推荐第1篇：三只松鼠营销分析
三只松鼠爆火的营销策略分析
一、三只松鼠发展史
“三只松鼠”是由安徽三只松鼠电子商务有限公司于2012年强力推出的第一个互联网森林食品品牌，代表着天然、新鲜以及非过度加工。“三只松鼠”主要是以互联网技术为依托，利用B2C平台实行线上销售。凭借这种销售模式，“三只松鼠”迅速开创了一个以食品产品的快速、新鲜的新型食品零售模式。
在2012年双十一当天销售额在淘宝天猫坚果行业跃居第一名，日销售近800万。其发展速度之快创造了中国电子商务历史上的一个奇迹。至今2017年的 \" 双 11\"，三只松鼠累计卖出 500 多万个包裹，连续 6 年 \" 双 11\" 位居食品行业销量第一。零时启动的“双11购物狂欢节”最后以5.2亿的全渠道销售额实现六连冠，不断刷新自己创造的记录。
二、市场理论基础
2014 年国内休闲食品市场规模达到3875亿元，同比增长23.66%。而2004~2014 十年间休闲食品行业规模平均复合增长率高达 21.78%，国内休闲食品行业持续保持高景气度，果脯蜜饯、坚果炒货和休闲素食蔬果为休闲食品规模最大的三个品类。
随着生活水平的不断提高，休闲食品作为一种生活方式将被更多的人群接受，儿童、年轻人以及中老年人都会成为休闲食品的消费者，休闲食品正在逐渐成为人们日常生活中的必备品。
三、如何打开三只松鼠的大门
三只松鼠从淘宝起家，至今阿里平台（天猫、淘宝、速卖通等）、京东、一号店依然是其主要运营阵地。三只松鼠主营业务构成中，坚果产品的营业收入占比较大。双十一是电商的普天同庆日，对于三只松鼠——这个电商成就的品牌更是意义非凡。并且通过定期的低价促销培养客户回购的习惯——动辄“满99减50”“满199减100”之类的活动跃然网上。所以选购三只松鼠，渠道一定要选对。
四、营销策略
1、运用的名字响亮富有故事性。电影《冰川时代》里有一只松鼠，它从头至尾疯狂的追逐着那颗坚果。这种永不放弃的精神也代表着章燎原的创业精神。一生二，二生三，三生万物，于是章燎原就想，不如就叫“三只松鼠”，既有文化内涵又朗朗上口。
2、在内部定制度，立规矩。虽然创业初期只有几个人，但无规矩不成方圆。章燎原写下了十一条松鼠家规，涉及企业文化、企业管理、员工制度以及奖惩情况。三只松鼠第一年双十一就取得不俗的成绩，但是这个结果是所有人没有料到的。为了准时发货所有员工奋战九天九夜终于如期发货。章燎原为了褒奖他们在庆功会上每人都发了一个大大的红包，致使当场的服务员问，你们公司还缺人吗？
3、服务注重用户体验。三只松鼠主要以情感式的用户体验为主，客服化身为松鼠贴心的帮“主人”答疑解惑。还会在顾客的快递的中放入湿纸巾、垃圾袋、食物夹全方位细心服务。
4、努力筹划双十一之战。对于电商来说，双十一可谓是一场硬战，考验到一家店铺的配置、物流、仓储等各个方面，赢了则可名利双收。特别是三只松鼠刚成立之初，章燎原格外重视头一个双十一，结果经过所有的人努力首战告捷。此后的双十一章燎原更是信心满满，在去年的双十一当天创下了5.08亿元的销量。
5、进军影视圈。三只松鼠是一个靠烧钱迅速走红的电商品牌，但却没有走进寻常百姓家，而电视剧植入式最为有效和可观的办法，于是三只松鼠开始植入大量电视剧广告。据不完全统计，2016年，三只松鼠一度“霸占”了一线卫视和视频网站，在《欢乐颂》、《小丈夫》、《柠檬初上》、《好先生》、《小别离》、《微微一笑很倾城》以及韩剧《W两个世界》、《太阳的后裔》等八部热门电视剧中都做了广告植入。由TFboys主演的《萌主的考验》也俘获了一众粉丝的心。
五、相关服务
1.三只松鼠，一直秉持着顾客至上的理念，强调顾客的真是体验。然而线上的火爆，使其开设线下食品店。三只松鼠已在芜湖、蚌埠、南通、苏州四地开设投食店。通过线下投食店，三只松鼠关注的 O2O 重点在于线上与线下的互动。通过线下真是的体验，消费者获得了自己追求的消费价值，从而推动线上销售的增长。三只松鼠正在构建以 \" 电商 + 投食店 + 松鼠小镇 \" 为主线，围绕品牌经营，从内容到产业，由浅到深的多元化用户体验，形成吃、喝、玩、乐、买、住的消费闭环。
2.提升顾客网上购物体验。会送很多必备的小东西，例如一个带有品牌卡通松鼠形象的包裹；开箱器；快递小哥寄语；坚果包装袋；封口夹；垃圾袋；传递品牌理念的微杂志；卡通钥匙链，俘虏用户心的小玩具；还有供你清洁的湿纸巾。可以说非常体贴了。
六、总结
《中国互联网经济白皮书：解读中国互联网特色》的报告指出中国互联网增长速度全球第一，且仍然有较大增长潜力；中国互联网新应用和服务的普及速度快，诸多新兴应用在中国的渗透速度都远远超过了美国，比如移动支付规模已达美国的70倍。电商行业的蓬勃发展，三只松鼠会发展的越来越好。会有人说，三只松鼠成长的很快，不看好，而我却非常看好，只要三只松鼠能在之后的日子里，继续深化这个品牌，一定会越来越好。 网络营销能力秀: 由中国互联网协会与网络营销大赛共同举办的，主要面向正在学习网络营销课程的相关专业在校大学生，通过假期网络营销实践活动，进一步延伸网络营销理论与实践相结合的教学内容。通过实践活动锻炼大学生的网络营销应用能力并为提高毕业生的就业成功率发挥积极作用，其中包括大学生与企业之间的交流沟通及直接就业机会、活动官方网站及支持媒体对参与活动大学生的推介、在专家和教师指导下进行的自我网络品牌推广等。如今已是2017年秋季大学生网络营销能力秀（总第18期）的活动了。 能力秀官网网址:http://www.daodoc.com/ 秀友百科:http://www.daodoc.com/
推荐第2篇：三只松鼠服务营销论文
市场营销是指，企业发现或挖掘准消费者和众多商家需求，从整体的营造以及自身产品形态的营造去推广、传播和销售产品，主要是深挖产品本身的内涵，切合准消费者以及众多商家的需求，从而让消费者深刻了解该产品进而购买的过程。下面是小编收集的三只松鼠服务营销论文，希望大家认真阅读！
三只松鼠与电商企业营销组合策略一、引言
互联网的急速发展带动了电商企业的快速成长，使得现今电商企业间竞争愈发激烈，如何利用有效的营销组合争夺市场成为各电商关注的问题。虽然目前市场营销组合有很多理论，但都是在4Ps理论(产品、价格、渠道、促销)基础上提出的，所以4Ps营销组合是企业营销策略的核心内容，电商企业也不例外。2012年2月16日，“松鼠老爹”章燎原带领着一批由89后“小鼠”组成的创业团队创立了三只松鼠电子商务有限公司。这是一个仅仅成立五年的电商新军，一个仅仅用了65天就问鼎天猫坚果类No、1的电商强者，一个奉顾客为“主人”提供优质体验服务的电商新宠。本文将对三只松鼠的营销组合策略进行分析，为其他电商企业营销组合策略制定提供参考。
二、三只松鼠的营销组合策略分析
(一)产品策略
产品是企业销售的核心内容，所以产品策略十分重要。产品是一个广义的概念，并不是单指有形的交付给顾客的物品，它涵盖了所有能够满足顾客需求的东西，既包括有形的商品，也包括无形的服务。三只松鼠作为一个电商零食品牌，提供的主要产品可以分为两部分:一是顾客收到的实物商品，即顾客购买的零食;二是作为电商特有的服务——客服。1.产品层次分析按照产品层次理论，产品可以划分为核心产品、基本产品和附加产品三个层次。核心产品即顾客购买产品所获得的核心利益。产品的最终目的是满足消费者的需求，三只松鼠的目标顾客群体以80后、90后为主，这部分顾客在零食的选择上除了满足味蕾的需求，对情感化的需求更值得关注，三只松鼠很好地通过产品将两种需求融合，严格控制产品的新鲜程度，保证食品的口感与味道，通过客服提供个性化服务，与消费者达到高度情感沟通。基本产品是企业给顾客提供的用以满足其需求的实际产品，包括产品本身的特色、质量、包装等各直观可以感受到的内容。三只松鼠提供给顾客的基本产品即消费者收到的购买的零食。一方面，三只松鼠的零食质量是有严格把控的，它向消费者承诺:只卖15天内生产的新鲜坚果！让消费者对产品质量放心。另一方面，三只松鼠为使食品保持出厂时的新鲜程度，采用牛皮纸+铝箔纸的双层包装，而在包装的设计上则考虑到与消费者之间的情感沟通，选择了可爱的动漫松鼠形象，使其与目标顾客群体的内心更贴近。企业除了提供核心产品与基本产品来满足顾客需求外，还可以提供所有能够帮助满足顾客需求的其他附加产品，例如必要的小配件，安装说明、售后服务等。三只松鼠的产品设计非常周到，主要体现在附加产品上，在顾客拿到包裹时，在包装外提供有开箱器，在每一个包裹中都配有湿巾、开壳器、封口夹、垃圾袋等零食必备小物件，这些附加产品的提供都是为了更好地满足顾客的需求，让顾客可以欢畅地享受吃零食的过程。虽然这些包装和小赠品增加了一些成本，但却打动了大量消费者的内心。三只松鼠的各个产品层次都体现着三只松鼠与顾客的情感交流，产品、包装、服务达到了统一。2.服务策略电商企业有一项必不可少的服务，即客服，三只松鼠在客服上采取了差异化策略，与其他电商形成明显区别，突出了品牌个性。“主人”是三只松鼠对它的顾客的独有称呼，与大部分淘宝卖家的“亲”比起来显得更加亲切，更加使顾客感受到尊重。当消费者点击进入三只松鼠的旗舰店后会发现，客服都是以“鼠某某”命名，组成了一个松鼠家族，打开旺旺，“主人，您好我是松鼠家鼠某某，听到主人的呼唤……”等一席暖心的问候语映入眼帘，松鼠们不仅会为“主人”们解答有关产品交易的各种疑惑，还会接受“主人”们时不时的“撩鼠”行为。在这里各种类型的松鼠都有，或重口味，或小清新，满足不同“主人”的偏好，松鼠们能够轻松应对“主人”们抛出的各种话题。三只松鼠客服的宗旨就是陪每一个“主人”聊到开心、满意。这样的消费服务体验刚好迎合了80后、90后这部分人群的特点，使很多消费者在消费的基础上与松鼠们之间建立起了友谊，达到了情感上的共通，再次消费自然成为了顺理成章的事。3.产品品类拓展三只松鼠通过对市场的分析，发现坚果在市场上并没有较好的品牌，高端坚果更是如此，而消费者对碧根果的热度持续走高，这成了三只松鼠进入市场的一个切入口，但只有坚果并非是章燎原的终极梦想，他要为三只松鼠的“主人”们去寻找各种优质的“森林食品”，倡导天然、新鲜以及非过度加工的食品，打造享誉全国、甚至有一天成为全球闻名的互联网食品品牌。20xx年之前，三只松鼠都是以坚果为主要产品，这一年，团队通过对数据的分析，发现坚果类增幅趋于平缓，但与坚果类相关的果干类和肉铺类的交易指数攀升速度很快，并且它们的受众十分相似，市场前景看好。于是，三只松鼠开始增加产品品类，尝试向全品类发展。目前，三只松鼠的产品品类已经包括等九大品类。
(二)渠道与价格策略
对于一个食品品牌而言，产品的优劣是其在市场上能否生存下去的基础，也是获取顾客信任的最直接方式。三只松鼠创业之初以销售坚果为主，在以往的互联网购买坚果的经验中，售货周期长、物流运输慢、包装简陋等问题会使原本新鲜的坚果在储存或运输的过程中受潮甚至发霉，到了消费者手中变了样，严重影响顾客的购买。基于此，三只松鼠对这些被誉为“森林食品”的食物有着严格的质量把关，并向它的“主人”们承诺:只卖15天内生产的新鲜坚果！因此，三只松鼠选择所有产品原产地供货，保证食材的原汁原味，并且采用订单式合作的方式定量购买，将原料直送到国内工厂按订单生产产品，减少了库存积压的问题。在仓储问题上，三只松鼠投资建立了四个仓储中心，产品保持在低温仓内放置，所有产品根据顾客地址选择就近仓库发货，缩短了物流时间，进一步保证产品的新鲜程度。另外，三只松鼠通过大数据技术对消费者的消费趋势进行分析，可以随时对订单进行调整，保证了订单与顾客需求的一致性，控制了产品库存量。由以上渠道环节可知，三只松鼠利用天猫电商平台线上销售，采用了“厂家-顾客”的渠道模式，省略了经销商、零售商等一系列的中间环节，大大降低了产品的采购及分销成本，还以消费者更低的价格，提供给顾客较线下渠道低20%左右的价格，使顾客可以享受到低价好食品。
(三)促销策略
促销策略是指企业通过各种促销方式将产品信息传递给消费者促进消费者产生反应，并最终提高销量。常用的促销方式有:广告、销售促进、人员推销、公共关系和直销。随着互联网时代的到来，在原有促销方式基础上，信息传播媒介趋于网络化，衍生出新的促销方式。1.电视剧植入广告随着企业的发展，三只松鼠也将营销放在了影视上，《小别离》、《欢乐颂》、《微微一笑很倾城》等各大剧中都出现了三只松鼠的身影，甚至韩剧《W两个世界》中的女主角打开冰箱拿出的零食都是三只松鼠。但是三只松鼠的植入并不生硬，很好地和剧情融为一体，以《欢乐颂》为例，刚刚走进社会有点馋嘴的小女生邱莹莹刚好是90后群体的一个代表，在她开心或不开心时三只松鼠都是她的忠实伴侣，既符合剧情，又突出了三只松鼠的品牌。除了影视作品的植入，三只松鼠还投资打造了自己的动漫电视剧，使其不单单是一个零食品牌，更像是一种文化一样深深植入消费者的心中。2.微博营销三只松鼠借助微博平台，与粉丝近距离沟通，达到情感交流的目的。首先，仔细观察三只松鼠的微博会发现，三只松鼠大多是转发的顾客发表的微博，并用了与网点客服同样萌萌哒的语言来做了回复，这无疑拉近了与消费者的距离，同时对品牌做了有效的宣传。其次，三只松鼠利用数据分析技术，对微博用户进行分类，按照不同类型用户所关注的信息的不同分别投放广告，做到广告的精准投放，使信息能够进行有效传达。最后，三只松鼠微博互动非常多，经常有优惠信息或转发抽奖送礼品的活动，借助微博话题，拉近与目标顾客的距离，同时引发大量粉丝参与转发，扩大传播影响力，起到了很好的营销效果。3.口碑营销三只松鼠的成功还有很重要的一点就是顾客，顾客免费地为它做了广告。三只松鼠凭借其优质的产品，贴心的价格，萌式的客服征服了无数顾客的心，顾客在购买产品后会不自觉地发微博、朋友圈来晒产品，表达对三只松鼠的喜爱，形成对产品的免费宣传的作用。有些顾客在体验过产品后，会选择将产品作为礼物进行二次购买送给身边的朋友，朋友在首次免费体验过产品后会转化为三只松鼠的顾客，自主地进行产品的购买，进而扩大了顾客群体。这种一传十，十传百不断的夸赞形成了三只松鼠庞大的顾客基础，并且会发展得越来越多。正是这种口碑营销的方式，使得三只松鼠不用在广告费用上投入过多而取得了骄人的成绩。促销方式的整合运用促进了三只松鼠品牌的宣传，目前三只松鼠正在寻找新的突破口，将店铺延伸到线下，开设多家线下投食店，使顾客由原有的线上体验转化为线下体验后线上购买。这种体验方式的改变对于年轻的创业公司来说是一种革新，也是促销方式新的探索。
三、电商企业营销组合策略制定的建议
“互联网+”时代下，营销的方式、手段不断地产生变化，但其核心内容依旧离不开产品、价格、渠道和促销这四个基本营销组合要素。结合三只松鼠的营销组合策略分析，本文对新时代下的电商企业在营销组合策略制定上给出几点建议:
(一)优质的产品是获取顾客的利器
