译林初中英语教学教案模板（精选多篇）

发布时间：2020-04-18 14:13:19 来源：教案模板收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：译林Unit3Howmany教案

译林版英语四年级上册Unit 3 How many教案

一、教材简析：

本单元由Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Rhyme time, Checkout time, Ticking time七个部分组成。安排了“询问对方有什么东西”、“询问对方有多少东西”这两个个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。在教学内容方面，本单元要求能听懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。能听懂、会说、会读和会写句型How many„do you have? /What do you have ? I have„ /Can I„？本单元单复数使用是重难点，需要辅导学生如何何时使用单复数，并讲解一些基本规则。

二、教学目的： 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。

2．能听懂、会说和会读日常交际用语Can I have a look? Can I have one? 3．能听懂、会说、会读、会写句型How many„do you have? /What do you have? I have„ /Can I„？

4．了辅音字母l 在单词中的读音。 6．能诵读歌谣Cakes

三、教学重点：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen

2、能听懂、会说、会读、会写句型How many„do you have? /What do you have? I have„ /Can I„？

3、了辅音字母l 在单词中的读音。

四、教学难点：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen

2、能听懂、会说、会读、会写句型How many„do you have? /What do you have? I have„ /Can I„？.

五、课时安排：

本单元共安排5课时 Story time

1课时

Fun time, Rhyme time及新单词

1课时 Cartoon time, Sound time及课课练

1课时

Checkout time, Ticking time及补充习题

.1课时复习本单元中单词、句型、做听读训练。 1课时

推荐第2篇：译林Unit3Howmany教案

译林版英语四年级上册Unit 3 How many教案

一、教材简析：

二、教学目的： 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。

2．能听懂、会说和会读日常交际用语Can I have a look? Can I have one? 3．能听懂、会说、会读、会写句型How many„do you have? /What do you have? I have„ /Can I„？

4．了辅音字母l 在单词中的读音。 6．能诵读歌谣Cakes

三、教学重点：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen

2、能听懂、会说、会读、会写句型How many„do you have? /What do you have? I have„ /Can I„？

3、了辅音字母l 在单词中的读音。

四、教学难点：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen

2、能听懂、会说、会读、会写句型How many„do you have? /What do you have? I have„ /Can I„？.

五、课时安排：

本单元共安排5课时 Story time

1课时

Fun time, Rhyme time及新单词

1课时 Cartoon time, Sound time及课课练

1课时

Checkout time, Ticking time及补充习题

.1课时复习本单元中单词、句型、做听读训练。 1课时

推荐第3篇：译林版Unit8_Our_dreams教案

Unit 8 Our dreams 一单元教学内容简析：

本册最后一个单元话题是“我的梦想\",旨在通过此话题讨论，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想努力奋斗。本单元的目标词汇都和职业相关，教师可以利用五年级上册Unit 5（What do they do？）复习相关词汇，设计教学活动，导入目标词汇。教师也可以拓展一些常见的职业词汇，以丰富教学内容。二单元教学要求：

1.能正确理解、朗读Story time 和Cartoon time。

2.能听得懂、会说、会读和会拼写dream, future, tooth, scientist, artist, take care of。

3.能听得懂、会说、会读和会写询问梦想的句型What do you want to be in the future?及其回答 I want to be…

4.能听得懂、会说、会读care about，astronaut, spaceship, football player, World Cup, come true, dancer, pianist, brave, paint。

5.了解语音的连读。

6.会唱歌曲I’m a little teacher. 三单元教学重点：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写dream, future, scientist, artist, take care of,。

2.能听得懂、会说、会读和会写询问梦想的句型What do you want to be in the future?及其回答 I want to be… 3.了解语音的连读。四单元教学难点：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写dream, future, scientist, artist, take care of,。

2.能听得懂、会说、会读和会写询问梦想的句型What do you want to be in the future?及其回答 I want to be… 3.了解语音的连读。五单元教学安排：

共计五课时

第一课时Story time

第二课时 Grammar time and Fun time

第三课时Sound time, Song time and Checkout time

第四课时Cartoon time, Checkout time and Ticking time

第五课时练习评讲

Unit 8 Our dreams The first period 一教学内容：Story time 二教学目标：

1.会听说读写单词dream, future, tooth, scientist, artist, take care of。

2.能熟练使用句型What do you want to be in the future?并掌握其回答方式进行操练，并正确地理解课文，朗读课文。

3.培养学生的发散性思维和语言表达能力。

4.创设情境进行教学，激发学生的求知欲和表现力,激发学生心怀梦想并付诸努力。三教学重、难点：

1.能熟练使用句型What do you want to be in the future?并掌握其回答方式进行操练，并正确地理解课文，朗读课文。

2.培养学生的发散性思维和语言表达能力。四教学准备：挂图，卡片，PPT

五、预习作业：

1.试着读一读课文内容，圈出自己不懂的单词、词组和句子。2.听课文录音，试着模仿着读一读，并了解课文大意。 3.想一想，你的理想是什么？教学过程

Step1.Warm up 1.Greeting T: Good morning/afternoon，boys and girls, Ss: Good morning/afternoon, Mi/ Mr.… 2.头脑风暴: 快速说出学过的职业类单词。 3.Enjoy some pictures.T: When you watch them, please think of their names and their jobs, OK? S: Yes.T: Look, they had their dreams when they were young.Now the dreams come true, they all have their jobs.Today, we will talk about our dreams.Step2.Presentation

1.T: Do you have your dreams? What do you want to be in the future? PPT shows the sentence.Help the students to answer: I want to be… S:I want to be a doctor.S:I want to be a policeman….

T: Mi Li and her students also have their dreams.Let’s watch the cartoon and try to know: What do they want to be? Ss watch the cartoon and try to match.(完成80页Match and say) What do they want to be?

T: Now, let’s know their dreams.You can discu in groups: Liu Tao wants to be… Mike wants to be…

Ask some students to talk about it.Learn the new words: dentist, astronaut, dancer, football player, pianist, writer 学生操练以下句型：I want to be a dentist.I want to be an astronaut.I want to be a football player.I want to be a dancer.I want to be a pianist.2.T:You know their dreams, but do you know what do they want to do? Why do they have those dreams? Let’s read the paage and try to find out the reasons.Learning tips:

1.Six students in a group ,read and underline some useful sentences.3.If you have some difficulty, you can ask others for help.2.Discu and complete the forms in your groups.

Who

Dream Want to…/Why Mike

a dentist Wang Bing

an astronaut Liu Tao

a football player Su Hai

a dancer Nancy

a writer Yang Ling a pianist

Mi Li the Ss’ dreams come true Ask some groups to show.eg：

Mike wants to be a dentist.He wants to help children with bad teeth.Wang Bing wants to be an astronaut.He wants to fly to the Moon.Liu Tao wants to be a football player.He wants to play in the World Cup.Su Hai wants to be a dancer.Dancing makes people healthy and beautiful Nancy wants to be a writer.She wants to write stories for children.Yang Ling wants to be a pianist.Music makes people healthy and happy.

At this time, learn some useful phrases and sentences: help children with bad teeth, fly to the Moon, play in the World Cup, Dancing makes people healthy and beautiful, write stories for children, Music makes people happy.Step3.Consolidation 1.Read the paage in different ways.

a.Read after the tape.

b.Read one by one.

c.Read in paragraphs.

d.Read in roles.2.Think and write T:Mi Li is writing about her students’ dreams, let’s read and complete her notes.You can use it to retell the paage.My students’ dreams

Mike wants to be____.He wants to take care of children\'s teeth. Su Hai wants to be____.Yang ling likes ____.She wants to be____.Nancy is good at writing.She wants to write stories for____..

Liu Tao likes sports .He wants to be____and play in the World Cup.Wang Bing has a big dream.He wants to be_______and fly to____.

小组活动,完成短文并试着复述课文 Group show: Ask some groups to show.Step 4.Summary 小结(如果课堂时间较紧，也可将此环节放到Fun time 课时来处理) T: Today, we know the children’s dreams.You can read, write and discu with others.Do you know them? 视频播放清洁工，煤矿工，建筑工人，交警等人的工作

T:The city need them! No matter what do you want to be, please be honest, be kind and diligent.Others will respect you.Now, can you write down your dream on the note? Ss write down the dreams on the notes in groups, after that, the group leaders sticks their dreams on teacher’s book.

T:Your dreams are here.Please work hard.I will keep the book carefully.When you grow up, I hope your dreams all come true! Step 5.Homework

1. Listen and read the paage.2.Work hard with your dreams.(带着梦想，努力学习) 3.Do the homework on www.daodoc.com

板书设计：

Unit 8 Our dreams

Who

Dream Want to…/Why Mike

a dentist Wang Bing

an astronaut Liu Tao

a football player Su Hai

a dancer Nancy

a writer Yang Ling a pianist

Mi Li the Ss’ dreams come true

Unit 8 Our dreams The second period 一教学内容：Grammar time and Fun time 二教学目标：

1.能熟练使用句型What do you want to be/do in the future？并掌握其回答方式进行操练。 2.能在Story time的基础上，培养学生的语用能力。 3.培养学生的发散性思维和语法表达能力。

4.培养学生的语言表达能力及对知识点进行归纳总结的能力。三教学重、难点：

1.能熟练使用句型What do you want to be/do in the future？并掌握其回答方式进行操练。

2.掌握本单元的表示职业的四会单词。

3.通过做调查训练学生对句型的运用能力。四教学准备：卡片， PPT 五预习作业： 1.朗读P81句型。

2.熟练掌握职业类单词。

教学过程

Step1.Warm up 1.Greeting T: Good morning/afternoon，boys and girls, Ss: Good morning/afternoon, Mi\\ Mr.… 2.Let’s play games.a.Magic eyes 快速闪现本单元及以前学过的职业类单词。

b.教师给出关于职业的描述，要去学生猜出职业名称。eg：

He often travels around the world and plays the piano for people.What does he do? He\'s a pianist.She works in a hospital. She takes care of people\'s teeth.What does she do? She\'s a dentist.3.Do some revision.复习Story time T:Do you remember Mi Li and her student’s dreams？ What do they want to be? What do they want to do? 学生们回忆课文回答问题

Look at the books，Read the sentences。（复习教材中第78～79页的句子）学生分小组进行讨论。 Step2.Presentation

1.PPT shows the forms.表格中有Wang Bing等人的头像。 What do they want to be? Ask someone to say: Wang Bing(头像)：I want to be an astronaut. Su Hai(头像)：I want to be a dancer.Liu Tao(头像)：I want to be a football player. Yang Ling(头像)：I want to be a pianist.What do they want to do? Ask someone to say: Wang Bing(头像): I want to fly to the Moon.Mi Li(头像): I want to see your dreams come true. Liu Tao(头像)：I want to play in the World Cup.Nancy(头像): I want to write stories for children.

PPT shows the sentences.Ss read the sentences and discu in groups: What can you find? 小组汇报：1.want to be后面是表示职业的名词。 2.want to 接动词的原形。

2.Do you remember these words? PPT: farmer, teacher, cook, nurse, policeman, nurse, doctor, driver。 a.趣味游戏巩固职业词汇

教师可以和学生进行“头脑风暴”游戏.教师给出职业类词汇的首字母，要学生说出完整的单词，说的越多越好。如： W.Writer，waiter, waitre, worker… P Pianist, painter, policeman, policewoman… b.使用下列句型进行句型迁移训练： I want to be a————

游戏活动，操练want to be/to do结构

教师可以和学生玩Free ball游戏，操练want to be/to do结构。教师提出问题然后扔球，接球者要给出快速回答。eg：

What do you want be/to do in the future？ I want to be a writer./I want to write books.…

Step 3Fun time T: Everyone has his dream.Now, please come to ask the others about their dreams.Let’s do a survey.Six students in a group.Ask and answer:

What do you want to be/do?

I want to be a /an…I want to…

The group leader will report: In our group, …students want to be…, …students want to be… ... Let’s start.

Ss do a survey in groups.Then the group leader reports.Step4.Summary 小结

T:What have you learned from this leon? Ss: …

Step 6.Homework : 1.Copy and remember sentences we have learned today.2.Try to know more words about jobs.

板书设计：

Unit 8 Our dreams

What do you want to be?

I want to be a /an…+职业类名词 What do you want to do?

I want to… + 动词原形

Unit 8 Our dreams The third period 一教学内容

Sound time, Song time and Checkout time.二教学目标：

1.知道单词在句子中的连续现象。2.复习第三人称单数动词的用法。 3.会唱歌曲《I’m a little teacher.》三教学重点：

1.知道单词在句子中的连续现象。

2.学生能进行自我练习并能同他人合作交流。四教学难点：

1.知道单词在句子中的连续现象。五教学准备：

卡片，PPT,课文录音教学过程

Step1.Warm up 1.Greeting T: Good morning/afternoon，boys and girls, S:Good morning/afternoon, Mi/Mr.… 2.Free talk T:What do you want be/to do in the future？ S:I want to be a writer./I want to write books.…

T:What does your friend want to be? What does your friend want to do? He / She wants to be… He / She wants to… Step 2 Sound time T:Mi Li loves her students, she wants to see their dreams come true.All the teachers love their students.Look, there is a picture about it.Let’s listen: What did they talk about? Question: What does the girl want to be? What does she want to do? Ask someone to answer: PPT shows the sentences.Listen to the tape and follow it.T:What can you find? 说一说句子中哪些单词连读了。小组内读一读，并感受单词的连读。

Have a competition among the groups.Which group is the first? PPT shows the phrases and sentences, Ss try to read them: an English book, an apple, an old book, have a look, look at, work on a farm Thank you.Nice to meet you.Did you have breakfast? Would you like some water? Step 3 Sing a song 1.T:The teachers are so kind.They love their students very much.Do you love your teachers? Do you want to be a little teacher? Let’s learn a song: 《I’m a little teacher.》 2.Learn the song：

教师利用多媒体播放歌曲，了解歌曲大意。伴随节拍，朗读歌词.教师引导学生有节奏地朗读，边朗读边拍手。教师播放歌曲录音,让学生跟唱。

齐唱歌曲教师要求学生伴随录音齐声歌曲。 3.T:Can you make a new song about your dreams? 鼓励学生改编歌词表达自己的梦想。Eg: I’m a little cook.Here’s my pot.

I cook in my kitchen every day.When I\'m in the restaurant，hear me say， \"All you friends，please enjoy。”

Policeman, policewoman, painter, pianist Step 4 Checkout time 1.T: You songs are good.I hope your dream will come true! I have a lot of friends, do you want to know their dreams? What do they want to be? PPT shows the sentences and pictures.T:First, look at the pictures and read the sentences.Then listen and choose. Do the exercise on Page 86.Check the answer.

Step 5.Homework: 1.Read after the tape of Cartoon time more than three times, try to read it.2.Talk about your dream with your parents.

Unit 8 Our dreams The fourth period 一教学内容

Cartoon time, Checkout time and Ticking time 二教学目标：

1.理解Cartoon time的小故事，并能正确朗读，了解他人的梦想，并树立自己的理想。 2.能正确完成checkout time 练习,能灵活运用本课所学到的新知识，举一反三

3.能掌握一般将来时的用法，掌握两个重点句型want to do以及will, should的用法。 4.会使用want to be/do 和will的句型来进行仿写来描述自己的梦想。 5.能对照Ticking time 的三个目标进行客观的自我评价。三教学重点：

1.学生能自主阅读cartoon time，读懂内容，体会乐趣，提高自主阅读能力 2.能正确完成Checkout time 练习。

3.能对照Ticking time中的三个目标进行客观的自我评价。四教学难点：

1.会使用want to be/do 和will的句型来进行文章和句子的仿写来描述自己的梦想。五教学准备：

PPT, 准备好关于自己梦想的相关文章或者句子，。教学过程

Step1.Warm up 1.Greeting T: Good morning/afternoon，boys and girls, Ss: Good morning/afternoon, Mi/Mr.…

2.Sing the song《I’m a little teacher.》together.3.Free talk

T:Hello, boys and girls! S:Hello.T: What’s your dream? What do you want to be? Step 2 Presentation 1.进人课文学习：

PPT shows the picture of Bobby T:You all have dreams, Bobby and his friends all have dreams.Do you want to know their dreams?

Watch the cartoon and match.Bobby

policeman, Sam

cook Willy

scientist Billy

artist/painter

2.T:They want their dreams come true.What should they or will they do? Let’s read the dialogue and complete the forms.Learning tips: 1.Four Students in a group.2.Read the dialogue and discu in groups.3.Complete the forms in groups.Name want to （be)...should...will...Bobby scientist

Sam policeman, help people

Willy artist/painter

Billy cook

让学生找找课文含有的will和should的句型。

复习will在将来时中的语法以及should引导的情态句型的使用。 Ask some groups to show their forms and talk about it.T:What does Bobby want to be? What should he do? What will he do? S:He wants to be…He should…He will… T:How about his friends? 教师安排学生小组活动，根据信息表格，介绍四个人物的梦想.

Name want to （be)...should...will...Bobby scientist study hard do more sport Sam policeman, help people be brave, strong have painting leons Willy artist/painter have painting leons Billy cook go to cooking school

Step 3 Consolidation 1.Listen and read this cartoon together.Pay attention to the intonation.2.Dub for the cartoon.Practice in groups of four.

Let’s have a happy reading: Act out the story.

With books.

Without books.

Add your own words.3.T:After twenty years, when they meet, what will happen? Can you image? Group work:设想二十年后朋友相聚的情境。小组谈论并畅想他们的未来。

4.T:It’s time to talk about your dream and write your dream on your book.First, talk about your dreams in your group and discu with others: What should/will we do? Ss discu in groups then write down on their books.第87页Checkout time中的Think and write话动，要求他们仿写时，先谈一谈自己的梦想，并列出自己为实现梦想将要做哪些事，然后写下来。

I want to be a

in the future. I want to

.To make my dream come true, I will:

.Step 4 Ticking time 学生四人小组开展评论,展现学生的作业完成情况老师做点评 I can talk about my dreams

I can use “want to be”和“want to do ”

I know how to link words together。 4.Work in groups.Check each other.学生们先自评，然后学生与学生互评.Step 5.Homework

板书设计：

My dream I want to be a

I want to

To make my dream come true, I will:

in the future.

推荐第4篇：译林六年级上册教案

最新苏教译林版英语六年级上册全册教案第一学期全

套教学设计

Unit 1 The King’s new clothes (The 1st period)

【教学目标】

（一）知识目标

（1）学习故事中的单词rich, clever, foolish, soft, light, wear （2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。（3）初步培养学生复述故事的能力。

（二）能力目标

（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯。（2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。

（3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。

（三）情感目标

（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。（2）学会表达对事物的客观评价。【教学重点】

（1）故事内容的理解。（2）阅读策略的学习。

（3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。（4）学生在了解故事的基础上，复述故事。【教学难点】

（1）故事中大量动词过去式的理解、运用和发音。（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。【教学准备】图片，录音机等。【课前先学】

1.Learn the new words and phrases by yourselves.long long ago 很久以前 king 国王 one day 某一天 magic clothes 魔法衣

clever people 聪明人 foolish people 愚蠢的人 through 穿过 shout 大喊 point at 指向 wear 穿着【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Teach “king”.

Teacher draws a picture about the king.Step 2.Presentation & Practice Listen and read — to learn “beautiful”, “clothes” T: What does the king like? (播放动画) 引导Ss: He likes new clothes.(teach “magic clothes”) 2.Talk about the background T: Do you know the story? Who can tell me the name of the story? Chinese is OK.(The King’s New Clothes) T: The story is written by Andersen in 1837.In the story, the king’s clothes are new.But the story is very, very old.Let’s go back to 1837 and meet the rich king.(PPT: 时光穿梭，音乐) 2.Paragraph 1and 2 1) Look and learn T: I’m the king.I am very rich.I like new clothes very much! (PPT: mirror) Mirror, mirror, are my clothes beautiful? Mirror: I don’t think so!

to S1/S2: Can you make clothes for me? T: Who can make new clothes for me? (teach “make „ for „”学生跟读) 板书

2) Read like a king (板书) 3）Read and underline T: Who can make new clothes for him? T: But they can.Why? Please read and underline.(学生自读) Ss read and underline.引导Ss: Clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them.3.Paragraph 3 PPT: 音效：织布机

T: What kind of clothes are they? Look! (拿出新衣) T: What does the king think of the new clothes? T: Can he see the clothes? (No!) Does he like the new clothes? Why? But he says “Oh, yes.They are soft and light.” Because he thinks clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them.How to read it well? Listen and imitate.T: You are the king.4.Paragraph 4 1) Learn the text T: What do the people think of the clothes? (出示人群和男孩的图片) Let’s read!(出示图片4文字) T: (拿出人群的图片) What do they think?（They are beautiful!） T: Do all the people think they are beautiful? (No) Then who? (The boy.) What does he say? (出示图片5，文字)（引导学生朗读文本）

Here’s a new word.(teach “wearing”, pear, bear, wear, wearing) Ha! Ha! The king isn’t wearing any clothes.2) Mini Theatre T: Now let’s go to the Mini Theatre and act the period.一位学生扮演国王巡演，引导其他学生朗读图4 的文字。 Step 3.Production 1.Talk about the characters 2.Read the story.1) Read and repeat T: What a lovely king! Boys and girls, you learn so well! It’s time to read after the tape!

Try to learn the pronunciation and the intonation.2) Read by themselves T: Read by yourselves.3.Act the story T: You can read very well.And you know them well now.Why don’t we act the story!

