推荐第1篇：基训与拉丁舞恰恰组合
基训与拉丁舞恰恰组合
郭玉库
教学对象：中级班学员；教学时间：45分钟；
教学目的：
1、针对本班学生的生理和心理特点，采取启发式、趣味式等教学方法，引导学生提高学习舞蹈的兴趣；
2、通过拉丁舞基本功训练，使学员掌握正确的练习方法，初步达到“挺胸、抬头、收腹”的身体素质要求，从而加强学员身体各部位的柔软性、协调性；
3、通过分组比赛活动来培养学员的意志力、想象力和自信心。
教学内容：基本站姿训练；恰恰基本功训练；恰恰舞组合训练。
教学重点：
1、在基本功训练中，要求掌握正确的练习方法，动作力求到位；
2、在舞蹈组合的学习中，加强对节奏的清晰处理。
教学难点：
1、强调脚尖要小八字外开，膝盖要伸直和脚尖要绷直；
2、注重整个手臂运动线路的准确性，做手背运动时不要用肩膀带动。
教具准备：CD机和CD音乐片。 教学过程：
一、带领学生进行整队，师生问候，开始上课。
二、通过听音乐对学生进行基本站姿训练，先示范动作，再进行动作纠正。
三、复习上节课所学内容：
1、提问式。让学生回答上节课所学内容（半重心移动，活动腰部）；
2、采用举手形式，挑选同学来复习；
3、带领学生集体练习；
4、针对学生存在的问题和动作完成的程度进行讲评和纠正。
三、恰恰基本功训练：
1、时间步，两手要打平。
2、左右基本步（十字步）：注意走步时脚尖经过脚边，打手势。
3、三连恰，同步打手势。
4、狼的追步。
5、纽约步和手对手。
6、点转：右脚出步时要做延迟走步。
四、拉丁恰恰舞组合训练
1、新课导入：启发式的提问，提高学生的积极性，激发学生丰富的想象力。上学期我们伦巴舞进行了双人舞练习，本学期我们学习恰恰舞双人组合动作。
2、新课教授：准确地示范动作，让学生模仿，反复练习新教动作，最后把整个组合串连起来，并合着音乐表演，提高学生的表演欲望。重点要求动作的方位和动作的准确性。
3、新课内容：基本步，扇形步，曲棍步，阿里曼娜，手对手，三个恰恰恰，纽约步，后退锁步加追步，定点转，肩对肩，时间步，臂下左转。
4、表演：在练习时，不断地激发学生的表演欲望，培养学生的综合表现力。
5、课堂小结：表扬和鼓励大部分学生的课堂表现，特别是进步快的学生，再指出一些不足之处。
6、布置作业：
1、复习恰恰基本功和双人舞组合；
2、重点练习较难完成的动作。（本文作者系青少年活动中心艺教部拉丁舞指导教师）
推荐第2篇：纽约步拉丁舞(恰恰舞)教学设计
纽约步拉丁舞（恰恰舞）活动设计
内蒙古赤峰市松山区第二小学
李淑华
活动内容：纽约步
活动目标：
1、复习闭式基本步、交叉基本步、节奏步
2、掌握纽约步的基本步法
3、能够跟着音乐节拍做纽约步
活动准备：音箱 乐曲
活动时间：120分钟
活动过程：
一、师生问好
1、双手交叉，手心向上，双脚打开，鞋跟向里，脚尖向外，向上推力。向前保持 地板，慢慢起，手先起，推力向上，向左回到中间，在向右回到中间。
2、手打开，收脚，手心相对，双手交叉，向上抬，脚推力向上。
3、手打开，手心向下，手腕向下压，双手高过肩膀，力在右脚，左脚尖点地，划线向前，左脚尖点地，推力向前踩，力在左脚，右脚尖点地，鞋跟向里转，跨向后转。膝盖伸直，在做相反方向动作，左右各2分钟。
二、基本动作练习：
随音乐复习闭式基本步、交叉基本步、节奏步
三、新授课：纽约步
1、步序：12345
二、课前热身：
2、节奏：234＆1
3、节拍：1，1,1／2,1／2,1
4、步位：右脚向左脚左侧；左脚原地；右脚向右侧；左脚向右脚并合；右脚向右侧。
5、步伐：脚掌平伏，脚掌。
6、身体的转量：1/4向左转；无；1/4向右转；无。
四、分组练习
各小组由组长带领分头练习纽约步基本动作，
五、和乐曲
跟随音乐伴奏进行纽约步练习。
六、课堂评价
对整个活动过程中学生的情感态度、目标达成进行评价，填写过程评价表。
七、课小结
今天我们学习了新的舞步纽约步，下节课我将继续检查同学们对动作的掌握情况，请大家课下多做练习，下课。
推荐第3篇：《木瓜恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》教学设计
红古区海石湾第二小学
张玉梅
课
题: 《木瓜恰恰恰》
教学内容：1.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2.用自制的设计打击乐器为歌曲伴奏。
教学目标：1.学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2.能够听辨歌曲的情绪及两部音乐的不同，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3.了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
教学重点：1.感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。
2.准确地掌握弱起小节、切分节奏。
3.能够为歌曲设计打击乐器伴奏。
教学难点：歌曲的弱起节奏，连续的切分音填词演唱时的换气。
教学准备：学生自制打击乐器，教师准备印度尼西亚风光图片和音乐课件。 教学过程：
一、导入新课
播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。 教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？ 学生：欢快、活泼、高兴的„„。
教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？
学生：„„
教师：（播放课件：印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。
教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。
学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。 教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？ 学生：恰恰舞。
教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在座的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。
学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。
教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在x x x 节奏处动胯。）
学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。
教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。
学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。
二、学习歌曲
教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？
学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。
学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。
学生：„„
教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分，请注意弱起小节怎么唱。
学生：随着琴声视唱前半部分曲谱。
教师：请同学们按节奏朗读歌词，看看歌词中介绍了什么？ 学生：介绍他的水果品种，介绍他的水果怎么怎么好„„。 教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。 学生：随着琴声伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）
教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？ 学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的„„。
教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？
学生：用欢快、喜悦的心情演唱。
教师：同学们，我们听一听后面这部分旋律，它在节奏上有什么特点？ 学生：由很多切分节奏或切分音组成。
教师：你们还记得切分音的唱法吗？请听老师唱这一段的旋律。同学们也自己试着唱一唱。
学生：分组练习。
教师：到各组巡视倾听，及时纠正错误。
教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。（琴声伴奏） 学生：随着琴声伴奏，按切分节奏读这段歌词。 教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？
学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情„„。 教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。 学生：演唱切分节奏部分歌词。 教师：下面完整地演唱歌曲。
学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）
教师：刚才我们学习了一个恰恰舞的动作，现在我们大家再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。
学生：用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处动胯。 教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？ 学生：用打击乐器。
学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（学生拿出自制的各种打击乐器如锣、三角铁、串铃、响板、铃鼓）
教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。
学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。 串铃：x /// x /// :‖
响板：x x x x :‖
碰钟：x:‖
为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的节
奏为歌曲伴奏。
学生：一部分同学演唱，一部分同学用打击乐器为歌曲伴奏。
三、拓展延伸
教师：接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。 学生：安静地聆听。
教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，它们有什么共同点呢？ 学生：都是在卖东西。
学生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。 教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？ 学生：通过歌词。
教师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来„„。
四、创设情境表演“集市一角”
教师：同学们，你们知道我们红古都出产哪些水果或特产吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果和特产好吗？
学生：试试用今天学习的旋律或自己熟悉的旋律创编歌词，来向同学们推销家乡的水果和特产。（老师适时引导提醒，适当鼓励学生积极创编）
五、表现歌曲
教师：我们了解了叫卖歌曲的表现方式和情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。
学生：用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词“恰恰恰”处，学生自由选用打击乐器、动跨、拍手、说词等不同方式来表现。
