推荐第1篇：幼儿园业务园长示范课教案
幼儿园业务园长示范课教案：皮鞋车
郝湾幼儿园
李玲
活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，根据故事情节合理续编故事并连贯讲述。
2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力及动手操作能力。
3、激发幼儿关心爱护同伴的情感，培养幼儿废物利用的习惯。
活动准备：故事《皮鞋车》课件、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。 活动过程：
一、导入：
(1)小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么?(出示旧皮鞋)
这是一只什么样的鞋子?(又脏又破)
(2)如果你的家里有这样的鞋子，爸爸妈妈会怎样做?(扔掉、卖掉等)
小结：刚才小朋友回答的真好，说了这么多。
二、基本部分：
1、讨论：森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋，小动物们看见了会怎么样呢?(分组讨论、回答)
小结：小朋友都说小动物会把它扔掉、卖掉，小动物到底是怎么做的呢?
2、通过表演，了解故事内容
(1)快看，有一只小动物过来了，它是谁呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子会 怎么做，怎么说呢?(自由说)
小结:小朋友是这样认为的，我们一起来看一看小兔子是怎样做怎样说的。(表演)(用故事中的话重复说一遍)
(2)又有一只小动物过来了，它是谁?(小松鼠)咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说?(自由说)
小结：小朋友是这样认为的，我们一起来看一看小松鼠是怎样做怎样说的。(表演)(用故事中的话重复说一遍)
(3)小朋友再看谁来了?(小老鼠)小老鼠请小朋友猜一猜它会怎么做怎么说?谁来说一说?(自由说)
小结：小朋友都是这样认为的，我们来看一看小老鼠到底是怎样做，怎样说的。(表演)(用故事中的话重复说一遍)
(4)小朋友说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢?(分组讨论)(擦干净、按上车把、轮子等)
(5)变废为宝教育：
小老鼠真是一只聪明的小动物，它不怕脏、不怕累，把一只旧皮鞋变成了一辆又干净漂亮又很有用的皮鞋车，如果小朋友有这样一只旧皮鞋，你会把它变成什么有用的东西?(自由说)
小结：小朋友真聪明，能把旧皮鞋变成这么多有用的东西，现在我们来听一听故事《皮鞋车》
3、续编故事：
师：故事听完了，小老鼠开着干净漂亮的皮鞋车会干什么呢?(讨论，提醒幼儿用完整的话回答)
小结：小朋友说了这么多，我们来听一听故事中的小老鼠做了哪些事情。(听录音)
（1）小老鼠开着干净漂亮的皮鞋车送小兔上学，帮小松鼠运松果，小兔和小松鼠是怎么说的?(谢谢你……..可是他们都忘了经过草地时遇到的那只旧皮鞋。)
（2）你喜欢故事里的那只小动物?为什么?
（3)如果你有一辆这样的皮鞋车，你会开着车做什么呢?(自由说)
4、完整欣赏故事：
现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》，小朋友可以小声说一说小动物们说的话。
三、延伸活动：
1、小结故事大意。
2、废旧物品制作：
小朋友想不想要一双漂亮的鞋子呢?桌子上有老师准备好的旧挂历纸、胶水等，小朋友可以用这些材料做一双漂亮的拖鞋，现在请每组的小朋友自由分工，一起做一双鞋子。
3、展评，变废为宝教育：
小结：小朋友用旧挂历纸做了这么漂亮的拖鞋，和小老鼠一样，是会变废为宝的好孩子。生活中还有许多的废旧物品，我们动脑筋就会让它变成有用的东西，现在我们的鞋子做好了，小朋友还可以找一些其它的废旧物品来装饰自己的鞋子，现在我们把鞋子送回美工区吧。
推荐第2篇：示范课教案
《运动电荷在磁场中受到的力》教案
教学目标
1．知识与技能
(1)知道什么是洛伦兹力。利用左手定则判断洛伦兹力的方向。 (2)知道洛伦兹力大小的推理过程。
(3)掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
(4)了解v和B垂直时的洛伦兹力大小及方向判断。理解洛伦兹力对电荷不做功。 (5)了解电视显像管的工作原理。 2．过程与方法
通过观察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛伦兹力的一个应用——电视显像管中的磁偏转。
3．情感态度与价值观
引导学生进一步学会观察、分析、推理，培养学生的科学思维和研究方法。让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”。
教学重点：1.利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。洛伦兹力大小计算公式的推导和应用。
2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点。 教学难点：1.洛伦兹力对带电粒子不做功。
2．洛伦兹力方向的判断。洛伦兹力计算公式的推导。
教学用具：电子射线管、高压电源、磁铁、多媒体。 教学过程
导入新课
前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题： 1．如图判定安培力的方向(让学生上黑板做)
若已知上图中：B＝4.0×10－2 T，导线长L＝10 cm，I＝1 A。求：导线所受的安培力大小？
[学生解答] 解：F＝BIL＝4×10－2 T×1 A×0.1 m＝4×10－3 N 答：导线受的安培力大小为4×10－3 N。 2．什么是电流？
[学生答]电荷的定向移动形成电流。
[教师讲述]磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，我们会想到：这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。
[演示实验]观察磁场阴极射线在磁场中的偏转(95页图3.51) [教师]说明电子射线管的原理：
说明阴极射线是灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动而形成的电
1 子流，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹，磁铁是用来在阴极射线周围产生磁场的，还应明确磁场的方向。
[实验结果]在没有外磁场时，电子束沿直线运动，蹄形磁铁靠近电子射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。学生用左手定则判断电子束弯曲方向。
[学生分析得出结论]磁场对运动电荷有作用力 推进新课
1．洛伦兹力的方向和大小
(1)洛伦兹力的定义：运动电荷在磁场中受到的作用力。 通电导线在磁场中所受安培力是洛伦兹力的宏观表现。
【说明】 可以根据磁场对电流有作用力而对未通电的导线没有作用力，引导学生提出猜想：磁场对电流作用力的实质是磁场对运动电荷的作用力。
[过渡语]运动电荷在磁场中受到洛伦兹力的作用，那么洛伦兹力的方向如何判断呢？ [问题]如图
(2)洛伦兹力的方向
①判定安培力方向。(上图甲中安培力方向为垂直电流方向向上，乙图安培力方向为垂直电流方向向下) ②电流方向和电荷运动方向的关系。(电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反) ③F安的方向和洛伦兹力方向的关系。(F安的方向与正电荷所受的洛伦兹力的方向相同，与负电荷所受的洛伦兹力的方向相反。) ④电荷运动方向、磁场方向、洛伦兹力方向的关系。(学生分析总结) ⑤洛伦兹力方向的判断——左手定则
伸开左手，使大拇指与其余四指垂直且处于同一平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，若四指指向正电荷运动的方向，那么拇指所受的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向；若四指指向负电荷运动的反方向，那么拇指所指的方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向。
【要使学生明确】 正电荷运动方向应与左手四指指向一致，负电荷运动方向则应与左手四指指向相反(先确定负电荷形成电流的方向，再用左手定则判定)。
课堂练习
①[投影出示练习题]——“问题与练习”1 ②试判断下图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向。
2 [学生解答] 甲中正电荷所受的洛伦兹力方向向上。 乙中正电荷所受的洛伦兹力方向向下。
丙中正电荷所受的洛伦兹力方向垂直于纸面指向读者。 丁中正电荷所受的洛伦兹力的方向垂直于纸面指向纸里。 讨论B、v、F三者方向间的相互关系。如图所示。
甲 v与B垂直
乙 v与B不垂直
洛伦兹力与粒子运动方向、磁感应强度方向的关系
学生：F总垂直于B与v所在的平面。B与v可以垂直，可以不垂直。 (3)洛伦兹力的大小
现在我们来研究一下洛伦兹力的大小。通过“思考与讨论”，来推导公式F＝qvBsinθ时，应先建立物理模型(教材图3.5－3)，再循序渐进有条理地推导，这一个过程可放手让学生完成，体现学习的自主性。
也可以通过下面的命题引导学生一一回答。
设有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，导线每单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B的磁场中。
[问题]这段导线中电流I的微观表达式是怎样的？让学生推导后回答。 [学生答]I的微观表达式为I＝nqSv [问题]这段导体所受的安培力为多大？[学生答]F安＝BIL [问题]这段导体中含有多少自由电荷数？ [学生答]这段导体中含有的电荷数为nLS。
[问题]每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为多大？
[学生答]安培力可以看作是作用在每个运动电荷上的洛伦兹力F的合力，这段导体中含有的自由电荷数为nLS，所以F＝F安/nLS＝BIL/nLS＝nqvSLB/nLS＝qvB。
[问题]当运动电荷的速度v方向与磁感应强度B的方向不垂直时，设夹角为θ，则电荷所受的洛伦兹力大小为多大？
(4)洛伦兹力的计算公式
①当粒子运动方向与磁感应强度垂直时(v⊥B) F＝qvB ②当粒子运动方向与磁感应强度方向成θ时 F＝qvBsinθ 上两式各量的单位：
F为牛(N)，q为库伦(C)，v为米/秒(m/s)，B为特斯拉(T) 最后，通过“思考与讨论”，说明由洛伦兹力所引起的带电粒子运动的方向总是与洛伦兹力的方向相垂直的，所以它对运动的带电粒子总是不做功的。
课堂练习
1．电子的速率v＝3×106 m/s，垂直射入B＝0.10 T的匀强磁场中，它受到的洛伦兹力是多大？
分析求解：F＝qvB＝1.60×10－19×3×106×0.10＝4.8×10－14 N 2．来自宇宙的质子流，以与地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一点，则这些质
3 子在进入地球周围的空间时，将______ A．竖直向下沿直线射向地面 B．相对于预定地面向东偏转 C．相对于预定点稍向西偏转 D．相对于预定点稍向北偏转
分析解答：B。地球表面地磁场方向由南向北，质子是氢原子核带正电，根据左手定则可判定，质子自赤道上空竖直下落过程中受洛伦兹力方向向东。
2．电视机显像管的工作原理
教师：引导学生阅读教材相关内容，思考并回答问题。电子束是怎样实现偏转的？ 如图所示：
显像管原理示意图(俯视图) 问题1：要使电子打在A点，偏转磁场应该沿什么方向？ 问题2：要使电子打在B点，偏转磁场应该沿什么方向？
问题3：要使电子打在荧火屏的位置从A点向B点逐渐移动，偏转磁场应该怎样变化？
答：1.要使电子打在A点，偏转磁场应该垂直纸面向外。2.要使电子打在B点，偏转磁场应该垂直纸面向里。3.要使电子打在荧光屏的位置从A点向B点逐渐移动，偏转磁场应该先垂直纸面向外并逐渐减小，然后垂直纸面向里并逐渐增大。
电子打在荧光屏上只能有一个亮点，为什么整个荧光屏都能发光？学生阅读教材，进一步了解显像管的工作过程。
最后让学生回忆“示波管的原理”，通过对比比较二者的差异。 3．实例探究
例1关于带电粒子所受洛伦兹力F和磁感应强度B及粒子速度v三者之间的关系，下列说法中正确的是(
) A．F、B、v三者必定均保持垂直
B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B 解析：根据左手定则，洛伦兹力垂直于B，也垂直于v，垂直于B与v所决定的平面，但B与v不一定垂直。
答案：B 例2如图所示的是磁感应强度B、正电荷速度v和磁场对电荷的作用力F三者方向的相互关系图(其中B垂直于F与v决定的平面，B、F、v两两垂直)。其中正确的是 (
)
答案：D 4．对本节内容作简要小结：学生先自我小结，分组展示相互补充，教师点评归纳。 5．布置作业：课本“问题与练习”
3、
4、5题。
4 板书设计
磁场对运动电荷的作用
1、洛伦兹力：
① 定义：磁场对运动电荷的作用力。
② 条件：粒子速度方向与磁场方向不平行。
2、洛伦兹力方向的判定： 左手定则
3、洛伦兹力的大小： ①推导过程 ②公式f=Bqv 教学反思：
从教学实践来看较为成功，从导入新课开始就将学生的兴趣激发出来，通过阴极射线在磁场中偏转演示实验使学生对洛伦兹力有深刻认识，也很容易掌握左手定则。通过多媒体用课件模拟导体内部电子受力及运动情况，使学生感知导体内部微观情况，很容易理解安培力是洛伦兹力的宏观表现，以及其微观表达式的推导。但由于内容较多，课堂时间显得很紧，如果不顺畅可能就玩不成所设计内容。
推荐第3篇：示范课教案
示范课教案
《草原》的教学设计和反思
张艳霞
一、教学目标
1．学会本课14个生字，认识绿线内的4个字，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文
一、二自然段。
3．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
4．在草原自然美和人文美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。
二、教学重难点
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2．具体体会课文中的静态、动态描写。 三．教学时间 两课时
第一课时
（一）、教学目标
1．初读课文，了解课文内容。
2、学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
3、弄清课文记叙顺序，给课文分段。
4、学习课文第1段，体会草原静态的美并尝试背诵。
（二）、教学过程
一、创设情景，导入新课。
1、同学们还记得描写草原的古诗吗，谁来背给大家听听？ 交流背诵《赋得古原草送别》、《敕勒歌》
2、诗中的草原什么样？想看看吗？多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件） 欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？
3、板书课题，指名读课题。
今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、初读课文整体感知
