推荐第1篇：集体听课心得体会
听英语公开课有感
古人云：“听君一席话，胜读十年书。”今天我想说，“听此一堂课，胜教十年书。”今天听了海岱小学左老师的一堂课后，感觉自己真的很是惭愧，借用某位老师的一句经典“教学好比后浪推前浪，感觉自己这前浪都被后浪拍到了海滩上”。这次听课后感触颇多。
一、精彩的导入：左老师首先利用学生的手工作品引出本课要讲的主题。同时播放video说明Shenzhou Vflew into space.引导出单词flew，做到词不离句；生动形象，利于学生接受新知识，同时提高了学生学习英语的兴趣。
二、自主的学习
有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法会使学生终生受益。左老师通过play the tape让学生自己听录音回答问题,引出课文重点；听课文时，带着问题去听，培养听力的同时理解课文。培养了学生的自主学习能力，同时学生看到了自己的成功，有助于他们今后的学习，对学生全面素质的提高会有很大的帮助。
三、教学方法灵活多样
左老师着重从课本内容本身挖掘学生的兴趣点，分别利用视频、手势、实物、组长给组员定目标等各种方法激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
四、快乐的巩固
以前我们巩固知识就是让学生做题，学生感觉枯燥无味，积极性不高而且掌握不牢。左老师给了我很好的榜样，先让学生看录像，引起学生的学习兴趣，利用思维导图让学生学习后复述课文，加强了学生阅读思维能力的培养。
这堂课强调发展学生综合语言运用能力，并为提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力作了很多铺垫，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。在英语课堂教学中巧妙运用了多媒体的教学手段，可以让学生充分应用所学的英语知识。课堂上的活动，节奏控制得非常好。教师在设计时考虑了课堂教学内容、教学目标以及要解决的问题，围绕学生有可能引起兴奋的东西，精心设计，不是为活动而活动。
这次听课对自己的启发很多，感想颇深，学到的更多，让我们感受到学生轻松愉快的学好英语，感受到英语课堂是英语教师的快乐驿站。
推荐第2篇：集体听课活动总结
集体听课活动总结
2010年10月25日至29日期间农学学科安排了集体听课活动。通过本次听课，各位老师互相学习，学到了有特色的新的教学方法，为今后的教育教学工作提供了良好的教学经验，特别是年轻教师经验不足，通过互相听课，他们已经学习到，如何把握课程和课堂的进度，防止上课过程中出现前紧后松、详略不得当等不足，对改善今后的教育教学工作打下了基础。
农学学科室
2010年11月5日
推荐第3篇：教学听课心得体会
教学听课心得体会
岔口驿明德小学
尤文娣
我于11月26日参加了小学数学优质课听课活动,通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。我将自己通过听课的心得体会总结如下：
第一：注重心灵的沟通
听了好几位老师的课 ，被他们上课的那种激情所感染，在课前老师先用情感、游戏开启了学生的思维，由于老师上课的学生不是自己朝夕相处的学生，他们都用自己的方法介绍了自己，了解了学生的基本情况，在师生沟通的过程中拉近了他们的距离，感受到老师和学生之间的默契，教师们精神饱满，充满自信，亲切大方。教师的情绪直接影响孩子们的情绪，也影响整个课堂的气氛，这几位老师都注意到了这一点。老师们面带微笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻注意学生的情绪，适时表扬，不断鼓励，使学生快乐学习。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃， 学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
第二：课堂教学灵活性强
兴趣是学习的内在动力，培养并激发学生的学习兴趣,可使之热情饱满地投入到学习中去。小学数学教学要紧密联系学生的生活实际,在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,灵活地运用多种多样的教学手段向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,使学生主动参与学习,乐意参与学习,真正成为学习的主人。嘉峪关市长城路小学的宋雅丽老师、白银市第十三小学的李海英老师和张掖市甘州区西关小学的萧云老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的活跃了学生的思维，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，在教学中，能根据学生的特点，在教学课堂中插入各种活动，把枯燥的教学课堂改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了学生们的求知欲，也充分体现了尝试教学法，达到教学目标。
第三：自主、合作、探究的新理念始终贯穿整个课堂
“自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新”是现代教育新理念。那么,教学中如何指导学生自主、合作、探究学习呢?老师教给了学生自主、合作、探究的学习方法,并在此基础上形成能力,发展自主、合作、探究。在课堂中教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。
第四：注重课堂语言的表述
老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力。在教学《数学广角－搭配》这一课时，她让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。老师和蔼可亲的语言，为学生理解教学内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己委婉的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，在此也领略了学生的良好习惯，学生的表达能力也很强，真是让人赏心悦目啊！
第五：注重学用结合
在听课的过程中老师们注重学用结合，在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴；在教学内容的呈现方式上，改变封闭式的单向结构用为开放性的多向结构；应尽可能地创造机会，让学生运用所学知识探索和解决一些简单的实际问题。使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
小结：
这次外出听课学习，我深刻的体会到那些老师的不同教学方法，每位老师都精心设计教学，都做了周密而细致的准备，看到老师与学生之间是那么的默契，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，也要学习他们的教学方法，让自己的课堂也活跃起来，使学生在开心快乐的氛围中学习。
推荐第4篇：集体教学心得体会
一篇好的心得体会，可以为你提升个人修养、素养和含金量。下面小编整理的集体教学心得体会，欢迎大家阅读。集体教学心得体会1
20xx年11月26日，我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动，观摩了镇中心校两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
自县教研室提出课堂“三环节”改革以来，我参加了很多次的教研活动，即县、镇、校也不断的开展关于课堂“三环节”改革的教研活动。下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体会。
首先，关于课前预习这个环节，预习对于我来说并不陌生，自我上学以来，预习这个环节是不可缺少的一部分。预习的方法颇多，而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动，这对我的预习关有了很多的看法与认识。正如在本次教研活动上刘传英主任所说：预习的方法有很多种，可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等，来认识本课时所要讲授的内容和知识点，教师再引导学生、辅助学生如何来预习，正如刘传英主任说的，预习方式多种多样，我们教师可以优化预习的方法。尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力，为学生的学习打下基础。
再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主血丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
最后，限时作业这个环节。我认为限时作业这个环节是十分重要的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从中发现问题与不足，对学生如此，对教师更是如此。教师本人可以从限时作业中发现问题，找出本课时存在的问题，为今后的教学打下铺垫。另外，限时作业的方式也有很多种，可以让学生说、读、写、记。都是限时作业的一种。当然，对于我而言，还要有待于去探究、去发现、去摸索。
总言而之，本次镇教研活动使我学到了很多知识，尤其在课堂“三环节”改革方面上，相信自己在今后的实际教学中做的更好！
集体教学心得体会2我参加了由XX小学举办的教研活动，当中开展了集体听课、评课、梯队教师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。
