推荐第1篇：创意石头画教学设计
《创意石头画》教学设计
设计意图：
现在的孩子们接触大自然的机会较少，孩子们捡石头、玩石头时，我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手，并对石头展开丰富的想像：“这块石头象螃蟹”、“这个象苹果”于是我带领幼儿采集朴素、不起眼的小石块，开展了“有趣的石头画”的主题活动，让幼儿根据石块的形状大胆想象，用色彩鲜艳的油画棒、水粉装饰，既让幼儿体验到接触自然，独立创造的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力设计意图。
活动目标：
1.敢于大胆想象、多方位观察，能根据石头的形象变出相应物品。
2．体验在石块上作画带来的乐趣。
3．进一步学习欣赏别人的作品，并主动与同伴分享其作品的独特之处。
活动准备：
1．形状各异的洗净晾干的小石块。 2．棉签，水粉颜料，水彩笔人手一份。 3．图片，几块画好的石块。 活动过程：
一、开始部分 故事引入，激发兴趣
师:今天我收到了石头国国王的一封信，他说在他的石头王国里到处灰溜溜的，难看死了，它想请小朋友帮忙把石头王国变的更漂亮？你们愿意帮忙吗?
二、基本部分
（一）引导讨论 启发想像
师：你们想怎么帮助国王把他的城堡变的多姿多彩呢？幼儿讨论交流自己的想像。
（二）出示图片让幼儿欣赏不同的石头。
（三）认识材料 提出要求
1．出示准备好的材料，引导幼儿观察。
师：现在我们去帮石头国王吧！请你们观察这些小石块，动动小脑筋，它的形状像什么，适合画什么？
2.教师出示画好的石头造型，引导幼儿观察
3．要求：每块石头的形状都不同，我们可以挑自己喜欢的石头，画上自己喜欢的东西。小朋友可以相互讨论一下。
4.作画过程：第一步：根据石头的形状用水彩笔在石头上画好图案的轮廓。第二步:用颜料或彩笔图上颜色。第三步：完成。
5.要求：（1）保持画面干净。（2）安静操作，注意安全。
（四）幼儿操作，教师观察指导
幼儿作画，教师个别辅导。帮助个别幼儿确定主题，鼓励他们大胆想象创作，体验独立创造的快乐。（引导幼儿借助石头本身的外形，把它想象成某件物品，然后进行描绘。）
（五）集中交流 体验成功
师：你刚才画了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？
1．幼儿自我评价，介绍自己的作品
2．教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
（鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品）
三、结束部分
教师带领幼儿将画好的石头送去石头王国。
推荐第2篇：创意电脑画教学工作计划
《FLASH创意电脑画》教学工作计划
杨金凤
我校信息技术特色课《FLASH创意电脑画》已开展三年多了，学生从五年级下学期开始学习FLASH，《FLASH电脑画》是我校信息技术教学的一个亮点。本学期的教学计划如下：
一、五年级的同学从最基本的绘画工具入手，由直线变曲线、再由曲线变叶，激发学生的学习兴趣。
二、五年级能使用绘图工具和填充工具等独立完成简单的绘画作品。
三、六年级的同学能够独立完成一幅内容丰富、色彩鲜明的电脑绘画作品。
四、利用中午休息时间对一些有绘画开赋的同学给予指导并提高他们的绘画水平。
五、在教师节和元旦等节日里出一版电脑绘画作品展。
以上是我本学期的教学计划，我会严格按照计划执行，认真上好每一节课，使学生的计算机操作水平和绘画能力都得到相应的提高。
推荐第3篇：创意画100课
一、彩色课例50课 1 我的房间 2 画风车 3 春游 4 美丽的瞬间 5 花毛衣 6 蓝天 小鸟 家 7 昆虫乐队 8 访问地球 9 画花 10 我家的厨房 11 音与色的交响 12 画超市 13 砂纸画 14 美丽的树叶 15 一只美丽的鸟 16 我的花鞋垫 17 美丽的夜晚 18 彩色鱼 19 看大戏 20 制作挂盘 21 季节色的印象 22 画载人飞船
23 听古典音乐画芭蕾旋律 24 画画人民币上的风景画 25 蛋糕造型设计 26 尝试年画 27 尝试抽象艺术 28 解读宋词《如梦令》 29 感悟《山亭夏日》 30 知晓《春晓》 31 我画《丽人行》 32 布老虎 33 尝试版画色彩 34 放大镜里的世界 35 圣诞树 36 画水粉静物 37 会变色的花 38 花瓶里的花 39 新鲜的水果 40 新鲜的蔬菜 41 我设计的书包 42 小花伞 43 纸盘上的画 44 我的一家 45 爱劳动 46 花帽子 47 荷花塘 48 游泳
49 童谣里老鼠的故事 50 花围巾
二、黑白课例50课 1 下课了 2 鱼的花纹 3 鸡妈妈的一家 4 乌龟的花纹 5 画海星 6 画皮影人 7 画布娃娃 8 画陶罐 9 画手套 10 画热水袋 11 画雨伞 12 画龙虾 13 画螃蟹 14 画鯽鱼 15 画海贝壳 16 画领带 17 画坐垫 18 妈妈的香水瓶 19 画菜园子 20 画门神 21 给剪纸变个脸 22 画扑克 23 爸爸的大鞋 24 画汉画像石 25 丝瓜与白菜
推荐第4篇：儿童创意画
儿 童 创 意 画
儿童是社会的一部分，他们有自己的思维、学习游戏和艺术创造的独特方式。儿童绘画活动是以自我要求为基础进行的，他们的行为不是消极的，而是全部感情的投入，以积极自发的方式对周围环境和对自己的认识作出的反应。每个儿童是一个不同的个体，他们的创作极具个性，不管是绘画，还是捏泥巴，都是在最大限度地表现自己，同时传递出来自感觉、触觉和视觉的信息，他们画的既不是视觉意象，也不是真实的物质世界，而是在头脑中重新构建的一幅图画。这些图画又作为新的刺激影响着儿童，有效地诱发了他们潜在的创造精神。
但是往往有些成人，每当看到一幅儿童画，就简单地用“像”或“不像”作为标准来衡量它的好坏，并理所当然地认为儿童绘画就应当是对客观对象的视觉描绘，将儿童局限在成人的概念之中。模仿和创造是完全不同的两个概念。模仿单纯靠概念处理事物，表达的仅仅是一种对简单物象的摹写。这种偏见和作法忽略了儿童在美术活动中的感情流露，并意味着让儿童放弃自我的创造意识，压抑了儿童自我表现的进取精神。
我在教学中，也曾遇到不少对我的教学方法持怀疑态度的家长。有一天在课堂上，我像往常一样，既不在黑板上示范，也不给他们看示范图例，而是孩子们互相观察，让他们想想自己的爸爸妈妈和其他的人有什么不同，然后让他们画一个最喜欢的人。
大部分孩子拿起笔就画，但也有几个孩子不敢动笔。我知道，这些孩子中有的曾经在幼儿园或是培训班学过那种一笔一划照着临摹的概念模式的绘画。学画就是照着画，或是只要画得像就是好画的观念，已造成了儿童的心理障碍，他们自由创作的精神被成人所谓的“像”与“不像”的精神压力所破坏，他们不相信自己的绘画能力，非得有范画或是老师的示范才敢动笔。还有的小朋友则不管是表现什么样的题材，他的画面上出现的都是原来所学的概念画图形的组合。对这样的孩子则需要用更大的耐心去鼓励和帮助他们冲破那种概念绘画模式和“像”与“不像”的精神禁锢，以恢复儿童自我表现的创造本性。自我表现的源泉是情绪和意境。感受和思考就是这种原动力。“我知道你能画。”我摸着孩子的头肯定地说，并耐心地给他讲述各种人的特征等等，鼓励他拿起笔。任何孩子只要拿起笔，按照自己的方式在纸上画出第一笔时，他的创造性思维就开始启动了。不管他画得怎么样，都应该给予肯定和鼓励。
15分钟后，孩子们的“一个人”画好了。有的把头画成一个大圆圈，身体却很小，有的衣服上的扣子画得比脸还大，还有的则把手和脚画成了鸡爪爪，其中也有类似概念画的因式，但更多的是儿童们的随意创造，孩子们很满意。有个小朋友骄傲地指着画面上一个头上绘有一些卷卷弧线的“人”对我说：“我的妈妈很漂亮，她有很多很多的头发，我以后也会有。”还有个小朋友则指着画面上的两根长线告诉我，这是脚。
面对这么多的“一个人”我也很满意。不管是原始意象的遗存，还是儿童表象的再创，或者是别的，只要能表达儿童的情感，就是好的儿童画。看儿童画不光是了解他们的知觉程度，更重要的是须在感情的基础上给予理解，儿童中有对内容注入了感情才能开始真正的认识和表现，尽管可能画得一点都不像。
面对这么多“一个人”，有的家长按捺不住了，他们开始抱怨，说没有看见孩子们画出个“人样”来，有个家长还不无羡慕地告诉我说，某某老师在黑板上画了一条鱼，让孩子们照着一笔一划地画，一节课下来，孩子们都会画鱼了。可想而知，假如这个班有30名学生，那么就会有30条一样的鱼，看上去的确可观。只不过，我想，如果带孩子去看看鱼，给他们谈谈鱼的知识和鱼的故事，然后再让他们去画鱼岂不更好?很可能，他们画的鱼或许会木象一条鱼，但那又有什么关系呢?会画一条鱼，一只鸡，或者一个人，并不是衡量儿童画好坏的标准，重要的是通过儿童作画的过程，让儿童充分地表达自己的感情，并增加他们对事物的观察能力和理解能力。儿童画中先行的并不是绘画技巧，而是把握以情感为基础的认识，在明确了这种认识的基础上，为了具体的需要才产生了技术的必要。
摘自《小书画家乐园》
推荐第5篇：创意石头画
创意石头画
一、活动目标：
1、学习运用各种辅助材料来装饰石头，体验用石头做画的乐趣。
