推荐第1篇：蝴蝶泉
蝴蝶泉
蝴蝶泉坐落在云南大理市点苍山云弄峰的山麓，海拔二千零三十米。这里古木参天，绿树成荫，大理石栏杆围着一泓清澈透明的泉水。泉水旁边有一棵古老的合欢树，粗壮的树干弯曲着，树叶伸到泉水上面。每年阳历四五月份，五彩缤纷的蝴蝶四处飞舞，有的成串地垂挂在树枝上，这就是有名的“蝴蝶泉”Butterfly spring，给泉水增添了独特的景色，
最令人感到惊异的是:泉旁一株大树枝上，许多黄点黑底的蝴蝶首尾相衔，像紫罗兰一般一串串地悬挂下来。“蝴蝶泉”Butterfly spring在大理县城郊区，是洱海边著名的胜景之一。据大理县志记载:从前泉旁有一株大树，春末夏初，树上开花，花形如蝶，真蝶、假蝶连成一串，真假难辨，从树顶挂到泉面，五彩缤纷，颇为壮观。在“蝴蝶泉”Butterfly spring 附近，至今还流传着类似“梁山伯与祝英台”那样的传说。
为什么“蝴蝶泉”Butterfly spring的蝴蝶那么多呢？原来，“蝴蝶泉”Butterfly spring正处在一个大断层上，附近充沛的雨水涌进破碎的地层中，流到“蝴蝶泉”Butterfly spring一带，形成了清澈的蝴蝶泉水。加上这里四季如春，气候温暖，附近的山坡上终年生长着树木花草，为蝴蝶之类的昆虫提供了一个生活繁殖的良好条件。每年春天，“蝴蝶泉”Butterfly spring边的合欢树发新叶的时候，都要分泌一种带芳香的树汁，它是蝴蝶最爱吃的食物，招引来了成千上万的蝴蝶，这就形成了罕见的“蝴蝶泉”Butterfly spring。
云南省的大理普洱海地区点苍山脚下一年一度的“蝶会”又到了。相传在这一天，各处的蝴蝶都到山脚下的“蝴蝶泉”Butterfly spring相会。二十四日，在通往“蝴蝶泉”的林荫大道上，来自普洱海边的白族渔民，来自中甸高原的藏族牧民，来自各地的游客，成群结队前往观看。在“蝴蝶泉”Butterfly spring周围绿油油的草地上和丛林间，在观众的头上和脚下，有着绚丽多彩的各种颜色的大小蝴蝶，穿梭般地飞舞。
推荐第2篇：蝴蝶泉
蝴蝶泉
云南省大理洱海地区苍山脚下一年一度的“蝶会”又到了。相传在这一天，各处的蝴蝶都到山脚下的“蝴蝶泉”相会。二十四日，在通往“蝴蝶泉”的林荫大道上，来自洱海边的白族渔民，来自中甸高原的藏族牧民，省内外的各族群众，海外旅游者，成群结队前往观看。在“蝴蝶泉”周围绿油油的草地上和丛林间，在观众的头上和脚下，有着绚丽色彩的各种颜色的大小蝴蝶，穿梭般地飞舞。最令人感到最惊异的是：泉旁一棵大树上，许多黑底黄点的蝴蝶首尾相衔，像紫罗兰一般一串串地悬挂下来。“蝴蝶泉”在大理县城郊，是洱海边著名的胜景之一。据大理县志记载：从前泉旁有一株大树，春末夏初，树上开花，花形如蝶，真假难变，从树顶挂到泉面，五彩缤纷，颇为壮观。在“蝴蝶泉”附近，至今还流传着类似“梁山伯与祝英台”那样的传说。
蝴蝶泉坐落在云南大理市点苍山云弄峰的山麓，海拔二千零三十米。这里古木参天，绿树成荫，大理石栏杆围着一泓清澈透明的泉水。泉水旁有棵古老的合欢树，粗壮的树干弯曲着，树叶伸到泉水上面。每年阴历四五月份，五彩缤纷的蝴蝶四处飞舞，有的成串地垂挂树枝上，这就是有名的“蝴蝶泉”，给水泉增添了独特的景色。
为什么蝴蝶泉的蝴蝶那么多呢？原来，蝴蝶泉，正处在一个断层上，附近充沛的雨水渗进破碎的地层中，流注到蝴蝶泉一带，形成了清澈的泉水。加上这里四季如春，气候温暖，附近的山坡上终年生长着树木花草，为蝴蝶之类的昆虫提供了一个生活繁殖的良好条件。每年春天，蝴蝶泉边的合欢树发新叶的时候，都要分泌一种带芳香的树汁，它是蝴蝶最爱吃的食物，招引来了成千上万的蝴蝶，这样就形成了罕见的“蝴蝶泉”。
推荐第3篇：蝴蝶泉
蝴蝶泉
上个暑假，我随着爸爸妈妈去了云南省昆明市游玩。早就听说昆明四季如春，为此我的心情激动不已。
下火车之后，去我才发现昆明果然是风景优美名不虚传。我们的第一个目的地是蝴蝶泉。
一进蝴蝶泉的大门，花草树木发出的阵阵幽香便扑别而来，一年四季都吸引着形态各异的蝴蝶在这里栖息。顺着林间小道走去，一座人工垒起的石山矗立在草中，上面刻着郭沫若爷爷的亲笔题词“蝴蝶泉”三个金光闪闪的大字。往里面走，一池泉水清澈见底，四周绿树成荫，古柏参天，这应该就是蝴蝶泉吧！
四月份，春暖花开的时候，也就是蝴蝶聚会的时候。成群结队的蝴蝶从四面八方飞来，有凤蝶、燕尾蝶，菜花蝶。凤蝶一对对停息在池边，仿佛是一朵朵美丽的凤尾花。燕尾蝶站在树枝上，向许多燕子在一起引颈高歌。菜花蝶围绕着池塘翩翩起舞，像田里黄了的菜花。
当你置身于这蝴蝶的海洋中时，你会感到心旷神怡，忘记了劳累，情不自禁的赞叹大自然的奇异景观。
推荐第4篇：第6课 蝴蝶泉边 教学设计
第6课 蝴蝶泉边 教学设计
1教学目标：
1、基础类目标：认识“剪切”、“复制”、“粘贴”按钮；
2、综合类目标：掌握在Word中对文字进行“复制”→“粘贴”和“剪切” →“粘贴”的操作方法，能够熟练运用，提高输入效率。 2学情分析：
学生已初步接触计算机，并掌握了一些简单的基础知识和基本的操作技能。
3重点：
掌握Word中文字的“复制”→“粘贴”的操作方法。难点：正确区别“复制”→“粘贴”和“剪切” →“粘贴”方法的异同，能根据实际情况灵活运用。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课。
1、猜一猜：出示以蝴蝶泉为背景的幻灯片，播放歌曲《蝴蝶泉边》并显示歌词。师：知道这首歌的名字吗？（学生纷纷猜测）
2、根据猜测情况，引出并板书课题：第6课蝴蝶泉边 活动2【讲授】发现问题，分享目标。
1、师：仔细观察，歌词有什么特点？学生发现第一段歌词的后两句是重复的。
2、打开桌面《蝴蝶泉边》文档，你发现了什么？（学生会发现歌词重复的两句只出现了一次。）
3、如何简便快速的补充完整歌词？自学课本第34页第
一、二段。找出解决方法：使用“复制”→“粘贴”的方法。
4、分享本节课的学习目标：
(1)、认识“剪切”、“复制”、“粘贴”按钮。
(2)、掌握在Word中对文字进行“复制”→“粘贴”和“剪切”→“粘贴”的操作方法。 活动3【活动】小组合作，探究新知。
（一）、认识“剪切”、“复制”、“粘贴”按钮。
1、在常用工具栏中，尝试找一找“剪切”、“复制”、“粘贴”按钮。
2、带领学生认识“剪切”、“复制”、“粘贴”按钮。(二)预习展示，掌握操作方法。
1、拿出自己的预习生成单，班内交流：“复制”→“粘贴”方法的操作步骤有哪些？
2、总结：“复制”→“粘贴”方法：选定→复制→定位→粘贴 (三)小组合作，尝试操作。
1、出示学路建议：
(1)、打开桌面“蝴蝶泉边”文档。
(2)、根据预习生成单，使用“复制”→“粘贴”的方法把歌词补充完整。 (3)、先完成的同学帮助组内有困难的同学。
2、小组推荐组员，在教师机上展示操作过程，全班点评。
3、掌握：“剪切”→“粘贴”方法。
引导学生掌握剪切方法：“剪切”→“粘贴”方法：选定→剪切→定位→粘贴。
4、动手操作，巩固方法：在自己的计算机上操作，巩固“复制”→“粘贴”和“剪切”→“粘贴”方法的操作步骤。教师巡视指导。
5、小组讨论：区别复制和剪切方法的异同。
（1)、小组讨论：复制和剪切方法有什么相同点？有什么不同点？ (2)、小组推荐组员汇报，全班点评。 活动4【练习】技能大比拼
(一)、幻灯片出示用word文档收集的儿歌《两只老虎》的歌词。(二)、出示比拼要求：
1、仔细倾听歌曲《两只老虎》，找出歌词中不完整或顺序错误的地方。
2、打开桌面上“两只老虎”文档，用你喜欢的操作方法把歌词补充完整，把顺序错误的调整正确。
3、先完成的同学，帮助组内有困难的同学。最先完成的小组为获胜小组。 (三)展示比拼结果。
活动5【作业】课堂小结。
1、畅谈收获：今天，我学到了什么？
推荐第5篇：大理蝴蝶泉
大理蝴蝶泉门票
景点级别：AAA 门票价格：60元
开放时间：8:30-19:00 地址：云南省大理白族自治州苍山云弄峰下 开放时间: 8：00—17：00 取票地点:景点售票处 特惠政策: A.免费政策：1.2米以下儿童免票；70岁以上老人凭老人证免费，现役军人持军官证免票。 B.优惠政策：身高1.2-1.4米购儿童票。 最佳旅游时节: 蝴蝶泉边不是任何时间都有蝴蝶的，除了每年4月的几天外，其他时间是看不到这种奇景的。
如果错过蝴蝶会：蝴蝶泉以南的蝴蝶馆，真实地再现了蝴蝶泉边蝴蝶的生态、品种以及与蝴蝶有关的蝴蝶文化，为不能亲临蝴蝶会的游客提供了了解蝴蝶泉奇观的珍贵资料。 客车: 从大理古城西门外或博爱路拦乘沿线中巴，约40分钟即可到达【蝴蝶泉】，车费4元。 最佳旅游时间: 蝴蝶会于每年农历四月十五举行，届时，成千上万的蝴蝶从四面八方飞来，在泉边漫天飞舞，首尾相衔，蔚为奇观。 单身游人提醒: 蝴蝶会于每年农历四月十五举行，届时，成千上万的蝴蝶从四面八方飞来，在泉边漫天飞舞，首尾相衔，蔚为奇观。
大理蝴蝶泉图片(图文) 大理蝴蝶泉详情
蝴蝶泉位于苍山云弄峰下，距离古城25公里，距离下关40公里，距离大理古城以北25公里。在白族人的心中，蝴蝶泉是一个象征爱情忠贞的泉，每年蝴蝶会，来自各方的白族青年男女都要来这里，“丢个石头试水深”，用歌声找到自己的意中人。 蝴蝶泉，泉水清澈如镜。每年到蝴蝶会时，成千上万的蝴蝶从四面八方飞来，在泉边漫天飞舞。蝶大如巴掌，小如铜钱。无数蝴蝶还钩足连须，首尾相衔，一串串地从大合欢树上垂挂至水面。五彩斑斓，蔚为奇观。 蝴蝶泉，是有名的游览胜地之一，风光秀丽，泉水清澈，独具天下罕见的奇观（蝴蝶会）。随着反映白族生活的影片《五朵金花》的传播，蝴蝶泉这一奇异的景观更是蜚声遐迩，驰名中外，比较著名的有大理蝴蝶泉、枣庄蝴蝶泉、阳朔蝴蝶泉等。
