杨骏，男，现年39岁，1994年参加工作，教龄18年，1999年10月被评为月评聘为小学高级教师。自从任教以来，热爱教育事业，工作兢兢业业，勤于钻研和学习，教学成绩长期得到同事、领导和绝大多数家长的高度评价。现将最近几年来的工作表现择要总结如下：
一、思想觉悟和政治素养
参加工作以来，热爱和拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，拥护和支持改革开放政策，模范遵守并坚决贯彻执行学校的各项规章制度和决议，工作上勇挑重担，服从分配，任劳任怨，勤勤恳恳，多年来一直担任两个教学班的数学教学和担任班主任及教研组长等工作。工作上注意团结同事，工作上互帮互助，不拉帮结派，教学上热爱关心学生，积极争取到家长的信任与支持。
二、乐于进取，勤于钻研
由于时代的进步，社会对教师的要求越来越高，为了更好的服务教学工作，也为了使自己不至于落后于时代的要求，从工作以来一直孜孜不倦地学习。工作的第一个十年重点是将自己的学历由中专提升至本科，2004年至今除了继续参加教师履职晋级培训、校本研训活动外，更重要的是加强自身业务素质的提高，对于电脑我不认识它，它也不认识我，想到教学必将现代化，我利用业余时间，购买了很多学习电脑的书籍、光碟，通过四五年的潜心自学，如今利用电脑处理日常教学业务已经是轻车熟路，甚至是同事们为难的文档、数据处理我也能热情地帮助他们。学习的目的不仅仅是为了获得文凭或证书，更重要的是要能用理论指导工作，我常将所学知识用于实践：如2004年根据“教育经济学”中的一些理论和方法，我创造性的为所在的龙泉路小学制定了“教师工作量化方案”为实现教师多劳多得和工作量均衡化创造了途径，为此学校还奖励我伍佰元钱。这一方案至今仍得到大多数老师的高度评价；在期末的时候，我时常会将教育测量与评价的相关知识运用到实践中以科学的方法量化评价学生。
如今，虽然不再参加学历教育了，但我仍然不放松对自己的学习要求，只是读书的范围不再仅仅局限于教育教学方面，什么《中华诗词名句鉴赏辞典》、《道德经》、《古文观止》、《狼道》、《论语》等都是最近几年经常阅读的，教育教学方面如《班主任工作指南》、《学校教育心理学》、《教学的革命》、《小学数学典型课教学实示例》、《课堂解码等》。
通过学习、读书不仅丰富了自己的精神世界，而且对增强自己教育教学效果很有帮助。
三、工作勤奋认真，教学业绩突出 ㈠、注重班级文化的培育，为学生和谐、可持续发展营造良好的小社会环境。 班主任除了完成自身的教学任务和学校布置的工作外，最重要最核心的工作我认为就是构建和加强班级的和谐文化，通过文化陶冶并教育班级中的每一个人，从而实现为学生的健康发展打好坚实的基本素养。工作十八年以来，自己绝大多数年份都在当班主任，我特别注重从以下几方面来建设良好的班集体。
①在学生心目中树立严慈相济的人格形象，让学生对自己既敬又爱。只有爱学生，学生才能乐于接受自己的教导，但是如果这种爱没有在学生心目中产生敬重的情感其教育教学效果也是不大理想的。四年前的三月份，我临危受命接手教三（2）班的数学，由于我刚从一年级的岗位上调过来，想尽快让孩子们喜欢我，因此经常 微笑着上课，对他们的违纪行为也仅仅是通过表彰榜样加以引导，很少严厉批评，我尽力表彰他们的优点，但令我意想不到的是课堂上经常出现按下葫芦浮起瓢的乱象，后来对特别调皮的几个学生，我抓住机会单独进行严肃、严厉的思想转化，当他们出现闪光点时，及时当众表扬、鼓励，对他们的学习也额外进行耐心细致的辅导，经过近一个学年的努力，如今的课堂活而有序，过去的一些后进生、调皮生也陆续步入了中上等生行列。
②歌诀朗诵。刚入学的新生可背诵《三字经》等传统蒙学文章或者教师精心编制的品行要求的歌诀。许多有成就的人，如鲁迅、巴金等， 无一不是从死记硬背传统蒙学文章开始成功之路的。现代心理学证明，6~14岁以前，是人生记忆力的黄金时期抓住这一时期大量背记人生发展所必需的各种文化营养，今后随着人生阅历的增长，少儿时期积淀下来的文化营养会自然的融入他们的生活生命之中。只可惜我带一年级只有一个学期，这一理念只是开了个头。尽管如此，我仍然相信这一中国传统教育方法是正确的。