1、学生自由读课文，了解主要内容。
一边读一边想象：1．草原的景色是怎样的？
2．草原人民是怎样待客的？
2、检查学生自学情况。
（1）．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯??”，指名认读 先正音、正形、再讲词义。
（2）．让学生自己提出不懂的生字、新词交流理解。
（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）
（3）、弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？ （这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）
2．指名分段朗读课文，并说说每一段段意。
三、学习课文第一段
1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？
（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）
2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？
（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）
3．细读、思考：
（1）作者是按什么顺序写这些景物的？
（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
（2）作者运用了生动的语言来描绘草原的美丽景色，你最喜欢哪一句？把它找出来多读几遍。
（让学生边读边画出重点语句。）
（3）体会重点句子的含义。
指名交流自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢。（相继出示多媒体图片） ①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 通过欣赏图片加深理解，指名有感情地朗读句子。
（4）默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既„„又„„”的并列关系；指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）
4、指导学生背诵第1段课文。
（1）让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。 （2）指名尝试背诵
5、小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。同学们如果学会了这种写作方法，一定会使作文增色不少。
四、作业。
1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2．背诵课文第1段。 第二课时
（一）、教学目标
1学习课文第
2、
3、
4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
2体会课文结尾的含义。
3有感情地朗读课文。
（二）、教学过程
一、复习导入
1、听写课文的生字新词。
2、背诵课文的第一段。
二、讲读第2段。
1．指名读第2段。思考：作者访问陈巴尔虎旗途中，看到了什么？
（①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）
2．讲读草原景色。
（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）
“洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）
（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）
（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？（看到了河，隐隐有鞭子的轻响）
（4）说明了什么？（说明有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）
3．讲读主人迎客。
（1）指名学生读描写主人迎客的句子。
（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？
（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。） （4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？
（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”） 4.小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受是由静到动，让我们齐读这一段感受这种变化。
三、讲读
3、
4、5自然段。
1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。
（1）这三个自然段各写了什么内容？
（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。
2．读后讨论交流。
（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？
（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？
（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）
四、总结全文。
1．从全文看，课文主要分成哪两个部分？
（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）
2．你是怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的？
小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
五、作业。
1．找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。
2．练习课后练习题第4题。
教学反思：本篇课文主线清晰，文字优美。针对六年级学生已具有一定的理解分析能力的特点，放手让学生自读自悟，以读促解逐步深入课文。多媒体的使用让学生更直观地欣赏到了草原的美，对于学生有感情地朗读有很大帮助。我在教学这篇课文时明显感到内容多、时间紧，由于讲解过细，提问琐碎，所用时间远远超过了两课时。长文如何短教？回顾教学过程，我觉得这篇课文的两个部分在讲解上不该平均用力。第一部分“草原美”的讲解不要过多，是以学生读、悟为主；第二部分“蒙汉情深”是重点，要让学生细读文本，抓住描写蒙古人民热情好客的句子，品味感悟“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的含义。因此，要相信学生有能力分析课文，老师不要事无巨细、面面俱到。“学会放开保护的手，才更有利于孩子的成长。”教学也是一样。
推荐第4篇：示范课教案
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推荐第5篇：示范课教案
高中2011级高三教研课材料
一、减数分裂中染色体异常分裂
1、减数第一次分裂异常：
2、减数第二次分裂异常：
3、减数第一次和第二次分裂都异常：
练习：
1、人类21三体综合症的成因是在生殖细胞形成的过程中，第21号染色体没有分离。若女患者与正常人结婚后可以生育，其子女患该病的概率是（
） A、0 B、1/4 C、1/2
D、1
2、父亲正常，母亲患红绿色盲，生了一个性染色体XXY不色盲的儿子，这儿子多出的X染色体来自（
）
A、卵细胞
B、精子
C、精子或卵细胞
D、精子和卵细胞
3、一个基因型为AaXBXb的卵原细胞在减数分裂过程中，发生了两次异常的染色体分离，其它变化均正常进行，且没有发生基因突变和交叉互换现象，最终产生了一个基因型为AaXbXb的卵细胞，则同时产生的三个极体的基因型分别是(
) A.Aa、XB、XB
C.AA、XB、XB
B.Aa、XB、Xb
D.AA、XB、Xb
自由组合规律的几种变式
●变式之一：
两对独立的非等位基因，当两个显性基因同时存在时共同决定一种性状，其余的基因组合表现另一种性状。
练习：
1、豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因（A和B）时，花中的紫色素才能合成。下列有关叙述中正确的是（ ）
A、白花甜豌豆间杂交，后代不可能出现紫花甜豌豆
B、AaBb的紫花甜豌豆自交，后代中表现型比例为9：3：3：1 C、若杂交后代性分离比为3：5，则亲本基因型只能是AaBb和aaBb D、紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花的比例是3：1或9：7或1：0 ●变式之二：
两种显性基因同时存在时表现某一种性状，单独存在时表现另一性状，无显性基因时表达出第三种性状来。
练习：
2、一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交，F1为蓝色，F1自交，F2为9蓝：6紫：1鲜红。若将F2中的紫色植株用鲜红色植株授粉，则后代表现型及其比例是（
）
A、2鲜红：1蓝
●变式之三：
当两对非等位基因决定同一性状时，由于基因的相互作用，后代会表现某一性状的叠加。
练习：
3、人类的皮肤含有黑色素，黑人含量最多，白人含量最少；皮肤中黑色素的多少由两对独立遗传的基因（A和 a，B和b）所控制；显性基因A和B可以使黑色素量增加，两者增加的量相等，并且可以累加。若一纯种黑人与一纯种白人婚配，后代肤色黑白中间色；如果该后代与同基因型的异性婚配，其子代可能出现的基因型种类和不同表现型的比例为（
） B、2紫：1鲜红 C、1鲜红：1紫
D、3紫：1蓝
A、3种 3：1
B、3种 1：2：1 C、9种 9：3：3：1 D、9种 1：4：6：4：1 ●变式之四：
位于两对同源染色体上的两对等位基因共同对一对性状发生作用，其中一对等位基因中的一个基因的效应掩盖了另一对等位基因中显性基因效应，表现出对另一对基因有抑制作用。
练习：
4、蚕的黄色茧基因是Y，白色茧基因是y。还有一对非等位基因（I对i为显性）。有I存在时，Y不能表达。现用杂合白色茧（IiYy）的蚕相互交配，后代中白色茧对黄色茧的分离比是（
）
A、3：1
B、13：3
C、1：1
D、15：1 ●变式之五：
在某些生物体内存在致死基因，常常会导致生物在不同发育阶段死亡，致死基因与其等位基因仍遵循自由组合定律。不同之处在于致死基因导致配子或个体的死亡而引起偏差。
练习：
5、某种鼠中，黄鼠基因A对灰鼠基因a显性，短尾基因B对长尾基因b显性,且基因A或基因B在纯合时使胚胎致死,这两对基因独立遗传的,现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配,理论上所生的子代表现型比例为 （ ）
A、9:3:3:1 B、3:3:1:1
C、4:2:2:1 D、1:1:1:1 说明：如果研究的是是一对等位基因，则往往表现出2：1 课后思考：
1、“单倍体一定高度不育”么？举例说明
2、袁隆平的超级杂交水稻和鲍文奎的小黑麦的培育依据的原理是什么？
3、非同源染色体片段的交换和同源染色体片段的交换发球哪类可遗传变异类型？
4、基因重组也能改变基因频率么？怎样才能改变？
5、细胞质遗传，后代是否发生性状分离？
推荐第6篇：示范课教案
Book 3 Unit 4 My home示范课教案
教学内容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims: (1) Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2) Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a „ (3) (4) Use prepositions correctly.扩大学生的词汇量。
Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼写。 Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review (1) Greet (2) Gue the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn (3) show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop. Zoom wants to buy some gifts ,but the bo asks him to answer four questions .If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4) show the four gifts 礼物一闯关要求：读对所给的5个单词，每对一个则得到一个苹果，放篮子里。
礼物二闯关要求：在最快的时间内读完所给的5个单词，并说binggo ，则得草莓，放篮子里。
礼物三闯关要求：读对单词得到鸡蛋3个。 礼物四闯关要求：说出W开头的单词，则得糖果。 Step two: Lead in show the photo of zoom 点击话筒，让学生听，并重复。随后出示句子I have many gifts .Now I ‘ll go and see Zip.让学生说此句。 Step three: Presentation /practice (1) show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)点击幻灯片，出现门，教学door .Show the sentence: I can see a brown door.First ask to say ,then read and spell.(2) 出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.点击话筒，先让学生听说，随后认读句子。 （3）gue :Where is Zip ? Ask to gue,多找一些学生来猜。随后出示正确答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3) show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a „ practice in pairs.(4) ask some pairs to say.(5) Teach:bed,chair ,desk in the same way .Use :Where is Zip ? She’s on the _____.让学生猜她的位置。 （6）Read and circle 出示5组单词，并出示图，让学生选择。所选择的5个单词正好是本节课所教学的5个单词。并让学生齐读3遍。
（7）出示Zoom 也有一个房子，到他家去，并带了一个神秘的礼物，要求是必须读出所给的单词，才会出现礼物。点击话筒，先听，随后认读。
（8）补充填空，让学生来前写出正确的单词。 随后教师出示正确的单词，让学生读。 Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.