有关蝴蝶泉，在郭沫若的一首《蝴蝶泉》长诗中，叙述这里长期流传的一个传说，故事演绎了另一则梁山伯与祝英台凄惨的爱情悲剧。相传，孤女雯姑与猎手霞郎双双爱慕，坠入爱河，但是，当地的恶霸垂涎于雯姑姑娘，借机迫害霞郎，想把他们拆散，相爱的人不愿就此分开，最后被迫双双跳入蝴蝶泉，化作了一对蝴蝶，年复一年，不知疲倦地在泉上飞舞着，歌颂着雯姑和霞郎坚贞不渝的爱情。 每年农历三四月间，云弄峰山上各种奇花异草竞相开放，泉边的合欢树散发出一种淡雅的清香，诱使成千上万的蝴蝶前来聚会。这些蝴蝶大的如掌，小的如蜂，它们或翩舞于色彩斑斓的山茶、杜鹃等花草间，或嬉戏于花枝招展的游人头顶。更有那数不清的彩蝶，从合欢树上，一只只倒挂焉，连须钩足，结成长串，一直垂到水面，阳光之下，五彩焕然，壮观奇丽。尤其是旧历四月十五这一天，若遇天气晴和，更是盛况空前，不仅蝴蝶多得惊人，而且品种繁多，如凤尾蝶、大瓦灰蝶等等，应有尽有，汇成了蝴蝶的世界。
大理蝴蝶泉旅游攻略(图文)
蝴蝶泉的形成与这一带的环境条件有关。该泉西靠苍山，东临洱海。苍山巍峨挺拔，耸立如屏，山顶积雪，经夏晶莹。云聚生雨，降水丰富，植物每项。洱海总面积约240平方公里，风光绮丽，花枝不断，四时如春。 文化地理 历史
蝴蝶泉奇景古已有之，明代徐霞客笔下已有生动的记载。郭沫若1961年游览时，手书“蝴蝶泉”三个大字，刻于泉边的坊石之上。近年来，蝴蝶泉公园经过修整与扩建，修有蝴蝶楼、六角亭、大月牙池、蝴蝶标本馆、望海楼和徐霞客雕像等。
蝴蝶楼
大月牙池
蝴蝶标本馆
望海楼
徐霞客雕像
徐霞客闻之已久的蝴蝶泉，概括起来有“三绝”：泉、蝶、树。 艺术
关于蝴蝶泉传说，最动人的要数雯姑和霞郎化蝶的故事。相传，神摩山下这眼泉水原名“无底潭”，潭边住着父女俩，女儿名叫雯姑，花容月貌，心地善良，似无底潭水一样的清纯。一天，雯姑正在泉边梳洗，突然，一只带箭受伤的小鹿跑到她的身旁，呦呦哀鸣，似在求救。雯姑把它抱进怀里。这时一个英俊小伙来到潭边，是他射中小鹿。看到雯姑抚着小鹿的箭伤，也深受感动，急忙拔出小鹿身上的箭，敷上药。他告诉雯姑，自己叫霞郎，家住神摩山上，靠砍柴打猎度日。从此，霞郎慕雯姑的善良，雯姑爱霞郎的勇敢，两人常常在无底潭边相会，小鹿也欢快地蹦跳在他们的身边。大理有个霸主叫虞王，听说雯姑十分漂亮，要纳她为妾，雯姑不愿意，虞王就派人抢亲，抢走了雯姑并打死了她的父亲。小鹿奔上神摩山，找到了霞郎，咬着他的衣服拽下山。霞郎救出了雯姑，虞王派人追赶。他们逃到无底潭边，走投无路，俩人紧紧拥抱着跳进了深潭，小鹿也随着跳入潭中。突然间，天上电闪雷鸣，雷电劈死了虞王和他的家丁。雨过天晴，潭中飞出一对美丽的蝴蝶，这就是雯姑和霞郎。因此在白族人民心中，蝴蝶泉是一个象征爱情忠贞的泉。每年蝴蝶会，四方白族青年男女都要到这里，“丢个石头试水深”，用歌声找到自己的意中人。
文化
自古以来，有不少文人学士，到此考察游览，并写下了许多重要的诗文。明代有名的地理学家徐霞客，曾在游记中热情称颂蝴蝶泉，他写道：“泉上大树，当4月初即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。还有真蝶万千，连须钩足，自树巅倒悬而下及泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱以此月群而观之，过5月乃已。”清代诗人沙琛，在《上关蝴蝶泉》诗中赞道：“迷离蝶树千蝴蝶，衔尾如缨拂翠湉。不到蝶泉谁肯信，幢影幡盖蝶庄严。”
这里也是电影《五朵金花》里阿鹏、金花对歌谈情的地方。 最佳旅游时节
蝴蝶泉边不是任何时间都有蝴蝶的，除了每年4月的几天外，其他时间是看不到这种奇景的。
如果错过蝴蝶会：蝴蝶泉以南的蝴蝶馆，真实地再现了蝴蝶泉边蝴蝶的生态、品种以及与蝴蝶有关的蝴蝶文化，为不能亲临蝴蝶会的游客提供了了解蝴蝶泉奇观的珍贵资料。 交通指南
1.自驾车到达景区的交通指南
从大理自治州人民政府出发,途径：向东南方向100米-左转行37米，前往第二大道-向右转行650米，进入第二大道-行450米从环岛的4出口出来-向右转行3.6公里，经过 1 个环岛，进入苍山路-稍向左转，继续沿苍山路前行1.4公里-从环岛的1出口上人民北路行3.3公里-稍微向右转，进入214国道，行35.2公里-向左转，经过1个环岛，行130米-向右转行120米-在1路口向右转，行71米-向左转行650米-大理蝴蝶泉公园
需时：1-2小时
自由行到达景区的公共交通指南 客运
起始站点：大理古城西门站、博爱路沿线 目的地站点：九乡风景区 票价：4元。
需时：40分钟左右 起始站点：下关
目的地站点：九乡风景区 票价：4元。
需时：50分钟左右 推荐路线
2.小时情侣游览线路
游览时间：2-3小时 适合人群：情侣
到达方式：景区专线车，自驾车
途中景点： 东门 >翠竹大道 >徐霞客园 >小牌坊 >蝴蝶大世界 >五龙吐水池 >蝴蝶泉 >大月牙池 >蝴蝶博物馆 >南门 3.小时家庭游览线路
游览时间：3-5小时 适合人群：家庭
到达方式：景区专线车，自驾车
途中景点： 东门 >翠竹大道 >徐霞客园 >小牌坊 >蝴蝶大世界 >五龙吐水池 >蝴蝶泉 >大月牙池 >蝴蝶博物馆 >望海亭
大理蝴蝶泉交通线路
客运路线：
1、起始站点：大理古城西门站、博爱路沿线 目的地站点：九乡风景区 票价：4元。 需时：40分钟左右
2、起始站点：下关 目的地站点：九乡风景区 票价：4元。 需时：50分钟左右 自驾车：
从大理自治州人民政府出发，向东南方向100米-左转行37米，前往第二大道-向右转行650米，进入第二大道-行450米从环岛的4出口出来-向右转行3.6公里，经过 1 个环岛，进入苍山路-稍向左转，继续沿苍山路前行1.4公里-从环岛的1出口上人民北路行3.3公里-稍微向右转，进入214国道，行35.2公里-向左转，经过1个环岛，行130米-向右转行120米-在1路口向右转，行71米-向左转行650米-大理蝴蝶泉公园
大理蝴蝶好玩吗
徐霞客闻之已久的蝴蝶泉，概括起来有“三绝”：泉、蝶、树。 泉
首先是“泉”。蝴蝶泉的水是从岩缝沙层中浸透出来的，水质特别清冽，一 出地表便汇聚成潭，没有任何污染。蝴蝶泉奔泻而出的泉水，近年来又被公园管理者十分珍惜地蓄积于三个一潭比一潭大的水潭之中，供人观赏，最大的一潭约10亩。蝴蝶泉由过去的一潭，变为现在的四潭，这是蝴蝶泉公园内最显眼的景观。 蝶
其次是“蝶”。蝴蝶泉内，蝴蝶种类繁多，每年阳春三月到五月间，蝴蝶大的大如巴掌，小的小如蜜蜂，成串悬挂于泉边的合欢树上五彩缤纷。4月15日一天被白族人民定为蝴蝶会。徐霞客在他的游记里曾作过这样的描述：“还有真蝶万千，连须钩足，自树巅倒悬而下及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”
著名诗人郭沫若于1961年秋到大理游蝴蝶泉时，曾写下“蝴蝶泉头蝴蝶树，蝴蝶飞来万千数，首尾联接数公尺，自树下垂疑花序”的诗句。一个说蝴蝶“连须钩足”，一个说蝴蝶“首尾联接”，两位文人都因时序不合而未亲睹蝴蝶成串悬挂于泉边树下的奇观，倒底哪一种说法更接近细节的真实，这就要游人自己去认真观察了。
如果来得不巧错过了蝴蝶会，也不必遗憾，蝴蝶泉以南新建的蝴蝶馆，真实地再现了蝴蝶泉边蝴蝶的生态、品种以及与蝴蝶有关的蝴蝶文化，为不能亲临蝴蝶会的游客提供了了解蝴蝶泉奇观的珍贵资料。 树
最后是“树”。蝴蝶泉公园内，有“蝶泉之美在于绿，请君爱护划和木”的环境标语牌，这句话一点不虚假地说出蝴蝶泉之美，不仅得益于沿途我们所见到的凤尾竹、圣诞树等夹道迎客的新栽林木，以及泉后满山遍野的松林、柏林、棕榈林、茶林、杜鹃林、毛竹林，还更得益于蝴蝶泉边合欢树、酸香树、黄连木等本地特有的芳香树种。蝴蝶泉边这株夜合欢树，每当4月初开花时节，白天花瓣张开如一只只蝴蝶，夜晚又花瓣合拢吐出阵阵扑鼻清香。诗人形象地赞美蝴蝶是“会飞的花朵”，这合欢树的花朵则是“静止的蝴蝶”。蝴蝶会期间，花与蝴蝶共舞，真假难辩，是蝴蝶泉的一大奇观。
看看去过的人是怎么评价的：
风花雪月是大理的代名词大理好玩的地方有很多，大理古城，它可能比不上丽江，也不能与和顺相比，但是它就是这么的吸引人。文献之邦的古韵、高耸的城墙，古朴的民居，在夜里也能让你迷失在洋人街的酒吧里。大理必去的地方，蝴蝶泉边说故事，蝴蝶会成就了多少的善男善女
五一这位姐下来就注定要胡吃海喝
好好玩了一把 坐起大游轮克南诏风情园岛'双廊' 美丽呢三塔近看更好看' 宝石般碧蓝的泉眼 若我是一条鱼我想生活在蝴蝶泉里••
蝴蝶泉~\(≧▽≦)/~我发现大理比丽江好玩！
云南好玩的地方非常多，千年古城大理，不但可登苍山游洱海，观三塔，还可欣赏蝴蝶泉等美妙景致；丽江就不必多说了，是无数游人所向往的，宁静的小城，走在青石板上，享受这里的柔软时光；以及那地平线升起的地方——香格里拉，景色非常迷人，堪称世外桃源„„
推荐第6篇：蝴蝶泉（推荐）
蝶泉位于苍山云弄峰下，泉水清澈如镜。每年到蝴蝶会时，成千上万的蝴蝶从四面八方飞来，在泉边漫天飞舞。蝶大如巴掌，小如铜钱，无数蝴蝶还钩足连须，首尾相衔，一串串地从大合欢树上垂挂至水面。五彩斑斓，蔚为奇观。
蝴蝶泉的传说——很久很久以前，蝴蝶泉叫无底潭，潭边住着父女二人，女儿叫雯姑，聪明美丽如一朵金花。雯姑长大后和猎手霞郎定下终身后来雯姑被地主抢走，霞郎打猎回来后拼死将他救出。不料官兵追来，二人走投无路，双双跳进了无底潭，顿时，电闪雷鸣，暴风骤雨。待雨过天晴，潭中飞出一对美丽无比的大彩蝶，后面还跟着无数的小蝴蝶。那一天是农历4月15日。从此，每年的这一天，无数美丽的蝴蝶就会聚集在这里，讲述这动人的爱情故事。这就是有名的“蝴蝶会”。
蝴蝶泉离周城很近，周城是大理洲内最大的白族村镇，约有近9000人口，这里曾是大理国王的御花园。村内有古戏台，还有本主庙、文昌宫等古建筑。现已被辟为白族民俗旅游村。
推荐第7篇：蝴蝶泉导游词
(唱)“哎……
大理三月好风光，
蝴蝶泉边好梳妆；
蝴蝶飞来采花蜜，
阿妹梳头为哪桩?”