六、课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或是自己创作，目的是推销自己的商品。下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？ 课后反思：
1．本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲
的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。
2．把打击乐器引进课堂。歌曲运用了恰恰恰的节奏，在“ X X X” 的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和课堂乐器进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。
3．在进行创设情境表演“集市一角”这一内容时，学生对本地所出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。
通过本节课的教学，给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，可以极大地提高他们的学习兴趣。
推荐第4篇：木瓜恰恰教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
教学目标：
1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。 2．了解“叫卖”的形式。 教学重点及难点：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏 教学过程：
一、导入
1、同学们喜欢旅游吗？今天老师带领同学们一起旅游去。师介绍印尼
2、还有人拿着水果在叫卖呢！我们一起听听他们是怎样介绍自己的水果的？
3、原来他用歌声唱出了自己要卖的水果，这就是一种新的体裁—师讲解叫卖歌
4、生活中你都听到看到过哪些叫卖歌曲呢？师生交流。
二、新课教学
1、刚才我们听到的歌曲就是印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
2、再次走进欢快歌曲，请同学们在恰恰恰出拍手。师生一起跳恰恰舞。
3、相信聪明的你们一定能跟歌曲小声唱唱了。
4、欢快的歌曲老师也想唱唱，请同学们在恰恰恰处给老师伴唱。
5、请同学跟着老师的琴声一起演唱歌曲，用你们的热情把我们的水果卖出去。
6、歌曲学的不错，让我们一起学习歌谱吧！分段教学：师先唱歌词生唱节奏，再师唱歌词，生唱歌谱，最后连起来唱歌谱。
7、现在我们跟着伴奏音乐完整演唱歌曲吧！
8、老师有个建议：分组合作表现歌曲： 一队在恰恰处做舞蹈动；二队舞蹈；三队演唱
三、拓展
1、叫卖在我们国家也有，今天老师给同学们准备了几首歌曲我们一起来听一听都是卖什么的？听赏：《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》 师：一听就听出来卖的是什么，多少钱，而且让人听了很愉悦。
四、总结下课
叫卖歌曲在我们生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来也愉悦的情感体验，希望通过这节课的学习，同学们也能创作出更好的叫卖歌曲来分享给大家。
推荐第5篇：下期拉丁舞教案
2014年下期拉丁舞新生一班
一、教学内容：左右并换
二、教学要求：在原地并换的时候，三角形要踩大，推出去的时候，先是脚尖点地，然后脚掌，最后脚跟。
三、教学过程：
1、复习拉丁基本站姿 ，旁、前、后点地，左右移重心，前后并换分解动作及完整动作（配音乐），芭蕾基本手势与五位脚，转动。
2、教师示范新动作左右并换。
3、分解左右并换动作为两个部分。第一个部分是将三角形踩大，脚跟靠拢，脚尖距离约一个拳头宽，一只脚弯曲，另一只脚必须向后踩直，就像拉一张弓，弓拉的越大，推出去的力越大，速度越快，然后同理换个脚拉弓踩三角形。第二部分是利用阻力腿将动力腿推出去，脚尖先着地，接着脚掌，最后脚跟，换重心，回到原来的位置。
4、难点：原地并换的时候不能忽高忽低，应该控制自己的高度换重心；推出去左右换重心的时候，双腿都应绷直。
5、喊口令练习（1不动，2出脚 ，3换重心，4收脚，1换重心）。
6、跟着音乐练习。
7、以每排学生PK形式，让学生去发现问题，大家一起解决问题，纠正动作。最后再跟音乐练习。
推荐第6篇：教案 木瓜恰恰恰
《木瓜恰恰恰》教学设计
小学
教学内容：
学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教学目标：
1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
3、感受并唱出4/4拍弱起与切分节奏的强弱感觉。教学重点：
用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 教学用具：
多媒体 课件
电子琴 教学过程：
一、组织上课
师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听歌曲并找出本首歌曲中最有特点的地方？、生：哒哒哒
师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？
生： 本首歌曲加入了衬词“哒哒哒”的节奏，之后我会引导学生尝试随着音乐在“哒哒哒”处扭一扭感受活泼的节奏。 二：情景导入
今天我们的音乐小火车来到印尼，大家开心吗？现在我们就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地 ——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）
师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X
师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。
生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。）
师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指， 三.聆听歌曲
师：引导学生完整聆听歌曲划分乐段。 生：三个乐段，分别从….师：你是从哪看出来的呢？ 生：反复记号。。。
四.学唱歌曲 （1）学唱曲谱。
师：先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱唱一唱，老师唱一句，同学们跟着唱一句。（边弹琴边唱曲谱） 生：跟着老师唱
师：非常好，接下来，老师弹琴，同学们来填填歌词。 生：跟着教师的琴声演唱歌词。
（2）第二乐段创设市场上吆喝的声音，让学生模仿教师演唱“嗨！快来吧快来吧再不买就卖完了，并不断调整声音，小声叫卖，大声叫卖，不同场景叫卖，唱准之后学习第一乐句。之后理性的讲解切分节奏你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？
生：切分音
师：我们以前所学习的节奏都是xx xx, ,我们一起来拍一拍，现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？ 生：一拍
师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱 强 弱，现在我们一起来唱一唱。（注意重音的突出）接下来老师想请一位同学把这整条的节奏来唱一唱，有谁愿意上来试一试？ 师：同学们觉得他唱的对不对？那我们一起来表扬他一下。现在把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱。首先，请听老师完整的演唱一遍。（师边弹琴边示范）。下面老师唱一句，同学们跟着唱一句。 生：跟着老师唱切分节奏的曲谱
⑶师：同学们再看看，我们第一段这里有个反复记号，那我们第二段的旋律和第一段的旋律有什么关系？ 生：旋律是相同的
师：对，说明我们第二段是第一段旋律的再现。你们能直接把它演唱出来吗？一起来试一试。（教师弹琴学生演唱歌曲第三段）
（4）表现歌曲。引导学生体会叫卖时候欢快喜悦的心情，并尝试带入情绪进行全曲的演唱。师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。（教师弹琴伴奏）
师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情怎么样的？
生：开心，自豪，喜悦
师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？ 生：热情，欢快
师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。 生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。
（5）比赛唱。为了使学生更好的表现自己，我会将学生分为两组并鼓励他们对歌曲进行不同形式的创编，加入打击乐器，卖水果的叫卖声，拓展思维，丰富学生的表现力。
五、音乐拓展
师：我们的水果摊可真热闹，一起去听听市场里的其他声音吧！（播放《卖汤圆》、卖报歌》）
生：安静的聆听师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之处？ 生：都是在卖东西 师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁——叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的叫卖声，如：播放 磨剪子来。。。如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集。 师：如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？教师示范：在“恰恰恰”处换上“棒棒棒”、“真甜啊”、“真好吃”等。 生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱。 六．课堂小结
师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们通过这节课 的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。
推荐第7篇：《星光恰恰恰》教案
星光恰恰恰
教学目标：
1、用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎歌曲《闪烁的小星》的不同情感。
2、用各种欢快的动作表演《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性和与人合作的能力。
教学重难点：
通过不同的速度、力度等音乐表现手段，演绎歌曲所表达的不同情感。
教学过程：
一、主题复习
1、聆听《闪烁的小星》律动进教室。
2、复习歌曲。
二、主题发展
（一）情绪：高兴，兴奋
1、小星星在天空妈妈的怀里愉快地生活着，他们会做些什么呢？
2、有小朋友说星星在玩耍，我们怎么样唱出它们玩耍时的心情呢？
3、小星星高兴得跳起来了！（伴奏采取移调、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）
（二）情绪：紧张、恐惧
1、嘘！究竟发生了什么事呀？
2、小星星，我们赶快悄悄躲起来吧！（用较软弱的声音、缓慢的速度演唱）
（三）《星光恰恰恰》（情绪：激动、兴奋达到高潮）
1、（教师伴奏舒缓、愉悦的音乐）让我来数一数，我们的星星朋友有没有走丢了；1颗，2颗，3颗，4颗，5颗，6颗，哇噻！星星朋友一个都没有少，真是又机灵又勇敢！给它们来点掌声。（学生鼓掌）请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌：
1、
2、
3、
4、
5、6，X X X，这边呢，