2009—2010学年度第一学期
英语示范课教案
执教人： 彭庆梅 2009.12.24
Book 3 Unit 4 My home示范课说课
本节课主要教学chair, desk,bed, window, door.单词，通过本节课的学习，让学生听说读写这五个单词。同时结合句型：What can you say in my room? I can see a „ Where is Zip ? She’s on the ___.让学生在一定的语境中学习单词。本节课的主线以故事贯穿其中。通过 闯关得到许多免费的礼物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并学习本课单词。通过让学生猜Zip 位置，创设一定的语境，同时也可以激发学生的好奇心和求知欲。在学完单词后，我让学生看看，圈圈，巩固所学的单词，考查了学生的认读能力。同时又通过多次播放录音，让学生模仿语音语调，锻炼听力。在学生听说读的能力得到巩固后，让学生通过填空，来锻炼学生的写的能力，并让学生来前写出正确的答案。在故事的最后，读5组单词后，出现Zip 送给Zoom的礼物。布置作业结束新课。
2009—2010学年度第一学期
示范课说课
说课人：彭庆梅 2009.12.24
Book 3 Unit 4 My home示范课反思
本节课主要教学chair, desk,bed, window, door.单词，通过本节课的学习，让学生听说读写这五个单词。同时结合句型：What can you say in my room? I can see a „ Where is Zip ? She’s on the ___.让学生在一定的语境中学习单词。本节课的主线以故事贯穿其中。通过 闯关得到许多免费的礼物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并学习本课单词。通过让学生猜Zip 位置，创设一定的语境，同时也可以激发学生的好奇心和求知欲。在学完单词后，我让学生看看，圈圈，巩固所学的单词，考查了学生的认读能力。同时又通过多次播放录音，让学生模仿语音语调，锻炼听力。在学生听说读的能力得到巩固后，让学生通过填空，来锻炼学生的写的能力，并让学生来前写出正确的答案。在故事的最后，读5组单词后，出现Zip 送给Zoom的礼物。布置作业结束新课。
心理学常识告诉我们，任何事业或活动的成功，必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言，英语语言学习的本身是枯燥的，而小学英语学习的根本任务之一就是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，那么要使刚接触英语或接触英语时间不长的小学生学好英语，并使之对英语学习产生兴趣，就必须根据小学生的心理特点，制定一套行之有效的教学程序. 在小学英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小学生年龄小,好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。现将本人在单词教学方面的一些激趣方法做一整理. 故事对学生来说是不陌生，也是他们非常感兴趣的。尽管本节课只教学5个单词，但是其他学过的单词，难道学生就会了吗？也许你会说：不会。对！由于在小学阶段英语课较少，而且缺乏一定的语境，掌握英语，对学生来说是很难的。那么就需要我们教师要设计我们的课堂，使单词教学不再那么枯燥乏味。那么今后我们就要了解和做到：
小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。
1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。
2)看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a„?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
3）看图写单词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 4）相同词首单词拼读赛：将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出一个以字母“D”开头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母,因为以这些字母开头的单词较少. 5）拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
6）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。
7)猜袋中物:教师将一物品放入袋中，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜对了为优胜。 8)传递单词:每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。
9)Listen and touch:这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了nose, ear , eye等身体部位的单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，玩Simon says game可要求学生听到Simon says就做这个动作,反之则不做，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人所在组为优胜组。
事实证明教师只有千方百计，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。
2009—2010学年度第一学期
示范课反思
执教人 彭庆梅 2009.12.24
推荐第7篇：示范课教案
信息窗—1《分数除以整数》教学设计 教学内容
青岛版教材六年级上册第二单元的内容,19页信息窗1红点、绿点问题及部分自主练习。 教学目标
1、使学生理解和掌握分数除以整数的计算法则，能采用灵活使用的方法进行分数除以整数的计算。
2、通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概括等方法，使学生探究出分数除以整数的计算方法。
3、引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
教学重点与难点
教学重点：理解和掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点：分数除以整数计算方法的算理。 教具与学具准备
为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，所准备的教具与学具有： 学具：长方形纸条三张、彩笔。 第一课时
一、生活激趣，引入新课
1、课前谈话
师：老师给同学们带来了几位新朋友，他们高高兴兴地来了，你们看：（课本19页信息窗1图）
他们还带来了一些问题：布艺兴趣小组的同学要用60厘米的花布给小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。
师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？又怎样列式呢？（如果学生提出做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？教师可随即板书；如果学生不能提出，教师可直接问）
让学生在本子上列出这两题的算式，并计算出结果。谁来说说你的解答过程。
师：这位同学说得怎么样？你认为呢?
2、揭示课题改变数学信息（略）
师：刚才，同学们的表现都很棒！把有关信息换一换，你会列出算式吗？
师：这类题该怎样计算呢？这就是我们今天要探究的新知识分数除以整数。板书课题：分数除以整数
二、合作探究，体验感悟
1、解决红点问题
（1）探究算法：
师：请你们大胆猜测一下，9/10 ÷3的计算结果是多少呢？谁的猜测是正确的？这道题可以怎样计算呢？
(2) 学生独立思考并做在练习本上，然与同桌交流。
（3）交流汇报：
师：谁愿意把你的算法告诉给大家。
师：请说说你这样计算的想法好吗？说得真精彩，有哪些同学也用到了这种算法。
（4）教师归纳
在这种算法中，他们把分数除法转化成了分数乘法来做把除数3转化成了3的倒数，也就是说 9/10 乘这个整数的倒数，除了这几种算法外，还有不同的算法吗？生说理由。
师：说得很好，那么请用这种算法计算的同学举手。他们利用商不变的规律，把分数除法转化成了分数乘法来做，看来，我们班的同学都是聪明能干的。
2、解决绿点问题：
出示：做一条裤子需要花布多少米？
师：怎样解决这个问题呢？
先让学生在练习本上独立计算，并画图理解算理，再在小组里共同分析、解释计算方法。
师：这个算式的结果是多少？怎样算呢？（生自主探究后交流，可能这样说我用9/10乘2的倒数。师板书：9/10÷2=9/10×1/2=9/20（条）答（略））
3、概括计算法则：
观察9/10÷3=
9/10÷2=
你有什么发现？
（学生思考后可能会说：被除数是分数，除数都是整数，计算时把除法转化成了乘法，乘分数的倒数）
师：通过刚才的交流，能说一说怎样计算分数除以整数吗？（学生可能说：分数除以整数，等于这个数乘整数的倒数）
学生归纳后老师小结计算法则：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。
三、知识运用，拓展创新
1、基本练习：
（1）在□里填上适当的符号，在（）里填上合适的数。
7/9÷5=7/9□（）
7/8÷6=7/8□（）1/10÷9=1/10□（）
（2）计算： 6/7÷3=
11/9÷3=
5/3÷10=
15/22÷9=
分析比较找异同：组织、引导学生观察、思考、比较算式及其计算过程，找出异同点。
小结：只适用于分数分子能被整数整除时才可以，这种算法有一定的局限性。
无论整数能否整除分数分子都可以使用，这种算法具有广泛性。
（3）自主练习20页1——2题。
师：同学们做得真快。谁愿把你的计算过程展示给大家看？
2、拓展练习：
自主练习20页3题
（四）课内总结，课外延伸
这节课，你学会了哪些知识？有什么收获？在小组内相互说一说。
板书设计：
分数除以整数
做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？
9/10÷3=
9/10÷2=
（五）作业：20——21页
2、
4、5题
课后反思：
推荐第8篇：示范课教案
教研组活动示范课教案——
《走遍天下书为侣》学案(第一课时) 班级: 姓名: 主备:李志明 同伴：呼丽 备课组长: 【学习目标】
1．学习本课的生字、新词，提高自主识字能力。 2．初读课文，把握文章的主要内容。 【学习重点难点】
1.把握课文的主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。2.理解读一本书的原因和方法 【学习过程】
一、知识链接
关于读书的名言名句 ： 朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 刘彝说：“读万卷书，行万里路。” 于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。” 鲁迅说：“读书就像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。” 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。” 章学诚说：“读书如饭，善吃饭者长知识，不善吃者生疾病。”朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 老师说：“爱书吧！它是你飞翔的翅膀。”
二、自主预学
1.思考：假如你环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？
2.反复朗读课文，读通、读顺课文，标出自然段序号。3.划出要求学习的词语，理解、批注意思。 4.找出本课的两个多音字，批注读音、组词。 5.概括课文主要内容。
三、汇报展示
以小组为单位，汇报展示预学情况。
四、达标检测
1.请说一句有关读书的名言名句。
2.听写词语：娱乐、伴侣、背诵、犹豫、毫不犹豫
五、巩固知识 1.朗读课文5遍； 2.完成同步第一课时内容； 3.抄写词语；
4.练笔：铅笔是我们学习的好帮手，
第二课时
【学习目标】
1.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2.感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯,学习别人的阅读方法。 【学习过程】
一、复习巩固
1.听写词语：娱乐、周游、背诵、思考、品味、毫不犹豫2.说说课文的主要内容。
二、合作交流
1.作者以什么方式开启全篇？这种方式有什么作用？
2.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
3.作者是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？她的读书方法对你有什么启发？
三、汇报展示
以小组为单位，汇报展示合作交流情况。
四、达标检测
1.解释词语“毫不犹豫、品味”的意思。2.读一读下面两句话。标出多音字。 在处理这个问题时，我们应该从大处着眼。战士们排成一行，向前搜索行进。
3.回答课后第三题的问题。
五、知识巩固
1.反复朗读课文，背诵第七自然段。
2.完成同步第二课时的内容。
3.完成课后第三题：读一读，仿写在书上。4.抄写5句关于读书的名言名句。
5.抄写课文第七自然段。
推荐第9篇：示范课教案
《圆的认识》教学设计
教师：杨奋高
【教学内容】 北师大版小学数学六年级上册
圆的认识
（一） 教材第2——3页
【教学目标】
1、在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征；
2、在开放式画圆的情境中，会用圆规等工具画圆；
3、在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征。【教学重点】
通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 【教学难点】
学会用圆规画圆。 【教学过程】
一、前置补偿
我们曾学习过哪些平面图形？（课件逐一出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形）
