谈谈电子白板在物理教学中的应用
子洲县第二中学
石彦梅
摘 要:电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统为一体的应用平台，是将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起的一种新媒体。它应用于课堂可以使课堂教学结构发生优化，教学过程更流畅，教师的个人魅力能得到最大的展示，更能使教师对教育技术与多媒体之间的操作行为，逐渐转变为学生的自主学习行为，达到促进师生共同发展的目标。
关键词:电子白板,可操作性,学生主体与中心、课件、教学资源
“电子白板”技术的引入，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为，弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。
本文拟就我校在电子白板物理教学中的应用问题以及本人在课堂实践中的操作问题谈一些看法，算是抛砖引玉，期待指正教导。
一、对教师的未来教学及业务的影响的
1.电子白板强大交互功能给师生带来的喜悦
电子白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”（确切地说是教师数 1 字化教案），为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化“课件”（确切地说，是整个教学过程的数字化记录），并且成为教师以后教学的重要资源。例如：在讲授《杠杆》时，我让学生充分利用的白板的画图功能，进行杠杆的五要素的练习，每一位同学的在白板上的板演都成为了我以后教学的素材，孩子共性易错的地方被记录下来，成为了今后教学的宝贵资源。
教学创新方面，运用电子白板很多智能化的功能使得教学更加生动活泼有趣，吸引学生注意力，同时发挥了老师的主观能动性，拓展了师生的思维，使得师生互动更加广泛和深入。电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。
2、提高课堂效率，增强学习效果
在物理课堂教学中，很多内容是很难通过教师的讲述就能解释清楚的。电子白板技术通过图形、图像、动画、视频、音频和交互式网络等方式，图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生在这些动感学习
2 环境，更容易领会和掌握教学内容，可以大大加快学习进度。例如在学习电路时，实物图和电路图互化等内容，如果采用传统的教学方法，即便是反复讲解，学生也很难理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。只要用电子笔把所需器材拖到屏幕中适当的位置并进行连线，就能较好地实现实物图和电路图之间的互化，教师的工作量大大的降低，学生也可以在白板直接连线，较好地完成了这部分教学内容。再如讲解秒表时，尽管学生手里有实物秒表，但因为秒表很小，学生很难弄明白如何读数。老师设计的实物动画“机械秒表”,教师稍加点拨，学生很快就能明白。教材中图文并茂，教师在制作课件时，如果把相关的图片制成动画设计在课件中，更能增加教学的趣味性.
3、创设物理图景，分析物理过程
多媒体技术可以方便地展现抽象的物理过程，利用计算机的强大功能，将静态变为动态、抽象变为直观、快的变慢或慢的变快、使时间暂停、使空间缩小变大、扭曲转向等。展示物理现象，模拟物理实验。例如“磁感线”的教学，本来我们只能向学生展示二维的分布图，学生对整体不甚了解，难免建立空间的概念。利用三维动画的方式来显示，不仅能看清磁感线的整体分布图，还能任意地画出各个剖面的分布图，从而使学生理解磁场的空间分布性。 在进行实验探究时，如果只是讲教材，学生是很难把课本的知识点弄明白的，如果在制作课件时采取动画演示，会收到事半功倍的效果。
4.电子白板为物理资源教学提供技术保障
有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统
3 为物理学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。例如，讲授《杠杆》时，利用资源库提供的大量的杠杆图片、视频等，在白板上进行演示，在讲杠杆分类时，学生利用白板的拖放功能，将杠杆进行分类；学生练习杠杆力臂画法时，可以实时将学生的板演保存，形成很好的教学素材。
资源应用上一改往常仅仅依靠网络现有资源的限制，电子白板资源库的调动和储存功能帮助老师更好的进行资源共享交流，尤其是帮助老师形成生成性资源并进行保存。这些资源还可以不断重组、结合和重复使用，大大拓展了资源储备，促进了资源创新。
学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交流的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。
二、对学生学习物理的影响
1.提高学生的注意力和理解力
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画、聚光灯等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路，例如在讲授《连接串联电路和并联电路》时学生可以充分利用白板来练习电路的连接，白板演示形象、直观；便于学生理解，同时利用电子笔连接电路可以节省大量的画电路元件的时间，提高了
4 课堂效率。
2.便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识
由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），在复习知识时可以直接调用学生在平时练习时，常常的出现的问题板演，引起学生的关注，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。一只小小的电子笔汇集了鼠标、书写、绘画等多种功能，使得课堂教学充满了活力，有机地把视频、音频、动画、图片等结合起来，课后，教师可以把课件和教学过程储存起来，便于以后修改和完善。
电子白板的使用，教师书写的工作量明显减小，各种图片从资源库调出即可，方便实用，教师上课轻松加愉快；学生看得清楚，学得明白，学习成绩明显提高，学生感到满意；
3.有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性
电子白板够将传统书本上的内容通过彩色的文字和活态的图画、动画生动地展现出来；学生刚刚接触电子白板时，感到非常新鲜。有个孩子高兴地说：“黑板变成白板，效果简直大变样！老师手中的笔就像电脑鼠标一样，一点一变，没想到我们的老师也可以这样时尚！”有的坐在教室后面的孩子说：“老师，原来我看黑板看不太清楚，自从有了白板，我看得也很清楚，因为电子白板可以把您写的板书进行局部的放大，我坐在教室后面，不会看不清楚；也不会再浪费课堂上宝贵的时间等着老师擦黑板了，因为白板永远也写不完，而且如果我们忘了之前讲的重点，还可以翻回来再看，真是酷毙了！”有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提
5 高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。
4、使教师“摆脱”了鼠标和粉笔
使用以往的“计算机投影”的模式进行教学，教师不能对投影在大屏幕上的内容有任何的控制，要么教师不时地在屏幕和主控台前跑来跑去，分散学生的注意力，要么始终端坐在主控台前操作计算机，演示预先组织设计好的内容，而且一堂课下来，没能有实时产生的“板书”保留下列，不利于学生梳理和复习知识。于是教师在设计和制作课件时，想方设法实现板书的留存和机构化，但事先制作好的课件难以应对课堂变化和临时生成。因此，在课堂教学中，基本上是投影与黑板并存。而交互式电子白板，既是电子白板同时又是计算机屏幕，这样教师可以离开计算机操作台，直接面向学生站立在白板前了。它融合了黑板与投影两者的优势，较好的适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，而且教师和学生不用再“吃”粉笔灰。
三、结束语
我个人感觉电子白板应用到物理课堂教学中确实极大的提高了课堂效率，引起了学生浓厚的学习兴趣，教学效果也有很大改观，所以我提倡大力推广电子白板的应用。电子白板的使用是一种趋势，凭借强大的技术整合功能，结合丰富的教学软件工具，可以淘汰“粉笔+黑板”的粉尘年代 .我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。
6 希望更多的教师能将这种新的电子白板教学模式应用于各科教学中去，并能推动我们教学进程，达到最优化的教学效果。让我们共同努力吧！