活动中，老师们涉及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了许多语文老师的课堂实践感悟，自己不由深深敬佩。特别是阅读和写作方面让我感触颇深。大家都知道语文的综合能力体现在阅读和写作上，语文成绩的竞争力体现在阅读和写作上。自己感觉也非常重视这两方面。但感觉效果并不好。听了教师漫谈后，自感在提高阅读能力这一块，措施不够得力，没有相辅相成。比如：制定加星、加分激励措施激发学生积极性，坚持长期积累。并且多讲积累的故事，提高阅读品味，引导孩子好读书，读好书，长期坚持，必能厚积薄发。想到自己在积累方面本学期以做出努力。开始时学生并不情愿，坚持不了几天，便听了下来。对于这种情况我及时调整。现在以初步使学生养成习惯。我也懂得了坚持的益处。现在学生基本上能自主去去积累了。
但是在自主阅读这一块，学生还处于一盘散沙的状态。我留意到学生看书不会选择，多钟情于漫画、幻想故事、思想不高的的小说等。对于这种情况我虽注意到但没有及时引导。参加本次教研活动后，我明白了提高学生读书品味的重要性。我想学生读书应该随其所好，应该博览群书，但在目前还是应有一个思想引导。学生应该多看短篇故事性的，有思想教育意义的书籍。我觉得这样的书对学生大有裨益。今天中午在寝室我先初步对学生学生讲了我的想法。以后我还会抓住契机及时引领。
在写作方面，听了老师的课堂实践后，也深受启发。如培养兴趣、营造氛围、用心激励、写日记、展示等等一些列措施很值得我学习。我明白只有创设学生乐学情境，才能激发学生写作兴趣。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。才能促进作文教学的提高。但这一切离不开写作氛围的营造，离不开激励措施的跟进，离不开学生内动力的激发。
集体教学心得体会3我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行，不管是看视频上的名师课堂展示，还是我们学校语文教师出的公开课，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。
下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中，采用吹泡泡的游戏方式，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷，学生也在潜移默化中学会了写日记。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时，首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半;配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王新景老师在上《鸟岛》一课时，就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张艳芳老师在上《水》一课时，她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
推荐第5篇：青年教师教学观摩活动听课心得体会
青年教师教学观摩活动听课心得体会
4月25日，荆门市举行了湖北省小学第十一届青年教师教学观摩活动,我有幸观摩了这个活动，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这十二堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《女娲补天》这篇文章原来也可以这样设计的,那精美的多媒体更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。比如,何先成老师在《匆匆》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见,积极性很高，自己表达心中的感想。
第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：张老师在《匆匆》中让学生反复诵读描写环境的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。让学生在朗读过程中体会到了课文中语言的描写手法。
第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，刘敏老师为大家出示了《黄鹤楼送别》这首诗歌，让学生更加深刻透彻地体会到了离别也是美，只要我们有发现美的眼睛,感受美的心灵,世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。
第五，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这些老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。而在这一环节，老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
听了这些教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的教育教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。
推荐第6篇：观摩活动听课心得体会
林莘老师《东施效颦》赏析
永安市东门小学朱丽英10月15—16日这两天，我有幸到美丽的榕城—福州参加了第二届名师东南行课堂教学观摩活动，名师们精彩的课堂教学，给了我内心极大的震撼与感动。他们都以自己独特的教学方式和人格魅力感染着学生，感染着台下所有的听课教师。下面我就林莘老师执教的六年级古文《东施效颦》来谈谈自己的感受与收获。
亮点一：导入精彩，激发兴趣。
课前两分钟，林莘老师别出心裁地进行一个“模仿”游戏，有请了两位人高马大的男生，一位男生根据成语“欣喜若狂”“火冒三丈”“悲痛欲绝”“造作造作”的意思进行无声地表演，另一位男生进行形象地模仿。整个模仿游戏很成功，孩子们表演地很投入很形象，惹得全场哄堂大笑，这样不仅活跃了课堂氛围，还从中就势引出本文题目中的“效”。 亮点二：以读为本，读出韵味
“读书百遍，其义自见”，因古文的表达方式与现代文有所不同，林莘老师很重视引导学生读出古文的韵味。通过生自读、指名读、师范读、生跟读、男女声分读、齐读等方式，让学生慢慢地从读准字音，到读通句子，最后读出了古文的味道，霎时，整个会场仿佛成了诺大的庄子学堂。
亮点三：授之以渔，教给方法
因五年级孩子初次接触古文，他们对古文的一些表达习惯还不甚
了解，因此林莘老师有意识地引导学生用不同的方法理解全文大意：第一句，通过播放录像，观察比较东施、西施的样子，引导学生想象：东施看到西施从街上走过的美，她心里是怎么想的？在指导朗读中，引导学生读书要读出内心，读出情感，通过指名读，男女生分读，通过读出“频”两次出现的不同感受，对比出西施的美和东施的丑。第二句，鼓励学生试着看画面，给画面配上解说词。“东施在村里引起了轩然大波，邻居们见到东施效颦的样子，有的……有的……有的……”并引导学生想象并补充画面，再次感受东施效颦的丑。
林教师重视引导学生领悟古文表达特色，学会理解古文的方法。古文在表达中经常用到“之乎者也”，教学中，林莘老师通过讲解“之”字的多种意思，帮助学生掌握翻译课文的方法。并补充“一字义变”的例子和学生交流，最精彩的片断就是对“妻子”“走”字的理解。这里老师设计了一个情境，请了一个学生当贫人，然后老师委屈当他的妻子，另外找了一个学生当他的孩子，表演看到东施后的表现。然后问：“书上写的是妻子，你为什么还拉着这两个孩子呢？”让孩子们理解古文里的妻子是妻子和孩子。那个孩子拉着大家走，于是老师追问：“是走还是跑？”学生说：“跑。”“你还不跑？”于是孩子拉着老师和孩子们跑起来了，全场大笑。通过生动有趣的师生表演，引导学生理解古文中的“走”即“跑”的意思，从而领悟古今意思是完全不同的，要记住理解古文的规律：一字一词、一句意会、一字多义、一字义变等。
亮点四：音乐渲染，动情朗读
整个课堂中，林莘老师很善于选择适合古文朗读的音乐，那高山流水般的优雅舒缓的音乐总在孩子们动情朗读中适时响起，渲染了课堂氛围，调动起孩子们动情朗读的情愫，因此整个课堂古文的韵味十足，实乃妙哉！
亮点五：感悟写法，体会寓意。
在第二课时里，林莘老师通过与孩子们交流“你怎么知道东施长得丑”这一话题，并从文中及课外知识中体会侧面描写的妙处；通过品读第二句，观察其表达方法有什么不同，体会古文的音乐美、对称美和节奏之美；通过让学生畅谈“东施这一频，引起轩然大波，她回到家里，百思不得其解，你们来给她说说道理吧”，这样，在轻松的师生交流氛围中体会其中寓意……为了让同学们对古文中这种描写理解得更为深刻，老师又出示了《陌上桑》中的一段对罗敷的侧面描写。然后让孩子们仿照着来写，用古文写更好。起初我担心孩子们写不出来，没想到几分钟后一句句带着古文气息的句子诞生了。比如“少者见之，则哭闹不止，老者见之，弃拐杖而去之走”等等，让现场掌声不断。又一次体会到了只要给孩子机会，孩子会还你一个又一个惊喜。
推荐第7篇：拼音教学听课心得体会
拼音教学听课心得体会
第一篇：拼音听课 拼音教学听课心得体会
在学校青年教师献课中，我有幸聆听了向老师执教的《aoai》的拼音教学。向老师这节课，在无形中，给予着孩子们潜移默化的爱，让师生沐浴在爱的海洋中。下面结合我的教学实际以及我听了这节课后的一些感想，来说说我的看法。
一、导向中的爱
大家都知道，孩子个个都喜欢动画片，动画人物都是孩子们的偶像，向老师用一句简单的问话：\"你喜欢哪些动画明星？\"就打开了天真的孩子们的话匣子，让小朋友们和蓝猫一起吹泡泡，从而自然而然地引入了课题。
二、新授中的爱 1注重口形的教学。
