小学英语pep版教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：小学PEP英语三年级教案

小学PEP英语三年级Unit 3 Let’s paint 教案

本原小学陈海珊

Unit3Let’spaintALet’s learn

一、教学目的：

知识目的：1)通过情景听说认读单词：redyellowbluegreenpurple。

2)能听懂“Show me….”的指令来练习和运用有关颜色单

词。

能力目标：通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力，各个层次的学生均有所得。

情感目标：通过游戏和歌曲培养学生说英语，学英语的兴趣；让学生

辨色彩，感受生活，热爱大自然，保护环境。

二、教学重难点：

重点：1）能听懂会说redyellowbluegreenpurple五个词。

2）能听懂指令反应颜色。

难点：1）能认读五个单词。

2）发准词尾音：redgreen

三、课前准备：

1 教师准备blue, green, yellow, red, purple单词卡片，颜色卡片和课件。

2教师准备红、黄、蓝的颜料水。

3教师为每小组学生准备一张小丑图。

4教材相配套的本课时录音带。

5学生自带蜡笔。

6奖品：星星，帖纸。

四、教学过程：

Step 1Recover

A 课前播放歌曲songUnit 1

B Let’s do.（Unit1 and Unit 2）

Step 2Warm-up

1 Greeting

T: Good afternoon, boys and girls.

S: Good afternoon, Mi Zhang.T: How are you?

S: Fine, thank you.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

2 ,生边听边唱，同时播放彩虹图课件。新课标小学英语互动课堂

Step 2 Presentations and practices

1 Task (Learn the new words)

播放彩虹图片，引出彩虹的漂亮，让生自由说出彩虹为什么漂亮，从而引出今天要教的内容-----Color。

2 Learn the new words: red， yellow， blue.（red由教室中的红色国旗引出，教完red后问生国旗是由什么颜色组成的从而引出yellow，而blue由蔚蓝的天空引出。）

领读单词时，注意red的尾音/d/,分升降调，发音，后分小组，男女，个别抽查读。

3 Have a race-----rabbit jump.(Let’s have a match between boys and girls)请一男一女，手持单词卡学白兔跳，谁最先到

达原来的出发点为赢，男生支持男生，女生支持女生，拍手喊出单词来助威。

4 Make two magic------- Learn the new words: green purple

混颜料水魔术，blue+ yellow=green 引出green，教授green时注意尾音/n/，ee发/i：/，师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识，同时提醒学生Mi green中的green这个单词可以做颜色词“绿色的”，也可做姓氏“格林”；

Blue+ red=purple 引出purple，分字母发音读。

5、用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。贴上单词卡，引导生怎样来记住这5个颜色词。

6、播放Song。“Who is wearing yellow today？”（新课标小学英语互动课堂lq.sdedu.net/xxyy/index.html然后把歌词改成“Who is wearing (blue，green，red，purple)today？”集体唱,穿有关颜色衣服的同学站起来。

Step 3 Practice

1A．利用检查学生是否带齐5色蜡笔的情景，对学生发出本节课Let’s do的部分，Show me your red crayon/blue crayon/y

ellow crayon/green crayon/purple crayon.学生听指令举相应蜡笔。

B． Listen to the tape.学生听指令快速做动作。

C．学生看课件看图，看句子跟读。（新课标小学英语互动课堂）

Ｄ．Color the clown,听老师的颜色指令，分小组合作完成，看哪组涂得又快又漂亮。请一组同学操作计算机根据指令涂颜色．（同时复习第2单元的脸部单词）

Step 4 Consolidation

1 Aement and tips: We should protect our environment.

2 Let’s chant

Red红，yellow黄，

Blue蓝色像海洋，

绿色green春天笑，

紫色purple紫葡萄。

（让生边拍手边读，分男女生和全班读）

4 Homework

A会读会认今天教的5个颜色词

B预习下一课B Let’s learn.

英语课的反思和总结：

三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，同时对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣。小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。针对学生的年龄及本课的教学内容，我将课堂定为活动型模型，围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、画画、听听、读读、玩玩，时刻让学生体验学习乐趣。本课教学中所欠缺不足的是：由于时间的把握上还不够好，环节中少了一点联系生活化，把周围身边的物品颜色拉进来，让学生自己介绍身边物品的颜色，变成生活化的英语。

推荐第2篇：小学四年级英语(PEP)教案

小学四年级英语（PEP）教案

Unit 2 What time is it

中心备课人：王静静

Unit 2 What time is it 第一课时

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和运用。

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备一个教具钟。

教师准备六张单词卡。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock.然后指着12点说：

What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

（三）趣味操练 （Practice）

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Let’s learn：

Unit 2 What time is it 第二课时

教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute.School is over.

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

学生准备白纸和笔。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。

2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。

3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English cla.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Cla is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2．看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。

3．模仿跟说，注意语音语调。

4．分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

（三）趣味操练 （Practice）

Let’s play

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第三课时

教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备一张世界地图。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。

2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。

3．游戏：What is miing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Let’s find out

教师先介绍这项任务：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。

2．Good to know

(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…?

(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。

2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第四课时

教学重难点：

1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2．本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock.It’s time for…

2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35.School is over.教师接着问：School is over.Where do you go? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.

（三）趣味操练 （Practice）

1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2．听音跟读，注意强调语音语调。

3．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.

4．Story time

(1) 看课件或录像，听故事。

(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3) 模仿跟读和分角色朗读。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

3．跟着录音吟唱歌谣。

4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第五课时

教学重点：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。

教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。 教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty.也可让 学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此导入课文。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

（三）趣味操练 （Practice）

1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。

2．Let’s check：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1) What time is it? It’s 8:30.(2) I’m hungry, Mom.

Oh, it’s twelve o’clock.It’s time for lunch.

(3) Hurry up! It’s 7:05.It’s time to go to school.

(4) It’s 9:40.It’s time to go to bed.

Unit 2 What time is it 第六课时

Good night, Mom.教师引导学生自我评价。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。 2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。 板书设计：

Unit 2 What time is it?

教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。 教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to …。 教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌谣，边唱边舞。

2．听故事，请准备好的学生上台表演。

3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school.以此导入课文。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 12 o’clock.学生B: It’s time for lunch.

4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

2．Task time

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

2．书写本课时的四会单词和句子。

3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

小学四年级英语（PEP）教案 Unit 3 Is this your skirt?

王静静

Unit 3 Is this your skirt? 第一课时

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学准备】

各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带

画有各种颜色衣物的图画 【教学过程】

（一）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let’s learn

教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let’s do

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。 两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 做本单元活动手册配套的练习。 【板书设计】

Unit 3 Is this your skirt?

描述照片的探究活动

探究内容：Talk about pictures 活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。 活动方式：全体与个人活动相结合 活动过程：

教师出示一张自己的照片，并做示范：

Look, this is me.This is my shirt.It is green.These are my jeans.They are blue.两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。 找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。 探究活动

关于情景对话的探究活动

探究内容： 听一听、找一找、拼一拼

活动目的： 在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用语言。

活动方式： 全体与个人活动相结合

活动过程：

学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。

学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。

两个人一组游戏，一个孩子提问：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的又快又好。

关于自我形象设计的探究活动

探究内容：自我形象设计展示

活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。

活动方式：全体同学参与。

活动过程：

1、学生画出自画像以及所穿的衣服。

2、给衣服涂上喜欢的颜色。

3、向大家介绍自己设计的自我形象。

Unit 3 Is this your skirt? 第二课时

【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰

4.录音机、磁带、VCD 5.画笔和纸

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation：

Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。

2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。

4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let’s play：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

（三）Practice：

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

（四）Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

【板书设计】

Unit 3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第三课时

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带，配套录像

配套挂图

动物头饰 【教学过程】

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt?

Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Read and write：

教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，

学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very

beautiful.Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

Gueing game：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。 【板书设计】

Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not.

上述内容的四线三格书写

Unit 3 Is this your skirt? 第四课时

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。 【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图 教学过程：

（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let’s do的歌谣。

说一说，演一演

2、Talk about your clothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二） 呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练 （Practice）

1.listen and point

Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。 【板书设计】

Unit3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第五课时

【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型 【教具准备】

本课生词的单词卡片 课文的配套挂图

配套的教学课件

相配套的教学录音带

5、教师和孩子小时候的衣服 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Gueing game

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课 （Presentation）

教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

let’s find out

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。 两个人一小组说一说。

（三）趣味操练 （Practice）

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yes or no 教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。 仿照课文内容，表演故事。

各小组展示。

【板书设计】

Unit3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第六课时

【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dre T-shirt 【教学难点】单词拼读及书写指导 【教具准备】

本课生词的单词卡片

配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教学录音带

学生的小英语练习本

课文主题图

大小写字母卡片 【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /…?

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课 （Presentation）

观看Let’s learn部分录像，理解情景。

教师带读生词，让孩子认读。

小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

（三）趣味操练 （Practice）

拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

Pa the meage

教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”

各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 设计你心目中的时装：

每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。 大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。 【板书设计】

Unit3 Is this your skirt?

推荐第3篇：PEP小学英语

师英16.2 孔一冰 201607010206 一 现行的小学英语教材有哪些？各有什么特点？

现行的小学英语教材有PEP小学英语，苏教版，上海版牛津英语，朗文版，冀教版，湘教版，沪教版，鄂教版，鲁教版，浙教版。

PEP小学英语：

1、强调语言运用，把握输入输出。

2、注重能力培养，鼓励自主学习

3、创新编排设计，激发学习兴趣

4、渗透文化信息，体现双向交流

5、融合学科内容，获取多种信息

6、重视灵活扩展，实现分层教学

7、提供立体化配套，方便教师教学

8、滚动递进式的结构

苏教版：教材贴近学生生活，前后联系紧密，所选教材内容新颖，并配有大量生动活泼的插图，每个板块儿都为学生创设一个情景，尽可能让学生在自然的语境中习得真实的英语教学方法从视听入手，注重听说训练才用板块和循环式的编排，体现由浅入深，由易到难点面结合的教学原则。

上海版牛津英语：1.根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展2.遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性3.依据儿童的认知特点，体现小学英语教学改革的方向

朗文版：

1、教材内容生动形象

2、音频视频配套齐全

3、材料能够贴合日常的教学工作

冀教版：以学生的学校，家庭等日常生活为主线，建构教材体系。内容丰富，注重人文教育。安排系列化，多样化的活动形式。设计新颖，形式活泼。教材栏目简单明了。

二 《PEP小学英语》人教版教材的结构，编写思路，教学目的，特点分别是什么？

结构：《PEP小学英语》全书共八册，一学期一册每册8个单元，6个学习单元，两个复习单元。48课时完成。（六年级下册为6单元，42课时） 每单元分为A,B,C三个部分，A,B部分要求掌握，B部分是在A部分语言的基础上加深你的印象，C部分选学，是A,B部分知识的扩展和综合的语言运用。主情景图和选学内容不占课时。单元结构 ·每个单元分A、B、C三个板块，6课时，10页A、B部分要求掌握，C属扩展不要求掌握 C部分：A+B+扩展部分（选学内容+必学内容）。

师英16.2 孔一冰 201607010206 编写思路：本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，结合我国小学英语教学的实际和第二语言习得、教学法及建构主义的相关理论．构建适合我国小学英语教育基本状况的教学模式和方法。本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。

教学目的：

1、强调语言运用，把握输入输出。

2、注重能力培养，鼓励自主学习

3、创新编排设计，激发学习兴趣

4、渗透文化信息，体现双向交流

5、融合学科内容，获取多种信息

6、重视灵活扩展，实现分层教学

7、提供立体化配套，方便教师教学

8、滚动递进式的结构。

特点：多功能的主情境图。展示单元语言、词汇教学目标，是每个单元语言点的呈现页，教师在设计教案时通过观察主情景图就可以对本单元的教学目标一目了然。 ·滚动递进的语言线索。循循认知规律，大量输入、适量输出。注重语言知识的铺垫与复习，平缓学习坡度。

推荐第4篇：PEP小学英语

《PEP小学英语》第四册Unit5 B Let’s talk说课稿

设计理念：变课堂为生活,情境中快乐学英语

一、

说教材（Teaching material）:

1、本课在教材中的地位 《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是购物。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述衣服的大小，颜色和款式、询问价格。本课时主要通过Let’s talk中：It’s expensive/colourful.How much is it? It’s …。描述衣服、评论价格。进一步将A Let’s learn中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标

2、教学目标：

（1）知识目标 能听、说、认读Let’s talk 中的单词和句子。熟练掌握句子It’s colourful./pretty/big/small/long/short/nice… .并在实际情景中综合运用描述衣服的大小、颜色和款式。能运用“Can I help you？”“How much is this dre/shirt/jacket？It’s … yuan”.询问价格并做简略评价。

（2）技能目标 提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。

（3）情感策略目标 a、培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。

b、

培养学生一定的理财能力。不能乱花钱、乱购物。

3、教学重点和难点: 本课时的教学重点是：会灵活运用Can I help you ？ How much is this dre/shirt/jacket？It’s…

难点是在情景中灵活用It’s expensive/pretty/colourful评价衣服。

4、教学准备：衣服图片、售货员胸饰、游戏用的钱币、相关的多媒体辅助课件和VCD、学生自带的衣服和教室布置成模拟商店的情景。

二、

说教法（Teaching methods）

教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”本课时我采用如下教法：

1、

情景教学法。利用多媒体辅助教学为学生创设购物的情景，激发学生的好奇心和求知欲。

2、主题教学。本节课以 “高薪招聘售货员员”和“母亲节为妈妈买礼物”为主题引入本课新内容、展开口语训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。

3、

启发式教学。通过Look and Gue,Let’s chant等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

三、

说学法（Learning methods）

教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。结合实际生活，将课堂生活化，为学生创设一个表演的舞台，给学生一个自由交流英语的空间，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。

四、

说教学过程（Teaching procedure）

Step 1.Warm-up : 演唱歌曲,激发兴趣.Sing a song: （Purpose: 俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌曲 既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。） Step 2 Revision 巧设情景, 激趣导入

（点击服装店图片）出示各类服装学生进行语言交流： Purpose:通过情景的设置与学生 Free talk,通过复习了衣物的名称,和Let’s learn中评价衣物的形容词,巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣.

Step 3 Presentation多向互动,探索新知

1、教师扮演售货员引出:Can I help you?从师生对话到生生对话,由学生扮演售货员Pair work (板书重点句子) 出示课件用Look and gue的游戏让学生操练句型。（Purpose：在游戏学习可以激发学生的兴趣，加强注意力，进一步巩固新知。）

2、（出示课件招聘售货员）T：Now，do you want to work in my shop？I want to find some shop aistants，but you must：（屏幕出示招聘要求）

（Purpose：用招聘售货员这样的目标教学法可以使有效学习时间，学习效果更好，学生带着这个愿望学生会积极、投入地去与partner学对话。比机械的跟着老师读更调动了学生开口说英语的积极性）

3、提供一些衣服和价钱让学生练习对话,并抽对检查，选出2名售货员。带上胸卡。

4、Watch the video and answer。（Purpose：在熟练重点对话的基础上,利用多媒体呈现整个对话内容,让学生身临其境,让学生带着问题去学习，培养他们的思维能力。）

5、读读、表演和比赛。（抓住四年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用表演和比赛的形式来巩固对话内容，继续选出shop aistants，学生都跃跃欲试，在此基础上，把今天所学的知识延伸到生活中去。）

Step 4 Practice （课堂生活化，课内延伸，能力升华）

1、Go shopping 母亲节快到了，用所学的句子，买一套新衣服送给妈妈，但你只有100元零用钱，请学会合理搭配，在规定的5分钟内理性购买又多又超值的衣服。最后评选出最佳理财奖。 （出示课件四家不同品牌的商店（如耐克、安踏、米奇、史努比等），让刚才选出的shop aistants，让他们选择自己喜欢的品牌商店为同学服务。全班同学可自由结伴到商店里买衣服。通过讲价还价，买到最有价值的东西。同时教育学生要用好零用钱，学会理财，并要孝敬父母，珍惜父母的劳动，不能乱花钱。）

推荐第5篇：pep小学英语六上教案

六年级第四单元 PartA Let’s read

一、教材分析

本节课是第四单元A部分的一节阅读课，是第三课时。主要内容是围绕两封电子邮件展开。在本节课中，要求学生在充分理解文本的基础上，能依据两封邮件的内容创编简单的对话。

二、教学目标：

1、知识与能力目标

（1）阅读本单元A部分中的两封电子邮件,了解文中人物的职业及爱好,并能依据两封邮件的内 容创编简单的对话。

（2）能回答教材中所列的针对邮件内容的问题。

（3）了解电子邮件的基本格式。

2、情感目标：培养乐于与人交往的性格。

三、教学重点

1、教学重点：理解两封电子邮件的内容。

2、教学难点：

（1）理解、认读词语：pen pal ,twins something ,must be ,TV reporter ,email （2）理解、认读以下句子：My twin sister Ann likes… We look the same ,but we don’t like the same things. Tell me something about you. Australia must be fun!

四、课前准备

1、教师准备录音机、磁带，学生准备课堂练习本。

2、PPT课件

五、教学过程 Step 1.Preparation 1.Free talk T: Hello!What’s your name? S: My name is …

T: Nice to meet you ! S: Nice to meet you, too! T: I live in…Tell me something about you.Where do you live? S:I live in …

板书: I live in …Tell me something about you.并领读 Tell me something about you.What’s your hobby? S: I like … 2.Letˊs chant What’s your hobby ? What’s your hobby? Diving diving I like diving What’s your hobby ? What’s your hobby?

Riding a bike, riding a bike.I like riding a bike. What’s his hobby ? What’s his hobby?

Collecting stamps collecting stamps He likes collecting stamps What’s her hobby ? What’s her hobby?

Making kites making kites She likes making kites.Step2 Pre-reading 教师呈现自己笔友的照片及来信，并拿着照片作如下介绍：

This is Chris.She is an American girl.She is a university student now.She is tall and pretty.She likes swimming,travelling and playing baseball.This is the letter she wrote to me .She is my pen pal.I am her pen pal.教师引导学生猜测pen pal的意思，最后点出：pen pal means pen friend初步学习pen pal 的意思。Step 3 While-reading 1.第一遍阅读。学生快速阅读第一封邮件，并回答问题：Who are they? 要求回答时能说出依据。教师先让学生观察第一封邮件中的图片人物。

T: Look at the girls in the picture.They look the same.They are twin sisters.What are their names? Letˊs read the first e-mail.Read quickly and find the key words.然后通过描述这两个女孩的共同特征，引出twin sisters 和 They look the same ，理解twin 和They look the same 的意思；之后，呈现另外两对双胞胎的照片，引导学生说出：They are twin sisters\\brothers.They look the same 2.第二遍阅读。仔细阅读第一封邮件，并回答以下问题：Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? 教师提醒学生仔细阅读，并勾划出答案。学生做完后，同伴交流答案及答题依据。最后，教师核对答案。

由上述两个问题的答案Alice likes swimming,diving and riding a bike.Ann likes drawing pictures and making kites.引出新句子They don’t like the same things .并让学生猜测这句话的意思。

3.PPT课件中，在邮件开头空白处点击出现To 和 From 及相应网址，并介绍网址以及邮件开头和结尾的写法。教师用课件将Alice 写的邮件发出去，并对学生说：Liu yun has got the e-mail.This is the e-mail from LiuYun to Aloce.然后呈现第二封邮件。 学生快速阅读第二封邮件，然后回答问题：Where does Liu Yun live?

4、学生再次仔细阅读第二封邮件，然后回答问题：What’s Liu Yun＇s hobby? What’s her mother＇s hobby? What’s her father＇s hobby?教师提醒学生阅读时勾画出答案。学生做完的后，小组交流，并说一说是怎么找到答案的。最后，教师核对答案。 5 通读这两封邮件，完成如下短文填空练习。

Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter.He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 学生完成填空后先在小组中交流答案，然后全班核对答案。 Step 4 Post-reading 1 .Listen and repeat 学生听课文录音并跟读课文。 2.Reading competition 全班学生分成两部分，比赛朗读课文。 3.Learn to write an e-mail. T: We have read two e-mails.And we can write an e-mail like this. 教师边讲解边板书如下电子邮件的格式

T:Liu Yun is Alice s Pen pal.I want Ann to be my pen pal .So I wrote an e-mail to Ann.You can find a pen pal and write an e-mail to him or her. 教师用课件展示自己写的邮件，然后要求学生找班内同学做笔友，在练习本上仿照范文给对方写一封电子邮件，并送给他/她，然后座位邻近的同学一起分享收到的邮件。教师提供如下范文： DearAnn, I am happy to have a pen pal .I live in Tangzhuang.I like reading books,climbing mountains and taking pictures.I like spring best.I can cook meals and wash clothes at home.I have a brother .He is a univetsity student.He is tall and strong.He likes playing computer games .Tell me something about you. You pen pal, Rena Step 5.Homework 1.完成活动手册P35的Read and answer. 2.Pen pals are important.Find a new pen pal and write an e-mail to him/her.

六、板书设计

I live in …Tell me something about you.六年级第三单元 PartA Let’s read

一、教材分析

本节课是第三单元A部分的一节阅读课，是第三课时。主要内容是Liu Yun的周末计划。在本节课中，要求学生在充分理解文本的基础上，能依据短文内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重点：

1.读懂Let’s read中的内容，能够用第三人称进行转述。 2.能够模仿短文内容陈述自己的周末活动安排。 3.掌握C部分的音标及相关词。

三、教学难点：

1.掌握Be going to do句型第三人称时的用法。 2.转述时进行人称间的人称代词和物主代词的转换。

四、课前准备：

1.教学过程中所需的录音。2.第一, 二课时的词组卡片和图片。 3.活动中的所需应有句子的纸条。 4.第三课时探究活动中的表格。

五、教学过程：

1、Warm up 1>a.教师出示第

一、二课时的所有短语和单词。

b.教师出示卡片，孩子快速抢答。

2>a.教师询问：What are you going to do on the weekend? 学生回答 I’m going to the zoo.I’m

going by car.

b.孩子们在小组里进行问答的练习。

c.教师板书：what when how，让孩子试着就这几个词提问自己的同学。

2、Presentation

1>a.教师询问孩子：“What are you going to do on the National Day?”请一个学生就自己的想法回答。

b.教师出示表格，引导孩子在听完后进行提纲式的记录。

c.教师示范转述这个孩子的计划：XX is going to see his grandparents on Oct.1st .并引导学生尝试转述。

d.教师指导学生在转述时如何进行人称间的人称代词和物主代词的转换。

2>a.教师播放录音，孩子判断正误。 Liu Yun is going to the supermarket on Saturday. She is going to buy a new CD with her mother.On Sunday, she is going to the bookstore by car.On Sunday evening , she is going to do her homework.

b.学生独立阅读短文。

c.小组内讨论如下问题：

What is Liu Yun going to do on Saturday? What is she going to buy? What is Liu Yun going to do on Sunday? What is she going to buy? Who is she going with? What is her weekend like?

d.小组汇报。

e.教师播放录音，学生跟读，朗读对话1-2遍。

f.学生独立完成提纲，小组检查。 3>学音标

a.教师呈现Pronunciation部分的音标，让孩子试着读一读。 b.教师示范，学生跟读。 c.教师出示单词，孩子试读。 d.孩子尝试把音标和单词连线。

e.教师出示Pronunciation部分，孩子读音标和词。

3Let’splay

1>a.孩子根据Let’s read部分的提纲转述短文。

b.在小组中说说。

c.请个别孩子说说。

2>a.教师准备若干张写有一个孩子自己写的周末计划的纸条。 （如：Mike: I’m going to play the football this weekend.）

b.孩子抽到纸条后，快速用第三人称转述， 如：Mike is going to play the football this weekend.。

4、Consolidation and extension 1>a.孩子利用自己的周末计划表格，仿照Let’s read的例子，说说自己的计划（注意说详细：what where how）

b.孩子在小组中自己说说。

c.请自己的同桌转述计划。 2>a.学生独立阅读短文。

b.小组互问答下面题目。

c.学生填写答案。

d.学生尝试用第三人称转述这段话。

5、Homework 写一下自己的周末计划

六、板书设计

Unit 3 What are you going to do? she her he his

Mary: I’m going to read a book.I: She is going to read a book.Tom: I’m going to supermarket with my mother.I: He is going to supermarket with his mother.

