一年级数学下册《找规律》的教学设计
教学目标：
1.了解规律，认识规律，掌握找规律（“核心”是重复的）的基本方法；
2.通过观察、猜测、操作、推理等活动，探究图形以及周围事物中简单的排列规律,并能用合适的语言表述自己的观点；
3.在探究规律的过程中，形成初步的观察能力、动手操作能力以及分析和推理能力，学会用规律解决生活中的简单问题；
4.激发学生探索数学问题的兴趣，养成自主发现和欣赏数学规律美的意识，体验“规律无处不在，数学就在身边”。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并能运用规律解决一些简单的问题。 教学准备：教学课件、磁力学具。 教学过程：
一、猜图导入，认识规律：
师：请看徐老师要画图形，我会画出什么图形呢？大家猜一猜。 师： 刚才哪些同学猜对了呀？再画一个呢？我再画一个？ 师：你是怎么想到的呢？（我找到规律了）请说说你的想法吧？
师： 哦，这么快就被你们我画的这组图形的规律了。看来同学们还真是些善于思考的好孩子。 师：像老师画的图形这样相同的部分重复出现多次（至少三次）以上，我们就很容易接着往下做动作或者画图形了，也就是我们找到了其中的规律了。生活当中这样有规律的排列还有很多，接下来 ，我们一起《找规律》（板书课题）
二、观察操作，探究规律：
1.观察场景，寻找规律：
师出示情境图，教学例题1。
请同学们观察屏幕。六一儿童节就要来到了，学校艺术团的同学们开始排练节目了，在他们的排练现场们能找到那些有规律的排列呢？
（1）发现规律： 小彩旗的排列、花朵的排列、小灯笼的排列、小朋友的排列。
（2）分析推理，表述规律：
A.利用小彩旗的排列探究寻找“重复组”的方法。 B..利用小花的规律，引导学生圈出一组重复出现的部分。
C.独立完成小灯笼和小朋友的规律寻找，并圈出重复的一组。 D.师生共同探讨不同重复组的规律寻找方法。
2.操作学具，探寻规律：
A.同桌合作，摆一摆。（不同小组的学具，颜色、大小、多少都有所不同） 师巡视指导，发现有价值的排列展示到黑板上。 B.汇报交流，展示规律。
选出有代表性的4组战士并交流想法。
3.解答疑惑，抽象规律：
老师在安排学具的时候，特别安排一组大小、形状、颜色都相同的磁力贴，通过帮助本小组解决困难，抽象出数字规律，教学例题2，抽象出数字规律。
三、运用规律，内化提高。
1.找规律，填数字。
仔细观察，用心思考，集体解答。
2.接下去怎么摆？
给孩子留出思考时间，指明孩子说出接着怎样摆？
3.那两组的规律相同？
引导孩子通过对比规律，体会不同形式的排列中存在相同的数字规律。
4.做游戏，找规律。
先引导孩子观察图片中的规律，再模仿做一做。并布置孩子课下设计不同的动作玩一玩类似的游戏。
四、欣赏规律，总结感悟。
有规律的排列可以给我们的生活带来美的享受，下面我们一起找一找吧。 1.找一找教室里有哪些有规律的排列？
指名学生说发现。
2.欣赏老师收集的图片，并找出其中的规律。
教师小结：一节课的时间就要过去了，回想一下这节课，我们一起探究了关于“找规律”的问题，你觉得自己有哪些收获呢？
为了遵循孩子们的成长规律，现在该下课休息一会了，希望你们在以后的学习和生活中，按照一定的规律养成良好的生活习惯和学习习惯，老师相信，你们一定会越来越棒的！
请同学们排成两队，踏着音乐的节奏，有序的走出教室吧。
