推荐第1篇：卖报新闻稿
卖报新闻稿
为了迎接即将到来的“六一国际儿童节”，让孩子们体验生活，知道挣钱的辛苦与不易，心愿家园2012级2班家委会在5月25日当天组织了以“自食其力 畅想六一”为主题的卖报纸、迎六一体验活动。全班30多个家庭参与了此次活动，共售卖济南时报将近350份。
在当今这种衣来伸手饭来张口的年代，孩子们一快到自己节日的时候，就开始向父母提要求、要礼物，很少能有机会体验到挣钱的难处。通过这次活动，一是让孩子们了解了社会上有很多的叔叔阿姨、爷爷奶奶等都很支持他们的体验活动，二是让孩子们体会到了被拒绝的感受，知道了销售的艰辛。当孩子们在候机厅、高铁上、公园里、站牌处、商场中、高校门口等地人群中穿梭，纷纷卖完各自手中的10份报纸时，看着自己手中来之不易、弥足珍贵的10块钱，那种兴奋的感觉真是千姿百态！家长们也同样感动于孩子每一份报纸的售卖过程，并且真诚地与孩子交流如何支配这个钱。有孩子说，要用自己挣来的钱买2支自动笔，也有孩子说要买本课外书，还有很多孩子把这个钱默默地投进了各单位的“爱心捐助箱”里------ 活动结束后，很多家长在反馈中写道：特别感动于每一个与孩子交流的陌生人，不管是接受还是拒绝，对孩子来说都是一种生活的真实体验。每当孩子成交时，看到对方给予孩子的鼓励的微笑，都会特别激动！有时感觉人与人之间好像就缺少这种善意的微笑。通过卖报，使我懂得也许陌生人之间的距离就是“一份报纸”的距离、“一元钱”的距离；只要有爱、有真诚；我们的社会就会是一个充满正能量的大家庭。
2012级2班家委会
推荐第2篇：小品 卖报
小品：卖报
出场：（卖报歌、4人、） 啦啦啦，啦啦啦， 我是卖报的小行家， 不等天明去派报， 一面走一面叫， 今天的新闻真正好， 一块钱它就买一份报。 （三句半）
男一：北国周末真正好 女一：爆炸新闻不老少 男二：一块钱来买份报 女二：不贵
男一：这期卖点真叫响 女一：富婆被骗八百万 男二：网上帅哥来猎艳 女二：真爽
男一：每期卖得都脱销 女一：读者争看开怀笑 男二：今天卖报看究竟 女二：体验
男一：精神抖擞站好队 女一：甩开膀子干一场 男二：谁说记者不会卖 女二：散开
男一：卖报卖报嘞，新出锅的报纸嘞，特大新闻爆炸新闻，三中学子张翰上北国周末封面嘞。
男二：网上小白脸在猎艳，性无能丈夫奉子成婚、性商品网上热卖、我市首例男性卖淫案侦破嘞。
女一：哎，哥们儿，你注意点儿，这可是学校门口啊，卖学生还应该喊张翰这个卖点。
男二：你就敢保证这些孩子不爱看，再说还有那么多家长呢，卖报卖报，17岁少女红杏出墙，偷情地点选在小姨子家，一块钱一份喽。
女二：这个大学生就业指导手册也是咱这期的卖点啊，你怎么净喊这期没有的啊。 男二：这你就不知道了，只有这么喊，才能卖得快，不信，咱就PK一下。 （此时布置PK现场，场中间竖起PK的牌子，场右摆放一张桌子，桌子上摆一个关注民生，服务百姓的牌子，场左摆竖一个贴近性办报、人性化营销此处待定） （男三快腿大李轮滑出场，拿一块快腿大李签名售报的牌子）
男三（快腿大李）：快腿大李就是我，一天到晚紧忙乎，读者有问我必答，奉献（做动作）！
（快腿大李坐好，女一，女二帮快腿大李捶背捶腿，快腿大李摆出签名售报的架势） （男四扈福性编辑出场，拿一块为晚报25周年义卖的牌子，胸前戴一个名牌，上写扈福生编辑）
男四：重点版面我来办，男欢女爱情杀案，每期没有我的版，不好卖（神秘地）。 （男
一、男二上前扶男四）
男一：大哥，您劳苦功高，北国周末要是没您办的那些版，肯定不好卖啊。 男四：（得意地）那是。
男二：大哥，那边要跟咱PK卖报哪，俺哥俩正要甩开膀子卖哪。 男四：我给你们坐阵，就甩开膀子卖吧。 女三女四出场：哇，好帅！ 男二做自我陶醉样。 女三：张翰，我的最爱！ 女四：张翰，我的学长！ 两女将目光投向报纸。 女三：买一张贴在我卧室墙上。 女四：多少钱一份。
男二：一块钱，这里面内容可好了，独家爆料明星张翰在齐齐哈尔第三中学与初恋女友的第一次拥抱的教室门牌号。 （两女做惊愕状，迅速掏钱买下两份） （男二得意地向对手炫耀）
女五：（急匆匆走向男一）是卖北国周末的啊，快给我来一份。
女五独白（边看边撕）：我儿子最爱看这个北国花花报了，（道具北国花花报上场）一期不给他买都不行，还老问我怎么总是缺页，这个情啊爱啊的，能给他看吗，我就说，报社装订师傅那会儿睡着了，这页落下了。（把撕下来的报纸折好放在自己的口袋里，做诡秘状）这些都是我爱看的。（下场） （男一向对手示意，对方三人做可怜状） 男五上场，寻找状。
男五（粗鲁地）：哎，你们是北国周末啊。 一起回答：耶丝！ 男五：谁是李大腿！谁是李大腿！（道具李大腿上） 女一（指着签名售报牌）：快腿大李在这里签名售报。 男五：是他吧，是他吧？（手指着） 一起回答：耶丝！
男五（上前抓起）：我可找到你了，李大腿！ 男三：我叫快腿大李。
男五：崩管你是李大腿，还是李快腿，反正我是抓着你了。 男三：你找我干啥？
男五：你那天上我家去，我没在家，之后我就一直找你。 男三：你是？
男五：我家住丰恒小区。那天你去，就我媳妇一个人在家。 男三：？（作惊愕状）
男五（肢体语言要夸张）：你给我媳妇干的那件事，真是帮了我大忙了。 男三（惊愕）：我啥也没干啊！
男五：我媳妇天天念叨你，李大腿啊李大腿，他永远活在我的心里！ 男三：我真的啥也没干啊！
男五：就是你干的，肯定是你干的，这都五个月了！ 男三：（此时用肢体语言表示悲壮）
男五：我媳妇现在不给别人当保姆了，你啥时想用她就吱声！ 男三：不用不用。 男五：咱俩还客气啥！ 男三：不用不用真的不用！
男五：不用就是见外了，咱俩谁跟谁啊。 男三：（快腿大李终于吓晕，众人上来扶） 女二：同志，你跟他是怎么回事啊。
