推荐第1篇：六年级语文复习课教案
盘活四字词语教案
一、教学目标：
1、复习教材中出现的成语。
2、会正确理解、使用所学的常用成语。
3、复习积累成语的方法。
二、教学重点：
会正确理解、使用所学的常用成语；复习积累成语的方法。
三、教学难点：
提高学生对成语的理解和运用能力。
四、教学准备： 多媒体课件
五、教学过程：
一、谈话导入，明确要求。
同学们，今天我们课堂上高朋满座，蓬荜生辉，我对大家提点要求：听课时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流。当然，回答不上来不要有后顾之忧。不知道大家有没有信心跟我同心同德群策群力，把这节课上好？请你们异口同声地回答。
老师刚才说的这一段话有什么特点？（成语和四字词语）你知道老师讲了哪些成语吗？（生答，投影成语） 生读。 同学们，四字词语简洁凝练，尤其是成语更是祖国语言文字的瑰宝。本册课本中有很多四字词语，这节课，我们一起来盘活这些四字词语。
二、课前老师让你们回去搜集整理了本册课本中的四字词语，谁来说说你都找到了哪些四字词语？ 1.指名学生说后，教师课件出示：
德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 奇妙无比 不拘一格 年过花甲 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏 可见一斑 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语 身无分文 溜之大吉 怒目圆睁 兴高采烈 和蔼可亲 闪闪发光 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 竭泽而渔 风雨同舟 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈 抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 不甘落后 千方百计 哭笑不得
长途跋涉 大摇大摆 无影无踪 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对 雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格 响遏行云
2.排火车读一读（每人读一行） 。
要求：其他同学认真听，如果读的有不准确的地方，同桌为他正音。
三、指导书写
同学们，这些四字词语中，你觉得哪些字书写时容易出错？
四、运用 1.词语归类。
课件出示：德高望重。一般什么情况下，我们会用到这个词？（描写人物）课件出示：人物描写。从屏幕上找一找哪些还是描写人物的词语？课件出示：怒目圆睁、和蔼可亲。除了人物描写的，你觉得还有哪种类型？
小结：将词语归类是为了更好的积累词语，其实除了归类这种方法，还有很多积累的办法，比如：抄写、多读多背、理解意思记忆等。适合自己记忆的就是最好的方法。在今后的学习中，同学们要根据自己的实际情况选择适合自己的方法，加强词语积累。 2.填空。
光积累是不够的，学以致用才算真正掌握。你们会运用吗？（会！）口说无凭，老师来考验一下大家。
（1）俗话说“六月的天——小孩子的脸”，刚才还是＿＿＿＿，转眼间却＿＿＿＿，不一会儿就下起了瓢泼大雨。这天气真是＿＿＿＿啊！
（2）我们不管做什么事都要朝着一个目标，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。 （3）老师＿＿＿＿地说：“同学有了缺点，我们应该＿＿＿＿地去帮助他，而不能＿＿＿＿。” 3.课堂练笔。
五、总结
这节课我们游览了成语乐园，感受到了成语的丰富多彩，同时也欣赏到了同学们精彩的成语表演，可以说是受益匪浅、满载而归。但今天我们所结识的成语只不过是沧海一粟，中华成语发展至今仍然有着无比鲜活的生命力，同学们只有学以致用才能使中华文化发扬光大。愿同学们不断去学习，不断去探索，去认识更广博的世界。
板书设计
推荐第2篇：六年级语文复习课教案..
第一单元复习（第一课时）
教学目标：
掌握本单元的25个生字，认识绿色通道中的5个生字，理解由生字组成的词语，并进行归类拓展。
复习练习1出现的成语。 课前准备:自主复习教学过程：
一、谈话导入：
今天我们一起来复习第一单元（板书课题），重点复习本单元的生字词。
二、梳理整合
（一）读准字音
.蘸
骚
彤
锲
惬
曳
潇
醺
漉
兀 （1）同桌互读。 （2）指名读。
（3）回忆一下出现在哪篇课文里。 2．综合练习（选择正确的读音）
依恋（liàn niàn）
哺育（ pǔ
bǔ ）
纯洁（chún shún）
收敛（liǎn niǎn）
湛蓝（ zàn zhàn）
悄然无声（qiǎo qiāo）
(1)冬天深褐（hè kè）色的海面显得很凝重。(2)船两头都系（xìjì）着绳子。 (3)小山似的涌浪前赴后继、锲（qì qiè）而不舍地扑向堤（tí
dī）岸。 (4)在洞里走了一转（zhuǎn zhuàn），觉得内洞比外洞大得多。 (5)这股带着潮气的风……只剩下凉爽和惬（ xiè
qiè）意。
（二）掌握词语
荡涤
灌溉
逊色
洋溢
收敛
玫瑰
一盏
石凳
嬉笑
过滤
恬静
湛蓝
罗甸
杜鹃
油桐
臀部
石笋
磅礴
蜿蜒
哦
悄然无声
气势汹汹
前赴后继
锲而不舍
呢喃细语 突兀森郁
玉屑银末
如痴如醉
蔚为壮观
崇山峻岭
赤朱丹彤
1．自由轻声读，指名读 2．选用上面的词语填空。
（1）长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女， 用健美的臂膀挽起高山大海，用纯洁的清流（
）花的国土，用（
）的力量推动新的时代。三亚（
）着浓浓的热带风情，夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出（
）。它像一个快乐的孩童，潇潇洒洒地从身上抖落下（
）；它像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘；它像跳水员那样，以一个（
）、水波不惊的优美姿势入了水。烟台北面临海，有了一份独特的海上景观。冬天，来自西伯利亚的寒流经常（
）地掠过这片海域，小山似的涌浪（
）、（
）地扑向堤岸；春天，一道道白色的浪花像个顽皮的孩子；夏天，海水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女，清晨，海边日出让人（
），晚上，海浪与堤岸（
）；秋天，海平添了几分充实与忙碌。
（2）交响乐团的精彩演奏让我们（
）。
（3）无数革命先烈为了祖国的解放事业而（
）。 （4）学习上要有（
）的精神。 （5）这座山（
），宛若一位绿色巨人屹立于天地之间。 3．指出易错字，提醒同学注意。
1 / 34
三、综合运用
（一）字词练兵 1．辨字组词
溉（）彩（ ）劈（ ）薄（ ）条（ ）贱（ ）虑（
）峻（
）乳（ ）益（） 概（）采（ ）臀（ ）礴（ ）涤（ ）溅（ ）滤（
）骏（ ）貌（ ）溢（） 2．选字填空
连
恋
念
纪（
）
留（
）
（
）接
挂（
）
依（
） 溉
概
慨
大（
）
感（
）
灌（
） （
）括
慷（
） 3．写同音字：
xùn 谦（
）
教（
）
（
）速
（
）服 xiè
水（
）不通
一（
）千里
不（
）一顾 jiàn 浪花四（
） 毛遂自（
）
循序（
）进 qiè
（
）意
（
）而不舍 4．多音字组词。
悄qiāo （
）
转zhuǎn （
）
系xì（
） qiǎo （
）
zhuàn （
）
jì（
）
（二）成语闯关
寒冬腊月
北国风光
风刀霜剑
塞外边疆
漫天飞舞
纷纷扬扬
银装素裹
雪照云光
狂风暴雪
雪上加霜
风卷残云
神清气爽
1.读成语，哪个成语不理解，交流。2.选择以上成语进行说话练习。
3.以上成语都是描写什么的？你能完成以下练习吗？
描写春天的成语：_________________
描写夏天的成语：____________________________
描写秋天的成语：_________________
（三）仿写句子。
1.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。________，____时而__，时而__，时而__，时而__，____________________。 2.夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
____________________________________，像___________________________。 3.来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
气势汹汹——_______________________________________________________
第一单元复习（第二课时）
2 / 34
教学目标：
1．复习课文，背诵要求背诵的段落。
2．概括各课景色特点，领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。
3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。 教学重点：概括各课景色特点，背诵课文段落。
教学难点：领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。 教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天我们继续复习第一单元，相信这节课你能收获很多。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。
三、梳理整合： (一)交流景色特点：
1．哪一小组汇报交流各课的景色特点? 2．根据回答完成表格。
长江——源远流长、古老悠久
三亚落日——色彩斑斓、姿态万千 博大宽广、纯洁无私
烟台的海——凝重、轻盈、浪漫、高远
金华的双龙洞——外洞（宽、大） 孔隙（窄、小）
内洞（大、黑、奇） 3．总结：（指图）这些景色都有各自鲜明的特点，作者是如何利用准确、生动的语言写具体的呢？我们一起来交流。
（二）交流准确生动表达 ★品味精妙语言
1．预设交流《长江之歌》 （1）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者没有直接写长江的景色，而是用第二人称，赞美她的“风采”“气概”和“情怀”。她有着——
出示：（
）的风采
（
）的气概
（
）的情怀
（
）的源泉 （2）诗歌的语言是美妙绝伦的，你最喜欢文中的哪一句，为什么? （3）出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 ①你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的？ ②仿写句子。
我们赞美_____，你是 ______________ ；我们依恋 _______，你有___________________。
（4）我们启东的圆陀角是“万里长江入海口”。望着滔滔的长江水，我们会不由自主地吟诵起——
（请学生回答）
（5）黄河与长江同是我们的母亲河，你又忆起了哪些描写黄河的诗句。 2．预设交流《三亚落日》
（1）课文中哪些语句具体写出了落日色彩斑斓、姿态万千的特点呢？
（2）那落日色彩在变，姿态也在变，它一会儿像
，一会儿像
，一会儿像
。
三亚落日的姿态何止这些，张开你们想象的翅膀，它一会儿可能又像——出示：三亚的落日一会儿又像
。
（3）诵读你最喜欢的描写落日景象的语句，说说为什么喜欢？
3 / 34
（4）老师从同学们摘录的妙用修辞的语句中挑选了三句，请同学们快速看看，这三句都运用了什么修辞手法？请你挑选一句说说运用拟人手法描写事物好在哪儿？
句1：它似乎借助了大海的力量，……顽皮地蹦跳。 句2：它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，……亮点。
句3：突然，那落日颤动了两下，最后，像跳水员那样，……
（5）用拟人手法把下面句子填完整，使它读起来充满诗情画意。（课堂练习） 改一改：
★风儿不停地吹，小草来回地摇摆。
啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。 写一写：
3．预设交流《烟台的海》
（1）作者采用比喻、拟人手法生动地写出了三亚落日的色彩美、姿态美、意境美，还有哪篇课文也是采用这种手法把景色特点写生动的？《烟台的海》
（2）读读你摘录的句子，说一说写出了什么特点。 例1：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”（冬日的凝重、壮丽） 例2 ：“微波泛起……嬉笑着追赶着……像个顽皮的孩子。”（春天的轻盈） 例3：“夏日的烟台宛如恬静、温柔的少女……呢喃细语。”（夏日的浪漫）
（3）读了《烟台的海》这篇课文，我们发现作者不仅长于观察，还善于想象。在他的笔下，冬天，小山似的涌浪像______________________；春天，一道道白色的浪花像一个_____________；夏天，烟台的海常常水平如镜，宛如一个________。
（4）小结：作者采用精妙的比拟手法写出了烟台海的四季分明。我们也学着用上比喻拟人手法来写一写烟台的海春天和秋天的独特，想不想试试？(抓住描写海特点的语句)
（综合练习）
（5）填一填：
①烟台是_________，所以便有了一份独特的海上景观。冬日______春日______ 夏日_____ 秋日_____。烟台的海，是________ ，是___________，是____________________。
②仿写句子。
烟台的海是一幅画，一幅
；烟台的海是一道广阔的背景，衬托出
；烟台的海是一座壮丽的舞台，上演着
。
③作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，你是怎么理解的？
四、总结
1． 本单元都是写景的文章，说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？
2． 我们的祖国是美丽的，从同学们的眼神中可以看出，你们已经被壮丽的河山吸引住了。相信以后当你实地饱览这些风光时，一定也能用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。
第二单元复习
（一）
教学目标：
1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。
4 / 34
2．掌握第二单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），能体会词语的感情色彩，并适当拓展延神。
教学重点：
掌握字、词的音、形、义、用，积累相关知识。 教学难点：
掌握，并能合理地运用所学知识。 教学过程：
一、谈话导入：
“重读好书，如逢故知。”今天，让我们一起走进书本的第二单元，交流一下与这位老朋友重逢后的所得。
自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，遇到疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。
三、梳理整合：
（一）字
1．音：歼
嘛（轻声）
菩萨（单读第四声，词中为轻声）
斋、咒（翘舌音） 多音字： 魔爪
喝问
2．形： 喉
辜
烽
歼
瞒
小练习：形近字、同音字辨析题: fēng
(
)火
先(
)
(
)狂
一窝(
) nà
(
)凉
(
)喊
wàng 希(
)
狂(
)
(
)记 ǎi
和(
)
雾(
)
(
)小 3．义：
①汇报自主复习表中的词语解释：
万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容一点声音都没有，非常安静。 同仇敌忾：忾，愤恨。指全体一致痛恨敌人。
猝不及防：猝，猝然，突然。事情来得突然，使人来不及防备。
如火如荼：荼，茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。现形容气势蓬勃兴旺或气氛热烈。
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 无辜：辜，罪。没有罪。 ②整理理解词语的方法：
联系上下文、查工具书、询问或请教、造句理解…… ③选用表格中的一到两个词语说一句话。
（二）四字词语：（出示）
蓄谋已久
人仰马翻
哭爹喊娘
狼狈而逃 鬼哭狼嚎
抱头鼠窜
恼羞成怒
气势汹汹 同仇敌忾
团结一致
和善可亲
至仁至义 如火如荼
夜以继日
大声疾呼
成群结队 猝不及防
万籁俱寂
生死存亡
众寡悬殊 1．点读
2．注意加点字的字形
3．区分词语的感情色彩，并复习第5课课后习题2
5 / 34
第1、2行为贬义词，第3行为褒义词
（三）词句积累
1．说说本单元的主题：爱国
交流背诵爱国成语和诗句。
成语：精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心 诗句：天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹 2．交流背诵有关农具的诗。
四、查漏补缺
经过大家的各抒己见，相信你又有了新的收获，请把自己的所得补充在自己的自主复习表上，完善它。
五、综合运用
１．读拼音写词语。
wàng tú
xī
miè
lóu tī
pú
shà
jié duàn （
）
（
）
（
）
（
）
(
) fēng (
)利
顶（
）
（
）火
chú
(
)房
衣（
）
(
)夕 2．选择正确读音，打上“√”。
凌晨 ( líng lín ) 诺言(nuò
ruò )
伪装 ( wěi wéi ) 歼灭( jiān qiān ) 截止（jié
jiē） 明晃晃(huǎng huàng) 挑衅(xìn pàn ) 拘束(sù
shù) 3．填写成语。4分
万( ) 俱寂
同仇敌(
)
震耳(
)聋
（
）不及防 如火如(
)
夜以(
)日
(
)谋已久
鬼哭狼（
） 4．照样子写词语。3分