Rules: Four students a group.If you read well, you can get one star.If you can read without the books, you can get two stars.And if you can do the gestures, you can get three stars.(Ss practice and act) 4.1) Who do you want to be? T: 引导学生总结Welcome back! Today we learned the story .If you were in the story, who do you want to be?(音效：时光穿梭) T: Remember! Clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them! Can you see them? (No./ Yes.) T: Remember! Be honest! Be yourself! 作业设计：

1.Design an ending for the story.The king is back home,„

2.Read more English stories from the bookshops and the Internet.板书设计：教学反思：

Unit 1 The King’s new clothes (The 2nd period)

【教学目标】

（一）知识目标

1．进一步理解，掌握过去式的句子结构，运用过去时态来表达句型。 2．在理解故事的基础上，结合fun time中的句型，会正确表达并能声情并茂的表演这个故事。

（二）能力目标 1．知道什么是过去式，掌握过去式的构成，会正确使用过去式进行英语表达。

2.通过小组合作学习，拓展故事内容。

（三）情感目标

1．能够在表演过程中体验到英语故事的乐趣，喜爱英语故事。

2．让学生体验故事表演的快乐过程中，明白为人要诚实，待人要真诚。【教学重点】

1．通过语法板块，正确掌握过去式这个重要时态。

2.学会有步骤、有感情的讲英语故事，并能自然，声情并茂的表演。【教学难点】

通过对课文中句型的分析，掌握过去式。【教学准备】

动词过去式表格，图片【课前先学】

1.思考有哪些表示过去时间的词语

2.书本上动词的过去式你发现了什么规律？你还知道哪些简单的动词过去式，与大家分享。【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Free talk.2.Check the preparation of the sentences.Step 2.Presentation & Practice 1.T: Who can repeat picture 1？ S: I.can try.板书：Long long ago，there was a king.One day，two men visited the king.T:Look carefully，can you find the sentences grammar？ S:Yes.is（过去式）was visit（过去式）visited T:Why do they use was/visited？ S:Long long ago /one day 2.T: Repeat the other pictures and find the grammar in your groups 3.学生自己观察，再小组讨论，尝试总结过去式。 ①be动词am/is-was，are-were ②一般动词+ed ③以e结尾的动词+d 4.随堂小测试

5.T:Now，you have learn the text.Let’s have fun time 出示图片和句型I like new clothes.Who can make„for me？ Ask one to try Work in groups and act Step 3.Production 1.Prepare for repeat fun time in groups 2.try to continue the story 作业设计：

1.Remember the part of grammar words past 2.Independent about the king’s new clothes this story 板书设计：教学反思：

Unit 1 The King’s new clothes (The 3rd period)

【教学目标】

（一）知识目标

（1）掌握字母组合ar在单词中的发音，能拓展单词和句子。（2）通过不同阅读方法和策略，理解Fun time中故事的内容。（3）了解美国牛仔和苏格兰的短裙的相关文化知识。

（二）能力目标

（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力的习惯。（2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。（3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。

（三）情感目标

（1）通过异域文化的了解增强学习英语的兴趣。【教学重点】

通过朗读，体会字母组合ar的发音规律和小诗的韵脚。

了解中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。

通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。【教学难点】

（1）ar字母组合的发音规律。

（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。【教学准备】图片，录音机等。【课前先学】

整理你能记得的ar字母组合的单词

标注Fun time中不认识的单词，并通过查字典写音标和中文，能初步朗读。 fox each mountain say sentence hard next have to 【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Free talk:

How do you think of my dre? Do you want to be a king? Who can retell the story? The king liked ? Two men wanted to make new clothes for the king.The king was .The men showed the king his new clothes.But the king could not them.The king walked through the city in his new clothes.A laughed at him.Step 2.Presentation & Practice 1.Look and say(Sound time) Look at the picture.Who is he? He is Mike.What did he get? He got a card from Mark.What did the card say? It said: Come to my party at half past four in the park.Could you try to say something about the picture? Mike got a card from Mark.The card said: Come to my party at half past four in the park.Try to listen and read it.Can you find some other words? ar:arm, card, hard, park, party 2.Look and match(Culture time) Who is he? An American cowboy A Scottish man What is the American cowboy wearing? He is wearing jeans.What is the Scottish man wearing? He is wearing a kilt.Do you know them? What are they wearing? The Chinese woman The Japanese woman wearing a chi-pao is wearing a kimono 3.Look and say.(Cartoon time) Talk about the picture.What do Mi Fox and her students say? Why do they say that? They tell a story.Try to say.Let’s tell the story.Step 3.Production 填一填(根据13和14页的文本稍改） 1.is, was, were, lived, live Long long ago, there a mountain（山）.There a house on the mountain.An old man and a little boy in the house.The old man told(tell的过去式） the boy a story.2.picked, lived, were, was, give, shouted , walked Long long ago,there __________ a lion.He __________ in the forest（森林）.There __________ some flowers in front of the lion’s house.One day, an old man __________ by the house.He __________ a flower.The lion angry.He __________ at the old man,“You picked a flower.Now __________ me your child.” The old man’s child was a beautiful girl.She __________ with the lion.The lion nice to her.One day, the lion __________ sick.The girl looked after him.Then the lion turned into a prince(王子）作业设计: 1.Tell the story to your parents.2.Recite the story by yourself.板书设计：教学反思：

Unit 1 The King’s new clothes (The 4th period)

【教学目标】

（一）知识目标

按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。

理解过去式的用法，掌握单词的正确读音并能正确运用。掌握字母组合“ar”的发音规则。能力目标

（1）在掌握动词过去式的基础上正确朗读ed在字母结尾的发音，并在句子正确

使用动词的适当形态。

（2）能够在表演和复述故事的过程中体会语言的运用。情感目标

（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。（2）学会表达对事物的客观评价。【教学重点】

复习与巩固前三课时所学单词、句型和日常用语。熟练掌握一般过去式相关语法知识，并能正确运用。 3.加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。【教学难点】

加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。【教学准备】图片，录音机等。【课前先学】

自由复习第一单元的所有内容，整理还没有完全掌握的知识点。【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Review: a.Act out Cartoon time.b.Finish some exercise about past tense Free talk 听写重点词组和句型。

Step 2.Presentation & Practice 1.Show the ticking time的表格

要求学生认真上好本堂练习课，结束前由四人小组的组长给组员评分。颗星基本掌握本单元的语言知识点。

两颗星能熟练运用语言知识，不需要他人的提示。

三颗星能自己用句型组织语言，可以对所学内容适当进行拓展。 2.Checkout time Read and write Read the words.Finish the story.Read and learn the new words.

一 Fun reading.Circle and say Circle the correct words.Prepare your own story.Tell your story in groups.Choose the best story teller of the group and let him/her tell the story in cla.Step 3.Production 1.按要求写词语。

King（对应词） new(反义词) Visit（名词） is（过去式） Men（单数） try（三单）

Clever（反义词） can’t（完整形式） Cry（反义词） nice（近义词） Little（反义词） city（复数） Like（过去式） are（过去式） 2.用所给单词的正确形式填空

1.He often ________(have) dinner at home.2.We _______(not watch) TV on Mondays.3.Mike _______(not go) to the zoo on Sundays.4.______ they ________(like) apples? 5.What _______they often _______(do) on Saturdays? 6._______ your parents _______(read) newspapers every day? 作业设计：

1.Read, recite and act the story time and cartoon time.2.Recite the key words, phrases and sentences.板书设计：教学反思：

Unit 2 What a day! (The 1st period) 教学内容: Unit 2 What a day! Story time 教学目标：

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain 3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4.学生能初步感知天气表达的句型

5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解教学重点：

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4.学生能初步感知天气表达的句型教学难点：

1.学生对本课重点词汇的听、说、读、写 2.学生对本课天气表达的句型的掌握 3.学生对动词过去式的不规则变化的认读教学准备：板书准备： Unit 2 教具准备：单词卡片，课文图片，PPT 教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting 2.Free talk T: Hello, boys and girls.Would you know something more about me? Two days ago, I was in Shanghai.Do you know Shanghai ? It‟s a big and beautiful city.I

Review : was（am的过去式） ago But now ,I am in Zhangjiagang.It‟s beautiful, too.利用简单的两句话，区分时态的不同

3.T: Can you let me know something about you? Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey 在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show 在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.Teach: diaries diary T:Look ,these are my pictures.Let‟s look at them.Teach: sunny cloudy windy rainy T: These pictures are about the weather.Teach: weather Step 2.Presentation 1.show a picture T: This is Yang Ling.She likes drawing 出示日记抬头部分

T: This is a diary of hers.What a day! What day is it today? Sunday What date is it today? 20th September(9月20号) 渗透英文日记的书写格式

3.引出课题Unit 2 What a day! T:Let‟s look at Yang Ling‟s pictures.What can you see in the picture? (1)S:I can see some children in the park.T:Who are they? S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.(2) We can see some parrots in the park.(3) fly kites (4) rain 4.Let‟s talk 出示课文相关图片展开讨论

Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式 go→went see→saw become→became fly→flew are→were and writing diaries ,too.Then read the sentences in the right orders.(Teach: wet) 5.Read the diary by yourself, then finish the exercise.(T/F) 6.Read the diary 找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could Step 3.Consolidation 1.Let‟s read a.Read after one.b.Read together.c.Read one by one.2.T:What do you think of her day? Happy? Interesting? Terrible? Bad? Step 4.Homework 1.Read the text.2.Try to retell the diary according to YL‟s pictures.板书设计：

Unit 2 What a day！

It was sunny / cloudy / windy / rainy.go→went fly→flew see→saw are→were

become→became bring→brought 教学反思： Unit 2 What a day! (The 2nd period) 教学内容: Unit 2 What a day! Grammer Time, Fun Time, Song Time 教学目标：

1.学生能能进一步掌握单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy ，并且会正确运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能根据图片复述杨玲的日记内容

3.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音 4.学生会唱歌曲Rain, rain, go away.教学重点：

1.学生能能进一步掌握单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy ，并且会正确运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2.学生能根据图片复述杨玲的日记内容

3.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音教学难点：

1.学生能进一步掌握单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy ，并且会正确运

用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音教学准备：板书准备： Unit 2 教具准备：单词卡片，PPT 教学过程：

Step 1.Revision and warm up 1.Greetings 2.Revision Read the text T shows some pictures, ask Ss to retell the text.复述天气变化和事件发展 3.Fun Time Look at the pictures What‟s the weather like? What can you do? Pick three cards, then make sentences.E.g It was sunny.I played basketball in the playground.Step 2.Grammer Time 1.复习动词过去时的变化规则

1一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked ○ 2以不发音的e结尾的单词，在词尾加d，如：taste-tasted ○ 2.引入本课过去式的不规则变化：

在第一课时渗透过这些单词的教学，本部分教学时让学生试写出单词的过去式，

并读出正确的读音。

3.出示P19的句子，分两小部分进行教学

第一部分为be动词加形容词，复习巩固表达天气的句型

第二部分为实义动词的不规则变化形式，它不受主语的影响，不变化形式 Step 3.Consolidation a.写出下列单词的过去式

am_____ take_____ can_____ bring_____ look_____ live_____ are_____ become_____ see_____ point_____ shout_____ laugh_____ like_____ fly_____ go_____ is_____ eat_____ watch_____ b.用动词的适当形式填空

1.It_____ (be) rainy yesterday.2.We _____(see) a lot of people in the street in the morning.3.The girls _______ (go) to the party last Wednesday.4.He _________ (live) in America two years ago.5.We (visit ) our grandparents last Sunday.My grandparents (be) very happy to see us .6.The weather _______ (become) rainy a moment ago.c.Check the answers.Step 4.Song Time 1.Enjoy the song 2.Understand the main idea of the song.3.Try to sing the song with the tape.4.Sing it together.Step5.Homework 1.复习动词的不规则变化 2.预习Cartoon time 板书设计： Unit 2 What a day!

教学反思：

Unit 2 What a day! (The 3rd period) 教学内容: Unit 2 What a day! Cartoon Time 教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读单词lose, know, climb up, hold onto, fly away及句子What happened? 2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音 3.学生能够理解Cartoon Time的故事大意教学重点：

1.学生能够听懂、会说、会读单词lose, know, climb up, hold onto, fly away及句子What happened? 2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音 3.学生能够理解Cartoon Time的故事大意教学难点：

1.学生能够听懂、会说、会读单词lose, know, climb up, hold onto, fly away及句子What happened? 2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音教学准备：板书准备： Unit 2 教具准备：图片，PPT 教学过程： Step 1.Warm up 1.Greeting 2.Free talk 教师出示一副天气的图片，请学生根据图片内容，用过去式的句型描述天气，并补充相关的活动，培养学生的英语口头表达能力 E.g 出示windy的图片 S: It was windy.I flew kites in the park.Step 2.Presentation 1.出示图片

2.T: Sam meets Bobby in the park.But Bobby is sad.What happened? Teach:What happened? 3.Watch the cartoon 引出答案He lost his new kite.Teach: lost (lose的过去式) 4.Watch the cartoon again 请学生说出Bobby丢风筝的经过

Teach：wasn‟t= was not couldn‟t = could not Laugh found(find的过去式) climb up,climb up, hold onto, fly away 5.Read the dialogue after the tape 6.Read the dialogues in roles 7.Act out the cartoon Step 3.Consolidation 1.Fill in the blanks According to the content of the cartoon,ask Ss to finish the exercise.Bobby _____ his new bike.This morning, Tina and Bobby ______ the new kite in the park,but it ________windy in the park.The kite ____high, but it ____too high and they ______ hold onto it.It ______ ________.2.改错题(请改正每个句子中的一个错误) How is Jane yesterday? ________________________________ He go to school by bus last week.________________________________ He goes home at 6:00 last month.________________________________ I can fly kites seven years ago.________________________________ He wait for you three hours ago.________________________________ I can‟t domy homework yesterday._______________________________ 3.Check the answers.Step 4.Homework 1.Finish some exercises.2.Read the dialogues of Cartoon Time 3.Enable to act out the cartoon time.板书设计： Unit 2 What a day! 教学反思：

Unit 2 What a day! (The 4th period) 教学内容: Unit 2 What a day! Sound Time Checkout Time 教学目标： 1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化

2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音教学重点：

1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化 2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音教学难点：

1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化 2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音教学准备：板书准备： Unit 2 教具准备：图片，PPT 教学过程： Step 1.Warm up 1.Greetings 2.Free talk 3.Revison :Play a game a.师说动词原形，请生快速说出动词的过去式 b.师说动词过去式，请生快速说出动词原形可加入拼背单词这一活动，巩固单词的读音和拼写 4.记忆游戏：

S1:Yesterday I played football.S2:Yesterday he played football.I went swimming.S3:Yesterday he played football.She went swimming.I watched TV.....看谁记忆的句子最多就是胜利者，学生学习兴趣较高。 Step 2.Sound Time

1.After the game T says : Well done,boys and girls.Let‟s cheer together.Teach: cheer 2.Show a picture T: Look,they‟re cheering.Do you know why? Lead: The New Year in nearly.Read: nearly Year Pay attention to the sound of “ear” 3.Try to read the words:dear, hear 4.Enable to know the sound, try to write it.5.拓展：想想其它也含有字母组合ear，且发音相同的单词 Step 3.Checkout Time 1.Look at the pictures, ask Ss to say something about them 2.Listen and choose 3.Then check the answers Last Saturday, it was _______.Mike got up at __________.Mike came to school __________.Mike could not find his ____________.4.Say something about yourself: What did you do with your family or friends last Sunday? 适当讲解一下did为do的过去式 E.g.went swimming went shopping watched a film climbed the hill had a picnic did the housework 5.Write about it in your diary Step 4.Homework 1.Finish your diary in English.板书设计： Unit 2 What a day! 教学反思：

译林小学英语六上Unit 3单元分析

一、教学内容：

1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇holiday,national,call, Bund,bottle,holiday fun,National Day,go well,at first。

2、能听懂、会说、会读和会写句型：

Where did you go for the holiday? What did you do there? How was your holiday? Why did you call me? Did you catch any fish?

3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型： It was fun.Because I I wanted to give you the fish.She is excited about the s show.What great fun! I went to Shanghai and visited my aunt.

4、能初步掌握英语降调的读法，语调自然。

5、能谈论和写关于自己假日做过的事情。

二、单元教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写词holiday,national,call,Bund,bottle ,holiday fun,National Day,go well,at first。

2、能听懂、会说、会读和会写句型：

Where did you go for the holiday? What did you do there? How was your holiday? Why did you call me? Did you catch any fish? 3.陈述句的语调。

三、单元教学难点： 1．一般过去时的疑问句。 2.特殊疑问词。

四、单元教学安排：共八课时。第一课时：第二课时：第三课时：第四课时：

第五、六课时是综合练习课第

七、八课时综合练习及单元测试

Unit 3 Holiday Fun (Period 1) Teaching contents教学内容： Story time & Think and write Teaching aims and learning objectives教学目标：

1 Students can listen , speak and read the new words : Bund , Shanghai Museum , caught , ate.2 Students can read and understand the meaning of the story.3 Students can retell the story .4 Students can talk about their holiday life .Focus of the leon and predicted area of difficulty教学重难点： 1 Students can read and understand the meaning of the story.2 Students can retell the story .3 Students can talk about their holiday life .Preparation教学准备： PPT , some photos Teaching procedures教学过程： Step 1 Free talk 1T: Boys and girls , welcome back to school .It was National Day holiday last week .Did you have a good time for the National Day holiday ? ( Teach : National Day , holiday ) How do you feel your holiday ? S: …

2 T: I took some photos on National Day.Look at these photos and you will know where I went for the holiday .(Show the pictures : Xuanwu Lake , Hongshan Zoo , Wanda Cinema) 3 T: Where did I go for the holiday ? What did I do there ? Gue ! S :… 4 T: What about you ? Where did you go for the holiday ? What did you do there ?

S:…

Step 2 Presentation 1 T: Just now we talked about our National Day holiday .Mike and Liu Tao talked in the claroom.What did they talk about ? Can you gue ? 2 Let‟s watch the cartoon .What did they talk about ? A: National Day holiday B: Planning for the weekend C: May Day holiday 3 T: What did Liu Tao and Mike do for the National Day holiday ? ( Show “ Think and write “ )

Please read the story by yourselves and try to fill in the blanks .( Teach : Bund , Shanghai Museum , catch—caught ) 4 T: Nancy wants to know how do Mike and Liu Tao spend their holiday .So she asks Su Yang some questions about the two boy „s holiday.Can you help Su Yang to answer the questions ? ( Show “ Ask and answer “ )

Please read the story again and try to underline the answers.S:…

5 Read the story in group .6 Try to retell the story .Mike and Liu Tao talked about their National Day holiday .Liu Tao went to ….and Mike …

Step 3 Consolidation T: It was the first day after the National Day holiday .Mr Green asked the students to write a story about their holiday life .How do Mike and Liu Tao to write ? Can you teach them ? You could help one of them .Please write and read to him.Homework 1 Talk to your clamates about your National Day holiday.2 Write a story about your holiday life .Blackboard design板书设计： Unit 3 Holiday Fun

went to Shanghai visited his aunt went to the Bund visited the Shanghai Museum went to a farm picked some oranges went fishing 教学反思：

Unit 3 Holiday fun (Period 2) Teaching contents教学内容： Grammar time & Fun time Teaching aims and learning objectives教学目标： 1 We can talk about things.We did for the holidays.

2 We can ask and answer questions with “did” and “was”.

3 We can use these sentences “what did you do?\\where did you go?\\why did …? Did you …? and how to answer.

Focus of the leon and predicted area of difficulty教学重难点： 1 We can talk about things.We did for the holidays.2 We can ask and answer questions with “did” and “was”.Preparation教学准备：课件、图片、头饰

Teaching procedures教学过程： Step 1 Revision 1.Review the text S: … S: …

S2: Where did Mike\\Liu Tao do? S:… S3: How was Mike’s \\ Liu Tao’s holiday? S:… T: Why did Mike call Liu Tao …? S: Because …

Ask some students: Did you …? S: Yes, I did.\\No, I didn’t.2.Writing on the blackboard What did … do? I\\He\\She… Where did …go? I\\He\\She… How was …? It was great fun.

Why did Mike call Liu Tao …? S: Because Did you …? Yes, I did.\\No, I didn‟t.3.Read these sentences Step 2 Presentation 1.Grammar (1)总结过去时态的特殊疑问句、一般疑问句的结构先请学生小组讨论，自行总结。教师后总结。

(2)How to answer these questions? Turn to P29 ,read by yourselves.(3)Learn the new past tense.Play the game: Quick respond .(4)Practice the questions and answers.Work in four and say it one by one.Step 3 Fun time T: Look at the girl.She is Li Li.She and her family visited Beijing on 国庆节假日).They saw many interesting things.She took many nice photo and showed them to her good friend Tao Tao.Teach: National Day Holiday(国庆节假日) T: TaoTao wants to ask Li Li , but how to ask? Can you help him? Ss: Yes.1：出示图片和句型 (1).Discu in group (2).Ask and answer.Step 4 Consolidation 1.请你来当小记者，采访身边的小伙伴在国庆节期间都去哪？做了什么？…

(1).四人一小组讨论。

(2).选出一位当小记者采访其它组。 (3).小组中的其余三人做好被采访的准备。 Homework 1.熟读Grammar time 中的句型。 2.看Fan time 中的图片，完成对话。

3.采访身边的亲朋好友们在国庆节去了哪些地？做了那些事？…… Blackboard design板书设计： Unit3 Holiday fun What did … do? I\\He\\She… Where did …go? I\\He\\She… How was …? It was great fun.Why did Mike call Liu Tao …? S: Because Did you …? Yes, I did.\\No, I didn‟t.教学反思：

Unit 3 Holiday Fun (Period 3) Teaching contents教学内容： Culture time, Cartoon time Teaching aims and learning objectives教学目标：

1能听懂、会读、会说单词、词组：“Easter, summer holiday Christmas holiday, fashion show, excited ,wore ,wonderful, heavy rain”并理解单词的意思。

2能听懂、会读、会说日常交际用语: Where did you go? I….Did you…? Yes, I did.No, I didn‟t.What did you …?I ….