男五：你们不知道吗。这个李大腿可是个超级大好人啊。五个月前，我媳妇给别人当保姆要不回来工钱，是快腿大李帮忙又跑妇联又给登报，才要回来两千块钱工钱啊。（众人做松口气状，快腿大李猛醒） 女一：送你一份报纸吧，感谢你对我们的支持。
男五：再见，再见，祝你们成功。家里有事找我媳妇啊。（快步走下场） 女二：吓死我了。
男三：也吓死我了，这块头，要是真有点啥事儿，谁能打得过啊。 女一：嗨，你们卖几份了？ 男二：20份。 女二：（冲对方）横。
(此时女六上场，悠闲地，从男四手中买走一张报纸，忽然回头看见名牌) 女六：你就是扈福性？ 男四：我叫扈福生。
女六：哎呀，扈福性啊扈福性，我可找着你了。 男四：我叫扈福生，找我什么事。 女六：扈福性编辑啊，多亏了你啊。 男四：我啊扈福生。
女六：我跟你说啊，扈福性编辑，我老公以前看鹤城晚报女性家事部那个高性事办的版（此处道具高性事上），咋看都不好使，把我急的啊。 男四：我叫扈福生。
女六：后来我就让他看你办的版，什么一年做200次可延缓衰老，无性丈夫如何重振雄风。
男四：我叫扈福生。
女六：哎呀呀，扈福性编辑，你可真神啊，一到星期五，我老公一看上北国周末，那就来神了。 男四：来什么了？
女六：哎呀，这你都不懂，就是他好我也好呗。（做害羞状） 男四：哦。
女六：扈福性编辑啊，你胜过蚂蚁大力神，胜过伟哥啊。 男四：过奖过奖。
女六；我还专门给您做了锦旗（拿出）哪，就想哪一天遇上您送给你哪。 男四：（接过锦旗，并展开，读锦旗）扈福性编辑，真乃神编辑！
女六：我真舍不得您啊，扈福性编辑，我还得打工，有时间我去看您，我还给您攒了很多笨鸡蛋哪。 男四：再见再见。 女六：白白。
（男四做擦汗状，男一男二上） 男一：老扈，你还真行啊。 男二：老扈，还有女粉丝啊。 男四：都吓死我了。
（卖报人站成一排，再唱卖报歌，买报人走上台依次买报） （大家站成一排朗诵，男女分列）
男；只要是读者爱看的，只要是利于卖报的
女：都是我们要写的
都是我们敢登的 齐：新闻没有不真实的，消息没有不及时的
访谈没有不全面的，记录没有不生动的
观点没有不新颖的，讲话没有不重要的，演出没有不成功的
鼓掌没有不热烈的
表演没有不获奖的（此时两人举一条幅上场，《小品卖报》获鹤城晚报25周年报人才艺大比拼特等奖，后排再举出一条幅，祝鹤城晚报25周岁生日快乐）
推荐第3篇：卖报歌教案
《卖报歌》教学设计
青场镇上寨小学 曾琼
教学内容：
本课是辽海教育出版社小学音乐三年级下第二单元歌曲。本课为唱歌课。课时40分钟。 教材分析：
《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为五声宫调式，2/4拍子，一段体结构。歌曲旋律明朗流畅，节奏平稳坚定，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。 这首歌曲篇幅虽然较短小，但具有一定的社会意义和教育意义，通过学习《卖报歌》，了解歌曲的历史背景，了解报童苦难的童年。 学生分析：
三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。 教学目标：
（一）情感态度与价值观
帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
（二）过程与方法
通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。
（三）知识与技能
1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。
2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。
（四）创新素质与目标
创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。 教学难点与重点：
1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。（重点）
2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理。（难点） 教学策略： 多媒体教学。
教学方法：
感受与鉴赏教学法、歌唱教学法。 法制教育
《中华人民共和国国旗法》教具准备：
多媒体课件、旧报纸 课时安排： 一课时 备时：
4月22日 授时： 4月28日 教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好。
2、互动
同学们喜欢听音乐吗？（喜欢）
好，那我们就先来听一首歌曲。（播放多媒体视频音乐《国歌》） 同学们知道这首歌曲的名字吗？（《国歌》或《义勇军进行曲》） 同学们知道这首歌曲一般是在做什么的时候歌唱吗？（升国旗）
2、渗透《中华人民共和国国旗法》 《中华人民共和国国旗法》第三条
中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。 每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。
3、作者导入
同学们知道《国歌》的作曲者是谁吗？（聂耳）（展示聂耳的图片）
二、民族音乐家——聂耳
聂耳（1912－1935）云南玉溪人，是我国著名的民族音乐家。聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命的音乐先驱。聂耳一生中创作了很多优秀的音乐作品，同学们知道的有哪些呢？（《义 4
勇军进行曲》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》、《卖报歌》等 ）
三、学唱新歌 １、导入课题
这节课我们就学习一首他的《卖报歌》。
