——班主任工作培训
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201*年*月*
1 怎样做才算称职的班主任
怎样做才算称职的班主任
当了十几年班主任，收获颇多， 感慨颇多， 这里不敢
妄谈什么经验，只是把我这两年的作法汇报给大家 ，希望得
到大家的批评指正。
一、热爱学生是当好班主任的前提
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见 ，
爱在教育中的重要。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如
同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。爱
能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。爱是当好班主
任的前提。因此，在多年的班主任工作生涯中，把爱的阳光
遍洒给班级每位同学，真正做到了爱生如爱子。我经常和学
生进行语言沟通和思想交流，给强者以鼓励，给弱者以帮助，
给不幸者以关怀；使学生倍感温暖，同时对学习增添了信心
和力量。宽容学生，设身处地地考虑问题，不与学生计较 。
如班中的xx，他初三滚动到我班。从前上课很爱回答问题，
我曾封他为“才子”，但奇怪的是到我班后，有时上课回答
问题竟然胡说八道，我觉得太对不起我了 ，我对他非常好的
啊 ，心想对这样不识好歹的学生一定不留情面，找机会收拾
他；但坐下来冷静一想，他也许因我这一“收拾”而沉沦，
于是我找他谈话，原来他到我班后感到压力很大，没有了自
信，他在用这种方式引起我的注意。症结找到了，在今后的
学习生活中，我对他关怀备至，尤其在学习上、思想上给予
他很大的帮助，使他平静下来，全身心地投入到中考复习中
来。宽容不失为有效的教育方法。但是，我对那些屡教不改
的学生是决不宽恕、决不姑息迁就的，强令改正，收到了良
好的效果。
二、严抓学生的学习成绩
我们班情况特殊是滚动后相对好一点的班级，但是班中
两极分化，偏科严重。相当一部分临界生是老师工作的重点
对象之一，怎样对待相对的差生，是我工作中的一个重点，
我们班学生对体育有一种狂热的爱，好动、贪玩。稍有疏忽
班主任的一切工作将前功尽弃。用什么方法把他们的精力集
中在学习上呢？是用高压政策，强令改正他们看来不是错误
的错误，还是用怀柔政策，以德服人，激发他们的上进心呢？
经过反复思考，觉得前者那种教育方法对学生无疑是种折
磨，学生一旦产生逆反心理，那后果不堪设想，于是我选择
了后者。每天早上第一个到校，对他们到校时间准确把握，
教给他们该怎样上好早自习，起初需要安排提醒的学生经过
一端时间之后也能自觉的上好自习了。
（一）走近学生，才能有的放矢教育学生必须首先走近学生、了解学生，洞悉他们的内心世
界。我通过了解同学，走访家长再加上自己的观察，对班中
的学生有了较深的了解。对他们的家庭情况、成长经历、个
性特征、学习状况全面分析，使我的教育能够对症下药，做
到了有的放矢。每次考试对照成绩单一项一项地分析、总结上升或下降的原因，每一个成绩表都密密麻麻地记录了学生学习历程中的一个个足迹。
（二）对学生教育要抓住契机
既然被认为是差生， 缺点一定比普通同学多，错误一定比普通同学重。有些错误就是他不良行为习惯的反应，他并不认为是错误，班主任今天让他改正这个错误，明天让他改正那个错误是不可能的，他会认为你絮叨，认为你小题大做。对这样的学生教育要抓住契机，争取一次教育有效。一次晚补，班种齐某上课溜号还和同学闹，被我逮个正着。先晾他一阵儿，在一边反省，当他想和我谈时，机会来了，向他摆明问题的重要性，严厉地批评，之后，帮他分析目前学习中的问题。末了，话题拉回来，从师生感情的角度拉拢他，把他说得痛哭流涕，觉得对不起老师 ，决心痛改前非。从那以后，他象变了一个人似的。上课再也不闹了。
(三） 实施激励性原则
我除了用情感性原则去爱护、关怀、理解、体贴他用耐心、细心去感化他外，我主要用激励性原则激发他的上进心。教育实践证明：数子十过不如奖子一长，赞扬差生的微小进步要比嘲笑差生的明显劣迹要高明得多。卡耐基曾说：给人一个超乎事实得美名，就像用“灰姑娘”故事里的仙棒，点在他身上，会使他从头到脚焕然一新。.就这样，我用诚恳
的认同和慷慨的赞美使他们的缺点逐渐萎缩、消失，而他们的能力在激励下绽开美丽的花朵。 不歧视，用文学语言来形容，那就是：不是锤的敲击，而是水的载歌载舞使这块鹅卵石日臻完美。
三班主任要有敏锐的观察力
观察力对班主任来说尤为重要，他可以使你见微知著，防患于未然。当然这要建立在高度的责任感和爱心的基础上，我在这几年的班主任生涯中，靠我的敏锐观察力、分析力把错误消灭在萌芽状态，并且解决了许多棘手问题。刘x很帅气 有气质， 但是上课爱说话，多次跟他谈话， 他都无动于衷，不把说话当会事， 说什么从前总这样 ，老师因为他学习好 ，不批评他。 课间， 偶然发现他一遍一遍地梳头发，一打听， 原来在小学他是全校女生的偶像，于是， 我找一性格开朗的女生闲谈中讥讽他，说女生的偶像不是上课爱说话的他 没想到 这一着很灵 原来他很在意自己在女生心目中的形象。
工作中我的原则是把真情送给学生， 真正关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位
同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
总之，在这几年中，我把我的身心都投入到班主任工作中，起早贪晚，兢兢业业，挖掘我的聪明才智，巧用语言去教育学生，甚至吃饭时都在思考，曹操说：“周公吐哺，天下归心”在我看来 班主任都象周公那样勤勉、善思，那么班级一定会治理得好。今后的班主任工作中，我要继续发扬“千淘万沥虽辛苦，吹尽狂沙始见金”的精神，争取更上一层楼。