2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
二、活动准备：
1、各种形状的小石头（已洗净凉干）
2、油画棒、双面胶、勾线笔、瓶盖、彩泥等。
3、各组一块抹布。
三、活动过程：
（一）、出示石头引题 师：
1、你们看，这是什么？
2、它是什么形状的？
3、你们觉得它像什么？
4、（幼儿回答后，教师任选一位幼儿的答案做示范） 现在石头的一面贴上双面胶，再把它固定在纸盒上，然后用勾线笔把它添画完整，如果我再给它涂上颜色，那就更漂亮了，是吗？
（二）、幼儿第一次探索
1、师：现在请你们去桌上的篮子里拿一块石头，看看是什么形状？想一想你能把它变成什么？
2、幼儿自由想像。
3、请个别幼儿发言，要求幼儿尽量描述得完整。
师：你的石头是什么形状的？你把它变成什么了？ （请3~4名幼儿回答）
（三）、幼儿第二次探索
1、师：刚刚你们用一块石头变出了这么多东西，那两块石头在一起能变出什么？请你和旁边的小朋友一起变一变。
2、幼儿再次自由想像，教师巡回指导。
3、请个别幼儿发言并示范。师：“谁已经想好了？”
（幼儿讲述完后，请一对幼儿上来示范画，教师再次讲解制作过程）
4、继续提问剩余幼儿。师：你们还想变出什么了呢？
（四)、教师出示范画讲解、总结
师：今天老师也制作了一幅石头创意画，我们一起来看看吧。我用石头变出了什么？漂亮吗？石头画不仅可以用一块石头当做物体的一个部分，就像„„，也可以用多块石头和其它的材料拼出一个物体，那你们想试试吗？
(五)、幼儿创作
1、师：今天老师给你们准备了各种形状的石头，还有一些其他的材料，现在请你们去摆一摆，画一画，制作一幅有趣的创意石头画吧。（4名幼儿一组）
2、幼儿制作，教师指导。
教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创造出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。
(六)、作品讲评
师：你们的画都很有创意，谁来介绍一下，你把石头变成了什么？能不能用你制作的石头画来创编一个小故事？（请3~4位幼儿）
教师组织幼儿利用自己制作的石头来创编故事。
推荐第6篇：蔬菜创意画
美丽的的蔬菜画
活动目标:
1.认识蔬菜，了解不同的蔬菜。2.会用不同的蔬菜创作甩滴画和印画。
3.喜欢用蔬菜创作画。
活动准备：
1.蔬菜和颜料。
2.教师完成画。
3.大白纸一张，若干精装白纸。
活动过程：
一、音乐导入
1.教师带领幼儿唱《买菜》歌，进入活动。
师：欢迎来到我的魔法课堂，在这里，你们会看到许多有魔力的事情发生。老师的魔法棒一挥，快看，我们来到了树芽超市。现在啊，老师想请小朋友们和我一起去超市买蔬菜。你们可要竖起耳朵仔细听好，我说什么菜，你们就快速找到它，准备好了吗？
师：老师看了一圈，发现小朋友们都找到了我说的蔬菜。但是啊，老师觉得蔬菜宝宝在图片里，摸也摸不到，闻也闻不到，所以，特意把他们请到了我们的身边。你们快来看一看，你们还认识他们是谁吗？你们猜一猜，老师今天请来这些蔬菜宝宝做什么呢？（幼儿思考） 2.拿出事先做好的蔬菜印画
师：小朋友们，在魔法课堂里，一切都有可能会发生，不信你们看!这是什么？这幅画漂不漂亮啊？在魔法课堂里，连蔬菜都能画画。那老师请你们来想一想，怎样用蔬菜宝宝画画？（幼儿思考）
二、基本部分
1.请幼儿自己尝试多种印画方法。
师：你们说了这么多种画画的方法，那现在老师准备了好看的颜料，请小朋友们自己来试一试。看看谁能画出来好看的图画。 2.对比幼儿画画经验。
师：老师注意到，有的小朋友画的可真漂亮，有的小朋友画的颜色就淡一些，这是为什么呢？请你来说一说你是怎么画的？小朋友们，你们发现了什么？原来啊，在用蔬菜印的时间要长一些，并且要用力压，这样印出来的图案才漂亮。 3.请幼儿用新经验尝试。
4.引导小朋友们用韭菜进行甩滴画。
师：任老师太粗心了，不小心落下了一位蔬菜宝宝，你们看它是谁？师：我们来试一试用韭菜来画画吧，你们想怎么画？（幼儿思考）原来韭菜印出来的花纹是这样的，请小朋友再来想一想，韭菜还能怎样来画画？（把韭菜变成小彩笔甩一甩）
5.师：快看，一幅漂亮的画完成啦，这幅画是每个小朋友完成的。小朋友们，你想把你们的画送给谁？
三、游戏环节
1.师：感谢每位小朋友把这么漂亮的画送给了老师，可是你们自己都没有留下一幅画。不过，这是魔法课堂，老师已经用魔法在每个小朋友的椅子下面放了不同的蔬菜宝宝，你们想知道小椅子下有什么吗？ 教师请幼儿伴着音乐边走边拍手，音乐停下来，幼儿也停下来，请幼儿找到小椅子下藏着的蔬菜宝宝，用找到的蔬菜宝宝来作画。 2.请所有幼儿拿出椅子下的蔬菜，挑选自己喜欢的蔬菜并按照自己喜欢的方式自由作画。
四、结束部分
请幼儿将画作品放在展示板上，并说说自己画了什么。 活动延伸：
请幼儿的作品当作礼物送给爸爸妈妈。
师：我们每个小朋友都作出了漂亮的图画，我们把它做成礼物送给爸爸妈妈好不好？
推荐第7篇：铅笔屑创意画教学设计
《铅笔屑创意画》教学设计
课题分析：
《铅笔屑创意画》这一课是根据学生在平时学习的时候，削完铅笔后，铅笔屑就被他们遗弃了，有的时候，边扔边丢落，影响了环境的美化和保护。为了减少铅笔屑给人们带来的环境的污染，增强学生的环保意识，让学生通过学习重新认识废旧物品的价值，发挥自己的聪明才智，学会赏识自己，让学生树立只要肯动脑自己就能制作出精美的物品的自信心。 教学目标
1．让学生学会利用废弃的铅笔屑制作创意画，培养学生的审美能力，陶冶美的情操，发挥学生的创造思维能力和想象能力。
2．在制作铅笔屑创意画的过程中，培养学生动手操作能力，增强学生环保、资源再利用的意识。 教学重点
制作过程。 教学难点
铅笔屑的剪切、粘贴。 教具准备：
教具：8幅铅笔屑创意画、两幅用其它废弃材料制成的画、剪刀、废旧的铅笔、卷笔刀、乳胶、卡纸、排笔、小刀
学具：剪刀、废旧的铅笔、卷笔刀、乳胶、卡纸、排笔、彩笔、小刀 教学过程：
一、、导入新课
师：今天老师给大家带来了一件特别的礼物想看吗？ 生：想~~ 师：（出示创意画）大家看看这幅画漂亮吗？ 生：漂亮
师：那么请同学们仔细地看一看，摸一摸，说说这幅画是由什么特殊材料做成的啊？ 生：铅笔屑 师：对，铅笔屑。
板书课题：铅笔屑创意画，并将礼物粘贴到黑板上。
设计意图：用精美的铅笔屑创意画呈现给学生，一下子吸引了学生动手制作的兴趣。
二、教师讲解、示范操作方法
师：大家看看卷出来的铅笔屑是不是很特别啊！同学们，你们能说说它们有什么特点吗？
生：（形容铅笔屑的图形）锯齿、原形、它的颜色不一样…… 师：恩，大家观察的都很仔细啊。那么我们就利用它这些特殊的图案来创作一幅画。 师：老师先为大家演示制作一朵花。大家要注意观察制作的过程。 师：（教师演示）
（拿出预先在卡纸做好的花半成品，将锯齿形铅笔屑粘在图上做花瓣，然后是叶子，可用圆形铅笔屑剪成细长形做茎，可请位同学上来粘贴其中的花瓣或叶子等）
设计意图：用示范加讲解的双重手法，指导学生观察制作的过程。
三、分小组讨论制作的步骤、制作的难点，以及解决的方法 师：看完了老师制作的“花”，课前老师也在每一个小组桌上准备了一幅铅笔屑创意画样品。
现在大家分小组观察一下各自的画，试着说说制作它的步骤、难点以及解决的方法，好~~大家开始小组讨论吧！
生：（小组摸一摸，观察，讨论，总结出制作步骤、难点以及解决的方法） 板书：（略）
师：（点学生起来说，并将所说内容归纳写在黑板上）
设计意图：采用小组合作学习的方法，解决疑难。注意方法的总结、归纳，突破难点。
四、实践操作
师：我们已经知道了制作的步骤和难点，也找到了解决的方法， 下面请同学们自己动手制作“铅笔屑创意画”，可以大胆创新，自己设计各种式样创意画。不过老师要提几点要求： 1.现在要创建文明城市，所以呢，大家一定要将卫生，不要将铅笔屑随地乱扔。
2.在制作的过程中一定要注意安全，安全第一。好了，这两点大家能不能做到啊？ 生：能~~~~（独立制作）
师：巡回指导，发现共性问题全班集中指导，个性问题个别辅导。（一定要留意发现特别的作品）
五、评比作品
小组长将本组完成的作品粘贴到黑板上，师生共同评出“最佳创意奖”和“整洁奖”“佳作奖”。
（备注：此环节依据时间而定，如果时间不够，此环节可以省略）
六、课外延伸
师：同学们 ，今天大家都当了一回设计师，开动脑筋，展开想象的翅膀，设计并制作了一幅自己喜爱的创意画，其实啊~~还有很多废弃的材料可以利用起来，制作出精美的创意画，大家看（出示准备的其他废物制作的创意画）
这些画是不是很有趣啊~~大家可以回家后开动你们的脑筋，试着做一做，使你们的生活更加丰富多彩！
附板书：
制作步骤：1.构图 2.剪切铅笔屑 3.摆放粘贴铅笔屑 难点：1.铅笔屑易碎 2.粘贴不牢固 3.乳胶用量
4.铅笔芯容易弄脏画
解决方法：1.小心用剪刀剪铅笔屑 2.在纸和铅笔屑上都涂上乳胶 3.4.纸，
乳胶要适量，不要涂出来
将铅笔芯包好，不要撒桌上到处都是，如弄黑了用橡皮擦干净
推荐第8篇：创意油画棒画教学设计
一、教学目标
在教师的引导启发下,学生通过在网络中自主学习进行一次愉快的欣赏,经历一次审美的体验。
二、教学重点
欣赏油画棒画的特点，激发学生热爱美、发现美、创造美的情感。
三、教学过程设计
(一)启发引导,揭示课题
课题:七彩世界