这首优美动听的歌典《蝴蝶泉边》，是早在上个世纪五十年代末就蜚声海内外的电影《五朵金花》的插曲。这是一部反映白族青年阿鹏与副社长金花在一年一度的大理三月街相遇时一见钟情，来年阿鹏走遍苍山洱海找金花，经过一次次的误会之后，有情人终成眷属的动人故事。歌曲中美丽的金花与英俊的阿鹏约会定情的地方，就是我们马上要游览的大理著名景点——蝴蝶泉公园。
蝴蝶，也许是我们生存的这个地球上最普通不过的生物。然而，与其他昆虫不同的是，这种身着五彩斑斓的花衣、常年在花丛中采硕芳菲的小精灵，被人们称为会飞的花朵；多少与爱情有关的故事，无不以蝴蝶来借喻忠贞的爱情，无数感天动地的爱情故事演绎出一个个化蝶的传说。因此，蝴蝶常常被人们视为忠贞爱情的象征，主往今来一直是文人墨客吟咏的对象。
大理蝴蝶泉公园，位于巍峨壮丽的苍山云弄峰麓神摩山下，这里泉水潺潺，古树参天，花香蝶飞，空气清新宜人。置身于此，远离了尘世的喧嚣与嘈杂，让人充分感受到大自然的纯净、高远和宁静，这是一处人与自然和谐相处的地方。蝴蝶泉公园建有泉池、牌坊、徐霞客雕像、望海亭、蝴蝶馆、八角亭、大月牙池、咏蝴碑等几处景观。2004年，又新建了“蝴蝶大世界”，每天放飞的上万只彩蝶，为公园增添了一道新的风景。明代著名地理学家徐霞客在遍览祖国大好河山时，曾游历过蝴蝶泉，亲身感受到蝴蝶泉独特的神韵。大家看，公园右侧那座精神矍铄，须髯飘飘的长者，就是徐霞客的雕像。
游蝴蝶泉，不能不讲蝴蝶泉的“泉、蝶、树”这三景。
先说蝴蝶泉水吧，蝴蝶泉最早叫“无底潭”，因为发生在这里一个动人的“雯姑与霞郎”的爱情传说，这潭爱的泉水才被称为：“蝴蝶泉”。大家眼前看到的这一池清澈见底的泉水，就是从苍山山麓的岩缝砂层中渗透出来的，水质特别清冽，一出地表便汇聚成潭，一眼看去，在渎底洁白如银的细砂上，泉水从细沙中的无数个泉眼中涌出，不时升腾起一串串气泡。这泉水奇就奇在冬不枯竭、夏不满溢。泉壁上方的大理石上，刻有一代文豪郭沫若题写的。“蝴蝶泉”三个潇洒自如的大字。有意思的是，人们喜欢将蝴蝶泉看作是爱情的幸福泉，因此，都要将硬币投向池塘中，一试“运气”，你要是忠贞于爱情的话，那您投出的硬币一定会飘飘摇摇落在那一个个汩汩流出的爱的泉眼之上，
游蝴蝶泉当然要说“蝶”。据科学工作者考证，蝴蝶聚会是自然界生物传宗接代的一种自然现象。在蝴蝶泉内，蝴蝶泉种类繁多，每年阳春三月到五月之间，正是蝴蝶泉边合欢古树开花释放花蜜的季节，也是各种蝴蝶交配繁殖后代的时间，它们从各处飞夹采花蜜，同时雌雄相互交配，所以出现这种蝴蝶聚会的奇观。大的大如巴掌，小的小如蜜蜂，成串挂在泉边的合欢树上，彩蝶翻飞，如梦如幻。徐霞客在他的《滇游日记》中写道：“有峡泉之异，余闻之已久。泉上大树，当四月初即发花如峡蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶无数，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然”。徐霞客笔下这一生动的描述，让我们感受到一幅蝴蝶与奇花竞相争艳的美丽画图。著名诗人郭沫若1961年秋游蝴蝶泉时，曾写：“蝴蝶泉头蝴蝶树，蝴蝶飞来万千数，首尾联接数公尺，自树下垂疑花序”的著名诗句。当然，到蝴蝶泉看蝴蝶，最好的时节是每年的农历四月十五，是白族人民自古相传的“蝴蝶会”，这一天，四方八面的蝴蝶都飞到这里来，竞妍争艳。如果你错过了“蝴蝶会”那也没关系，我们现在就要游览的“蝴蝶馆”里真实地再现了蝴蝶泉边蝴蝶的生态、品种以及与蝴蝶有关的蝴蝶文化，为不能亲临蝴蝶会的游客提供了解蝴蝶奇观的珍贵资料。
再说“树”。大家看到的这株横卧于泉池上方粗大古朴的树叫“夜合欢树”，又叫“蝴蝶树”。已有 200多年的历史。每当春末夏初时节，古树开花，状如蝴蝶，且散发出阵阵诱蝶的清香味，此时蝴蝶群集飞舞，一只只。连须勾足，从枝头悬至泉面，形成——条条五彩缤纷的蝶串。这些蝴蝶，人来不惊，投石不散，令人称奇。古往今采多少文人墨客赞美过这朱奇树，说这合欢树的花朵是“静止的蝴蝶”。蝴蝶会期间，蝶与花争艳，花与蝶共舞．成力蝴蝶泉的一大奇观。
传说在苍山云弄峰下的村庄有着一户白族人家，有父母女儿三人，女儿名叫雯姑，一家靠打柴为生。花容月貌的雯姑和玉局峰下武艺高强的青年猎人霞郎真心相爱，后来，榆城世袭主榆王仰慕雯姑的美貌人才，便杀死了雯姑的双亲，将她抢进宫中霸占为妾，雯姑抗拒不从，被关在宫中。霞郎得知后冒死于深夜翻墙入宫救出雯姑，骑上马逃到蝴蝶泉边，后来榆王的兵丁追赶到，霞郎和雯姑无路可逃，寡不敌众，面对围上来的兵丁，他俩相抱跳人无底潭中。顷刻之间，电闪雷鸣，暴雨交加，吓得追兵落荒而逃。雨过天晴，彩虹飞跨，他俩化为一对彩蝶从潭中飞出。此后人们就把无底潭叫作蝴蝶泉，并将这对情人殉情的农历四月十五日定为蝴蝶会。每年的这一天，远近的白族男女群众都要到此赶会、唱调子、弹三弦，观看彩蝶。四面八方的彩蝶也飞来朝贺，栖息在蝴蝶泉边的合欢古树上，首尾相连，从树上直垂到泉中，蔚为壮观。
也许是因为有了雯姑和霞郎忠贞爱情化作蝴蝶的传说，因此在漫漫的岁月里，在蝴蝶泉边演绎了一出出动人的爱情故事。
在上世纪五下年代末，大理地区白族人民全身心地投入到生产建设的热潮之中，勤劳、善良、能干或了白族青年男女互相倾慕的标准。来自剑川的英俊而又多才多艺的白族小伙阿鹏．在一年一度的大理三月街的赛马会上出色的表现给来自洱晦边的副社长金花留下了难忘的印象，而贤惠漂亮的金花也同样吸引了阿鹏的眼光，他俨双双约定明年再相会。一年的相思，使阿鹏在第二年的大理三月街到来时急欲寻求金花，但几次与养殖金花、炼铁金花等四位金花发生了戏剧性的误会后，几经挫折，终于使这对恋人在蝴蝶泉边相会。“苍山脚下找金花，金花是阿妹。”金花蝴蝶泉边对镜梳妆，阿鹏弹着龙头三弦与金花情歌对唱，爱情在这里谱写了完美的篇章。
时光流逝五十年。在2004年一个春光明媚的日子，蝴蝶泉又一次引来了一对音乐“彩蝶”，这就是世界著名小提琴家盛中国先生和他的爱妻、日本钢琴家濑刀俗子。这对把音乐与美、音乐与爱完美结合在一起的异国恋人，千里迢迢“飞”到这里，实现了他们梦寐以求的一个宿愿，那就是在这方爱情与蝴蝶完美结合的天地，深情演绎他们音乐生涯中的结晶——小提琴协奏曲《粱祝》。在一阵阵如诉如泣的动人旋律中，一只只扑动着美丽翅膀的蝴蝶轻轻地落在盛先生的臂膀和濑田裕子夫人的肩上，似乎这些爱的精灵也被人间的爱情故事感动而翩翩起舞。天人合一，竟是这般绝妙的结合!让人顿觉如梦似幻，柔情百肠，心里不觉涌动着爱的波涛，心灵受到爱抚，情操为之升垡。
这是个以蝴蝶为主角的一个个爱情故事，说蝴蝶泉是爱情的圣泉，是美好生活的幸福泉也许再恰当不过。因此，不管你是来自异国他乡的游子，或是来自天南地北的恋人，蝴蝶泉之游，注定会成为您人生中准以忘怀的一段记忆，因为亲身感受蝴蝶与爱的心灵洗礼和亲身体验过蝴蝶泉水圣洁的人，他们的情也将是天长地久的，他们的爱也将是甜蜜的。当然，如果团友中哪一位还没有涉足爱河的话，那么我们在下面就要游览的“蝴蝶大世界”里，你可以尽情地与那一只只五彩斑斓的蝴蝶地去追逐、嬉戏吧，相信那一只只五彩斑斓的蝴蝶会带给您爱的祝福和希冀。
推荐第8篇：《蝴蝶泉》阅读答案
文言文阅读需要在顺利翻译的基础上理解全文内容，体味古人表达的思想和情感。为增加同学们的文言文知识积累及提高文言文阅读能力，YJBYS文学网小编给大家整理了《蝴蝶泉》阅读答案。走进文言文，浸润其中，涵咏体味，提升审美能力，增长人生智慧。蝴蝶泉阅读答案，一起来学习一下吧。
蝴蝶泉
南二里，过第二峡之南，有村当大道之右，曰波罗村。其西山麓①有蝴蝶泉之异，余闻之已久，至是得土人西指，乃令仆担先趋三塔寺，投何巢阿②所栖僧舍，而余独从村南西向望山麓而驰。
半里，有流泉淙淙，溯之又西，半里，抵山麓。有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱③根窍而出，清洌可鉴。稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉汇为方丈之沼，即所溯之上流也。泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然，与生蝶无异;又有真蝶千万，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。
余在粤西三里城，陆参戎即为余言其异，至此又以时早未花。询土人，或言蝴蝶却其花所变，或言以花形相似，故引类而来，未知孰是
1.结合自己的理解，谈谈选文在写作上的主要特点是什么。
2.下列打括号的词意思相同的一组是 ( )
A.与生蝶无【异】 父【异】焉
B.过五月乃【已】 余闻之【已】久
C.【或】言以花形相似 【或】王命急宣
D.【自】树颠倒悬而下 【自】李唐来
3.下列句子中括号内补出的省略部分，有误的一项是 ( )
A【仆】投何巢阿所栖僧舍 B.【大树】即发花如蝴蝶
C.【大树】与生蝶无异 D.【游人】群而观之
4.用现代汉语翻译此句：
稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。
5.请用原文回答下列问题.(1)写作者急于看蝴蝶泉的句子是
(2)作者描写山泉水清的句子是：
(3)描写蝴蝶景象的句子是：
1以空间方位为序，层层抵进，写出蝴蝶泉的景象
2(D)
3(C)
4.稍微向东它下面有有一棵小树，仍有一眼小山泉，也从树根中冲荡出来
5(1)而余独从树南西向望山麓而驰
(2)东向漱根窍而出，
(3)缤纷络绎，五色焕然。
这篇《蝴蝶泉》阅读答案是由YJBYS文学网小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!