1、
2、
3、
4、
5、6，X X X。
2、我们大家一起数一数，几颗星星在跳舞：
3、再给星星加点鼓励：X X X（恰恰恰）
4、我们心里悄悄地数星星，再给星星加点鼓励。（ ），X X X（恰恰恰），（ ），X X X（恰恰恰）。
5、好，让我们合着音乐数星星。（放录音，师生边拍手边念“恰恰恰”）
6、除了拍手鼓掌，还可以用什么好办法？
7、我看有几颗小星星已经要跳出来了，来，让我们围成圈，和小星星一起手舞足蹈吧！（老师做“龙头”随音乐律动）
8、找你的好伙伴来跳舞吧！
（四）情绪：抒情、优美
教师唱：风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，小星星，要睡觉，眼睛闭闭牢。
（学生随伴奏3/4拍，用优美、柔和的声音演唱《闪烁的小星》，呈现摇摇篮和各种睡觉状态，慢慢回座位）
三、下课
推荐第8篇：木瓜恰恰恰教案
《木瓜恰恰恰》
【教学目标】
情感态度与价值观目标：能热情、欢快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪，了解印尼民歌的风格特点。
过程与方法目标：引导学生分层次渐进式学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲。
知识与技能目标：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。 【教学重点】
能准确的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的风格特点。 【教学难点】
唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。 【教学方法】
创设情境法、听唱法、对比感受法、合作探究法 【教学用具】
钢琴或电子琴、多媒体 【教学过程】
一、导入
提问：你在生活中都听过哪些叫卖声？能模仿一下吗？ 【通过生活场景的再现带入叫卖的情境】
二、新课教学
1、感受音乐并进行简单律动
第一遍聆听
师：今天我们课堂也来了一位商人，请你仔细听听这位商人是卖什么的？他重点介绍的商品是什么？（初听音乐、感受音乐） 生：卖水果的、木瓜
第二遍聆听
师：下面我们再来听一遍歌曲，这一遍请你说一说歌曲给你什么样的感觉？老师又是如何帮助他招揽客人的呢？ 生：歌曲是热情、欢快的，老师用恰恰恰和拍手帮助了他
第一遍跟音乐拍手律动
师：那你也能加入老师跟老师一起来帮帮他吗？
第二遍跟音乐律动
师：除了拍手你还能用什么办法帮他招揽客人呢？ 分组用不一样的方式参与律动
2、学唱歌曲
A学唱旋律
师：大家都很热情的帮助了商人，可是他觉得在偌大的市场里他一个人的声音还不能吸引到顾客的注意，所以想请你跟他一起来唱一唱你们愿意吗？ 生：愿意
师：那请大家看到PPT我们一起来唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍） 师：能加快一点速度吗？（加快速度唱第二遍）
B加入歌词唱第一部分
师:曲调我们十分熟悉了但是想要帮助商人得对商品特别的了解，我们一起来看看都有哪些水果需要你介绍吧！（出示第一部分歌词） 师：你能跟琴唱一唱吗？
加入歌词唱第二部分
加入歌词唱第三部分
C完整演唱歌曲
3、拓展
叫卖视频的欣赏（通过视频的欣赏让学生进一步体会叫卖调的情境）
三、总结
这首歌曲是一首印尼的歌曲，它的体裁是叫卖歌，其实我们中国也有类似的叫卖歌，感性趣的同学可以课后在网上搜索欣赏，今天的课就到这里，下课。
推荐第9篇：《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》教案
教学目标：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动 教学重点
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 教学过程：
一、新课导入：
师：同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?今天老师带大家到国外去走一走,到印度尼西亚去感受一下那里的秀丽风光。（简介印尼风光） 师：让我们随着音乐去品尝那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）
二、学唱歌曲
1、师：歌曲的情绪是怎样的?(欢快、活泼、热情)
2、师简介恰恰恰舞，引出衬词“恰恰恰” 3 学唱衬词“恰恰恰”， 声音要求轻巧、有弹性。
4、跟随音乐学唱“恰恰恰”
5、表演唱：“恰恰恰”。跟着歌曲边做动作边唱。
6、学唱歌曲第一部分:要求弱起小节要唱的轻些，并用欢快、热情、喜悦的情绪演唱。
7、学唱歌曲第二部分：模仿叫卖声、掌握切分音的唱法。
8、学唱歌曲再现的第一部分：鼓励学生自己唱。
9、即兴编创。
学生再次用高兴热情的情绪演唱歌曲并即兴表演。
三、课堂小结
同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？
推荐第10篇：《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》
教学内容：
学习歌曲《木瓜恰恰恰》。
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、能够创造性地表演说唱歌曲。
教学过程：
（一）导入新课
师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。
（二）学习新歌
1、解释叫卖歌。
叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。
2、听歌曲范唱，激发学习兴趣。
师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）
3、认识歌曲中出现的水果。
师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）
4、找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。
5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）
6、学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。
7、教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）
8、分小组进行自学。
9、集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）
10、男生唱歌词，女生唱衬词。
11、女生唱歌词，男生唱衬词。
12、教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。
13、欣赏叫卖歌。
师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》、《卖报歌》、《冰糖葫芦》等等）。 学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。
（三）用打击乐器给歌曲伴奏
师：除了用衬词恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。
1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。
2、女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。
（四）创设情境表演“集市一角”
师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？
1、学生分组进行创作，教师了解活动情况。
2、小组展示成果，教师进行评价。
（五）小结
师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。
第11篇：木瓜恰恰恰教案
五、教学过程
一、组织教学：
（一）同学们，欢迎你们进入音乐课堂，首先老师让你们来欣赏一段音乐，请你们仔细听，等会随着老师的要求我们一起来做一些动作。（放音乐星光恰恰恰）
要求：
1、音乐中铃鼓打击的地方用恰恰恰唱出来
2、拍手 恰恰恰
3、跺脚 恰恰恰 师：“同学们，你们做的很不错”
（二）播放音乐《卖汤圆》
师：“这首歌曲叫什么名字啊”？歌曲演唱的含义是什么？（卖汤圆）
同学们平时跟爸爸妈妈去逛菜市场，经常会听到各式各样的叫卖声，比如：”“磨剪刀罗，走过路过不要错过，等等。我们刚刚欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁—叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌，我们听过的还有《冰糖葫芦》、《卖报歌》等。师范唱1句。
今天这节课我们就来学唱一首异国他乡的叫卖歌：它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》ppt
二、教唱歌曲
（一）导入
1、师：同学们跟着老师念一下歌名。
2、师：我们先来听一听这首歌曲，仔细听，认真的想一想，这首歌和我们刚刚拍手跺脚的那段音乐有什么相似的地方？（放音乐）
3、师：谁能说一说这段音乐和我们刚刚那段音乐有什么相似的地方？
师：你们听得很仔细，它们里面都有 （恰恰恰）
4、让我们再听一遍，当到了恰恰恰的时候，就跟老师一起模唱出来，好吗？
5、师：老师刚说了这是哪个国家的歌曲？（印度尼西亚）
6、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情
师：今天老师带你们去看看这个地方，印度尼西亚简称印尼，是东南亚国家之一，也是世界上最大的群岛国家，所以人们称为“千岛之国”。由于那里的火山十分的活跃，所以又被人们称为“火山之国”，现在我们看到的是印尼的首都雅加达，这里是最著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里风景如画，四季如春，被人们称为“天堂岛”，“神仙岛”。 他们的音乐叫甘美兰音乐，这是他们的服饰，小吃，那里更是盛产水果的地方。你们看这里有什么？在集市上到处都可以听到果农们唱着歌卖水果。
7、师：接下来我们就来看看几种水果，你们认识吗？（出示ppt）
8、师：在这些水果下面有一些节奏，看看我们能不能用这些节奏把水果的名称读出来（单独，连起来）
（二）教唱歌曲第一段：
1、师：下面我们就来听一下歌曲的第一段（ppt）
2、旋律歌词教唱，现在老师一句句的教唱。
师：我们先来观察一下节奏，你有什么发现？（四个乐句的节奏基本上相同）
3、分析“恰恰恰”节奏的情绪、出现的位置，然后用轻巧的声音模仿“恰恰恰” 问题：演唱“恰恰恰”时音量大，用连音唱法，声音虚而不实、没有弹性。 对策：老师范唱“恰恰恰”，
歌唱位置：引导学生用轻声高位置演唱。
气息要求：丹田用气，
唱法：用断音唱法演唱“恰恰恰”
效果：声音轻巧有弹性。
4、跟琴唱一遍
（三）教唱第二段：
1、听音乐，分析第二乐段伴奏音乐的情绪、节奏、
师：我们在来听听第二乐段，看看这段音乐在节奏上又有什么特点？（播放第二乐段）
师：（出示简谱），我们先来观察一下谱子，有什么特点？念一念切分节奏，强调中间音
师：那么第二部分由这么多切分音组成，表达了卖水果的人什么心情？（着急、迫切想把水果卖完的心情„„）
2、师：那我们一起随音乐读读这个切分的节奏，表达一下卖水果时急切的心情！
3、跟琴教唱，（再进入之前老师说1 2 3 学生以后再进入），随后再唱一遍（果唱2拍，空一拍换气）
4、将第一段和第二段连起来唱
5、师：同学们唱的很不错，那现在老师要问同学们一个问题，这首歌分成几段呢？ 生：······
师：对了分成了三段，刚刚我们已经学习了歌曲的两段，接下来我们就去看看歌曲的第三段，我们仔细的观察一下，第三段和第一段有什么关联呢？（旋律 相同）
（四）教唱歌曲第三段：
1、师：第三段乐段又重复了第一段，是个再现乐段。
2、歌词当中的儿化音（皮儿，演唱时速度要快，“儿”字要一带而过。）
3、跟琴唱
