《弟子规——谨》之“用人物”
教学课例
嵩山小学
纪丽莎
《弟子规——谨》之“用人物”教学课例
授课人：纪丽莎 教学设计：
《弟子规》之“用人物”是第四章“谨”中的片段，韵文浅显易懂，读起来朗朗上口，学生易懂易记。韵文分两部分，第一部分：“用人物，须明求，倘不问，即为偷”，旨在告诉学生在借用别人东西时的正确做法；第二部分：“借人物，及时还；人借物，有勿悭”，向学生明确了借别人东西之后应该怎么做，同时教育学生明辨是非，知情知礼。最后以古代故事《宋濂借书》作为知识拓展，让学生得知《弟子规》在思想道德教育方面的深远意义。
教学目标：
1、培养诵读兴趣。在准确、流利的朗读韵文的基础上达到熟读成诵。
2、理解韵文大意，深刻理解，加深记忆。
3、拓展知识，了解大意。
4、联系实际，深入生活，明白借物之道，并能把正确做法运用到生活中。 教学重点：
1、培养诵读兴趣。在准确、流利的朗读韵文的基础上达到熟读成诵。
2、理解韵文大意，深刻理解，加深记忆。
教学难点：
1、拓展知识，了解大意。
2、联系实际，深入生活，明白借物之道，并能把正确做法运用到生活中。 教学方法：
多形式朗读法，小组合作法
教学准备：多媒体课件、故事、配乐、视频
教学课时：1课时
教学实录：
师：上课生：老师好师：学生们好 ，请坐。
一、情境导入，激兴趣。
1、上课之前，老师先让大家看一个动画片，看的时候要仔细，一会儿我有问题问大家。放动画（幻灯片2——幻灯片14）
2、动画片中的淘淘刚开始的作法对吗？后来呢？小美把钱借给了不按时还钱的淘淘，她的做法对吗？（找学生说）
3、同学们说了这么多，到底谁说的对呢？我们学了今天的《弟子规》，学生们就会知道了。（幻灯片15）
4、今天我们要学习《弟子规——谨》中的一课，“谨”，即为“谨言慎行”，意思是做事要谨慎思考，不能随意而为。让我们一起看看今天的《弟子规》要交给我们什么样的谨言慎行吧！
二、字正腔圆，读韵文。
1、我聪明的学生们，先借助拼音把它读通顺，看谁读的好。（幻灯片16，自由读）
2、大家读的很认真，大家一起读一遍，看看读得整齐不整齐。（齐读）
3、我们分组读一下，看看哪个小组读得好。（分组读）
4、读得都很清晰，但是读书讲究抑扬顿挫，如果我们加上停顿，就会读出韵味。（课件出示，加停顿符号读）
①师领读，（读书百遍，其义自现，我们仅仅读了两遍，是不够的，再来一遍，注意先生读出的韵味，再领读）
②（学生们读得很好，先生想和大家一起读一遍）师生齐读
③不知男生和女生分别读得怎么样呢？（分男女生读）
④古代人为了增强节奏感，使自己全身心地投入到读书中，他们采用摇头晃脑的方法来读书，让我们也学学他们，丰富一下自己的动作和表情（摇头晃脑读）
⑤我们不仅可以学古代人，也可以有自己的创新（点头读）
⑥现在先生要增加难度了，（课件出示去拼音）分小组比赛读
5、读书破万卷，下笔如有神，古书上的字不是横着的，而是竖着从右往左写的，让我们看一看竖着怎么读。
幻灯片17
①齐读
②小组开火车读，
③大家齐读读得很好，但是狭路相逢，勇者胜，不知道哪位勇敢的同学能大声给大家朗读一遍呢？（找两个同学单独读。）
三、品读文章，知文意。
1、品读文章，一在“品”，二在“读”。“品”就是知其意。这一课大致讲了怎样的道理呢？跟先生一起品味一下。
2、先看第一句
（幻灯片18）
用人物，须明求，倘不问，即为偷。
①找同学读
②找同学试着解释