（1）至仁至义：__________、________、_________ （2）气势汹汹：__________、________、__________ 5．选词填空。
时间
时候
时刻
激动人心的（
）终于到来了！国家主席胡锦涛步入人民大会堂，接见从雅典归来的体育代表团全体人员，这（
），全场一片欢腾……
6．农家乐。看到这农具，你想到了哪句诗？
镰刀：________ ____ 木犁：________ ________ 锄头_______________
第二单元复习
（二）
教学目标：
1、把握单元主题，抓住重点语段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正义力量；总观全文，领悟各篇文章的写作特色，自主选择随文小练笔。
2．熟悉古诗中的“农具”。
6 / 34
3．积累古典诗词，适当提高文学鉴赏能力。
4．引导时时关心热点话题，做一个“既读圣贤书、又闻窗外事”的具有现代气息的学生。
教学重点：
从重点语段入手，剖析人物品格特质，总结勾勒形象的方法。
讨论当前热点话题，引导融身社会，初步培养有一定深度的思维品质。 教学难点：
抓住重点语句，领悟人物品质。学习写作特色，进行仿写练习。适度延伸拓展，简析诗歌风格。
教学过程：
一、自主复习
1．导入：上一节课的自主复习，很多同学高质完成，这说明课后同学们化了时间费了心思，让老师心生赞叹。相信今天的课堂更为高效，让我们打开表格，看看今天大约分几大版块展开复习？
（四大版块）
时间就是知识，让我们一起进入走进第一版块的学习！ 2．了解课前复习情况
⑴这个单元有哪三篇课文？作者的编写意图是什么？（即单元主题）
⑵你觉得自己哪一块表格完成得比较出色？简略向大家介绍一下你的经验？（生可以在幻灯上展示解说、师适当评价），其他学生可以学习，教师可以了解学生完成概况，作为适时调整课堂复习的依据。
二、梳理整合
1．解决第一板块
★通过这三篇课文的学习，我们认识了那些人物？ 能用一些词语概括人物的品质么？我国军民 ： 奋勇拼搏
英勇顽强
热爱祖国
伯诺德一家（可选一人） ： 沉着镇定
机敏勇敢
临危不乱
深爱祖国 （
3、
5、6有关语段）
聂荣臻将军：至仁至义
和善可亲
襟怀宽厚
（
2、
3、5有关语段） 说话训练：想象四十年后，美穗子与家人看望聂将军的情景，说一说。
然后补充历史资料：美穗子快步走到聂帅跟前，然后两人都以双手紧握住对方的双手，美穗子泪流满面，以额头触聂帅的手，表示最大的敬意，激动得哭出了声。聂帅也很激动，以慈父般的感情，腾出左手，不断抚摸着美穗子的头顶，恰似40年前抚摸坐在箩筐里的小美穗子一样。两三分钟过去了，谁也没有说话。这感人的一幕，深深印在在场所有人的脑海里……
2．解决第二板块
★出示农具图，再认识。
★回顾有关古诗句，说说与此相关的农具。 ★交流还有哪些有关农具的诗句。 3．解决第三板块
★背李清照的《夏日绝句》。
结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。
（解读：诗作洗净儿女之气，诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄而不愿苟活的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻。虽然只有四句、仅仅20个字，其气概、壮志、豪情、境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，令人叹服。）
7 / 34
★回忆本学期学习的另一首词 比较诗词、浅析风格
①．背李清照的《夏日绝句》，结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。 （诗作洗净儿女之气，诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄而不愿苟活的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻。虽然只有四句、仅仅20个字，其气概、壮志、豪情、境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，令人叹服。）
②．回忆本学期学过的词《如梦令 常记西亭日暮》，以及补充的词《如梦令 昨夜雨疏风骤》。
简单比较、品味女词人前后期作品的特点，结合背景资料浅析。
（前期词风是小女人的清新秀丽；后词风是沧桑历练的婉约中透着无穷无尽的世间风雨和无限回忆。）
③诵读。
小结解读诗歌的方法：走近作者，了解背景。 4．解决第四板块
★出示有关灾区、校园伤害案件视频以及文字资料，激发谈话的兴趣。 就这些热点问题展开讨论。 第一层面：事情的本身 第二层面：自己的思考
★就自己收集的资料展开话题、大家参与讨论。引导学生透过表面深入里层，或谈谈自己的感触或浅析事情的原委。
小结方法：关注热点话题应该多角度、深层次。
三、查漏补缺
1．根据刚才的学习内容，将不完善的地方用不同的色笔进行添补。 2．填空
《卢沟桥烽火》中表示时间顺序的词语：
《半截蜡烛》的叙事主线：
《聂将军与日本小姑娘》一文蕴含的四幅画面：
（综合练习二）
3.注意文中带点的词语，仿照写句。
英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。 （综合练习三）
四、综合练习
（已经分散在各大板块中）
五、课后完善
同桌课后互帮互查：
第三单元复习
（一）
教学目标：
1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。 2．掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），并适当拓展延神。
3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。 教学重点：掌握字、词的音、形、意，积累相关知识。
8 / 34
教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。 教学过程：
一、激趣导入：
1．同学们，老师给大家带来了四幅图片（书本插图，这些图片让你想起了本册书上的那些课文呢？
2．今天这堂课我们就来复习第三单元。
二、自主复习： 1.默写词语
不胜欢喜
径直（近义词）
斋饭
火眼金睛
蛤蟆
恍然大悟（写一个意思相近的词）
祸患
隐伏
咒语
脊梁
乘虚而入
毫不介意
螳螂捕蝉 侍奉
固执
禀报
不堪设想
勘测
湛蓝
莲藕
因人而异 日新月异
家喻户晓
2.同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。
三、梳理整合：
（一）字
1、读一读，记一记本单元生字、二类字的音。
2、多音字（蒙、兴、处、弹、爪、传） （1）出示下列词语，想一想分别怎么读？
*蒙蒙亮 蒙头转向 欺上蒙下 启蒙 蒙蒙细雨 蒙受
蒙古包 蒙古 *兴办 兴奋 兴隆
助兴 兴冲冲 雅兴 *相处 处理 设身处地
住处 长处
处长 *弹丸 弹药 弹壳
弹簧 弹射 弹压 *张牙舞爪 爪牙 前爪
爪子 *自传 《廉颇蔺相如列传》《水浒传》
传播 传说 传递 （2）小组交流
（3）全班交流，总结出每个读音所表示的大体意思。 （4）读一读，想一想.
（二）词语
1、描写孙悟空形象的四字词。（1）背一背，想一想每个词的意思 （2）读要求，填词语。
*孙悟空本领通天:（
）（
）（
）（
） *孙悟空（
）后，获得了“（
）”的美誉。 *取经路上，悟空与师弟们（
），最终（
）。 （3）本学期本册书向大家推荐的书就是明代吴承恩的《西游记》，《三打白骨精》是其中的一个精彩故事，除此之外，还有那些故事也吸引了你，为什么？
*小组交流
指名练说。
（4）积累西游记中人物歇后语
2、螳螂捕蝉（是历史故事还是寓言故事？） （1）你知道的来自寓言故事的成语有哪些？ （2）你知道的来自历史故事的成语有哪些？ （3）区分后教师解疑总结。
9 / 34
（4）八字格成语大比拼。（两大组接力，教师当裁判，学生说完后写在黑板上，纠错、积累一举两得）
3、“笑”
(1)小组交流自己的积累，互相评价。
两字词：大笑 哄笑 微笑 讥笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 窃笑 狞笑
三字笑：笑哈哈 笑呵呵
笑眯眯
笑盈盈 笑吟吟
四字笑：一笑置之 哄堂大笑
哑然失笑
眉开眼笑
莞尔一笑 嫣然一笑 哭笑不得
付之一笑
贻笑大方
回眸一笑
破涕为笑 似笑非笑 笑逐颜开
笑容可掬
谈笑风生 谈笑自若 捧腹大笑 喜笑颜开 啼笑皆非 嘻皮笑脸
皮笑肉不笑
(2)用一个词语概括下面的“笑”。 *心情不愉快而勉强做出笑容。（
苦笑
） *无意义的一味地笑。（ 傻笑） *不自主地发笑。（失笑） *讥讽和嘲笑。（讥笑） *用言辞笑话对方。（嘲笑） *狡猾、阴险的笑（奸笑） *不想笑而勉强装着笑。（干笑） *凶恶地笑。（狞笑） *快活地笑。（欢笑）
*用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑） *形容转悲为喜。（破涕为笑） *全屋子的人同时大笑。（哄堂大笑） *形容女子笑得很美。（嫣然一笑） *形容嬉笑不严肃的样子。（嬉皮笑脸） *比喻不计较，不当一回事。（付之一笑）
*形容很尴尬。(哭笑不得) *忍不住地笑起来。禁不住笑出声来。(哑然失笑)
四、总结
第三单元复习
（二）
教学目标：
1、学习积累文字词汇文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。
2、再次品读课文，巩固理解课文内容及明白的道理。
3、拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。
4、学习抓住语言、动作、神态表现人物形象，突出人物性格。
5、能有感情地朗读课文，背诵古诗词。
教学重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读 教学方法：知识讲解，闯关游戏，训练巩固
10 / 34
教学过程：
一、自主复习
1、导入：在我们中华民族悠久广阔的历史文化舞台上，出现过许多优秀的诗文。有四大名著——《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，千古传诵的古诗词，有启迪智慧的寓言故事，﹍﹍这节课我们复习第三单元的这几篇诗文，让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧，领略名篇的风采！
2．引导学生讨论本课复习目标。
复习第三组课文，同学们认为还应该掌握好那些知识点？（各个学习小组讨论本课的复习目标。）
根据学生的回答,师进一步归纳复习目标：
（1）理解文章内容，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。 （2）积累古诗词名句，背诵精彩句、段。
（3）感知寓言借助故事说明道理的表达方式，学习作者运用对话，叙述故事，生动传神的写作特色。
3、以小组为单位，围绕提出的复习目标，自主复习。
设计理念：自主复习突出了学习的主动权，课堂上不再是教师一统天下，而是学生围绕学习主题，积极探究，充分给予学生自身操作的机会，掌握知识和方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率。同时教师也不失引导的身份，及时提炼复习目标，把握复习脉络。
二、梳理整合
1、学生合作交流，每位学生在小组里交流自己整理的思路。教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。
2、全班交流，师归纳知识点： A、亲近名著
（一）预设交流人物特点
白骨精三变
1.请一位女同学读白骨精第一次变化的句子。突出“美貌”二字
自古形容女子漂亮的词语你还指导哪些呢？ 出示：形容女子美丽的词语或成语
__________ __________ __________ __________
如果老师把所有形容女子漂亮的词语都送给它，你们愿意吗？为什么？ （抓住“径直”、“它”、“特地”等词语让学生体会白骨精的阴谋诡计。）
2.请一位女同学读白骨精第
二、三次变化的句子 。
如果说第一次变成美貌的村姑施的是美人计，那第二次变成伤心的老妇人，施的是_________ 计，第三次变成白发公公，一环连一环，施的是_________ 计。
3.白骨精：我要变成村姑、老婆子、老头儿，是因为
。
4.白骨精的三变怀着不可告人的险恶用心。我想用一些四字词语形容她 ：
__________ __________ __________
板书：阴险狡诈
孙悟空的三打
1.请一位男同学读孙悟空三打的句子。读出孙大圣的气魄。
孙悟空用鼻子一嗅，闻到一般妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑娘是一个妖怪。
抓住“一嗅”“凝视”“一下子”这些词你感受孙悟空
。感情朗读：
11 / 34
“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。 在读中领悟孙悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果断。 2.孙悟空：我一定要打妖精，是因为
。
3.孙悟空的三打怀着除恶务尽的坚定信念。我想用一些四字词语形容他 ：
__________ __________ __________
唐僧三责
再请一位同学读唐僧责怪的句子。唐僧三次阻拦，才让白骨精一次又一次死里逃生。 2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要拦，是因为
。 3.唐僧的三责实在是迂腐。我想用一些四字词语形容他 ：__________ __________ 板书：善恶不分
当堂练习
1.俗话说事不过三，在历史上，文学作品中有很多的三，例如，三顾茅庐、三国演义、桃园三结义，我还知道
。
2.歇后语（答案不唯一，可多个）
白骨精跟悟空斗—
白骨精开口——
唐僧念紧箍——
悟空打骨白精——
B、古诗词诵读
（二）预设交流，感悟情感 诵读与默写
1.有感情的吟诵词两首。（各小组检查熟读背诵情况，教师个别抽查。） 2.默写《如梦令》和《渔歌子》。（同桌互纠） 感悟情感
预设交流《如梦令》
1.《如梦令》和我们学过的古代诗歌有一点不同，这是一首词。关于词的知识你知道多少？（什么叫词牌？
2、词怎样进行分类的？）
2.《如梦令》这首词的词牌名是什么？我还能说出几个
。 3.介绍作者。（南宋婉约派词人）她的代表作有代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》、《夏日绝句》等。
4.有感情的诵读，练习背诵《一剪梅 》。
红藕香残玉簟秋。
花自飘零水自流。 轻解罗裳，
一种相思， 独上兰舟。
两处闲愁。
云中谁寄锦书来？
此情无计可消除， 雁字回时，
才下眉头， 月满西楼。
却上心头。
5.这首词记叙了一件什么事？用自己的话说说词人所描绘的情境。
6.古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？
（表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。） 板书：热爱大自然
热爱生活 预设交流《渔歌子》
1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？（简介作者）
12 / 34
2.用自己的话说说词人所描绘的情境。词中流露出作者怎样的思想感情？ 3.当堂练习： （1）《渔歌子》是____代诗人______写的，词中描绘的是江南_____（季节）的景色，词中描写的景物有：
。
（2）词中写渔翁在雨中乐而忘返的词句是
。
（3）《渔歌子》这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位________的渔翁形象，赞美了渔家生活的情趣，抒发了作者_______________。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”的意思是：不须归的原因是：_______________________________________。
C、走进古代寓言
（三）预设交流，领悟道理
1.复述《螳螂捕蝉，黄雀在后》的寓言故事。2.当堂练习：
（1）螳螂捕蝉的意思是：____________________________________。
（2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”像这样的八字词语我还知道有
。
（3）这篇寓言故事写了一位少年用“_______，_________”的故事，劝阻吴王___________的故事，警示人们__________________________________________ 。
板书：不能只顾眼前利益
设计理念：平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容，以阅读为核心，发掘课文中蕴含的训练因素，提高课堂复习的效率。
三、查漏补缺（层层过关）
第一关：征服字词（学生小组讨论理解，进行主旨、人物形象、写法特点的概括）
1、体会加线词对表现人物形象的好处： （1）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。 （2）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
（3）史湘云撑不住，一口饭都喷了出来。
2、体会加线字词的意思。A（1）吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他。” （2）可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？ B（1）你今天穿的这条裙子真漂亮。 （2）这个球打得漂亮极了！
第二关:“笑”林高手（课件展示，学生抢答）
1、跟笑有关的词：
2、含有笑的成语：
3、从“笑”中看情绪：
