推荐第1篇：初一数学复习讲课教案
初一数学复习讲课教案
课堂教学目标
1、回顾上节课的教学内容
2、知识点串讲，带领学生大概复习初一数学知识点
3、重点讲解初一数学中的三角形
一、数和数的运算、整式及整式的运算
1、先让学生回顾一下我们学过的数有哪些（有理
数、无理数……）,然后试探性地问学生是否知
道数的分类有哪些，最后帮学生总结出来。
2、知道了数的分类，那给出几个数（例如：
0.987654；1653476800等等），让学生先思考
一下在日常生活中这些数表达起来会怎样，有
哪些简单一点的表示方法，然后就讲科学计数
法、有效数字、近似数和精确度。
3、学生已经知道了一个具体的数字可以是一个数，
那么问一下学生还知道哪些可以用来表示数，接
着引出字母表示数
4，有了前面的一些铺垫，列出一些字母数字结合的式子（例如：3a+3b；2a-b等等），从而引出整
式的概念，还有哪些才是单项式，哪些是多项式
5、有了上面的基本内容，接着就讲数的运算以及整
式的运算。复习加法交换律、加法结合律、乘法交
换律、乘法结合律和乘法分配律等。
二、几何图形和轴对称（点动成线、线动成面）
1、给出一些平面图形和立体图形，并要求学生在平面直角
坐标系中会标出平面图形的位置
2、给出具有不同特点的平面图形，让学生比较总结，得出
哪些是对称图形，怎样是轴对称，怎样才算是中心对称图形。
3、和学生一起动手，把图形旋转，得到立体图形，给出一
些典型的旋转图形
4、给出几个大小不同的立体图形，摆放时，位置不同，让
学生从不同方向观察，能得出什么结论，然后引出三视图（主视图、左视图和俯视图）
三、三角形
1、先认识三角形，给出几组三角形的边的数据（自己制
作一样长度的小棍子），让学生先判断一下那些可以构成一个三角形，而后，总结三角形成立的条件
2、让学生认识哪些是相似三角形和相等三角形，回忆三
角形全等的条件，全等三角形的性质，这部分主要是以题目加深巩固知识点
推荐第2篇：小班数学活动教案
小班数学活动教案：大和小
授课教师 葛建华
活动目标：
1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分大和小 。
2、学习用大和小说一句话 。
3、体验给猫喂鱼的乐趣 。 活动准备：
1、大小猫图片、大小鱼、大小雪花片。
2、大小篮子、大小盘子。活动过程：
1、图片导入，引出主题。
（1）师：“今天我们班还来了两位动物客人，他们是谁呢？（师出示图片） “我们一起同动物客人打个招呼吧！”
（2）师：“小朋友真有礼貌，这两只猫有什么不一样的呢？”它们哪只是大猫哪只是小猫呢 ？
（3）幼儿回答，教师帮助幼儿完整说句子：“红色的是大猫、绿色的是小猫。”
2、通过游戏，认识大和小。
（1）师：“小朋友们说得真好，老师这儿还为两只猫客人准备好玩的玩具呢！”
（2）师：“这是什么？这两个雪花片有什么不一样的呢？教师出示不同颜色的大小雪花片。引导幼儿完整说 ：“大雪花片、小雪花片。”
（3）师：大方形和小方形要来做游戏了，你们看他们是怎样玩游戏的？教师将两个方形藏于身后，说一句“变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么形状出来了，游戏两次。
（4）教师给每个幼儿分发大小雪花片，在发的过程中教师说“请你说一说、比一比，哪个是大雪花片，哪个是小雪花片。”
3、给猫客人喂鱼吃。
（1）师扮哭“是谁在哭呀？为什么哭呢？哦，原来是我们动物客人肚子饿哭了，小朋友你知道猫最喜欢吃什么吗？”幼儿回答（2）师出示一大一小两条鱼。
师：“这两条鱼一样吗？哪里不一样？，你觉得大猫应该吃那条鱼，小猫应该吃那条鱼？” “我们一起大声的说一遍吧！”
（3）幼儿操作，教师观察。
师：下面，我们就给猫客人喂鱼吧!一边喂鱼一边说“大猫请吃鱼，小猫请吃小鱼”
（4）猫客人吃饱了可开心了，要和小朋友一起出去玩呢！
4、迁移提升经验。
（1）师：宝宝们在我们教室里还有哪些东西是大的那些东西是小的？赶快用亮亮的眼睛找一找吧！
（2）教师作适当的暗示，大小手、大小脚，引导幼儿观察桌子上的东西发现大和小。
推荐第3篇：小班数学 发现 教案
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小班数学
发现“1”和“许多” 活动目标
1、发现“1”和“许多”，感知“1”和“许多”的关系，即若干个1个合起来是许多个，许多个可以分成若干个1个。
2、知道班里除了有1个我，还有许多个我的好朋友，体验与小朋友在一起时的快乐。
活动准备
小镜子若干，大穿衣镜1面。
活动过程
1、看看小镜子，发现“1”个和“许多”个
给每人提供一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面？有几个你自己？”并告诉幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看谁看到的好朋友多。
2、看看大镜子，体验“1”与“许多”的关系
将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁？(引导幼儿说一说有许多小朋友)邀请全体小朋友当小猫，和老师一起做“老猫睡觉醒不了”的游戏。
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游戏开始时，主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班老师(老猫)嘴里念到：“老猫睡觉醒不了，小猫悄悄往外跑”时，配班老师悄悄请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到)，主班老师睁开眼睛问：“几只小猫跑了？”幼儿回答：“1只。”游戏重新开始，如此反复直至所有幼儿都躲到屏风后面时，老师问大镜子：“每次只有1只小猫跑掉，怎么我的许多小猫都没有了？”(让幼儿发现许多只被分成了若干个1只)这时，配班老师逐一请幼儿回到大镜子前，主班老师问：“几只小猫回来了？”该幼儿答：“1只。”如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前，主班老师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有许多只小猫呢？”(让幼儿再次发现若干个1只合起来就有了许多只)。
活动延伸
教师还可结合平时的各种生活、游戏活动，让幼儿反复感知“1”和“许多”(元素与集合)的关系，例如分餐具、发点心等。
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宝宝饼干屋（小班数学活动） 宝宝饼干屋（小班数学活动）
有益的学习经验:
一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。
二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。
三、体验劳动和工作的快乐。
活动准备：
电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。
实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。
活动过程：
一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。
二、开心分饼干。
1、按形状分类。
（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。
（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。
（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。
2、按颜色及形状分类。
（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。
（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。
大班—红色包装的圆形饼干
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中班—黄色包装的正方形饼干 小班—绿色包装的长方形饼干 托班—蓝色包装的三角形饼干
（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。
3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的 饼干。
三、神秘礼物。
请小员工们摸一摸神秘袋里的礼物，并说出它的形状。
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安安全全玩滑梯
活动目标：
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备：
1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。 活动过程：
1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：\"今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）\" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：\"刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？\"(2)兔妈妈：\"孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。\"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。） 活动建议：
1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动：
1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成\"我会玩游戏\"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。
2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。
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推荐第4篇：小班数学游乐场教案
活动名称：乐乐家
活动目标：
1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力和目测能力。
2、通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。活动准备：
大头儿子、小头爸爸的图像（各一），、大小篮子、大小皮球、大小衣服、大小鞋子、大小裤子、大小杯子、大小鞋子、大小手套 ，大小字卡 《数学》上p.1 活动重点：运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力和目测能力。 活动难点：通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。 活动过程：
一、开始部分：
利用动画片＜大头儿子、小头爸爸＞的人物形象，引起幼儿学习兴趣哼唱主题歌，引导幼儿回忆动画片中人物：大头儿子、小头爸爸，小朋友，你们知道这首歌是什么动画片的歌曲？
二、基本部分：
1、引导幼儿通过观察比较感知物体的大小
出示人物图片，从人物身上的简单特征初步感知大小
⑴赵老师请大头儿子和小头爸爸来做客
⑵大头儿子、小头爸爸他们长得一样吗？
⑶你是从哪里看出他们长得不一样？出示字卡大小。
2、出示茶杯比较大小：儿子和爸爸来幼儿园做客，老师很好客，请他们喝茶，谁愿意来送茶？并说出为什么？（教师小结）
3、观察比较教师准备的礼物，让幼儿说出名称。（大衣服、小衣服、大裤子、小裤子、大鞋子、小鞋子、大手套、小手套）想一想，这些礼物应该送给谁？为什么？
4、出示皮球比较大小，根据物体的大小给儿子和爸爸送皮球。（小结）
5、让幼儿想一想，在生活中和室内寻找物体的大小。
6、玩游戏：
小朋友，你们看，这个大字我们可以用什么样的身体动作来表示?(集体用身体动态表示大字，双脚分开双手打开一个一字) 谁能用身体把小字表示出来呢？（双脚并拢双手下垂）集体听大头儿子和小头爸爸的音乐做两次。
三、观察画册《乐乐家》
说一说图上有什么，乐乐家里哪些物品是大的，哪些物品是小的。 教师可以引导幼儿从乐乐家的床、枕头哦、床头柜、台灯、书包、帽子、拖鞋、抽屉上的把手、床单上的图案等物品来区分它们的大小，并用语言正确表达：“xx大，xx小”。
四、课后延伸活动：
1、引导幼儿观察图片说出大小球，并涂上相应的颜色。
2、幼儿操作涂色，教师巡回指导。
活动反思：孩子们在活动中表现的很积极，很喜欢数学活动，通过本次活动的学习，孩子们学会了区别两个和多个物品的大小，并能够用语言准确的表述出来。在观察画册的过程中，幼儿都能区分相同物品的大小，基本达到了教学目标。
活动名称：彩色鸟
活动目标：
1、乐意参与数学活动。
2、能发现物体的特征并进行分类。
3、学会根据物体特征做标记。
活动准备：教具：彩色鱼6条（3种颜色，大小各3条），鱼缸图片，3种颜色、大小标记各一份，
学具：同教具相同，人手一份扮的彩色鱼，3种颜色的蜡笔。
活动过程：
一、谈话导入，引起兴趣
1、教师：“小朋友，今天赵老师要和你们做一个游戏，你们来当鱼宝宝，赵老师来当鱼妈妈”相互打招呼“鱼宝宝好”“妈妈好”
2、“请你们看看自己是什么颜色的鱼宝宝？”（幼儿自由说说）教师巡回指导。检查交流的结果（请1――2位幼儿上前）。
3、“再请你们和旁边的鱼宝宝相互比较比较，有什么不同？教师指导，
请别幼儿说说。
二、以游戏形式发现物体的特征并进行分类
1、教师“鱼宝宝，你们真是一群淘气的小鱼，那么喜欢游戏，今天啊还有很多的标记和我们做游戏”
2、（出示大标记）这是什么？（大标记）大标记表示大的东西。现在，
请一位是大标记的好朋友游到我这里来，用自己的身体摆个大标记的造型。（拍手表扬）还有谁也和大标记是好朋友的，请你也摆个造型。
（出示小标记）这是什么？（小标记）小标记表示小的东西。请两位是
小标记的好朋友游到我这里来，也来摆个小标记的造型。还有谁也是小标记的好朋友的来摆个造型。
是大标记的好朋友请你游到这里，是小标记的好朋友请你游到那边。来，我们相互检查检查对不对？（自己拍手表扬表扬自己）。
3、除了大小标记，还会有哪些标记呢？出示红标记，我是什么标记？
哪些是我的好朋友的请游到我这里。出示绿标记，是我的好朋友的也请你游到我这里。出示黄标记，愿意和我做好朋友的也请游到我这里。
相互检查对与不对。
三、学习制作标记
1、教师“鱼宝宝们，今天啊，我们和标记做了好朋友，你们高兴不高兴？
可是妈妈这里的鱼宝宝却不高兴。
2、出示鱼缸，这是什么？（鱼缸），这些鱼缸是鱼宝宝的家，它们一样吗？
（个别幼儿回答）
3、“你们真聪明，发现鱼缸一样的，那哪个是这些鱼宝宝的家？（请幼儿回答后老师点出做个标记）
4教师示范
第一个鱼缸，你们和妈妈一起来帮彩色鱼找家，拿一条大红鱼宝宝，“大红鱼我送你回家”，这个家还会有谁呢？请幼儿回答（小红鱼），对不对呢？好，给这个家做个什么标记？（红标记）。
（拿掉小红鱼，放另一边）这个家还会是谁的家呢？（大黄鱼，大绿鱼）给这个家做个？（大标记）
教师小结：原来一个鱼缸可以做两个标记。
第二个鱼缸、第三个鱼缸请幼儿来做标记。
5、幼儿操作，教师巡回指导
教师“好，现在啊，你们后面也有许多彩色鱼要想找家，你们愿意帮忙吗？”
不过，妈妈有个要求：你可以先用一种方法，帮忙找家，有兴趣的也可以用另外一种不同的方法帮忙找家。
活动反思：通过本次活动，幼儿们学习了按物体的一种特征进行分类，并且初步感知了分类标记的作用，体验了分类活动的乐趣。但是部分幼儿对分类不能很好地把握。会加以强化这方面的培养。
活动名称：降落伞
活动目标：
1、从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体，并进行分归类。
2、促进幼儿比较、综合能力的发展。
3、提高幼儿的观察、思维和动手操作的能力，培养幼儿会听指令的习惯。活动准备：
红、黄、蓝三种颜色的房子各一座，小白兔、熊猫、小鸡三种动物的图片各一张，彩色小帽子若干顶，各种颜色的积木若干，竹子、红萝卜、小米若干。 《数学》上p4 活动重点：从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体，并进行分归类。 活动难点：提高幼儿的观察、思维和动手操作的能力，培养幼儿会听指令的习惯。 活动过程：
1、“今天我们班来了三个小客人，它们就藏在老师做的小房子里。你们知道它们是谁吗？咱们一起猜猜！”教师引导幼儿猜一猜，先让幼儿说一说这三座房子是什么颜色的，再介绍这三个小动物爱吃什么，喜欢什么颜色。猜出来就请它们出来和小朋友见面。
2、“这三个客人也喜欢小朋友玩的积木，请小朋友从这些积木中找出它们喜欢的积木送给它们。”（小白兔喜欢红色的积木，熊猫喜欢蓝色的积木，小鸡喜欢黄色的积木。）
3、“三个客人饿了，请小朋友给它们找点喜欢吃的食物。”（让幼儿去找）
4、小朋友插一朵它们喜欢的花。（出示雪花积木，让幼儿插雪花积木。小白兔喜欢红花，熊猫喜欢蓝花，小鸡喜欢黄花。）
5、“你们真聪明现在就把礼物送给你们吧！”（把小帽子送给小朋友）
6、“你们听大公鸡叫了，老师问一问有什么事，它说你们戴的帽子漂亮，出来比一比看我身上穿的花衣漂亮吗？有什么颜色？”
7、观察画册《降落伞》 看一看，画册上有什么。
说一说，降落伞的颜色一样吗？它们分别是什么颜色的？ 请幼儿找出两个颜色相同的降落伞。
活动反思：在这次活动过程中，幼儿认识了红色、黄色、蓝色，幼儿玩的很投入，记住了三个小动物喜欢的颜色，并能按照他们喜欢的颜色给他们找相应颜色的物品，通过这次活动，幼儿学会了在身边找颜色，能用语言表达出来。
活动名称：摘苹果（区分一和许多）活动一
活动目标：
1、能区分“１”和“许多”
2、让幼儿感知＂许多＂可以分为许多的“１”，很多的“１”合起来就是“许多”
活动准备：
1、苹果树一棵，苹果卡片，塑料筐，刺猬头饰
2、教师帮幼儿戴上头饰 活动重点：能区分“１”和“许多”
活动难点：幼儿感知＂许多＂可以分为许多的“１”，很多的“１”合起来就是“许多”
活动过程：
1、导入活动
师：冬天要到了，刺猬妈妈带着孩子们来采摘苹果做为过冬的食物．
出示苹果树
师：这是什么树啊？
幼：苹果树
师：树上有多少苹果啊？
幼：一个，两个，三个．．．数也数不清
师：数不清就是许多，树上有许多苹果？
幼：树上有许多苹果
师：树上有多少苹果？
幼：树上有许多苹果
2、参与活动
师：下面请小刺猬们每人摘一个苹果，一边摘一边说：“我摘了一个苹果”
幼：每人摘一个苹果说：“我摘了一个苹果”
老师指着没有苹果的树问：“许多的苹果哪去了?”