思考：这些图形有什么相同的地方？（都是由线段围成的） 出示“圆”，提问：这是什么图形？它和刚才的那些图形有什么不同？
二、导入新课
圆是平面上的一种曲线图形，也是一种很美丽的图形。现在，就让我们一起走进圆的世界，来认识圆、感受圆。 板书课题：圆的认识
（一）
三、精讲点拨
1、举例说圆
生活中，我们经常可以看到圆。你曾在哪些地方看到过圆？
2、认识圆
因为圆在生活中随处可见，所以人们在生产、劳动、生活中，经常用到圆的知识，就连设计游戏也不例外。
出示课本上面的套圈游戏。比较三种不同的设计方式，你认为哪种设计比较公平？为什么？
3、圆各部分的名称 （1）圆心
动手操作：拿出一个圆，把它对折，打开，再换个方向对折，再打开，你发现了什么？
这些折痕相交于圆中心的一点，我们把它叫做“圆心”，用字母“O”来表示。
动手在你的圆上标出“圆心O”。 （2）直径
动手描出你刚才对折圆时的那条折痕。观察这条线段，你有什么发现？
像这样，通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做圆的直径，直径用字母“d”来表示。
想一想：一个圆中，有多少条直径？（无数条） 量一量：这些直径的长度怎样？（都相等） （3）半径
在圆上任意找一点A，用线段把圆心OH和圆上一点A连起来。 像这样，连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做圆的半径，半径用字母“r”来表示。
想一想：一个圆中，有多少条半径？（无数条） 量一量：这些半径的长度怎样？（都相等）
3、判断：指出下面圆中，哪条是直径，哪条是半径，哪条既不是直径也不是半径？为什么？
观察、比较，思考以下问题：同圆或者等圆中，直径与半径有什么关系？
同圆或者等圆中，直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。
4、画圆
（1）怎样画圆？你有什么方法？ （2）介绍圆规：
圆规，是画圆的专用工具。 介绍圆规画圆的方法：
（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离 （2）把有针尖的一只脚固定在一点上。
（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。 学生练习画圆。
思考：圆的位置与什么有关？圆的大小与什么有关？ （圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。）
四、看书质疑 今天，我们走进圆的世界，认识了圆各部分的名称，知道了圆的一些特征，学会了用圆规画圆。
打开课本：第
2、3页，看书质疑。
五、巩固练习
1、填空：
（1）、圆的位置与（ ）的位置有关。 （2）、圆的（ ）决定了圆的大小。
（3）、在同一个圆中，直径有（ ）条，它们的长度（ ）；在同一个圆中，半径有（ ）条，它们的长度（ ）。
（4）、在一个圆中，圆心通常用字母（ ）表示，半径用字母（ ）表示，直径用字母（ ）表示。
2、判断：
（1）在同一个圆内只能画100条直径。 （ ） （2）所有的圆的直径都相等。 （ ） （3）圆的半径和直径都有无数条。 （ ） （4）两端都在圆上的线段叫直径。 （ ）
3、用圆的知识解释下列现象： （1）井盖为什么做成圆形的？
（2）人在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？ （3）车轮为什么做成圆形的？车轴应该安在什么位置？
六、课堂总结
今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？ 《苹果丰收》音乐教案
教师：杨奋高
教学内容：《苹果丰收》
教学目标：1用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。
2通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。
3用自然和谐的声音演唱二声部合唱。
教学重点：第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握，必须放慢速度来学习歌谱及歌词，先慢是为了后快。 教学难点：用自然和谐的声音准确演唱二声部。 教学准备：电子琴 多媒体课件 教学过程：
一、组织教学 师生问好！
师：同学们好！ 生：老师好！
师：同学们，秋天到啦，正是丰收的季节， 我很想 去农村走走看看，来一次快乐农家旅行啊，去分享农家的丰收喜悦，你们想去吗？
生：想
师：不过，想要分享喜悦，就要付出努力！首先，请同学们来完成一条节奏训练。
师：同学们真棒，现在我们就一起去农家，看看是什么东西获得了丰收。 【播放课件 《苹果丰收》无声电影】 师：是什么丰收？ 生：苹果丰收了。
师：看到这么多苹果，你想做什么？ 生：摘下来。
师：怎么摘？做出摘苹果的动作让我们看看。【生模仿摘苹果的动作】
师：我们来做一个节奏问答游戏，请同学们按节奏回答我的提问 。
【按节奏提问，生回答】
师：像大家说的，摘苹果时的心情是这样的喜悦，那我们用一首歌曲来表达一下这份喜悦吧，我们来听听。【播放音乐《苹果丰收》】
师：这首歌的演唱速度是怎样的？
生：欢快的。
师：听了这首歌曲，联系我们看到的视频片段，你感受到了什么？
生：人们采摘苹果时候的喜悦心情。
师：说的太对了，这首歌曲名字就叫《苹果丰收》，它是北朝鲜国家的一首民歌，表现的就是人们载歌载舞的庆祝苹果丰收，共同分享丰收的喜悦。
二、学习歌谱 师：请大家看歌谱，跟着老师的伴奏来学唱，一个小节停顿。2遍。
师：我们请电子琴做老师，它来教唱，大家跟唱，也是一小节停顿。2遍。
三、自学歌词
师：接下来我们做一个接唱游戏，同学们分为四组，每组选出一名组长，带领大家学习一个乐句，给大家5分钟时间，然后我们来接唱。看那组同学完成的最好。
教师伴奏，同学四组接唱练习一遍，齐唱练习一遍。 师：接下来我们学唱歌曲第二部分，这部分是合唱内容，同学们分为两组。女生来演唱高声部，男生来演唱低声部。请女同学自己试唱高声部的旋律，男同学和老师来学习低声部旋律。
四、巩固合唱练习
师伴奏，生练习演唱全曲。
五、了解朝鲜舞蹈
师：朝鲜人民能歌善舞，多才多艺，下面我们来欣赏一个舞蹈，请大家听听这个舞蹈的伴奏音乐你熟悉吗？
【播放舞蹈视频《苹果丰收》】
师：大家听出来伴奏音乐是什么歌曲了吗？对，就是我们今天学习的这首《苹果丰收》， 咱们一起来为这个舞蹈伴唱行吗？准备。
【播放视频舞蹈 《苹果丰收》】
六、总结：今天的快乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一次的快乐旅行吧，同学再见！
推荐第10篇：示范课教案
应彩云：老鼠娶新娘（附视频）
时间: 2010-1-10
一、现场授课视频下载：应彩云：老鼠娶新娘
二、教学案例
活动目标：
1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。
2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。
活动准备：
节奏明显的音乐
图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙） 太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，
字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长补短的汉字）
活动过程：
一、激趣导入
1.欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ 2.引发对故事的想象。
二、欣赏理解
1.边欣赏PPT边听故事。
2.理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？
三、迁移感受
1.自己最强的长处 2.记住朋友的长处。 3.让自己变得更强。 4.回归故事。 5.玩游戏“抬花轿”
三、故事
从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶没叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。
抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。
谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。
经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳说：“没错，我是最强大的。”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。
活动目标
1、在帮助阿力变快乐的故事情境中，了解自我调节心情的简单方法，懂得要做个快乐的孩子。
2、大胆用清晰的语言表达自己的理解和想法。
活动准备
Ppt、笔、纸
活动过程
一、说说心情图——集中幼儿注意，引出活动内容
1、出示快乐的心情图：说说自己遇到的快乐事情。
小结：我们的生活中，总有许多高兴的事情，让我们的心情变得快乐。
2、认识主人公阿力。
过渡：他叫阿力，是个快乐的男孩，可这几天，阿力有些不开心，究竟遇到什么烦恼的事情？我们一起来看图书。
二、自主阅读图书——了解阿力不开心的故事中引出问题情境
1、幼儿阅读图书
要求：每人一本书，自己安静翻看。等会儿把你看懂的故事告诉大家。
2、交流阅读内容：阿力遇到什么烦恼？
小结：原来生活不都是快乐，也会有伤心、烦恼和不开心。
三、分组讨论——了解自我调节心情的简单方法
1、小组讨论：让阿力变快乐的办法。
要求：
? 先和好朋友一起商量讨论：有什么好办法可以让阿力的心情变快乐。
? 然后，把想出的好办法记录在纸上。
? 每组推选一名代表，把你们想出的办法说给大家听。
2、集中交流：你们想了什么办法让阿力变快乐了？
小结：原来还有这么多的办法可以改变我们的心情，和朋友、家人在一起；做自己喜欢的事情，都会让我们放松心情，变得快乐和幸福。
四、完整欣赏故事——验证调节心情的方法，懂得做个快乐的孩子
1、完整听赏故事。
重点提问：阿力用什么办法让自己变快乐了？
总结：生活中有快乐，也会有挫折和烦恼。阿力找到了让自己变快乐的办法。以后，当我们遇到烦恼的事情时，可以试试阿力的办法，也可以试试小朋友想出的办法，让自己拥有一个好的心情，因为心情变好了，你才会有勇气、有信心、有智慧去面对、解决困难和烦恼。
2、延伸：把心情图带回教室，并张贴在心情墙上，幼儿可以了解记录父母调节心情的办法。日常生活中，教师在提示孩子尝试运用这些办法调节自己的情绪。 活动目标：
1、仔细观察画面，大胆猜测鳄鱼和长颈鹿共同生活时所发生的有趣故事
2、乐意用较完整的语言表达自己的发现与想法
活动准备：
PPT、图片、文字卡片
活动过程：
一、兴趣激发——如何天天见面
1、出示PPT，回忆鳄鱼和长颈鹿的关系。
2、思考怎样才能让两个好朋友天天见面的好办法。
二、猜测、理解故事——搬过来，搬过去中的小意外
（一） 长颈鹿搬来鳄鱼家
1、出示PPT，仔细观察画面，说说谁先搬家，是从哪里发现的？
2、发生的意外
（1） 进门——抬不起头、伸不直脖子和腿。
（2） 吃饭——脖子伸出屋顶。
（3） 睡觉——半个身体在屋外。
3、回忆一共发生了哪些意外，知道发生的原因都是因为长颈鹿太高了。
（二） 鳄鱼搬去长颈鹿家
1、自由观察三幅图片，发现三件意外事件的变化。
要求：这里有三张图片，请小朋友自己去看一看，找一找，和同伴说一说，刚才三个意外还有没有发生？它们有没有变化？
2、集中交流，说说自己的发现
（1） 进门——还是遇到了意外，开不到门
（2） 吃饭——也是意外，桌子太高
（3） 睡觉——没有意外，顺利进行
3、结合PPT，尝试帮他们解决这些突发的意外事件。
（三） 伟大的计划
1、个别自主观察图片，发现新房子是怎样解决原来三件意外事件的。
2、说说新房子还有哪些“很伟大的”地方。
三、加深理解——动脑筋的好处
1、知道故事的名字，提升遇到问题爱动脑经自己想办法解决的好习惯。
2、带着图片边走边继续发现新房子的“伟大”之处。
作者简介：王依丽：闵行区莘松幼儿园高级教师；闵行区非专教师教学实践能力培训基地主持人；上海市第二届普教系统名校名师培养工程后备人选——学前教育周兢、徐则民名师基地学员；从事幼教工作十五年，曾获市园丁奖、市青年教师评教二等奖、区幼儿园青年教师评教一等奖、区新长征突击手等荣誉称号。王老师本着以幼儿发展为本的精神，打破陈规、努力推进，不断实践自己的新思路、新设想，彰显自己敢于创新、勇于实践、善于反思的教学特色。
教育格言： 孩子是生活在童话世界里的小精灵，我要为她们打造翅膀，让我们的小精灵可以在蓝天下自由地飞翔。
中班音乐：快乐小乐队（毛惠燕）（附视频）
时间: 2011-3-2 作者: 毛惠燕 单位:闵行区莘庄镇幼儿园
>>点击看视频
活动目标：
1、乐于模仿小乐手，在玩小乐队游戏中学唱歌曲“小指挥”。
2、尝试分角色唱歌游戏，体验和朋友共同游戏的快乐。
重、难点：唱清歌曲不同乐器唱歌的歌词和旋律。
活动准备：
1、物质准备：ppt、乐器（小铃、沙球、木鱼）
2、经验准备：掌握乐器的打击方法、熟悉歌曲旋律、交流过和同伴一起玩的游戏
活动过程：
一、说说喜欢玩的游戏——有节奏地说说喜欢的游戏，回忆和朋友一起游戏的快乐。
? PPT出示新朋友乐乐：想想我们玩过一些什么游戏。请你有节奏地告诉乐乐。
? 小结：小朋友爱玩的游戏真不少，和好朋友一起游戏的时候是最快乐的。
二、玩玩“小乐队”游戏——学唱歌曲，尝试游戏，体验和同伴共同游戏的快乐。
1、熟悉歌曲，模仿乐器演奏的声音和动作。
? （完整欣赏）乐乐想和我们一起玩一个什么游戏呢？
? （完整欣赏）小指挥说了些什么？
? （欣赏教师清唱）小乐器分别是怎么唱歌的？
重点：分段听辨旋律音乐，猜猜唱唱三种乐器唱歌的歌词和旋律。
2、学唱歌曲，尝试玩“小乐队”游戏。
（1） 集体学唱歌曲。
? （看PPT）跟乐乐一起唱歌。
? 跟琴伴奏唱歌。
重点：听清前奏唱歌，唱清歌词旋律。
（2）分角色演唱，玩“小乐队”游戏。
? 老师做指挥，和幼儿共同游戏。（幼儿自主选择乐器）
? 乐乐做指挥，和幼儿共同游戏。（幼儿交换乐器）
? 小结：小指挥和小乐手一起唱歌游戏，现在我们小乐队多热闹呀！
三、跳跳快乐舞“快乐在一起”——进一步激发与同伴共同游戏的快乐。
经验分享：让孩子快乐歌唱
活动目标
1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。 活动准备 1.绘本PPT
2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 活动过程
一、导入
认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识.
