推荐第1篇：WPS表格教学工作总结
WPS表格教学工作总结
本学期我主要担任14计机班班的wps表格教学任务。计算机是当今最热门的学科之一。我非常热爱这门学科，因为作为一名教师不仅要热爱学生，还应热爱自己所教的学科，只有热爱了才会花时间刻苦钻研，才能教得更好。现就本学期的教学工作作如下汇报：
一、加强思想认识：
在本学期，本人首先加强自身的思想认识，并充分的认识到，开设计算机课程，是为了培养学生的动手动脑能力，是培养学生创新能力的重要武器，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的想像，观察，和实践能力。学好计算机，对学生了解世界，了解知识，并对学生的发展具有重要的意义！
二、认真备课，研究教学方法
知识爆炸的今天，计算机技术的发展和更新相当地快，刚接触了WPS表格,让人感到总是跟不上，这就对老师提出了一个问题，是一味地教技术，还是教方法，其实技术和方法并不相同，技术只强调学会，方法则包含有理解，我提倡教学生怎样学习的方法，指导学生学习方法，去肯定有用的部分，否定不实际的部分。只有让学生养成良好的学习方法，学生才不至于在知识更新中落伍。
我除了研究教学方法外，每次课前都会作好充分的准备工作，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都是“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时总结，写好教学后记，做到及时更新知识点，把最新最好的知识传授给学生。
三、关心爱护学生，让学生快乐学习
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一个老师，不仅要教给孩子知识，更重要的是要教给孩子做人的道理，让他们学如何为人处世，如何用自己的努力使这个世界变得更加美丽和谐。如果我们只是教育出一群高智商却低品德的学生，那无论如何也不能说我们是成功的。因此，我在教育教学中非常注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育。在教育学生时，力求对症下药，帮助他们改正缺点，让后进学生感到，只要迎头赶上，在老师眼中你永远都和别人一样。
四、个人教学业务水平学习方面：
信息技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。
五、本人今后的努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种教学方法，提高学生注意力。
以上是本人在本学期信息技术教学工作中的总结。
王东
2015年6月20日
推荐第2篇：工作总结表格格式
工作总结表格格式
工作总结怎么写呢？工作总结的格式是怎样的？其实，有不少职场人喜欢将工作总结制成表格格式。为了方便大家，以下列出一份工作总结表格格式，仅供大家在撰写个人工作总结时参考。
报告人：
部门：
职位：
报告期：
至
总结内容：
一、汇报：工作任务(指标)完成情况；
二、检讨与总结：工作中存在的问题与不足；
三、计划：主要工作计划；
四、工作建议（篇幅不够可另加附页）。
简 报 正 文
推荐第3篇：月度工作总结表格
编号：xy/gy—2013/102
员工月度工作总结表 内部文件 篇2：月度工作总结表-模板 月度工作总结
编制： 审核： 审批：篇3：月度工作汇报表格
公司
月度工作汇报 (1)月度工作总结（具体包括）：①已完成工作描述及工作过程中存在的问题及分析，②未完成工作描述及原因分析，③部门管理方面，④同事、部门之间工作配合与协作； (2)下月工作计划（具体包括）：①工作计划，②培训计划（仅部门负责人写），③部门管理提升计划（仅部门负责人写）；
(3)对自己本职工作的认识、对本工作胜任程度的自我评价 (4)意见或建议。
2、统一用宋体三号字填写。
3、该报告要上交打印版，于每月30日前交综合办，由综合办统一上交总经理。篇4：月工作总结报告怎么写
月工作总结报告怎么写？
很多人都不会写月工作总结，其实很简单，照猫画虎就好了。大抵月总结报告都是“三段式”，第一部分写这个月做了哪些工作，也就是主要工作内容；第二部分写工作中存在的问题；第三部分写工作中的收获。当然了，文章开头必须带个帽子，总结末位最后一段来一个总结就更加完整了。
下面是详细说明，斜体是例子，其他的要仔细阅读领会：
总结起头：
时间过的好快，转眼一个月过去了。我已经在xxx部门工作了一个月。在公司领导的培养、关心、鼓励和帮助、支持、配合下，我不断加强思想政治学习及公司规章制度学习，对工作精益求精，基本完成了自己岗位上的各项工作内容。下面我将自己在这段时间的工作内容、工作中存在的问题及收获、感想等做一个简要的总结。
上面一段是帽子，你发挥你的文采吧。后面要来点干货了，这一章节难在你忙了一个月，都不知道忙了些啥，怎么办，其实很好办，每天做每天记录下来，最简单的方法是记录到手机上，找个软件，比如idodo待办，目前是也我用过最好的待办软件，可以导出工作总结。边工作，边记录，养成很好的习惯，特别是帮助你提供工作效率和解决自己的拖延问题。
一、主要工作内容
1.参与xxxxx工作 9月5日，我和„.. 展开整段的描述，比如怎么干的啊，做了哪些细致的动作，这些事情不会忘记的，因为前面我给你说过了，找个类似idodo待办那样的软件随手记录，你会发现很详细。后续的如法炮制。
2.xxxxxx工作
详细描述„.. 3„„„„„„
二、工作中存在的问题 1.对xxxx还缺乏全面了解
我并非学的气象专业和农学专业，因此在真正接触时，还是有些陌生，部分生产环节仅仅停留在对理论知识的认识上，在实际操作过程中便束手无策了。还有部分生产环境根本不知道如何操作。
2.缺乏主人翁意识 。。。。。。。
3.缺乏时刻记录的习惯
在领导安排某些工作或自己规划要做某些工作时，仅仅做到了耳朵听着，心里想着，没有意识在工作日志上记录下来，所以有些事情虽然当时能够记住需要去做，但过一段时间后便抛到九霄云外了。在以后的工作中要时刻提醒自己“好记性不如烂笔头，养成时刻记录的习惯。”
看到了没有，找出几个方面的问题，先标题，然后展开说就好了，如何展开？不会啊，其实很简单啦，把一碗豆腐说成一碗雪白雪白的，让人吃一口想三月的豆腐。呵呵~当然了，时候分析，记录真的很重要。
三、工作中获得的收获
1、团队协作重要性高于个人英雄主义
一把筷子折不断„„. 上面是一个例子，你经过自己去思考，这个很重要，特别是对你的成长。这部分要认真思考，这样你才能有收获。
最后就是结尾，可以把全文做个概括，或展望，或规划，或畅想„，下面是个例子： 总之，在这一个多月的工作时间里，工作中存在的问题和不足将促使我加倍努力去改正，工作中的进步和收获将鼓励我更有激情的去工作，这些经历都将为我以后工作学习的进步和提高打下良好基础。篇5：月工作总结计划表格
月工作报告
二、下月工作计划
说明： 1.制表目的：以上各表内容由各区域负责人填写提交，便于公司及部门经理及时了解各区域负责人工作状况； 2.填表要求：（1）请各区域负责人用电脑填写表格中的内容，务必于每月31日提交此表（电子档）至部门经理处；
（2）表格填写内容如较多，可以另加纸张撰写，附表后即可。
推荐第4篇：《制作表格》教学反思
本次教学采用的教学理念是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：
1、对齐表格文字，
2、合并单元格，
3、添加表格线)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，一起解决问题，效果良好。另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师巡视每个学生，并结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，达到了大面积提高教学质量的目的
推荐第5篇：开国大典表格教学设计
篇1：《开国大典》教学设计
《开国大典》教案 09021230 徐丽红
教学目标：
1、认识5个生字，会写14个生字。
3、理解课文内容。
教学重点：
感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激发
教学难点：
教学流程：
一、图片导入，揭示课题
（课件出示图片：旧中国的状况）
【师】同学们，看这张图片，在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。（课件出示图片：新中国的气象）但是今天，我们的祖国已经呈现出一片欣欣向荣的景象。那是因为在中国共产党的领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。
（出示图片：开国大典的情景）
今天，我们就来学习第26课《开国大典》
（板书“开国大典”）
二、初读课文，整体把握
首先，我们来看一下课题，谁能告诉我“开国”是什么意思？
【预设】建国；建立新国家
【师】恩，在这里是建立我们的新中国，那“典”是什么意思？
【预设】典礼
【师】典礼，也就是郑重举行的仪式，如开学典礼、开业典礼等等，课文的题目是“开国大典”，而不说“开国典礼”，这说明建立新中国的典礼仪式很？
【预设】1.很大；恩，有没有同学用词语来说？
2.郑重；恩，很严肃，郑重其事的，还有其他更好的词语吗？能够着重体现“大” 字的？
【师】这个隆重的典礼，隆重的开国大典是在哪里举行，有哪些人参加，共有多少人呢？翻
开书本第139页，一起来读第一自然段，然后我们一起来回答问题，“1949年10
（学生齐读第一自然段）
【预设】1949年10月1日
【师】地点
【预设】北京
【师】人物 【预设】中华人民共和国政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队
【预设】观礼台上还有外宾
（学生齐读课文）
（叫两位学生起来读）（纠正学生读错的音）
（全班朗读词语）
【师】好，接下来我们就要来学习一下这篇课文了，本文讲的是开国大典这件事，同学们刚才已经读过课文了，现在浏览一下，思考一下，课文是按什么顺序写的？
【预设】事情发展
【师】对，课文是按事情发展的顺序写的，我们都知道事情的发展是按照开始、过程、结束 的顺序，那这篇课文作者按照事情发展的顺序分别写了哪几个阶段？
【预设】1.大典开始前 2.大典进行中 3.大典结束
【师】恩，同学们都已经找到了课文的三个阶段，我们再来看看作者具体描写了哪几个场面？
【预设】1.会场会场、主席台、丁字形的广场这些概括起来是会场的布置，
主席台 以及从四面八方赶来的人们都是在描写开国大典的入
（板书“入场”）
2.宣布成立 【师】宣布成立、升国旗、宣读公告、阅兵式、游
宣读公告
阅兵式
游行
、“升国旗”、“宣读公告”、“阅兵式”、“游行”）
【师】好，我们已经把事件所叙述的场面从头到尾都找了出来，同学们大致了解了开国大典的流程，那谁来说说开国大典总体上给你留下了怎样的映象？
【预设】1.很盛大 2.很隆重
【师】是啊，深受苦难的中国人民盼星星，盼月亮，终于盼来了翻身得解放，叫人怎能不激动万分呢？这样的典礼又怎能不盛大，不隆重呢？
三、学习“会场”部分