幼：“我摘了一个，他摘了一个．．．”
教师总结：原来许多的苹果，你摘一个，他摘一个，就没有了．许多的苹果可以分成一个一个的．
师：“现在请小刺猬们把摘到的苹果放进妈妈的筐里”，一边放一边说：“我放了一个苹果”
幼儿活动并说：“我放了一个苹果”
师：“小刺猬们的苹果去哪里了？”
幼：我放了一个在筐里
师：筐里有多少苹果？
幼：有许多的苹果
师：许多的苹果哪里来的？
幼：我放了一个，他放了一个．．．
教师总结：原来你放了一个，他放了一个，一个一个的苹果合起来就是许多的苹果
活动反思：通过这次活动，幼儿知道了并能区分“1”和“许多”，知道许多可以分成一个一个的，一个一个的物品合起来就变成了许多，幼儿很喜欢这次活动，玩得非常开心。
活动名称：小兔采蘑菇 活动二
活动目标：学习运用1和许多 活动准备：教学挂图
活动重点难点：学习运用1和许多 活动过程：
1、观察画册《小兔采蘑菇》 教师启发幼儿看图并说出画面的内容。 教师鼓励幼儿根据画册的内容讲一讲《小兔采蘑菇》的故事，引导幼儿正确运用1和许多等词汇。
2、寻找1和许多
教师引导幼儿在活动室内和室外去寻找数量是1和许多物品有哪些。 在幼儿说出1和许多物品时，会涉及到许多量词，教师应潜移默化的教给幼儿正确使用量词。
活动反思：在本次活动中，幼儿能认真观察画册内容，并能说出第一幅图上有一个大蘑菇，下过雨后地上长出了许多蘑菇最后每只小兔得到一个蘑菇，能说出一个一个合起来就变成许多，许多又可以分成一个一个的。
活动名称：去欢欢家
活动目标：
1 学习用重叠、病房，一一对应的方法比较多、少、一样多。 2 体验解决问题后的快乐。 活动准备：
1 实物凭证和相同数量红、绿、蓝颜色的瓶盖若干个。 2 幼儿画册《数学》P9 活动过程： 一 拉拉手
1 师：请一个男孩去找一个女孩手拉手做朋友，去欢欢家做客。 看一看，是剩下男孩没找到朋友，还是剩下女孩没有找到朋友？
（根据幼儿男女实际人数，引导幼儿回答），入：剩下男孩了，引导幼儿说出：剩下男孩了师男孩多。 小结：像这样手拉手，1个人去找另1个人做好朋友，是一种比较多少的好方法，剩下男孩就是男孩多，剩下女孩就是女孩多。 2 请小朋友看一看去欢欢家怎样走，有几条路？
师：乐乐说“欢欢让她沿着华多德路就能到他家”，我们在图上试一试、指一指、走一走。
师指导幼儿用手在图上支出花朵的路线。 二 喝饮料（比较多少、一样多）
师：到欢欢家了，欢欢请大家喝饮料，怎样才能知道红瓶盖的饮料多，还是绿瓶盖的饮乐多？我们能不能让俩种颜色的瓶盖的饮料瓶子也排排队比一比。 引导幼儿把俩种瓶子一一对齐，用一一对应的方法比较俩种颜色的瓶子的多少。 师：你们看，欢欢家后面的桌子上，还有许多的饮料瓶还没有瓶盖，你们能帮他们都改好瓶盖吗？
请第一组为瓶子盖红瓶盖{瓶盖比瓶子少一个} 请第二组为瓶子盖绿瓶盖{{瓶盖比瓶子多一个} 请第二组为瓶子盖蓝瓶盖（瓶盖和瓶子一样多） 师：请第一组的幼儿说一说瓶子都有盖子吗？ 想一想：1个瓶子没有瓶盖，师瓶盖多还是瓶子多？ 引导幼儿发现瓶子比瓶盖多。
请第二组的幼儿说一说瓶子都有盖子吗？ 想一想：还剩下1个瓶盖，是瓶盖多还是瓶子多？ 引导幼儿发现瓶子比瓶盖少。
请第三组的幼儿说一说：瓶子和瓶盖比谁多谁少？ 引导幼儿发现瓶子和瓶盖一样多。 三 变成一样多
师：瓶子非常感谢小朋友为他们盖上了瓶盖，可还是第一组还有1个瓶子没有瓶盖，怎么办？
引导幼儿解决“少一个瓶盖”的问题，可以想办法在天1个瓶盖，真阳就一样多了。
以同样的方法引导幼儿解决第二组的“多出来1个瓶盖”的问题。
活动反思：幼儿们学习了用重叠，病房，一一对应的方法，比较物体的多、少，一样多。由于采取了让男孩去啦女孩的受做好朋友，去欢欢家做客。幼儿们都兴趣盎然，本次活动收到了较好的效果。
活动名称：好朋友
活动目标：
1 发现连个物体之间的连接关系，尝试将相关联的物体进行匹配。 2 提高多物体相关性的认识，初步获得对应的经验。 活动准备：
1 各种不同但项链的物品 图片若干组，入：帽子、衣服、碗、筷子、盘子等。 2 羽毛球、球拍、牌子、碗、唐、果盘、书、本等食物或图片若干。 3 幼儿画册《数学》上P10 活动过程： 一 送礼物
——师：今天鼠标娃娃过生日，我们都是鼠标娃娃的好朋友，每人选一件礼物送给鼠标娃娃吧。 二 找朋友 ——师：我选的礼物是羽毛球拍，它告诉我“它的好朋友是羽毛球”，想一想，你的礼物有没有好朋友？
引导幼儿给礼物找朋友，能根据自己的礼物，去找能和它一起使用的物品。 ——请幼儿把师好朋友的俩件礼物一起送给鼠标娃娃，并告诉它 什么和什么是好朋友，合起来能让鼠标娃娃做什么事。如：羽毛球和羽毛球拍是好朋友，他们在一起就能打羽毛球了。
教师引导幼儿将其他物品与自己的礼物进行匹配，如给鼠标娃娃送了1个小碗，再送1双筷子等，在操作中，让幼儿初步获得物品相对应的经验。 ——师：想一想，1见物品能找多个好朋友吗？
幼儿思考后，请尝试找一找。如碗和筷子、盘子、小勺，体验1见物品和基建物品之间的对应关系。 观察画册《好朋友》
——师：说一说鼠标娃娃家里都有哪些物品，它们分别和谁是好朋友，放在一起有什么用？
找到后，请幼儿用线练一练，完成画册中的对应练习。
活动反思：本次活动以给鼠标娃娃送礼物导入，幼儿们都想急切的参加到活动中来，对于俩个物体之间的连接关系有了初步的感知，并且能正确的给予匹配。
活动名称：快乐的小动物
活动目标：
1、知道数字1和2所代表的实际意义。
2、初步了解点数的方法，会正确点数数量是1和2的物体。
3、培养幼儿的观察力和概括能力。活动准备：
1、动物玩具1~2个。
2、数量为1~2个的操作材料若干。
3、《数学》上p.13.活动重点：知道数字1和2所代表的实际意义。活动难点：能按数取物，并能用语言表达出来。 活动过程：
1、数玩具
教师出示2块积木，提问：有几块积木？幼儿回答后，教师用讲解演示法教幼儿学习点数物体的数量。
2、观察画册《快乐的小动物》 说一说，图上有哪些小动物？
数一数，什么动物是1只？什么动物是2只？ 想一想，还有哪些物品也可以用数字2表示？
让幼儿知道：平时我们所说的“两个”就是2个，两个物体就用2来表示。
3、游戏“按数取物”
教师出示一个玩具，当幼儿说出数量时，教师用一个手指表示；然后启发幼儿说出：两个物品可以用两个手指表示。
按数取物。
4、寻找相应数量的物品
说一说活动室里哪些物品的数量是1或2，并用手指表示其数量。 教师分别出示表示
1、2的手指，引导幼儿从身上找出相应数量的物品，如1张嘴、2只眼睛等。数一数自己穿着几件上衣、几条裤子、几只袜子、几只鞋子等。 活动反思：通过我的演示，幼儿知道了数字1和2所代表的实际意义，学会了点数的方法，知道了两个就是2个，并能用数字表示出来，孩子们学会了按数取物，并能在自己的身体上找出1和2。在活动中，幼儿表现积极，思维活跃，活动效果不错，基本能达到教育目标。
活动名称：投球比赛
（一）
活动目标：
1、用重叠法、并放法比较两组物体的多少。
2、体验操作活动的乐趣。活动准备：
1、每位幼儿大圆片4个，小圆片3个。
2、瓶娃娃4个，水杯 3个，老鼠、猫头饰若干。 活动重点：用重叠法、并放法比较两组物体的多少 活动难点：体验操作活动的乐趣 活动过程：
l、出示瓶娃娃和水杯，说：瓶娃娃要喝水，每个瓶娃娃都要一个水杯，小朋友看看，是瓶娃娃多，还是水杯多？
提问：“你是怎么知道的？”教师示范：将瓶娃娃逐个放在桌子上，让幼儿注意老师是怎样摆放的，(手的动作从左至右)然后将杯子逐个放在瓶娃娃面前，每放—个，说一声：“给你一个杯子。”并让幼儿注意教师手动作的方向，问幼儿，瓶娃娃和水杯哪个多，哪个少？请把多余的拿出来。
2、幼儿操作。让幼儿两手各拿大小圆片，看一看，大小圆片哪个多，哪个少，还是一样多？然后逐—将大圆片摆在桌子上，将小圆片逐一放在大圆片上，(注意手的摆放方向)说出大圆片和小圆片，哪个多，哪个少？将多的拿出来给大家看。
3，游戏：猫抓老鼠。
给幼儿戴上头饰，音乐响，每4只猫、3只老鼠围着圆圈跳舞。音乐一停，每只猫迅速抓住一只老鼠，然后说出猫与老鼠，谁比谁多，谁比谁少，让多的站出来。
注意：猫和老鼠只能在各自的圈内活动；重新玩游戏时老鼠比猫多一只。 活动反思：通过这次活动，幼儿学会了怎样比较两种物体的多少，可以用并放法，也可以用重叠法。如：比较瓶娃娃和水杯那个多，就可以用并放法来比较，每个娃娃面前都摆一个杯子，多余的那个就是多的；在比较大小圆片的多少时用了重叠法进行比较，没有朋友的就是多的。幼儿在操作过程中，都做得很好，很快就找出了多的圆片，他们很开心，尤其在做游戏时，孩子们能按游戏规则玩游戏，很快就比较出是猫多，还是老鼠多。
活动名称：投球比赛
（二）
活动目标：
1、会用并放法和连线法比较两组物品的多少，知道多、少、一样多。
2、培养幼儿的观察能力。活动准备：
猫妈妈和小猫图片和小鱼卡片若干，红色和绿色球若干，，小筐2个。 活动重点难点：会用并放法和连线法比较两组物品的多少，知道多、少、一样多 活动过程：
1、激趣引入 1） 出示猫妈妈和小猫
2） 猫妈妈和小猫一起去钓鱼了，我们来比一比谁钓的鱼多？ 3） 想一想：怎样才能知道谁钓的多谁钓的少、还是一样多？
4） 引导幼儿用并放法比较猫妈妈和小猫钓的鱼哪个多、哪个少还是一样多？
2、玩游戏“投球比赛”。
1）教师将幼儿分成红队和绿队两组，红队拿红色球，绿队拿绿色球。 2）请红队和绿队分别把球投进同一个筐子里。
3）想一想，哪种颜色的球投进去的多。（或哪一队能赢？）
3、观察画册《投球比赛》
1） 引导幼儿说出奇奇和乐乐在做什么？
2） 帮助幼儿用连线法比较地上的红球和绿球哪个多、哪个少还是一样多。
3） 想一想：怎样让两个筐的球变成一样多？ 活动延伸：
幼儿在家中比较物品的多少。
请家长有意识的引导孩子观察物品的数量是多是少还是一样多。
活动反思：通过上节课的学习，幼儿学会了怎样比较两种物体的多少，在这节活动中，通过猫妈妈和小猫钓的鱼的多少来进行比较，进一步巩固了上次活动的知识，比较出了那个多，那个少还是一样多。在游戏活动中，幼儿都很投入，都想让自己的队头球多玩得很开心，在画册练习中，幼儿学会了用连线的方法来比较地上的红球和绿球哪个多、哪个少还是一样多。
活动名称：游乐场
活动目标：
1、认识数字3，能点数3的数量
2、培养幼儿的观察力
3、培养幼儿乐于助人的品质。活动准备：
母鸡图1个，小鸡，青蛙，蝴蝶，小狗，小猫图各3个。会活动的鸡蛋。数字3，积木若干，小筐每人一个。 活动重点：认识数字3，能点数3的数量 活动难点：培养幼儿的观察力 教学过程：
1、故事导入，引出数字3，并初步感知3的数量。
1）、鸡妈妈可高兴啦！她的鸡宝宝要出生了，请小朋友数一数，她有几个蛋宝宝？（出示挂图）鸡妈妈每天很辛苦的孵蛋，今天，她发现蛋宝宝有动静了，蛋壳破了，小鸡从蛋壳里钻出来，请小朋友数一数，一共有几只小鸡？（操作蛋壳，取出小鸡）母鸡妈妈可高兴啦！
2）鸡妈妈有了3只鸡宝宝，它要让所有的小动物们都知道自己有了3只鸡宝宝，于是，它请来了一位数字宝宝来帮忙。（出示数字3请幼儿说出是几），3只鸡宝宝可以用数字3来表示，把它高高的挂在树枝上，这样，所有的小动物都可以看到数字3，都知道了鸡妈妈有3只鸡宝宝。
2、创设情境学习点数3的数量。1）、鸡妈妈带小鸡来到花园，看到蝴蝶，数一数，有几只蝴蝶？（2只）找出另一只，再数有几只。知道2添上1是3，知道3只蝴蝶也可以用数字3表示。
2）、小鸡飞到池塘边，看到青蛙，数数有几只青蛙？知道3只小青蛙也可以用数字3表示。
请幼儿学一学青蛙叫，青蛙跳。
3）、小鸡们飞到草地上，看到许多的小动物，请幼儿点数小动物的数量，进一步巩固点数3的数量.。
4）、草地上有什么小动物？它们在玩什么？
小猫有几只?（3只) 学小猫叫3声。小狗有几只？（3只）学小狗叫3声。 小猪有几头？（2头）又跑来一头小猪,现在有几只？给小猪加油，喊3声。
3、玩游戏“听声音摆积木”
方法：教师敲击铃鼓，幼儿从小筐取出积木。教师敲几下，幼儿摆几个积木。
4、观察画册《游乐场》完成练习1）、说一说，图上有谁？他们在干什么？
2）、数一数，几只小熊在玩碰碰车？几个人在玩跷跷板？几只小兔子在玩转椅？
3）、请幼儿在画册上找出数量也是3的物品。 活动延伸
请幼儿数一数教室内外什么物品有3个。 幼儿回到家中找一找家中数量是3的物品。
活动反思：幼儿认识了数字3，能点数出3只小猫，3只小狗，3只小青蛙，知道2填上1是3，3件物品可以用数字3来表示，孩子们并能按数取物。在活动过程中，幼儿兴趣非常高，开动小脑筋，积极回答老师提出的问题，而且都很正确，教学效果较好，在观察画册完成练习过程中，幼儿能正确的说出3只小熊玩碰碰车，3个人在玩跷跷板，3只小兔子在玩转椅。
活动名称：园园的世界
活动目标：
1、能从其他图形中区分出圆形，掌握圆形的基本特征。
2、寻找、观察生活中圆形物体，感知圆形在生活中的应用。
3、培养幼儿的观察能力。活动准备：
1.准备各种各样带有圆形面的物体、圆形物体的图片 活动重点：能从其他图形中区分出圆形，掌握圆形的基本特征 活动难点：寻找、观察生活中圆形物体，感知圆形在生活中的应用 活动过程：
1、激趣导入。
1）我们先来听首歌放松一下好吗？请小朋友跟老师边听边唱边跳。
教师谈话：这首歌好听吗？那么你们喜欢拍皮球吗？老师现在有两个问题要考考大家，比比谁回答的又快又准。
2）提问：皮球是什么形状的？（圆形的）在我们的生活中还有哪些物体是圆形的呢？（泡泡、纽扣、太阳„„）
3.教师导入：小朋友们真棒，说了那么多圆形的物体。现在请小朋友找找我们的教室里有没有圆的东西。
看来圆形的物体在我们生活中无处不在。今天就和老师一起走进圆圆的世界去看看好吗？
2、展示图片欣赏。
1）教师出示图片并谈话：圆圆的世界多么美丽啊！你们喜欢这些圆形的物体吗？为什么呢？这些物体为什么要做成圆形的呢？为什么不能做成其他形状呢？比如车轮为什么要设计成圆形的？为什么不能是方形或三角形的呢？
（圆形可以滚动和转动，如果车轮变成了三角形那要怎么骑啊？圆形还给人优美、柔和、活泼的感觉。）
3、画一画。
看了这么多圆形的物体你们会画圆了吗？现在我们来比一比谁画的圆又快又圆，请小朋友在纸上画一画圆。 小朋友按自己的喜爱画一画圆形物品。
4、观察画册《杂技表演》
1） 说一说，画面上有谁？他们在干什么? 2） 想一想，为什么方圈不能翻跟头? 3） 看一看，哪些东西是圆形的？
4）转一转，请幼儿拿起书沿同一方向转动，观察乐乐脚下的轮子是不是转起来了。
3）请幼儿为轮子图上喜欢的颜色。 活动延伸
寻找圆形物品。幼儿在室内外寻找圆形的物品。
请家长带孩子出去玩的时候和孩子一起观察生活中各种物品的形状。 活动反思：这次活动边听音乐边跳舞的形式导入引起幼儿的兴趣，和大家讨论生活中有哪些物品是圆形的，幼儿能说出许多圆形物品，有饼干、盘子、太阳、车轮等等，知道了圆形可以滚动和转动，如果车轮变成了三角形那要怎么骑啊？圆形还给人优美、柔和、活泼的感觉，圆形的物体在我们生活中无处不在。在画册练习中，幼儿很快找出了圆形的东西。
活动名称：客人来了
活动目标：
1．能感知正方形，知道正方形的名称和特征。 2．了解正方形在生活中的应用。 活动准备：
1．正方形图标，记录用的大张白纸、彩色笔。 2．大小不同的彩色几何图形片。
活动重点：能感知正方形，知道正方形的名称和特征 活动难点：了解正方形在生活中的应用 活动过程：
1、认识正方形。
1）出示正方形图标，引导幼儿正确地说出正方形的名称。
2）请幼儿说说你见过什么东西是正方形的，教师将幼儿的答案记录在白纸上。
2、观察画册《客人来了》
1） 请幼儿说一说，图上有谁？他们在做什么？
2） 引导幼儿观察钟表、门上玻璃等物品，启发幼儿说出他们是正方形的。
3） 找一找，图上还有哪些物品是正方形的？ 3．寻找正方形。
1） 引导幼儿在多种图形中找出正方形，数一数有几个正方形。 2） 鼓励幼儿用语言进行表述。
3） 启发幼儿在自己衣服上，教室内外找出正方形
活动延伸
活动区提供材料，和孩子一起玩拼图的游戏，巩固对正方形的认识。 请幼儿和爸爸、妈妈一起找一找、画一画、记一记，家里有哪些东西是正方形的。
活动反思：在本次活动中，幼儿认识了正方形，知道了正方形有四条边、四个角，并且四条边一样长。幼儿说出了正方形有饼干、窗户、相框、镜子等等，幼儿说得很好，在画册练习中，幼儿能说出墙上挂着的表、门上的玻璃、桌子、桌子上的饼干、面包、欢欢拿来的礼物等等都是正方形。但在教室寻找正方形时，幼儿把正方形和长方形有些混淆应多加练习记住正方形的特征。