２、欣赏歌曲。体会歌曲情绪。思考：卖报歌的主人公是谁？这首歌曲讲述了一个什么故事？
３、讲述《聂耳与小毛头》的故事。设计意图：使学生了解作品背景。
4、读歌词
有节奏的唱读歌词。
5、学唱曲谱。
教师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍。
6、学唱歌词
老师范读第一段歌词，指导学生有感情朗读第
二、三段歌词。跟录音轻声演唱歌曲反复数遍。
５、歌曲处理。启发学生根据根据歌词的内容以及速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法。
要求：在演唱时要体会小报童的苦难生活，带感情的去演唱歌曲。
1、男女对唱。
2、小组比赛唱。
3、用音频歌曲伴奏。
设计意图：加强学生对民族乐器的了解和学习。
处理及纠正：尽可能启发学生的思维，结合训练说出自己的处理方法。如歌曲的第
二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”，以及最后一句“总有一天光明会来到”。并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。
五、小结
师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么？
在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做？（学生答）对，我们要珍惜 6
今天的幸福生活与学习的机会。
同学们，让我们在聂耳叔叔创作的乐曲声中结束今天的音乐课！
（教师课件播放《金蛇狂舞》） （《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。2008年北京奥运会开闭幕式上就是使用的该曲作为背景音乐来烘托奥运会这一全世界人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。）
（设计意图：这一环节我让学生明了本节课学到的内容，并联系实际对学生进行了思想教育，在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，并要学习小报童永乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。）听《卖报歌》出教室。
推荐第4篇：卖报歌教案
1课时 教学过程：
一、导入新课
1、每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
2、同学们认识并了解聂耳吗？你还知道他写的其他歌曲吗？ （课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。）
3、介绍《卖报歌》创作背景。
以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。）
（设计意图：讲解关于这首歌曲的作者聂耳以及他创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童的苦难生活有个更直观的了解。）
二、学习歌曲《卖报歌》
1.教师示范演唱歌曲，让学生感受音乐旋律。今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？学生自由讨论、发言。 （活泼、欢快、优美、跳跃。）
2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）
2/4 × × × | × × × | ×× × ×× | × × × | |×× × ×× | × × × || （设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破本课教学的一大难点。）
3、跟唱旋律（教师用钢琴弹出单音） 师带生跟唱歌曲，熟悉旋律。
4、教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。
小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明） 不 等 天 明 去 等 派 报 ， 大 风 大 雨 里 满 街 跑 ， 耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑 ，
5、学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示课件： 播放《卖报歌》全曲。） A、从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
B、小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。 C、面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
7、教师钢琴提示，生有感情完整演唱歌曲。（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生珍惜今天的幸福生活，为美好的明天而努力学习。）
三、用不同演唱形式来表演歌曲
为了能够更深刻的体会小毛头卖报纸的心情，让我们一起唱一唱，比一比谁唱的动听？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
（设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）
四、表演歌曲
