9.有趣的不倒翁
一、教学目标：
1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。
2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。
3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。
二、教学重难点
教学重点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。 教学难点：研究不倒翁不倒的原因。
三、教学准备
教师准备：与教学内容有关的课件、各种不倒翁、矿泉水瓶、沙子、橡皮泥
学生准备：不倒翁、螺丝刀
四、教学过程 课前交流：
师：孩子们，你们喜欢玩玩具吗？ 生：喜欢。
师：你们都玩什么样的玩具呢？
生：汽车（带领我们领略祖国各地的风光）
飞机（在广阔的蓝天上翱翔） 轮船（体验大海的宽广） 布娃娃（嗯，老师也很喜欢） 枪（男孩子的最爱） 积木(是很好的智力玩具) 师：你们的玩具可真多！玩具给我们的童年带来无穷的乐趣，今天老师带领大家一起去科学的世界探究有关玩具的奥秘，你们准备好了么？（好了）上课！
（一）创设情境，发现暗箱
师：老师也给大家带来一些玩具，瞧，他是谁？ 生：不倒翁。
师：是的，别看这小小的不倒翁，它里面可是蕴藏着许多的科学奥秘呢！这节课我们就一起来探究有趣的不倒翁。 板书课题：有趣的不倒翁
师：大家想不想和不倒翁玩耍？ 生：想
师：但是在玩的过程中还要比一比哪个小组发现和提出的问题最多？ 师：下面就请小组长把不倒翁从盒子里请出来吧。 （学生以小组为单位玩不倒翁。）
师：刚才看同学们玩的热火朝天，现在让不倒翁休息一会，来，孩子们：身坐正，脚放平，眼看老师守纪律，（片刻）我们来说一说，在玩的过程中你有哪些疑问？
生：为什么不倒翁不会倒？ （你的问题很有研究价值） 为什么不倒翁会晃很长时间？ （你的观察很仔细） 为什么不倒翁会响？（嗯，老师也想知道为什么）
为什么不倒翁底是圆的？„„ （嗯，确实需要研究一下）
师：大家在玩的过程中发现并提出了这么多有价值的问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也是从问题开始的呢。
（二）依据事实，猜测暗箱
师：今天我们先来研究一下为什么不倒翁不会倒？
相信在刚才在的过程中一定有同学对这个问题有所发现，谁能来大胆的猜测一下？大家可以用这样的方式回答：
我认为不倒翁不倒和……有关
生1：我认为不倒翁不倒可能与不倒翁的“大肚子”有关。（嗯，你观察的很仔细）
生2：我认为不倒翁不倒可能与它的肚子里有东西有关。（噢，这是你的想法）
生3：我认为不倒翁不倒可能与它的底面是半球形的有关。（真是个善于观察善于思考的孩子）
师：大胆猜想是进行科学研究的方法之一，你们刚才对不倒翁不倒的原因都有自己的想法，可以看得出你们都进行了认真的思考。
（三）模拟验证，揭示暗箱 （外部观察）
师：那我们的猜测到底对不对呢？下面就从不倒翁的外形来探究它不倒的秘密，请同学们仔细观察桌子上这些不倒翁，它们的外形有什么共同特点？
（学生对比着观察不倒翁的外观） 师：你有什么发现？
生1：它们的下面都有一个圆圆的大肚子（你的发现很重大） 生2：它们都是上面小下面大（你观察的很仔细） 生3：它们底面都是半球形的。（真是火眼金睛） 师：谁还有和他一样的发现？再来说一说。 师：也就是说，不倒翁不倒的原因就是底部都是半球形的，是吗？ 生：对！板书：底部是半球形
师：如果把不倒翁的底部换成其他形状，不倒翁会倒吗？ 生：会（不会）
师：老师还带来一些玩具，它们的底部是平平的或尖尖的，它们会不会倒呢？谁来试一试？