大家都知道，拼音教学是非常难的，孩子们从口口相授中获得知识，对听力的要求比较高。向老师在处理这个问题的时候，特别注重口形的教学，让孩子们慢慢的从一个音滑向另一个音，让孩子们在体验中获得了知识，从而，使知识得到了准确的传授。
2注重读的训练。
低年级的拼音，孩子们在学前就有所接触，因而对于学生来说，有点那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教师在教学中，准确的发音教给学生以后，采用了自读、齐读、指名读、开火车读等方式，让课堂变得更加有效。
3注重书写习惯的养成。
孩子们在写字的时候，总是无形中有点\"我行我素\"，向老师在课堂中，适时的对孩子们进行着温馨提醒：胸离桌子？（一拳）眼离书本
4尊重儿童的天性。
在教学课程中，孩子的注意力的集中时间是有限的。所以，向老师适时的加入了游戏：我是m，我是ao,成为朋友mao……学生在游戏中，轻松的完成了教学任务，真正做到了寓教于乐。
时间过得很快，孩子们在愉悦的环境中，很快上完了一节课。向老师在在整个教学中，亲切的语言、耐心的倾听、动人的微笑、精心的设计，无不透出浓浓的爱意，孩子们在潜移默化中感受着老师的爱。xx分钟的教学过程，师生都沐浴在了爱的海洋中。
第二篇：关于拼音教学的心得体会 关于拼音教学的心得体会 实验小学庞晓琴
汉语拼音非常抽象，更是枯燥无味。孩子既要记住这些拼音符号，又要会读会写，还要会分类。这对于刚上小学一年级的孩子来说是多么的困难。作为小学语文老师的我总想找到帮助孩子有效的学习拼音的方法，可总是成效不大。今天有幸听了达州市骨干教师丁娟老师的《拼音教学复习三》，让我茅塞顿开、感触颇深。
汉语拼音教学是一年级学生学习的重点、也是难点，是识字的基础，必须教好，但要想教好是有难度的。针对一年级学生年龄小，自制力差，思维形象具体化的这些特点。丁老师利用多媒体设计闯关营救喜羊羊等。让每个环节都充满童真、童趣让孩子直观感受这些拼音符号。让整个课堂在一个个活动中进行，故事、儿歌、游戏、精美图片深深的吸引了孩子的注意力整个课堂寓教于乐。
丁老师的这节拼音课不仅让我知道形象化的教学有益于提高课堂效率，还让我知道了语句的训练应从孩子上小学的第一天开始。丁老师不仅设计了让孩子根据图片说名称、拼音节，选喜欢的物体说喜欢的原因，还时时注意孩子说完整句子的训练。我想，如果我们每一节课都向丁老师这样训练，到中高年级孩子的写作肯等会很优秀。
今天听了丁老师的课让我知道了语文课，别是低段的语文课，形象直观的教学很重要。课上对孩子扎扎实实的读写说训练也非常重要。读读写写、读读说说、扎扎实实的训练才是真正的语文课堂
第三篇：幼师拼音教学心得体会 幼师拼音教学心得体会
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：
一、激发兴趣，授之以渔
兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eieieie”，“我爱北京天安门，左a右nananan”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、创设语境，驰骋想象
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wuwuwu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yuyuyu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
三、活跃思维，灵活运用
在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、表现的机会，使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我
们赏识所有学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。
语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路
第四篇：汉语拼音教学培训心得体会 汉语拼音教学培训心得体会
通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：
一、抓住学生的心理特点，激发学生学习的兴趣。学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
二、创设宽松的学习氛围，优化教学过程。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：
1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。
在课堂xx分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。
2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。
3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。
4、表演活动，让孩子自主地学拼音。
好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
三、感受成功，满足情感需要。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。
这次对《小学语文汉语拼音教学策略》的培训学习，使我深受启发，获益匪浅，我将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，到底字词教学有什么地方不足之处，平时的教学效果为什么不是很好，问题究竟出在什么地方，今后教学此文转自斐斐课件园活动中怎样改进，如何完善，争取做到最好。
在今后的教学中，我还要不断的通过学习，提高、充实自己的知识储量，领悟新的教学策略的精神，强化自身的业务能力，适应新时期教育教学此文转自斐斐课件园改革的目标、要求，引导学生健康、快乐、有效的学习。《
第五篇：“拼音教学实效性研究”心得体会 拼音教学实效性三部曲
——“拼音教学实效性研究”心得体会 杜泽镇白水小学方妙
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。也是语文教学中教师最不好调动学生兴趣的内容。孩子们的被动是教师感到最头疼的事情，因此要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。根据我校一年级学生来源的实际情况，以及学生对学习拼音的被动注入习惯，结合人教版第一册实验教材的特点，我觉得拼音教学必须在“激趣”和实效上下功夫，只要有了兴趣，孩子们的灵性就能充分展现出来，对一年级的学生，在拼音教学中采取激趣、引导、循序渐进。
一、将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础 编儿歌，儿歌是儿童喜爱的一种文学体载，它浅显易记，很适合儿童的语言特点，教师能利用儿童熟知的事物编成儿歌，帮助学生形象地记忆。
如教声母ɡ的时候，以往我们是直接告诉学生小白鸽ɡɡɡ，学生不用自己动脑，闭上眼睛都能背，但对记音、记形都不是很深刻。使用新教材后，我仔细解读、分析，我先后告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编编儿歌，记住ɡ的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽”、“和平鸽的鸽”、“哥哥的哥”、“割草的割”、“割破的割”……。老师再及时引导，看ɡ的字形，能不能编一首儿歌，“9字加弯ɡɡɡ”、“q加弯钩ɡɡɡ”，“p字反写加弯钩ɡɡɡ”，孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己掌握ɡ的读音和写法，这样的记忆与学习是培养孩子们观察能力、拓展思维的整合，也是培养孩子从小仔细观察、在生活中积累的能力。也是同化迁移，内化到已认知结构中去。
二、使学生在真实的生活中巩固知识、强化知识的应用 教育心理学指出，可以运用记忆规律提高知识巩固的效果。这些规律有目的律、特征律、理解律、态度律、联想律、操作律等。其中操作律就是让记忆的材料成为学习者活动，操作的直接对象，记忆效果就更好，能符合需要，引起兴趣和强烈情绪体验的材料，记忆效
果牢固。应用知识的形式，才是知识转化为孩子们喜欢的、能引起强烈情绪体验的操作形式，猜一猜，拼自己的名字等，在生活中巩固知识、应用知识。如：拼名字。等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。
三、开发，应用生活中的课程资源
传统的理解，课程资源指形成课程的直接因素来源，如，教科书、教师、粉笔、黑板等。而新课标指出，课程资源的建设问题是我国基础教育改革所面临的一个崭新课题。要开发和利用课程资源。并指出，广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，如：学生自身的知识、技能、经验、活动与方法、情感、态度、价值观，直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施，图书馆、博物馆、实验室、互联网、社会环境等校内课程资源和课外资源两大方面。以下三个案例都是孩子们生活中的所见、所闻、亲身经历的事，家长、书籍、互联网、报纸等都成了孩子们学习的资源。让孩子们觉得生活就是学习，学习就是生活。