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我们来到云南大理“蝴蝶泉”，一个仙境般的地方。
一座石雕的牌坊，隐约于绿阴丛中；穿过牌坊，沿着石阶向浓荫深处走去，便见到用大理石杆围起的、十多平方米的一个大池塘。池塘的上方，镶嵌着一块彩花石，刻着郭沫若先生题写的“蝴蝶泉”三个大字。
啊，这就是名闻遐迩的“蝴蝶泉”！
清冽的泉池内，流水叮咚，翻着晶莹的水花；池底的鹅卵石，色彩斑斓，清澈可爱；泉池四周的合欢树，高耸遮天，可是叶儿极其细小，且都是对生的，暗自送出缕缕幽香。
我想：这该是“蝴蝶树”了吧？
真给我猜着了。据说，每逢四月花期，满树绽开了黄红色的花瓣。风前、月下，栩栩抖动，真像千千万万只彩蝶，在凌空绕树翩翩飞舞，美丽得让人称绝。
“唉，”有位同伴轻声叹了口气说，“可惜，我们赶得不是时候。”
“谁说呢？”一旁的白族导游始娘听了，笑嘻嘻地把手指向那不远处的白沙路，说：“如今花期常在，看，那不是成群的蝴蝶飞来了么？”
手指处，一群白族小伙子和姑娘相拥着，唱呀，笑呀。穿着彩色的领褂，打着艳丽的包头，漂漂亮亮，果然如蝴蝶似的走来了……
哦，对呀，他们才是生长在“蝴蝶泉”边最美的蝴蝶！他们辛勤地飞舞在家乡的奇山异水间，让苍山变青，洱海变绿，描绘着人间最新最美的画！
(1)从文中可知，“蝴蝶树”其实就是________，最能表明“蝴蝶树”得名由来的句子是[ ]A．……高耸遮天，可是叶儿极其细小，且都是对生的，暗自送出缕缕幽香。B．每逢四月花期，满树绽开了黄红色的花瓣。C．风前、月下，栩栩抖动，真像千千万万只彩蝶，在凌空绕树翩翩飞舞，美丽得让人称绝。
(2)同伴“可惜”的原因是什么？
(3)把“那不是成群的蝴蝶飞来了么”改为陈述句。“成群的蝴蝶”指________。改句：
(4)本文主要描写的是________。写“蝴蝶泉”“蝴蝶树”在内容表达与结构上有什么作用？
(5)作者说白族青年男女是“生长在‘蝴蝶泉’边最美的蝴蝶”的依据是：①②
答案：1．C;
解析：
(1)合欢树
(2)不是四月，难见奇观。
(3)白族青年男女那正是成群的蝴蝶飞来了。
(4)蝴蝶泉边的白族青年。从内容上看，让泉、树衬托更美的人；从结构上看，为主要人物的出现及主题的揭示作铺垫。
(5)①白族青年美丽的装束。②白族青年正创造着美好的生活。
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阅读理解在小学语文教学中占有十分重要的位置。但是大多数学生碰到阅读题型就表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题。接下来小编搜集了《蝴蝶泉》的阅读答案，仅供大家参考，希望帮助到大家。
蝴蝶泉
南二里，过第二峡之南，有村当大道之右，曰波罗村。其西山麓有蝴蝶泉之异，余闻之已久，至是得土人西指，乃令仆担先趋三塔寺，投何巢阿所栖僧舍，而余独从村南西向望山麓而驰。
半里，有流泉淙淙，溯之又西，半里，抵山麓。有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清洌可鉴。稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉汇为方丈之沼，即所溯之上流也。泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然，与生蝶无异;又有真蝶千万，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。
余在粤西三里城，陆参戎即为余言其异，至此又以时早未花。询土人，或言蝴蝶却其花所变，或言以花形相似，故引类而来，未知孰是
阅读题目
1、结合自己的理解，谈谈选文在写作上的主要特点是什么。
2、下列打括号的词意思相同的一组是（）
A.与生蝶无【异】 父【异】焉
B.过五月乃【已】 余闻之【已】久
C.【或】言以花形相似 【或】王命急宣
D.【自】树颠倒悬而下 【自】李唐来
3、下列句子中括号内补出的省略部分，有误的一项是（）
A【仆】投何巢阿所栖僧舍 B【大树】即发花如蝴蝶
C【大树】与生蝶无异 D【游人】群而观之
4、用现代汉语翻译此句：
稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。
5、请用原文回答下列问题.(1)写作者急于看蝴蝶泉的句子是
(2)作者描写山泉水清的句子是：
(3)描写蝴蝶景象的句子是：
参考答案
1、以空间方位为序，层层抵进，写出蝴蝶泉的景象
2、D
3、C
4、稍微向东的地方，它下面有有一棵小树，仍有一眼小山泉，也从树根中冲荡出来
5、(1)而余独从树南西向望山麓而驰
(2)东向漱根窍而出，
(3)缤纷络绎，五色焕然。
拓展：蝴蝶泉介绍
蝴蝶泉，坐落在大理点苍山云弄峰下。它像一颗透明的宝石，镶嵌在绿荫之中，以它特有的奇观，吸引着远近游客。
从下关乘车，沿滇藏公路北行30余公里，车左侧即有一座古色古色的石牌坊映入眼帘。牌坊上书“蝴蝶泉”三个大字，乃郭沫若游大理时留下的墨迹。
从牌坊到蝴蝶泉边，大约有百米，泉池二三丈见方，四周用透亮的大理石砌成扩栏。泉水清澈见底，一串串银色水泡，自沙石中徐徐涌出，汩汩冒出水面，泛起片片水花。这泉水得苍山化雪之功，不仅水量稳定，水质也十分优良。
从古至今，有不少文人学士来到考察游览，并写下了许多重要的诗文。明代时有名的地理学家徐霞客，曾在游记中热情称颂蝴蝶泉，他写道：“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱以此月群而观之，过五月乃已。”清代诗人沙琛，在《上关蝴蝶泉》诗中赞道：“迷离蝶树千蝴蝶，衔尾如缨拂翠湉。不到蝶泉谁肯信，幢影幡盖蝶庄严。”
每年农历四月至五月间，云弄峰山上各种奇花异草竞相开放，泉边的合欢树散发出一种淡雅的清香，诱使成千上万的蝴蝶前来聚会。这些蝴蝶大的如掌，小的如蜂，它们或翩舞于色彩斑斓的山茶、杜鹃等花草间，或嬉戏于花枝招展的游人头顶。更有那数不清的彩蝶，从合欢树上，一只只倒挂焉，连须钩足，结成长串，一直垂到水面，阳光之下，五彩焕然，壮观奇丽。尤其是旧历四月十五这一天，若遇天气晴和，更是盛况空前，不仅蝴蝶多得惊人，而且品种繁多，如凤尾蝶、大瓦灰蝶等等，应有尽有，汇成了蝴蝶的世界。
蝴蝶泉在苍山第一峰云弄峰神摩山下，南距大理古城27公里。蝴蝶泉面积50多平方米，为方形泉潭。泉水清澈如镜，有泉底冒出，泉边弄荫如盖，一高大古树，横卧泉上，这就是“蝴蝶树”。每年春夏天之交，特别是4月15日，蝴蝶树芬芳引蝴蝶。大批蝴蝶聚于泉边，满天飞舞。最奇的是万千彩蝴蝶，交尾相随，倒挂蝴蝶树上，形成无数串，垂及水面，蔚为壮观。蝴蝶泉奇景古已有之，明代徐霞客笔下已有生动的记载。郭沫若1961年游览时，手书“蝴蝶泉”三个大字，刻于泉边的坊石之上。
近年来，蝴蝶泉公园经过修整与扩建，修有蝴蝶楼、六角亭、大月牙池、蝴蝶标本馆、望海楼和徐霞客雕像等。
第11篇：时光里的蝴蝶泉
时光里的蝴蝶泉
大理三月好风光，蝴蝶泉边好梳妆。
蝴蝶飞来采花蜜，阿妹梳头为哪桩。
……
二十世纪六十年代，随着电影《五朵金花》在全国放映，一曲优美的《蝴蝶泉边》也唱响了大江南北。于是大理蝴蝶泉，一时间名驰遐迩，成了人人向往的爱情圣地。虽然当时影片中的蝴蝶泉，经过若干加工；但真实的蝴蝶泉，却也风韵独具。而到了今天，随着时代的变迁，蝴蝶泉作为人与自然交融的人文景点，作为无数游人追求爱情的心灵栖所，更是风情万种，魅力四射了。
蝴蝶泉，位于大理古城北约三十公里的苍山云弄峰下。东对波光粼粼的洱海，北为一夫当关、万夫莫开的南诏雄关龙首关，南面就是被誉为中国最大的白族村―――周城村。据《南诏野史》载：“蝶泉，大理府龙首关之南。泉从石腹中涌出，旁有蝴蝶花一株，高丈余。夏月花开，状如蝴蝶，而蝶衔之，蝶与蝶复首尾相衔，长垂至地。亦奇观也。”
早些年，蝴蝶泉东边的缓坡上，由于长期的山水冲刷，砂石成片，山坡上树木稀少。但如今当你缓步上坡，四周已是满目绿荫。穿绿荫行约半里，闻名中外的蝴蝶泉就在眼前了。
蝴蝶泉的大门是一座大理石砌成的石坊，石坊高约二丈，雄伟壮观却不乏典雅。走过古朴的石坊，迎面就有一块高约三公尺、重约10吨青皮黑斑的大理石碑巍然挺立，碑呈棱形，正面右侧有郭沫若手书“蝴蝶泉”三个大字，左侧刻郭老咏蝴蝶泉诗的手迹；碑的背面，书徐霞客游大理蝴蝶泉的一段日记。沿林荫小道曲折前行约三四十公尺，只见古树林立，浓荫蔽日，便有一方静如处子的清泉嵌于其间，泉约50平方米，深3―4米许，最深处达6.4米。泉底铺石，泉水明澈清丽，常有游人掷金属钱币于池中，观其缓缓旋落，阳光从树顶筛下，池底银光闪烁，倍感泉水清冽。池边距地面约二三尺的地方有一粗可合抱的树干，似虬龙般伸过泉上，池边用上好的大理础石砌栏，栏错落有致，蜿蜒成圈，游人可倚可坐，十分清幽。
蝴蝶泉早在明代就已很有名了。明代大旅行家徐霞客途经大理时，不仅游览了蝴蝶泉，而且在他的《徐霞客游记》中还进行了详尽的记述：“有树大合抱，依岩而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉汇为方丈之沼，即所溯之上流也。”这个“方丈之沼”就是蝴蝶泉了。而泉上的合抱之树，在明代就已大可合抱，据考至今已有400多年的历史，可见其树龄之长。这棵树叫合欢树，因其叶子极像蝴蝶，所以人们又把它称为蝴蝶树。而且据当地父老传言：蝴蝶泉边，原有一蓬枝叶茂密、开白花、发清香的茨蓬，花枝缠在横斜泉面的树干上，蝴蝶就沿着这些下垂的花枝连成串，那景象壮观极了。
蝴蝶泉景致最美的时候，当数一年一度的蝴蝶会。每当春末夏初的农历四月中旬，雨季未到之前，周围田野庄稼收割将尽，田野较为干枯炎热，相对之下，蝴蝶泉就更加显得清凉湿润，这时也恰好是蝴蝶交尾产卵的季节，这里成了远近数十里蝴蝶交欢的极乐世界。大量的蝴蝶，从四面八方，汇集在树荫下，花丛中，翩翩起舞，成千上万只彩蝶，欢聚一处，使这里变得花团锦簇。特别是在蝴蝶泉上，顺着那倒垂水面的树枝，无数蝴蝶，一只咬着一只的尾部，形成千百个蝶串，人来不惊，投石不散，构成令人惊叹的奇观，这奇景，不仅受到了历史上一代代文人骚客的青睐，纷纷前来寻幽览胜，并为它写下了无数瑰丽的诗篇。明代四川新都状元杨慎在《蝴蝶戏珍珠花》一诗就写道：
漆园仙梦到绡宫，栩栩轻烟袅袅风。
九曲金针穿不得，瑶华光碎月明中。
白族大文学家李元阳则有“胜赏珊瑚树，幽寻蝴蝶泉”的诗句留世。
清代诗人沙琛，在《上关蝴蝶泉》诗中也赞道：
迷离蝶树千蝴蝶，衔尾如缨拂翠恬。
不到蝶泉谁肯信，幢影幢盖蝶庄严。
清末，昆明名儒李坤亦写有《蝴蝶泉》一诗：
仙衣遥?I蕊宫枝，长似晴阑晒粉时。晓露圆成珠错落，东风剪出玉参差。春酣香国庄生梦，光碎瑶华谪使诗。云弄峰前泉照影，游蝶无自判雄雌。
