《怒吼吧，黄河》教学设计
单位：信阳市平桥区王岗乡中心小学作者：郭丽娜
2013-12-23 《怒吼吧，黄河》教学设计
第二课时
一、教学目标。
1、理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。 2、培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点。
重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
难点：引导学生读中有悟受到鼓舞。
三、教学准备： 多媒体课件
四、教学过程：
（一）、紧扣课题，激情导入 （课件出示南京大屠杀图片）
1、师激愤介绍：一九三七年，日军开始了对华的全面侵略。他们制造了震惊世界的：“南京大屠杀”。据统计，在“南京大屠杀”中，中国死伤民众达三十万人。日军还在我华北地区推行烧光杀光抢光的\"三光\"政策，把无数的城市和农村变成了废墟，无数的财富宝藏被洗劫一空，无数的生灵惨遭涂炭，连儿童也饱受战争之苦。据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，高山在哭泣，大地在哭泣！而作为我们母亲河的黄河，目睹自己的儿女惨遭杀戮，发出了愤怒的吼叫：
2、老师课件出示课题：怒吼吧，黄河（齐读课题）
3、初步欣赏《黄河大合唱》，走进课文。
（二）、看词质疑，读句解疑。
1、（课件出示生字词）学生品读。
惊涛骇浪 如雷贯耳 竭尽全力 心潮澎湃
2、看到这些词语引导学生提出问题。
3、填读句子，解疑。
引读：光未然眼中的黄河是这样的-------------（学生接读） 看到这样的画面你想用那些词语来形容黄河？（汹涌澎湃、滔天巨浪） 这样的黄河让你觉得—————生说感受，带着这种感受多种方式读。
这样的黄河让诗人想到————生读文中反问句。
4、指名用陈述句读，比较哪一种更好！再次读出光未然心中强烈火的感情！
（三）、深入文本，读句子谈感受。
1、光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？指名读。（课件:他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„）
2、诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？让我们跟随诗人一起回到那战火纷飞的年代，去感受民族的苦难，斗争与光明。（放录音配乐）一二组读，三四组再读。让学生展开丰富的想象，从每一个分句中感受诗人的情感与自己从这些分句中所想象到的画面。
3、引导朗读课文第五自然段，想象一下：冼星海是怎样克服困难谱写这部名曲的？
4、学生进行课堂小练笔。
（四）、感受全国人民的怒。
1、《黄河大合唱》终于公演了，光未然充满激情地挥舞着右臂，向黄河倾诉我们民族的灾难：
怒吼吧，黄河！向着全中国受难的人民，向着全世界受难的人民，发出战斗的警号！
2、公演成功了，它表达出了全中国人民的心声：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！ 师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！
再读：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！
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（五）、看英雄，说故事，表志向。
1、出示课件英雄图片，指名说出他们的动人事迹。
同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。就在当前，日本就钓鱼岛问题，不断挑衅。而美国也以各种借口，压制我国的经济。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。让我们将“怒”化为奋发的动力吧！
2、请同学们拿起笔写下一个四字成语，来表达心中的志向。
3、学生依次站起，用“我要„„”的句式说出。
4、布置作业：写一篇读后感。
5、师小结，走出课堂。 再次齐读课题！下课！
附：板书设计
课题：怒吼吧，黄河
《黄河大合唱》
作词：光未然
作曲：洗星海
时而……时而……时而……时而……
反抗吧
中国人民
爱国情怀