怪声狂笑（ ） 眉开眼笑（ ） 含泪带笑（ ） 嫣然一笑（ ） 第三关:名著知晓（准备两分钟，师检测）
1、下面故事分别是出自哪部书，请写出书名、作者。（1）过五关斩六将（
）（
） （2）西天取经（
）（
） （3）刘姥姥进大观园（
）（
） （4）逼上梁山（
）（
）
13 / 34
（5）负荆请罪（
）（
）
2、我知道的优秀文学作品，传记类的有
，科普类的有
，历史类的有
，童话类的有
。
四、综合运用
第四单元复习
（一）
教学目标：
1．通过复习，使学生能够把本单元所学的知识系统化，沟通各部分知识之间的内在联系。
2．掌握第四单元中出现的成语及其他词语，适度拓展延伸。 3．背诵默写《古今贤文》,并学会运用。
教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用。 教学难点：掌握并能合理地运用所学的知识。 教学过程：
一、谈话导人
今天老师和同学们一起来复习第四单元（板书课题），重点复习本单元的生字词和《古今贤文》。
二、梳理整合
14 / 34
（一）掌握生字
1.交流容易读错的字：
矿藏（读第二声）
幢（翘舌音、三拼音，不读童）
蝙（和偏读音不同） 2.交流容易写错的字：
慷
碍
幢
胁
蝙
（1）师范写，着重提示容易写错的地方，学生书空练习。 (2)出示形近字比较。
蝙（
）
慷（
）
胁（
）
幢（
） 偏（
）
康（
）
协（
）
撞（
） 3.交流多音字:蒙
薄
藏
供 (1)这几个字有哪几个读音，分别组词。 (2) 给它们选择正确的读音。（填序号） 蒙①mēng ②méng ③ měng
启蒙（
）
蒙骗（
）
蒙古(
)
迷蒙(
) 薄①báo
②bò
③ bó
薄饼(
)
薄田(
)
薄膜(
)
薄荷(
) 藏①cáng
②zàng 矿藏(
)
宝藏(
)
西藏(
) 供①gōng
②gòng 提供(
)
供给(
)
供应(
) (二)掌握词语 1.出示词语
蝙蝠
障碍
矿藏
特殊
恩惠
敬畏
威胁
慷慨
硫酸
牺牲 蕴藏
呼吁
匮乏
奉献
毁灭
领域
回眸
诞生
辨别
捕捉 轻盈敏捷
波涛汹涌
顾名思义
完美和谐
卓有成效
一幢房子 望洋兴叹
能源危机
大显神威
情不自禁
轻巧自如
东碰西撞 2．自由读，指名读，交流词语的意思。 3．指出易错的字，提醒学生注意。
（三）掌握《古今贤文》 1．自背，同桌互背。 2．填空
①欲知天下事，____________。 ②满招损，_____________。
③良药苦口利于病，______________________。 ④_____________，话不说不明。 ⑤_____________，闻过则喜。
你想把第____句送给__________（某个或某类人），因为：
______________________________________.
三、综合练习
1．我会书写（6分）
4.14玉树地震把yí zhuàng zhuàng (
)房屋yí wéi píng dì(
)。救灾的战士不顾余震的wēi xié(
),不怕xīshēng(
),及时清除zhàng ài(
) ,搭建zhàng péng(
)。因为高原反应，他们原先kuí wú(
)的身子已显得shòu xuē(
),脸上也tuì qù（
）血色，可他们的神情是那样jiān zhēn(
)不
15 / 34
渝。我们都pōwé（i
）感动，纷纷kāng kǎi(
)捐助，钱虽不多，却yùn hán(
)着我们的一片爱心啊！
2．我会选择
⑴鲜：鲜为人知（
）鲜花盛开（
）色彩鲜艳（
）一盆鲜汤（
） A新的；不陈的；不干燥的
B滋味美好 C有光彩的
D少
⑵素：银装素裹（
）素质教育（ ）素不相识（ ）衣着素净（
） A颜色单纯；不艳丽
B本色；白色 C本来的；原有的
D素来；向来 3．我会填写
蔚蓝色的海洋（
），（
），虽然它有时（
），使人们（
），但它的深处蕴藏着（
）的矿产资源，是个聚宝盆。21世纪，海洋将会（
）地为人类提供丰富的矿藏、高蛋白食品和电力，为人类生存作出巨大的奉献。
4．我会积累
⑴2010年，青海玉树发生里氏7．1级地震。中国人民万众一心，抗震救灾。这让我想到了这些成语：同舟共济
__________
__________
__________ ⑵与人交往，要讲究诚信，由此你想到的成语有：__________
__________
__________ ⑶在学习生活中，我们要认真听取别人的好意见，虽然有时听起来不愉快，但我们要记住：“____________________，____________________。”
⑷爸爸总是用“____________，__________”这句话教育我要谦虚，不能骄傲。 5．我会创作
⑴什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情办好。 什么是美德呢？顾名思义，美德就是____________________。
⑵你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国；你是__________，__________________；
你是__________，__________________。
第四单元复习
（二）
教学目标：
1.复习本单元课文主要内容，重点句子的含义，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
2.巩固复习引号的使用。教学重难点：
1.复习本单元课文主要内容，重点句子的含义，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
2.巩固复习引号的使用。教学过程：
一、自主复习
同学们，今天我们继续复习第四单元，相信这节课你能收获很多。你们已完成了自主复习，我们先在小组内交流一下，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。
二、梳理整合
16 / 34
(一）交流自主学习内容
1.通过自主复习，同学们已对《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》进行了整理，哪一组先交流一下人物或事物的特点。
2.根据回答完成表格。《夜晚的实验》
斯帕拉捷——善于思考、不断探索、坚持不懈、潜心研究
《海洋——21世纪的希望》
海洋——慷慨、喜怒无常、资源丰富 《学会合作》
交响乐团——目标统
一、协作精神
中国的小学生——团结协作、自我牺牲的精神
（二）预设交流《夜晚的实验》
《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。
出示：
1.意大利科学家斯帕拉捷做了几次实验？实验结果分别是什么？
第一次：
第二次：
第三次：
第四次：
2.斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？ 出示填空：
斯帕拉捷是（国家）
，他主要贡献是：发现了“超声波”；我们还知道的科学家有
，他主要贡献
。我们还知道的科学家有（国家）
（谁）
，他主要贡献
。 斯帕拉捷的科学精神值得我们学习，你收集到哪些有关科学的名人名言？ 3.我们学习了引号的使用，《夜晚的实验》中哪些句子中用到呢?你能找出来读读吗？引号在句子中又有着什么作用？
出示句子：
“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想的。
原来，蝙蝠岛喉咙发出人耳听不到的“超声波”。 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 出示：
你能区分下列引号的作用吗？ A 表示引用
B 表示特定称谓
C 表示特殊含义需要强调 D表示否定和讽刺
F 表示着重论述的对象
(1)现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 (2)说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。
(3)对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”。
17 / 34
(4)有人把名字刻入石头，想“不朽”。
小结：斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠夜晚飞行秘密的经过，以及这一实验结果促使人们对超声波进行研究，并给人类带来巨大恩惠的事实，我们要学习科学家细心观察，善于思考，不断实验，潜心研究，利用科学技术造福人类的精神。
（三）预设交流《海洋——21世纪的希望》 1.出示句子：
“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”
(1)海洋的“喜”表现在
；
海洋的“怒”表现在
。 （2）海洋什么会发怒呢？它提醒了人们什么？
2.海洋资源丰富，你找到哪些句子？同桌交流一下。
3.海洋有如此丰富的资源，人类对于海洋又如何开发的呢？
人类对于海洋是从
这5个方面来说明未来海洋的开发。
4.出示：
“人类要开发和利用海洋……海洋才会乐于作出它的奉献。” 读完这段话我们明白了什么？
（2）人类要想开发和利用海洋资源首先必须怎样？请大家为保护海洋设计一条标语。
出示：请为保护海洋设计一条宣传标语： ①
②
5.赠送有关海洋的诗句：
海纳百川，有容乃大。——（清）林则徐 百川东到海，何时复西归？——汉乐府
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——（唐）李白《将进酒》
（四）预设交流《学会合作》
1.能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。文中的哪些句子让你明白了合作的重要性？
2.出示句子：
“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”
“不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。” “只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。”
“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。”
我们来一起读读文中的句子，你有什么感想？“合作”让你们想起生活中哪些事情需要合作才能做得好？
出示：
只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。我们现代人除了要学会合作，还要学会
，学会
，学会
……
（3）2010年4月14日，青海玉树发生了7.1级地震，中国人民万众一心，抗震救灾。这让人我们想到许多谚语或成语：
18 / 34
3.为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例，只举一个够不够？为什么？
4.学生质疑问难 5.出示合作名言：
五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基 一滴水只有放进大海里才永有不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋
△总结：
的确，学会了合作才能取得成功。本单元我们不只学会了“合作”，斯帕拉捷让我们明白了蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物是靠什么的？（是靠听觉来辨别方向，确认目标。）了解了海洋与人类的密切关系，认识到保护环境的重要性，环保已是世界的主题，我们知道今年世界地球日的主题是什么？（就是低碳生活。）让我们走进生活去探索与发现。
综合运用
1.自主复习表格补充完整。
2.学习《学会合作》第二自然段的表达方法，仿写一段话。
第五单元复习
（一）
教学目标：
通过复习，加强学生对本单元生字词的音、形、义的掌握，加深学生的印象，学会正确使用本单元的字词。
教学重点：形近字、形似字、多音字的区分。 教学难点：正确并灵活运用本单元的字词。 教学过程：
一、自主复习
课前同学们对本单元的生字词已进行了自主复习，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。
梳理整合：
第一关
征服生字
魁 贞 篷 丫
垄
夷
颇
褪
帚
削
罢
1． 指名读，齐读。友情提示易读错的字，并指出每一个字发音易错处。 帚（翘舌音）
贞（翘舌音、前鼻音 ）
削（多音字组词） 2.交流难写的字，师相机范写。
3.友情提示易写错的字，强调容易写错的笔画，并出示形近字比较。
19 / 34
魁（
）
侦（
）
篷（
）
魅（
）
贞（
）
蓬（
） 4.选字组词。
削
销
消
（
）毁
（
）失
剥（
） 魁
槐
魂
（
）树
（
）梧
灵（
） 篷
蓬
缝
莲（
）
帐（
）
（
）补 第二关
掌握词语
气喘吁吁 半途而返 望而却步 大汗淋漓 炯炯有神 豁达开朗
如梦初醒 挑挑拣拣 错失良机 东张西望 苍翠挺拔 完好无损
水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷所思
时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世 自由轻声读，指名读 哪个词还不理解的？交流 注意字形：（重点指导） 炯，右边不是同；
初，注意衣字旁，不是示字旁
拣，右边不是东。与“捡”辨析组词。 擦亮眼睛，注意找找某些词的特点。
交流，对某些词的结构进行进行归类，再说几个这样的词。 abb:扑棱棱_______
___________
_____________ aabc:炯炯有神____________
__________
_____________ abcc:气喘吁吁____________ _____________
______________ 带有“如”的：如梦初醒_________
_________
___________ 5.巧填练习五中的成语。 （
）和（
），告诉我们学习要专心和坚持不懈。（
）和（
），形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间；在学习中要养成（
）的好习惯；犯了错误能够改正是（
）。
第三关
句子训练 ●《天游峰的扫路人》
1.没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。没________________，不能算到过北京。 没________________，不能算到过中国。 没________________，不能算________。
2.天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
（1）长江——中国第一大河。________________，像________________，仿佛________________。
（2）________________。________________，像________________，仿佛________________。
●《最大的麦穗》
1.无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
蝴蝶在花丛中飞来飞去，似乎在________________。 ________________，似乎在________________。 2.大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音。
20 / 34
________________传来了_______如同________________。 《山谷中的谜底》
1.就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
就这样，反复地______，反复地______，反复地______，反复地_____……不论___________，________始终________________。
2.确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。确实，_____ 不是_______，而是________________________。 查漏补缺
经过大家的各抒己见，相信你又有了新的收获，请把自己的所得补充在自己的自主复习表上，完善它。
综合运用：
（一）根据具体的语言环境，写出恰当的成语。时间过得真快，这使我想起了成语：
（
） （
）
（
）
（
）
2、武夷山第一险峰——天游峰真高啊！真是：
（
） （
）
（
）
（
）
3、听了苏格拉底的话，弟子们突然明白了道理。划线部分可换成成语：（
） （
）
（
）
（
）
第五单元复习
（二）
教学目标：
1．积累有关抓住机会的四字词、名句或谚语。
2．掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。 3．联系实际，从生活中发现人生智慧
教学重点：掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。 教学难点：联系实际，从生活中发现人生智慧。 教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天我们继续复习第五单元，相信这节课你能收获很多。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。
三、梳理整合： (一)交流特点：
1．哪一小组汇报交流各课的人物或事物的特点? 2．根据回答完成表格。 《天游峰的扫路人》 天游峰——高、险
扫路人——乐观自信、开朗豁达、吃苦耐劳、勤劳朴实
21 / 34
《最大的麦穗》
苏格拉底——智慧超群、循循善诱 《山谷中的谜底》 雪松——善于弯曲
过渡：同学们都找到了他们各自的特点，那么你从那些词句中体会到的呢？
（二）交流能体现这些特点的句子。预设交流天游峰：
哪些句子体现天游峰的特点？我们根据自主复习表来交流。（指名读句子） 预设1：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯……就能断掉似的。 这句话中，哪些词体现了“高”？哪些词语体现了“险”？