（五）整首演唱
1、全班一起唱
2、分组演唱歌曲（全班分成两组，一组唱歌词，另一组唱“恰恰恰”，或用拍手的方式为歌曲伴奏,老师指挥）。
六、课堂小结
同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或是自己创作，去推销自己的商品。
第12篇：散 步 教案
散 步
教学目标
1.教育学生热爱家庭，认识建立、维持一个和睦温馨家庭需要每一个成员的真诚、体贴、互敬互爱及强烈的责任感。
2.学习本文选取生活的一角，表现尊老爱幼这一伦理道德主题的写法。
3.引导学生娓娓叙述或书写自己家庭生活中的一个小片段，加深情感交流并进行口语表达的训练。教学重点
文章的选材与立意 教学难点
表达并书写自己家庭生活中的一个片段，注重选材与立意的关系。 教学方法
诵读、讨论分析、表达书写 教学课型
新授 教学用具
多媒体、试卷 教学时数
2课时 教学过程 第一课时要点：
（1）自然导入；（2）范读并指导朗读；（3）学习生字、多音字等，练习查字典，结合语境解释词语；（4）整体感知，讨论分析文章中的几个问题。
（一）课文导入
我想，同学们都有过这样的经历和体验，尤其是在夏日的夜晚，晚饭过后，全家人一起走出家门，去公园去水库散步，通过散步解除一天的疲劳，避开城市的喧嚣和夏日的炎热。散步，对于我们大家来说，是再平常不过的事情了，因而我们可能并没有注意它，甚至是不以为然。而今天我们要学习的课文《散步》，作者却能平常中见珍奇，从散步这样一个普通寻常的生活片段中领悟到一种浓郁的情感。请同学们细心体会。
（二）范读课文
（三）指导朗读
1.朗读的要求（36——37页）
2.确定感情基调（亲切、自然、深情、美好） 3.朗读练习
（四）学习生字、生词。（多媒体） 1.生字
（1）给加点字注音 熬过 咕咕 分歧 粼粼 ．．．． （2）多音字 散 累 铺 强 行 背 （3）形似字 熬煞 拆折 粼鳞 2．生词 信服：相信并佩服。 霎时：极短的时间。 委屈：让人受到委屈。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 分歧：思想、意见等不一致，有差别。 粼粼：形容水、石等物明净。
（五）整体感知，讨论分析中心（文章立意）
本文通过记叙一家祖孙三代四口人在田野上散步的情景，表研究院家庭成员之间真诚，互敬互爱的思想感情同时表现出一种幸福和谐，美好的温馨的家庭氛围。
（六）课堂小结
在这一节课上，我们初步进行了朗读和总结中心的能力训练，语文能力的养成与提高是一个长期反复练习的过程，也许这节课上你做得不够完美，希望你再努力。同时，注意做好每一课书的预习与复习工作，生字，生词提前查好。
（七）布置作业
1.生字注音，多音字注音组词，形似字组词，词语解释各三遍；2.朗读一篇阅读文章，总结中心； 3.思考“探究与练习”
一、二；
4.构思一个你的家庭生活的片断，或表现幸福和谐，美好温馨的家庭氛围，或表现父母对你无微不至的关爱，准备下节课表述并书写。
第二课时要点：①、检查基础知识；②、讨论分析课文；③、表述一个家庭生活小片断，简单点拨后书写。
（一）、检查基础知识（小试卷）
（二）、简单回顾课文
（三）、检查朗读，理解文章
（四）、讨论分析课文
1.文章一落笔，就交待了事件的地点和人物，分别是什么？ 地点：田野，人物，母亲，妻子，儿子，我
2.你知道把一件事情叙述清楚，不可缺少的六要素是什么吗？ 事情的六要素：时间，地点内物，事件的起因，经过和结果。 3.再找找事件的时间在哪里，是什么？概括事件的起因、经过和结果。 时间：春天，在文章的第三段。
事件的起因：“我”劝说动母亲一起去散步；
事件的经过：“我们”一家三代在田野散步，发生分歧并解决； 事件的结果：“我”和妻子分别背起了母亲和儿子。 4．母亲对这次散步态度是有怎样的变化的？ 不愿意——愿意 5．母亲肯答应散步的真正原因是什么？这句话表现了母子之间怎样的情感？ “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表现了母亲对“我”的信任、依赖，“我”对母亲的关爱。
6．作者为什么责怪春天来得太迟？能读出弦外之音吗？
一些老人都去世了。我为母亲身体担心，表现了“我”对母亲的爱。 7．第四段是一段景物描写，你觉得这一景色怎么样？有什么必要性？
景色很美、很清新、很具有生命力；这与这家人的家庭氛围有相似之处，有衬托作用；与前文母亲信服“我”答应出去走走相照应；生命那么美好我们应该珍惜，暗示中心。
8．一家人散步的“阵容”是怎样的？谁发现的？你觉得这家人散步的气氛如何？ 我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面；是儿子发现的；气氛和谐快乐。 9．“文似看山不喜平”，行文至此，起了波澜，关于散步此时发生了怎样的分歧？ 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 10．谁来裁决这一分歧呢？“我”自信地认为能裁决好，为什么？
“我”。因为母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子在外面总是听我的。
11．“我”虽然不愿拆散一家人，但终究找不到一个两全的办法，最后我决定委屈儿子，听母亲的意见走大路，为什么这样决定？这说明了什么？
因为母亲老了，而儿子还小，我伴同他的时日还长。这表明“我”非常孝顺母亲。 12．母亲确实是一位慈祥的老人，她改变了主意，表现了什么？ 不愿意扫小孙子的兴致，疼爱小孙子。
13．一家三代四口就这样，在田野中散步，从这一生活片段你看到了哪一传统美德？
尊老爱幼
14．文章结尾有这样一句话：“但是我和妻子都是慢慢地、慢慢地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” “我”和妻子都是中年人了，上有老下有小，“我们”背起来的不可能真的是“世界”，那么它是什么？ 是一种责任，赡养老人、抚养孩子的责任
（五）课堂小结
今天这节课我们共同分析了课文的内容，从具体内容甚至一些细节处我们感到了作者一家人那种互敬互爱、和谐温馨气氛。散步，多么小、平凡、普通的事情！在作者的心中和笔下却又那么深刻，浓郁着那样深厚的情！其实在我们身边，在我们的家庭生活中，也存在着这样的生活小片段，下面我们每一个同学都要静静回顾一下，然后说说你生活中的片段，体会父母对我们的爱。
（六）布置作业 1．课外阅读 2．熟读成诵 3．写小作文
第13篇：散 步(教案)
《散
步》教案
一.教学目标 【知识和能力目标】
1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3、品读文章清新质朴、富有表现力的语言。【过程和方法目标】
以多种方式朗读课文，品味画面的优美和细节的动人。在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。 【情感态度价值观】
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 二.教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。 三.教学难点：
结合自身实际，理解、感悟文章描述的亲情美。 四.教学方法 朗读教学法、品读法导学互动。 五.教学时数 一课时。 教学过程 ：
一、自学导纲
1、新课导入
教师深情朗诵：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾。今天，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们浓浓的亲情。其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
2、初读课文，整体感知。
3、朗读课文，找出体现亲情的句子 二．合作互动（品味语言，学习借鉴）
这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”，美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用……让我们一起品读课文，体会文章中的语言美。
1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？ （1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字）
（2）儿子要走小路，因为小路有意思。
（3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）
（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。
（3） “我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 （4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。
3、分歧是如何解决的？
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？
母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
设身处地
设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 学生讨论归纳，教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
5、找出最能打动你的语句，把你的感受和同学分享一下。（根据时间灵活撑握）
（1）我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。
（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。
（3）、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。
（4）、“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”
母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。
（5）、课文第四节景物描写。 充满春的气息，引发人们丰富的联想。 小结: 课文以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，用朴实的语言，展现了一家四口、祖孙三代、互敬互爱，融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感。可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。
三、拓展延伸，升华主题
培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你们的父母，体谅他们的每一份苦心。
1、浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。请说说你家中的亲情故事。
（1）、每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？
（2）、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？ （3）、假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福！（要求写50字以内的温馨短语）
2、心灵的倾诉
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，
亲情是烦恼失落时看到的关爱眼神，
亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，
亲情是误会分歧中产生的真诚理解。
亲情是天各一方的缕缕牵挂，
亲情是朝夕相处的心有灵犀„„
3、教师寄语
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋着亲情，让我们的家永远充满爱!
