课堂教学改革总结材料
王庄镇中
高旺林
课堂教学模式改革总结 王庄镇中
高旺林
我们王庄镇中，各届领导一直高度重视教学改革。特别是近几年来，在党的十八大全面深化改革的思想的指引下，在我县教体局的关心和支持下，取得了丰硕的成果。逐渐形成了适合我校特点的课堂教学模式：导学互动。大大提高了课堂的教学效率。使我校的教育教学成绩有了跨越式的发展。
下面是我个人在近两年来，在探索导学互动教学模式中的一些做法。 一．加强教育思想学习，高举课堂教学改革的大旗。
我们知道二十一世纪，是信息化的时代。是信息全球化，经济全球化。这就要求我们的教育必须培养适合新的时代特色的人才。为此也给教育提出了更高的要求。 教育改革，在世界各国如火如荼地展开。一些新的教育理念不断提出。使我们认识到，当今的教育，是全球化的教育，是终身教育。我们必须站在新的高度来看教育。
通过学习新的教育思想、理念。还有世界各地，以及我国各地学校的一些教改经验。我坚信了一个信念：自己的教学必须不断改革。决不能满足于以前的教学经验和方法。时代在飞速发展，我们的教学只能超越在时代步伐之前，才能培养出符合时代特色的人才。
在近几年来，我学习并尝试了，杜郎口的教育经验，洋思中学的教育改革。高效课堂，还有先学后教等教学模式。在学习的同时，我也在思考，结合我们王庄镇中的各方面情况，还有自己以及这里的学生等方面的特点，以确定适合我们自己的课堂教学模式。 在县教研室的关心和帮助下，在我校领导的大力支持下。我校教导处，带领全体教师，大胆探索，深入研究，集思广益，最后，终于找到了适合我校的课堂教学模式，就是，导学互动式课堂教学。
二．制定切实可行的工作计划，目标明，思路清，干劲足。
孔子曰，凡事预则立，不预则废。每一新学期伊始，通过学习，我们都在学校总的教研工作计划的基础上，结合自己的实际制定自己的教育工作计划。避免工作的盲目性，增强了计划性，目的性。这样一来，自己教研工作，目标明确，思路清晰，尽头十足。作了这样步，就知道下一步作什么。
在制定计划之前，我们要参考往年的工作总结，学习我县教体局教研的新精神。学习我们近今年来尝试的其他兄弟学校的教研经验。吸取我们在以往教研工作中的教训。发扬我们的优良传统。明确我们的优势，清楚我们的劣势。在工作中扬长避短。往最害处准备，向最好处努力。
在计划中，把工作步骤，工作时间都安排好，什么时间干什么事，清清楚楚，什么人做什么工作，明明白白。
根据计划要求，我每天记录工作日志，每星期进行一次小总结，找出取得的成绩，查排存在的不足。采取什么措施弥补。工作过程细化成日，小时。处处时时明白，点点滴滴积累。
每月进行一次全面总结。同课头的老师，相互学习，各抒己见，取长补短。大家相互指出问题和好的地方。共同提高。发挥集体的力量，形成合力。
在每一次的总结和活动中，我都积极参加，写书面总结，心得体会。常主动和其他同志共同探讨，甄别。取得显著的效果。 三．在学习探索中前进，吐陈纳新。
在以往的教研探索中，我通过认真的观察、思考和记录学生学习的情况。在课下反复对比不同做法的效果。发现有些课改的做法存在一些严重的问题。 我们知道，教学是老师和学生两个方面的双边活动。这是一个动态的双向信息交流活动。要充分的发挥老师和学生两个方面的信息资源。而我们知道，学生的信息资源较少，
不利于学习。老师的信息资源丰富，但如果讲的太多，或太少，也不利于学习。怎样能充分发挥师生双方的信息资源的作用？学生知道的少，但正因为这样，正好可以质疑。带动他们积极参与信息探究。老师信息资源丰富，但要根据课堂情况讲什么不讲什么要明确。因为课堂的时间毕竟有限。以达最佳效果为最高目标。