推荐第6篇：pep小学英语四年级上册教案

Unit 1 My claroom

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会说句型Where's „？并就其问句作出相应的回答。 2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。 3.能够听懂、会说本课时的会话。 4.能够初步了解let 引导的祈使句。 5.培养学生合作学习的精神。 教学重点

能够听懂、会说句型Where's „？并就其问句作出相应的回答。 教学难点

能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。 教学步骤

Step 1 Warming up &Revision 1.创设教师欢迎同学们返校的情景。

教师引导学生用We have a new „的句式表达。

2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“Really? ”真的吗？“Where is it? ”并引导学生用以前学过的介词on, in, under 等进行相应的回答。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。 Step 2 Presentation &Practice 1.导入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教师出示下列问题，带领学生读问题) a.What do they have? b.What's in their claroom? c.Where is it? 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将回答的句子用课件显示。带领学生翻译并朗

1 读句子。

2.学习Let’s talk

(1)教师将claroom，picture 和window 的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，指导学生按发音说相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。

(2)在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。 将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。 We have a new claroom.What's in the claroom? Let's go and see! My picture is so big.It's near the window.Where is it? (3)再次播放录音。让学生跟着录音逐句读对话。最后让学生分角色表演对话。 4.Let's play (1)教师利用课件出示chant。

(2)在学生读过chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母D ，则学生可说D for dog.D for duck.等等。 (3)将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。每组由一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。如：desk ，on the floor (4)小组间提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。 S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜组。

Step 3Extension&Consolidation 1.我会造句子

T : We know many words about the things in our claroom .Can you make up sentences with them？(教师一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句) 2.介绍我们的教室

( 1 )教师总结：we have learned so many things in our new claroom.l have made an introduction about our new claroom.Let’s read it together.(利用课件出示短文) We have a new claroom.It is so big, I see many new things in it.I see

2 a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new .I like our new claroom.(教师带领学生朗读短文) (2)教师指导学生尝试将画线的部分进行替换，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。 板书设计

Unit 1 My claroom 第一课时

We have a new claroom.What's in the claroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.

第二课时

教学目标及要求

1.能够听懂、会说句型what’s in the claroom？并就其问句作出相应的回答。 2.能够听懂、会说、会认读单词：blackboard, window ，claroom，door，light，picture.3.能够听懂、会说Let’s learn 中的对话。

4.能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相应的动作。 5.培养学生合作学习的精神。 教学重点

1.能够听懂、会说句型what’s „？并就其间句作出相应的回答 2.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。 教学难点

能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相应动作。 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。 教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示图片，让学生两人一组用where is„.？进行对话。 2.教师检查上课时布置的用自已的语言介绍自己的新教室的作业。 Step 2 Presentation&Practice 1.学习Let’s learn (1)猜谜语，导人新知。

3 T：I have some riddles.Do you want to know them？(教师利用课件出示谜语，并大声读出来，为帮助学生理解可以利用肢体语言) It is big.It is black or green, It is in front of our claroom Teacher can write something on it.What is it? 学生猜出谜底blackboard 后，教师出示blackboard 的教学图片并将单词blackboard 写在黑板上，让学生学读单词并造句

确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：

They are bright.They're long and thin.They're above the claroom There're twelve of them in our claroom.What are they? 让学生用同样的方式学习单词light，并进行造句练习。

T : We have two in our claroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by paing them.教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。确定学生掌握单词后，将单词中的字母组合oor 标出，利用oor 的发音规则引导学生学习单词floor。让学生跟读单词floor 并造句。

(2)教师将学生分成四至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发给各个小组。要求各小组学生先在组长的带领下说说教室中的物品，之后在教师下达指令的时候开始为图片中 的各种设施标注正确的英文单词。 (3)What's miing? 让学生以小组为单位，教师利用课件出示let’s learn 中学习的单词，每次五个单词，5秒钟后单词顺序被打乱，并有一个单词被替换。要求学生快速说出被替换掉的单词。哪组学生反应最快，能正确回答出被替换掉的单词，哪组获胜。 (4)学习Let’s learn

播放Let’s learn 部分的录音。让学生听音三遍之后逐句翻译并模仿跟读录音。 让学生两人一组利用Let’s learn 的教学场景图进行对话练习。

(5)让学生以组为单位，教师向一名学生提问：What’s in the claroom？第一名学生回 ，one blackboard.第二名学生在第一名学生回答的基础上加入新的词汇：one blackboard，one TV.第三名学生再继续增加，以此类推，比比看哪一组接的词最多，持续的时间最长。 2.完成Let’s do

(1)教师播放Let’s do 部分的录音。让学生听音三遍后以小组形式朗读井翻译句子。

4 (2) 教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并翻译，教师加以补充。 (3)让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通过观看这一学生的 动作表演猜出相应的祈使句。

(4)教师将印好的Let‘s do 部分的图片贴在黑板上，让几名学生上台根据图片内容写出相应的祈使句。

Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this cla ,we have learned so many words and sentences about our claroom.2.我是值日生

教师总结：we all like our new claroom.There are so many things in it.What can you do for our claroom? 'What can you do to make our claroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用课作出示提纲) I see a blackboard in my claroom .I can clean the blackboard.3.Homework (1)让学生课后试着设计一间自已喜欢的教室，要有漂亮的颜色。 (2)让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。 板书设计

Unit 1 My claroom 第二课时 Open the door .Turn on the light .Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.

第三课时

教学重点

1.能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。 2.能够会唱英文歌曲“we have a new claroom”。 教学难点

能够基本了解开闭音节单词的构词方式 教学准备

5 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等 Step 1 Warming up&Revision 1.教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

2.让学生两人一组以chant 的形式说唱Let’s do 部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应 的动作

Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing (1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：what’s in your new claroom？ 内容。教师用课件出示歌词，带领学生朗读歌词。 (3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌曲。 2.Let's spell ( 1 )教师用课件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读得更快，读得更准。在确定学生都能流利读出 句子之后要求学生以小组形式讨论，找出画线字母的发音规律，每组派一名学进行汇报。各组回答完毕之后师总结归纳：在一个单词以字母a 加一个辅音字母直接结尾的时候，字母a 的发音为[æ]。 T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教师呈现更多单词，如：fat，mat，bat„最后教师尽量缓慢地读出上面单词的正确发音，让学生尝试听音拼写单词。

在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后，教师利用课件出示另一组单词： face ， cake , name ， make, 让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词，并讨论总结出字母a 的发音和构词的规 律。小组汇报。最后教师总结：字母a 在一个辅音字母和一个不发音的e 结尾的单词中读字母的本身音[ei]。

教师利用课件出示更多类似单词，帮助学生巩固对这一类型单词的认识。 (3) 完成Read ，listen and chant.教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。 (4) 完成Read,listen and tick.教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习。之后学生汇报自已的完成情况

(5) 完成Listen ，circle and write.教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。

6 Step 3 Extension&Consolidation.1.教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚 学过的规律拼读单词。引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。 bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake .face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.师生共同总结字母a 在闭音节和开音节单词中的发音规律。 3.Homework ⑴ 让学生找到更多的含有字母a 的单词。

(2) 让学生在练习本土写三遍单词：cap ，cake ，map ，face 板书设计 Unit l 第三课时

Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/

第四课时

教学目标

1.能够听懂会说句子Let me/Let’s „并作出正确的回应。 2.能够了解let 引导的祈使句。

3.能够利用学过的动词短语创编let 引导的祈使句。 4.培养学生合作学习的精神。 教学重点

能够听懂、会说let 引导的祈使句并作出正确回应。 教学难点

能够掌握let 引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。 教学步骤

7 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放课本第10 页歌曲“we have a new claroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学歌曲。 2.Let's do (1)教师播放录音；让学生跟着录音说课本第5 页上的Let’s do 部分的句子。 (2)让学生自愿说说自已知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作

Step 2 Presentation&Practice 1.以旧带新，学习新知

(1) T:we all love our new claroom.So we should keep it clean.教师将clean一词写 在黑板上。向学生解释clean 的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从 而进行巩固，操练clean.(2)T：what can we clean？学生利用自己已有知识说出含有clean 的动词短语。教师利用课件出示要学的短语，让学生齐读。 由clean the desk 引出the teacher’s desk

⑶教师出示一个鱼缸的图片，放慢语速进行介绍，确定每名学生都能听清每个单词的发 音。(学习fishbowl仅仅是为了扩展学生的词汇量) T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 学生根据老师的帮助尝试说出：Clean the fishbowl. (4)T: There are some things to clean in our claroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教师将let’s 写在黑板上，同时写出let’s=let us ，讲清let 的意思是 “让或允许某人做某事”，US 是我们的宾格形式，let 的后边要加土人称代词的宾格形式。确定 讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。

(5)学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let 引导的祈使句。对课堂上的 知识进行有效延伸和巩固。 2.我来做，你来猜

教师利用课件出示动词短语。让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作；另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说Let me/Let’s„ 3.学习Let’s talk

(1)教师播放录音三遍，学生听音、模仿并翻译听到的内容

8 (2)让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。 4.学习Let’s play

⑴让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作壳子的纸模板。 ⑵让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。 ⑶让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。 Step 3 Extension&Consolidation 1.我们一起做动作

教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生要根据自已选出的短语共同做动作 。

2.教师在屏幕上出示Main Scene 的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音。 3.T : Can you find more things to do in our claroomt? Maybe you can help your clamates or me.教师提示学生说出更多含有let 的句子为这节课作总结。 Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the claroom.3.Homework 让学生回家自己做一个骰子，看一看自己在家里可以为父母做些什么。 板书设计

Unit I My claroom 第四课时

Let's clean the claroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.

第五课时

教学目标

1.能够听懂、会说句子：This is the new claroom.The door is orange.2.能够听懂、会说、会认读单词：fan ，computer ，teacher’s desk ，wall，floor。 3.能够用学过的颜色单词和本单元单词对自己的教室进行简单描绘。

9 4.能够通过完成Read and write 部分的练习掌握where is.„？的句式并利用学过的介词作正确的回答。

5.能够四会掌握window ，desk ，chair，floor，wall , door 6.培养学生合作学习的精神。 教学重点

1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。 2.能够四会掌握window，desk ，chair，floor，wall ，door 教学难点

能够对自己的教室进行描述 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册等。 教学步骤

Step 1 Warming up& Revision 1.利用课件出示Main scene 的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。 (1)-We have a new claroom, -What's in your claroom? -I see a...-Where's...? -It's...(2)-Let me clean the„ -OK.2.要求学生对自已在第二课时中设计的教室进行介绍。

I have a new claroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is „ Step 2 Presentation&Practice 1.Colour and say 教师通过课件出示教室的图片。

T : It's a new claroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，仿照课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。 S:Look! This is our new claroom, The door is „

10 2.学习Let’s learn

(1) T ：I have some new things in the new claroom，教师利用课件出示fan 的教学图片缓慢读出单词。最后将图片粘贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。 (2)教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出词开这句。字生说词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。

(3)教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视五秒钟后，转换画面，替换掉其中某 个词，要求学生说出被换掉的词，期间鼓励学生拼词。

(4)教师播放Let’slearn 部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let’s learn 中内容。

3.学习Read and write (1)Read and tick or cro.教师利用课件出示Read and write 中Read and tick or cro.部分的句子，让学生朗读并 翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第 9 页Read and tick or cro，部分。 (2) Look, choose and write.①教师利用课件出示图片，让学生看图回答问题 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教师让学生拼读单词desk ，chair，window ③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。

④在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look, choose and write部分。 ⑤教师让学生利用下列句式在自已练习本上写写自己的教室。 Where is the ______？

It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组。要求学生通过向其他小组 成员提问：Where is the ______?来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。

2.教师组织学生为书中第8 页Colour and say 部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下 面的框架来介绍自已涂色的教室。 I have a new claroom.It is big.It is clean.

11 The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our claroom.I like my new claroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my claroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自已的房间。 板书设计

Unit 1 My claroom Look! This is the new claroom.The door is orange„ teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...

第六课时

教学目标

1.能够听懂、学说C 部分的故事。 2.能够理解、会说there be 句式。 3.能够按要求完成Let’s check 部分练习。 4.能够通过看图讲述或表演故事。 5.培养学生合作学习的精神。 教学重点

1.能够听懂、会表演C 部分故事。

2.能够按要求完成Let’s check 部分练习。 教学难点

能够看图讲述或表演本课故事。 教学准备

12 多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。 教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示本单元学过的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。

This is a______ .The ______is ______(颜色) .2.教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。 Step 2 Presentation&Practice 1.Story time (1) 教师指着教室中的物品对学生说：There are so many things in our claroom.Look! There is a teacher's desk.There is a picture on the wall .Can you tell me what else there are in our claroom? 教师引导学生用there is/are 的句式回答问题。

(2) 教师分别利用课件出示单词fan ，computer, light ，teachr’s desk ，chair ，picture 等，让学生认读单词后回答教师的提问。 T: What's this? S: It ’s „

T :Can you see it in our claroomt? Where is it? S:Yes.It's near the... (3)教师利用课件出示图片，让学生利用there be 句式造句。 (4)教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。

T : The animals also have a new claroom, They are very happy.But something happens in their claroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教师利用课件出示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为每一段话找到正确的图片并翻译句子。

(6)让学生看图，跟着录音朗读故事。 (7)让学生看图，分组分角色表演故事。 2.Let's check (1)Listen and tick or cro 教师利用课件逐一出示学生用书第10 页的Listen and tick or cro中的图片。让学生看图回答下列问题。

13 Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cro.练习。 (2) Look and circle.①教师利用课件把学生用书第10 页look and circle.部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生回答：what’s in the claroom？

②学生回答完毕后，给出Look and circle.部分A 和B 两个答案，让学生选出正确的选 项，并在自己书上圈出来。 Step 3 Extension&Consolidation 1.教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。选几组学生上台展示对话。 Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our claroom.Where is it? What's this? 2.Homework 让学生试着用今天学过的there be 句式向同伴介绍自已的房间。 板书设计

Unit 1 My claroom 第六课时

There's a bee in our claroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.

14 It is on the blackboard.

Unit 2 My schoolbag

第一课时

教学分析 教学内容

A(Let's learn Let's do) 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分的词汇：schoolbag ，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in your schoolbag？并进行回答。 3.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。 教学重点

1.能掌握三会单词和短语：schoolbag ，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能够掌握三会句型What's in your schoolbag？并进行正确回答。 教学难点

1.使学生能正确地认读单词：schoolbag ，maths ，English ，Chinese ，storybook 2.使学生在教师的示范指导下听指令，做动作。 教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。 教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放第一单元的歌曲“we have a new claroom”学生齐唱歌曲。 2.Let's chant 教师把下列chant 展示给学生。

Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.

15 Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知

(1)教师指着放在门旁的课桌提问，引导学生猜测并回答。 T : Look at the desk.Gue.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教师展示课桌内的书包，帮助学生熟悉新单词schoolbag，并采用多种朗读方式让学生认读。

(3)教师让学生边传递书包边读单词，并触摸猜测书包内的物。 T :Touch the schoolbag! What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教师出示书包内的一本英语课本，找学生朗读课本上其中一段话的内容，引导其他学 生说出生词English book，板书并教学该词。

(5)教师播放课件，以作分别呈现课本上的数学算式及古诗，引导学生思考并说出生词maths book 及Chinese book, 板书并教学。

(6)教师播放故事录音，同时出示四本书，让学生选出所听内容属于哪一本书，引出新词 storybook，板书并教学该单词。 2.Let's practise (1)单词竞赛

教师将学生分为四组，随机出示本课所学新词及与本课相关的已知单词图片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.„) 让学生 抢答，答得最快最多的一组为获胜者 (2)碰地雷

教师在maths book ，English book ，Chinese book ，storybook 及schoolbag 其中一个词的下面画上一个地雷，表示这个词不能读。让学生分组读词，如果有学生不小心跟读了下面有地雷的词，就是踩到了雷。大家一起说：“one ，two ，three.Bomb ” 3.Let's talk (1)记忆力大比拼 (2)Pair work 教师让学生两人一组，利用自已的书包及课本，进行问答练习，然后请几组同学分别到教室前面表演对话。

16 S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do (1)教师利用课件呈现一张物品摆放杂乱的房间图片，并邀请学生帮助教师整理房间引导学生理解并学会应用句型：Put„in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK! T : Let's put the English book in the schoolbag. (2)教师播放Let’s do 部分录音，让学生听指令做动作。让学生两人一组，分别发指令做动作。 2.Simon says 教师读指令，如果教师在发布指令前加了Simon says，则学生对这则指令不予回应，如没有Simon says，则马上回应这则指令。可发布下列指令，Simon says 可随意添加。 Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s learn 部分出现的新词和Let’s do 的句型，巩固本课所学内容。 2.Homework (1)Listen to and repeat"Let's learn and Let's do", (2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板书设计

Unit 2 My schoolbag 第一课时

English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?

第二课时

教学分析

17 教学内容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell) 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda！并能在情景中正确运用 。

2.能够听懂、会说、会认读句型：What’s in your„？并进行回答。 3.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。 4.能够明白Let’s play 部分的要求并能根据要求完成游戏。

5.能够听懂Let’s spell中的chant，根据录音给单词排序，圈出并书写正确的单词。 教学重点

1.能够掌握三会句型：What’s in your„？并能够进行正确回答。

2.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。教学难点

1.能正确运用句型what’s in your„? 并进行回答。 2.能够根据字母i在开闭音节中的发音规律，正确认读例词。 教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。 教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放歌曲“Panda，zebra ，elephant”，师生齐唱歌曲。 What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look! what’s that？(教师指向课前放在桌子上面的熊猫玩具提问) Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda？(教师请学生变换熊猫的位置两人一组进行回答，复习介伺on，

18 in ，under ，near 等) S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk (1)教师出示遮挡住的书包图片，说：Look！I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag？Please gue what colour it is.学生进行猜测，猜对后展示图片，并奖励猜对的学生。

⑵教师让学生展示自己的书包，教师提问：what colour is it？what’s in your schoolbag？引导学生回答问题。

(3)教师出示Amy 的照片，说“Amy has a new schoolbag too. What’s in her schoolbag？”教师播放录音,让学生听音后回答问题。

(4)让学生打开书，了解Let's talk 部分的对话，教室播放录音，让学生跟读对话，教师注意指导生的语音和语调。 (5)让学生两人一组表演对话。 2.Let's play (1)教师将学生分成四组，课件出示几幅含若干物品的图片，让学生根据提示词，在规定时间内找出相应的图片，找得最快最多的一组获胜，并获得奖励。

如提示词为computer ，则学生在图上找computer 并回答：The computer is on the table. (2) Gueing game 教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。 Ss: What's in your hand? T : Gue.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.让学生自已准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。 3.Let's spell ( 1) Read, listen and chant.①教师将单词like，kite，five，nine，rice 分别写到黑板上，让学生观察并找出这五个单词都含有字母i。

②教师播放Read，listen and chant部分的chant，让学生边听边总结字母i在开闭音节

19 单词中的发音规律。

③教师再次播放chant，让学生跟唱。

④教师出示其他含有字母i的单词，让学生认读单词。

(2)教师和学生一起先归纳总结字母i 在开音节和闭音节单词中的发音规律。

①以原音字母结尾的音节叫开音节，在开音节中i的发音为/ai/，如：fine，nice 等。 ②以辅音字母结尾的音节叫闭音节，在闭音节中i的发音为/i/如：ill ，fit 等。 (3)Read , listen and number.教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列单词排序 big fine six nice pig ice (4)Listen, circle and write.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。 4.Games (1)快速反应

教师将单词like，kite ，five，nine ，rice 的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。 (2)单词挑战赛

教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确 单词最多的一组获胜，并得到奖励。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey (1)拿出课前准备好的表格，让学生在教室内调查采访其他学生，完成表格的填写.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.让几名学生到台前来展示并汇报调查结果。 Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学单词和句型 。 2.Chant 教师请学生听音并跟读Let’s spell部分的chant 。 3.Homework

20 (1)Listen to and repeat“Let's talk" and “Let's play".

(2)Make three dialogues with the sentences pattern "What's in your ...?" 板书设计 Unit 2 My schoolbag 第二课时

What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/

第三课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读单词：candy ，notebook ，toy ，key。 2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in my schoolbag？My keys.3.能够看懂Let’s learn 部分的教学图片，并根据图片内容回答问题。 4.能够理解Draw and say 部分的对话，并画出对应的图片。 教学重点

1.能够掌握三会单词：candy，notebook，key ，toy。

2.能够掌握句型：What’s in my schoolbag？My keys„并能够对其中的物品进行替换练习。 教学难点

1.能够熟练运用单词candy ，notebook ，key ，toy 等回答问题 。 2.能正确运用向型what’s in my schoolbag？ 教学准备

多媒体课件，书包，相关实物，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。 教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing

(1)教师播放课本第10 页的歌曲”We have a new claroom”，教师和学生跟着录音齐唱。

(2)学生分组根据旋律，自己改编歌词比赛唱。

2.What is miing?

21 教师给学生出示若干课本及文具，让学生认真观察记忆，之后抽取其中之一藏起来，再问：“What is miing? "然后逐渐增加所藏物品的个数再问学生：“What are miing？”让学生来回答。

3.Let's chant

教师利用课件出示歌谣内容，教师和学生一起边说唱边做动作

What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book. I have an English book. Book , book , maths book. I have two maths books .Book .book , Chinese book. I have three Chinese books. Book, book, storybook. I have many storybooks. Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn (1)教师利用课件出示不同颜色的课本图片，说“l have many books.Look at this red book.Gue.What book is it? ”让学生根据课本中内容的提示猜出书的类型。 (2)教师指向另一本书，提出问题说“very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can’t read it but you can write words on it.what book is it? ”引出并教授生词notebook。

(3) 教师拿出一本带锁的笔记本，说“I can’t open my notebook.Can you help me？”让一名学生到台前讲桌上预先放好的几种物品中找到能够打开笔记本的钥匙，并引导学生说单词key 并教授。

(4 )教师出示糖果和玩具，说：“Thank you for your help.These are for you.Which do you want?”让学生选择后教读生词toy 和candy。 2.Let's play (1) 比比谁最快？

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示所学的candy，notebook，toy，key 的单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并拼出来，读对、说对、拼对的给 该组记10 分，得分最多的组为获胜组。

22 (2)换宝游戏

教师让每个学生拿出一张纸，写出本课时所学的单词(可写中文，也可写英文)。然后让学生将写好的纸条放入一个袋子里。让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的纸条写有英文，则要翻译成汉语，如果是中文，则要翻译成英语并拼读出来。 3.Draw and say (1)教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容 。

(3)教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。 4.Show time (1)教师引导学生根据学生用书上Let’s learn 部分的图片内容，将句子补充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教师将班级学生分为若干小组，每组四名学生，将书包放在一起，一名学生说出自己书包内的物品，让其他组员寻找并查验。说得好的作为小组代表，到台前展示。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list (1)教师让学生根据课表，自己设计一张每天记录需要携带的课本及相关学习用品的提示卡。

(2)让几名同学到前面来展示自己设计的卡片并进行汇报。 Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework (1)Listen to and repeat"Let's learn", (2)Make five dialogues with the sentence pattern"What's in my...?" 板书设计

Unit 2 My schoolbag 第三课时

What's in my schoolbag? notebook key candy toy

23

第四课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s „What’s in it? Here it is！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型:What colour is it？It’s blue and white，并进行关键词替换。

3.能够用Let’s talk 部分的句型进行语言交流。

4.培养学生认真整地及管理自己物品的好习惯 教学重点 掌握表示学习及生活用品的单词，能够替换句型：what’s in it？An English book，two toys and a notebook.中的关键词进行问答。 教学难点

能够听懂、会说、会认读本课时的单词和句型。 教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。 教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放歌曲“colour song”师生齐唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸运猜猜猜

教师利用课件出示彩虹图片及单词，每种颜色的后面分别藏有其中一个单词和这个单同对应的图片，然后请学生任选颜色及单词，如所选单词和颜色能对应，即可赢得幸运大奖。 3.造向我最棒

教师将全班学生分成四组，以小组为单位，清学生任选上个游戏中的颜色单词造句。看哪个组造句又快又多，造句快又多的一组为胜者，教师给予奖励。 Step 2 Presentation&Practice

24 1.Let's talk (1)教师出示Zhang Peng 的头像照片，说：“Look at our friend，Zhang Peng.He can’t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him？”接着教师出示丢失物品的信息 登记卡，然后让学生听录音，并根据录音里对话的内容填写下面的信息卡。 Lost Card What colour is it? What's in it? (2)让学生根据自己填写的信息内容两人一组做对话，并核对填写内容是否正确 。 (3)教师再次播放Let’s talk 部分的录音，让学生听音跟读对话。 (4)让学生分角色朗读力：表演Let’s talk 部分的对话。 2.眼疾手快

教师利用课件出示几组图片，每组图片中含有若干物品，然后分别描述每组图片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看谁能最快最准在一组图片中找到物品并指出。 3.互帮互助

(1)教师让每名学生拿出一个自己的书本或文具放到讲台上，然后让学生两人一组根据 Let’s t talk 内容做对话。 S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)让学生根据对方的描述，在讲台上找到其丢失的物品。 4.摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的苹果树教学挂图，每个苹果上部写有一个单词， 如storybook ，candy，key 等，再出示儿个篮子，每只篮子都贴有一个同类词，然后找几名学生 上台来，把果树上的苹果摘下来，将同类的单词放人相应的篮子里，如：将写有maths book, Chinese book 的苹果放在贴有storybook 的篮子里，最快最准确的学生获胜。 5.Let's play (1)教师将单词book 写到黑板上，让学生观察并自己创作含有book 的单词卡片 。 (2)让学生将自已喜欢的颜色卡片，贴在制作好的含有book 的单词卡片的下面，然后分别描述自已的单词卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.