活动名称：三角形王国
活动目标：
1、引导幼儿在探索操作活动中，初步感知三角形，知道其名称和形状特征；
2、培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿思维的灵活性；
3、初步培养幼儿的创新意识和实践能力。活动准备：
1、长短不同的小棒若干，总数是幼儿人数的6倍；
2、三角形卡片若干；
3、红领巾、小房子、小旗子等三角形实物若干；
4、彩纸、铅笔、橡皮、剪刀每人一份。
活动重点：引导幼儿在探索操作活动中，初步感知三角形，知道其名称和形状特征
活动难点：培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿思维的灵活性 活动过程：
1、探索操作：
(1)、在正方形拼图的基础上，请幼儿任意拿3根小棒拼摆图形。幼儿探索活动，教师指导。
(2)、请个幼儿说一说，摆得什么样的图形，用了几根小棒，有几个角；
(3)、师生共同拼图，并点数图形的边、角；
小结：有3条边、3个角的图形叫三角形。丰富词汇：三角形。
2、探索感知：
(1)、请幼儿任意取出一个三角形卡片，点数它有几个条边、几个角？
(2)、出示各种不同的三角形，引导幼儿观察其不同点，相同点。不同点：有的大、有的小、有的角尖、有的角大„„相同点：都有3个角、3条边。
(3)、小结：不管图形大小，不管角尖，只要有3条边、3个角的图形都是三角形。
3、观察画册《涂一涂》
(1)、找一找，鼓励幼儿在图中找到三角形。
(2)、数一数，指导幼儿逐一说出每种物体上有多少个三角形。 (3)、涂一涂，请幼儿把三角形涂上自己喜欢的颜色。 活动延伸
鼓励幼儿找一找幼儿园之外的三角形，如家里，商场，超市 活动区投放不同的三角形，引导幼儿进行拼图游戏
活动反思：活动中通过上节课认识正方形，请幼儿拿三根小棒摆出三角形，幼儿能摆出来，并说出三角形有三条边、三个角。在出示不同大小，不同角度的三角形时，幼儿也能说出他们都是三角形，只要有三条边三个角的图形都是三角形。在画册练习中，幼儿很快就找出了图中的三角形并给它们涂上了漂亮的颜色
活动名称：三角形王国
活动目标：
1、使幼儿初步了解三角形的基本特征。
2、激发幼儿对图形的兴趣，学会对圆形、正方形、三角形的分类。活动准备：
1、黑板
2、用彩色纸剪成的三角形、圆形、正方形数个。
3、幼儿知识准备：(小班上学期已认识圆形、正方形和三角形)，课前让新入园的幼儿认识这三种图形。
活动过程： 开始部分：
１、做《小手拍拍》的游戏集中幼儿注意力。２、做《手指头变魔术》引出小点点变魔术。 基本部分：
（一）、认识三角形 １、知道3个点连成三角形
A、在黑板上点上三个点。把不在一条直线上的３个点用三种颜色的彩笔连在一起，会变成什么图形。 提问：三个点连起来变成了一个什么图形？（三角形）
B、再画上两个不同形状的三角形
C、在同一条直线上点一3个点. 请幼儿想一想在同一条直线上的3个点会不会连一个三角形？ 小结：把不在一条直线上的3个点连成的图形是三角形。
2、认识三角形的特征（知道三角形有3条边，3个角）
师告诉幼儿：三个点连起来的直线是三角形的边，小朋友们数一数三角形有几条边？
告诉幼儿尖尖的部分是三角形的角，（边说边用笔标出来）引导幼儿说出三角形有三个角
小结：三角形有3条边，3个角（反问幼儿：三角形是什么样子的？什么样的图形是三角形？）
（二）、空画三角形（操作）
1、将准备好的三角形拿出来，请幼儿用手沿着三角形的边画线，用手指头亲亲3个我。以体会三角形的外形。
2、请幼儿比一比你和小朋友的三角形一样大吗？
告诉幼儿无论尺寸大小，无论是什么颜色的，凡是３个角的图形都是三角形。
（三）、归类游戏：送图形回家。
1、出示正方形娃娃和圆形娃娃
A、出示正方形娃娃：我是正方形，我也想和小朋友们一起玩。
B、出示圆形娃娃：我圆圆的，我是圆形
师：小朋友们欢迎圆形、正方形娃娃和我们一起玩好不好？
2、看谁举的对（教师和幼儿一起玩图形）
3、让幼儿自由玩排图形的游戏
4、送图形娃娃回家
A、图形娃娃累了，想回家了。小朋友们送图形娃娃回家好不好？ 我给小图形准备了三个家，看看是谁的家？（正方形、三角形、圆形）
B、教师先把娃娃送回家
C、现在我请小朋友们将图形送回家。（注意提醒幼儿有秩序） （幼儿送完图形，教师和幼儿一起检查。）
结束部分：谈话：
小朋友们，刚才我们认识什么图形？（三角形）什么样的图形是三角形？
小朋友回家后，请爸爸、妈妈帮你找一找什么东西是三角形的，再上课的时候，老师用三角形和小朋友们一起画画。
活动反思：通过本次活动， 幼儿们知道了三角形有三个角三条边，而且无论什么颜色也不管大小，只要具备着三个特征就是三角形。在送图形娃娃回家这个环节上，幼儿们表现出了极大的热情，这个环节是幼儿们加深了对正方形和圆形的辨认。
活动名称：淘气的小猫
活动目标：
1、在游戏、观察、操作中感知上下、里外，能用简单的语言描述方位。
2、乐意参加操作活动，体验游戏的快乐。
活动准备：教学挂图、玩具、小床、盒子、娃娃、布老鼠、画册 活动重点：在游戏、观察、操作中感知上下、里外 活动难点：能用简单的语言描述方位 活动过程：
1、认识上下、里外
1） 出示小床和娃娃，用讲故事的形式，引导幼儿认识上下。
2） 出示小盒子和小老鼠，用变魔术的方式，引导幼儿认识里外，如：小老鼠在盒子里面。
2、玩游戏：小手捉迷藏
幼儿人手一个小玩具，听教师口令，幼儿把玩具放到小手的相应位置。如：我在小手上面，我在小手里边。巩固幼儿上下里外的认识。
3、观察挂图《淘气的小猫》
1）、教师出示教学挂图：瞧，小猫看见我们玩捉迷藏的游戏觉得很好玩，它们也跟猫妈妈玩起了捉迷藏的游戏，我们一起帮猫妈妈来找找小猫们都藏在哪里呀？
2）、幼儿讨论描述小猫躲藏的方位，老师重点指导幼儿用完整的语言描述。 3）、请个别幼儿描述，其他幼儿学说。
4、找一找
教师带幼儿在室内外找一找物体的上下和里外。 活动延伸：
幼儿继续玩上下里外的游戏。
请家长带幼儿找一找家中物品的上下和里外。
活动反思：用变魔术的形式进行数学教学，效果很好。幼儿在观看表演的过程中，学会了知识。以自身为中心认识上、下方位，幼儿容易分辨，用词也正确；以近处物体为中心认识方位，内容较多、广，能引发幼儿很多想象，准备在课间活动中再进一步开展活动，巩固学到的知识。用游戏来检验幼儿学习的情况，一目了然。
但还要积极请家长参与教学活动，让孩子们在生活当中从多方面巩固、认识所学的知识，使教学获得更好的效果。
活动名称：买围巾
活动目标：
1、能比较两个物体的长和短，并学会用语言表达。
2、初步学习把三个物体按长短排序的方法。
3、乐意参加操作活动。活动准备：
1、长短不同的围巾，长短不同的操作材料每人一份。
2、各种小动物的图片。
3、画册《买围巾》
活动重点：能比较两个物体的长和短，并学会用语言表达 活动难点：初步学习把三个物体按长短排序的方法 活动过程：
1、初步感知长短。
（1）、教师出示长短不一的两根绳：这两根绳哪根长？哪根短？语言表达：长长的绳、短短的绳。
（2）、请个别幼儿把长长的绳找出来；把短短的绳找出来。
（3）、出示长短不一的两支粉笔：这两支粉笔哪根长？哪根短？语言表达：长长的粉笔、短短的粉笔
（4）、请个别幼儿把长长的粉笔找出来；把短短的粉笔找出来。
2、玩游戏，比一比
（1）、教师出示两只大象的图片，引导幼儿用眼睛观察“谁的鼻子长？” （2）、出示其他图片，请幼儿找一找“谁的鼻子长，谁的鼻子短”、“谁的耳朵长，谁的耳朵短”“谁的尾巴长，谁的尾巴短”“谁的脖子长，谁的脖子短”
3、观察画册《买围巾》
（1）、教师自编故事《买围巾》，引起幼儿兴趣。
（2）、看一看，柜台上的两条围巾哪条长？哪条短？说一说，你是怎么知道的？
（3）、想一想，小羊和小马谁说的对？怎样才能知道哪条围巾长（短）？ （4）、引导幼儿分别给长颈鹿和白鹅选择合适的围巾。
4、排一排
（1）、说一说，这些物品哪个长哪个短？怎样排队？
（2）、摆一摆，请幼儿将三个物品进行正、逆排序，并说一说自己是怎样摆的。 活动延伸：
1、教师在操作区提供更多的材料，如毛线、冰糕棒、小纸条、铅笔等，让幼儿进一步操作验证长短比较、排序的方法。
2、玩游戏：撕纸条 比一比谁撕得纸条长，谁撕的短？
活动反思：长、短，高、矮，这些概念在孩子们日常生活中早已有所感知，但如何在课堂中把这些概念系统化，能用较科学的方法准确的比较出物体的长短，对于小班的孩子而言还是有一定的难度。课堂开始，我就拿出两根长短很明显的绳，请孩子们仔细观察，你发现了什么。孩子们立马就察觉出了长短的不同。接下来，我便拿出两根粉笔互相比一比，并说一说你是如何比较长短的。经过孩子们的回答，我们将其总结出在比较长短时应将一端对齐。本节课中着重让孩子会正确进行“长、短”的比较，在孩子们很熟练的能比较长短时，我便开始使出三个物品比较长短，理解物体长或短的相对关系；初步尝试将物体从长到短或从短到长的有序排列。本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。
推荐第5篇：小班数学：排序教案
数学：排序
观
摩
课
教
案
土默特左旗第一幼儿园
小班教师：姚国珍
2016.11
数学：排序
活动名称：数学：排序
活动目标：
1、尝试运用交替的规律给图片排序。
2、体验交替排序的规律和方法。
活动准备：洋娃娃、小熊、图形卡片、小红旗、彩带、胶棒、草地背景图片、背景音乐、洋娃娃和小熊的音乐。 活动过程：
1、导入：小朋友们，请你们轻轻闭上眼睛，睁开。你们看，谁来了？（洋娃娃）。
2、今天，洋娃娃要搬新家，她邀请小熊去她家里玩，可是，洋娃娃想把新家装饰的漂漂亮亮，洋娃娃走呀，走呀，来到了哪儿？（草地上）看见了什么？(许多花)。洋娃娃高兴极了，小朋友，我们一起也来看看都有什么颜色的花？(红色的花，黄色的花)，教师边指花边和幼儿一起说：“红色的花，黄色的花，红色的花，黄色的花.......”，小朋友，你发现有什么秘密吗？这些花是怎么排队的？（幼儿回答：一个红色的，一个黄色的，一个红色的，一个黄色的......）。
3、那我们一起从小红旗后边，沿着这条红线来帮小红花排队。一个黄色，一个红色，一个黄色，一个红色，谁知道，接下来要排什么颜色的花？（红色的）接下来是什么颜色？（黄色的）哦，我们做成了漂亮的花环，小朋友们真棒。
4、教师小结：这些花是按照一个黄色，一个红色，一个黄色，一个红色......的规律来排队的。
5、洋娃娃做好花环回到了家，回家看见家里有许多圆形，正方形的积木，乱糟糟的，看着很不好，洋娃娃想把圆形，正方形的积木一个一个的排好队，可排着排着洋娃娃就不知道这儿要排什么颜色的积木了，她想请小朋友们来帮忙。
6、教师出示
这些形状是怎么排队的？（一个圆形、一个三角形、一个圆形、一个三角形......)接下来是什么形状？（圆形）接下来是什么形状？（三角形）嗯，小朋友们真棒，帮洋娃娃把积木也整理好了。
7、教师小结：这些积木是按照一个圆形、一个三角形、一个圆形、一个三角形......的规律来排队的，所以家里就不乱了。
8、洋娃娃和小熊把家里都收拾整齐了，她们想邀请小班的小朋友们一起来她家里跳舞，但是她们要做许多有规律的花环，现在请小朋友们一起来做漂亮的花环吧。
9、播放背景音乐，幼儿动手操作。
10、结束活动：幼儿戴花环和洋娃娃小熊一起跳舞。
推荐第6篇：小班数学公开课教案
小班数学公开课教案：神奇的魔术师
（圆形 方形 三角形）
教者：田丽丽
活动目标
复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。 活动准备
三种图形卡片各一张，头饰各一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在\"图形妈妈\"身上），三种图形的标志牌各一个，三种不同形状的实物若干。 活动过程
（一）以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：\"我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变\"。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。
提问：（1）我变出了什么？
（2）三角形有几条边？（伸出手点数）（3）你见过什么东西是三角形形状的？
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
（二）进行游戏：图形娃娃找家
1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？
2、变出\"图形妈妈\"（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的\"妈妈\"）图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）（2）用同样方法变出\"正方形妈妈\"，引导幼儿找自己的妈妈。（3）用同样方法变出\"圆形妈妈\"，引导幼儿找自己的妈妈。
3、\"图形妈妈\"带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
\"图形妈妈\"：今天咱们一起玩一个\"图形娃娃找家\"的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
（三）结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，现在我们出去外边看看操场上有没有何我们标志一样的图形。
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小班数学活动——找车库
活动目标
(1) 引导幼儿把相关物体进行一一匹配，感知一一对应的数量关系。 (2) 萌发幼儿参与活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。
活动重点：
通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。
活动难点：
获得一些有关对应的经验。
活动准备
1、前期生活经验准备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经验。
2、教具准备：小娃娃胸饰一个 ( 教师 ) 。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个 ( 小朋友 ) 。分别印有“ 1 ”、“ 2 ”、“ 3 ”、“ 4 ”、“ 5 ” 数字的帽子各五顶。分别画有“ 1 ”、“ 2 ”、“ 3 ”、“ 4 ”、“ 5 ” 的点子的长椅子五把。分别画着 2 根骨头、l 条小鱼、3 条小虫、2 棵青菜、3 只桃子的盘子贴绒五个。
活动过程
引出活动：
出游准备，
戴帽子
1、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应该带些什么东西呢？ 幼儿互相讨论要带什么 （吃的）
回忆经验，展开思路。发展幼儿的语言表达能力。
2、提示语：还可以带上什么有用的东西呢？怎么戴帽子呀？
引导幼儿说出戴帽子。（一个小动物头上戴一顶帽子）
感知重叠对应的关系。
点心： 找食物
3、提示语：小娃娃为小动物准备一个大蛋糕，但它们都不喜欢吃，小动物们喜欢吃什么呀？
教师根据幼儿回答把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿根据自己扮演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。
感知相关物体的匹配对应
4、提示语：小动物们都喜欢吃什么呀？盘子里有什么呀？
点数 5 ，如“小狗喜欢吃骨头，盘子里有 5 根骨头。”
巩固相关物体的匹配对应；手口一致点数 5 ；隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。