在我们尝试“先学后教，当堂训练”的教学模式中，就发现它的突出特点是，老师讲的很少。老师好像就是为讲题而讲题。学生自学，没有老师的引导，好像漫无边际，只仅限于表面的内容。难以深入。因为学生的基础知识太有限。老师只讲有限的内容，学生学习的深度广度可能就受到限制。正因为如此，“先学后教，当堂训练”在我们学校没有很好的发展下去。可能是我们农村学生的知识面窄。基本素质太差的原因吧。总之，可能是相互不适合。水土不服。
另一个是杜郎口的。他是练习较多。课堂不可能只是做练习。那是应试教育的最大的特征。且不说，课堂我们还要渗透思想教育。当我们在让学生做一道较难的习题时，我们总要提示一下吧。这时，我们就可以传授一些思考问题的方法。要作一些必要的引导，启发。这些，甚至对学生的一生都受用。还有，如果课堂练习太多，太频繁。学生是会反感的。课堂也就失去了兴趣。一个没有兴趣的课堂，对十几岁的青少年来说，简直是痛苦。
以前，有一个老师，教小学，夏天课堂中，孩子们都很疲倦了。老师就停下了讲课。让孩子们唱歌。唱了几首后，孩子们又高兴起来。又开始讲课。所以。课堂是动态的，不能固定一个特定的样板。必须让师生双方的优势发挥最好。
以上是自己在几年中，在使用其他学校的教学经验时，自己的一些感受，可能也不正确的地方。但我总觉得，学生不是机器，他们是也情感的，有生理特征的。所以，我们必须充分地把师生的有利资源很好的结合起来。
如果说学生是演员，老师是导演。那么，老师必须提前安排好，引导好。并随时，根据学生的接受情况，老师做出适当的改变。这就是互动，交流。双向信息流动。综合起来接受导学互动。
四．导中有调，调中有趣、有情。
以前，教学中有一个说法，说学生启而不发。我们要启发学生，引导学生这是有方向性和目的性的。引向学习探究的方向。学生是我们一导就走的吗?也有，这只是很少学生，很少时候才会的。
我们说，兴趣是最后的老师。以情动人。我们要以这两种方法来导。
一次，我在讲到电磁感应时。我想引起学生重视，并思考。我说，同学们，你们去食堂吃饭是怎样吃的？提了个，似是而非的问题。引起他们注意。从而，让他们想起他们的饭卡。果然，学生们议论纷纷。这是他们以前没有想到的。只习惯把饭卡一插就打饭。现在他们确实想起，一个小小是塑料卡。为何如此神奇。存钱，算账，打饭。还能挂失等。有了兴趣，他们就会思考，并且，产生探究的欲望和冲动。就为进一步学习准备好了心理条件。
在语文科的教学中。我和一些语文老师，交流和分享过以情导学的情况。利用现在一个班中有不少留守孩子，以及单亲孩子的情况。在讲课文时就可以，由此引导学生思考，想象课文中的情景，和人物的心理。比如，我们可以让学生回忆，春节后父母外出打工走那一天的情况，他们是什么心情。写一写。
导的效果，直接影响着后面的教学活动。但在互动中，我们还可以弥补这一作用。慢慢把学生调动起来。有些学生可能情绪调动的慢一些，有些可能快一些。我们一可以针对不同学生采取不同的方法。有针对性的点到那个学生，从而由他(她)把全班学生的情绪调动起来。一起去探究学习。这都要求，老师用激情、爱心和智慧去完成。 导的方法有很多。
一．老师讲一个短而有趣的故事导。 二．一个极富吸引力的问题导。
三．一个谜语也可以导出学生的探究兴趣。 四．老师可以唱首歌。
五．提问一个快乐型的学生，用大家关心的事导出学习的任务。 六．充分利用网络，媒体来导出课堂内容。
七．理科还很容易的利用一个有趣的演示实验导出学习内容。 八．学生普遍关心的社会话题导出内容，是现在很多课用的方法。
九．说一个很好笑的笑话导出。
十．名言，名句，唐诗，宋词，名人，名事等
总之，导出的方法是很多的，只要我们用心，就可以用丰富多彩的方法导出要学的内容，并让学生的注意力，随着我们的引导而前行。 五．互动有技巧