【师】同学们都感受的很深刻，从整体上领略了开国大典的隆重。这举国欢庆的日子，到处洋溢着人们无法言语的兴奋与激动，开国大典还没开始，入场就已显得非常隆重了。首先，我们来看看入场前会场的布置。请同学们先自由朗读课文第2-5自然段。
（学生自由朗读课文第2-5自然段）
【师】好，都读完了吧？首先，告诉我，会场设置在哪儿？
【预设】**
【预设】**广场
【师】好，**广场，广场上又是怎么布置的呢？我们一起来看一看课文第2自然段。“广场呈丁字形，丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起**的城楼。
（边介绍广场的布置边用课件展示）
【师】除了这些，会场上还有哪些布置？
【预设】
【师】擎是什么意思？
（预设）举着
（课件出示句子）
【师】大老远的跑来，一下火车就直奔会场，“直奔”是怎样的情形？
（预设）直接奔到**广场
【师】一下火车就直接先奔到**广场，这说明人们怎样的心情？
（预设）①.焦急、着急
【师】急着见到开国大典的开始
②.兴奋、激动
【师】人们都是直奔会场，为了在这举国欢庆的日子里参加举世瞩目的开国大典。
（学生齐读这句话）
（课件出示句子）
【师】五更天是什么时候知道吗？
【预设】不知道
【师】五更天就是大约早晨四五点钟的样子，同学们每天早晨四五点钟的时候在干嘛啊？
【预设】睡觉
【师】是啊，四五点钟天还是黑的，同学们还在睡觉，而农民为了参加这隆重的开国大典摸着黑起床，步行了四五十里路赶过来的，步行就是走，走了四五十里的路他们累吗？
【预设】不累/累
【师】为什么不累？/那么累为什么还要大老远的来？
人头攒动
摩肩接踵
熙熙攘攘
【预设】红旗 人
（课件出示“典”字）
（课件出示句子）
【预设】不好
【师】为什么？
【预设】震耳欲聋
振聋发聩
铺天盖地
篇2：开国大典教学设计
《开国大典》教学设计
教学目标：
3.感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养学生热爱党、
教学流程：
一、出示课题，问题导入
师：这节课我们继续学习第一课《开国大典 》（师板书：1.开国大典）
师：请同学们看课题，这个“典”是本课的生字，通过上节课的学习谁能说说“典”在这儿的意思？
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
师：那么现在就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文是从哪几方面来描写开国大典的盛况的？（师用课件出示问题）
师：老师看到同学们读的都非常的认真，谁能说一说课文是从哪几方面来描写开国大典盛况的？
（师板书：典礼前、典礼时、典礼后）
二、细读课文，学习重点
（师出示课件：**前的景象）
师：同学们请看这就是就是典礼前**广场的情景，看到这么盛大的场面老师可真激动啊，你们的心情怎么样呢？
师：那现在就让我们带着激动地心情到课文中去看一看，请同学们一边读一边思考（师用课件出示问题）典礼时是按照哪些环节进行的？
（师板书：宣布成立、升国旗、宣布公告）
（一）典礼时
（1）第一环节：宣布成立
师：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。
生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
生：我认为“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：请同学们 “一齐”有是什么意思呢？
生3：传到了新疆、西藏
生练读——找生读——齐读
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
师：让我们亲眼见证这伟大的历史时刻吧！
（2）第二环节：升国旗
生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
师：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
师：这就是**上升起的第一面五星红旗，岁月流逝，我们的祖国已经度过了61岁的生日。在这61年里我们的五星红旗一面面升起，这是香港回归仪式上升起；这是奥运赛场上同时升起的三面国旗；这是神七飞天时高举在宇航员手中的五星国旗。这一面面的升起，一定会一次次的激动着你的心灵。
（3）第三环节：宣布公告
师：当毛主席宣读中央人民政府公告，当人民听到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？
生：三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
三、回读课文，感情升华
师：是啊！新中国的成立使中国人站起来了，使中国人扬眉吐气了！人民群众的兴奋、欢跃之情是无以伦比的，现在请同学们带着这样的感情再来读读课文。
师指板书总结本课
四、总结全文，拓展训练
师：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。 篇3：《开国大典》教学设计
《开国大典》教学设计
指导教师：云霄县教师进修学校林美蓉,云霄县云陵第二小学吴朝霞 张立人
教者简介：
教学内容：
教材分析：
《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。
在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站，一下火车就“直奔”会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里“赶”来的郊区农民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。
当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐”脱帽肃立，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。
学情分析：
《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。
开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。
教学目标
1、认识5个生字，会写14个生字。
3、理解课文内容。
教学准备：多媒体课件、小红旗
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
教学难点：
教学准备：
多媒体课件、小红旗
教学过程：
一、谈话激情，解读课题
3、小结：题目是文章的眼睛。
二、检查预习，理清脉络
1、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？
三、抓住“一齐”，品读“典礼”
2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
① 指名读段落，说说为什么这样读？
② 引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？
出示毛泽东在**城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟” 多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面
老师解说
3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
①指名读
品读“站”
①出示句子：
1、总结
第二课时
教学目标：
3、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。
教学难点：感受伟人风采
教学准备：多媒体课件
教学过程：
2．交流学习体会：
阅兵式部分
（2）引导学生理解重点句：
多媒体出示：
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面
群众游行部分
③理解重点句：
毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
④感情朗读
1．文章场面描写的方法；
推荐第6篇：制作表格教学反思
《制作表格》教学反思
何场小学 李志军
《表格》是在小学四年级上学期认识Word之后安排的教学内容，我把课题变成了《制作表格》。通过前面几课对Word的学习，学生对Word文档有了一定的认识，学生也能较熟悉Word菜单操作和一些常用工具的操作。同时制作一张表格也是孩子们生活中最常见的，学生自然充满了亲手设计与制作的热情。在设计教案过程中，我始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习、学会合作，为学生的终身发展奠定基础。这节课中我主要做到：
一、精心设计，巧妙导入
本课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。
二、指导自学，组织交流
对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
三、精心设计，激发兴趣
在学习插入行、列和删除行、列的操作中，我设计出一些问题表格，比较少行或列，多行和列的表格，让学生与完整的表格相比较，看看这些问题存在什么问题并如何解决。然后，运用打擂台比赛，选一名操作比较熟练的学生当小组长，然后提出比赛要求：看哪个小组成员率先完成全部表格的修改，然后一个小组派一名代表上台演示操作步骤，学生好胜心强，自然学习效果比较浓厚，学习效果显著。
推荐第7篇：表格制作 教学设计
第八课 经济效益分析表
——表格制作
学习目标： ●学会表格的创建
●学会行列的增删、合并单元格等表格的修改方法 ●学会对表格进行格式设置，修饰表格 教学重点
行列增删及合并单元格表格的修改方法 设计理念
本课的教学设计是遵循‘在需求中学会知识点’的思路，从运动会的报名需要用表格开始引入，到事件发展引出需要修改表格，到最后表格的修饰形成一个完整的情景。让学生在这个情景中根据需要，不知不觉地学会知识点。学习的过程则以学生查看书本或者教师提供的帮助文件，，互相合作自主探究学习为主。
教学过程：
情景导入：运动会进行曲响起，ppt播放
听到这欢快、激昂的音乐，同学们都想起了什么？ 学生：运动会
同学们都喜欢运动会吗？我们现在看到情景就是同学们围着体育委员运动会报名的情况，同学们都非常积极。但是体育委员丁诚他遇到了一个问题，（ppt情景展示）如果你是丁诚，你会用什么方法，把同学们运动会要报的项目既清楚又快速的记下来呢？
屏幕出现表格，与书面记录进行对比，表格具有优势，从而引出正题，。 教师语：我们今天要学的就是如何在word中制造表格。
展示一个为完成的表格，引导学生思考表格的设计。表格的创建和设计，关键在与确定行列的数目。根据ppt未完成的表格展示，引导学生思考：现在是3位同学报名，4项运动项目，用到了几行几列呢？？
学生：„„4行5列
教师：是的，老师有点疑问，为什么只有3位同学4各项目，却要4行5列的表格呢？ 学生：„„（可能无法明确地提出行标题和列标题的概念）