做游戏： 捉迷藏
5、提示语：小动物们要玩捉迷藏的游戏了，小娃娃来找他们
引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀？
感知颜色的对应
乘车回家： 找位子
6、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀？有几种小动物呢？应该怎么坐呢？
1、2、3、4、5 个座位。（一种小动物坐一把长椅子）
巩固手口一致点数 5 ，巩固一一对应的重叠关系。
7、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀？
引导幼儿发现椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。
感知数与量的对应关系。
8、安全教育：回来的路上应该注意哪些问题？
坐车安全，遵守交通规则。
社会性能力的培养，自我保护意识
说活动延伸
到区域活动中去玩。巩固活动中的一一对应的经验积累，引导幼儿发现其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比较两种物体的多少，感知一样多等概念。
数学活动——认识三角形 教学目标：
1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。
2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。
3、发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。重点难点：了解三角形特征。 活动准备：
⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。⑵图形拼图一幅
⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。 活动过程：
1、复习3的数数
设计这一环节的的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行。
2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。
⑴引导幼儿观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。 ⑵引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。 ⑶老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。
3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，准备分三步完成这一环节。 ⑴给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。
⑵看图拼图找三角形：
图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观察： 这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？ ⑶周围环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想寻找发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了三角形的特征。
五、延伸活动：
幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？
幼儿园小班数学活动：认识三角形
［活动目标］
１、教幼儿知道三角形和生活的名称和主要特征，知道三角形由３条边，三个角。
２、教幼儿把三角形和生活中常见实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。
３、发展幼儿观察力，空间想象力。培养幼儿的动手操作能力。
［活动准备］
１、大小尺寸不同的三角形６个。
２、图形组成的实物图片４张。
３、孩子人手３个三角形若干.
［活动过程］
一、复习３的数数
引领幼儿手口一致点数３的物体。
通过点的横排、竖排，及三点随意排的点数让幼儿手口一致的数数，并引出通过三点连线形成三角形。
二、学习三角形特征
１、引导幼儿观察比较图形，幼儿每人一个三角形。
通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。
２、引导幼儿观察几个不同形状，不同大小的三角形，通过验证得出三角形三条边，三个角；有三条边，三个角的图形都是三角形。
３、老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。
三、复习巩固三角形的特征
１、给图形宝宝找朋友，让幼儿从众多几何图形卡片中找出三角形。
请幼儿一一找出三角形，并说出为什么？
２、请幼儿从图形拼图中找出三角形，将图片一一出示。
请幼儿观察说出这些图象什么？
哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？
３、请幼儿在周围环境中找出象三角形的东西。
延伸活动：在区角里添置冰糕棒、吸管供幼儿拼三角形，巩固认识其三角形。
推荐第8篇：小班数学活动教案
小班数学观摩课《抓老鼠》
活动目的：
1、通过各种感官进一步感知5以内数的实际意义。
2、培养幼儿对数学的兴趣，体验参与数学活动的乐趣。
活动准备：
1、知识准备：观看动画片“黑猫警长”、学习表演“黑猫警长”
2、材料准备：布置森林情境（小鸟一只、蘑菇两朵、蜜蜂三只、树四棵、花五朵）、各种颜色的老鼠若干、贴有数字1—5的小房子5座、电话一个、口哨一个、黑猫警长头饰一个、白猫警士 每人一个、音乐磁带、CD堡、小筐子每人一个、数字卡1-5各一张、任务卡每人一张。
活动过程：
一、以“黑猫警长和白猫警士去巡逻”的游戏引入，激发幼儿活动的兴趣。
二、复习巩固点数的正确方法,初步感知5以内数的实际意义。
1、森林里面有些什么？
2、他们的数量分别是多少？
3、可以用数字几来表示？这个数字还可以表示其他的什么东西？
小结“所有数量是X的东西都可以用数字X来表示，数字X可以表示数量是X的任何东西。
三、游戏“抓老鼠”，进一步感知5以内数的实际意义。
（一）、第一次“抓老鼠”
重点引导幼儿每人抓一只老鼠，引导幼儿观察、点数各种颜色老鼠的数量，并关在贴有相应数字的老鼠笼里。
1、你抓的是什么颜色的老鼠？
2、这种颜色的老鼠一共有几只？
3、它们应该关在哪个老鼠笼里？为什么？
（二）第二次“抓老鼠”
重点知道幼儿听哨声抓与哨声数量相同的老鼠，并引导幼儿将老鼠关在贴有相应数字的老鼠笼里。
提出要求：
1、认真听并默数哨声的数量，用手比出来。
2、挺到黑猫警长下达“出发”的命令才可以开始抓老鼠。
3、将抓到的老鼠关在相应的老鼠笼里。
（三）第三次“抓老鼠” 重点指导幼儿观察理解任务卡并按照任务卡“抓老鼠”。
1、引导幼儿观察任务卡上的数字和颜色的不同，启发幼儿分析任务卡蕴含的任务并尝试用语言表达出来。
2、鼓励幼儿大胆按任务卡抓老鼠并验证。
3、引导幼儿将抓获的老鼠关在相应的老鼠笼里，激发幼儿对数学的兴趣。
四、以庆功舞蹈：“黑猫警长”结束，体验参与数学活动的乐趣。
推荐第9篇：小班数学上下教案
小班数学：
上
下关系 活动目标：
1、判断上下的空间位置，建立空间概念。
2、学习用上下的方位词描述物体的位置。活动重点：
判断上下的空间位置，建立空间概念。 活动难点：
学习用上下的方位词描述物体的位置。 活动准备：
玩偶小狗、学习单每人一份、彩笔每人一份、投影仪 活动过程：
一、情境导入
出示玩偶小狗互相问好。
二、基本部分
1、游戏：跳跳跳
教师拿着小狗跳到桌子上、椅子下、电钢琴上（引导幼儿说出小狗跳到桌子上。小狗跳到椅子下的句子）
2、游戏：玩一玩
小狗想和小朋友们一起玩了，请幼儿上台来说说想让小狗跳到xx上或者跳到xx下并用手把它拿到说的地方。
3、游戏:你来说，我来做 教师发号施令小朋友们做如：小手放在小腿上，小手放在桌子下，小手放在小脚上，小手放在椅子下等
三、操作练习
1、引导幼儿看图出示学习单
图上画的有什么?分清上面有什么？下面有什么？
2、交代要求，幼儿分组练习。
3、作业评价
四、活动结束
整理物品。
推荐第10篇：讲课教案
六年级英语下册Recycle 2 A Farewell party
Let’s read教学设计
教
者：贺 明 娟
教学班级：六（2）班 教学时间：2013.6.14
教学地点：开边小学多媒体教室 教学内容：Recycle 2 A Farewell party Let’s read (P67)
学习目标： 知识目标
1、复习第二单元的表示生病和感觉的单词和句子。
2、基本掌握现在进行时的用法。能力目标
1、在老师的指导下，能够理解并会熟练朗读Let’s read部分的短文，并能准确地回答课后问题。
2、基本掌握现在进行时的用法。情感、策略、文化目标
培养学生的合作精神，增进师生之间的友谊和情感，积极鼓励学生表现自己的才能。 教学重、难点：
重点：理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话。 难点：复习巩固现在进行时的用法以及英语打电话的常用语。 课前准备：
1、学生准备单词卡片。
2、教师准备本课时所需的幻灯片。
教学方法：
自主探究法，任务型教学法，情境教学法 教学过程：
Step 1 Preparation and warm-up
1、创设情境：Today, I feel sick and tired.I want to stay in bed.But I can’t.I must work.引导学生利用学具同桌之间进行操练：How do you feel? I feel sick.I have a fever…。
2、教师提问：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel…..Step 2 In-reading
P67 Let’s read
1、General reading
让学生快速浏览对话，并回答：
A、What’s the matter with Liu Yun? B、What are Liu Yun’s clamates doing? Check the answers.
2、Detailed reading 让学生仔细阅读以下问题，在课本上划出答案： A: What is Zhang Peng doing? B: What is John doing? C: What are Chen Jie and Mike doing? D: What are Amy and Wu Yifan doing? Check the answers.
3、引导学生总结现在进行时的构成及句型变换方法。
4、Read and write
让学生再次细读，完成文后的练习题并检查。 Step 3 Post-reading
1、学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
2、学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新，并能适当运用现在进行时进行表达。
Step 4 Progre and practice
1、Do the exercises.
2、practice the present continious tence Step 5 Homework:
A:朗读并背诵Let’s read部分的对话，并试着自编对话。 B:小练笔：What is your family doing?”
第11篇：讲课教案
教材分析：
本单元重点学习家庭称呼，其中难点在于A部分的Let’s talk和Let’s learn。重点学习句型Who’s that/this „?及回答He’s„/She’s„以家庭成员为主线，学习对人物的询问及回答。继续运用第一单元句型This is„ 学情分析：
学生已经掌握了一些英语单词和句型，通过前一个单元的学习与复习，学生已经进入了很好的学习英语的状态，教师可以更轻松的展示英语，让学生在轻松的气氛中进入最佳学习状态，使学生很自然的过渡到本单元的学习中去。 【课题】Unit 2 My family 【重点】 1．句型：Who\'s that man(boy)? He\'s my„Who\'s that woman(girl)? She\'s my„
2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】
he和she的意义区分及发音。 【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音 【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Sing a song . Boy and Girl . 2．Practice the dialogue. 3.Introduce myself . Blackboard tittle Unit2 My Family.二 呈现新课 （Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What\'s your name?引导这个女生回答：My name\'s „.教师对其他学生说：She\'s „.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who\'s that girl?引导学生回答：She\'s„
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who\'s that boy?让学生回答：He\'s „（板书）
5．让学生指着班里的同学做问答：Who\'s that girl? She\'s„ Who\'s that boy? He\'s „（板书）
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who\'s that man? Who\'s that woman? 引导学生回答：He\' s Mr„ She\'s Mi/Mrs.„
学习单词 ：man woman 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who\'s that man? Who\'s that woman?的问答练习。
8．教师出示学生的家庭照片说： Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She\'s my mother.He\'s my father.来回答，并重复单词father, mother。（板书）教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
学习单词：father mother
9．让学生观看教学课件展示Let\'s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who\'s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who\'s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who\'s that boy/girl?猜的人说：He\'s„ /She\'s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
3.Practice
He’MrBrown.She’s MrsGreen.She ’s Mi White.