二、阅读图书（PPT）
1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？ 2.我们一起听一听这个爱的故事
晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）
小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！
提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。 举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。
小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？ 你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？
三、谈话活动
教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 你能用什么来说说看对妈妈的爱！
围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等
说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。
这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？
大班：我们的鼻子（吴佳瑛 附视频）
时间: 2010-1-17 作者: 吴佳瑛
现场视频：我们的鼻子（吴佳瑛）
活动目标
1.了解鼻子有呼吸与嗅觉的主要功能，体会其重要，知道要保护好自己的鼻子。
2.乐意在同伴面前表达自己想法和经历。
活动准备
醋、辣、无味的水、人手一根搅拌棒、纸杯、塑料杯若干、PPT
活动指导
1.引出自己对鼻子的感受
（看PPT一组照片，猜出鼻子）
问：我们的鼻子在哪里？它像什么？为什么大家都需要一个鼻子？
（根据幼儿的回答讨论呼吸与嗅气味）
2.发现感受鼻子的特殊功能
（1） 鼻子的呼吸
你们知道鼻子还有一个了不起的本领是什么？感受呼吸，有没有感觉？你感觉到了什么？这气是从什么地方来的？
（这里设计一个小游戏，可以活跃活动的气氛，也使幼儿通过活动找对并说准方位词。）
（2）鼻子的嗅觉
你闻过哪些气味？
（如果幼儿表述不出，教师用手上的香味引发，并启发幼儿从不同的角度说出自己对气味的生活经验）
出示装有各种气味的杯子三个、今天我带来一些杯子，里面装的东西的气味很特别，谁来闻一闻，都有些什么气味？
（这时幼儿可能全部闻出，可能只闻出其中一儿，老师可根据幼儿的反映及时调整活动方案。对不同材料设计不同的提问，使幼儿对这些材料有进一步的理解）
水：有没有气味？没有气味的会是什么东西？
（老师可打开杯子的遮护，让幼儿看看、尝尝。）
辣：哪个杯子里装的是辣味？辣辣的东西会是什么呢？
（老师对答案的不确定会让幼儿产生探究的兴趣，在认真感受后，幼儿会根据自己的自信心作出不同的判断。）
醋：这个酸酸的是什么？我们平时吃什么会用到醋？醋还可以用来做什么？
（醋在幼儿的日常生活中是很多见的，而且除了食用，还有其他作用。）
小结：气味是不同的，有酸、有香、有辣、有的无味。鼻子本领真大，能闻各种气味
鼻子的保护：你的鼻子有没有不舒服的时候，它什么时候会不舒服？感冒：鼻子会怎么样？流血：你的鼻子流过血吗？你的鼻子怎么会流血的？
小结：现在大家都知道鼻子的本领了，它可以闻气味，呼吸，谁也离不开自己的鼻子，我们一定要好好保护自己的鼻子，不然它就不愿和我们做好朋友的。
3.不同鼻子的趣味特征：
（看PPT一组照片，不同人种的鼻子、戏剧中的鼻子造型）
这里有些有趣的鼻子，你见过吗？知道它们的故事吗？
活动延伸：有些动物的鼻子很特别，它的鼻子有什么本领？ 活动目标
1.用身体动作有节奏地表现所出示蔬菜的形象，体验欢快的音乐旋律。
2.能在音乐活动中，更加喜欢蔬菜。
活动准备
新鲜的黄瓜、番茄、茄子；或相关形象图。
活动过程
一、用儿歌“买菜”说说蔬菜
（目的：巩固小班幼儿对3种菜的认知经验）
幼儿与教师一起合着音乐节奏念“买菜”儿歌，踏步进入场景。（音乐：我爱洗澡伴奏）
（师）今天妈妈去买菜。
（幼）买了什么菜？
（师）番茄番茄圆又圆。/茄子茄子弯又弯。/黄瓜黄瓜长又长。
（幼）我爱吃番茄…….。
? 番茄、黄瓜、弯茄子，我们统统买回家！（幼儿入座）
二、用动作表现蔬菜形象
（目的：激发幼儿对动作的表现力）
1.我们刚刚买了哪些菜啊？
（师）哦！我们买了黄瓜/番茄/茄子
（师）这些菜你们都喜欢吗？谁喜欢吃番茄啊？。。。。。。
（师）小结：我知道了！有的喜欢吃黄瓜，有的喜欢吃番茄，还有的喜欢吃茄子。
2.（师）既然那么喜欢茄子，你们知道茄子长得什么样子啊？你会不会用动作表演出弯弯的茄子？
（师）师立刻抓住并提炼幼儿的动作，配上儿歌大家学一学。（弯弯的茄子我喜欢，我爱吃茄子）。
（师）爱吃茄子地站起来。集体配上动作和儿歌（音乐）
（师）那番茄/黄瓜又长得什么样子啊？你会不会表演圆圆的番茄/长长的黄瓜呢？
（师）师立刻抓住并提炼幼儿的动作，配上儿歌大家学一学。（圆圆的番茄我喜欢，我爱吃番茄、长长地黄瓜我喜欢，我爱吃黄瓜）。
（师）爱吃番茄、黄瓜地站起来。集体配上动作和儿歌（音乐）
3.集体合上音乐节奏连起来表演三种蔬菜，教师与幼儿一起表现。（可略微增加一些难度）。
活动延伸
1.小班自编韵律操《蔬菜宝宝操》前三节已经成形。根据幼儿对蔬菜的认知经验，继续与幼儿一起丰富和创编后三节。
2.利用“家园亲子单”，做好家园共育指导，养成在园在家样样蔬菜都要吃的好习惯。
第11篇：示范课教案
第五单元 万以内数的认识
第一课时 千以内的数的认识
教学内容：教材P6
8、P69。
教学目的：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10 个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学过程：
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大?(估计说不清) 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P68例题1。
(1)一个一个地数，10个一是( ) 边演示边数。 怎么数的? (2)一十一十地数，10个十是( ) 边演示边数。 怎么数的? (3)如果要数更大的数，你想怎么数?为什么? 边演示边数。 你发现了什么? 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。(板书) 观察后小组讨论：你发现了什么?
3、小组学习任务：
[1]数数(100——1000以内) [2]找出你认为最难数的地方，说说为什么?如何解决这些困难? [3]汇报。小结
4、数数练习。[1]集体数，P68 做一做 [2]数数接龙游戏
5、猜数游戏
三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。
第12篇：骨干教师示范课教案
骨干教师示范课教案
闫马小学 周敬高
课题 13＊、一夜的工作 课型 略读课
共课时 一课时
授课时间 2010年 4月22日
教法 品读感悟，交流汇报，激情朗读
教学具 多媒体课件
教学目标
1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 重点及难点分析
1、重点是阅读周总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面体会周总理的崇高品质。
2、课文的难点是阅读最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。
板书设计
一夜的工作
劳苦 简朴……
作业设计
1、读记本课生词
2、阅读关于周恩来的事迹资料
导学过程
课前活动：介绍周恩来总理的事迹
一、诗歌引入
（课件展示，师有感情地诵读）《你是这样的人》
把所有的心装进你心里/在你的胸前写下/你是这样的人/把所有的爱握在你手中/用你的眼睛诉说/你是这样的人不用多想/不用多问/你就是这样的人/不能不想/不能不问/ 真心有多重/爱有多深/把所有的伤痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是这样的人/把所有的生命归还世界/人们在心里呼唤/ 你是这样的人
请同学们自由读这首诗，思考：
1、诗中的“你”是什么样的人？
2、谁可以称得上是这样的人？
师小结：1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一天，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这首诗。
为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。齐读课题《一夜的工作》。
二、学习课文
请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？
1、指名说，板书词语。
2、你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个是什么，带着这个词儿，再去读书，是哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来。
3、汇报交流。
重点引导：
①我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
②总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
③花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
4、同学们，现在我想问的是，是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作？
④在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（朗读指导）
让我们一起看课后资料袋，这是总理身边的工作人员所作的总理一天的工作纪录。（师生共读课后资料袋）
周总理的一天
时间：1974年3月26日至27日
下午3时 起床
下午4时 与尼雷尔总统会谈
晚上7时 陪餐
晚上10时 政治局会议
早晨2时半 约民航局同志开会
早晨7时 办公
中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时 休息
师：从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写“下午三时起床”，最后一句写“下午二时休息”，这中间仅仅只隔了一个小时而已。我们可以确定周总理这一天只休息了一个小时。
5、让我们一起去看一看总理生命的最后一段历程。（师低沉地介绍） 1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日 ，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日 ，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日 ，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日 ，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日 ，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日 ，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日 ，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。 1976年1月8日 上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
师：面对这样的总理，你有什么话想说？
同学们说的太好了！是呀，正是因为周总理这种伟大人格感动了作者，作者抓住了总理一夜工作的片断，写出了亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰。我们也要学习作者这种用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
三、小结：同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊。（读诗）有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。（视频播放歌曲《你是这样的人》）
骨干教师示范课教案
《北京亮起来了》教学设计 孙光英
教学目标：
1．认识18个生字，会写12个字。
2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 教学准备：课件 课时安排：2课时 第二课时
一、复习导入
1、认读生字并组词（抽读生字卡片，对“幕”“烁”“辉”“绚”“焕”要求用文中的四字词语来组，并以卡片形式贴在黑板上。）
2、再送给学生几个文中的四字词语（华灯高照、银光闪闪、光彩夺目、从天而降）同样贴在黑板上。
3、你知道这些词语中哪些词的意思？指名学生说说。（不急于全部回答，也允许学生提出不懂的）
师：看来，有的小朋友对这些词语还不是理解得很准确，不过，没关系，等我们游览完北京的夜景后，你一定会明白的。
二、精读课文，感受美景
1、轻声读课文，思考：北京的夜景给你留下了什么印象？ （１）用文中的句子来回答，可怎么说。 （２）用一个词来回答，你选哪个。 （３）用一个字来回答，你又选哪个。 板书：亮
反问：你说的这个“亮”是什么意思？ 是啊，北京的夜晚不仅是明亮的，更是漂亮的。
2、默读课文，用横线画出课文都介绍了北京的哪些亮丽的地方？
师随学生回答板书：长安街、**城楼、广场四周、环形路上、街道、王府井、西单商业街、故宫
3你最喜欢哪个地方？（指名几个学生说说）再次引导学生自由读自己喜欢的地方，读出你喜欢的理由。
4、交流，指导朗读、感悟美景。
预设一：指导学习第二自然段，让学生在读中充分地展开想象。 （1）、重点指导学生理解“长安街„„，像银河从天而降。” 读句子：夜晚的长安街
，像
。 把什么比作什么？他们有什么相似的地方？
那华灯高照，把整条马路照得亮堂堂的，多像
。 那川流不息的汽车上闪烁的灯光，多像
。 因而，整条长安街的夜晚，看上去，就像是一条
。
（2）、**城楼„„（让学生读读说说，好像看到了什么？理解金碧辉煌、光彩夺目）
（3）、联系大溪的夜景帮助学生理解“彩灯勾画„„轮廓” （4）、欣赏图片，再次感受景美。 （5）、再次朗读第二段，感受文美。 预设二：
指导学习第三自然段。
（１）重点指导学生用换词法理解“犹如”。（你能给“犹如”换个词吗？） 文中说什么犹如什么。