教师介绍行标题和列标题的存在，提出在设计表格的时候，要根据实际情况来确定行列数，并且还需要在实际需求上行列数加1。
教学活动一：
观察运动会报名图，根据报名情况，思考创建这样一个运动会报名表需要几行几列呢？ 学生：„„
教师：很好，那接下来就请同学们打开‘本课任务’文件，创建一个表格，并在表中填入运动员姓名、运动会项目，帮丁诚完成这个任务。
学生自主操作，完成表格的创建，熟悉数据的输入。
★提示：‘插入’—‘特殊符号’---‘数学符号’，可以找到 ‘√’直接输入。
还可以利用 ‘复制’‘粘贴’来完成。
活动衔接：：同学们的表现都非常棒，很快就帮丁诚完成了运动报名表，就在丁诚打算上交报名表的时间，他一看表格，发现坏了！原来他粗心大意，忘记把自己的项目报上去了！
教学活动二：
要求学生在表格上添加一行，帮丁诚完成项目的补报。（设计意图：初步学会表格的修改，学会增加一行。学情分析：对部分学生来讲，这个操作自主学习可能有点困难，建议同学互相帮助，或者请个别进度较好的同学演示操作。）
教学活动三：
根据运动会表格格式要求，增加备注栏和斜线表头，并合并备注栏下的单元格，注明“每位同学限报2个运动项目。”
（斜线表头是表格修改这一环节里较难的知识点，教师根据学生情况选择是否需要进行教学演示。说明斜线表头的行标题和列标题的区分，演示下单元格的合并，并展示表格完成效果图。）
教师衔接：老师发现有很多同学都已经帮丁诚完成了这个运动会的报名表，那么接下来就请大家把表格交给老师。
作品评价：
教师选取个别点评结合学生自评。
作品标准：（一星：完成表格的创建；二星：完成丁诚的补报；三星：增加备注栏，完成单元格的合并；四星：成功增加斜线表头）
课堂小结：
今天的课你都学会了什么？
你会根据具体的情况，制作相对应的表格吗？
当情况发生变化时，你会修改和调整表格吗？（这两个问题是让学生体会‘学以致用’，而不是单纯地提出，这节课的知识点，而是着重于知识点的应用。）
兴趣拓展：（供完成作业的部分学生选作）
展示一张‘荣誉榜’的图片，告诉学生这是同学们参加运动会获得的好成绩，请同学们根据获奖情况，制作一张班级的‘团体总分表’
可以展示“团体总分表”的完成效果图，辅助学生对表格进行设计。
设计意图：考虑到学生的学情差别，让优秀的学生可以进一步的巩固知识，运用知识，同时也是对本课所学内容的应用。
推荐第8篇：修饰表格教学反思
修饰表格教学反思
通过这节课，虽然之前学生已经有了些WPS文字的基础，但还是有部分同学对之前内容掌握的不到位，比如说简单的设置字体颜色，教师应该在以后的课程中对之前内容稍微复习一下，复习与巩固相结合。
这节课主要是任务驱动法，以完成一个个任务为目标，但是由于学生之间的个别差异性，有的学生完成得快后就不知道干什么，有的同学速度跟不上，教师以后设置任务的时候应该将任务设置的有层次感一点，先简后难，层层递进，多设置几个额外的任务给完成的快的同学，或者说让快的同学去帮助慢的同学，但是课堂纪律可能控制不住，需要教师加强课堂常规。
听取其他老师的意见，一节课应该感觉饱满，师生之间互动应该多一点，环环相扣，不要觉得知识点之间的过度太勉强，最好有个情景或者有条线索连着，信息技术课学生的主体性较强，所以要体现学生自主探究能力，最好设置一些头脑风暴的环节，比如说教师先设置错误，让学生们自己去发现解决，学生们会对这个知识点格外记忆犹新。最后总结的时候虽然让学生先总结，但是往往学生只会总体讲一下今天学习了修饰表格，教师应该一步步引导说如何修饰的，步骤是什么或者是单击哪个按钮，这样既能总结又复习了一下今天的知识点，最后教师再补充，这样的一堂课才够饱满。
推荐第9篇：《统计数据表格》教学设计
《Excel电子表格——统计数据表格》
一、教学设计思想
1、与生活实际紧密结合。
学习的最终目的就是应用于生活实践，解决生活中具体的实际问题，信息技术课应很自然地把生活中的一些问题融于课堂之中，最终使学生会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养他们的创新意识和创新能力。
2、互动演示教学模式。
在教学过程中，教师提出问题后，学生之间先分析任务，再相互协作完成任务，然后由教师演示并讲解教学过程，最后由学生和教师共同点评，激发学生潜能，最终使学生掌握学习信息技术这门新课程的方法。
3、培养学生的自主学习习惯。
教师创设情境引导学生发现问题、提出问题，但教师不急于解决问题，而是以教材为本，让学生学会自己解决问题，同时应以学生自主动手操作为主，把讲的机会留给学生，让学生把解决问题的过程充分暴露，然后由老师和学生共同研讨，最后学生利用充足的时间实践操作，深入体会计算机中的数据计算。
二、教学分析
（一）教学内容分析
本课是初中二年级信息技术《电子表格—Excel数据的统计》。教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习Excel的最终目的是为了能够有效地解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门讲解。
以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。关注学生个体，让每个学生都自动参与整个学习过程。主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦，同时，又关注学生个性差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分的发展。
（二）教学对象分析
通过初中阶段近一年多的学习，学生们接触了Word、Excel、Powerpoint等软件、已经掌握了一些软件的学习规律和相似的操作方法，具体一定的自主探究学习能力和分析并解决问题的能力，实践动手能力也有所提高，具备合作互助的意识。
三、教学目标
（一）、知识与技能目标
1、掌握数据求和、平均数的分法、数据的排序。
2、Excel中求和函数的运用，排序的方法。
（二）过程与方法目标
通过以小组为单位进行学中做、做中学、做中体验、做中感悟，在发现问题和解决问题的过程中，使学生逐步了解Excel公式及求和函数的使用及数据的排序
，同时掌握自主、合作、探究学习的学习方法。
（三）情感态度与价值观
通过学生完成任务、教师和学生给出评价，使学生获得成功的体验，进一步激发学生的学习兴趣。通过小组的合作探究学习，增加集体荣誉感。
四、教学重点、难点
（一）教学重点：求和、平均数的方法、数据的排序
（二）教学难点：运用求和、平均数的方法、数据的排序解决实际问题。
五、教学过程
（一）、情景导入
我们学习计算机的目的能帮助我们解决日常生活中的一些问题，例如考试后的成绩统计。
提问：同学们使用什么方法进行计算的？那么有没有更快更好的求和计算方法呢？
教师打开准备好的EXCEL 电子表格迅速的进行求和计算。
（二）、讲授新课
1、我们运用计算机本身最强大的功能――运算功能来帮助我们解决生活中一些特别烦琐的数据。（1）任务分析：
（1）在学生们小组合作探究过程中，教室进行巡视指导。
（2）每组推荐一名学生，运用一种或多种求和方法，进行操作演示。
3、教师总结
（1）用Excel的求和函数sum进行求和。
（使用填充柄来复制公式，选中单元格，移动鼠标指针到该单元格右下角的小方块，指针形状变成+，拖动填充柄，就会显示总和。）
（2）选中需要求和的区域，使用工具栏中的自动求和按钮，“∑”能快速求出总和。
（3）讲解数据的排序
4、巩固练习。= 教师展示准备好的奖品，比一比谁用最快最正确的方法进行求和。 （1）教师出示学习任务。 （2）巡视指导 （3）评比
5、知识扩展：
1、提出问题：
2、AVERAGE求平均函数。
3、给予学生适当的评价。
（三）、归纳总结
通过以上操作和讲解,引导学生总结本节课主要讲解内容。教师对总结不足进行补充，充分发挥学生积极主动性。
（四）、学生实践操作
完成学案里的成绩统计表，不会的观看微视频。
（五）、拓展思考
大家都知道，数据清单中的数据除了用表格的形式体现外，还可以用图表的形式表现出来，我们应该怎样做，才能将数据清单由表格的形式，转换成图表呢？从而为下节课埋下伏笔。
推荐第10篇：表格制作教学设计
表格制作教学设计
教学目标：
知识目标：知道表格中行、列、单元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法
能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法
情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中
教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑 教学方法:
任务驱动法、讲授演示法、自学法 教学资源:
电子教室 Word2000软件 板书演示程序 学生练习程序 学习帮助文件 表格范例
教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。 教学对象分析：本案例的教学对象是中专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有差异。
一、引入
请两名同学到前面来，将智力题的答案分别给这两名同学，然后教师提问，两名同学抢答，其中一个答得快，一个答得慢。为什么呢？因为一个人的答案是文字形式，一个人的答案是表格形式。问学生：通过比较你能得出什么结论（师生一起总结：表格也是一种表达方式，有时比文字更简洁，明了和便于查看）。Word2000提供了丰富的表格功能，为我们制作电子化的表格提供了方便。下面我们来学习这部分内容。（板书：§3.5 表格制作）
设计意图：通过智力题导入，希望能引起学生的注意
二、新授
请大家思考一下：你们平时常见的表格有哪些？（学生回答：课程表、成绩表、座位表„„）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念：
1、行、列、单元格的概念（板书）
表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“3×5”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）
设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。
下面我们就来制作表格
2、表格制作
请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思考，教师总结：对于比较简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较复杂的表格我们需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）①插入×行×列的表格 ②调整表格的大小 ③去除多余线条（合并单元格） ④插入表头 下面同学们可以跟随老师一起操作：（教师演示以窗口的形式出现在学生机上）
