《国殇》教学设计
教学目标
知识与能力目标
1．通过查找资料，了解屈原其人其诗的影响力及楚辞的相关知识，培养信息整合能力。
2．在朗读的基础上，理解诗歌的内容，体会诗歌中深沉而激昂的思想感情。 过程与方法目标
（1）在理解诗歌字、词含义的基础上，结合当时的背景来理解诗歌的内容。
（2）在反复诵读中体会诗歌深沉而激昂的思想情感。
情感态度与价值观目标
感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义、牺牲精神。
教学重点
理解诗歌内容。 教学难点
通过诗中描绘的场面，体会英雄形象及精神。 教学过程： （课前故事）
一、导入
由端午节吃粽子引出屈原。
二、走近屈原
1．各小组搜集整理屈原及楚辞的相关资料制作美篇成上传至QQ群，学生完成学案中的相关题目。
2．教师强化重要的知识点并适当拓展。 3．解题
三、走进《国殇》
（一）检查预习1．读准字音 （1）个别读 （2）学生纠正
（3）教师强调字音（插入“楚辞体”的特点及“兮”字的读法的视频） （4）播放朗读音频，学生齐读
2．将下列诗句补充完整（小组竞赛完成）
车错 兮短兵接 凌余阵兮 余行 左骖 兮右刃伤 两轮兮 四马 玉 兮击鸣鼓 天时 兮威灵怒 出不入兮往不
（二）结合注释，理解文意 1．结合注释，理解文意 2．小组内交流解决疑难问题 3．教师检测
用课文原文回答问题：
1．叙述残酷战争场景的诗句有哪些? 2．运用细节描写，再现楚军统帅在最后宁死不屈，仍不忘鼓舞士气的两句诗是什么？
3．反映战争结局的是哪一句？
4．表现死难将士不向强敌屈服、义无反顾、一去不回头的英雄气概的语句有哪些？
5．最能体现作者对死难将士的哀悼与颂扬的一句诗是什么？
（三）各小组配乐展示朗诵 1．出示写作背景 2．名家朗读 3．小组朗读竞赛
（四）扩写练习
以“我看见„„”开头，将学生从《国殇》中感受到的画面描写出来。
四、教师小结
这是一首给为国捐躯的死难者写的悲歌，全诗通过对激烈悲壮的战争场面的描述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气概和英勇献身的精神，表达了屈原对烈士的崇高敬意。这首诗之所以千古传颂是因为诗中弘扬的爱祖国爱人民的精神是每个时代永恒的主题，是永不停息的号角。战争年代董存瑞舍身炸碉堡，黄继光用身体挡住了敌人的枪眼，15岁的刘胡兰在敌人的铡刀前临危不惧，女英雄赵一曼高呼着“打倒日本帝国主义”英勇就义；和平年代，三入火场先后救出10余条生命，被大火烧成“炭人”的王锋，为避免给人民带来损失放弃跳伞的机会而牺牲的英雄试飞员李剑英，他们用自己的生命诠释了爱国主义的真谛，他们成为我们中华民族永恒的精神支柱。作为一名学生要表达爱国精神，就应该学好知识、练精技能，为建设富强繁荣的祖国做好准备。让我们再一次怀着真挚的爱国之心，用满腔的激情，把全诗齐读一遍。
五、布置作业
把以“我看见„„”开头的画面描写上传QQ群作业。