而历代文人描写蝴蝶泉的对联则更是难以记数。其中有名者如：
蝴蝶舞翩跹，为万紫千红飞来飞去，前生疑是庄周化；青山留胜迹，在层峦叠嶂宜晴宜雨，此地重吟道温诗。
……
到了近现代，许多全国著名的学者、作家、诗人、艺术家更是纷至沓来，如郑天挺、邓拓、曹靖华、冯牧、魏巍、王蒙、白桦等等。而且很多人还留下了优美的文字。如20世纪50年代初我国著名作家白桦来到蝴蝶泉，他对当时的所见是这样描写的：
……出城(指大理古城)走了30里的时候，已经有两三只蝴蝶开始拦路在我眼前飞舞、嬉戏了，于是，我知道蝴蝶泉就在前面了。越往前走，蝴蝶越多，当马锅头“吁”地一声，整个马帮停下来的时候，已是万蝶纷飞了。马锅头指着一棵歪斜的古树，古树上落满了各式各样的蝴蝶，古树下有一泓碧绿的深潭。我知道：这就是蝴蝶泉了。蝴蝶最爱的游戏是结成一条条长长的彩带，从树梢飘至水面；或是互相追逐，在天空中画着彩色的圆圈儿。千万只蝴蝶中，以黄粉蝶、白粉蝶、褐蛱蝶最多，其次是白凤蝶、黑凤蝶。
而同样是上世纪50年代末来大理采风的《白族民歌集》作者之一的陶阳，在《跟随毛星同志大理采风》一文中也写到：
我们走近蝴蝶泉，见泉旁有一棵弯弯的合欢树，覆盖在泉水上面。树叶上吊着一些大蝴蝶，蝴蝶仿佛是尾咬尾的，一串串倒挂着，有的还扑闪着翅膀，五颜六色，灿烂耀眼。据说每逢春天，成千上万的蝴蝶围绕泉水与树翩翩起舞。现在是九月，蝴蝶没那么多，可是除树上吊着的，也有些缓缓飞翔，跚跚起舞的。大伙都在议论：别处已经无蝴蝶飞了，为什么唯独这里还有蝴蝶呢?是泉水有香味引来的吗?泉旁的那棵树，名叫蝴蝶树，难道那棵树有香味引来的吗?蝴蝶泉，令人的幻想也飞翔。
蝴蝶欢聚，人间盛会，每当蝴蝶会期间，当地群众，特别是青年男女，成群结队，到此观赏，久而久之，约定俗成，以农历四月十五日蝴蝶最盛期，定为蝴蝶会。蝴蝶会之名，渐传渐远，名声愈来愈大。三百多年前的徐霞客就曾说：“蝴蝶泉之异，余闻之已久”，并在他的日记中这样写道：“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异；又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然，游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。”那么，蝴蝶泉何以会出现这种万蝶齐聚的奇观呢?事实上据科学工作者考证，蝴蝶聚会是自然界生物传宗接代的一种自然现象。每年农历四月十五日前后，正是各种蝴蝶交配繁殖后代的时间，此时蝴蝶泉泉水清幽，四周浓荫蔽日，泉边合欢古树、酸香树、黄连木、夜合树等芳香树木竞相开花，释放花蜜，于是各种蝴蝶便纷纷从四面八方飞来躲阴凉，采花蜜，并进行相互交配，所以出现了这种万千蝴蝶聚会的自然奇观。正如我国著名学者郑天挺在他的《大理访古日记》中所写“……泉外樟木合欢，刺桐环列盛密，春间蝴蝶来聚者，则合欢也。同行诸生物学家言，蝴蝶之来与树木无关，盖因其地阴荫且有水，故来耳。”
千万只彩蝶聚会合欢这一奇丽的自然景色已经够迷人的了，然而更让人称奇的是，当地的白族人民，还给它附上了许多神秘、美丽的传说。他们说：这些彩蝶是忠于爱情的古代白族青年男女变化而成；那蝴蝶泉，则是爱情的泉水；那淙淙作响的水声，则是情人们的低声絮语。难怪蝴蝶会期间，会有那么多的青年男女来这里相会了。
到了上世纪50年代末，电影《五朵金花》的许多镜头在蝴蝶泉边拍摄。随着这部影片的放映，本已闻名四海的大理一时间更是名声大震，勤劳勇敢、美丽善良的“金花”和英俊潇洒的“阿鹏”成了大理姑娘、小伙美好的象征，而作为影片的实景拍摄地蝴蝶泉则更是成了人们心目中一处象征纯洁忠贞爱情的圣地，充满了美丽、神秘的色彩，受到了无数游人的仰慕。
一九六二年，我国文学巨匠郭沫若来蝴蝶泉游览，听当地同志介绍阿雯阿霞的爱情传说后，当场即兴写下了长达七十六行的《蝴蝶泉》诗。开头的诗句是：“蝴蝶泉头蝴蝶树，蝴蝶飞来千万数，首尾连接数公尺，自树下垂范花序，五彩缤纷胜似花，随风飘摇朝复暮。蝶会游人多好奇，以物击之散还聚……”在叙述了这对青年的爱情悲剧后，又亲笔写下了这样的诗句：
蝴蝶泉头蝴蝶树，蝴蝶飞来千万数。首尾相连如串珠，四月中旬年一度。我来今已届中秋，蝴蝶不来空盼顾。清茶酹祷蝴蝶魂，阿龙阿花春永驻。
于是，优美的传说，纯洁忠贞的爱情，火热多情的诗行，更让美丽的蝴蝶泉锦上添花，名扬四海，真正成了无数游人心目中的爱情之泉，圣洁之泉。特别是近十多年来，江泽民、李鹏、万里、乔石等党和国家的领导人也先后到蝴蝶泉参观游览，更使蝴蝶泉增添了无数美丽的光环。
蝴蝶泉的美，除了泉和蝶之外，还有许多人文景观遍布于“泉”的四周。西边，过泉后的圆形门，沿石级攀登而上，就到新建的六角檐“望海亭”。登亭远望：鸡山飞峙，山顶楞严塔隐约可见；山脚挖色、双廊等村房屋田野依稀可辨；洱水如镜，白帆点点；北面上关，巍峨险要；东南面喜洲古镇，烟树弥漫；右前方一片片油菜花连着江尾村，似一对利剑，插入洱海，这望海亭，确是望“海”的好地方。而且，近十多年来，随着大理旅游业的迅速发展，当地有关部门对蝴蝶泉进行了深度开发，不仅拓宽了景区范围，使景区面积达到了近200亩，而且积极在深挖文化内涵，提升景区文化品位上下工夫，在保护好原有的泉水、古树名木的基础上，停车场、大门、照壁、石牌坊、咏蝶碑、蝴蝶大世界、蝴蝶标本博物馆、情人湖、鸳鸯池、照妆潭、八角亭、六角亭、徐霞客石雕像、蝴蝶楼、五龙戏水、月亮泉、金花赛歌台、心结长廊等一大批新的创新景点相继建成，并在四周广植修竹，遍栽绿树，使蝴蝶泉更显清幽深邃，成了一个云南独有的、历史文化、人文景观和自然生态相得益彰的生态公园。其优美动听的爱情故事，宁静典雅的自然环境，四季飞舞的蝴蝶奇观，多彩多姿的民族风情总是让无数游人赞叹连连，留连忘返。
(旅游之窗主持 杨泽文）
第12篇：蝴蝶泉的呼唤优美散文
畅游云南洱海后，上岸已是中午1点多钟，我们用餐后便来到了大理另一个著名的风景区——蝴蝶泉。
蝴蝶泉原名无底潭，位于大理城北20公里处的云弄峰麓，泉池的面积为5平方米，水深一米。这里气候温和湿润，绿树成荫，泉水汩汩，清澈透底。池面上一棵古树卧池而过，宛如一只飞舞的蝴蝶，更巧的是据说此树所开之花也状如飞蝶。每逢花开时节，这里漫山遍野，蝶影遍布，色彩斑斓，五彩缤纷，蔚为大观，自古如此。每年的农历四月十五日，百花斗艳的季节，大理人都要在这里举行一次盛大的“蝴蝶会”，居住在附近地区的青年男女都要相聚于此，唱段子、对山歌、跳跳舞、谈情说爱。上世纪60年代拍摄的著名电影《五朵金花》红遍大江南北，讲的就是此时在这里所发生的动人的浪漫的故事：在“蝴蝶会”上，白族青年阿牛哥与美丽的少女金花一见钟情，种下了爱情的种子……这部电影影响着整整一代人，这个神秘的地方也为人所向往。
现在的蝴蝶泉，已经不仅仅是大理人的蝴蝶泉了，那个美丽的传说也属于每一个热爱蝴蝶泉的人们。因此，在蝴蝶泉的旅游开发中，无论是内容还是形式都赋予了积极的含义。比如在大门通往泉池的大路上，大理人开辟了三条阴阳道，更增添了游人的兴趣，很有创意。其中一条是平坦的通往蝴蝶泉的路；中间的那条路是顺利通畅、幸福美满的爱情之路；左边的一条路则是充满坎坷和无奈之路。在道路中间竖立着刻有大文豪郭沫若手迹“蝴蝶泉”的石牌，路旁还立起了明代旅行家徐霞客的雕像，供人瞻仰，以表彰他们为大理做出的贡献。
每年的“蝴蝶会”，年轻人都来这里唱段子、对山歌，寻找心中美丽的蝴蝶，寻找自己的心上人。现在，人们都感叹幸福的爱情果实会摘到，只是美丽的蝴蝶却是难觅了。池边泉水潺潺，蝶树苍老斑斑，而蝶影去已无踪，徐霞客留给后人的蝴蝶泉“连须钧足，自树巅倒悬而下，乃于泉面，缤纷络绎，五色焕然”的景象如今已一去不复返了，到此一游，没有不让人感叹的，真是泉流蝶去，空树倒影，汩汩的流泉，恰似蝴蝶泉在哭泣，在向路人控诉，究竟是谁把蝴蝶给赶走了？
据说，造成今天蝴蝶泉之无蝴蝶，主要有两个方面的原因，其一是肆意捕猎，其二是生态失衡。在改革开放之初，国门大开，国外盗猎者借访问、旅游之机，频繁深入大理、丽江一带，大肆掠夺大批珍奇异草，偷运出国，其中就包括蝴蝶，等国人开始反应过来的时候，蝴蝶已几乎绝迹。再者，大规模开发建设时忽视了对环境的保护，加之滥用农药，乱砍滥伐森林，使得蝴蝶赖以生存的环境遭到破坏，生物物种退化，濒临灭绝。不仅如此，生态失衡也正威胁着人类的生存，干旱、洪灾、山体滑坡等等就是生态失衡造成的恶果，这是多么可怕的事呀！所幸现在人们已有所酲悟，但是五彩缤纷的蝴蝶什么时候才能再飞回来呢？蝴蝶泉在向人们发出无声的呼唤。
第13篇：诗人兰马新作《蝴蝶泉的另一边》读后感
平淡中见真情 月袭所敬佩的诗人兰马又出诗集。当我一口气拜读完他的最新诗集《蝴蝶泉的另一边》，情不自禁的，被每一行诗句涌出的诗情画意所深深打动。兰马的诗一向给人的印象是非常质朴，但质朴的语言中却独有韵味。他的诗歌，具有高度的艺术水准。
诗歌是最精粹的语言艺术，是诗人对意象准确捕捉以后，又融入自己对生命体验的再创造。同时，它又是诗人个性化的思想和情感的自然流露。兰马的诗，于平淡中见真情。诗人用心灵的纯朴写出的纯朴诗句，予人以读后的喜悦。诗人在＜美人＞中写道：美人是一株水莲越处于高山越妩媚凡夫俗子看见的大多数是遍地的荷泥里埋藕
水莲和荷是对姐妹荷在村舍周围我们熟悉天凉了我们挖藕花谢了我们采莲唯独水莲炊烟呛不着的领域一湖天池中央与天鹅对镜成仙 一朵水莲我们在书里唱了又唱忘记了容颜这首诗写的极有意境和韵味，读后只觉有一股清新的田园气息扑面而来。诗人在意象的运用和意境的营造上恰到好处，让我有身临其境的感觉。他用的语言是简单而干净，朴实而精炼的。而这些语句显然是经过了精挑细选和巧妙安排，所以，能让我在诗人对于美的柔情的赞颂里，体会到那种悠静与恬淡的真情。
优雅的抒情 除此以外，在他的另一首诗中，他写：一个棒塠摊开了毕生的心事/鱼儿阅读过，水蔓轻轻舞蹈/捣衣女在溪河之外/脱离了花草的水，则让人体会到了，自然流畅的诗行中，也可以如此优雅的抒情。
像这样优美动人的句子在这本诗集中，是随处可见的。如＜虚构的村庄＞里，诗人写道：山头的一轮明月像我城里的朋友在窗外走了又来／来了又走／留下一种或重或轻或现或隐的行迹／一个虚构的村庄／在我的一本书里／多年以来都在繁荣成长而更是有种很空灵的美感，完全称得上，是诗人抒写自己空灵心境的代表作品:离开了一株泪斑竹/湘女是一朵旱荷/柔情藏进了花蕊/风吹弯纤纤枝蔓/我必须打一把雨伞/最好一把自制的油纸伞/赶在桃红三月，继续租上一叶轻舟/在潇湘江面荡荡悠悠，随遇而安/低下头/希望再次被湘女的多情打翻
