因材施教 增强教学实效性
----------小学语文外出学习体会
五小
刘珊
12月13日，我有幸参加了麻城市小学语文研课磨课教研活动，通过四节课的学习和一节专家讲座，我受益颇多。我明确了自己教学水平所在的位置和今后努力的方向，更重要的是，激发了我深入展开小学语文高效课堂的热情，进一步提高教学质量。下面谈谈我参加本次学习的感受。
一、教材的选择和处理更科学、合理、灵活、有效，源于课本，高于课本。
如何把教材编写的静止知识变成学生动态构建起来的知识；如何用教材涉及的内容作为学生探索的对象；如何选择合适学生的内容，突出重点，采取详略得当的策略等等，在本次课上得到体现。在教材的选择和处理上更科学、合理、灵活、有效，改变教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成学生探讨问题的素材，做到源于课本、高于课本。如：在师范附小的的潘晓华老师《称赞》的教学中，让学生用猜测游戏、引导发现，并不断地创设问题情境，让学生提出问题，解决问题，对教材进行逻辑化、艺术化的加工处理。
二、各种教学方式并用，注重实效，发挥各自优势。
根据学生情况，教学内容和教学要求，采用合适的教学方式，才能增强课堂教学的有效性。从本次老师的课来看，教师注重实效，多种教学方式并用，发挥各自优势，该教师讲解的就讲解，该看书的就
看书，想得益彰，使课堂教学各有特色，丰富多彩。
三、多种教学方法灵活运用，有效实施教学过程。
在本次的课上上，老师的教学过程体现了多种教学方法的灵活运用，教学过程促进学生的全面发展。教学有法，但教无定法。这四位老师同课异构，异彩纷呈。每位老师的教学方法、教学风格、课堂设计都不相同。但也有几点共性：（1）关注学习方法，重视学生思想方法的渗透及学法指导，关注掌握知识的同时更关注学习方法的掌握。如：《孔子拜师》一课，让学生提问、梳理、提升、总结等，把学习方法放在重要位置。（2）关注过程体验，重视活动及情境的创设，重视问题意识的培养，让学生经历知识的形成过程。《称赞》中既注重了学生的提问，又注重了问题的自主解决。（3）突出语文教育中的文化因素，主张使学生潜移默化的受到熏陶感染；强调培育学生的创新精神，发展学生的创造力；（4）注重非智力因素的培养，发展学生的个性，形成良好的意志品格；（5）提出语感的培养，在语文教育中注重语言的感悟、积累和运用；（6）在语文教学过程中，要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合。
四、进一步明确了小学语文教师自身素质的提高。
小学语文教师自身素质的提高不仅对教学有影响。还要我们小学语文教师有良好的职业理想；还要有过硬的教育教学本领；还需要我们不断的提高自身的素养，要不断与时俱进。我们小学语文教师也要树立终身学习的理念，不断提高自身素养才能更好地进行好小学语文的教学。同时，我也深深感受到，我们在实践课程新理念时，要更加
理性，要辨证处理好教与学的关系，不断反思，不断改进，不断学习。