（用矿泉水瓶来代替，学生试验。）
师：看来，只有底部是半球形，不倒翁才不会倒。
师：底部是半球形，就一定不会倒吗？请你上来试一试。 （出示一个拆掉底下配重的不倒翁，让学生试一试） 师：这个为什么会倒呢？
生1：里面缺少了东西（嗯，这是你的想法） 生2：底部太轻了。（这是你的理解）
师：看来不倒翁不倒还有其他的原因，我们从外观上看不出来，那怎么办呢？ 生：打开看看
师：说的对，打开看看也是研究问题的方法之一，如果要打开来研究，需要用到什么工具呢？（螺丝刀） 师：我们应该注意些什么呢？ 生1：安全使用螺丝刀
生2：别伤到手（嗯，你真细心） 师：老师也有几点提示：
1、小组成员团结合作，分工明确。
2、注意安全使用工具。
3、把拆下来的零件及时收好，以防丢失。
听清楚了么？（清楚了）为了安全方便起见，请每个小组选出其中一个不倒翁进行研究，其它的放回材料盒。开始吧。
（拆解不倒翁）
1、小组内探究 （拆不倒翁）
2、汇报交流：
师：研究完的孩子们请头正、肩平、背挺直，（片刻）刚才看到同学们研究的都非常认真，相信你们肯定有了重大发现，哪个小组愿意分享一下你们的发现？分享的时候可以这样说：我们小组发现…… 生1：我们小组发现里面有铁块(水泥块) 师：在哪里？ 生：底部 师：有什么用？ 生2：让底部很重
师：你的意思是说不倒翁的下面很重吗？ 生：是的 板书：下重（加？） 师：你还有什么发现？
生5：不倒翁的上面有没有东西
师：上面没有东西，相对于下面来说上面就…？ 生：上面轻 板书：上轻（加？）
师：通过大家共同的努力，我们得到不倒翁不倒的另外一个原因就是……？
生：上轻下重 （擦？）
师：刚才这个孩子说不倒翁的底部有个重物，那这个重物在它的肚子里能来回跑吗？ 生：不能
师：也就是说重物是固定在不倒翁的底部的是吗？ 生：是
师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。 师：刚才老师的这个很容易倒，怎样能使它不会倒了呢？ 生：在底部加铁块、石块，但要固定住。
师：你说的很有道理，你来试一试，但要记住一定固定住。 （找同学放上橡皮泥或重物来试一试。）
师小结：通过大家共同的研究，我们发现不倒翁不倒的秘密是：上轻下重、底部是半球形。
（四）：总结运用，升华暗箱
师：同学们真了不起！通过大胆的猜想，然后拆开不倒翁，探究内部，验证我们的猜想，这就是我们科学上常用的一种研究方法叫做“解暗箱”，它是进行科学研究的重要方法之一。板书：解暗箱 师：生活中，有许多地方用了类似不倒翁不倒的原理，你能说一说有哪些物品像不倒翁一样头部轻底部重而不容易倒吗？
学生汇报交流。
老师也给大家带来一些物品，请看大屏幕。 花瓶（这是上面小下面大的花瓶） 台灯（这是下面重的台灯）
电话机（这是底座很重的电话机） 吊车（这是底部又大又重的吊车） 地球仪（这是底座又圆又重的地球仪） 师：它们与不倒翁有什么相似之处？
（上轻下重、不容易倒）
师：对，这些物品都是上轻下重而不容易倒。
这样的物品，生活中还有很多，只要大家善于观察，一定会有更多的发现。
（五）谈收获
师：孩子们，在和不倒翁玩耍的过程中，你学到了哪些新的知识？ 生：我学到了不倒翁不倒的秘密（嗯，这是你学到的）（2-3个孩子）
（六）课后拓展
嗯，每个孩子都有自己的收获，课后大家可以合作制作一个不倒翁，下节课我们一起评比，老师相信凭着你们的想象力和创造力，一定能制作出款式新颖、功能各异的不倒翁。
孩子们，生活中处处有科学，只要你善于观察，勤于思考，一定会发现更多的科学奥秘！这节课就到这里，下课！ （请大家整理好学具和用具，有序的离开教室。）
（七）板书设计
9、有趣的不倒翁
上轻下重
底部半球形
解暗箱
