《怒吼吧 黄河》教学设计
纪翠容
教学内容分析：
课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过。文章情绪激昂，充满了热烈的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。
教学目标：
引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对中华民族的热爱。
教学难点：
联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学过程：
一．激发学生的“怒”
1． 激趣：同学们，你们知道贝多芬吗？知道他的第九交响曲吗？（合唱交响曲） 在我们中国，有一部伟大的作品能与之媲美，那就是大型声乐套曲《黄河大合唱》！ 2．了解课题。请学生交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料。
3．导入：这部伟大的音乐作品以其磅礴的气势激发起人们澎湃的抗日斗志。同学们，你们想知道这部作品是怎样创作出来的吗？我们先来看一段视频。出示课件。
问：你看到了什么？（日本人在我们土地上烧杀抢掠）你的心情怎样？（悲伤、愤怒）
师：同学们，我们的祖国有着五千年悠久的历史和灿烂的文明，同时她也历经磨难，但是，我们从未屈服。请大家接着往下看。 4．了解课文创作背景。
二．感受黄河的“怒”
1．自由朗读课文1至3自然段，思考：黄河有怎样的气势？诗人想起了谁？他有什么想法？ 2．交流反馈：
①看到黄河，光未然深深地被黄河的气势所震撼，找出文中有关描写黄河的句子，指名说。 体会：这段话运用了什么修辞手法？（夸张和比喻，把黄河的声音比喻成虎啸龙吟的声音） 这段话从形态和声音方面形象地描绘了黄河那令人震撼的气势。 男生齐读本段。
亲身感受黄河的气势，出示课件。你能用一个比喻句来形容黄河的气势吗？
②令人震撼的不止是黄河，还有那与河水拼搏的船工们。所有的一切，让光未然想起了谁？（轩辕黄帝和大禹）。出示课件，你知道他们吗？
轩辕：黄帝，因首先统一中华民族的伟绩而载入史册。后人以之为中华民族的始祖。
大禹：夏朝的第一位天子，古代有名的贤圣帝王。他最卓著的功绩就是治理黄河水患成功。
这两位中华民族的始祖，正是他们不断的努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千来的不屈精神。
这两句是什么句式？（反问句）表示什么意思？（肯定）请你把它改成肯定句。
这个肯定句与反问句相比，在意思的表达上有什么不同？（表达的情感更强烈） 女生齐读本段。
三．感受诗人的激情
1．光未然在看到黄河并想起轩辕黄帝和大禹之后，突然就有了创作的灵感，他想干什么？找出文中有关句子，出示课件。全班齐读。
2． 目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？（光未然倾诉了自己在黄河边上行军的深切感受，冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望）
他们有什么共同愿望？（希冀再度合作）
四．感受激情的碰撞与升华
1． 师：两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。两位艺术家的激情真正擦出火花是什么时刻？让我们跟随诗人一起回到那战火纷飞的年代，去感受民族的苦难，斗争与光明。 指名三位学生各读第
四、
五、六自然段。
生边听边思考：光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？
通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？冼星海是怎样谱曲的？ 2．交流反馈：
① 光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？出示激情朗诵的句子，指名读。
② 诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？ （表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比哀伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，我仿佛看到了抗日战争胜利后人民过上了幸福快乐的生活；时而气势雄伟而悲壮，我仿佛看到了我全国军民团结，奋勇作战，与敌人展开殊死搏斗，用鲜血与生命保卫家园的悲壮画面。）
这一组排比句生动又形象地描绘出我们民族发源地黄河岸边曾经发生的事情，歌颂了我们中华民族的伟大与坚强。我相信胜利一定是属于我们的！）