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who\'s that boy/girl/man/woman? He\'s„ She\'s„
Homework：
1、Summery 教学反思：
1、歌曲引入，创设氛围
教学以歌曲“Boy and Girl”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。
2、创设情境，学生乐学
运用多种手段进行情境的创设，
3、联系生活，灵活运用
学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is my father.This is my mother.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。为了巩固“Who is that man ? He is .../Who is that woman? She is ...”这两个主句型，我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。
4、设置活动，学以致用 任意指班上的一位小朋友问Who\'s this boy/girl?让学生回答，比谁反应快，以培养他们的观察力、快速反应能力和竞争意识。如游戏Gueing Game：用猜谜语的形式复习各家庭成员，以培养学生的思维能力。
第12篇：讲课教案
第一课时：同级运算
学习目标：
1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.培养良好的学习习惯和数学的意识。
学习重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 学习难点：知道混合运算的运算顺序。 学习过程：
一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝
32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
问题：1.从图中你获得了哪些有关的数学信息？
2.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
综合算式 53－24＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么？ 说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。
2.在书写时,我们应该注意什么?
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝ 问题：
1.这个算式15÷3×5先算什么？再算什么？ 2.这样的题我们是按什么顺序计算的? 3.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
三、巩固练习
（一）计算
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
四、课堂作业：
第50页练习十一，第1题、第2题。
第13篇：讲课教案
【课题】神州大地——辽阔的草原 【课时】第二课时 【教学内容】
1、欣赏藏族民歌《北方水草茂盛的家乡》
哈萨克民歌《我们的新毡房》冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》
2、音乐表现——草原赛歌会
3、音乐活动——集体表演《北京的金山上》 【教学目标】
1、通过欣赏民歌，了解哈萨克族、藏族民歌的基本常识。
2、通过歌唱各族民歌进一步了解和感受蒙、新、藏族民歌的特点。
3、通过集体表演培养学生集体合作的意识,增强自信心。
【教学重点】通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
【教学难点】音乐材料较多，在有限的时间内较好地完成教学任务。 【教学方法】情景导入法、载歌载舞法等
【教学准备】多媒体、录音机、磁带、电子琴、打击乐等 【教学过程】
一、导入新课，回顾学习——第一站内蒙古大草原：（5分钟）
（出示幻灯片1）师：同学们，上一节课我们“草原之旅”的第一站来到的是祖国的北疆---内蒙古大草原，在那里我们一起领略了“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的大草原风情，一起了解了蒙古人有三宝，哪三宝呢？
师生：草原、骏马和蒙古长调。通过对歌曲的演唱和欣赏我们还知道了蒙古族民歌可分为长调和短调。长调民歌的特点是：曲调悠长，连绵起伏；节奏自由舒展，充满了辽阔奔放的草原气息。当然这些特点与其生活的地理环境是分不开的。
二、新课学习——第二站西藏大草原（10分钟） 师：今天让我们继续跟着音乐去旅行好不好？ 生：好！
出示本节课课题及教学目标神州大地——辽阔的草原（出示幻灯片2） （出示幻灯片3）师:我们告别悠扬的马头琴，来到祖国的西部,一起走进西藏。李娜的一曲《青藏高原》，韩红的一首《天路》都让我们对那个神奇的雪域高原无限神往。一起来看一段视频。（点击西藏地图上按钮—播放视频）
（出示幻灯片4）刚才播放的视频中展现了新西藏的许多可喜变化，也看到了祖国实施西部大开发的显著成绩,有许多的藏族民歌都表达着藏族同胞歌颂党、歌颂解放军的真挚感情。像《洗衣歌》《翻身农奴把歌唱》《北京的金山上》等等。今天我们再来欣赏一首具有同样情感的藏族民歌《北方水草茂盛的家乡》。请同学们打开课本第32页，有感情朗读歌词领会歌曲情感。
师：请同学们欣赏，讨论并回答两个问题（出示幻灯片5）（播放《北方水草茂盛的家乡》录音） 生1：生2：生3：
师总结：（出示幻灯片6）这首歌曲节奏自由舒展，旋律起伏，欢畅，具有藏族牧歌的特点。
藏族民歌受雪域高原的特殊地理环境（高亢的地势，寒冷的气候，海拔高）影响形成了高亢嘹亮，节奏自由，音域宽广，旋律起伏等特点。
三、新课学习——第三站新疆大草原（10分钟）
师：（出示幻灯片7）从氧气稀薄的藏区下来，最后一站我们将来到祖国的大西北——美丽的天山脚下。作为游牧民族，蒙古族的人们经常会在放牧时唱起婉转悠扬的民歌，那同样作为游牧民族的哈萨克族，他们喜欢唱歌吗？ 生1：喜欢！生2：不知道。
师：我为大家带来了一句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”可见哈萨克人也是酷爱唱歌。我们先来欣赏一组图片，走进他们的生活。（出示幻灯片8--15） 请同学们打开课本第31页，让我们来了解一下哈萨克族的民间音乐。
（播放幻灯片16）师：哈萨克族民间音乐按照传统可分为“奎衣”和“安”两大类，所谓“奎衣”就是器乐曲，主要是用冬不拉演奏，“安”就是歌曲。
那边的新毡房前热闹非凡，我们一起去听听吧！（播放录音《我们的新毡房》） 师：请同学们谈谈听后的感受 生1生2生3 师：这首歌曲的情绪高亢、奔放，具有较强的动感。那我们刚刚欣赏的是哈萨克族民间音乐的哪一种形式？对，是“安”。下面，我们欣赏另一种音乐形式“奎衣”。（播放录音《金色的阿勒泰》）
师即兴设计几组新疆特点的律动带领同学们一起感受哈萨克音乐的动感性。 师：欣赏完这首歌曲，你觉得是用哪种乐器演奏的？（出示幻灯片17）
四、总结学习
欣赏完这三首歌曲，你认为哈萨克族和藏族民歌的特点分别是什么？ 小组讨论一下。（出示幻灯片18）
生总结：哈萨克族民歌的特点是，旋律热情欢快节奏自由，音乐情绪活泼、奔放 。 生总结：藏族民歌的特点是音调悠长，音域宽广，节奏自由。那嘹亮的歌声仿佛令人置身于广袤的大自然当中，开阔了心胸，净化了灵魂。
五、音乐表现（10分钟）
师：从刚才的欣赏中我发现同学们被美丽的景色吸引着，被动听的歌声感染者，老师有个提议，咱们现在来个“草原赛歌会”怎么样？（出示幻灯片19） 生：好！
老师进行分组安排并具体要求。
1、分为蒙古包、高原红、新毡房三个大组
2、依次唱如果321停了唱不出就罚他们做本民族动作。
3、说出歌名也行，一人或一组唱其他人拍手。师：我先开个头，我唱的是哪个民族哪组就先唱。师唱《举杯祝福》开始.新毡房：青春舞曲、掀起你的盖头来、娃哈哈、达坂城的姑娘、我们新疆好地方
玛依拉、半个月亮爬上来等
高原人：天路、青藏高原、在那东山顶上、翻身农奴把歌唱、洗衣歌等 蒙古包：牧歌、、美丽的草原我的家、草原上升起不落的太阳、吉祥三宝、
嘎达梅林、天堂、我从草原来等
六、音乐活动（10分钟）
师：同学们表现都很好！我们再一次感受了各民族民歌的特点。最后让我们共同合作来一起表演藏族民歌《北京的金山上》（出示幻灯片19） 活动安排：
1、（先点击幻灯片19上按钮试听一遍再出示大歌单）请同学们唱一遍熟悉歌词，感受音乐情绪。
2、师分配任务并加以辅导 歌唱组
旋律组：笛、葫芦丝、竖笛
打击乐组：木鱼 双响筒X XXX；三角铁 碰钟X—X—；铃鼓X—X— 舞蹈组
3、安排学生表演位置试排练一次
4、师伴奏学生集体表演《北京的金山上》
八、课堂小结
我要对同学们今天的表现做出一个动作(竖起大拇指)。今天的草原之旅到此结束，相信同学们很开心也很有收获。希望同学们继续关注我们的民族音乐，灿烂我们的民族文化。在《美丽的新疆》的音乐声中愉悦下课！
讲课人：邯郸市十四中柴 炜
第14篇：讲课教案
学号：2011030356
题目：五四爱国运动
姓名：周欣
年级：
专业：历史专业
学院：社会与历史学院
教案
2011级
哈尔滨师范大学
2014年4月
授课对象：高中学生 授课科目：历史
课题：高中历史岳麓版必修一第16课五四爱国运动 教材分析：
五四运动是中国历史的一个转折点，具有承上启下的作用，上接旧民主主义革命，下接新民主主义革命，所以本课在教材中有很重要的地位，同时，它也预示着新民主主义革命的曙光喷薄欲出。 学情分析：
我授课的对象是高一学生，他们思想活跃，有一定的自主分析和探究的能力。此外，初中历史教科书中五四运动也是重点，学生已有了初步的了解，但只是一些片段的认识，而且只停留在感性层面，缺乏整体的和深刻的认识。 教学目标：
1、知识与能力
了解五四运动爆发的原因及背景、熟悉五四运动发生的经过，理解五四运动的性质和五四精神的实质，知道五四运动发生的导火线和口号
2、过程与方法
通过探究、分析五四运动爆发的前前后后，归纳五四运动爆发的原因并创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动
3、情感态度与价值观
通过对本课的学习，使学生能够清楚地对五四运动作出价值判断，由此引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情怀。
教学重难点：
重点：五四运动爆发的背景
难点：五四运动的性质和五四精神的实质 教学手段：多媒体使用和课本相结合的方式
教学过程：
1、课前准备
布置同学在课前提前预习本节课所讲的内容，使同学们在课上能够更好的去聆听我这节课教授的内容，并且更好的认识、了解五四运动。
2、组织教学
同学，我们开始上课了，请安静！
3、导入新课
师：在我们学习新课之前，我们先来听一首歌曲【《中国共青团团歌》】，有会唱的，可以一起唱。同时和学生交流：好了，同学们歌曲就听到这里，大家知道这是什么歌曲吗？会唱吗?我们看到幻灯片上给出的歌词，特别是我用黑色的字体标注的部分，“五四的火炬，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业激励着我们既往开来。”从这，我们就可以看出，五四运动，在中国的历史长河中具有重大的影响。没错，今天我们要学习的新课，就是第16课五四爱国运动。
4、讲授新课
一、爆发的原因：
1、“二十一条”
师：请问大家知道一战期间侵华的主要帝国主义国家是谁？它又向中国提出了什么？谁知道，找人回答一下。 生：日本，“二十一条”
师：回答的很正确，当时主要侵华的帝国主义国家就是日本，1915年1月日本驻华公使日置益向袁世凯政府递交了“二十一条”密约。那何为五九国耻？ 生：略
师：在1915年日本以支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”。而袁世凯对于日本提出的“二十一条”，1915年5月9日，除第五条部分内容以后再议外，称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”的全部内容。中国人把这一天作为国耻纪念日，这就是“五九国耻”。
接下来我们大致看一下书上64页第二段小字部分（图片右侧）二十一条的主要内容，概括说明“二十一条”的实质是什么？ 【给予一定的提示】
生：灭亡中国，使中国沦为日本的殖民地。
师：“二十一条”实际上是要灭亡中国，把中国变为日本的殖民地。从此形成了日本独霸中国的局面，一直持续到1922年华盛顿会议的召开。
2、巴黎和会
师：大家先来观看电影《我的1919》的顾维钧演讲部分片段，好了，我们先看到这，在巴黎和会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次精彩发言，说明山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。然后同学们试想，中国作为战胜国，期待在巴黎和会上能够“公理战胜强权”，结果却变成了“强权即公理”的现实，就像影片中顾维钧说的那样，中国人能不愤怒么？我们思考一下巴黎和会是怎样的会议？中国人为什么对它有所期许？结果又是如何？，巴黎和会是在英、法、美、日、意五个帝国主义国家操纵下宰割战败国，重新瓜分殖民地的分赃会议。期许：中国政府作为战胜国，派出了外交总长陆徵祥为首的代表团出席会议，希望借此改变中国在国际上的屈辱地位。结果：巴黎和会决定将战败国德国在山东的一切权益转让给日本,打破了中国人对帝国主义列强的幻想。
那么这场巴黎和会又与五四运动有怎样的关系呢？我们来看一下，由于在和会上， 中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的一切权益转让给日本。消息传出来了，群情激愤。北洋政府却来电要求代表在和约上签字，更加激起人民群众的反抗。
因此可以得出中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线 。
师：那好了，如果没有巴黎和会上中国外交的失败，是不是五四运动就不会发生？”谁能回答一下？ 生：不是的，它会发生（略） 师：说的已经很完整了，五四运动的爆发仅仅是因为中国在巴黎和会上的外交失败。是因为五四运动的发生有其必然性的，是当时国际与国内政治、经济、阶级、思想各方面大变动的产物。
3、接下来，我们就看一下五四爆发的其他的原因。
（一）国际原因：①一战期间，日美加紧侵略中国,民族矛盾加剧师：因为在一战期间欧洲列强忙于战事无暇东顾，给了日可乘之机，这更增加日本侵华的欲望，使日本加快了侵略中国的步伐，日本是想通过把中国变为其殖民地，进而征服全世界，，更甚是后来西方大国也加入其中，使中华民族危机加深。
②俄国十月革命的胜利给中国人民指明了道路。
师：我们都知道，在1917年，俄国爆发了十月社会主义革命，并取得了伟大的胜利，从而建立了世界上第一个社会主义国家，使无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，同时它也影响了中国，把马克思主义传入中国，给以中国人民新的启示。并且为中国指明了前进的道路—社会主义道路。
（二）①北洋军阀政府对内掠夺镇压，对外投靠列强
师：由于北洋军阀的黑暗统治，对内大量掠夺土地和工矿业，不断增加赋税，而且军阀之间不断混战，使人民生活悲惨，苦不堪言；而面对深重的民族危机，北洋军阀对外投靠帝国主义，大肆出卖国家利权，这就造成了阶级矛盾日益加深。这就是五四运动的根本原因 ②一战间，民族资本主义发展、工人阶级力量壮大
师：由于在一战期间，中国工厂手工业的发展，使中华民族资本主义得到较快发展，我们把这个时期称为“短暂的春天”。，随着民族资本主义的发展，工人数量增加，使当时的工人力量得到了迅速的壮大。从而为五四运动提供了阶级基础③新文化运动的开展推动了人民的思想解放。
师：1915年中国出现了一场思想解放运动，即新文化运动，它冲破传统封建礼教的束缚，把西方的民主与科学思想带入中国，极大地促进中国人民的思想解放。 从而为五四运动提供了思想基础。
5、本课总结（呈现在多媒体上）
以上就是本节课所学习的内容，正是因为这些原因，促使五四运动的爆发，下节课我们接着来学习五四运动的经过，今天课就上到这里，下课。
6、板书设计：
第16课 五四爱国运动
一、五四运动爆发的原因
1、“二十一条：
2、巴黎和会：五四运动的导火线：中国外交在巴黎和会上的失败
3、五四运动爆发的其他原因
（一）国际 ：①一战后，日美加紧侵略中国，加剧民族矛盾 ②受俄国十月革命的影响
（二）国内：①北洋军阀的黑暗统治，使阶级矛盾日益加深（根本原因）
②工人阶级力量不断壮大（阶级基础） ③新文化运动的推动（思想基础）
第15篇：讲课教案
药品市场监管
药品零售企业筹建许可
办理条件
1、申请人为具有独立民事责任能力的公民、法人或其它组织；
2、申请人无《中华人民共和国药品管理法》第七十六条、第八十三条规定的情形；
3、具备《药品管理法》第十五条所要求的经营药品的条件；
4、符合《药品经营许可证管理办法》第五条、第六条、第七条、第九条、第十条和《湖南省开办药品零售企业验收实施标准(试行)》的规定。
申请材料
1、申请筹建的报告；
2、《怀化市药品零售企业筹建申请表》（见表格下载）；
3、拟办企业法定代表人、企业负责人、质量管理负责人、审方员的学历证明、身份证复印件及个人简历（应有不兼职说明）；
4、拟办企业法定代表人、企业负责人、质量负责人无《药品管理法》第76条、第83条规定情形的文字声明（声明人需签字）及当地药监部门的证明；
5、药学技术人员花名册（包括姓名、性别、学历、专业、职称、职务）；药学技术人员身份证、学历证、职称证或上岗证复印件；
6、拟经营地址的地理位臵图、平面图（注明面积距离等）；
7、拟设臵营业场所、仓储设施、设备的情况说明；
8、拟经营药品范围；
9、申报材料真实性的自我保证声明（保证人签字或单位盖章）
资料要求：
以上资料均为1份；应为A4纸打印；所有资料均应加盖企业红色印章或企业主要负责人亲笔签名。
《药品经营许可证》（零售）核发
办理条件
1、申请人为经批准筹建企业的具有独立民事责任能力的公民、法人或其他组织；
2、申请人无《中华人民共和国药品管理法》第七十六条、第八十三条规定的情形；
3、具备《药品管理法》第十五条所要求的经营药品的条件；
4、符合《药品经营许可证管理办法》第五条、第六条、第七条、第九条、第十条和《湖南省开办药品零售企业验收实施标准(试行)》的规定。
申请材料
1、验收申请书；
2、《药品经营许可证申请审批表》(见表格下载)；
3、工商行政管理部门出具的拟办企业名称核准证明文件；