(3)教师让学生分角色朗读并表演1.et’s play 部分的对话，并根据其内容进行游戏。

25 Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and gue (1)教师让学生画出自己的一样学习用品并涂色，然后用英语描述所画物品 。

(2)教师将学生分为四组，分别到讲台上描述所画物品，让台下同学猜，在规定时间内被猜出物品最多的一组为胜者，并获得奖励。 2.Make a card (1)让学生设计物品信息登记卡，将自己物品的特征记录在卡片上 。 (2)让几名同学到前面来展示自己设计的信息登记卡。 Step 4 Summing up 1 .New sentences 教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。 I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is .I have a new book.It's a maths book.2.Homework (1)Listen to and repeat “Let's talk" and" Let's play".(2) Make three dialogues with the sentence patterns "What colour is it?" and “What's in it? " Unit 2 My schoolbag 第四课时 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.

第五课时

教学内容 B(Read and write Let's check) 教学目标

1.能够听、说、读、写Read and write 部分的单词：bag ，pen，pencil，desk，key，

26 notebook， candy , egg.2.能够听懂、会说、会读、会写句型：I have„in my desk.并进行关键词的替换 。 3.能够听懂Let’s check 部分的录音，完成听音排序、圈词的练习。

4.能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习教学看点 询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。 教学难点

能够听、说、读、写本课时的四会单词和四会句型。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。 教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放课本第10 页“we have a new claroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教帅带领学生重新唱改编后的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks， and a yellow pencil box.2.快看快说

教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习schoolbag，key，candy ， toy，notebook ，storybook ，maths book，Chinese book，English book，说得快的学生获胜。 3.Free talk 教师通过向学生的提问，创编对话.。 T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.

①教师播放Read and circle.部分的录音，让学生听录音，了解对话内容 。教师让学生

27 看Read and circle.部分的两张教学图片提问 。 T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。 ④让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。 ⑤单词挑战赛

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后用媒体课件快速出示图片，每一秒更换一张，学生根据记忆写出所看到图片的英语单词，在规定时间内写得最多最准确的一组为胜。

(2)Look, choose and write.①教师出示Look ，choose and write.部分的教学挂图，说：“Iook at my desk.What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have„in my desk 的发音，板书并教学该句型。

②教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。

I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教师让学生看自己的课桌里的物品，并提问，让学生根据实际情况回答问题 。 T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“what’s in your desk？”第 一个学生回答，如：I have a maths book.回答后接着问第二个学生：“what’s in your desk？”， 第二个回答问题后，再提问第三个学生，依此类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。 2.Let's check.( 1) Listen and number.①教师播放Listen and number.部分的录音，让学生根据录音给图片排序。 ②教师根据录音内容提问，让学生带着问题，再次听录音，然后回答下列问题。 What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3?

28 What's it in Picture 4? ③让学生听录音，跟读录音一至两遍。 (2)Look and circle.教师引导学生阅读Look and circle.部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品 然后请学生到讲台前，展示并说出自已圈出的图片。

S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我画你猜

教师请学生到黑板上分步画图并根据所画图片提问：“what’s in your schoolbag/desk..?” 让其他学生抢答。 2.Make a report (1)教师让学生观察自己的书包、课桌以及教室内的物品，填写下列表格。 What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your claroom? (2)教师请几名学生上台汇报： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our claroom.3.Bingo 游戏

教师读单词，让学生听音。让学生先将单同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag， pen,desk ，任意写在下列表格中的一个方框内，每空一词。如填写顺序与教师所读单词在横 线、竖线、斜线方向成一条直线则为胜者，大喊Bingo！ 5.完成活动手册中相关练习Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教师请学生阅读Read and write 部分的单词和句子，巩固本课所学内容 。 Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.

29 2.Homework (1)Listen to and read "Read and writen and Let's check", (2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五课时

What's in your desk? I have ____ in my desk.

第六课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能够会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 3.能够了解Story time 部分的故事内容。 教学重点

能够演唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 。 教学难点

能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，主要人物的头饰，书，学生活动手册等。

Step 1 Warming up &Revision 1.抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片，如schoolbag，notebook，candv， toy 等，学生们举手抢读，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中文意思，读对说对最多的组为获胜组 。 2.看图猜词

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk?猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学

30 生猜。 3.Free talk 教师和一名英语程度较好的学生创编对话，以复习旧知。 T : What's in your desk? S1 : My Chinese book , maths book...T : Where is your schoolbag? S :It's...T: What colour is it? S :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing (1)创设情景，让学生感知heavy， 教师将一本英语书放人一个空书包内，说：“Look ！What’s in my schoolbag？”，引导学生回答。然后拿起一名学生的书包，装作很吃力的样子说：“It is heavy.what do You have in our schoolbag?该学生回答“l have some books，some toys.„in my schoolbag.”教师接着 说：“So it’s heavy.”然后板书该组对话，重点领读单词heavy.(2)猜猜看

教师利用多媒体课件呈现书包和物品的图片，教师说"It is heavy.Gue！what do you have in your schoolbag？”学生猜测并回答，猜对的进行奖励 。

(3)让学生根据图片内容，两人一组表演对话 。 S1 : My schoolbag is heavy.S2 :What do you have in your schoolbag? S1: I have a Chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教师播放Let’s sing 部分的歌曲录音，让学生跟唱歌曲，分组演唱。 2.班级达人秀

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后让学生模仿Let’s sing 部分歌曲的歌词，创编新歌词，然后组内选出代表到讲台前演唱，其他组选出一名代表作为评委，打分并评出最佳歌手。 3.记忆力大比拼

教师利用课件闪现若干幅图片，然后迅速用两个书包图片覆盖，一个书包覆盖物品较多一

31 个覆盖较少。教师指着其中一个书包问：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”让学生抢答，又快又准确的同学获胜。 4.Story time (1)教师向学生展Story time 部分的教学图片，指着图片中的人物提问:“Is Zoom' s schoolbag heavy? What's in Zoom' s schoolbag? ”然后教师播放该部分故事录音，引导学生边看图和文字边听录音，之后回答教师提出的问题。

(2)教师利用课件出示故事中出现的新单词或短语，让学生根据上下文，猜出单词或短语的词义，并完成连线。

(3)教师让学生跟读故事，进一步理解故事内容，然后让学生分角色朗读故事 。 (4)教师将学生分成若干小组，每三人一组，利用多媒体出示故事的图片，让学生分别扮演故事中的角色，根据图片内容，给故事配音，评出最佳配音团队。 (5)教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事 。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a story (1)把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事 。 (2)选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看 。 (3)选出最有创意的故事，给组员以奖励。

活动设计意图：通过自编故事的形式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生不断深化知识，在实践中运用知识。 Step 4 Summing up 1.New words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? Put away your books.Is everything in your schoolbag? Sweet dream！

Take out your books, please.2.教师请学生跟唱Let’s sing 部分歌曲，巩固本课所学内容 。 3.Homework ⑴Listen to and sing the song"My schoolbag".(2) Listen to and read the story.

32 (3)Act out the story.板书设计

Unit 2 My schoolbag 第六课时 My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? I have____ in my schoolbag.

Unit 3 My friends

第一课时

教学分析 教学内容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant) 教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读单词：Strong ，friendly ，thin ，tall 。

2.能听懂，会说、会认读句子：what’s his name？His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.3.能用He/She is„来描述朋友的特征。

4.能吟唱chant，并能创编新的chant 来说说自已的好朋友。 教学重点

1.能够用新单词、句子描述自已朋友的特征 。 2.能分角色表演Let’s talk 的对话。 教学难点

能用He/She is„适当地描述朋友的特征。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。 教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Gueing game 教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜底 。

It's so big and tall.It has a long nose， a short tail and two large ears like fan.It is from Africa.What is it? (An elephant.)

33 It's small.It has two long ears and two red eyes, What is it? (A rabbit.) 2.Look and say (1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征。 男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短头发等等。 女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、长头发等等。

(2)教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征；看看哪组描述得最为恰当。

(3)对于表现好的小组予以表扬。 Step 2 Presentation& Practice 1, Let's talk (1)教学单词friendly 和strong ①教师出示Zhang Peng 的面具，学生：Who is he？教师接着介绍说：He is John's friend.Do you want to know him? ②教师出示句型：I have a new friend.He is friendly.( 一边说一边做动作帮助学生理解) ③明确friendly 是由名词friend 演变过来的。教师继续提出一些名词变形容词的构词法，增加学生的英语知识。

④教师问：Who’s your friend？ Are you friendly？ 学生答：My friend is.„we are friendly.⑤生生进行对话练习。 (2) 教学单词thin 和strong ①教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的一个女生和长得很健壮的一个男生说： She is thin.He is strong.②让学生指着那两名同学学说这两句话。教师出示单词卡教读小in 和strong。教师要提醒学生在读thin 时，注意咬舌尖。

③教师出示Zhang Peng 和Mr Black 的头像，把它们贴到黑板上，让学生对thin 和 strong 进行操练。 (3 )教学Chinese ①教师出示John 的面具问：What’s his name？学生回答：John, 回教师再出示他妈妈的面具，说：S he is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese ：We are all Chinese ，because we are all from china ( 这

34 时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese.③教师拿着John 的头像说：I have a friend, 让学生用Really？A Chinese friend？来询问，对Chinese 进行操练。

(4) 教学What’s his/her name? His/ Her name is„

①教师先自我介绍My name’s „然后提问班级里的一位学生：What’s your name is？ ②该学生回答问题后，教师对其他学生说：His name is„He is„ ③教师面向全体学生提问：What’s his name？启发学生回答His name is„

⑤教师继续指其他男生，让学生回答问题：What’s his name？ 固教师然后叫学生两人一组，指着班级里的一名男生，请这组学生做问答练习，操练 What’s his name？His name is( 多做几组) ⑥教师然后指着一个女生说：she’s „Her name is„然后问学生：What’s her name? 让学生试着回答Her name is„

⑦教师再分别指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name？ Her name is.„的问答练习。 (5)Let's chant 教师给学生展示课前准备好的chant，让学生先跟着一起诵读chant，然后教师问，学生进 行回答。最后把学生分为男女生组进行chant， What's his name? His name is John, What's his namer? His name is John.What's her name? Her name is Amy.What's her name? Her name is Amy. (6)教学Let’s talk

①让学生带着问题听对话录音： a.Does John have a Chinese friend? b.What's his friend's name? c.Is he tall and strong? ②让学生根据Let’s talk 内容回答问题 。

③让学生听录音，跟读对话。最后让学生分角色表演对话 。 2.Let's play (1) 出示Let’s play 的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪位。

A.I have a new friend.She's tall and thin.

35 B : What's her name? A: Her name is Lucy.B: Oh.there she is.(2) There she is.句子的倒装，以there ，here 开头的句子，如果主语是代词则there，here 提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装，如：Here is a bus.此处只要理 解即可，不要求进行应用。

(3)让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自已的好朋友是谁，为了便于同伴猜测，可适当地扩展对话的内容，以便同伴有更明确的猜测对象。最好描述的对象是班上的两人都熟悉的同学。

学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模祥和特征，让大家猜。看谁描述得恰当、准确，看谁猜得快。 3.Let‘s chant (1)教师播放chant 录音 。

(2)让学生跟唱，教师注意学生的语音和语调 。 (3) 让学生边拍手，边chant。

(4)让学生创编新的chant 说说自已的朋友，比比看谁编的chant 好。 Step 3 Extension & Consolidation 1.Look, remember and say (1)教师出示几张具有鲜明特征的人物图片，让学生观察10 秒钟 。 (2)请学生根据记忆用词汇来描述人物特征。

(3)教师再次出示人物图片，检验学生是否描述得到位。给予描述得比较好的同学物质奖励。

Step 4 Summing up 1.Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2.Sentences What's his/her name? Her/His name is...He's tall and strong.He's very friendly.She's a cute, cute girl.

36 3.Homework (1)Listen to and repeat “Let's talk"and“Let's chant".(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your partner.板书设计

Unit 3 My friends 第一课时

What's his/her name? His/Her name is...I have a new friend.She's/He's tall and thin.He's a good, good boy.She's a cute; cute girl.

第二课时

教学内容

A(Let's learn Let's spell) 教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读I.et’s learn 的单词，学会用句子who is he？来询问对方是谁 。

2.能完成Let’s spell部分的练习，知道在开闭音节单词中字母0 的发音，并能区分开 。 3.提高听音的能力，积累语音知识。 教学重点 1.掌握新句子。

2.表演Let’s learn 中的对话 。教学难点 能区分字母0 的不同发音。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。 教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's chant

37 (1)教师为学生播放学生用书第25 页上的Let’s chant 中的歌谣。

(2)请学生自主上台来说说自已的好朋友，其他同学猜一猜，并用句型What’s his/her name？进行提问。 2.Gue the words (1)教师开始拼写单词，看谁能尽早猜出这个单词 如：f-r„学生可以开始猜单词 。 (2)猜单词结束后，教师带领同学们拼读。 Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn (1) 教学单词quiet ①教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：sh„Quiet！

②让学生学说单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再 把Chen Jie 的头像贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.并翻译中文 。 ③最后教师让学生说说班里面谁比较文静。

(2)教师出示教学图片，用书上的语言，描述人物的特征 I have a good friend.He's tall and strong.教师问：What’s his name？ (3) 学生答：His name is„

(4)教师介绍可以用what’s his name?询问对方姓名，还可以用句子Who’s he？来进行提问，回答也是：His name is„

(5)学生两人一组用这个句型，利用教学图片练习询问人物的姓名，进行汇报展示。 2.Let's spell (1)Read , listen and chant.①听录音，让学生跟读四个单词：nose ，note ，Coke ，Jones ②让学生自已练读，不会的可以请求同学帮助。

③让学生自已编写chant ，教师提出要求：chant 要有助于学生记住单词的拼写和认读。 ④教师选取比较优秀的chant 进行展示。如 : N -o-s -e ，nose ，nose ，nose, 鼻子， N-o-t-e ，note ，note ，note ，笔记， C -o-ke .Coke ，Coke ，Coke ，可乐， J-o-n-e-s ，Jones ，Jones ，Jones ，琼斯。 (2)学习Read , listen and tick(√ )

38 ①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有字母0。

②让学生再次读，感受所有的字母0 的发音，把不同的画出来，分类整理好。

如果学生自己读，有困难，可以借助录音，让学生自已听，再次感受字母0 的不同发音。 ③让学生说说哪些不同，有什么不同i每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母0 的两种不同发音。 ④教师订正答案。

(3) Listen , circle and write.①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。 ②师生一起订正答案 。

Step 3 Extension &Consolidation 1.Gue the name 活动规则

(1)教师把学生分成四大组，每组选出一名学生到教室前面准备猜同学的名字。 (2)教师背向台上同学出示相应的同学的照片，组内的学生描述该同学的特征，让前面的学生猜。

(3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜 。 2.Do a summary (1)让学生读下面两组单词，然后总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音规律。 a .home, hole, nose , rose b.box, fax, orange, lock (2)让学生先自已独立归纳总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音，然后和学生一起再作一次归纳和总结 o 在开音节中发/eu/,在闭音节中发/o/。 Step 4 Summing up 1.Words nose, note,Coke ,Jones 2.Sentences Who's he/she? His/Her name is...I have a good friend.He's tall and strong.3.Homework

39 (1)Listen to and repeat “Let's learn".(2)Listen to and repeat“Let's spell ".板书设计

Unit 3 My friends 第二课时 tall and strong.I have a good friend .He's tall and strong.Who is he? His name is...short and thin friendly quiet nose note Coke Mr Jones box dog not hot

第三课时

教学分析 教学内容

Main Scene B(Let's talk Let's play) 教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Let’s talk 中的对话。 2.能用she/He has glaes.表达“她/他戴着眼镜 。

3.能完成Let’s play 部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。教学重点

1.掌握She/He has„的用法。 2.能表演Let’s talk 的对话。 教学难点

能运用所学的句型描述自己的朋友。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，图片若干张，水彩笔等。

40

教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Listen and answer (1)教师用chant 介绍自己的学生，问学生：Who is he？

He is my student.He's a good ,good boy.He's tall and thin.He's a good ,good boy.(2)让学生带着问题听两遍chant，听完后回答问题。

(3)再出示几组chant。选班里外貌特征比较明显的同学进行描述，易于学生猜测。

2.Introduce your family 活动规则：

(1)教师把学生分组，即：前后桌4 人一组。

(2)学生4 人一组讨论自己带来的照片：介绍照片里的人是谁，用学过的句型描述人物 特点。

(3)教师选取学生汇报，引出词汇：fat ，thin ，beautiful，tall，strong.(4)教师评出较好的小组或个人。 Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk (1) 教师提出问题：I have a good friend.Can you gue him？

T : He is a boy.He is my student.He is friendly.He is tall and thin.教师让学生猜测同学的名字。教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：A boy or a girl？来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。

(2) 当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No.He has glaes.继续让学生猜，如果猜不 出来，继续说明这位同学的特征：And his shoes are blue.(3)如果学生猜出答案。这时教师指出，当只通过外表不能描述清楚这个人的时候，可以描述这个人的性别、他/她的外貌特征、他/她的衣着等等。 (4)教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子的表达。

(5)让学生两人一组，分别扮演Mike 和John 朗读Iet’s talk 中的三组对话。如果学生有疑问可以提出问题，让教师帮忙来进行解答 。

(6)让学生两人一组模仿Let’s talk 创编对话，不但操练所学，还可以对对话进行扩展，锻炼学生的口语交际能力，教师可在一旁进行提示和补充。如： A: I have a good friend.

41 B ：A boy or a girl？

A: A boy.He has black hair and big eyes.B: Is he a Chinese friend? A :Yes.Who's he? B: Is he Zhang Peng? A: No.He has glaes and his shoes are blue.B.Is he Wu Yifan? A: Yes.You're right.给学生几分钟的时间进行准备，然后叫几组学生上台进行表演。对表现好的同学，教师应该适时地给予奖励。教师要在黑板上记下学生所用的句型。 2.Let's play (1)教师利用课件呈现句型 He/She is...He/She has...His/Her shoes are____ His/Her bag is...What is his/her name? (2)小组活动。

①把学生分组，让学生在小组内，用以上句型描述自己的好朋友。写下来，落实到纸面上，如果有问题，可以在组内寻求帮助。

②小组选一名同学到台上进行汇报，比其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出的可以继续向台上的同学进行提问，直到确定为止。猜对的同学为其所在小组加分。最后评出优秀小组。

3.说说我的卡通人物

(1)教师先拿出课前准备的卡通人物，分发给学生 。

(2)让一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别的学生看到他/她的卡通图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜一猜这个卡通人物是谁。教师及时给予表现好的同学口头表扬。

4.翻译句子，我能行

(1)教师出示本单元重点的句型，让学生进行翻译如：What’s his name？ His name is Zhang Peng.He's tall and strong.

42 Who's he? He has glaes and his shoes are blue.(2)先让学生进行翻译，然后再让学生动笔写一写 。 (3)师生一起核对答案。

Step 3 Extension&Consolidation 1.Gue the animals 活动规则

(1)教师把学生分成四大组。每组选出一名学生到教室前面猜动物名称。

(2)教师出示相应的图片，背向台上的学生，组内的学生描述动物的特征让前面的学生猜。 (3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜。 2.Read and draw (1)把学生分为四大组，教师把短文出示给学生。

I have a friend.He is a boy.He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hair.He is tall and strong.His name is„

(2)请学生阅读后逐个上台，每人一笔，把这个描述的男孩画出来，并绘画出来的人物起一个名字。

(3)各组派一名学生来汇报，并对画进行展评。 Step 4 Summing up 1.Words glaes , right , or , shoe 2：Sentences He has glaes and his shoes are blue.A boy or girl? He's tall and thin.3.Homework (1) Listen to and repeat “Let' s.talk".(2)Act out “Let's talk" with your partner.板书设计

Unit 3 My friends 第三课时

43 I have a good friend.A boy or girl? A boy..He's tall, and thin.Who is he? He has glaes and his shoes are blue.

第四课时

教学内容

B(Let's learn Say and draw Let's sing) 教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Let’s learn 中的单词和句子 。 2.能完成say and draw.3.学唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。 教学重点

能表演Let’s learn 中对话。 教学难点

会唱歌曲“Friends”。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。 教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.转盘转转转！

(1)教师拿出课前准备好的转盘，转盘上写着本单元重点的单词 。

(2)让学生到台前来转动转盘，当转盘停止时，看指针对着哪个单词，这个学生要先说出 这个单词，再用这个单词造句。多叫几名学生上台来玩这个游戏。 Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn (1)教师利用课件呈现Let’learn 部分的教学图片 。

(2)教师描述图片：My friend has blue glaes.Who is he？ (3)让学生回答：It’s Wu Yifan His glaes are blue！

44 (4) 教师说：He has blue glaes.并指出与His gla are blue.是同义句，可以说成“他戴着蓝色眼镜”，还可以说成“他的眼镜是蓝色的” 。 (5)教师出示几个句子，让学生变为同义句。 a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag. (6)教学单词 long hair 和short hair 可教师出示chen Jie 的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie，教师说：She has long hair.(一边说一边做动作帮助学生理解) ③教师出示下列的图像，让学生们仔细观察，分别描述每一幅图片。 如：Chen Jie has long hair.John has short hair.④教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair，yellow hair 等等。 T :Who has long/short hair in our cla? Ss: She/He/...has...? T: What colour is it? (7)教师利用课件出示几张人物图片，让学生用She/He has„来描述人物。 如: He has blue shoes.She has black glaes.He has a red bag.She has long hair.2.Say and draw (1)教师描述一个同学的特征，让学生进行画图。

(2)等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前来展示，和同学们一起进行评价订正。 (3)让学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生展示自己的作品,评出优秀的作品 。 3.Let's sing (1)教师播放歌曲录音，让学生倾听，掌握其旋律。 (2)为学生指出疑难的句子，并解释其汉语意思。 (3)教师讲解clap your hands 拍拍手。

45 (4)让学生先跟读歌词，并学着替换其中的形容词进行唱歌。

(5)男女生分组竞赛唱歌、替换歌词比赛唱歌。对表现优秀的学生给予奖励。 Step 3 h'xtension&Consolidation 1.Gue the animals (1)教师出示几张动物的照片，先让学生说说每个动物的特征。(每张图片让一名学生到 台前来描述，图片也只让其看到) (2)教师指名，让学生来猜一猜此同学所描述的动物是什么 。 2.说说我的家庭成员

让学生拿出自已准备的家庭照片，介绍自己的家庭成员。比比看谁能介绍得最详细、最准确，对表现好的学生给予表扬。 Step 4 Summing up 1.Words hair, blue , brown 2.Sentences He has a green bag and brown shoes.His glaes are blue.3.Homework (1)Listen to and repeat “Let's learn".(2)Sing the song to your parents.板书设计

Unit 3 My friends 第四课时

My friend has blue glaes.It's Wu Yifan.His glaes are blue.brown shoes blue glaes long hair short hair green bag

46

第五课时

教学内容

B(Read and write) 教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Read and write 中的短文。

2.能完成Iook ，choose and write.部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇 。 3.提高学生的写作能力 。 教学重点

1.掌握四会词汇：short ，tall，bag ，thin ，white shoes ，glaes ，long hair ，short hair 2，能完成Read and match.的配对练习。 教学难点

利用学过的句型，写一篇描述自己的同班同学的文章。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张等。 教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 复习上节课学习的Let’s sing，播放录音，让学生跟唱歌曲。 2.Free talk 让学生两人一组，互相向对方介绍自已的一个好朋友，编对话，最后展示对话，教师评价,对表现好的学生给予表扬。 Step 2 Presentation&Practice 1.Read and match.(1)先让学生观察Read and match.部分教学图片，尤其注意观察图中的几个人物的外貌 特征。

（2)教师出示试卷，让学生连线。左面是特征，右边是名字。播放Read and match.部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案 。 a.He has short hair and a big green bag.b.She has Long hair and orange shoes.c.She is tall and friendly and she has a blue hat.

