【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P90例1认识时间。 【教学目标】
1、知识与技能目标：使学生会读、写几时几分
2、过程与方法目标：知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、情感态度与价值观目标：使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
【教学重、难点】
重点:知道1时=60分，能准确数分（5分5分的数），能准确认读几时几分。 难点:概括认识时间的方法。 【教具、学具】 多媒体课件、钟表 【教学过程设计】
一、猜谜语，揭示课题:
1、“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”
——钟表
2、钟表可以告诉我们什么呢？（时间）
师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，那么你能读出下面这个钟面上的时间吗？。（出示课件）学生尝试认读。
师：那么怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）
二、自主探究，学习新知识：
1、钟面结构的回顾
师：请同学们仔细观察大屏幕，上学期我们已经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格（再次强调：时针短又粗、分针长又细）
每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！ 学生在老师的引导下知道钟面上一共有60个小格。
2、自主探究，认识1分、几分
师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（演示分针走1小格）是什么意思？
学生回答。
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
师：谁能告诉大家钟面上分针走2小格是几分？3小格呢？
师：分针走一小格是一分钟，那分针从刻度12走到刻度1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
师：那分针从刻度12走到刻度2经过了几分？为什么？
师：现在，请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？（出示课件）
小组交流后汇报。
师：分针由刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？学生回答。最后提问：分针走一圈是多少分钟？你能很快说出分针指向不同刻度数表示几分吗？学生尝试说出不同的方法。
师：刚才 同学们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察时针指向刻度1，表示什么？分针指向刻度1呢？学生回答
师：对，时针是用来表示时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来表示分的，它指向1表示5分。
3、尝试读时间
师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？（出示课件）
学生回答，教师板书8时零5分、8:05（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写8时零5分时，要在两点后面加一个“0”如：“8：05”）
师：谁能读出这个钟面上的时间？（出示课件）
学生读出8时30分后，教师讲解30分也可以说成半小时，也可以读成8时半。 接着认读8时35分。
师：刚才同学们读的都很准确，那么你是怎样看出钟表上的时间是几时几分的呢？愿意把你的方法介绍给同学们吗？同桌交流方法。学生说出自己的方法，教师总结。
4、认识“1时=60分”
师：请同学们仔细看大屏幕（出示课件）现在是几时？（12时）这时时针和分针分别在什么位置？分针走过一圈后问：现在是几时？（1时）这时时针和分针分别在什么位置？
师：分针走一圈是多少？时针走一大格是几时？ 师：这说明1时和60分是什么关系？ 引导学生总结：1时=60分
5、老师要考考同学们，看看谁做的又快有准。 出示做一做
学生独立完成，教师巡视查看。全班交流认读方法。 教师重申认读时间的方法。
三、巩固练习
同学们现在都能正确认读时间了，下面我们做几个练习看谁学得最棒。
1、认读时间
2、拨表练习
四、总结
时间是一个魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢！ 时间对于我们来说是非常宝贵的，我们一定要珍惜时间呦！
五、课后实践
跳绳：1分钟能跳（）下 走路：1分钟能走（）米 跑步：1分钟能走（）米