如：①摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜线摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、ɡ、b、f，用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习！”以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中，如把柚子的皮对半开，做成一个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀！②说一件事。每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听，请家长帮助在联系本上记下来。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子们将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。③查资料。如，儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿？再请教家长和翻书、上网查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的？现在台湾的形势怎么样？目的是了解国情，
激发从小好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时，把了解的情况穿插进去，让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。开发，应用生活中的课程资源是语文教学的最终目的，拼音教学是孩子学习母语的开端，有良好开端孩子们会有较高的兴趣去学习，相信对拼音教学，乃至语文教学都是很必要的。真正把拼音教学视为一个多元化的整体，将拼音看图、识字、看图说话、阅读短语和儿歌、动画片等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图(更多精彩内容请访问首页)取得最佳学习效果。
语文教学是工具性与人文性的统一，它既重视工具性，更注重客观的人文性，因此拼音教学是孩子对“工具性”第一感性的接触，也是学好母语的启蒙阶段。教学方法及兴趣培养是很重要的，教师应该把枯燥乏味的拼音教学创造性地借助孩子生活中获得的经验转化为学新知识的奠基，让孩子在真实的生活中巩固知识，强化知识的应用，另外开发课外资源，大胆创新，教师就应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，结合学生年龄特点，了解学生在生活实践中学会学习，从小注重说话练习，不拘场所提高学生学习的兴趣和能力，在熟练的基础上让学生在玩中记、背中学、说中提高、写中巩固。真正使汉语拼音学习从积累走向运用，让学生能在扎扎实实的训练中，在既有趣又快活中学好母语为语文学习打下坚实的基础。相信，只要用心去思考，潜心去研究，大胆创新，拼音教学也和其它体裁课文一样更有趣味。
推荐第8篇：教学观摩会听课心得体会
暑假学习心得体会
2014.年8月22~27号在五中学习，我有幸参加了这次“中小学数学学习活动“”。听了专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特别充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！专家们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。专家正是深知其中的精髓，所以专家的课堂朴实而显睿
智。
走近专家，学习专家扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与专家的差距。
我感到在这短短的几天时间里,让我近距离地接触了专家,聆听专家的示范课，从中我领略到专家的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些专家不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
白合小学
2014.8.29
推荐第9篇：集体教学教研心得体会
集体教学教研心得体会范文
我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编整理的集体教学教研心得体会，欢迎大家分享。
时光匆匆，转眼又是期末了。作为幼儿园教研组的成员，我们深感肩负的责任。如何指导教师进行教育研究，提高保教质量，增强教师自身的素质是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进行了一些探索与尝试活动，下面，我们对本学期的教研工作作个回顾与总结。
一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性。
说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是：
首先，让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。
其次，让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。
第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于日常教学工作。
因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。
二、加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想。
教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，结合我镇的实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。一年来，我们先后选派10多名教师到北京、济南、潍坊、淄博参观学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习分享。
根据教研组的工作安排，三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人等理论知识培训。中心幼儿园以突出乡土特色为主，在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的`环境创设，在4月10日，我园成功为莱州市农村幼儿园现场会提供现场，得到专家领导的高度评价。各村园的环境创设也有了较大的变化，既贴近主题，处处以幼儿为中心，又体现出灵活性和趣味性。
在档案管理工作方面，我们首先让教师明确档案管理工作的重要意义及内容，先后进行了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训，并组织观摩中心幼儿园的档案管理。现在全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步，都能做到分类明确、目录齐备、内容充实，并建起了赋有个性化的教师成长档案。
另外，我们还通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式展开活动。这样经过大家的共同讨论，使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训，使教师对教育教学有了新的认识，能够大胆表达自己的看法和见解，积极提出各种问题，使教师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。
三、根据实际情况，及时发现问题，使其成为教研工作的新起点，一个灵活的教研突破口。
在教研工作中，我们指导和带动教师勤做笔记，学会观察，学会记录，学会反思，学会在司空见惯中发现问题，并顺着这些问题去探索、实践，寻找合适的解决办法。各年级组青年教师人人做笔记，并积极地向外投稿，一篇的稿子在杂志上刊登，本学期还选送两篇教育笔记参加市的评比。
作为教研组长，我们还配合园务对教师的教育教学工作进行了随机抽查，及时指出可供探讨的地方，与教师进行个别交流。游戏是幼儿园工作的一个重要内容，当发现问题时，我们及时地组织教师学习相关的文章，如《自主性游戏中教师的指导方式》等，为教师提供理论指导，同时开展各年级组间的游戏观摩，让教师相互学习，共同提高。
四、注重教师实践操作，加强反思学习。
幼儿园的教育活动内容具有很大的灵活性、选择性，单靠理论上的学习，很难使教师真正的理解和领会。因此，我们积极为教师提供实践操作的平台，让她们进行实践操作，在操作中发现问题。比如在教师集体备课的过程中，充分发挥教师的主动性，自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样游戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿接受、如何评价幼儿。这样大家在一起各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，所有教师都能资源共享，在教研的氛围中体验到快乐。通过实践操作，教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动充分体现新理念，以游戏为主，动静交替，教学过程能首先考虑幼儿的需要，满足幼儿的需求。
五、组织本组教师共同整理和制作各种教具、学具和搜集各类教育资料。
定期指导教师更换和增添游戏材料，创设主题教育环境。协助园长组织好几个大的教育活动，如春游、庆六一节日活动、举办儿童作品展览、幼儿讲故事比赛等，在每个活动中，我们尽量调动教师主动参与，如大班举行家长半日活动的组织形式，就是大班教研组成员的共同智慧，教师在幼儿作品展这一环节中，巧用多种形式展示了幼儿的在园生活。