3能掌握节日的文化背景知识及拓展及学校假期在中国英国的区别。 4能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 5 能初步运用本课所学的词汇过去式和日常用语来询问有关节日做了哪些事。 Focus of the leon and predicted area of difficulty教学重难点： 1能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 2能初步运用本课所学的词汇过去式和日常用语来询问有关节日做了哪些事。 3能尝试掌握节日的文化背景知识及拓展。 Preparation教学准备：挂图，头饰，多媒体（PPT） Teaching procedures教学过程： Step1 Warm up 1.学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。 2.T: Hello, cla.Where did you go for the holiday? S;I went to…

T: How was your holiday? S: It was…

T: What did you do there? S: ….

推荐第5篇：课本剧在译林初中英语教学中运用的可行性探析

课本剧在译林初中英语教学中运用的可行性探析

安徽省当涂县护河初中

Tice Tao

英语教学法从语法翻译法—直接法—口语教学法—听说法—认知法—自然法—交际教学法一路走来；英语教学过程从重视学生某一语言技能，发展到重视学生综合语言技能的掌握；从侧重发展学生语言知识的积累，转变为重视学生语言能力的提升；从强调教师在教学中的绝对权威，发展为更加重视学生语言学习过程的主体地位；从强调师生口耳相传的教学方式、学生被动的接受英语学习，发展到重视师生互动、生生互动，强调学生主动进行学习。学习过程更加强调发挥学生的主观能力性和形成学生语言能力，更加强调学生自主学习、探究学习、合作学习的意识及能力的培养。

课本剧在初中英语教学中的引入是英语教学模式改革的一项积极尝试。学生在学习我地现行的译林译林英语教材后，通过对某一阶段教材或学材的选择与改编，形成与教材联系相对紧密的课本剧，并通过学生团队的编、导、演，利用英语活动课这一特定的平台呈现出来，从而达到巩固语言知识，提高语言能力，熟悉英语文化，拓展知识视野，并最终达到掌握英语语用能力的目的。

一、课本剧在英语教学中运用的相关第二语言习得理论依据。

乔姆斯基认为，儿童生而具有“语言习得机制”，他们会根据普遍语法规则，在特定的语言环境下触发这一机制，并作出假设——检验——修改假设，直到假设符合特定语法为止。韩礼德的“话语交际说”更是指出，学生只有通过话语交际，才可能获得第二语言。课本剧运用于英语教学，使得缺少真实英语语境的中国初中学生，在有意义的语言操练（话语交际）过程中，将这种不断的语言使用的 “假设——检验——修改假设”进程成为了可能。

克拉森在20世纪70年代的“自我监测说”是课本剧运用于英语教学的另一理论依据。克拉森提出了语言能力的获得有两种方式：语言习得（学习者通过自然交际，无意识的获得语言，类似于第一语言的获得，它强调语言的流利程度）与语言学习（学习者通过有意识的学习语言规则获得语言能力，它强调语言的准确程度）。在他看来，有意识的语言学习无法导致语言习得。课本剧在英语教学中的运用正是希望创设大量不同的语言环境，让学生通过相对自然的交际，实现语言的习得。

情感过滤假设是克拉森对第二语言习得理论的另一重大贡献。他认为，学习者的学习动机、自信心及焦虑是影响第二语言进度的情感因素。课本剧运用于英语教学，正是通过学生的合理组合，让学生通过大量的互动操练，不断的舞台经验，相互磨合，并发挥其在表演前以及表演中的主观能动性，达到语言的自动化的程度，从而提高学习动机，增强自信心，降低学习焦虑。

交际语言教学法是课本剧运用于英语教学的直接理论依据。交际语言教学法认为，交际时人们运用语言来完成一些功能（如：争论、劝导许诺等）；而这些功能只有在特定的社会语境中来实现的。这些情景是他们在真实的汉语语言生活中接触过，而又是习得英语的不可缺失的环节。课本剧在英语教学中的引入，正可以通过创设模拟真实的语言交际情景，让学生实现语言的交际功能。

二、英语教学改革的理念与思路为课本剧在英语教学中的运用指明方向。《英语课程标准》阐述的教学改革的理念为：开展全面的素质教育，突出学生在学习中的主体地位及尊重个体差异，提倡通过多种活动让学生体验参与，注重学生的发展及过程评价，开发课程资源、拓展语用渠道。课本剧在英语教学中的使用注重学生整合课本中的语言知识，通过自编、自导、自演，用课本剧这一灵活开放的形式，让学生发挥个体的特长及集体的智慧，通过主动搜索信息，积极体验参与，从而实现形成语用能力，促进学生个体的发展。

“新课标”也明确的指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”而这一总体英语课程目标是以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上形成的。而在“实施建议”部分，新课标倡导“任务型”教学途径，建议组织开展生动活泼的活动。学生在组织编写以及排演课本剧时，必然以语言知识为载体，综合运用听说读写语言技能；当出现已有语言知识无法恰当表达出自己的意图时，会运用资源策略，认识策略，查资料，问同学，问老师，或用肢体语言结合口语，综合运用交际策略，调控策略；在课本剧的编演过程中，也会注意语言与文化的关系，以免弄出“国际笑话”；同时在课本剧的事先大量的准备过程中，使学生对将要进行的表演任务非常熟练，从而不断降低语言焦虑，提升学生英语学习的兴趣，自信心，语言学习的自我效能感等，从而发展了自己的情感态度。因而，课本剧的编演是学生在一个阶段学习过程后，在英语活动课上帮助学生巩固语言知识，发展语言能力，最好的方式之一。

三、《译林初中英语》教材的特点使课本剧运用于英语课堂教学成为可能《译林初中英语》教材编写按照任务型教学原则设计语言实践活动,每个单元围绕一个话题；这使得学生可以围绕某个主题编排课本剧，并合理安排故事冲突，达成故事情节。

本套教材内容贴近学生社会生活实际，体现了时代精神，语言素材典型，情景真实，符合语言学习认知规律；这使得学生一方面已经做好了生活经验上的准备，并在课本剧的编排进程中体现出来，同时学生也具备运用已有的信息获取能力，结合自己对英语本身以及对课本剧的浓厚兴趣，主动搜索相关的语言材料，丰富自己语料库，并使的课本剧从形式到内容上更加丰满；同时在真实情景下，学生能够降低情感障碍的消极作用，从而实现语言学习向语言习得的转化。

教材编写体例上突破了传统，体现语言教学的整体性及综合性；这使课本剧在内容编排上可以更加具有逻辑性，学生的表演更具有挑战性，学生通过课本剧这种形式操练与巩固的语言知识与能力更加全面。

四、初中学生的自身语言学习特点使课本剧运用于英语教学成为现实初中阶段是学生小学与高中学习生活的过渡期，学生的身心发育逐渐走向成熟。处于这一阶段的学生，一方面与小学生相比，已经为课本剧在英语教学的运用上作好了相关的准备（如，生活阅历、表演经验、才艺积累等），并具有一定程度的表演能力，使得课本剧的编排演在此后的英语学习过程中成为可能。

另一方面，处于初中阶段的学生，个体的独立性发育上尚不完全，但表现自我的意识最为强烈；性格的叛逆性在此阶段表现的最为明显；在人前的表现欲较强，因而他们与高中学生相比，具有更强烈的表演欲望。在接受了必要的戏剧编导与表演素养的训练后，初中生完全有能力胜任通过对某一阶段的教材或其它学习材料的选择、解析、改编与重组，自编相对完整的课本剧剧本。

在现行的英语课程设置上，活动课的安排给课本剧运用于英语教学提供了编排的空间。学生在进行了一个单元针对某一话题的专门学习后，具备针对这一话题深入探讨的能力。在这一时候，学生通过在活动课上，自由组合，编写剧本，导演剧目，彩排与最终表演课本剧，从而达到巩固语言知识，提升语言能力，优化学习心理的目的。因而，课本剧运用于英语课堂教学，是英语教学，特别是活动课教学的一次积极、有效的尝试。

参考文献：

1．教育部，《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2011年版；

2．《译林初中英语》编写组，《初中英语（九年级上）》，译林出版社2013年版； 3．Rod, Ellis.Understanding Second Language Acquisition, Oxford University Pre,1985 4.石磊．“谈‘英语课文剧’在课堂教学中的有效运用”．山东教育学院学报，2003(3)

推荐第6篇：译林版3A Unit3教案

义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit3 My friends 第一教时

教学内容：Story time, Fun time 教学目标：

1.能听懂、会说、会读句型She’s… She’s my friend.He’s… He’s my friend.Goodbye.并能用这些语句介绍自己的朋友；与人道别。

2.能听懂、会说、会读词汇my,friend, she, she’s=she is,he, he’s=he is.教学重点

1.日常用语与句型：He’s/ She’s…和Goodbye.2.词汇my, friend,she, he, is 教学难点

词汇：she, she’s=she is, he, he’s=he is以及friend的读音和用法教学准备

1.多媒体、挂图教师自己朋友的照片 2.学生准备

每人准备一张卡片，在卡片上画上可爱的相框，可以适当地画些小花小草；准备几张好朋友的照片。教学过程：

A.Warming up 1.Greetings T: Good morning/ Good afternoon, cla.S: Good morning./ Good afternoon, Mi/ Mr… 2.Sing a song Good morning 3.Say a rhme Are you Mike? B.Presentation and practice 1.教师与学生互动。 T: Hello, cla. S: Hello, Mi/ Mr… T: Are you S1? S1: Yes, Mi/ Mr… I’m S1. T: Good morning, S1. S1: Good morning, Mi/ Mr….

T:（对全班同学指着S1）Who is she/ he? 引导学生用She’s…/ He’s…回答。

Ss: She’s…/ he…

….….….

2.出示挂图展示本书主要人物。教师用Who is she?/ who is he? 问，引导学生用She’s/ He’s…来回答。 T: Look, Who is she? S: She’s Yang Ling.T: Who is he? S: He’s Liu Tao.… …

3.教师出示自己朋友的照片作介绍。 T: Look.She’s… She’s my friend.Say hello to… S: Hello, …

（教师做手势，引导学生理解my, friend的意思，反复领读） T: Look.He’s … He’s my friend.T: Who is your friend? 做手势引导学生明白问题的意思

4.鼓励学生以同样的方式介绍班级中的朋友 T: Hello, S1.Who is your friend? S1: He’s S2.He’s my friend.

5.展示本单元Story time部分。教师做动作，模仿场景，引导学生学生猜测对话内容。重点理解Goodbye.6.播放Story time部分多媒体动画，与学生讨论课文内容。

小结：Yang Ling is a girl.Milk is a boy.We say “ she” for a girl and “he” for a boy.板书 He, She.教师领读，学生跟读。

教师读出整句句子，学生跟读句子。 T: He’s Mike Ss: He’s Mike

T: She’s Yang Ling.Ss: She’s Yang Ling.

指着班上的男生或女生操练He’s…/She’s…

板书 She’s…

He’s…

7.教师带领学生看课本跟读、朗读课文。分组分角色朗读课文。 8.让学生合上书本，看课文挂图，教师引导学生说话。 C.Consolidation Make and say 学生拿出准备好的自己好朋友的照片和相关游戏材料。 1.师生示范游戏 T: Who is he? S: He’s… He’s my friend.T: Who is she?\ S: She’s… She’s my friend.引导学生介绍：

He’s… He’s my friend.She’s … She’s my friend.2.学生分组游戏，相互介绍自己的朋友，操练有关语句。 D.Homework 听磁带跟读课文

义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit3 第二教时

教学内容：Story time, Fun time, Song time 教学目标：

1.能用Goodbye, See you next time等语句与人道别。

2.能用He’s… He’s my friend.She’s… She’s my friend, too.向别人介绍自己的朋友。教学重点和难点：培养学生在真实的场景中运用所学语句向别人道别、介绍自己朋友的能力。教学准备：

多媒体、挂图，本书中的人物卡片。把课文中的句子写在卡片上。教学过程 A.Free talk 1.Greetings 2.出示人物卡片，师生谈话 T: Who is she? S: She is Yang Ling.T: Yes, She’s our friend.(做Yang Ling的动作，引导学生)Let’s say “Goodbye to her. … …

B.Revision 1.出示Story time的图片，指导学生看图说话。

2.播放Story time的动画，学生跟读，重点要求模仿语音、语调.3.出示Story time的句子，指导学生认读。 C.Sing a song 1.播放歌曲Goodbye 让学生感受歌曲的旋律。

2.带学生按节奏读歌词，并配以相应的动作。重点理解歌词See you next time.3.引导学生听录音，学唱歌词。

4.鼓励学生根据班级的真实情况，替换歌词演唱、表演。D.Consolidation 教师创设生活情境，让学生进行对话表演 1）你和爸爸在街上遇到了你的好朋友。 T:(扮爸爸) Who is he? S: He’s… He’s my friend.

2)你和妈妈在放学时遇到了你的英语老师。 T:(扮妈妈) Who is she? S: She’s… She is my teacher.… …

学生分组表演，教师巡视指导。 E.Homework 1.用所学语句与同学、老师道别；介绍自己的好朋友。 2.听磁带学唱歌曲Goodbye 义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit 3 第三教时

教学内容：Cartoon time, Letter time 教学目标

1.复习运用Goodbye! Hi, … I’m…, 初步了解新的用语This is… 2.能听懂、会说、会读、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk.教学重点：

字母Hh, Ii, Jj, Kk.教学难点：

字母Hh和Kk的读音以及Gg和Jj读音的区分教学准备 1.多媒体、挂图，字母卡片 2.在黑板上画好四线三格教学过程： A.Free talk 1.Greetings 2.T: Hello,… Who is your friend? (引导学生用He’s…/ She’s…来回答) S: He’s… / She’s… B.Revision 出示Story time的图片，学生看图说话。 C.Sing a song Goodbye D.Cartoon time 1.出示Cartoon time部分的人物图片，师生对话。 T: Who is he? Ss: He’s Bobby.

T: Who is she?（领读Tina） Ss: She’s Tina.T: Who is he? S: He’s Sam.

2.学生自读故事，注意引导学生观察人物神态。3.检测学生对故事的理解。 T: Who is Tina. S: She’s Bobby’s sister.（引导学生对Bobby’s sister的理解）

T: Is she afraid of Sam?（教师做动作，并引导学生观察Tina的神态，帮助学生理解） S: Yes.4.播放Cartoon time的动画，学生观看，注意人物的语气和神态，理解幽默之处。 5.学生分角色朗读对话并尝试表演对话。 E.Letter time 1.出示字母Aa—Gg的卡片，复习字母Aa—Gg的读音和书写。 2.认读新字母。

（1）学生在图片中找出新字母，教师逐个示范读音，学生静听，观察老师的口型。

（2）领学生用升、降调朗读字母。

（3）复习Aa, 再读Hh, Jj, Kk.区分Gg和Jj的发音。 3.Play a game Finding friends T: Bb S: Aa, Bb, Cc.4.学习书写。

（1）教师示范书写，学生注意观察字母在四线三格中的位置。

（2）学生翻开书本，观察字母Hh, Ii,Jj, Kk的书写笔顺，师生“书空”练习。

（3）学生在抄写本在抄写字母，教师巡视，提醒学生大写I不要写成一竖。 F.Homework 1.听磁带，跟读字母Hh, Ii, Jj, Kk. 2.在抄写本上抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit3 第四教时教学内容: Checkout time 教学目标：复习巩固本单元学习的内容。教学重点和难点：学生综合语言能力的培养。教学准备：多媒体、挂图教学过程： A.Free talk 1) Greetings 2) T: Hello, are you…? S:Yes, I am.T: Who is he/ she? (指旁边的同学) S: He’s / She’s…

T: Is he/ she your friend?(引导学生用yes, no回答) S: Yes, he’s/ she’s my friend.… …

B.Sing a song Goodbye C.Revision 1.播放Cartoon time动画，学生跟读，模仿语音、语调。

2.学生小组上台表演Cartoon time，教师指导学生尽力模仿人物的语气、神态。 D.Letter time 1.学生顺序背诵字母Aa—Kk.2.Play games 1) 学生看老师口型猜字母。 2) 学生看老师“书空”猜字母。 E.Checkout time 1.复习句型She’s…和He’s… 2.指导学生看图，示范对话。 3.学生同桌看图说话。 F.Homework 1.熟读本单元课文。 2.抄写字母Aa—Kk.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit3 第五教时

教学内容：《补充习题》本单元的练习Ticking time 教学目标: 复习巩固本单元学习，培养学生综合运用语言的能力教学过程 A.Free talk B.Sing a song Goodbye C.小结本单元语句

我们介绍朋友时，男的可以说He’s… He’s my friend. 女的可以说She’s… She’s my friend.与别人道别时可以说Goodbye, 也可以说See you next time.D.Practice 指导学生完成《补充习题》中本单元的练习1） Listen and match 指导学生仔细看图，充分理解图意，再听录音，根据所听内容将匹配的两个人物连线。 2）指导学生看清B—E部分的图，理解题目要求。学生独立完成练习，教师巡视。 3）核对答案，了解学生完成练习的情况。 E.Checking time 指导学生再次明确本单元的学习要求，结合练习情况，对本单元的学习进行自我评价。

推荐第7篇：五上译林unit7教案

五上Unit7 Chinese festivals教案

溧阳市昆仑小学宋薇薇

教学目标： 1.能听懂、会读、会说节日单词：the Spring Festival ，the Dragon Boat Festival, the Mid-Autumn Festival, the Double Ninth Festival.2.能听懂、会读、会说不同节日的传统食物和活动。

3.能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4.让学生初步了解更多的传统节日，更加热爱中国的传统节日。教学重点和难点：

能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。 Step1.Pre-reading 1.Greeting 2.Enjoy a song T: This is a song about months.How many months are there in a year?

S: Twelve. T:Do you remember them? Look, they’re … Read the twelve months Let’s talk: Which festival do you like? Why? T: You like different months.Well, there are different festivals in each month.

What festivals do you know? Ss:…

T:You know so many festivals, some are western festivals, some are Chinese festivals. we are Chinese and there are a lot of delicious food in Chinese festivals.So I like Chinese festivals.Today, we will learn: Unit7 Chinese festivals.Step2.While-reading 1.watch and answer How many festivals are mentioned in the paage? What are they? Ss:…

Teach four festivals: the Spring Festival ，the Dragon Boat Festival, the Mid-Autumn Festival, the Double Ninth Festival.

2.Look and find T:What does…mean? How do you know that? 3.Try to find the structure of the paage T:OK, now the story will tell us something about the four Chinese tradional festivals.How does it introduce? Read the story as quickly as you can and tell me.( 引导学生总结出来并板书) 4.Talk about the four Chinese festivals.T: Very good.You know the structure of the paage.So first let’s discu the Spring Festival.( 师出示三个问题，学生回答) a.When is Spring Festival? b.What do people do at Spring Festival ? c.What do people eat at Spring Festival? T: Let’s talk about the Dragon Boat Featival.Who can ask? (试着让学生利用文章的结构来提问并回答) 3,4两幅图让学生自己解决这些问题

T: This time, I want you to read the rest 2 pictures by yourself ,I will give you 3minutes.You have two tasks (1) Read and circle the new words (2) Know the imformation of the three festivals. a.ask and answer in pairs b.one student ask and choose a student to answer Step 3.Post-reading 1.Read after the tape.2.Try to retell the festivals a.选择一个你喜欢的节日说一说 b.选择四个节日的某个方面来说当学生介绍四个节日的时间时，老师可以说：I have another question here.In the story time, it tells us the four festivals in this way.Why? ( 按时间先后顺序) 当学生介绍四个节日人们的活动时，老师可以说：There are different activies at different festivals.当学生介绍四个节日人们所吃的食物时，老师可以说：Oh,Chinese people really like eating.It’s fun.3.Let’s enjoy more Chinese tradional festivals.T: Boys and girls, we learn a lot from the story time, right? Are there only four Chinese festivals in china? Ss:…

T:You can discu more Chinese tradional festivals in your group.When you want to talk about more festivals,what can you talk about? (指着板书) It’s name,mouth,activity and food.四人一小组汇报：We know …(一起说)

It’s in…

People…( 一人说一句) T:There are so many Chinese tradional festivals in a year.How are these festivals? How do you feel? Chinese tradional festivals means fun, reunion,bleing and memory.It also means food.Step 4 Homework 1.Read the story three times.2.Introduce your favorite Chinese festival to your friends or parents.