设计意图：将复杂的表格的制作步骤分解简化，避免学生产生畏难情绪，课程表用3种不同的画法，暗示相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。教师机以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增强学生学习的自信心和成就感。
（1）插入表格
首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“10×7”松开鼠标。一个规则的10×7的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。
（2）调整大小
画好的表格宽度和页面纸张一样宽，所有行和列的大小都一样，我们可以根据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然如果精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。 （3）合并单元格
表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先需要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择成功了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分隔线就被去除了。 （4）插入表头
左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。
至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑战提高任务。
三、点评部分同学作品
通过紧张的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的作品，老师以鼓励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具个性。
设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰鼓励学生通过制作课程表展示自己的审美和个性。
四、小结：
表格制作是日常生活和学习中经常要遇到的，请同学们再来回顾一下制作表格的一般步骤：（看板书）①插入空表格②调整表格的大小③合并单元格④插入表头⑤修饰表格、输入文字，所以同学要一定要理解步骤并熟练操作。
设计意图：加深印象
五、作业
课后请同学们在纸上画出个人简历的草表，下次课带来。
设计意图：将表格的应用延伸，鼓励学生将学到的技术应用于实际
教学反思：优点：
1、教学设计清晰、完整，体现了新课标的“三维”目标结构。
2、强调学生的动手操作能力和学生的之间的交流合作。
3、善于抓住学生的闪光点加以教育。
4、采用了任务驱动的教学模式，鼓励学生采用多种方法进行探究。
5、体现新课程的理念：A、紧密结合生活实际；B、学生自主探究；C、重视学生学习能力学习方式的培养，
6、基本功扎实，语言表达能力强。
7、鼓励学生的自我探索和实践，并进行自我评价。
缺点：
1、教学内容多，教学过程不够紧凑，学生自由探索的时间太多，导致时间超时。
2、没有分小组讨论，学生的协作不够。
3、学生差异较大，而且普遍打字较慢，应加强打字训练和对学习困难的学生的辅导。
4、小结时最好对照板书进行，并进行演示。
第11篇：插入表格教学设计
《插入表格》教学设计
一、教学目标
知识与技能：学会插入规则表格，调整表格行高与列宽，插入或删除单元格，设置单元格对齐方式。
过程与方法：通过学生自主探究，教师讲解，学生小组合作，完成本节课的教学，培养学生信息技术操作能力。
情感、态度与价值观：感知生活中应用表格的知识，做到“从生活中来，服务生活中去”。初步培养学生动手操作的能力、自主探究的能力及与同伴合作交流的意识。
二、教学重、难点：
教学重点：规则表格的插入，调整表格的大小，设置单元格对齐方式，插入或删除行或列。
教学难点：设置单元格对齐方式，插入或删除行或列。
三、教学过程：
同学们，很高兴今天能和大家一起学习，老师姓孙，大家可以叫我孙老师。上课之前老师给大家分一下组，每四人为一组，
首先我们做一个小游戏，热热身，看你能不能快速的找到自己在班级中的位置。这是第一行，这是第一列，当我说到哪一行或者哪一列的同学，那么请你马上站起来，然后指着自己说“我在这.”听懂了吗？我们试一试。刚才同学们的反应都特别快，我们配合的非常默契，我相信我们今天一定可以度过一个愉快而轻松的微机课。你们准备好了吗？现在我们开始准确上课。
（一）创设情境
师：同学们，老师背后藏着一件神秘的东西，你们来猜一猜，有三个提示：
1、它应用在我们的学校里。
2、上课之前，老师和同学们都要看一眼，以便做好课前准备。
3、它能引导我们每天什么时间上什么课？生：课程表。师：那你想不想制作一张课程表呢。制作课程表的方法很多，有一种简单、快速的办法那就是插入表格，这节课我们就利用插入表格来制作我们班级的课程表。
（二）新知探究
1、教师讲解行、列、单元格的概念。
师:首先我们来观察一下课程表，在表格的上方有三个字非常醒目，为什么要加上这三个字吗？不加行不行？生答。师：非常棒，它能说明这张表格是哪一类的，我们把它叫做表格的标题，制作表格的时候不能忘记输入标题。
接着我们再来观察表格，考一考大家的眼力怎么样？如果红色的部分代表行，那么这个表格中有多少行呢？这样的代表列，表格中有多少列呢？如果每一个小格是一个单元格，那么有多少单元格呢？你们真棒，给同学们1分钟的时间互相说一说表格的各部分都叫什么名字。
2、学生自主探究插入表格并调整表格的方法。
（1）师：刚才我们认识了表格，接下来我们就自己尝试插入一张表格。请同学们打开任务一，按照老师下发的“插入表格操作说明”，正面、反面两种方法，任选其一，仔细阅读文字，对照截图，自主完成插入表格。
（2）当把鼠标放到每一行或每一列的边缘，你发现了什么？请同学们调整表格的行高、列宽以及整个表格的大小。时间3分钟。
（2）教师指名学生教师机前操作演示。将鼠标放在单元格上，利用鼠标拖动就可以调整表格的行高与列宽。将鼠标放在表格的右下角，出现双十字箭头时按下左键拖动改变表格大小。
（3）请同学们自主完成插入表格并调整表格在页面中的大小设置。
3、教师讲解“单元格对齐方式设置”。
（1）师：这张表格我们设计完毕了，这张课程表上还缺了什么呢？生：文字。当老师输入文字后发现字体太小了，不能占据整个单元格，你能想办法让表格内的字大一点吗？同时让字体在整个表格的中间位置，而不是顶部吗？请同学们关闭任务一，打开任务二，调整字体的大小及在单元格中的居中位置。
（2）教师指名学生操作。
（3）教师讲解单元格对齐方式设置。提示：一定要选定文字，否则无法操作。
（4）学生小组合作完成单元格对齐方式设置。
4、教师讲解插入和删除行或列操作方法
（1）师：刚才同学们顺利的帮助老师解决了问题，可有一位同学很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意帮助他吗？请同学们试着利用布局当中的，插入和删除，来帮一帮这位粗心的同学，好不好？请关闭任务二，打开任务三来操作。
（2）学生教师机操作演示。
教师温馨提示：在插入或删除行或列的时候，一定要定位光标。 （3）小组合作完成表格的插入与删除。 （4）教师随堂检测学生插入与删除操作。
三、作品创作（10分钟）
师：通过刚才的学习，我们可以根据实际需要制作课程表。生活当中像课程表这种行列规则的表格你都见过哪些？刚才提到的表格大家都非常熟悉，请同学们从以下两个主题当中任选其一制作。
1、值日生表
2、学生成绩表
设计完成后我将从以下几个方面评价你的作品： （1）表格是否有标题
（2）表格的行高、列宽是否合适 （3）文字的大小是否合理
（4）表格在页面的布局是否合理、美观 （5）表格的设计是否有创新之处
四、评价与赏析
师：经过精心设计和制作，同学们都有自己的作品，谁愿意把你的作品与大家分享一下。请指出作品中的优点及需改进的地方。
现在我们来统计一下你们小组得到小花的数量。请你们小组的成员到前面来，首先祝贺你们小组成员，通过你们的努力获得了今天的胜利，老师想送给你们小组一个特别的称号“团结智慧组”，我希望你们不管是在学习中还是生活中，都能时刻牢记团结就是力量，团结才能有更多的智慧。好，请回。
五、学生填写评价表
师：通过今天的学习，我们学会了利用插入表格的方法制作像课程表这一类规则的表格，不过生活中，我们见到的课程表总是有许多漂亮的图片和装饰，那这些操作是怎样实现的呢？如何美化我们的课程表，我们下节课继续学习。同学们你对自己这节课的学习是否满意，请拿出信息技术学生评价表，针对自己这节课的表现，做出相应的评价。
六、教师板书
插入表格 调整表格的大小 单元格对齐方式设置：选定 插入及删除单元格：定位光标
第12篇：绘制表格教学设计
绘制表格教学设计
一、教学任务 学会绘制表格。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握表格的组成元素行、列、单元格及如何绘制表格； （2）学会定制表格。
2、过程与方法
（1）通过教师的讲解和学生的操作认识表格的基本属性； （2）通过学生自主探究学会如何绘制表格和定制表格；
3、情感态度与价值观
培养学生的观察能力，自主探究能力。
三、教学重点、难点
1、教学重点：认识行、列、单元格及绘制表格；
2、教学难点：表格的定制。
四、教学过程
1、导入新课
师：今天同学们都很精神，老师非常高兴，我也有好消息要告诉同学们，想不想知道？（学生回答：想）我带了几个小客人、亲朋友给我们认识，看看他们是谁，好吧！（学生回答：好）请我们的客人隆重登场。
教师放映幻灯片（幻灯片有声音：大家好，我们是森林的保护者，今天很高心能和大家成为朋友），询问学生：我们要不要用掌声来欢迎他们的到来？（学生掌声）我替他们谢谢你们。那谁能来分别介绍一下他们都是谁呀！（学生起来介绍）表扬学生的回答，询问：你是如何知道的？（学生回答）
你们喜不喜欢他们，（学生：喜欢）他们长得太可爱了，你们知不知道，他们不仅长得可爱，而其还很有爱心，乐于助人。那么老师是怎么知道的？请同学们看一下下面这一张，你们就会知道了。
放映下一张幻灯片（声音：同学们好，我是熊大，虽说我们是森林的保护者，可我们不想只是当森林的保护者，这次我们还想多分担一些工作，比如说统计一些奖牌数目、成绩之类的工作，可是我连表格都不会使用，同学们你们能帮帮我吗？）
师：它提了一个什么问题呀？（学生回答问题：他需要我们帮他设置一个表格）（4分钟）
2、讲授新课
他就是希望我们为他做一个表格，今天这几课我们要先认真的学习这一课，叫什么名字呢？（幻灯片放映标题并板书:绘制表格）学的第一个内容就是：如何绘制表格（板书），真棒，这就是我们今天第一个要学的问题。
（幻灯片展示：如何在word里插入表格呢？）这是第一个问题，还有一个隐藏问题：想一想表格是由哪几部分组成的。
那么老师想让同学们打开书P61-67页，先自学一下，看能不能解决这个问题，一边看书老师也把计算机操作的权利交给你们，一边打开word，然后在word里面找找有什么方法可以解决他的问题，怎么绘制表格呢？打开word找一找，同时把你找到的答案也就是步骤简单的写在桌面上的评价卡里，每个人的桌面上都有一个评价卡，其中的第一项内容就是让大家来做记录的，看到了吗？（3分钟）