互动是我们导的直接目的。而互动是我们课堂的主要舞台。是我们的教学过程。是我们完成课程目标的武器。所以说，一节课是否成功，关键看师是否真的互动起来。但互动中始终还贯彻着导。好比学生仿佛是一群小羊，老师随时不能让一只跑出队外。互动的方法，也因情而变。一次，我们热烈的把一节课学完了。到最后训练了。传统的训练就是做题。几乎节节如此，科科一样。我想到这些，就决定换一种方法来练习巩固。我让大家拿一张纸，先写上自己的名字，然后，听写。他们默默的听认真的思考，书写。刚才，是说讨论。现在是静。一动一静。动静结合。达到最好的效果。因此看来互动也是很有方法和技巧的。我们应根据具体情况灵活采取不同的方法。这也要求我们老师经常学习，增强自己的知识，智慧。 还有一次，一个学生在课堂上睡觉。我一般不当时把他们叫醒。孩子们还能种种原因，课堂
上很疲倦，睡一会儿是非常必要的。那么，在互动交流时就可以主动找到这个学生，看他掌握的如何？从而，给他弥补。使他把耽误的那些内容补起来。 六．学生的喜怒是检验一节课成功失败的唯一标准 教学从另一个关系学方面说是师生二者的关系问题。这个关系和谐了。目的就容易完成。由于学生年龄，以及社会的知识等方面的原因，这个关系的主动权在老师方面。一节好的课堂应照顾到两个方面，一，老师方面，带领学生完成课堂教学目标。另一方面，是学生方面，即让学生既学到了知识，又感到快乐。也受到思想品德教育。所以，教学的最终目的是学生。因此，我们这一方面，可以说外表容易看到结果。任务完成了。学生学的到底如何？直接结果也不是非常明显。而学生方面呢，就难以看清楚了。学生在课堂上人格方面是被动的，他们真的喜欢不喜欢，我们难以弄清。所以，学生是检验课堂好与差的唯一标准。但我们不能担心，说学生喜欢的讲课，成绩不一定好。那么这样的课也不是真正的好课堂。学生并非不辩优劣。他们知道学习知识是课堂的主要目的。 正因为如此，我在教学探究中，尽可能的与学生打成一片。了解学生的各方面情况。对让每一个学生都喜欢自己。喜欢自己的课堂。
兵法云，致人而不知于人。就是我们首先要主动。把主动权掌握在自己手中。在一个班中，只有很少的学生，能主动和老师接触，主动问一些问题。而且还是仅学习的问题。老师其实比较被动。我们为什么不能变被动为主动呢？我就开始主动和学生说话。赞扬他们的优点。并不仅仅是学习方面的。比如他们的好看的衣服，发型，书法，善良的心肠等。一次两次，学生就会主动和自己说一些课堂外的话。从而，去掉了师生心理之间的隔阂。心理没有障碍了，就能顺利的互动了。
学生喜欢了老师，老师的课他们也就积极的去上。就会也意见及时提出来，没有心理
问题，这样一来，学习的效果自然就非常好。成绩也不会差的。我的课堂，事实就充分证明了这一点。所以，我们完全可以，既能使学生喜欢我们的课堂，老师，而并且考出好成绩。明确感觉是，老师既不像老师，而又是最好的老师。很像一个，随和的又懂得很多道理的叔叔或伯伯等。可以想见，一个学生喜怒哀乐都跟你说的老师一定是一个最成功的老师。
七．让学生动起来，让学生高兴起来
我们知道，寓教于乐。兴趣是最好的老师。我们还知道，学习要多器官活动。让学生动脑，动手，动眼，动心，动耳等。
我们说导的一个目的，必须是先能让学生动。流行语心动不如行动。其实，心动也是行动。是看不见的行动罢了。
板书，多媒体，课文，图片，挂图，实验等，让学生看。这是眼动。让学生走出座位这是脚动。让学生思考这是心动，脑动。等等。这就看我们老师的导的功夫了。
以前，说到这些动，好像主要说的是学生。其实，老师也要有这些东。因为，没有老师的动，就不是流动。更不是互动。也就不是互动课堂了。老师笑，学生也笑；学生笑，老师也笑。这是老师和学生的情感互动。难道，我们和我们学生只能有知识的互动吗？没有情感做支撑的课堂可以说是可怕的课堂。把活泼爱动的青少年逼迫在这样的课堂中，简直是犯罪。