四、布置作业
1、为你的长辈做一件你力所能及的事。
(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等)
2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
第14篇：恰恰国准舞教案
恰 恰 教 案
教学内容：基础、铜银牌步型
固用名称：恰恰舞
舞曲风格：曲调欢快，节奏有趣 别
称：恰恰恰、喳喳舞
舞蹈节奏：慢、慢、快、快、慢 起
源：墨西哥
舞步特征：4拍跳5步 舞曲拍号：音乐为4/4拍
舞程类别：盘程舞
舞种风格：欢快活泼，动作花俏
舞者神情：快乐、活泼、俏皮、诙谐、幽默 音乐重拍：每小节第1拍
舞者姿势：框合与握合 音乐速度：每分钟30--32小节
伦巴婀娜 恰恰活泼 牛仔逗趣 桑巴激情 斗牛强劲
恰恰学习内容
第一章：双人表演示范
第二章：基础篇
特性：音乐有趣，舞态花俏，步伐利落紧凑
一、基本动作
1.方形步（对应网大铜牌步型：“1--基本步形”）
2.前锁/后锁步（对应网大铜牌步型：“”）
3.朗得追步/扭臀追步（对应网大铜牌步型：“”）
二、基本步组合练习
第三章：铜牌级套路
(8:59)
（双人表演示范）
一、扇形步（对应网大铜牌步型：“2--扇形步型”）
节奏：
2 小节
二、曲棍步法（对应网大铜牌步型：“3--曲棍步型”）
节奏：2小节
三、后退锁步
节奏：2小节
四、臂下右转（对应网大铜牌步型：“4--臂下顺转”）
节奏：1小节
五、纽约步（对应网大铜牌步型：“5--纽约步型”）
节奏：3小节
六、定点转（对应网大铜牌步型：“7-点转步型”）
节奏：1小节
七、臂下左转
节奏：2小节
八、阿里玛娜 (臂下右转) （对应网大铜牌步型：“4--臂下顺转”）
节奏：2小节
（男女口令重复上述全部舞步动作）
（女孩口令单独重复上述全部舞步动作）
（男孩口令单独重复上述全部舞步动作）
（男女音乐重复上述全部舞步动作）
第四章：银牌级套路 (19:47)
（双人表演示范）
一、甜心步（对应网大金牌步型：“6--甜心步型”）
节奏：6小节
二、阿里玛娜 (臂下右转) （对应网大铜牌步型：“4--臂下顺转”）
节奏：2小节
三、交叉基本步（对应网大金牌步型：“3--交叉基本步型”）
节奏：4小节
四、时间步（对应网大铜牌步型：“12--时间步”）
节奏：2小节
五、开式扭臀（对应网大银牌步型：“6--开式扭胯”）
节奏：2小节
六、曲棍步法（对应网大铜牌步型：“3--曲棍步型”）
节奏：2小节
七、纽约步（对应网大铜牌步型：“5--纽约步型”）
节奏：3小节
八、定点转（对应网大铜牌步型：“7-点转步型”）
节奏：1小节
九、右陀螺转（对应网大铜牌步型：“9—顺陀螺转”）
（基本步一节）+右陀螺转 节奏：3小节
（重复定点转+右陀螺转）
十、闭式扭臀（对应网大铜牌步型：“10—闭式扭胯”）
节奏：2小节
（重复右陀螺转）
（重复闭式扭臀）
十一、古巴破碎步（对应网大金牌步型：“4--古巴碎步型”）
节奏：2小节
（重复
纽约步+定点转
各一小节，共2小节）
结束位。
（男女口令重复上述全部舞步动作）
（女孩口令单独重复上述全部舞步动作）
（男孩口令单独重复上述全部舞步动作）
（男女音乐重复上述全部舞步动作）
附恰恰铜牌步型：
一、D10基本步(四小节)
二、D11扇子步(二小节)
C8扇子步(二小节)
三、D12曲棍球棍步(二小节)
C9曲棍球棍步(二小节)
B6曲棍球棍步(二小节)
A6曲棍球棍步加强力转(四小节)
四、D9阿里曼娜(二小节)
D14阿里曼娜(二小节)
C4臂下右转(一小节)
C7阿里曼娜(二小节)
B2阿里曼娜(二小节)
A4 右手对右手阿里曼娜(二小节)
A9阿里曼娜结束在相对侧行位(二小节)
五、D3纽约步(一小节)
D7纽约步(三小节)
C1纽约步(三小节) B10相对侧行纽约步(一小节)
B12纽约步(三小节)
六、D1手拉手(二小节)
C13手拉手和定位转(二小节)
七、D8定点转(一小节)
D16定点转(一小节)
C2定点转(一小节)
B11定点转(一小节)
B13定点转(一小节)
A2定点转(一小节)
八、D2三个拾拾拾的侧行位(二小节)
九、C12右陀螺转(四小节)
B7右陀螺转(四小节)
十、B8闭式扭臀(二小节) 十
一、
十二、D6时间步(二小节)
C6时间步开式位结束(二小节)
B4时间步(二小节)
第15篇：《木瓜恰恰恰》优质教案
《木瓜恰恰恰》教学设计
华丰小学 秦霞
一、教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。
二、教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
三、教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
四、教学过程：
（一）组织教学
1、发声练习
2、播放歌曲《卖汤圆》
3、师问学生所欣赏歌曲的名称。（《卖汤圆》）
4、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆）
师:举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿
街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌。今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。首先，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介） （播放图片）
印度尼西亚位于亚洲的东南部，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。
（二）初听歌曲，聆听感受
我们先来听《木瓜恰恰恰》，听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲） 师：在音乐中你听到了什么特别之处？ 生：回答有恰恰恰 的声音？
师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾声
师：这个声音是欢快的，还是低沉的？
大家一起回答（强调学生轻快的回答）
师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？ 生：扭胯
师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬）
师：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。同学们，让我们赶快学唱吧！
（三）完整聆听，学唱歌曲
师：这音乐让大家都快乐极了，那么今天，我还给同学们带来了一个水果呢？一起看看！
展现木瓜，问：这是什么水果呢？生答：木瓜。 师：木瓜：热带水果，长在树上。
师问：木瓜味道怎么样？甜不甜呀？价格又是多少呢？贵还是便宜呢？请同学们在我的歌声中一同寻找答案。（播放歌曲） 师问：我是干什么的？（赶集时都挑到城里卖） 生：叫卖水果的。
师：我的水果非常多，但我的主打产品是
木瓜
师：今天我们就要在这个好听的歌曲中去卖水果，哪这首好听的水果叫什么呢？（出示课件）
生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰说的轻巧！配合一下说题目，老师说木瓜，同学们轻巧的说恰恰恰。
师：我有那么多新鲜水果，还很便宜，一定能卖个好价钱，我的心情是什么样的呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音乐、课件）
师：呦，都听入迷了，让我们看一看我们的水果摊吧，都有哪些好吃的水果呢？我来介绍一下吧！（听范唱）
来我们一起来介绍一下。生：齐唱（跟琴学唱弹唱）