从中，可以看出，诗人习惯于用对生命的可贵探索来书写心灵的回忆。更擅长在冷静的叙述中，用朴实的文字，给读者呈现出浓厚的怀旧情结。他的文笔细腻，意境优美。在唯美而飘逸的词句中，处处流露出温柔安详的情绪，却没有一丝矫柔造作的痕迹。我不得不钦佩作者的独具“诗眼”.显然，诗人并不喜欢在形式和技巧等方面做表面功夫。而是用自己独特的思想，把心灵的交响曲用笔表现的淋漓尽致，他的诗，平淡中见真情，如一溪生香的流水，承载了诗人的美丽与哀愁。（而这些非常讲究诗歌的节奏和韵律的作品，皆充分体现出了，诗人在努力追求不落俗套的表达效果。而他也成功做到了这点。）使我在拜读了以后,久久沉浸其中，不能自拔。我始终坚信，诗人一定有与众不同的生命经验，不然，他就写不出如此隽永深刻的诗歌。
第14篇：教学设计
思
分类：12年3月 教学反思
2012-04-03 20:31
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《提袋的设计》是“设计.应用”领域的一课。本课重在让学生了解提袋的结构设计与制作方法，并能发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。 在本课的教学中，本课的重点和难点都在提袋的结构上：四个面的结构、底部的做法。所以我在课上采用的是，观察一个手提袋，看它有几个面，哪两个面是相对的，面积是相等的，底面在哪里，提手是怎样设计的。接着，把一个旧的手提袋拆开，让学生看清它的原形就是一张方形的纸，然后再逐一粘贴复原，知道手提袋是经过怎样的折叠粘贴而成的。然后带领学生研究分析课本中提供的设计提袋的图纸，这样两相联系，学生就比较容易弄清楚提供的结构了。在学生实践环节，我提示学生可以参照课本中的图纸在卡纸上画出来，我又教给学生一种更为简捷的折法，省去了画的过程，提袋的底部也是个难点，从哪里剪开，剪到哪里，怎样粘贴更合适，我通过演示和个别辅导解决了这个难点。主要通过对提袋的解剖、观察，了解提袋的结构，紧着这教师示范提袋的折叠方法，学生动手跟着制作一个普通的方形手提袋；通过欣赏造型新颖、装饰精美的手提袋，激发学生的创作欲望，对于提手方面也引导学生进行观察有两几种形式，然后通过以小组合作的方式对自己手中的方形手提袋进行添加或减少改变其形状，并进行装饰。
选的课题是一节手工课，对应“设计.应用”这个教学策略。手工课属于美术课中比较特殊的一种课型，对于40分钟的时间想要来完成一件完整的手工作品其实并不简单，时间上比较紧张，况且前面还需要时间导入，成品展示等等其他环节。教师语言和提问有效性各个环节整体效率必须非常高，一点也不能马虎。真正让学生进行作品制作的过程其实也就15-20分钟，这么短的时间成人都很难完成一个手提袋的制作，怎么能让学生做到，并且做好，这着实是一个棘手的问题。
后来经过同事的点拨，我就将这一课的重心由“制作”转变为“设计，装饰”，对于手提袋的提手以及袋面进行设计装饰。我提前制作的一些小的手提袋（素面，无提手），在制作环节直接让学生进行装饰设计，让学生在提手和袋面的装饰上下功夫。这时就有时间的问题凸显出来了，20分钟，有的组只能做完袋面，还都没来得及做提手，有的组做了很别致的编织提手，但是袋面完全没有设计。我只能进行有重点的展示评价，并分别给了两个组的奖励。
原本只想到了给学生做好提袋就可以高枕无忧了，但是没想到就是这样在时间上还是很紧张，只能很紧巴很勉强的完成任务。后来教研室的领导在给我评课的过程中给我提出了不少很好的建议，在做之前就给学生设定好时间，让学生在脑子里树立一个时间概念，半成品配件老师是否可以给学生准备更多一些，到时候学生可以直接进行装饰，而不用自己再思考再动手制作配件，这样可以节省更多的时间，以及提袋的颜色，外形等等都可以进行多样的变化，让我觉得受益匪浅。
在学生设计、制作提袋环节，为了孩子们能充分发挥自己的想象力，设计的纸袋有更多的色彩和不同的图案。我提议让他们给自己最爱的人或最要好的朋友设计一个提袋送给他们。结果，这节课学生们的作品不再去模仿书本了，而是从自己最爱的人或最要好的朋友的喜好入手进行着提袋的设计。如设计了一个放书的纸袋送给好朋友，还有XX同学为妈妈设计了
这节课不仅引导他们关注生活，同时也引导了他们关注身边的人，把自己的爱传递给他们。课堂也就充满了融融的情意。
第15篇：教学设计
《难忘的一课》教学设计
幸多禄小学 吕慧慧
一、教学目标
1、认识2个生字
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈精神，受到爱国主义教育。
二、教学重、难点
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受学字里行间包含的民族精神和爱国热情。
三、课时安排：1课时
四、课前准备
1、预习课文，搜集有关台湾的资料。
2、把相关的语句制作成课件（字条） 教 学过 程
一、谈话导入，激发情感。
1、同学们，你们经常在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说说。（为什么）
2、今天我们也要学习难忘的一课、板书：《难忘的一课》齐读课题，读出难忘的情怀。①读了题目，你们想知道什么？②作者难忘的是什么？为什么难忘，带着问题读课文。
二、初读课文，整体感知。
①读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，也可以找同学帮助（认读生字，闽（mǐn），葛（ɡě）不读第二声（先板书）解说词语“真挚”;②介绍历史背景，引入下文。
1
三、品读交流，探究体验
1、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘，请找出难忘的话语。
2、全班交流难忘的话语是什么？在文中出现几次？（我是中国人，我爱中国）三次
3、依照学生的回答，出示字条（1）
A、第一次是在怎样的情况下出现的？（教师一笔一画，认真、吃力地写）。 B、教师为什么写字这样吃力呢？“光复”是指什么？ C、教师为什么用不熟练的国语一遍又一遍地读？
D、从教师写、读中你们体会到什么？（他们有一颗强烈的爱国心）。
E、用强烈的爱国之心、读、写（我是中国人，我爱中国）（教师、学生齐读、写）。
过渡句：这多么动人的情景，谁被吸引来了呢？（出示语段二）。
4、学习第二语段
A、为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟教师朗读？（吸引作者走进教室的学习内容是——“我”是中国人，我爱中国，是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心）。
B、他们是怎样的读，找出这些词语（大声地、整齐地、一遍又一遍地）。 C、请同学们带着浓浓的爱国情感读（我是中国人，我爱中国）。
过渡句：我们大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读“我是中国人，我爱中国”，接着老师又带着“我”去看什么呢？（看伟人像）。
学习（13—15）自然段，提问：“一定要领我去”，中国人自己的伟人，表达了什么？（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。
过渡句：作者看了伟人像后，眼睛湿润了，接着又说了些什么？请同学们学习16自然段（出现语段三）。
5、学习语段三 A、朗读语段三
2 B、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解。
（这是一个反问句，这句最简单的话即“我是中国人，我爱中国”意思是说“没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了，用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国”。这句话最能表达作者此时的全部感情）。 C、表演16自然段的内容（同桌扮演，指名到黑板上扮演边握手边说出“我是中国人，我爱中国”）。
四、激情朗读、感情升华
1、带着真挚的心，火热的心再次朗读课文。
2、联系实际，升华爱国情感。
你们长大以后，无论在何时何地心中永远都要记住“我是中国人，我爱中国”。
五、布置作业：
朗读课文，写读后感。（请同学们以读后感的形式，写下对这篇课文的感受）。
六、板书设计：
难忘的一课
我是中国人，我爱中国
认真地写
用心地读 强烈的爱国心
激动地说
第16篇：教学设计
pep英语三年级上册 Unit 5 Let's eat
Part A
let’s talk
张雅静
教学目标:
1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。
2 能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries.Have some French fries/ hamburgers, etc.OK! Thank you.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。 教材分析：
第五单元的第一课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。教材分 Let's talk 和 Let's play 两部分， Let's talk 部分是在真实自然的情景学习会话， Let's play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ...，两个部分相辅相成。
设计说明：
在导入新知识时，教师为学生播放Let's talk / A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。课件中的内容是学生熟悉的人物 Sarah, John, Mike等人，从而学生简单了解单词hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like ...。之后，教师利用图片复习单词。教师再次播放 Let's talk / A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调 I like ...是在表达自己喜欢的食物名称。
在 Let's play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ...。
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …
Have some…
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音 教具准备：
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Sure.Here you are.