顾客对企业的认可很大一部分来自于产品。传统企业的产品销售过程是通过商超等渠道使顾客直接面对产品，进行比较后购买产品。这种情况下，由于见到了产品实物，对产品有一定认知，购买后不会对产品产生过多期待。而电商企业则不同，消费者在购买后，仍要等待几日才能获得产品，并在之前只是通过网络店铺中对产品的介绍初步了解产品，这就使得消费者在等待的过程中会对产品有所期待。优质的产品能够使顾客在收到产品后得到心里的满足，甚至超越顾客的期待而有所惊喜，在顾客心中形成良好的品牌印象。电商企业与传统企业的另一点不同在于，顾客在消费后会在电商企业网店中留下评价，直接影响其他消费者的购买。优质的产品会产生大量的好评信息，这些信息由于产生于真实的购后感受，顾客通常会比较愿意相信，进而带来更多新顾客，由此形成一个良性循环，不断带来新的顾客。所以说优质的产品是获取顾客的利器。
(二)情感的沟通是维护顾客关系的桥梁
通过对三只松鼠营销组合策略的分析不难发现，无论是营销组合策略中的哪一部分，都充分体现了与顾客情感的沟通，这也是三只松鼠成功的原因之一。电商企业的一个优势即通过互联网可以随时与顾客保持沟通，由此可以培养与顾客之间的情感。“互联网+”时代下，消费者正悄然地发生着变化，新消费人群的特征之一就是缺爱，他们希望得到情感上的共鸣，追求个性。从心理角度与消费者保持一致，对电商企业来讲存在一定的便利性，电商企业本身就是基于互联网而产生的，通过互联网与消费者沟通的方式便于塑造电商的品牌形象，赋予其独立的品牌人格，通过交流弥补消费者的情感空白，引发共鸣。建立在情感之上的顾客关系更为稳定，顾客忠诚度更高，因此，电商企业在营销组合中应尽可能寻找满足顾客情感诉求的方式，以此建立良好的顾客关系。
(三)大数据的应用使促销更有效
大数据时代为企业营销带来了新的路径选择，在原有的促销方式下，将信息传播给更需要的顾客。电商企业在大数据的应用上有着得天独厚的优势，其销售数据自然形成对顾客信息的收集，通过对数据的分析可以更清楚顾客对产品的喜好、购买频次、人口属性特征等信息。利用这些信息能够对顾客进行分类，有效帮助企业找到各类顾客最能接受的促销方式，进而设计出更好的促销策略。这种有针对性的促销能够使促销直达目标顾客，满足消费者的个性化需求，使促销成为对企业对消费者均有益的活动，达到利益共赢的效果。电商企业的营销组合策略制定总体上依旧是围绕顾客需求而展开，在“互联网+”时代下，有更多的技术手段帮助企业改进产品、优化渠道、丰富促销方式，使电商企业建立有影响力的品牌成为可能。
参考文献:
[1]周樱佬.“超出预期”的三只松鼠[J].企业管理，2014(4)
[2]张帅.三只松鼠的营销之道[J].现代商业，20xx，(26)
推荐第3篇：“三只松鼠”体验营销策略分析
“三只松鼠”体验营销策略分析
摘要：本文首先探讨了体验营销的概念，结合当前的产品宣传发展趋势来进行，并对三只松鼠品牌的形成以及产品特征作出介绍。在此基础上以三只松鼠当前所开展的体验营销模式为分析对象，总结出当前品牌营销发展中存在的问题，以及通过体验营销来解决的有效方法，帮助提升三只松鼠在电子商品平台上的品牌竞争能力。 关键词：“三只松鼠”；体验营销；影响策略；新媒体运营 1体验营销概念
营销是建立在客户需求以及对产品满意程度基础上的，传统营销模式中紧靠语言描述来传递信息，对商品进行宣传，营销效果并不理想。而在体验营销中会从用户的听觉、触觉、味觉、视觉等感官层面组织体验，客户首先对产品进行使用体验，从而判断产品是否真正的适合自己，决定是否会购买该产品。体验营销强调对客户综合感官的激发与调动，完全依靠客户的喜好来选择商品属于被动营销，在同行业市场中并不具有竞争能力，体验营销中注重主动销售，在宣传中会对消费者的选购方向加以引导，使消费者的情绪得到充分调动，确保能够产生主动购买的消费观念，并将消费活动与社会体系结合起来，建立贴近真实生产的营销模式。这种方法是体验营销中的主要理念。体验营销中还注重创新销售模式的制定，对客户所提供的服务是新颖的，产品也是客户很少体会到的，这样客户才能够产生体验与购买的兴趣，千篇一律的营销模式或者与生活中所接触到的同类产品并没有区别难以吸引消费者注意，体验效果提升自然也并不理想。 2三只松鼠简介
三只松鼠品牌创始人章燎原最后只是一家坚果公司的基层工人，在之前的创业阶段经历多次失败，进入到公司后章燎原比其他人更加注重这一次工作机会，虽然处于基层岗位中，但在工作期间不断的努力探索，最终从一名初级工人拼搏到经理的位置。此时章燎原所工作的坚果公司已经达到了年销售额突破两亿的规模，在同行业中处于领先位置，章燎原并不甘于现状，工作中他观察到同事都有网购的习惯，电子商务在我国正处于发展时间，坚果食品在电子商务平台销售的品牌并不多，在这一环境下章燎原发现了新的机遇，从消费者追求时尚便捷的小资购物特征入手，创建了“壳壳果”天猫旗舰店，仅8个月时间销售业绩便有很大的提升，突破了1000万。在电子商务平台初露锋芒的章燎原参与公司执行董事会，并将主要销售方向定位在电子商务渠道。在“壳壳果”发展最为壮大的时期章燎原选择离开，并尝试自己创建品牌，一个月之后设计了三只呆萌松鼠形象，正式成立三只松鼠坚果品牌，仍然坚持互联网营销方案。“三种松鼠”坚持原生态的绿色产品，对坚果不会过多的加工，保留了原有的口感，为消费者提供更自然的口感，继而实现品质方面的保障。食品安全问题日渐突显的当今社会，三只松鼠自然得到了广大消费者喜爱，坚持体验营销方案在同行业中也更具竞争力。
3-三只松鼠体验营销策略分析 3.1知觉体验
三只松鼠坚果品牌采用三只呆萌可爱的小松鼠来作为品牌的代言形象，消费者观看到松鼠后，第一时间会联想到松鼠吃坚果的可爱形象，进而达到知觉体验的宣传效果。知觉是消费者直观感受到的，零食品牌宣传多数是针对产品品质以及口味等方面来进行的，三只松鼠并没有从这一层面进行，而是采用创新的体验营销模式，对品牌形象采用漫画方法来设计宣传，消费者观看到松鼠形象后会产生深刻的印象，从而在选择坚果产品时也会首先想到这一品牌，从而达到宣传效果。知觉体验主要是通过松鼠形象设计来实现的，这种创新设计理念并没有直接针对产品进行宣传，知觉文化宣传更能使人产生深刻的印象。三只松鼠选择这种营销策略是从建立品牌文化方向来开展的，品牌文化能够融入到消费者的生活中，使之能够形成一种习惯，这样接触到坚果产品后，自然能够想到三只松鼠品牌。 3.2思维体验
思维体验是从产品活动宣传层面来开展的，三只松鼠品牌成立后，举办了几次大型促销活动，如“吃货世界，松鼠陪你睡。”并通过社交软件来实现消费者与品牌厂商之家的互动。这种营销方法在确定主题时会考虑消费者的兴趣爱好，并同形成深刻印象的角度来进行，实现综合控制能力。思维体验会将行动结合起来，形成更符合消费者消费习惯的宣传模式，同行业竞争激励，如果采用相似的营销方法并不利于提升品牌竞争能力，三只松鼠在这一方面完成的非常出色，充分调动消费者的思维参与到其中，在体验产品的同时也能了解更多的品牌文化。漫画在年轻群体中受众广泛，三只松鼠正是利用了漫画活泼有趣的特点，每一次宣传中都能够发挥松鼠形象的效果，使消费者能够更有兴趣的分析促销活动开展力度，选择自己喜欢的商品购买，这种营销方案将被动变为主动，消费者认为购买三只松鼠品牌坚果已经成为了一种时尚，建立了稳定消费者基础后，三只松鼠迅速扩大品牌影响力，积极配合促销宣传活动，销售中也采用套餐组合的形式进行，将几种坚果搭配在一起，消费者能够得到更大的优惠，企业也保障了销售业绩提升。 3.3行为体验
行为体验需要消费者参与到其中，感受产品的各特征。三只松鼠在宣传中，不仅从坚果品质出发，更注重对坚果品牌好玩有趣的形象树立起来，与消费者产生互动，从而通过行为来体验坚果品牌的积极影响力，十分利于宣传面积的扩大。通过行为来对消费者行动进行引导，效果更理想，行为是最直接的感官体验，借助行为活动进行产品宣传也是最有效的，组织试吃活动来为顾客提供一个直观的感受机会，了解品牌实力以及产品的优质品质，帮助企业在同行业市场中提升竞争影响力。三只松鼠没有聘请过代言人，激发消费者的身体体验依靠的是三只松鼠主人公和消费者之间的口碑相传，比如当得知三只松鼠会随箱附赠一个“开箱神器”时，潜在消费者可能会为了体验一下这个便捷的小物件而产生购买行为．，因此，一些看似不起眼的行为创新举动，也会给企业带来销量的增长。三只松鼠还通过各种信息渠道告诉消费者坚果富含不饱和脂肪酸，坚持吃坚果有益健康，把食用坚果培养成为消费者生活方式中一个重要的组成部分。在互动体验方面，三只松鼠会不定期邀请“主人\"去公司总部参观座谈，还会在线安排一些互动游戏来获得优惠券和现金奖励。 3.4情感体验
网络销售中三只松鼠十分注重细节维护，天猫旗舰店的客服会采用俏皮的语言风格来回答顾客所咨询的问题，发货后消费者也会接收到一条温暖贴心的提醒短信，使消费者能够感受情感受到呵护。活泼俏皮的宣传语言与三只松鼠形象相符合，是当前宣传中重点应用的方法，同时对消费者的情感也能起到促进提升作用，品牌扩大宣传中应用这种体验模式效果明显。 3.5关联体验
例如在对松鼠品牌进行设计时，松鼠手捧坚果等各种可爱的形象，消费者看到后首先都会联想到自然健康的坚果，这一效果使通过视觉刺激来产生情感变化得到的，十分符合当前的消费者习惯，并且在消费能力提升上也能受到带动。将行为体验与情感体验关联起来，两种营销模式中的优点能够相互促进融合，进而实现综合营销能力提升的效果。三只松鼠所开展的企业内部管理中，也注重这一方法的应用，充分选项控制模式。进而促进促销模式开展的有效性，为企业创造更大的价值。 4三只松鼠体验营销中存在的问题 4..1代工模式易发安全问题
三只松鼠品牌采用代加工的生产模式，虽然品牌宣传中提倡自然原生态，代工过程中监管却存在一定的难度，很难确保所加工生产的产品品质与实际需求保持一致。这一环节中也十分容易发生视频质量安全问题，如果不能及时的控制，在网络媒体的宣传作用下也会对企业的品牌影响能力造成影响。代工模式虽然效率高，却存在质量隐患，尤其是坚果行业，每一批产品质量都存在或多或少的差异性，生产企业是代替品牌生产，管理过程中重视程度自然提升困难，长时间在此环境下也增大了三只松鼠品牌品质保障的隐患。产品质量一旦发生变化，或者在食品安全方面出现问题，前期所开展的体验营销模式将前功尽弃，品牌形象在消费者心中大打折扣。 4.2供应链不稳定
坚果生产产量以及品质均会受到季节变化影响，三只松鼠在坚果方面的需求量非常大，而在季节性的影响前提下，坚果长时间保存会与刚生产的坚果产生品质差异性。三只松鼠当前经营发挥在那中面临着严峻的供应链问题，其稳定性如果不能加强控制，最终会严重影响到产品的品质，并且不利于品牌的宣传效果提升。线上销售虽然在宣传方面十分的便捷，但同时也面临着众多的问题，消费者通过网络渠道了解产品会存在不同程度的思想差异性，因此对产品产生误解。线下销售体验一直是三只松鼠品牌宣传过程中所缺失的，如果不能加速调节，未来长期稳定发展战略性目标实现将受到严重的阻碍。 4.3新媒体运营经验不足
新媒体环境下人们获得信息的渠道增多，并且网络媒体的发展也是十分迅速的，三只松鼠在新媒体运营方面了解较少，相关品牌宣传也是缺失的。运营经验方面不足会严重影响到最终得控制能力，在坚果市场中逐渐被取代。当前天猫品牌旗舰店的坚果品牌比较丰富，市场营销成绩也十分的可观，如此激烈的竞争市场环境下，三只松要在各类营销方案制定中处于领先地位，这样才能够提升竞争能力，抵抗市场竞争环境下所遇到的风险。 5三只松鼠体验营销优化策略 5.1提升供应商把控能力
对供应商的管理应制定一个详细体制方案，形成相互联系的管理模式，对代工生产全过程参与管理，尤其是已经加工完成的产品，更要配合质量抽查措施，来观察产品的质量安全是否会因此而受到影响，发现基层中存在质量安全隐患问题时及时调控解决。供应商管理中还要注重常见问题的强化，例如季节变化对坚果品质的影响，掌握管理重点才能从根源上预防质量安全问题发生，从而实现对产品品质的提升。认真解决消费者所反馈的问题，形成消费者信任的营销氛围，并根据所反馈的问题与供应商联系，对接下来所要开展的管理任务进行调整，以此来控制避免质量安全问题发生的，在坚果品牌市场中获得更好的口碑。 5.2玩转新媒体强化互动
要加大新媒体平台下的产品宣传力度，建立与顾客互动的宣传环境，积累粉丝数量，实现通过新媒体平台来开展粉丝互动的基础环境，加强新媒体平台的粉丝互动交流。这样即使在粉丝没有购买需求的情况下也能形成一个互动联系，当需要购买坚果产品时也会第一时间三只松鼠品牌。新媒体环境下的互动未必完全是与营销产品相关的，可以通过分享一些趣闻乐事来形成粉丝互动，逐渐扩大以品牌宣传为中心的媒体营销范围，吸引更多的粉丝加入。积累足够稳定的粉丝基础后，当需要对产品进行宣传时也更具有便捷条件，这样就不会影响到宣传范围扩大所用时间，使新媒体资源得到高效利用，为体验营销计划落实所服务。 5.3加速拓展线下体验
线下体验能够帮助消费者更直观的了解到产品品质，当前的消费者互动活动大部分是在线上进行的，也导致了供应链不稳定现象发生。开展线下交流互动以及产品体验宣传，消费者对产品质量了解不会再产生差异性，对三只松鼠品牌也会更加的信任。由此可见开展线下体验的重要性，线下体验与媒体宣传之间并不存在冲突，并且可以共同进行提升促进作用。针对消费活动中存在的问题 ，线下体验中要重点的解决，避免在消费者心中造成不良影响，以及对产品的误解加深。下线的试吃推广活动也是十分有效的，提升宣传效果的同时也能明确接下来的产品生产调整方向，实现三只松鼠坚果品牌的可持续发展战略性目标。 6总结 根据天猫数据，三只松鼠的粉丝达到近48万，是第2名的2.5倍。由于松鼠卡通周边产品大受追捧，三只松鼠还成立了专门的动漫公司。从食品经营到动漫文化及周边经营，体现了从卖坚果到卖文化的华丽转身。萌系文化的知觉体验、温暖细致的情感体验、萌趣互动的思维、行动体验为三只松鼠的全网坚果销量第一的销售成绩推波助澜，也为品牌延伸提供了借鉴的营销方式。总之，三只松鼠的体验营销策略迎合了互联网思维和网购群体的偏好，实现了有效沟通，产品销量和品牌忠诚，为品牌的延伸提供了可能。 参考文献：
[]1饶鉴, 刘亚进.网络商店品牌形象建设重要性探析——以天猫商城三只松鼠旗舰店为例[J].当代经济, 2013(8):30-32.[2]罗诗语, 杨文韬, 邓向阳,等.食品品牌微博传播内容的实证研究——以互联网食品品牌“三只松鼠”为例[J].食品与机械, 2016, 32(8):211-215.[3]墨航.唯品会,三只松鼠、香飘飘奶茶„„谁是《欢乐颂》中的植入之王?[J].市场观察:广告主, 2016(5):70-70.[4]刘宇峰.如何看待电子商务高速发展下其实体店铺发展趋势——以“三只松鼠”为例[J].中国经贸, 2016(20):51-51.