教后反思：

本节课主要呈现了四个传统节日，在五上教材中，学生已经学习了Christmas Day, Teachers’ Day 等节日，本课则是学习中国节日的。所以在教学过程中，我呈现新词festival后，立刻以旧知为切入点，讨论节日的相关内容，为新知的学习作了很好的铺垫。

课前，我让学生在预习的基础上进行小组自主学习，互帮互助，先解决生词的朗读，并让读得较好的学生带动其他学生认识新词，激发了学生自主学习的兴趣。并且让学生收集了其他一些中国传统节日。课上，先让学生找出课文的结构（节日的名称、时间、活动、食物），然后学生与老师一起学习节日Spring Festival和Dragon Boat Festival，从时间，活动和食物三方面入手，详细了解春节，并让学生联系自己的实际生活来说说自己在春节的活动和饮食。然后放手让学生按照方法来学习其他两个节日，让他们提问、回答。在学生了解文章的基础上，我将教学要求进行提升，让学生复述单个节日，在复述节日时可以选择一个自己喜欢的节日，也可以选择四个节日的某个方面来说，为后面谈论更多的中国传统节日埋下伏笔，提供了大量的素材。最后以欣赏一组传统节日图片来结尾，激发了学生对传统节日的喜爱以及爱国之情，情感得以升华。

在整个教学过程中，还应更加大胆地放手让学生来自主学习，这样也可以让学生有更多的时间来谈论更多的中国传统节日，真正做到学以致用。

推荐第8篇：译林英语Project1 6A 教案

Project 1 A holiday album 【教学目标】

1.能熟练运用Unit1-4交际用语来问答。2.能巩固Unit1-4的四会单词。

3.能综合运用所学英语表达，并展示交流。【教学重难点】

1.复习回顾Unit1-4单词。2.复习巩固Unit1-4交际表达。【教学时间】

三课时【教学方法】

创设情境、游戏、小组合作【教具安排】

PPT，教学光盘

第一课时

授课时间：总第______课时【教学目标】

1.复习第一至第四单元的主要内容，让同学能够充分掌握运用单词、句型。

2.利用照片或图片制作一本假日出游相册，并根据照片或图片上的信息，运用第一单元至第四单元所学的语言知识与同伴进行问答，分享假日乐趣【教学重难点】

复习第一至第四单元的主要内容，让同学能够充分掌握运用单词、句型。【教具安排】

PPT，教学光盘【教学内容】

Project1 ABCD 【教学过程】 Step 1 导入

1)Sing a song Rain , rain, go away 2)复习天气类单词及句型

3）小组活动，分享照片（课前得准备好旅游景点的照片或图片，交流分享，完成步骤B Where did you go for the holiday? I went… What did you do there? I… How was the weather? It was… Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t .I..Step2.制作

1.教师指导学生讲准备好的照片或图片贴在学生用书P99，并仿照例子给每幅图片写上标注，标明时间、城市和风景地名称，完成步骤C 2.教师指导学生制作假日相册，并对自己的相册加以美化。 Step3 交流 Introduction 根据相册内容，运用所学的语言知识，互相介绍出游经历，完成步骤D。 I went… for the….Holiday Step4 展示

贴在教室的墙上或者黑板上，取名：Our footprints 【作业布置】 1.完成假日介绍。 2.同学之间互相交流相册。【板书设计】

【教后记】

第二课时

授课时间：总第______课时【教学目标】

1.熟练掌握第一至第四单元的主要内容，让同学能够充分掌握运用单词、句型。2.能完成《补充习题》内容。【教学重难点】

1.能够正确熟练运用所学内容。2.能完成补充习题内容。【教具安排】

ppt 【教学内容】

复习、完成《补充习题》【教学过程】 Step1 交流假日相册

Where did you go for the holiday? I went… What did you do there? I… How was the weather? It was…

Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t .I..学生用第三人称复述 Step2 Workbook A .Listen and circle B.Listen and number 先要求学生看图，想想每幅图中的活动对应的英文表达，然后再播放录音。 C.Listen and choose 先浏览所给问题和答案选项，注意两个答案选项的区别，再放录音。 D.Order and choose 指导学生先将圆圈中无序的字母组成单词写在横线上，然后读下面的句子。 E.Read and order 先认读单词，确定它们之间的逻辑关系，再写出句子，写完后再读一读，检查句子是否通顺。 F.Think , write and say G .Read and judge H.Read, order and write 【作业布置】

完成《课课练》上的习题【板书设计】

【教后记】

第三课时

授课时间：总第______课时【教学目标】

1.学生能熟练掌握并且会听、会说、会读和会拼写本单元的四会单词及词组。2.学生能熟练掌握一般过去时动词的变化规则。 3.完成《课课练》练习题。 4.培养学生自主学习能力。【教学重难点】

1.正确熟练完成相关练习题。2.培养学生自主学习能力。【教具安排】

《课课练》练习【教学内容】

复习Unit 1 所有内容以及完成《课课练》相关练习【教学过程】

Step 1 Listen and check 完成本单元对应板块的听力部分。

Step 2 对本单元相应环节作业进行错题讲解。

要求学生做纠正。

适当笔记记录错题。

Step 3 Review

对本单元重难点进行复习巩固。【作业布置】

1.整理本单元的错题并进行复习。

2.完成一些课后练习。【板书设计】

【教后记】

推荐第9篇：四下译林 unit5 Seasons 教案

教学内容：牛津小学英语四下 Unit 5 Seasons

教学目标： 1.语言知识目标：

.通过学习,让学生听懂、会说、会读表示季节的单词:spring，summer，autumn，winter表示气候的单词warm，hot，cold，cool以及表示活动的词组go boating， go swimming，go climbing，go skating，have picnics.2语言技能目标

（1）通过学习,让学生在课文情境中理解四季的气候特点和常见活动.（2）通过学习,帮学生构建描述季节的综合语言运用能力,使学生能形成一定的阅读策略.3情感目标

通过学习,激发学生热爱环境,热爱生活的情感体验.教学重点：

1.学生能够在语境中理解四季的气候变化，以及人们四季中进行的活动。2.通过学习,学生能够构建描述四季的语言框架,从而运用所学语言描述自己喜爱的季节和活动.教学难点：

能够正确运用所学句型来描述四季以及人们的活动。教学过程：

课前循环播放歌曲 The song of seasons Step 1.Warming-up Q: What’s the song about? S: 学生欣赏歌曲后回答 Seasons Teach： season sea eat 揭题：T：Today we’ll talk about seasons.T: How many seasons are there in a year? S: There are four .

T: What are they ? Teach : spring summer autumn winter

Step2 Presentation

T : There are four seasons in a year , and I have a poem about seasons ,Let’s enjoy the poem.1 Watch and say 学生观看整体小诗

T: After reading , How do you feel in four seasons? You can choose one season you like to tell.

观看完后，教师可以做示范： In spring ,it is ________.给出句型：In ________, it is _________.两人小组讨论并回答。

教师在此处渗透天气，In spring, it is warm .In autumn ,it is cool.Teach : warm ,cool Play a game 教师给图，学生猜季节

游戏后出现最后2 幅图， T: What do they do in spring ? teach : fly kites

go boating

2 Read the poem

1出示关于春天的图文章，教师带领学生进行阅读。学生先跟录音读，然后小组读一读。

T: Children fly kites and go boating in spring ,let’s enjoy a poem about spring.

请学生两人一组读一读小诗

2 学生自主小诗2,3,4，段，并划出表示活动的词语。

T：Children fly kites and go boating in spring，What about other seasons ? Let’s read by yourselves.Teach : have picnics

go climbing

make snowmen 3集体读小诗 summer

T： In summer ,they eat ice creams and go swimming ,Let’s read the poem of summer .（1）学生朗读小诗 .（2）教师给出春的小诗对比，请同学找出共同点。

学生四人小组进行讨论，集体进行汇报。

共同点找出后将字体飘红。 Teach：句型

In ___________, it is _____ .We ______ ________ .We go

________ing. We like

_________.

4出秋天和冬天的图，请同学预测小诗会说些什么

T: Let’s look at another two pictures , What will thy say ? Can you gue? Let’s try to gue .5教师给出完整句型，请同学们根据句型完整说一说小诗。 6 请学生整体朗读小诗，并且标出升调降调，进行指导。 7总结规则 Let’s summary

Q: When we talk about seasons ,What aspects can we talk about ? T: We can talk about weather ,activities T: When we talk about weather.What can we talk about ? T: When we talk about activities ,what can we talk about ? 教师可以总结并拓展新词; sunny cloudy Step 3 Consolidation T: Which seasons do you like best ? You can make a new poem 四人小组完成，小组内一人说一个季节小诗。

教师寻找图片，制作一首小诗，说说你喜爱的季节给出需要使用的句型： In_______, it is _______

We ________________ We ________________ We like _____________

6 Home work 1 Find some new words and about weather and activities 2 Try to make a new rhyme about seasons using the words you find

Blackboard Unit 5 Seasons

Spring

summer

warm hot

fly kites Autumn winter

cool cold

have picnics

go skating go climbing

make snow men

秦淮区第一中心小学

张颖

推荐第10篇：译林三年级下册unit8教案

教学内容：Unit 8 We’re twins! 教学目标：

1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教学重难点：１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。教学过程： Step1: Warm up 1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。） T: Look, this is a girl.This is a boy.This is a man.This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song T: This is me.Welcome to my family.Look! Who’s he? 指着爸爸的纸偶 S1: He’s …

T: Yes, he’s my father.Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.

Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶 S1:She’s…

同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型 3.学生出示自己的全家福

T：This is the finger family.Who wants to show us your family photo？

(投影) Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…

Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my… Step2 : Presentation

1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容

T: Today is Open Day.The children and their families are at school.Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容

2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系 T:（指着Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike.

T: （指着Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling.

T: (指着Su Hai) And who’s this girl? S3: She’s Su Hai.

T: (指着Su Yang) Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins.(Teach‘twins’)

T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Who’s she? Who’s he? Let’s listen and match Ss: 听录音，连线 T：Who is he? Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle.So Mike says’He’s my uncle.’ 此环节时，将人物图片贴在黑板上

3.引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词 T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述) T: I have some words here.Can you help them to find friends? （事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）

Step3 Consolidation 1.Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story 2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论 A.Homework.1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2.Try to recite the dialogue.3.Copy the new words.4.Make the family tree(参照Fun time)

B.Homework.1.Recite the dialogue and the words.2.Using the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.3.Introduce your family This girl is my ….This man is….… 板书设计：

Unit 8 We’re twins!

Who’s this / that …?

Mike

Uncle

Yang Ling

Su Hai Su Yang

Aunt

boy

man

girl

woman

第11篇：译林版3A Unit5教案

义务教育教科书（江苏）三年级英语教案Unit 5 Look at me 第一教时

教学内容 Story time 教学目标

1.能听懂、会说、会读日常用语和句型 Look at my T-shirt/ skirt/ cap… It’s nice.How nice! It’s great.Great.2.能听懂、会读、会说词汇look at, T-shirt, it, it’s=it is, nice, skirt, great, jacket.3.能听懂、会说、会读、会写词汇good, I, am, cap 教学重点

句型：Look at…

词汇：look at, T-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket.教学难点

日常用语：It’s nice.How nice! It’s great! Great!的用法和含意。

词汇：T-shirt, skirt, jacket 的读音。教学准备

1.多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、衣物的图片，教师准备亮丽时尚的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等。教师自己的家庭照。写好It’s nice.How nice! It’s great.Great.的卡片

2.学生准备自己喜欢的漂亮的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等，或从杂志上剪下自己喜欢的这些衣物的图片。教学过程 A.Free talk 1.Greetings 2.Sing a song.My family 3.Show the teacher’s family photo.T: Look, I have a sweet family. This is my … Ss: Father.T: This is my… Ss: mother T: Who’s this?

Ss: This is Mi/ Mr… T: Yes, this is me.4.教师走进学生中间

T: Look! This is a schoolbag.It’s nice.（教师做手势，引导学生一起做，跟读）

Ss: It’s nice.

T: This is my skirt/ T-shirt.Is it nice?（教师展示自己的衣物，引导学生用yes or no回答）

Ss: Yes, it’s nice.

T: This is a jacket.Is it great?(教师做夸张一点的手势，引导学生初步理解great,领读，学生跟读) Ss: Yes, it’s great! 教师用所带衣物打扮自己

T: Now, look at me.(用手势引导学生看自己) I’m great today, right? Ss: Yes, you’re great! T: Thank you.T: Look at my cap.Ss: It’s great.

B.Presentation 1.介绍目标单词

1）师生对话，教师在黑板上板书单词cap, skirt, jacket, T-shirt.T: This is a cap.Is it nice? Ss: Yes, it’s nice.

T:Cap.A cap.C-A-P,cap.… …

2)领读单词，学生跟读。

3）教师出示衣物图片，请学生把图片贴在相应的单词后，并读出。 4）引导学生欣赏、赞美同学的服装（教师用不同的手势引导学生赞美） T: Look at the cap. Ss: It’s nice.

T: Look at the jachet. Ss: How nice! … …

2.展示Story time的内容，引导学生理解内容 T: Who is she? Ss: She’s Yang Ling.T: Who’s this?

Ss: This is Yang Ling’s mother.

T: Look at Yang Ling.What’s she wearing? Ss: A cap, a skirt, a T-shirt.3.播放Story time，学生跟读，模仿语音、语调，注意各赞美语的语气。 4.学生分组表演 C.Consolidation 学生分组用所学语句互相欣赏、赞美同学的服饰，教师巡视指导。 D.Homework 1．跟录音读Story time的内容。

2．在四线三格上学习抄写单词good, I, he, am, cap.义务教育教科书三年级英语上册教案Unit 5 第二教时

教学内容 Fun time, Rhyme time 教学目标：复习巩固衣物的词语，进一步学会用英语欣赏、赞美别人教学准备

1.多媒体、挂图、生词卡、衣物的图片，Story time中句子的卡片 2.学生请美术老师帮助，用报纸设计制作自己喜欢的服装。教学过程 A.Free talk 1.Greetings 2.教师走进学生中间,一起对同学的服装进行欣赏、赞美

T: Who’s this? Ss: This is S1 T: Look at his/ her jacket. Ss: It’s nice.… …

B.Revision 1.出示衣物图片，学生说出单词 2.出示衣物类单词，学生认读

3.出示Story time中的语句，学生认读，引导学生做动作 4.出示Story time的图片，让学生给配音 C.Make and say 1.小组互相欣赏各自设计制作的报纸服装 S1: Look at my skirt. S2: It’s nice.Look at my T-shirt. S3: It’s great.Look at my cap. S4: How nice! Look at my jacket … …

2.教师在黑板上画一个适当尺寸的简笔人物像，学生上台用自己喜欢的服装图片进行搭配，补充sweater,dre等词汇 S1:Look at my dre.Ss:It’s nice.

S2: Look at my cap.Ss:It’s great.… …

3.时装表演

各组选出最佳服装，上台表演，全班欣赏，教师适时引导学生赞美 D.Say a rhyme 1.师生对话 T: What’s this? S: It’s a cap.

T: Look at my cap.S1: It’s great.T: What’s this? Ss: It’s a skirt.

T: Look at my skirt.S2: It’s great.

2.教师带领学生一边做动作一边朗声歌谣。3.请个别学生朗读

4.引导学生替换，创编小诗 Look at my And my , My and my They all look E.Homework 1.听录音，读熟歌谣Nice clothes.2.抄写单词good, I, he, am, cap.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 5 第三教时

教学内容：Cartoon time, Letter time 教学目标

1.复习本单元的主要句型Look at …以及表示赞美的日常用语。 2.能听懂、会读What colour…? , 并理解该句的意思。 3.能听懂、会说、会读词汇new, red.4.能听懂、会说、会读、会写字母Oo, Pp, Qq.教学重点：字母Oo,Pp,Qq.教学难点：Oo,Pp的读音以及Pp和Qq的辨认教学准备：

1.多媒体、生词卡、字母卡 2.在黑板上画好四线三格。

3.收集一些含有Oo,Pp,Qq字母的英文商标。教学过程： A.Free talk 1.Greetings 2.教师走进学生中间，赞美学生的服装（教师说上半句，学生接下半句） T: Look at his --- Ss: Jacket.T:（竖起大拇指） Ss: It’s nice.… …

B.Revision 1.Say a rhyme.Nice clothes 教师带领学生边做动作边说，复习服装类的四个单词 2.Smart eyes 教师快速出示单词卡片，学生抢读 C.Watch a cartoon 1.出示Cartoon time部分的图片，师生问答 T: Who is she ? Ss: She’s Bobby’s mother.T: Who is he? Ss: He’s Bobby’s father.T: What’s this? Ss: It’s a skirt.T: What’s that? Ss: It’s a T-shirt.2.学生自己阅读Cartoon time,理解故事大意。引导学生观看图片，理解What colour is my T-shirt? 3.播放动画，帮助学生进一步理解故事。

4.学生听录音跟读，注意人物的语气，模仿语音、语调。5.学生分组、分角色朗读，表演对话。 D.Letter time 1.认读字母

1) 出示书本中Letter time的图片，激发学生的想象，找出字母Oo,Pp,Qq.2) 教师示范字母读音，学生跟读 3) 比一比：“看口型，猜字母”

4) Finding the letters.出示准备好的商标，看谁先找出字母Oo,Pp,Qq.2.书写字母

1）教师示范，学生跟着“书空”练习2）书写竞赛

T: Big letter P, small letter q, … E.Homework 1.在所学过的单元找一找含有字母Oo,Pp,Qq的单词。 2.在四线三格本上抄写字母Oo, Pp,Qq.

义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit 5 第四教时

教学内容 Checkout time 教学目标：复习巩固本单元学习语句、词汇、字母，熟练地运用表达赞美的日常用语。教学准备：多媒体、挂图、生词卡、字母卡，课文中的语句卡。教学过程： A.Free talk B.Revision 1.复习字母Aa—Qq 1) 出示字母学生认读 2) “书空”练习Aa—Qq.2.出示单词T-shirt, skirt, cap, jacket.学生认读 3.出示句子卡片，学生认读 Look at my T-shirt.Look at my skirt.Look at my cap.Look at me.Look at my new skirt.Look at my new T-shirt.It’s nice.How nice.It’s great.Great.What colour is my T-shirt? It’s red.

C.Say a rhyme.Nice clothes（引导学生边说边做动作） D.Look and say 出示Checkout time部分的图片 1）小组内讨论

2）请学生上台给图片中人物配音，其他人欣赏、赞美 S1: Look at my skirt.S2: It’s nice.S3: How nice! S4: It’s great.S5: Great … …

E.Cartoon time 1.播放Cartoon time的动画，学生跟读，模仿语音、语调。 2.学生上台表演，比一比谁学得像 F.Homework 1.抄写字母Aa—Qq. 2.抄写单词good,I, he, am, cap

义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 5 第五教时

教学内容《补充习题》中本单元的练习Ticking time 教学目标

复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母，进一步学会赞美别人，培养学生综合运用语言的能力教学准备

生词卡片、字母Aa—Qq卡片，录音机、磁带教学过程 A.Free talk B.Revision 1.出示生词卡片，复习服装类单词 2.Say a rhyme Nice clothes 3.出示字母卡片，复习字母Aa—Qq.C.Practice 1.参照教师用书中本单元的《补充习题》教学建议，辅导学生完成本单元练习2.核对答案，检查了解学生对本单元的学习情况。 D.Ticking time 指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价 E.Homework 1.默写字母Aa—Qq.2.默写单词good, I, he, am, cap

第12篇：译林英语Project1 6A 教案

Project 1 A holiday album 【教学目标】

1.能熟练运用Unit1-4交际用语来问答。2.能巩固Unit1-4的四会单词。

3.能综合运用所学英语表达，并展示交流。【教学重难点】

1.复习回顾Unit1-4单词。2.复习巩固Unit1-4交际表达。【教学时间】

三课时【教学方法】

创设情境、游戏、小组合作【教具安排】

PPT，教学光盘

第一课时

授课时间：总第______课时【教学目标】

1.复习第一至第四单元的主要内容，让同学能够充分掌握运用单词、句型。

复习第一至第四单元的主要内容，让同学能够充分掌握运用单词、句型。【教具安排】

PPT，教学光盘【教学内容】

Project1 ABCD 【教学过程】 Step 1 导入

1)Sing a song Rain , rain, go away 2)复习天气类单词及句型

贴在教室的墙上或者黑板上，取名：Our footprints 【作业布置】 1.完成假日介绍。 2.同学之间互相交流相册。【板书设计】

【教后记】

第二课时

授课时间：总第______课时【教学目标】

1.熟练掌握第一至第四单元的主要内容，让同学能够充分掌握运用单词、句型。2.能完成《补充习题》内容。【教学重难点】

1.能够正确熟练运用所学内容。2.能完成补充习题内容。【教具安排】

ppt 【教学内容】

复习、完成《补充习题》【教学过程】 Step1 交流假日相册

Where did you go for the holiday? I went… What did you do there? I… How was the weather? It was…

完成《课课练》上的习题【板书设计】

【教后记】

第三课时

授课时间：总第______课时【教学目标】

1.正确熟练完成相关练习题。2.培养学生自主学习能力。【教具安排】

《课课练》练习【教学内容】

复习Unit 1 所有内容以及完成《课课练》相关练习【教学过程】

Step 1 Listen and check 完成本单元对应板块的听力部分。

Step 2 对本单元相应环节作业进行错题讲解。

要求学生做纠正。

适当笔记记录错题。

Step 3 Review

对本单元重难点进行复习巩固。【作业布置】

1.整理本单元的错题并进行复习。

2.完成一些课后练习。【板书设计】

【教后记】

第13篇：译林版3A Unit8教案

三年级英语上册教案Unit 8 Happy New Year 第一教时

教学内容

Story time 教学目标：

能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year!

What’s this/ that? It’s…

This is for you.2.

能听懂、会说、会读词汇uncle,doll,ball,robot,CD.3.

能听懂、会说、会读、会写词汇happy,new,year,for,you,that,car.4.

