扮靓标题媚人眼
题目，即标题、文题，是文章的眉目，有人将其比喻成眼睛。题目，或表明写作对象，或交代行文线索，或具有象征意义，或者提出观点，这是它的基本作用。俗话说：“题好文一半”，因而拟一个提掣全文、传神动人的标题是十分重要的，直接体现了写作的智慧与匠心。
在几十万份高考试卷中，你的作文怎样才能引人注目呢？同样的道理，外部标志起着相当重要的作用，这个外部标识就是作文的标题，标题是引人注目的最好地方。好的标题能够让阅卷老师眼前一亮，把目光停在你的试卷上，并对作文产生好感。
模板一引用名言
什么样的题目能够引起老师的喜爱，首先当然是名言警句，包括古诗文、格言警句、名人名言等。名言警句、俗语格言，是经过千百年沉淀下来的语言精华。引用人们比较熟悉的古诗词，格言以及现代比较流行的语言，会给阅卷老师一种此生有才华的赞赏感。
例如2010年云南省的一篇高考满分作文。
何妨吟啸且徐行
爱克曼在《歌德访谈录》曾记录过这一句话“人类的遗产总是要跪在地上来接受的，并不能心存侥幸。” 人生的列车，重要的不是目的地，而是沿途风景和人看风景的心情，难怪在阿尔卑斯山脚下一位哲人曾语重心长的镌刻下了这样一句话：慢慢走，欣赏啊。
欣赏一种自得，快餐文化永远带不来“苏子与客泛舟游于赤壁之下，耳得之而为美，目遇之而成色”的欢娱和在欢娱下面临生存与文化困境下的苏子，在穷乡僻壤尚身寄情山水，化胸中块垒为满腔诗句的豪迈。 欣赏是一种平静，非淡泊无以铭志，非宁静无以致远，秦时明月，汉时关。陶潜有其静，静中自见“结庐在人境，而无车马喧”，静中自能“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”一个内心浮躁的读者是无法感受到这一份独有的静。
欣赏是一种精神，这个世界从来不会给庸俗者以美。给浅薄者以心灵的体操，人们往往都知道《五人墓碑记》的慷慨陈词，却鲜有人知道作者张薄对读书的态度：每读必抄，抄完一遍又一遍，所以它的雅室被称为“七录斋”，我们没必要去实录，但我们应怀着精神上崇敬去回味古人严谨治学的态度。
欣赏是一种敬畏，浅薄的人没有敬畏的，《论语》中言：君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人之言，小人不知天命而不畏，邈大人，侮圣人之言“先秦、五四以后历代仁人之士，一个深刻而勇毅的士，将其精神、道德、思想”立于言“。面对别人用一生去书写的文字，我们如何不心生敬畏，快餐文化使每个人都成了历史错步上前的王国箓，在心底里掩埋了文化意义上的“敦煌莫高窟”。
老舍说：一个人沉思默想的久了，笔底下便能流淌出血和泪来。我们同样说一个人面对这个世界留下
的遗产：文化和精神食粮时，请于喧嚣中去寻求一份宁静之地，沉思默想吧！
也许快餐文化和浅阅读能够带来我们什么，但却可以剥夺我们一些更为贵重的东西如自得、平静、治学的态度和敬畏先贤的精神，纵使我们有种种接受的理由，但更有种种拒绝的理由，拒绝一种轻浮，收获一份慰藉。
作为一个读者甚至比作者更加艰难，请认真的做好这个读者吧，因为我辈责任不仅在于了解、而在于传承。
这篇文章，一下子吸引你的是什么？就是它的标题，作者巧妙的截取了苏轼《定**》词中的“何妨吟啸且徐行”一句作为题目，新颖别致，寓意深邃。让人忍不住看看内容如何，谁愿意从这么美的标题走开呢？考生引用这样的诗句作为标题，怎么不被阅卷老师喜欢呢？
当然，引用古人富含哲理的话语、诗句作为文章的标题，一般都会获得老师的好感的。
《此时无声胜有声》（2007年北京高考满分作文），引用了《长恨歌》中的诗句。