小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？
（设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。）
五、教学小结：
通过学习和演唱了歌曲《卖报歌》，让我们体会到了当年小报童悲惨生活？和她相比，我们的生活多么幸福，所以希望同学们能够珍惜现在的幸福生活。
推荐第5篇：三年级《卖报歌》
《卖报歌》教案
教材分析
《卖报歌》人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。 教学目的：
（1）知识目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）能力目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备：
多媒体课件 钢琴 打击乐器 教学过程：
一、情景导入（5分钟）
1、齐唱国歌
（1）.出示课件： 提问：画面上你们看到了什么？ 学生回答：……
老师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
2、认识了解聂耳 （1）.老师：
聂耳（1912－1935），原名聂守信，字子义（亦作紫艺），中国音乐家,聂耳是云南玉溪人。
出生在一个贫寒的家庭，但是他从小就爱好音乐，小小年纪就学会演奏多种民族乐器，被人们视为“神童”“天才少年”。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等。
（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。） （2）.介绍《卖报歌》创作背景。 播放视频。
（设计意图：通过视频，了解聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）
二、学习歌曲《卖报歌》（25分钟） 1.初听歌曲
师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。 【设计意图】通过初听歌曲，体会歌曲的情绪。
2、解决难点 出示课件：解决前八后十六节奏
（设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的难点）
3、按节奏读歌词
4、再听歌曲
师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）这首歌曲是几拍子？
学生自由讨论、发言。
5、视唱旋律
师：请同学们跟老师逐句视唱旋律，速度放慢。 生：学唱旋律
师：你们能自己来视唱一遍整首歌曲的旋律吗？ 生：跟钢琴唱旋律
6、学唱歌曲 （1）学习第一段
师：第一段， 虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。
（2）学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
（3）学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
7、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）
三、不同形式表演歌曲（10分钟） 分组比赛来演唱歌曲 （1）.认识打击乐 （2）.全班分为三个大组，选三个组长，分发乐器并用打击乐器为歌曲伴奏
（3）.学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型
（老师节奏型：如：双响筒 X X ︱X X ︱ 三角铁 X－︱X－︱） （设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）
四、创编动作表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 生：分组讨论，上台表演。
（设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。）
五、教学小结：
时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这明亮的教室唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？所以我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
推荐第6篇：卖报歌教案
教学目标：
《卖报歌》教案
（1）初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。
（2）学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。 教材分析：
〈卖报歌〉是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为降E凋，2/4拍子，歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
教学难点与重点：
1.能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。（重点）
2.情绪的启发，歌曲的处理。（难点） 教学方法：讲授法 教学准备：
钢琴、多媒体、课件 （歌带、歌碟） 教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入