欣赏歌曲Happy New Year! 教学重点：

句型：What’s this/that? It’s „ This is for you.2.

词汇：happy,new,year,for, doll,ball,robot.教学难点

日常用语：What’s this/that?的语序

词汇：happy,new,year,doll,ball,robot等词的读音教学准备

多媒体、挂图、生词卡片，服装类、食品类图片，本单元学习的玩具类的图片（多带几套做奖品）、玩具（用礼品盒包装），Uncle John像的头饰, 小红花等奖品。

黑板进行喜庆的装饰，并写上New Year’s Day(the first of January/1月1日) 教学过程 A.

Greetings B.

Say a rhyme For you and me C.

Free talk 1.教师出示Uncle John的头像介绍

T: Who’s this? He’s Uncle John.Now, I’m Uncle John.(戴上头饰).Hello, boys and girls.Ss: Hello, Uncle John.教师领读uncle, John.学生跟读

2.出示服装类图片

T: Look, there are some clothes.（把图片翻过去，抽一张）What’s this? Gue.S1: It’s a T-shirt.T: No.S2:It’s a jacket.

T: Yes.Look at this jacket.It’s red.S2: How nice! T: This is for you.（作为奖励给学生，引导学生说Thank you） S2: Thank you.抽另一张

T: What’s this? Gue.S3: It’s a skirt.

T: Yes.What colour is it? S3: It’s green.

T: Good.This is for you.S3: Thank you.„ … 3.

出示食品图片, 然后翻过去，抽一张让学生猜。

T: What’s this? Gue.S4: It’s a cake..

T: Would you like a cake? S4: Yes, please. T: This cake is for you.Here you are. S4: Thank you.„ …

Story time 1.出示玩具类图片,师生对话，了解学生对这类单词的掌握情况，进行教学。

T: What’s this?

S1: It’s a doll.

T: Great.It’s a doll.D-O-L-L, doll. Ss: D-O-L-L, doll. T: This is for you.（给学生相应图片做奖品）

S1: Thank you.教师把所学单词板书在黑板上

… …

遇到学生都不会的单词直接教学

2．集体认读玩具类单词，请学生把图片与黑板上的单词配对。 3.出示装有这些玩具的礼品盒，并摆放在不同位置。 T: What are they? Maybe it’s a doll…it’s a ball.Gue.T: What’s this? S1: It’s a doll.T: No.S2: It’s a car.

T:Yes.This is for you.（给学生相应图片做奖品）

S2: Thank you.指远处的盒子问，让学生初步感知What’s this?与What’s that?的区别。 T: What’s that?

S2: It’s a robot.

T: Yes.You are right.This is for you.(给学生奖品) S2: Thank you.„ …

引导学生看黑板的日期，播放歌曲Happy New Year.T: It’s New Year’s Day.Happy New Year.（引导学生回答Happy New Year.） Ss: Happy New Year.教师走进学生中间，与学生用Happy New Year.互相问好。 5.

播放Story time动画，引导学生理解。

学生听录音跟读对话，提醒学生指着所读模仿语音语调 7.

学生分组、分角色朗读

Consolidation 1.

出示Story time部分的图片，师生、生生分角色看图说话。 2.

学生同桌用图片或卡片，互赠新年礼物，互致新年祝福 S1: Happy New Year.

S2: Happy New Year.S1: This is for you.S2: Thank you.What’s this? S1: It’s a toy cae.

S2: It’s nice.

师生先示范，然后学生分组练习。

Homework 1.

听录音，熟读Story time对话，拼读玩具类单词 2.

抄写词汇happy,new,year,for, you,that,car,yes.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 8 第二教时教学内容

Fun time,

Song time 教学目标：复习巩固第一教时学习的日常用语和句型、单词，培养学生运用这些语句进行交流的能力。

教学准备：

多媒体、挂图，服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片,写有Story time对话句子的条卡。

学生准备服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片，组成扑克，准备游戏。教学过程 A.

Greetings B.

Sing a song 1)

播放歌曲，学生欣赏歌曲旋律。

教师领读歌词，边做动作引导学生理解。 3)

听录音跟唱

Revison 1)

出示课文句子条卡，学生认读，读得好的，教师把卡发给他，让他站到讲台前领读。 2)

出示Story time部分图片，随着图片的出示让站在前面的学生相应举起卡片编对话领读，其余学生跟读。

出示玩具类单词卡片，学生认读、拼读。

Free talk 教师把一些物品（包括食物、玩具、衣服等）的字卡或图片组成扑克，让学生抽取，师生对话

T: What’s this? S1: It’s a cake.

T: Would you like a cake.S1: Yes, please.T: This cake is for you.S1: Thank you.T: What’s this? S2: It’s a skirt.T: What colour is it? S2: It’s yellow.

T: You’re right.This is for you.S2: Thank you „ …

Fun time 1.

引导学生看课本P52，了解游戏规则 2.

师生示范 T: What’s this? S1: It’s a CD.T: No, it isn’t.

S2: It’s a robot.

T: You’re right.This is for you.S2:Thank you.3.

学生分组游戏。

Homework 1.

课后继续Fun time部分的游戏。 2.

抄写本单元四会单词。

义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit 8 第三教时教学内容

Cartoon time, Letter time 教学目标

复习巩固句型Happy New Year

What’s this/ that? It’s…

This is for you.2.

能听懂、会说、会读Happy birthday! 3.

能听懂、会说、会读单词toy, ah,ha 4.

能听懂、会说、会读、会写字母Xx,Yy,Zz.教学重点：

1．

能看懂、会表演Cartoon time部分对话。 2．

字母Xx,Yy,Zz.教学难点：字母Xx和Yy的读音

教学准备

多媒体、挂图，生词卡片，字母卡片 2.

在黑板上画好四线三格。教学过程 A.

Greetings B.

Revision 1)

出示Story time图片，学生看图说话

出示玩具类图片，遮住图片部分，让学生猜，师生对话 T: What’s this? S1: It’s a doll.T: No.S2: It’s a car.

T: Yes, you’re right.This is for you.

让这名学生把图片展示给其他学生看并领读。 „ …

Song time 1.

Sing the song Happy New Year 2.

T: Can you sing song Happy birthday to you?(大部分学生会唱) Let’s sing Happy birthday to you together 师生齐唱生日歌

Cartoon time T: Today is Bobby’s birthday.Let’s watch a cartoon.播放Cartoon time部分动画。

帮助学生理解故事大意。

T: Who’s this?

Ss: It’s Sam. T: Who’s this?

Ss: This is Bobby. T: Yes.This is Dog.And this is their friend, Monkey.What’s in the box? 3.

检查学生的理解情况 T: Whose birthday is this? Ss: It’s Bobby’s birthday.

T: Good.Look at Picture2.what’s this? Ss: It’s a toy car.(教学toy) T: Look at Picture .What’s this? Ss:…

T: It’s a clown.

学生听录音跟读，模仿语音语调。 5.

学生分角色朗读表演。

Letter time 1.

引导学生看P54图片，找出字母Xx,Yy,Zz.2.

教师领读字母，学生注意观察老师口型跟读。 3.

朗读竞赛。教师观察学生口型，及时纠正。 4.

学习书写

引导学生仔细观察课本P54字母在四线三格中的位置及正确的笔顺，然后在书本上描写字母

Homework 1.

试着默写本单元四会单词。 2.

抄写字母Xx,Yy,Zz.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 8 第四教时教学内容

Checkout time 教学目标

复习巩固本单元学习的语句、单词、字母，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

教学准备：多媒体、挂图，玩具、颜色类生词卡片,彩纸，字母Aa—Zz卡片。教学过程

Greetings B.

Song time 1.

Sing the song Happy New Year 2.

Sing the song Colour song 3.

出示彩纸、颜色类单词卡片，复习颜色类单词 C.Say a rhyme

For you and me

出示玩具、服装图片，学生根据看到的图片替换单词说歌谣

A doll, a ball I can see.A dall, a ball For you and me

… …

Letter time 1.

引导学生背字母Aa—Zz.2.

教师拿出字母卡片，让学生抽一张，站到讲台前展示给大家，并大声读出来；全班一起“书空”写这个字母，继续请其他同学抽字母卡片，读写字母；站到台前的同学按字母顺序站好，全班按字母顺序再读字母。 D.

Cartoon time 出示Cartoon time部分图片，全班一起看图说话 E.

Checkout time 1)

Look and say 出示Checkout time部分图片，师生对话 T: （指靠近自己身边的图）What’s this? Ss: It’s a robot.

T: What colour is it? Ss: It’s white.

T: Yes.It’s a white robot.

T: What’s that? Ss: It’s a robot.

T: Yes.It’s a robot, too.What colour is it? Ss: It’s black.

T: Yes, you’re right.It’s a black.引导学生同桌一组，仿照老师的谈话，说说其它几组图片，教师巡视指导。

2）Listen and choose

听录音，根据录音顺序，在图中选出听到的物品。

同桌互相核对检查

3）Listen and repeat

学生跟读听力内容，注意模仿语音语调。 F.

Homework 抄写字母Aa—Zz.

义务教育教科书（江苏）三年级英语上册Unit 8 第五教时教学内容《补充习题》中本单元的练习Ticking time 教学目标复习巩固本单元的学习内容，能用英语进行新年的问候，能用本单元学习的语句进行交流，进一步培养学生综合运用语言的能力教学过程 A.Greetings B.Revision 1.词汇：

1）三会：uncle, doll, ball, robot, CD, ah,ha（教师板书，学生认读） 2）四会：happy, new,year,for, you,that,car,yes.(教师报，学生写，学生自我检查掌握的情况) 2..字母Aa—Zz.（抽学生背，了解学生掌握的情况） 3.语句

请一名学生从生词卡或玩具图片中抽一张，邀请自己的好朋友上台与自己用本单元学习的语句，编一段对话。

C.Practice 参照三年级英语教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。 D.Ticking time 指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。

第14篇：译林版3A Unit7教案

义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit 7 Would you like a pie?第一教时教学内容 Story time 教学目标

能听懂、会说、会读日常用语和句型Nice to meet you.

Would you like…?

No, thank you.

What about…?

Yes, please.2.

能听懂、会说、会读词汇pie, ice cream, sweet, hot dog, what, what’s=what is 3.

能听懂、会说、会读、会写词汇a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white.4.

能欣赏、听懂、跟读歌谣For you and me 教学重点

句型：Would you like„? Yes, please.No, thank you.What about„? 2.

词汇：ice cream, sweet, cake, pie, hot dog.教学难点

日常用语和句型：Would you like„? Yes, please.No, thank you.以及What about„?的语调和用法。

词汇：ice cream, sweet, pie, hot dog等食品类单词的读音。教学准备

多媒体、挂图，本单元学习的食品类单词卡片。 2.

准备一个包，装有本课学习的食物或食物图片。教学过程

Free talk B.

Watch a cartoon 播放Unit 6 Cartoon time 部分的动画，再次引导学生理解Would you like an egg? Yes, please.C.

Say a rhyme For you and me 1.

多媒体播放歌谣For you and me, 教师根据图片的展示，反复领读cake，pie,egg, ice cream 2.

再次播放歌谣，教师通过手势引导学生初步理解歌谣内容。 3.

领读歌谣。

就歌谣中的图片，师生对话

T: Look, this an ice cream.Is it nice?

Ss: Yes, it’s nice.T; What colour is it?

Ss: It’s white.

T: Look, this is a cake.It’s brown, it looks nice.Would you like a cake?

Ss: Yes.

T: Say “Yes, please.”

Ss: Yes, please.

… …

Presentation 1.

出示准备好的包. T: Look at the bag.What’s in it? Can you gue? 将cake的图片帖在黑板上并带读单词。 T: Look, this is a cake.Cake.Ss: Cake.T: Would you like a cake? S1: Yes, please.教师引导学生如不要，说No, thank you.S2: No, thank you.同法教ice cream, egg, sweet, pie, hot dog 2.

展示Story time 的内容，引导学生理解 T: (出示Mike头像)Look,who’s this? Ss: It’s Mike.

T: Look, who’s this? Ss: It’s Su Hai.

T: Who’s this?（出示Helen头像）She’s Helen.She’s Mike’s sister.Say hello to Helen.Ss: Hello, Helen.T: Good.What do the children say to Helen? 引导学生找出孩子们刚见到Helen说的话，领读Nice to meet you.Ss: Nice to meet you.T: Helen is a new friend.Su Hai and Yang Ling are very happy to see Helen.What do they give her?（教师通过手势引导学生明白问题） Ss: A pie and a cake.引导学生看图，师生分角色朗读对话，理解Would you like a pie? No, thank you.What about a cake? Yes, please.3.

播放动画，学生跟读，要求模仿语音、语调。 4.

学生分组分角色朗读。 E.

Consolidation 1.

出示Story time部分中句子卡片，学生认读

复习歌谣For you and me, 鼓励学生替换单词改编新歌谣。 F.

Homework 1.

听录音，跟读Story time, 模仿语音、语调。

抄写单词a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 7 第二教时

教学内容

Fun time, Rhyme time 教学目标：

复习巩固食品类单词ice cream, egg, cake, sweet, pie, hot dog.2.

复习巩固句型Would you like„? Yes, please.No, thank you.What about„?培养学生运用英语进行交流的能力。

教学重点：运用英语进行交流的能力的培养。教学准备：

多媒体、挂图、生词卡片，食物图片，句子条卡 2.

学生绘画或收集本单元学习的食物图片教学过程

Free talk B.

Revision 1.

出示食物图片，学生快速说出单词

出示食物类单词，学生认读，并与图片配对 3.

Say a rhyme.For you and me 再让学生替换单词改编歌谣

出示句子条卡，学生认读 C.

Play a game 耳语传话

学生分成四组，每组上来一个学生，然后给他们每人一张纸条，上面分别写： Would you like a hot dog? Yes, please.Would you like an ice cream? Yes, please.What about an egg? No, thank you.What about a cake? Yes, please.拿到纸条的学生在规定的时间内记住纸条上的句子，然后向本组后一个同学耳语传话，只能说一遍，第二个同学向第三个同学传话，以此类推。传到最后同学后，该同学到讲台上来，全班一起检查到讲台上来的四位同学所说的内容，比一比哪组说得又快又对。 D.

Fun time 1.

学生拿出各种食物图片，运用Would you like„? Yes, please./ No, thank you.What about„?同桌操练

学生分组游戏，三人一组仿照课本Fun time的内容游戏。 3.

师生游戏

T:(教师做饥饿状) I’m hungry.I want this.(拿出一张食品图片藏于身后)

S1:(猜测老师手中的图片)Would you like a cake?

T: No, thank you.

S2: What about…?

T: No, thank you.

… …

让猜中的学生接着游戏 E.

Cosolidation 教师进行场景提示：

1）

你和同学们在公园野餐，这时遇到了你朋友。 2）

Su Yang邀请朋友们去家做客。

3）

你生病了，卧床休息，妈妈问你想吃什么。

学生分组自选一项，用食物图片编排对话表演，教师巡视指导 F.

Homework 抄写单词a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 7 第三教时

教学内容

Cartoon time, Letter time 教学目标

复习巩固本单元学习的语句和单词，进一步培养学生运用英语进行交流的能力。 2.

能听懂、会说、会读、会写字母Uu, Vv, Ww 教学重点

培养学生运用英语进行交流的能力。 2.

字母Uu, Vv, Ww.教学难点

字母Uu和Ww读音以及Uu和Vv的辨认教学准备

多媒体、挂图，生词卡片，食物图片，字母卡片。 2.

在黑板上画好四线三格教学过程

Greetings B.

Revision 1.

出示生词卡片，学生认读。把生词卡片贴在黑板上

快速出示食物图片，学生说出单词，并请学生贴在相应的单词后。 3.

Say a rhyme. For you and me 1)

小组比赛读，哪一组读得准而响。

教师出示食物卡片，学生根据教师的卡片改编单词快速说歌谣。 4.

出示Story time部分的图片，学生看图说话。 C.

Cartoon time 1.出示Cartoon time中人物图片，师生对话 T: Who’s this? S1: This is Sam.T: Who’s this? S2: This is Bobby.T: Look, this is their friend, Dog.(领读，帮助学生理解dog的意思) 2学生自己阅读故事，理解语篇意思。 3.

检测学生的理解情况

1）

Would Bobby like an egg? (Yes) 2）

Would Sam like a cake? (Yes) 3）

Would Dog like a hot dog? (No) 4）

让学生仔细观察最后一幅图，想一想，Dog听说A hot dog是什么表情？它心里是怎么想的？帮助学生体会故事的幽默。

教师带读，注意语调的变换，特别是小狗最后害怕的语气。 5.

学生分角色朗读。 6.

请几组学生上台表演。 D.

Letter time 1.

认读字母

出示字母卡片Uu, Vv, Ww.让学生在教材插图中找出这三个字母。教师示范读音，学生注意观察老师的口型。 2.

Smart eyes 学生看老师口型，说字母。复习字母Aa-Ww.3.

学习书写

1）

教师在黑板上示范书写字母Uu,Vv, Ww.学生观察字母在四线三格中的位置。 2）

师生“书空”练习字母的书写笔顺。 3）

学生在书上描写字母。 E.

Homework 1.

抄写本单元的四会单词 2.

抄写字母Uu,Vv,Ww.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit 7 第四教时

教学内容

Checkout time 教学目标：

复习巩固本单元学习的单词、语句，培养学生综合运用语言的能力。 2.

复习已学过的字母。

教学重点：学生综合运用语言能力的培养。教学准备：

多媒体、挂图、生词卡片、字母卡片，食物图片，小狗像的头饰教学过程

Greetings B.

Revision 1．

字母

1）

按字母顺序背诵已学过的字母Aa-Ww 2）

听写字母

T: Big letter U, small letter w…

Say a rhyme.For you and me 1)

学生齐声朗读书本上的歌谣

教师两个一组出示食物图片，学生根据老师出示的图片，替换单词说出歌谣 3.

教师头戴小狗的头饰, 出示食物图片和生词卡片，与学生对话

T: Hello,I’m your new friend, Dog.Nice to meet you.You can say “Nice to meet you, too.” Ss: Nice to meet you, too.T: (出示食物图片)What’s this? Ss: It’s a sweet.

T: Yes.Can you spell it? Follow me.S-w-e-e-t, sweet.Ss: S-w-e-e-t, sweet.T: Good.Would you like a sweet? S1: No, thank you.T: Would you like a sweet? S2: Yes, please.„ …

师生操练完本单元学过的食品类单词

出示Cartoon time部分的图片，学生看图说话、表演。 C.

Look and say 1.

教师把食品类图片帖在黑板上，请两名学生上台。一名学生根据老师指的图片用Would you like„?提问，另一名根据老师做摇头或点头作出回答。学生分组比赛，回答正确得一分。

学生分组，小组内根据图片编对话，教师巡视。请几组上台表演，看哪一组的对话长而好。

Homework 1抄写四会单词

2.抄写字母Aa—Ww.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 7第五教时教学内容

《补充习题》中本单元的练习， Ticking time 教学目标：复习巩固本单元学习内容，培养学生综合运用语言的能力。教学过程

Greetings B.

Revision 1.

语句Would you like„?

No, thank you.

What about…?

Yes, please.

Nice to meet you.

What’s this?

词汇：食品类单词 3.

字母Uu,Vv,Ww.C.Practice

参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元的练习。 D.Ticking time

指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。

第15篇：初中英语教学教案

教学目标；

（1）让学生掌握有关衣服的九个单词socks，T-shirt，shorts，sweater，bag，hat，pant，

shoes，shirt。

（2）让学生掌握购物的相关句子“How much is this T-shirt？””It is seven dollars”

（3）让学生掌握how ，much ，以及how much的有关用法

教学工具；

画有各种衣服的小卡片，价签，录音带，录音机

主要教学活动；

情景对话；有四个人现在分别要去衣服商店买衣服，一个销售员，三个顾客，分别是穷人，富人，流氓。三个不同职业的人来的商店买衣服。

教学程序；

（1）回顾，回顾上节课学校的内容，检查学生课后作业完成的情况

（2）导入新课，提问学生是否曾经到商店买衣服，让学生说出亲身经历和同学们分享，

然后询问学生们是否懂得用英语表达

（3）教学内容

单词；socks, T-shirt, sweater, bag, hat, pants, shoes, shirt

句子;How much is the T-shirt? It is 8 dollars

用法；（1）how可以用于表示问候，询问年龄，询问方式，方法，询问数量，询问天气，表示感叹等用法。Eg；How are you？（表示问候，你好吗）How old are you？（询问年龄，你多少岁了）How beautiful you are！（表示感叹，你多美啊）

（2）how much用于询问价格，be动词的单复数形式随主语的单复数的改变而改变。Eg；How much is the sweater？（单数主语，be动词用单数is）How much are the socks？（主语复数，be用动词复数are）

（3）much用于修饰不可数名词，而many则用于修饰可数名词的复数形式。Eg；How many apples do you have？（你有多少苹果，苹果是可数名词，所以用many修饰）How much money do you get every month？（你没有挣多少钱，钱是不可名词，所以用much修饰）

课后作业；

（1）制作一个表格，调查家里人谁买的哪件衣服最贵，谁买的哪件衣服最便宜，在哪

里买的。

（2）抄写本节课学习的九个单词，准备下节课听写

教学反思；

本节课能够合理的安排各种活动，增加课堂学习气氛，提高学生学习兴趣，特别是情景对话这个活动，许多学生都有踊跃参加。不足的地方是，因为情景对话的活动用的时间比较长，所以，到了后半节课的时候，恐怕课上不完，会有点赶。如果能够在最后下课前十分钟让学生们自习效果会比较好，因为学生到了最后十分钟并不能很好的集中精神听课。

第16篇：译林3A复习资料

U11 A boy and a girl

一.日常交际用语

1.你告诉别人你叫什么名字，你说：

My name is …

2.你想告诉别人你是男生或女生，你说：

I‟m a girl/ I‟m a boy.