《青山一道同风雨》（2008年广西高考满分作文），引用了王昌龄的诗句：“青山一道同风雨，明月何曾是两乡。”说明青山无法阻隔我们同舟风雨的携手，地域也不会隐没团结民族头上那一轮共同的月。用这句诗来写作汶川大地震可谓相当贴切。
《矮纸斜行闲作草》（2006湖北高考满分作文）引用陆游《临安春雨初霁》中的诗句，道出对恬美生活的渴望。
《绕树三匝，何枝可依》（2006年河南高考满分作文），引用了曹操的《短歌行》中的句子。阅卷老师评价说：文章根据材料中„乌鸦‟意象展开联想，引出曹操名句，并由此再次联想，反复咏诵，由开头„绕树三匝，何枝可依‟的疑问引发思考，到最后的„绕树三匝，此枝可依‟，做出有力的回答。诗句的巧妙引用、活用增添了文章的文化韵味。
《那人却在灯火阑珊处》（2006年福建满分作文），标题引用辛弃疾的词《青玉案元夕》，今天，这句诗已成为一种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的人生哲学的经典之言。
《以人为鉴知得失》（河南2004年高考满分作文）引用唐太宗的名言。标题化用古语，观点明确，意味深远，典雅富有内涵。
当然，在引用的时候，不要全部引用人人都知道的名言警句，这样会让自己的引用显得没有技术含量，阅卷老师也会认为这样的引用没有什么水平，因此，你要适当引用一些知道的人不多是名言警句，让老师一看就知道这个考生看的书多，甚至连老师自己也不知道，这样，老师就会认为你有水平了。
《情中情因情感妹妹错里错以错劝哥哥——《红楼梦》外一篇》（河南2004年高考满分作文）直接引用《红楼梦》三十四回的标题。现在有几个人能够记住《红楼梦》中的标题呢？恐怕连阅卷老师自己也记不住。考生这么一用，老师肯定佩服，阅卷老师评价标题说：标题是文章的眼睛，明亮的眼睛能透射出文章深邃的内涵，给人良好的印象。
当然，能够引用这样的诗句做标题，你必须要看一些别人没有看过的书，或者，你看书要比别人看得更仔细，不然，你引用的就会是人人都知道的大路货，自然就得不到高分了。
除了古诗词之外，现代流行的格言和流行语也能够起到同样的作用。如《赠人玫瑰，手有余香》（2007年全国卷高考满分作文），就是一句现在非常流行的劝善的格言。
模板二化用名言
直接引用，当然可以引起老师的好感，说明你见多识广，读过很多书，老师自然喜欢爱读书，知识面广的学生，但是，如果你化用名言警句，不仅说明你是一个读了很多书的好学生，更是一个灵活运用的聪明学生，老师就更喜欢了。请看例证。
《国语失语症猛于虎》（2007年湖北高考满分作文）就巧妙化用孔子的名言“苛政猛于虎”的名言，很
好的把国语衰落的后果说出来。
《细雨未必看不见，闲花未必听无声》（2007年北京高考满分作文）标题反用唐·刘长卿《送士元》一诗中“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”诗句中的意思，说明小人物一样可以成才。
《桃花源祭》（2004年江西高考满分作文），考生巧妙地运用谐音，化用陶渊明的名作《桃花源记》，阅卷老师评价说：这是一篇新桃花源记（“祭”“记”的谐音就灵气十足），全凭想象写出，但切合环保主题，对自然名胜的过度开发这一现象提出了合理的批评。
《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考满分作文）标题由项羽《垓下歌》中“虞兮虞兮奈若何”语句转化而来，给人一种幽默调侃的感觉，文题所透露出的几丝茫然与无奈，正是吸引读者阅读的强大磁力所在。