推荐第4篇：三只松鼠一路创业的点点滴滴
三只松鼠一路创业的点点滴滴
各派友好，我是三只松鼠_鼠小弟，现任三只松鼠首席数据分析师，年前招了个老板，就是大家都熟悉的松鼠老爹_章三疯，去年和老爹相识在派代，同样，团队另一名成员鼠小疯——派代第一神贴的缔造者也是派代过来的。应该说我们也是一家起源于派代的电商公司，一支由粉丝构成的团队。相信大家都已经知晓我们创业的一些消息了，那么我今天就爆爆料，讲述我们创业路上的一些既有趣又疯狂的点滴。
首先，讲述下我们品牌名三只松鼠的由来，老爹有次在酒桌上给我们道出了真相：其实早在壳壳果任CEO的时候，他就已经萌生了这个名字，考虑到动物形象对互联网品牌的可塑性（如天猫、雅虎、猫扑、搜狗、猪八戒）和松鼠对坚果食品的亲和力，他想注册‘小松鼠’这个品牌。只是未及施展，就离开了壳壳果。等到自己正式创业要注册品牌的时候，发现小松鼠已经被人注册掉了。无奈，他只好去联想一只松鼠、两只松鼠，中国人又有以三为美的习惯（大人们讲故事总会讲从前有三兄弟„„），遂敲定品牌名为“三只松鼠”。一日，老爹、我、还有三只松鼠_鼠小疯带领我们的供应商参观我们的新办公室，供应商在后面指着我们三说：三只松鼠就是指早期你们三个人吧？其实并非是这样的。
三只松鼠品牌logo 下面，我再爆料下我亲眼见过松鼠老爹_章三疯创业期间的三疯，他还真疯过三次。第一次，是二月份的一个清早，老爹进门便大呼：势既定，不战而掘人之兵，在房间踱来踱去，重复着‘势既定，不战而掘人之兵’，只见他张牙舞爪，神色激动，点了烟，打开ibook，嘴里依旧叨念重复着这句不战而掘人之兵。原来前一晚，食品类目NO.1的对手团队中某核心成员说要加入我们创业团队，让他激动得一宿没睡，早上起来就疯了。我说：人家孙子是不战而屈人之兵，老爹您是不战而掘人之兵，挖掘的掘啊。第二次疯是在三月份的一个深夜，在合肥与广告公司商谈企业愿景企业使命和价值观等。老爹要了瓶红酒，边喝边发表演说，时而站起身来摆手吟唱，时而低头抽烟沉思，时而冒出信仰、坚持等关键词，最动情的时，他把手重重滴往桌上一拍：我们要做革命者，革命者„„革命者！其时已逾深夜一点，疯子高喊：不敲定下来不能休息，神情酷似大独裁者希特勒，搞得广告公司的人大呼求饶。第三次疯掉是在上岛咖啡厅的一个午后，装修公司的设计师过来谈办公室的装修方案。老爹说：办公室要大树、枝繁叶茂的那种；要池塘，可以钓鱼的那种。还有吊灯，做得像口锅垂下来，锅下面还是口锅，员工就在锅盖上面办公，锅里面放着核桃、瓜子，市领导来办公室考察随便炒炒两下就捧给领导吃。反正，我们要特别大胆地创新，前所未见，前所未见你懂吗？说得对面那设计师冷汗直流，我们也暗自捏把汗。
章三疯的自画像
当然，老爹大多数时候还是很正常的，正常的时候是幽默而风趣的。大家由于工作生活在一起，朝夕相处，形成了几个自有我们自己能听得懂的笑话。笑话一[领导在吃菜]：有一次陪政府的几个官员吃饭，一个地位比较低的官员敬一位局长酒，可能该局长官架子比较大，直接对那敬酒的小官员吼道：敬什么敬，没看到领导在吃菜啊？弄得小官员尴尬无比，我们强忍没笑出声。日后，我们和老爹在一起吃饭，有谁若敬谁酒，我们也会打个哈哈：没看到领导在吃菜啊。即使没在吃菜，我们就会说：没看到领导在思考啊云云，由此衍生出更多笑语。还有两个笑话，一个是[你看看人家]，一个是[我要吃她的]，略带颜色和重口味，这里便不做细说，如有兴趣，可登门了解。什么是企业文化，我想小公司的企业文化就在这隐藏在内部人士才能听得懂的笑话当中吧。
一群快乐的二逼青年
昔孟母三迁，为的是给儿子创造更好的学习环境。想想我们三只松鼠创业也经过了三次搬迁，从老式民房搬到新式民房，从新式民房再搬到现在这新的500㎡的刚装修好的办公室。现在，三只松鼠的商城店正式成功注册，天使投资的资金也已到位，正是招兵买马之际，如果你已经准备好做为一个改变者、颠覆者、革命者，或许这里才是你苦苦寻觅的组织（新浪微博@三只松鼠_鼠小弟）。
推荐第5篇：双十一网购狂欢节页面游戏活动策划书三只松鼠
双十一网购狂欢节页面游戏活动策划书
安徽三只松鼠(中外合资)电子商务有限责任公司
双十一网购狂欢节页面游戏活动
策
划
书
策 划 人： 邮 箱：
联系电话：
日 期：2015/5/22
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目录
一、活动背景 .........................................................................................2
二、活动主题 .........................................................................................2
三、活动目的 .........................................................................................2
四、活动时间 .........................................................................................3
五、活动形式 .........................................................................................3
六、目标人群 .........................................................................................3
七、活动内容 .........................................................................................3
1、主人，来次单身宣言吧！ ..........................................................3
2、主人，一起唱K吧！ ..................................................................4
3、主人，猜猜看！ ..........................................................................4
1、寻找鼠小美！..............................................................................5
2、奔跑吧。松鼠！ ..........................................................................6
八、活动奖励 .........................................................................................7
九、其他 .................................................................................................7
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双十一网购狂欢节页面游戏活动策划书
一、活动背景
光棍节是一种流传于年轻人的娱乐性节日，以庆祝自己仍是单身一族为骄傲（“光棍”的意思便是“单身”）。11月11日，光棍节，源于这一天日期里有四个阿拉伯数字“1“形似四根光滑的棍子，而光棍在中文有单身的意思，所以光棍节是单身一族的一个另类节日，这个日子便被定为“光棍节”(One\'s Day)。光棍节产生于校园，并通过网络等媒介传播，逐渐形成了一种光棍节的文化。
如今光棍节已经成为都市年轻人一个特别的日子。在这天，几个单身朋友在一起或喝酒谈心，或K歌泡吧，或疯狂购物，尽情狂欢，体会“只羡光棍不羡仙”的感觉。据悉，社会上也有年轻人特意将婚礼定在这一天，就是为了赶上4个“1”的吉利，希望这“一心一意的爱，一生一世的情”能带给他们幸福。于此同时，也是各大商家以“脱光”为由打折促销的时期。
二、活动主题
单身集结号已经吹响啦，主人 ，快来加入我们吧！ 附：（活动起始页面可以做成，先由鼠小贱喊话，再由鼠小美喊话，然后由鼠小酷喊话，最后由他们三个一起喊话。）
三、活动目的
由于现在的网络发展迅速，网购已成为人们日常消费中不可或缺的内容了。同时，在十一月十一日前后，天猫、京东等网购平台都会推出“双十一活动”，通过抢购、降价促销等方法，诱导顾客在活动中消费，并在活动中积累人气，扩大品牌知名度。对于三只松鼠来说，参与天猫、京东等开展的“双十一活动”也是必要的。
三只松鼠要尽可能在店铺所在网购平台的“双十一活动”主会场或分会场上抢占展示位，这样能吸引更多的顾客进入三只松鼠店铺内参与本公司自行设计的“双十一页面游戏活动”。顾客通过参加活动，可以使心情变得愉快，也使顾客深入了解松鼠文化，提高三只松鼠的品牌知名度，并能够获得相应的活动奖励。
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四、活动时间
2015年11月11日，光棍节当天。
附：（活动时间设定为节日当天，但是活动页面可以提前放在店铺内，然后进行一定的宣传，让顾客对活动有一个了解。）
五、活动形式
此次活动是针对于双十一而开展的一次顾客与公司互惠互利的娱乐性活动，顾客可以通过天猫或京东的账号参与到公司的本次活动。
顾客可以在三只松鼠的官方旗舰店页面内看到参加活动的页面，点击进入即可选择不同的游戏活动。为了满足广大顾客的不同兴趣爱好，本公司此次设计了多个小游戏供顾客朋友们选择，当顾客看到喜欢的游戏即可点击进入参加。
六、目标人群
1、顾客细分：
年龄集中在18---30岁之间，大多为大学生和上班族。
2、顾客特点：
喜爱网购、时尚、新潮、
3、顾客需求：
娱乐、便利、折扣、优惠、
七、活动内容
由于需要满足不同的顾客群体，本公司此次设计了不同的活动供顾客选择：
◆（时间：11月9日00:00---11日11:11，游戏在9日00：00即可参加，然后在11日的11:11结束，并发放奖励。游戏分数排名没有并列之说，系统会根据时间先后来排列分数一样的顾客的最终名次。）
1、主人，来次单身宣言吧！
此游戏对那些立志单身、乐于单身的人来说，绝对经典。在光棍节前两天，顾客可以在这个游戏页面的单身宣言墙上晒上一句你最为感慨的单身宣言。然后
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发挥你的号召力，召集你们单身同盟的兄弟姐妹们为你点赞。游戏会在11号上午的11:11结束，并公布宣言墙上的点赞排行，选出单身王者奖1名，单身公爵奖11名，单身侯爵奖111名，单身伯爵奖若干（参与奖），并在12:00之前将奖励发到各位顾客的账号之中。
其实随着社会的发展，不想结束单身生活的人开始增多。特别是一些知识层次较高又有着较好工作的年轻人，他们比较注重自我的感受，也很随性。对他们来说，单身也不失为一种人生的选择。在这样的背景下，我们的这个游戏就大有实用性了，刚好针对这群主动要求单身的顾客，给他们一个在光棍节happy的理由。
这个游戏的精髓之处在于单身的朋友们要记得集体行动，这样才能体会到同盟的乐趣和宣言的力量。还有一点必须明确，那就是这个创意里，发表单身宣言的人应该是自愿单身、想单身的人。如果你刚失恋，或者因为无奈而暂时选择单身，建议最好还是不要加入这个同盟，不然会让你的心情雪上加霜。
是啊，单身也没什么不好，如果你单身的够彻底，不妨就在光棍节组织一个光棍同盟，来一场单身宣言吧。
2、主人，一起唱K吧！
此游戏是在光棍节前两天，顾客可以在这个游戏页面的K歌皇榜上上传自己录制的“单身情歌”，然后发挥你的号召力，召集你们的兄弟姐妹们为你点赞。游戏会在11号上午的11:11结束，并公布K歌皇榜上的点赞排行，选出K歌之王1名，K歌公爵11名，K歌侯爵111名，K歌伯爵若干名（参与即可），并在12:00之前将奖励发到各位顾客的账号之中。
卡拉永远OK，唱歌绝对是宣泄心情的好方法。对为情所困太久，被情所伤太深的人来说，光棍节确实不好熬。想到别人都已经出双入对，自己还形单影只，不免会悲从中来，无语凝咽。
这个时候，不如用歌声将自己伤感的情绪宣泄出来，憋在心里反倒更难受，还有害健康。你会发现，苦情歌的歌词每一首都那么打动你的心，因为它们把你想说的全都说了出来。
热门歌曲：林志炫的《单身情歌》；刘若英的《一辈子的孤单》；陈升的《把悲伤留给自己》；迪克牛仔的《我这个你不爱的人》；张楚的《孤独的人是可耻的》；梁静茹的《分手快乐》等。
3、主人，猜猜看！
此游戏是在光棍节前两天即可参加，顾客可以在活动页面上找到此游戏的页面，并点击进入。
游戏规则：当开始游戏后，页面上会出现关于三只松鼠的问题或图片，在问题下方会有四个选项，顾客需要在11秒内做出选择，如果正确则加一分，并进入下一题，直到回答错误为止，然后得出最终成绩，记录在智慧排行榜上。游戏会在11号上午的11:11结束，并公布智慧排行榜上的分数排行，选出智慧之王
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名，智慧公爵11名，智慧侯爵111名，智慧伯爵若干名（参与即可），并在12:00之前将奖励发到各位顾客的账号之中。
通过这个游戏，不仅可以让顾客更加了解三只松鼠，还可以提高品牌知名度，同时让顾客获得奖励。
附：此游戏的问题或图片均是与三只松鼠有关的，是从公司创业到目前的松鼠历史、松鼠使命、松鼠文化、松鼠品牌等。
◆（时间：11月11日00:00---23:59，游戏在11日00：00即可参加，然后在游戏结束时，就会发放奖励。奖励会在11日00:00开始累计记录。例如，当游戏之王奖励出现后就不会再有游戏之王的奖励了。）
1、寻找鼠小美！
此游戏是在光棍节当天才能参加的，顾客可以在活动页面上找到此游戏的页面，并点击进入。
游戏介绍：在双十一这一天，鼠小贱和鼠小美走散了，鼠小贱非常着急，他到处不停的寻找鼠小美，可是却没有找到她。主人，快来帮帮鼠小贱吧，你能最快帮他找到鼠小美吗，加油吧！当你找到鼠小美时，会有意想不到的惊喜等着你喔！
操作方法：在游戏开始后，顾客可以用鼠标操控画面上的左右按键，游戏中的鼠小贱会根据顾客的操作行动，但是由于重力作用，鼠小贱只能停在石头上。当鼠小贱找到鼠小美时，就会随机出现奖励。
奖励：游戏之王1名，游戏公爵11名，游戏侯爵111名，游戏伯爵若干名（参加既有）。奖励会在11日00:00开始累计记录。例如，当游戏之王奖励出现后就不会再有游戏之王的奖励了。
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2、奔跑吧。松鼠！
（此游戏是仿照光棍节的快闪想出来的。） 在现在的光棍节当天，许多地方的年轻人会约定好在这个城市留下单身的印记，即“快闪”。“快闪”就是说，11月11日，一群光棍集体乘坐11路公交车，他们会选择穿一件印着“1111，光棍快乐”的T恤，或者扎一条不同凡响的头巾。最好的方式是每人提一根光棍——没错，洪七公随身携带的那种，那是他们现阶段状态的真实反映。
一群光棍集体去乘坐11路公交车，那将是一项惊世骇俗的壮举。托洪七公他老人家的福——仿佛丐帮大聚会，各个分舵的兄弟在不同的站点等待，经过站点的11路公交车是他们共同的目标。这一天，那些乘坐11路公交车的人们将会看到：每到一站，都有一批提着光棍、包着头巾的人上车，他们只站不坐，见面的第一句话是：“今天天气真好啊！”然后，提着他们的光棍，陷入陌生人一样的沉默。他们本来就是陌生人，为了光棍的共同性质走到一起来。这状态不可能永远持续下去，他们会选择在一站集体下车，瞬间在熙熙攘攘的人群里分散消失，留下一辆空荡荡的11路车，和面面相觑的人们。这就是年轻人在光棍节当天的“快闪”行动。
此游戏则是根据“快闪”行动想到的。此游戏在光棍节当天顾客才能参加，顾客可以在活动页面上找到此游戏的页面，并点击进入。
游戏介绍：开始游戏后，共有十名顾客会一同进入11路公交车，您需要在五个空位被坐满前抢到座位，当你抢到座位后，就会随机出现不同的奖励；如果您没有抢到座位，则需等待下班公交的到来，再进行抢座。
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操作方法：通过鼠标左键来确定你的去向，当您走到座位边，再次点击左键则会入座。
奖励：快闪之王1名，快闪公爵11名，快闪侯爵111名，快闪伯爵若干名（参加既有）。奖励会在11日00:00开始累计记录。例如，当游戏之王奖励出现后就不会再有游戏之王的奖励了。
八、活动奖励
◆游戏之王：三只松鼠公仔一套或精装版单身套餐（罐装坚果随机四瓶）；此奖励会根据顾客在网购平台上的默认地址为收货地址，如需改动，请及时联系客服。另有三十元优惠券一张，此优惠券的使用不限订单金额，但不会找零。
◆游戏公爵：简装版单身套餐（袋装坚果随机四袋）；此奖励会根据顾客在网购平台上的默认地址为收货地址，如需改动，请及时联系客服。三十元优惠券一张，此优惠券的使用不限订单金额，但不会找零。
◆游戏侯爵：五十元优惠券一张，此优惠券的使用不限订单金额，但不会找零。
◆游戏伯爵：十元优惠券一张，此优惠券的使用不限订单金额，但不会找零。
奖励发放时间：
◇时间一：11月9日00:00---11日11:11，游戏在9日00：00即可参加，然后在11日的11:11结束，并发放奖励。游戏分数排名没有并列之说，系统会根据时间先后来排列分数一样的顾客的最终名次。
◇时间二：11月11日00:00---23:59，游戏在11日00：00即可参加，然后在游戏结束时，就会发放奖励。奖励会在11日00:00开始累计。例如，当游戏之王奖励出现后就不会再有游戏之王的奖励了。
九、其他
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此游戏活动需公司不同部门共同协商完成，如有不足需再次探讨。
另，此方案仅个人想法，如有失误之处请见谅！
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推荐第6篇：松鼠
《那只松鼠》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,感受 “我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
3、初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。教学重点、难点：
理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。 教学过程：
一、引入
1、今天，我们继续学习课文《那只松鼠》，板书“那只松鼠”。
上节课我们初步了解了课文，想一想：课文主要讲了些什么？ 生边叙述师边板书：捉——放——惦
二、抓关键词句，揣摩父亲心理
1、最后，父亲是怎么样把那只松鼠放掉的？书上用的什么词？
（屏幕出示“最后，我长叹一声，终于把它放了。”）
2、你什么时候 “长叹一声”过？（你见过谁，什么时候“长叹一声”过？）
3、从父亲“长叹一声”这个动作，你体会到了什么？（板书：不舍得） （父亲的矛盾、犹豫、不舍得） 请你读出父亲的这种感受。
读了这句话，你有什么疑问吗？（为什么放）
是呀，这是一只什么样的松鼠？父亲为什么捉后又放了它呢？让我们一起走进课文。
（一）根据自学提示，默读课文4-7段。（指名读自学提示） 自学提示：
1、用——画出描写松鼠样子的句子。
2、用~~~~画出描写松鼠动作的句子。
3、读一读，从中你体会到了什么？
4、父亲为什么把好不容易捉到的那只松鼠放了？
（二）汇报交流
2．松鼠是什么样的？你觉得这是一只什么样的松鼠？（出示松鼠图）
3．听你这么一说，我更觉得这只松鼠可爱极了。
4、当父亲去捉松鼠时，它是老老实实地等着父亲来捉吗？从哪儿看出来的？
指名汇报，师随机出示句子，指导朗读。
出示句子：
（1）可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下蹿上树梢。 师：从这句话中，你知道了什么？（快）（机灵） 你是怎么知道的？（嗖）（没等我接近）
怎么读？（评：真是一只反应机灵、动作敏捷的松鼠） （2）还从哪句话可以看出松鼠机灵？
那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩儿，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。
他读得怎么样？男生读 （3）描写松鼠动作的句子还有哪些？
而这时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。 从中你体会到了什么？ 生生评。你觉得她读得怎么样？
“神不知鬼不觉”（淘气）（慢读）女生读
（4）待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃之夭夭„„
这句中的省略号表明什么？想象：还可能有什么情况发生？（板书：不容易）
这句该怎样读呢？想读的同学一起读。
5、这松鼠真难捉啊！可父亲为什么还要一直坚持捉呢？（满足女儿的愿望） 评：会读书，能联系上文理解课文，值得学习。 谁愿意把第4段完整地读一读。
（三）创设情景，走进人物内心，学习
5、6段（放）
说心里话，要是真有这么一只既活泼可爱，又调皮机灵的小松鼠让你费上九牛二虎之力才捉到,你舍得放了它吗？要是换了我，我也舍不得啊。可文中这位父亲，到了最后，还是（再次引读屏幕上的句子。） 思考：父亲是一时的心血来潮？还是有其他理由？ 讨论：
1、什么原因使父亲改变了注意？从哪句话知道的？
“但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求„„”
2、出示图片：你们看，一只每天在林间自由跳跃、无忧无虑的小松鼠，此时却犹如断了翅膀的小鸟，失去了自由、失去了亲人、失去了快乐。看着捕捉它的人类，它的眼里充满了（绝望），充满了（抗拒），充满了（乞求）。
孩子们，假如你就是这只被俘虏的松鼠，你想说些什么呢？（同桌交流） 评：是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往大自然，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。
3、此时的父亲看懂松鼠的眼神了吗？你是怎么知道的？ 猜一猜他的内心又会想些什么呢？
评：虽然父亲很喜欢那只可爱的松鼠，虽然父亲很想满足女儿梦寐以求的愿望 ，但是看到松鼠那复杂的目光，父亲改变了主意。 （出示句式 练习说话）
为了_______________,最后爸爸长叹一声，终于把它放了。
5、你们看，“小俘虏”又变成了小精灵（屏幕出示小松鼠的活动场面）。孩子们，让我们一起用掌声送它回家吧！
6、课文中，还有一处提到了“逮住了松鼠”（第三段）
以往我们学习的文章是先交代事情的经过，后说结果。而本文是先说结果，后讲事情经过。这种写作的方法叫“倒叙”。
四、学习课文
9、10段
1．这件事让父亲一直忘不了(板书：忘不了)一次聚餐时说漏了嘴，他的女儿能理解他吗？
2、你怎么知道的？
3、是呀，父亲热爱自然，关爱动物。（板书：关爱动物）他的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗爱的种子，也在我们心中播下了这颗种子。愿它在每个人的心中生根发芽！
这节课就上到这。谢谢孩子们！下课！ 板书：
捉
不容易
那只松鼠
放
不舍得
爱护动物
惦
忘不了
推荐第7篇：《松鼠》
松鼠
一、教学目标
1.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。2.通过分析重点语句，学习说明方法; 3.培养学生热爱大自然热爱小动物，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀，提升学生的说明文鉴赏能力。
二、教学重难点 【教学重点】
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，学习说明文的写作方法。 【教学难点】
提升说明文鉴赏能力和写作手法的运用能力，感悟作者对松鼠的热爱与赞赏，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
三、教学方法
朗读品析法、探究讨论法、情境设置法
四、教学手段 多媒体播放图片
五、教学过程 (一)情境导入 1.自由讨论
引导学生讨论《人与自然》的动物，用“我喜欢____的_____”的句式造句。 2.猜谜揭题
同学们，今天老师要跟大家介绍一种小动物，你们猜猜它是谁。 “叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。” 谁来说一下? 对，它就是松鼠。(电脑出示图片) 你们看到松鼠的图片时，觉得它是一种怎样的动物?用你的话来说一说。
导入：同学们说了这么多关于松鼠的特点，它——就是法国著名的博物学家布丰笔下的《松鼠》。
(二)通读课文，整体感知 1.学生听读，作勾画，梳理字词。
2.学生自由朗读，把握文章结构，概括文章内容。(三)再次朗读，深入体会 1.朗读文章，集体讨论，划分文章结构。
第一部分(第1段)，这一段是总括的话，用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。“很讨人喜欢”是贯串全文的线索
第二部分(第2段)，这一段承接上文，具体描述松鼠“漂亮”这个特点。主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。
第三部分(第3段)，从它机灵的动作和生活习性，写出它是一种活泼、有趣、驯良的小动物，加深了“讨人喜欢”的印象。
第四部分(第
4、5段)，第一层(第4段)，写松鼠乖巧的习性。介绍松鼠过水的动作、不冬眠、十分警觉、跑跳轻快、叫声响亮。
第二层(第5段)，写松鼠搭窝的方法。描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，生动地表明松鼠的灵性。
第五部分(最后一段)，写松鼠的多产，毛的色泽，肉、毛、皮的用处，说明它有较高的经济价值，补充了“讨人喜欢”的内容。
2.在阅读时，引导学生回答如下问题： ①课文中是怎样描写松鼠的呢? ②课文从那几个方面描写了松鼠? ③通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物? (四)拓展阅读，深入体会 1.揣摩优美句子
学生分组找出描写松鼠的句子并分析其语言特点及作用。
①“松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”
学生回答，教师总结：本句运用比喻的手法着力表现着松鼠的活泼可爱，想象一下它横渡溪流的样子，多么有趣，一会儿把尾巴竖起来当作帆，一会儿又把尾巴伸进水里调整方向，当做舵，像个冒险家。
②“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。”
学生回答，教师总结：本句运用拟人的手法着力表现着松鼠的情趣，松鼠有情绪，而且会表达，惹恼了是恨恨声，那么高兴了呢?悲伤了呢?这就不得不引起人们的遐想了。
③“它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。”
学生回答，教师总结：本句体现了松鼠的生活习性，显然它非常注意自己的仪表，它喜欢自己，活得也很有品位。作者在这里用了叠词“光光溜溜、干干净净”，这样的叠词具有强调的效果，一方面可以让我们感受到松鼠对自己仪表的一板一眼，一丝不苟，另一方面，“光溜干净”组成的叠词营造的语言场，使我们身心深信松鼠身上没有一丝草屑、毛发的夹杂，甚至还感觉油光发亮的，这样的松鼠怎能不讨人喜欢呢? 2.教师用投影提供《辞海》中关于松鼠的介绍，进一步体会本文生动说明的妙处。 (1)要求学生就语言特点将课文与其进行比较分析，指出两者的不同之处。 (2)两种语言风格，你更喜欢哪一种?请简要阐述理由。 阅读、思考、比较。 (《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20— 28厘米 。尾蓬松，长16— 24厘米 。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖;用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵„„年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。) 教师总结：同样写松鼠，两种语言风格却不相同。作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。希望同学们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。
(五)作业小结
选择你身边的最令你感兴趣的某一种小动物，抓住特点，运用生动活泼的语言，写一篇500字左右的说明文。
六、板书设计
七、教学反思
推荐第8篇：三只小熊
곰 세 마리
1.곰 세 마리가 한 집에 있어 아빠 곰, 엄마 곰, 애기 곰.아빠 곰은 뚱뚱해.