采用了什么修辞手法？把什么比作什么？还有什么修辞手法呢？ 读好这段话。男女生比赛读。 （随堂练习）
（1）请用夸张的修辞手法补充句子：
他真瘦啊，仿佛____________________________________________- 东方明珠塔真高啊，________________________________________ （2）采用比喻的修辞手法，请你也来创作一句。
黄河——我们的母亲河。_________________，像________________________，仿佛________________________。
__________________。 ______________，像 _________________________ ， 仿佛_____________________。
预设2：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
这段话中采用了怎样的方法来写“高”的？
2.在事物的描写过程中，有时运用具体的数字，最能表现实物的特点。你也能用上这种方法说一句吗？
3.这段话中还写了游人的表现，是哪些词语？有什么作用呢？品味朗读。当堂练习：
天游峰是___________第一险峰。一个“险”字说明___________________。为下文写老人的_______________________________(品质)作了铺垫。
预设交流扫路人： 预设1：
出示描写老人外貌的两段文字，比较一下，它们有什么不同之处？ 你又读出了一个怎样的老人？ 预设2：
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
“30年后，我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
言为心声，你从老人朴实的语言中读出了他怎样的人生态度？ 指名有感情的朗读，齐读。
3.小结：你们抓住了扫路人富有个性的语言，读出了普通人的人生智慧，我们是不
22 / 34
是可以这样说：热爱自然、热爱生活，是人生中的一种智慧
板书：热爱自然
热爱生活 预设交流《最大的麦穗》
预设1.“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
（1）指名读
（2）你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？
你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……）
预设2：“你们已经到头了。” （1）这七个字告诉弟子们什么？
（2） 从这七个字中你还读出了什么？
（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了……) 预设3：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？
（2）如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？ 出示：
苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”
（3） 看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思。这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？
是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师！
预设交流《山谷中的谜》
预设：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
1．四个“反复”能不能去掉呢？它们之间的前后顺序能调换吗？
2．整个雪松与雪抗争的过程叙述得条理清楚，环环相扣。我们在阅读的过程中要学会抓住前后句之间的联系，才能准确地理解课文内容。
3. 用你的朗读来展示雪松的独特本领。齐读 （随堂练习）
仿照画线的句子，用相同的句式，写一写。
（1）就这样，_______________________________……不论家务活多么繁重，妈妈总是细心地照料我。
（2）就这样，______________________________……______________________
（二）交流收获的道理 预设交流《最大的麦穗》
“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
23 / 34
（1）麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）
（2）颗粒饱满的“麦穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”该怎样理解？ （3）联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 板书：锁定目标，抓住机遇 2．填空练习：
《最大的麦穗》记叙了_______大学者_____________让他的弟子们到麦地中摘麦穗，提了两个要求：一是__________________，二是___________________。弟子们最终两手空空，但他们也从中悟出了一个道理：(背诵默写)也让我懂得了：
追求应该是___________________________________________________。
适度拓展：
关于珍惜机会的名言：
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 苏格拉底的名言：
最优秀的人就是你自己。
每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 指名读，说说你的理解。 练习背诵
过渡：前面两篇课文都是写人的，我倒是想听听你们在阅读了《山谷中的谜底》这篇课文后，有什么收获。
预设交流《山谷中的谜》
出示课文最后两个自然段，齐读
1.你们能不能模仿前面的方法，来总结一下所得到的启示呢？ 板书
面对压力
学会选择
2.谁联系生活实际或者古今中外的典型事例来深入的谈谈理解。3.当堂练习：
《山谷中的谜底》其中“谜”是___________________________________。“底”是______________________________________________________从中告诉我们：___________________________________________________________________。
综合练习：
1.同学们，通过今天的复习巩固，我们收获了很多。其实，生活中隐藏着许许多多智慧的启示，谁来说一说？
2．我们可以从自然现象中受到启发，我们还可以从周围的人和事，自然环境，万物生灵去思考。下面来考考你们的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。
一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们____________________ 幼小的羊儿跪求母乳，那是在启示我们__________________ 成群结队的大雁飞越天际，那是在启示我们__________________ 变黄的树叶落入泥中，那是在启示我们_____________________ 3.那你们还知道哪些关于包含人生智慧的的成语或名言警句吗?
四、总结：
今天，我们通过这一单元的复习，既增长了人生智慧，又增长了阅读智慧。相信你们的收获一定很大。课后，用你的双眼去仔细观察，用你的心去认真体会，以（
）给我的启示为题写一段话。好吗？这堂课就到这儿，下课。
24 / 34
第六单元复习第一课时自主复习第一课时 教学目标：
1.复习课文，掌握文中的字词，正确理解意思，体会文中用词的准确。2.正确区别形近字、同音字、多音字，正确运用意思相近的词语。 3.积累有关景色描写的成语，会分类。
4.学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学难点：
学会文中字词，灵活运用，积累相关成语。 教学难点: 体会文中用词的准确，学会在表达中运用。
预习导航：自主复习第六单元，完成自主复习表。 教学过程：
一、激趣导入：
1.出示“广玉兰、夹竹桃、石灰、梅”四幅画面，说说你认识它们吗？ 2.根据图片分别用一些词语形容它们。今天我们就一起来复习第六单元。
二、自主复习：
大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。
三、梳理整合 《广玉兰》 交流掌握的字
1.重点读音：凋
皎（说说读音异同）
翘舌音：琢
绽
后鼻音：漾
婴
茎 2.字形：
（1）说说容易写错的：漾、琢、涵、婴、茎、锈（读音注意点） （2）比一比，分别组词：
漾（
）琢（
）涵（
）绽（
）蕊（
）婴（
）锈（
）茎（
） 泳（
）啄（
）函（
）淀（
）芯（
）樱（
）绣（
）经（
） 逐（
）
锭（
）
缨（
）秀（
）径（
） ３.积累的多音字
（1）交流：细珠似（shì）的
似（sì）乎 散(sàn)步
钻（zuān）了进去 （2）选择正确的读音：
A《广玉兰》是一篇文质兼美的散（sǎn sàn）文，读着读着，我也好似（shì
sì）问到了那股淡淡的幽香。
B傍晚，我钻（zuàn
zuān）入小竹林，发现很多春笋已破土而出，如新生的娃娃似（shì sì）的，可爱美丽。 理解的词语 1.预习交流 2.方法：
可以通过说相近的词来理解
预设：绽放——
渗透——
凋谢——
旺盛—— 可以联系上下文句子理解
25 / 34
可以通过造句领悟意思
小结：以上我们复习了《广玉兰》一文中的字词，我们可以用同样的方法复习《夹竹桃》和《古诗两首》。
交流掌握的字
1.重点读音：簪（平舌音、前鼻音）
荇（后鼻音）
藻（平舌音） 2.容易写错的字：
（1）交流：熏、凄、藻、（2）辨析组词：
榆（
）
熏（
）凄（
） 藻（
）蛾（
）乍（
） 焚（
）砚（
） 愉（
）
墨（
）妻（
） 澡（
）峨（
）炸（
） 禁（
）现（
） 愈（
）
默（
）萋（
） 燥（
）饿（
）诈（
） 3.多音字：
交流：盛（shèng）夏
叶影参（cēn）差（cī）
空(kòng)白 远渡重（chóng）洋
夹（jiā）竹桃
（学生交流时，引导用这些字的其他读音组词）
（二）理解词语
1.交流：词语、诗句意思 2.联系上下文理解 3.换近义词理解： 预设：（1）夜来香的香气熏透（
）了整个夏夜的庭院。
（2）但是这两盆花却融洽（
）地开在一起，宛如（
）火上有雪，或雪上有火。 （3）这样的韧性（
），又能这样引起我许多的幻想（
），我爱上了夹竹桃。
总结：我们已经掌握了本单元文章中的生字新词，作者是如何运用这些词语把句子写生动的呢？我们一起来读读文中优美的句子。 交流文中优美词句 先来看《广玉兰》 1.预设：（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性。 （2）有的含羞待放，碧绿的花苞，鲜嫩可爱。有的刚刚绽放……
（3）密集油量的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。……格外清新了。 （4）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
说说哪些词语、哪些句式用得好。
2.用“我爱……更爱……”练习说话。3.积累文中写景的词语。 《夹竹桃》
著名散文家季羡林被誉为“学界泰斗”，他的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，他笔下的夹竹桃更美。
1.文中积累的写景词语。
2.句子预设：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别……无日不迎风吐艳。 它把影子投到墙上，叶硬参差，花影迷离，……
交流哪些词语、句式用得好。 3.理解“无……不……”“无不……”表达的意思，再分别说话。（都是用来表示双重否定意思的） 出示句子比较、置换、揣摩，再独立造句。
学校篮球队每天早晚都抓紧训练，场上洒下了他们的汗水，参加比赛，每一次都名列前茅。
26 / 34
学校篮球队每天早晚都抓紧训练，场上洒下了他们的汗水，参加比赛，无一次不名列前茅。 听到他得了冠军，大家没有一个人不为他高兴的。 听到他得了冠军，大家无不为他高兴的。 交流课后积累的描写四季景色的成语。
出示：描写春天的：
、
、
、
、
描写夏天的：
、
、
、
、
描写秋天的：
、
、
、
、
描写冬天的：
、
、
、
、
四、查漏补缺
在检查自主复习表时，我发现同学们有一些不明白的地方，提出来，我们一起交流。
五、总结
1.说说通过本堂课的复习，你又有什么收获。
2.很高兴大家又有了这么多收获，平时学课文就是要掌握文中的字词，积累与之相关的词语，并能在自己的表达中灵活运用。这几篇课文描述的对象各具什么特点，表达作者怎样的思想感情，运用了哪些好的写作方法，这是我们下节课复习的内容。请同学们课后完成自主复习表格。 第六单元复习（第二课时） 教学目标：
1.复习课文，概括各描述对象的特点，感悟作者表达的思想感情。2.背诵相关自然段。
3.从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。 教学重点：知道各事物特点，背诵相关段落。
教学难点：领悟作者的表达方法，熟练运用拟人句。 预习导航：
1.自主复习，完成自主复习表。
2.熟读课文，背诵课后要求背诵的段落。第二课时自主复习教学过程：
一、导入：
现在正是春暖花开的季节，谁能用一些成语来形容你眼中的春天呢？你能用拟人句式来说说春天里的景物吗？
今天这堂课我们继续复习第六单元。
二、自主复习
大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。
三、梳理整合 交流事物特点
1.哪一组汇报交流各课事物的特点
2.交流：广玉兰花——色美、形秀、香幽、叶片独特（生命力旺盛） 夹竹桃——花期长、韧性可贵（可贵的韧性） 石灰——坚强不屈、洁身自好 墨梅——素净雅洁（贞洁自守）
3.总结：这些事物都有各自鲜明的特点，寄托了作者的思想，是如何利用准确、生动的语言写具体呢？我们一起来交流。
27 / 34
交流准确生动表达 1.预设交流《广玉兰》
课文中哪些句子写出了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣？（指名读句子） 预设：……感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧…… 有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱……
广玉兰的叶片富有光泽……使人觉得另有一番情趣。 是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的颜色更是无法用语言形容，各种各样的形态更是多姿，我们一起合作，诵读出不同的形态美！（师生合作诵读） 仿照着说说你最喜欢的花的形态
用这句式说说动物园里动物的各种不同姿态。（练习）
作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力，一起来交流文中哪些语句表现了广玉兰旺盛的生命力，读一读，体会句子中的思想感情。 预设：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。
先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成……这就是孕育着新生命的种子。
远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。 密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。 A有感情地读一读
B交流句子中的思想感情
C体会作者对广玉兰无比旺盛的生命力的赞美之情。 2.预设交流《夹竹桃》
读读课文，交流作者为什么会爱上夹竹桃呢？ 引导联系全文内容。
一是夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣；二是夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵；三是月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。 （交流相关语句）
（2）预设：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。 ……一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……无不奉陪。
●我特别喜欢月光下的夹竹桃。……微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 （3）师生合作，感情诵读第
4、5自然段。（4）表达训练：
A
宛如
。 B围绕春天的美景，说一个排比句。 C仿照画直线的语段，说一段简单的话。（总分关系） 3.其实，我们还可以用拟人等方法把景物写活。
出示：春姑娘穿着美丽的衣裳，迈着轻盈的步伐走来了，她抚摸着花儿，花儿情不自禁的跳起了舞。 夏姑娘穿着碧绿的盛装姗姗而来，金蝉唱起了歌儿，正给荷花仙子伴奏呢。 秋姑娘裹着一袭金色的裙装，携着神奇的小花篮，将香甜的气息送到千家万户。 冬姑娘微笑着缓缓而来，北风哗啦啦地唱着歌，雪花正在狂舞呢！ 同学们，你们眼中的四季又是怎样的呢？写写吧！
春天：
28 / 34
夏天：
秋天：
冬天：
（三）交流作者表达的思想感情
1.古代很多诗人借助事物来表达自己的志向，我们一起来看看本单元的两首诗，诗人分别抓住了它们的什么特点来表达情感的。2.预设练习：
●明代诗人于谦的《石灰吟》
（1）从诗句
中看出石灰