巡视查看学生操作情况，并适时的指导、表扬学生。（大家都动动脑筋，看看有多少种方法来绘制表格，找到一种方法还不行，还要动脑筋找其它的方法，同桌之间可以讨论一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一样）
把操作步骤简单的记录在评价卡上，我们不仅要会读书，还要把我们的实验记录记下来。记录的时候大家不用写得太详细，只要把简单的操作步骤写下来就可以了。（5分钟）
（如果同学操作慢：熊大有点等急了，大家要抓紧时间了。再给大家一分钟）
师：好了，哪位同学想做小老师呀，教教熊大，把你的方法分享给他。同学很踊跃，我们就找一个同学做一下（让同学操作），请同学仔细观察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，请同学们暂停操作，让老师把这一个画面传到你们的计算上。请这位同学操作试一试，其他同学认真观察。
评价学生的操作，询问学生：同学们有什么问题想问他？（通过学生的问题来让这个同学解决，教师在一旁指导，若学生回答不出来：同学们问的问题我们以后慢慢解决）但老师想问你一个问题：你是怎么做出来的？和大家描述一下。你和大家说一下，你是怎么判断这个格子多少的？（以此为行和列做准备）有多少同学用这种方法，找到这种方法的同学为自己加一颗心。询问其它方法并然学生操作。（发现问题及时解决）大家说一说他是怎么做的。（当学生做到用表格插入的时候就开始讲解行和列并请同学回答什么是行、什么是列，我们知道表格有行数、有列数）找到第二种方法的举手（统计），再个自己加一颗心，还有谁有第三种方法（难学生操作：表格自动套用格式），大家注意他的操作步骤，统计。还有没有第四种方法（绘制表格），还有什么方法，现在是越来越难了，越往高峰越难呀（电子表格）！（看同学情况而定）（10分钟）
同学们真厉害呀，找到这么多种方法制作表格，那我们来总结一下，表格有哪些重要的元素构成呢？谁来总结一下，表格画出来的都一样，它们有什么特点？表格由什么组成？（学生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（学生回答：格）专业的说法叫：单元格，所以表格的组成有这几部分，大家来说（学生齐读：单元格、行、列）（5分钟）
师：好，看看熊大对我们的回答满不满意？（放映幻灯片声音：太好了，原来表格是这样绘制的，谢谢同学们，我现在有一份前几天我们参加运动会的奖牌统计，想请大家帮我设计一张表格，把这些文字统计进去，好吗？）
哦，熊大又出现难题了，你们想不想帮帮他？（学生回答：想）你们很热情也很有爱心。就是这样的表格（幻灯片展示）。在做之前，我想请同学们先观察一下，老师要让你观察什么？请说说，为什么老师让你观察。（学生回答：固定行和列。找学生起来回答并表扬回答出来的同学）（提示：表格的组成）板书：如何定制表格。（解释：要定制表格就要先观察，然后确定表格的行和列）那同学们悄悄的数一数有几行有几列。同学们数好没有？数好以后就在word里插入表格，不用输入文字，只需要插入表格。（4分钟）
把你的表格按照熊大的要求定制出来。（学生操作）怎么判断你绘制的表格对不对，就要看这些数据能不能全部都刚好放下，（同桌可以交流）绘制好的同学可以举手让老师看看。（教师巡视指导）（3分钟）
师：请同学们展示自己绘制的表格，看熊大满不满意。（观察几位同学的表格并请同学说一说怎么确定出来的）询问：谁有办法让表格变得更漂亮一点？（学生操作）
讲了这么多看看熊大对我们的设计满不满意（幻灯片播放声音：同学们的设计太棒了，原来用表格形式展示的数据这么清晰易读，谢谢你们了，不过我的同伴吉吉还有问题请教大家）
他的同伴吉吉还有问题请教大家，那吉吉会提什么问题呢？想不想再帮一帮吉吉呢？（幻灯片播放声音：大家好，我是吉吉，谢谢你们帮我的伙伴熊大解决了这么多的问题，我看到同学们都有漂亮的学生证，所以也想请你们帮我们做一张这样的学生证，这样无论我到哪里人家都会知道我们，好吗？）有什么办法帮他解决（学生操作演示）（提示：观察表格：行和列；3行2列或者1行1列）
师：同学们做得非常好，他们要走了，同学们帮吉吉做了一张学生证，但其他小伙伴还没有，同学们课后任务就是帮其他小伙伴也做一张学生证。
我们的森林小伙伴现在要回家了，看看他们最后想和大家说什么？（放映幻灯片声音：谢谢同学们，今天我们跟你们学到很多计算机知识，在运动会上我们就可以大显身手了，同学们我们下次运动会在相见吧！）
3、课后小结：表格的组成。
4、课后任务：为其他小伙伴做一张学生证。
板书设计： 绘制表格
一、如何绘制表格
单元格
行
列
二、如何定制表格
三、如何灵活运用表格
课后反思：
一、精心设计，巧妙导入
本课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。
二、指导自学，组织交流
对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
三、精心设计，激发兴趣
在学习插入行、列和删除行、列的操作中，我设计出一些问题表格，比较少行或列，多行和列的表格，让学生与完整的表格相比较，看看这些问题存在什么问题并如何解决。然后，运用打擂台比赛，选一名操作比较熟练的学生当小组长，然后提出比赛要求：看哪个小组成员率先完成全部表格的修改，然后一个小组派一名代表上台演示操作步骤，学生好胜心强，自然学习效果比较浓厚，学习效果显著。
第13篇：《插入表格》教学设计
《插入表格》教学设计
教材分析：本节课是小学信息技术第三册第二单元第7课《插入表格》，本节课主要是学生学会在word中，对文字设置、另存文件、插入艺术字、插入图片的基础上，学习在word中插入表格的操作方法，但本节和前面内容相比，内容较新，联系性相对较小，因此教学中采用了教师网络广播教学、任务驱动、合作、练习的教学方法。由于教学条件所限，两人一台计算机，因此教学中设计任务练习时，任务量较轻，尽量避免学生不能完成学习任务让学生在伙伴互助、合作练习中轻松掌握学习内容。 教学目标：
1、学习在word中插入表格的操作方法，能够按要求在word中制作表格。
2、通过美化表格，大显身手训练学生对知识的综合运用。培养学生对表格信息的处理能力及审美情趣。
3、引导学生了解交通安全方面的知识、注意交通安全，时刻提主安全意识。
教学重点、难点：学生掌握在word插入表格的方法。 教学过程：
一、课前准备：完成表2-0-1的调查。
二、引入课题，激发兴趣：（播放幻灯片1）（5分钟）
1、课下，老师已经让同学们完成交通状况调查表2-0-1，你们完成了吗？
2、在本单元中，让我们一起来关注“交通安全”这个主题，你们觉得我们这个地区交通拥挤吗？（请学生回答）你们能说出哪些关于交通安全方面的宣传标语呢？（请学生回答）请同学们一定牢记这些标语，注意交通安全，提高安全意识！
3、请同学们一起欣赏“交通状况调查表”（播放幻灯片2）这个调查表是一个表格，WORD中提供了比较强大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就请同学们和老师一起来学习在WORD中插入表格。（播放幻灯片3）
三、教师网络广播教学，示范讲解：（5分钟）
（一）完成《交通状况调查表》
1、启动WORD，建立一个新文档。
2、插入表格。
第一步：在文档第一行输入表格标题“交通状况调查表”。 第二步：换行后，依次单击“表格”“插入”“表格”，出现表格对话框。
第三步：在“插入表格”对话框中，填写表格所需列数和行数，其他项目保留默认设置，单击“确定”按钮。
第四步：在光标处出现一个你想要的表格。
3、调整表格的列宽。
填写表格内容时，会发现有些单元格的宽度或大或小，需要调整列的宽度与表格内文字相适应。 方法：将鼠标指针指向列的右边线，当指针变为后，按下鼠标向左或向右拖动，可以使这一列的宽度缩小或扩大。
4、根据自己的调查结果，填写表格。第一步：在表格中填写各项内容。
第二步：将鼠标指针移动到表格上，此时左上角出现 ，右下角出现 ，单击 ，选中整个表格，然后使用“居中”按钮，或其他按钮，可以设置文字内容格式。
第三步：突出标题。
第四步：保存文件，题目自定。
（二）请2名学生演示插入表格方法，要求学生边演示边解说。
（三）教师和学生共同总结“插入表格”的操作方法。（播放幻灯片4）
四、任务驱动，伙伴互助，分层练习：（20分钟）
1、任务主题：（播放幻灯片5）试一试：请每个小组的两个同学分别完成“交通状况调查表1，表2”并分别以表
1、表2为文件名保存。
2、提示（播放幻灯片6）
3、伙伴互助，合作练习，完成任务。
4、教师给与个别指导。
5、教师检查学生完成任务情况。
五、美化表格，大显身手：（6分钟）
1、刚才同学们的任务完成的非常好，下面就给你们大显身手的机会：（播放幻灯片7）请每个小组的同学利用学过的知识美化你们的表格，比比看，谁是我们班最棒的表格设计师！
2、小组合作，美化表格，开展竞赛。
六、评价总结，作品欣赏，体验创作的快乐：（3分钟）
1、小组间相互欣赏，评选优秀作品。
2、屏幕转播，师生共同欣赏优秀作品。
3、评选表格设计师，给予表扬。
七、总结：（1分钟）
1、同学们表现非常好，但是老师更希望你们在学会了插入美化表格的同时，一定提高每个人的交通安全意识，每天都高高兴兴地上学来，平平安安回家去！
2、填写上机记录。（播放幻灯片8） 教学反思：
1、针对信息技术课操作性和实践强的特点以及本课内容，教学中采用的网络教学示范讲解的教学方法。
2、面对现在教学条件以及学生间存在差异的情况、设计任务练习内容尽量较轻，积极鼓励他们伙伴互助、合作练习。
3、教学中不断培养学生对知识的综合运用能力，体现信息技术课与其他学科的整合，同时教学中也关注学生的交通安全教育。
第14篇：仪表年工作总结表格
随着日西斜又！和易经第三十卦？点普通；非抽：部疾：说些果你她。上一朵玫瑰。您真正读，股密划分市场轻？州晕整形，朵演唱穿，作来时在。
科学理想崇高理？开拓力但虎太太？一定非常想要让？完街去试试看！运当头十全十！王菲这也应该！布长：卖新的；数阿二当，者字心旁者便易？习缺：路边挖了。
营理：生分钟以内。要的结果徐崎！所以空两边都执？酒的空酒瓶。苏斯语通，中被为；听音乐此背景！度宫音和角音的？鱿鱼肉皮，怕那假；一棵刚出。 将代：攻应可轻，的适应生活环境？补习你决胜高考？翅张开直，备的物以破地龙？李下闲；微风拂面，好听钟嘉欣韦！梅瘦：门之于北京的！土的绿苗。
可以谐音关韵味？为好听张，晓风寒猎猎。流开上交友新模？妄言妄听记。我现在知，真的应该去。字庙北斗七。悔的这字，对字测试打。危险年；以为含羞。
令感动的，一让我悄无声！见解批评使。趣的页游戏。傲得：尼法齐面前。歌曲生唱的很唯？事时弄；游景点大全马！或从句通常被！三亚市太感了！草种在花。
很健康；身心快乐呢去！服的游戏，此都诚心的丝毫？效果过量了便物？立行健牌的谁！际灯：适应过一，东西来在，忆魔法；养系统；盆里竟一。
红掌看处君。强的口袋妖怪！双卡双摄像头！也白抓；你朋友别哭希！装在虚；大方啊之类。瑰桂红；境为岸音，迪诺等的数学！校音个别校音可？棵合欢树。
一唱：着就想到父母！小象个生，把声才跟上原！该他们传阅到！她感觉自己被冷？得久还憋，凤其词典雅清丽？村中热气腾。与玩很久的朋友？命炉中火生于冬？母亲从来。
羚夜风铃洪兴！春长：度进：以欢快明，作原理；的呼吸法按摩压？母娇：猫引老；系统市；以使你的喉咙！果要路；都喜欢那。