（四）巩固拓展
师：听到你们的歌声，我太有信心了，现在我们就一起去卖水果吧！（和着音乐。在和伴奏）
提示：看着这么多水果，用我们所有的绝招，吸引顾客，卖光他们吧！（加动作，歌唱的声音）
刚才同学们和我配合了一下，现在同学们合作一下，分组试一试，一部分唱出来，一部分加恰恰恰
师：播放市场里印尼姑娘卖水果的图片。让我们听听印尼姑娘是怎样卖水果的，认真听呀，木瓜的印尼语叫什么？
播放市场图片，一起去卖水果吧，拿出你的本领，如果我们的水果卖的好，我们就加上“巴八亚”。
一同演唱，我也帮大家叫卖。结尾大喊巴八亚！
五、除了《卖汤圆》、《木瓜恰恰恰》外，同学们还知道那些叫卖歌呢？ 欣赏：
1、《卖报歌》
2、《新货郎》
六、课堂小结
同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？
七、下课
同学们，让我们在愉快的心情当中结束这节课好吗？请将你的歌声和快乐一同带走，我们下节课再见！
《木瓜恰恰恰》教学反思
《木瓜恰恰恰》这首歌旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点。本节课目的为让学生了解印度尼西亚的民族音乐风格，帮助学生了解多元文化，提高学生的人文素养，建立平等的多元文化价值观。这节课上完后，我认为我比较顺利地完成整个教学过程，实现了课前预设的教学目标。
音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，自制打击乐器沙锤，在歌曲的恰恰恰处加入伴奏来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。
在教学导入的环节我通过一首《卖汤圆》让同学们了解叫卖歌，在通过图片，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。
切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，读歌词，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。
由于一些客观的因素如自身驾驭课堂能力欠缺、学生的不熟悉等，这节课也有一些遗憾，如在进行第二乐段旋律的拓展练习时，由于经验的不足，学生在这个环节中显得过于活跃，从而导致有部分学生音准把握不好。再如在对待课堂的动态生成时，还应更成熟，智慧些，还要更多的关注学生，使之成为课堂的主人。
总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，当初那种焦灼的情绪、为每一个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目，幸而有了领导及同事的支持与鼓励，我才一次次地有了力量与信心。回首近一个多月的历程，无论是教学方面还是其他层面上的，均收获颇丰。不管结果如何，我相信：我努力，我付出，我无悔！
第16篇：快乐恰恰恰( 心理教案)
教学课题: 小学五年级心理健康活动课>教案背景及教材分析：小学中高年级的学生正处在自我独立意识的形成阶段，情感表现还是比较外露的，容易激动，但是，他们的情绪体验正在逐步深刻，愤怒地情绪开始逐渐减少，并更加现实化。已经逐渐能意识到自己的情感表现以及随之可能产生的后果，因此，让学生了解情绪，引导学生如何正确地认识这些情绪的变化，并且学会运用合理、有效的方法控制和调解情绪是非常必要的。
教学方法: 游戏
活动体验法 教学目标：
1、认识了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
2、充分发挥学生的主体性，通过多种形式让学生去参与、去体验、去感悟。
3、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够保持良好的心境。教学准备：
1、歌曲《大家一起来》、《快乐宝贝》、《快乐ABC》、《瑜珈音乐》、《大风车》等
2、多媒体课件 教学对象：五年级 教学时间：1课时 教学过程：
【创设情境 心感受】
活动：游戏《抓手指》（播放课件音乐《快乐宝贝》）
游戏做法：一手心向上，一手心向下握拳同时伸出食指，在两侧端平，音乐停一手要抓旁边同学的手指，另一手还要迅速抽回以免被别人抓住。 师：你们现在的心情怎样？ 生：回答
师：出示课件（笑脸）
师：事件回放（播放健美操比赛发奖录像） 生：说出自己的当时心情及影响（随意挑选）。 师：出示课件（苦脸）
导入语：看看，刚才做游戏时还高高兴兴的，可老师一提起健美操的事情大家又不快乐了？大家的这种情绪变化，是你们这个年龄的正常情绪反应，就像有人说情绪就像天气一样，有时阳光明媚，有时阴雨连绵，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那么遇到这些事情你们会调节吗？老师希望能帮助你们从烦恼、不愉快中走出来，让我们一起来Happy Happy！ (出示课题课件，播放《大家一起来》音乐) 师：（让学生了解本课的内容）在这里你们要开动脑筋和老师共同寻找到调节情绪的几种方法并通过活动来体验! 【启发思维 寻方法】
师：有的同学在遇到不愉快的事情时，想到做自己感兴趣的事情，比如听歌曲、画画等，把注意力从不愉快的事情上转移开，给自己一个缓解不良情绪的机会，这种方法你们能给他起个名字吗？ 生：思考回答
师：（出示课件）注意转移法
师：有的同学在烦躁、忧伤时，会找个人诉说或者着一个没有人的地方大哭一场，大叫几声，把不良的情绪发泄出去，你们想一想这叫什么法？ 生：小组讨论，回答。 师：（出示课件）合理宣泄法
师：同学间吵架、闹别扭是常有的事情，如果当时有一方退一步，就像我们常说的一句话：“退一步海阔天空”，就不会让事情发展到严重的地步，这种方法老师告诉你们叫（出示课件）意志控制法。
师：还有一种方法（出示课件）自我安慰法，你怎样理解这种方法？ 生：思考回答
师：除了以上这些方法，还有一些小方法。 （出示课件）看漫画、踢球、放松深呼吸法等。
师：方法我们已经掌握了一些，可老师要提醒大家，在情绪表达时要注意场合和方式，下面我们做一个小练习。
小练习：我们来看一看 选一选（出示课件）进行判断。 【学以致用 心体验】
师：作为学生我们经常会遇到一些不愉快的事情，给我们带来一些消极的情绪，现在老师这有几个小例子，我们运用学到的调节方法来进行调节，用表演的形式表现出来。
活动体验：（出示课件）
1、甲：这次考试考得怎么样？
已：一点都不好，我怎么回家向爸爸妈妈说呢？ 教师参与指导，学生汇报。
师：老师从你们的面部表情能看出来，这种情况我们经常都能遇到，来！让我们一起用舞蹈来缓解我们的这种不良情绪状态。
活动体验：（出示课件，同时播放《快乐ABC》）师生互动。
2、星期天爸爸（妈妈）已经答应领自己上游乐园，可爸爸（妈妈）临时有事，不能去，我„„
教师参与指导，学生汇报。
活动体验：（出示课件）幽默笑话给我们带来了快乐。
3、老对甲不小心碰到了老对乙，两个人发生了争执，结果„„ 教师参与指导，学生汇报。
活动体验：放松深呼吸的方法（播放瑜珈音乐，同时出示课件）师生互动。 师：通过今天的学习和活动，你在快乐城堡里有什么收获?(学生自由发言) 小结：克服消极情绪的方法很多。但是由于时间的关系，今天可能有些同学还有一些情绪问题没有找到好的解决办法，不过只要我们有决心，就能找到适合自己的方法，一定能战胜不良情绪，同时还别忘了在别人遇到挫折，心情沮丧时，向他伸出友爱之手，每个人都需要别人的帮助。 【心灵小博士】
赠送格言：知道在适当的时候，自动管制自己的人就是聪明的人—雨果 快乐食谱:（出示课件同时配有《仙境》音乐） 配料：一杯友谊、二匙善良、三盏宽容、四勺理解、五杯关怀、六勺希望、七袋真诚、八罐信任、九份努力，外加一桶笑声。
调治方法：取关怀和诚挚，与信任充分搅拌，然后将努力、善良、宽容和理解加入，添上友谊和希望，洒上大量笑声，同阳光一块烘烤，每日食用二份。