的特点，诗人借此表达
。 （2）有感情地吟诵。
●元代诗人王冕的《墨梅》
（1）从诗句
中看出墨梅
的特点，诗人借此表达
。 （2）有感情诵读。
（3）交流其他赞美梅花的诗篇。
梅花 （王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，为有暗香来。 早梅 （谢燮 ）迎春故早发，独自不疑寒。 畏落众花后，无人别意看。
梅花绝句 （陆游） 闻道梅花圻晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿， 一树梅花一放翁。 早梅（张谓）一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 白梅（王冕）冰雪林中若此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。 雪梅（卢梅坡）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 交流其他托物言志诗 青松
陈毅
大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。 竹石 郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风. 蝉
虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非是藉秋风。
3.其实不仅仅是古诗，有些散文也是如此，如本单元的其他两篇课文，作者通过对广玉兰、夹竹桃的生动描述，不仅仅抒发自己对它们的喜爱与赞美之情，还学到了其他的品质。交流：要像他们一样顽强而又坚忍不拔。
（四）交流写作方法
1.作者在写夹竹桃的时候，很多笔墨是直接介绍的，但文章第三自然段却描述了其他花类，只字未提夹竹桃，为什么？ 读读品品
交流：这是对比衬托的写法，能更形象鲜明地表现出夹竹桃的韧性可贵。
2.两篇课文抓住了花的色、形、香气等写出花的特点，很多地方采用了“总分总”或“总分”“或分总”的结构方式，找出来读读。（1）交流文中片段
（2）练笔：
（综合练习）
仔细观察喜欢一种花，用一段话写出它的特点。
四、查漏补缺
自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流
29 / 34
（学生质疑，互相讨论交流）
五、课堂小结：
出示自主复习表，这个单元都是咏物抒情的文章，平时我们就应该多观察，多积累，学会用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。 第七单元自主复习（1）
细读本单元课文，完成下表： 第七单元复习（第一课时） 教学目标：
1、掌握本单元的20个生字，认识绿色通道中的4个生字，理解由生字组成的词语，并进行归类拓展。
2、复习《练习七》中出现的成语。课前准备：自主复习教学过程：
一、谈话导入
今天我们一起来复习第七单元（板书课题），重点复习本单元的生字词。
二、梳理整合
（一）掌握生字
1．陋
吆
烙
咖
啡
筝
翘
眯
蜈
蚣
倘
逸
凿
蹲
眷
偎
矫
诲
鹰
炽 （1）同桌互读。 （2）指名读。
（3）提示易读错的字，并指出每一个字发音易错处。 2．练习
(1)读准字音，正确书写词语。
Jiǎn lòu kā
fēi
lào yìn
xióng yīng (
) (
) (
) (
) Yāo he wú gōng
tǎng ruò
wēi
yī (
) (
) (
) (
) (2)在正确的读音上打“√”。
翘首（qiáo qiào）
膝盖（xī qī） 眷恋（juàn quàn） 教诲（huǐ
huì）
烙印（lào luò） 炽热（zhì
chì） (3)选择正确的字。
（烙 洛）印
教（诲 海）
（眷 卷）恋
司空见（贯 惯） （倘 淌）若
形（壮 状）
（翘 翅）首
有福同（享 亨）
（二）掌握词语 1．出示词语
孜孜不倦
直截了当
万般无奈
简陋
吆喝
烙印
揣摩
吮吸 翘首企盼
意味深长
奔流不息
倘若
广袤
眸子
和煦
污垢 滔滔不绝
富丽堂皇
深思熟虑
临帖
辜负
遨游
笑眯眯 2．自由读、指名读，交流词语的意思。 3．指出易错字，提醒同学注意。 4．综合运用
（1）在括号填写写出合适的词
（
）的琴声
（
）的大地
（
）的胸怀
（
）的森林
30 / 34
（
）的眸子
（
）的眼光
（
）的河畔
（
）的絮语 （2）填字成词 桃红（
）（
）
波（
）起伏
（
）空见（
）
温文（ ）（ ） 深思（
）（
） 情不自（
）
意味（
）（
）
侧耳（
）听 （3）选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。
染
映
吹
变
①当春风（
）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。
擎
举
托
拿
②他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地（
）着风筝。 飞
升
飘
窜
③便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（
）入云霄。 (4)将合适的搭配用线连起来。
健壮的
身体
∣
参观
乐曲 粗壮的
故事
∣
欣赏
画展 雄壮的
国歌
∣
启发
风箏 悲壮的
绳子
∣
制作
学生
（三）掌握成语
1．诵读并理解《练习七》中的成语
学而不厌
苦心孤诣
闻过则喜
见贤思迁
有教无类
不偏不倚 诲人不倦
乐此不疲
托物言志
喻之以理
逝者如斯
川流不息 2.成语练习
（1）选择合适的成语填空
①
，闻过即改，是领导干部不断加强道德修养、促进自我完善的重要环节。
②优秀的演讲者，在他们遣词造句的时候，总是
，字斟句酌，选用那些能够准确表现思想内容，蕴含着炽热情感的语言，并以这些带着强烈的感情色彩的语言来叩动听众的心扉，引起共鸣。 ③实际上，我们党长期革命和经济建设的成功经验之一，就是
，唯才是举。 ④每年国庆节那天，**广场上
的人群都在为国家的成立而感到自豪。
⑤我们有位诲人不倦的老师，他苦心孤诣地教我们要学而不厌，他说每个人都要认真专心地学习，学习不能
，老师自己也对学习乐此不疲。 (2)按要求写成语。（每项不少于3个）
描写美丽校园的：
描写老师工作的：
描写上课情况的：
描写同学友谊的：
(四)赏析优美句子
（1）根据课内外的阅读积累，把句子补充完整。
例：莫泊桑凭着仔细观察，用心揣摩，成为家喻户晓的“短篇小说之王”。 ①
凭着
，成为
。 ②
凭着
，成为
。 例：他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。 ①菜市场的菜
：有
，也有
，而最吸引顾客的是
。
②上海世博会的场馆
：有
，也有
，而最精妙的是
。
31 / 34
例：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！
①
，
是
，
是
，
是
。 ②
，
是
，
是
，
是
。
三、查漏补缺
1、通过本节课的复习，你有什么收获？还有什么疑惑？
2、小组交流。
四、总结
这节课我们重点复习了第七单元的字词句，由于同学们做了充分的准备，达到了以期的效果。下一节课，我们将围绕课文内容进行复习，请同学们认真完成自主复习题。 第七单元复习（第二课时） 教学目标：
1.复习第七单元四篇课文，理清课文脉络，把握人物特点，领会浓浓的师生情意。2.抓住重点句段，学习作者描写人物的方法。
3.掌握省略号的用法。背诵课文《孔子游春》第二和第八两个自然段。 教学重点：理清课文脉络，把握人物特点，领会浓浓的师生情意。
教学难点：抓住重点句段，学习作者描写人物的方法，联系上下文体会重点句子的含义。 预习导航：完成自主复习题 第七单元自主复习
细读本单元课文，完成下表： 教学过程：
一、谈话引入
1．课前同学都已经复习了第七单元，完成了自主复习题。第七单元共4篇课文，都和老师有关。前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。四篇文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的师恩。
2．这一节课让我们再次走进课文，复习第七单元，领会浓浓的师生情意。
二、自主复习
小组内交流课前完成的自主复习题，组长负责归纳整理，讨论复习中的疑难问题。
三、梳理整合
（一）在这个单元中，我们认识了三位可敬可爱的老师，你更喜欢哪位呢？说说你的理由。
《莫泊桑拜师》中的福楼拜是莫泊桑的老师，他是一个直言不讳又循循善诱，悉心指导又滔滔不绝的老师。
《理想的风筝》中的刘老师对事业和生活充满热爱和追求，为学生树立榜样，并播下一颗颗理想的种子，升腾起了一只只理想的风筝。
《孔子游春》中的孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师。
（二）回忆课文的主要内容，想想文章是如何刻画三位恩师的？在写法上有什么不同？从中你又领略到了什么？结合重点段落谈谈你的理解。
1．出示《莫泊桑拜师》第七自然段，完成练习。 （1）这是福楼拜对于莫泊桑提出的 没什么好写的 问题回答的。首先他对莫泊桑的说法以三个“不”字毫不留情地予以否定，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。然后连用 9 个问句，其中有他作为老师的严厉，更多的是 耐心指导，循循善诱。
（2）“滔滔不绝”的意思是 话多，连续不断，用在这里说明福楼拜是一个有水平，会指导的老师。 （3）读了这段话，对你有什么启发？只要细心观察，就能发现许多写作素材。 出示《莫泊桑拜师》第九自然段，完成练习。 （1）“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”“才气”的意思是写作中表现出来的“下笔
32 / 34
如有神”，读了福楼拜的话，你认为怎样才能拥有“才气”？去除浮躁心理，踏踏实实，坚持不懈地写作 （2）这段中福楼拜对莫泊桑的写作指导的两句话，让我们懂得了写作的重要方法有一是要仔细观察，二要发现和别人没有发现和没有写过的特点
（3）相信福楼拜的话也给你许多写作的启示。请仔细观察每日早晨学校校门口的情景，抓住特点写一段话。
2.《理想的风筝》一文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，深情地记叙了刘老师的三件事——笑谈腿疾、板书、放风筝。
细读课文，找出描写刘老师的外貌、动作、语言的句子或是段落，细细体会人物的特点。
（1）刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
（2）逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
（3）他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” 3.出示《孔子游春》第八自然段，完成以下练习。
（1）这一自然段是围绕那句话来写的？水是真君子啊！
（2）孔子给弟子们讲水的特点，实际上是给弟子们将做人的道理。这段从孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位善施教化的老师（从文中找一个词填在横线上）。
（3）孔子讲到水有志向，你联想的成语是：滴水穿石 ，讲水有德性，你会自然地联想到一句广告语：
，讲到水“流必向下”，你又会自然联想到一句谚语：人往高处走，水往低处流
（4）孔子说“水是真君子”的理由有四点，分别是因为水＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。展开想象，仿写填空。水
，
，它好像
；水
，
，它好像
。 （5）写出与孔子有关的一个故事？与孔子言行相关的成语：己所不欲，勿施于人
4.小结：三篇课文都抓住了人物的语言、动作、神态描写，传神地刻画了三个师表形象。但描写方法上各有侧重。
（三）在刻画老师的同时，课文也为我们塑造几个学生的形象，说说他们的各自特点？ 《莫泊桑拜师》中的莫泊桑：虚心好学、勤学苦练；《孔子游春》中的子路：爽朗大方、心地善良、乐善好施；颜回：温文尔雅、谦虚沉稳的。
（四）我们即将离开母亲，告别朝夕相处的老师和同学，心中就会涌起深深的眷恋之情。1．默读《明天，我们毕业》一文，想想作者是从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情的？
通过回忆小学六年精彩纷呈的学习生活、感恩教育自己多年的老师、憧憬未来报答母校三个方面表达对小学生活的眷恋。
2.读一读重点句子，完成下面填空。（1）“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”表达了 对老师的眷恋、敬爱、赞美 。“天使”赞美了老师美好的心灵、高尚的品质，“大树”是说 老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀、呵护 。“海洋”是说 老师心胸宽广 ，包容我们的无知、任性。 （2）“我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”表达了
学生对老师的热爱和敬意 。
（3）“等到这些小树……道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！’表达了 学生对母校对老师的深深眷恋 ，反映了 同学们立志成才回报老师的心情 。
33 / 34
3.六年过去了，我们在这里壮健成长，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。请你对老师、同学、校长、母校各写一段毕业赠言。
四、查漏补缺
（一）说说下列句中省略号的用法。（省略号……1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。）
①……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。 ②倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。 ③刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（二）关于《论语》，它记录了孔子的言行，里面有不少精辟的语句：①敏而好学，不耻下问。
②默而识之，学而不言，诲人不倦。③人无远虑，必有近忧。④已所不欲，勿施于人。（结合练习七中的孔子名言）
五、综合运用
1.六年过去了，我们在这里壮健成长，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。请你为老师、同学、校长、母校各写一段毕业赠言。
2.交流写作的赠言。
六、总结：第七单元的课文都和老师有关的文章，通过复习，你又有了哪些收获？
34 / 34
推荐第3篇：微课教案
《玩一玩 做一做》
段家中心小学
尤崇
《玩一玩 做一做》
一、教学内容：《玩一玩 做一做》
二、微课工具：录屏软件 ppt
三、教材分析：
《玩一玩、做一做》是北师大版小学数学二年级上册第四单元的教学内容，这节课是在学生已认识一 些平面图形的特征形的基础上进行教学的。主要通过学生的动手操作，初步感知平移和旋转，培养学生的初步观察能力、动手操作能力和交流能力。
四、学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。在讲授本课时，我借助多媒体课件﹑游戏活动等多种激励方式，激发学生的学习兴趣。
五、教学目标
结合华容道和做陀螺的游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
在数学学习过程中，体验获得成功的喜悦。 通过物体的运动形式在生活中的应用，感受数学与生活息息相关。
重点、难点
重点：初步感知平移和旋转的特征，帮助学生积累平移和旋转的经验。 难点: 让学生能够自己动手解决图形(或物体)平移(或旋转)的运动问题。
教学准备
多媒体课件、华容道游戏棋、制作陀螺的三种平面图形纸片、小棒、风筝等等。
六、教法与学法
为了突出重点，突破难点，我灵活地运用了多媒体辅助教学，化静为动，让学生更直观地学到知识。同时运用了情景教学法、动手操作法、直观演示法、观察发现法等多种教法优化组合，做到了扶放结合，讲练交融，创设轻松愉快和谐的课堂氛围。体现 出“玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作” 的思想。
七、教学内容与过程
（一）、导
1、师：同学们你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来一个故事，在三国时期，话说周瑜火烧赤壁，曹操在赵云和张飞的一路追杀下，来到了华容道，诸葛
亮又派关羽及他的士兵在华容道设下埋伏，关于想起曹操过去对自己的恩情，不忍心抓曹操，就放走了曹操。
根据这个故事，就有人制作了这个华容道游戏棋，（出示华容道游戏棋）， 同学们你们想玩么？这节课老师就和大家一起来玩一玩做一做。
2、板书课题
（二）学
1、出示华容道游戏棋，介绍游戏规则：这四个人物只能横向或纵向移动。想一想怎样移动棋子才能放走曹操呢？
2、课件演示几组华容道游戏棋放走曹操的方法，让学生初步体会到物体的平移运动。
3、课件出示陀螺的转动，让学生观察华容道游戏棋和陀螺的玩法一样么？进一步引出华容道游戏棋是通过上下左右移动来玩的，而陀螺是通过旋转转动起来的，进一步引出什么是平移运动，什么是旋转运动。
（三）、议
1、从某组里选出两名同学来向大家展示，一个人说，一个人做，然后由本组的同学进行补充，说说还有没有其他方法，如果没有，就由其他组同学进行补充不同的移法，在此环节多找几组同学进行汇报，对每组同学的展示进行评价打分。）
2、请同学们想一想，在我们的身边还有哪些平移和旋转运动呢？
3、课件出示一些平移和旋转运动的图片，让学生观察，进一步理解什么是平移运动？什么是旋转运动？
（四）、练
1、课件出示一些平移和旋转运动的图片，让学生找一找哪些是平移运动，哪些是旋转运动。
2、课件出示一个停车场，想想怎样移动车辆才能使黄车开出出口?