4、营业场所、仓库平面布臵图及房屋产权或使用权证明；如使用的房屋无门牌号的，应提供详细地址；
5、依法经过资格认定的药学专业技术人员(含审方员)资格证书及聘书；
6、企业质量管理文件(包括制度、职责、程序)目录；
7、企业养护、仓储设施、设备目录；
8、企业所提交申报材料真实性的自我保证声明。
资料要求：
以上资料均为1份；应为A4纸打印；所有资料均应加盖企业红色印章或企业主要负责人亲笔签名。
湖南省药品零售企业GSP认证申请资料要求
1 申请材料封面和目录
2 《GSP认证申请书》（一式二份） 3 企业总体情况 3.1 企业基本信息
◆ 企业名称、注册地址、仓库地址（如有）； ◆ 企业负责人的联系电话（手机）、传真、电子邮箱。 ◆ 简述企业的历史沿革及主要变更情况（企业成立和名称、法定代表人、企业负责人、注册地址、仓库地址及面积等变更情况）。
3.2 企业药品经营情况
◆ 简述企业获得食品药品监督管理部门批准的经营范围及实际经营范围和经营品种及品规数量的情况；
◆《药品经营许可证》和《营业执照》正副本复印件，《药品GSP证书》复印件。
◆近一年来购进、销售品规数量和金额。 4 企业质量管理与职责情况
企业组织机构及质量管理组织机构图。 5 企业人员情况
5.1企业员工的花名册，应标明毕业院校、学历、专业、身份证号码、岗位、职称、入职时间、从业年限等相关信息；
5.2法定代表人或企业负责人、质量管理人员的简历和任职证明、身份证、学历证明（毕业证、学位证等）、职称证书复印件，执业药师须提供执业药师资格证和注册证复印件。
5.3企业经营和质量管理人员无药品管理法76条、83条规定情形的声明。
6 企业质量管理文件情况 6.1质量管理制度文件目录 6.2 部门及岗位职责文件目录 6.3 操作规程文件目录 7 企业设施与设备情况
7.1 分别提供企业经营场所、仓储、验收养护、冷藏药品等设施设备情况表。
7.2经营场所和仓库的平面布局图（应包括长宽高、进出口位臵、区域设臵、温湿度调控设备的布局情况、通风设施位臵及仓库温湿度监测系统分布位臵等）
8 企业申报材料真实性保证书。
新修订药品GSP实施的时限要求
根据国家食品药品监督管理总局的统一部署和要求，我省药品经营企业按以下时限和要求分步实施新修订药品GSP认证。
（一）药品经营企业《药品经营许可证》或《药品经营质量管理规范认证证书》任何一证到期的，均以新修订药品GSP为标准组织检查，符合要求的，换发《药品经营许可证》，并发放《药品经营质量管理规范认证证书》。
2014年6月30日前，证书到期但无法完成改造的，企业可以向原发证部门申请证书延续，由原发证部门发给证书延续通知书，证书有效期延续不超过2014年6月30日。企业在证书延续到期前，必须申请换证或者认证并达到新修订药品GSP要求。符合新修订药品GSP要求的，依法予以换发《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》；不符合要求的，依法注销原证书，不得继续从事药品经营活动。
（二）凡我省申请新开办药品经营企业，以及药品经营企业新建（改、扩建）营业场所和仓库，均以新修订药品GSP为标准组织现场检查。符合条件的发放《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》。
（三）2014年12月31日前，经营疫苗、麻醉药品和精神药品以及蛋白同化制剂和肽类激素的批发企业、经批准可以接受药品委托储存配送的批发企业，应当申请并通过新修订药品GSP认证。符合条件的，换发《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》；不符合条件的，核减其相应经营范围或取消其被委托资格。
（四）2015年12月31日前，所有药品经营企业无论其《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》是否到期，必须申请并通过新修订药品GSP认证。自2016年1月1日起，未达到新修订药品GSP要求的，不得继续从事药品经营活动。
（五）企业因实施新修订药品GSP改造，申请变更营业场所和仓库的，按新修订药品GSP关于营业场所和仓库的有关要求组织现场检查验收，符合要求的依法予以变更。
（六）对到期换发证书的药品经营企业，按照新修订GSP标准合并一次检查，对符合规定要求的，发给《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》。
关于执业药师配备的相关要求
《国家药品安全“十二五”规划》要求，自2012年开始，新开办的零售药店必须配备执业药师；到“十二五”末，所有零售药店法人或主要管理者必须具备执业药师资格，所有零售药店和医院药房营业时有执业药师指导合理用药，逾期达不到要求的，取消售药资格。新修订《药品经营质量管理规范》（卫生部令90号，以下简称新修订药品GSP）第128条明确规定：药品零售企业法定代表人或者企业负责人应当具备执业药师资格，企业应当按照国家有关规定配备执业药师，负责处方审核，指导合理用药。这是进一步深化医药卫生体制改革，完善医疗机构和零售药店药品质量管理，加强执业药师管理，发挥执业药师的用药指导作用的战略部署和重要举措。但是，目前全国有药品零售企业约43万家，执业药师约23万人，且约60%集中在药品生产企业和医疗机构；我省现有药品零售企业近1.9万家，执业药师9300余人，药品经营企业注册执业药师约3000人。药学技术人员严重不足，药师素质亟待提高，已成为药品零售业发展的瓶颈，药品流通领域执业药师配备现状给保障人民群众安全合理用药带来了隐患。
针对执业药师数量严重不足、不能满足药品流通行业实际需求的现状，为贯彻落实国家有关规定，逐步做好药品零售企业执业药师配备工作，省局现有以下相关规定：
一、按照《国家药品安全“十二五”规划》、新修订药品GSP和省局《关于认真做好执业药师配备工作的通知》（湘食药监市„2012‟20号）的规定，新开办单体药品零售企业的，其企业法定代表人或者企业负责人应当具备执业药师资格；企业法定代表人或者企业负责人不能驻店履行处方审核和指导合理用药职责的，还应当配备执业药师负责处方审核和指导合理用药工作；经营范围有中药材中药饮片的，还应当配备执业中药师。
二、鼓励和支持药品零售连锁企业发展。药品零售连锁企业应当至少按照统一质量管理体系、统一计算机系统、统一采购配送、统一财务（票据）管理（简称“四统一”）的要求加强企业管理。鼓励已实现“四统一”的药品零售连锁企业总部通过执业药师远程审方试点，对其所属门店开展处方审核和合理用药指导工作。药品零售连锁企业开展执业药师远程审方的，50家连锁门店以下的，应当配臵6名执业药师，50家以上每增加20家应增加1名执业药师，经营中药饮片的，远程审方的执业药师中应当有不少于30%的中药类执业药师（详见《湖南省药品零售连锁企业执业药师远程审方室设臵规定（暂行）》）。
实现“四统一”和开展远程审方试点的药品零售连锁企业新开办连锁门店或者新加盟门店的，连锁门店法定代表人可以与总部法定代表人一致，同一地级市辖区范围内的连锁门店企业负责人可以为同一人，但门店法定代表人或者企业负责人必须具备执业药师资格，并且每家门店至少配备1名药师或从业药师以上专业技术人员。
三、2012年省局《关于认真做好执业药师配备工作的通知》（湘食药监市„2012‟20号）下发以前已经取得《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》的药品零售企业，对其配备执业药师给予2年左右的过渡期，即应当在2015年12月31日前逐步完成执业药师的配备工作，在过渡期间内，药品零售企业应当配备药师或者从业药师负责处方审核和指导合理用药工作。
四、自2016年1月1日起，按照分级分类管理的办法，药品零售企业经营范围为处方药和非处方药的，企业法定代表人或者企业负责人应当具备执业药师资格，按照规定应有执业药师驻店，负责处方审核、指导合理用药；药品零售企业经营范围为非处方药的，企业法定代表人或者企业负责人应当具备药师或从业药师以上资质，配备药师或从业药师以上专业技术人员，负责指导合理用药。
附：第十五条 开办药品经营企业必须具备以下条件：
(一)具有依法经过资格认定的药学技术人员;(二)具有与所经营药品相适应的营业场所、设备、仓储设施、卫生环境; (三)具有与所经营药品相适应的质量管理机构或者人员; (四)具有保证所经营药品质量的规章制度。
第七十六条 从事生产、销售假药及生产、销售劣药情节严重的企业或者其他单位，其直接负责的主管人员和其他直接责任人员十年内不得从事药品生产、经营活动。
第八十三条 违反本法规定，提供虚假的证明、文件资料样品或者采取其他欺骗手段取得《药品生产许可证》、《药品经营许可证》、《医疗机构制剂许可证》或者药品批准证明文件的，吊销《药品生产许可证》、《药品经营许可证》、《医疗机构制剂许可证》或者撤销药品批准证明文件，五年内不受理其申请，并处一万元以上三万元以下的罚款。
第16篇：讲课教案
《包装的学问》教案
【教学目标】 知识与技能目标：
了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
过程与方法目标：
发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标：
渗透节约意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点难点： 重点：
利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。 难点：
灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。 【教具准备】：
多媒体课件，师生共同准备若干个长方体。
教学策略：
让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方法的基础上，引导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性，渗透节约的环保意识、发展优化思想。
【教学过程】：
一、谈话引入，揭示课题。师：（出示课件）在生活中我们见到过许许多多的包装盒，那么包装物品时，首先要考虑什么？
预设：（1）、漂亮；（2）、美观；（3）、节约
师：对，现在是节约型社会，要低碳生活，今天我们从节约的角度来研究有关包装的学问。
板书课题：包装的学问——节约包装纸。
二、设计方案，动手实践
PPT出示一个长方体
师：这是一个普通的长方体盒子，我们要对它进行包装，需要多少包装纸就是求这个盒子的什么？ 生：表面积
师：你能求出它的表面积吗？ 生：不能
出示课件 师：现在呢？ 生：能
师：谁能快速的计算出它的表面积？ 生：（10X6+10X4+6X4）X2=248（平方厘米）
师：指着10X6说：像这样的面我们把它叫做它的大面，10X4？6X4？ 生：中面，小面
师：在实际生活中我们用248平方厘米的纸来包装这个盒子，够吗？ 预设：（1）、够；（2）、不够 师：说说你的想法。
成果预设：（1）、实际生活中，包装纸应该比它的表面积大一些，因为有接口。。
（2）、如果不计接口处的面积，这一个长方体需要的包装纸就等于这个长方体的表面积。
师：今天我们研究的需要多少包装纸就暂不考虑接口处。
师：好，看孩子们，老师手里有两个完全一样的长方体，你打算怎样包装？
生上台演示。
预设：（1）、重合1大面；（2）、重合2中面；（3）、重合2小面。 师：这时新长方体的长、宽、高师多少？ 预设：（1）、长10厘米，宽6厘米，高8厘米
（2）、长10厘米，宽12厘米，高4厘米
（3）、长20厘米，宽6厘米，高4厘米 展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。
师：为了方便研究，老师把这三种包装方法在屏幕上展示出来。请大家猜猜看，哪一种最节省包装纸？
生：第一种最节约包装纸。 师：说说你的想法？
生：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。
师：你们都是这样想的吗？下面我们一起来验证一下吧。一二组计算第一种；三组计算第二种；四组计算第三种 生计算
师：现在谁来汇报一下。 生：376平方厘米 师：你是怎样计算的
预设：（1）、用新长方体的长、宽、高直接计算；（2）用两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积；（3）、也可以通过计算重合面的面积大小的方法进行验证。重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。 师：第二种的结果 生：416平方厘米 师：第三种 生：448平方厘米
师：公国验证我们发现：重合2个大面最节约包装纸，也就是说明了什么？谁来总结一下。
生：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。
师板书：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。 师：现在老师有3个完全一样的长方体要包装在一起，有哪些包装方法？ 预设：（1）、4个大面重合；(2)、4个中面重合； （3）、4个小面重合， 师：哪种最节约包装纸？为什么？
生：第一种最节约包装纸。因为3种方法都重合4个面，而大面重合的方法减少4个大面的面积，这样剩余的面积就越小，就越节约包装纸。 师：由此看来，重合的面越大，表面积越小。
现在老师有4个完全一样的长方体，怎样包装最节约包装纸？ 生：大面重合。
师：是这样吗？出示课件
请同学们一小组为单位探究4个长方体有几种包装方法并按要求完成表格。
小组合作。
师：现在哪个小组来汇报你们的结果。
预设：（1）、A组： 长 宽 高
6大： 10 6 16 6中： 10 24 4 6小： 40 6 4 4大4中： 10 12 8 4大4小： 20 6 8 4中4小： 20 12 4 （2）、B组： 长 宽 高
6大： 15 10 8 6中： 15 40 2 6小： 60 10 2 4大4中： 10 12 8 4大4小： 20 6 8 4中4小： 20 12 4 师：孩子们观察一下，这两组数据不同，但摆放方法一样不一样？ 生：一样。
师：仔细观察表格，不计算，动脑子想一想，你认为哪一种最节约包装纸？ 预设：（1）、第一种 （2）、第四种 师：说说你的想法
预设：（1）、6大比6中，6小的面大所以6大最节约包装纸（2）、4大4中比4大4小，4中4小的面大所以最节约包装纸；
师：好，孩子们，我们来看这两种，其实只要比较谁就可以了？
生：2大面与4中面，这样就会发现A组4大4中最节约包装纸，B组6大最节约包装纸。
师：老师还有一种更简单是方法，可以快速的知道谁最节约包装纸，你想知道吗？ 生：想。
师：仔细观察这机组数据，你发现了什么？
预设：（1）新长方体的长宽高之和小的表面积就小。
如果孩子们发现不了，便引导为：看一看它们的长宽高的和，有什么规律呢？ 生：观察后答长宽高之和小的表面积就小。
（2）、长方体的长宽高越接近，越接近差距就越小，表面积就越小。
（3）、新长方体的长宽高中最大值与最小值的差越小，表面积就越小，越节省包装纸。
如果孩子们发现不了，便引导为：看一看它们每一组的最大值与最小值的差有什么规律？
生：新长方体的长宽高中最大值与最小值的差越小，表面积就越小，越节省包装纸。
三、全课总结，联系生活。
师：通过刚才同学们的精彩发言，老师很欣赏你们的观察和总结能力，下面哪位同学来总结这节课我们学习的节省包装纸的方法有哪些？ 生：总结三个结论。师出示课件。
师：孩子们，包装时不仅要考虑节约，还要考虑便于运输、美观、便于携带、广告效果等
四
、总结回顾，梳理经验。
师：通过这节课的学习，你有什么收获和想法？请说一说。
师：最后老师还安排了一个课后小活动：和家长一起到超市中调查一下，看看哪种商品的包装不节约包装纸，思考：厂家为什么要这么包装呢？然后为它设计一个最节约包装纸的包装方案。
师：看来包装这个问题，学问还真的是不少啊，所以我们说生活离不开数学，希望同学们学好数学更好地应用与生活。
第17篇：讲课教案
宋庆龄故居的樟树
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。 2．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。
3．领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 4．培养学生抓关键词句理解和领悟课文内容的能力。
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习22课《宋庆龄故居的樟树》。
这樟树和故居的主人——宋庆龄之间有着怎样的联系呢？让我们跟随作者一起来到故居，走近樟树看一看吧。
二、学习第4自然段 1．（出示图片：樟树）看着这两棵樟树，你想到了哪个词语来描述它吗？ 2．课文哪个小节具体写了樟树的外形呢？ 3．投影出示：第四小节文字 （1） 指名读。
（2） 找一找这小节中哪个词最能表现樟树的特点？（生交流后点击“蓬蓬勃勃”） （3）“蓬蓬勃勃”是什么意思？（形容非常繁荣、旺盛，生命力非常强，充满活力。） 4．你从哪里感受到樟树总是蓬蓬勃勃的呢？请圈出相关的语句。 （1）“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”（男生读）
枝干粗壮、伸向四面八方：枝干多，长得粗壮，又多又壮的，生机勃勃。真是枝繁叶茂。 （2）“稠密的树叶绿得发亮。”（女生读）
稠密、绿得发亮：叶子多，长的好，叶子有光泽，青翠欲滴。
(3)“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” 四季常青：生命力强。
这句话中还有一个关联词“无论„„总是„„”多么顽强的两棵樟树啊，它会在哪些恶劣的环境还能这么蓬蓬勃勃呢？ 投影出示：“无论是________还是_________，樟树总是
。”
5．樟树如此茂盛，生机勃勃，你能读好这小节吗？（自读——指名读——齐读）
6． 多么顽强，充满生命力的樟树！我们怎样快速的背诵这三句话呢？看看作者在描写樟树外形特点时，先写了什么？再写了什么？（枝干——树叶——四季常青）
自背——指名背——齐背
三、学习第5自然段
1．过渡：樟树不仅蓬蓬勃勃，显示了它的外形美，课文还写了它的可贵之处。
2． 默读第五自然段，用“——”画出写别的树木的句子，用“～～”画出写樟树的句子。 指名读。那这小节可以分几层？说说层意。 一（1—3句）别的树木容易招虫。 二（4—7句）樟树的可贵之处。
3．樟树的可贵之处就在这里。他的可贵之处在哪里？ 4．交流： （1）“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。” ①你从这句话中读出了什么？这是一种怎样的香气？（拒虫的香气） 这种拒虫的香气可以保持多久？