47 d.He is short and thin and he has glaes.Kate Ben James Ann 2.学习单词hat 和near (1)hat 帽子

①教师出示帽子图片，问：whatis it？ ②出示单词hat，让学生跟读。

③出示几张人物戴着帽子的图片，让学生着图说句子 。 He has a yellow hat.She has a black hat. (2)near表方位，在„„附近near the window 在窗户附近结合实际情况，提出问题，让学生进行回答：Who is near the window？ 3.Look.choose and write.先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说每句话的意思。

4.写写我的好朋友

(1)让每位同学选择自己的一个好朋友，用以上句型，写一写自已的好朋友。 (2)学生写完后，在小组内部交流，如果有问题，在小组内进行更正。 (3)每组选一名学生的作品在全班进行展示，教师对学生的作品进行评价。 (4)也可以让学生写一写自已喜欢的小动物。

(5)学生可以先在小组内部说说自已喜欢的小动物是什么，再说说有什么特点，再独立作文。

(6)教师可以把作文收上来，课后进行批改。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Free talk (1)教师出示一张明星的照片，让几名学生分别说说这位明星的特征，一人一条即可。看谁说得最准确。

(2)如果学生说得不准确，让其他同学继续起来说，直到把所有特征都说出来。 2.Let me try!

48 教师出示一个转盘，转盘上分四个区域。每个区域标有固定的句型。教师请一名学生到台前转动转盘，待转盘停止后，请这名同学大声读出这个句型，并用这个句型造句。 如：He is..She has...My name is...He is____and...Step 4 Summing up 1.Words hat , near,window 2.Sentences He has a blue hat.He is near the window.3.Homework (1)Listen to and repeat “Read and write".

(2)Write le than three sentences about your mother or your father.板书设计

Unit 3 My friends 第五课时

He has short hair.He has a big green bag.She has long hair.She has orange shoes.She is tall.She is friendly.She has blue hat.He is short and thin.He has glaes.He is near the window.

第六课时

教学分析 教学内容

49 B(Let s check) C(Story time) 教学目标及要求

1.能完成Let’s check 的内容。

2.能听懂、会讲、会表演小故事的内容，并明白pull up 的用法。 3.让学生明白人多力量大的道理。 教学重点

1.掌握故事中的短语。

2.正确完成Let’s check 中练习。 教学难点

能用自己的语言复述小故事。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。 教学步骤

Step I Warming up&revision 1.Let's sing 复习学生用书第30 页的歌曲“Friends”，播放录音让学生跟唱。 Step 2 Presentation&Practice 1.Let's check (1)教师播放录音，第一遍，让学生注意听，第二遍重复录音内容，完成Listen and tick or cro.和 Look and match.(2)再次播放录音，让学生核对答案。最后一次播放录音，边播放，边让学生进行跟读。 (3)指导学生看图片造句子，

如： Picture 1(Listen and tick or cro.) : She has long hair and she is happy.(4)请几名学生展示所造的句子，对于表现好的同学给予奖励。 2.Story time (1)教师播放故事的录音，教师提醒学生注意听故事，记下自己听不懂的地方。 (2)再次播放故事录音，让学生看着课本上的故事图片听故事，解决第一次听故事的时候不懂的地方。

(3)让学生跟读故事，读前给学生解释知识点：pull up ，Come on ，Let’s work together.Hooray ！教师及时操练故事中的知识点，让学生懂其意即可 。

50

推荐第7篇：PEP小学英语三年级上册教案

Unit One

Hello 第一课时 教学目标：

1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带 教学过程：

1、Warm-up

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2、Presentation

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm „/Hi, I'm „

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah./Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm „

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容

3、Practice

（1）游戏

玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm „/Hi, I'm „（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm „/Hi, I'm „Goodbye./Bye-Bye。

4、Aement

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2） 让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。

（3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4） 让学生听录音做练习。

（5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、Add-activities

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计 第二课时 教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备：教学课件，本课相应的文具（实物）和教师卡片，学生用卡片 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共唱英语歌曲 "Hello"

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

游戏为"听声音，识朋友?，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm„ 如果猜错，要说No, I'm„猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。

2、Presentation

（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一"小棕熊"的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是"小棕熊"的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示"Happy birthday to you"是"祝你生日快乐"的意思。教师介绍"小棕熊"的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文。文具展示出来后停留在画面上，不消失。 [旁白二] crayon, pencil, pen, eraser, ruler,

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教学新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（3）游戏 Show me your„

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来

认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。

3、Practice

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜对了，第一位学生答 "Yes"，如果没有猜对，第一位学生答 "No"

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习Show me your „ 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4、Aement 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、Add-activities 竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 板书设计

第三课时 教学目标：

1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

2、学唱英文歌曲 "Hello" 让学生复习和巩固所学语言。 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教具准备：

教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。 文具（实物）

教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）游戏--抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm „，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（2）复习Show me your „教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike.同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 "Yes.Pencil."。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

2、Presentation

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

3、Practice

（1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I'm „的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

4、Aement

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen„)的活动作铺垫。

（2）学生看图，说说图中学生手中的物品

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、Add-activities 记忆名字游戏

（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（2）方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此类推。

板书设计

第四课时

教学目标：

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法：See you.

3、初步了解欢迎语Welcome! 教学重点：

询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is„ 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：

What's your name? My name is„中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 教具准备：

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1） 唱"Hello"歌

（2）师生互相问候Hello! /Hi!

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello, I'm Mary.

b.Hi! I'm Peter.2、Presentation

（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Mi/Mr„.然后用My name's„.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's„.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's„.回答问题。

（2） 跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

（3） 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介

绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

（4） 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。

3、Practice

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。

（2）Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's„.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name? 其他同学回答My name's„ 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4、Aement 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3） 学生听录音做练习。

（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。

5、Add-activities

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's „的句型。 板书设计

第五课时

教学目标：

1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。

教具准备：

1、教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2、教师准备手偶 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）"接力活动"：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

„

(ABCDE代表人名) 接力的内容还可以是询问姓名等。如：

C: I'm Sarah.What's your name? ---D: My name's Mike.

E: Goodbye! ---F: Bye-bye.---G: See you.

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2、Presentation

(1) Let's learn

a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教"铅笔袋" pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说?Touch your book."，学生须快速指书并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。

（2）Let's do

A：教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教

师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3、Practice

（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your„.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但有听到Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

4、Aement

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 体方法和步骤参考如下：

（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3） 学生听录音做练习。

（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5、Add-activities

l 选词游戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。 第六课时

教学目标：

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1） 师生共唱英语歌曲"Hello"。

（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3） 游戏：

用Show me your„.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

（4） 游戏

用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

2、Presentation

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出

笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „.是"我有一个„."后，请学生用自己的文具来说：I have a„.

请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

3、Practice

（1） 操练Let's chant

a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。

b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2） 听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 录音内容： 1.Open the book.

2.Show me your pencil.

3.---- Goodbye!

----Bye!

4.Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B

4、Aement

做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。 别忘了！该给学生奖励了！

5、Add-activities

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what's your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。 板书设计

Unit 2

Look at me

第一课时

教学目标：

1、听懂、会说问候语Good morning.Nice to meet you.以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。

2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。

3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is „。 教学难点：介绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m…

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

2、Presentation

（1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）

（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „ 。

T: Who’s this?

这是谁呀？

T: This is John.

这是John 。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school.去学校。

（T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Mi Wang /Mr.„

What’s your name? 学生回答 S: My name’s „

此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Mi, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Mi Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is„)

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Mi, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Mi, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、Practice

（1）游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m „/Hi, I’m „

/Good morning, I’m„ ，之后再介绍一名好友说This is„没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

（2）游戏2：

玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike,

Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty„猜对的同学为小组赢得一分。

4、Aement 此环节可灵活处理，根据需要设置

做活动手册第二单元的第一部分练习。

（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

（2）让学生听录音做练习。

（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、Add-activities

游戏： Walk to the corner

方法：

（1）教师请6--8个学生上来

（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is „

（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom

（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike„

（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.

（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板书设计：

第二课时 教学目标：

1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。

2、Presentation

（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning.I'm Mi/Mr „ Look at me .指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

（7）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3、Practice

（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。

（6）游戏：

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）

4、Aement

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

5、Add-activities

传话游戏

教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计：

第三课时

教学目标：

1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。

2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。

3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。 教学难点：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：

1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

3、教师准备教学录像片。

4、教师准备第二课时的教学课件。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）

（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes

（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。 游戏方法：

教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。

2、Presentation

（1） 教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。

（2）听录音，画五官

做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"Wrong!"让学生做练习。

（4）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。

（5）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。

3、Practice

将学生带到操场

（1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

（2） 再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

4、Aement

做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。

5、Add-activities（教师可根据情况改变或删除此活动）

游戏：真假难辨

两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

板书设计：

第四课时

教学目标：

1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ...Nice to meet you./Nice to meet you, too.Let's go to school.。

2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。

3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.。 教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。 教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰。

2、给Wu Yifan's mother准备手提包。

3、教师准备一个时钟。

4、教师准备布袋木偶。

5、本课B 部分Let's talk内容的教学课件。

6、学生准备上节课自制的头部图案。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。

（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。

（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。

（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon! 两个句子的区别。

（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

3、Practice

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。

（2）认一认，读一读，排一排

教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。

（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。

（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。

4、Aement

做活动手册本单元第4部分练习。

5、Add-activities

Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：

（1） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.

（2） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.

Mike: Good morning.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.第五课时

教学目标：

1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教学难点：

1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混。 教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let's do 部分的图片。

4、教师准备 "If you are happy"、"Head , shoulders , knees and toes" 两首歌的录音带。

教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2、Presentation

（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cro, shake, stamp 的动作。

（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3、Practice

（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。

（2）教师播放歌曲 "If you are happy" 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

4、Aement

做活动手册本单元第5部分练习。

5、Add-activities

Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师"读"的内容。说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。 板书设计：

第六课时

教学目标：

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。

教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。 教具准备：

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情

况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

2、Presentation

（1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

3、Practice

（1）操练Let's chant

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let's check

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

4、Aement

学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

别忘了！该给学生奖励了！

5、Add-activities

BINGO

（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。

（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。 板书设计：

Unit 3 Let’s paint

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。 教学难点：

1、How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备：

1、本课 Let's talk/A 部分的教学课件。

2、教师为学生准备3-4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的录音带。

4、Mr.Black, Mi White, Mi Green 的头饰。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together."Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game."SIMON SAYS"

指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。

（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说： Good morning, boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you .让学生回答：Nice to meet you ,too.用同样的方法介绍Mi White, Mi Green ，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演 Mr.Black, Mi White, Mi Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello"

2、Presentation

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打

招呼。

（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mi White 的头饰，右手举起Mi Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you .Nice to meet you, too.两句话。

（4）教师提问：Mr.Black 和Mi Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi .等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello.和 Hi .就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3-4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做"今天我配音"的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

3、Practice

（1）游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A .How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）学生戴上Mr.Black, Mi White, Mi Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏

做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A .How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、Aement

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。

5、Add-activities

可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。 板书设计：

第二课时

教学目标：

1、进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。

2、能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。 教具准备：

1、教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

2、教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。

3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4、教师为每名学生准备一张白纸。

5、教师准备颜色的教学课件。

6、教材相配套的本课时录音带。

7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。

8、教师准备各种颜色的坐垫。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

（2）游戏

T: Do a game, OK? S: OK.

"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而

复习学过的文具词。

（3）游戏 Simon says

教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .

2、Presentation

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）巩固新知识：

用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。

（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3、Practice

（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.

（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/„ crayon.

4、Aement

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5、Add-activities

教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。 板书设计：

第三课时

教学目标：

1、本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。

2、学习本课时的有关颜色的歌曲。

教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。 教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。 教具准备：

1、教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。

2、教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。

3、学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。

4、教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。

5、教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 复习表身体部位的单词。

（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： "What?" 学生根据卡片内容，说出单词 head / red „ 。

（3）让学生说第二单元Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。

2、Presentation

（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。

（2）比赛

教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。

（3）做 Let's paint 部分的练习。

教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。

（4）继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。

教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。

（5）教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow today.Who is wearing yellow today? （教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?

（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：

教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。

听录音，试唱歌曲。

（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today.

（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。

（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。

教师让学生按小组坐好。

小组内部讨论改编歌词。

将改编好的歌曲在组内试唱。

按小组到讲台前演唱自编歌曲。 如：

a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red

today? Who is wearing red today?

b.I'm wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I'm wearing yellow today.I'm wearing yellow today.

3、Practice

（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。

（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。

（3）游戏 "What's miing?"

教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问："What's miing?" 练习单词的同时，训练学生记忆能力。

4、Aement

做活动手册本单元第3部分练习。

（1）让学生听录音做练习。

（2）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。

5、Add-activities

（1）用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。

（2）3-4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。

让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。如： A blue bag.第四课时

教学目标：

1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。

3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：学习Let's talk部分对话。

教学难点：

1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备：

1、教师准备B 部分Let's talk 的情景课件。

2、本课时教学内容的录音带。

3、教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。

4、教师准备 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。

5、教师准备一个小球。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.

What's your name? My name's „

I'm „

How are you?

（2）师生问答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

教师要求学生反问老师。

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: How are you?

T: Very well, thanks.

2、Presentation

（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine, thank you.（此时板书以下各句）

I'm fine.Thank you. Very well, thanks.

（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.

教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第

一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。

播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。

（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（9）表演学生自编的对话。

3、Practice

（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用

Let's talk 部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。

（4）游戏：MUSIC BOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。

4、Aement

做活动手册本单元第4部分的练习。

5、Add-activities

（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。

（2）化妆聚会

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。

板书设计： 第五课时

教学目标：

1、听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。 教学难点：

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。 教具准备：

1、教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

2、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

3、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。

4、学生准备一张白纸。

5、教师准备配套教材的录音带。

6、教师准备一个小球。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Very well, thanks.

（2）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let's sing a song.S: Great.

师生同唱歌曲 "Teddy Bear" ，边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）

2、Presentation

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任

意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3、Practice

（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。

4、Aement

做活动手册本单元第5 部分的练习。

5、Add-activities

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板书设计： 第六课时

教学目标：

1、复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。

2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 教具准备：

1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备上节课的指令牌。

3、教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4、教师和学生都准备10种颜色的卡片。

5、让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。

6、教师准备第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（3）游戏 Simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第

二、三单元的指令语。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。

（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear

2、Presentation

（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see„ 的

句型，说说图上的内容，如：I can see trees.I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: " Pink, red, yellow, green, blue„ It's a rainbow.I can see a rainbow." 教师带读rainbow， I can see a rainbow.。

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It's a purple ball.，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。

（4）教师播放Let's chant部分的录音，学生试说。

（5）教师将Let's chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。

3、Practice

（1）游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple ，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touch game

将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（3）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

4、Aement

做活动手册本单元6 部分的练习。

本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。

5、Add-activities

游戏：抽牌游戏

•让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

•一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

•同伴用此方法抽卡片。

•继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。 Unit Four We love animals 第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...

2、在创设的情景中，能用 I have a ...表达自己有某物。

3、能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。

如： Wow! Cool! Great! Super!

5、学生浓厚的学习兴趣的培养。教学重点：

学习表达 I have a „ （我有„„）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：

感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a „ 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具准备：

1、教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。

2、教师准备有关动物图片和卡片。

3、教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。

4、教师准备教材录音带。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.

----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b.----Hello, Bai Ling.How are you?

---- Hi, I'm fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.

（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

（4）游戏：SHOW ME YOUR„ 【学生使用自己准备好的文具实物】

教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

2、Presentation

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a „ 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look! I have a panda.教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a

panda.

（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.

（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super!”可翻 译成“好极了！”“棒极了！”等等。

（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看到几种动物？How many animals?

你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?

（6）再次观看，让学生试着跟说。

（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3、Practice

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog „ ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

4、Aement

做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

5、Add-activities

谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用

所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。 板书设计： 第二课时 教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

2 能用英文介绍这些动物。

3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教具准备：

1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。

2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

3 教师准备与教材相配套的教学录音带。

4 教师准备Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a „.

（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。

（3）"猜猜看"游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? „ 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a „ 猜对的小组赢得一分。

2、Presentation

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

（9）总结小组分数。

3、Practice

（1）游戏：小组对抗赛

a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）Let's do

a.教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b.教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：

教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

4、Aement

做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

5、Add-activities

游戏1：I'm lucky today!

教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky! Look!

I have a „ 。音乐再次响起，游戏继续进行。

游戏2：

教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。 底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda.This is Cat.This is Duck.„ 板书设计： 第三课时 教学目标：

1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

2、要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。 教学重点：

运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。

4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程：

1、arm-up/Revision

（1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

（2）学生展示英语口语对话。

（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为

三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat.，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/„.等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

2、Presentation

（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生

说：Look, this is Old MacDonald.This is a farm.This is Old MacDonald's farm.之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm.On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on

that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重点带读here, there, everywhere, with 。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

3、Practice

（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have „的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

4、Aement

做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

5、Add-activities

游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck.I have a rabbit„.

游戏2：Cards game

把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。 板书设计：

第四课时 教学目标：

1、能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice! I like it.Thanks 。并能在实际情景中运用。

2、复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。

3、在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。

4、懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。

5、要热爱动物，热爱大自然。

6、同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点：

学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you.Oh, it's nice! I like it. 教学难点：

对Let's talk内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure.Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。 教具准备：

1.教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。

3.单词卡片really, may, sure, like, it。

4.教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。

Hi! Good morning/afternoon! How are you?„

Show me your book/pencil/ruler„

Touch your nose/mouth/face„

Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon„

师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

（2）复习所学唱的歌曲

教师播放录音歌曲《Hello》,《Who is wearing yellow today?》, 《Color song》, 学生跟唱。

（3）教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。

（4）教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。

2、Presentation

（1）再播放第二单元的歌曲>, 学生边跟唱边做动作。

（2）教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?

教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.接

着 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 " really ", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。

（3）教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：

T: I have a Teddy Bear.

Sa: Oh, really? May I have a look?

T: Sure, Here you are.（ 边说边Teddy Bear给Sa ）

Sa: Thank you.

教师告诉学生Sure.Here you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。

（4）教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。

（5）教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

（6）教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。

（7）学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。

（8）学生分组自编对话。

（9）学生表演自编对话。

3、Practice

（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。

（2）教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。

（3）学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。

（4）教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。

4、Aement

做活动手册本单元第四部分的练习。

5、Add-activities

（1）利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。

（2）仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。 第五课时 教学目标：

1． 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

2． 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。

3． 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。 教具准备：

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。 教学过程：

l、Warm-up／Revision

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2、Presentation

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，

（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。

3、Practice

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to„.Jump to „.Fly to„.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

4、Aement

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。

5、Add-activities

（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 板书设计：

第六课时 教学目标：

1、复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。 3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。 教学重点： 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣. 教学难点： 听力练习, 歌谣学习。 教具准备：

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。 教学过程：

l、Warm-up／Revision

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a„.回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

2、Practice

（1）听力练习：Let's check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容：

l．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

答案：1．A 2．B 3．B 4．A （2）操练Let's chant

a．先让学生认真听两遍录音。

b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。

d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。

3、Aement

做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is„或Look at the„表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。

别忘了!该给学生奖励了!

4、Add-activities

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。 板书设计：

Unit Five Let's Eat 第一课时

教学目标：

1、能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

2、能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries.Have some French fries/ hamburgers, etc.OK! Thank you.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like „

Have some…

5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音 教具准备：

1、教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2、教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。

3、教师准备教材配套录音带。

4、教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have„ 和 Here you are.

（2）游戏："Simon says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's do 部分的指令语。

（3）师生共唱歌曲 "Old MacDonald"，边唱歌曲可以边表演动作。

2、Presentation

（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。

（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。

（3）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like „ 的基础上学习对话。

（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I like „ 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers.然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries.，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3、Practice

（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like „

（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers.教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs.继续进行，直到把六种食品都说出来。

（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

（4）三人一小组表演Let's talk / A 部分的内容。

4、Aement

做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。

5、Add-activities

（1）Read and clour

用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。 板书设计：

第二课时 教学目标：

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

2 能用英文介绍这些食物。

3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。 教具准备：

1、教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

2、新课呈现时的教学课件。

3、教材配套的录音带。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）日常口语会话展示。

（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

（3）游戏：

教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）

2、Presentation

（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习ice-cream, juice, cola 。

（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。

（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。

3、Practice

（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pa, cut, eat, smell 和 make的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4、Aement

做活动手册本单元第二部分的练习。

5、Add-activities

游戏：BINGO

让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。 板书设计：

第三课时 教学目标：

1、学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

2、学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today. 教学重点：表食物单词的复习与巩固。 教学难点：What do you like? 一句的表述。 教具准备：

1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

2 本课教材的录音带。

3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生问候

（2）学生口语展示。

（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

（4）游戏：Simon says

教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

2、Presentation

（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers.And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：I like hot dogs.

（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like „ 。

（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）

3、Practice

（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ۷ ”记录对方的喜好。

（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic,

have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.

（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

4、Aement

做活动手册本单元第3部分的练习。

5、Add-activities

室外活动：找伙伴

将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread.， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。 板书设计：

第四课时 教学目标：

1、能听懂、会说Can I have...?

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：句型Can I have some„? 教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。 教具准备：

l、本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性

的纸杯。

2、准备以上饮料的图卡。教学过程：

l、Warm-up／ Revision

（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过

的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。

2、Presentation （1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Mike

and his friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：

Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like„．

Can I have some„？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．

（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。

3、Practice

（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．

教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？

（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some„，please？

B：Sure．Here you are．

A：Thank you．

B：You’re welcome．

（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。

4、Aement

做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5、Add－activities

（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。 板书设计

第五课时 教学目标：

1、能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。

2、能用英文介绍这些饮料。

3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。 教具准备：

l、教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。

2、教师准备Let’s do的动作图卡、

A部分单词的词卡和图卡。

3、学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。教学过程：

1、Warm－up／ Revision

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2、Presentation

（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。

（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m Pouring the tea.Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：

Mm„Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

推荐第8篇：PEP小学英语三年级unit6happybirthday教案

Unit 6

Happy Birthday

教学内容：（A

Let‟s learn

Count and say） 教学目标：

1.能够听懂、会说、会认读单词 one，two，three，four，five。 2.能听懂、会说句型How many…？并能在具体的语境中灵活运用。 3.能听懂指令，按照指令要求完成Count and say的内容。 教学重难点：

重点：1．掌握三会单词one，two，three，four， five。

2．能在具体的语境中运用how many…这一句型。 难点：1．单词three ，five的正确发音

2．How many…？这一句型的灵活运用。

教学步骤：

Step 1 warm up（热身活动) 1.Greeting.Say „hello, hi, nice to meet you” to Ss.2.Introduce myself.Step 2 presentation and practice（新知呈现，句型操练） 1.Lead in Learn to sing “Happy birthday”.以图片和歌曲导入生日主题，带着怎样用英语数蛋糕的疑问进入课堂。 2.Let‟s learn (1) 带着学生进入森林动物运动会学习数动物。以图片呈现的方式，让学生一边复习动物名称，一边学单词one，two，three，four，five。在学的过程中教师注意带学生用手指比划数字。

(2) 采取不同的方式整体认读这五个数字。教师比划手指，学生说数字；课件中闪现数字，现在抢答说出相应的英语；一名学生在黑板上写下数字，其它同学快速抢答。 (3) 返回课前的问题：

T：How many cakes？ Ss：Four.(4) 练习用How many…？来对数量提问。先让学生理解How many的用法，然后跟读，最后课件出示不同的物品，师问生答或生问师答来练习句型。 T：How many elephants? Ss：One.3． Count and say

看课本P58，让学生在图片中找出不同的东西，并用How many…？来提问和回答。

Step 3 Extention and consolidation（拓展延伸） 1.谁最团结？

教师找几名学生站在教室的前面，认真听教师给出的数字，如教师给出的数字是two，学生任意俩俩组合抱在一起；教师或台下学生给出的是five，5名学生任意组合抱在一起，其它学生被淘汰回座位。 2．一起数文具。

请学生找出自己的文具，两人一组操练对话： S1： How many pencils? S2： Three.How many books? S1： Five.3．将数字应用于生活，让学生学会识记电话号码和QQ号码。 Step 4 Summing up（总结复习） 1.Words and sentences.2.Homework 请用英语说出自己的家庭电话，或是父母的手机号码，家中商品条形码等数字。

推荐第9篇：PEP小学英语五年级上册教案

Unit3

Part A Let’s learn

教学目标与要求：

1 能够听、说、读、四会单词 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读 cabbage, mutton, pork三个单词及句型What would you like for lunch? I‟d like

some…

2.能用本课单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3 能说唱歌谣并理解其含义。

教学重点：听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，

eggplant。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

教学难点：区分tomato和potato， pork 和mutton，认读eggplant，cabbage

课前准备：教学过程中所需的图片、课件、单词图片和卡片等。

教学过程：

一、Warm up 1.Let‟s sing

2. Let‟s chant

二、Review 展示课件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen .Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can gue the words about the foods.教师请学生用What would you like for lunch？ 引导学生用I‟d like some…点菜。猜学过的有关食物的单词（Say some words about the foods of KFC）。教师可用肢体语言提示食物单词。

三、Presentation 课件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks .

Task 1: You must learn the words about the foods .

Task 2: You must write the words about the foods . 教师说：Can you finish the two tasks？Let‟s start.1引出fish和tofu: I‟d like this one ,（指着鱼）What would you like for lunch？Would you like „tofu‟? 拼读鱼和教拼读豆腐板书 操练形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教师转2个圈,带上暑片头 饰, 说:I am French fries now .Where am I from ? 引出单词potato。 3由猜谜引出tomato：

师说：Let‟s have a riddle.Listen.I am yummy to eat .I am red and round , I grow on the ground .My name begins with the letter as „tom” .What am I ? 引导比较potato和tomato两个词的共同点并找出规律按pot.tom.ato去拼读和板书.教读句型What would you like for lunch ?I „d like some tomatoes and potatoes注意在2个单词后面加es，重点教读tomatoes，potatoes

4由另一个谜语引出green beans：Another riddle.Listen! I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重点拼读beans。操练形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Gueing game出示以上食物剖面图，让学生读并拼出单词，.6引出cabbage：又以上环节引出cabbage，用Hike and seek 操练。

7引出eggplant:展示课件:基因变异题egg和plant结婚了并且有了个儿子，What „s their son‟s name?板书.分egg和plant拼读.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示课件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong .I am called “pork”.Do you like me?(展示猪肉单词)教读并分组操练。

9类似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy .I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示课件Fill in the blanks.12展示课件:The cook says : Congratulations! You‟ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I „d like..” to order them ,.教师示范:I am a cooker ,I „d like some tomatoes and mutton,并把笑脸贴在相应的单词上方，然后用What would you like for lunch ?问2个学生，学生回答并把笑脸贴在单词上方。 13.Four in a small group practice as it. 四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I „d like..”调查家庭成员的喜欢的菜谱， 2听，拼读第28四会单词5次和读该页3次 3，听预习第29页3次 板书设计：

Unit3

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------------------------- What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

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推荐第10篇：pep小学英语四年级下册教案

Unit 2 What time is it? (Period 2)

Teaching Emphasis: breakfast, lunch, dinner, English cla, P.E.cla, music cla.

Teaching Difficulties: To understand and use “What time is it?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”

Teaching Aids: 1.A tape and pictures related with teaching materials.

2.A teaching clock.

3.Six word cards.

Teaching Proce:

一Warming up:

1.Play the tape of the story in unit one and ask one group to act out the story.

2.After that, ask questions like following:

T: Where is Zoom?

S: He is in the canteen.

T: Why?

S: He is hungry.

T: Why is he hungry? What time is it?

S: It’s time for lunch.(With the help of the teacher)

Ask the students what can tell us the time, such as the sun, the moon, the tree.

二Presentation

1.T: (Show the prepared clock)Look! What’s this?

S: It’s a clock.

T: (Point at twelve) What time is it?

S: It’s twelve o’clock.(Remind Ss of o’clock)

T: Are you hungry? Why?

S: It’s time for lunch.

Write “lunch” on the blackboard.Teach the other new words or phrases in same way.Write “breakfast, dinner, English cla, P.E.cla and music cla” on the blackboard , too .

2.Play the tape of these new words or phrases, get the Ss to read after the tape.The teacher read again as a model.Correct their pronunciation where neceary.

3.Divide the students into groups of six.Read the words one by one.The group which can read well and with non-stop wins the competition.

三Practice

1.Show the clock, make the short hand point at different times, then ask “What time is it?” One group of four make responses at each time.The one who can answer the question most quickly and correctly wins the game.

2.Take out the word cards, show them step by step.Get the students to watch what’s in the pictures carefully and say it in English.

四Presentation

1.(Make the short hand of the clock point at 7:00、9：00、12：00、2：00、3：00、6：00)

T：What do you have for breakfast?

S: Milk.

T: Look! It’s 7:00.It’s time for breakfast.Drink some milk.(Repeat several times.Teach “Time for lunch.Have some chicken.Time for dinner.Have some rice” in the same way.

T: What do you do in English cla?

S: Read and write.

T: Look! It’s 9:00 o’clock.It’s time for English.Read and write.(Repeat again.Teach “Time for P.E.Jump and rn .Time for music.Sing and dance.” in the same way)

2.Play the tape of “Let’s do”, make them get familiar with this part.

3.Have a role play.The teacher says the time.Girls say “Time for breakfast”.Boys say “Drink some milk.” with action.Repeat with different contents and then change roles.

五Aignments

1.Listen to the tape of the new materials.

2.Read and recite “Let’s do” to parents.

3.Tell the time in English when they look at the watch.

第11篇：pep小学英语三年级下册教案

Unit 1 Welcome back to school

Ⅰ.Teaching contents Dialogue This is my friend, … Nice to meet you .Where are you from ?

I am from … We have a new friend.words boy ,irl ,teacher, student , China ,America , Cananda

Part A

Ⅰ(1) Ⅰ .Teaching content Let\' s talk Let\' s practise Ⅱ .Teaching aims and demand Able to say ― We have a new friend today.I am from … \" Be able to introduce ourselves Ⅲ .Teaching aids Prepare the flag of China,Canada and America The mask of Amy Ⅳ .Teaching procedures Step 1

Warm-up Sing Hello Song and Colour Song.Greetings .

T:Good morning!Welcome back to school !Nice to see you again.S:Nice to see you,too! Step 2

Presentation

(Teacher show the big wall picture.) Look,this is our school.This is the teacher , Mi White,and they are the students.Do you know them ?What`s his name ? What`s her name? This girl, you don`t know ? Oh,she`s new,her name is Amy,she`s from America.Practise:

Amy---America

John---Canada

Bai Ling---China Step 3.Let`s play

Put on the mask,let`s say .I`m Amy .I`m from America.I`m John. I`m from Canada.I`m Bai Ling. I`m from China.I`m Shi Quan . I`m from China,too.Step 4 Listening

Listen to the tape .And then repeat after the tape.Step 5.Add-activities

1.To cover the new English books.

Ⅱ(2) Teaching content Let\' s learn boy,girl.Can understand:Watch out ! Let\' s play.Boy or girl ? Hello ! Girl ? No ! Preparation Amy.John.BaiLing.WuYifan Some toys Teaching steps Step 1. Warm-up I\' m Amy .I\' m form America.I\' m Mike .I\' m form Canada.I\' m Wu Yifan .I\' m form China. Step 2 Prensentation.Look . Amy is a girl .This is … He is a boy . She is a girl .Boys stand up! Girls sit down ! Watch out ! Step 3 Practice Hello! I am a boy /girl.Step 4 Game Boy or girl ? Step 5 Activities

Look at these animals.What are they ? Dog/ cat/ rabbit … Step 6 Add activities Listen to the tape Introduce themselves.

Ⅲ(3) Teaching content 1 .Let\' s say 2 .Let\' chant Preparation Letter card: A.B.C Word card Teaching steps

Step1.Warm up Listen to the tape.Let\' s chant.2 .Where is Amy from ?

Where are you from ? Step 2.Presentation Look .This is A a/ B b/C c Words begin the letter A are apple,ant.Words begin the letter B are boy ,bag.Words begin the letter C are coke,coffee.Ⅰ Step 3.Practice Read the letters and words.Step 4.Activity book Listen,number and match.Step 5.Song I am a boy and a girl.

Part B

Ⅰ(4) Teaching content Let\' s talk Where are you from ? I am from ...This is my friend .Let\' s practise Teaching steps Step 1.Revision America/Canada/China Where is Amy from ? Amy is from America .Greetings Good moring ! Good afternoon! This is my friend ,Tom.Step 2.Presentation Mr Black Good moring !I am Mr Black .I am from England .Step 3.Listening

Listen to the tape and repeat .Step 4.Let\' s play Who can play Mr Black ? Step 5.Activity book What is this? Panda/beaver/eagle/kangroo Step 6.Add activity Ask your parents.Where are you from ? Copy book Teaching content Let`s learn Teacher ,student

Get the students understand and say ― Come in.\" “ I\' m sorry.\" ― It\' s OK.\" 2.Let\' s sing

I\' m a boy and you are a girl.Pre- task preparation Mi White,Mr Black,Amy ,Mike Prepare the cards.Teaching steps Step 1 Revision Greetings.Drill like this:

A: Good morning\\ afternoon, I\' m Mi...,What\' s your name?

B: I\' m...

A :Nice to meet you.

B: Nice to meet you,too.

A:

I\' m from...Where are you from?

B: I\' m from ...

A:OK,Goodbye.Step 2 Presentation 1.Suppose one student is late.And get him\\her out of the door. T:Come in.

S: I\' m sorry.

T: It\' s OK.2.I\' m a teacher, he is a student. Teacher and student.Step 3 Practice Let\' s play.Hello! I\' m a teacher\\ student.I\' m from...Look! This is my friend,... He\\She is a teacher\\student.What is he \\she ? A doctor\\driver.Step 4 Aement

Let\' s do the activity book.Step 5 Add activities Sing the songs at home.

Ⅲ(6)

Ⅱ(5) Teaching content L.Let\' s say 2.Let\' s do Teaching aims and demands Learn the letters ― H h and I I\".Be able to chant ― Let\' s chant\".Teaching aids Cards,tape Teaching produces Step 1.Warm up Sing the song ― Boy and Girl\" Free talk Let\' s chant in Part A Step 2.Presentation T:How many letters have we leared? Ss:A B C T: What is the next? Ss:D

(Teacher shows the letter card.Teacher read the letter and the repeat) T:What letters begin with the letter H ? S:Hamburger,hotdog ...(The same with the letter H) Step 3.Let\' s chant Listen to the tape.Read after the tape.Chant and do the action together.Step 4.Aement trace and say Listen,color and match Step 5.Add activities 1.Do ― Let\' s do\" after cla.

Unit two Dialogues: This is my family.Who is that man(boy)? He is my ...Who is that woman(girl)? She is my ...Come on.Let\' s watch TV.Words: Father(dad),mother(mon),man,woman,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister

F f--------fish,father

G g--------goose,girl

H h--------hamburger,hotdog

I I--------ice-cream,ice

Part A

Ⅰ(7) Teaching content Let\' s talk Let\' s practise Teaching aims and demands Be able to use ― he\" and ― she\" in corret way.

Be able to introduce myself and ask the other\' s family member Teaching aids Prepare the photos of family member ,teacher and friends.Teaching produces Step1.Warm up Greetings A:Good morning.I am ....I am from...

Where are you from? B:I am from...A:Nice to meet you .We have a new friend today.Cla:Welcome ! Let\' s chant and Let\' s do Step2.Presentation 1.(Ask one student to wear the mask of Amy)

T:Look!Who is that girl? She is Amy .She is my friend .Ss:She is Amy.She is my friend.2.(Ask one boy to wear the mask of Mike)

T:Look!Who is that boy ? He is Mike.He is my friend.

Ss:He is Mike.He is my friend.3.(Teacher shows the photo of a woman)

T:Who is that woman? She is my friend .4.(Teacher shows the picture of family )

T:This is my family.There are 5 people in my family.Do you know who they are? Who is that woman? She is my mother .Who is that man? She is my father.Step3.Practice 1.Ss show their photos.

S1:Who is that woman ? S2:She is my mother.

S1:Who is that man ? S2:He is my father .2.Ask one student to come to the Bb holding his family photo.

S1:This is my family .Ss:Who is that woman ? S1:She is my mother.

Ss:Who is that man ? S1:He is my father .Step4.Add activities Talk your family members with your friend after cla.

Ⅱ(8) Teaching content Let\' s learn Let\' s sing Teaching aims and demands Be able to say the words:father(dad),mother(mon) grandfather(grandpa),grandmother(grandma) Be able to sing the song.Teaching aids family photo, word cards Teaching procedures Step 1.Warm up Song: Boy and Girl Oral English T: Hello! I\' m....This is my family.A: Who is that man ?

T: He is my dad.B: I am ....This is my family .T: Who is that woman ?

B: She is my mon.Listen to the tape, and act ― Let\' s talk\" Step 2.Presentation

1.

man/boy

woman/girl

grandfather(grandpa)

grandmother(grandma)

father(dad)

mother(mon)

brother

sister Teacher shows the card,students follow the teacher.Step 3.Practice

1.T says the word with no sound ,and Ss gue what it is .2.Pa and say the word one by one .3.T:I love my father .Do you love your father ? Ss: Yes ,I love my father .Step 4.Song

Learn the song ― Father and Mother\" Step 5.Aement

1.Activity Book

P7.8 Step 6.Add activities

Read the words and sing the song .

Ⅲ(9)

Teaching content Let\' s say.Let\' s chant Teaching aims and demands

Learn the letters Ff,Gg and the letters begin with F G Be able to chant Teaching aids Cards Teaching procedures Step 1.Warm up

Song ― Father and Mother\"

Do the actions as father /mother/broter/sister When the T says the word.Read the words Step 2.Presentation

Show the cards of A.B.C.D.E T: What\' s the next ? Ss: It\' s Ff.The same with the letter Gg.Show the words begin with F .G Fish,father ,girl,goose.Step3.Practice Ss:Who are you ? F: I am F.This is my friend G.Ss:Nice to meet you .

G:Nice to meet you ,too.Let\' s chant

Listen to the tape.Pay attention to the pronunciation of the words ― under\" an ― tree\" Step 4.Aement Trace and say Listen and circle Step 5.Add activities Read the letters Listen to the tape

Part B

Ⅰ(10) Teaching content Let\' s talk Let\' s practise Teaching aims and demands Be able to ask ― Is she/ he your...?\"

Be able to say the interjection ― Cool!Great!Wow!\"and “ Come on !Really?\" Teaching aids family picture, paper Teaching procedures Step 1.Warm up Free talk

Review the words:father ,mother,grandfather,grandmother.T shows the cards and Ss read it out .Review ― Let\' s talk\" in Part AN and act it out .Step 2.Presentation

T does an action .Ss gue what is the teacher doing ? S1:Watch TV.T: Wonderful! Great! Read after ― watch TV\" after T

T: Let\' s play

Ss: Great! T: Let\' s watch TV.

Ss: Great! T: Let\' s draw.Take out your paper and draw one of your family members.T:Who is the man ?

S1:Gue.T:Is she your sister?

S1:She is my mon .Practise it with your partner Step 3.Let\' s talk Listen to the tape Read after the tape

Devide the whole cla into two parts and read the dialogue.Step 4.Aement Listen and number Step 5.Add activities Play ― Let\' s practise\" with your father and mother .

Ⅱ(11) Teaching content Let\' s learn Let\' s chant Teaching aims and demands Be able to read the words:sister,brother, Be able to say ― Let\' s chant\" Teaching aids wallsheet Teaching procedures Step 1.Warm up

Song ― Father and Mother\" Free talk

Read ― Let\' s talk\" in Part B T shows the wallsheet and act it out.Step 2.Presentation

1.T :There are five people in my family.How many people are there in your family? Ss: Three.Father ,mother and me.2.T :Who is this girl?

S1:She is my sister.T :Who is this boy?

S2:He is my brother.Teacher draws a big apple on the Bb.T : What a big apple ! Teacher draws a small apple on the Bb.Ss :What a small apple ! Teacher draws a big fish on the Bb.Ss :What a big fish ! Wow ! T : Now use your head to think more sentences .Step 3.Practice Let\' s chant Listen to the tape and chant together with the tape .Step 4.Aement Listen and numbers Step 5.Add activities

Make sentences as ― What a ...!\" Let\' s chant after cla .Teaching content Let\' s say Let\' s do Teaching aims and demands Learn the letters H h and I i.Be able to say ― Let\' s do\" Teaching aids

cards Teaching procedures Step1.Warm up

Song .Fanther and Mother Let\' s chant Review the words of family tree.Step 2.Presentation

T:How many letters have we learned ? Ss:A ,B ,C ,D ,E ,F ,G T: What\' s the next ? Ss:H h T:Yes.What letters begin with the letter H ? Ss:Hotdog ,hamburger ...(The same with the letter I) T:Who are you ? S1:I am h .This is my friend I.T:Nice to meet you ,I .S2:Nice to meet you ,too.T:Where are you from ? S2:I am from China .T:Do you want to be my friend ? S2:Yes,I want to be your friend .Step 3.Let\' s chant Listen to the tape Read after the tape Chant and do the action together Step 4.Aement Listen and number Trace and say Listen ,color and match Step 5.Add activities

1.Read the letters from A to I after cla .

Unit Three Teaching aims and demands: Get the students be able to understand and say: ― How many...can you see? I can see ...How many do you have ? I have...Can listen ,say ,read,write the letters of J j,Kk,Ll,Mm,Nn.And can the words:jeep,jump,kangaroo,key,lion,lock,milk,mouse,night,nest.Can listen,say and read numbers from 11 to 20.Can understand and say like this: It\' s beautiful! How nice! Can respond correctly according to the instructions.Part A

Ⅰ(13) Teaching contents:

Ⅲ(12) Let\' s learn: numbers 11 to 15 Let\' s play.Teaching preparations: Prepare the cards.Prepare the wall pictures.Teaching steps: Step 1 Warm up

Sing the song Ten Little Candles.Say the chant :One two how are you?Three four close the door...Step 2 Presentation

Say the numbers 1-10 quickly .What\' s 5 and 6? Eleven.(twelve,thirteen,fourteen,fifteen) Step 3 Practice

Line up! Count from one to fifteen.Let\' s say the numbers.What\' s six and five? Six and seven ! Seven and seven ! Nine and six! Step 4 Aement

How many ...can you see? I have ....Step 5 Add activities

Count from 1 to 15 at home.

Ⅱ(14) Teaching content Let\' s talk.Look,Amy! I have a new kite. Oh, it\' s beautiful! Let\' s fly it! OK! How many kites can you see ! 1,2,3,...I can see 12.No ,11.The black one is a bird.Let\' s practise

Teaching preparations Prepare the mask of Wu Yifan and Amy.Prepare a kite.Prepare the number cards.Teaching steps: Step 1 Warm-up Daily greetings.Let\' s chant: One, two, how are you.Step 2 Presentation

1.Teacher shows the fingers: How many fingers can you see ?

I can see ten.2.How many cards can you see ? Let\' s count, one, two,....eleven.3.Show the kite .What can you see? I can see a kite.Is it beautiful? Yes, it\' s a beautiful kite .Let‘s fly it .OK! Step 3 Listening

Listen to the tape.How many kites are there? Why not 12? Yes, the black one is a bird! Step 4 Practise

How many ...can you see? I can see...Get Ss to count : How many rabbits can you see ? How many cats can you see? Step 5 Aement

Listen and connect .Oh it‘s a dinosaur ! Listen ,cut and paste.Step 6 Add activities Listen to the tape at home.

Teaching contents: Let‘s say

Jj Kk jeep jump key kangaroo

2.Let‘s sing .

Teaching preparations: Cards:jeep ,key ,kangaroo.Letters from Aa to Kk.Some objects like pencils , balloons.Teaching steps: Step 1 Revision

How many pencils can you see? How many balloons can you see ? Step 2 Presentation

1.How many letters can you see? What‘s this letter?

It‘s the letter Jj.

Please jump like a rabbit . The same to learn Kk.Learn the words :jeep ,jump ,key ,kangaroo. Step 3 Let’s sing

Learn to sing .One two three four five Step 4 Practice Practise the letters and words. Step 4 Aement , Write .Listen and circle. Step 5 Add activities

To say the letters at home.

Part B

Ⅰ(16) Teaching content : Let‘s learn .We‘ve learned numbers from 11to15,let‘s learn numbers from 16 to 20.Let‘s play .

Teaching preparations: The word cards of the numbers.Prepare some forms.Prepare some strip paper with 6+7=? Etc on it.Teaching steps: Step 1 Warm-up

Sing the song One Two Three Four Five.Get Ss to say the numbers 1-15 quickly.What‘s five and seven? Twelve.Etc. Step 2 Presentation

What‘s 8 and 8? Yes ,it‘s sixteen.

The same way to present seventeen ,eighteen,nineteen and twenty.Step 3 Practice

Point,Point! To point the numbers quickly while listening to the tape.Do it correctly! Jump 16 times .Let‘s play Bingo! Ss listen to T carefully and write Ⅹ on the number he hears.See who gets the first line! Step 4 Aement

1.T: What can you see on thefarm? Ss:I can see the ducks,cats ,pigs....

Ⅲ(15) T:How many animals can you see? Listen carefully.

2.Listen and write the numbers.Step 5 Add activities To say the numbers at home.

Ⅱ(17) Teaching content: 1.Let‘s talk.How many ...can you see? I can see...How many ...do you have ? I have...Learn to say How nice ! Ge! 2.Let‘s practice. Teaching preparations: 1.Prepare for a kite ,head-decorations of Wu Yifan and Amy.2.Prepare for some pencils and a box.3.Number cards from one to twenty.Teaching steps : Step 1.Warm-up 1.Everyday English practicing.2.Act out the dialogue in Part A. Step 2 Presentation

T puts some pencils and say :I have some pencils.How many pencils do I have?Ge please! OK,let‘s count together.One...seventeen!

T asks Ss:How many pencils do you have? Get Ss to answer correctly.T says: Look,John has a box of new crayons .They are new.They are very nice.How many crayons does John have? Listen carefully.Step 3 Lesten and answer

Listen to the tape.Answer the Qs: 1Who has the crayon ?2Are they new?3 How many crayons? Step 4 Practice

How many ...do you have? Step 5 Aement

Activity books pag

Ⅲ(18) Teaching contents: 1.Let‘s say.Ll Mm Nm .2.Le‘s do .

Teaching preparations 1.Prepare for the pictures of lion,lock ,milk,mouse,night,nest.2.Letter cards of Aa-Nn.Teaching steps: Step 1 Revision 1.Greetings.2.Team prctice.How many books do you have? Step 2 Presentation 1.T shows some pictures like :monky,dog,cat,and ask: What can you see?What‘s this?

Teach the new words :lion,mouse,nest.2.Listen to the tape.Let‘s say.

3.Let‘s do.Listen to the tape.Let‘s chant together.Step 3 Practice

1.T puts letters Jj Kk Ll Mm Nn on the blackboard ,get Ss point quickly.2.Who is the first? One says ,and the others do.Jj! Jj Jj Jj jump jump jump.3.Say one by one.Aa—Nn.Step 4 Aement 1.Write Ll Mm Nn on the activity book.2.Listen ,number and match.Step 5 Add activities

To say Aa—Nn at home.

Teaching content 1.Let ‗s act

Teaching preparation 1.the mask of Chen Jie ,John and Amy 2.small box ,chocolate ,cookie ,pencile ,eraser ,ruler Teaching steps Step 1 Revision T : Hello ,I am ...

What is your name ? A : I am ...T : Nice to meet you .A : Nice to meet you ,too.T : I am from ...