也就是把什么比作什么。 （白天的立交桥和彩虹比，谁更美？而晚上的立交桥远远看去，就像
，真是
！） 练说：
犹如
。 再读句子。
（２）启发学生在生活中去寻找“照明灯”“草坪灯”„„，让学生想象，你还看到了什么灯，是怎么装点着北京的？通过朗读再次感受美。 预设三：
学习第四自然段，插入对王府井的历史介绍，帮助学生理解“焕然一新”。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，到现在已经有700多年。以前，这里卖的东西很多，什么都有，乱七八糟。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散的小摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 预设四：学习第五小节
⑴．“古老的故宫变得年轻了。”那不是自相矛盾吗？为什么？
⑵．出示图片，简介故宫。
5、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？朗读第６段。
6、配乐配画面有感情朗读全文。
三、精彩回顾、积累词句 看板书总结。
师：是的，北京的夜景是美丽的，虽然我们没有去过北京，但文中那一句句优美、动人的语言已经将北京夜晚那明亮、辉煌的迷人景色呈现在我们的脑海里了。让我们随着这些词语再来回放一下精彩的镜头吧。
１、再读词语，边读边在脑子中放小电影。（花灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩„„） ２、同桌交流自己喜欢的句子。
四、课外拓展、升华情感
⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？
⒉课后观察研究一下，自己的家乡——大溪哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
北京亮起来
灯 光
长安街：华灯高照 灯光闪烁
的 的
**：金碧辉煌 光彩夺目
辉
广场四周：
彩灯勾画轮廓 海 世
环形路：„„犹如„„彩虹
煌
商业街：焕然一新 绚丽多彩 五光十色洋 界
故宫：年轻
银光闪闪
总
分
明亮
总骨干教师示范课教案
“用字母表示数”教学设计
陈长国
教学内容：人教版教材P44－P46例1－例3 练习十第1－3题 教学目标：
1、通过对运算定律的文字叙述形式与字母表示形式的比较，体会用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表示长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求周长、面积，进一步发展符号感。
3、使学生能正确进行乘号的简写、略写和平方的写法。课前准备：每生练习纸一张(内容见附件)，课前完成填写运算定律表格。 教学过程：
一、用字母表示运算定律
1、反馈订正课前填写表格，说说表格中的这些字母都表示什么？ （揭示课题）
2、举例说说这些字母各表示什么数？生活中或数学中你还在哪儿见过用字母表示数？（如果学生回答不上，就看书本44页例1，填写后用课件演示订正。能回答则不做例1）
3、比较用字母表示运算定律和文字叙述两种形式，你有什么想说？ （归纳用字母表示数的优越性）
4、用a×x= x×a引入乘号的简写和略写。
二、用字母表示计算公式
1、谈话引入用字母不但可以表示运算定律，还可以表示面积和周长的计算公式。
2、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，试写出正方形的面积和周长计算公式。
3、练习纸第2题。
4、教学例3（2）：学生自学并完成相关练习。
5、完成做一做
1、2题。
三、巩固练习
1、练习十：第1－3题 先独立解答后，再集体评议。
2、补充练习
四、总结：今天你学到什么知识，有什么体会？（让学生自由畅谈） 板书： 附件： 练习纸
一、填表格
运算定律名称
举例说明
用字母表示 加法交换律
4.6+15=15+4.6
a+b=b+a 加法结合律
乘法交换律
乘法结合律
乘法分配律
二、省略乘号写出下面各式。
x×x=
m×m=
0.1×0.1= a×6= 3×n=
χ×8=
1×a= c×5= a×骨干教师示范课教案 老师，您好！
张华
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排：两课时
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提高朗读
1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
五、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
六、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
七、作业：
1、抄写优美词句
2、小组合作，排练诗朗诵。
骨干教师示范课教案
第13篇：示范课静静教案
示范课《小白很难过》
大班健康上《我很难过，我的心情》
一、活动目标
1.认识和理解自己的不同情绪，并且知道每个人都有不同的情绪。2.知道可以通过一些适宜的方式来改善自己的不良情绪，并且能够运用这种情绪的转化方式。
二、活动准备
表情图片（笑喜哭惊）2份，水彩笔，白纸，挂图，色彩卡(冷色和暖色)，背景音乐（喜洋洋和梁祝）课件（1）
三、活动过程
1.基本探究活动
A、情景感知。转动大转盘，理解每个人都有情绪，并模仿。
B、提问：这是什么表情，平时你们会这样吗？
C、播放课件：一些幼儿开心和难过时表现的图片，请幼儿看一看，说一说，鼓励幼儿说出自己类似的经验和感受。 提问：我们来看看这几个小朋友是因为什么难过和开心的？你们有没有遇到这样的事啊？
D,展示挂图：讲述故事前一段内容。 提问：小白很难过，他该怎么解决呢？
二、深化探究活动
1，认识改变不良情绪的方法，鼓励孩子自由表达。
提问：我们看看小白难过时大家是怎么帮助他的，我们还有什么办法帮助小白（请幼儿比较和感受解决问题的多样性）
2， 你们有没有难过的时候，什么时候感到难过，自己当时是怎么做的，自由交流。 3．情景表演：听音乐《喜洋洋》和《梁祝》让孩子感受音乐，
提问：小朋友们，你们听《喜洋洋》这首歌的感觉是什么样的？
提问：那你们是怎么感觉到的啊？请小朋友自由表达，（心情表达）
3.绘画表达：我们小朋友说的都真好，那我们把它画下来好不好，把自己的心情画在纸上，好不好。
4.绘画作品分享，分享感受。三．多元探究活动
1.导入其它情绪，增加幼儿对不同情绪的认知和体验，帮助幼儿更全面的认识我们会有的各种不同情绪。2.活动延伸
以“我的心情”为主题，和孩子一起体验不同的心情变化，如“高兴快乐紧张难过悲伤愤怒等。让孩子找到适宜的方式处理这些情绪。
语言领域：画好的情绪画，做成漫画图书，让孩子阅读讲故事。购买一些情绪情感方面的书籍，投放图书区给孩子自由阅读。 艺术领域：绘画“表情娃娃“心情树”泥塑：制作心情娃娃，拼贴
社会领域：学会控制情绪，处理情绪。
漫画的其它表情(一)18怒惊
漫画表情示范图:笑
25漫画表情示范图:哭26漫画表情示范图:怒27漫画表情示范图:惊28
第14篇：体育示范课教案
体育示范课教案
教育理念与方向：培养幼儿的
快速反应能力，协调能力，社会创造性，胆量。 身体素质方向： 协调性：体耐力：快速反映能力：
教师：3人
幼儿：20人
器材：脚靶2个，硬泡沫20块，椅子20把，手靶2个 准备活动：
原地跑步游戏，听哨声开始停顿跑步。（锻炼反映能力）
拍手指挥游戏（逆向思维能力）。 .站在海绵上做动作拍手游戏。
教师：小朋友们你们好。
今天我们要做一个原地跑步的游戏，听着老师的哨声，哨声快跑的快哨声慢跑的慢。哨声大声则停。
听明白没有，，，，，OK，我们试一下，，，，，笛
笛
笛笛笛笛笛笛笛
笛
这下明白了吧。OK没有 幼儿：OK
游戏开始。
教师：脚抬高脚抬高脚抬高脚抬高脚抬高脚抬高
快点快点快点快点快点快点
放下放下放下放下放下放下放下放下放下放下
慢点慢点慢点慢点慢点慢点
表现相当不错。 幼儿：耶
教师
下面整理队行：我叫到那一队那队就踏步，叫到第2队的时候第2队踏步，前一队踏步的停。依次循环。、
全体立正，1队
，，，，，2队，，，，，3队，，，，，4队，，，，，1234队。。。。
全体立正
幼儿：12 教师
下面是游戏放松时间：
游戏规则
相反游戏：走路老师向左幼儿向右，老师快幼儿快，老师慢幼儿慢，前后左右变化。
小心做错哟，，，游戏开始。
手向前（教师说）
手向后。。。。。。。
教师：不错哟，下面加大难度了，老师不说了，用你们的眼睛来看。
表现相当好。。。。表扬，，不过呢放松游戏时间以过，下面就没那么容易了。
要求：勇敢有力的留下，胆小怕痛的请回去，很痛的哟，很痛很痛的。。。。请个教师来做示范，（被打一下）
教师有没有要走的。 幼儿：没有
教师：好样的，下面听我指挥
手指用力、小臂用力、大臂用力、后辈用力、胸肌用力、肚子用力、大腿用力、小腿用力、脚指头用力、屁股用力、、恩恩不错吗！！
全身用力（马步推掌） 教师：拿出脚靶，嘿嘿坏笑，，，，坚持住呀
很痛的。
用脚靶打手臂大腿等地方 教师：表扬幼儿，很棒。 幼儿：得意的一笑
教师：但是接下来的游戏就不是光有勇气就可以了哟，还要看智慧。
教师：双手抓海绵。教师会打海面，或从幼儿手中骗取海面。不管用什么方法不能让海面离手这是最终要求。提醒幼儿不要中计。（体耐力与精神力） 游戏开始：
教师会用打 抢
骗等方法取得海绵 自由玩2分钟
教师：
集合，小朋友们今天表现很好，下面是一个对力量的练习，要求两名教师做辅助，每人拿一个手靶中间一个头宽，幼儿双肩抵在手靶上，向前冲撞，可以原地也可以跑。。。。。。幼儿自己选择。。如果不够可用海绵垫代替，但动作要变成单肩或后备。
（幼两名教师，手持脚把抵住幼儿双肩，幼儿发力向前推。。。（爆发力）） 教师：游戏开始， 幼儿：加油，加油，，，，，
教师：游戏结束，小朋友们表现都很勇敢，下面奖励你们一个小游戏，（抢椅子）、
要求不管用什么方法幼儿一定要全部做着，，，， 游戏开始。
抢椅子，依次减少椅子的数量。最后演示5个人做一个椅子（社会性） 请在场教师演示多人做不用椅子。。。。
教师：全体立正，下课小朋友们再见。 幼儿：老师再见。
第15篇：旅游示范课教案
Module7
Unit2
第2课时 Writing
【学习目标】
1.能够识记并在具体语境中运用Module7unit2中出现的重点短语和表示时间顺序的词语(first, then, after that, then) 2.能够在新的语言环境中正确使用如下句型：
1) one of +形容词最高级+可数名词复数
2) so…that
3) spend…doing
3．能够用所学的句型，短语及由that引导的定语从句独立完成一篇关于游览北京内容的文段 【学法指导】
1.指导学生通过词，句，文自主获取信息并独立写作。2.能够同伴探讨写作框架，互相答疑，评析。 【学习过程】
一、整体感知
A trip to Australia
By Lily I took a trip to Australia with my friends in 2009.we spent more than 13 hours taking a plane to get there from Beijing .We stayed there for four weeks.
On the first week, we studied in ANU.We learned how to design a teaching plan, how to arouse the students’interest in cla .All in all ,we learned a lot.On the second week, we visited some schools.Such as the Grammar School, CNU and so on. After that ,I took part in some activities.First, I went to have a picnic with my home stay.And then, I visited the museum and the zoo.The animals that I saw was so lovely that I took a lot of photos.On the last week, we took a bus to Sydney.We enjoyed the wonderful view of the city.I was surprised to see so many Chinese people in Sydney.
How time flew! In a word, the trip was really fantastic! It not only opens my mind but also makes me relax.I will remember it forever!
二、明确任务
假设你叫Tony，来自英国，是北京国际学校的一名学生，中秋节三天假期老师带你游览了北京，请你给远在英国的朋友Tom写一封信介绍你的北京之旅。
三、复习铺垫
（一）翻译词组并记忆
1.in the centre of
2.be surprised to do
3.love…best
4.be full of
5.take a plane to…
6.take sb around 7.such…as
8.on the first day
9 after that
10.so…that
11.Spend…doing
12.Some…others
（二）根据中文提示完成句子
1.故宫位于北京的市中心，是最出名的景点之一。
The Forbidden City is_______________Beijing,
it
is ___________________________sights in China.2.Tom 最喜欢吃烤鸭了。
Tom ___________________________________. 3.周末时大街上都是人。
It _____________________people in the street at weekends.4.听到很多北京人英语说的很好这件事，Tony感到很惊讶。 He _________________ many people in Beijing can speak English well.5.第二天，我们乘坐公共汽车去了水立方。
The next day, we _________________________the Water Cube. 6.暑假老师带领我们游览了北京。
Our teacher ___________________Beijing this summer vacation.7.我们参观了很多地方，比如鸟巢，动物园，蝴蝶园，长城等。
We visited a lot of places,_______________ Bird Nest, Beijing zoo，the Great wall and Butterfly Valley.