③ 你从中感受到光未然是一个怎样的人？（旺盛的革命激情和炽热的爱国情怀）
④ 此时此刻，这部伟大的作品已完成了一半，板书：光未然，作词（被黄河的气势所震撼） ⑤ 指名四个学生分别激情朗读这一段。全班再读。
⑥ 过渡：诗人的朗诵在场的每一个人的心，更是深深触动了他的挚友冼星海的心，听了光未然的朗诵，冼星海的心情怎样？你是从文中哪个地方看出来的？
指名读。想象冼星海当时无比激动的心情。再读，读出他的斩钉截铁：“我有把握把曲谱好！一定能！” 问：他说的话做到了吗？
⑦ 师引读：谱曲的过程异常艰苦。但是——全班跟读：“仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！”
⑧ 问：我们想象一下冼星海是怎么克服困难，谱写出这部中国音乐史上著名作品的全曲的？用前面排比句中的时而„„时而„„时而写出几个他谱曲时候的样子的句子。出示课件。
（他趴在昏黄的油灯下，时而冥思苦想；时而奋笔疾书；时而低声吟唱；时而振臂高歌„„）
⑨ 师：整整八个乐章，仅仅六天时间，光未然完成了《黄河大合唱》全曲的创作，时间之短，效率之高，情感之充沛，形式之完美，令人难以置信，堪称奇迹！
⑩ 他为什么这样投入？你从这个奇迹中体会到冼星海是一个怎样的人？（旺盛的爱国激情）
3．师：是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，此时此刻，中国音乐史上不朽的传世之作《黄河大合唱》诞生了！
板书：冼星海，作曲（异常艰苦）
4．小结：从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？ 板书：旺盛的革命激情和炽热的爱国、爱中华民族的革命情怀 5．下面让我们来认识一下这两位伟大的艺术家。出示课件。
五．感受全国人民的激情
1．师：同学们，这两位伟大的艺术家共同为我们谱出了这部伟大的音乐作品《黄河大合唱》，全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧 黄河》更是气势雄伟，使人的灵魂受到震撼与洗礼！你们想听听吗？好，下面，我们来到陕北公学礼堂，亲耳聆听这激动人心的乐章。 （播放第八乐章，音乐淡出） 2．师：（音乐继续）这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。特别是在延安的首场演出，更是深深感染了在场的每一个人。请大家默读课文
七、八两个自然段，想一想，《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力？（因为它表达了人民的心声，唤醒了人民的灵魂，激起了人民的斗志！）
六．激发学生的激情
1． 同学们，当日本侵略者要亡我国家，灭我种族，杀害我们的亲人同胞，侵占我们的美好家园时，如果你活在当时那个年代，听着这《黄河大合唱》，你有什么感受？你最想去做什么？（小组合作交流，多名学生发言）
2． 师：是的，听着这激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日战场，用鲜血与生命换来抗日战争的最后胜利。由于这部作品表达了大家共同的心声，不仅在延安军民中产生了巨大的反响，而且很快传遍全中国，对当时的抗日战争起到了巨大的推动作用，这就是《黄河大合唱》产生的意义。
3． 请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，你是怎么理解的？结合课题说说你的想法。 师：“怒吼”，猛兽发威吼叫，比喻发出雄壮的声音。“黄河”，中华民族的母亲河。古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女。它的“怒吼”象征着中华民族不屈的声音和顽强的斗志。“怒吼吧 黄河”既是对黄河的倾诉与呐喊，更是中国人民热爱祖国誓死保卫家园的共同心声。“怒”字是心上一个“奴”，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！
4． 小结：同学们，这节课你有什么收获？
了解了《黄河大合唱》的创作经过和产生的作用。感受到了两位艺术家的爱国精神和革命激情。
5． 学了这篇课文，你有什么感受？
我们要学习他们那种爱国精神，正是因为有了像他们一样爱国的无数中华儿女，前赴后继，我们的民族才得以发展。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量！ 最后让我们一起来表达大家共同的心声：
怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！
今天的课就上到这里，请大家课后搜集《黄河大合唱》的全曲，亲身感受一下我们中华民族的伟大精神和不可战胜的力量！再见！