Where are you from ? A : I am from ...T : This is my friend , ....Step 2 Presentation

T : Look ! I have a box .Gue ! What is in my box ? Ss: ......T : Let us open it and see.(teacher can put pencil ,ruler ,eraser in the box) Open it and see.How many chocolates ? Let us count ! Step 3 Practice

Ask three students to wear the mask of Chen Jie ,John and Amy Act the dialogue out .Amy : Hello ,John ! What is in your pencil –box ? John : Gue ! Amy : Pencils .Chen Jie :Pens

John :Pencils ! Amy is right .Amy : How many pencils ? Chen Jie : Let us count ! Amy : Oh .Four pencils .Step 4 Aement

Activity book

1 : Listen and match

Ⅱ(20) Teaching content 1 : Let‘s chant 2 : Let‘s play

Teaching preparation

1 : the mask of father ,mother ,brother and sister 2 : wallsheet Teaching steps Step 1 Warm up

1: Sing a song

―Father and mother‖

2 : This is my mom .I love my mom .Say it one by one Step 2 Presentation 1 : Ask three to act

2 : This is my family ,I am mother .I love my family .3 : Listen to the tape .4 : All the students to act ―Let‘s chant‖

C : Let‘s go ,boys ,...Who play brother and sister ? A : I am father .

Recycle 1 Ⅰ(19) B : I am mother .C&D : We are brother and sister .C : Let‘s go ,boys,... Let‘s all be a family .Step 3 Practice

1 : Teacher shows the cards and students read it one by one .2 : Teacher shows the wallsheet ,and the students read the words one by one .Step 4 Add activities Let‘s chant

Ⅲ(21)

Teaching content 1 : Let‘s make 2 : Let‘s sing

Teaching preparation 1 : a window card

2 : paper ,knife and colour pen Teaching steps Step 1 Warm up

1 : Song ―Boy and Girl‖ 1 : Let‘s chant

Step 2 Presentation

1 : Teacher shows the window card

T : Look! This is a window card .Do you like it ?

OK !Let‘s make a window card together .Step 3 Practice

1 : Give it to your friend .A : This is a window card .Here you are .B : Thank you .2 : Let‘s sing

―The more we get together‖ Step 4 Aement 1 :Play and say

Step 5 Add activities 1 : make a window card 2 : Let‘ing

Unit 4 Do you like pears ? 1 : Do you like ...? Yes ,I like ... No ,I don‘t like ...

What about ...? Yes ,please .I like ...very much

Let‘s have some ... Certainly .

2 : pear ,peach ,grapes,orange ,watermelon ,apple ,banana,straeberry 3 : Oo ,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt

Ⅰ(22) Teaching content 1 :Let‘s learn 2 :Let‘s play

Teaching preparation

1 : four kinds of fruits ,fruit cards and word cards Teaching steps Step 1 Warm up Let‘s chant

Step 2 Presentation

T : Look ! I have a peach .It is pink .

Look ! I have a watermelon .It is green .

Look ! I have a n orange .I t is orange .Step 3 Practice

1 : Draw a watermelon ,colour it green and black .

Draw a pear ,colour it yellow .

Draw a peach ,colour it pink .Step 4 Aement Activity book

Step 5 Add activity

Say the fruite word after cla.

Teaching content 1 : Let‘s talk

2 : Let‘s practise Teaching prepation

1 : the mask of Amy ,Mi White 2 : word cards Teaching steps : Step 1 Warm up

1 : sing a song ― Let‘s have a picnic today‖ 2 : free talk

3 : review the fruit words Step 2 Presentation

T : I like hamburgers .Do you like hamburgers ? S : Yes ,I do /No ,I don‘t like hamburgers .T : Do you like peaches ? S : Yes ,I do .I like peaches very much .T : What about cakes ?Do you like cakes ? S : ...Step 3 Practice Make a dialogue

A : Do you like peaches ? B : Yes ,I do /No ,I don‘t like peaches .Three students act the dialogue .Step 4 Aement Activity book 1 Listen and match

Ⅲ(24) Teaching content 1.Let‘s say 2.Let‘s chant

Teaching aims and demands

1.Be abe to say Oo,Pp,Qq and the words orange,peach,pear,queen,quiet Teaching preparation 1 .cards :orange,peach,pear,French fries ,bread,ice-cream ,hamburger,hor dog Teaching steps Step 1 Warm up 1 .Free talk 2 .Sing a song

Step 2 Presentation

1 .Teacher shows the card T : What is this ? S : It is an orange .T : What letters is this ? S ; It is Oo.2 .Listen to the tape and read after the tape .3 .Teacher shows the cards and students chant it .Step 3 Practice

1.Students draw the picture according to the card Step 4 Aement

1 .Listen ,colour and match

Ⅱ(23) Step 5 Add activities Let‘s chant .

Part B

Ⅰ(25) Teaching content 1 .Let‘s talk 2 .Lets practise

Teaching aims and demands

1 .Be able to say ―Do you like ...? Yes ,I like .../No ,I don‘t like ...‖Teaching preparation

1 .Fruit :banana,apple

2 .Food :juice,chicken ,coke ,water ,milk ,coffee ,tea ,French fries,hot dog ,cake ,bread ,ice-cream Teaching steps Step 1 Warm up 1 : Free talk

2 : Act ―Let‘s talk‖

Step 2 Presentation T : Look .These children have a party at Mi white‘s home today .

They are having some fruits .Aples and bananas are fruits .S : Do you like ...?

Peaches and pears are fruits .What do I like ? Can you gue ? T : Can I have an /a /some ...? S : Sure .Here you are .Step 3 practice 1 .A : Do you like ...?

B : Yes ,I like ..../ Yes ,I do

A : Do you like ...? B : No ,I don‘t like ..../No ,I don‘t .Can I have a /an /some...,please ?

Step 4 Aement

A : Sure/Certainly .Here you are .B : Thank you .1 .Listen and match

Ⅱ

(26)

Teaching content 1 .Let‘s le 2 .Let‘s sing arn Teaching aims and demands 1 .Be able to say the words :apple ,banana,strawberry,grapes

Teaching preparation 1 .cards :apple ,banana,strawberry,grapes Teaching steps Step 1 Warm up 1 .Free talk 2 .Act B Let‘s talk

2.Step 2 Presentation Let‘s sing

1 .Teacher shows the card and students read it

2 .Let‘s sing Step 3 Practice

1 .Draw an apple .Colour it red .

Draw a banana.Colour it yellow .Step 4 Aement

Draw a pear .Colour it yellow .Draw some grapes .Colour them purple .1 .Listen and draw

Teaching content 1 .Let‘s say 2 .Let‘s do

Teaching aims and demands

1 .Be able to say the letters :Rr,Ss,Tt and the words :rainbow ,rain,snake,squirrel,tiger

taxi Teaching preparation 1 .The cards :rainbow ,rain,snake,snake ,squirrel,tiger,taxi andrabbit,rainbow,rain...Teaching steps Step 1 Warm up 1 .Free talk 2 .colour song 3 .Let‘s do

Step 2 Presentation 1 .Teacher shows the card .

T : I am the rabbit .How do you spell ―rabbit‖ 2 : Teacher draws a rainbow on the blackboard

T : What colour is this ? What colour is that ? What‘s this ? Yes ,it is a rainbow .

3 .Teacher shows the cards :snake and squirrel .And mine the sound 4 .Teacher shows the toy :tiger and taxi Step 3 Practice

1 .Let‘s say and Let‘s do 2 .Gueing game

One student mines the sound and the other students gue what animal it is .Step 4 Aement

1 .Listen ,colour and match Step 5 Add activities Sing the song after cla.

Unit 5 1 .Where is …? It‘s in /on/under ….

Let‘s play a game .Excuse me ,can I use …?

No problem .Here you are .2 .jeep ,taxi , bus ,bus ,door, desk ,chair, lamp, walkman 3 .Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz

Ⅰ(28) Teaching content 1 .Let‘s talk 2 .Let‘s practise Teaching preparation 1 .the mask of Mike and mom

2 .car ,toy box, ball, plane ,boat ,doll Teaching steps Step 1 Warm up 1 .Let‘s chant 2 .Sing a song

Step 2 Presentation

1 .Teacher puts car ,doll,plane in the toy box

T : What is this ?

S : It is a box .

T : Yes .It is a toy box .And they are toy box .2 .Teacher puts the car on the toy box ,in the toy box ,under the toy box .Step 3 Practice

1 .A : Where is my pencil ?

Ⅲ(27)

B : It is your pencil-case .2 .Draw a ball in a toy box .

Draw a plane on a toy box .

Draw a car under a tou box .

Draw a cat on a desk .

Draw a mouse under a chair

Draw a squirrel in a box .Step 4 Aement 1 .Listen and circle .

Teaching content 1 .Let‘s learn 2 .Let‘s play

Teaching aims and demands

1 .Be able to say the words :bus,taxi ,jeep ,bike and ―look out‖ Teaching preparation

1 .bus ,taxi ,bike ,jeep ,plane ,doll Teaching steps Step 1 Warm up 1 .Free talk

Where is the ball ?

It is in the toy box .2 .Act ― Let‘s talk‖ Step 2 Presentation

1 .Teacher shows the jeep

What is this ? Is this a …? 2 .Listen to the tape

Read after the tape and point to the words Step 3 Practice 1 .Gueing game

T : Where is the car ?

S : It is in the … Step 4 Aement 1 .Listen and number

Ⅲ(30) Teaching content 1 .Let‘s say 2 .Let‘s do

Teaching preparation

1 .Umbrella, vest , violin ,window , wind Teaching steps Step 1 Warm up 1 .Free talk

2 .Draw and gue Step 2 Presentation

1 .Teacher shows the card umbrella

What is this ? It is an umbrella .

Where is the monkey ? Yes ,It is under the umbrella .Step 3 Practice

1 .Students according to the words to draw umbrella,under ,vest ,violin ,

window and wind.Step 4 Aement

1 .Listen ,number and match Step 5 Add activities

Sing the song .

Ⅱ(29) Part B

Ⅰ(31) Teaching content 1 .Let‘s talk 2 .Let‘s practise Teaching preparation 1 .the mask of John and Amy Teaching steps Step 1 Warm up 1 .Free talk 2 .Let‘s chant

3 .Do as the teacher says Step 2 Presentation T : I want to draw an apple .Oh ,where is my pencil ?

Is it under the book? No .T : Excuse me, can I use youe pencil ?

No problem .T : Look , It is here .Step 3 Practice

1 .Two students make a dialogue A : Can I use your …? B : No problem . 2 .Act ―Let‘s talk‖ Step 4 Aement 1 .Listen and match Step 5 Add activities

Listen to the tape and act ―Let‘s talk‖

Ⅱ(32) Teaching content 1 .Let‘s learn

2 .Let‘s play

Teaching preparation 1 .the cards :lamp ,desk ,walkman,chair Teaching steps Step 1 Warm up 1 .Free talk 2 .B Let‘s talk

Step 2 Presentation

1 .Teacher shows the card of desk T : What is this ? S : It is a desk .T : What is on the desk ?

S : It is a lamp /walkman /pencil .2 .Listen to the tape .Step 3 Practice 1 .Draw a desk .Colour it red .

Draw a chair .Colour it yellow .

Draw a book .Colour it blue .2 .Where is the book ?

Then students show their pictures and say .Step 4 Aement 1 .Listen and number Step 5 Add activities Listen to the tape .

Ⅲ(33) Teaching content 1 .Let‘s say 2 .Let‘s sing

Teaching aims and demands

1 .Be able to say Xx,Yy,Zz and the words fox ,box ,yellow,yo-yo,

zoo,zebra.Teaching preparation 1 .fox ,box ,yellow, yo-yo,zoo,zebra 2 .Xx,Yy,Zz Teaching steps Step 1 Warm up 1 .Free talk 2 .Let‘s do

Step 2 presentation 1 .Teacher shows the card of box T : What is this ?

S : It is a box .T : What is in the box ? S : Yes ,It is a fox .2 .Let‘s sing

Do the action ―hiding ,far , looking ,can‘t see ,puy cat Step 3 Practice

1 .Teacher shows the cards of fox ,box ,yo-yo,zebra, zoo

and sticks the cards on the blackboard.

Then teacher writes a word on the blackboard and the students draw a picture .Step 4 Aement 1 .Listen and match Step 5 Add activities Sing the song after cla.

Unit 6 At the zoo Teaching aims and demands: 1.Be able to understand and to say some simple sentences: Look at the elephant.It‘s so big.It has a long nose and a short tail.I have a rabbit.It has long ears.The giraffe is tall.The deer is short.2.Can listen ,say ,and read the animals of giraffe,deer .And big ,small,long,tall,short.3.Can understand and say PRC,CAN,UK,USA,CD,TV,VCD.4.Can give correct response according to some instructions.Part A

Ⅰ(34) Teaching content 1 .Let‘s talk 2 .Let\'s practise Teaching aims and demands

1 .Be able to say ―Look at...It has ...It is so ...‖

2 .Review the sentence ― I have ...‖and the words ―small,big‖ Teaching preparation 1 .some toys and cards

2 .the letter card from A to Z Teaching steps Step 1 Warm up

1 .Free talk for three to five minutes 2 .Song ―Hide and Seek‖ Step 2 Presentation 1 .Unit 4 B Let‘s chant

2 .T : Look at the pig .It is big .It is so big .

Ss : Look at the mouse ,It is small.It is so small.Look at the monkey .It is so funny .3 .Teacher shows the toy of monkey .

The monkey has big eyes .It has big eyes .It has small ears .It has a big mouth,etc.4 .Listen to the tape Step 3 Practice 1 .Students describe their toy animals like the teacher .

Look at the monkey .It is so funny .I t has a long tail and a big mouth .

It has big eyes and a small nose .2 .Let the students act as a pig .

Student pig : Look ,I have big eyes and small ears .Step 4 Aement 1 .Listen and circle Step 5 Add activities

1 .Describe the animal to parents

Ⅱ(35) Teaching content 1 .Let‘s learn 2 .Let‘s do

Teaching aims and demands

1 .Be able to listen ,say and read the words :small,big ,long ,short .Teaching preparation 1 .word cards :small,big ,long ,short Teaching steps Step 1 Warm up

1 .Free talk for three to five minutes 2 .Gue the animal

T : Listen to me ,children .Gue what it is .It has a long nose ,It has big ears and a short tail .

S : It‘s an elephant .

T : Yes ,it is .Step 2 Presentation

T : Look at this ball .Is it big or small? S : It is small .

T : Yes ,you are right .T : look at this pig .Is it big or small ? S : It is big .

T : Yes ,It is big .T : The monkey‘s arm is long and the rabbit‘s tail is short .Step 3 Practice

1 .Students spell the word

S-M-A-L-L----small ; B-I-G----big ,etc .2 .Whisper

Teacher tells the first student one sentence ,

Then the students whisper it one by one Step 4 Aement 1 .Listen ,tick or cro

Ⅲ(36)

Teaching contents: 1.Let‘s say.PRC CAN UK USA 2.Let‘s chant.Teaching preparation: 1.Prepare the letter cards.2.Prepare the national flags of China,Canada,England,America.Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Daily greetings for 3-5 minutes.2.Talk about the animals.3.Let‘s do.

Step 2 Presentation 1.Read the letters.2.Explain PRC.CAN,UK,USA.3.Show the flags and chant.Step 3 Practice Listen to the tape.Let‘s say.Let‘s chant.

Step 4 Aement 1.Write the letters.2.Listen ,match and say.Step 5 Add activities Chant at home. Find some abbreviations at home.

Part B

Ⅰ(37) Teaching contents: Let‘s talk.

1.Let‘s practice.Teaching preparations: 1.Greetings.2.Old MacDonald had a farm.Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Let‘s chant.

2Check the homework.And give some praises.3Let‘s talk.

Step 2 Presentation 1.Boys and girls ,look ,what‘s this?Do you know?

It‘s a deer.Yeah .Very good.You‘re ringt.

.2Look at this animal.It‘s not a deer .It‘s a giraffe.3Learn tall and short.4.Listen to the tape.Step 3 Practice 1.Act the dialougue in Let‘s talk.

2.Look!I have a giraffe .It‘s tall.It has a long neck.Step 4 Aement Listen and number.Step 5 Add activies Listen to the tape.Read the dialogue.

Ⅱ(38)

Teaching contents: Let’s learn.Let’s sing.

Teaching preparations: 1.Prepare word cards.2.Letter cards and picture cards.Teaching steps Step 1 Warm up 1.Greetings .2.Recite the letters.3.Let‘s talk.4.Let‘s do.

Step 2 Presentation 1.Big small long tall short 2.Giraffe and deer.3.Let‘s learn.Step 3 Practice 1.Game:Whose eyesight is the best? 2.Act the animals:elephant,tiger,monkey,kangaroo,panda,deer.they are in the zoo.3.Learn to sing the song.They Are in the Zoo.Step 4 Aement Listen and match.Step 5 Add activities Liten and spell the wors. Sing the song at home.

Ⅲ(39)

Teaching contents: 1.Let‘s say.Some abbreviations like A.M.2.Let‘s chant.

Teaching preparations: 1.Prepare the alphabet.2.Picture cards ,word cards and some toys.Teaching steps: Step 1 Revision 1.Greetings.2.Revise the words.3.GameWhat‘s in your hand? It‘s small.It has a long tail.It has small eyes.Step 2 Practice Le‘s say.

a.Revise PRC,UK,CAN,USA.b.Listen to the tape.c.Explain some abbreviations like CCTV,WTO,CD ,DVD,UFO,IQ,EQ,NBA.Let‘s chant.

Step 3 Aement Write the letters.Liten and circle the words.Step 4 Add activities To say people and animals in page 58-59.

Recycle 2

Teaching aims and demands: 1.Revise the dialogue in unit 4-6.2.Be able to understand and say some fruits,toys and some adjectives.3.Be able to pronounce and spell the 26 letters correctly.

Ⅰ(40)

Teaching contents: 1.Let‘s act.

Teaching preparations:

1.Masks of giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom.2.Fruits of apples,banana,grapes,pears peaches,oranges.Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Daily greetings for 3-5minutes.2.Sing the songs An Apple a Day and They Are in The Zoo.3.Revise the words.Step 2 Presentation 1.Listen to the tape.2.Use TPR explain the verbs of get,carry,count,eat and strong.Step 3 Practice 1.Ask Qs: a.Who can get the apples? b.What can the elephant get? c.How many pears are there in the picture? d.How many peaches are there in the picture? e.Who has a peach? etc 2.Listen to the tape.

3.Act the dialogue.Step 4 Aement 1.Revise the numbers.2.Listen and write the numbers.Step 5 Add activities 3.

Make a dilogue at home.

Ⅱ(41) Teaching contents: Let‘s play.

1.Find and draw.2.Listen ,colour and say.Teaching preparations: 1.Pictures and cards.2.A big picture of ―listen ,colour ,and say‖

3.Prpare crayons of red ,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue.4.The tape of Colour Song.Teaching steps: Step 1 Revision 1.Let‘s chant.

2.Let‘s sing Colour Song.Step 2 Presentation 1.Find and draw.And say the answers in English .The elephant likes bananas.2.Listen ,colour and say.What can you find in the pictre? What can you see? What are they? Step 3 Practice Work in pairs.Step 4 Aement

Revise ―Where is it?‖ It‘s in \\on \\under.... Listen match and draw.

Ⅲ(42) Teaching content: 1.Let‘s make.

2.Let‘s sing .ABC song.Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Greetings.2.Let‘s chant.

3.Match the letters ,big and small.Step 2 Presentation 1.Let‘s sing.Learn to sing ABC Song.

2.Let‘s make.Look ,children,what‘s this?Do you know?It‘s a keyboard.Now read after me,keyboard,let‘s make a keyboard together.Step 3 Practice Draw the right order ,please.Let‘s type.

Step 4 Aement Listen,connect the dots and say.

第12篇：Pep小学英语五年级Recycle2教案

PEP小学英语五年级下册Recycle2教案 第一课时

一．【教学内容】：

readandmatchlet’sfindoutlet’schant

二．【教学重点】：

复习第

四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。

三．【教学难点】

现在进行时的部分句型的灵活运用。

四.【教学目标】

1．复习第

四、五单元的动词形式及句型。

2．能听懂理解的短文及的对话，完成相应的练习。

3.了解歌谣内容，会说唱歌谣。

五．【教学准备】

1．教师准备第四单元c部分歌曲：“whatareyoudoing?”的录音带。

2．教师准备第

四、五单元a、blet’slearn部分的卡片。

3．教师准备教材相配套的教学录音带。

4．教师准备第

四、五单元主情景挂图和人物头饰。

六.【教学过程】

（一）热身（warm-up）

活动一：唱一唱：（教学参考时间1－2分钟）

放课本p54unit4的歌曲“whatareyoudoing?”，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

设计意图：活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型。1

（二）预习（preview）

活动二：做一做（教学参考时间2－3分钟）

教师拿出准备好的

四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出一张，然后根据卡片内容做出相应动作。师提问：“what’she/shedoing?”，请其他同学用“he/sheis”回答，如果该同学说的句子正确，则做动作的同学说“yes,iam”，反之则说“no,iam”

设计意图：检查学生掌握，认读，理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣。

活动三：你会说吗？（教学参考时间3－4分钟）

（1）出示个别人、物图：师提问：“what’she/shedoing?whataretheydoing?”让学生看图，回答问题。

（2）请两同学上来看图练习此句型。

（3）同桌二人做对话练习。

设计意图：通过复习以前所学的知识，由单词过渡到完整句子，对人、物正在做什么的句型进行操练。

（三）新课呈现（presentation）

活动四：谁的眼力好（教学参考时间5－6分钟）

（1）出示课文，听音，跟读。

（2）读完后，说说有哪些动物在干什么？学生之间可以互相补充，师表扬说的完整的同学。

（4）再看图，检查所说内容是否正确、完整，齐读所说句子。

设计意图：练习某人正在做某事的句子，通过这一活动使每一位同学精力高度集中，都能参与到课堂教学中来。

活动五：说一说，找一找。（教学参考时间7－8分钟）

（1）播放readandmatch的录音，看对话跟读。

（2）学生大声自由读短文。

（3）看图，合上书，试着描述讲解内容：thedogis.