엄마 곰은 날씬해.
애기 곰은 너무 귀여워.히쭉 히쭉 잘한다.
2.곰 세 마리가 한 집에 있어아빠 곰, 엄마 곰, 애기 곰.아빠 곰은 뚱뚱해.
엄마 곰은 날씬해.
애기 곰은 너무 귀여워.히쭉 히쭉 잘한다.곰 熊
집 家 뚱뚱하다 胖胖 날씬하다 苗条
귀엽다 可爱
잘하다 擅长
推荐第9篇：三只小猪
三只小猪详教案
设计意图
对于幼儿来说，规则是一个较抽象的概念，如果单纯的教学是十分枯燥的。孩子没了兴趣，目标也很难达到。要让课堂变有趣生动吸引孩子，教师在上数学活动时应从教具、语言、情景创设到引导的方向来吸引孩子。《三只小猪》这个故事幼儿已经很熟悉了，对故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的对白很好的讲述出来，我希望在这次活动中幼儿不仅仅是对百的熟悉，也可以融入故事中，来扮演的角色从中知道做事不要图省力这个生活道理，由此设计这次游戏。
一、活动目标
1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏，从中体验表演带来的快乐。
2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。
3、懂得遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。
二、活动准备：
1、猪妈妈、猪老大、猪老
二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各，和优秀奖章若干各。
2、物资材料准备；
一些足够幼儿使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。
猪妈妈猪、老大大、猪老
二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。
3、环境准备；装饰故事背景。
三、活动过程；
一、以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。请个别幼儿表演《三只小猪》，教师提出看表演的要求： 师：小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗？你们喜欢玩表演游戏吗？
师：在游戏之前，我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》，在看的时候老师我啊有两个要求：
1、小观众要认真看他们的表情、动作
2、认真的倾听角色的对话和语气，不打断、不影响别人，要做文明的小观众，你们可以做到吗？
二、以讨论的方式，来回顾上次游戏的故事内容。师：刚才你看了表演你觉得怎么样？谁表演的好，好在哪里。
师：大灰狼说话的语气和猪妈妈说话的语气一样吗？猪爸爸是什么样子的，他们说话语气又是什么样的？小猪的表情是什么样的？什么时候是害怕的表情，什么时候是高兴的表情。害怕时候是表情是什么样的？高兴的表情是怎样的？大灰狼的动作是怎么样？在做房子的时候有是什么样的动作和表情呢？
师小结：一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来，还要注意说话语气，这样你也会表演的很精彩的，也就可以成为优秀的小演员呢？
三、提出游戏要求及场地的安排：
（1）学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。
师：小朋友表演一遍完了要记住交换道具，要学会和别人商量合作表演。知道了吗？如果遇到困难先自己想办法，或者是和同伴商量一起解决。
（2）鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。 师：在表演时，我们要把我们最美的动作，最漂亮的表情，最好听的语气都好好的展现出来，这样的话我们就是优秀的小演员了。所以我们要加油哦！
（3）教师介绍表演场地的安排。
师：小朋友仔细听，今天我们分五组，先是小组表演，在是两组或三组表演，在是表演最好的几组上来表演给其他的幼儿，
师：好，现在请小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一组，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那个地方去表演了。
四、情景表演、
一、幼儿游戏，教师观察指导。
1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。
2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。
4、师幼互评，分享交流表演体验。
1、制作表演评比表格。从动作、表情、语言三方面进行评比。 师：先请第一组派一个代表来说，你觉得你们组上面三个哪个表演的是比较好？
二、提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。
1、师：在游戏中你遇到了什么困难？你们是怎么解决的？如果没有解决，我们一起来想办法一起来解决。
2、师；小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情，谁来和小伙伴们一起说一说，一起分享一下下。
3、现在我们来评比谁是优秀小演员和优秀小组，希望在下次的表演中可以继续保持和进步哦“
活动延伸；
回家时和爸爸妈妈家里的人一起参与《三只小猪》，这个游戏，从中感受温馨快乐的表演 大班音乐活动 歌曲：三只小猪 通信工程学院幼儿园 吉莉
一、设计意图：
教材分析：本课歌曲《谁怕那只大灰狼》是一部动画片的歌曲，选自迪士尼神奇英语动画片《三只小猪》，是孩子们喜爱的内容。歌曲由上下两句构成，曲调简短，节奏明快，情绪活泼，表现了三只小猪无忧无虑的悠闲生活。采用听唱、范唱的方式教授歌曲，重点让幼儿掌握轻快、得意的情绪。通过创编小猪们盖房子时发出的不同声音及小猪们盖房子时的不同动作，培养幼儿(幼儿食品)观察生活，养成倾听音乐的习惯，发展幼儿的语言能力、形体表演能力并增强幼儿的创新意识。
教学重点：创编声音并加入歌谣使之成为一个新的歌谣。通过创编声音，培养幼儿观察生活，养成倾听声音的习惯，发展幼儿的语言能力并增强幼儿的创新意识。
教学难点：创编小猪盖房子的动作并表演出来。通过讨论、表演培养幼儿的发散思维和形体表演能力。
采用策略：在学习歌曲部分，我采用图与歌词匹配的策略，帮助幼儿掌握歌词的结构和内容。
并采用层层递进和迁移已有学习经验策略，第一段歌词由老师带读，第二段请幼儿尝试说出歌词，第三段请幼儿直接尝试唱出来。在创编像声词环节，我采用符号提示的策略。在整个活动中，我注意运用引导幼儿主动学习策略、退位策略、动画片的兴趣导入策略及点评激励策略。
二、活动设计： 活动目标：
1、初步学习歌曲，感受歌曲中欢快的情绪。
2、通过观察课件及迁移生活经验创编小猪们盖房子时发出的不同声音及小猪们盖房子时的不同动作。
3、在表演音乐的过程中与同伴合作商量。
活动准备：笔记本电脑、投影仪、碟片。图谱一套，三只猪头饰，白纸、笔。
。
活动过程：
1、导入：出示课件中的三只小猪。指导语：“上节课我们听了三只小猪的故事，今天老师请来了这三只小猪，我们来和他们打个招呼吧”分别跟三只小猪问好。
2、学唱歌曲。
（1）观看动画片1``——2``。指导语：“猪老大是用什么盖的房子？老二呢？老三呢？我们来听听猪老大是用什么盖房子的？”教师边出示第一段图谱边念歌词。（我用稻草盖房子，盖房子，盖房子，我用稻草盖房子，哈哈哈哈哈。）
（2）教师范唱。“你听到了什么？猪老大还会一边盖房子一边唱歌呢。
（3）幼儿学唱。提问：“这幅图对我们学习歌曲有什么帮助？”“我们试着来看图学唱这首歌。”
（4）出示木头的图片，提问：“老二用什么盖的房子?”出示第二段图谱，“你们能看着图自己念出歌词吗？”幼儿念歌词:我用木头盖房子，盖房子,盖房子。我用木头盖房子，盖房子，哈哈哈哈哈。“猪老二也想唱歌了。”
（5）出示“砖头”的图画并提问：“老三用什么盖的房子？”出示第三段图谱，“你们能直接看着图唱歌吗？”
（6）两段歌曲连起来唱，指导语：“把三只小猪的歌连起来唱一遍，你们会不会呀？
3、创编动作。“刚才我们看的动画片里面，猪老大盖稻草房子时做了什么动作？”“怎么盖木头房子的呢？”“怎么盖砖头房子呢？”固定幼儿创编的动作，边唱边表演动作。
4、创造声音。用声音模仿三只小猪盖房时发出的不同声音。
（1）老大用茅草盖房子，大家想一想，茅草会发出什么样的声音？幼儿可能出现的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……教师：好，现在我们用一个声音来代表老大盖房子时发出的声音，把这个声音加入歌曲当中去。我用稻草盖房子，盖房子，盖房子，我用稻草盖房子，盖房子，sh sh sh sh sh。教师拿一张白纸画出sh sh sh sh sh，盖在哈哈哈哈哈的上面。幼儿唱加入像声词的歌。
（2）木头会发出什么声音？幼儿唱加入像声词的歌。 （3）砖头会发出什么声音？幼儿唱加入像声词的歌。 （4）把三只小猪的新歌连贯起来唱。
4、表演歌曲。
（1）讨论：我们分成几个角色来表演这个故事？老大出场时唱什么？狼要干什么？（练习吹的动作），草屋倒了，老大怎么办？老二怎么表演？狼吹不倒老三的砖房子，最后逃走时，小猪们很高兴，可以唱什么？
（2）连贯表演。选四个表演组，分别表演三只小猪和大灰狼，将三张椅子套上猪老大、老
二、老三的头饰，分散在活动室的三块，当作小猪的家。教师在狼吹房子时加上鼓声增加气氛。
（4）表演小小音乐剧──三只小猪。 歌曲：三只小猪 1=d 4/4 5 3 1 5 5 4 3 2|4 3 2 3 2 1|5 3 1 5 5 4 3 2|4 3 2 5 1 0|| 我用稻草盖房子盖房子盖房子我用稻草盖房子哈哈哈哈哈
我用木头盖房子盖房子盖房子我用木头盖房子哈哈哈哈哈 我用砖头盖房子盖房子盖房子我用砖头盖房子哈哈哈哈哈
活动反思：这首歌曲经过了设计、试上、反思、修改这样一个过程。
一、在歌曲学唱过程中，三段歌曲调相同，歌词只有一个地方变化，是较简单的，在引导孩子学习时，第一次设计我的提问相同，对孩子来说没有挑战性，第二次我就注意采取层层递进的提问方式，让孩子迁移第一段、第二段的学习方式，第三段学习时能不经过念歌词直接学会唱歌曲。
二、在课的整个环节设计中，第一次设计时我采用了学习一段歌词，紧接着编动作，再学习一段歌词，再编动作，孩子感觉要记住的东西太多，负担很重。在修改过的设计中，我采用先全部学会歌曲，再创编动作，再加创编象声词，最后表演的几个层次，环节就变得清楚，孩子学起来也轻松。
图谱的重新设计。第一次的图谱，我每段用了一张图来表示歌词意思，孩子不清楚歌曲的结构，改过后的图谱为：这样孩子就很清楚地学会了。(转自鸣星育儿网：http://edu.mxabc.com/jiaoan/db/200701/81690.shtml)
推荐第10篇：三只白鹤
《三只白鹤》教学设计
执教人：新文学校
高小丹
教材分析：
这是属于人教版二年级上册略读课文，是一篇寓言故事,通过一个简单的故事告诉我们孩子们一个道理,遇事情要多动脑筋,要关注事物之间的变化.，需一课时。 教学目标：
1、读准本课的4个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学重点：
1、读准生字和词语的读音。
2、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3、使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：
1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2、使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程：
一、童话故事引入。
“在大森林里有一个美丽的湖，湖水清澈透明，湖里鱼虾很多。湖边不远处的树林里住着三只可爱的白鹤。它们每天都结伴到湖边寻找美食，生活过得自由自在，开心极了。在一个阳光明媚的中午，他们又相约出门了。没想到却发生了一件特别有意思的事，想知道吗？赶紧翻开课本第169页，大声地去读一读吧！ 教师伺机板书课题；三只白鹤 学生齐读课题
二、初读课文
1、请你们借助拼音读准生字字音，把句子读通，读顺。之后教师检查初读情况
出示：中午 吃饱 埋在 第一 抬头 记住 旁边 升起 这8个词。
2、现在老师把生字词放进课文，再读一读，这一遍要求词连读，句停顿。
3、读句子
等学生第二遍读完以后，教师要检查学生郎读句子的流利程度。 出示句子1：一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。
出示句子2：第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。 出示句子3：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？ 指名让学生读。字、词、句的训练层层递进，有条不紊。
1 师：把三个长句子放回课文，再读一读，读完后把自然段标好！
3、分段朗读
自然段标好后，请三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议
三、分段研读，学习课文内容
1、第一自然段
师：读了第一段，你知道了什么？ 根据学生说的，板书：中午 埋鱼 板书：一天中午埋鱼
2、他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、
3、三只白鹤把鱼埋到了什么地方？ （画大树）
4、指导学生读好这一段。
（1）教师指导学生读好这段，教师范读。 （2）学生练读。 （3）指名读。
5、第二自然段
教师的过渡语：三只白鹤把鱼埋在地下，他们怎么记住埋鱼的地方啊？自然地把学生的注意力转移到第二自然段！
1、学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。
2、指名回答，学生边说教师边板画：
［填空练习：第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在（ ）。 第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在（ ）。 第三只白鹤看了看河边的达柳树，记住大鱼埋在（ ）。
通过这个练习，学生的思路会更加清晰。明确了三只白鹤埋鱼的位置后，让学生把白云、柳树和太阳的图片，分别贴在相对应的位置上。再读第二自然段
3、第三自然段
教师引语：三只白鹤分别按照自己的方法找鱼，它们是怎样找鱼的呀？自然导入到第三自然段!让生朗读第三自然段。板书：找鱼
出示第二个填空练习：第一只白鹤朝（ ）飞去。 第二只白鹤朝（ ）飞去。 第三只白鹤飞到（ ），落到（ ）。
教师抛出问题：现在就让它们去找鱼行吗？讨论思考题 a三只白鹤是什么时候找鱼的？ 板书：太阳刚刚升起 “ 刚刚”是什么意思？（才、不久）
2 “剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。
这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗？（有）
什么变化？（早晨的太阳从东边升起，中午时太阳在正中）移动太阳的位置 那么，三只白鹤中哪只白鹤能找到大鱼呢？（第三只）
(2)第
一、第二只呢？（不能）
为什么？ （映示幻灯片）：用“因为＿＿＿＿， 所以＿＿＿＿”的句式回答 。 （因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼） （因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼）
(3)那么，第三只白鹤为什么能找到大鱼呢？
（因为树长在土里，在短时间内固定不变，所以按这个记号，第三只白鹤能找到大鱼）
4、另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？
5、这三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢？
四、总结全文
1．通过本课的学习，你明白了什么？（做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。）
2．正确、流利地朗读全文。
3、最后是链接名著
1、《伊索寓言》
2、《克雷洛夫寓言》
3、《中国古代寓言》
五、课后作业
第三天，三只白鹤又捉到了很多鱼。他们应该怎样记住埋鱼的地方呢？请你写一下。 出示图片上面有柳树、石头、太阳、白云，小鸟和房子。巩固课内知识，培养学生的发散思维。
六、板书设计：
29三只白鹤
第一只 第二只 第三只
埋鱼 中午 太阳下 白云下 柳树下 找鱼 太阳刚刚升起 动 动 不动
找不到 找不到 能找到
动脑筋，注意事物的变化。
教学反思：
第11篇：三只蝴蝶
中班语言活动：三只蝴蝶
活动目标：
1.欣赏并理解故事《三只蝴蝶》。
2.能尝试根据动画画面，大胆想象，创编故事。 3.感受好朋友相互关心、相互帮助的情感。 活动准备：
课件《三只蝴蝶》。 活动过程：
一、欣赏图片，引入。
1.教师播放课件【图片欣赏】。
你们看到的蝴蝶有什么颜色的？翅膀上的花纹是怎么样的？ 2.幼儿自由讨论、回答。
二、我来编故事。
1.今天我们要讲一个关于三只蝴蝶的故事。它们分别是红蝴蝶、白蝴蝶、黄蝴蝶。
2.教师播放课件【我来编故事】，请幼儿欣赏动画。
3.讨论：画面中发生了什么事情？你觉得接下去会发生什么事情？请幼儿自由创编故事。
三、分段欣赏故事，理解故事内容，学说故事中的对话。
1.教师：你们编的故事都很棒，今天老师也编了一段故事，请你们一起来听听看。
2.教师播放课件【第一段】，请幼儿欣赏故事的第一段。
提问：花园里有谁？它们在一起干什么？
3.教师播放课件【第二段】，请幼儿欣赏故事的第二段。提问：
（1）三只蝴蝶找避雨的地方时，看到红花（黄花、白花）姐姐时，是怎么请求的？
（2）红花（黄花、白花）姐姐是怎么回答的？ （3） 三只蝴蝶又是怎么回答的？
4.它们找到避雨的地方了吗？你们替三只蝴蝶想想办法，到底该怎么办呢？幼儿自由创编。
5.你们为蝴蝶想的办法都很好，我们来看看原来故事的结尾吧。
教师播放课件【第三段】，请幼儿欣赏故事的第三段。
四、完整欣赏故事，感受故事中好朋友相互关心、相互帮助的情感。