(二)欣赏导入
1、结合油画棒画的各种技法，出示相应画作。
2、学生观赏课件油画棒作品。
3、找出各副作品的所用到的技法。
4、展示学生自己的作品，并让学生介绍自己作品的特点。
5、反馈交流。
(三)教师小结
绘画的秘诀就是要全面调动画家的身与心，认真的去画，再辅之以种种有效的表现手法，投之以无限的热情与心血，去完美的展现那内在心中的意象。就让我们更好地谐调自己的心灵与双手，去尽情地描绘一个更为真实和美好的世界吧！
(四)拓展练习(可以课后完成)
自学要求:从互联网中进一步了解油画棒的相关知识,并下载交流。
推荐第9篇：创意彩铅画教学设计
教学目标：
通过本堂课的学习，让学生认识一种新的绘画形式→彩铅，了解彩铅的性质，介绍几种常用的彩铅绘画技法。
重 点：
1、认识彩铅的性质
2、了解彩铅的多种绘画技法。
难 点：
将彩铅技法与油画棒技法相似，但效果不同，色彩感觉不同既要由油画棒引出新课，又要求学生将彩铅与油画棒课程加以区分。
教学方法：
讲解法、图片展示法、案例分析法、多媒体演示法、知识点回顾法
教学准备：
彩铅、素描纸、铅笔、橡皮擦、记号笔
教学课时：
2课时
教学过程：
一、导入
上几节课我们已经学习了油画棒，系统的学习它的绘画要点和绘画步骤，这节课我们要学的课程和它很相似，但却又不同不同在哪里呢？我们一起来探索一下。
二、彩铅的认识
1、彩铅概述
分类
水溶性彩铅→使用水和毛笔着色后可产生富于变化的色彩效果，颜色可混合使用，产生像水彩一样的效果，其优点是比“ 水彩画”更容易掌握。
不溶性彩铅
又分干性和油性（彩铅图片欣赏）
2、工具准备
橡皮、小刀、彩铅、素描纸
3、彩铅常用技法
a.平涂法
b.深勾线法
c.渐变法
d.叠加
e.水溶
f.留白
3、逐个练习
三、绘画步骤
1、铅笔打稿
2、定稿、擦铅笔线
3、彩铅勾线
4、铺大色块
5、细节刻画
6、画面调整与检查
四、课堂小结
在我们一起努力下这一节课就结束了，请记住彩铅与油画棒的区别和彩铅的几种绘画技法，并认真的完成课后作业。
五、作业
画一张完整的彩铅画。
推荐第10篇：儿童综合材料创意画教学初探
内容摘要 儿童综合材料创意画教学初探
随着素质教育的进一步推进，如何充分挖掘小学美术教育资源，以提高学生整体素质，成为摆在我们每一位小学美术教育工作者面前的课题。儿童综合材料创意画教学追求选材的创意，体验的创意，其独特的激趣功能是小学美术学科实施素质教育不可缺少的组成部分。综合材料创意在小学美术教育中涉及较少，本文拟就对儿童综合材料创意画引入教学的必要性、实施方法、注意事项谈谈自己的一点体会。
关键词 儿童美术 综合材料 创意教学 正文
一、儿童综合材料创意画引入小学美术课堂的必要性。
1、是素质教育的需要
在推进素质教育的今天，人们越来越认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有重要作用，尤其是在培养学生的创新精神和创新意识方面，美术教育有着其他学科不可替代的独特优势。“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。”是中国教育存在的十分突出缺点，它严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神，在儿童美术教育方面也同样存在着上述不可忽视的问题。审视以往和当前的美术教育，还有许多方面不能适应素质教育要求的地方，特别是还有许多阻碍学生创新精神和实践能力发展的因素存在。中小学美术学科教学建议（试行）第21条指出：尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源，进行美术教学。鉴于上述分析思考,为充分发挥美术教育在完善人的素质方面的重要作用，尤其是发挥美术教育在培养儿童的创新精神和创新意识方面，我在学校美术教育中开展了儿童综合材料创意画教学的研究。我认为儿童综合材料创意画教学对于弥补传统美术教育的弊端以及吸收当前美术教育中的优秀成果是一个很好的结合点、切入点。
2、是极富吸引力的课程资源 长期以来，人们一直努力使美术课变得更有吸引力，但常使许多教师感到头痛的是美术课学生总是注意力不集中，特别是小学中、高年级以上学生。一方面学生在这一年龄阶段正进入美术学习的“危险期”，另一方面由于美术非考试科目，学生忙于应付考试等等因素造成的。随着信息时代的到来，各种媒体的相继出现，使得原有的一些美术教育资源已不能满足新时期少年儿童的需要，因此必须要深入挖掘美术教育资源，使其为提高学生的整体素质服务。儿童综合材料创意画是中小学美术教学中极富吸引力的课程资源，它深受学生的喜欢，极大地激发学生的学习热情。因此，在小学美术课中进行综合材料创意画教学是很有必要的，它让笑声伴随孩子成长，让孩子拥有一个愉快的童年。
3、填补小学美术教育教学的空白
以小学为例，人美版九年义务教育小学美术课本中，没有出现过综合材料创意画教学，它的充分引入能改变综合材料创意画教学课时不足，从而充分使用好小学美术教育的资源。构建儿童综合材料创意画教育教学理论与模式，以指导儿童综合材料创意画教学的开展，从而填补小学美术教育教学中长期以来欠缺的一个空白。
二、儿童综合材料创意画教学实施方法
1、主题创作法
主题创作是指针对特定的材料给予学生一个明确的主题，要求学生能够联系自己已有的知识、经验，在规定的范围内创作。如：蛋糕盘的创作课，我给学生确定了创作主题是《闹钟》。我利用开课两分钟给学生播放一段闹钟的情景短片，让学生直观地感受闹钟，并让学生说一说闹钟的基本构造。待学生议论纷纷的时候，紧接着带领学生一同欣赏一个独特的闹钟。运用课件展示一个蛋糕盘绘制的闹钟，引导学生进入预设的情景体验中。在语言，音乐，图像的多重刺激下，学生进一步感受在蛋糕盘上作画的魅力，激发创作欲望。然后，师生互动，一同探索在蛋糕盘上画画的过程。学生跃跃欲试。顺势，提出作业要求：比一比，谁的钟面创意更有趣。学生通过玩做结合的方法纷纷创作出了各式各样精彩的闹钟作品。
关于主题创作的题目可以由教师直接命题，教师命题应该是学生所感受的印象深刻的感兴趣的题目，题目要注意思想性、趣味性，要能引发学生思考，激发孩子的情感。命题也要防止空洞、不切实际，因为小学生的绘画能力和表现能力是有限的。题目除了有一定的范围外，也不能让学生有拘束感，否则，不能充分发挥学生的想象力和创造力。
2、自由创作法
自由创作法它不受材料、主题等的约束，自由创作法给了学生更多的创作空间，给了学生更多的表现个性的机会，学生也更容易抒发自己的情感。本学期的第二堂课我让学生每人准备瓶子、纸板箱子、饭铲这三样东西的其中任何一样。这节课我是让学生自由创作的。开课之初，组织学生围绕《我最喜欢的-----是-----》展开讨论，学生七嘴八舌讨论的情绪高涨。有的说我最喜欢的人是我自己，有的说我最喜欢的植物是树，还有的说我最喜欢的课是英语课。我紧接这说：“让我们一同去看看老师最喜欢的人，最喜欢的食物，最喜欢的季节是什么好不好？通过视频展台出示范作一二三。一是画在瓶子上的慈祥的妈妈，二是画在饭铲上的汉堡包，三是画在纸板箱上的春天的季节。学生在欣赏的过程中，已经由浅入深的初步掌握了绘画的方法，并且心中已经有了一定的思想。此时我再组织学生讨论：你画什么？用什么材料画？步骤如何？注意限于自己手头的材料。这样的讨论就不会留于形式，而成为学生绘画前的一个特别重要的构思过程。学生的表现也很不错。在瓶子上画画有的是在瓶子上画了一个自己的自画像，有的是画自己最喜欢的一个卡通形象，有的是画动物，也有的是画花朵。在箱子上有学生画的是自己最喜欢的图案，在饭铲上学生画的是自己最喜欢的面具、树、苹果等等。当他们完成这一步的作业时，我提示：你所喜欢的这些人这些事，它们处在一个怎样的环境下呢？学生们思维很活跃，经老师简单提示就纷纷把画面加工完整。
自由创作法是较常用的一种。但是可能学生无处着手，无内容可画，这时，需要教师作适当的启发、引导。可以给学生一个大范围，让学生在大范围内再去选择具体题材.。
3、根据材料的性质特征创作法
石头是一种很好的绘画材料，它有的外表光滑平坦，它有的外形酷似某种事物，有的带有自然纹理，我们在创作时可以充分利用它的这个优点。在石头创作课上，课的一开始，我就创设了石头大王发出邀请函，邀请我们一起来参加它的 生日宴会的情境，经学生讨论引出送一份自己亲手做的石头作为礼物，那么石头礼物是什么样的呢？我让学生欣赏石头范作，从而引出课题：在石头上画画。第二环节观察与发现，我采用了直观演示法，通过多媒体播放了教师绘制石头的短片，目的是让学生了解在石头上画画的步骤。第三环节畅想与制作，学生畅想自己所带的石头，看看它是否跟什么事物有相似之处？如果单个石头无法看出与其它东西的相似之处，那两块石头凑在一起像什么呢？如果真的是什么都不像，你觉得怎样打扮它比较好看？同桌讨论之后并当堂反馈，教师给予表扬鼓励、指导学生畅想的作品更加个性化。这里注重的是学生创造性思维的培养。为了帮助大部分学生，我在学生创作时，教师也在实物投影仪下演示，帮助有困难的学生，达到分层目标教学的基础层面，让有困难学生也能做成功。为了让学有余力的学生进一步拓展，我采用了巡视、指导，因材施教，让这些学生的作品更丰富、更个性化，目的是达到分层目标教学的拓展层面。学生用石头创作了很多优秀作品：牛、老鼠、猪、树林、五环、老虎、鱼等等。