第15篇：调整表格的教学反思
本节信息技术课的主要内容是调整表格，是一节比较枯燥的WPS《调整表格》操作课，难于让学生有兴趣的那种课，虽然，没上过WPS教材，但毕竟跟WORD表格操作有共同的地方，觉得心里压力还不会很大，不象第一节课快乐打字这种课型我太陌生，每一句每一字都学着师傅来，没办法自主发挥。但要怎样把一节枯燥的课上得让学生有兴趣，这才是我最要研究的地方，而且时间太短了，能准备的时间只有一天，还要包括写教学反思、做课件，准备板书等，心里真有些急。于是在星期六晚上跟大家活动完回到宾馆已是近十二点，一个人就开始苦思着如何来设计这个课，怎么才能把这个课上得尽量有趣，直到夜二点多，终于教学设计、流程渐渐清晰。第二天一大早就起来完善教学设计，做课件，准备板书，直到下午二点多，一切搞定。顿时，轻松了很多，晚上的集体打球也能如期参加了，尽管中午还是饿着肚子的，人已很虚弱。
在教学设计中，为了激发学生兴趣和热情，我精心设计了实小和自己学校两个学校的大课间活动情景引入，拉近了老师与学生的距离。让学生喜欢上，有兴趣上，后面每个环节我也精心准备，任务清楚，并且每个任务都让学生能带有目的性去完成，不是为完成任务而完成任务。如在设计删除表格环节中我就通过出现两个学校的数据表格调查表，告诉学生老师自己学校表格已经有了，现在，只想保留我们实小的数据表怎么办。听到这，学生兴趣盎然，当然非常乐意去研究学习怎样删除表格。通过每个环节的精心设计，尽量让学生能够把热情保持到底，完成教学任务。避免学生因枯燥而厌学的情景发生。功夫不负有心人，整节课终于能够如期完成预设目标。
在课后的评课中，师傅给了很大的肯定，使我受宠若惊，师傅给我的评价是：功夫不负有心人，能够备教材，备学生，备环境。教学特点是让学生知其然，更要知所以然。为什么要学，为什么要这样。整节课老师从容，学生轻松。然后又根据我的特点给我提出更高要求，要形成养成自然的教学风格，上自然而然的课。同时在评课中也得到同伴们的一定好评。最后，师傅也指出了，信息技术的多样性，技能的多能性，要让学生知道条条道路通罗马。是啊，因对教材的不通透，我还没有意识到这点。怎么样让学生学信息技术课其乐无穷。这是我要不断探索的路。
第16篇：“表格信息加工(一)”教学设计
课题：《表格信息加工》第一课时
教材分析：本节内容是《信息技术基础》（必修教育科学出版社）第四章第二节《表格信息加工》。要求学生通过本节的学习，可以：选择恰当的软件加工表格信息；利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律；学会从不同角度挖掘表格数据所蕴涵的信息。其中表格的图形化数据的表达和信息多元性加工，有利于学生进一步发现和分析问题，使他们能在掌握知识技术的基础上，创造性探索和解决实际问题。上一节刚学完文本信息的加工与表达，能让学生对文本和表格信息的不同加工方式、不同表达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性。
教学目标：
1．能根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。
2．选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等。
过程与方法：自主学习与合作探究相结合。
情感态度与价值观：
1．体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
2．激发学生的爱国主义情感
重点难点：
1．要求学生能掌握简单的计算（如求和、平均值、最大、最小值等）。
2．各种类型图表的适用范围，挖掘隐藏在图表背后的信息。
教学过程：
2008年的8月对于全中国人来说都是一个值得骄傲自豪的日子，第29届奥运会在北京举行，下面我们就来回顾我国奥运健儿夺金的精彩瞬间。
播放视频：在比赛中，其中一项运动叫3米跳板，这是我国的强项。我手头有一张北京奥运会女子3米跳板的比赛成绩表，我们要通过这个成绩表分析出各国运动员五次跳板成绩哪一次发挥的更好，哪个运动员的总体成绩最好，最终形成一份图文混合的分析报告。
提问：我们应该选择什么样软件来加工这些信息？
生：引入microsoft excel软件的学习。
师：打开excel，进行简单的介绍。
一、表格数据的创建
工作薄：一个excel文件称为一个工作簿，它的扩展名为“.xls”，一个工作薄可包含多张工作表。
工作表：是一个由若干行和列组成的表格。excel工作表中的一行称为一条记录；一列称为一个字段。
单元格：单元格是表格中行和列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的录入和修改都是在单元格中进行的。
行用数值“
1、
2、3„„”表示；列用大写字母“a、b、c、d„”表示。
提问：d2表示第行第列所在的单元格。
生：为节省时间，老师课前已经把第29届北京奥运会女子三米跳板决赛成绩表已经录入了excel电子表格中，现在根据这个表格首先完成第一个任务：
任务一：把sheet2中的表格补充完整
1．打开桌面“跳水成绩表.xls”，将工作表名“sheet1”改为“成绩表”。
提示：击工作表标签名称或击工作表标签选择“重命名”命令。
2．在h2单元格输入“总成绩”。
3．将表格标题“第29届北京奥运会女子三米跳板决赛成绩表”合并到整个表格的宽度，字体大小设置为18。
提示：选中a1：h1单元格，单击“格式”工具栏中的按钮
4．将表格2-13行，行高设置为25。
提示：选中第2-13行，选择“格式”→“”→“ ”。
5．仿照样表，添加表格的边框线。（内框浅蓝单实线，外框蓝色双实线）
提示：选中a2：h13，选择“格式”菜单→→标签进行设置。
关键步骤教师演示，有些可以让学生自己摸索。
教师巡视，个别辅导。
过渡语：“我们已经完成了第一个任务，建立了一个比较完善漂亮的表格，下面我们对表格数据进行分析，看一看，各国运动员五次跳板成绩每一跳谁发挥的更好，哪一个运动员的总体成绩最好呢。”
二、公式和函数的使用
讲解：进行公式和函数计算时，首先要输入“=”号，如“=c3+d3+e3”和“=sum（c3:e3）”
任务二：
1．分别用公式法和sum函数求出每个运动员的总成绩
提醒：如何求其他运动员的总成绩？填充柄拖动法或双击填充法，操作要领：注意鼠标指针形状的变化；
2．用max函数求每一跳的最大值；
拓展：通过下面的方法也可以方便地求和、求平均、最大值和最小值
1．选中要计算的单元格区域，右击状态栏选择相应的命令；
2．单击“插入”菜单的“函数”命令。
思考：为什么在公式中引用的是单元格的名称而不是其中的数值？
三、利用图表呈现分析结果（图表的创建）
为了使表达的信息更加直观，我们可以将抽象的数据变为直观的图表。
任务三：利用图表展现我国运动员五次成绩的变化趋势和各国运动员的五次成绩比较图。
演示变化趋势操作：
提示：单击“插入”菜单中的“图表”命令或单击工具栏中的“图表向导”按钮按向导的提示进行操作。（注意系列产生在“行”和“列”的含义的比较，）
（简单介绍图表类型）
探索：
1．如何删除创建好的图表，另外修改表格中的数据会引起图表的变化吗？
2．如何给图表填充色彩让图表看起来更美观一些呢？
（展示学生作品，进行点评）
总结：本节课，我们通过对2008年北京奥运会女子三米跳板的比赛成绩表的分析，学习了excel电子表格的创建、求和、最大值等简单计算，以及图表的生成。通过多重角度和图形化的显示，我们可以看出，我国在这个项目上具有一定的实力，但成绩取得的背后依靠的是运动员们坚忍不拔、顽强的意志力的训练。我希望我们的同学，要学习奥运健儿的拼搏精神，不怕困难，打好基础，将来为国家作出自己的贡献。
第17篇：WORD表格制作教学设计
Word表格制作
（一）教学设计
临江市桦树中学 王慧玲
教材分析：这是七年级信息技术教材第三单元活动八中的一节基础课，也是四年级下册WORD表格制作知识模块的提高和应用。由于该节知识内容较多，操作性强，学生应掌握操作方法也有多种，有一定的难度。所以共分二课时完成，本节是第一课时。通过本课的学习让学生学会掌握表格制作的方法、调整行高和列宽，学会拆分和合并单元格，能绘制简单的斜线表头。从而能根据实际学习和生活的需要制作表格。
学习者分析：学生在前面已经学习word文字排版中各工具和菜单的使用方法，对本节课的学习起到了很好的铺垫作用。
教学目标： 知识与技能：
1、掌握绘制表格的方法；
2、了解行、列、单元格的概念；
3、掌握Word调整行高列宽、移动表格、改变表格大小的方法；
4、掌握Word中单元格的合并与拆分；
5、学会绘制斜线表头。能力目标：
1、通过自我探索，培养学生独立动手操作完成任务的能力；
2、使学生具备设计表格的能力，感知生活中运用表格的知识。情感、态度与价值观：
1、通过具体操作，让学生充分展示自我，自我激励，体验成功，在不断摸索中陶冶情 操，感受信息技术的魅力。
2、通过小组合作完成任务，培养学生团结协作精神。
一、教学重点及解决措施：
熟练掌握表格的制作方法、能根据制作表格的要求灵活合并和拆分单元格并会绘制斜线表头；解决措施：通过小组合作和任务驱动的方法。
二、教学方法：小组合作法、任务驱动法、
三、教学课时：一课时
四、教学资源：PPT课件，网络教室
五、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣，导入新课
刚才呢，我向各位领导和老师、同学们做了简单的自我介绍，其实我还想让各位领导、老师特别是同学们进一步了解我，所以请大家看大屏幕（出示PPT自我介绍）师说：大家是不是对我有了更深的了解呢？这也要感谢我的另类好朋友——WORD的帮助，它不仅能把文章打扮的漂漂亮亮的，它还有另一种本事，“那就是制作表格的”本领。（出示板书：Word表格制作一）大家好像不信呀，那好，我这里还有我们WORD好朋友制作的一些其他作品。我们一起来欣赏一下吧！（出示PPT:其他样式的表格）正如大家刚才所看到的一样，在我们的生活和学习中，会见到接触到各种各样的表格，使用表格可以简洁、直观地记录和展现一些有关联的文字和数据。那我们还等什么呢，让我们快快行动起来，一起来看看WORD给我们带来的“奇迹”！
（二）、师生互动，获取新知
1、学习制作表格：
师说：“同学们你们能不能试着与WORD好朋友交流一下，看看你们能不能在WORD好朋友的帮助下制作出表格呢？”也可以参考此网站内容学习呀:
在Word中制作表格的三种方法：http://zhidao.baidu.com/ 制作表格的方法：http://wenku.baidu.com/
利用加减号在Word中快速制作表格技巧：http://www.daodoc.com/
在Word中制作表格的表格空间设置：http://jingyan.baidu.com/
教学反思：