3、利用课件让学生欣赏运用平移旋转的方法可以制作出许多美丽的图案，培养了学生的审美能力和数学知识在生活中的应用。
（五）、检
今天你有哪些收获？
八、板书设计
玩一玩 做一做
平移运动：位置变了，方向、形状、大小没变。
可以上、下、左、右运动
旋转运动：围绕一个中心转动
九、教学评价与反思
本节课我把数学学科和信息技术较好的整合在一起，让学生有更丰富的资源，更广阔的学习空间，课堂气氛活跃、和谐，互动性好，感受最深的就是，多媒体课件自然的使用和课堂教学的有机融合，使施教更加直观，教学更加流畅自
然，化难为易，课件的运用收到了意想不到的效果。
推荐第4篇：微课教案
一、导入
1、嗨，小朋友们好，我是来自梓橦路学校的月亮姐姐。每当太阳公公睡觉的时候，我总会和身边的星宝宝们做游戏，可好玩了，想去我家玩吗？
2、想去的小朋友要通过自己的努力完成几个任务才能登上这艘月亮船，愿意接受挑战吗？
3.（师提前板书“小小的船”用纸遮住）请看，这是叶圣陶爷爷写给月亮姐姐的儿歌的题目，谁会读？真厉害，这个字你是怎样认识的？嗯，你是爸爸妈妈教你的。平时，我们遇到不认识的字可以通过读拼音、问家长、问老师同学，看电视、听广播等方法来学习。请跟着老师再读读这个字chuán。现在，我们一起读读课题吧！小小的船。
三、识字
1.你们读得真不错，我们继续完成第二个任务吧。
（1）出示全文，跟着月亮姐姐一起来的星星宝宝太淘气了，全藏进了这首儿歌里，你想知道它们藏在哪里吗？（出示生字）哈哈，它们在这里。每颗星星都有一个好听的名字哦，谁想和它们打招呼？（抽读）（提醒：星
只
）我们一起读读吧！
（2）你们看，星星宝宝迫不及待想和大家见面，它们摘掉帽子全都跑到我手里了，你还认识它们吗？小火车开起来啦，一开开到你家来。来，这一列读。（评价：你的声音真洪亮。你站得很直，读得也准确。） （3）星宝宝很高兴，你们都记住了他们的名字，如果能记住他们的样子就更好了。（出示要交流的生字：弯
坐
看
见
闪
，这几颗最亮的星星宝宝，你有什么办法记住它们。
▲点“弯”，它该怎么读？wan 。小朋友们看，这是弯弯的——月儿（贴月亮，手指着月儿说），弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，多可爱的月亮船啊！来，叫叫它的名字。在生活中你还发现哪些东西也是弯弯的？你们知道得可真多，（出示图）有弯弯的香蕉
弯弯的小河
弯弯的镰刀
弯弯的小桥
▲看来小朋友们在生活中学会了留心观察，成为了生活的小主人， 我奖励大家玩猜谜游戏。 我出示谜面，小朋友猜猜它是哪位星宝宝，准备好了吗？（图片演示） 一堆土上坐两个人，这是“坐”字。门里走来一个人，这个字是“闪”。闪是门字框，你见过哪些字宝宝也是门字框啊？（出示：问间闭闷闲）对，问间闭闷闲（出示夜空图，繁星闪烁，音乐《小星星》）小朋友们看，这蓝蓝的天空中，挂满了无数闪闪的星星，多美啊！我们一起来当小星星好吗？
▲我看见了教室里来了一群多么可爱的星星宝宝啊！看，它也来了，出示“看”，怎样记住它？这个小朋友很会学习，学会了刚才用动作表演的方法来识字，他做了这个动作表示看，真了不起。（演示看的动画）你们看，这字上边是一只手，下边是目，就像一只手搭在眼上方，遮住阳光，向前看。请给它找好朋友吧！看的好朋友真多，有看书 观看
看病 看法，刚才还有小朋友说看见，看见的见是我们今天要会写的字宝宝，（出示见字）请小朋友们仔细观察，怎样才能把它写好呢？
（1）“见”是一个独体字，要把它写在田字格的正中间，见的下面宽，撑开托上面。请伸出右手食指，跟着老师一起写，先写竖，再写横折，第三笔撇的起笔在竖中线，最后一笔竖弯钩起笔低于撇。请小朋友们拿出笔，在书P77找到见字宝宝，先描一个再写一个。
（2）小朋友们刚才写字特别认真，月亮姐姐特别高兴，让我们赶快完成最后一个任务，送星宝宝上船。来，我们一边叫着它们的名字，一边把它们送上这艘月亮船吧！（贴月亮）
三、总结
恭喜小朋友们任务完成啦！全体起立，我们也坐上这艘月亮船，跟着星星宝宝、月亮姐姐一起去美丽的夜空了，准备好了吗，我们出发啰！（出示全文
放音乐《小小的船》）
推荐第5篇：微课教案
古诗文阅读中的互文修辞公开课教案
授课人：曹晓玲
授课时间：2016-4-21
教学目标：
1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。
2、理解什么是互文，互文有几种形式。
3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。
教学重点难点：
1、重点是互文修辞的判断与理解，如何运用此知识解释相关的诗文。
2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。
教学方法：
朗读、讲授、讨论、实践
教具：
教案、PPT、学案
教学过程：
一、导语：
在我们的古诗文阅读中经常遇到各种各样的修辞手法，如：比喻、拟人、对偶、夸张等等。但是除了这些常见的以外，我们也会遇到另一种修辞：互文。什么是互文呢？怎样运用互文的修辞来翻译诗文句子呢？先请大家看演示屏：
1、播放“秦时明月汉时关”的图片
2、教师讲解
3、学生讨论释义
二、知识点：
1、什么是互文？
“互文”是汉语中特有的修辞手法，也叫“互文见义”，或简称“互见”。
2、如何理解互文的诗词语句？ 所谓“互文”，指的是一个完整的意思，根据表达的需要，有意将它拆开，分别放在两句中(多数情况是这样，有时也放在一句中)，在理解时应前后拼合，才能正确理解语意。
3、互文有什么样的特点？
其特点是上下文意互相呼应，互相补充，参互成文，合而见义。互文的语言形式多为两句式，也有单句式，排句式三种。在具体的使用中，互文能使文字简洁、含蓄、生动并加强语气;也能使语言表达具备形式美和音乐美，以达到理想的表达效果。
三、课堂探究：
1 理论知识明确之后，下面我们重点复习从初中至高中的古诗词中运用了“互文”修辞的一些语句吧。 初中阶段：
1、将军百战死，壮士十年归。
释义：将军和壮士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。
2、开我东阁门，坐我西阁床。
释义：打开我东阁西阁的门，坐一坐我旧时的床。
3、当窗理云鬓，对镜帖花黄。释义：当窗对镜理云鬓贴花黄。
4、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。《木兰诗》 释义：从东西南北的市场里买回的奔赴战场的各种装备行头。
5、不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》 释义：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇坏而悲。
6、受任于败军之际，奉命于危难之间。《出师表》 释义：受任奉命于败军危难的时刻。
7、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。《西江月·夜行黄沙道中》
释义：半夜时分，明月升起，清风吹拂，惊动了栖息枝头的鸟鹊；送来了阵阵蝉鸣。
8、烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》
释义：烟雾迷离，月色朦胧，笼罩着这片寒水和沙滩。
9、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。《观沧海》 释义：日月星辰都似乎在这大海中升起落下。
10、千里冰封，万里雪飘。《沁园春·雪》 释义：千万里都是大雪纷飞，冰封大地。
高中阶段：
1、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。《古诗十九首·迢迢牵牛星》 释义：那皎洁的牛郎织女星，它们分隔得那么遥远。
2、东西植松柏，左右种梧桐。《孔雀东南飞》 释义：东西左右都种植了松柏与梧桐。
3、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。《阿房宫赋》 释义：燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝都被掠夺而来。
4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。《白雪歌送武判官归京》
释义：将军和都护的角弓都冻得僵硬无法拉开，铠甲也冰冷难以穿上。
5、十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
释义：正遇上十天之假，胜友高朋们从千里之外赴宴坐满厅堂。
6、屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?《滕王阁序》
7、释义：贾谊被贬谪在长沙，梁鸿被发配到海曲，不是没有圣明君主，也不是没有遇上英明时代。
7、主人下马客在船。《琵琶行》 释义：主人与客人都下马上船了。
四、理解对偶与互文的区别：
在现代汉语中区别对偶与互文的关键是理解其表达内容(语意)：对偶可以独
2 立完成语意的表达，不需要前后(或上下)内容相互拼合。而互文则必须相互拼合才能正确全面的理解语意。
我们可以举两组对偶句式，大家比较一下：
范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还有王实甫《西厢记·长亭送别》中的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”。如何翻译理解呢？
前者上句极言“先忧”而下句极言“后乐”;后者则上下句皆言相思之悲、离别之恨。这都是对偶，不用参互才见其义。上句的内容不需要下句的内容来兼指拼合，下句的内容也不需要上句的内容来兼指拼合，上下句都可以独立表达其语意。所以，对偶的修辞不具备互文“参互成文，合而见义”等特点。简单一点总结便是：对偶句应该单独的释义，而互文是互补的释义。
五、拓展与运用：（学生们自主解答）
其实互文的修辞不光是在古诗文中出现，它也常见于我们的现实生活，尤其是一些耳熟能详的成语。如“风调雨顺”“南腔北调”“标新立异”“吞云吐雾”“残羹冷炙”。大家可以拭着用互文见义的方式更为准确的理解它们。
古诗文阅读中的互文修辞学案
班级：
姓名：
学习目标：
1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。
2、理解什么是互文，互文有几种形式。
3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。
学习重点难点：
1、重点是互文修辞的判断与理解，如何运用此知识解释相关的诗文。
2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。
学习方法：
朗读、讲授、讨论、实践
一、互文的理解：
1、互文是一种汉语中特有的（ ），也叫“互文见义”，或简称“互见”。
2、互文的翻译方式是：（ ），（ ）。这样理解之后，我们翻译古诗文语句时便轻松简单了。
3、互文有三种语言形式，分别为单句式，双句式，排句式。判断下列句式分别属于哪种形式：
（1）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（ ） （2）将军百战死，壮士十年归。（ ） （3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（ ） （4）不以物喜，不以已悲。（ ）
（5）十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。（ ） （6）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（ ）
二、理解下列语句的释义，判断其是对偶还是互文。
1、将军阵前半死生，美人帐下犹歌舞。（ ）
释义：
2、当窗理云鬓，对镜帖花黄。（ ）
释义：
3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（ ）
释义：
4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（ ）
释义：
5、泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。（ ）
释义：
总结：对偶句式和互文的双句句式虽然结构是一样的，但在理解与翻译时是不同的，简单而言，对偶语句可以单独理解，下下句分别有独立的含义；而互文则需要我们“互文见义”，上下句互相补充，整合在一起，才能完整的表现出诗句特有的意境。
