人教版一年级下册第七单元
《认识时间》教学设计
衡阳市蒸湘区雨母山中心小学
陆文娟
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第七单元《认识时间》。 【教材分析】
本课时是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
“认识时间”这一教材内容的编排，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。 【学生分析】
学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生进一步认识钟面上还有12个大格、60个小格，能正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
1 【教学目标】
知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。 能力目标：让学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 【教学重、难点】
重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1时=60分的含义。 难点：理解1时=60分的含义。 【教学重、难点突破】
解决时针和分针的关系时先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主观察发现1时=60分，突破了本节课的重点。在这个环节里，注意让学生注意对时针和分针进行双向观察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己能画出时间做铺垫。
通过自己动手拨时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，特别是几时55分。通过巩固练习等游戏让学生学会学以致用。同时引导学生要合理安排时间。 【教学方法】
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成
2 为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法、图示法等，来促进学生对新知的构建。 【教具、学具】
幻灯片、教学用钟面模型、钟表实物、学具钟。 【教学过程设计】
（一）复习铺垫，导入新课。
1、课前游戏：上课之前，先做一个游戏，“开火车报数”：5个5个的方法报数到60 。（学生活动）
2、小火车开得真不错，下面让我们再一起来猜一个谜语吧。
谜语引入：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。” 这是什么？（时钟）
3、复习整时。半时。
4、主题图导入新课。
（二）创设情境，激发兴趣。
1、引起好奇，激发兴趣
看图说一说：上课了，同学们知道现在是什么时间吗？诱发学生们观察钟表的兴趣，让孩子们初步感知这节课要学习的是时间。
2、导入课题
每天我们都离不开时间。——出示一些生活中的时间。 数学知识来源于生活，观察生活中的时间，学生活中的数学。 今天我们来继续认识时间。——板书：认识时间
（三）组织活动，探究新知。
1、活动一：认识钟面
观察学具钟，合作交流，认识钟面刻度
（1）要想准确的认识时间，首先我们先要仔细的观察钟表，看钟面上还有哪些我们还没有发现的秘密呢？（时针、分针、12个数字、格子）——板书：时针
分针
（2）你们看钟面上一共有多少个大格？——演示：依次闪动12个大格。每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得仔细 ——演示：一大格里有5个小格。
（3）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？
（4）你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）你们是怎么数出来的？
2、活动二：认识时
①不仅钟面上有那么多秘密，我们的时针也藏着许多秘密 ——实物演示：闪动时针，并且时针从12走到1。
②时针发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）——板书：1小时
③那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）我们知道了时针从1个数走到下一个数经过的时间是1时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？
3、活动三：认识分
4 ①那分针也有自己的秘密吗？——课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）
②用课件边演示边提问：
A、分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
B、那分针从12走到2是几分？走到6时多少分？强调走到6时走了半圈？是30分钟。
C、走到
9、11呢？你是怎么想的，那分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）——板书：60分。
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生们没有学过乘法口诀，只能通过1大格1大格数或5小格5小格的加，因此在这环节中要先认刻度，设计小组合作的方法，给学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助于课件直观形象的动态演示，加深对这一难点的理解和掌握，得到1大格里有5小格，一共有60格。让接下来的认时、分的环节变得简单，也为正确读取时间做好铺垫。
4、活动四：读读写写
读和写：9:05
6:25
12:45
5、活动五：时、分的进率
将全班同学分成两个队：时针队和分针队，分别观察课件演示，提出问题，得出结论：1时=60分
再通过学生自己的动手操作钟表，让学生进一步认识时和分的关
5 系，利用多媒体生动的演示加深学生的认识，突破了重点，再次激发了学生的兴趣，使学生获得发现新知的成就感。注意强调这是演示，实际一小时的时间要很长的。
6、汇报收获——把同学们发现的新知识总结一下。
刚才观察和学习的新知识比较多，为了进一步加深学生们的印象，将新知识适当的进行梳理和总结，为接下来的学习做好铺垫。
（四）实践应用，巩固新知。
1、认一认：
1:25
8:05
6:50
2、填空：
（1）、小明上学花了60分钟，合（
）小时。 （2）、汽车行驶了2小时，合（
）分钟。
3、谁最棒!
《我的一天》
7:05
9:30
6:40
8:35
4、时间名言。
让学生自己说一说你看到的时间名言，然后读一读。
（五）总结反思，深化认识。
通过今天这节课的学习，你收获什么，你认为谁学的最棒！
评出今天的智慧星。 【板书设计】
认识时间
9时5分
6时25分
1时=60分
（9：05）
（6：25）