1.教师播放课件【故事欣赏】，请幼儿完整地欣赏。
2.它们虽然没有找到避雨的地方，但是在雨中它们互相鼓励，这时，三只蝴蝶为什么不愿意分开？（三只蝴蝶是好朋友，它们都不愿意自己躲雨，看到好朋友淋雨）它们互相鼓励的话应该怎么说呢？（引导幼儿用勇敢的语气讲述：我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走）
3.讨论：如果你的好朋友遇到困难了，你会怎么做呢？
五、结束。
三只小蝴蝶要去公园里跳舞、做游戏了，我们一起出去看看吧！ 活动延伸：
1.在活动区提供课件【故事欣赏】，请幼儿继续欣赏故事，进一步掌握故事中的对话。
2.提供课件【打印材料】和纱巾，请幼儿分角色佩戴头饰，身上披纱巾，进行故事表演。附录：
故事：三只蝴蝶
花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块儿舞蹈，非常快乐。
有一天，他们正在草地上捉迷藏，突然下起大雨来。
他们一起飞到红花那里，齐声向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”
红花说：“红蝴蝶的颜色像我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，请到别处去吧！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
雨下得更大了。他们一起飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”
黄花说：“黄蝴蝶的颜色像我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，请到别处去吧！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶又一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”
白花说：“白蝴蝶的颜色像我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，请到别处去吧！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。
天晴了。太阳公公发出热和光，把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。
第12篇：三只小猪
图画书阅读案例（二年级）
三只小猪
教学内容：《三只小猪》，大卫.威斯纳／文，图，河北少年儿童出版社 彭懿／译 教学目标：
1．师生共读绘本《三只小猪》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。 2．通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。 教学准备：图画书，PPT 教学时间：一课时
教学过程：
一、读前交流
1.同学们，你们听过《三只小猪》的故事吗？谁来简单地讲一讲这个故事的主要内容？(课前两分钟也可讲述) 2.人们每次讲《三只小猪》的故事时，故事中的小猪都会被吃掉一次，大灰狼总是从烟囱里掉进滚烫的锅里。美国有一个既会画画又会写故事的人，叫大卫.威斯纳，他很同情故事里的三只小猪，所以他写了一个三只小猪集体出逃的故事，这个故事里，大灰狼没能吃掉小猪，它把小猪吹到了故事的外面，小猪去了哪里？你们想知道吗？下面听老师来讲这个不一样的《三只小猪》。
二、读中交流
1．看封面：这就是故事中的三只小猪。一只是浅黄色的（老大），一只是深黄色的（老二），还有一只深灰色的（老三），深灰色的这只小猪还很有特点，它的脖子上还有一圈白毛，就像系了一条围巾似的。
2．打开故事书的蝴蝶页：你看到了什么颜色？想一想，这种颜色跟故事有关系吗？（故事中小猪的颜色、狼的颜色、稻草的颜色都是土黄色。）
3．扉页：故事名字下面的三只小猪，他们在干什么呢？谁来说一说？（浅黄色小猪背了几捆稻草，深黄色小猪背了几捆树枝，灰色小猪拉了一车砖头，准备砌房子，他们都很辛苦！）
4.第一页：从前，有三只小猪离开家，去外面闯天下。第一只小猪（老大）决定建一个家，于是他用稻草盖了一座房子。
5.第二页：一只大灰狼跟了过来，他敲敲门，对小猪说：“小猪，小猪，让我进来。”小猪回答说：“让你进来，没门儿！”大灰狼说：“那我就吸口气，把你的房子吹个稀巴烂！”
6.第三页：于是，大灰狼吹呀、吹呀，把小猪的房子吹倒，大灰狼的力气太大，竟然把小猪吹到故事外面去了。小猪就在故事的外面看着大灰狼，大灰狼在被吹散的草房子里到处寻找小猪„„
7.第四页：第二只小猪（老二）用树枝盖了一座房子，那只大灰狼跟了过来，他敲敲门，对小猪说：“小猪，小猪，让我进来。”
8.第五页：小猪回答说：“让你进来，没门儿！”大灰狼说：“那我就吸口气，把你的房子吹个稀巴烂！”说完，大灰狼吸足了气准备吹倒房子。刚刚逃出故事的第一只小猪见情况不妙，赶紧向故事里的小猪招手：“快来，兄弟，我这里安全！”第二只小猪赶紧逃出了故事。这时的大灰狼还在使劲地吹着树枝房，它吹呀、吹呀，把小猪的房子吹倒，大灰狼在被吹散的树枝房子里到处寻找小猪„„ 9.第六页：第三只小猪（老三）用砖头盖了一座房子。谁来接着讲？（那只大灰狼跟了过来，他敲敲门，对小猪说：“小猪，小猪，让我进来。”小猪回答说：“让你进来，没门儿！”大灰狼说：“那我就吸口气，把你的房子吹个稀巴烂！”说完，大灰狼吸足了气准备吹倒房子。）而第三只小猪早已和他的兄弟们逃到了故事书的外面，他们发誓再也不要见到大灰狼了。
10.第
七、八页：故事书里的故事继续发生着。而三只小猪逃到故事的外面以后，别提有多开心啦！他们蹦蹦跳跳，可以到处玩啦！一只小猪（老大）因为高兴过头，差点摔了个四脚朝天。
11.第九页：高兴了好一阵子才平静下来，三只小猪开始商议着去哪玩。老二提议说：“让我们去探险吧！”其他两只小猪都很赞同，老大还想出一个主意：折一架纸飞机作为交通工具。于是兄弟三个把故事书拆了，把一页一页地故事折成了一架飞机。
12.第十页：你们看，老大和老二正帮助飞机滑行起飞，老三已经坐在飞机上等待飞机起飞了，它正笑嘻嘻的呢！
14.第十一页：它们三个都坐上了飞机，飞机飞得很快，你从哪儿可以看出来？ 15.第十二页：飞机越飞越高，越飞越远，我们现在只能看见三只小猪的尾巴了。 16．第十三页：接下来我们的故事书里有两页居然是空白唉！作者为什么留下两页空白呢？你猜是什么原因呢？ （因为它们飞得很高、很远）
17.第十四页：飞机终于要着陆了，三只小猪瞪大了眼睛，啊——噢，飞机着陆惯性是很大的，三只小猪有点害怕呢。
18．第十五页：飞机一下子冲撞到地上，变了形状，几乎看不出那是一架飞机！老二眼珠都被摔得不在一条线了，老三被摔到很远的地方，嘴里喊着：“哎！，快，这边，这边！老大好像发现了新大陆，招呼两个兄弟过来说：“等等，那是什么？” 19.第十六页：老大发现了那边有人。老二打起精神呼救：“过来帮帮我们呀！”（我们仔细看画面，你发现画面里有谁？）
20.第十七页：咦，它们来到哪啦？原来，这里是《鹅妈妈童谣》里的世界，听：“这里的人都在学习童谣：“嗨，滴咚滴咚，小猫拉着小提琴，母牛跳过月亮了，小狗看了哈哈笑，碟子跟着勺子跑。”三只小猪好像并不喜欢这里，为什么呢？于是它们继续逃跑。
21.第十八页:三只小猪跑出了《鹅妈妈童谣》故事书，继续探险，老大总是没有主意，他总是问：“嘿，现在去哪？”老二也举棋不定，没有主见，冒冒失失的，头还被撞了个大包。老三最有主意，他招呼两个哥哥过来，他想带他们到高高的山坡上去探险。这时，《鹅妈妈童谣》里的猫带着她的小提琴，悄悄地跟着三只小猪。
22.第十九页：三只小猪翻山越岭，终于来到了高高的山坡上。山坡上住着一条巨龙，守卫着一朵纯金做的玫瑰。
23.第二十页：国王决心得到这个珍贵的宝物。于是，就派自己的大儿子去屠龙，把金玫瑰带回来。三只小猪眼看巨龙要被王子杀戮，便对它说：“快，跟我们走！” 第二十一页：于是巨龙跟着三只小猪逃出了故事，这个故事就是《武士屠龙》。巨龙握着金玫瑰对三只小猪感激地说：“英勇尊贵的猪贤弟，多谢救命之恩！”老三说：“何足挂齿！”这时，老二发现前方传来“滴——咚，滴——咚”的声音，寻声望去，原来正是《鹅妈妈童谣里》的那只拉小提琴的猫。
24.第二十二页：三只小猪、巨龙、猫，它们五个走到了一起，成为了好朋友，一同去寻找新世界。猫无意中发现了《三只小猪》故事中老三盖的房子。 25.第二十三页：它们一起聚在当初老三盖的房子这边看，老三告诉它们这房子是自己辛辛苦苦用心盖的，可是，因为大灰狼的威胁，却没能住进去！巨龙和猫都觉得房子太漂亮了，老大也建议它们一起重新住进去。老二说：“这是好主意，只要我们把这些故事捡回来。”
26.第二十四页：不一会儿，它们五个恢复了老三的砖头房子，并住了进去，回到了那个故事里。狼又来威胁小猪，他吹呀、吹呀，不管怎么吹，房子都一动不动，巨龙从门里探出了头，吓跑了大灰狼。从此，它们全都过上幸福的生活。
三、读后交流
1.同学们，听完这个故事以后，你觉得这个故事跟别的故事有什么不一样？ 2.三只小猪逃出来去了哪些地方？ 3.听完这个故事，你有什么想说的？
第13篇：三只小猪
各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：\"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
活动目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
活动重、难点：
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
说活动准备：
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
说教法：
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
说学法：
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
说活动过程：
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。
1、故事里面都有谁？
2、三只小猪都用什么盖的房子？
3、谁的房子最结实？
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
中班语言教案：三只小猪
来源:data.06abc.com 作者:winner 发布时间:2011-4-7 10:57:00 浏览:[16420] 感谢winner上传
活动目标：
1.欣赏故事，了解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2.能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。
3.积极参与小猪盖房子的活动，体验帮助他人的快乐、
活动准备：
1.“三只小猪”视频 2.房子、猪、大灰狼的图片 3.幼儿用书
活动过程：
一、儿歌导入
儿歌《小兔子盖房子》导入。
提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？
二、观看视频
观看视频，提问：
1、故事里有谁？他们用什么材料盖了一间怎样的房子？
2、盖好房子又发生了什么事情呢？
3、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子？
4、大灰狼有没有把砖房子吹到？后来他想了什么办法进入砖房子，结果怎样？
通过幼儿的回答出示图片
三、完整倾听老师讲述故事
完整倾听老师讲述故事，提问：
1、如果没有砖房子，三只小猪会怎么样？
2、猪大哥、猪二哥经历了这次危险以后，他们会怎么做？你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗？
四、儿歌游戏
帮助猪大哥、猪二哥一起盖房子。玩游戏“盖房子”
大班语言活动《三只小猪》
作者：刘树梅 时间：2012-08-25 15:46:58
大班语言活动《三只小猪》
活动目标：
1、喜欢听故事，敢于大胆的说说并且表演。
2、初步知道做事情都要认认真真，不能敷衍了事。
活动准备：PPT、积木若干、大灰狼头饰等
活动过程：
一、播放PPT，让幼儿了解故事内容。
1、出示第一幅画面，引出故事的名称《三只小猪》。
2、仔细观察画面，从三只小猪的外貌特征认识三只小猪。
3、出示第二幅画面，并提出问题
（1）老大很懒，盖了一间什么房子？
（2）老二很贪玩，他盖的是什么房子？
（3）老三很认真，那他的房子是用什么盖的？
（让孩子一边观看PPT，一边感受、了解到稻草、木头、砖这三种不同的材料都可以盖房子）
（4）大灰狼来了，你们知道发生了什么事情吗？
（5）草房子怎么了？木房子怎么了？
（6）大灰狼有没有进去老三的房子？为什么？
二、完整欣赏故事，鼓励幼儿能和老师一起讲故事。
三、故事表演
1、故事表演，重点练习对话，表演后提议：我们也来学老三，认认真真造房子好吗？
2、引导幼儿给自己造一间房子。
3、老师扮演大灰狼开展游戏，当“大灰狼来了”时，幼儿快点躲到自己造的房子里。
4、模拟大灰狼退房子：这里的房子推不动，今天只好饿着肚子回家了。
反思：故事表演是幼儿非常喜爱的一种表现文学作品的形式，在故事表演中反复练习作品中的语句，并通过模仿老三盖房子的申请、动作，进一步感受作品的内涵。在幼儿盖房子的时候，有的幼儿表现的很专注，我会以赞许的方式和他说话，“你是怎么盖的这么好的呀？”而有的幼儿却敷衍了事，我会提醒他“这里还有一个洞，这儿歪歪扭扭的要倒啊！”他仔细一看，发现问题会马上重新整齐的垒。我会翘着大拇指对他说“真是个认真的宝宝。”当听到大灰狼来了的时候，孩子们赶紧逃回了自己盖的房子里，一动不动。当我看到大灰狼使劲地吹房子、撞房子时，孩子们紧张兴奋的神情，让我知道了他们已经融入到故事中了。
第14篇：三只小猪
《三只小猪》教案
教学目标
1．通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。
2．通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。
3．学生主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。
教学准备
1．报纸，录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。
2．各种小猪神态图片，《三只小猪》动画片碟片。
教学过程
一、欣赏乐曲《三只小猪》
1．老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音？
2．老师：你听到了小猪在干什么？
二、观看情境表演
教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。
1．老师：小朋友在音乐中听到了什么？看到了什么？
2．老师：小猪是怎么盖房子的？你看到的小猪们发生了什么事？
3．和学生一起讲出三只小猪的故事情节，帮助学生理解音乐。
4．师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样？
三、尝试创编“盖房子”情景
1．请学生创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，并注意体现出音乐的轻巧。
2．引导学生创编盖木头房子和盖砖头房子的动作。
学生可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模仿抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。教师提醒学生注意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到结束时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭、痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。
四、表演游戏
请学生戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，分角色进行表演。
1．请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了。
2．再请小朋友们当猪二哥在圆形场地上盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了。
3．师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子也被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊？怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢？(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，非常有力，这样大灰狼就不会推倒了。)
听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极了。
五、活动延伸
欣赏动画片：三只小猪。学生做自由表演。
第15篇：三只虫草
阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员[1]。从1994年《尘埃落定》写出至1998年出版期间，阿来由阿坝州一家杂志转辗到四川成都《科幻世界》由编辑到总编辑社长，《科幻世界》在阿来手里由一本杂志变为五六种，成为世界上发行量最大的科幻类杂志。数百万读者期待读到阿来新作。一
海拔三千三百米。
寄宿小学校的钟声响了。
桑吉从浅丘的顶部回望钟声响起的地方，那是乡政府所在地。二三十幢房子散落在洼地中央，三层的楼房是乡政府，两层的曲尺形楼房是他刚刚离开的学校。
这是五月初始的日子，空气湿润起来。在刚刚过去的那个冬天，鼻子里只有冰冻的味道、风中尘土的味道，现在充满了他鼻腔的则是融雪散布到空气中的水汽的味道，还有冻土苏醒的味道。还有，刚刚露出新芽的青草的味道。
这是高海拔地区迟来的春天的味道。