②你从哪里具体看出樟树的香气能永久保持？ （2）“即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。 ①找出关联词。你从这个关联词中体会了什么？
（樟树不仅生长在泥土里有拒虫的香气，即使制作成了家具，这种香气也能永久保持。） ②指名朗读，齐读。
（3）只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
这句话中又有一个表示条件的关联词：“只要„„就„„” 教师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。
（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。
（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。 5．自读这3句话——指名读——齐读 6．出示这3句话。
樟树拒虫的香气能保持多久？后两句做了具体的描述，都是为了补充说明第一句中樟树本身的拒虫香气是永久保持的。
作者在描写樟树的拒虫香气时，顺序非常清晰。你能试着背诵这3句话吗？（指导背诵） 7．既然这小节主要写樟树有拒虫的香气，为何还要写别的树木？（反衬出樟树拒虫的品格） 8．宋庆龄故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄和这两棵樟树之间有什么关系呢？ （1）（投影出示宋庆龄像）这就是**宋庆龄，她给你的印象是什么？（美丽、高贵、典雅、有气质）
（2）出示一段史料（指名读）。读了这段文字，宋庆龄还给你留下什么印象？ （爱国、爱民、坚强勇敢、一身正气、热爱儿童。）
她的声名不仅在中国大地上传播，而且香飘四海，一位外国友人是这样评价宋庆龄女士的。（出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！） （3）现在，你读懂宋庆龄和樟树有什么共通之处了吗？（充满活力、一身正气） 作者表面写樟树的可贵之处，实际上是借樟树来赞美宋庆龄的高贵品质。宋庆龄的一身正气如同樟树的拒虫香气一般，令敌人畏惧。这就是借物喻人的手法，使得樟树也具有了象征意义。
四、学习第1—3自然段
1．引读：难怪周恩来总理让宋庆龄搬个家，她却不肯。她说她舍不得这两棵树。她为什么舍不得这两棵樟树？
（因为樟树不论生存环境如何变化，总是蓬蓬勃勃，充满活力，更可贵的是樟树具有的永久保持香气的特点。）
2．小结：樟树和故居的主人宋庆龄相依相伴，共同走过了春夏秋冬，经历了风风雨雨，在樟树身上体现了宋庆龄的高贵品质。因此，她对这两棵樟树不仅仅是喜爱，还有着深厚的感情。
五、学习第6自然段
1．如今，人们——（引读第六自然段）（投影出示）
2．交流：为什么人们总爱在故居的两棵樟树前留影纪念呢？
（不仅因为樟树长得蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，更因为宋庆龄就像樟树那样，是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性，她一身正气，令敌人畏惧。人们对宋庆龄十分崇敬。）
3．让我们也怀着崇敬的心情读一读这一段话。（有感情地齐读第6自然段）
六、总结全文
1．小结：是啊，这樟树不再是两棵普普通通的樟树了！在人们心目中，它显现出的是宋庆龄女士的人格魅力，它是宋庆龄女士高贵品质的象征。
2．最后，让我们带着深深的怀念，崇敬的心情，饱含深情地再读课题。（生有感情地齐读）
作业：
1．有感情地朗读和背诵课文。
2．课后收集有关宋庆龄的资料，举行故事会。
板书：
22、宋庆龄故居的樟树
充满活力
蓬蓬勃勃
一身正气
拒虫香气、永久保持
第18篇：讲课教案
三年级二单元A部分let’s learn 教案
爱龙希望小学 李红
一、Preparation 1.师生一起唱歌曲“hello”。(以课件呈现歌曲) 2.口语练习
Free talk: T: Hello! S: Hi! T: I′m Mi Li。What′your name?
S: I′m.../My name is...T: Good morning。
S: Goodmorning !
二、Presention 1.今天咱们来认识一位新朋友，看他是怎么介绍自己的（以课件呈现，让学生对本节课的只是有一个整体的了解）
2.介绍自己。Look at me ,this is my head,this is my eye.this is my ear ,this is my mouth ,this is my face .(用手指着自己的部位给学生介绍)。你们猜出来这节课咱们要讲什么了吗？
3.以课件呈现eye 这是什么？是的眼睛。This is my eye.两个e像学生的眼睛，而y则像耳朵。领读eye。让学生指着自己的眼睛说eye。最后再说教师总结this is my eye .This is your eye .让学生感受my 与your的区别。与学生一起唱自编歌曲eye ，eye， touch your eye。
接着是ear。可以用汉语拼音er 是耳的发音来帮助记忆。
head
mouth face （可以联系真要 face这句话。）
4.一一呈现完毕，再领读，让学生读。
三、Practice 1.听音正音 2.让学生唱歌曲
Ear，ear！Touch your ear!
Eye，eye！Touch your eye!
Nose，nose！Touch your head!
Head，head！ Touch your head!
Face，face！Touch your head!
Mouth，mouth！Touch your mouth！ 3.小游戏 指指自己的器官。 T: Now, Let′s play a game.Look at me.Nose,nose,ear,follow me please, T-Ss: Nose,nose,ear Nose,nose,head Nose,nose,mouth 先是老师说学生做，然后找学生上去比赛 看谁又快准。
四、Prodution 1.让学生做let\'sdo。 2.动手画一画。 3.看看哪个丢失了。
五、Progre 1.连线
2.圈出你所听到的单词或句子。1．A:bag
B: book
C: face 2.A:bye
B:eye
C: nose 3.A:school
B:eraser
C: ear 4.A:This is my head B:Touch your head!
C:This is John..
六、Homework
把今天所学到的知识回家讲给父母听。
附加：教师自编歌曲
eye ear ， mouth and nose；
mouth and nose；
mouth and nose；
eye ear， face and head ；
face and head ；
face and head ；
eye
ear
nose.
第19篇：讲课教案
Unit 2 《Look at Me》教学设计
绥芬河市第四小学
周白鸽
教学目标：
1、能听说、认读 head, ear, eye, nose, face, mouth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教材分析：
Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：head, ear, eye, nose, face, mouth。学生在第一课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 head and hand.并用同种方法讲解 eye and eyes, ear and ears的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。 设计说明：
在Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词head, eye, face , ear, nose, mouth符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词head, eye, face ,ear, nose, mouth 的同时，通过 TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用表示身体活动的多个指令。
教学重点：
进一步学习身体各部位的名词head, eye, face ,ear, nose, mouth 教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准
确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、ear和eye较发音易混。教具准备：
1、教师准备 head, eye, face ,ear, nose, mouth 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备 "Head , shoulders , knees and toes"一首歌动画。 教学过程：
（一）热身、复习(Warm-up/Revision) （1） T: Good morning, boys and girls.Nice to meet you .What’s your name?
S:My name’s``````.（2）Now, let’s sing a song, OK? Head,shoulders,knees and toes.Very well, you are the best.（3）T: Now, look at me.Do you remember our friend Hui Tailang? S: Yes.T: Hello! I am Tailang.Look at me.This is my nose.This is my ear.This is my eye.This is my mouth.This is my face.Do you like him.I like him too.
（二）呈现新课 (Presentation)
1、教师出示一个活动木偶，学习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth。
T: We are the same with Hui Tailang, we have nose、mouth、ear、eye and face.Now, Hui Tailang has something to say.Let’s listen, and then tell me what does Hui Tailang say?
2、学生看多媒体两次后，由学生自己说出以下单词head, eye,
face ,ear, nose, mouth
3、head 指木偶的头教学生拼读head __h-e-a-d，然后贴在黑板上，再拿卡片检查读音(one by one, check two lines)。注意单词的发音。学生会读单词后教师有意引出复数。T: Look, this is my head, one head.(教师动作示范后，让学生边说边做动作。) nose
one nose mouth
one mouth
eye
two eyes ear
two ears
4、单词操练
（1） 看图片读单词，出示单词卡片学生齐读。 （2） 多媒体出示卡片，看谁读得快。 Let’s listen,who is the quickest.(快的奖励小粘贴) （认读的head, eye, face ,ear, nose, mouth卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。）
（3）四人一小组 画五官并用英语展示。（学生练习期间可质疑，教师个别辅导）
5、Boys and girls, look at the blackboard,what am I drawing? 画灰太狼，并练习单词和句子,找学生选择单词卡片贴在黑板上，然后练习This is my..句型
6、看多媒体，出示Let’s do 句子，齐读。
7、小组合作，游戏Touch…
Great! 太棒了，为了奖励你们，咱们一起来做一个游戏吧。 Let’s play a game.Touch your ear.Touch your nose… 小组练习，后找一小组学生汇报。
8、游戏：看纸条做动作
请若干学生到前面，发个打头学生一张写有Touch your…纸条
按纸条指示做动作并向后传，看哪个小组做的最快。
9、看多媒体读句子，教师带领学生一起做动作和读。
（三）课堂评价 (Aement) Let’s draw.(检查顺序Book page 16)
（四）Sum up
T: 今天Hui Tailang向我们介绍了他身体的哪些部位呢? （Students say and touch.）
（五）Homework:
1、读一读课本的第15页。（3次）
2、跟你朋友一起读Let’s do(第15页)的指令和做相应的动作 。
3、回到家里画一个自己喜欢的动画形象，并说说他们头部的各个部位。
（六）板书设计： Unit Two Look at me 灰太狼的身体各部位图 下面是一排剪出来的单词卡
Unit 2《Look at Me》教学反思：
绥芬河市第四小学 周白鸽
上完这节课我自己有几点深刻的感受：
1、课堂上让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高，学生一边做动作一边读单词，这样加深了学生对单词的义的认识，而且可让小部分上课好动的学生没空搞小动作，课堂纪律较好。
2、本节课教学活动的设计先通过整体呈现，再由学生说出要学的新单词，教师给学生一个自学的机会，培养了学生自学的习惯。本节课的游戏设计，先由High voice and low voice.Silent Speech 训练学生对音的认识；接着游戏：看图片快速闪出消失，学生说出，训练学生对义的认识；再由游戏：出示单词的个别字母给学生猜单词，训练学生对形的认识。通过这一系列的游戏后，学生对本课时的知识掌握得教好。
3、课堂上教师应更大胆点，放手让学生自主学习，课堂上注意培养学生互助的良好习惯
第20篇：讲课教案
如何加强学习
知识改变命运，学习创造未来。古今中外，圣贤们有很多关于学习的格言，比如，“读一本好书，就象和一个高尚的人谈话”、“三日不读书，则语言无味，面目可憎”、“君子博学而日参省乎已，则知明而行为无过矣”等等，这些关于学习的著名论断，无一不说明了学习的重要性，告诫我们必须不断加强学习，增加知识涵养。一位哲人说过：“一切才能都要靠知识来营养”。能力来源于素质，素质来源于知识，而获得知识的途径首先是学习。为什么同是干部，有的分析解决问题视野开阔，思想活跃，思维敏捷，经常能够闪出一些思想火花，提出一些有价值的建议，受到领导的赏识；而有的同志却思想迟钝，观点陈旧，方法单一，缺少创新意识，经常处于被动应付的状态？问题的关键就在于知识面窄，缺乏思想积累。从长远看，从新形势新任务的要求看，仍然要有一种“学如不及，犹恐失之”的紧迫感和危机感。何况，作为我们学员，新知识、新技术日新月异，迅猛发展，不更新知识、不增强素质，就难以跟上时代发展的节拍。
一、什么叫学习中文名称：学习
英文名称：study，learn或learning
（一）定义：由于经验或实践的结果而发生的持久或相对持久的适应性行为变化。学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。
国外一些知名学者或科学家对学习概念的理解
（1）素普（Thorpe，1963）：学习是通过由经验产生的个体行为的适应性变化而表现出来的过程。
（2）金布尔(Kimble，1961）： 学习是由强化练习引起的有关行
1 为潜能的持久性变化。
（3）加涅(Gagne，1965）： 学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持而不能单纯归因于生长过程。
（4）威特罗克(Eittrock，1977）：学习是描述那种与经验变化过程有关的一种术语。它是在理解、态度、知识、信息、能力以及经验技能方面学到相对恒定变化的一种过程。
（5）温非尔德（Wingfield，1979）：学习是由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化。
（6）鲍尔和希尔加德（Bower & Hilgard，1981）：学习是指一个主体在某种规定情境小的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。
（7）潘菽（1980）：学习是人及动物在生活过程中获得个体的行为经验的过程。
（8）皮连生（1997）：学习是机体通道与其环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程。
（二）基本解释：学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。
学习广义解释：学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。广义概念的分解：学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。 目前比较被大多数学者所接受的界定是“学习是个体在特别情境下，由于练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程”。第一，学习表现为个体行为或行为潜能的变化（或内隐或外显）；第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的； 第三，学习所引起的行为或行为潜能的变化是因经验的获得而产生的；第四，学习是人和动物所共有的一种对环境的适应现象。
2 狭义的学习，指的即是学生的学习。在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。
自然界角度的解释：《中国大百科全书（简明）》认为，学习是获取知识和掌握技能的过程。既包括通过正规的教育和训练获得知识技能，也包括在日常生活和实践活动中积累知识经验。学习的这种含义在日常用语和科学术语中都是一样的。但是，倾向于行为主义理论的心理学家认为这一定义过分宽泛，不能确切地界定学习一词的含义，而且，这样的理解可以用来说明人类的学习行为，却不适于解释所有动物特别是某些低等动物的简单学习行为。因此，他们给学习下的定义是“因受到强化的练习而出现的潜在反应能力的较为持久的改变”。这个定义包括四个对于了解学习过程至关重要的要点：第
