评李晶晶老师《邮票中的数学问题》发言稿
曾先锋
首先我想要说的是佩服李老师的“艺高人胆大”。本节是数学实践活动课，通过探究如何确定邮资.如何根据信函质量.支付邮资等活动，其中有一些专业术语很不好理解，资费表格学生也很难看懂，李老师敢于尝试，而且上得比较成功，让我从心底里佩服。回顾这节课，本人认为有以下几个亮点，值得我以后在教学中借鉴。
一、名言引路，体会生活中处处有数学，数学离我们很近，我们要用数学的眼光去审视生活中的问题。同时教学生学有用的数学学以至用，体验学习数学的价值。
二、培养学生调查能力，收集信息能力。 设计课前调查活动让学生从实际生活中去了解邮寄物品的有关知识，初步感受我国的邮政资费等情况，从而培养学生的调查能力，收集信息的能力.三.培养学生处理信息能力导入新课后，用电脑出示了教材上资费表，让学生观察表中数据，然后在小组中交流讨论表中数据的理解。巡视过程中，认真听取了学生对“首重”和“续重”，“本埠”和“外埠”词语的理解，多数学生不理解或是不敢很肯定的解释这几句词语。当然也有学生能够完全理解，这只是少部分。让学生把讨论结果进行汇报，当这几个关键词理解了，接下去内容就可以顺利开展了。 在教学时引导学生通过小组讨论，课堂交流等形式探究国家确定每封信函应付的邮资的要素等，让学生根据课前查阅资料进行信息处理，进行思考比较，让学生逐步了解邮票的作用和类型等方面的知识，培养学生处理信息的能力.四、是教态自然、亲切、语言清晰、简练、生动、与学生的关系融洽、语言具有启发性，板书设计合理、工整，具有良好组织教学、驾驭课堂的技能。
任何事情都不可能完美无缺，何况是课堂既有生成的精彩，也会有生成的遗憾。几点建议或值得商榷的地方：1.邮票的欣赏太多，建议放在课堂小结之前，看时间而定。2.最后的规律总结没有，是一大遗憾。3.资费表的解读还不够到位，学生对计费单位还不是很明确。4.问题的设置不太明确，学生不知如何对答。
