教师会课制度
根据新课程的需要，为改革传统的经验型、封闭式备课方式，使备课过程成为教师对话交流、互相学习、互相促进、共同研究、资源共享的专业成长过程，特制定教师会课制度如下：
1、任课教师要积极主动地参与三个层次的会课活动，不许迟到、早退或旷职，按时签到，并要把教师的出勤成绩纳入教师的考评之中。
2、三个层次的会课都要以课程标准理念为指导，以学科主导课题的基本要求为重要依据。
3、会课可分为乡级、校级、组级三个层次的会课。
1)、乡级会课(月会课)。乡级会课本学期会课四次，由中心校统一组织，由每个学科的骨干教师为引领，以学科的重点章节、重点内容为主，达到资源共享的目的，减少月教学的失误点。
2)、校级会课(周会课)，由学校统一组织，每周的周四放学后为全乡的周会课日，每月的单周周四放学后(中心校以学年组和学科为单位，村小教学班，以低、中、高分别组成会课组，专科以音、体、美为单位组成会课组)，根据本周教学中的疑难点问题由学年组长和学科组长组织分工，进行分工主备，业务学习(主备者写主备教案，其它教师写相对应的预案)。每月双周周四放学后，进行集体会课，真正做到化多人之智于一人之智，减少周教学失误点，期中学校业务领导根据周会课的情况抓好典型，每学期学校至少要统一组织一至二次的校级(全校任课教师都参加)大型会课，进行典型引路，以点带面，促进教师参与会课的积极性。
3)、组级会课(日会课)，在上每一天或每一节课前，由学校组长或学科组长统一组织，根据学科特点和个人备课的疑难点问题进行简单的交流，大家进行取长补短，减少每天或每节课的失误点。
4)、会课必须采取“分工主备----集体研讨----形成共案----个性补改”的程序进行。
5、要加强会课工作的领导，提高会课工作的计划性，期初要定会课的计划，定时间、定主备人、定主备内容、定方式，每学期末要对教师参与会课表现进行评估，纳入教师教研工作考评之中，各校也要有一份学校组级会课安排。
6、会课材料都要存档。
高家店镇中心校
二○一二年三月
23
教学会诊制度
通过课堂教学会诊活动，主要的目的是为了促进教师合作交流，开展行动研究，进行反思性教学，提高任课教师的教学水平和教育科研能力。特制定教学会诊制度如下：
一、教学会诊要坚持以学科教学理念为指导，以学科主导性课题研究为主线。
二、教学会诊活动分为乡级和校级会诊两个层次。
1、乡级会诊，由中心校统一组织，各学校领导、同学科教师或相关学科的教师共同参与，每学期两次以上，每学期每学科一次以上。(本学期计划会诊7个学科)。
2、校级会诊。由学校统一组织，学校领导、同学科教师、相关学科教师共同参与，每学期4次，以乡级会诊之外的其它学科为主。
三、会诊的基本程序：确定主题----选择对象----集体设计----现场观课----自我诊断----集体会诊。
四、会诊一定要有主题。(简称：教学主题会诊)。主题的含义一定要具体、明确，主要是根据中存在的突出问题，经过教师充分研讨提炼。
五、参与会诊课的教师要使用专用的会诊听课记录，规范大家会诊的行为。
六、无论哪个层次的教学会诊活动，都要有会诊记录，有利于提高领导诊断的准确性。
七、各校要把会诊材料存档。(执教者的教案、反思性的说课材料、其它教师的听课记录、学校的会诊记录等)。
八、要采取多元评价的方式，把教师会诊参与的情况，纳入教师年终考评之中。
高家店镇中心校 二○一二年三月
24
教学反思制度
为了促进教师在教学实践中自觉地发现问题，研究问题、解决问题，不断总结经验，促进教师专业发展，成为学习型、研究型教师，形成在研究状态下的职业生活方式。特制定教学反思制度如下：
一、教师要结合自己教学实践的实际，坚持自觉反思，日反思、周反思、月反思。
1、日反思：(一课一反思，包括课前、课中、课后)，主要地针对本节课的闪光点、失误点、困惑点进行反思。集中体现到教案中。
1)课前反思：上课前教师应反思一下，本节课的教学设计是否能面向全体，被大多数学生所接受，是否能突出本节课的重点。(提高教师预测设计能力)。
2)课中反思：边教学边思考，本节课的教学设计，通过每一个环节的教学实践验证是否达到了面向全体学生的目的，使每一位学生真正得到了发展，怎样解决生成和预测的矛盾。(提高教师监控和应变的能力。) 3)课后反思：通过本节课的教学实践，教师用新课程理念审视一下，本节课所设计的方案是否有效的解决问题，怎样改进，又生成了哪些新的问题与困惑。(提高教师总结提升能力)抓住主板 一点(闪光点、失误点、困惑点)有理有据地写在教案的反思栏目中，体现理论的深刻性。
2、周反思：(一周一反思)通过一周的实践，抓住本周教学的闪光点、失误点、困惑点用新课程理念进行审视，加深认识，总结提升经验，以教育随笔的形式写到“随笔录”中。
3、月反思：要求任课教师和各校每学期根据每个月自己的教学理念和教学行为(包括教学准备、教学态度、教学目标、教学程序、教学方法和教学资源开发等方面)进行反思，每学期要写出规范的大型教学反思或叙事四篇以上(每篇500字以上)。
4、规范的教学反思的写法：情景描述，问题分析(性质分析、原因分析)，对策构想。
二、各校要把教学反思与教育理论学习结合起来，在理论的支撑下深化反思，要把反思与学科主导性课题研究结合起来，不断提高反思的研究性。
三、要定期开展教学反思交流活动，每校每学期要至少组织一次教学反思活动。中心校在期末前要搞一次乡级的教学反思交流活动。
四、要把教学反思成绩，纳入教学年度教研工作考评之中。
高家店镇中心校 二○一二年三月
25