3.你想告诉别人你来自哪里？，你说：

I‟m from …

4.你想告诉别人你几岁了，可以说:

I „m …

5.你想告诉别人你的某些特征，可以说：

I „m not …

My … is / are 二单词

1.你能听懂、会说、会用名词

Man woman boy girl

2.你要能听懂、会说、会用形容词：

Tall short thin fat long big small 3.你要会说单词：

English from London ,hair ,eye ,ear , 三重点句型

1.My name is …

e.g : 1.My name is David .

2.My name is Jack.

2.I‟m a (an )… girl/boy.

e.g :1 .I‟m a Chinese girl.2.I‟m an English boy.

3.I „m from …

e.g : I „m from Nanjing.

4.I‟m (not ) …

e.g 1.I‟m not tall.

2.I‟m not thin.

5.I‟m …

e.g I‟m nine.

6.My … is /are

e.g My hair is long.

My eyes are small.

四能正确地听,说,读写字母 Uu Vv Ww Xx Yy Zz ,26个字母进行的发音归类,其中Oo音

标不好打,孩子们书上应该笔记都有.

/ei/ Aa Hh Jj Kk /i:/ Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv /e/ Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz /ai/ Ii Yy /ju:/ Qq Uu Ww /a:/ Rr / / Oo

五.书上D 部分LOOK AND SAY 提供了四副小孩子照哈哈镜的场景.通过照哈哈镜对比出大小,高矮,胖瘦和长短之分,重点在于掌握其英文表达.以下为参考:

1.He's tall .2.Her pencil is long.3.She's fat.4.His pencil sharpener is big.

相关参考练习: 一.请根据David 的介绍,为他填写名片. I'm David Black.I'm ten.I'm an English boy from London.My hair is short .My eyes are very big.I live in Beijing now.It's a nice city.(需要让孩子理解并掌握数字的英文单词与之相对的数字.知道 English ,Chinese 作为形容词,英国人(的),中国人(的)首字母要大写,其中E 为元音字母所以用an .eye(s)ear(s)在指一双眼睛,一对耳朵翻译时为复数所以BE 动词用 are .城市用汉语拼音或单词时首字母也要大写)

名片

姓名: 国籍: 年龄: 家乡: 特征: 二.找出下列不属于同一类的词. () 1.A man B woman C cat () 2.A black B long C brown () 3.A plane B park C bike () 4.A girl B coat C boy () 5.A pear B tiger C orange () 6.A thin B hair C small

Unit 10 Thank you 一.日常交际用语

1.当你想问别人要不要来点什么，你可以问：

Some… +s/es?

2 当别人问你要不要来点什么，你要，可以说：

Yes,please.Thank you. 3 如果你不要，你可以说：NO.thanks./no,thank you.二．单词

1.你要能听懂、会说、会用食品类单词：

Cake humburger egg ice cream

词组： a cup of tea \a cup of coffee, a gla of milk , a gla of juice

Some cups of tea / Some cups of coffee /Some glaes of milk

Some glaes of juice

2..你要能听懂、会说容器类单词： Cup gla

3..注意

a / an 的用法

三．重点句型

1.Some …?

e.g. Some oranges? Some mangoes? Some cups of coffee?

Yes,please.

8.Yes, please./ No, thanks.No,thank you.四.能正确地听说读写字母Oo Pp Qq Rr Ss Tt

五.课文中D 部分的LOOK AND SAY 本部分共提供了八副不同场景下询问某人是否要某物以及接受或拒绝的图片,要求学生看了图能编出对话.参考对话: 1.Liu Tao: A green pencil box, please . Woman : All right.2.Father: A white car? David : No, thanks.3.Woman : A black cat? WangBing: Yes.please.4.Woman:A red T-shirt? WangBing:Yes, please.5.Mike: A yellow jacket,please. Woman : All right.6.Old man : An ice cream? Helen: No, thanks.7.Woman: A cup of coffee? Mr Black: Yes ,please.8.Woman: A gla of apple juice? Gao Shan:Yes, please.参考练习: 一.将下列单词中不属于同一类的找出来. ( ) 1.A banana B apple C cake ( ) 2.A tea B juice C ice-cream ( ) 3.A blouse B shirt C light ( ) 4.A bike B plane C park ( ) 5.A dog B money C bird 二.选择填空

( ) 1.What's it? It's ______. A nice B an egg C blue ( ) 2.A cup of tea? ________ A Yes, two.B.No, thanks C.Oh, sorry ( ) 3._____the hamburger? It's in the cupboard. A What's B.Where's C How ( ) 4.This gla of juice is ____me. A to B.of C.for ( ) 5.Turn ____the TV , David.Go to bed, please. Ok. A.on B off C in

Unit 9 on and off

一 .日常交际用语

1.如果你想让别人开门、开窗等不用开关控制（可直接打开的）物品，你会说：

Open the …

Close the …

2 如果你想让别人开水龙头、开电视机等用开关（间接打开关上的）物品，你会说：

Turn on … Turn off…

二．单词

你要能听懂、会读、会说常见物品类单词：

door window box basket light TV（大写） tap Walkman(首字母大写) 三．重点句型

1.Open / close the ( door \ window\ box\ basket ).

6.Turn on / Turn off the ( light \ Walkman\ TV\ tap) 11.I‟m sorry .本单元中用于你做了什么有碍别人的事或不好的事情后表示抱歉的说法。在别人说身体不舒服的时候，你说：I „m sorry “表示“真遗憾”。

Unit 8 Let’s go to the park

一.日常交际用语

1 当你想和别人一起去某地时，你可以说：

Let‟s go to …

2 当别人邀请你去时，你可以回答：

All right./ Ok.

Let‟s go .

3 当你或别人想知道怎样去，可以问：But how?

二．单词

1.你要听懂、会说地点类单词：

park cinema zoo supermarket the Great Wall (一定要加定冠词,并且G,W 要大写) Xi‟an (地名首字母大写)

2.你要听懂、会说交通工具类单词：

bike

bus

plane car (介词都是by)

三．重点句型

1.Let‟s … “让我们一起……”.

e.g 1 Let‟s get up.

2.Let‟s watch TV.

2.Let‟s go to … by …

e.g 1.Let‟s go to the park by bus .

2.Let‟s go to Beijing by plane.

3.Great!

e.g 1.Let‟s go to the zoo.Great!

2.the Great Wall “Great “为“伟大，雄伟”

四.能正确地听,说,读写字母Jj , Kk , Ll Mm Nn

五.书上D 部分LOOK AND SAY 有五张图片,每张图片表示一个动作,可以用本单元所学的祈使句来表达.要求学生仔细看这五张图片,并根据图说出相对的祈使句. 参考对话

1.Mi Li: Close your books,please./ Open the door, please. David/Liu Tao: All right./ Ok 2.Nancy :Open the blue box, please. WangBing :All right./Ok 3.Nancy :Close the red basket, please. David: All right./ Ok. 4.Liu Tao: Turn on the tap, please. Mike: All right./Ok. 5.Policeman: Turn off the Walkman ,please. David: I'm sorry.

第17篇：译林版_新教材4A Unit14 教案

4A Unit1 I like dogs 第一教时

教学内容：Story time.教学目标：

能初步听懂、会读单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey, panda,tiger 2.能听懂、会说、会读句型Do you like„?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。 3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式 4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物教学重点：

能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse, lion,monkey, panda,tiger 能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like„? 并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。教学难点：

能初步理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式教学准备：挂图，卡片，PPT 教学设计教学过程： Step 1 Warm up Let’s sing : Old Macdonald has a farm What animals are on the farm? What other animals are on the farm? Play a game: Yes or no Are they on the farm, too? Do you like them? ( 通过游戏学习各种动物cat ,dog, monkey, lion, panda, tiger, bear等，拓宽学生的知识面。) Step 2 Presentation A.出示课文第一幅图片.1.Let’s talk a.Are they on the farm? b.Who are they ? And where are they? B．watch the cartoon: 1.What are they going to talk about? They are talking about toy animals.揭示课题： toy animals 3.Try to say Listen to the radio.Listen to the teacher.Read together.B.Listen and tick 1.Listen to the tape and tick what they are talking about.(听录音，勾出他们谈论的动物。) Check the answers: cats , dogs, pandas 1 C.Read and find 1，Read the story, find out their favourite animals.自读故事，找出各自喜欢的动物 Yang Ling says I like cats.Su Hai and Liu Tao says We like dogs.Mike says I like pandas (学生初步感知like后面跟可数名词的复数形式) 2，Try to say a，圈出like后面的名词，提醒学生用名词复数形式，关注读音的变化。 b,第四幅回答问题：

Why does Mike like pandas? Because they are cute and fat.教授单词cute（可爱的，机灵的) fat cat at，让学生自己拼读单词。 3,Read Story time a.注意语音语调，播放录音，学生跟读 Read after the tape.Read it together.Step 3 Consolidation 1.Let’s chant Cute, cute dogs! Do you like dogs? Sorry, sorry, I don’t.I don’t like dogs! 你也可以根据课文内容改编小诗哦！ eg.Fat, fat pandas! Do you like pandas? Yes, yes, I do.I like pandas! 2, Act it out a,Read fluently 流利的朗读

b,Read fluently and beautifully流利、优美的朗读 c,Act it out with emotions 有感情地表演

根据课文图片和板书试着复述课文。 3，Learning tips a，How many animals can you name? 我们已经学了一些动物的单词，大家比一比，看谁说得又多又快。 b, Happy Animal Family: Do you like them? Talk about the animals.和你的伙伴们谈一谈你喜欢或不喜欢的动物吧！ Step 4 Homework 1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。

2 2.通过查资料的方式，学习更多课外的动物类单词，下节课向大家介绍。 3.和别人用英语交流你们喜欢与不喜欢的小动物，并说说为什么。板书设计: 板书设计

Unit1 I like dogs

Do you like„? Yes, I do. No, I don’t.I like„

Unit1 I like dogs第二教时

教学内容：Fun time ，Rhyme time and sound time.教学目标：

1.能熟练掌握八个动物类单词及其复数形式，注意复数形式的读音

2.能熟练运用句型Do you like„?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。 3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式.4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物.教学重点：

1.能熟练掌握八个动物类单词及其复数形式，注意复数形式的读音。

2.能熟练运用句型Do you like„?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。教学难点：

能熟练运用句型Do you like„?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。教学准备：挂图，卡片，录音机教学过程： Step 1 Warm up 1,Let’s sing : Do you like it? 2, Let’s review What animals do they like? Yang Ling says I like cats.Su Hai says I like dogs.Liu Tao says I like dogs, too. Mike says I like pandas.They are cute and fat.Step2 .Presentation Play a game Gue：What’s in my bag? 利用动物玩具实物教学，拿出以后开始玩拼读游戏，再次强调an elephant B．Read and say 同桌先读单词，再说出复数形式

dog-dogs cat-cats panda-pandas „ C.Fun time 1, Talk about your pictures a.讨论：在谈论时什么时候应该用复数呢？

生自己归纳语法规则：like后面跟可数名词复数形式。如：like dogs ,like cats, like pandas„

3 b.Play a game: 在规定时间内，询问尽可能多的同学，如果他们

喜欢你的动物就画上一颗❤，看看你能搜集到多少颗❤吧！ (通过游戏激发学生的兴趣，尽可能多的熟练操练句型。) D.Rhyme time and sound time 1,learn the rhyme.2,make a new rhyme.Big lion, eat a chicken.Big tiger, has a brother.Big horse, go to north.Big elephant, very elegant. 找出这些单词的共同因素：big tiger go elegant 3，Sound time a.[g] My good little dog, go and get my big bag on the log b.看图填空。

My little , and my on the .c.试读单词：bug dig mug god glad goose 你能说出更多类似的单词吗？

你能用找到的词组成一个句子说一说吗？ e.g My god, there’s a bug in my mug.Step3.Homework 1.巩固背诵单词拼写，巩固背诵课文。 2.听磁带，模仿跟读语音和韵律诗部分。

3.寻找更多字母g发音为[g] 的单词，试试写出更多的句子。板书设计: Unit1 I like dogs

Do you like„? Yes, I do. No, I don’t.I like„

cats dogs pandas elephants monkeys lions tigers horses

Unit1 I like dogs第三教时

教学内容：Cartoon time,Checkout time and Ticking time 教学目标：

1.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式。2.能理解Would you like 和Do you like两个句型的使用方法。 3.明白Cartoon time 的幽默之处。教学重点：

明白Cartoon time 的幽默之处。

教学难点：能理解Would you like 和Do you like两个句型的使用方法。

4 教学准备：挂图，卡片，录音机。教学过程： Step 1 Warm up 1.Let’s share What animals do you know? 小组内说一说你课后学到动物类单词。 2.Let’s gue a.I like the king of the animals. Who am I ? ( tigers) b.It has long nose and big ears.It’s very big.What do I like? (elephants) c.It’s black and white.But It looks like a horse.( zebra )

Step2 Presentation A.Cartoon time 1.They are good friends .They are a mouse and a cat. Who are they? Bobby and Sam What food do they like? Gue 2.Watch the cartoon a.Watch the cartoon and find out the food they like.看动画找到Bobby 和Sam 喜欢的食物 b.Why is Bobby not happy? Read the story and try to explain in English.读故事，试试用英语说说Bobby不高兴的原因。 3.Read Cartoon time Read after the tape. Read after the teacher. Read together.4.Act the story, try to give different endings.演故事，试试给出不同的回答和结尾。 B.Checkout time 1.Ask and answer A: What’s this/ that? B: It’s a/an„ A: Do you like„? B: Yes, I do./ No, I don’t.2.Talk about them 用什么句子谈论？ C.Ticking time 1.帮助学生理解Ticking time要求。（1）我能说出一些动物单词。

（2）我用“Do you like„” 问问题。（3）我知道字母“g”的发音。

5 2.教师提出☆ ☆ ☆ ☆ 要求：（1）.说出10个动物类单词。

（2）.知道Do you like„的正确回答方式。

（3）.能根据读音读出新的单词。 Step3 Consolidation A.学校要求每个班级要用一种动物设计班级吉祥物，你能做一个班级调查并根据结果设计吉祥物形象吗？

1.完成调查 Do you like „? What do you like„? 2.公布结果 12 of us like„.17 of us like „ 3.设计吉祥物&展示解说

This is the„.It’s „ It’s cute/ cool/„ B.Summary 本课所学内容回顾与总结

Do you like„? Would you like „? Yes, I do.Yes, please. No, I don’t.I like„ No, thanks/thank you.让学生理解这两个对话句型的区别。 Step4 Homework 1.朗读并背诵cartoon time。 2.完成Task。

3.复习Unit 1各部分内容，完成配套练习。板书设计：

Unit1 I like dogs

Do you like„? Would you like „? Yes, I do.Yes, please. No, I don’t.I like„ No, thanks/thank you.

Unit1 I like dogs第四教时教学目标：

1，能较熟练地在情境中运用本单元的日常交际用语。 2，掌握不同题型的做题方法，及解题技巧。教学重点：能综合运用本单元交际用语。评讲补充习题 A：Warm-up B：check .学生自己分析题目2-3分钟。

分析错题原因：记忆方面，理解方面和书写方面。自己改错题5分钟。 3，精讲试题。 C：consolidation.完成《练测》。

6 D: homework.1, 跟读录音，背诵本单元内容。 2，准备第一单元测试。

3，背诵书后第一单元单词并抄三遍。

Unit2 Let’s make a fruit salad（第一课时）教学目标：

1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、a grape、a mango、a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。

2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have„?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。

3.初步理解some和any的使用方法。4.了解西方国家的饮食文化。

5.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。教学重点：

能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、a grape、a mango、a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。

2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have„?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。

3.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。教学难点：

1.初步理解some和any的使用方法。

教学疑点学生能否理解some和any的使用方法，渗透的语法知识能否完全掌握？教学准备：挂图，卡片，多媒体（PPT），学生自带水果，老师做的水果沙拉

教学过程：

Step 1 Greeting and warm up 1.Greeting T: Hello, boys and girls.How are you ? S: I’m fine, thank you.And you? T: I’m well. 2.Warm up Play a game----Fast response 游戏规则：快速闪现问题，抢答例如：What can you see? I like monkeys, What do you like ? Do you like monkeys ? What colour is the „? Step 2 Presentation 1.Play a game----Magic bag 游戏规则：收口的口袋里装些玩具和水果。

一个学生摸，其他学生问Is that an animal/a frit? Is that a/an „？

7 最后展示摸到的物品，并且说This is a/an„? 例如：

Ss：Is that an animal/a frit? S1: Yes/No.Ss: Is that a/an „？ S1: Yes/No.This is a/an„

T： Look, this is a magic bag.There are many animal toys and fruit in it.出示单词：animal, fruit,并且教读fruit 当最后展示的时候教师还可以复习第一单元所学的句型。例如： T：Do you like„？

S：Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like ? S: I like„

2.Lead in and teach the name of the fruits 把袋子里的水果都拿出来:a banana、a grape、a mango、a pineapple,an orange, a peach,a pear,an apple，并且板书 pineapple [ˈpainˈæpl]

T：I have some fruits.Let’s name them. Look , this is a /an„ 3.出示课题

T: Here are so many fruits.We can make a fruit salad.OK? S: OK.出示课题：Unit 2 Let’s make a fruit salad.教读课题 salad cat banana sa la d salad 4.Story time (1)出示课文图片

T: Mi Li and her students are making fruit salad.(2)Watch the cartoon ,and answer the question What fruit can you see ? I can see a /an/ some„

(3)教授Story time 句子（注意语音语调的纠正） Picture 1: T：Who can read ? 板书：Do you have a /an„? 教授单词have Yes, I do./ No, I don’t.T: Let’s try to read the sentences.have [hæv] 有

T: Mike has a mango and an orange.Look at Mi Zhang.I have two mangoes and two oranges.出示mango orange复数 mangoes oranges Picture 2: Listen to the tape Su Yang: Do you have any bananas? Yang Ling: No, I don’t.I have some grapes. 8 教读：any [ˈeni] many 板书：any some any都表示一些,后面可以跟可数名词的复数形式，也可以跟不可数名词的原形。但是，some一般用在肯定句中，而any多用在疑问句或否定句中。教读：some grapes T:I can say‘I have some grapes’.What can you say? 让学生造句。 Picture 3&4 T: Who can read Picture 3&4? thanks= thank you Picture 5: 教读great ea/ei/ 板书：Great.Picture 6: 教读： our PS：we的物主代词 (4)Read Story time a.注意语音语调，播放录音，学生跟读 T：Let’s read after the tape.b.学生齐读

T：Let’s read it together.c.学生自读 d.角色扮演

模仿语音语调，比比谁读的好，角色扮演。 Step 3 Consolidation 1.Puzzles(fill in the blanks) 根据单词提示，或是图片提示拼写单词

例如：a yellow banana some purple grapes 2.Work in pairs 用身边带来的水果进行对话练习：对话提示：

S1：Do you have a/an/any„? S2: Yes, I do./ No, I don’t.S1: Here you are.S2: Thanks./Thank you.S1：Let’s make a fruit salad.S2: Great/Good/OK/All right.让学生懂得分享自己的水果，培养学生的团结合作意识。充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境。 3.Summary 让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。 A.复习单词

(1)水果类的单词

出示的时候单数、复数以及音标共同出示。 (2)some any great our B.复习句型

(1)句型：I have a/an/some„

9 (2)对话句型

S1：Do you have a/an/any„? S2: Yes, I do./ No, I don’t.S1: Here you are.S2: Thanks./Thank you.S1：Let’s make a fruit salad.S2: Great/Good/OK/All right.C.复习课文

Step 4 Homework 1.Copy the new words four times.2.Recite Story Time after cla.作业：

1.Copy the new words four times.2.Recite Story Time after cla. 板书设计

Unit 2 Let’s make a fruit salad I have a/ an/ some„ A:Do you have a/an/any„? B:Yes, I do./ No, I don’t.a banana a mango A:Here you are.a grape a pineapple B:Thanks./Thank you.( a peach a pear A:Let’s make a fruit salad.可不写 an apple an orange)可不写 B:Great/Good/OK/All right.可不写

Unit 2 Let’s make a fruit salad (第二课时) 教学目标：

能熟练地听懂、会读、会拼写单词a banana、a grape、a mango、a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。 2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用句型Do you have„?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。

3.能初步会用How many„?询问可数名词的数量。 4.能明白Cartoon time 的幽默之处 5.复习数字1-12 教学重点：

3.能初步会用How many„?询问可数名词的数量。 4.能明白Cartoon time 的幽默之处 5.复习数字1-12 教学难点：

10 能初步会用How many„?询问可数名词的数量。教学准备：挂图，卡片，多媒体（PPT）教学过程： Step 1 Greeing and warm up 1.Dictation 2.Greeting T: Good morning, boys and girls.How are you? S: I’m fine/well/good/Not so good„ 3.Warm up (1)Question box 教师出示一个盒子----Question box，盒子里装了过去所学的问题，让学生在盒子一抽出一张纸回答问题。例如： What’s this? What colour is it? I have a pencil.Do you have a pencil? Do you like tigers? I like apples.What do you like? „