(4)请个别同学描述，鼓励说的好的同学。

(5)根据描述内容，做连线练习。

设计意图：逐步培养学生良好的英语学习习惯，并逐步提高对学生的要求，能用书上的话或自己的话表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。

活动六：哪幅图（教学参考时间4－5分钟）

（1）师出示let’sfindout中的三幅图，请学生用语言对它们进行简单的描述。

（2）师也可以自由提问：如

whatisthepandadoing?canthepandaswim?doyoulovepandas?等等，让学生灵活回答。

（3）师放本部分的录音，看课件，请学生选出每句话所说的是哪幅图。

（4）两人一组读读对话。

设计意图：培养学生说说英语的习惯。

活动七：说歌谣（教学参考时间3－4分钟）

（1）放let’schant的录音，先听一遍。学生看图，猜猜歌谣大意。

（2）再听一遍，每句后停顿，生跟读，师可以适当讲解句意。

（3）再放录音，要求学生有节奏地说唱歌谣。

设计意图：适当放松学生的紧张情绪，让其保持良好的学习心态。

（四）巩固与拓展（consolidationandextension）

完成活动手册的配套练习。

（五）小结（教学参考时间1－2分钟）

（1）表示某人正在做某事时，动词后加ing表示。

（2）根据主语单复数的不同，动词be的形式要进行相应的改变。

（六）板书设计：

recycle2

what’sdoing?whataretheydoing?

thedogistheyare theelephantis themonkeyis

教学反思：

第13篇：PEP小学英语句子

PEP小学英语句子大全

三年级上册

1.---What’s your name? ——你的名字是什么？ --- My name is Chen Jie.——我的名字是陈洁。 2.--- This is John, ---Nice to meet you.3.---How are you? ---I’m fine, thank you.4.---Let’s paint.---Great.5.---Look! I have a rabbit. ---Cool.6.---May I have a look? ---Sure.Here you are.7.I like hamburgers.8.---Have some French fries. ---Thank you.9.---Can I have some chicken? --- Sure.Here you are.10.---How old are you? ---I’m 9.11.---How many balloons? ---4.三年级下册

1.---Where are you from? --- I’m from America.2.--- Who’s that woman? ——这是约翰。 ——见到你很高兴。 ——你好吗？

——我很好。谢谢。 ——让我们一起画画吧。 ——太好了。

——看！我有一只兔子。 ——真酷！

——我能看一下吗？ ——当然可以，给你。 ——我喜欢汉堡包。 ——吃一些薯条吧。 ——谢谢。

——我可以吃一些鸡肉吗？ ——当然可以，给你。 ——你几岁了？ ——我9岁。 ——有多少只气球？ ——4只

——你来自哪里？ ——我来自美国。 ——那位女士是谁？

1

---She’s my mother.——她是我的妈妈。 3.--- Who’s that man? ——那位男士是谁？ ---He’s my father.——他是我的爸爸。 4.---How many kites can you see? ——你能看见多少只风筝？ ---I can see 12 ——我能看见12只。 5.---How many crayons do you have? ——你有多少支油画棒？ ---I have 16.——我有16支。 6.---Do you like peaches? ——你喜欢桃子吗？ ---Yes, I do.——是的，我喜欢。 7.---Do you like oranges? ——你喜欢橘子吗？ ---No, I don’t.——不，我不喜欢。 8.---Where is my car? ——我的小汽车在哪里？ ---It’s under the chair.——它在椅子下面。 9.---Look at the elephant! ——看那只大象。 --- Wow! It’s so big.——哇！它好大。 10.It has a long nose and a short tail. 它有一个长长的鼻子，一条短短的尾巴。 11.It has small eyes and big ears. 它有小小的眼睛，大大的耳朵。

四年级上册

1.---What’s in the claroom? ——教室里有什么？ --- A board, two lights, many desks and chairs. —— 一块写字板，两盏电灯，很多桌子和椅子。

2.We have a new claroom.——我们有一个新教室。 3.---Let’s clean the claroom.——让我们一起打扫新教室。

---Good idea.——好主意。

4.---What color is it? ——它是什么颜色的？ ---It’s black and white.——黑色和白色。

5.Let me clean the ——我来擦窗户。

6.---My schoolbag is heavy.——我的书包很重。 ---What’s in it? ——里面是什么？ 7.He has short black hair and big eyes.——他有黑短的头发，大眼睛。

8.---What’s his name? ——他叫什么名字？ ---His name is Zhang Peng.——他叫张鹏。 9.---What’s her name? ——她叫什么名字？ ---Her name is Amy.——她叫艾米。 10.She likes music.她喜欢音乐。

11.---Is this your bedroom? ——这是你的卧室吗？ ---Yes, it is.——是的，它是。 12.---Is she in the living room? ——她在起居室吗？ ---No, she isn’t.——不，她不在。 13.Where are the keys? 钥匙在哪里？

14.---Are they on the table? ——它们在桌子上吗？ ---No, they aren’t.——不，它们不在。 15.---What would you like for dinner? ——你晚饭想吃什么？ ---I’d like some fish and vegetables.——我想吃鱼和蔬菜。 16.---How many people are there in your family? ——你们家有几口人？ ---Three.——3口。 17.---Who are they? ——他们是谁？ ---My parents and me.——我父母和我。 18.---What’s your father? ——你爸爸是做什么的？

---He’s a doctor.——他是医生。 19.---What’s your mother? ——你妈妈是做什么的？

---She’s a teacher.——她是老师。

四年级下册

1.--- Where is the canteen? ——餐厅在哪里？ --- It’s on the first floor.—— 它在一楼。

2.This is the teacher’s office.这是教师办公室。 3.That is my claroom.那是我的教室。 4.---Do you have a library? ---Yes.5.This way, please.6.---Is this the library? ---Yes, it is.7.---Is that the art room? ---No, it isn’t.8.---What time is it? ---It’s nine o’clock.9.It’s time for English cla.的时间了。

10.It’s time to go to school.了。

11.Breakfast is ready.了。

12.I’m ready.13.---Is this your jacket? 吗？

---No, it’s John’s.的。

14.---What color is it? 的？

---It’s blue.——你们有图书馆吗？ ——有的。 这边请。

——这是图书馆吗？ ——是的，它是。 ——那是艺术教室吗？ ——不是。 ——几点了？ ——9点。 ——现在是上英语课——上学的时间到——早餐已经准备好——我准备好了。 ——这是你的夹克衫——不，那是约翰——它是什么颜色——蓝色的。

4

15.---Whose shirt is this? ——这是谁的衬衫？ ---It’s my brother’s.——我兄弟的。 16.These are your baby pants.这些是你婴儿时穿的衣服。

They are so small.好小啊。

17.---Can I wear my new shirt today? ——今天我可以穿新衬衫吗？

---Yes, you can.——可以，你可以穿。 18.It’s warm\\cold\\hot today.今天是暖和的\\寒冷的\\炎热的。

19.Those are my shoes.那些是我的鞋子。 20.---Where are they? ——它们在哪里？ ---They are on your feet.——它们在你的脚上。 21.---What’s the weather like in Beijing? ——北京的天气怎么样？

---It’s rainy.——在下雨。 22.---Is it cold? ——现在冷吗？ ---No, it’s hot.——不，不冷。 23.---Can I help you? ——我能帮你做点什么？ ---Yes, I want that dre.——是的，我想要那条裙子。

24.---How much is this dre? ——这条裙子多少钱？ ---It’s ninety yuan.——90元。 25.---Are they nice? ——它们漂亮吗？ ---Yes, they are.——是的，很漂亮。 26.---How much are they? ——它们要多少钱？ ---They are thirty-five yuan.——35元。 27.---What are they\\these\\those? ——它们\\这些\\那些是什么？

---They are goats.——它们是山羊。 28.---Are they\\these\\those sheep? ——它们\\这些\\那些事绵羊吗？

---Yes, they are.——是的，它们是绵羊。

29.---How many cows do you have? ——你有多少头牛？ ---One hundred.——100头。

30.---How many horses are there? ——那边有多少匹马？ ---Twelve.——12匹。

五年级上册

1.---Who’s your art teacher? ——你的美术老师是谁？ --- Mr Wu.——胡老师。 2.---What’s he like? ——他看起来怎么样？ ---He’s very kind.He’s short and thin.——他很善良。他又矮又瘦。

3.---Is she strict? ——她很严格吗？ ---Yes, she is.——是的，她很严格。 4.---What day is it today? ——今天星期几？ ---It’sMonday.——今天是星期一。 5.---What do you have on Mondays? ——星期一你们有什么课？ ---We have English, science and P.E.——我们有英语课，科学课和体育课。

6.---What do you do on Saturdays？ ——星期六你做什么? ---I often do my homework.——我通常做作业。 7.---What would you like for lunch? ——午餐想吃什么? ---I’d like some tomotoes and mutton.——我想吃一些西红柿和羊肉。

8.---What do you have for lunch today? ——今天的午饭你吃了什么？

---I have eggplant and tomotoes.——我吃了茄子和西红柿。

9.---What’s your favourite food? ——你最喜欢的食品是什么? ---Fish.It’s tasty.——鱼。味道很好。 10.I don’t like grapes.They’re sour.我不喜欢葡萄，它们很酸。

11.---Are you helpful at home? ——你在家乐意帮忙吗？

---Sure.\\Yes.——当然\\是的。 12.---What can you do? ——你会做什么？ ---I can sweep the floor.——我会拖地板。 13.Mother goat is ill.山羊妈妈病了。 14.This is my new bedroom.这是我的新卧室。 15.---Can you do housework? ——你会做家务吗？ ---No, I can’t.——不，我不会做。 16.There is a big closet and a new air-conditioner. 这里有一个大衣橱和一台新空调。

17.There’re blue curtains.有蓝色的窗帘。 18.I love my new room very much.我非常喜欢我的新房间。 19.The computer is on the desk.电脑在桌子上面。 The trash bin is behind the door.垃圾桶在门后面。 The closet is near the table.衣橱在桌子旁边。

20.---What’s your room like? ——你的房间时怎么样的？

---There’s a bed, a closet and a desk.——有一张床，一个衣橱和一张桌子。

21.---Is there a river in the park? ——公园里有小河嘛？

---Yes, there is.——是的，那里有。 22.I like my village.我喜欢我的村庄。

23.---Are there any bridges in your village? ——你的村庄里有桥吗？

---No, there aren’t.——不，那里没有。 24.The water is clean.The air is fresh.The sky is blue.The clouds are white.水很清澈，空气很清新，天是蓝色的，云朵是白色的。

五年级下册

1.---When do you get up? ——你通常什么时候起床？

--- I usually get up at 6:30.——我通常在6：30起床。

2.--- What do you do on the weekend? ——你周末都做什么？ ---I often go shopping.——我经常购物。 ---How about you? \\ What about you? ——你呢？∕你怎么样？ ---I often play football.——我经常踢足球。

3.---What’s your favorite season? ——你最喜欢哪个季节？

---Winter, \\ I like winter.——冬天。∕我喜欢冬

4.---Which season do you like best? ——你最喜欢哪个季节？

---Spring.\\ I like spring best.I can fly kites.——春天。∕我最喜欢春天。我可以放风筝。

5.---Why do you like summer? ——你为什么喜欢夏天？

---Because I can swim.——因为我可以游泳。

6.---When is your birthday? ——你的生日是什么时候？

---It’s May 4th.——5月4日。 7.---What’s the date? ——今天是几月几号？

---It’s October 1st.——今天是10月1号。

8.---Is her birthday in June? 月吗？

---Yes.9.---What are you doing? ---I’m reading a book.10.---What is your father doing? 什么？

---He’s writing an E-mail.子邮件。

11.---What is she doing? ---She is singing.12.---What is it doing? ---It’s running.13.---What are they doing？ 么？

---They’re drinking water.水。

14.---Are they catching butterflies? 蝴蝶吗？

---Yes, they are.捉。

15.---Are you eating lunch? ——她的生日在6——是的。

——你正在干什么？ ——我正在看书。 ——你爸爸正在做——他正在写一封电——她正在干什么？ ——她正在唱歌。 ——它正在干什么？ ——它正在跑步。 ——他们正在干什——他们正在喝——他们正在捉——是的，他们正在——你们正在吃午饭

9

吗？

---No, we aren’t.——不，我们没有。 16.---Is he taking pictures? ——他正在拍照吗？

---Yes, he is.——是的，他正在拍。 17.---Is she writing a report? ——她正在写一个报告吗？

---No, she isn’t.——不，她没有。

六年级上册

1.--- How do you go to school? ——你怎么去上学？ --- I go to school on foot.—— 我步行去上学。

2.My home is near.我家很近。

3.We can go to the bus stop on foot.Then we go to the park by bus.我们可以先步行到车站，然后坐车到公园。 4.See you then.See you at 2 o’clock.那再见了，我们两点见。 5.---Can I go on foot? ——我可以步行去吗？ --- Sure,if you like.It’s not far.——如果你愿意的话，当然可以，并不远的。

6.---Excuse me.Where is the library? ——打扰一下，请问一下图书馆在哪里？

--- It’s near the post office.——在邮局附近。 7.---Is it far from here? ——离这里远吗？ ---No, it’s not far.——不远的。 8.---How can I go to the hospital? ——我怎么能到医院？ ---You can go by the No.301 bus.Ger off at the cinema.Then walk straight for three minutes.The hospital is on the left. 你可以坐301路车过去。在电影院下车，然后笔直走3分钟就到了。医院在左边。

9.---How can I go to the mesume? ——我怎么能到博物馆？ ---Go straight for five minutes.Then turn left.——笔直走5分钟，然后向左拐。

10.---Where is the post offfice? ——邮局在哪里？ --- It’s east of the cinema.——在电影院的东边。 11.---What are you going to do this evening? ——今天晚上你将做什么？

---I’m going to the cinema.——我去看电影。 12.---When are you going? ——你什么时候去？ --- This evening.——今天下午。 13.I want to be a science teacher one day.长大后我想做一名科学老师。

14.---What’s your hobby? ——你的爱好是什么？

---I like collecting stamps.——我喜欢集邮。 15.There is a stamp show Sunday.星期天有一个邮展。 16.Her father works in a school.她爸爸在一所学校工作。

17.---Does your pen pal live in Shanghai? ——你的笔友住在上海吗？

---No, he doesn’t.He lives in Beijing.——不，他住在北京。

18.---What does your father do? ——你爸爸是做什么的？

--- He’s a teacher.——他是老师。 19.How exciting! 太令人激动了! 20.---How does he go to work? ——他怎么去上班？ ---He goes to work by bike.——他骑自行车去上班。

21.---Where does the rain come from? ——雨是从哪里来的？ ---It comes from the clouds.——来自云。 22.---First, put the seeds in the soil.Water them.In several days, you can see the sprout. 首先把种子放在泥土里。给它们浇水。几天之后你就可以看见新芽。

六年级下册

1.---I’m 11 years old.——我11岁。

--- I’m 12.I’m one year older than you.——我12岁，比你大一岁。 2.You’re taller than your brother.你比你的弟弟高。 3.I’m 160 cm tall.He’s 159 cm tall.我身高160厘米，他身高159厘米。

4.---Which m do you like? ——你喜欢哪只猴子？

--- I like the yellow one.——我喜欢黄色的那只猴子。 5.---Which m is stronger? ——哪只猴子更强壮？ ---The brown m is stronger.——棕色的那只。

6.I think the little m is only 40cm tall.我想那只小猴子只有40厘米高。

7.His tail is longer.它的尾巴更长。 8.---What’s the matter, Mike? ——迈克，你怎么了？ ---I feel sick.I have a fever.——我生病了，我有点发烧。

9.---How do you feel? ——你感觉怎么样？ ---I feel sick.——我感觉生病了。 10.---How does Amy feel? ——艾米感觉怎么样？ ---She’s tired.——她感觉很疲劳。 11.I am excited.我太激动了。

12.I failed the math test.我数学考试不及格。 13.I’m sorry to hear that.听到那件事我很难过。 14.---What did you do last weekend? ——上周末你做了什么？

--- I played football.——我踢足球了。 --- Did you read books? ——你看书了吗？ --- Yes, I did.——是的，我看了。 15.---Where did you go on your holiday? ——你假期去了哪里？ ---I went to Xinjiang .——我去了新疆。 ---How did you go there? ——你怎样去那里的？ ---I went by train.——我坐火车去的。

13

第14篇：小学五年级PEP英语

（1）同心改革为祖国 猜一字 中

（2）一弯月照枝头亮，两颗星悬天下明 猜一字 秋

（3）心已决断不宜迟 猜一字 快

（4）休把旁人抬太高 猜一字 乐

（5）十五的月亮 猜成语 正大光明

（6）一轮明月挂中天 猜股票术语 高位盘整

（7）举头望明月 猜电影演员

（8）敢上九天揽月 猜汽车名牌 凌志

（9）得月楼前先得月 猜一字 棚

（10）云破眉月倚西楼 猜一字 私

（11）明月松间照 猜摄影名词 黑白显影

（12）月落日出雁阵业 猜一字 胭

（13）九月初三月似弓 猜饮料 珍珠露

（14）节日晚会露一手 猜一字 挽

（15）双泪落君前 猜一字 只

（16）重逢 猜一字 观

（1）留取丹心照汗青 打四字称谓 名誉会长

（2）中秋过后又重阳 打郑板桥诗句一 一节复一节

（3）新婚度蜜月，中秋游异邦 打成语一 喜出望外

（4）借问酒家何处有 打中医术语 童便作引

（5）今世孔夫子 打古文篇名 后出师表

（6）东张西望缘何事？ 打六字常用语 两方面看问题

（7）大漠孤烟直，长河落日圆 打一成语 风平浪静

（8）此路不通！ 打一打成语 令行禁止

（9）推开又来 打一字 摊

（10）八面透风 打一六字俗语 气不打一处来

（11）善飞者必飞珠峰 打一句唐诗 会当凌绝顶

（12）彼此各有一半 打一字 跛

（13）东征西讨 打一字 证

（14）北京午夜 打一动物 燕子

（15）卷帘人道雨过天晴 打一七字常言 打开天窗说亮话

（16）夜夜看落花 打一礼貌用语 多谢

（1）庄生晓梦相迷，望帝春心 打一词牌名 蝶恋花

（2）再掀昔日红学热 打一成语 重温旧梦

（3）天黑之前闲不着 打三字常用语 白忙活

（4）童年时光已忘怀 打七字口语 大人不记小人过

（5）渔 打成语 如鱼得水

（6）引起公愤 打四字常言 人人有责

（7）最后一着 打多字口语一 这下玩了

（8）请坐说话 打法律词一 免予起诉 （9）甲A泰山夺第一 打一著名企业家 鲁冠球

（10）鑫 打一外国古迹 金字塔

（11）人人让座 打一字 庄

（12）终岁不绝丝竹声 打一足球队员 曲乐恒

（13）个 打七字术语 给人抓住了把柄

（14）西南地区发展缓慢 打一公路 东北高速

（15）我的初吻 打一字 唔

（16）恭贺新禧 打一画家名 祝大年

（1）枪杆子，笔杆子，革命就靠这两杆子 打一成语 双管齐下

（2）心存怨气问莫答 打宋词一句 不应有恨

（3）九点 打字一 丸

（4）大陆亲人盼团聚 打几何名词一 内切圆

（5）天涯任我行 打三字电信名词 全球通

（6）迷途无人帮 打成语一 失道寡助

（7）游子身上衣 打五字口语一 别来这一套

（8）九死一生 打金融名词一 存单

（9）二话不说 打猜无线电名词 单声道

（10）产房在哪 打五字常言一 人生地不熟

（11）说话和气 打体育名词一 柔道

（12）错抛媚眼 打足球术语 传球失误

（13）粒粒皆辛苦 打三字粮食品种 珍珠米

（14）上了年纪话题多 打成语一 老生常谈

（15）来往不逢人 打二字法律用语 走私

（16）站了两天 打字一 暗

第15篇：pep小学英语教学计划

pep小学英语教学计划

pep小学英语教学计划

（一）

一、学生情况分析

本期我担任三年级的英语教学工作，本班共有学生32人。他们聪明活泼、勤奋好学。这些学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英

语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学

习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目标

１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。

２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4.多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。

5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。

7.多与学生交流，进行口语交际训练。

pep小学英语教学计划

（二）

一、学生分析：（9—12岁孩子的特点）

1.好奇，好活动，爱表现，善模仿

2.对陌生的英语有好奇心

3.很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意

4.听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好

5.爱玩，爱唱，爱游戏，爱活动

二、目标的描述

二级（5—6年级）

对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。

三、对小学阶段语言技能的目标要求的特点

1.把听说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式。

2.采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表达语言习得和综合语言运用能力培养的效果。

3.遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程，如果用动作、体态、

语言、做玩等多种外显形式促进技能的发展。

4.注重充分调动学生的智力因素和非智力因素，在训练听、说、读、写等语言技能的活动中，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素，通过唱、演、玩、画画、涂色、做手工等形式，充分调动学生的态度，兴趣等非智力因素。

四、基本学习策略

1.积极与他人合作，共同完成学习的任务

2.主动向老师或同学请教

3.制订简单的学习计划

4.对所学内容能主动练习和实践

5.在词语与相应事物之间建立联想

6.在学习中集中注意力

7.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物

8.积极运用所学的英语进行表达和交流

9.注意观察生活或媒体中使用的简单英语

五、注意英语教学评价的特殊性

3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

5、6年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。

终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。

六、注意处理教学与评价的关系

进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要注重评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行

教学。

本册教材分析

一、指导思想

教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但同时也有部分学生兴趣流失，基础差，产生厌学的抵触

情绪，因此在平时的教学中老师要特别关注此类学生。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。

四、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部

分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

五，教学方法建议

（1）、词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。

不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

（2）、对话教学（Let’s talk Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

（3）、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

（4）、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌

握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

六、教学课时安排

Unit 1 My new teachers 6课时

Unit 2 My days of the week 6课时

Unit 3 What’s your favourite food? 6课时

Recycle One 3课时

Unit 4 What can you do ? 6课时

Unit 5 My new room 6课时

Unit 6 In a nature park 6课时

Recycle Two 3课时

第16篇：小学英语pep说课稿

ＰEP小学英语Book3Unit 4 My Friend

第一课时说课稿

一、说教材：

今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

二、

说教学目标：

英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为： 知识目标：

1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。

2、能听懂、会说My friend is strong/thin.He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用； 能力目标：

1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

2、培养学生的语言创新能力。情感目标：

1、培养学生的合作意识和竞争意识。

2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。说教学重、难点：

重点：描述人物相貌特征的词汇。 难点：quiet的发音。

三、

说教法、学法：

（一） TPR活动法用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

（二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

（三）小组学习法：每

四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend.可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

四、说教学过程 本堂课我大体上分为四大块；

（一）热身和复习

安排Let’s do 和 Look and say .

这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

（二）新课呈现

1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,short hair.学生容易接受和理解，并及时运用。In our cla.Who has long hair ?.Who has short hair.?

2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。Who is strong? Who is thin? 用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

3， Let’s chant 及时巩固新学的两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin.并为下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。

4，quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。 5，听录音，同桌共找，后再跟读

听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。 (三)趣味操练

趣味操练以My friend为主线来安排： ①描述教师的朋友（看图片），让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

②让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的学生还比较好动，注意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主动性；使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了学生的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励学生来说，大胆的表述。 (四)巩固和延伸：

①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

②描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。 这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。

PEP小学英语四年级上册Unit6 A .Let’s learn 说课稿

一、教材分析

我说课的内容是四年级上册Unit6 .Meet My Family A部分的第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

1、教学目标

有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为： (1)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。 如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2) 知识目标：能够听、说、认、读单词：

family, parents, uncle, aunt, baby brother.(3)情感.策略等有关目标: A.情感态度: 注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。 B.学习策略:积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。

2、重点和难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。

二、教学方法

(一)、小组合作学习法

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。

（二）、情境教学法

由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

（三）、鼓励法

有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

三、教学程序

（一）、培养兴趣，歌曲导入。

播放三年级下册歌曲《Father And Mother 》。学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。

（二）、复习旧知，巩固知识。准备一些关于家庭称呼的单词：mother ,father ,sister ,brother 和一些介绍人物的形容词： tall, short, strong, thin，让学生快速认读。

（三）、创设情景，呈现新课

首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，以认识新朋友和她的家庭开始。我创设的这个情境是把自己放在学生之中，成为他们中的一员，自己把准备好的人物头饰AMY戴在自己头上，说：

I am Amy now .Nice to meet you .和大家用英语打招呼，让学生把我当成Amy,更好的进行下面的对话。 四年级的学生已经有了一定的语言基础，所以我把单词在句子中呈现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的含义。本课重点是对五个单词的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记忆单词上，所以教授单词时寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，调动学生的积极性，我采取了拆词法，例如：family ,我把它拆开，拆成学生认识的单词，爸F ather 和A nd 妈Mother 我I 爱L ove 你Y ou，爸妈我爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词记住，而且还很有意义。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 时，我会让孩子猜谜语， Your uncle is your mother or father’s brother .Your aunt is your mother or father’s sister .孩子经过思考应该可以猜出单词 uncle ,aunt 的含义。这两个词有好几个意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给学生：uncle uncle本领大，叔伯舅舅没叫差，aunt aunt也不差，姨婶姑姑都用它。孩子在顺口的儿歌中把这两个词记住了。

（四）、操练单词，巩固新知

1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。在操练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是小学生的最爱，由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，可以调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。所以我设计了几个小游戏，让学生在游戏中巩固单词。

A、猜失踪单词。就是我们经常做的“What’s miing?”的游戏，给学生看一组单词，数秒后，随意抽掉一张，让学生猜 “What’s miing?”，培养学生的瞬间的记忆力和观察力。 B、看口型猜单词。教师做示范后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。

C、“啄木鸟医生”给出一些拼写错误的单词，让学生当“啄木鸟”医生，找出“虫子”，分组比赛，看哪组捉的虫子多。

2、利用学过的单词和句型，小组间用照片介绍自己的家庭，也可以向老师介绍。我这么做的目的是让学生把所学知识运用到对话中来。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松，民主，和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有实际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。

pep小学英语第四册unit4说课稿

我说课的内容时PEP小学英语四年级下学期Unit 4 Part B的第一课，包括Let\'s learn和Let’s do两部分。

一、说教材

1、教学内容

本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。

2、教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：

（1）能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。

（2）只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.（3）情感、策略、文化等有关目标：

A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 B 学习策略：注重观察，交际功能。

C 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。

3、重点与难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。

4、教学方法

根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。

二、说教学过程

1、以学生为主体，复习导入

当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教师唱主角的现象，根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者，通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的复习。本课时也采用此法，请两位同学先领唱歌曲“Thunder”，然后作天气预报并带领全体同学复习A部分的单词cold, worm, cool, hot.学生A: Good morning.This is the weather report.学生B出示词卡并领读weather.这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。

2、变课堂为生活，句中学词

语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计： （1）以电教为手段，呈现材料

心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型It\'s rainy in … 这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。 （2）以游戏为方式，突破难点

正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。 A 找朋友

在课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。 B 比记忆

操练完毕后教师出示一张世界地图：This is a world map.Let\'s say the world weather.由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重复：It\'s rainy in London.也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。 C 我最棒

由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：It’s windy in Masco.替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用Work in pairs, in groups, in row, in term以及 Boys say, Girls say等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练：It’s the world weather.It’s rainy in London.进行表演，比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。

活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。

以上两点构成了本课的第二个教学环节：新课呈现。 （3）以巩固为窗口，拓展知识

小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let\'s do部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。

3、变生活为课堂，自主学习

课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy.这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。

三、说教法

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

PEP Book 7 Unit 2 Where is the science museum ?