③榜样示范。这一方法低年级效果比高年级好高年级好，到了高年级这一方法需要其他方法加以配合效果才好。
④进行评比，奖优罚劣。如最近乘着学校加强班级各方面检查、评比的机会，我制定了一条规矩：当天卫生打扫评为“优”等的劳动小组下一次轮到可以免值日一次，得“差”的多值日一次，直到进步。逃跑者，下次值日小组任务由他包干。这样一来，班级值日难管理的情况大为改善。
⑤密切家校联系。我们的任何教育教学措施，如果离开家长的理解、支持，其成效必然很低。密切家校联系就是要和家长建立像朋友或者是朋友一样的关系，只有如此我们的教育教学工作才能事半功倍。我有一个朋友的孩子，由于丈夫欠下了几十万赌债长期流落在外不知所踪，母亲为了生活，长年累月在离家较远的北站附近做生意，孩子交由年迈、耳聋的奶奶代管，孩子经常逃学、不做作业，成绩一塌糊涂，外公外婆非常着急，就让他们娘俩过来和自己同住在北站的职工房，而且还将孩子借读到我所教的班级，因此家人有了更多的机会和时间与学校老师密切交往，才一个学期，孩子的成绩由三四十分越到九十分以上，孩子的行为习惯也有了较大的变化。孩子的行为习惯也有了较大的变化。
⑥情感疏导。小学生的向师性普遍强烈，他们绝大多数期望获得教师的认同、关注、表扬甚至赞赏，孩子越小，他们的情感的感知度越敏捷，学生在课堂上所期望获得的绝不仅仅是枯燥、深奥、抽象的知识技能，还有教师、同学们的关爱、赞赏。记得四年前我新接手的三三班,有个学生名叫马丽娇，数学基础薄弱，上课答非所问，平时测验很少能及格，课后与老师都很少主动接触。因此，我尽量利用一切可以利用的机会给予她学习上的单独帮辅，可是，无论我如何努力，总是事倍功半。这令我一直很苦恼。
2009年9月一个星期一的早晨，全校师生正在庄严的国歌声中整齐地列队参加升旗仪式，突然，马丽娇同学摔倒在地不省人事，旁边的几位同学随即将她扶起来，我一看见立刻三步并作两步走了过去，请两个学生保护着就将她背到学校值班室休息，这时她已经慢慢苏醒了，但整个人像面条似的几乎连坐椅子的力量都没有。本来想要直接将她送回家，她的弟弟说他们的父母早已外出劳动了。于是趁着学生保护着她不再从椅子上摔倒时，我立即打电话和他的妈妈联系，不久她妈妈赶到学校急匆匆地将孩子接走了。
因为马丽娇在课堂上经常呕吐、头昏，于是我私下找和她要好的同学了解到：她的父母由于各种原因无法给姐弟俩煮早餐，马丽娇经常到学校门口的流动摊贩处买各种小零食充饥，甚至连午餐也是如此。怪不得班上就他姐弟两个时常呕吐、腹痛！关于各种垃圾食品的危害，我曾经不止一次地在课堂上介绍过，可是这些垃圾食品实在能诱发孩子们的食欲。
第二天，我主动邀请马丽娇的妈妈座谈，介绍了马丽娇的学习情况，特别是她不良的饮食习惯，然后交流了垃圾食品对孩子身体、智力的伤害，她的妈妈很感激我对其孩子的关爱，一再邀请我到她家做客。现在想起这件事，觉得自己只是个班级辅导员，所做的这些早已经“夺了班主任的权”。
从此她再也没有在早读的时候出现过腹痛、呕吐、昏迷等情况，渐渐地学习也好了起来，性情开朗了许多，与同学相处十分融洽。班集体事情总是积极参加，干得最认真，课堂上她回答问题的概率、正确率越来越多，有时候我对她的巨大变化感到十分惊奇，曾经怀疑他们家是否请了家教。两个月不到，马丽娇的成绩就超过了她成绩很不错的弟弟。
到了那学期的期末，他的成绩就由上一学期的不及格上升到了接近优秀，从此以后她的成绩一直在班上处于优秀等级，在四年级下学期她被同学们评为优秀学生，六年级上学期她又被同学们推荐参加“五华区雏鹰少年”评选再次荣获殊荣。
我想，马丽娇短期内的巨大进步肯定还有其他别的原因，但是，师爱的滋润一定是促其剧变的重要原因之一。
