外出听课心得体会
第三实验小学
武
敏
外出听课心得体会
2011年10月24日至29日，我有幸参加了“全省第六批教学能手滨州的现场活动”，非常感谢学校以及领导给予我这次宝贵的学习机会。此次教学能手评选是结合课堂教学和教师平时的德、勤、能、绩考核，这两方面各占50%，我认为这对教师的教学能力和教学成绩都是考验，两者成正向观。本届教学能手评选改变了过去的办法，按地域分为潍坊和滨州两个会场，评委两个会场不换人。在课题内容方面，把教学评比分为第一阶段和第二阶段，每半天一个课题，便于同课题异构，专题研究。每天七节课都设有专家讲评，专家讲评采用“1+1模式”，即一个亮点+一个建议，39节课就是39个亮点和39个建议节节课都各有各的精彩，以下是我听课后一点肤浅的体会：
一、课前交流的重视。
每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生之间的关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。有的利用课前交流活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。如给大家变魔术，学生很高兴，这样拉近了师生距离，同时又为教学创设了很贴近学生的教学素材。使全体学生快速投入小游戏中，并且以这种跃跃欲试的心态进入课堂的教学中去。大大调动了学生学习的积极性。
二、课堂教学生活化。
数学教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，最终服务于生活。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。课堂教学中教师们都注重选择了以学生熟悉实际生活为教学素材。
三、在自主探究时，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。
这30多节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。如德城区高翔老师教学的《口算除法》中，让学生自主探究，解决问题，学生们就想出了很多口算的方法：联想竖式法，分解法等提高了学生自主学习的能力。这是我在以后教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。
四、巩固应用时，体现数学的生活化。
在课中练习时，练习题设计的很好，由浅入深有阶段性的习题。练习的形式很多样。突出了当堂课的重、难点。学生即巩固了知识，又拓展了知识面。有的老师的练习题，特别生活化。练习既有用又有
趣，提高学生的学习兴趣。从教学素材来说，很多内容与生活紧密相关，甚至是直接从生活中得到。
五、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
总之，听完几位老师带来的精彩课堂，感触颇多，每位都带给我许多感动，惊奇和深思。
感动的是他们的团队精神，每当一堂课结束都会在台上看到他们其余成员的身影，他们在干吗呢？看他们忙碌的样子就知道是在为他们的队友准备上课所需：排放桌椅，分发教具等。这不是教育着身边的人互帮互助吗？
惊奇的是他们在课堂上不像老师，更像孩子们的好朋友，在引导着这群可爱的孩子在知识的海洋里肆意穿梭，孩子的思维在他们的引导下像威尼斯的小艇在数学的殿堂里畅游无阻，闯过一道道难关，经历着柳暗花明又一村的神奇历程。
深思的是作为一个年轻的老师在以后的教学之路上，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课？怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，他们这些精彩会是我的指路灯。