第一遍钟声中，太阳露出了云层，天空、起伏的大地和蜿蜒曲折的流水都明亮起来。第一遍钟声叫预备铃。预备铃响起时，桑吉仿佛看见，女生们早就安安静静地坐在教室了，男生们则从宿舍、从操场、从厕所、从校门外开始向着楼上的教室奔跑。衣衫振动，合脚的不合脚的鞋子噗噗作响。男生们喜欢这样子奔跑，喜欢在楼梯间和走廊上推搡、碰撞，拥挤成一团跑进教室，这些正在启蒙中的孩子喜欢大喘着气，落座在教室里。小野兽一样，在寒气清冽的早晨，从嘴里喷吐出阵阵白烟。
等到第二遍钟声响起时，教室里安静下来，只有男孩们剧烈奔跑后的喘息声。
第三遍钟声响起来了，这是正式上课的铃声。
多布杰老师或是娜姆老师开始点名。
从第一排中间那桌开始。
然后是左边，然后右边。
然后第二排，然后第三排。
桑吉的座位在第三排正中间，和羞怯的女生金花在一起。
现在，点名该点到他了。今天是星期三，第一节是数学课，那么点名的就该是娜姆老师。娜姆老师用她甜美的、听上去总是有些羞怯的声音念出了他的名字：“桑吉。”
没有回答。
娜姆老师提高了声音：“桑吉！”
桑吉似乎听到同学们笑起来。明明一抬眼就可以看见第三排中间的位置空着，她偏把头埋向那本点名册，又念了一遍：“桑吉！”
桑吉此时正站在望得见小学校、望得见小学校操场和红旗的山丘上，对着水汽芬芳的空气，学着老师的口吻：“桑吉！”
然后，他笑起来：“对不起，老师，桑吉逃学了！”
此时，桑吉越过了丘冈，往南边的山坡下去几步，山坡下朝阳处的小学校和乡镇上那些房屋就从他眼前消失了。他开始顺着山坡向下奔跑。他奔跑，像草原上的很多孩子一样，并不是有什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来，为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。春天里，草坡在脚底下已经变得松软了，有弹性了。很像是地震后，他们转移到省城去借读时，那所学校里的塑胶跑道。
脚下出现了一道半米多高的土坎，桑吉轻松地跳下去了。那道坎是牦牛们磨角时挑出来的。
他跳过一丛丛只有光秃秃的坚硬枝干的雪层杜鹃，再过几天，它们就会绽放新芽，再有一个月，它们就会开出细密的紫色花朵。
挨着杜鹃花丛是一小片残雪，他听见那片残雪的硬壳在脚下破碎了。然后，天空在眼前旋转，那是他在雪上滑倒了。他仰身倒下，听到身体内部的东西震荡的声音。他笑了起来，学着同学们的声音，说：“老师，桑吉逃学了。”
老师不相信。桑吉是最爱学习的学生，桑吉还是成绩最好的学生。
老师说：“他是不是病了？”
“老师，桑吉听说学校今年不放虫草假，就偷跑回家了。”
本来，草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。挖虫草的季节，是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。按惯例，学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙。如今，退牧还草了，保护生态了，搬到定居点的牧民们没那么多地方放牧了。一家人的柴米油盐钱、向寺院作供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱，都指望着这短暂的虫草季了。桑吉的姐姐在省城上中学。父亲和母亲都怨姐姐把太多的钱花在打扮上了。而桑吉在城里的学校借读过，他知道，姐姐那些花费都是必需的。她要穿裙子，还要穿裤子。穿裙子和穿裤子还要搭配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。
寒假时，姐姐回家，父亲就埋怨她把几百块钱都花在穿着打扮上了。
父亲还说了奶奶的病，弄得姐姐愧疚得哭了。
那时，桑吉就对姐姐说了：“女生就应该打扮得花枝招展。”
姐姐笑了，同时伸手打他：“花枝招展，这是贬义词！”
桑吉翻开词典：“上面没说是贬义词。”
“从人嘴里说出来就是贬义词。”
桑吉合上词典：“这是好听又好看的词！”
父母听不懂两姐弟用学校里学来的汉语对话。
用纺锤纺着羊毛线的母亲笑了：“你们说话像乡里来的干部一样！”
为桑吉换靴底的父亲说：“将来还是当老师好。”
桑吉说：“今年虫草假的时候，我要挣两千元。一千元寄给姐姐，一千元给奶奶看医生！”
奶奶不说话。
病痛时不说话，没有病痛时也不说话。
听了桑吉的话，她高兴起来，还是不说话，只是咧着没牙的嘴，笑了起来。
但是，快要放虫草假的时候，上面来了一个管学校的人，说：“虫草假，什么虫草假！不能让拜金主义把下一代的心灵玷污了！”
于是，桑吉的计划眼看着就要化为泡影了。不能兑现对姐姐和奶奶的承诺，他就成了说空话的人了。
所以，他就打定主意逃学了。
所以，他就在这个早上，在上学的钟声响起之前，跑出了学校。
钟声，他想，没有我，还没有这个钟声呢。
原来，学校上课下课是摇一个铜铃铛。当乡镇上来过了一辆收破烂儿的小卡车后，那只铃铛就从学校里消失了。那个被校长和值日老师的手磨得锃亮的铜铃铛把手上还系着一段红穗子，平常就放在校长办公室的窗台上。夏天的早上上面会结着露珠，深秋和初春的早上会结着薄霜。冬天，上面什么也没有，只是光泽都被严寒冻得喑哑了。
那辆收破烂儿的小卡车来过又消失，那只铜铃铛就消失了。
大家叽叽喳喳地说，是一个手脚不干净的同学干的。
传说他用铜铃铛换来的钱在网吧玩了一个通宵的游戏。他在电脑屏幕上打死了很多怪兽，打下了很多样子古怪的飞机。
听说老师们还专门开了一个会，讨论要不要把这个家伙找出来。后来，还是校长说：“孩子，一个孩子，这种事还是不了了之吧。”
校长去了一趟县城，看自己的哮喘病，顺便从县教育局带回了一只电铃。电铃接上电线，安装在校长室的门楣上。从屋里一摁开关，丁零零的声音就响起来，急促、快速，谁去开它都一样。不像原来的铃声，在不同的老师手上，会摇出不同的节奏：叮——当！叮——当！或：叮叮——当当！叮叮——当当！
不承想，电铃怕冷，零下二十多度的冬天里，响了几天，就再也发不出声音了。
桑吉和泽仁想起了公路边雪中埋着的一个废弃的汽车轮胎，他们燃了一堆火，把上面的橡胶烧掉，把剩下的半轮断裂的钢圈弄回来，挂在篮球架上，这就是现在小学的钟了。一棍子敲上去，一声响亮后，还有嗡嗡的余音回荡，像是群蜂快乐飞翔。
放寒假了，钢圈还是挂在篮球架上。
那个县城里叫作破烂儿王的人又开着他的小卡车来过两三趟，这钢圈还是挂在篮球架上。
桑吉把这事讲给父亲听。
父亲说：“善因结善果，你们有个好校长。”这个整天待着无所事事的前牧牛人还因此大发议论，说，如今坏人太多，是因为警察太多了。父亲说：“坏人可不像虫草，越挖越少。坏人总是越抓越多。坏的东西和好的东西不一样，总是越抓越多。”
桑吉把父亲的话学给多布杰老师听。老师笑笑：“奇怪的哲学。”
桑吉问：“奇怪的意思我知道，什么是哲学？”
老师说：“这个我也不知道。”
桑吉很聪明：“我知道，这个不知道是说不出来的知道，不是我这种不知道。”
老师被这句话感动了，摸摸他的头：“很快的，很快的，我就要教不了你了。”
多布杰老师平常穿着军绿色的夹克，牛仔裤上套着高筒军靴，配上络腮胡子，很硬朗的形象，说这话时眼里却有了泪花。
他那样子让娜姆老师大笑不止，饱满的胸脯晃动跳荡。
现在，桑吉却在逃离这钟声的召唤。
奔跑中，他重重地摔倒在一摊残雪上，仰身倒地时，胸腔中的器官都振荡了，脑子就像篮球架上的钢圈被敲击过后一样，嗡嗡作响。
桑吉庆幸的是，他没有咬着自己的舌头。
然后，他侧过身，让脸贴着冰凉的雪，这样能让痛楚和脑子里嗡嗡的蜂鸣声平复下来。
这时，他看见了这一年的第一只虫草！
二
其实，桑吉还没有在野地里见过活的虫草。
但他知道，当自己侧过身子的同时也侧过脑袋，竖立在眼前的那一棵小草，更准确地说是竖立在眼前的那一棵嫩芽就是虫草。
那是怎样的一棵草芽呀！
它不是绿色的，而是褐色。因为从内部分泌出一点点儿黏稠的物质而显得亮晶晶的褐色。
半个小拇指头那么高，三分之一，不，是四分之一个小拇指头那么粗。桑吉是聪明的男孩，刚学过的分数，在这里就用上了。
对，那不是一棵草，而是一棵褐色的草芽。
胶冻凝成一样的褐色草芽。冬天里煮一锅牛骨头，放了一夜的汤，第二天早上就凝成这种样子——有点儿透明的，娇嫩的，似乎是一碰就会碎掉的。
桑吉低低地叫了一声：“虫草！”
他看看天，天上除了丝丝缕缕的仿佛马上就要化掉的云彩，蓝汪汪的，什么都没有出现。神没有出现，菩萨没有出现。按大人们的说法，一个人碰到好运气时，总是什么神灵护佑的结果。现在，对桑吉来说是这么重要的时刻，神却没有现身。多布杰老师总爱很张扬地说：“低调，低调。”这是桑吉作文中又出现一个好句子时，多布杰老师一边喜形于色，一边却要拍打着他的脑袋时所说的话。
他要回去对老师说：“人家神才是低调的，保佑我碰上好运气也不出来张扬一下。”
多布杰老师却不是这样，一边拍打着他的脑袋说低调低调，一边对办公室里别的老师喊：“我教的这个娃娃，有点儿天才！”
桑吉已经忘记了被摔痛的身体，他调整呼吸，向着虫草伸出手去。
他的手都没有碰到凝胶一样的嫩芽，又缩了回来。
他吹了吹指尖，就像母亲的手被烧滚的牛奶烫着时那样。
他又仔细看去，视野更放宽一些。虫草芽就竖立在残雪的边缘，一边是白雪，一边是黑土，像小小的笔尖。
他翻身起来，跪在地上，直接用手开始挖掘，芽尖下面的虫草根一点点显露出来。那真是一条横卧着的虫子。肥胖的白色身子，上面有虫子移动时，需要拱起身子一点点挪动用以助力的一圈圈节环。他用嘴使劲吹开虫草身上的浮土，虫子细细的尾巴露了出来。
现在，整株虫草都起到他手上了。
他把它捧在手心里，细细地看，看那卧着的虫体头端生出一棵褐色的草芽。
这是一个美丽的奇妙的小生命。
这是一株可以换钱的虫草。一株虫草可以换到三十块钱。三十块钱，可以买两包给奶奶贴病痛关节的骨痛贴膏，或者可以给姐姐买一件打折的李宁牌T恤，粉红色的或者纯白色的。姐姐穿着这件T恤上体育课时，会让那些帅气的长卷头发的男生对她吹口哨。
父亲说，他挖出一根虫草时，会对山神说对不起，我把你藏下的宝贝拿走了。
桑吉心里也有些小小的小小的，对了，纠结。这是娜姆老师爱用的词，也是他去借读过的城里学校的学生爱用的词。纠结。
桑吉确实有点儿天才，有一回，他看见母亲把纺出的羊毛线绕成线团，家里的猫伸出爪子把这个线团玩得乱七八糟时，他突然就明白了这个词。他抱起猫，看着母亲绝望地对着那乱了的线团，不知从何下手时，他脱口叫了声：“纠结！”
母亲吓了一跳，啐他道：“一惊一乍的，独脚鬼附体了！”
现在的桑吉的确有点儿纠结，是该把这株虫草看成一个美丽的生命，还是看成三十元人民币？这对大多数中国人来说根本不是一个问题，但对这片草原上的人们来说，常常是一个问题。
杀死一个生命和得到三十元钱，这会使他们在心头生出：纠结。
不过，正像一些喇嘛说的那样，如今世风日下，人们也就是小小纠结一下，然后依然会把一个小生命换成钱。
桑吉把这根虫草放在一边，撅着屁股在刚化冻不久的潮湿的枯草地上爬行，仔细地搜寻下一根虫草。
不久，他就有了新发现。
又是一株虫草。
又是一株虫草。
就在这片草坡上，他一共找到了十五根虫草。
想想这就挣到四百五十块钱了，桑吉都要哼出歌来了。一直匍匐在草地上，他的一双膝盖很快就被苏醒的冻土打湿了。他的眼睛为了寻找这短而细小的虫草芽都流出了泪水。一些把巢筑在枯草窠下的云雀被他惊飞起来，不高兴地在他头顶上忽上忽下，喳喳叫唤。
和其他飞鸟比起来，云雀飞翔的姿态有些可笑。直上直下，像是一块石子、一团泥巴，被抛起又落下，落下又抛起。桑吉站起身，双臂向后，像翅膀一样张开。他用这种姿势冲下了山坡。他做盘旋的姿态，他做俯冲的姿态。他这样子的意思是对着向他发出抗议声的云雀说，为什么不用这样漂亮的姿态飞翔？
云雀不理会他，又落回到草窠中，蓬松着羽毛，吸收太阳的暖意。
在这些云雀看来，这个小野兽一样的孩子同样也是可笑的，他做着飞翔的姿态，却永远只能在地上吃力地奔跑，呼哧呼哧地喘着粗气，像一只笨拙的旱獭。
这天桑吉再没有遇见新的虫草。
他已经很满足了，也没有打算还要遇到新的虫草。
十五根，四百五十元啊！
他都没有再走上山坡，而是在那些连绵丘冈间蜿蜒的大路上大步穿行。阳光强烈，照耀着路边的溪流与沼泽中的融冰闪闪发光。加速融冻的草原黑土散发着越来越强烈的土腥味，一些牦牛头抵在裸露的岩石上舔食泛出的硝盐。
走了二十多里地，他到家了。
一个新的村庄。实行牧民定居计划后建立起来的新村庄。一模一样的房子：正面是一个门，门两边是两个窗户，表示这是三间房，然后，在左边或在右边，房子拐一个角，又出来一间房。一共有二十六七幢这样的房子，组成了一个新的村庄。为了保护长江黄河上游的水源地，退牧还草了，牧人们不放牧，或者只放很少一点儿牧，父亲说：“就像住在城里一样。”
桑吉不反驳父亲，心里却不同意他的说法，就二三十户人家聚在一起，怎么可能像城里一样？他上学的乡政府所在地，有卫生所，有学校，有修车铺、网吧、三家拉面馆、一家藏餐馆、一家四川饭馆、一家理发店、两家超市，还有一座寺院，也只是一个镇，而不是城。就算住在那里，也算不得“就像住在城里一样”。因为没有带塑胶跑道、有图书馆的中学校，没有电影院，没有广场，没有大饭店，没有立交桥，没有电影里的街头黑帮，没有红绿灯和交通警察，这算什么城市呢？这些定居点里的人，不过是无所事事地傻待着，不时地口诵六字真言罢了。直到北风退去，东南风把温暖送来，吹醒了大地，吹融了冰雪，虫草季到来，陷入梦魇一般的人们才随之苏醒过来。
桑吉不想用这些话破坏父亲的幻觉。
他只是在心里说，只是待着不动，拿一点儿政府微薄的生活补贴算不得像城里一样的生活。
即便是每户人家的房顶上，都安装了一个卫星电视天线，每天晚上打开电视机都可以看到当地电视台播出翻译成藏语的电视剧，父亲和母亲坐下来，就着茶看讲汉语的城里人的故事。他们就是看不明白。
电视完了，两个人躺在被窝里发表观后感。
母亲的问题是：“那些人吃得好，穿得好，也不干活儿，又是很操心很累很不高兴的样子，那是因为什么？”
桑吉听见这样的话，会在心里说：“因为你不是城里人，不懂得城里人的生活。”
每年春暖花开的时候，大城市来的游客就会在草原上出现，组团的、自驾的、当驴友的，这些城里人说：“啊，到这样的地方，身心是多么放松！”
这是说，他们在城里玩的时候不算玩，不放松，只有到了草原上，才是玩。但桑吉不想把自己所知道的这些都告诉父亲。他知道，父亲母亲让他和姐姐上学，是为了他们过上更好的生活，而不是为了让他们回到家来显摆那些超过自己的见识。
父亲想不通的还有一种打仗的电视剧：“那些人杀人比我们过去打猎还容易啊！杀人应该不是这么容易的呀！”
“那是杀日本鬼子呀！”母亲说。
父亲反驳：“杀日本鬼子就比杀野兔还容易吗？”
这时，桑吉也不想告诉父亲说，这是编电视的人在表现爱国主义。他在电视里看到过电视剧的导演和明星谈为什么这样做就是爱国主义。
父亲是个较真的人、爱刨根问底的人，如果你告诉他这是爱国主义，说不定哪天他想啊想啊，冷不丁就会问桑吉：“那么，你说的这个主义和共产主义，还有个人主义是不一样的吗？还是原本是一样的？”
他不想让父亲把自己搅进这样纠结的话题里。
现在，这个逃学的孩子正在回家。他走过溪流上的便桥，走上了村中那条硬化了的水泥路面。
奶奶坐在门口晒太阳，很远就看见他了。
她把手搭在额头上，遮住阳光，看孙子过了溪上的小桥，一步步走近自己，她没牙的嘴咧开，古铜色的脸上那些皱纹都舒展开来了。
桑吉把额头抵在奶奶的额头上，说：“闻闻我的味道！”
奶奶摸摸鼻子，意思是这个老鼻子闻不出什么味道了。
桑吉觉得自己怀里揣着十五根虫草，那些虫草，一半是虫，一半是草，同时散发着虫子和草芽的味道，奶奶应该闻得出来。但奶奶摸摸鼻子，表示并没有闻到什么味道。
屋里没有人。
父亲和母亲都去村委会开会了。
他自己弄了些吃的，一块风干肉，一把细碎的干酪，边吃边向村委会走去。这时村委会的会已经散了。男人们坐在村委会院子里继续闲聊，女人们四散回家。
桑吉迎面碰上了母亲。
母亲没给他好脸色看，伸手就把他的耳朵揪住：“你逃学了！”
他把皮袍的大襟拉开：“闻闻味道！”
母亲不理：“校长把电话打到村长那里，你逃学了！”
桑吉把皮袍的大襟再拉开一点儿，小声提醒母亲：“虫草。虫草！”
母亲听而不闻，直到远离了那些过来围观的妇人们，直到把他拉进自己家里：“虫草，虫草，生怕别人听不见！”
桑吉揉揉有些发烫的耳朵，把怀里的虫草放进条案上的一只青花龙碗里。他又从盛着十五只虫草的碗中分出来七只，放进另一个碗里：“这是奶奶的，这是姐姐的。”
一边碗中还多出来一只，他捡出来放在自己手心里，说：“这样就公平了。”他看看手心里那一只，确实有点儿孤单，便又从两边碗里各取出一只。现在，两边碗里各有六只，他手心里有了三只，他说：“这是我的。”
母亲抹开了眼泪：“懂事的桑吉，可怜的桑吉。”
母亲和村里这群妇人一样用词简单，说可怜的时候，有可爱的意思。所以，母亲感动的泪水、怜惜的泪水让桑吉很是受用。
母亲换了口吻，用对大人说话一样的口吻告诉桑吉：“村里刚开了会，明天就可以上山挖虫草了。今年要组织纠察队，守在进山路上，不准外地人来挖我们山上的虫草。你父亲要参加纠察队，你不回来，我们家今年就挣不到什么钱了。”
母亲指指火炉的左下方，家里那顶出门用的白布帐篷已经捆扎好了。
桑吉更感到自己逃学回来是再正确不过的举措了，不由得挺了挺他小孩子的小胸脯。
桑吉问：“阿爸又跟那些人喝酒了？”
母亲说：“他上山找花脸和白蹄去了。”
花脸和白蹄是家里两头驮东西的牦牛。
“我要和你们一起上山去挖虫草！”
母亲说：“你阿爸留下话来，让你的鼻子好好等着。”
桑吉知道，因为逃学父亲要惩罚他，揪他的鼻子，所以他说：“那我要把鼻子藏起来。”
母亲说：“那你赶紧找个土拨鼠洞，藏得越深越好！”
桑吉不怕。要是父亲留的话是让屁股等着，那才是真正的惩罚。揪揪鼻子，那就是小意思了。又疼又爱的小意思。
阿爸从坡上把花脸和白蹄牵回来，并没有揪他的鼻子，只说：“明天给我回学校去。”
桑吉顶嘴：“我就是逃五十天学，他们也超不过我！”
“校长那么好，亲自打的电话，不能不听他的话。”
桑吉想了想：“我给校长写封信。”
他就真的从书包里掏出本子，坐下来给校长写信。其实，他是写给多布杰老师的：“多布杰老师，我一定能考一百分。帮我向校长请个虫草假。我的奶奶病了，姐姐上学没有好看的衣服穿。今天我看见虫草了，活的虫草，就像活的生命一样。我知道我是犯错了，我回去后你罚我站着上课吧。逃课多少天，我就站多少天。我知道这样做太不低调了。为了保护草原，我们家没有牛群了。我们家只剩下五头牛了，两头驮牛和三头奶牛。只有挖虫草才能挣到钱。”
他把信折成一只纸鹤的样子，在翅膀上写上“多布杰老师收”的字样。
母亲看着他老练沉稳地做着这一切，眼睛里流露出崇拜的光亮。
母亲赔着小心说：“那么，我去把这个交给村长吧。”
他说：“行，就交给村长，让他托人带到学校去。”
这是桑吉逃学的第一天。
那天晚上，他睡不着。听着父亲和母亲一直在悄声谈论自己。说神灵看顾，让他们有福气，得到漂亮的女儿，和这么聪明懂事的儿子。政府说，定居了，牧民过上新生活，一家人要分睡在一间一间的房里。可是，他们还是喜欢一家人睡在暖和的火炉边上。白天，被褥铺在各个房间的床上。晚上，他们就把这些被褥搬出来，铺在火炉边的地板上。大人睡在左边，孩子睡在右边。父亲和母亲说够了，母亲过来，钻进桑吉的被子下面。母亲抱着他，让他的头顶着她的下巴。她身上还带着父亲的味道，她的乳房温暖又柔软。