（1）请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（播放“国歌”）
（2）欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？（升国旗的情景）
（3）这首歌曲的曲名是？〈中华人民共和国国歌〉它还有另外一个曲名，是什么？〈义勇军进行曲〉
过渡语：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）
三、《卖报歌》曲作者简介：
聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有〈义勇军进行曲〉、〈卖报歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈码头工人歌〉等
四、新授歌曲：
（1）聂耳不仅创作了举世文名的〈中华人民共和国国歌〉，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？（放歌曲范唱） （2）介绍〈卖报歌〉的由来。
请同学们把书翻到16页，我们来了解一个音乐小故事。
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家„..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
（3）让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的〈卖报歌〉，听一听歌曲运用了哪些演唱形式？ （4）学唱第一段。
A.请同学观察一下，这首歌曲共有多少段？乐曲共有多少小节？（三段、16小节）
B.今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。
C.学生跟琴小声的模唱。（用lv代替歌词）
D.把歌词带进去唱。
E.现在请思考：你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快） （歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）
F.教唱几遍，每一遍都有不同的要求。 （5）巩固歌曲：
①分组唱，把学生分为甲、乙两组。
②分男女生唱。
③齐唱。
（6）欣赏聂耳的其它作品。
五、小结
老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习
师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》
1.听录音范唱
2.听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？
【设计意图】通过初听歌曲，体会歌曲的情绪。
3.师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。
4.师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会 “小毛头”当时卖报的感受 . 5.学唱歌曲 （注意声音的模仿与吐词的清晰，提示应注意的地方。）
师：第一段， 虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。
6.拿小乐器沙锤和三角铁来为歌曲伴奏，
7、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家随音乐自学
二、三段。（放伴奏音乐自学）
8、每小组选出一人演唱
二、三段。
9、随音乐齐唱整首歌曲。
四、升华主题
师：通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
教学反思
通过今天的课堂表现，我感觉我在课前准备还做得还是不够充分，所以导课时语言组织不够精炼，出现不必要的错误，学生的积极性虽然在课堂上表现的很高涨，但我总觉得我的课堂还是缺少点东西。现在的孩子都生活在幸福的年代，他们还不能体会到旧社会小报童的痛苦生活，所以他们对歌曲的理解是很有限的，在演唱时，不能达到我所要求的水平，在音乐课堂上我还需要付出更多的努力和更大得代价，让学生在音乐课上发挥自己的内在潜力
推荐第7篇：卖报歌教案
《卖报歌》教学设计
【教学内容】：表演唱歌曲《卖报歌》 【教学目标】：
（1）知识目标：了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。
（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。 （3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。 【教学重点】：歌曲情感表现。
【教学难点】：准确掌握后十六分音符节奏型及轻快有弹性的演唱卖报歌。 【教学过程】
一．课前导入 音乐律动 （音乐方式问好） 师：同学们老师要考考大家的反应能力，（师唱啦啦啦，同学们好）继续不同调的演唱来完成声音的练习，注：（我们的声音要跳起来）。（利用歌曲中的歌词。啦啦啦向学生问好，练声）
师：同学们，让我们跟随着音乐来当一当卖报纸的小孩吧！
二.学习歌曲《卖报歌》
师：孩子们，有谁还记得刚才我们进入教室时所放的音乐，有谁能说出它的名字？
师：那让我们一起来听一听这首歌曲吧（听的时候如果你会唱，那请你也闭上嘴巴，在心里面唱，并思考老师的问题）
1.这首歌的情绪是怎样的（抒情的，欢快的，悲伤的）（本首歌的旋律色彩是明朗的，但情绪又与一般的欢快活泼的歌曲不尽相同，这首歌欢快中又夹杂着悲伤，有谁听出来了？为什么？）