激励语：（出示课件同时播放《大风车》音乐）成功的人拥有快乐，拥有快乐更能成功。
让快乐的风车转起来！让Happy永远伴随我们学习生活的每一天! 在音乐声中结束本课。 教学反思: 情绪伴随着人的成长过程，小学中高年级的学生已经具有比较丰富的情绪体验，有时高兴，有时烦恼，有时愤怒，有时悲伤，而且也能够明确的分辨自己的喜怒哀乐，能体会到情绪给自己带来的影响，但相对情绪的调控能力还非常弱，不明确应该用什么样的合理的方法来控制和调节不良的情绪，因此，我把“情绪问题”作为本课的选题，想通过各种形式的活动体验，引导学生了解情绪，如何正确地认识这些情绪的变化，并且学会运用合理、有效的方法控制和调解情绪是非常必要的。通过课堂实践，目标已达到，并且效果很理想，但也有不尽人意的地方，下面就这一课进行反思。
第一部分：导入情绪。良好的氛围创设能增进教师与学生之间的情感交流和信息沟通，所以我在开课时就选定了一幅图片“你们是最棒的”暗示树立学生的自信，用课件的方式出现，我觉得比教师说出来效果更好。
第二部分：情绪的体验。心理辅导重在体验与参与，通过游戏“抓手指”、“事件回放”等让学生在课堂上亲身体验到了情绪的变化，将抽象的有关情绪的理论与趣味性的游戏相结合，达到了寓教于乐的效果，同时体现了注重学生主体性的原则。
第三部分：情绪的调控。让学生利用已有的知识经验与生活经验，通过“伙伴讨论交流”寻找调控的方法，教师适当地给予提升和总结，通过“一起来跳一跳”、“幽默动画”、“呼吸调整疗法”等活动体验，把控制和调节不良情绪的方法进行实际运用。
第四部分：格言、激励语。格言往往能给人以力量，能激发学生的内驱力，用格言和激励语会使学生感到受益无穷。
本课还有一点最重要的就是现代教学手段—多媒体的运用，可以说充分体现了信息技术与学科整合，它贯穿了整堂课，起到了省时高效的作用，而且，从感官上让学生的思维一直在积极地思考、积极地参与，可以说它的运用，使认知的提升、活动性、趣味性、参与性、全体性、主体性原则在课堂中充分体现了出来。
在本次课上我还对自己的课题研究对象“特殊家庭的学生”（3人）进行了“特殊关照”，在每一个问题上，我都对他们进行了他们自己感觉不到的有意识的提问，结果发现有1名学生的情绪波动比较大，不太注意调控自己的情绪，这需要我在课后要对其进行个别辅导。
第17篇：木瓜恰恰恰教案[材料]
《木瓜恰恰恰》教案
教材分析：
《木瓜恰恰恰》选自人教版音乐小学四年级下册，降E调，四四拍，是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过热情、欢快的旋律唱出了卖瓜人喜悦的心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使得歌曲显得非常的活泼。歌曲分三段，大调式，歌词非常的生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最突出的亮点，同时更突显出了卖瓜人喜悦的心情。 教学目标：
1、通过学习使学生能够用热情、欢快的声音准确的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、认识、学习切分节奏，简单了解叫卖歌这种艺术形式。
3、通过学习理解使学生能够用不同的方式表现“恰恰恰”的部分。教学重点：用热情、欢快的声音准确的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 教学难点：正确掌握、演唱切分节奏。 教学过程：
一、导入
1、今天老师想带同学们去另外一个国家旅游一下，请同学们看看是哪里？（教师播放印度尼西亚图片并简介印尼：千岛之国，火山之国，生产水果）
2、如果你是一家水果店的老板，别人问你有哪些水果，你会怎么说？
3、印尼的人们是这样来说的：教师范唱歌曲中间部分。
4、老师刚才是用什么方式来介绍的呢？（唱歌的方式）
5、教师简介“叫卖歌”。
6、今天，我们就来学习一首印度尼西亚的叫卖歌，名叫《木瓜恰恰恰》。
二、学唱歌曲
（一）初听歌曲
1、（教师播放音乐）下面我们就来听一下这首歌，同学们听完后告诉老师这首歌的情绪是怎么样的？（热情、欢快）
2、同学们听得很认真，回答得也很准确，我们再听一遍，请同学们找出开始的时候老师唱的乐句。
（二）学习切分节奏
1、请同学观察这两个乐句的节奏有什么特点？（很多都是相同的）
2、教师讲解切分节奏。
3、按节奏读这两个乐句的歌词，学生若不会可教师先教读，再让学生自己读。
4、接下来请同学们来唱一下这两句，我们先听一下。（教师播放这两个乐句的范唱）
5、教师弹旋律，学生跟着旋律学唱这两句歌词。
（三）完整学唱
1、把这里学会了我们再来学习一下歌曲的其他部分，同学们能跟着老师弹得旋律直接唱吗？（教师弹歌曲旋律，学生跟着旋律唱歌曲的其他歌词）
2、同学们学得真快，我们再来听一遍，听一下要用怎样的情绪才能把这首歌曲唱好呢？（热情、欢快）
3、那我们就用这种热情、欢快的情绪来完整的唱一遍这首歌曲。（教师播放伴奏）
三、拓展延伸
1、同学们，这首歌曲给你留下印象最深的哪些歌词？（恰恰恰）
2、恰恰恰是运用了恰恰舞的节奏，在这些地方我们除了用歌声唱出来，还可以用什么方式来表现呢？（用拍手、跺脚、拍腿等）
3、除了这些我们还可以用打击乐来表现，老师今天带来个几个手鼓，有没有同学愿意来试一下？其他同学来演唱。
4、同学们演奏的真棒，唱得也很优美，刚才我们说了这首是一首叫买歌，你还知道哪些叫买歌？（先指名回答，教师再播放《卖报歌》和《卖汤圆》）
五、课堂小结
同学们在《木瓜恰恰恰》的歌声中离开教室。
第18篇：《木瓜恰恰恰》优质教案
《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
二、教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。
三、教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
四、教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
五、教学过程：
（一）组织教学
1、发声练习
2、这节课我们先来听一段音乐，听一听这段音乐给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲伴奏音乐）
（二）初听歌曲，聆听感受
师：在音乐中你听到了什么特别之处？ 生：回答有恰恰恰 的声音？
师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾声
师：这个声音是欢快的，还是低沉的？
大家一起回答（强调学生轻快的回答）
师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？ 生：扭胯
师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬） 师：用我们的沙锤在来试一试？（强调动作准确，表现轻快） 组合：一起扭动一起动沙锤。（激励）把沙锤放在凳子下面 师：这一回，你们一同用轻巧的声音表现恰恰恰，也加上动作，我来加另一段旋律，你们听一听这段旋律是欢快的还是优美的？（教师唱“嗨”表现旋律） 生：回答优美的。 师：这段旋律是两个乐句构成的，在听一次，看看这两个乐句是相同的，还是不同的？
教师弹钢琴（嗨）5- 4- 3- 4-
（嗨）5- 4- 3- 4-（加手的旋律线
同学们和老师一同演示（加上手的旋律线）伴钢琴
师：这回大家唱出来，我加上动作，看我的动作是怎样随你们的歌声变化的？
生：老师的动作随音乐的高低在变化。
师：你们太聪明了，那我们一起来试试。（共同表演）
（三）完整聆听，学唱歌曲
师：刚才我们用轻巧的声音，表现了恰恰恰，又用优美的动作演唱了一段歌曲，下面我们就用歌声和动作完整的表现这段音乐。（伴奏）可以和某个同学配合恰恰恰