美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创伤的方法来指导学生具体创作。每人都可设计方案，两人一组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。
4、临创结合法
三夹板价格便宜，裁剪方便，可以反复修改，绘画效果好。我带领学生尝试了在三夹板上创作。采用一种临创结合的方法。我通过多媒体向学生展示了十幅抽象画，通过全体同学的欣赏分析，了解画面所表达的意境。然后再考虑如何改编范画。让学生在模拟参考范画的基础上，将范画的形象加以增减，缩放，挪移，变化等处理，组成新的画面，同时大胆用色。为避免学生创作的盲目性，我会引导学生以小组为单位围绕如何做到构思独特设计新颖、如何做到形象生动富于美感，等几个方面进行研究、探讨、策划。让学生在讨论中集思广益、相互启发。 在学生的讨论由热烈趋于平静时，立刻让他们汇报。汇报他们所商定的创作的方向。让他们无拘无束地畅谈自己的想法，这样创造的火花会不断地闪现。在创作过程中，我不会手把手地教孩子怎么做，而是让他们在自主探究的道路上自由驰骋。 我将在巡视中与学生交流、和学生一起动手，在如何使设计上更加新颖、造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根据各小组所面临的实际困难，有针对性地帮助一一解决。
在美术课的创意课堂上，是绝对禁止批评的，只允许孩子对别人的想法提出改进的意见和建议。即使是对幼稚的、甚至是很荒唐和不可思议的想法，也不可以批评，以鼓励孩子大胆想象，形成自由开放的课堂气氛。从而充分地激发孩子想象的自由，培养他们的创新精神。
四、儿童综合材料创意画教学应注意的几点
1、重视课前搜集
儿童综合材料创意画特别要重视课前搜集。巧妇难为无米之炊。课前收集材料也有利于学生在课堂上更好的驾驭材料。课前对材料的准备过程也是学生对这一主题创作的思考过程，有了课前的思考，在课堂上进行创作的时候便省去了对材料熟悉的时间和部分思考的时间，这对于在课堂内创作出更完整的作品是很有利的。在我平时的教学过程中，有时我会在上课一开始就问学生你带了哪些材料，你准备用它来做什么或怎么做，很多学生几乎都是不假思索的就举手回答了。也许在接下来老师的指点和提示下他们先前的构思会有所改变，但这起码证明了他们在课前就有了充分的思考和准备，而这种思考其实也是他们在准备材料的过程中无意识地产生的。但是在准备材料的过程中也会遇到一些问题。要在课前搜集很多不同种类的材料，长此，学生难免会有畏难情绪。这时，教师也要做一个生活中的有心人，经常收集一些有利用价值的材料，放在专用教室，以便在上课的时候学生可以根据自己的需要到材料箱里找到自己想要的材料。学生也可将自己剩余的材料放进材料箱，做到资源共享，利人利己。同时让学生所带的材料要容易搜集。
2、提高作业质量
首先作业设计要符合学生的个性差异。根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。让学生自主选择作业的难度、内容。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都体会到成功的乐趣．它主要是充分尊重学生的选择，改善作业效果，使学生享受到做作业主人的快乐，使作业交流成为学生表现自我，展示个性的舞台。让学生能选择自己有兴趣完成并力所能及的命题积极主动地完成作业，从而提高课堂教学的实效性。
其次，从真正意义上说，儿童美术作品是儿童独特的个性和创造性的表现。正因为儿童具有天真率直的心灵，没有拘束，尽管他们没有具备画家的技法水平，也能把自己的感受大胆地诉诸形象，创造富有特点的美术作品。儿童个性和创造性表现在美术作品中，决定了作品的面貌人人不一样。这种“不一样”的存在，要求教师对每一学生的个别辅导也“不一样”。练习过程中，教师应鼓励全体学生用独特地观察、思维、想象，大胆表现各自的独特感受。同时，应俯下身去，观察每个学生的作业效果和心态，轻声地个别交谈，给以恰当的个别辅导。这样的个别辅导，应是对学生渲泄个别独特情感的渠道的沟通，是美术课特有的提供给学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会。美术课有大量的练习时间，这时教师的责任是忙于“不一样”的个别辅导，使教学内容中规定学生必须掌握的技能在这一时间内予以落实——一个学生一个学生地落实。这是美术老师在课堂练习时间应承担的责任。
3、改变上课时间
在儿童综合材料创意画教学实践中，比较突出的是学生对美术作业很少能在一个课时内完成，等到第二个美术课时再上时，大部分学生因时间间隔过长，或材料带不全，有的甚至忘了带作业等诸多因素不能很好完成整个创作活动，这极大地影响了美术课的教学质量，从而达不到教学的预想效果。这就引起我思考这个问题：上美术课用40分钟的时间科学吗？延长美术课的上课时间会不会影响学生的注意力，学生会不会坐不住、开小差？其实儿童对他们感兴趣的事都充满好奇心，喜欢探索，比如，在大人眼里小孩子的缺点是往往因贪玩而忘记了时间，其实那正是因为他们过于专注他们感兴趣的事物的缘故。所以我想如果在教学的过程中能时时把握好学生的心理特点和兴趣所在，优化教学设计，提高教师教学艺术，那么影响学生注意力这个问题是可以克服的。现实可行的方法是遇到创意画教学时将一周两节的美术课合并成一节大课，花20分钟的教室讲解，其余时间给孩子们自由时间的描绘想象，这样学生就有充裕的时间把当天所学的知识得以更深层次的巩固应用和探索，通过一学期的实践证明学生的素质的确得到一定的提高。
小学美术教学，形象生动，对于培养求异思维、创新意识有着特有的优势。美术教师要大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，保持学生的童心、童趣，让学生在乐趣中舒展想象的翅膀，发挥创造力。小学儿童美术的教学目的，就是发展学生创造性活动的能力。其实，每一个儿童都有创造的能力，都有自觉探索的意识和愿望。我们应当在教学中发展他们的创造力，点燃他们的创造力。通过激发兴趣、自由创作和体验成功等多种形式，培养儿童的创新意识、创新欲望，在他们幼小的心里播下创新、求异思维的种子。
参考文献：
（1）《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）北京师范大学 （2）《美术教育与儿童创造思维发展》杨景芝
（3）《现代中小学艺术教育论》陆明德 江苏教育出版社 （4）《儿童创造力发展心理》 浙江教育出版社
第11篇：美术活动《名字创意画》教学反思
美术活动《名字创意画》教学反思
美术活动《名字创意画》教学反思
细节描述：
细节一：出示教师示范画，孩子们，你们瞧，这张画上画了什么？（一幅画）对，一幅什么画？（好像是字）这就是老师的名字，你们看看我们怎么把我的名字变成了一幅画，除了写上自己大大的名字外还有什么呢？（旁边还加了一些线条）观察得很仔细，还有吗？（还涂上的漂亮的颜色）对了，有了这些线条，有了这些漂亮的颜色，我的名字就变成了一幅漂亮的画，你们想不想也来设计一下自己的名字呢？
细节二：你们会写自己的名字吗？（会）那你用什么图案来装饰你的名字呢？（我想在里面画上线条和好多漂亮的颜色）嗯，和老师的一样对吗？还有吗？（我想在名字上面画上我喜欢的小动物）是个非常好的想法，等等请你画下来好吗？现在请你和你的同伴们来聊聊你自己的想法。
评价分析：
细节一整个活动的导入环节，出示教师的名字创意画，通过直接的图片，让孩子们在看一看、想一想中知道绘画的过程与效果。从孩子们的回答中可以看出，教师的示范画非常地重要，很多的孩子都会以教师的示范画为主开始画画。
细节二中请幼儿来说一说你想怎么样来装饰你的名字，但首要条件是会写自己的名字，所以在课前准备中提到了请幼儿回家练习自己的名字，还好班里的孩子基本上都会写自己的名字，对于绘画就容易了很多。
所思所悟：
从孩子们的作品中可以看出，大都数的孩子都会写自己的名字，也基本都在名字上添画出了线条和颜色，可以说基本达到了第一个教学目标“在欣赏他人作品的基础上，尝试对自己的名字进行装饰，并用绘画的形式来表现出来”。但对于第二个教学目标“能大胆表现自己的构思，感受大胆想象的创作乐趣”中不是完成的特别好：虽然在请幼儿画画之前想一下自己还可以怎么来设计你的名字，但从幼儿作画的情况来看孩子们自己创作的部分较少，大多数幼儿都基本照着教师的示范画来进行自己的绘画，没有进行大胆的创作名字绘画。
第12篇：八年级美术 创意石头画教学设计
戏曲美术
李怡宁
【教学目标】
1、对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识有初步的了解。
2、愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术，从而增强对民族优秀艺术文化的热爱之情，培养民族自豪感。
3、能够从戏剧美术中汲取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。
【教学重点】
脸谱与面具的基本知识
