《怒吼吧，黄河》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委、老师们： 大家好！我是三岔河镇舟东学校的教师高彦斌，今天我说课的内容是语文出版社s版六年级语文上册第四单元第19课《怒吼吧，黄河》的第二课时。
我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学流程几个方面进行说课。
一、教材分析
《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。
二、教学目标
1、指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。
2、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。
教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
三、教学理念：
1、生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽，布置学生课前搜集相关的历史资料，使课内的知识向课外延伸、扩展、深化，加大课堂容量。
2、“阅读是学生的个性化行为”，整个过程中，教者坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
3、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。课堂教学应给予学生充足的时间和空间来自主学习，尊重学生的独特阅读体验。同时，教师在引导学生交流中应了解他们的认知水平，动态生成课堂，教师参与讨论，帮助学生获得读书技能并让情感得以升华。
四、教学流程
本课内容距学生生活较远，根据这一学情及对教材的分析，结合教学目标，我设计了四个教学环节：
一、播放音乐，激趣导入；
二、初读课文，整体感知；
三、细读课文，感悟理解；
四、课堂小结，拓
展延伸。下面一一做说明。
一、播放音乐，激趣导入
本课内容距学生生活较远，但对《黄河大合唱》可能会有所耳闻，保卫黄河就是其中的一个乐章。我选择第一乐章导入，看中的是它强烈的感染力，它表现了团结一致、齐心协力的精神，展示了我们中华民族的伟大与坚强，与课文第二自然段船工喊号子一节相暗合。学生学习兴趣容易被调动，也为深入学习课文进行了很好的感情铺垫。
二、初读课文，整体感知
这一环节我安排学生自读课文想一想：课文主要讲了一件什么事？然后组织学生交流，理清文章脉络。这是语文基本功的一个训练，也为下一环节的学习构建了一个细读的版块。
三、细读课文，感悟理解
这一环节我着重引导学生与文本对话，并受到感染，着重解决三个问题：一是诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》歌词？二是光未然是怎样朗诵他的歌词？冼星海又是是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？三是《黄河大合唱》的创作和成功演出的重大意义和巨大而深远的影响。要解决这三个问题，我设计了三种模式的细读。
1、诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词？
我先指名读课文第一部分，其他同学边听边想，然后进行汇报。由于学生没感受过“滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏”的情景，不知道抗日战争进入惨烈
的相持阶段的历史背景。我特意准备了一些图片、声音及历史资料，在学生稍有感悟的时候展出帮助他们理解感悟，然后指导他们有感情朗读重点句段，完成对这一问题的深刻理解。
2、光未然是怎样朗诵他的歌词，冼星海又是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？
这一板块的的细读，我相信学生自主学习的能力，给学生充足的时间开展自主学习，并提供交流平台。具体做法是出示自学提示：自由读，想想你读懂了什么，动手画一画，写一写。在学生充分读过课文并有所收获时，安排他们做汇报交流。然后根据学生的汇报引导他们深入体会并感情朗读。
汇报交流时，学生对文本的认识和体验可能会是多元化的。老师尊重并绝对鼓励他们独特体验，但要达到预设的教学目标，还是离不开老师的引导，我的方法是让学生品读两个重点句子（两组排比句），深挖内涵，获得读书方法并读出感悟。
●他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回碗转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„
①教师范读（让学生感受读句子的语气、节奏变化）。 ②自由读 ③个别读
④诗人读的时候声音会发生这么丰富的变化，完全因为他对祖国
的热爱，请结合上下文说说你的感受，你仿佛看到了什么？ ⑤齐读。
⑥小结，相机板书（充满激情）
●谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了（黄河大合唱）的全曲，仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲，让世界刮目相看的《黄河大合唱》！
①自由读（看一看这个句子运用了什么修辞手法？） ②个别读（相机指导，读出韵味）
③从这四个“就在”可以看出什么？引导学生想象体会“异常艰苦”
④在这么艰苦的条件下，是什么力量促使他创造出这个奇迹？ ⑤小结，相机板书 （异常艰苦）
3、《黄河大合唱》的创作和成功演出的重大意义和巨大而深远的影响。
这一个版块内容直白，最好的方式就是再现演出，让学生聆听那激动人心的乐章，然后模拟采访他们的感受，最后以齐读的方式读出激情与豪迈：怒吼吧，黄河！表达抗战必胜的信念，保卫家园的心愿。
四、课堂小结，拓展延伸
1、有感情地朗读课文。（这个环节符合学生由“整体—部分—整体”的认知规律）
2、结合课文具体事例，说一说光未然、冼星海是怎样的人？那
我们有什么收获呢？（揭示用具体事例表现人物精神品质的表达方法，帮助学生从阅读中获得习作方法）
3、找《黄河大合唱》的歌词读一读。或者找这部音乐作品聆听一下。（构建了开放的课堂，有利于学生拓展自己的认知与能力）