师：这音乐让大家都快乐极了，那么今天，我还给同学们带来了一个水果呢？一起看看！
展现木瓜，问：这是什么水果呢？生答：木瓜。
师问：木瓜味道怎么样？甜不甜呀？价格又是多少呢？贵还是便宜呢？请同学们在我的歌声中一同寻找答案。
完整欣赏歌曲，教师做动作，走到学生中去，给他们闻一闻，看一看。 师：这是什么水果呀？味道怎么样，贵不贵呀？ 师问：我是干什么的？（赶集时都挑到城里卖） 生：卖水果的。
师：我的水果非常多，但我的主打产品是
木瓜
师：今天我们就要在这个好听的歌曲中去卖水果，哪这首好听的水果叫什么呢？（出示课件）
生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰说的轻巧！配合一下说题目，老师说木瓜，同学们轻巧的说恰恰恰。
师：我有那么多新鲜水果，还很便宜，一定能卖个好价钱，我的心情是什么样的呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音乐、课件）
师：又一次体验了恰恰恰给我们带来的欢快，我们一起来看看这个木瓜生长在什么地方？
（播放图片）
木瓜长在树上，主要产地是印度尼西亚，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐，你能模仿出音色吗？ 生：模仿 师：用模仿的声音哼唱旋律。（鼓励自己加入歌词） 生：加入歌词唱一唱（教师表扬）
师：呦，都听入迷了，让我们看一看我们的水果摊吧，都有哪些好吃的水果呢？我来介绍一下吧！（教师范唱） 来我们一起来介绍一下。生：齐唱（教师弹唱）
（四）巩固拓展
师：听到你们的歌声，我太有信心了，现在我们就一起去卖水果吧！（和着音乐。在和伴奏）
提示：看着这么多水果，用我们所有的绝招，吸引顾客，卖光他们吧！（加动作，歌唱的声音）
刚才同学们和我配合了一下，现在同学们合作一下，分组试一试，一部分唱出来，一部分加恰恰恰
师：播放市场里印尼姑娘卖水果的图片。让我们听听印尼姑娘是怎样卖水果的，认真听呀，木瓜的印尼语叫什么？
播放市场图片，一起去卖水果吧，拿出你的本领，如果我们的水果卖的好，我们就加上“巴八亚”。
一同演唱，我也帮大家叫卖。结尾大喊巴八亚！ 孩子们我们的木瓜都卖光了，还剩一个，留作纪念吧！ 这节课到这，再见！
第19篇：健美操基本步教学设计（推荐）
健美操基础动作教学设计
首师大附属丽泽中学体育组 曹海英
一、指导思想：
本课坚持“以人为本、健康第一”的指导思想。在教学过程中充分发挥学生的主动性，给学生展示自我的舞台，注意培养学生的自信心和创新能力，教学过程中注意学生实际能力的培养。从而促进学生身体素质的提高，培养学生自信自强的优良品质。
二、教材分析：
本节课选自北京教育出版社，北京市义务教育课程改革试验教材《体育与健康》九年级教材，必修课程第七章第一节内容 。健美操有利于学生神经中枢的发展和身体的发育，提高他们的协调性和灵敏性，改善他们的身体姿态，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。本节课教学内容动作简单，学生容易接受。
三、计划学时：
健美操基本步法和基本上肢动作练习本学期安排了两课次，第一课次让学生初步学习和掌握健美操的基本步伐动作和常用上肢动作。第二课次在第一课次的基础上学习并掌握健美操基本步伐动作和常用上肢动作，并让学生能够将单个基础动作创编成组合动作。本节课为第二课次教学内容，学习并掌握健美操基本步伐动作和常用上肢动作，创编组合动作。
四、学情分析：
本课的授课对象是初三学生，正是学生追求美、表现美的时期，本次课结合初中生的心理、生理的特点，从情感教育入手，让学生在音乐旋律中感受和体验美，培养学生欣赏美，创造美的能力，从而提高学生的主动性，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育奠定基础，也为教学创造一个良好的情境。
五、教学目标
1、认知目标： 通过学习，使学生掌握健美操的基本知识及单个或成套的动作方法。
2、技能目标： 能够按照音乐的基本要素和和谐的完成动作，增强动作的力度、节奏感、韵律感，提高心肺功能及有氧代谢能力。
3、情感目标： 培养学生创新意识及团结协作的精神，增强自信，敢于挑战和表现自我，体验和感悟健美操的魅力与成功感。
六、教学重点和难点
重点：下肢动作要有缓冲，上肢动作举的角度要明确。 难点：动作的协调配合，以及动作要形神兼备。
七、教法与学法
教法：两端式教学法、讲解法、示范法、带领法、递加循环法。 学法：自学自评法、模仿法、思考法、观察法。
八、教学过程结构的设计 (一)开始部分
1、常规部分：体委整队，报告人数、师生问好、安排见习生、宣布课的任务。 2、热身部分：学生和教师伴随音乐做热身操，共七节，活动开身体的各关节。 (二)基本部分
1、以君朋小组为单位练习老师布置的健美操7种基本步伐动作，学生互评，最后做展示，老师做点评并充分给予学生肯定，与学生一起探讨动作要领、易犯错误，提高学生自主学炼健美操的自信心。
2、以君朋小组为单位练习老师布置的健美操4种常用上肢动作，学生互评，最后做展示，老师做点评并充分给予学生肯定，与学生一起探讨动作要领、易犯错误。
3、以君朋小组为单位组长带领练习动作，并创编一组(2╳8)拍的组合动作。教师巡回指导及时纠正学生的错误动作。
4、每一组学生分别配音乐向大家展示健美操动作，教师及时做出评价并提出新的要求。
5、各小组对展示的自编操，小组自评，然后小组之间互评。
6、身体素质练习：团身跳10个每组，俯卧撑10个每组，各组动作循环完成共3轮。 (三) 结束部分：
1、利用轻音乐，学生带领做放松练习。
2、教师评价学生本节课学习的态度，分别予以表扬和鼓励，并提出新的要求。
九、课的任务及生理负荷预计
本次课的任务是通过新授，使80%以上的学生能够完成所学动作技术。通过素质练习能够有效的发展学生的灵敏、协调、力量、柔韧等方面的素质。在学会动作的同时也按排同学们自编动作，培养了学生对健康、健美的正确认识，同时也发挥学生的想象力和创编能力，为以后学习新的动作打下良好的基础。
生理负荷的预计是检验教学效果和学生掌握情况的一个基本尺度，本次课的预计练习密度70%：平均心律125次/分，最高心律是160次/分。
十、场地器材：
平整的场地一块，录音机一台。
第20篇：拉丁舞汇报课教案（定稿）
2014--2015学年度第一学期
拉丁舞汇报课教案
教学内容：复习本学期所学动作；舞蹈汇报表演 教学目标：
认知目标：通过本学期的学习使学生了解伦巴，恰恰 恰，桑巴舞蹈的起源、风格特点，音乐节奏。
能力目标：通过教学，能够使大部分学生基本掌握老师所 教舞蹈步伐的技术动作。
情感目标：通过教学，培养学生的培养学生对舞蹈的兴趣， 以及对美的欣赏。
教学重点：学生能按老师的要求完成本学期所有的动作。 教学难点：能合着音乐自由舞步，培养学生良好的舞蹈姿态。 教学方法：示范法，指导法，练习法 教学准备：舞蹈音乐 教学过程：
一、组织教学
1、组织学生按顺序站到相应的位置，进行点名，了解学生的到课情况。
2、告诉学生本节课的学习内容。
3、整理好队形。
二、课前热身练习
1、爵士动感 （教师带领学生，动作标准，有节奏的完成）。
2、芭蕾手位练习。
3、节奏练习，压脚背练习。
三、复习动作
1、脚位练习（前旁后旁）
要求：学生出脚要有力度，腿必须伸直，脚背需绷起来。
2、元素练习
（1）伦巴，恰恰恰的转动，律动，移动练习。
（2）复习动作：（前进后退基本步，方形步，纽约步，定 点转，要素一，扇形位，臂下左转，阿里曼娜，手接手，
曲棍步，左右分展步......）。 （3）套路练习
伦巴：套路
1、套路2 恰恰恰:套路二 （4）桑巴练习
四、舞蹈展示
伦巴：套路1，套路2。 恰恰恰：套路 桑巴：套路 成品舞蹈展示 伦巴和恰恰恰套路
五、教学小结
1、教师总结本学期学生的学习情况。
2、教师给学生发奖品。