学习成果，让家长教师的工作，幼儿园的教育，如利用相机拍下孩子们的活动集锦，配上儿童的话语布置生活栏，提供多种材料，指导幼儿人人制作作品，并把这些作品布置成不同的图案，独具匠心的创意，也让家长感到了教师的细心及对教学工作的重视，得到了好评。再如，六一游园活动，我们与领导共同拟订活动计划，带领本组教师制作材料，各尽所能，使活动准备充分，开展得丰富多彩。
我们还积极组织多项活动，让教师在活动中不断成长，如：庆三八“爱妈妈”主题活动，我们邀请全园的妈妈来园参加活动，让妈妈们在庆祝自己的节日的同时，感受到孩子的点滴进步；在家长开放日中，组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外游戏、集体教学，让家长进一步了解幼儿的在园表现，并对幼儿园的工作有了新的认识；在中秋节系列活动中，我们邀请制做月饼的专业师傅来园为孩子们演示做月饼的过程。
在师傅的精心指导下，孩子经过团、揉、捏、压等各种工序制作出来了各式各样的月饼，吃着自己制作的月饼别有一番乐趣；幼儿故事大王比赛、六一联欢、舞蹈比赛、教师课堂教学大比武、技能技巧比赛等活动中，教师与孩子们共同成长、共同进步。
在教研实践中，我们几个教研组长深知，教师是教研的主体，只有通过多种形式调动教师参加教研的积极性、主动性，将教研内化为教师的自我发展、自我提高的内在动力，才能提高教师教研活动的质量，促进保教质量的提高。我们教研组要配合领导，进一步落实工作计划，深入开展教研活动，使教研组真正成为提高教师业务水平和保教质量的重要基地。
另外，在实践操作中，我们还注重加强教师反思性学习。从反思中寻找问题的切入口，使教师从点点滴滴中树立正确的观念，从研讨中列出问题、总结经验。我们经常组织教师进行教学反思交流，让教师取长补短，互相学习经验，从而更加有效地指导自己的教学。
推荐第10篇：听课评课活动心得体会
听课评课活动心得体会
在三月份的听评课活动中，通过小组成员之间的互相听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改进，去完善。
首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。
其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。
最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。
虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。
第11篇：听课评课活动心得体会
听课评课活动心得体会
在上月的听评课活动中，每个人或多或少都有收获，都有进步。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
1、精心创设了教学情境
许多参评教师都成功通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，把知识的教学、能力的培养、智力的发展有机的结合起来，从而促进儿童的全面发展。
2、注意培养了学生的问题意识
一切探究源自问题。在这次科学优质课评选活动中，许多教师特别重视培养学生的问题意识，交给了学生一把开启智慧的金钥匙。让学生从提出问题入手，进行探究，能够更好的培养学生的主动探究意识的探究能力。
3、有效实施了小组合作学习
各位教师都比较恰当的实施了小组合作学习的探究策略。教师们明确了小组内人员的分工职责。教师们加强了小组合作中的交流和组间的思想碰撞。
与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改进，去完善。 首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。有的教师没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。
其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。
最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。
这次活动我全程参与，感受颇多。对于我来说，评价“前辈高手”们的课有点“胆战心惊”，每节课的上课老师都做了大量精心的准备，都花了许多的心思。但是让我们评课我认为是个学习的好机会，也是锻炼的机会。虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。
第12篇：听课评课活动心得体会
从去年参加工作到现在，学校非常重视和关注我们这一批年轻教师的成长与进步，多次组织各种形式的听评课活动。通过听其他老师的课及教务处及教研组内对我的课的评价，收获很多，实实在在地课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获，这次听课对我来说是一次提高，也是一次促进。我从刚开始上课时的怯生忐忑到现在自然从容，或多或少都有一些收获，一些进步。但与此同时，也暴露出很多问题，需要我去改进，去完善。下面我将联系自己在教学中存在的诸多不足将本次听评课活动的心得体会总结如下：
（1）课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。
（2）板书不到位。由于我们没有深刻认识到规范板书的重要性，从平时就没有严格要求自己，随心所欲，致使在课堂上就不能按要求写出规范板书。
（3）备课不够充分，教学重难点没把握好，目标不明确。作为一名教学经验欠缺的年轻教师，备好课都不一定能上好课，备不好课肯定是上不好课。而我备课的时候只偏重教材中的内容，没有在备课上多下功夫，多方面多角度搜集补充资料，而使自己在教学的内容上出现了一系列问题，重难点没有突出出来，作为培养学生品德的初中政治这门课，我的课堂上所讲内容紧局限于教材，没有很好的联系到学生现实生活中及时培养其情感态度价值观，是最大的失败之处。
（4）教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但 1 怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。
（5）没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。
所以，在今后的工作当中，我会多听其他优秀教师的课，学习借鉴，并力争在以下几方面做出突破。
（1）努力激发学生学习兴趣，重视营造愉快课堂。兴趣是最好的老师。于是设置了“运球接力造句” 游戏情境。不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生学到了许多知识，取得了很好的教学效果。通过活动学生的积极性和注意力一下子提高了，把学生带入游戏情境之中。这样，学生人人主动参与，自由的发掘课堂乐趣，创造气氛，触景生情，入境动情，凭借进入情景的内心感受情绪愉快，自觉地去完成学习任务。
（2）在学习中不断成长。人就是在学习中不断成长。在这次听课评课活动的过程中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不 2 足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。这样的活动要多开展，作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程
（3）仍需努力的方面。首先，吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，或是抓住重点句段，一步步的深入语言文字内部。其次，提高驾驭课堂的能力，独具匠心，精心设计的从学生出发去备课，根据自身特点，根据教材，设计教法、学法，拥有了自己的教学风格。再次，注重启发式教学，让学生主动学。激发学生潜能。让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。最后，扎实专业基础的学习。
通过这次听课评课活动，丰富了我们的教学经验和教学方法，给我们的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。作为一名教师，每一次的听课都是我学习的大好机会，从中可以获得更多的教学经验。在今后的教学中，我会积极吸取其他教师一些优秀的教学优点，今后我们将通过这条捷径获得更多的教学经验，更好地完成教学工作虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，早日在自己的岗位上成长起来，向合格人民教师迈进。
第13篇：5月15日听课活动心得体会
听课活动心得体会
5月15日，我校组织观摩了臧老师的示范课，课后，臧艳遵老师给我们做了题为打造幸福个性数学课堂的讲座，系统深入的阐述了幸福个性课堂理论和实践经验，听完臧艳遵老师的课和讲座后，印象深刻，获益良多，对我今后的教育教学有非常大的帮助，为了系统的应用本次活动的感受和体会，从而促进我今后的教学工作，现将本次活动的心得体会总结如下：
一、听课活动的心得体会
臧艳遵老师做的《搭配问题》这节课是一节数学广角。这节课联系学生生活实际，培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识，培养有序思考问题的能力和小组合作的能力。
臧艳遵老师开始创设六一儿童节旅游情境导入，以学生喜闻乐见的去游玩为背景。帮小红想想要穿什么样的衣服出去，接着早晨要吃什么，去猴山有几条路等等，让学生认识到做事情要有顺序，才能不重复不遗漏，很巧妙的串联整个教学环节。
其次，臧艳遵老师的教态自然亲切，师生配合的很默契。整个教学流程很清晰，从搭配衣服（学生动手操作）、到搭配早餐、再到回猴山到儿童乐园有几条路，各个环节都进行了精心设计。遵循学生接受知识循序渐进的过程，从直观到抽象的过程。让每一个孩子都经历了知识形成的全过程，孩子们对新知的理解得深，记忆的牢，自然教学效果好。
