《两小儿辩日》教案
江苏省淮北中学 尹梅兴
一、回忆名言，激情导入
1、今天很特别，来了许多朋友,真是“有朋自远方来不亦乐乎”。这是孔子的名言，还知道其它的吗？（背名言）
2、你了解孔子吗？（ 视频） 就这样一位“千古圣人，万世师表”今天却遇到了难题＿＿两小儿辩日。今天学习《两小儿辩日》，请同学写辩，这是什么偏旁，看来今天课文一定关于语言的了。
3、本文选自《列子》这是一部怎样的书？（视频）
其中第一个环节“课堂导入”是重中之重。尤其是如果希望学生在课堂上真正“动”起来，一个好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。它既能提起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
二、以读为本，层层深入
寓言，文学作品的一种，带有劝喻或讽刺的故事，闪烁着智慧的光芒。你想了解这篇寓言吗？千里之行始于足下，让我们从读书开始吧！
（一）读课文注意正音 停顿读准读顺。一读：学生诵读，读准字音，感受文言文的节律，读通句子。
让我们随心所欲地读读课文，你想用什么方式读就怎么读。“断句”，也叫句读。古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的：正确理解古文，是断句标点的基础，反过来断句标点不正确，古文理解必定会受影响。
1、同学读 （视频拼音）
2、（视频停顿） 教师读
（二）书读百遍，其义自见二读：教师范读，根据注释理解文章大意。
读课文试着说说全文的意思，反复诵读，理解故事的内容。 同学们选择适合自己的方法去理解文言文，随时提出词句理解中的疑问，可以自学，也可以找同伴合作，如果需要老师帮助，可以举手示意，老师随时为你服务。
同学读，同学提出重点字词
教师（视频字词）
内容讲解 （视频内容）
想一想：这两个小孩争辩的问题是什么？各自的理由是什么？
（三）刚刚仅仅读懂了意思，还没有把这篇传世佳作的韵味读出，分角色合作朗读，注意 语气、语调、动作、表情。三读：同桌分角色读，读出人物的语气，读出韵味。
1、同学读
这两个小孩子观点都非常鲜明，理由也是那么充分。我们想象一下，他们辩论的时候是什么情景呢？这样吧，请两个同学来表演一下。咱们听一听两小儿是怎样辩斗的，看看有没有辩斗的味。
师（微笑着对生2）：如果你就是那个小孩，听你刚才的语气大概说服不了别人吧。他的话有说服力吗？
大家先说说他们辩斗的时候应该是什么样子？给上场的同学提个意见，该怎么做？（可从形体、声音、语速等要求。）那是一个反问句，他应该读出反问的语气，这样的语气强烈一些。你能用反问的语气来说服我们大家吗？
生2（点点头）：他读“大如车盖”时音重一些，还用手比划出车盖的大小，仿佛我们面前就有一个大得像车盖一样的太阳，读“则如盘盂”读得轻一些，似乎让我们看到了中午的太阳很小很小。“此不为远者小而近者大乎?”语气要强烈一些。 先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。
前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。
“我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。
“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读——使有对比色调。
“沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读——同上。两小儿的语言、对话描写是教师指导学生朗读的重点。读出语气，读出韵味，读出对比的感觉。抽读，比赛读，读出互不相让的感觉。
6、你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？生应了解到两个孩子善于观察、善于思考、敢于辩论的精神。（自以为有道理）
第二自然段：两小儿针对太阳在不同时间与地球距离的远近摆出截然不同的观点，应该指导学生用肯定的语气读出两小儿各持己见、互不相让的态度。
第三、四自然段：两小儿根据各自的感觉、体验提出理由证明自己的观点，反驳对方的观点。两段句式、结构一致，都以反问句式结束，应注意反问句的读法。其中“大如车盖”“如探汤”应重读，“如盘盂”“沧沧凉凉”应轻读，使之读起来有对比的语调，这样才会形成两峰对峙，争辩不下，亟待解决的高潮。
第五自然段：两小儿见孔圣人不能裁决，笑曰：“孰为汝多知乎?”也采用反问句式，这里应明确两小儿的笑并无讥讽之意，应指导学生读出活泼、轻松的语调，读出初生牛犊不畏虎的锐气„„ 以表现小儿的天真可爱。
一、课本剧表演，深化文本
孔子听后摇摇头，不好意思地说：“孩子们，这个问题我也回答不了，还是让我们穿越时空隧道去请教我们的后人吧。”
孔子：现在我们来到二十一世纪的中国，来到了一群热爱科学、爱动脑筋的小朋友中间，他们一定能解答我们的问题。小朋友们，你们愿意帮我们吗？
小儿1：为什么早晨的太阳看起来比中午的大呢?
生：早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。
小儿2：中午的气温比早晨高多了，是不是此时的太阳比早晨离我们近些呢?
生：不是，那是因为早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。
四、辩论“远近”， 拓展延伸。
有关《两小儿辩日》中的科学知识。
早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
现在我们知道日地距离在一天内的变化是微不足道的。早晨太阳离我们稍远一点，中午稍近一些，两者相差约等于地球半径，仅相当于日地距离的1/2300，这对观察太阳的大小和太阳辐射到地球的热能都不起多大影响。
（视频）
同学们，你们可真了不起，孔子不知道的问题，你们都能清楚地说出来。老师佩服你们，孔子更欣赏你们。如果你是孔子，能用名言回答两小儿吗？“知之为知之，不知为不知，是知也。”、“三人行，必有我师焉。”“吾生也有涯，而知也无涯”
给你一个机会，你想对他们说什么？
两小儿：（1）勇于探索和创新的精神；
（2）独立思考，大胆质疑的精神；
（3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑；
（4）两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同
孔子： （1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”
（2）实事求是的精神；
（3）虚怀若谷、实事求是、谦虚谨慎的孔子。
五、教师寄语
疑，《辞海》解释为“不相信，不确定”。未通之理，未解之惑，未识之物，都是“疑”。学习就是要存“疑”，破“疑”。有“疑”才能有所求，破“疑”才会有创新。
“水开了，壶盖为什么会跳起来？”瓦特产生了疑。“苹果为什么往下落，而不飞上天？”牛顿有了疑。正是有了这“疑”，才有了蒸汽机，才有了“万有引力定律”。科学史上，这样的例子不少。惟独具有强烈的求知欲与探索精神的人，才会因此而“疑”，才能透过现象本身才探寻其本质。
古希腊哲人谟克利特说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”不管你是学富五车的孔圣人，还是乳臭未干的小娃娃，面对知识的海洋，都要牢记“吾生也有涯，而知也无涯”的道理。最后，送一句名句与大家共勉，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”这路，不仅指求学之路，更指人生之路。让我们点燃头脑中的火把，去勇敢地怀疑和探索吧！
六、作业
请搜集需要的信息和资料，或通过思考，说说自己的看法，作出自己的评价。 提供选题，小组合作。说两小儿／说两小儿的“笑” 说孔子／说“孔子不能决”说神话／说太阳/太阳距离人远近
读苏轼《日喻》，谈谈启示。