2.速度是怎样的？（速度稍快）
师：虽然这首歌夹杂着丝丝悲伤，但卖报的那个小孩也是一直都很悲伤消极么？让我们再一次聆听本首歌曲
3..师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来有节奏的读歌词。
大家可以把三段歌词想像成三幅画面，师引导学生背唱歌曲。 第一段：天不亮就去等派报，叫卖 第二段：大风大雨里叫卖，不小心摔一跤 第三段：痛苦的生活－吃不饱，睡不好 师生共同讨论歌词内容。
（内容是根据三段歌词的词义所描绘的三幅画，第一幅是报童穿着破旧的衣服，举着报纸在卖，第二幅是报童摔倒在地上，别人笑话她的痛苦境遇。第三幅是即使报童的生活这么悲惨，她还企盼着光明一定会来到。通过了解歌词及这首歌的创作背景，学生进一步了解了当时的孩子们的生活状况，与今天的幸福生活有着强烈的对比。）
师：报童小毛头到底是谁，谁听过她的故事？谁来讲一讲？
师:.听完了卖报童小毛头的故事，大家要学习小毛头什么样的精神呢？（积极乐观向上的）那让我们带着这种情绪来演唱这首歌曲吧！
4.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （1）学习第一段
师：从歌词可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 师：谁愿意当小老师来教教大家？
教师总结：第一段， 虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ （2）学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
师：哪位小老师来教教大家这一段？ （3）学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
三.简单了解歌曲作者聂耳叔叔
师：同学们这么好听的歌曲想知道是谁写的么？有没有同学知道给大家分享分享？ 师：聂耳叔叔还有哪些歌曲
师：同学们知道聂耳叔叔名字的由来么？
四.创编动作表演歌曲
师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 师：（请学生分小组进行表演）
五.拓展知识
让大家观看小毛头长大生活。
六.升华主题
今天，我们通过听，讲，演，唱，上了一堂音乐课，向大家介绍了聂耳叔叔和他的歌，聂耳叔叔创作的许多歌曲，不仅给我们以艺术享受，而且我们珍惜大好时光，懂得胜利来之不易，鼓舞我们为美好未来而奋斗。
通过学习《卖报歌》这首歌曲，也让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。今天的我们与“小毛头”不同，不用去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，因此，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。最后，让我们带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。
推荐第8篇：卖报歌教案
《卖报歌》教案
教学目标：
1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。
2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。教学难点与重点：
1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。（重点）
2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理。（难点） 教学准备： 电子琴、课件 教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入
1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（播放“国歌”）
2、这首歌曲的曲名是？《中华人民共和国国歌》。它还有另外一个曲名，是什么？《义勇军进行曲》。
过渡：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）
三、《卖报歌》曲作者简介：
聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等。
四、新授歌曲：
1、聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？
（放歌曲范唱）
2、介绍《卖报歌》的由来。1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家„..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
3、让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，用“LU”试着跟歌曲模唱旋律。
4、学唱第一段。
A、今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。 B、学生跟琴小声的模唱。 C、找出你认为比较难唱的地方。 （师范唱，生学唱）
（请会唱的小朋友当小老师，教唱难点） D、跟琴完整演唱第一段。 （5）自学
2、3段。（6）跟琴完整演唱歌曲。
思考：你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快）
