毕业论文开题
一、问题的提出
自从国家提倡素质教育以来，一系列规划发展纲要和课程改革纲要的颁布和实施，各地区的中小学纷纷进行了课程改革，表面上学生在学校的课程减少了，学科内容的难度降低了，学生相对活动的时间有所增多。但是学校对学生的评价方式仍然保留原有的传统，仍然主要采用考试的选拔方式，以学生学习成绩的高低来评价学生，鉴于此，许多家长为了不让学生的课余时间荒废掉，再加上望子成龙、望女成凤的传统思想的支配，于是花费大量的金钱供其参加了校外补习。这样，学生的学习压力和学业负担非但没有减少，反而有所增加。
鉴于此，当今校外各种补习机构正处于繁荣发展阶段，不仅类型多样，涉及学术性的科目补习，如语数外等，还涉及一些文艺性科目，如钢琴课、舞蹈课等，其规模大小不一，而且学生补习的时间范围跨度也是比较大的。因此校外不仅对学生的学习成绩起到一定的作用，而且还会对学生身心发展产生了重要而且深远的影响。另外由于校外补习与学校正规教育存在很大的差异性，其深远影响涉及学校教务工作以及教师教学的展开。所以对校外补习的现状的研究十分必要。
二、研究意义
通过对校外补习的研究，首先，笔者会了解当前县镇学生参加校外补习的现状，即通过对学生参加校外补习的科目、时间以及积极性等方面的了解，可以了解学生对补课现象的主观概念，深入了解学生关于参加校外补习班的主管感受，进一步指导学生合理科学地选择补习班，能够最大效率的利用补习班来指导学生的学习。从而促进学生能够在身心和谐发展的条件下愉快的学习，增强学生的学习积极性。关注学生的全面发展是实施素质教育的必然要求，也是课程改革的最终目的。
其次，对于大多数家长而言，也能起到一定的指导作用。对校外补习的研究能够告知家长学生关于学习的主观评价，而且能偶清晰分析出学生学习成绩与参加校外补习的关系。还能够促使家长避免盲从的心理，从正确的角度和水平上看待自己子女的学习，能够真实了解学生的实际想法，并且根据自己孩子的实际需要，最优化地为孩子提供合理的补习班。
另外，通过此次研究，能够为学校教育提供参考性意见，正是由于学校教育还存在不足，大量的校外补习班才会存在。同时，校外补习的产生的主要原因是学生的唯一评价方式——考试制度，因此通过此次调查还会对学校进行教学改革提供合理化建议。
三、研究目标、内容和拟解决的关键问题
（一）研究目标和内容
本文旨在通过调查指出永陵镇的校外补习现状，主要涉及学生参加课外补习的时间、补习的科目和补习的类型。
分析学生参加校外补习的原因，主要是出于学生自愿还是家长的要求。
通过对学生关于校外补习的主观感受，分析校外补习对于学生学习成绩的影响，对学生学习积极性产生的作用，以及通过观察学生实际补课的情况分析校外补习班对学生学习方法、学习态度和知识的掌握情况，进一步研究补习班的实际作用。
（二）拟解决的关键问题
此次调查的关键问题是通过了解中小学校外补习的现状，深入分析校外补习能够产生的影响，主要集中在对学生的主观感受上，主要研究在学生眼中校外补习对学生起到的作用。其中包括校外补习与学生学习成绩的关系，这种关系是需要学生主观上感觉。另外还包括校外补习对学生的学习兴趣、学生的学习态度以及参加补习时的课堂集中性程度和课堂主动程度，还包括补习教师的专业知识素养和教学方法等方面。
四、研究方法及可行性分析
本研究主要采用问卷调查法、访谈法，以及观察法三种研究方法，问卷调查法主要涉及的是永陵镇中小学生校外补习的现状，以及学生参加补习后的主观感受。问卷发放的对象是永陵镇一所中学和一所小学的在校学生，小学部分随机抽取永陵镇小学四五六三个年级的九十名小学生展开调查，中学部分抽取永陵镇第二中学七八九年级的九十名学生，访谈法主要针对的是家长，通过访谈了解家长关于学生参加校外补习的原因以及其对学生参加补习的了解程度，主要访谈十位家长，其子女都是参加校外补习的。最后观察法是针对校外补习班，通过观察学生在校外补习班的实际表现，分析校外补习班对学生的真实效果，随机选取三个补习班进行观察，其中小学补习班两个，中学补习班一个。 可行性分析：
由于此次研究针对的是永陵镇在校的中小学生，由于学校数量有限，永陵镇仅有小学一所初中一所，所以调查范围适当，方便展开调查研究。其次，此次调查的主要作用在于了解学生关于课外补习的真实感受，因此容易得到学生的支持。另外此次研究还有助于学校改进教育学方法和家长的教育观念，因此会容易受到学校和家长的支持。
五、研究计划及预期进展：
1、2011年3月7日~8日发放问卷并回收
2、2011年3月9日~12日到补习班展开观察，并记录数据。
3、2011年3月13日~15日访谈家长，并做访谈记录。
4、2011年3月16日~18日统计分析调查数据。
5、2011年4月撰写论文并修改。
6、2011年5月论文定稿，参加答辩。
概念界定：校外补习是指在学校正规教育之外的，需要支付一定费用的用于指导学生在学校核心科目方面学习的补习性教育。
所谓的核心科目主要指的是学校所谓的三大主科，包括语文、数学和外语。排除了一些文艺性课程的补习，比如说音乐、舞蹈或者体育等方面。 校外补习班指的就是需要支付一定费用的规模较小的补习机构，相对于“**补习学校”而言。