我觉得，这节课最大的亮点是让学生动手操作，动手操作是指在数学教学中，教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动的机会，充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学内容的重要形式，臧艳遵老师在这方面的展示给了我们极大的启发。吃什么早餐，穿什么衣服出门，调动了学生的学习兴趣，让学生不再只是一个被添加的容器，而是一个可点燃的火把。有效的数学教学活动，不能单纯地依靠模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学内容的重要形式，
二、打造幸福个性数学课堂讲座心得体会
听完的讲座后，我对幸福课堂有了深刻的认识，进一步认识到，所谓幸福课堂，就是在教学过程中，让学生解决一个个困难，获得一次次成功，实现一次次超越，追求幸福个性成长的过程。由此，我们应当树立正确的教学观，教师和学生都应当是学习活动的积极参与者，学生的学和教师的教应当是统一的，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。教师在教学中应努力做到以下几点：
（一）、学生学得懂学得会的教师不用讲，并且利用学得会的同学教不会的同学，老师作为组织者，旁观者，充分组织好课堂中的学生学习。
（二）、尽可能暴露学生的问题，尤为关注学生的困惑，通过知识基础、经验基础的比较，突出学生之间的差异，学生之间的差异是教师进行因材施教的基础。
（三）、运用多种学习策略，通过学生的自主学习，生生互学，小组互学，让学生充分调动可以利用的学习资源，多渠道获取信息和知识，养成运用多种学习策略的能力，放飞学生的思维，让学生在互动中学习。
（四）、教师要有导学策略
导学的关键点在于：“导”在学生学习的困难障碍处，“导”在学生意见的分歧处，“导”在学生个性的困惑处。
总之，臧艳遵老师给我们做的示范课和讲座给我留下了深刻的印象，极大的拓展了的我的教学视野，提升了我的教育教学理论水平，我将把本次活动的成果转化成今后教育教学的动力和指南，精心组织教学和课堂，力争在取得优异成绩的同时，打造幸福个性数学课堂，实现学生和教师的健康幸福成长。
第14篇：(五)集体教学活动
（五）集体学习活动
一、判断
1.幼儿园集体学习活动目标应符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,关注个别差异（ ）
2.幼儿园集体学习活动目标主体应表述一致，过程性的描述（如:“通过„„”）可出现在目标中（ ）
3.幼儿园集体学习活动的目标应突出各领域的特征，避免整合（ ）
4.幼儿园集体学习活动目标的制定应按情感、能力、知识制定, 所有教育活动的目标设计都要一分为三地均衡呈现出以上三个维度。（ ）
5.幼儿园集体学习活动目标定位要精练，不要超难、过低或过于笼统( ) 6.幼儿园集体学习活动目标重点或核心目标应突出，避免目标罗列过多，使目标缺乏有机联系、核心目标不突出 （ ）
7.幼儿园集体学习活动内容要为实现主题目标及幼儿的长远发展服务,有利于幼儿获取经验。（ ）
8.幼儿园集体学习活动准备包含经验准备和物质准备。（ ）
9.幼儿园集体学习活动中的经验准备不包括提前丰富幼儿与活动内容相关的经验。（ ） 10.幼儿园集体学习活动中，操作材料没必要每位幼儿都有一套。（ ）
11.幼儿园集体学习活动中，材料应体现丰富性、层次性、多功能性和针对性,要为教学目标服务。（ ）
12.幼儿园集体学习中，活动环节展开应根据需要设置情境，以游戏为基本活动，引导幼儿玩中学、有效学。（ ）
13.幼儿园集体学习活动中，教师对活动时间的控制是弹性的，留有让幼儿生成活动的空间。（ ）
14.幼儿园集体学习活动中环节展开应突出领域的特点、途径，如社会领域应避免说教，强调体验，最好在现实情境中亲历，还要注意培养幼儿的自律、规则意识等。（ ） 15.幼儿园集体学习活动中应为幼儿提供有趣的探究材料，用自身的好奇，引导幼儿多角度、多维度互动，避免教师使用技巧感染幼儿。（ ）
16.幼儿园集体学习活动中应避免材料的投放干扰或限制幼儿的想象和创造，如幼儿绘画时，不宜提供范画限制幼儿思维，特别不应要求完全按照范画来画。（ ）
17.幼儿园集体学习活动中应容忍幼儿因探究操作而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，活动结束后教师做好收拾整理。（ ）
18.幼儿园集体学习活动中教师可以随时介入，观察幼儿的思维过程，尊重幼儿的个体差 异，灵活、针对性地实施指导。（ ）
19.幼儿园集体学习活动中教师要因时、因地制宜充分实现计划课程和生成课程的有机结
合，并关注幼儿在活动中的表现和反应，根据需要灵活调整活动进程与指导策略。（ ） 20.幼儿园集体学习活动中应重视幼儿技能的培养和知识的传授，而非学习品质的养成，逐步引导幼儿建立良好的常规,学习自我管理。（ ）
21.幼儿园集体学习活动的重难点挖掘把握要准确，重点与难点是根据活动目标来确定的，重就是关键，关键性动作、关键性经验，难就是难度，幼儿掌握关键性经验所存在的困难。（ ）
22.难点一定要后置突破，将难点放在学习或过程之后，通过辅助手段引导幼儿主动发现、探索、交流。（ ）
23.教师对学习重难点的挖掘必须建立在了解活动目标的基础上。（ ）
24.幼儿园集体学习活动中有多种形式的互动讨论，包括师幼互动、幼幼互动，不包含幼儿与材料和环境的互动。（ ）
25.幼儿园集体学习活动中教师提问问题应具有开放性，引导幼儿通过操作、体验、思索、交谈、大胆猜想、合作学习获得有益的经验。（ ）
26.幼儿园集体学习活动中教师的提问策略是灵活多变的可以是前置式、后置式、设问，但不包含反问。（ ）
27.教师的回应策略是多种多样的不可以重复。（ ）
28.幼儿园集体学习活动中过程性评价只涉及教学效果、教学方法、教育机智，教师素养，不包含关注幼儿。（ ）
29.幼儿园集体学习活动中结果性评价包括幼儿的投入程度、幼儿间互动、幼儿面临的挑战、幼儿的心理体验四方面。（ ）
30.幼儿园集体学习活动对幼儿的学习习惯的评价属于过程性评价（ ）
二、单项选择
1.幼儿园集体学习活动应遵循幼儿的发展规律和（ ），注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,充分保护其好奇心和学习兴趣.A.学习特点 B.实际水平C.个体差异 D.年龄特征
2.幼儿园集体学习活动的活动目标主体应表述一致，以下不应出现在目标中的是（ ） A.能够„„ B.体验„„ C.萌发„„ D.通过„„
3.幼儿园集体学习活动中教师要了解与活动内容相关联的知识信息，属于活动准备的（ ） A.物质准备 B.经验准备 C.环境准备 D.都不属于
4.幼儿园集体学习活动中属于活动评价的过程性评价的是（ ） A.教师素养 B.幼儿的投入程度 C.幼儿间的互动 D幼儿的学习习惯 5.活动准备可以分为（ ）
A.一般准备和特殊准备 B.物质准备和经验准备 C.室内准备和室外准备 D.设备准备和人员准备
6.幼儿园学习活动开始部分的任务不包括（ ）。 A.创设情境 B.激发幼儿参与活动的兴趣 C.导入活动 D.引导幼儿主动学习、积极探索
7.幼儿园集体学习活动中，教师的经验准备应充分，应与（ ）相结合。 A.物质准备B.提升专业素养 C.游戏材料D.教育环境
8.集体学习活动的内容应遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的（ ）和强化训练。
A.启发式教育 B超前教育 C早期教育 D灌输式教育
9.幼儿园集体学习活动中，提问应具有（ ），引导幼儿通过操作、体验、思索、交谈、大胆猜想、合作学习获得有益的经验。 A.创新性 B.开放性 C.教育性 D.启发性
10.幼儿园集体学习活动中，幼儿面临的挑战是能不能有效的建构经验，是否敢于探究和尝试，是否运用了已有的经验即活动有没有将幼儿带到（ ）。 A.互动交流B.温故知新C.探索兴趣D.最近发展区
11.在幼儿园集体学习活动中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ ） A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性
三、多项选择
1.幼儿园集体学习活动目标的制定应按（ ）制定, 可根据实际适当调整 .A.情感 B.能力 C.兴趣 D.知识
2.幼儿园集体学习活动中材料应体现（ ），要为学习目标服务。 A.丰富性 B.层次性 C.多功能性 D.针对性
3.幼儿园集体学习活动中可组织多种形式的互动讨论，包括（ ）。 A．师幼互动B.幼幼互动C.幼儿与材料的互动 D.幼儿与环境的互动 4.以下属于幼儿园集体学习活动中过程性评价的内容是（ ） A.教师素养B.幼儿的投入程度C.幼儿间的互动D.关注幼儿 5.以下属于幼儿园集体学习活动中结果性评价的内容是（ ）
A.幼儿的心理体验 B.教学效果 C.幼儿面临的挑战 D.幼儿的学习习惯 6.幼儿园集体学习活动物质准备要做到（ ）。 A.适宜 B.安全 C.实用 D.易操作
7.幼儿园集体学习活动重难点挖掘把握要准确，重点与难点是根据幼儿的实际水平来确定的，重就是关键，（ ）。
A.关键性动作B.关键性知识C.关键性能力D.关键性经验
8.幼儿园集体学习活动结果性评价应注意应全面了解幼儿的发展状况，不能只重知识技能的掌握，忽略（ ）的培养。
A.情感 B.社会性 C.实际能力 D.学习习惯
四、案例分析 1.观察实录：
（中班学习片段）教师出示熊、老鼠、狼等图片
师:小朋友，你们知道它们都怕谁吗? 幼:熊怕蜜蜂、老鼠怕猫。 师:还有哪个小朋友说一说? 幼:狼怕老虎和狮子。 师:还有哪个小朋友能够说一说? 幼:狼也怕狗，有的（狗）能保护羊群，不让狼吃了。（小朋友听到后立即争论了起来，有的说狗怕狼，有的说狼怕狗）