《醉翁之意，不在山水之间也——论金陵十二钗之钗黛》（2004年江苏高考满分作文）就化用欧阳修的名篇《醉翁亭记》中的名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，并反其意而用之，效果很好。《记忆之树常青》（2007年山东卷作文），就化用了名言“生命之树常青”。
模板三创造哲理
化用现成的名言警句以及现代流行语，可以看出你的聪明，赢得阅卷老师的喜爱，但是，如果你能够自己写出富有哲理的语句出来，阅卷老师就不是喜爱你，而是敬佩你了，这样的学生才是真正的文学天才，有创造力的文学天才。
《莫让“真理”蒙蔽了你的双眼》（北京2008年高考满分作文），我们往往只会说要追求真理，作者提出了一个崭新的思想，“真理”也要仔细对待，令深思，给人启迪。
《握住别人垂下的藤索》（2004年河南省高考满分作文）以青藤比喻良言，新奇而贴切，形象地昭示了听取别人意见的重要性。
模板四文采生姿
作文当然要有文采，孔子老早就说过：言之无文，行而不远。因此，拟一个有文采的题目往往会让文章摇曳生姿，美不胜收。诗意的标题往往会吸引人们眼球，也会让老师赞赏作者的文采。满分作文的很多标题就很有文采。
《品江南》（2008年福建高考满分作文），江南就像一壶茶，要慢慢品味，比喻绝妙。
《坚强是一树生命的花》（2008年四川高考满分作文），坚强是什么，是生命之花，这样的比喻把坚强写得多美、多新颖。
《三月陌上花自开》（2008年山东高考满分作文），一个很有诗意的题目，一种很有诗意的情景。《青山一道同风雨》（2008年广西高考满分作文），很有诗意。
《为爱撑起一支长篙》（2007年甘肃高考满分作文），比喻新颖，富于诗意。
《落红》（2007年甘肃高考满分作文），题目为之《落红》，显然是撷取了古典诗词的意象，正如其结尾引用的清代思想家龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，取其花落归根，化为春泥去孕育、呵护、滋润未来的花，隐含不忘旧恩，知恩图报之意，意蕴绵长悠远。
模板五奇趣夺目
标题要吸引人，还有一重要的手段，就是你的标题要能够引起人的好奇心，从而引起读者阅读的兴趣。《给父亲的情书》（福建2008年高考满分作文），情书是情人之间才写的，为什么会给父亲写情书呢？这是一封什么样的情书呢？
《变味的善良》（2008年宁夏高考满分作文），善良是好事，变了味的善良是什么呢？
《此时有声胜无声》（2007年广东高考满分作文）只听说“此时无声胜有声”，怎么会有“此时有声胜无声”呢？到底怎么回事？瞧瞧去！
《我要怎么办？》（2006年全国卷Ⅱ高考满分作文），到底发生了什么事？
《臭皮匠如何顶得上诸葛亮》（2006年湖北卷作文），这句格言说的就是众人的智慧超过一个人的智慧，考生却与这句格言唱起反调，说臭皮匠比不上诸葛亮，这就会引起读者的好奇。
《没有了妖魔的取经之路》（2005年江苏高考满分作文），没有了妖魔的取经之路到底会怎样呢？
《两份病危通知单》（2005年福建高考满分作文），这是什么样的通知单呢？有什么不同吗？
明眸善睐亮全篇
近几年来，片断组合作文逐渐受到了同学们的青睐，它选材典型，内容具体，利于集中笔墨，多侧面地再现精彩画面，全方位地反映生活主题。如果再给这些片断分别配上一个简洁醒目的小标题，文章则显得更加眉目清晰，一目了然。那么，怎样才能拟出新奇醒目的小标题呢？
一、寥寥数语，展示提炼的简洁美。
