教案
6、谁的本领大
一、教学要求
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
二、教学重点、难点
1、学会本课的生字，并能正确美观地书写。
2、能正确、流利地朗读课文。会分角色朗读课文。
3、从课文人物的语言中来品味人物的形象，领悟文章含义。
板块一：检查复习
1、板书课题：
6、谁的本领大。今天这节课，我们继续学习第六课——谁的本领大。
2、上节课我们初读了课文，学习了字词，先来跟字词朋友打个招呼吧。（指名三名同学读，最后齐读） 幻灯出示词语：
推 挂 催 难受 强烈 碰到 正巧 裹得 得意
同学们读词，不光声音响亮，而且注意词与词之间的停顿。我相信句子也一定能读好。
3、老师指着课题：同学们，课题6谁的本领大。如果把它变成一个句子来读，应该加什么标点符号。学生齐说：问号。谁能读好这个句子？指名读。你读出了疑问的语气 。 风和太阳到底谁的本领大了？为了找到答案，风和太阳比赛了几次？结果了？
过渡：看来小朋友书都读懂了。可是呀，书不仅要读懂，更要读好，只有读好了，才能感觉到比赛的乐趣。怎样把书读好了？老师有个经验。读书时要一边读一边想象画面，就像看动画片儿似的。喜欢看动画片吗？ 版块二：精读课文，评词析句。
一、精度第一自然段和第二自然段
1、比如这句，谁先来读。（幻灯出示：有一天风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。） 师：读了这一句话，你脑海中浮现出什么画面，又听到了什么声音。指名说
师：那谁愿上台来与老师一起演一演。
（一生上来，演太阳，师演风）。
师：你好，太阳先生。
生：你好，风先生。
（两人握手）
师：太阳先生，你说咱俩谁的本领大？ 生：我的本领大。
师：我说我的本领大。
生：我的本领大。
师：我的本领大。
（师请学生回位。）
师：刚才我们演的一段，用一句话说就是：
生读：都说自己的本领大。
请小朋友们再来读读这句话。指名读，齐读。突出：都 自己
2、想象画面，感悟课文语言的精彩。（学习课文第一——第三自然段）
师：就在他们争论不休、互不想让的时候，正巧，前面来了一个孩子。第一次比赛正式拉开了序幕。请同学们快速地读读第一小节，说说第一次比赛比的是什么？（脱下孩子的衣服）板书：脱 同学们，你们知道吗？比赛的过程可精彩，可好玩！但是要一边读一边想象画面，你才能感觉到比赛的好玩。
好，请同学们自由地读读课文的第
二、三小节，待会我们来说说，你想象到的哪些画面最好玩。
自由读。
刚才我看见有些小朋友读读停停 ，想想还笑笑，肯定感觉到了比赛的好玩了。 重点是说第二自然段。风的表现。
插入：下面我是风我来吹，你们是哪个孩子，你怎么把衣服裹紧了？（学生做出冷的发抖的样子，裹紧衣服）
师：（指着表情图）同学们，风从最初的自信得意到最后的意外、伤心，短短的时间，表情变化得这么快，好玩吧？想象着的风表情加上孩子的动作，第二小节一定能读好。齐读 师：看到风没能脱下孩子的外衣，你能想象出太阳此时的表情吗啊？（得意，高兴，更加自信）真会想象。是的，太阳在偷着乐了，瞧瞧他那自信的样儿。（出示表情图）谁来读读第三小节，你读着真好，从你的语气中，我感觉到了太阳的自信。
师：不难看出，太阳“脱下那孩子外衣”的本领确实比风大。谁赢了？（太阳）我们给太阳一个笑脸。掌声鼓励。
二、精读课文第四—八自然段
1、第二天，它们又碰到了一起了。于是有了第二次比赛。
太阳赢了第一次比赛后，更加 ？（得意）一看见风就迫不及待地发出了挑战。谁来读读这句话。
（出示文字：太阳得意地对风说：“风先生，你敢和我比本领吗？”风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。” ）