师:安静！狼不会怕狗的，狼很凶残。好了，请小朋友再想想还有谁怕谁？
请根据以上观察实录分析该教师在集体学习活动中的提问与回应是否合适，说出理由；结合实际谈谈怎样做好提问和回应。
2.一位教师面向全园展示公开故事教学活动，这时丽丽小朋友看到一只花蝴蝶落在窗外的花朵上，于是大声地说：“蝴蝶，快看，蝴蝶哎！”于是，孩子们的注意力都被蝴蝶吸引了，教师便终止了教学活动，跟随着孩子的兴趣去看蝴蝶，这时，丽丽又发现了天上的飞机，大声的说：“飞机拉线了„„”然后孩子们的注意力又跟随着飞机走了，教师便组织幼儿走出教室看天上的飞机飞过„„你认为这位新教师的做法合适吗？参照集体学习活动中的过程性评价的几个要点，尝试来评评课。
3.教师在组织集体学习活动时，会给幼儿互相讨论的时间，可经常会看到只有三三两两个别幼儿在认真的交流，很多孩子却在东看西看，也不和别人交流，教师觉得时间差不多了，就发出终止讨论的指令。对于这种现象你怎么看？简单谈一谈集体学习活动中互动交流需要把握哪些要素。
第15篇：大班集体教学活动
大班集体教学活动---雪花飘
活动目标：
1、自主表达对雪的感受，初步了解下雪与人们生活的关系。
2、在欣赏和阅读中，体会雪花飘舞的情趣。
活动准备：散文诗配套的大、小图画书《如果我是一片雪花》；幼儿玩雪的幻灯、“下雪好或不好”的统计表（两张）；幼儿搜集的资料；“瑞雪丰年、雪、花、飘到”的汉字卡。
活动过程：
一、开始部分：1.教师运用多媒体播放一段下雪的动画。
2、用雪上运动项目引入主题，并提及去滑雪场体验，引起幼儿兴趣
3、回忆年底上海下雪的场景
在这部分，教师为主导，带领学生回忆经验。
二、基本部分：发现、感受雪的性质、特点、和优缺点 ；
1、询问幼儿是否喜欢下雪，并询问喜欢下雪的理由。
2、询问幼儿第一次在哪儿看到雪，有什么感受，并学着将其表述。
3、上海的大雪中，哪件事最让你难忘
4、看散文诗配套的大、小图画书《如果我是一片雪花》，并引导幼儿与教师一起朗诵该儿歌。
三、结束部分（活动延伸）：
1、谈谈雪的优劣，并将其总结在表格中
2、教师提出问题“雪如何才能被好好利用”请小朋友设计，作为课后延伸活动。
活动评析：应老师《雪花飘》这个活动中善于把握和推动主题活动，不仅利用季节特征、气候变化，形成活动主题，还丰富幼儿相关经验，推动主题活动。上海的冬天虽然寒冷，但雪很少光顾，2004年末，上海的冬季迎来了一场十几年来罕见的大雪。面对素来“纸上谈兵”的厚厚大雪，幼儿好奇不己，玩雪的冲动和需要油然而生。应老师及时捕捉到了幼儿的兴趣点，于是，“下雪了”的主题活动自然生成了。
首先，教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。应老师在课前就做好了充分准备，甚至还打算带领幼儿去滑雪场进一步体验，因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才产生了有效的互动。
再次，应老师的教育活动充分体现了幼儿园教育活动设计的原则。第一，它符合思想教育性原则。在该活动中应老师选择的学习内容能引起幼儿愉快情绪的内容，使幼儿而在获得知识的同时，发展他们的审美情感在进行自然常识的同时，能激发幼儿爱家乡的情感。第二，它符合科学发展性的原则。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景，而在上海，即使冬天也很难见到，因此上海的幼儿并不十分了解雪。但喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。所以他们有着很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，应彩云老师及时抓住了冬季的特征，激发幼儿热爱洁白的雪花，让他们初步了解了雪花的特征，向幼儿及时传授了正确准确的知识，符合幼儿认识规律，能够促进幼儿个性的全面发展，使幼儿从现有水平向“最近发展区”发展。例如：活动中，当一幼儿讲述了关于雪的难忘事——“运雪球”时，应老师马上追问“运雪球时你感到冷不冷?”从而引发大部分幼儿共同参与讨沦，自然地拓展了幼儿对冰上运动项目的认识。
第三，它符合趣味直观性原则。多媒体课件形象，直观。录像《雪花飘》能更好地引起幼儿的有意注意，让他们在欣赏童话时又能够欣赏到美丽的雪景，通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻；另外，应老师也没有忽略书本对激发幼儿参与语言活动的兴趣的作用，她给小朋友们人手一本图文并叙的散文诗，使他们能一边看一边跟着老师复述故事里小雪花的旅程。第四，它符合启发探索性原则。在激发幼儿情趣后，应老师及时为幼儿提供和设计了真实而有意义的问题情境，提供了能使幼儿参与互动的话题内容。如幼儿观赏了多媒体播放的雪景后，应老师提出了“你为什么喜欢下雪”“哪件事最令你难忘”“雪冷吗”“雪有哪些好处又有哪些坏处”等问题，由于幼儿有先前的直接经验做铺垫，所以问题情景大大激发了幼儿的学习动机，自然引发了幼儿独立的思考和踊跃的发言“下雪可以把虫盖住”“下雪可以打雪杖”“下雪可以堆雪人”“我看到雪是白色的，很喜欢”„„应老师注重问题情境的创设，适切的问题为师幼互动提供了有效的互动载体。
第五，它符合主题活动性原则。幼儿是学习的主体。《上海市学前教育课程指南》中指出，教师要尊重幼儿的学习方式，使幼儿主动地、富有个性地学习。在这次活动中，应彩云老师让孩子们畅所欲言，令我印象最深的是最后一个环节，应彩云老师让孩子们自己到黑板上辨认照片，并回忆起自己在大雪那天最令自己难忘的事，然后用语言讲给大家一起听，每个孩子都积极地表达自己的想法，就算有幼儿在回答“为什么喜欢下雪”的问题时，表达了“想把自己变成雪人”的想法，该幼儿并没有清晰地表述喜欢雪的理由，但应老师接纳了幼儿的观点，并就此进行了深一步的互动。应老师及时“接住孩子抛过来的球”，并继续让该幼儿为主体继续进行探索。在整个活动中老师是支持者、引导者，幼儿才是真正的学习的主体。第六，它符合艺术创造性原则。应老师在多媒体音乐的配合下，声情并茂的朗读《如果我是一片雪花》，用艺术感染力将孩子带入雪的世界。第七，它符合全面渗透性原则。应老师在短短一节课中，其教育内容涉及多个领域。谈谈雪的优劣科学领域、朗读儿歌艺术是领域，所有的这些内容又离不开语言领域。
最后，应老师采用的幼儿园教育活动设计方法也是多种多样的。她主要采用了直观类方法和语言类方法相结合。应老师首先采用了观察法，组织幼儿观看录像，并引入主题，有目的、有计划地引导幼儿观察录像内容；老师用大书幼儿用小书，观看图片内容并配合老师朗诵，激发儿童学习兴趣。其次，应老师又运用了范例法。示范法是指教师通过自己的语言、动作为幼儿模仿的范例。在该堂课中，当老师问及“哪件事最令你难忘时”老师来了句“是老师先讲还是你们先讲”为幼儿提供了民主平等、自由宽松的氛围，在幼儿表示老师先讲之后，老师又为他们做了个示范。最后，应老师充分利用谈话法，用提问、答问、讨论的方式进行教学。如提问“第一次在哪里看到雪啊”“运雪球时你感到冷不冷？为什么?”“为什么衣服会湿的”等等，所提的问题经过周密的思考，围绕主题、紧扣活动目标，具有启发性、逻辑性。并且，应老师耐心倾听幼儿的回答，及时肯定、补充，做出明确答复，培养幼儿回答问题的能力和良好的习惯。
应老师的教育活动设计值得我多多借鉴，多多学习，并不停地从中领悟教育的真谛。
沈晓非
学前1班 0090111975
第16篇：集体舞蹈教学活动
集体舞蹈教学活动 《找朋友》
——小班 活动目标：
熟悉音乐律动和内容并能做出简单的舞蹈动作（如拍手、跺脚）； ②乐意用舞蹈表达对学习舞蹈的渴望，体验其带来的快乐； ③能在教师的指导下进行舞蹈创编和表演；
活动准备：儿歌《找朋友》、小黑小白兔头饰各
一、图谱一张；活动过程：哎哟，小朋友们都有自己的好伙伴，有谁愿意和大家说说他（她）的好伙伴是谁呀？那你和号伙伴在一起的时候会干嘛呀？（抱抱、亲亲、给玩具玩、给好吃的东西等等），小朋友们有自己的好朋友，小黑兔呀也有好朋友，可是今天它的好朋友小白兔不见咯。嘘，听听（老师按照找朋友的旋律来演唱）
找呀找呀找黑兔，找到黑兔一起玩
黑兔呀你在哪？哎哎，我在这里呀
一、动作创编
小朋友们，小黑兔在干嘛呀？（找它的好朋友小白兔）哦，原来小白兔呀是小黑兔的好朋友，可要是小黑兔哭着去找朋友会找得到吗？（不会），为什么呀？（哭了眼睛会看不清楚）。所以我们找好朋友要高高兴兴去找。（对唱答形式表演）那下面我们请两位小朋友来扮演小黑兔和小白兔；再请一位小朋友和教师进行扮演（表演后给予幼儿鼓励）； ②每个人都有好朋友，可是呀，朋友越多就有更多人陪我们一起玩，这样我们就会更开心，对不对？可是呀，该怎么找朋友呀？（请幼儿发表看法），下面我们来听首歌，听听是怎么找的，待会把你听到的说给老师听，做给老师看，好咯，小耳朵醒醒啦，认真听咯！ 小朋友们听到了什么？（找朋友、敬个礼、握握手），根据幼儿的回答教师做出相应的动作示范；那找到一个好朋友时说什么（你是我的好朋友，并做出抱抱手势）
③刚才小朋友们听到咯敬个礼，握个手，就找到好朋友咯，是不是？除了敬个礼、握个手，我们小朋友还会怎样？（哦，抱一抱、亲一亲、说说自己的名字），那前面找呀找呀怎么做动作（拍手、跺脚、摆手臂），哦，真棒！并根据回答填应图谱。
二、学唱歌
①老师结合歌词内容与填图谱，带领幼儿进行有节奏有感情、准确地唱念歌词；
②进行坐着唱（用手代替脚在大腿上拍打表示跺脚）→站着唱（上下肢动作协调配合表演动作）→对照图表演→整体性表演（两两幼儿为一组进行互动的舞蹈表演）或者教师与幼儿两两一组，进行对唱答表演；
三、结束
教师和幼儿随着音乐律动摆动并有序出教室
第17篇：中班集体教学活动
中班集体教学活动：玩具动起来（科学探究）
执教者：苏晴
活动目标：
1.探索玩具动起来的秘密，了解电动玩具和发条玩具不同的性能和玩法。2.乐意与同伴一起玩玩具，体验让玩具动起来的快乐。
活动准备：
1.经验准备：幼儿有玩电动玩具和发条玩具的经验
2.物质准备：师幼共同准备电动，发条以及遥控，声控玩具。
活动过程：
一、设置情境，引发幼儿质疑