（2）游戏："Simon says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲 "Old MacDonald"，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的图片.，用幻灯片一一呈现食物，复习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers.然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries.，说： Have some French fries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers.教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs.继续进行，直到把六种食品都说出来。
（3）三人一小组表演Let's talk / A 部分的内容。
5 扩展性活动(Add-activities)
教后反思：French fries学生掌握不好，可用事物或图片激发学生说的积极性。Bread用red 引入，能使发音难度降低。本课可用KFC的情境贯穿始终，用价格等因素引出食物，进行教学。最后，用
I like …进行四人小组活动。
第17篇：教学设计
五年级思品《黄帝和炎帝》教学设计
教学内容：
九年义务教育小学五年级《品德与社会社会》课本第2单元第2节
教学目的
1．使学生知道黄帝和炎帝共同被尊奉为华夏族的祖先,同时也象征为我们中华民族的共同祖先。
2．使学生知道黄帝和炎帝共同被人们看成是中华民族的文明之祖；知道我们祖先的发明创造，知道黄帝时代我国就已经进入到一个具有相当文明水平的时期,以增强学生的民族自尊心和自信。
教学重点、难点
1．使学生知道黄帝和炎帝是华夏族和中华民族的共同祖先和文明之祖。
2．使学生知道早在黄帝时代，我国就已经进入了一个具有相当文明水平的时期，对学生进行爱国主义教育，以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
3．引导学生从社会发展的角度来正确地认识历史。
教学准备
1．学生通过课外阅读等途径收集有关黄帝和炎帝的传说故事， 并让学生重点准备讲：
《黄帝战蚩尤的故事》。
2．老师收集关于黄帝和炎帝传说的资料，制作投影片。
教学过程
一、导人
1．师：同学们，我们中国人都自豪的称自己炎黄子孙，（板书：炎黄子孙）你们知道\"炎黄\"是指我国古代哪两位人物呢？（黄帝、炎帝）出示黄帝和炎帝的图像。
2．师：今天，我们就一起来学习第三课华夏族的祖先--黄帝和炎帝。(板书课题)
师：通过本课学习，你想知道什么？
二、讲授新课
1、学习第一部分\"华夏族祖先\"
(1)简单介绍黄帝炎帝生活背景。
师：我们向来了解黄帝炎帝的生活背景，他们生活在什么年代、什么地方？请同学们齐读课文第一小节。指名回答。(板书：4000多年以前、生活在黄河流域)
师：黄帝和炎帝是怎样的人，大家想听听他们的介绍么?(播放录音： \"黄帝\"据说姓公孙，也有人说他姓姬，名叫轩辕。他一生下来就很聪明，很早就会说话，小小年纪就懂得了许多道理。长大后，他热心为群众办事，被大家推举为部落首领：他既是个仁慈的帝王，又是位聪明的发明家。
\"炎帝\"传说是一个极慈爱、极能干的人，为人们做了很多好事。他是中原地区姜姓部落的首领，由于功业伟大，所以人们也尊称他为\"帝\"。）
师：学习了这一段课文，你有什么不理解词语么？（补充讲解氏族、部落、部落联盟。氏族：原始社会中由血统关系联系起来的人的集体。部落：由若干血缘相近的氏族结合而成的集体。）
(2)讨论华夏族是怎样形成的。
师：黄帝一开始只是一个部落的首领，他是怎样逐步统一其他各个部落，形成华夏族的么？请学生自习课文和35页知识点滴。
师：谁能说说华夏族的形成分几个过程。
生：与南蚩尤部落战争、黄帝和炎帝之间的战争、与黄河中下游地区其它部落的融合。（板书）
师：在历史记载中，黄帝战蚩尤有许多种传说，谁来跟同学们讲讲你了解到的有关传说故事。
生：学生讲黄帝战蚩尤的故事。（课前准备）
师：华夏族正是在部落与部落的斗争、融合中逐渐形成发展起来的。请大家齐读55页\"读一读\"。
(3)讨论黄帝和炎帝为什么被看成是华夏族和中华民族的祖先。
师：下面请同学们自习课文。思考下面两个问题：
a、为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和中华民族的祖先?
b、为什么汉族人自称为\"炎黄子孙\"么?
师：读了课文，你知道为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和中华民族的祖先?为什么汉族人自称为\"炎黄子孙\"么? 请同桌讨论，然后指名回答。
生：黄帝炎帝功绩都很伟大，传说黄帝炎帝是近亲，后来又融合在一起，所以被共同尊奉为华夏族的祖先。
生：为了追忆纪念华夏族的祖先，后来汉族人都自称是炎黄子孙。
师小结：黄帝和炎帝对华夏族的形成作出了巨大的贡献，所以他们共同被尊奉为华夏族和中华民族的祖先，我们都是炎黄子孙。（板书）
2、学习第二部分\"华夏族文明之祖\"
（1）学习黄帝时代的发明创造。
师：早在黄帝时代，我国就已经进入了一个具有相当文明水平的时期，在黄帝时代就有了许多了不起的发明创造。黄帝炎帝也是华夏族的文明之祖。（板书）
师：请同学们自学课文35 同桌合作完成以下练习：
①黄帝发明了（
）、又叫（
），还有（
）、（
）、（
）、（
）等发明创造。
②黄帝的妻子名叫（
），发明了（
）。黄帝让（
）创造了音律，使人们从此可以听到美妙的音乐；他还让（
）创造了最初的
（
）。
③传说炎帝是教会人们（
）、（
）、（
）的人。人民感激、怀念炎帝的功德便尊称他为（
），即农业之神。他又遍尝百草，把草药治病的经验传授给人们，人们为感怀炎帝的功德，又把他奉为（
）之神。
(2)根据练习题拓展认识，说说这些发明创造有什么作用。
①师：请学生汇报，用课件出示填空的内容。
②讨论发明创造的作用。出示下面表格，逐步完成。
师：黄帝时代的发明创造对当时人们的生活有什么重大的作用呢？ 逐一引导学生说一说，议一议。
补充介绍仓颉造文字。(出示\"仓颉造文字\"图)引导学生认一认图片上的象形字。教师讲述：还没发明文字之前，人们用绳子打起各种各样的结，来帮助记忆各种事情，绳子的颜色和绳结的形状以及结和结之间的距离，代表着不同的含义。绳结只有结绳者自己知道它的各种含义，结绳并不是文字，它只是帮助记忆的一种符号，真正的文字是从象形文字开始的。文字出现以后，人们可以把各种实践经验和知识积累下来。这就促进了社会的进步和科学文化的发展，文字的出现，是人类进入文明时代的标志。
发明创造 造福人类 车
以车代步、运东西 宫室 有房住 养蚕缫丝 有衣穿 象形文字
纪录实践经验和知识 音律 愉悦身心
耕种土地、培育庄稼、制造农具 增加食物 草药 有病能治
师：黄帝时代的发明，使华夏民族进入了一个新的文明时代，可以说黄帝时代的发明创造造福千秋万代。（板书：发明创造、造福后代）
(3)辨析。
师：刚才我们了解了黄帝时代的发明创造，课文第7小节中说\"人们把许多发明创造归功于黄帝和炎帝\"是什么意思？这些发明创造都是这几位古代英雄发明的么？请大家谈谈自己的见解。
师：远古时代的文明，不可能是一两个人创造出来的，是人类长期共同劳动创造出来的。人们以传说的形式把这些伟大的功劳统统归与黄帝、炎帝，以及他们周围的几个人，是出于对黄帝和炎帝的崇敬和信仰，是出于对我们祖先的感念。
(4)议一议：为什么海内外华人以自己是炎黄子孙而感到自豪。
师：出示\"海内外华人在黄帝陵祭祖\"的图片，图上人们在干什么？
生：在黄帝陵祭祖。
师：对黄帝陵的祭奠在我国由来已久，这表达了我国尊宗敬祖的传统习俗和对华夏之祖的敬仰之情。
三、课堂小结
师：通过本课的学习你有什么感想和收获？
生：黄帝和炎帝是华夏族的文明之祖，海内外华人都是中华民族的子孙。
生：中华民族源远流长，早在黄帝时代，我国就已经进入到一个具有相当文明水平的时期，
生：作为炎黄子孙，我们为之自豪，为之奋发。
板书设计
第三课 华夏族祖先--黄帝和炎帝
4000多年以前
黄河流域
华夏族的形成
华夏族文明之祖
打败蚩尤
战败炎帝
发明创造、造福后代
融合其他部
我们都是炎黄子孙
五年级思品《黄帝和炎帝》课堂导入
1.师生相互问好
2.师：同学们收集到“黄帝和炎帝”相关故事的请举手，谁来讲一讲？ 生：举手并抢着讲有关“黄帝和炎帝”的故事。
师：对收集到的讲的精彩的给予表扬。“你们想不想看看老师准备了什么？”
3.老师出示或播放收集的关于黄帝和炎帝传说的资料，投影片。师：“同学们，你喜欢皇帝和炎帝吗？为什么？” 生：“喜欢”，并说出理由。
师：我们中国人都自豪的称自己炎黄子孙，（板书：炎黄子孙）相信同学们一定知道\"炎黄\"是指我国古代哪两位人物呢？（黄帝、炎帝）出示黄帝和炎帝的图像。
4．师：今天，我们就一起来学习第三课华夏族的祖先--黄帝和炎帝。(板书课题)
第18篇：教学设计
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第26课 【教学目标】
1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第
2、4自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4．学习并运用作批注的学习方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学重难点】学习并运用作批注的学习方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一． 谈话导入，揭示课题 1．师生谈话，揭示课题
出示南京地图，感受道路的“纵横交叉”，想象马路变成水道后交通工具的改变，揭示课题。（板书课题，提示“艇”字写法）
2．简介威尼斯
3．过渡：作者围绕威尼斯的小艇写了哪些内容呢？咱们就来读读课文吧。
【设计意图：结合当地地图快速切入正题，既让学生有亲切感，又节约时间，高效简洁。】
二．整体感知，理清内容
1．生自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考作者围绕威尼斯的小艇写了哪些内容。
2.检查字词预习情况。（课件出示词语。） 提示部分生字、多音字的读音。（如“哗笑”）
结合语境交流一对四字词语的意思。（操纵自如 手忙脚乱）
师小结：课文就是用了这么一对意思相反的四字词语就写出了他行船技术的娴熟。 3.理清内容
读了课文，你发现作者围绕小艇写了哪些内容？ （师相机板书：样子 驾驶技术 重要作用） 谁能用上关联词语把这些内容连起来说一说？
【设计意图：在语境中感受词语意思，提前让学生对课文内容有一个了解，凸显高年级学段教学特点。】
三．学习第二段，掌握作批注的学习方法
过渡：要了解威尼斯的小艇，咱们就先去看看它的样子吧。
1.生自由读第二自然段，边读边圈画出威尼斯小艇特点的重点词语，在旁边作批注。2．交流（师相机出示课件，示范如何作批注） ① 长窄深②两头向上翘起③行动轻快灵活
3．读读这几个特点，前两个特点和后一个特点有什么联系？能改变顺序吗？ 小结：看，作者就是这样有顺序地写出小艇样子的特点。 4．出示去掉比喻的句子：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。 交流感受，在朗读中引导学生体会比喻妙处。 预设：
“独木舟”：从字面理解“独木舟”的意思，想象小艇的样子。
“新月”：理解“新月”就是月初如钩的月亮，感受小艇两头上翘的程度。 “水蛇”：结合手势表现水蛇行动的灵活敏捷 ，体会小艇行动的轻快灵活。
小结：作者就是用这些我们熟悉的事物来打比方，威尼斯小艇的样子就一下子浮现在了我们眼前。
5．师引背第二段：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像—— 再看看它的两头，船头和船艄向上翘起，像——
正因为有这样的外形，所以威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛—— 【设计意图：指导学生作批注时给予范例，让学生切实学会如何作批注，意在培养学生的语文能力；在理解课文内容的基础上引导学生注意句子、语段的表达方式，领悟作者的写作手法。】
四．以读代讲，学习第三段
过渡：这样的小艇里坐在里面那又是怎样的感受呢？ 1.师配乐朗读第三段
创设情境，生谈坐在小艇中的感受： 坐在这样的软软的沙发上，你的感觉是——
让我们打开窗帘，看着古建筑，和过往的船只打招呼，又感觉到—— 2.过渡：这样舒服，这样有情趣，这都离不开谁呀——
五．运用作批注的方法学习第四段，
1．快速读，找出中心句——船夫的驾驶技术特别好。
2．船夫的驾驶技术到底好在哪儿呢，船夫都是在怎样的情况下行船的？运用作批注的学习方法标出写行船情况的关键词。
3．交流后出示： ①速度极快 船只很多 ②拥挤 ③极窄
质疑：读读描写行船环境的词，你有什么发现？
交流后小结：作者就是这样层层递进地写出了行船情况的复杂与困难。 4．在这样复杂的行船环境里，船夫又是如何应对的呢？ 接读：当行船的速度极快，来往船只很多的时候，船夫他—— 不管怎么拥挤，他—— 遇到极窄的地方，他—— 难怪作者说——（指中心句）
【设计意图：让学生运用课中所学作批注方法学习该段，前有指导，再有实践，后有反馈，让学生有学习的过程，并学有所得。】
六．总结：
课文先写了小艇的样子，再写了船夫的驾驶技术。把事物的特点和人的活动结合起来写，这也是本文一个独到的表达方式。那么小艇在人们的生活中到底有怎样的重要作用呢？咱们下节课再来学习。下课。
【设计意图：通过总结，让学生不仅明晰了课文内容，还关注到了作者的表达方法。】
【板书设计】 样子
威尼斯的小艇 驾驶技术 重要作用
第19篇：教学设计
教学思路：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：
一、情趣复习
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
二、故事贯穿教学ie ue
1.学习ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue
师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3．学习yue.
师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
4．学习ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。
出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
课间操
三．猜谜引出er 的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课。。。。。。
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
四。小结巩固
师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 开火车读，齐读。
五．看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