8.北京的景色太美了，他明年还想再来。
The view in Beijing______________ _______________ next year.9.中秋节参观北京时，Tony激动得说不出话。
Tony_____________________ say a word when he visited Beijing.10.我们花费三个小时爬到顶部。
We _______________________climbing up to the top 11.我在蝴蝶园参加的游戏令我很兴奋。
The games ____________________in Butterfly Valley made me feel excited.12.我看到了一棵上百年树。
We saw a tree_____________________________
四、小组合作
假设你叫Tony，来自英国，是北京国际学校的一名学生，中秋节三天假期老师带你游览了北京，请你给远在英国的朋友Tom写一封信介绍你的北京之旅。 标题：
框架：（分几个段落，主要内容）
略写段落：
详写段落：
1时态：
２.人物 ３.交通工具
4．事件 5．连接词
6．句型 7．好句分享：
8．感受
五、大刀阔斧，独立完成 Dear Tom，
I’m
writing
a
letter
to
you
in
Beijing.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Yours,
Tony
六【反馈评价，互相学习】
评价要求
评价等级
能完成多数写作准备任务并简单成文
能完整写出文段
能完整写出文段，词汇丰富并有一定逻辑关系
七【布置作业】
第16篇：zcs示范课教案
《 Z C S 》教学设计 教学目标：
1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 难点： 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备：多媒体课件、挂图、字母卡片 教学过程：
课前谈话
小朋友们，今天是我第一次给同学们上课，我要看看我们一（2）班的小朋友上课的纪律好不好，谁的表现最棒，奖励贴纸。让我们都拿出最好的表现出来，好不好？我们开始上课吧。
一、复习旧知，情境导入
1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它们吗？快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。（课件1：火车）
出示课件：大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？说得好，欢迎你进入拼音王国。
二、创设情境
1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。这些小刺猬在干什么呢？ 学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，(出示：c)它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（2）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？
一、
二、
三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？
学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。 三．教学声母z c s。
1.教学声母z。第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”字z z z。
2、教学c的读音。
图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：小刺小刺ccc；像个半圆c c c 。
3、教学s的读音。
出示表音表行图三。指名说说图意。 出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：丝瓜丝瓜s s s，半个8字s s s，。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音
三、练读、识记zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它） 小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。 你拍z，我拍z，写字写字zzz，像个“2”字z z z， 你拍c，我拍c，小刺小刺ccc；像个半圆c c c 你拍s，我拍s，丝瓜丝瓜s s s，半个8字就是s。 学生拍手读儿歌。
2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个摆一摆的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）
四、写字
1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。 （2）都是一笔写成。
2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称） 3师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写） 4我们复习一下写字歌。齐背儿歌。
学生在书本上描红。描一个学生做到：头正，身直，臂开，肩平，足安，再描一个写一个。（师巡视）
五、学习整体认读音节
1、zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将zcs读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。 学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。
2、你会读准它们吗？开火车读
3、摘苹果游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，读准了贴纸送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想读？
4、小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子）
5、我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。）
六、小结
第17篇：消防安全示范课教案
注意事项：
1.巧巧：开始前5分钟，请帮我布置草地。
2.西西：请帮我放PPT，把音乐单独备好，怕PPT自动播放音乐出问题。
3.西西：请提前登录QQ,或者备好数据线。逃生过程帮我拍照，并迅速导入电脑，我需要看图总结经验。 4.巧巧：商场玩耍数分钟后，请帮我制作烟雾。
大班消防安全教案《红火的商场》
设计意图：
生活中，幼儿对熠熠生辉的火光总是感到好奇，然而由于年龄限制、生活经验缺乏及自我保护能力弱，幼儿常常因为好奇和贪玩，让小火酿成大祸，危及自身及他人生命安全。《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，我设计了本次活动，旨在通过情景游戏对孩子进行消防安全教育，并教给他们基本的火灾逃生技能。常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”。 活动目标：
1.感受火灾的危害及防火的重要性。
2.掌握基本的消防安全知识及火灾逃生技巧。3.能够在火灾时听从成人的指挥，按照指示正确、有序地疏散。
活动准备：
1.PPT(睡前故事、火灾危害、消防知识、逃生技巧、经验总结) 2.音乐：消防警报、睡觉音乐、欢快背景音乐、拨打119电话录音
3.爬爬垫20张（幼儿席地而坐）
4.逃生通道材料：长布50米、安全指示牌双向4个、单向4个、电梯大贴纸2张
5.商场游乐场情景：泥工区（橡皮泥及工具）、绘画区（图画纸、水彩笔、油画棒）、餐厅区（餐具、厨具、蔬果）、益智玩具区（益智玩具）
5.若干湿的擦手巾堆叠放置在泥工区和绘画区桌子上 6.小桶、干冰、热水 活动过程：
一、组织幼儿呈弧形围坐在爬爬垫上，情景游戏导入活动主题 播放课件P3-P8 教师:“宝贝们，月亮星星出来了，又到了我们的睡前故事时间，妈妈来给你们讲故事咯。”
故事内容：小猴子一个人在家，从抽屉里翻出了一个打火机，于是开始点火玩起来。烧了一张有一张的纸，越玩越起劲儿。突然他感觉到不对劲，难受地咳嗽了两声。他回头一看，原来是刚才烧的纸点燃了窗帘和床单。于是他冲出家门，大声吼到：“着火了！着火了！”整治河边洗澡的大象听见了，迅速赶来用长鼻喷水救火。大象费了好大劲儿才把火给扑灭了，小猴子难过地说：“哎呀，我的屁股！哎呀，我的房子！”
二、引导幼儿掌握基本的消防安全知识及火灾逃生技巧 老师：“宝贝们，故事讲完了，让我们进入今天的快乐问答游戏吧！”
（一）问答内容
1.老师：“小猴子家怎么了？” 幼儿：“着火了。” 播放课件P9 2.老师：“你们知道火灾有哪些危害吗？” 幼儿：“大火会把人烧伤；会把楼房烧掉……” 播放课件P10 家园会被烧坏，人也会受伤甚至失去生命。 播放课件P11 3.老师：“小猴家怎么着火的，怎样预防火灾呢？” 幼儿：“小猴玩打火机，不能玩火……” 播放课件P12-P14
不在下水道井盖、森林、家中玩火；不在高压电下玩火；不玩火柴、打火机；不放烟花爆竹。
播放课件P15
4.老师：“如果发生火灾了，该怎么办？” 幼儿：“赶快拨打火警电话119” 播放课件P16-P17
组织逃离火灾现场，并立即拨打火警电话119，讲清楚你的详细地址、火大不大、里面有没有人等重要信息。假设着火情景，请幼儿试着打电话报警。
播放课件P18
5.老师：“发生火灾时，我们应怎样逃到安全的地方？” 幼儿：“用湿毛巾捂住口鼻，向安全出口方向冲出去。”
播放课件P19
用湿毛巾捂住口鼻向安全出口方向冲出。穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，弯腰低姿匍匐前进。
播放课件P20
6.老师：“火灾时，能不能乘坐电梯？” 播放课件P21
不能乘坐电梯。火灾时，电梯随时可能断电，进去可能就出不来了；如果浓烟进入电梯，我们会被浓烟毒气熏呛而死亡；而且电梯在遇到高温，还容易失控甚至变形卡住。所以，火灾时一定不能乘坐电梯。
播放课件P22
（二）认识安全出口标志
老师：“来，和妈妈一起来认识安全出口指示的标志吧。” 注意看安全出口时候，不能只看箭头指的方向，还一定要看人跑的方向，要跟着人跑的方向逃离火场。
播放课件P23
老师：“好了，宝贝们，不早了，我们躺下睡觉吧！晚安！” 睡觉音乐响起！
三、进入商场游戏情景，引导幼儿在商场起火时正确有序疏散 播放课件P24 欢快背景音乐响起！
教师：“宝贝们，起床了！今天天气真不错，妈妈带你们去商场游乐区玩一玩。来，一个接一个，我们出发吧！”
播放课件P25，当助教点燃铁桶中的助燃物时
教师按下火灾报警器，消防警报响起！并指挥幼儿拿湿毛巾捂住口鼻，弯着腰，有秩序地向“安全出口”方向冲出去。过程中提醒幼儿认清疏散标志，不能乘坐电梯。
播放课件P26
四、带着幼儿逃回家，并总结疏散逃生的经验
（一）观看火灾逃生时助教拍下的图片，回顾逃生过程中大家的做法，总结火灾逃生经验。
老师：“孩子们，吓坏了吧？真的是好险呀！让我们一起来看看刚才那惊险的一幕幕吧。”
（二）如果逃生照片未及时导出，如果时间允许可以先教一首消防安全儿歌，再看照片，总结经验。
儿歌内容：着火时，勿拥挤；湿毛巾，捂口鼻；不慌张，听指挥；安全道，速逃离。
结语：“宝贝们，今天真是惊奇的一天，是不是觉得又累饿呀，和妈妈一起出去买点东西吃吧。”
播放课件P25，欢快背景音乐响起！
大足区双路幼儿园王安静
2018年9月17日
第18篇：英语示范课教案
课题Unit 6 Whose gloves?
五里小学
丁洁
课型：New 教学目标：
1.认知目标： 能四会单词big, small, long, short, gloves, jeans及词组a pair of…
能听懂会说句子The…is/ are too… Try this one/ this pair on.Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…
2.能力目标： 能在一定的情景下，正确使用 Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…进行交谈
能理解人名后加上’s的含义
3.情感目标： 通过学习，告诉学生生活是美好的，要懂得享受生活 教学重点、难点：
重点： 能四会单词big, small, long, short, gloves, jeans及词组a pair of…
能听懂会说句子The…is/ are too… Try this one/ this pair on.Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…
难点： 能在一定的情景下，正确使用 Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…进行交谈 教学方法与手段：
课件制作
准备板书贴板
AB卡
练习纸 教学过程：
Step 1 Warm up 1.Greetings
T: Cla begins!
Ss: Stand up.
T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you, too.T: Sit down, please.
设计意图：师生之间的问候拉近了师生关系，让学生紧张的心情得到了放松。 2.Chant
T: Boys and girls, today, I’m very happy, because tonight I will take part in a dreing party.And I have prepared some clothes for this party.Please look at the screen, what are they? Now, chant with me like this: Blouse, blouse, it’s a blouse.Can you?
Ss: Yes!
T: Now, let’s chant! Ss: Coat, coat, it’s a coat.Dre, dre, it’s a dre.Jacket, jacket, it’s a jacket...
设计意图：通过节奏感强的chant形式，复习巩固学生已学的服装类的单词，同时，chant也带动了课堂学习气氛。
Step 2 Presentation and practice 1.Teach “gloves, jeans, whose”
T: Boys and girls, my friends Helen, Su Hai, Su Yang and Yang Ling are also going to the party, and they also prepared some clothes.Let’s look. Ss: Look at the pictures
T: (指向第一幅图) What?
Ss: Skirt.
T: (指向第二幅图) What?
Ss: ….T: Let me tell you.Gloves! (教学)
Ss: Learn to say “gloves”
T: OK.Now, who can make phrases with gloves? For example, my gloves.Who can?
Ss: Think and make phrases with gloves
T: I have another answer.Look! A pair of gloves.(教学a pair of)
T: 同法引出jeans教学，并扩词引出a pair of jeans
设计意图：通过朋友也要参加舞会，来引出新单词的教学，学生比较容易接受。在新单词的教学过程中，运用扩词的方式引出词组的教学，比较自然，同时也发散了学生的思维。
T: Here are some clothes.Do you know whose are they? Whose? (教学)
Ss: Listen to the teacher and learn to say “whose”
T: Now, let’s make phrases with whose.(教师移动图片，学生说) Ss: Whose skirt/ gloves…
(移到手套时，whose gloves引出本课课题的教学)
T: (将学生的文具举起，引导其他学生说whose ruler/ rubber…)
Ss: Whose ruler/ rubber…
设计意图：通过扩词的形式，让学生掌握单词whose的用法，体会其中的含义。
2.Teach “Whose… is this/ are they? It’s/ They’re…”
T: Now, please listen and find out the question: Whose are they? Please take out your exercise papers, when you listen to the tape, please do the matching exercise.
Ss: Listen to the tape and do the matching exercise
T: Now, let’s check the answers.Whose skirt is this? (教学)
S1: It’s Helen’s.T: Whose gloves are they? (教学)
S2: They are Su Hai’s.
(三四两幅图口头核对答案后，呈现对话框架，供学生同桌操练)
T: Now please work in pairs to make dialogues. Ss: Work in pairs to make dialogues.设计意图：通过听力的形式，不但帮助学生提高了听力能力，还引出了句型的教学。 3.Do exercise
T: I want to find if you have already mastered the knowledge.So please look at the screen and finish the exercise.Work in pairs.
Ss: Work in pairs.
T: Ask two pairs to read and choose, check the answers with the whole cla.
设计意图：通过练习，帮助学生搞清单复数的句型运用。 4.Teach “so”
T: Boys and girls, my friends have dreed themselves up.Look!
Ss: (Laugh) T: Why are you laughing? I know, because they look so funny.(教学)
* Learning tip: so的解释
5.Teach “It’s/ They’re too… Try this one/ this pair on.”