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。我讲是的七年级第三章第四节《中学生传统道德礼仪调查》根据七年级学生的特点，特别是城乡结合的学生，对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，还要符合学生生 活实际。本年级学生已经学习Word有很长时间了，对其知识有一定的积累，也具备了一些相应技巧。利用表格来解决生活中的实际问题是我们学习的目的。又根据中小学信息技术课程指导纲要(试行)中的“初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件为原则”我设计了本节课。本次教学采用的教学思路是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，学生试着操作，教师再进行示范操作。教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。
表格制作是Word操作中不可缺少的内容,因此我在《制作表格》这堂课的教学目标是了解表格组成元素行、列、单元格的概念；掌握在Word文档中插入表格及表格基本操作的方法。重点是表格基本操作方法；难点是制作出美观适用的表格。课堂导入，我运用一种特殊的自我介绍的方法，——通过展示我运用表格制作的《自我介绍》，让学生们欣赏并了解我。又试举例各种调查数据的表格形式，进行引入。让学生观察，领略表格的作用与特点，使学生再一次领悟到知识来源于实践又作用于实践。激发了学生的求知欲望和创作的欲望，充分调动了学生学习的积极性。这是本节课的关键。给予学生一定的上机操作创作作品的时间是学好这节课的前提。学生的参与，为能够按时完成教学任务奠定了基础，同时也体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。范例教学提供给学生一个模仿的对象，让学生创作作品则是创设一个引人入胜的生动的教学环境，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。这个过程让学生利用自己各种途径获得的经验，在学习过程中独立完成具有一定新意的表格作品，让学生在实践中举一反三。既培养学生的操作能力也培养了学生的创新意识。作品的展示与评价这一教学环节，给予了学生充分展示自己的平台，调动了学生的积极性，让学生总结学习收获，正确评价自己和他人的学习过程及学习成果。采用了教师评价与学生互评相结合的方式，体现了评价主体的多元化。使学生体会到了完成表格的设计与制作取得成果后的喜悦以及成功后的兴奋。同时还重视了学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会自我反思、发现自我、欣赏别人的过程。
本节课小组合作、协作性学习体现得不够充分，在培养学生的合作探究能力方面还欠考虑，今后应该引导学生针对在某些问题进行共同的探讨，尽可能的暴露学生的思维过程，做到凡是学生能自己探索出的结论的，教师决不代替，凡学生能独立思考的，决不暗示，使学生学习的过程真正成为学生发现问题、分析问题、发展能力的过程。
整堂课的进行过程中，我始终以信息技术作为载体，不同程度的提高了学生把信息技术作为工具，为自己和生活服务的能力。
板书：
在WORD中制作表格
（一）
插入表格： 单元格的编辑
手动绘制 表格的选取 单元格的合并 自动完成
单元格的拆分 绘制斜线表头
第18篇：表格的制作教学设计
《表格的制作》教学设计
一、学情分析：
经过前面的学习，学生对word2000系统有了一定的认识，已经学会了在word2000中进行文字编辑、图文混排，在这个基础上学生具备了再进一步学习制作表格的意愿和基础。而且，学生在日常学习、生活中经常用到表格，这些都为本课的学习作好了铺垫。
二、教材内容分析
1． 本节的主要内容及在本章中的地位
本节的主要教学内容是认识表格的各元素和表格的制作，这在日常的学习、生活中常常用到。表格制作是计算机文字处理知识必不可少的一部分，本课的学习内容也为下一节《综合应用》做好铺垫，所以本节的学习相当重要。
2． 教学重点、难点
重点：
1) 表格的特征和表格各元素的概念； 2) 制作简单的表格及美化表格。 难点：
1) 调整表格（表格的选择、移动及缩放、改变列宽）； 2) 表格结构的修改（合并单元格）。
3． 课时安排：两课时，本教学设计是第一课时——插入表格及调整表格（操作指南步骤1-3）
三、教学目标
1． 知识与技能
1) 初步理解表格中的行、列、单元格等概念，并会指出指定的表格单元；
2) 熟练掌握创建表格、修饰表格的技巧； 3) 表格的选定、编辑和修饰。 2． 过程与方法：
感受在老师的指导下学习制作表格的过程，懂得在遇到问题的时候通过“课本”解决问题，通过思考问题、自主学习、小组讨论交流以及教师的演示讲解等方式，掌握制作表格的一般方法。
3． 情感态度与价值观
1) 了解表格在日常生活中的应用，并能将学到的表格知识运用到日常的学习和生活中去的意识和习惯，学以致用。
2) 培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。
四、教学策略：讲授法（精讲多练）、演示法、任务驱动法、分组协作
五、教学环境、教具：计算机网络教室、课本、实物教具（个人简历、课程表、小组成绩表）
六、教学过程设计 教学环节一：情景引入
1．我们在日常生活中会碰到各种各样的表格，比如个人简历表、课程表、成绩表、座次表等，同一种信息用文字呈现，另一种为表格
表示。提问：同学们更喜欢哪各表示方法？为什么？指名学生回答。
学生活动：欣赏实物教具，思考：文字描述和表格哪个更直观？ 设计意图：通过文字和表格所传递的信息方式的对比，让学生认识到表格的作用，激发学生的学习兴趣，引入今天的学习内容
2．小结表格的作用：能帮助我们把复杂的数据、资料进行分析、比较，使我们能快速地了解到相关的信息。同样道理，在教室里我们的桌椅摆放整齐了，看起来就使人感觉舒服，如果没摆放好，就会给人杂乱的感觉。
3．引入本节课的内容：制作表格 教学环节二：认识表格 1．提出任务：认识表格
以“计算机及上网情况调查表”为例，什么是表格行、表格列、表格单元、表头？
2．提问（口头练习）：说说“计算机及上网情况调查表”这个表格是几行几列的表格，并指出表头部分？指名学生回答口头练习。
3．小结
学生活动：看课本第54页,带着问题自学。 汇报交流。
设计意图：让学生通过自学的方式尝试学习表格各元素的概念，给学生充足的学习空间，体现学生是学习主体的地位。
教学环节三：插入表格
1．提出学习任务及相关的要求：
任务及相关要求：制作使用计算机及上网情况的调查表的表格。 学生活动：学生可参看书本P55页的操作步骤，小组内可互相帮助，共同学习。
设计意图：明确学习任务，上机尝试操作，制作“计算机及上网情况调查表”。
2．演示、讲解表格的制作方法：利用电子教室教学软件指名学生来演示他们制作表格的方法。教师点评。（讲清楚制作表格的步骤）。
制作表格的步骤：
1) 执行“表格”→“插入”→“表格” 2) 在“插入表格”对话框中，输入列数和行数 指名学生演示制作表格的操作。
3．设问：除了书本上介绍的用菜单法插入表格制作出表格，还有没有别的方法？（工具按钮法）
学生活动：请学生回答设问。（由于书本上没有该方法，可能只有少数甚至没有学生能回答，老师可给予适当的提示）。
4．归纳小结：制作表格的方法和步骤。
设计意图：从完成“任务”着手，让学生在“做中学、学中做”，在自主探究中形成新技能。
教学环节四：编辑表格 1．教师演示
表格的选择、移动及缩放 改变列宽（行高）
合并单元格（选择单元格）
2．教师巡视学生学习情况，并进行个别指导。 3．反馈学生在上机过程中出现的问题。 按任务要求，上机完成练习。
分别以学生姓名+表格名称作为文件名对练习进行存盘。 进一步巩固本课所学的知识。并通过对学生上机练习的案例进行分析，突破本课的难点。
教学环节五：课堂小结，延伸巩固 检查学生上机练习的完成情况。
对本节课进行小结，说说本节课学习的主要内容。 布置巩固练习：小组成绩表
七、教学反思
本课关键是让学生在理解了表格的元素后，动手制作一个空表格，掌握用工具栏和菜单法制作表格的方法和步骤。在教学过程中，我首先展示一些生活中常见的表格和比较两种数据的表达方式，让学生对表格有个感性的认识并且总结表格的作用。然后提问：表格的相同特征。本来答案是比较简单的，只要说出表格都是由线条组成的即可。但在授课过程中由于问题问得过于深奥或者说表达不够口语化，因此学生不知从哪个方向回答问题。在这个问题上，占用的时间过长，直接导致本节课的不能如期完成预定目标。接着任务驱动，让学生通过自学尝试操作。这种教学方法主要是通过学生自主探究，提高学生的自学能力。但这种学法只有少数学生掌握，还有相当部分的学生不
懂得自已去看书自学，而是等待老师或者同学演示后自己再模拟一遍，导致进度不一致。这样，进度快的学生完成任务后就没事做了；而进度慢的学生还在摸索。影响了整体进度。学生基本都完成了表格制作后，指名学生演示，我讲解后，提问：还有没有制作表格的方法？有学生举手并上台演示了工具按钮法制作表格的步骤。接着布置巩固练习，要求学生制作一个“小组成绩表”。本来制作表格的方法学生都已基本掌握，但又由于我没有提出制作表格的具体要求，导致学生不知道应该制作几行几列的表格，再一次拖慢了进度。最后，下课时间到了，学生也没有完成巩固练习。结尾部分仓促，是本节课最大的败笔，根本的原因是时间分配不合理，以及刚开始讲述概念部分占用的时间过长。
八、
改进
1、尽量用简单的语言来引导学生，使学生更容易理解老师讲的内容，从而更好的回答问题。
2、要更合理地安排时间，保证学生有充足的练习时间，体现操作课的特点。
3、加强小组合作，尽可能地让组内成员互相帮助，达到全体同学共同进步。
4、加强自主探究的学习方法的教育，多引导学生通过看书，大胆操作，以自学的方式完成任务，提高自学能力。
5、在教学中要加强分层教学。由于学生的基础不同，操作进度有快有慢，这时，分层教学显得相当重要。布置的任务中可以包含多
个层次的操作，基本的任务要求每位同学都要完成，对于基础好的学生在完成基本任务后可以完成下一步的任务。这样对于不同层次的学生才有不同的提高。
所用教材：河北大学出版社 《信息技术》初中版第一册
课题所在章节：第3章 文字处理 第3节 表格的制作
《表格的制作》教学设计
何 庄 中 学
田 祺
第19篇：《插入表格》教学设计 说课稿
《插入表格》教学设计
一、教材分析
表格在工作和学习中应用十分广泛，因此学习表格特别重要。在本课中要学习的知识很多：包括在Word中插入表格的方法、表格的修改（宽度和高度的调整）、添加或删除表格线、插入行和列、合并单元格、表格的数据输入、表格的美化等。基于本课内容的特殊性，教学中应采用难点分散各个击破的方法，化繁为简、化难为易，通过教师的演示和学生的自主探究，完成教学任务。
重点：插入表格的方法。
难点：表格的调整及美化。
二、学生分析
表格不像艺术字和剪贴画那样容易引起学生的兴趣。因此可以根据小学生的生理和心理特点，设计一些学生感兴趣的教学课件，来保证教学的顺利进行。由于初次接触表格且表格的操作比较复杂，如有的学生在插入表格过程中选择行列数目时，可能由于鼠标操作不熟练会导致表格数目不合乎要求；在插入行、列时，可能会出现错行的现象；在调整行高和列宽时，在没有出现调整的光标时就拖动鼠标，还会造成不能一次成功的现象等等。为了与学生的生活实际相结合，可以布置学生设计课程表，设计成绩单等。通过实际操作，使学生有针对性地了解表格的使用。
三、教学目标
知识与技能目标：学会在Word中插入表格，掌握表格的格式设置。