（二） ie ue er课堂教学实录
(一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。 ) 师：(出示白 每 水 老 头 九)，谁能给生字组词或说一句话? 生：(略) ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 (二)知新探究，合作学习。 1．学习复韵母ie：
1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图) 生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］
师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。) 师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音? 生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie． ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿 歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］
师：(课件展示，在ie的下面出示生字"xiě"写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼) 2．学习复韵母ǎe：
师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? 生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
［学生充分发挥自己的想象力。］
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。
［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］
师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔， 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们 会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］
师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么? 生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．
师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．
［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］ 3学习复韵母er 师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么? 生：听声音。
生：听故事。
生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］
师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音? 生：(略) 师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节 ，我们一起来拼一拼。(学生齐读) 4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举 起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到，并大声读出来。) ［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］ 5课音休息：
放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师 相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。) 师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢? 生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动 学习，了解更多知识。) ［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］
(三)总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师 相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!
教学设想】 这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe，特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的是第
一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。
一、整合教材，创设情境
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。
二、分层设计，扎实训练
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了２个层次的训练：
１、结合课件，练习不带调的简单拼读。
２、开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读，能组词更好。
可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
三、自主探究，培养能力
从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。 【教学目标】
１、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue，准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。 【教学重点】
ie ue er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。 【教学难点】
er 的发音。 【教学准备】
课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。
【教学过程】
一、情境导入，复习巩固
小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）这架飞机说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
我们一起热情地和它们打个招呼吧！齐读：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了……
二、情境引路，学习ie ue er
看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海南岛看见了什么？（指两三名说──一起说“椰子树”）
１、ie：
我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图片出示椰子树和复韵母 ie）
⑴ 尝试发音：
谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？指几名读。
⑵ 学会发音：
你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家吗？
（生：我读的时候，先发 i 音，再慢慢滑向 e，就能读好了。）能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读）
⑶ 多种形式练读：
你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。
还有谁会读？（指名读）
我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读──齐读）
⑷ 四声练习：
ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？
（指名说）
因为我们学过：ao ei u ü，谁在前面就标谁。
哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读 iē ié iě iè。
小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）
⑸ 拼读音节：
椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节，椰子就会掉下来。课件。
指名领读 p—ie—pie I—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整体认读音节：
真了不起，我们学会了复韵母 ie，还会读它跟声母组成的音节了。老师要奖励大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母 ie 在家里玩。e 说：“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e 有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了，就请带他去玩。大 y 对小 i 说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音节变成什么音节？指名说（整体认读音节）小朋友真聪明，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样，谁能读一读（指名读──齐读）
ye 有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye 本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起读。Yē 什么 yē？Yé 什么 yé？Yě 什么 yě？Yè 什么 yè？
分别指名说。
２、üe：
海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐）
⑴ 引出 üe：
喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 üe ）学生自学。
你能自己学一学 üe 吗？生自学 üe。
⑵ 反馈：
① 尝试发音，发音方法
你学会了吗？谁能一个人来读给大家听？指几名读
读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e，那么读 üe 的时候怎么滑呀？（生：从 ü 滑到 e）
② 练读：
我们一起滑一滑（齐读──指多名读）。
③ 四声练习：
üe 也要戴帽子，老师考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e 在 u 前面）
师板书：uē ué uě uè 一起读一读。
读得真好，更难一点敢读吗？（点乱读）看，齐读。
④ 不带调音节：
真是了不起，再变难一点，üe跟声母做朋友，还会读吗？指名领读。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
师：你有没有什么需要提醒大家注意的？
生：有！我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。
师领说：我们有一句儿歌：小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
⑤ 整体认读音节：
üe 跟声母做朋友，我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书：yue 指名读。
加上四顶帽子怎么读？指名---齐读 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名说）yuè 什么 yuè？（指名说）
２、师：（播放课件音乐）我们走在美丽的月光下，除了欣赏到美丽的夜色，还听到了什么？──优美的音乐。
师：那我们是通过什么听到的呢？──耳朵！
⑴ 学会发音：
师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r 表示舌头卷起来。
⑵ 练读：
请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！
开火车读──一起摸着小耳朵读。
⑶ 别韵母：
er 从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。
一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
它们的生字朋友是谁呢？指名说
三、游戏巩固
１、来，我们跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗？──准备好了！
２、（课件出示带调音节气球飘动）请小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们小朋友比一比，谁会读，本领大的还要给他找个生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小结
今天咱们小朋友收获可真不小，去了海南，又学了拼音。
五、书写
师范写，师：i 在前，e 在后，ie ie ie
生写。
第20篇：教学设计
《懒惰人与勤快人》
教学内容： 唱《懒惰人与勤快人》 动《粉刷匠》《悯农》 教学目标：
1学生学会用欢快活泼有弹性的声音唱歌，能熟练的背唱有表情的演唱《懒惰人与勤快人》
2通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。 教学过程： 一导入
1 出示空房子。师：你能使空房子变漂亮吗？生讨论 2贴画，听音乐。
3一部分学跟录音唱《粉刷匠》，另一部分学生按节奏轻轻为歌曲伴奏以“刷—︱刷刷”的声音或“ 刷刷︱刷刷” 二新授
1师：粉刷匠很爱劳动，人人都称赞他是个勤劳的好孩子。勤劳的人总会有很多收获。听《懒惰人与勤快人》
2你又听到了哪一种人？懒惰人会有什么样的结果呢？ 3学习歌曲
a师范唱，生为师伴奏。 B生学唱。 C自由做动作。
D两两面对面分别做勤快人与懒惰人表演。 4勤快人还会做哪些活呢？{自编歌词} A小组讨论
B分4小组回答讨论结果 C4小组唱出自编歌词 D学生评价 三我的创造
1学生自由朗读诗歌，再让学生按一定节奏朗读，请学生说哪种读法更具音乐性。
2让学生按课本上图示练习二声部朗读{制作卡片} 3请学生按自己的设想移动卡片上的文字，并按新排列节奏作诵读练习。 四结束。