【教学难点】
能区分中国传统戏剧、戏曲的不同角色 【教具准备】 电脑多媒体课件、课本等。 【教学过程】
一、导入（伴着歌曲《唱脸谱》，学生走进教室，投影脸谱的形象更增加了学习脸谱的气氛）
师：今天大家是听着音乐走进教室的，这是首什么歌？ 生：唱脸谱 （学生齐答） 师：想不想再听听？ 生：想!（学生齐答）
师：现在，我不仅能满足你们的愿望，而且更给你们带来了惊喜，让你们的“耳”“目”一新!（唱脸谱flash动画演示。）
生：哇!（学生全神贯注并不时发出赞美之声，还有学生不时的叫出动画中的脸谱人物的名称）
师：听完后感觉如何？想不想画脸谱。 生：想!（学生兴致很高）
师：下面我们来接触戏剧美术，并学习画脸谱。
二、讲授新课
师：今天要学习的题目是《戏剧美术》却画脸谱，两者有联系吗？（教师思考的表情）
生：戏剧美术中包括脸谱。（大家小声讨论，有的学生举手回答）
师：回答得对，但是不确切。话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧，脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。这就是两者之间的关系，现在谁来具体回答，什么是脸谱？(大家小声讨论，有学生举手)
生：在戏曲舞台上使用的化妆艺术。
师：回答的很好，不过在它前面得加上是中国戏曲独有的，外国可没有。那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？
(学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是”)
师：带着这个问题，我们来认识几个戏剧中的人物!（幻灯片放映不同角色的戏剧人物）（学生看着的过程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、旦、净、丑）
师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？ 生：生、旦、净、丑。（学生齐答）
师：对!戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”四种基本类型。 让我们看人物对号入座吧!（重新看不同角色的戏曲人物，按人物出现顺序让学生回答） 生：生、旦、丑、丑、净、净。(学生齐答) 师：看来大家对这些角色都认识得非常准确了，那么回头再看问题。（指着板书上的问题那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？） 生：不是，丑和净要画脸谱。 师：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影） 生：画淡妆 。（学生都笑了）
师：可以这样说，“生”、“旦”角的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果，这种化妆称为“素面”，其特征是“千人一面”，而“净”、“丑”角呢？（回到 “净”、“丑”角投影）用刚才这位同学的话说就是画“浓妆”了，即指“脸谱”，它以变幻的线条和夸张而强烈的色彩来改变演员的本来面目，“净”、“丑”角色的勾脸是因人设谱，是一种性格妆，“千变万化”。
（教师总结并显现于投影）我们己经明白了什么是脸谱，也知道“净”和“丑”两行要画脸谱，那么我们就来看看怎样画脸谱？(板书怎样画脸谱)哪位同学说说个人看法。（有的学生小声议论，有的学生举手） 生：勾好形之后上色。
师：对，那能不能说说最重要的因素是什么？ 生：形状和颜色。 师：对，这是脸谱中最重要的因素，现在我们就先看形，再观色。画画步骤是 （教师拉长音，眼神期待学生回答） 生齐：从整体到局部。（看来平时总强调的画画步骤学先己经记住了，心中暗喜） 师：那么我们看脸谱的形也按这个顺序进行。（幻灯片演示，有的学生轻声说出投影上的人物名称）
师：从整体上看脸谱的形有什么感觉？（教师举例提示）第一组中包拯的脸谱俩眉埃得特近，什么表情？（教师也可做表情） 生：发愁！
师：张飞的呢？ 生：笑。
师：这是我们得到的结论之一，（投影出示结论一：脸谱能表现人物的喜怒哀乐）再看第二组的整体形。
生：画的形状差不多，而且都是眼和嘴部分面了。 师：这是脸谱的一种格式。“净”“丑”角色的勾脸虽是因人设谱，但仍存在一定格式，和我们学数学时一样，题千变万化但有公式存在，我们来看看脸谱中的格式。（放映幻灯片）哪位同学来完成连线？说错了没关系，我们再讨论。（学生完成连线，偶有错误其他学生争论，并达成一致，给出正确答案）
师：脸谱整体格式多样，局部刻画也是丰富多彩的，下面我们共同关注一下脸谱的局部细节，大家注意观察总结。（放映幻灯片） 师：这几个脸谱最有特点的是哪个细节？
生：前两个是额头部分，另一个是小老鼠（学生争抢回答，老师点头微笑以示赞成）
师：第一个杨七郎，杨门虎将，额头写一个“虎”，也有其他人物写“忠”“寿”等字的，这一个脑门上面的是？（给眼神让学生回答） 生：葫芦。（学生齐答）
师：孟度的脸谱，因为他善用葫芦火攻。 师：这个呢？
生1：脸上画老鼠（学生笑答） 生2：娄阿鼠
师：有的学生知道这个是“娄阿鼠”，老鼠代表这个人物，并反映他善于偷窃，鼠头鼠尾的性格。这几个例子，谁总结一下？ 生：戏剧脸谱局部能表现人物特点。（学生举手回答） 师：很好，我们看完形之后，再来观察一下颜色。（放映幻灯片） 生1：红色代表忠诚
2：黑色代表正直，白色代表奸诈（学生争抢问答）
师：颜色除有不同含义外，还有没有其他表示？ 生：对现实生活中颜色的夸张。（学生思考后举手回答）（如学生不能回答，则引用书中关于描写关羽的文字“面如重枣”来启发学生） 师：很好!让我们再看看其它颜色的象征意义。（幻灯片演示）大家一块来填空。 生：忠舅、刚直、阴险狡诈（学生齐答后幻灯片接着演示） 师：“唱脸谱”中提到的蓝脸的窦尔顿盗玉马，他是连环套寨主，一员威猛、桀骜不驯的武将。红色文字指的就是颜色的象征意义。再看“典韦”“廉颇”等人物颜色，注意颜色的象征意义。（教师按幻灯片演示依次提示，学生不时有小声讨论人物和颜色的）
师：问题都解决了，下面我们来共同完成一个骁勇善战且忠诚的戏剧人物形象。哪位同学试着说说如何画？（有学生大胆的举于问答）
生：先画头型，再画五官形状，最后涂红底色和其它颜色，红色代表忠诚勇敢。 师：对不对？
生：对! 师：下面我们来画画。先画头型，定眼睛位置，在哪？（期待学生问答）
生：在头部的二分之一。（学生个别回答）
师：这点非常重要，避免找错五官位置。然后画眼、嘴周围及其他地方形状，加以细化表现他的骁勇善战，（幻灯片演示）画好形后上颜色，底色占大部分为红色，代表忠诚，其它颜色可稍微随意一些，最后调整画面作品就完成了。 生：（看完幻灯片演示后信心倍增，开始准备画脸谱） 师：哪位同学对面脸谱还有疑问？（稍作停顿，环顾学生）没有问题下面完成作业。
三、学生活动，教师巡回辅导（学生创作老师巡视辅导） 师：注意步骤，先整体后局部。（边巡视边说，并个别捷示辅导，还收集了九个基本成形的作品） 师：大家看这个，表现蛮横无理，形采用大直线，嘴角下垂很形象，这个设计的是咱们班的学生，圆脸、眉飞色舞-（实 物投影） 生：王建宇。（学生笑着齐答）（教师还问作品，学生继续创作，返回颜色的象征意义幻灯片学生参考，老师巡视辅导）
四、学生作品展示： 师：完成的差不多了，下面大家一起来欣赏几幅。我请他们自己来讲一下创意大家来评一评好不好？ 生：好！（学生们异口同声地答到） 生1：我创作的是一个阴险残暴戏剧人物形象，眼周围用锯齿画形，并用黄色表示。 （讨论）生：形和颜色画得都很好，我很喜欢， 生：我觉得这个脸谱的脑门也用黄色好。 师：脑门也也用黄色可能显得更冷酷，用这种红色则变化丰富一些。 生2：我表现的是脾气暴躁，易怒的戏剧人物形象，用从嘴周围直冲脑门的形和红色表示。 师：不错。有没有发表建议的？（环顾学生）没有看下一个。 生3：我画的是一个高兴无忧无虑的人物，眉、眼、嘴均用曲线和红色表示，但总觉得黄色有点儿用的不对 生：黄色象征残暴善战。 师：脸谱的颜色不是生搬硬套，可以灵活运用，大家觉得这个脸谱从大感觉上能不能表现？ 生：能。 （其他作品展示，各有特色，学生互评认真，教师及时点拨）
五、教学小结： 大家这节课表现的很好，了解了戏剧，还勾画了五彩的脸谱，你们的思维非常活跃，想象力丰富，相信大家在以后的美术学习中会有更出色的表现。 教学反思： 这节课，学生们非常感兴趣，我们根据活动内容在进行学画脸谱设计活动时，大家的兴趣非常浓厚，在整个活动中，学生的热情一直是高涨的，最后的作品色彩、图案都非常丰富、有生气，设计多样，整体布局很大气，基本达到了活动目标。但反思整个活动，也发现了几点问题：
1、京剧脸谱的图案应是复杂的多一些，但由于观察的时间仓促点，学生在创作图案时比较简单，只有一部分学生能把握较复杂的画法，如果在活动之前充分的展示各种脸谱，学生画出来的效果会更好一些。
2、涂色的效果差一点，有部分学生涂色涂的较浅、较淡，应在充分认识色彩的基础上提示学生把色彩涂的更浓更匀，效果才会更好。作为教师，要充分了解京剧及京剧脸谱的知识，以丰厚的文化底蕴指导学生有秩序、有针对的开展活动!