(2)Find friends 例如：教师出示an apple, 在所有所给单词中找出相同类的。

通过这两个趣味活动帮助学生复习之前学过的单词和句型，也可以提前进入英语学习的状态。

Step 2 Presentation 1.Fun time (1)Drawing time 教师出示Fun time 的光盘内容----Draw pictures 出示教师所画的图片,做示范，让学生快速简笔画 (2)Speaking time 对话练习

A：Do you have a book? B: Yes, I do.Do you have any apples? A: No, I don’t.Do you have any bananas? B: Yes, I do.(3)Showing time A: I have„(I don’t have„) B: I have„(I don’t have„) 2.Review Story time (1)跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正） (2)自读（任选一种方式读） A.自己单独读

B.跟伙伴扮演角色读 C.跟伙伴齐读

(3)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。 3.Cartoon time T:Now,let’s have a rest.Let’s watch a cartoon.(1)Watch the cartoon and choose the best answers. 11 Today, Sam is a .A.doctor B.cook C.magician D.teacher Sam’s stage properties are .A.mangoes B.pineapples C.apples D.Bananas 让学生说说这个故事的幽默之处。 (2)Read after the tape 逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。 How many„? +可数名词的复数形式问数量用身边的物提问

A： How many„do you have? B: I have„ (3)看图完成对话 (4)Read by yourself A.自己单独读

B.跟伙伴扮演角色读 C.跟伙伴齐读

(5)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。利用光盘中的这个角色扮演的功能。 Step 3 Consolidation 1.Fun time Make cards to help you remember words.步骤一：画：要求学生独立完成，可以画不同种类的步骤二：问：Do you have a /an„？ Yes,I do.No, I don’t.Do you have any„? Yes,I do.No, I don’t.步骤三：说：I have„ 说说自己有什么 2.Summary 说说本课学了哪些 Step 4 Homework 1.准备默写单词表单词和划线句子 2.Recite Cartoon Time after cla. 板书设计

Unit 2 Let’s make a fruit salad Do you have a /an„？ Yes,I do./No, I don’t. Do you have any„? How many„do you have? I have „ Unit 2 Let’s make a fruit salad （第三课时）教学目标：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

12 2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.能初步会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes? 教学重点：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.能初步会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes? 教学难点：

能初步会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes? 2.能理解并且会读/h/，能总结归纳过去所学单词教学准备：挂图，卡片，多媒体（PPT）

教学过程：

Step 1 Greeting and warm up 1.Greeting 2.单词和句子默写 3.Free talk T:I have a book.Do you have a book? S:Yes, I do./No, I don’t.T:What do you have? S: I have„ Step 2 Revision 1.Story time (1)跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正） (2)自读（任选一种方式读） A.自己单独读

B.跟伙伴扮演角色读 C.跟伙伴齐读

(3)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。利用光盘中的这个角色扮演的功能。 2.Cartoon time (1)Read after the tape 逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。 (2)Read by yourself A.自己单独读

B.跟伙伴扮演角色读 C.跟伙伴齐读

(3)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。利用光盘中的这个角色扮演的功能。 Step 3 Rhyme time and song time 1.复习过去所学的小诗

Mango, mango ,I love you.One for Tommy, one for Joe.„

2.复习过去所学的歌曲

Seasons song, I like rice. 13 „

3.Do you like purple grapes? (1)复习水果以及颜色

教师出示部分被遮挡的水果图片： T：What’s this/that? S: It’s a/an „

T：What are these/ those? S: They’re„

T:What colour is it/are they? S: They’re„ 出示葡萄的图片 T：What do I have? S: You have some grapes.T:What colour are the grapes? S： They are purple.T: Do you like purple grapes? S: Yes, I do./ No, I don’t.(2)出示歌曲Do you like purple grapes? A.欣赏歌曲 B.猜一猜

They’re nice and sweet.意思是：糖果（）甜的（） C.唱一唱

让学生说说会唱哪一句歌词。 D.做一做

配着动作，边唱边跳 „

Step 5 Consolidation 1.编唱新歌曲小小歌唱家

把自己的歌词写一写，唱一唱。 T：I can give you some words.根据提示，用今天新学的歌曲编唱例如：

red apples big and sweet white cats small and lovely 2.Checkout time Listen and match 这部分的要求可以适当提高，要求学生听写。

3.完成同步探究翻译词组和选择填空，并且讲解个别题目 Step 6 Homework 1.完成部分同步探究练习

2.背诵----Sound time和Rhyme time 3.编一首属于自己的歌曲，唱给朋友、家长和老师听。

作业：

1.完成部分同步探究练习2.背诵----Song time 3.编一首属于自己的歌曲，唱给朋友、家长和老师听。

板书设计

Unit 2 Let’s make a fruit salad purple grapes Unit 2 Let’s make a fruit salad （第四课时）教学目标：

能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.能熟练会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes? 4.能明白字母Hh在单词中的发音/h/，能总结归纳过去所学单词 5.完成补充习题全部练习以及同步探究的部分练习教学重点：

能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.能熟练会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes? 4.能明白字母Hh在单词中的发音/h/，能总结归纳过去所学单词教学难点：

能明白字母Hh在单词中的发音/h/，能总结归纳过去所学单词。教学准备：挂图，卡片，多媒体（PPT）教学过程： Step 1 Greeting 1.Greeting 2.Dictation 3.Sing a song:Do you like purple grapes? 4.Show time (1)把自己回去编的歌曲在班级里唱一唱 (2)Story time (3)Cartoon time Step 2 Play a game----Perfect artist 游戏规则：老师出示一些基础形状，让学生在此基础上画各种东西，涂上颜色。最后展示，让其他同学猜是什么。 S1：Do you have a/an„? S2: Yes, I do./No, I don’t.Step 3 Sound time 1.出示图片

T：Who’s this girl? Let’s listen to Sound time.S: She’s Helen.2.出示Helen Hh /h/ T：Who can read it? 15 教读Hh ,个人读，小组读 3.归纳Hh 发音

behind have horse hot hurry he Helen 4.Sound time 出示Sound time 句子。

学生比较喜欢这样的环节，尤其是当老师配上动作的时候，更是激起了学生的表现欲。 have 吃

组词：have breakfast/lunch/diner 回忆以前的课文：

Have some rice ,Mike.OK,thanks, Mum.I like rice.讲解词组：a hot cake with a cherry 有一个樱桃的热蛋糕 a girl with big eyes 长着一双大眼睛的女孩 Step 4 Consolidation 1.补充习题

在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观察题目。

部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写的语言综合运用能力。 2.同步探究

翻译词组，选择题题目选择，一些难的题目可以做为附加题，对于班级学习成绩比较优异的学生可以有这方面的要求。在作业上可以分层作业，减轻后进生的学习负担，提高英语学习兴趣。 Step 5 知识拓展 1.词组

our vegetable salad 我们的蔬菜沙拉 a sour pineapple 一个酸菠萝 some cherries 一些樱桃 how many 多少个 how much 多少钱 2.句子

Make cards to help you remember words.做卡片帮你记单词。

I can name some fruit.I can talk about fruit too.我能说出一些水果的名称。我也能谈论水果。

Let me draw an apple.让我画一个苹果。

Taste the fruit salad.Wonderful! 尝一尝水果沙拉。好极了！ Step 6 Ticking time Step 7 Homework 1.Finish the exercises 作业：

1.Finish the exercises 板书设计

Unit 2 Let’s make a fruit salad Hh /h/ behind have horse hot hurry he Helen 16 a hot cake with a cherry a girl with big eyes 4A Unit3 How many? 教案

教学内容：Story time（The first period）教学目标：

能初步听懂、会读、会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。

2.能听懂、会说、会读、会运用句型How many...do you have? What do you have? I have...以及Can I...? 3.培养学生乐于分享的良好品德。教学重、难点：

1.能初步听懂、会读、会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。

2.能听懂、会说、会读、会运用句型How many...do you have? What do you have? I have...以及Can I...? 3.学生能通过比较，了解数词的构词规则。

4.学生能理解How many后面使用名词复数形式，并能尝试正确运用。课前准备（教具、活动准备等）：挂图，卡片，PPT 教学过程： Step1Warm-up 1.Greeting 2.Say rhymes 3.Free talk Presentation 1.Story time导入

教师出示一辆玩具小汽车

T: Look! What’s this in English? S: It’s a toy car.T: Do you like this toy car? S: Yes, I do./ No, I don’t.T: Do you have a toy car? 教师出示课文图片

T: Here are many toy cars.How many toy cars? Let’s learn Unit3 How many? (出示课题) Watch the cartoon and try to find the answers.Learning tips: threefourteen five - fifteen 让学生找共同点，发现规律，出示另几个单词，让学生试着读，猜是什么意思。 Read and try to match 让学生分成小组一起读课文，完成连线的练习题，培养学生的团结合作能力。 Play a game （1）教师出示扑克牌，让学生说数字。

17 （2）让学生抽出数字，并且读出来。

（3）教师把两位学生抽出来的扑克牌放在一块做加法。 5.Read Story time （1）注意语音语调，播放录音，学生跟读.（2）角色扮演 Consolidation

Work in pairs复习单词和句型。 Homework 1.Copy the new words four times.2.Recite Story Time after cla

板书设计：

Unit3 How many? Do you have any...? Yes, I do.How many „ do you have? I have„ 教后反思：

4A Unit3 How many? 教案

教学内容：Cartoon time & Fun time（The second period）教学目标：

1.能初步听懂、会读、会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。

2.能听懂、会说、会读、会运用句型How many...do you have? What do you have? I have...以及Can I...? 3.明白Cartoon time 的幽默之处。教学重、难点：

1.能初步听懂、会读、会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。

2.能听懂、会说、会读、会运用句型How many...do you have? What do you have? I have...以及Can I...? 3.明白Cartoon time 的幽默之处。课前准备（教具、活动准备等）：挂图，卡片，PPT 教学过程： Warm-up 1.Greeting （单词和句子默写） 2.Happy time Sing or say rhymes.3.Free talk 4.Play games （1）Brain storm:快速闪现数字单词。（2）Revision: Story time Presentation 18 1.Fun time 让学生展示课前做的调查，让没有展示机会的学生用合作努力后的结果来说说，激发学生心中的成就感。

A: What do you have? B: I have some stickers.A: How many stickers do you have? B: I have eighteen stickers.2.Cartoon time 出示图片

T: This is our friend, Sam.Sam has a ball.How about Bobby? Does he have any balls? 3.Watch and answer the question 4.Read the sentences 5.分角色表演对话

逐图跟读，注意语音语调，可以加上自己的表情和动作。 Consolidation 1.对话。 2.Summary Homework

Recite Cartoon time after cla.板书设计：Unit3 How many? How many balls do you have? I have„

Can you play table tennis? Yes, I can./ No, I can’t.教后反思：

4A Unit3 How many? 教案

教学内容：Rhyme time & Sound time（The third period）教学目标：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。3.能初步会说本单元小诗：Cakes。

4.能知道字母l在单词中的发音，能总结归纳过去所学单词。教学重、难点：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词及会运用句型。2.能初步会说本单元小诗：Cakes。

3.能知道字母l在单词中的发音，能总结归纳过去所学单词。课前准备（教具、活动准备等）：挂图，卡片，PPT 教学过程：Warm-up 1.Greeting 2.Free talk 3.Revision （1）跟读Story time （2）分角色读Cartoon time 19 Presentation 1.Rhyme time （1）播放录音，欣赏小诗（2）跟读小诗（3）打节拍说小诗

（4）自编小诗（给出提示词匹配） 2.Sound time （1）出示Sound time 图片，教授句子：

（2）出示library（图书馆） lovely 让学生读一读（3）出示图片

T: What’s this? Ss: It’s a lion.T: It looks very lovely.Where’s the lion? Ss: It’s in the library.（4）出示句子： Look at the lion in the library.It looks so funny and lovely.（5）拓展一些含有字母l的单词 Consolidation 1.正确运用a/ an/ the 填空

This is_____ dog.That’s _______elephant.Can I have a look at _______ruler? I have _______red apple.Would you like ______orange car? 2.正确运用some/ any 填空 I have ______ oranges.Do you have ______ oranges? Would you like ______ oranges? Homework 1.自制调查表，进行调查。 2.听录音，有感情地朗读小诗。板书设计：Unit3 How many? eleven library look lovely ruler Look at the lion in the library.It looks so funny and lovely.教后反思：教后反思：

教后反思：

4A Unit3 How many? 教案

教学内容：Checkout time & Ticking time（The fourth period）教学目标：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

20 3.能熟练会说本单元小诗：Cakes。

4.完成补充习题。教学重、难点：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。课前准备（教具、活动准备等）：挂图，卡片，PPT 教学过程：Warm-up 1.Greeting 2.Revision 3.Free talk Presentation 1.Play a game----Lucky star PPT出示，完成幸运星后的要求，得奖励。幸运星1 请表演本单元的小诗Cakes。

幸运星2 有感情地模仿Story time 中的对话表演，可以邀请自己的好朋友。幸运星3 请说出1到19的数词。

幸运星4 有感情地模仿Cartoon time 中的对话表演，可以邀请自己的好朋友。幸运星5 请说出六个有字母l的单词，并且要求l的发音是/l/。 2.Checkout time 1.复习数字 2.复习新句型

安排学生两两活动，就对方文具进行问答。 3.安排学生独立完成练习4.核对答案

教师可让学生以问答的形式说出自己的答案 Consolidation 1.完成《补充习题》

2.回顾本单元学习内容,按要求完成Ticking time.（1）I can count from one to nineteen.（2）I can use “How many„do you have? ”to ask questions.（3）I know the sound of letter“l ”.Homework 背诵Story time。

默写本单元四会单词和句型。板书设计：Unit3 How many? Do you have any dolls? Yes, I do.How many dolls do you have? I have four dolls.

教后反思：

4A unit4 I can play basketball 第一课时

21 教学内容： Story time 教学目标：

1.能够理解Story time部分内容，能够模仿朗读。

2.能掌握单词basketball, football, jump, skate, swim。

3.能听懂、会说、会读、会运用句型

I can....Can you...? Yes, I can.No, I can’t.Can he/she/...? Yes, he /she can.No, he/she can’t.

4.能理解play basketball very well.Have a try. 5.能够运用Nice! Cool! Great!赞美词。 6.培养孩子的运动意识。教学重点：

1.能够理解Story time部分内容，能够模仿朗读。

2.能掌握单词basketball, football, jump, skate, swim。

3.能听懂、会说、会读、会运用句型I can....Can you...? Yes, I can.No, I can’t.Can he/she/...? Yes, he /she can.No, he/she can’t.

4.能理解play basketball very well.Have a try. 教学难点：了解good与well的区别。教学准备：光盘教学过程：

Step 1 Warm up

1.Sing a song: Sing, sing, sing, I can sing.I can sing.Oh, dance, dance, dance, I can dance.I can dance.Sing, sing, sing, I can sing.I can sing.Oh, dance, dance, dance, I can dance.I can dance. 2.Do and gue:

老师做动作，请学生猜单词，复习已经学过的动作类单词

(jump, run, sing, dance, skate, swim, play football, eat, sleep, open the door...) Step2.Free talk

T: (做动作)I can run.Can you run? S: Yes, I can.

T: (做动作) I can swim.Can you swim? S: Yes, I can./ No, I can’t. T: I can skate.What can you do? S: I can... T: What about you?

S: I can....(老师在与学生对话的过程中，遇到学生说的已学的动作类的单词，可以请同学拼一拼，并板书，老师针对学生的回答，可以用Nice! Cool! Great! Wonderful!等语言来进行表达，同时也为本课的内容服务，老师可以出示准备好的这些单词的卡片，直接贴在黑板上。)

Step 2 Presentation

1.读一读黑板上的表示动作的单词及赞美性的语言。

2.请同学运用句型Can you...? Yes, I can.No, I can’t.来自由问答。

S1: Hello, ....Can you...? S2: Yes, I can.

S1: Nice!/ Cool! /Great! /Wonderful! S1: Hello, ....Can you...?

S2: No, I can’t.

S1: What can you do?

S2: I can...S1: Nice!/ Cool! /Great! /Wonderful!

22 T: Can he/she...?

S: Yes, he/she can./No, he/she can’t.

(让学生除了会运用Can you...?Yes, I can.No, I can’t.

之外，对Can he/she...?Yes, he/she can./No, he/she can’t.也有所了解。)

3.教学play basketball

T: (出示男孩踢足球的图片) Look at the picture.What can he do? S: He can play football.(出示词组play football) T: What can he do?

S: He can play basketball.(通过预习，应该有同学能说出来) T: Wonderful!

(出示词组play basketball，教学朗读)

观察单词football足球， foot是脚， ball球，用脚踢的球，谓之足球。观察单词basketball篮球, basket篮子， ball球，为什么叫篮球？

（这个运动开始是用桃枝编成篮子挂在墙上，把球投入篮中， “篮球”之名更形象些。因为球篮挂在离地3米的高处，而篮底又是封闭的，所以每投进一球，就要由一个人爬上专设的梯子从篮筐里把球取出来。后来改成像我们今天见到的篮球框样子。）

T: I have a basketball.What colour is it? S: It’s brown. T: Is it big? S: Yes,it is.

T: (拍篮球) Look, I can play basketball.Can you play basketball? S: Yes, I can.

T: Come here and have a try.(过来试一试) T: Can you play basketball？ S: No, I can’t. T: Have a try....

出示教学have a try试一试

Step 3 Story time 1.看动画回答问题。

T: Now, let’s watch a cartoon, please tell me who are in the playground.(谁在操场上？) （Liu Tao, Wang Bing and Mike）

2.自读回答问题

.Can Wang Bing play basketball? Can Mike play basketball?

Can Liu Tao play basketball? Does Liu tao have a try?

在回答第二个问题时教学

: He can play basketball very well.

Well：做什么事情做得好用well

说一说：我跳舞跳得好。我游泳游得好。我踢足球踢得好。我溜冰溜得好。„„ Good指形容东西或人很好。

a good boy, a good friend, a good story, a good bag

3.模仿朗读，注意语音语调。

23 4.分角色朗读。 Step 4 Homework

1.听录音，模仿Story time部分。

2.背出单词basketball, football, jump, skate, swim。

第二课时

教学内容： Fun time， Song time 教学目标：

1.能通过趣味阅读，了解主要内容。2.能熟练运用

Can Tom/Lucy/...? Yes, he she can.No, he she can’t.

3.能够仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友能够做及不能做的事情。4.会唱歌曲

I can skate and I can jump. 教学重点：

1.能通过趣味阅读，了解主要内容。2.能熟练运用

Can Tom/Lucy/...? Yes, he she can.No, he she can’t. 3.会唱歌曲I can skate and I can jump. 教学难点：

能够仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友能够做及不能做的事情，进行灵活流利地表达。

教学准备：光盘教学过程：

Step 1 Warm up

说说做做：老师给指令，请同学边重复指令，边做动作。自我介绍：

Hello, I’m....I’ m....I can....I can’ t.... Step 2 Review and free talk

1.Imitation 请同学跟录音读一遍，然后请个别同学来读一读，老师主要听一听模仿是否到位。

2.Asker the questions according to Storytime What can Wang Bing do?

Can Mike play basketball well? What about Liu Tao? 3.Free talk

围绕句型： Can you...? Yes, I can.No, I can’t.

Can he/she...? Yes, he/she can.No, he/she can’t.

What can you do? I can...

（此处老师可以利用图片或动作，增加一些课外的内容如： play table tennis, play volleyball, play badminton）

Step3 Sing a song

T: Now boys and girls, let’s enjoy a song “I can skate and I can jump”. 4.老师播放歌曲，帮助学生熟悉旋律，听懂歌曲内容。

24 5.老师带领学生一起跟着录音唱一唱，并配以相应的动作，根据学生唱时存在的具体问题进行具体指导。

6.老师知道学生以对歌的形式唱一唱。

7.请同学尝试替换歌词唱一唱，并给大家展示一下。Step4 Fun time 2.Read and say

T: Now boys and girls, let’s do some funny reading. a.学生自读。

b.请同学每人读一句，直至吧所有内容读完。 c.回答问题。

How many people(人) are there? Three. Who are they?

Tom, Lucy and Peter.

d.利用表格检查学生的阅读情况。

football basketball table tennis swim run Tom Lucy Peter

e.请同学利用Can...?

f请同学分别介绍Tom, Lucy and Peter. Tom is a boy.He is eleven years old.He can play football.He can’t play basketball.Lucy is Tom’s sister.She is nine.She can play table tennis.She can’t swim.Peter is Tom’s brother.He’s four.He can’t play football.He can run and swim. (表达年龄的方法: I’m nine.I’m nine years old.) 2.请同学分组活动介绍自己及朋友的实际情况。 My name is....I’m...years old.I like....

I can....I can’t....I have a friend.His/Her name is...He’s/She’s...years old.He/she can...He/she can’t....

Step 4 Homework

1.自己再读一读Fun time中的内容，仿照了说一说。

2.自己唱一唱歌曲。第三课时

教学内容： Cartoon time, Checkout time

教学目标： 1.能够读懂Cartoon time部分内容，体会其中的趣味性。

2.理解会说句子： Quack, Quack! I can swim.Tweet, tweet! I can fly.Don’t be sad, Bobby.I can’t fly either.

3.能完成Checout time部分内容。

教学重点：

1.能够读懂Cartoon time部分内容，体会其中的趣味性。

2.能完成Checout time部分内容。

教学难点： 3.能够表演Cartoon time部分内容。

4.能了解either与too的区别。教学准备：光盘教学过程：

Step 1 warm up Sing a song: I can skate and I can jump.(可以请同学变换了多种形式唱一唱) Step 2 Revision and free talk 1.Free talk

T: Hello, ...How are you today?