三、理解下列成语中的互文修辞，解释成语的含义。
风调雨顺：
————————————————————————————
南腔北调：
————————————————————————————
标新立异：
————————————————————————————
吞云吐雾：
————————————————————————————
残羹冷炙：
————————————————————————————
推荐第6篇：微课教案
教学目标：情趣与兴趣的关系？ 教学过程：
本节微课讲七年级上册思想品德第七课第一框多彩的生活情趣中的一个问题，兴趣与情趣的关系。而要了解二者之间的关系，首先要知道什么是兴趣，什么是情趣。
兴趣是由好奇心产生的一种想做某件事、想了解某一事物的精神向往； 兴趣是丰富多样、随时可以产生的，但常常是暂时的。例如，我们在爬山的过程中，一会儿对树木花草感兴趣，一会儿又可能对鸟叫感兴趣。
情趣是指一个人的性情和志趣，是建立在兴趣之上的、有一定方向性和比较稳定的精神追求与向往。而情趣一般是持久的、稳定的。例如，有的人喜欢收集植物标本，有的人喜欢研究天文现象，他们在学习、工作中或休闲娱乐的过程中都会留心观察，并坚持下去。在人生的道路上，人们可能会对许多现象产生兴趣，但不可能把所有的兴趣都发展成情趣。
所以说二者的关系是 情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣；同时，情趣通过兴趣表现出来。情趣有雅俗之分，健康、科学、文明、向上的高雅情趣通过一个人广泛而有益的兴趣爱好表现出来；而培养广泛、有益的兴趣爱好，有助于把我们的情趣陶冶得更加高雅。
推荐第7篇：微课教案：
微课教案：
缩句方法指导
（五）
——缩句应遵守的原则 （适合小学中高年级）
主讲：江西新余六中小学部 杨春花
缩句的对与错，优与劣应遵守以下原则： (一)不改变原句的意思。
例：放假了，孩子们十分乐意做一些力所能及的家务活。 缩句：A、孩子们做家务活。B、孩子们乐意做家务活。
原句是说 “孩子们”乐意干什么，“乐意做家务活”不等于“做家务活”，A句把谓语“乐意”改成了“做”，明显改变了句子的原意；这个句子是说孩子们乐意干什么，并不是说他们干什么。B句是正确的。
(二)不改变原句的结构。
“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就改变了句子的结构，是不行的。
(三)缩句后主要成分必须是词或词组
例：“勤劳的蚕农高兴地采摘着鲜嫩的桑叶”不能缩成“蚕农采摘着叶”，而应缩成“蚕农采摘着桑叶”。因为“桑叶”是一个完整的词，不能拆开。类似的如“公园里的菊花开得十分艳丽”中的“菊花”和“皎洁的月光照进了我的房间”中的“月光”等。
(四)要合情合理地进行缩句。
在理解句子原意的基础上，保留一些必要的附加成分,合情合理进行缩句。
如：“可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。”一句，若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩句应是：小演员差点儿滑倒。
又如：“我班勤奋好学的李佳可能有一把漂亮的雨伞。”一句如果缩成“李佳有雨伞”就违背了句子原意，原句中“可能”一词并不确定李佳有雨伞，因此“可能”一词不能缩掉。句子缩成后应是“李佳可能有雨伞”。
再如：“我班先进学生热情地帮助后进学生。”一句如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
总之，在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。
推荐第8篇：微课教案
微课：《体积变化之谜》教案
————液体热胀冷缩
一、设疑导入
师：（课件出示图片)同学们观察这几张图片，觉得熟悉吗？（生答）那你们能发现了什么秘密吗？（生自由回答，师相机引出瓶装饮料为什么不会装满的问题)
二、寻找答案
师：同学们都知道温度计，它最重要的部件就是里面的液体——水银。而我们都知道温度计里面的水银上升代表温度高，下降则表示温度低，也就是说水银柱遇热上升，受冷下降（即液体遇热膨胀，遇冷收缩）
三、解开谜团
师：知道了温度计的工作原理，同学们能解开课前的谜团了吧。（生答、、、、、、) 师：同学们已经知道了液体有热胀冷缩的性质，也知道了瓶装饮料的秘密，那老师有疑问了：夏天我们将啤酒放入冰箱冷冻，会发生爆裂，这又是什么原因呢？
师：这其实是水的特殊现象，科学研究发现水在4℃时体积最小，因为它在0 ℃ ~4℃之间时具有热缩冷胀的性质。这就说明水在常温下还是满足热胀冷缩的性质，而在特定的温度下却有着相反的性质。为了验证这一科学现象，同学们回家后可以动手做做实验：将装满水的瓶子去掉瓶盖放入冰箱，观察水是否会超过瓶口。
四、拓展延伸
师：这节课我们了解了液体遇热膨胀，遇冷收缩的现象，那不妨思考一下固体和气体是否也是这样呢？请同学们课后对此进行大胆的猜想并动手验证。
推荐第9篇：微课教案
3.2 钠的重要化合物
（课时一）氧化钠和过氧化钠
一、教学目标
1、知识与技能
掌握过氧化钠和氧化钠的性质的异同； 了解过氧化钠的用途
2、过程与方法
充分利用表格，通过比较，掌握知识；
通过实验演示、教师讲解和学生讨论、归纳的方法，学习氧化钠和过氧化钠的知识
3、情感态度价值观
激发学生的求知欲望和学习期望；
培养学生认真细致和严谨求实的科学态度
二、教学重难点
重点：过氧化钠的重要性质
难点：过氧化钠与二氧化碳的反应
三、教学方法
对比法、讨论法、实验演示法
四、教学过程
[创设情境]
（回忆）Na2O与Na2O2
（1）氧化钠是____白___色固体，
过氧化钠是___淡黄____色固体。 （2）氧化钠与水的反应式是
__Na2O＋H2O = 2NaOH __。
（提问）Na2O与水会发生反应，那么，Na2O2与水是否反应呢？又将如何反应呢？
[新授]
（一）Na2O2与水的反应 （演示实验）
把水滴入盛有少量过氧化钠固体的试管中，立即用带火星木条放在试管口，观察现象。用手轻轻摸一摸试管外壁，有什么感觉？然后向反应后的溶液中滴入几滴酚酞，有什么现象？
（学生观察）
现象：
①有大量气泡产生
②带火星的木条复燃 ③试管外壁温度升高 ④酚酞溶液变红
（学生讨论） 结论：
Na2O2与水发生反应，生成了氧气和碱
反应原理：2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑ （提问）
1、碱性氧化物与水反应只生成碱，没有其他产物。那么，氧化钠和过氧化钠都是碱性氧化物吗？
过氧化钠与水反应除了生成碱还生成了氧气。所以，氧化钠是碱性氧化物，过氧化钠不是碱性氧化物。
2、往包有适量过氧化钠的棉花上滴加几滴水，会有什么现象？为什么？
现象：棉花燃烧
原因：过氧化钠与水反应产生氧气，并放热使棉花具备燃烧条件
（讲解讨论）
Na2O2与水反应方程式的价态分析
（结论）
Na2O2既是氧化剂又是还原剂
（二）Na2O2与CO2的反应
反应方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3 +O
2 （用途）
供氧剂
[小结] Na2O与Na2O2的比较
[板书]
3.2钠的重要化合物
（课时一）氧化钠和过氧化钠
一、Na2O
1、物理性质
白色固体
2、化学性质
①与H2O的反应
Na2O＋H2O = 2NaOH ②与CO2的反应
Na2O＋CO2 = Na2CO3
二、Na2O
21、物理性质
淡黄色固体
2、化学性质 ①与H2O的反应
2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑ ②与CO2的反应
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3 +O2
3、用途
呼吸面具或潜水艇的供氧剂
推荐第10篇：微课教案
4.1立体图形与几何图形
教学目标
1．知识与技能
（1）可以从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形
（2）、会判断一个几何图形是不是立体图形 2．过程与方法
（1）经历探索立体图形之间的过程，发展空间观念，•培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．
（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力． 3．情感态度与价值观
（1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，•培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；
（2）发展学生用数学的意识，体会数学知识在生活中的应用，感受学习数学的重要性． 教学重、难点
1．重点：从现实物体中抽象出几何图形，并加以分类． 2．难点：从现实物体中抽象出几何图形，立体图形的转化．
教具准备
几何体模型，粉笔包装盒，及多媒体教学设备和课件．
教学过程
一、章节引言，情境引入
现实世界中有形态各异、丰富多彩的图形。在小学我们学过许多关于图形的知识，在章前的建筑中，你能找到一些熟悉的图形吗？ 千姿百态的图形世界美化了我们的生活空间，也给我们带来了很多的问题：怎样画出一个五角星？怎样设计一个产品包装盒？怎样绘制一张校园布局平面图？不同的图形各有什么特点和性质？所有这
些都需要我们知道更多的图形知识。
几何就是研究图形的形状、大小和位置关系的一门学科。本章我们将认识更多的几何图形，进一步探索直线、线段、角等基本的几何图形的性质，了解它们的广泛应用，为今后进一步学习各种更复杂的几何图形及其性质做好准备。
展示各种图片：从城市建筑到乡村住宅,从立交桥到交通标志,从剪纸艺术到城市雕塑,从申奥标志到动物形态……图形世界是多姿多彩的! 上述各种各样的物体除了具有颜色、质量、材质等性质外，还具有形状（如方的、圆的）、大小（如长度、面积、体积等）和位置关系（如相交、垂直、平行等），物体的形状、大小和位置关系是几何中研究的内容。
二、新知探究
活动一：探究几何图形：什么是几何图形？
1、观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形? 从整体上看，它的形状是______ ；看不同的侧面，得到的是______ 或 ______ ；看棱得到的是 ______ ；看顶点得到的是______ .
类似地观察罐头、足球或篮球的外形，可以得到圆柱、球、圆等. 长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学过的三角形、四边形等，都是从物体外形中得出的.
总结归纳：从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.生活中你会常见很多实物，你能从身边的实物中找到你所熟悉的几何图形吗？
说明：教师提出问题，学生独立思考，合作交流，解答问题。 关注学生：对长方体、正方体、球、圆柱、圆锥的认识程度。 活动二：探究立体图形与平面图形
请同学们将书本和一页纸放在桌面上，观察它们，你有什么发现？ 学生观察进行比较，思考，小组交流。 教师做好引导。
共同归纳：课本（长方体）各部分不都在桌面（平面）内
纸（长方形）的各部分都在桌面(平面)内
你还能举出各部分都不在同一平面上和各部分都在同一平面上的图形吗？
线段、圆、三角形、正方形、长方形、梯形......立体图形的概念：各部分都不在同一平面内平面图形的概念：各部分都在同一平面内
说明：学生操作、观察，合作交流。找出立体图形与平面图形的区别。 活动三：实物与立体图形、平面图形
1、看图连线
2、认识棱柱与棱锥
问题：它们有什么特点？还能找出类似棱柱、棱锥的物体吗？ 关注：（1）、观察、发现、培养学生对图形的直觉能力。
（2）、具体实物与几何图形之间的相互转化关系。 活动三：这些分别是什么立体图形
三、巩固提高
课本P116练习题
1、2题；P121习题4.1 第2题，第3题。
四、小结
本节课主要学习了立体图形和平面图形的概念，并初步经历了由具体实物的外形中抽象出几何图形的过程，体验到了现实生活与数学的密切联系.
五、作业
1.结合身边的实际物体,看一看可以得到哪些几何图形,其中哪些是立体图形?说出来与同学交流一下. 2.动手画一画你所熟悉的立体图形. 3.选用合适的材料和工具，做一个三棱柱和一个四棱锥.