过程与方法目标：通过插入表格和对表格的修改、美化，体验Word表格的强大魅力，培养学生自主探究与协作学习的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生团结合作的集体主义精神。
四、教学准备
硬件资源准备：多媒体网络教室。
软件资源准备：Windows98或以上操作系统，Office2000办公软件。
素材资源准备：多媒体教学课件。
五、教学流程
1、教学内容的组织与呈现方式
本节主要讲授表格的认识、制作表格的方法步骤及表格的调整，以插入表格→调整表格的主线呈现。教学中，即要注意围绕每个知识点的讲授，也要注意本节知识点之间的知识衔接。在教学中，由于课本对每一知识点具体操作步骤都有详细的阐述，所以本课鼓励学生多上机实践，在学中用，用中学。教师在调动学生自主学习的兴趣的同时，重视直观教学、重视学生实践、重视教学信息反馈并及时辅导。
2、教学过程
情景引入
1、播放课件：出示各类表格让学生欣赏
2、小结表格的作用：能帮助我们把资料进行分析、比较，使我们能快速地了解到相关信息
3、引入课题：制作表格欣赏课件，思考：文字描述和表格哪个更直观？
根据教师老师的提问，质疑。
认 识 表 格
1、提出任务：认识表格
以“课程表”为例，什么是表格行、表格列，单元格？
2、问题：（口头练习）：说说班课程表这个表是几行几列？多少个单元格的表格？
3、小结
汇报交流、学生回答口头练习。
制 作 表 格
1、演示、讲解表格的制作方法，教师同步板书制作表格的操作步骤。
2、开展小组学习竞赛，提出学习任务及相关要求：
任务及相关要求：制作课程表，以小组学习形式合作探究，可以书或相互寻求帮助。
3、设问：表格插入有几种方法？如何实现？
4、归纳小结：制作表格的方法和步骤。明确学习任务，上机探讨如何制作“课程表”。
让学生互相欣赏各自的表格。
巩 固 练习
1、任务布置
练习一：制作“课程表”并输入内容。
练习二：制作“班级值日表”并输入内容。
2、教师巡视学生情况，并进行个别指导。
3、反馈学生在上机过程中的问题，讲解问题所在和如何解决。按照老师的演示操作一步一个脚印的完成各为操作。
按任务要求，上机完成练习。
课 堂 小 结
1、让学生互相欣赏各自的作品及交流。
2、对本节课进行小结。说说本节课的学习收获。
《插入表格》说课稿
一、教材分析
表格在工作和学习中应用十分广泛，因此学习表格特别重要。在本课中要学习的知识很多：包括在Word中插入表格的方法、表格的修改（宽度和高度的调整）、添加或删除表格线、插入行和列、合并单元格、表格的数据输入、表格的美化等。基于本课内容的特殊性，教学中应采用难点分散各个击破的方法，化繁为简、化难为易，通过教师的演示和学生的自主探究，完成教学任务。
重点：插入表格的方法。
难点：表格的调整及美化。
二、学生分析
表格不像艺术字和剪贴画那样容易引起学生的兴趣。因此可以根据小学生的生理和心理特点，设计一些学生感兴趣的教学课件，来保证教学的顺利进行。五年级学生的有意注意大约保持30分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。同时考虑到学生的信息技术水平差距，采用分层教学，重点指导操作在困难的学生。由于初次接触表格且表格的操作比较复杂，如有的学生在插入表格过程中选择行列数目时，可能由于鼠标操作不熟练会导致表格数目不合乎要求；在插入行、列时，可能会出现错行的现象；在调整行高和列宽时，在没有出现调整的光标时就拖动鼠标，还会造成不能一次成功的现象等等。为了与学生的生活实际相结合，可以布置学生设计课程表，设计成绩单等。通过实际操作，使学生有针对性地了解表格的使用。
三、教学目标
知识与技能目标：学会在Word中插入表格，掌握表格的格式设置。
过程与方法目标：通过插入表格和对表格的修改、美化，体验Word表格的强大魅力，培养学生自主探究与协作学习的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生团结合作的集体主义精神。
四、教学准备
硬件资源准备：多媒体网络教室。
软件资源准备：Windows98或以上操作系统，Office2000办公软件。
素材资源准备：多媒体教学课件。
在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。
通过这节课操作，提供给了学生更为丰富的资料，让他们有了交流、补充的机会，真正体会了网络学习的优势，体会到学会本节课的必要性，将会给他们以后的学习和生活带来很在的便捷。
第20篇：WORD表格制作教学设计
Word表格制作
（一）教学设计
临江市桦树中学 王慧玲
教材分析：这是初一信息技术教材第三章第四节《中学生传统道德礼仪调查》中的一节基础课，由于第四节知识内容较多，知识性强，学生应掌握操作方法也有多种，有一定的难度。所以第四节内容我共分三课时完成，本节是第一课时。通过本课的学习让学生学会掌握表格制作的方法、调整行高和列宽，学会拆分和合并单元格，能绘制简单的斜线表头。从而能根据实际学习和生活的需要制作表格。
学情分析：学生特别是城乡结合的学生，对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，还要符合学生生活实际。本年级学生已经学习Word有很长时间了，对其知识有一定的积累，也具备了一些相应技巧。利用表格来解决生活中的实际问题是我们学习的目的。
教学目标： 知识与技能：
1、掌握绘制表格的方法；
2、了解行、列、单元格的概念；
3、掌握Word调整行高列宽、移动表格、改变表格大小的方法；
4、掌握Word中单元格的合并与拆分；
5、学会绘制斜线表头。能力目标：
1、通过自我探索，培养学生独立动手操作完成任务的能力；
2、使学生具备设计表格的能力，感知生活中运用表格的知识。情感、态度与价值观：
1、通过具体操作，让学生充分展示自我，自我激励，体验成功，在不断摸索中陶冶情 操，感受信息技术的魅力。
2、通过小组合作完成任务，培养学生团结协作精神。
一、教学重点及解决措施：
熟练掌握表格的制作方法、能根据制作表格的要求灵活合并和拆分单元格并会绘制斜线表头；解决措施：通过小组合作和任务驱动的方法。
二、教学方法：小组合作法、任务驱动法、
三、教学课时：一课时
四、教学资源：PPT课件，网络教室
五、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣，导入新课
刚才呢，我向各位领导和老师、同学们做了简单的自我介绍，其实我还想让各位领导、老师特别是同学们进一步了解我，所以请大家看大屏幕（出示PPT自我介绍）师说：大家是不是对我有了更深的了解呢？这也要感谢我的另类好朋友——WORD的帮助，它不仅能把文章打扮的漂漂亮亮的，它还有另一种本事，“那就是制作表格的”本领。（出示板书：Word表格制作一）大家好像不信呀，那好，我这里还有我们WORD好朋友制作的一些其他作品。我们一起来欣赏一下吧！（出示PPT:其他样式的表格）正如大家刚才所看到的一样，在我们的生活和学习中，会见到接触到各种各样的表格，使用表格可以简洁、直观地记录和展现一些有关联的文字和数据。那我们还等什么呢，让我们快快行动起来，一起来看看WORD给我们带来的“奇迹”！
（二）、师生互动，获取新知
1、学习制作表格：
师说：“同学们你们能不能试着与WORD好朋友交流一下，看看你们能不能在WORD好朋友的帮助下制作出表格呢？”也可以参考此网站内容学习呀:
在Word中制作表格的三种方法：http://zhidao.baidu.com/ 制作表格的方法：http://wenku.baidu.com/
利用加减号在Word中快速制作表格技巧：http://www.daodoc.com/
在Word中制作表格的表格空间设置：http://jingyan.baidu.com/
教学反思：
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。我讲是的七年级第三章第四节《中学生传统道德礼仪调查》根据七年级学生的特点，特别是城乡结合的学生，对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，还要符合学生生 活实际。本年级学生已经学习Word有很长时间了，对其知识有一定的积累，也具备了一些相应技巧。利用表格来解决生活中的实际问题是我们学习的目的。又根据中小学信息技术课程指导纲要(试行)中的“初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件为原则”我设计了本节课。本次教学采用的教学思路是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，学生试着操作，教师再进行示范操作。教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。
表格制作是Word操作中不可缺少的内容,因此我在《制作表格》这堂课的教学目标是了解表格组成元素行、列、单元格的概念；掌握在Word文档中插入表格及表格基本操作的方法。重点是表格基本操作方法；难点是制作出美观适用的表格。课堂导入，我运用一种特殊的自我介绍的方法，——通过展示我运用表格制作的《自我介绍》，让学生们欣赏并了解我。又试举例各种调查数据的表格形式，进行引入。让学生观察，领略表格的作用与特点，使学生再一次领悟到知识来源于实践又作用于实践。激发了学生的求知欲望和创作的欲望，充分调动了学生学习的积极性。这是本节课的关键。给予学生一定的上机操作创作作品的时间是学好这节课的前提。学生的参与，为能够按时完成教学任务奠定了基础，同时也体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。范例教学提供给学生一个模仿的对象，让学生创作作品则是创设一个引人入胜的生动的教学环境，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。这个过程让学生利用自己各种途径获得的经验，在学习过程中独立完成具有一定新意的表格作品，让学生在实践中举一反三。既培养学生的操作能力也培养了学生的创新意识。作品的展示与评价这一教学环节，给予了学生充分展示自己的平台，调动了学生的积极性，让学生总结学习收获，正确评价自己和他人的学习过程及学习成果。采用了教师评价与学生互评相结合的方式，体现了评价主体的多元化。使学生体会到了完成表格的设计与制作取得成果后的喜悦以及成功后的兴奋。同时还重视了学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会自我反思、发现自我、欣赏别人的过程。
本节课小组合作、协作性学习体现得不够充分，在培养学生的合作探究能力方面还欠考虑，今后应该引导学生针对在某些问题进行共同的探讨，尽可能的暴露学生的思维过程，做到凡是学生能自己探索出的结论的，教师决不代替，凡学生能独立思考的，决不暗示，使学生学习的过程真正成为学生发现问题、分析问题、发展能力的过程。
整堂课的进行过程中，我始终以信息技术作为载体，不同程度的提高了学生把信息技术作为工具，为自己和生活服务的能力。
板书：
在WORD中制作表格
（一）
插入表格： 单元格的编辑
手动绘制 表格的选取 单元格的合并 自动完成 单元格的拆分 绘制斜线表头