25 S:I’m....

T: How old are you?

S: I’m.../I’m...years old.

T: Good morning/afternoon....

What can you do? S: I can....

T: Can you play table tennis? S: Yes, I can./No, I can’t. T: Hello, ....Can you sing?

S: Yes, I can.

T: Can you sing well? S: Yes, I can.

T: (根据上面问的内容，问全班同学) Can...sing? Ss: Yes, he/she can. 2.请同学介绍自己或介绍自己的朋友。

T: Who can introduce yourself or introduce your friend? Step 3 Look and say

1.Ask and answer出示Checkout time 板块中Look and say部分内容的图片,

T: Now, boys and girls, look at the picture.What can the boy do? (指其中一幅) S: He can swim.

T: Can he swim well?

S: Yes, he can.

T: Can the boy skate? S: No, he can’t.

T: Can he play basketball? S: No, he can’t.

T: What else can he do? S: He can...

2.Try to say（根据本部分内容）

I can...and ....I can’t...I can’t...

3.利用此模式，根据自己的实际情况来说一说。Step 4 Cartoon time

1.教学Quack, quack! I can swim.Tweet, tweet! I can fly. T: (出示小鸭子图片) Look, what’s this? S: It’s a duck.

T: What can the duck do?

S: It can swim.

T: Quack, quack! I can swim.(请同学读一读) T: (出示小鸟图片) Look, what’s this? S: It’s a bird.

T: What can the bird do? S: It can fly.

T: Tweet, tweet! I can fly.(请同学读一读)

T: A duck can swim.A bird can fly.Can you say?

26 A ________ can_________. 3.Read and answer

T: Now, boys and girls, let’s see what Bobby can do. a.Can Bobby fly? Yes, he can. b.Can Bobby fly? No, he can’t. c.Can Sam fly? No, he can’t.

3.理解句子“Don’t be sad, Bobby.I can’t fly either.”

T: Bobby can’t fly.How does Sam say to him?

S: “Don’t be sad, Bobby.I can’t fly either.”理解并读好这句话。

区别too与either: too和either都表示也的意思， too用在肯定句中， either用在否定句中。

说一说：

我也会唱歌。我也不会游泳。我也不会打乒乓球。我也会打篮球。 4.跟录音朗读，模仿语音语调，提醒嘘声注意朗读时的语气。如：朗读 I can...too时要读出骄傲的语气，朗读I can’t fly.时要用难过的语气。

Step 5 Listen and judge

T: Now, let’s do some listening comprehension 1.读一读题目

Helen can not skate.Su Yang an play table tennis.

Liu Tao cannot play basketball.Yang Ling can play football. 2.播放录音，判断正误。

3.以问答的形式进行核对答案。错，对，错，错 Step 6 Homework

1.模仿朗读Cartoon time.

2.默写单词及词组： skate, jump, swim, fly, well, play basketball, play football, can’t=can not have a try, sad.

第四课时

教学内容： Sound time, Ticking time 教学目标：1巩固本单元的单词、句型。

2.能体会了解字母Ff在单词中的发音/f/，能总结归纳过去所学单词。3.能根据本单元教学要求，根据自己学习情况，对自己作出评定。教学重点：

1.巩固本单元的单词、句型。

2.能体会了解字母Ff在单词中的发音/f/，能总结归纳过去所学单词。教学难点：让学生能够灵活运用所学内容。教学准备：光盘教学过程：

Step 1 Dictation

默写本单元的单词、词组及句子： skate, jump, swim, fly, play basketball, play football, can’t=can not, have a try.I can run.Can you dance? Yes, I can.No, I can’t. Step 2 Show time

1.请同学模仿录音朗读Cartoon time部分内容。

27 2.进行角色扮演朗读比赛。 3.表演Cartoon time. Step 3 Sound time 1.欣赏歌曲： Finger family.

Daddy Finger, Daddy Finger.Where are you? Here I am! Here I am! How do you do? Mummy Finger, Mummy Finger.Where are you? Here I am! Here I am! How do you do?

Brother Finger, Brother Finger.Where are you? Here I am! Here I am! How do you do? Sister Finger, Sister Finger.Where are you? Here I am! Here I am! How do you do? Baby Finger, Baby Finger.Where are you? Here I am! Here I am! How do you do? T: The song is called “Finger Family”，读好单词finger, family 2.出示单词请同学读一读： afternoon, breakfast, father, football。 3.请同学感知其中字母f在单词中的发音。老师提醒学生/f/是唇齿音，牙齿轻轻咬住下嘴唇，让孩子注意老师口型，读准单词。

4.播放绕口令录音，请同学听一听，找一找其中含字母f的单词，并读一读。

5.请同学跟着录音节奏，一起一边打节拍，一边读。

Father has five footballs.For his five funny boys.爸爸有五个足球，给他的五个滑稽的小男孩。 6.请同学说一些其它已经学过的或着他们自己知道的含有字母f的单词。 Step 4 Ticking time

1.出示句子I can name some sports and activities.(我能说出一些体育运动和活动类单词。)请学生说一说这个句子的意思，并比一比，看谁说的此类单词多。学生自评。 2.出示句子I can use “can” and “can’t”。（我能运用can和can’t。）

请学生说一说这个句子的意思，并让学生说一说此类型的句子。学生自评。 3.出示句子” I know the sound of the letter “f”（我知道字母“f”的发音。）

请学生说一说这个句子的意思，并让学生说一说哪些单词是这样发音的。学生自评。 Step 5 Homework

1.读好Sound time中的内容。 2.完成课课练中的指定练习内容。

第18篇：译林版4Bunit8 how are you教案

Unit8 How are you? 第二学时教案

教学目标：

1.能听懂、会说、会读词汇may,come to school,hear,take care.2.能听懂、会说、会读、会写词汇cold,cough,fever,headache.3.能听懂、会说、会读句型This is…speaking./ How are you?I′m fine.4.会使用已学知识并在生活中要学会关爱别人。教学重难点：

1.能三会掌握所学词汇may,come to school,hear,take care，cold,cough, fever,headache.2.能够根据所给情景，运用已学知识。课前准备：

预习活动单

导学活动单练习活动单 PPT 教学过程： Step1 Warming up

Listen and review: -----If we want to make a telephone call, we can use ….-----Hello,this is ...speaking.May I speak to...-----If we know someone\'s condition ,we can say …. -----How are you ? -----If she/he is in trouble,we can ask...-----What\'s the matter? Step2 Presentation and practice 1.做游戏，用身体语言呈现各种症状，学习新词。 T:What’s the matter with them ?

通过图片先猜，后读，然后老师做动作学生猜单词，学生做动作学生们猜，以熟悉重要单词，接着做游戏Magic eyes来训练学生对单词的掌握程度。

2.假如你的同桌没来上学，你打电话关心一下他/她，现在知道怎么说了吗？（以下句子可以帮助你）

要求：准备好以后，以小组为单位循环问答，注意语音语调 Hello,this is...speaking.May I speak to....? How are you ? I\'m fine./Not so good.What\'s the matter?

I have.....I\'m sorry to hear that.3.参照课本Fun time交流展示

（1）.假如你是一名老师，班上一名学生没有及时来上课，你如何打电话去咨询他的情况。

（2）.假如你的好朋友说好去你家玩，却没有来，你会怎样电话询问她怎么样。

任选一种情景，编写对话：小组分角色朗读小组上台表演

Step3.consolidation 根据所学知识，看图填空 1.---_____ are you ?

--- I\'m ______, thank you.2.---What\'s the_________with you ?

--- ...I have a _____ and a ________

--- I\'m sorry ___________ that.Take care.---Thank you. 3.---Hello,_____ is XiaoMing________.______ I speak ___ Mi Liu?

----Hello,this is Mi Liu._______ are you ?

----______so good.

----What\'s the matter?

----I have a ________ and a _______________.

----I\'m sorry to hear that.Take ________.

----See you .Step4.Let\'s summary(总结) cold,cough,fever,headache.This is…speaking./ How are you?I′m fine........

人与人之间需要相互关爱,关爱是一种美德。关爱他人,快乐自己 Step5.Homework

1、根据所学，仿照story time编写对话。

2、预习cartoon time。

第19篇：经典译林81本图书目录

81本图书目录：

静静的顿河3培根随笔全集耻牛虻瓦尔登湖西线无战事古希腊悲剧喜剧集悲惨世界2堂吉诃德

假如给我三天光明大卫科波菲尔2红与黑我是猫名人传呼啸山庄安徒生童话选集

童年在人间我的大学天方夜谭伊索寓言全集尤利西斯希腊古典神话飞鸟集荆棘鸟

傲慢与偏见雾都孤儿鲁滨孙漂流记圣经故事蝴蝶梦爱的教育美妙的新世界战争与和平2

十日谈巴黎圣母院汤姆叔叔的小屋雪国古都千只鹤百万英镑飘2变形记城堡小王子

基度山恩仇记安娜卡列宁娜简爱被侮辱与被损害的人约翰克利斯朵夫2老人与海

罗马神话格列佛游记茶花女八十天环游地球欧叶妮葛朗台福尔摩斯探案麦田里的守望者

昆虫记变色龙格林童话全集罗生门绿山墙的安妮苔丝纪伯伦散文诗经典海底两万里

欧亨利短篇小说选地心游记最后一课一九八四少年维特的烦恼神曲3羊脂球猎人笔记

莎士比亚喜剧悲剧集钢铁是怎样炼成的汤姆索亚历险记

第20篇：苏教版译林英语六年级下册unit3教案

Unit 3 A healthy diet

Unit 3

一、教学内容: 1.字母组合ou在单词中的读音。

2.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.听得懂，会说，会读，会写I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.4.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。

二、教学要求：

1.字母组合ou在单词中的读音。

三、教学重点：

1.字母组合ou在单词中的读音。

四、教学难点: 进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。

五、课时安排：5课时。

Unit 3 A healthy diet（story time ） The 1st period

一、教学内容：Story time

二、教学目标：

1.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.2.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。

3.初步了解健康饮食的重要性以及学会利用营养金字塔来评价以及衡量自己以及他人的饮食健康情况并能提出合理建议。

三、教学重点： 1.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.2.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。

四、教学难点：

1.初步了解健康饮食的重要性以及学会利用营养金字塔来评价以及衡量自己以及他人的饮食健康情况并能提出合理建议。

五、教学准备 PPT、黑板

六、教学过程： Step 1 Warm up.1.Talk about the day, date and weather.2.Show the students some pictures of different kinds of food and ask the questions: T: What‟s your favourite food? / What food do you like? / What do you like drinking? / Can we eat a lot of hamburgers or chips? / What food should we eat more?/ What food should we eat le? 导入健康饮食的话题。

3.Play a game: Picking apples.( 向学生展示一些表示食物的单词，要求学生先正确朗读出来然后分别按照可数以及不可数名词将它们进行归类) Step 2 Presentation and practice 1.Show the students four groups of pictures, teache the students how to use a lot of,some,a little and a few to describe the pictures after comparing them.2.Look and match.引导学生将a little 和 a few 同若干食物（包括可数以及不可数名词）和饮料图片匹配，然后说出完整的句子。

3.听录音，圈出Mike 和Yangling 的日常食物并填入表格。

4.Read the text and finish the exercise of True or False on page 28, discu and introduce the dieting habbit of Mike and Yangling.Step 3 Drills 1.Finish the exercise of Checkout time and Ask and answer on page 34, discu their answers in groups with sentence there be…and words some, any, a little, a few or a lot of.

2.Look at the picture of food pyramid and tell what food are countable or uncountable.3.Discu in groups about what food should we eat more?/ What food should we eat le? 4.Read the text after the teacher.5.Read in groups.Step 4 Consolidation 1.Retell the story.2.Be a little dietician.呈现一些食物的照片，要求学生从营养和口感的角度进行描述，然后利用所学习的营养金字塔的知识，从均衡饮食的角度给出建议。

七、作业设计 Copy the new words.1.Read the text.2.Finish the exercise.为自己和家人设计一张更为合理的食谱，准备在下节课进行小组讨论。

八、板书设计：

Unit 3 A healthy diet Date weather A lot of

some

a little a few

Unit 3 A healthy diet （ Grammar time & Cartoon time ）

The 2nd period

一、教学内容：

Unit 3 A healthy diet (Grammar time & Cartoon time)

二、教学目标：

1、能理解并且熟练运用可数名词和不可数名词a lot of, some, a little, a few的用法。

2、能听懂、会说、会读cola。

3、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的道理，能在教师的指导下表演故事。

三、教学重点：

1、能理解并且熟练运用可数名词和不可数名词a lot of, some, a little, a few的用法。

2、能听懂、会说、会读cola。

3、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的道理，能在教师的指导下表演故事。

四、教学难点：

1、能理解并且熟练运用可数名词和不可数名词a lot of, some, a little, a few的用法。

2、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的道理，能在教师的指导下表演故事。

五、教学准备： PPt、黑板

六、教学过程 Step 1 Revision 1.Warming up Game: Rules(游戏规则)：

Say „Yeah, Yeah, Yeah‟, if you think it is true， Say „No, No, No‟, if you think it is false .T: You all like English.You like eating ice creams.I‟m a Chinese teacher.You‟re from Nanjing.I‟m beautiful.Pikachu is tall and thin.2.Look at the picture of Picachu, say sth about him.For example: He is short and fat.He eats a lot...3.Let‟s review.

表格出示Picachu一日三餐的食物。Breakfast: a lot of milk some bread, some eggs.Lunch: a lot of rice, a lot of meat

a few vegetables.Dinner: a lot of rice, a lot of meat a few vegetables.学生回忆并且完成Mike and Yang Ling三餐吃什么。 Step 2 Presentation 1.A little和a few后面跟的词有什么不同？出示He eats a few eggs.She drinks a little water.T: Egg is countable noun, water is uncountable noun, so what‟s the difference between a few and a little？

S：a few 后面跟可数名词a little 后面跟不可数名词。 T：Can you say some countable noun and some uncountable noun? S：（引导学生说出）countable noun ：egg, apple, mango, banana… uncountable noun: bread, juice, meat, milk, rice, water… 齐读He eats a few eggs.She drinks a little water.

1、Game：(PPT)看看下面哪些单词用a little, 哪些单词用a few.

2、A lot of 和some后面跟的词有何特点呢？ T:出示句子I eat a lot of noodles.We eat a lot of meat.They have some vegetables.You have some bread.T: Look at noodles, meat, vegetables and bread, What‟s the difference between a lot of and some? S：a lot of、some 后面既可跟可数名词，也可跟不可数名词。齐读书上这四句。

3、Cartoon time 1）T: There is not much food in the fridge.What food do they buy? S: Cola, fish and rice.T: Can Sam drink too much cola? (文中划出重点句子) S: No, he can‟t.

2）复习should shouldn‟t

3) They buy so many things.Is Sam happy at last(最后）? S: I think he is sad at last.4) 跟读全文

5）四人小组选择一种喜欢的方式读一读。（分角色读，齐读，一人领读，其余跟读） 6）Summary：They have a healthy diet.They have healthy bodies.Step 3 Consolidation

1、设计健康小贴士

Tips：1.4人小组讨论健康小贴士。 2.每人写1~2条，贴到纸上。 3.完成后要读一读哦！

2、Summary: Junk food, they are bad for us, we shouldn‟t eat a lot.Healthy diet , healthy life.

七、作业设计：

1、Make a healthy eating table for your family.

2、Read and recite Cartoon time.

八、板书设计：

Unit 3 A healthy diet a few a little

a lot of some

Unit 3 A healthy diet (Sound time Fun time & Culture time)

The 3rd period 一.教学内容：

Unit 3 A healthy diet (Sound time Fun time & Culture time) 二．教学目标：

1.能理解并体会字母组合ou在单词中的发音。2.能理解culture time的内容并适当拓展。

3.能在前两课时的基础上正确并熟练地掌握a little , a few , some 和a lot of 并且可以正确使用。

三．教学重点：

1.能理解culture time的内容并适当拓展。

2.能在前两课时的基础上正确并熟练地掌握a little , a few , some 和a lot of 并且可以正确使用。

四、教学难点：

能在前两课时的基础上正确并熟练地掌握a little , a few , some 和a lot of 并且可以正确使用。

五、教学准备：

图字卡，课件多媒体，《补充习题》

六、教学过程： Step 1 Review: Let‟s talk T: What do you have for breakfast? S: I have… (注意提示学生数量词的使用) T：What about lunch and dinner? S: For lunch and dinner, I have… T: Does ** have healthy diet everyday? (导入do a survey 的学习) Step 2 Do a survey 1.T: Now ** has very healthy diet everyday now and how about you? Let‟s do a survey.2.学生了解阅读P30 调查表和范例对话，了解活动步骤。(注意提示学生数量词的使用) 3.Do a survey in cla and fill the form.4.T: Let‟s learn who has the healthiest way for diet.引导学生上台汇报调查结果，学生根据food pyramid判断谁的饮食结构最为健康。

Step 3 Culture time 1.T: What do our chinese people often have for breakfast? S: They often have some porridge, eggs and steamed buns for breakfast.(ppt: some porridge ,steamed buns 学生学习生词) T: How about Western people, do they often have porridge or steamed buns for breakfast? 2.学生阅读Culture time 部分

S:No, they often have cereal, bread, eggs and sausages for breakfast.(ppt: some cereal, bread, sausages学生学习生词) 师生读单词，请学生带读这些词。 3.介绍常见的中式早餐和西式早餐食物。 4.T：Different diet styles show us different culture.Step 4 Sound time T: We all know healthy diet means a lot to us.Look, Mrs Li is in the kitchen to prepare a good and healthy meal for her family.(呈现Sound time 插图) What happened to Mrs Li? Look! There is a little mouse in her house.T: Give you some time to read.1.学生先自读句子，请学生读再齐读 2.总结字母组合ou 的发音发/ au / 3.请学生找出字母组合ou 发/ au / 的单词 Ss: trousers/ loudly/ proud...4.教师出示一些字母组合ou的单词，学生齐读。

七、作业设计：

1.Do the survey with your clamates after cla.2.Find more differences between Chinese and Western diet.

八、板书设计：

Unit 3 A healthy diet Date What do you often have for breakfast? I have… ( some/ a few/ a lot of/ a little…)

Unit 3 A healthy diet （ Checkout time & Ticking time ）

The 4th period

一、教学内容：

Unit 3 A healthy diet (Checkout time & Ticking time)

二、教学目标：

1、能根据图意思运用there be句型进行问答。

2、能正确通过检测练习巩固所学知识。

3、复习巩固a lot of, some , a few, a little 以及any。

三、教学重点：

1、能根据图意思运用there be句型进行问答。

2、能正确通过检测练习巩固所学知识。

3、复习巩固a lot of, some , a few, a little 以及any。

四、教学难点：

1、能根据图意思运用there be句型进行问答。

2、熟练理解、运用a lot of, some , a few, a little 以及any

五、教学准备： PPt 黑板

六、教学过程: Step 1 Revision 1.Free talk T : What do you have for your breakfast/ lunch/ supper? Your diet is healthy/ not healthy.Step 2 Presentation

1、Look and write T: (PPT) They have a bad diet.He has a bad diet.Sam‟s mum has a healthy diet.Let‟s Finish the short paage.In a healthy diet, there is________ fruit and vegetables.There is also_______rice and bread.You can have ________ meat and fish in your meals.You can also have ________ eggs every week.Milk is good for your body.You can have ________ milk every day.Sweet food is nice, but it is not good for your teeth.Eat only ________ sweet food every day.1)同桌讨论 2)开火车填空 3)齐读

1、Summary T：They have a healthy diet.They have healthy bodies.Can you give him some suggestions? You can use these sentences: You can … You should … You shouldn‟t … Eat … every day.Drink …every day.

2、Ask and answer T: (出示图片) Look at this picture, are there a lot of vegetables? S: Yes, there are.T: Is there any water? S: No, there isn‟t.

T: please talk about the picture with “Are there/ Is there…?” S1：Are there any tomatoes/ potatoes/ eggs/vegetables? S2: Yes, there are a few tomatoes/ potatoes/ eggs/vegetables.There are a lot of vegetables.S1: Is there any fish? S2: Yes, there‟s a fish.S1: … S2:…

4、Ticking time 1)Choose some students to read the three items.2)Let the students to tick.3)T: Sum up.

七、作业设计： 1.Review Unit 3.2.Finish the writing exercises on the Exercise Book.

八、板书设计: Unit 3 A healthy diet Date Are there any…?

Yes, there are.../ No, there aren‟t.Is there any…?

Yes, there is.../ No, there isn‟t.Unit 3 A healthy diet (Review and check)

The 5th period

一、教学内容：

Unit 3 A healthy diet (Review and check)

二、教学目标：

1.了解字母组合ou在单词中的读音。

5.能正确地理解并朗读课文对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

三、教学重点：

1.能正确地理解并朗读课文对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。2.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.听得懂，会说，会读，会写I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.4.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。

四、教学难点：

对于本单元学习的知识可以完全理解并且灵活应用。

五、教学准备：

多媒体，图字卡，黑板，听写本

六、教学过程： Step 1 Listening practice Step 2 Dictation Step 3 Exercise

七、作业设计 1.Finish the exercise.2.Correct the dictation.3.Preview the next unit.4.收集整理错题。

八、板书设计：

Unit 3 A healthy diet Date I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.

《译林初中英语教学教案模板.doc》

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