欲使学生动，方法很多。 1.让他们说起来。 2.让他们唱起来。 3.让他们讨论起来。 4.让他们写起来。 5.让他们笑起来。 6.让他们做起来。 7.让他们站起来。 8.让他们画起来。 9.让他们表演起来。 10.让他们赛起来。
等等。我们可以根据不同的课堂情况，采取不同的方法。因为，只要动。就要想，就要注意。
再说让学生高兴起来。干同一件事，是高兴的心情干的好？还是厌恶的心情干的好？不言而喻。当然是高兴的心情效果最好。我们人的心情是趋于兴奋的。兴奋的，开发的心境人的才智也可以发挥的最好。好奇，兴趣，快乐是青少年的最广泛的生理特征。高兴，就会产生积极的心态，配合的心态。而烦恼，就会产生反感，抵触的心态。逆反心理，常常就是因为恼怒的心情下产生的。
在近几年的教学中，我坚决不让自己发脾气，更不允许自己严厉批评学生。最不能发生的是对学生说一些侮辱性的话。每一学期结束，我都要反思，这学期发了几回脾气？原因是什么？我会因自己发脾气而感到耻辱。我认为，老师发脾气。首先是老师比学生心胸狭窄的表现。我曾劝一个老师批评的学生，说，你们别跟老师一般见识。大人事多，烦恼多，没处发气，只好找你们了。
你批评学生，他们的心情必然会不高兴。甚至，反感你。那还有心情去认真听你的课呀？
所以，批评学生，甚至体罚和变相体罚是教学的大敌。这完全是一个暴力的问题。你现在体罚学生。那么，他们将来如果是老师，也会体罚他们的学生。恶性循环，贻害无穷呀。
让学生高兴起来，首先，我们老师的心情应阳光起来，高兴起来。用兴奋的心境去感染学生的高兴心情。心情好了，一切就都好了。导也顺畅了，互动也快速了。
这一点，在备课时，就有所准备。结合课文内容，在什么地方，适当加个笑话，或小故事。三言两语，几秒钟。把学生的心情兴奋起来。有时老师滑稽的肢体动作，幽默的话语等。或通过某个爱说笑的学生，幽默一下让全班学生开怀一笑。
一个学生就曾说，非常喜欢老师，讲一会，加一个有关的有趣小故事。从来不会课堂瞌睡。而别的课堂，上课不大一会就想瞌睡。好的课堂，不是让学生听的累。而是，学生听的快乐轻松。如坐春风。听了这节，还想听下一节。
因此，可以说，没有快乐，笑声的课堂，不能算是真正的有艺术的课堂。 八．取得的成绩
首先，我的课堂的到了所有学生的喜欢。也得到了学校领导，老师们的一致赞同。互动的课堂气氛，让每一个学生都能得到发展。 每一学期接到教学班后，学生们很快就适应了我的课堂，教学成绩直线上升的情况很明显。在我的心目中，没有好和差学生之分。
每一年都有所谓学习差的学生，没有一点希望升学的学生，在我的教育，影响下，从厌恶学习，到发奋学习，最终考上一高或三高。
仅去年，我教的班中，就有，李浩宇，张祎，张雪，高辉，曹双婷，王丽娜等不下十几个学生，本来老师们都认为没有升学希望的学生顺利考入A类或B类高中。
在无论学校，还是上级教育部门举行的质量测评中，我所教的班都会逐渐考出越来越好的成绩。几年来，不知一个学生因我而没有半途辍学。像今年的乔书会同学，因特殊原因突然退学。我知道后，到她家劝说。她又会到了学校。
由于，自己的能力有限，农村的条件也比较差。还有，乡村普遍对教育重视不够。自己在教学改革中，感到力不从心，也感到很孤单。像多媒体教学还很难广泛运用。在这方面我感到还有很大的发展空间。另外，由于我们地处偏僻，外界的信息了解的少还晚。也很难听到高水平的专业人士的讲解。所以，我的认识，还是井底之蛙。见识短浅。这有待我以后继续努力，力争在教学课堂改革方面有更大的收获。 不当之处，敬请指正。