第11篇：微课教案
微课名称 讲解sometime ,some time, sometimes, some times, 的区别
视频长度 4分53秒
学科： 英语 年级；八年级
知识点描述 让学生了解sometime ,some time, sometimes, some times的区别
适用对象 八年级学生
设计思路 八年级学生对sometime ,some time, sometimes, some times的用法缺乏比较系统的认识，鉴于教学他们的区别的重要性，我设计了这个微课。当老师和学生接触到sometime ,some time, sometimes, some times的区别就可以利用此微课。
教学过程
一、片头
（30秒以内） 大家好，本节微课重点讲解sometime ,some time, sometimes, some times的区别
二、正文讲解
1 sometime,some time与sometimes三个都可以表示时间。它们看起来没多大区别，但用法却各不相同。 sometimes用作副词表示“有的时候”，可以把它放在句首，句尾或句中。sometimes是频率副词，它暗指某动作(在过去、现在或将来)有时候重复。如: Last year she went to the park sometimes.Sometimes I get up at six.I sometimes think you are wrong.2 sometime 用作副词。表示某个不确切或不具体的时间，表示“某个时候”，它后面应该接一个过去或将来的时间。例如: Tom went back home sometime last month.We will have a meeting sometime next week.3 some time 表示\"一些时间\"或“一段时间”，可以用作名词或副词短语。例如: She always spends some time on her English.It took us some time to water the flowers.some time表\"某一段时间\"时，常常修饰延续性的谓语。如: She stayed in bed for some time.I will work in Japan for some time.4.some times 是名词词组，意为“几次，几倍”，如: I met him some times in the street last month.The factory is some times larger than that one
（30秒以内） 授课完毕，谢谢聆听！
自我教学反思 因时间关系，例子举得不是很多，学生认识没那么深刻。
第12篇：微课教案
微教案
【教材分析】
本课是人教版PEP教材小学三年级下册，At the zoo单元中的一部分内容。本课时主要学习It has句型的运用，动物园贴近学生生活，因此教师可以展开贴近生活的教学活动，进而培养学生运用语言交流的能力。 【学情分析】
三年级的学生通过了一学期的英语学习，对英语这种外来语有了初步的认识，词汇和句型也有了简单的积累，通过之前的学习，能够初步说出一些动物名称。 【教学目标】掌握句型It has...【教学重点、难点】在实际情境中的运用。 【教学过程】
Step1热身／复习（Warm-up）
1、学生抢答动物园中动物名称 Step2呈现新课 （Presentation）
1、学生听录音，并回答What animal do they talking about?引出本节课师生讨论的动物——大象。
2、通过描述图中的动物，引出短语如a long nose，a short tail, small eyes and big ears引导孩子理解。
3、引导孩子们猜测It has 的意思。
4、总结本节课大象的特点。Step3趣味操练 （Practice）
1、出示其他动物并尝试用It has去描述其特点。
2、布置作业，在实际情境下的运用。
第13篇：微课教案
微课教案——《人物形象之外貌巧刻画》
湖北省黄梅县第三小学
王恺
教学目标：
1、认识什么是外貌描写。
2、了解外貌描写的种类。
3、掌握外貌描写的方法和注意要点。教学重点：掌握外貌描写的方法。 教学重点：明晰外貌描写的注意要点。
教学过程：
一、导入：
通过羊和狼两组图片的对比引导学生体会外貌描写的作用。
二、介绍外貌描写的定义。
简单来讲就是人的样子。具体来说即是人物的体貌特征，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
三、外貌描写的种类。
通过图片和优秀描写例文来展示：包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等，一般包括神态描写与肖像描写两部分。
四、外貌描写的注意事项和要点。
1、抓住外貌特征有选择，有顺序地描写。
2、外貌描写应突出人物性格。
3、善用修辞。
五、实践训练。
1、写一写。
2、评一评。
六、结束。
第14篇：微课教案
一二年级看图写话教案
培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级（
一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学最佳期理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处敏感期，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段练学生说话能力呢？ 一．观察
观察是口述和笔述的前提,没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体的观察方法。 １、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
２、细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如《教你玩游戏》可提示开始——接着——然后——最后的词语；如《买文具》可提示同学们有的——有的——有的——还有的，从而为学生有顺序口述降低难度。
二、展开想象
想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。问：春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，好像小朋友跳舞时，头上戴的什么？谁会打比方？”，“小草的颜色和茎上一片片叶子，好像小朋友跳舞时，身上穿的什么？谁会打比方？”再指导学生把河岸上”这部分的想象连起来。用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。
三、说图 ①向学生提出明确的训练要求；提供条件，创设情境，激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图说话的愿望。
②指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么，要求学生说得有头有尾，要遵循一定顺序；然后再举手发言。当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进行纠正，更不应训斥、挖苦学生。要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细、说得好.③上看图说话课，还应留一些时间，对本节课的说话进行总结讲评，因为总结讲评是看图说话练习的继续和提高。在看图说话的教学过程中，教师应系统的、规范的培养学生的说话能力，总之，教师在教学看图说话的过程中，应充分发挥自身的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，形象生动，教师的教学方法要灵活多变，使教学符合小学低年级学生的思维发展水平，同时要创造条件，激发学生的学习兴趣，以加快小学低年级学生的思维从具体形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡，逐步提高小学低年级学生看图说话的能力。
第15篇：微课教案
《比多少》教案
一、课题
比多少
二、教材分析
本节课是新人教版小学一年级数学上册第一单元第二节的内容，主要内容是认识”“>”“
三、教学目标
知识与技能
1.认识“>”“”“
学会用一一对应的方法描述数的大小。 情感态度与价值观
1.在学习过程中,产生学习数学基础知识的兴趣和积极探究的精神，从而产生浓厚的学科学习兴趣；
2.认识“>”“
四、课型
新授课
五、教学重点
1.认识“>”“ 2.一一对应方法的应用
六、教学难点
1.认识“>”“
七、教学方法
发现法 任务驱动法
八、学习方法
自主探究
九、教学过程
1.导入新课
创设情景，导入新课：
今天天气格外晴朗，森林的好多小动物们带着食物都去野外郊游啦。看呀，这几只小兔子正在草坪上有说有笑呢，小朋友们，你们从图中看到了什么？它们的数量分别是多少？让我们数一数，分别把它列举出来吧？
3.带领列举，提出问题
PPT呈现列举的兔子水果的相关图片，再提出问题：“看看兔子和苹果，你们发现了什么？” 3.学习新知，层层推进
兔子有四个，苹果也有四个，兔子和苹果一样多，写作4=4，解释“=”含义。在比较兔子与香蕉的个数得出“>”含义，比较兔子与胡萝卜的个数，得出“
4.巩固训练
通过PPT呈现动物数量图片，学生在数数的基础上以及一一对应的关系基础上得出结论。
4.小结
再一次强调“=”含义，“>”含义，“
布置一道练习题，引导学习者对所学习知识加深巩固。
十一、教具
PPT演示
十二、教学反思
新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“_”，还要学习关系符号“”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢?在本次教学中，我创设一个有趣情景，让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。认识了这三种符号后，并适当点拨学生用什么好方法来记住这三个符号?怎么来区别“”?从而得出“左边大，大于号;左边小，小于号”。有的说“:大于号开口在左边，小于号开口在右边”。“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。当然由于是微课教案，在真实的讲授与设计中，与学习者线上互动性不强。
第16篇：微课教案
扩句微课教案
教学目标：
1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。
2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。
教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。 教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入
同学们，这节课我们一起来学习《扩句》。首先，我们来了解一下什么是扩句。（课件出示）就像大家所看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动形象，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。
（课件出示）扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。
二、扩句的注意事项 （课件出示）
（一）不能改变原意。
（二）不能改变句型。
（三）修饰词语搭配得当。
（四）符合例句要求。例举病句：我们来看一组句子（出示）
1、我们热爱家乡。我们热爱家乡的田野。
注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。
2、大地是个宝库。
地大物博的大地真是一个宝库啊！
第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。
同时有的题目要求照例子扩句，所以在扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。
三、（出示课件）扩句步骤
第一步：找一找，在什么地方扩充。 第二步：想一想，加上哪些修饰词语。 第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。 重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。
1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。
如扩句：（出示课件）孩子们看书。
主干词语“孩子们”前可以加上“可爱的”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。
主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。
扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。
2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。如扩句：孩子们高兴。
主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。 扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。
四、教师小结
总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。
结束语：感谢您认真听完这个微课，再见！
第17篇：微课教案
微课《数学广角——搭配(一)》教学设计
教学目标：
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力及有序地全面思考的意识。
3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题。教学重点：
自主合作探究，掌握有序排列的方法。并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：
探究怎样排列组合可以不重复、不遗漏。懂得虽然排列对象不同，但解决问题的思路完全相同。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1、师：小朋友们，看！这是哪？对！羊村，羊村怎么这么热闹呀？原来灰太狼抓走了可爱的美羊羊，为了救美羊羊，喜羊羊必须要通过灰太狼设置的两道密码大门。小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？
二、实践操作,感知组合。
1、师：请跟喜羊羊一起进入第一关吧。（出示课件）
师：羊村大门的密码是由1和2组成的两位数，要想走出羊村，必须破解这个密码。
师：你能帮喜羊羊解决吗？密码是多少呢？11吗？咦，不对。噢！这个两位数上的十位数和个位数不能相同。那还能怎么排呢？聪明的你已经想到我们可以先把1放在十位，再放2在个位，就组合成了数字12。（出示课件）这回对了吗？可惜还不对。还有其他的排列方法吗？交换一下吧！把2放在十位，1放个位，组成了数字21。对了！同学们，你们真厉害呀！羊村的大门打开了！刚才通过解密码我们发现1和2调换位置可以组成几个不同的两位数呢？是的，可以
组成两个不同的两位数。同学们刚才通过调换位置法将两个数字进行了排列组合，这也是我们这节课所要掌握的一个知识！。
2、师：现在来到了狼堡，狼堡大门也被密码锁紧紧锁住。好心的小灰灰告诉大家（课件出示密码要求，师读）密码是由
1、
2、3三张数字卡片摆成的所有两位数,并且这个两位数上的十位数和个位数不能相同 。
师：由数字
1、
2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？ 同学们，你能想出用什么方法可以做到不重复、不遗漏呢？ ① 固定十位法
瞧！我们可以先将1放在十位，个位可以放哪些数呢？可以放2在个位，组成数字12:；那么个位除了放2，还可以放几呢？真聪明！还可以放3在个位，组成数字13.用同样的方法我们可以把2放在十位，分别将
1、3放在个位，组成数字
21、23.都摆出来了吗？对！十位上还可以是3，这时我们可以把
1、2分别放在个位，组成数字
31、32.（边说边演示课件
12、
13、
21、
23、
31、32 ）像这样我们先固定十位，再将个位变动的这种方法叫做固定十位法。 ②固定个位法
与固定十位法方法相同，我们还可以先确定个位，就像这样，先将1放在个位，再分别将
2、3放在十位，就组成了数字
21、31.其他数字也可以像这样有规律的进行组合，我们把这种方法叫做固定个位法。（边说边演示课件
21、
31、
12、
32、
13、23）
师：刚才我们分别采用固定十位法和固定个位法都得出了相同的结果。超级密码现在有六种可能，到底是哪个呢？ 请看小灰灰的提示：十位和个位相加是5， 并且个位是2 ，是的！这个数就是32 ！狼堡大门打开了！勇敢的孩子们，美羊羊获救了！
师小结：同学们，我们刚才除了利用调换位置法解开了羊村大门的密码，用固定十位法和固定个位法，将数字有规律的进行组合，做到了不重复、不遗漏。
三、拓展应用，巩固新知
村长看到大家都这么厉害也想请我们帮忙呢！（出示课件）：村长家的密码门的密码是由0、
2、3组成的所有两位数，并按从小到大的顺序排列的。想一想用 0、
2、3 三个数字，能组成几个两位数？有0
2、0
3、
23、20、30、32，细心的你发现0
2、03不是两位数排除掉，剩下的四个数按从小到大排列依次是20、
23、30、32 .同学们真了不起，利用所学的知识顺利完成了所有的考验，老师祝贺你们，同时这节课我们到这就结束了，谢谢大家。
第18篇：微课教案
教学目标
（一）使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。
（二）培养学生分析和解答应用题的能力。
（三）通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。
教学重点和难点
分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。
教具和学具
写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。
教学过程设计
教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。
（一）想一想，议一议
师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。（可给5分钟时间）
在同学们说的基础上，教师出示一题。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？”
（二）分析解答，变换条件和问题
师说：这是刚才同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法？
同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。
40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）
答：现在还有69袋面粉。
接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。
变换1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？
答：还剩7袋。
变换2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？
列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）
答：平均每天吃3袋面粉。
第19篇：微课教案
两位数加一位数（不进位）微课教学设计
教学环节类型
1.课前复习类 2.新课导入类 3.知识理解类 4.巩固练习类 5知识拓展类 设计思路
教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，图中创设了一个充满童趣的生活场景，在学生读懂图意的基础上，引导学生发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。解决问题。我教学的是第一部分“探索两位数加一位数（不进位的）计算方法” 在计算方法探求上，我没有把算法灌输给学生，而是让学生根据自己的特点自我选择接着数、摆小棒，计数器，数的组成，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 教学过程设计
一、导入
1.今天是小松鼠的生日，松鼠妈妈要带着小松鼠采集他们爱吃的松果，我们来看看它们的收获吧
松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。 2.你能根据以上信息提出哪些数学问题？
嗯第一个问题一共采 了多少个松果？
第二个问题松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 第3张幻灯片15秒
二、探索加法的计算方法。
我们今天来解决第一个问题——松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？
通过情景图我们知道松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，要求一共采了多少个松果就是把松鼠妈妈采的松果和小松鼠采的松果和起来 ，那么算式就应该是25+4 那么25+4等于几呢我们可以用四种方法来计算
方法一：我们心里记住25，接着数四个数26，27，28，29…… 方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三:计数器，先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，十位上两个珠子，就是29，那么25+4=29 方法四：数的组成，把25分成20和5，先用5+4=9，再用20+9=29。
三、小结：通过这四种方法多次验证25+4=29那么计算两位数加一位数时，十位上的数不变，个位上的数相加，你学会了吗？ 第4张幻灯片160秒
第5张幻灯片2秒 评价和反思
1.第一次录微课不是很熟练，在不断摸索中操作，中间有辛苦有汗水，但是收获也很多，让我对微课有了进一步的了解。 2．学生结合问题情境解决数学问题，并在自主探索算法的过程中，与他人交流中体会计算方法的多样性，体验与人交流的愉悦，
第20篇：微课教案
苏教版三年级语文下册
《4.翻越远方的大山》微课教学设计
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
二、教学重点难点：
重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。
三、教学具准备：
多媒体课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
板块
一、导入新课，了解人物. 1.导入：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的？让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。
2.我们先来认识一下刘翔：
“跨栏王”
两夺世界冠军
曾创造“12秒88”世界纪录。
3.在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊：
美国著名的跨栏运动员
8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年
4.原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。
板块二：四个回合，逐步赶超。
第一回合：初战完败，遥不可及。
时间：2001年
地点：埃德蒙顿 比赛：世界田径锦标赛 结果：刘翔：没能进入决赛
阿兰·约翰逊：冠军 第二回合：再战失败，收获信心。 时间：2002年 地点：希腊雅典 比赛：国际室内田径赛 结果：刘翔进入决赛，但摔倒；
阿兰·约翰逊：冠军 第三回合：多次过招，信心大增。 时间：2003年 比赛：近10次
结果：刘翔屡屡第二，阿兰·约翰逊总是第一 第四回合：巅峰对决，成功超越。 时间：2004年5月8日 地点：日本大阪 比赛：国际田联大奖赛
结果：刘翔：创造13秒06的亚洲纪录，冠军
阿兰·约翰逊：第二 板块三：理清层次，小结启示。
学了课文，让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从中你体会到了什么？