说课稿

一、说教材

我说课的内容是PEP英语第7册第二单元B部分的let’s learn , let’s play。是第四课时。 教材内容分析：

这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。本课时通过学会向左转，向右转，向前走，以及东南西北的表达。 教学目标 知识目标：

1、能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go straight.

2、能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。

3、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight 能力目标：

能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.” 情感目标：

1、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

2、使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。说教学重点：

重点: 掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight .说教学难点：

难点:正确拼写go straight短语,以及straight的发音。.

二、说教法

１、基本教学理念：

（１）采用活动途径，倡导体验参与 新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（２）突出以学生为主体的素质教育思想

英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

２、设计思路：

以新课程为指导，以学生为主体，本单元的教学活动设计以话题where is the science museum?为中心，展开问路的话题。让学生通过做事（画出去中学的路线）来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 ３、教法：

（１）课前教师准备多媒体课件、纸。

（２）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。 （３）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。、

４、学法指导：

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。针对此阶段学生的特点，我设计了以下教学过程：

Step1 Warm-up.此阶段通过欣赏歌曲及日常对话，调动学生的积极情绪，将学生的思维带到英语世界中来。

Step2 Presentation.新知呈现阶段中，通过歌曲how do you go to school, 引出老师是怎么到学校的，通过介绍老师到学校的路线图来教学新单词：左转，右转，以及直走， Step3 Practice and consolidation.通过两个活动，学生完成学习任务，进一步巩固了知识，增强了交际能力和语言的实际运用能力。第一个活动是通过帮助体育老师找到去中学这样的比较贴近学生生活实际的活动让学生操练所学的新语言。

第二个活动，是一个TPR活动，包括前面的，听指令做动作：turn left, turn right, go straight.以及后面的东南西北歌谣。这首歌谣比较简单，但是很实用，便于学生练习与巩固东南西北的知识。

Step4 Aement and extension.课外延伸活动要求学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。这样的活动具有实际意义，学生乐于去实践。

三、小结

另外，教学的各个环节应安排紧凑。在学生活动时，教师应巡视，多指导，多帮助，使学生顺利完成任务。在设计时各个环节的衔接尚欠考虑。因而在备课及上课中必定存在着很多不足之处。

第17篇：pep小学英语教学大纲

小学英语教学大纲

小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。

一、教学目的

小学英语教学的目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。

小学教学分为两个阶段：

（1）语音、语调输入和拼写阶段（

三、四年级）：继续听说，认读、拼写跟上。

（2）语音、语调输入和读写并行阶段（

五、六年级）：听、说、读、写全面训练。

小学英语通过四年的教学应达到以下要求：

三、四年级

（1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。

（2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左右。

（3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。

（4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回答等）。

（5）基本能够听懂课堂用语。

（6）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。

（7）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。

（8）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。

（9）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。

（10）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。

五、六年级

（1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力材料。

（2）在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。

（3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。

（4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。

（5）能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。

（6）理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和be going to表示的将来时。掌握所学规则动词的词形变换。能识别所学实义单词的词性。

第18篇：PEP小学英语作文

My English Teacher

Mi Tang is my English teacher.She’s very pretty.She is tall and thin.She has two big eyes and a small mouth.Her hair is long.She likes cats very much.And she likes singing and dancing, too.Her English is very good.We often play games in English claes.She is very kind to us.We all love her.

My Favourite Teacher Hello, my name is Steven.I have many good teachers, but my favourite teacher is Mi Li.She is a very good teacher.

She is very young, but her English is very good.She teaches us English every day.Her cla has so much fun.She often sings and plays games with us.We are so happy.And we learn English well.So I like her very much.

She likes reading books and playing sports.After cla, Mi Li often plays sports with us.We are very happy.We all love her very much.

This is my favourite teacher.She is a good teacher .I like my English teacher very much.What about you? Do you have a good teacher, too?

My Father我的爸爸

I have a busy father .He works in a big office.He has a big company.He is busy every day.He has many thing to do.He has no time to go home for lunch.He gets home at 7:00 p.m.At home he does the housework.He cooks nice dishes for mother and me.

On weekends, he often goes to the park with me .Sometimes he goes swimming with me ,too.I like to stay with my father.

He is a good father, he is also a happy busine man.

Me My name is Zhou Mengya.I’m a 12 years old girl.I have many hobbies.I can play ping-pong.I like playing ping-pong very much.I really want to be a ping-pong player star! But I want to be a designer now.Because I like designing things very much.I want to design lots of things for people.My family has three people.My father, mother and me.I have many friends.My best friend is Lin Yuqi.She and I are close friends.We often read books in the Changyang Library or bookstores.Now, I come to this middle school .I like my new school and my new teachers.From now on , I will study hard every day.

My family There are three people in my family.My mom is a nurse.She is a good nurse.She works in a hospital.She goes to work by the NO.1 bus.My father is a doctor .He\'s strong and short.But he is very strict with me.He works at Jing Yangkou hospital.He goes to work by the NO.1 bus,too .I\'m a student .I usually go to school on foot .Tomorrow , I am going to school by bus.I love my family.

My name is Mary.I come from England.I am an English girl.I am a student.I am in Grade Five.I like my teacher.Her English is good.There are four people in my family.I have a twin sister.My father is a doctor.My mother is a teacher.I love them very much.They love me, too.

There are four people in my family.They are my parents, my sister and I.My father is a doctor.He can drive a car.My mother is a factory worker.She works hard.My sister is a student.She is the best in her cla.My hobby is playing basketball.My sister and I go to school on foot.I have a happy family.What about you?

My family There are three people in my family .They are my parents and me.My father is a teacher .He is tall and strong.He likes spring best, because he can plant trees .His favourite food is green beans, they are very healthy .His birthday is in July.My mother is a teacher.Her cla is so much fun .She is my English teacher, too .Her birthday is July 25th.She likes fall best, because the weather is cool and windy and she can go hiking with me. I am a student .I like winter best, because my birthday is in winter and I can wear my new red coat.My favourite food is beef, it\'s tasty. I have a happy family .I love my parents and they love me.

My good friend I have a good friend.Her name is Ann.Her Chinese name is Wang Xiaolan.She is from England.She is in Beijing now.She is in Yuying Primary School.She is in Cla Four, Grade Six.She is twelve.She has blue eyes and yellow hair.Her father is a doctor and her mother is a nurse.Her brother is five years old.She likes dancing, singing and watching TV.She is friendly and she likes to help others.What a good girl!

My Friends I have two good friends.They’re Zhang Ping and Jim.Zhang Ping is 12.Jim is three years older than her.He’s 15.Jim is heavier than Zhang Ping.He’s 60 kilograms.Jim is taller than her.He’s 162cm.Zhang Ping is a Chinese girl.She lives in Xinhui.Jim is a Canadian boy.He lives in Guangzhou now.Zhang Ping likes red.Her favorite sport is skating.Jim likes blue.His favorite sport is swimming.I like them very much.

My Friend I have a good friend.We are in the same cla.His name is Bill.He is 13.He likes sports very much.These sports are ping-pong, football and basketball.He plays ping-pong twice a week.He plays football twice a week.He plays basketball once a week.He often likes to wear black T-shirt and blue pants.His phone number is 5352375.Everyone likes him.

My friend I have a friend.Her name is Candy.She is twelve year old.She has black and short hair.She has a little mouth, two big eyes.She is so cute.Her mom and dad love her.She has a happy family.Her friends like her too, So she’s happy every day. She is a student.She is in Cla Four Grade Six.She studies very hard.English is her favourite subject.She likes to speak English.We often do homework together on Saturdays.After that, we can watch TV at home.Sometimes, we play games.We have the same hobbies.She likes riding bikes and watching TV and so do I.Her favourite sport is swimming.She’s very good at it.She often teaches me how to swim in summer. I like her very much.

My Good Friend My good friend is Mei.She’s a girl.She is my clamate.

Mei is tall and thin.She has two big eyes and long hair.She likes listening to music and reading books.Sometimes we listen to music together.She likes summer.Because she can swim in the summer holiday.She likes pink and white.She is in Cla Four, Grade Six with me.She usually goes to school by motor cycle.Sometimes she goes to school on foot.We often go shopping together on the weekend.

My Good Friend

My name is ×××.I have a good friend.Her name is Liu Yun.She lives in China.Her mother is a singer.She likes swimming.Her father is a TV reporter.He likes listening to music.Liu Yun likes playing the violin and riding her bike.Every morning, she goes to school on foot.Every evening, she reads newspapers at home.Then she goes to bed at nine.This is my good friend Liu Yun。 My Days of the week介绍自己的一周

I’m a student and I am in Grade 5.I get up at six o’clock every day.I have breakfast at half past six, and go to school at seven o’clock.I have claes from Monday to Friday.I have an English cla on Friday and I have a PE cla on Tuesday.I don’t have to go to school on Saturday and Sunday, and I like to go swimming on those days.

My weekend(一般现在时) 介绍自己的周末

There are two days on the weekend, Saturday and Sunday.On Saturday, I often go shopping in the morning and do my homework in the afternoon, and I often help my mother do some cleaning. On Sunday, I always visit my grandparents in the morning and do some reading in the afternoon.After dinner, I often watch TV with my parents.We often have a good time.

My last weekend

I had a busy weekend.On the Saturday, I walked to Lily’s home.I studied English with her.in the afternoon, I cooked noodles with my mother .On Sunday morning, I watched TV, it was fun.Then I went to a park by bike.I flew kites.It was a sunny day.In the evening, I washed my clothes and cleaned my room.My last weekend was very busy.But I was very happy.

Mike’s next weekend(一般将来时) Mike is a student.He is my good friend.He is going to have a busy weekend.He is going to read a magazine this Saturday morning.He is going to the zoo this Saturday afternoon.He is going to buy a book this Sunday morning.He is going to learn Kungfu this Sunday afternoon.He is going to watch TV this Sunday evening.

下周(Next Week)

Next Monday I am going to my cousin\'s house.He lives in a village.I am going by ship.Next Tuesday I am going to have a picnic.Next Wednesday I am going to go shopping.Next Thursday I am going to fly kites.In the evening I am going to clean my room.Next Friday I am going to visit my uncle and my grandpa.Next Saturday I am going to play football at school.Next Sunday I am going to go hiking.

I am going to be very happy.

My next weekend Today is Friday.Tomorrow is weekend! I think I am going to have a busy weekend.

Ｏn Saturday morning, I am going to do my homework.Then, I ’m going to visit my grandparents with my mother .In the evening, I’m going shopping with my friend.We’re going after dinner.Then we are going to buy some comic books. On Sunday, I’m going to Yi Chang with my mom and dad.We’re going to buy a new computer for my grandparents in the afternoon.Then we’re going to go home and watch TV together.That will be fun.This is my weekend.I’m so happy! And you?

My next weekend Saturday is my favourite day.On Saturday morning, I’m going to the supermarket with my mother.On Saturday afternoon, I’m going to do homework.On Saturday evening, I’m going to read books and watch TV.Saturday is sweet for me.

On Sunday morning, I’m going to read an English book.On Sunday afternoon, I’m going to visit my grandparents.On Sunday evening, I’m going to play computer game.Sunday is fun for me.My next weekend is great.I love it! What about you?

My Winter Holiday介绍假期

It’s January.My winter holiday is coming.I am going to go to Thailand.I will go there by plane.I like the food in Thailand.It’s tasty.In the winter holiday, I am going to play basketball.I am going to draw pictures, too.I will help my mother do some housework.I will be very happy in my winter holiday.

Last Summer Holiday1 I had a nice holiday.On Last summer holiday, My family went to Shenzhen.We went there by car.I saw many beautiful tall building.We went to a nice restaurant, we ate many good food.I took many beautiful pictures, too.Wow! We had a lot of fun on our holiday.

My Favourite Food介绍自己喜欢的食物

Do you know what this is? Gue! Its colour is yellow.It’s long and thin.It looks like a small boat.Oh, it is a banana.Do you know what that is? Gue again! Its colour is orange.It’s round.It looks like a small ball.Oh, it is an orange.I like them very much.

How about you? What’s your favourite food?

I can help do housework介绍自己会做的事

I am a girl.My name is Li Ling.I’m in Cla Three, Grade Five.I’m helpful at home.I can water the flowers, empty the trash and sweep the floor.After meals, I can help my mother do the dishes.On Sunday, I can wash the clothes.What about you? Are you helpful, too?

My Village介绍自己的家乡

My village is very beautiful.There are many houses in the village.Near the village, there is a forest.A small river is in front of the village.The water in it is very clean.We can see some fish in the river.Near the river, you can see a mountain.Some flowers and gra are on the mountain.I like my village.Welcome to my village!

My favorite season介绍喜欢的季节

My favorite season is summer.It’s hot in summer.There is a summer holiday in summer.I don’t go to school.I think many children like this season, because they can eat ice-cream and go swimming.I can go swimming.Sometimes I go to the river with my parents.Sometimes I go to the swimming pool with my friends.I usually visit many places in summer holiday.

我最喜爱春天(I Love Spring Best) Winter was gone, spring comes.I love spring best, because it\'s very beautiful.In spring, the weather is aways sunny and rainy, it\'s not cold and not hot, it\'s warmer and warmer.The flowers begin to open and the trees begin to turn green.The birds are singing in the sky, they are happy.The animals will go out to play.Many people like to go out and enjoy the sunshine.I like wearing my sweater and jeans, I like to fly kites, plant trees and see the beautiful flowers.Spring is colorful, I think it\'s a wonderful season.What\'s your favourite season? Please tell me.

My favorite Season

My favorite Season is spring.I can do many interesting things in this season.In spring, the weather is cool and windy.I can fly kites and go hiking with my parents.I like hiking.My favorite Season is summer.Summer is hot.I often go swimming.It can make me healthy and strong.I can wear my beautiful drees.My favorite Season is winter.It’s often snowy in winter in my hometown.When it snows, everything is white.We can play with snow and make a snowman, skate and ski.

My Birthday Party(一般现在时) 介绍自己的生日

Every year, my parents hold a birthday party for me.They invite my friends to come to my house.I can get many beautiful presents every year.In my party, we can do many things: Light the candles , eat the cake, sing and dance.That’s my birthday party, it is interesting.

My birthday(一般过去时) Yesterday was March 20.It was my birthday.I had a party.I ate too much.Mike brought a carton of ice cream.Jenny brought some candy.Mary brought a comic book.My mom made a cake.My dad bought a toy car for me.I was very happy.At the party we sang and danced.We had a good time.

My Bedroom介绍房间

I have a nice and small bedroom.There is a beautiful bed and two small chairs.I also have a big and tall closet because I have many clothes.There is a big desk next to the window.I always do my homework at the desk.There is a family photo on the wall.We took this photo this summer holiday.I like my bedroom.

My Room

I have my own room.It is big and nice.There is a bed, a desk and a shelf.The doll is on the bad.The lamp is on the desk.The books are on the shelf.The trash bin is behind the door.The clothes are in the closet.There is a air-conditioner over the closet.Look! There are many pictures on the wall.I love my room very much.

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My room I am happy .I have my own room now.Look! This is my room.It’s small but clean.There is a desk and a bed.There are some dolls on my bed .There are two chairs.There is a bookshelf, too.There are two big windows.On the windows, you can see some nice flowers.I like to watch them grow.I love my room very much.Do you like my room?

My School介绍学校

I study at Yuying Primary School.My school is very big and beautiful.There are three buildings and a playground.There are many trees and flowers.My claroom is very big and bright.There are 60 students in it.They study hard and always help with each other.Our teachers are very kind and smart.I like my school.

我的学校(My School)

My school is very beautiful.I like my school very much.

There is a big playground in my school.We have P.E.cla on the playground and we often play sports on it , too.Our teaching building has five floors.My claroom is on the fifth floor.It is big and clean.The computer rooms are on the third floor.There is a library on the second floor.There are many books in the library.I often read books here.There are some music rooms and art rooms in the teaching building, too.

The teachers in my school are very kind.The students are very helpful and smart.I am happy in my school.



My school Hello, friends! Welcome to my school.My school is beautiful and very big.

There are many rooms in the school building.My claroom is on the sixth floor.There are sixty-nine students in my cla.You can see many desks, chairs, a blackboard, three fans, two windows, four lights and a teacher\'s desk.My seat is near the door.The computer room is on the third floor.There are many computers in it.I like playing computer games very much! The canteen(食堂) is on the first floor.We have lunch there.

Look! This is the playground.We often play games on it.There are many flowers in the garden, some are red, some are yellow...

I have a good time every day in my school.I like my school very much.

My school Hi, boys and girls .DO you have a beautiful school? My school is very big and very beautiful.You can see many beautiful gra and flowers in the garden.In summer, we can fly kites and play sports in the playground.There is a big library in our school.In the library, you can read many interesting books.I like it very much.In our school, there are many nice and strict teachers.They usually take care of us and they work hard.when people talk about our teacher, everyone would say “Oh！they are good teachers, we all like them very much.”

I love my school very much.Welcome to my school every time

Go to school

My name is Luo Yi.I\'m 12 years old.I study in Dian Er school.I go to school from Monday to Friday.My home is near the school.I often go to school at 7;00 in the morning .I often walk to school with my sister.Sometimes, I go to school by bike.And how do you go to school?

我的教室(My Claroom) My claroom is nice and big .There are forty desks and chairs in the claroom.There are two black boards on the walls. And there are two pictures, too.My claroom has eleven lights and twelve fans. What colour are the fans? They are blue. At the coner , there is a shelf ,many books are in the shelf. I like the books very much.This is my claroom, it is very nice.I like my claroom very much.Do you have a nice claroom,too ?

My Favorite Animal介绍动物

My favorite animal is rabbit.Its name is Sweet.Sweet has long ears.It’s very small.It’s white.It has a short tail.It has red eyes.It likes eating carrots.It likes jumping.I like it very much.It’s lovely.It’s my best friend.I like the rabbit.

My hobby介绍爱好

My hobby is collecting stamps.There are many stamps in my room.I like stamps very much.There are many things on the stamps.They are colorful and beautiful.After school I usually go to the post office and there are many people there.I learn a lot from collecting stamps.I like collecting stamps very much.

第19篇：PEP小学英语说课稿

PEP小学英语说课稿

一、说教材

1、教学内容

今天我所执教的这节课是PEP小学英语六年级下册Recycle 2.A Farewell party 第一课时 1.Let’s read.这是小学阶段最后一单元的第一课时，我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课，通过运用本单元重点功能句，对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中展开对话，巩固新知。

2、教学目标

a、能听懂Let’s read的内容，并正确回答问题。

b、

1、能够运用“What can you do?” “I can”的句型进行交流。

2、能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。C、培养学生合作学习的精神。

3、教学重、难点。

重点：运用主要句型“What can you do?”和 I can.难点：综合运用适当的语言进行交际。

二、说教法、学法

根据以上对教材的分析，我采用游戏导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

三、说教学过程

（一）热身和复习（Warm-up and Revision） 安排chant “Dog,dog,what can you do?”

以及出示Amy 做家务的图片，运用What can „„do„„？这一语言功能句，既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

（二）Presentation and practice.通过出示明星图片，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，接着两人一组谈论明星，目的是巩固所学句型及重点短语，也为本课的对话埋下了伏笔。

1、Show a photo of Zhou Jielun.T:What can he do?引出新知 sing songs.

2、用同样的方式引出 do Chinese kung fu , play the erhu.

3、Practice A、What can„„do? B、He/she can„„.

（三）Let’s read.(对话处理) 为进一步培养和提高学生的阅读能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取县全班后小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

（四）Practice 为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戏，找四位同学分别抽取了一张词卡，然后，其他同学根据我暗示的图片一齐猜。 Ss：Can you„„? S1: No, I can’t.

这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣,激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

（五）Extention 为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我采用了任务型教学法，为了将本课时重点句型的运用做了进一步的拓展及延伸，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

五、说板书设计

在板书设计上我采用了句型及短语共同呈现的方式，既简洁又明了，有呈现，有操练，又能体现本课的重点内容

第20篇：pep小学英语五年级下册unit3教案

第 三 单 元

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

二、重点、难点

1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。

2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。

三、教学准备

12个月份的单词卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。

（2）师生根据卡片组织对话。

2、预习

教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。

3、新课呈现

Let’s learn and Let’s start

(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year .Which months are warm ? Who knows ? （2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring .将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring .And it’s hot , very veryt hot .Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August .

（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。

（5）利用上一游戏引出单词September .学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot .It’s cool .教师说：So September is in …引导学生说出fall .

（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter .How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter .Why ? Can you gue?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。

（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month .What is it ? 学生会问： Is it December ? „„ （8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 Let’s chant

听录音，学生跟读。 Let’s try

三步走。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February .Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in „„

2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。

3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”

二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?

2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。

三、教学步骤

1、热身

（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。

（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February .

2、预习

师生之间进行如下对话 T: Hello .A , When is your birthday ? SA: It’s in January .

T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March .等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。

3、新课呈现 Let’s sing

（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January .学生跟读这句话。

（2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。

（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。 Let’s talk

（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答

（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。

（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May .My birthday is in June .Uncle Bill’s birthday is in June , too .

2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、

3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation .部分的例词。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等

2、本部分的难点是正确书写四会句子。

三、教学步骤

1、热身

（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother” （2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。

2、预习教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family .I love them .Please come and meet my family .教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle .教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。

教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。

3、新课呈现 Read and write （1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family .师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday .（2）教师指着空表表格。填写。

（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May .教师将Mom的卡片放在may下面„„ （4）根据天好的表格师生展开对话。

（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。

（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday .教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。 Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.

二、教学重点、难点

1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法

2、难点是不规则序数词的认读。

三、教学步骤

1、热身

教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。

2、预习

教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our claroom? It’s on the first floor .Where is the TV room ? It’s on the second floor .教师提问的内容由first floor 和second floor .自然过度到位于三楼的教室，学习生词third .

3、新课呈现 Let’s learn

（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building .It’s very tall .How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12， 回答： There are 12 floors .教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor .教师板书first .学生一起朗读。

教师说：January is the first month .It’s on the first floor .学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month .It’s on the second floor .教师表演第一个自觉拓展句型的学生。 （2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month .It’s on the fourth floor .学生齐读单词。

（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May .May is the fifth month .It’s on the fifth floor .教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth .同样的方法教学12th .教师引导学生发现其变化规律。

（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month .It’s on the first floor .请学生依次做表述，一直到12月份。

(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year .学生即能猜出是January .Pair work （1）教师放歌曲“happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day .

教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year .It’s January 1st.（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。

第五课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.

2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。

3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。

二、教学重、难点：

1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。

2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。

三、教学步骤

1、热身

教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…

2、新课呈现 Let’s try

学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。 Let’s talk

（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song .教师继续提问： Whose birthday is it? Can you gue? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom .教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday .What’s the date ?

教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。

教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。

师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。 （2）教师放录音，学生跟读。

（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。 Group work 游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。 Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes .

2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。

3、能够就序数词进行Bingo游戏。

4、能够正确完成Let’s check部分的练习。

二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.

2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。

三、教学步骤：

1、热身：

全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、预习

师生围绕本单元话题进行对话，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in „ T：What’s the date?

Ss: It’s „ T：When is National Day?

Ss: It’s October 1st.等。

教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。

3、新课呈现 Read and write （1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right.I am making a bithday card.学生跟读这个句子。

（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。

（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。

教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do? （4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。

（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。 Let’s play

教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有

三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。

4、巩固和延伸 （1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。 （2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。

《小学英语pep版教案模板.doc》

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