《走进秋天》综合实践活动设计
辉南县第四中学
王维一
邮编：135100 电话：13943569521
一、课题的提出 与大自然亲密接触，感受自然的风韵与美好是完善人性、培养审美不可或缺的重要途径。而现代的生活节奏与教育现状正让越来越多的孩子在这方面越来越严重的缺失。因此，在这正值秋天来临的下半学年里，我决定要带孩子们以《走进秋天》为主题开展一次综合实践活动，让孩子们在活动中感受秋天的独特魅力，感受大自然的伟大与美好，提高审美情趣与语言表达能力，以弥补现有生活与教育形式下孩子们与自然亲缺乏密接触的不足。
二、活动对象
本班刚刚升入八年级的学生
三、活动目标
1、引导学生运用多角度感知秋天的美丽景象，用心灵感受秋天的独特气息与魅力，从而更深的感受大自然的伟大与美好。
2、指导学生通过多种形式和手段表现秋天的特征，加强对秋天的描绘和体验，培养学生的审美能力。
3、通过观察、聆听、古诗诵读、名篇欣赏、词语积累、写写画画等形式表现秋天、赞美秋天，感受秋天的韵味与美好，激发学生热爱秋天，热爱大自然的热情，丰富内心情感。
4、完成以“我心中的秋天”为话题的作文，让学生学会“以我笔写我心”，真正有效的培养和提高学生的语言表达能力。
四、活动内容
1、看秋（活动1）——到城郊游玩，通过观察体验城内外的社区、公园、田野、农田等观察秋天的特点与变化，口语交际“秋天在哪里”。
2、绘秋（活动2）：用绘画、谷物粘贴画、手工编织等艺术形展现秋天的景象。
3、颂秋（活动3）：描绘秋天、歌唱秋天，诗歌朗诵会——“我心中的秋”
4、悟秋（活动4）：感悟秋天，以我笔写我心，整理完成“我心中的秋” 为话题的作文。
五、活动方式
1、课前召开动员会，建立活动小组，明确活动目的，教给学生方法，让学生通过多种途径在生活中寻找秋天，获取各种秋天的信息。
2、课内充分发挥小组的作用，通过交流讨论、聆听诵读、名篇欣赏、词语积累、写写画画等形式，培养学生发现美、表现美、感受美的能力。
3、指导学生在活动中把搜集到的信息，加以归类整理，并予以再创造，用自己喜欢的方式歌颂秋天。并最终将自己的情感与感受整理成文。
六、活动时间安排
本活动历时4周（9月上旬～10月中旬），遇特殊情况可灵活调整。
第1周：开动员会，建立活动小组，明确活动目的，教给学生方法，确立各组成员活动任务。
第2周：师生一起在课堂内了解秋天的一些最基本的常识，引导学生学会发现，更好的受秋天的特征。
第3周：带领学生或让学生自己利用课余时间在社区、公园、田野、农田、树林等地方寻找秋天的足迹。通过眼看、耳听、鼻闻等多种形式感受秋天的到来。
第4周：在组织学生开展实践活动，如：绘画活动、诗歌朗颂、手工制作等赞美秋天、歌颂秋天，深入感受秋天的韵味与美好。
第5周：学生把收集到的资料进行分类归纳整理。并完成以“我心中的秋”为话题的作文。
七、活动过程：
本活动分五个阶段进行。
第一阶段：利用一节实践课，召开动员会，明确活动目的、意义，分组、布置任务，指导方法、做好活动计划（师生共同制定班级及小组活动计划）。
第二阶段：了解秋天
利用一节实践课，教师和学生一起了解春天的一些最基本的常识。
1、你们知道秋天还有哪些名称？（金秋、秋季、金秋十月、深秋）；
2、给出“初秋”、“仲秋”、“深秋”三张卡片，请同学们按时间顺序排列；
3、一年有二十四个节气，秋天有哪几个节气？看《新华字典》节气表简要了解。教师作适当解释
秋天有6个节气，分别为立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降。
立秋，是二十四节气中的第13个节气。每年8月7日或8日视太阳到达黄经135°时为立秋。“秋”就是指暑去凉来，意味着秋天的开始。
处暑，是二十四节气中的第14个节气。“处”是去的意思。处暑即暑气至此而止，也就是到了处暑，炎热的夏季就要过去，气温开始逐渐下降，雨量渐少。
白露，每年的9月7日或8日为白露节气。顾名思意，白露是气温渐凉，夜来草木上可见到白色露水的意思。
据我国古籍说：“八月节，阴气渐重，露凝而白也。”从气候规律说，白露时节，凉爽的秋风自北向南已吹遍淮北大地，开始了金色的秋季。这时炎夏已逝，暑气渐消，我国大部分地区天高气爽，云淡风轻。送走了高温酷暑，迎来了气候宜人的收获季节。
秋分，是表征季节变化的节气。秋分这天，太阳位于黄经180度，阳光几乎直射赤道，昼夜几乎等长。
寒露，每年10月8日或9日视太阳到达黄经195°时为寒露。寒露的意思是气温比白露时更低，地面的露水更冷，快要凝结成霜了。寒露时节，南岭及以北的广大地区均已进入秋季，东北和西北地区已进入或即将进入冬季。
霜降，在每年的10月23日或24日。据《月令七十二候集解》：“九月中，气肃而凝，露结为霜矣。”可见霜降是开始见霜的意思。
4、填空
秋天的雨叫（秋雨），秋天的风叫（秋风），秋天的月亮叫（秋月），秋天的景色叫（秋色）。
5、选择练习
下面哪些花是春天开放的？（桂花、梅花、牡丹、菊花、玫瑰、百合、杜鹃）
6、你们还知道哪些秋天开的花？能说出一些描写花的词儿吗？（四小组竞赛）
7、秋天的山、水、天空、天气都有哪些特点？分别能用哪些词语描绘？（分
小组竞赛）
第三阶段：寻找秋天
组织学生开展寻找秋天的活动，在校园里寻找秋天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受秋天的气息。去附近的公园体验、感受秋天的景色，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找秋天。让孩子们通过观察、体验和感受来发现许多动植物到秋天时发生的变化，感受成长的力量。孩子们一边观察，一边收集能代表秋天特征的花、草、树、果、等，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好开展和秋天有关的各种活动，如：帮农民秋收、采风写生、手工制作等感受秋天独特的魅力。
第四阶段：描绘秋天
1、在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现，讲一讲发生在秋天的事，谈一谈秋天里独特的感觉。
2、把大家看到的、感受到的、想象的秋天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“秋天”为主题的园地，美化环境。
3、把在开展秋收、写生、手工制作等活动时的故事、点滴体会用文字描述出来，形成日记。
第五阶段：歌颂秋天 再利用1~2节实践课，让同学们通过画一画秋色，写一写美文，编一编小报，诵一诵诗词，唱一唱歌曲、歌谣等来赞颂和共享秋天的美好。
1、开展一次诗歌朗诵活动。活动中让孩子诵一诵自己创作或前人留下的赞美秋天的诗词，赞美秋天的美好。
2、结合活动中所得到的体会和感受，整理成文，完成以《我心中的秋天》为话题的作文。真切感受秋天的美好，从而更加深刻的感悟秋天。
八、活动反思
活动结束后教师的自我感悟及反思