㈡、由于学生的许多非智力因素得到了自由和谐的发展，如果我们再注意学习、研究先进的教育理念，不断改进教学方法，取得良好的教学效果就成为了一种必然。从教十八年来，每学期的教学成绩在全校同级中一直处在数一数二的位置。我所教班级的数学成绩之所以这样，除了勤奋努力之外，我认为加强课堂教学的有效性研究，也是一个关键因素。下面简述一下我增强数学教学有效性的一些感悟。
1、导入阶段我致力于营造学习新知所必需的良好的情感、心理、知识背景。即在激发学生学习兴趣的同时，更注重激发起学生的数学思维。
2、探究阶段我常注意以下几点：
①努力为学生创造数学探究活动的机会。“实践出真知”，学生如果缺乏亲身参与和体验，就无法主动、深刻地构建自觉地只是体系。②适时利用学生探究活动中的一些片面、甚至是错误的生成性教学资源，组织引导学生分析判断，从而去伪存真，获得真知。③鼓励学生主动勇敢地展示自觉地治理成果和思维过程。在实践的基础上，又经过系统激烈的辨析，学生的思维必然又经历了一次锻炼和提升，真知也得以提炼。
3、应用提高阶段我常注意几点：①数学问题尽量体现生活化。因为数学源于生活，高于生活，但最终为生活服务。②提高学生分析、处理信息的能力，包括把握有效信息、全面理解和分析信息间的关系、合理组织解决问题的思路。③注重锻炼学生思维的灵活性和创造性。思维是熟悉的灵魂，数学是思维的体操，思维缺乏灵活性和创造性，数学活动就是去了生命的意义。
四、在教师集体中互帮互助，团结友爱。
2010年我校组织全体教师到北海旅游，一位教师因为高兴过了头，酒喝醉了，回到酒店楼下，早已醉得不省人事，看到这种情况，我将行李在酒店存放好后和邓明书老师同心协力、费劲九牛二虎之力终于将这位教师送到医院，尽管我和她过去曾经有过不愉快，但是我认为，出来旅游大家就是一家人，任何人出现意外都将影响整个团队的快乐。
2011年4月的一个中午，我正扑在办公桌上休息，忽然听到教师们说：***学生被摔得头破血流。有的老师说：赶快找校长，有的老师赶快去告诉班主任......。我听到后，二话没说，跑到楼梯口找到受伤的学生，这时班主任瞿老师页赶到了，我跟去老师说：“你安排好班上的学生，我先带他去医院。”我和瞿老师轮流背着学生到龙泉路打的赶到医院，学生在急救的同时家长也急忙赶到医院，家长没带钱，我和瞿老师都将自己身上的尽千元钱全部拿出来垫付了学生的医疗费。那天下午，尽管由于急救学生没能完成自己的教学任务，值班行政要求我们补假，但是我仍然很快乐。回到学校后，帮我上课的刘刚老师听说此事后也爽快地说：大家互相帮助，代课我也不签单了。
最近五年来，由于教学工作的需要，我虽然不再担任班主任工作，但是作为班级辅导员，我仍然积极主动地协助班主任做好班级管理、班级事务的工作，希望班集体能得到最理想的发展合力。每天早晨都要到班级查看学生卫生保洁情况，对于班级的突发事件、调皮学生只要自己知道总是积极主动地和班主任配合、协调处理。有时候，班主任不在学校，领导临时布置的紧急任务我也积极主动的承担，我们的朱国良总务主任都怀疑我是班主任。今年以来和班主任舒怡老师搭班，她不会电脑办公，班上很多业务材料都需要以电子文档形式录入、上传，这些事情，只要一布置下来，我总是积极主动地承担。
十八年的教学生涯，说长不长，说短也不短，其间虽然取得了一些可喜的成绩，但未来的路更漫长，需要进一步学习和加强的地方很多，如教学研究的创新性不足，导致教学论文质量和数量都不理想，还有虽然已经会使用多媒体进行辅助教学，但这仅仅是“万里长征第一步”，制作多媒体动画课件、建立自己的教育网站等仍不胜了解，还有教学中我注重了教学组织的科学性，但趣味性设计不足，不能更多的吸引那些贪玩成性的学生参与教学。在今后的教学生涯中，我将一如既往的勤奋、踏实工作，不断研究和总结教学中的规律，进一步加强学习，争取早日成为一名研究型教师、学者型教师。
五华区龙泉路小学教师
杨骏
二零一二年年六月二十五日
2012年先进教师材料
五华区龙泉路小学
杨骏
2012年6月
