《画》教学设计
教学目标：
1、会认本课11个生字。认识两个偏旁。
2、理解诗的内容，感受诗中描绘的景色，知道这首诗讲的是一幅山水画。
3、能正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。
4、知道“远”与“近”，“有”与“无”等反义词。 教学重点和难点：
1、重点：认识11个生字。
2、难点是理解诗的内容，知道这首诗讲的是一幅山水画。 教学过程：
一、谜语导入
1、同学们，你们还记得这首儿歌吗？ 课件出示“猜一猜”，请一名同学读一读。
师：大家可能都知道谜语的答案，大家一起说，是什么？ （生：手）
师：相机揭示谜底——手。
2、我们今天还要一起学习一首诗，它也是个谜语，相信经过学习，你们也能够猜出这个它的谜底。
二、初读古诗，认识生字。
1、自行试读古诗，边读边画出生字。（课件展示古诗）
2、借助拼音读一读画出的生字，多读几遍。
3、活动： 借助卡片，采取抽读、接龙读等形式来巩固生字。
三、学习诗句，理解意思
1、谈话：刚才，生字宝宝这一关已经过了。可是，生字宝宝很淘气，又回到谜语里面去了，你还认识它们吗？
（课件展示不带拼音的课文）
谈话：谁来读一读？（多找几个同学，读一读）
2、课件展示图片，引导：为什么人走近了听，还是听不到水声？
春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？
3、归结出是一幅画。那么这个谜语的谜底是什么呢？
生：思考后回答。
4、配动作朗读全诗。
（1）找一找意思相反的词
（2）找出相对应的句子，再读一读。
( 3) 谁能再说几个自己知道的反义词。
5、练习背诵。
五、本课总结：
这首小诗写出了山水花鸟的特点，写得很美，却很有深意。 回去后，请大家找一找别的谜语，说给家长听，让他们也猜一猜。
板书设计：
1、画
远
山
近
水
去
花
来
鸟
有色 无声 还在 不惊
《《画》教学设计.doc》
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