1) T: Since they look so funny.Let’s try to make them more beautiful.Can you? Let’s try! Look at Su Hai’s dre, it’s too small.(教学too small) Now, listen! Su Hai, try this one on! Try this one on! (教学) Ss: Learn to say “too small, try on, try this one on”
2) T: Look at Su Yang’s gloves.They’re too big.(教学too big) Now, Listen! Su Yang, try this pair on.Try this pair on.(教学)
Ss: Learn to say “too big, try this pair on”
3) T: Ask Ss to work in pairs to practice the last two pictures * Learning tip: try this one/ this pair的解释 Ss: Work in pairs to practice the pictures
设计意图：通过直观的图片，让学生理解新知，并运用人机对话的形式，让学生学习新句型，过度自然，学生容易接受。 6.Find mistakes
T: Understand? Now let me check.I want you to be judgers.If you think A is wrong, put up A with your left hand.If you think B is wrong, Put up B with your right hand.If you think both A and B are wrong, put up A and B with your two hands.Understand? Ss: Listen to the teacher and get prepared to be judgers.
设计意图：通过小小裁判官的练习，帮助学生巩固新学的内容，检测学生是否理解，让学生扎实掌握，同时，通过举牌的形式，调动了课堂学习气氛。
Step 3 Learn to say 1.Watch a cartoon
T: Since you are so good judgers.I want to
praise you.I have a cartoon for you.Please watch and think about the question: How? How about their clothes?
Ss: Watch the cartoon and think about the question
设计意图：通过观看卡通，让学生初步感知课文内容，为课文的深入学习打下基础。
2.Read and match 1) T: Now, let’s solve the question.I know it is a little difficult for you.So please open your books to find the answers.Read the text by yourselves quickly and underline the key words, phrases or sentences.
Ss: Read the text by themselves quickly and find the answers.
设计意图：通过学生自己的快速阅读，提高学生的阅读能力，同时，提高学生自己解决问题的能力。
2) T: Now, let’s check.Look at her dre.
(板贴人物图片) How?
S1: It’s too small.T: (板贴句子It’s too small)
T: (同法讨论其他几个人物的服装，同时板贴) 3.Listen and choose
T: Her skirt is too short, and her gloves are too big.Whose? Whose gloves are they? Whose skirt is this? Please listen and choose.Ss: Listen and think about the questions T: Now, look at the two questions.Please choose the right answers.
(学生作答时，板书选项中的句子)
设计意图：通过听课文后半部分的内容，帮助学生提高听力能力，解决教师所提的问题，使学生更好的理解并掌握课文内容。 4.Retell
T: Now, everybody pay attention.Please say with me together.
Look at her dre, it’s too small.Look at her jeans, the jeans are too long.Look at her gloves, they’re so big, they’re Su Hai’s father’s.Look at her skirt, it’s too short.It’s Yang Ling’s.
Ss: Look at the pictures and sentences on the blackboard, retell the text with the teacher.
设计意图：通过板书复述课文的大致内容，能帮助学生理清课文的主旨。 5.Read the text 1) Read the text after the teacher sentence by sentence 2) Read together 6.Read and complete
T: Since you have read the text, I want to know if you have mastered the text.Please take out you exercise papers and finish Task Two.
Ss: Read and complete.设计意图：通过练习，帮助学生初步感知本课所要求的四会单词的书写，同时，让学生进一步了解课文。
Step 4 Consolidation 1.T: Amy and her friend want to join in the Dreing Party.Can you help them? Have a try!
T: First, let’s look at Amy, who can help me to dre up Amy?
T: OK, *** please.You are A, and I’m B.Let’s begin!
S1: Look at her hat.
T: It’s too big.Try this one on.
S1: OK.
T: The shoes are too big.Try this pair on.
S1: All right.
T: Oh, she looks so pretty.2.T: Now, let’s look at Amy’s friend.Please work in pairs to dre him up.
Ss: Work in pairs to dre up Amy’s friend.
设计意图：通过同桌操练，帮助学生学会运用本课所学的主要单词及句型，让学生做到学以致用。
3.T: Now, everybody is prepared.Do you want to go to the party with me? Ss: Yes! T: OK.First we should dre ourselves up.Please do as I do.T: (边chant 边做动作) Jeans, jeans, put on the jeans; Dre, dre, put on the dre; Gloves, gloves, put on the gloves; Hat, hat, put on the hat!
T: Can you?
Ss: Yes! T: OK.Let’s do together.
(最后戴上帽子)
Ss: Chant with T
设计意图：一个小小的chant, 既呼应了课堂一开始的chant, 又缓解了学生一节课学习的疲惫情绪。 T: Am I beautiful?
Ss: Yes! 4.T: Listen! The music is up.The party has begun.Let’s go and dance together!
(播放兔子舞音乐) Ss: Sing and dance.T: Boys and girls, are you happy today?
Ss: Yes! T: OK, don’t forget to enjoy our life! Read after me, enjoy our life! Ss: Enjoy our life!
Step 5 Aignment 1.Cla work:
Copy them three times: too small, too long, so big, too short, a pair of, try on 2.Homework:
1) Talk to your partners about your own clothes 2) Listen to the tape and read Part A after it, then try to act it out.设计意图：作业的布置注重口头与笔头的结合，不但帮助学生提高听说英语的能力，还帮助学生在课后复习巩固本课所学。
板书设计：
Unit 6 Whose gloves? 人物图片
It’s too small.
The jeans are too long.人物图片
They’re so big.
They’re Su Hai’s father’s 人物图片
It’s too short.
It’s Yang Ling’s.
设计意图：板书的设计图文结合，学生可以很清晰的看出课文内容，将课文简单化，学生更易掌握。
第19篇：示范课教案一
示范课教案一
一、课题：把心放飞（表达方式-----想象）
二、实用年级：
五、六年级
三、教学目标：
1、调动学生的写作兴趣，启发学生思维。
2、让学习在教学中充分发挥自己的想象力参与到教学中，在轻松欢快的学习气氛中掌握想象的两种表达形式。
3、调动学生的写作兴趣
四、难点：课堂设计和引导学生配合教师教学
五、重点：方法介绍（比拟法、梦幻法）
六、教学设计：教师设计一中轻松愉快的课堂气氛，在游戏和活动中让学生掌握
几种方法，教师始终以一个引导者的身份出现在课堂上，走近学生，让学生
大胆想象，大胆表达。
七、教具：课件
八、教学过程
（一）、导入（播放幻灯片1）
（教师面带微笑走进教师，以眼神和学生打招呼，宣布上课。）今天我特别地高兴，因为我又要认识一群新朋友，一走进教室，我就看到一群可爱的小精灵，顿时，我就兴奋起来了。听你们的老师介绍，你们非常地厉害，个个都能说会道，是不是真的？（调动学生气氛，学生大声回答：是的！拉近师生间的距离）想不想和我交朋友啊？（学生大声说：想！）那我简单自我介绍一下，我姓汤（板书：汤），我的姓很好记的，以后你们吃饭的时候保证你会想到我，你们可以叫我汤老师，我是贵州师范大学文理学院双快作文教育培训中心的讲师，今天来这里我又一个光荣的使命。你们都认识多拉A梦吗？最羡慕它什么？想不想拥有呢？很幸运，我就有多拉A梦的一件法宝，有了它，我可以在天空自由翱翔，有了它，我可以在高空俯瞰咱们三小的校园，今天，我就要把这件宝贝送给大家，你们想不想拥有呢？好，请同学们，把用手摸摸自己的背，有翅膀吗？一会儿你们就能长出一对可爱的翅膀，和老师一起飞翔。（播放幻灯片2）
（二）、正课 引课
老师：怎么才能把心放飞呢？哪一个聪明的小精灵愿意告诉我？（靠想象） 正课一 形式：
1．保持安静，听教室的声音。说说你听到了什么？（聆听教室里物的声音） 2．表演：公园里的故事。（小草和小树比本领） 3．总结方法
方法一：比拟法（板书）。什么是比拟？请一个同学告诉我。（学生回答，根据回答点评）。比拟就是将人一外的一切事物，赋予它人的思想、人的情趣、人的脾气以及人的一切动作、语言等等，简而言之就好似将物人化。 小小范文欣赏： 老师：好，同学们又用手摸摸自己的背，是不是长出了一对小小的翅膀了？（激趣） 正课二
1．说说自己的梦，奥运梦
2．引导学生说说自己的愿望和心理的想法，说说自己的梦
明天的梦
我有一个梦想，就是长大了当一名光荣的公安战士，做一个出色的大侦探。昨晚，我终于实现了这个愿望。不过这只是一个梦，一个美妙的梦。
早晨，天刚刚亮，我早已和战友集合在操场，身着迷彩服开始了紧张的训练。对着一个个大沙袋，我拼命地捶打，真带劲儿。才一会儿功夫，我就打穿了几个大沙袋。接着，我们又去爬墙摔交，我一提丹田气，纵身跳上屋顶，然后飘然落下，无声无息。教练看着我满意地笑了。
中午，我们穿着崭新的公安制服，头戴大檐帽，迈着矫健地步伐走在林城大道上。突然，一个失主来报钱包被盗，我们立刻出击，追回了钱包，看着感激的失主，我们自豪地笑了。正在这时候，我的步话机响了，我们又要执行一个任务——追捕一个逃犯。我们化妆潜入车站，在拥挤的人群中，我发现了逃犯，飞身一跃将他打翻在地，结果逃犯狗急跳墙拔出匕首，我使出擒拿本领将他制服，他还想反抗，一副闪亮的手铐已戴在他手上。群众向我们投来敬佩的目光，我们押着逃犯凯旋而归。
夜幕降临了，美丽的林城亮起万家灯火。我驾驶着摩托车巡逻在市区，一双警惕的眼睛注视着一条条大街小巷，…….“301，301，情况正常。”我的呼叫惊醒了爸爸，他笑着推醒了我，我觉得有些困，但又很兴奋，我多希望这不是一个梦，而是我所希望的明天！
老师引导学生思考：这篇作文表达了小作者什么样的愿望？写了哪些内容？很具体。
正课三：扩散训练
你最想写什么样的想象作文？说说看。
发言准备：
1．现在作文教学的现状 （1） 没有兴趣，没有信心
（2） 阅读方法步对，词句积累差
（3） 生活单调，步注意观察，缺少写作素材 （4） 写作训练不系统 2．出现的现象
（1） 笔下枯涩，假，大，空 （2） 没有材料，写不出东西 3．双快作文的理念
（1） 快乐（学生快乐，老师快乐）
兴趣培养，信心培养，课堂上尽量轻松愉快，让学生喜欢上作文课，从而喜欢写作文。注重调动学生的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和表达习惯
（2）快速（快速进入课堂，快速跟上老师的思维，快速构思习作，形式上也要快速，不妥他，形成良好写作习惯）
4．答老师问
第20篇：《雷雨》示范课教案
曹禺
学校： 汽车学校
班级： 16计算机
授课教师： 赵老师
授课类型： 新授课 教学目的：
1 理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用
2 了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言
3 深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。
重点和难点：
1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言
2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶
教学方法：
1、预习前指导学生了解戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。
2、课前布置学生预习课文，要求学生了解课文的情节结构，试分析人物的性格特征
3、最后指导学生分角色朗读课文
课时安排：三课时
布置预习：
1、结合注释（1）中与课文有关的情节，通读全文，了解故事情节。请将这一幕话剧分成两“场”，并概括其内容。
2、了解戏剧中的人物之间的关系 。
3、试分析戏剧的矛盾冲突和人物性格以及戏剧的语言的个性 。
4、查字典给生字生词注音释义 。
第一课时
一、导入新课 ：
（ 播放话剧《雷雨》的结尾片段）
同学们，刚才我们看到的正是曹禺先生著名话剧《雷雨》的结尾片段。三个年轻、鲜活的生命为什么在片刻之间消逝而去？这一切都是谁造成的？今天，就让我们一起走进“中国的莎士比亚”——曹禺先生的《雷雨》，去一探问题的究竟。
二、作者简介:
曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。 继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
三、《雷雨》的标题和情节 ：
雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴
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