③师点评，幻灯片出示解释：借用别人的东西时，一定要事先讲明，解释清楚，如果没有经过别人的同意就拿来使用，就等于是偷窃行为。
④生齐读解释
3、第一句的意思大家理解了，那么先生来考考大家。（幻灯片19）
①小玲和小虎是好朋友，他俩不管谁有好吃的、好玩的，都会和对方一起分享。有一天，小玲买了一个很漂亮的风筝，小虎也想玩，他心想：“要不然我先拿走玩一会儿吧，反正我俩是好朋友，她肯定会同意的„„”于是他就把小玲的风筝拿走玩了。
小虎的做法对吗？为什么？他应该怎样做？（提问一个学生）谁能用我们刚刚所学的知识来说？（用人物，须明求）
②（幻灯片出示）阿柱十分想要买一盒彩色的铅笔，但是他去店里买时，店门已经关了。一天他看见同桌买了一盒他想要的那种彩色铅笔，他就想：“先拿来用吧，下午放学时去文具店买了再还给同桌就行了„„”
阿柱的做法对吗？为什么？他应该怎样做？用我们刚才所学的知识来说呢？
4、大家真了不起，第一句大家理解了，再来看第二句
（幻灯片20）
借人物，及时还；人借物，有勿悭。
①找同学读，幻灯片出示“谨”字的解释，再找同学试着解释。
②幻灯片出示解释：借别人的东西，要及时归还；别人向你借东西，如果你有这样东西，就不要因为小气而不借给人家。
③生齐读解释
5、这一句也学完了，我们再来回想一下刚才我们看的动画片，谁做的对？谁做的不对？他们的做法分别对应《弟子规》中的那一句？
（淘淘的做法不对，他应该做到“借人物，及时还”，小美做的对，符合“人借物，有勿悭”。）
四、拓展知识，重总结。
1、讲故事
现在的我们懂得了这个道理，让我们一起看看古代的一个小朋友是怎样做到有借有还的。（幻灯片21“宋濂借书”)
①师读故事
②让学生说应该向宋濂学习什么
2、我们不仅要做到有借有还，还要做到借别人的东西要爱惜，如果你借别人的东西因为没有爱惜而弄坏了，即使你很快就归还了，别人也会不高兴的。
3、上了这节课，我们不仅知道了向别人借东西要明确地提出来，还知道了，借别人的东西要及时归还，别人借自己的东西不要小气的道理。这个道理让我们学会了做人，所以，对于《谨》的这一篇，我们一定要熟读成诵，现在自己带着你的理解，用你自己喜欢的方式，多读几遍背下来。
幻灯片22
①生自由读
②分男女生配乐读
③全班试着齐备
2、让我们一起来做一个游戏。（全班站起来围成一个圈，伸出右手，拍手读）（幻灯片23）
五、深入实践，提思想
师： 希望同学们在以后的生活中也做到“有借有还”，做文明人，办文明事，相信大家一定会越来越端正自己的品行，做一个知情知礼的好少年！
下课，生：老师再见。师：学生们，再见。
教学反思：
在讲授完这节课后，我有得也有失。“谨”中的这个片段，非常好懂，重点字提示过后，学生有的甚至能自己疏通文意，所以，在理解方面不成问题，那怎样把韵文意思深入到学生的思想中，渗透到学生的生活中，就成为学习本片段最重要的问题，因为一切学习的最终目的是为了指导实践，我运用学生喜闻乐见的动画片的形式，让学生联系具体事例，学生基本上都能明白韵文所蕴含的道理。最后以古代宋濂借书的故事作为思想升华，达到了较好的效果。
但是也有不足之处，就是学生因为年龄较小，不太懂得“偷”的含义，因为不能随意把“偷”字贯入到学生的头上，所以在解释的时候稍有欠缺，学生不知道“偷”是多么严重的行为，有时候会指责自己的同学“偷东西”。但我相信，随着学生年龄的增加，他们会延续《弟子规》的深远意义，真正做到行正立端，
做一个品质优秀的好少年。