第16篇：小松鼠
《小松鼠找花生》第二次教学设计
教学理念
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学的重点是培养学生对阅读的兴趣，初步具有感受、理解的能力，因而，在面对低年级学生注意力缺乏、理解能力不强等特点，要努力创设生有趣的教学环节，采用多种多样的形式让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。 学习目标：
1、有主动识字的愿望，在具体的语言环境中自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
3根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
学习重点、难点：
1、认识本课中的12个生字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。教具准备：课件
学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰
学时安排： 一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、小朋友，老师一看就知道你们非常聪明，老师说的对吗？好，智力小过关，看我们能否顺利通过。小谜语———（多媒体课件出示：2 谜语）这是谁？大声地喊喊它的名字吧，或许他会来跟我们一起上课。［你好，小松鼠！］瞧它来了，多可爱的小松鼠！再跟它打声招呼吧！
2、小松鼠是住在森林里的，它遇到了一个难题，想约我们一起到森里里去帮它看看。愿意吗？真是一群热心的好孩子！
3、那就让我们走进今天的课文，陪小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：找 强调“找”是翘舌音，同学们要读准确，跟老师读“找”）齐读课题。
二、自读课文，学习生字
1、先听播音员老师给我们把这个故事讲一遍好吗？聪明的孩子在 听故事时会认真地看，仔细地听，动脑筋去想。咱们能做到吗？
２、渗透学习方法
师：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己来读这个故事？来，轻轻地打开语文书９８页。最聪明的孩子在学习时都有好方法，我们班同学读课文时都有什么好方法？如果当你遇到不认识的字怎么办？
生：读拼音，问老师，问同学
师：读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办？
生：问别人
师：老师还有一个方法，在这个字或这句话旁边画个记号，然后把这句话多读几遍，联系前后的句子想一想，你就会慢慢明白的。好，孩子们，用你喜欢的方法，来读读这个有趣的故事。 ３、学生自读课文。
师：这个故事多有意思呀，我看见同学们读完了一遍又读一遍，脸上都读出笑容了。你自己读这个故事，你从故事中知道了什么？
生：我知道了小松鼠去找花生，没有找到。他很奇怪，花生哪儿去了。
生：我知道花生是长在地里的。
师：哦，你怎么知道的？
生：我看见花生长在地里。
师：你是个仔细观察的好孩子。
生：我还知道花生的花是金黄色的，非常鲜艳。
师：你读书真仔细。
三、趣味认字 １、解读生字
师：小松鼠住在大森林里，森林的小路两旁长满了生字小花朵。每朵小花都有一个名字，小花告诉我，只要咱们班小朋友仔细观察，就能发现他的名字，如果再能读对，小花就会露出笑脸。你们想让小花露出笑脸吗？
多媒体课件出示花骨朵，花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字，孩子认读。再识字过程中，适时引入本课的重点句子，识记并理解重点生词。
⑴ “种”
生：种（三声）
生：种（四声）
师：这个字是多音字，“种”（三声）和“种”（四声）都对。谁能给“种”（三声）说一个词？
生：种子
师：谁能给“种”（四声）说一个词？
生：种花，种树。
⑵ “呀”
生：呀（有学生读成二声）
师：这个字怎么读呢？仔细看，它的拼音上面是几声？哦，没有 声调就是轻声，那我们就轻轻地来读。教师领读两遍。
“这是什么字呀？”听老师用“呀”说了一句话，你能不能也用 “呀”来说一句话？
生：这是什么花呀？
生：你是谁呀？
⑶ “艳”
师：现在我们来玩个拆字游戏。你看，（手指一次盖住“鲜”字
的一半）这是什么字？（鱼，羊）对了，鱼羊怎么样？鲜，而“艳” 旁边有一个字是（手指“色”）这一半是丰收的“丰”，颜色都丰收 了，色浓不浓啊？颜色多了就是艳呀。
师：你能不能给“艳”说一个词？
生：鲜艳，艳丽
教师出示一盆鲜艳的花：这盆花怎么样？ 4 生：很鲜艳
教师把花放在电脑的灯光下。
师：看，老师把这盆花放在灯光下，看看花变得怎么样了？ 生：更鲜艳。
生：格外鲜艳。
⑶ “语”
师：这个字在哪儿见过？
生：语文书上。
有几个孩子忍不住把语文书拿起来。
师：来，拿起我们的语文书，翻到封面，我们一起指着来读读这个词。
２、小老师领读
师：谁愿意当小老师领大家读？
一名小老师领读。
师：你能不能告诉大家，你怎么这么快就认识了这些字？
生：我以前就认识这些字，妈妈都教我了。
师：有一句话叫笨鸟先飞，这样就可以当大家的小老师了，可我 们这位小老师并不笨，却已经先飞了，我们对大家要努力赶上他呀。
３、去掉拼音你还认识吗？一起读；大家男女生比赛读。
４、现在生字跑到了词语里，还认识吗？一起读。读得真好!现在生字又跑到了课文里， 依然还是逃不过我们小朋友的火眼金睛，是吧？好，那么，我们就和小松鼠一起来学习课文。让小松鼠来见识我们班小朋友的聪明。
5、谁能说说课文一共有几个自然段？（5个）
师：同学们找的真对，每行开头空两格的就是一个自然段。
四、进入情境，深入感知，学习课文
(一)学习第一自然段
1、谁来读第一自然段？其他同学当一当“聪明的小耳朵”，听听他读课文的时候有没有把课文读准确，做到不加字，不漏字，不改字。
2、看图
1 师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？
生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。
师：你从哪儿看出花儿很美丽？ 5 生：因为这些花儿都是金黄色的。
生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。
师：“格外”还可以换什么词？
生：“特别”。
生：“非常”。
师：“格外鲜艳”也就是特别鲜艳，特别好看的意思 生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。
（运用看图、换词等方式帮助学生理解词语，使词语教学真正落到实处）
3、金黄色的（）
4、指导学生朗读这一自然段。
师：这一自然段写了花生多，花儿美，应该怎样读才能突出花生多，花生美呢？
生：要把说明花生多和花儿美的词重读。
师：也就是把什么词重读？ 生：把“许多”、“金黄色”、“格外鲜艳”重读。
8、教师范读，学生练读，指名读，齐读。 （在学生理解课文内容的基础之上，进行朗读指导，并且细致到位，学生自然能有感情地读好。）
（二）学习第二自然段
1、进入角色朗读
师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。把小松鼠也吸引来了！可他从没见过，脑子里打了个大大的问号（板书？）
（指导学生用问的语气来读）
师：小鼹鼠来了，他是怎样告诉小松鼠的呢？
师：来，自己读读他们的对话。读故事时，如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。
学生自读。
师：老师想当小松鼠，谁愿意来当小鼹鼠？
师：是啊，香喷喷的花生，多馋人哪。可你刚才读得我没听出花生好吃，我还以为你不爱吃花生呢。来，你现在就是那只爱吃花生的
小鼹鼠，再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。
第17篇：《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿
刘家冲小学 胡桂芳
一、说教材
《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文。选编这组教材的目的:一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
教学目标：１、认写１1个生字，正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。２、有感情地朗读课文。体会作者用词的准确生动。鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。３、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生热爱动物、保护动物的人文情怀。 教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性。
教学难点：了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
二、说学情
该班学生缺乏学习热情，有三分之一的学生难以按时完成和上交课堂作业，没有查阅工具书和扎扎实实预习课文的习惯，做事动作慢，不会倾听，老师所讲的学习要求不能认真听取，布置的学习任务时常大打折扣或者根本不做。总而言之，五年级学生缺乏学习热情，没有最基本的诸如完成课堂作业、预习课文、查阅工具书、积极举手发言的学习习惯。大部分学生语言表达能力有所欠缺，还有一大部分学生参与课堂讨论的积极性并不是很高，所以在设计问题时要尽量考虑到学生的实际情况，适当降低难度，以调动另外80%学生的学习积极性，使更多的学生能参与到学习中来。
三、说教法
根据阅读教学的特点和本课的实际情况，本课主要采取以下几种教学方法：
1、以读为本。让学生带着问题读书，通过指名朗读，默读，分角色读等多种方式，让学生逐步学会精读、略读和浏览。通过读，感知课文内容，体会感情、赏析语言、总结写法的方法。
2、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
3、采用自主、合作、探究的方式。
四、说学法
1、以读为本。通过教师引导教学生学习第一自然段，反复朗读重点语句，加深学生对本文的理解和感悟。。
2、自主、合作、探究的方式。
后面几自然段的学习，学生学习重点研读中老师所教的方法，以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。有难度的问题，小组内交流、讨论，然后全班交流，教师点拨。
五、说教学流程
一、导入，明确目标 1.介绍作者。（点击课件） 2.提示课题。
（设计意图：简短介绍作者，特别是对其语言风格和人格化描写的介绍，既为学生体会语言的生动传神作了铺垫，又让学生受到了热爱和喜欢动物的感染。）
二、初读，整体感知 1.指名接读全文，一人一句。
2.松鼠给你留下了什么样的印象？（学法指导：学会找中心句） （设计意图：通过指名接读全文，让学生在纠错中读准字音，读对词语，读通句子。在问题“松鼠给你留下了什么样的印象”中，让学生学会了找中心句，从整体上感知课文内容）
三、精读，指导方法
指导学生学习外形特征（第1自然段） 1.学生默读，归纳主要内容。（读成一个词） 2.外形漂亮体现在哪些词句中？（抓住关键句） 3.指导读好关键句，赏析语言，体会感情。（赏析一句话） 4.以第一人称介绍松鼠。
（设计意图：通过指导学生研读第1自然段，让学生学会用一个词语来概括一段文字的主要内容，在概括特点时教学生抓住关键句，在体会感情、品味语言时让学生学会赏析好一句话，从而掌握学习语言文字的方法，真正做到“得法于课堂”，切切实实提高学生的阅读能力）
四、自读，合作探究
1.分大组选择学习
2、
3、4三个自然段的内容。2.明确学习目标和学习方法。 3.自主读书，圈点批画。 4.小组讨论、交流。
5.分组介绍松鼠乖巧、驯良的特点。6.全班交流，教师点拨、小结。
（设计意图：在研读环节中，学生已经学会了学习说明文的方法和要领，余下内容让学生采用自主——合作——探究的方式来学习，给足学生学习的时间和空间，让他们抓住语言文字，去思考，去体会，去品味，提高阅读能力和语文素养）
五、品读，回归整体 1.小结写法。
2.品味语言，体会人格化的描写。3.提升情感，升华主题。
（设计意图：再读全文，让学生在读后对说明方法，说明语言，说明文字的写法，有一个完整和系统的认知。通过学生为松鼠做名片，题诗，既积累并内化了语言，又提升了主题，升华了情感）
六、说板书设计
漂亮 讨
松鼠 驯良 人 乖巧 喜 （布封） „„ 欢
七、说教学效果预测
略读教学不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。所以整节课，我仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣，从而达到教学目的。但由于学生基础较差，胆小沉闷，行动迟缓，老师驾驭课堂的智慧不够，可能不能全部完成教学任务，但只要有生成的精彩，课堂上有语言学习的亮点，我也就满意了。在今后的教学中，我想：只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多种教学手段，灵活的设计教学环节。学生一定能在略读课文学习的这片沃土上收获地很多很多„„
第18篇：松鼠教案
松鼠
教案
教学目标：
1、知识与技能: （1）认识11个生字，正确识记：乖巧、驯良、矫健、玲珑、机警、追逐、蛰伏、帽缨、勉强、狭窄、苔藓、圆锥、榉食、橡栗、榛子等。 （2）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。
2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。
3、情感态度与价值观：朗读课文，了解松鼠的特征，体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然，保护动物的人文情怀。
教学重点： 了解本文的写作方法，学习课文中准确的说明，生动形象的描写，体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学难点： 了解本文的写作方法，学习课文中准确的说明，生动形象的描写，体会作者对松鼠的喜爱之情。 教学手段：课件。 教学过程：
一、谈话导入新课：上节课我们学习了体型庞大的《鲸》，我们今天来学一学可爱的《松鼠》（板书课文标题）。课件展示松鼠图片，学生看图片说一说松鼠的特征。
二、检查学生生字词认读情况。
课件展示生字词: 乖巧、驯良、矫健、玲珑、机警、追逐、蛰伏、
帽缨、勉强、狭窄、苔藓、圆锥、榉食、橡栗、榛子
三、自由朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
阅读提示：想想这篇文章要我们了解什么？
2、合作探究
你能用一句话概括小松树的特征吗？
明确：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 （板书： 讨人喜欢 漂亮 乖巧 驯良）
3、小组讨论:作者从哪几个方面来写松鼠？
（作者第一自然段从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。接着分别就漂亮、驯良、乖巧做了分别介绍。）
先看看松鼠的漂亮：学生找出文章中体现松鼠漂亮的语句。交流从哪几个方面体现了松树的漂亮？
明确：文章第一自然段通过对松鼠的外貌特征（面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、四肢轻快、吃食的姿势、尾巴上翘）进行描写介绍了松鼠的漂亮。
课件展示：松树的漂亮：面容清秀、
眼睛闪闪发光 身体矫健
四肢轻快
吃食的姿势
尾巴上翘
课件展示：再说说松鼠的驯良
学生从文中找出体现松鼠驯良的语句，交流为什么说松鼠是驯良的？ 明确：在文章第二自然段作者通过对松鼠性格特征进行介绍从活动范围、活动时间来、吃食体现了松鼠的驯良。
课件展示:松鼠的驯良：活动时间---晚上---不侵扰人类
活动范围---树上---不骚扰人类
吃的食物---果实---- 课件展示：松鼠的乖巧
从文中找出体现松鼠乖巧的语句进行交流，为什么说松鼠是个乖巧的小动物？（学生反馈）
课件展示：再说说松鼠的乖巧
横渡溪流---树皮当做船，尾巴当做帆和舵---有智慧
有人触动大树---松鼠跑、躲、逃到其它树---很警觉
储藏食物---很聪明
被惹恼后---发出恨恨声---丰富的情感
搭窝---选址、建造窝口设计---聪明
4、齐读文章最后一个自然段，想想文章最后又补充说明了哪些内容？
明确：文章最后一个自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛、爱干净等内容。
五、回头梳理文章结构（由总到分）
六、品味文章语言，想想课文在表达上与《鲸》有什么不同？
明确：《鲸》和《松鼠》都是说明文。在说明角度、表达方法、语言风格等方面这两篇文章有很大不同。从说明角度来说，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要采用了比喻、拟人手法生动地形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》语言生传神，极具文学色彩。《鲸》是一篇常识性说明文，《松鼠》文艺性说明文。（课件展示，明确文艺性说明文）。
七、向学生渗透热爱自然，保护动物的人文情怀。
八、布置作业：学过这篇文章之后同学们试着模仿这篇课文的写法对自己喜爱的动物进行介绍。板书设计：
讨人你喜欢
漂亮
松鼠 驯良
乖巧
（由总到分） 教学反思： 由于《松鼠》是一篇语言生动的说明文，所以我在课上把重点放在了阅读和语言的理解上，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的式 去学习。通过对文章整体结构的把握，学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。这样，对学生进行说明文习作训练大有裨益