A赛读 下面，我们小朋友要来朗读比赛了。先轻轻读读准备一下。女生读太阳，男生读读风先生的部分。根据老师的读书经验呀，如果你把自己当作是文中的那个人就会读得更投入，更有感情。 B采访 我来采访一下太阳，你得意什么？（我已经赢了一次，风再也不敢和我比了，它是我的手下败将。）再次读句。 火药味十足。
我也来采访一下风，面对太阳得意的挑战。又会想些什么？（第一次比赛让太阳碰巧赢了。 我不信它还会在赢。不服输不服气）
C小朋友读书各有各的本领，不分上下，都读到他们心里去了。
2、师：此时，风和太阳依然很自信，又开始各自施展威力了。
下面请小朋友们来读读课文的第
六、第七自然段，有个要求。还要想刚才那样一边读一边想象画面，跟你的同桌说说你觉得第二次比赛的哪儿最精彩。（同桌合作第一次） 指名说。根据说的情况来指导。（相机出示太阳和船夫的表情图）
指导朗读： 你能想象出此时船夫的样子吗？（无精打采，没有力气，难受） 是的，孩子们真会想象。
师：可是要读好这一段不容易，听老师来读一读，同学们学一学。老师在家练了很久，一边读一边想画面，想想太阳的样子，体会船夫的感受，才把这一段读好的。
那风的表现又是怎样的恩啦？谁来读读课文第七小节。这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（高兴地喊了起来）谁能把船夫的话高兴地喊出来？指名读 后追问，为什么高兴地喊呢？（刚才热晕了现在有风真凉快、真舒服 有风了船儿可以挂起帆 走得快）
3、请同学们闭上眼睛，听老师读，说说你好像看到了什么？
引读出示：风“呼呼”地吹，船挂起了帆，只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 师：船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花，风儿也乐开了花。让我们一起体会一下船夫的快乐吧！齐读第七小节。
6面对这样的结果，你能想象出太阳此时的表情吗？（惊讶）想象出太阳的表情来了，我相信小朋友们肯定能读好。（齐读第八小节）
第二次比赛终于在我们琅琅书声中结束了，在比“让船行的快”的本领上，谁赢了？（风） 板块
三、学文悟理，分角色朗读。
1、师：看了他们的两次比赛，精彩而有趣。这个问题，我觉得，在聪明的小朋友心中肯定有个答案。用上：我觉得——————跟你的同桌说说看。（各有各的本领 要能正确认识到别人的本领 ）（同桌合作第二次）
2、明白了道理，相信小朋友们课文更能读好。下面我们就来分角色朗读。（风、太阳、船夫、旁白)四个角色。请其他同学认真听，观察他们读书时的表情，你也可以做做动作，这样，你会觉得读书很有意思。 板块四：指导写字
过渡：同学们，我们不仅要把书读好，也要把字写好。老师选了本课比较难写的两个生字宝宝来跟小朋友们见面。请看：幻灯出示推、强
师：观察一下，他们是什么结构的字？（左右）那写左右结构的字要注意什么了？（左窄右宽）好，看老师来写，请同学们伸出右手食指来跟老师一起写。
师范写：推。看一看还要注意哪些关键笔画才能写好它？指名说。（中间一竖在竖中线上，稍微长一点。右边四横之间间距要均衡，第二横在衡中线上）请同学们描一个写一个。 师：我们来写第二个。范写：强。你能找到写这个字的关键笔画吗？（注意上面的口比下面的口略小一些。）请同学们描一个写一个。
总结：本课还有四个左右结构的字，由于时间的关系，请同学们课后自己描一描、写一写。 板块五：拓展训练
关于本领大小的故事有很多。老师今天还给你们带来一个故事。《小海螺和大鲸鱼》。 这个故事十分十分有趣,讲只小海螺，讲条大鲸鱼。
小海螺很小，可她的愿望不小……
小海螺很小，可她和大鲸鱼出海远航，见的东西不少……
小海螺很小，可她弯弯曲曲的字作用不小，竟然救了大鲸鱼的一条命…… 读了这个故事，相信同学们对《谁的本领大》这篇课文会有更深的启示。我把这本书放在某老师，请同学们课后有时间借读一下。
板书设计
6、谁的本领大 ？
板画太阳 板画风
第一次 笑脸
第二次 笑脸