第13篇：创意鸡蛋画详案a
大班教学活动《创意鸡蛋画》详案
董超
一、活动目标
1、欣赏各种彩绘鸡蛋壳，感受彩绘鸡蛋壳花纹与图案的美
2、能大胆运用颜料和多种材料装饰鸡蛋壳。
3、体验在鸡蛋壳上作画的乐趣。
二、活动重难点
重点：能初步尝试利用作画工具在鸡蛋上创造性地进行彩绘。
难点: 根据自己的想法大胆地进行绘制。
三、活动准备
1、课件
2、干净的鸡蛋壳。
3、记号笔、水彩笔等。
四、活动过程
一、欣赏鸡蛋画
1、看一看、敲一敲、摸一摸鸡蛋壳，吸引幼儿兴趣。
（1）教师：今天董老师带来了一个神秘的大口袋，里面有很多很多的宝贝，小朋友们想不想看一看里面有什么宝贝呀？好，那现在请把你们的小眼睛轻轻地闭上，当我数到3的时候，再把小眼睛睁开，看看到底是什么宝贝。好，我开始数数喽！
1、
2、3，（出示鸡蛋）是什么宝贝呀？哦，原来是一颗圆溜溜的鸡蛋呀，
（2）教师：大口袋里还有什么宝贝呢？我们再来看一看。（出示鸡蛋壳） 这个又是什么呢？我请举手的小朋友来告诉我，是鸡蛋吗？你看它身上怎么了呀？哦，破了一个洞，里面有东西吗？哦，里面什么东西也没有了，只剩下什么了呢？只剩下鸡蛋壳了，所以，它是什么呀？没错，它是一个小小的鸡蛋壳。
（2）教师：谁想来摸一摸比较一下，他们有什么不一样的地方？你坐的真漂亮请你来摸一摸。
师：好你来摸一摸，你发现了什么？
师：哦，这位小朋友说鸡蛋壳很轻，鸡蛋有点重，你说的真好！
教师：鸡蛋壳它可以干什么呢？谁知道？好你说，鸡蛋壳还可以干什么呢？我们一起来看一看。
2、欣赏在鸡蛋上绘制的画，引导幼儿了解鸡蛋彩绘的特点。
师: (师生一起观看ppt，) （1）教师：这件工艺品漂亮吗？你们知道它是用什么做出来的吗？（蛋壳）它是怎么做成的？小朋友们的小眼睛观察的真仔细！原来蛋壳有这么大的用处，能做出这么好看的工艺品，真是了不起！
（2）教师：看看这幅图上的鸡蛋都画了什么？哦，画了许多的小人，好看吗？
（3）师：咦，这些鸡蛋怎么这么有趣啊？上面画了什么，因为有了这些不同的表情，把蛋宝宝装扮的更加有趣可爱了。
（4）鸡蛋上还能画什么呢？哦，还能画好多的小动物。
二、师引导幼儿进行鸡蛋画创作
1、幼儿创作，创意鸡蛋画。
（1）交流讨论，构思创意。 教师：鸡蛋画这么漂亮，你们想不想试试呢? （2）幼儿创作，教师指导。
教师：今天我们每个小朋友都来当一名小小的化妆师，在鸡蛋上画一些美丽的画。那怎么画呢，现在请你认真看一看，我是怎么画的。
2、师提出要求： 1.首先，因为蛋壳很容易碎掉，所以我们拿蛋壳的时候一定要轻轻地拿，拿好之后呢，我们可以先用记号笔在蛋壳上画上你喜欢的花纹或者图案，这面画好之后呀小手轻轻地转动一下鸡蛋，接着往后画，然后用水彩笔涂上漂亮的颜色。在画画的时候要轻轻的，不要把蛋壳弄碎。听清楚要求了吗？好，那现在请小朋友们轻轻地，搬椅子上位，抓紧动手试一试吧。
3、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！
师：小朋友们画好了吗？我看到每个小朋友呀画的都不错，谁愿意来讲一讲你画的是什么呢？好，你来说一说，呀，这位小朋友画了一个小动物的图案也很好看，还有谁画了不一样的呢，你来说一说，你画的是什么呀，哦，你画了一个开心的笑脸，恩，你的小手真能干。每个小朋友画的都挺不错的，让我们来夸夸自己吧！
三、延伸活动
在美工区继续摆放鸡蛋壳，然后进行描绘和装饰石头。
第14篇：创意手型画教案
2014-——2015学年第二学期教案
创意手型画（长大的手）
班级：大班 执教：朱章丹 教学目标：
1、能根据自己想象的手型图，使用综合技法，创作与众不同的作品。
2、发挥想象力、创造力和表现力，体验手型画的乐趣。
3、幼儿能有初步的团体意识完成组合作品。重难点：
想象手型图，创作与众不同的意想画。 活动准备：
废旧报纸、广告纸若、干色纸若干;每人一把剪刀、水彩笔若干、红绿蓝水彩、油画棒每组一盒、签字笔;每组一盒固体胶、抹布若干; 活动过程（5分钟）
一、带领幼儿玩手指游戏，激发幼儿兴趣。
1、玩手指游戏：石头、剪子、布。
2、引导小朋友用自己的一只手来变换出喜欢的手型。(幼儿自由变，教师引导幼儿如果你的小手长大了，你希望能创作什么呢？你长大了想做什么呢？)
二、幼儿画手型。（20分钟）
1、请个别幼儿变出单个手型和双手手型并且变换手型位置方向，教师引导其他幼儿说像什么？
2、请全体幼儿自己变手型并画下来、并加以想象进行添画，教师讲解什么是添画。
3、能力弱的幼儿可以照着自己的手型轮廓描画下来、教师放映图片请个别幼儿参照作画。
4、教师巡回进行个别指导。
5、请幼儿创作自己画的手型图，完成作品后剪下来、教师（其他）写下意想话语。
三、粘贴手型图组合心愿树。（5－10分钟）
1、请几名幼儿介绍自己的作品，并且希望未来会怎样。
2、教师小结：（教育将上小学的大班的孩子一定要记住老师所说的话：1.只要我们从小就大胆地想、勇敢地去创作、长大了就一定能实现自己的愿望。
2、贴作品时团结就是力量，一个人不能完成的事，大家一起相互帮助就能完成。）一个人的愿望可能很难实现，把它们放到许愿树上，再拼一拼、摆一摆，大家一起许愿，等我们上完小学、中学愿望就有可能实现哦!我们一起来动手吧！
四、活动延伸。
1、请幼儿大胆地介绍自己的创意作品。
2、教师点评。
3、把幼儿作品展示在班上，拍照留念，体验收获的喜悦。
第15篇：大班创意美术 魔术画
魔术画（创意绘画）
目标：
1、感受色彩和形象的变化，体验活动的快乐和成功的喜悦。
2、学习魔术画框画的方法，知道画框遮挡时应如何作画。
3、能积极参与创作，并大胆进行表现。重点：目标
1、3 难点：目标2 准备：范例、魔术画框、水粉纸 过程：
一、手指变变变手指游戏组织幼儿
二、魔术导入
T：今天老师是魔术师，要给你们变魔术，想看吗？ 师出示绿苹果
T：看，老师带来了什么？（绿苹果）
T：小眼睛看好了，我的苹果是会变的！（绿苹果变红苹果） T：你们发现了什么？（颜色变了）
T：老师把绿苹果变成了红苹果，我们接着来看看还会发生什么事情？ T：谁又来了？（毛毛虫）
T：它爬呀爬呀，变成了什么？（毛毛虫变蝴蝶） T：毛毛虫变成了蝴蝶。
T：在来看看老师还带了什么？（小汽车） T：小朋友猜猜，小汽车会变成什么？ 幼儿自由猜想回答，师肯定幼儿想法。
T：小朋友想把小汽车变××，×××！看老师把它变成了什么？ T：变变变！(小汽车变恐龙) 小结：老师把绿苹果变成了红苹果，毛毛虫变成蝴蝶，小汽车变成了恐龙。
三、讲解师范
T：老师的画会变，它们是怎么变出来的？ 幼儿自由回答，师小结 T：你们太棒了，发现了老师的小秘密，原来这个魔术是用了一个神奇的画框和一张可以抽拉的画纸再利用遮挡关系来完成的。 T：让我们一起来试一试 T：你们想画什么变什么呢？ 幼儿自由回答，师给予肯定
师根据幼儿所说，快速师范。（如把小兔变飞机） T：要先画什么？（小兔）
T：碰到画框怎么办？到最后一格了还能画吗？
小结：碰到花框了要跳过去接着画，又碰到画框了，又跳过去接着画，到最后一格不能画了。
T：画好了小兔，现在要怎么办？
T：怎么藏？（拉动画纸直到第一幅画全挡住） 再重复碰到画框跳过去接着画。
T：画好了，我们来变一变吧！（拉动画纸，小兔变飞机）
四、幼儿作画
T：这是不是很神奇呢？你们想不想来试一试呢？你想把什么变什么呢？ 幼儿自由想象
T：想好要把什么变什么时再动笔，画的时候记住遇到画框遮挡时要跳过去继续画，画第二幅画之前要将第一幅画藏起来。 幼儿作画，师巡回指导
五、成品分享
幼儿展示自己作品，并向同伴分享成功的快乐。
第16篇：井盖创意画大赛策划书
-活动策划书-
阜阳师范学院窨井盖创意画大赛策划书
一、活动主题：
“留足迹”窨井盖创意画大赛
二、活动定位：传承党的革命精神建设先进校园文化
三、活动背景：
在建党九十周年、辛亥革命一百周年之际，为了营造充满活力和健康向上的校园文化，充分展示阜阳师范学院同学们的良好精神风貌，并且为所有在校大学生提供一次在校园留下风采、留下足迹的机会，特此举办此次窨井盖创意画大赛。
四、活动目标：
创造和谐积极向上的校园文化，宣传党和辛亥革命的宝贵精神，丰富在校大学生的校园生活，展现我校传统的校园文化，营造充满活力和健康向上的学习氛围。
五、活动组织单位：
主办单位：共青团阜阳师范学院委员会
承办：阜阳师范学院校学生会
六、活动特点：
-阜阳师范学院校学生会科创部-
形式活泼互动性强意义深刻
七、活动安排：
1、前期筹备阶段：
（１）．活动相关材料准备：图片，宣传海报，展板等（前期筹备工作没有完全妥善前可以和准备活动同时进行）；
（２）．活动宣传：在校内外张贴海报，制作展板进行活动的宣传；各个院学生会在各院里进行宣传；利用校园广播进行宣传。
2、活动准备阶段
（１）．统计全校所有的窨井盖的个数及地点，选出可以使用的井盖数量，并且做好分配工作；
（２）．在所有的窨井盖中，着重选出几个在人流集中地区的并且较大的窨井盖用于与同学们互动，让我校的同学都参与“留足迹”活动中；
（３）．提前做好绘画活动当天的秩序及安全工作安排。
八、后勤物资：
足量的彩笔颜料（保质期大概在半年到一年）
用于鼓励的奖状及奖品
九、参赛要求：
所有参赛作品都围绕建党九十周年、辛亥革命一百周
年以及阜阳师范学院校园文化展示为主题；
参赛作品内容积极健康，能够反映当前大学生风貌； 参赛作品必须为本人原创作品，不得抄袭；
参赛作品可由个人或团队创作（团队人数不超过４
人）。
十、活动时间：2011年3月17日——2011年4月25日 十
一、活动实施阶段：
各学院对参赛作品做初次筛选，并且将选出来的作品
上交，进行最终审评。
1、非专业组：各院选出6副作品上交；
2、专业组：美术学院不限制作品数量，但至少10
副。
（选出与井盖相等数量的优秀作品，用来作为井盖
创意画的方案。井盖的绘画可以由本人或经本人准许
后的其他人完成。）
根据图的内容分配所画的地点。
十二、活动成果展示阶段：
将以海报、展板及相应的照片的形式展出；
做好活动的后期总结工作。
十三、奖项设置：
一等奖：2名
二等奖：
三等奖：
优秀奖：若干名。
4名 6名
阜阳师范学院校学生会科创部
2010年12月8日
第17篇：大班美术活动创意线绳画
大班美术活动：线绳画展
一、活动目标
1.欣赏用线创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现形式。
2.通过运用线绳随意弯曲摆放的方式，尝试表现不同的造型，感受线条之美。
3.大胆想象并进行表达和创造，体验美术的乐趣。
二、活动准备
1.PPT课件。
2.颜料、线绳、纸、毛巾、桌布、围裙。
三、活动过程
（一）神秘盒子引出活动
师：猜猜神秘盒子里是什么？让幼儿摸摸猜猜。咦？这是什么？一根简简单单的线绳可以用来干什么呢？（幼儿自由回答）线绳能做什么呢？（讨论）我们一起来玩一玩！
1.玩绳游戏，感知线绳图案的多变有趣，激发幼儿对线绳图案的兴趣。
2.摆一摆：尝试用线绳摆放图案，积累经验。3.观看课件，欣赏作品，激发幼儿制作兴趣。