小标题是文章特殊的凝练的概括形式，需经过反复推敲，精心提炼方能出彩动人。首先，小标题必须提纲挈领，抓住内容要点，让读者一看之下，就能粗知文意。如《追求》一文提炼了“残酷的现实”、“坚强的表现”、“摸出的辉煌”三个对仗工整的小标题，再现了一位失明小姑娘身残志坚，以手代眼，感知世界，最终取得成功的辛酸历程，用语之凝练，扣题之紧密，令人叹赏。其次，小标题必须言简意赅，贴切精警，耐人寻味。如《我在高三》为展现竞争、好胜、欢乐的“我”，小标题仅用了两个字：“明争”、“暗斗”、“同乐”。而《现代科技带来的喜怒哀乐》中每个片断就一个字：“喜”在火车提速，出行方便：“怒”在病毒可恶，侵袭电脑：“哀”在迷恋游戏，成绩下滑：“乐”在电化教学，风趣生动。类似的还有“酸甜苦辣”、“春夏秋冬”、“兴衰荣辱”等字少意深，简短有力的四字短语，充分利用它们常给人以简洁凝练之美。
二、巧联妙引，追求醒目的新奇感。
在紧扣主旨的基础上，我们还可以张开想象的翅膀，打开积累的宝库，巧联妙引，创造出一组组新奇灵动的小标题。可选用乐曲，如《宿舍奏鸣曲》一文选择了享受轻松和安宁的“亲切曲”、收听足球比赛的“激动曲”、老师斥责后的“思家曲”、熄灯后仍温习功课的“小夜曲”，好一组洋溢着活力与浪漫的青春舞曲！可利用情境，如《寝室三色》从氛围入手，“红色——兴奋不眠夜”、“灰色——时时心无奈”、“黑色——夜深人静时”三个小标题给人一种井然有序、情境交融的美感；可引用诗词，如《我深深感受到了环境的呼唤》描述了“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片段，分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧！”、“还小河一片澄清吧！”、“还老马那片乐土吧！”这些洋溢着对绿色的向往，迸发出对环保的呼唤的深远主题；可巧用术语，如《“数学之家”》描述了“我”和爸爸年龄与饭碗之间的“正比例→反比例”、我家三个人互相制约的“循环不等式”、物价上涨购物却多存折数字也增的“直线函数Y=KX”三件趣事，机智地揭示了“新陈代谢，一代接一代”、“不可能绝对自由”、“生活更美好”等现实生活中的深刻主题；还可以借用文中原话、妙用绰号等颇有吸引力的方法，以新奇取胜，以美妙夺人。
三、层次分明，表现内在的逻辑性。
小标题还应表现文章各个部分内在的逻辑关系，使这些相对独立的片断能互为依存，集中服务主题。一般来说，可以构成并列和层进两种关系。在同一个层面上反映事物各个方面的构成并列关系，如《初一生活奏鸣曲》中“玩笑大爆炸”、“足球真疯狂”、“放学猛冲刺”三个小标题变换场地，分别从教室、运动场、回家路上选取一组组细节丰富生动的镜头，让一群淘气可爱、生龙活虎、聪敏好学的男孩子跃然纸上，令人笑口大开；又如《六面魔方》将魔方的六个面比做六位老师，他们或幽默、风趣，或认真、严谨，或严肃、开朗，读之，就好象他们站在面前，与你神侃，给你教诲。以反映事物发展变化来表现中心的小标题构成层进关系，如《寻找失去的世界》一文，“我”在“沉思之春”中和上进的妹妹比较，“隐隐约约意识到失去了一种东西”：“灼热之夏”中耻于捡五分硬币，“脸很烫”，却不知“丢失了什么”：“苦闷之秋”中欺骗母亲，知道失去了什么：“忏悔之冬”中撞倒老太太逃离现场后，则明白丢失了很重要的东西——童心。四个片断句断意不断，逐层推进，为结尾点明主旨作了很好的铺垫。当然，精于构思的同学还可以巧用步步为营、悬念迭起、欲擒故纵等创意手法。总之，要让读者一见小标题就怦然心动，爱不释手。