开场语：孩子们，你们喜欢玩玩具吗？中班小朋友豆豆也很喜欢玩玩具，昨天他爸爸给他买了两只长颈鹿，他刚玩了一会儿就碰到大麻烦啦，我们一起看看（播放视屏） 提问：
1． 孩子们，豆豆碰到什么大麻烦啦？ 2． 玩具怎么会突然不动了？
3． 小结：玩具可能是没电了，玩具坏了，可能是没有找到好办法…...。
二、大胆假设，激发幼儿已有经验
1.提问：你们能帮豆豆想想办法，让玩具动起来吗？ 2.记录：把幼儿的假设用图符记在卡纸上。
3.小结：可能装上电池长颈鹿就能动起来了：可能需要拿到修理厂修一修才能动起来：可能长颈鹿需要推一下才能动起来…….到底麻烦出在哪里呢？我们来一起做一次科学研究一下，好吗？
三、自由探究 寻找问题答案
1.情境导入：瞧，那里就是玩具实验室，请你们像科学实验家一样嗨嗨研究一下。2.操作前要求：科学家是有任务书的，看看你们的任务书（出示书本状ppt）
第一、每个小朋友拿一件玩具，让玩具动起来： 第
二、自己看，玩具怎么动的：
第三、研究明白了，找个好朋友换一下，在研究一个。
四、分享交流 体验成功的快乐
1、玩具怎么动起来（知道玩法）
（1）导入语：科学家们，你们研究的玩具动起来了吗？
（2）提问：你是用什么方法让它动起来的？他是怎么样动的？（鼓励幼儿表演出打开开关然后玩具动起来的样子，并和孩子一起贴笑脸）
（3）集体贴笑脸：现在，请每一位科学教想一想，你是用什么方法让你的玩具动起来的。
拿一个笑脸贴在对应的格子里
（4）小结：孩子们，让我们看看图表，我们猜到了3种动起来的办法，我们变成科学家去实验后
又发现了一种…….你们会像科学家一样研究了，老师觉得你们真了不起啊！
2、玩具为什么会动起来的交流（知道性能）
（1）导入语：孩子们那你们这些办法是否能帮到豆豆呢，瞧，我把豆豆的玩具带来了。 （教师拿出和录像相同的两个玩具） （2）出示电动玩具
提问：怎么动？（一句幼儿开动开关）怎么还不动？（引发幼儿要求打开电池箱） 小结：原来这只长颈鹿身体旁边上有一个发条，转动了才能动起来。他有一个名字叫做发条玩具。 幼儿操作：师生同验证。
3.梳理经验，激发幼儿进一步探索
（1） 导入语：豆豆的麻烦解决了，玩具也需要收拾好了，看电动玩具长颈鹿在电动玩具（标志）篮子里，发条玩具长颈鹿再发条玩具（标志）篮子里。请你想一想，刚才你研究的玩具是属于发条玩具，还是电动玩具？想还后请你轻轻走过去把它放到不同的篮子里。
（2） 幼儿操作（幼儿摆放玩具，教师关注正确情况） （3） 互动质疑（引发幼儿学会提问）
老师：小科学家们，关于电动玩具和发条玩具，你们还有什么想问问的吗？
老师：老师有个问题，为什么兔子玩具拧一拧就可以咚咚跳了，他肚子里到底有什么？
第18篇：听课心得体会
听 课 心 得 体 会
姓
名：刘教研组：经贸组
珂
所谓“活到老学到老”，特别是作为教授知识的老师来说，更应该是一个长期学习进步的过程。
一个人的教课个性，长期没有吸收新的营养的话，很容易形成固定的模式，也很难有所创新，而对于我们的课程和我们的学生来说，每一年都是不一样的，每一届都有个自的性格，所谓因材施教，更是要求我们针对不同的学生，实行不同的教育方式、方法。所以，我们也需要不断地创新。而这个创新的过程，也是一个不断学习的过程，要求我们博百家之长，吸万众之言，及时发现自己教课过程中存在的问题，及时淘汰落后的教育教学方法，这也特别应和了我们现在所提倡的“新课程改革”和“民主教学”。
作为学习、进步的一个途径，听课在这个方面发挥了很重要的一个作用。
听课，不单是听与自己所教课程相关的，不同的学科都要有所涉猎，即使一些课程内容可能不是太懂，但可以学习其他老师比较好的教学方法、技巧，同时也在听课过程中，发现一些自己可能存在的问题，在自己讲课的过程中就尽可能地避免这样的问题出现。
比如，有些老师很会将课堂气氛调动起来，使每个学生都能够很有兴趣听，有积极性参与到老师的教课过程中；有些老师，很善于在讲课过程中注意学生不同的听课反应，针对不同反应，及时作出调整；还有一些老师讲课很有技巧，将整堂的教课内容安排得井井有条这些都是我应该学习和注意的。
当然，还有一些讲课老师没有注意到的问题，而自己在教课过程中也可能存在，通过听课，注意到了，也会在下次自己讲课过程中特别注意，不再犯同样的错误。
听课在很大程度上提升了自己的讲课水平！
第19篇：听课心得体会
听课心得体会
在经过一系列生物教学的理论知识学习和创设情境模拟练习后，我们在老师的组织下于2011年11月3日进入中学课堂，体会高中课堂的真正教学情境，学习揣摩优秀教师的教法。
第一次站在老师的立场去听课，跟做学生时的感觉完全不同。听完老师的课后，学到的东西很多。老师是以牛蛙为例导入新课的，而且整个教学过程也是围绕牛蛙进行的，以牛蛙数量的增长来探究种群数量的变化，以牛蛙数量的增长规律来绘制S、L型种群数量增长曲线，又围绕牛蛙的经济养殖来探讨捕捉时间和数量对其的影响等等，这种创设情境的学习，不仅可以激发学生的兴趣，还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染周围学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行，把生物知识放置到一定的情境之中，让它贴近学生的生活，离学生越近越能引起学生的共鸣。这很符合新课标的要求，既联系实际生活，又注重知识的应用，使学生对知识的理解更透彻。
整堂课采用的是诱思探究法教学，通过情境与问题的逐步引导，由学生来积极思考讨论并得出相应的知识理论，整个过程学生占主导地位，老师是引导者，先由老师引导，再由学生自主推导，课堂上调动学生的积极性，多动多思，大胆阐述观点，畅所欲言。既让学生有兴趣学习知识，又活跃了他们的思维。在课堂上老师还注重与学生的互动交流，这一点我很喜欢，以自己做学生时的经验来谈，很喜欢和老师一起来学习，而不是单纯的做一个被动的接受者，在互动的时候学生会感觉自己不是一个单一的学习个体，会有被关注感。在互动中不要打断学生的回答或发言，即像老师说的“管住嘴，放开腿”，对学生的回答一定要给出一个适时的应答，以免学生心中疑惑，而长时间未应答过后又忘记。
老师的讲课环环相扣，以这一知识点很自然的带出下一个知识点，很流畅没有跳跃感，这对我们来说很需要学习，学习设计一趟严丝合缝的教案，提高自己教学设计的严密性与逻辑性，而且讲课还要紧扣课本，注重让学生学习课本教材，脱离课本学生对知识的陌生感会比较强烈。对于教学辅助工具的利用要让它充分发挥辅助的作用，不要喧宾夺主，PPT的设计（形式与内容等）要简洁，切忌花哨，学生的注意力很容易被其他事物吸引走，而我们要避免这些额外的新奇事物来分散学生的注意力，知识重点应由老师来讲解，并结合板书和学生一起来学习，
板书设计也要简单，而且要重点突出，重点难点不要用PPT来代替板书，教学中老师的讲解与PPT、板书的结合很重要，板书最好由老师和学生一同来完成。对于学生能看懂的部分最好还是把知识交给学生，由其自主学习，不要低估了学生的学习能力。
我很喜欢这种先整体感知，再逐层深入，探究重难点，拓展应用，最后总结等一系列教学环节的设计，这让知识很有层次、重点、节奏的被学生所掌握，这堂课让我初步领会了教学的内在精神，希望这次所有的领会能够在我以后的教学中得到切实的应用，站在学生的立场考虑并不断进步。
第20篇：听课心得体会
青年教师阅读教学观摩活动的心得体会
曾经看过这样一段话：教学观摩是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，教学观摩启发了我们，课堂是个有魅力的地方。2010年10月19日至21日能有幸进入课堂亲身体验，真有“百闻不如一见”之感叹，其中罗才军老师的《伯牙绝弦》和张玉栋老师的《落花生》更给我留下了极深的影响，他们那一瞬间展现的精彩让我回味无穷。教师语言艺术的魅力令人惊叹，当我听着几位老师讲课时，不由惊叹，教师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
罗老师在教《伯牙绝弦》这一课时，先让学生自己理解，再引导学生借助注释和对文章的理解用自己的话简单的复述这个故事。尤其在解读伯牙的情怀时一语激起千层浪，学生一气呵成，脱口而出，可见在教师的引导下，学生已经进入角色幻化为伯牙了。这种氛围体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展。建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人。
还有张安龙老师的《生命 生命》，从学生刚开始时的拘束没感情的朗读课文，到后来张安龙老师的即兴作文指导让我受益匪浅，对台下老师出的每个题目进行逐一分析，让学生任意选择题目，然后简短介绍自己的材料，张老师进行总结、提示、分析。这对学生提笔没话写的状况进行了初步帮助，让学生能够做到有话写，其次张老师在作文写完后任意挑选部分同学上来读作文，这个读不是简单的读，而是对学生读出的每个词、每句话、每段话都要停下来进行及时的修改或表扬，修改后的句子要学生重读，表扬的句子或段落说明表扬的原因，这不仅让读作文的本人得到了很大提升，而且让听读的同学也学会更多的写作方法。
几位教师对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。教学过程的推动应该是教师和学生双方智慧的体现。这些名师就是把自己和学生的智慧充分地挖掘，放大，施展， 他们的课生机勃勃。
以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法的慷慨激昂，学生的这些感受从何而来？不就是教师用声情并茂的语言激发出来的吗？教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。听课是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思，更上一层楼。
第八届全国青年教师阅读教学观摩
活动心得体会
西宁市八一路小学
杨金美