（二）讨论线绳画的制作过程
1.讲解操作要点，师幼共同讨论制作过程（做演示）
（1）第一步怎么做？（先把纸对折一下）
2.染色：师提问：线宝宝想要穿一件有颜色的衣服跳舞，怎么帮它呢？老师讲解染色过程中的要点及注意点。（线的两头要放在颜料盒外面）
（2）接下来怎么办？（抓住线绳的两个小尾巴，把线绳轻轻地从颜料盆里拉起来）
（3）接下来开始摆图形了，怎么摆图形呢？（师幼讨论）线的一头先放在纸外面用手压住防止来回动，另一只手来回动线绳做出图案，把另外一头也露在纸外面。（跳好之后千万不能再动绳子了）（提出要求线绳的两头必须露在纸的外面）
（4）然后该怎么办了？（幼：把纸合起来）纸合起来后，要做什么动作？（用力压一压）
（三）幼儿尝试操作，教师巡回指导（播放背景音乐）
1.指导语：第一步先把卡纸对折后，打开；接下来拿住线绳的两个小尾巴；再摆出你喜欢的图案。
2.提醒幼儿小心不要将颜料弄到衣服上。（一定要提要求和注意事项）
（四）展示作品、交流分享，大胆讲述 1.幼儿自由交流、分享 2.集中交流，欣赏有创意的作品
（五）活动延伸
1.放添画课件，并鼓励幼儿大胆添画
师：你觉得这张画像什么？
师：你们想不想也来把画变一变，仔细观察，正着看，倒过来看看，你觉得能变成什么呢？然后简单的添上几笔，把它变得更像！（邀请能想出来的上前面做示范）
小结：今天，小朋友们真动脑筋，画了这么多有创意的线绳画，没有介绍到的小朋友，邀请你的好朋友去欣赏一下你的线绳画，请他猜一猜你画的是什么！（播放背景音乐）
反思：
绳画是一种特殊的作画方式，不采用画笔直接绘制，主要是通过各种绳子蘸用多种颜料，通过绳子在画纸上的移动留下痕迹从而形成绘画效果的艺术表现形式。
活动中材料的投放比较单一，在纸的选择上应提供更多的纸质供幼儿选择，另外绳子的粗细和材质也要有所考虑，尽量选择容易吸附颜料和便于幼儿拿取的绳子，且不应过细、过软或过长。在艺术教育评价中，结束部分评价过长，要引导幼儿的审美能力的教育与提升，拓展幼儿的视野，在整个活动过程中，幼儿都是活动的主体，从幼儿玩绳——摆图案——创作的各个环节，教师都是以尊重幼儿的兴趣和需要出发，让幼儿自主探索，积极创作，不断感受与体验棉线作画过程中带来的乐趣。
第18篇：创意画小组校本课程教案
课 题：书法---写字基本知识 教学目标：
1.初步掌握书写的姿势，了解书写的特点。2.了解我国书法发展的历史。 3.掌握基本笔画的书写特点。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类 1.介绍我国书法的发展的历史。
2.介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求
1.书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2.了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1.基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2.教师边书写边讲解。
3.学生练习，教师指导。（同时做到姿势正确）
4.运笔的技法：起笔按，后稍稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5.学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
课 题：横的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
激发兴趣（以教师作品及书法家的作品为例）
二、
执笔方法及写字姿势（示范）要求：五指执笔法（按、压、钩、顶、抵）、头正、身挺、脚平等
三、
练习执笔方法及写字姿势（纠正指导）
四、
讲解“一”字写法（黑板示范）
（要点：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔）画行笔线路。 提：逆锋起笔
横法： 回锋起笔
五、练习写“一”字注意：（逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领）逐个手把手指导。
六、作业：“一”字写20个。
课 题：横的写法2 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
小结“写一”字中出现的问题，应注意的地方，强调要领（以学生作业为例进行讲解）
二、
练习写“一”字（教师巡回指导）
三、
出示范字“三”，讲解并示范。 “三”字的三横长短、间架结构。（黑板示范）
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“三”字写20个。
课 题：竖的写法1 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
讲评作业，复习写“三”字，指出优缺点。
二、
学生根据自己的缺点加以练习改正。
三、
学写“悬针竖”，掌握要领。 竖法：（悬针竖）
悬针竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提笔收起，使笔画呈“针”状。
四、
写“十”字，黑板示范。
五、
学生练习，教师巡回指导。
六、作业：“ 十”字写20个。
课 题：竖的写法2 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
讲评作业，复习写“十”字，特别是“悬针竖”的笔法要领，指出作业中的优缺点。
二、
学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。
三、
学写“垂露竖”，掌握要领，写“土”字。（注意间架结构）
（垂露竖）
垂露竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“土”字写20个。
课 题：撇的写法1 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
复习写“土”字，特别是“垂露竖“的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己的情况加以针对性练习。
三、
学写“短撇”，掌握要领，写“千”字。
短撇要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出（稍平）。 短撇：
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“千”字写20个。
课 题：点的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、
复习写“千”字，注意“短撇”。
二、
学生练习，改正自己的缺点。
三、
学写“点”，掌握要领，写“主”字。
“点”的要领：藏锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。 点法：（瓜子点）
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“主”字写20个。
课 题：撇的写法2 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、
复习写“主”字，特别是“点”的笔法要领。指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己的作业情况练习，以改正缺点。
三、
学写“长撇”，掌握要领，写“广”字。
“长撇”要领：藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再渐渐转向撇向左下方。 长撇：（竖撇）
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“广”字写20个。
课 题：捺的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、
复习写“广”字，特别注意“长撇”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据作业中自己的缺点有的放矢进行练习。
三、
学写“捺”，掌握要领，写“文”字。
“捺”的要领：藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。（注意笔画由细到粗）
捺法：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“文”字写20个
课 题：钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、
复习写“文”字，特别是“捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己的作业情况练习改正缺点。
三、
学会写“钩”，掌握要领，写“于”字。
“钩”的要领：藏锋起笔，笔行作竖状，至钩处顿后稍提，并快速向左钩出笔锋。
钩法：（竖钩）
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“于”字写20个。
课 题：折的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、
复习写“于”字，特别是“竖钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己的缺点加以练习改正。
三、
学会“折”法，掌握要领，写“日”字。
折法：“折”的笔法要领：藏锋起笔作横，至折处稍提后顿，再转势向下行竖，至末处收笔回锋。
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“日”字写10个，“中”字写10个。
课 题：横钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、
复习写“日”字，特别是“折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己作业中的缺点加以练习改正。
三、
学写“横钩”，掌握要领，写“官”字。
“横钩”的笔法要领：露锋起笔向右横行，至钩处转笔向下作顿，然后渐提向左下钩出。
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“官”字写20个。
课 题：左尖横的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
