外出听课心得体会
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2011年5月25日，我们灞桥区参加第二期农村教师专业定向培训的全体老师来到了厚寨门小学，观摩了两节示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。
听了老师的《清平乐村居》，她用浓浓的真情感染学生，带着学生走入诗的意境中，连我也在听课时也不由自主的跟着老师一起低声吟诵。在与学生诵读的过程中，感受诗人情感的真挚交流，逐步体会诗词意境，回味无穷的情感韵律。
老师本身就有深厚的语文功底，从读词牌名到范读整首词，都读得字字入情入味，深深的打动了学生，将学生很快带入诗词的意境之中。随着老师的朗读，学生眼前浮现“茅檐低小，溪上青青草„„”的情景，沉浸在如此鲜明的画面与情境之中，学生想诗人所想，感诗人所感，与诗人身心交融为一体，读起诗来仿佛言其心声，投入而饱 含真情。老师没有做任何朗读技巧上的指导，但是学生“为情所动”所以读得投入、感人。仔细回味她的课，我发现，她每一次指导学生朗读前都会营造一定的情境或渲染一定的情感氛围。老师时时处处营造情境，让学生真情投入地读每一行诗，体会诗人的内心世界。拥有真情的朗诵，自然是水道渠成，感动身心。
老师的做法或许能给我们一些启发。教学中老师要以真情去感动学生，引领学生用真心、用真情品味语言文字的美。《清平乐村居》这首词，老师首先一定是研读得很透了，能从每一个字中体会到作者的想法，由村居—— 安居——居安思危——安居乐业，学生甚至和作者融为一体，思其所思，所以才能读得这么声情并貌，字字感人。老师与作者的情感融为一体了，用真情去引导学生，学生被感动、感染了，才会那么快，那么轻松自然地进入诗歌意境中。在诗歌的意境中，学生已经不是在和老师对话，不是在和文本对话了，而是直接与诗人对话甚至与诗人化为一体，与自己的内心在对话！如此贴心，如此零距离的交流，学生怎能体会不到作者爱国的心！此景如在眼前，此情如在心中，没有老师一字一句的细碎点拨，但诗词的韵味已浑然天成，尽在学生心中了。由此，我想到我们的语文课堂，有感情的诵读从何而来？就因为“有感情”才读得好啊！首先老师自己要真正沉浸于文本的美中，沉浸于作者的情感中，才能在课堂上充满激情地将这种美传达给学生，才能感染学生，一起沉浸在文学的美妙之中。可以说：真情感动自己，才能感动学生。心中有真情，才能读得动人。老师要让学生动情，首先一定要自己深读文本，沉浸其中，有透彻的领悟，然后才能胸有成竹地带学生游历于文本之中，进行心灵的对话。阅读，就是心灵的对话啊！
所以，我深思：语文老师一定要多读书、多思索。要有深厚的文学功底，和大量的阅读积累，才能深入地挖掘文本，才能出口成章。