在这节课中我感觉到还有许多的不足之处：教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。
第19篇：松鼠 教案
第二课时
一、复习导入
昨天我们已经学习了《松鼠》这一课的生字词，经过一天，看看同学们还能不能认出你们的字词朋友。指名认读 开火车认读
出示生字词：四肢 敏捷 玲珑 嵌着 搽油 毛茸茸 触动 追逐嬉戏 搬来 苔藓 遮蔽 榛子 橡栗 储藏
前爪
扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获？
生：想 师：那还等什么？让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。
看屏幕，读起来吧！
二、学习课文
1、学习第一段
生读课文
师：同学们读了第一段，你知道了什么？
①生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
师：能给大家读一读吗？ 生读 师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样？
生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠外形美给充分读出来。
师：那你能读得再美一些吗？ 生：我可以试一试 师：大家觉得怎么样？ 生根据朗读情况进行评价 生：流利，有感情。……
师：你听的真仔细，错了这么一个字你都听出来了。老师真佩服你。你们听出来了吗？这个同学把刚才读错的这句话再读一遍好吗？
师：通过昨天的学习，我们知道这一段写的是松鼠外形美丽，从哪些词语可以看出松鼠的美丽和讨人喜欢呢？同桌互相探讨，用铅笔划出这些词语。
谁来说说，你从哪些词语里面看出来，松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢？
还有补充的吗？
（灵活 敏捷 玲珑 闪闪发光 光滑 毛茸茸 格外漂亮） 谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？
生：迅速。灵活。灵敏。快……。 师：现在知道“敏捷”是什么意思了吗？
最后，再让我们来美美的读一读第一段。
2、学习第二段
师：你们能告诉老师，咱们班朗读最棒的同学是谁吗？同学们这样相信你，你能把第二段读给同学们听听吗？
师：她读的怎么样？
……
师：你们想不想学她的这些优点把这一段自己读读，一会向她挑战呢？（想）。
生自读第二段。
师：哪个同学有自信，敢向她挑战？人要有自信，不管做什么只要有自信就会成功一半。好，你来。 （生挑战读第二段。）
师：来评一下，他挑战成功了吗？
生：没有。不如……，有读错的地方。
师：虽然你读的不如……，可你有自信，有勇气。老师欣赏你。我们鼓励他。
师：这一段里，你觉得哪些词语或句子最能体现松鼠机灵？找出来。 谁来读一读？
出示句子：只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。
这里面有一对关联词，找出来。（只要……就……）
在这里，我能不能把触动换成摇动/摇晃？（不能，因为触动是轻轻地动，更能体现松鼠的机灵、机警）大家一起读句子。
3、学习第
三、四段
1、接下来，请同学们按照提示自主学习
三、四段，一会儿来听你们汇报自学成果。我们把自学提示读出来。
（1）自读
三、四自然段，想想这两段分别写了松鼠的什么特点；（2）选择自己喜欢的句子多读几遍，和同桌交流你的阅读体会。 接下来的时间，自由的读起来吧！
2、哪位同学来告诉老师，第三段主要写了什么？（松鼠如何做窝
板书） 到底如何做窝呢？我们看屏幕，谁来读读这段话？
（ 出示：它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。） 请大家把描写松鼠搭窝顺序的词语找出来。谁来读读这个句子？
你能仿照这种句式来说句子吗？
（先……然后……再……
例：早上起床后……放学回家后……） 松鼠搭窝可真有趣，让我们一起来读读这一段。
3、谁来概括第四段的主要内容？（板书
吃食有趣） 同学们来看这几句话。投影出示：（请一组同学来读） 它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。
师：怎么有这么多的“它们”呀？老师都被搞糊涂了，“它们”指的是谁呀？你们知道吗？
生：知道，第一个“它们”指的是松鼠。
生：第二个是食物。第三个也是松鼠。
师：你们换上名字读给老师听听好吗？
生齐读这几句话。
师：看来同学们把课文都理顺了。
师：还有哪个同学想赢得大家的认可呀？请你来读第四段。（生读）。
师：通过读课文我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？
认真观察了小松鼠
写得时候还抓住了小松鼠几个显著的特点来写
有顺序。
四、朗读训练、抒发感情
师：同学们，看到大家刚才的表现，老师知道大家都非常喜欢小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，让我们用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
生朗读 师：刚才老师看到大家读得可真开心，谁愿意读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它? 生：老师，我觉得小松鼠非常聪明，能够做出那么舒适的窝来，所以我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。（生读）
师：同学们听了他的朗读，大家有什么评价送给他吗？ 生：①老师，我觉得他朗读非常流利，但是在感情上还不能充分读出松鼠的聪明。
②我觉得在朗读这部分的时候应该抓住一些重点的词来读…… 师：刚才同学们针对这一部分的朗读，在评价同学的同时也提出了自己的一些好建议，现在谁想再来试试？ 生起来朗读
师：还有喜欢其他部分的同学吗？
生：我喜欢第一部分，因为这一部分主要描写了松鼠的美。 师：那你能为大家读一读吗？ 生读课文
师：多可爱的小精灵啊，大家愿意一起来读一读吗？ 生一起朗读
师：大家在朗读的过程中，充分抒发了自己对松鼠的喜爱，老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。
总结
松鼠这么美丽，这么可爱，你觉得作者写的好不好？那让我么也来学一学。请你仿照本文，写写你最熟悉、最喜欢的一种小动物。
第20篇：松鼠教案
一堂“讨人喜欢”的说明文课 ——《松鼠》教学实录
第一部分：品说明顺序
师：现在我们上课。今天学习布丰的《松鼠》。这是一篇科学小品文。 （师板书：科学小品文。“品”字画成三张笑脸） 师：我们这节课做两件事——
[投影] • 品说明顺序 • 品说明语言
师：我们先做第一件事。我们有两个话题。
[投影展示] 话题一
第一段是个讨人喜欢的段落…… 师：请先齐读第一自然段。
（生读：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。）
师：接下来的几段文字请大家自由大声诵读。边读边思考我们的第一个话题。你可以从各个角度去思考。
（生自由朗读） 师：现在开始发言。
生：这个段落明确地告诉了我们这篇文章的说明对象，很可爱。 生：这个段落的可爱在于点出了松鼠的特点。 生：这个段落是一个总起段。
生：这个段落表达了作者对小松鼠的喜欢，可爱极了。 生：这个段落的语言表达让人感觉亲切。
师：你的意思是说这个段落确定了这篇文章的语言表达风格是亲切的，对吗？ 生：是这样的。
师：这个思考角度很独特。一般同学可想不到。你很了不起。还有其他的角度吗？ 生：（沉默）
师：老师觉得“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语是并列的，如果自由换一下位置，可以吗？ 生：不可以。这三个词语和下边的段落是呼应的。 师：能具体一点吗？
生：“漂亮”和第二段呼应。“驯良”和第三段呼应。“乖巧”好像和第四段、第五段呼应。所以不能换。
师：能够说出这一点的孩子特别了不起，因为有俯瞰全局的意识和本领。好，现在我们总结一下。
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第一段，概括了说明对象的特征 第一段，安排了各个段落的顺序 第一段，确定了说明内容的主次 第一段，奠定了作者感情的基调 第一段，暗示了文章的语言风格 …… （组织生读）
师：第一个话题咱们进行得很好。我们的第二个话题是——
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我们可以把全文变得更加讨人喜欢……
为了让文章更显得更加眉清目秀，请你在
2、
3、
4、5段的末尾各创造一个句字，要求：
1、这个句子要对全段进行概括性说明。
2、要分别用上“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语。
3、要和前文自然衔接。
师：刚才很多同学找不到三个关键词和各个段落之间的联系，这是因为课文还不够讨人喜欢。我们可以把课文变得更讨人喜欢一些，让大家读起来更清楚明白。老师做个示范。比如在第四自然段的末尾，我可以这样加上一句总结句——
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• 每个见识了松鼠的“行走”，聆听了松鼠的叫声的人都会被它的乖巧吸引，内心产生怜爱之情。 师：好，现在同学们开始活动，仔细读课文，发挥你的聪明才智，写出讨人喜欢的句子。 （生活动。读书。动笔。）
师：咱们先交流一下第二段如何？我看看大家是否需要帮助。请你来！ 生：松鼠是一种漂亮的小动物。
师：这个？概括的目标达到了，只是语言和第一段似乎重复了。还有，还要考虑和前文的衔接哟。
生：松鼠可真漂亮啊！
师：好，有进步！感情色彩浓厚，而且衔接也自然了。可以在表达上再丰富多彩一些，要有自己的创造。
生：松鼠颇有点儿亭亭玉立的姿态，实在是一种漂亮的小动物。 师：好！好！几个要求均达到，这个句子非常讨人喜欢！
生：松鼠很像小动物中的小家碧玉，清秀可人，有一种独特的漂亮。
师：我很欣赏小家碧玉这样的比喻，很恰当，讨人喜欢。对，同学们，就这样写。再试试。第二段和第四段都比较难，要真正读懂才写得出来。加油，攻克难点！
（生思考，活动，写作，交流） 师：好，再请展示你的创作。
生：我写的是第三段。松鼠特别驯良，讨人喜欢。
师：你很机智，知道在语言表达中和第一段遥相呼应。有一点点遗憾，就是还没有对本段的内容进行提炼呢！
生：它们从来不接近人的住宅，也不吃肉，特别驯良。
师：有进步。还差一点点。松鼠的这些特点和“驯良”的关系在哪里呢？如能揭示，则更加妙不可言。
生：（沉默）
师：我给大家一点儿帮助。第三段中有好几个含“不”的句子，请找出来，读一读，想一想，它们和“驯良”的关系。
生：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。 生：在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。
生：它们从来不接近人的住宅，在平原地区，是找不到松鼠的。 生：它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食动物。 师：好！看看注释，什么是“驯良”呢？ 生：和顺善良。驯服善良。
师：想想其中的关联。布丰为啥用“驯良”这个词语形容松鼠这种动物呢？ 生：我明白了。我这样写：松鼠从来不伤害人类，它是一种驯良的小动物。
生：松鼠总是有自己独立的生活空间和活动时间，它们和人类是鸡犬之声相闻，老死不相往来。害怕动物骚扰的人们很喜欢这种“不相往来”，称它为“驯良”。
（众笑） 师：漂亮！这就叫读懂了。不仅概括了，提炼了，呼应了，而且还引发了讨人喜欢的思考，并且有讨人喜欢的表达。赞一个！第五段也挺难的。谁来挑战一下。
生：小松鼠是高明的建筑师，乖巧得让人疼爱。 师：“建筑师”概括得好。
生：小松鼠为自己造家，“巧”得让人觉得它“乖”，好个“乖巧”！
师：这个同学用拆字的方法，很妙。“乖”有机灵的意思。小松鼠这个建筑师，机灵又巧妙，确实乖巧。好。这个活动我们进行到这儿。你想想，如果我们加上这些句子，课文是不是变得更加眉清目秀讨人喜欢了呢？看看老师是这样写的，你可以借鉴。
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1段：总说：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧、很讨人喜欢。 2段：松鼠的漂亮让人过目难忘，它是小动物中的小美女或者小帅哥。 3段：松鼠是最懂得和人保持距离的小动物，他的驯良就是它的善解人意。
4段：每个见识了松鼠的“行走”，聆听了松鼠的叫声的人都会被它的乖巧吸引，内心产生怜爱之情。
5段：小松鼠居然还是高明的建筑师，它的乖巧中有大智慧呢！
（生读）
师：我们总结一下刚才的学习——
[投影展示] 说明对象小松鼠 漂亮驯良又乖巧 先总后分巧呼应 浑然一体可仿效 （生读）
第二部分：品说明语言
师：下面我们进入第二板块的学习，聊聊这篇文章的语言。
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作者是用“讨人喜欢的语言”说明了松鼠的讨人喜欢…… 师：我们用第二段为例。先请你大声自由地朗读，边读边想。然后自由发言。
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它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
（生读。自由思考）
师：请自由说说，这段文字的讨人喜欢的语言。 生：最讨人喜欢的是那帽缨形的尾巴，这个比喻和美丽。 生：我觉得最可爱的是第一句，用了拟人的手法。
生：“尾巴老是翘起来，翘到头上”，一个“翘”显得松鼠很精神，很可爱。 生：还有“竖着身子坐”也很滑稽，富有喜感。
生：我觉得最可爱的是“清秀”这个词语，让松鼠的清洁美丽历历在目。 „„
师：好，第一感觉相当不错。我们再来梳理一下。好文字，要知其好，还有知其所以好。鉴赏好文字的角度很多，比如——我想请两个同学配合一下，读这段文字，一人读一个层次，该停的时候你就停，考考你们和文本的合作如何？
（二生读，停顿完全正确）
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理层次
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
（生再读）
师：好文字一定是有清晰的层次的。请再看——
[投影展示]
看表达方式 它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，‖非常敏捷，非常机警。 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，‖显得格外漂亮。 （组织男女生配合读，分别读双竖线前后的文字） 师：发现了什么？内部的层次也很漂亮呢！ 生：总分？ 生：分总？
师：是分总。换个角度。前面是描写，后面是—— 生：议论！
师：对，议论，充满赞叹的议论。多种表达方式的配合使用。 师：再看，好像看到了—— [投影展示]
把玩修辞
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。 生：一个人！
师：漂亮的拟人，深情的拟人。再看，请寻找共同点—— [投影展示]
揣摩用词
清秀 矫健 轻快 敏捷
美丽 机警 漂亮 玲珑
生：褒义词！形容词！ 师：再看，再找共同点——
[投影展示]
• 翘起来 • 躲在尾巴底下 • 竖着身子
• 用前爪往嘴里送东西吃
生：动词。把小松鼠写得好可爱！ 师：再看，再找共同点——
[投影展示] 非常敏捷
非常机警
格外漂亮
尾巴老是翘起来
常常直竖着身子 （组织生读，读好黑体字）
生：这些词语都表示强调，突出地表达出了小松鼠的特征，还有作者喜欢它们的感情。 师：大家透过文字再想想，如果作者布丰此时此刻正躲在某一个地方偷偷观察小松鼠，他脸上的表情会是怎么样的呢？
生：幸福的，喜悦的。 生：怜爱的，欣赏的。 生：他很陶醉，喜欢得不得了。 „„
师：恭贺大家，你读懂了！这就叫做欣赏语言。来，做个总结——
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显微镜，看语言 理层次，层次明 说表达，表达丰 玩修辞，修辞美 赏用词，用词妙 悟情感，情感真 既准确，又生动 好喜欢，好享受
• „„
（组织生用欢快的节奏来读）
师：同学们，你们学得很好。但是，如果老师提升难度呢——
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文中有没有不讨人喜欢的语言？ 师：最讨人喜欢的阅读是批判性的阅读。先想想，你觉得文中有没有不讨人喜欢的语言呢？
生：最后两句不讨人喜欢。 师：详细说说！
生：这篇文章全文都洋溢着对松鼠的喜欢，可是，最后两句却谈到了杀松鼠和吃松鼠，血淋淋的。
师：我也有同感。这个地方作者可能是想补充说说松鼠的用途。但应该有更和谐的表达方式，大家可以下来帮作者想想，怎么表达最好。
师：老师觉得还可以让这篇文章的语言更讨人喜欢。比如，第五段，其中有一个句子如果换一个地方，这段文字会更完美。读读，想想。
（生默读，思考）
生：我觉得是中间的那句“可以带着儿女住在里面，既舒适又安全”，这个句子可以放在段尾。
师：为什么呢？
生：这是一个总结句，包含感情。其实这段讲的都是松鼠如何把自己的窝建得更加干净安全、暖和。“带着儿女住在里边”放在中间，就只概括了前两层，放在最后，就概括了全段。这样就是总分的段落层次关系了。
师：聪明！其实这位同学活学活用了第一板块关于说明顺序的知识呢！值得学习！好，这节课我们“品”得很深入，练习也很实在，现在想想——
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科学小品文是一种讨人喜欢的文体，你觉得它有些什么特点？
生：生动形象。 生：语言表达挺艺术。 生：情感浓烈。 生：不枯燥。
（师在板书中的三张笑脸中写上：科学、艺术、情感，完成“品”字形板书） 师：还有两分钟，再说说——
[投影展示]
• 这堂课最讨人喜欢的同学„„
（生自由发言，表扬这堂课上表现突出的同学，在其乐融融中下课）