复习写“官”字，特别是“横钩”的笔法要领，指点学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己的作业情况进行针对性地练习。
三、
学写“左尖横”，掌握要领，写“在”字。
“左尖横”的笔法要领：顺势起笔横行，回锋收笔。（横的变化之一） 左尖横法：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“在”字写10个，“左”字写10个
课 题：直撇的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
复习写“在”字，特别是“左尖横”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己作业的情况有针对性地练习。
三、
学写“直撇”，掌握要领，写“者”字。
“直撇“的笔法要领：逆锋起笔稍顿，再转向斜下方撇出。 直撇：
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“者”字写10个，“行”字写10个。
课 题：短捺、提的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
复习写“者”字，注意“撇、折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己的情况有针对性的练习。
三、
学写“短捺、提”法，掌握要领，学写“以”字。
“短捺”笔法要领：同上面讲过的“捺”法，只是略短； “提”笔法要领：逆锋起笔，转向右上方挑提，动作稍快。 短捺：提：
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“以”字写20个。
课 题：横折钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
复习字“以”字，特别是“提、捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
三、
学写“横折钩”，掌握要领，写“而”字。
“横折钩”笔法要领：逆锋起笔，先横再提顿，转向直下至钩处时回锋平钩出。 横折钩：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“而”字写10个，“司”字写10个。
课 题：斜钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
复习写“而”字，特别是“横折钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习。
三、
学写“斜钩”（戈钩），掌握要领，写“成”字。
“斜钩”笔法要领：逆锋起笔，转向右下方稍有孤度行至钩处，回锋钩出。 斜钩：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“成”字写10个，“武”字写10个
课 题：竖弯钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
复习写“成”字，特别是“斜钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己的作业情况有针对性地进行练习。
三、
学写“竖弯钩”，掌握要领，写“元”字。
“竖弯钩”笔法要领：逆锋起笔，转笔直下圆转弯至钩处回锋钩出。 竖弯钩：
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“元”字写10个，“兄”字写10个。
课 题：走之折的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
复习写“元”字，特别是“竖弯钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习改正。
三、
学写“走之折”，掌握要领，写“道”字。
“走之折”笔法要领：逆锋起笔，然后横折弯弯，注意笔意连贯，一气呵成，手腕用力，灵活“蛇行”。 走之折：
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“道”字写10个，“通”字写10个。
课 题：左耳钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、
复习写“道”字，特别是“走之折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己作业的情况进行练习。
三、
学写“左耳钩”，掌握要领，写“陛”字。
“左耳钩”笔法要领：逆锋起笔，先横后折再弯钩。 左耳钩：
四、
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“陛”字写20个。
课 题：永的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。 重 点:基本笔画的书写。 难 点:运笔的技法。 教学过程：
一、
复习写“陛”字，特别是“左耳钩”笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、
学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
三、
学写“永”字，掌握笔法要领。
“永”字八法： 横 折 点
撇 捺 钩
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“永”字写20个。
（ 2011—2012）
畅 园 学 校
第19篇：创意手工活动：蔬菜印画
幼儿园中班创意手工活动：蔬菜印画
活动目标：
1、认识蔬菜截面的形状，用蔬菜印画。
2、通过印画活动，感知不同蔬菜的印画效果。
活动准备：
1、彩色颜料每组两盘。
2、将藕、青椒、青菜根切成若干段，盛放在盘里，每组若干盘。
活动过程：
1、猜一猜，什么蔬菜在画画--出示教师用蔬菜印制的画作。
--幼儿观察和欣赏：画的是什么？
--猜一猜，这张美丽的画，请了哪些蔬菜来帮忙？
--它们是怎么画出这些图案的？
2、看一看，蔬菜印章什么样--把蔬菜做成印章，印在画纸上就出现有趣的图案了。
--香香的蔬菜来画画，有趣的图案印出来，淡淡的香味真好闻。
--教师出示各类蔬菜印章，带领幼儿欣赏蔬菜截面的形状。
--藕的截面像什么？青椒的截面像什么？青菜根的截面像什么？
3、试一试，蔬菜印章印图案--教师示范讲解用蔬菜印章印画的方法，提醒幼儿需要注意的地方。
--选择你想印的蔬菜，拿住蔬菜印章的上端，在颜料盘里轻轻蘸上颜色，再轻轻按压在纸上。
--印画时，可以换印章，换颜色。不要用手涂抹画面，以保持画面整洁。
4、画一画，让印画更好看--等画面晾干后，用水彩笔添画，完成一幅更为生动多姿的作品。
--欣赏和介绍自己的作品，一同感受香香的蔬菜印画 。
第20篇：小羊肖恩的创意画
小羊肖恩的创意画
在一个温暖的午后，羊羊们吃过午饭，都在牧场里休息。他们有的聊天，有的打瞌睡。牧羊犬比泽尔懒散地靠在围栏旁，手里拿着随身听，耳朵上戴着耳机，一边听音乐,还一边用脚打着节拍。
忽然，主人兴高采烈地吹着口哨向这边走来。他手里提着一个奇怪的木架和一只小木箱。“主人来了!”比泽尔连忙发出警报，羊群立刻安静下来。
主人走到牧场中央，把木架支起来，放上一块画板。然后，他打开箱子，从里面取出了画笔和颜料。最后，他又戴上一顶“画家帽”——这样他就更像一个画家了。主人把画笔蘸满了绿色的颜料，先在画板上画出了牧场的草地;然后又蘸满了蓝色的颜料，画出了天空;现在该画房子了。
这时，牧场里最最聪明的小羊肖恩跑到了房子前面。主人想了想，便拿起蘸有白色颜料的画笔，在绿色的草地上画了一只小白羊。当主人再次抬头看时，又有一只羊站在了房子前面——大胖羊雪莉。不一会儿，所有的羊羊都围了过来，他们都想被主人画到画里去。
于是，主人蘸了更多的白色颜料去画整个羊群，但不管怎么画，都觉得不太满意。羊羊们站得乱糟糟的，一点儿美感都没有。主人叫来比泽尔，让比泽尔给羊羊们安排最合适的位置。当所有的羊羊都按照主人的要求站好后，比泽尔已经累得气喘吁吁了。
主人作画时，羊羊们要像专业模特那样一动不动，但时间一长，他们就觉得无聊了。只要主人稍不注意，他们就开始扮鬼脸、挤眼睛、吐舌头。很快，所有的羊羊都一起哈哈大笑起来。
主人这时还在全神贯注地画羊呢，一只接着一只。羊羊太多了，白色的颜料很快就用光了。主人摘下好看的“画家帽”，放在了绘画箱旁边，然后回房子里取白色颜料去了。
主人刚刚走开，比泽尔就好奇地来到画板旁。他想看一看主人到底画了些什么。啊哈!画上有房子，有草地，有羊群……可是，忠诚的牧羊犬比泽尔在哪儿呢?比泽尔拿起画笔，蘸了些浅褐色的颜料，把自己画在了画面的正中间。可惜，他用的颜料太多了，画上晕开了一大片。他赶紧拿起一块抹布擦起来。这下更糟了——整张画都一片模糊了。肖恩和其他羊羊不满地看着比泽尔：哼，等主人回来后，看你怎么办!
比泽尔吓坏了。如果主人知道了这是他干的，还不知会怎样处罚他呢!就在这时，好朋友肖恩来帮助他了。肖恩戴上那顶“画家帽”，双手各拿起一支画笔，然后就以让人眼花缭乱的速度在画板上挥舞起来。
不一会儿，肖恩的作品完成了。大师的作品《运草车》的翻版啊!大家顿时对肖恩的绘画才华佩服得五体投地。
小小羊提米也想画一画，可是，他太小了，还够不到画板呢。提米妈妈干脆用提米的脸直接蘸了些颜料，然后把提米的脸按到画板上 。先是绿色——吧唧!然后是蓝色——吧唧!最后是红色——吧唧!这下，肖恩的画上就出现了三个彩色的提米头像。
所有的羊羊都待不住了——每只羊都想当一回画家。他们相互抢夺对方手中的画笔，然后在画板上尽情地涂鸦。他们画圈，画点，画横，画竖，总之是一塌糊涂。每只羊都想把别人的作品涂掉，换成自己的杰作，画架前顿时乱作一团。
很快，羊羊们就发现这样的方法行不通。于是，他们达成一致，共同作画。他们共同创作了世界名画《蒙娜丽莎》的“羊羊版”——蒙娜丽莎的笑容比原作更加神秘莫测。
羊羊们觉得还是不够尽兴，又开始了第二次尝试。画笔龙飞凤舞，颜料四处飞溅。最后，羊羊们的身上比画上还要鲜艳。正在这时，主人从房子里走了出来——手里拿着一只装有白色颜料的塑料桶。
就在这时，一辆豪华轿车开了过来，车主人觉得羊羊们的画太有创意了，便用一大把钞票买下了那幅画。豪华轿车开走了，主人站在那里愣了半天，然后看了看手中的钞票，发出了一声长长的快乐的尖叫。
主人高兴地翻起了跟头，还抱起小小羊提米，在他沾满了颜料的脸上狠狠地亲了一口。肖恩和比泽尔不解地望着主人，不知道到底发生了什么事。不过看主人的样子，他们应该是做了一件天大的好事。主人的好心情感染了比泽尔和整个羊群，大家都兴高采烈地跟着主人一起欢呼起来。