一、“较为持久的改变”。这就排除了因疲劳、餍足或习惯化而造成的动机和反应能力下降等临时性的行为变化，这类变化都不属于学习。第
二、“潜在反应能力”。这说明通过学习不仅发生外部行为的明显改变，也出现难以直接观察到的内在的变化。比如因接触某些对象和情境而使学习效能明显提高的潜伏学习和无意学习就都属于学习的范围。 第
三、“受到强化”。这是行为主义心理学家最重视的关键部分，因为没有强化（没有无条件刺激伴随或对作出的反应不给予奖赏）就不会有“潜在反应能力的较为持久的改变”，而且会使已经获得的反应能力出现消退。第
四、“练习”。要学习的行为必须实际出现并经过反覆才会发生学习。当然，通过观察和模仿而实现的学习也可以只有内在的变化而没有明显的外部行为表现。此外，强调学习要经过练习还可以把某些物种的先天倾向（如鸭类的印刻现象）和由机体成熟而引起的变化（如鸟的飞翔）排除于学习之外。
（三）对学习一些学派的观点
3 学习在教育学领域中，一般认为学习是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律、使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越。它把学习当作一种社会活动来考察的。
而心理学领域内大家比较赞成的是指人和动物因经验而引起的倾向或能力相对持久的变化过程，这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。它着重考察的是学习的心理机制。
行为主义：动物的学习就是在刺激和反应之间形成联结。学习的实质就在于形成、强化与反应之间的习惯性联结。它主要强调的是刺激——反应的联结。
格式塔学派：学习的实质和目的不在于强化刺激和反应之间的联结，而在于形成和发展“格式塔”（即形成和发展人的内在认知结构、完形）。
建构主义：学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中学习主动性的发挥。学习过程包含两方面的建构：对新信息的意义建构，运用原有的经验超越所提供的信息；对原有经验的改造和重组。学习既是个性化行为，又是社会性活动，学习需要对话与合作。学习发生于真实的学习任务中。建构主义强调学习的主动性。
人本主义心理学派：学习是自我概念的变化，是价值与潜能的实现。
在中国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？”意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见与模仿，是获得信息、技能，主要是指接受感官信息（图像信息、声音信
4 息及触觉味觉等等信息）与书本知识，有时还包括思想的含义。“学”是自学或有人教你学。“习”是巩固知识、技能的行为，一般有三种含义：温习、实习、练习。“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。
二、学习的作用
（一）个体生存的必要手段。动物和人的生活都离不开学习。学习是动物和人与环境保持平衡、维持生存和发展所必需的条件，也是适应环境的手段。 动物和人为了生存下去，还必须通过学习获得个体经验。这种后天习得行为经验可适应相对迅速的变化，与先天本能相比，其意义显然要重要得多。譬如，一只小羊羔通过不断地向羊妈妈学习，知道了哪里可以寻找到丰富的食物，知道了怎样躲避狼的追捕。如果小羊不学习，就不能适应不断变化的外界环境，也就无法生存下去。然而，学习对个体生活的作用和重要性的程度，在各种动物之间的差异很大。越高等的动物，生活的方式越复杂，本能行为的作用也越小，学习的重要性就越大。在低等动物中，习得的行为很少，获得的速度也很慢，学习对其生活可以说不起什么作用。例如原生动物刚出生不久，其一生中的大部分动作就已出现了，后天所需要的反应也已大都具备。它们学习的能力很低，保持经验的时间也很短，因而学习的结果对它们生活的作用是很小的。
相反人是最高等的动物，生活方式极为复杂，固定不变的本能行为最少。人类行为的绝大部分是后天习得的，学习的能力以及学习在人类个体生活中的作用也就必然是最大的。人类婴儿与初生的动物相比，相对来说，独立能力低，天生的适应能力也低。可以说，离开父母的养育，婴儿是无法生存下去的。但是人类却有动物不可比拟的学习能力，可以迅速而广泛地通过学习适应环境。如，种植谷物，获取粮食，靠的是学习；战胜毒蛇猛兽等天敌，对付可怕的瘟疫，以免于
5 被消灭，靠的也是学习。总起来看，人和自然界的其它动物如狮子、老虎甚至麻雀相比，很多方面都处于劣势，人能够成为万物之灵，靠的是学习。国外有句名言，叫做“不学习就灭亡”。1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表著名的研究报告，题为《学会生存》，就把学习同生存直接联系在一起，可见学习对人类生存的重要性。
（二）促进人的成熟。随着年龄的增长，人的生理和心理会逐渐成熟。但成熟并不是完全脱离环境和学习影响的纯自然过程。学习对成熟的影响作用，首先得到了动物心理研究的支持。近二三十年以来，许多心理学家的实验研究发现，动物，尤其是初生动物的环境丰富程度，可以影响动物感官的发育和成熟，也会影响大脑的重量、结构和化学成分，从而影响智慧的发展。
关于人类学习对成熟的促进影响，瑞士著名儿童心理学家皮亚杰（JPiaget．1969）认为，必须通过技能的练习来促进儿童的成熟。他还说：“儿童年龄渐长，自然及社会环境影响的重要性将随之增加。” 怀特关于对初生婴儿眼手协调的动作训练的实验研究说明了学习和训练对成熟的促进作用。怀特发现，经过训练的婴儿，平均在3.5月时便能举手抓取到面前的物体，其眼手协调的程度相当于未经训练的5个月的婴儿的水平。这就说明了学习、训练对成熟的促进作用，学习促进了潜能的表现和能力的提高。 有的学者研究表明，在婴儿出生后的四五年里，除了营养条件外，缺乏适当的学习训练或教育不当，也会给脑的发展带来不利的影响。
有人研究聋哑人死后的大脑皮层，发现控制视听器官的部位趋于萎缩；对先天盲人复明后进行测验，发现他们眼运动不规则，难以集中注意于一点，不能精确地区分圆形和正方形。印度狼孩卡玛拉回到人类社会时虽然大约已七八岁了，但智力水平仅相当于6个月的婴儿；她死时大约16岁，可能只相当于三四岁幼儿的智力水平。所有这些研究与事实说明，早期的学习、训练以及相应的文化环境，对人的感觉
6 器官和大脑等机体功能的发展是有着一定影响的。据此，对儿童的帮助，要以其成熟程度为依据，又绝不能等待成熟。应该在合适的“生长点”上将恰当的学习内容、合理的训练方法和教育方式结合运用，促进其生理和心理的成熟。
（三）提高人的素质。（1）学习可以提高人的文化修养。人类在社会历史发展过程中创造了大量的物质文化与精神文化。特别是精神文化，如文学、艺术、教育、科学等方面的成果尤其需要我们通过学习去获得，以提高自己的文化素养。缺乏一定文化素养的人不能算做真正健全的人，现代社会的新型人才必须是具有较高文化素养的人。（2）学习可以优化人的心理素质。一个现代社会的新型人才，应该具备诸多方面的良好心理素质，如高尚的品德，超凡的气质，敬业的精神，目标专一的性格，以及坚韧不拔的意志，等等。这些都可以通过学习来达到。正如萨克雷所言：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向，读书能够增长才智和陶冶心灵。”
（四）文明的延续和发展。美国著名民族学家，原始社会历史学家摩尔根认为，人类社会的历史可概括为三个时代，即蒙昧时代，野蛮时代和文明时代。在蒙昧时代，人类世代相沿地生活在热带或亚热带的森林中，以野生果实、植物根茎为食，还有少部分栖居在树上。随着地壳的变化，气候的改变，人类不得不从树上移居地面，学会了食用鱼类、使用火、打制石器、使用弓箭、磨制石器等生存的本领，世代相袭。到了野蛮时代，人类又学会了制陶术、动物的驯养繁殖和植物的种植。这一时代的后期，还学会了铁矿的冶炼，并发明了文字，从而使人类历史过渡到文明时代。
由此看来，人类文明的延续和发展，就如同一场规模宏大而旷日持久的接力赛：前代人通过劳动和生活获得维持生存和发展的经验，不断总结，不断积累，不断提高，形成知识和技能，传给后人；后辈人在学习前人经验的基础上，进行进一步丰富和提高，以适应时代与
7 环境的变迁。如此代代传递，便形成了一部人类文明延续发展的历史。
显而易见，野蛮时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习使用火，就只能像自己的祖先一样过着茹毛饮血的生活；文明时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习畜牧业和农业，也只能像自己的远祖一样靠现成的天然产物为食。
另外值得注意的是，由于人类文明在一定意义上存在加速发展的趋势，所以学习活动对人类社会的作用更加明显。十八世纪的技术革命以蒸汽机的出现为标志。那时，格里沃斯、纽科门、瓦特等革新能手，通过学习，掌握物理学、机械学等知识，设计、制造、试验，最终发明了蒸汽机。十九世纪的技术革命是以电力为标志。而这一新生产力的创造是无数人学习、创造的结晶。德国赫兹发现电生磁，法拉第发现磁生电，建立电磁感应定律，麦克斯韦又建立电磁理论、麦克斯韦方程，西门子发明发电机，德普勒研制出高压输电技术，等等，从而促使人类进入电力时代。本世纪以电子计算机、原子能、空间技术为标志的新技术革命，又一次证明学习的巨大促进力。在这个信息时代，我们只要考虑一下这个事实：以极便宜的价格买到性能优良的个人电脑，自由地在网上漫游，不出门而立知天下事。就不能不惊诧于科学技术给现实生活带来的巨大变化，不能不心悦诚服地承认学习对我们人类的文明与进步的重要作用。
三、学习的目的
学习目的是指学习什么东西最后为了获得什么。我重点想讲一件如何培养学习目的性。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急
8 于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索的东西。”学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。在这里我们主要讲，作为学兵如何培养学习兴趣。
（一）积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。
（二）从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。
（三）了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天
9 职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。
（四）培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
（五）把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。
（六）在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。
（七）保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽？它是怎样发现的？怎样证明它的结论是对的？它的公式是什么？使用它应注意甚麽问题？我能否用其他的办法推出？为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。
（八）想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好 看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作；作曲家想象出自己作出的曲子会产生什麽样的声音，从而激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想像会帮你成功。
假如你能坚持用这8种小方法激发自己对某门学科的兴趣，相信你在不久的将来会对自己不感兴趣的学科感了兴趣。
四、学习的方法（重点讲解如何提高学习效率的问题） 学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。学习效率的高低，是一个综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。大学我经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在班上学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但还是没有通过考试。其实面对这
11 样的情况，本来有付出就应该有回报，而且付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
高考状元具备的六个学习习惯 1.预习的习惯 2.复习的习惯 3.作业的习惯 4.思维的习惯 5.听课的习惯 6.作息的习惯
这六个习惯都可以说直接或间接的提高了学习的效率。学习效率是决定学习成绩的重要因素。如何提高自己学习效率呢？
首先，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记法规，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大
12 提高学习的效果。
另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
提高效率，途径我个人认为大致有以下几点：
（一）每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午小睡一会。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
（二）学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有手和脑与课本交流。
（三）坚持体育锻炼。身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的学员为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？
（四）学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的学员基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，
13 才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
（五）保持愉快的心情，和别人融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
（六）注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学员查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学员不会学得很好。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意“专心、用心、恒心”等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，“世上无难事，只怕有心人。”
五、自己关于学习的一些体会
但我也有记笔记的时候。写毕业论文的时候，记过；写调研报告的时候，记过；想考研，复习时记过。等等。但这些笔记，大多零乱不堪，用完后即塞入废纸篓了。倘要检查，对不起，没有，有也不能示人。可是，我每年都有一本笔记，工工整整的，是为了应付检查。上面的内容也很好，大多是领导人讲话，中央会议精神，我已经看过了，手头也保存了，但还要记在本子上，应付检查！
其实，学习不学习，与记笔记、写体会无关。就像冷暖，与衣服的颜色和式样无关！很多不看书的人，笔记、体会很多；很多不学无术的人，发表的文章很多；很多饱食终日的人，在主席台上讲的话很多；很多素质低下、拍马溜须的人，当领导的很多。记了笔记，写了体会，只能证明学过，不能证明真的学过！
那么，用什么衡量学习呢？只能是工作的能力。认真工作，而且
14 干好了工作，就是学习的标准。一般的总结都不会写，起草一个通知都文不达意，上了台子就结结巴巴讲不出话，工作没有思路，不知道当前的大政方针，这难道是坚持学习的表现吗？鬼才相信，但偏就有人相信！
那么，如何加强学习呢？我感觉，有三点特别重要。
首先，要肯学。现在许多同志都强调工作太忙，经常是“两眼一睁，忙到熄灯”，材料一写就是“三更灯火五更鸡”、说工作能应付过去就不错啦，哪还有时间和精力去学习。我想，工作忙是客观的，但并不是说就忙得连一点学习的时间都没有了，相反许多时候忙，就是因为学习不够，能力素质不高造成的。所以，对于学习首先要在思想上提高认识，树立一种“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”的精神，把吹牛、喝酒、闲逛的时间和精力用到学习上，不让时间白过，不让精力浪费。
第二，要吃苦。学习必须要能吃苦，如果没有“瘦掉几斤肉、脱掉几层皮”和“蚂蚁啃骨头”的劲头，是学不出成效来的。只有那些矢志不渝、勤奋刻苦的人，才能有所建树，才能胜人一筹。对于学习的苦，我很喜欢西方一位哲学家叔本华的一句话，这里与大家共勉：“痛苦是很重要的，这正像一艘船必须要压舱一样，没有它，船就成了风的玩具，很容易倾覆。痛苦是天才灵感的源泉，假如在生活中都能遂心所欲，过得舒舒泰泰的，那么莎士比亚、歌德的诗剧何由产生？柏拉图还会有哲学思想、康德还会有纯粹理性批判吗？”
第三，要实用。毛泽东同志告诫我们：“有书本知识的人向实际方面发展，然后才可以不停止在书本上，才可以不犯教条主义错误”，还说“学习的目的全在于应用”。邓小平同志也要求我们“学马列要精，要管用”。实践出真知。要想知道苹果是什么味道，就必须亲自尝一尝。一个人的素质不是天生就有的，只能靠后天的学习实践才能形成。读书是一种学习，实践也是一种学习，而且是更重要的学习。即使一个
15 人学到的东西很多，讲起来头头是道，如果不去实践，不去抓落实，那也只能是一个“空把式”、“假把式”，即通常人们所讲的“语言的巨人，行动的矮子”。有人讲，读书学习有三个层次，第一个层次是“读而不懂”；第二个层次是“读而又懂”；第三个层次是“读而又懂了书本上没有的东西”。显然，对于学习，我们应该以第三个层次为目标，把理论学习与个人思想和实际工作相结合，跳出书本，学以致用，实践中提高，转化为成果。