（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）
（7）有感情地演唱全曲。
（8）用自己喜欢的方式为歌曲拍击节奏。
五、小结
老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
教学反思：
通过这节课的教学，我体会到让学生多多了解一些革命歌曲，进而知道一些为国家做出过杰出贡献的音乐家们，是非常有必要的事。在本课中，我设计了让学生了解音乐家聂耳的环节，通过让学生听赏非常熟悉的义勇军进行曲，产生了解音乐家聂耳的愿望。从而达到让学生认识了解革命音乐家的目的，也借些陶冶了学生的情操。所以我觉得这节课在给学生的思想的教育方面比让他们掌握的音乐知识下的功夫更多一点，实际教学中也收到了较好的效果，这样做还是很有必要的。在教学环节中还存在一些不足：
1、让学生用自己喜欢的方式拍击节奏时，如果采用同桌的合作拍手游戏来代替可能效果会更好些。
2、在教学音名与唱名环节之间，如果加一个过渡小游戏，可能更便于学生更好、更快地让学生掌握音名与唱名。
3、在教唱歌词之后，可以考虑让孩子背唱歌词并在此基础上学唱歌谱。
推荐第9篇：卖报歌教案
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《卖报歌》
教学内容
学唱歌曲《卖报歌》。 教学目标
1．学唱《卖报歌》，能用轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。 3．让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。 教学理念及思路
《卖报歌》是一首学生比较熟悉，也比较喜欢的歌曲，创作于1933年底，描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童，是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象，让学生走进“小毛头”的生活，融歌唱、表演、游戏于音乐活动中。通过听故事，学歌曲、做游戏等手段让学生感受音乐形象，从而引导学生用速度、力度的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。 教学重、难点
．解决歌曲节奏难点： X X X XX |X X X| 2.能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童形象。 教学方式
体验感受式、情境诱导式、合作互学式。 课前准备
钢琴、报纸、PPT。 课 型
以唱歌教学为主的综合课。 教学过程
一、组织教学，导入新课
1.学生跟着教师一起随音乐进行律动。2.教师随音乐模仿报童的动作进行表演，引入课题。 师：欢迎来到音乐课堂，我们的口号是：快乐音乐，我做主！今天，老师邀请了一位神秘的客人，你们瞧（扮演报童随音乐表演）。嗨，大家好，你们知道我是做什么的吗？我是一个快乐的报童。可你们知道哦吗？在旧社会里也有一群和我一样卖报的报童，他们的生活却非常的艰苦，吃不饱，穿不暖，以卖报为生。下面就让我们一起来听听他们的歌。 2．介绍歌曲的创作背景和作曲家聂耳。
师：伙伴们，你们听过吗？（听过）那你们知道这首歌是谁创作的呢？（不知道）这首歌曲是我国伟大的音乐家聂耳创作的，他
还是一位满腔热情的爱国志士，他创作的作品大多反映劳苦大众的生活，鼓舞着人们的斗志。刚才伙伴们听到的《卖报歌》就是他为报童们创作的歌曲。其中还发生了一个小小的故事，我想与大家一起分享：1933年的一个傍晚，在上海霞飞路上，有位小女孩还在风雨中边跑边喊着：卖报啦，卖报啦。。这清脆的叫卖声吸引住了路过的聂耳。当他正准备去买报的时候，小女孩不小心摔倒了，报纸洒落一地，聂耳赶紧跑过去扶起她，并和她聊起天来，从聊天中得知小女孩的妈妈在战火中丧失了生命，爸爸也病倒了，整个家庭都靠小女孩卖报的钱来维持。聂耳非常的同情，决定把报童们的悲惨生活写出来，回家以后他就开始创作，不久他就把写好的歌唱给小毛头听，小毛头说：真好听，要是能把几个铜板就买几份报加进去，我就可以边唱边卖了。后来，聂耳就把“七个铜板就买两份报”加进了歌曲中，一首完整好听的《卖报歌》就这样创作出来了。
二、学唱歌曲
师:伙伴们想不想学？想。请看屏幕：让我们先来练习一组节奏。
（一）训练节奏，难点突破。 XX XXX|XX X | A.划拍读节奏。（慢速）
B.按节奏读出“我是卖报的小行家，不等天明去等派报，大风大雨里满街跑，耐饥耐寒地满街跑。”
的那几句话时也同样用手拍出节奏。
（二）分段学唱歌曲 1．学习第一段
(1)学生用“Lu”跟琴哼唱旋律。 (2) 进行提问式练唱。
师：现在我唱着问，你们唱着回答怎么样？好。 (3)学生随琴完整演唱第一段。 (4)在难点地方进行指导。
师：伙伴们，请你们把声音竖起来，用轻快、有弹性的声音表现出活泼、热情的“小毛头”。 3．学习第二段
(1)用接唱的方式学唱。 A.师先唱，学生后唱。 B．进行交换。
(2)引导学生用稍慢、稍弱的声音表现可怜的小毛头。 师：伙伴们，小毛头在大风大雨里满街跑，还滑了一跤，非常的什么？可怜。那我们演唱的时候速度和力度该怎样？（稍慢、稍弱）
4．学习第三段 (1)用自学的方式学唱。 A.请学生自由拼唱。
请学生指出较难唱的地方，教师给予指导。
(2)用对比的方式，引导学生在最后两句用不同的速度和力度表现小毛头乐观向上的生活态度。
A．老师用两种不同速度和力度演唱最后两句歌词。师：伙伴们，最后两句歌词，我用了不同的处理，你们听听看，哪一种更能体现出小毛头乐观向上的生活态度。 B．请学生进行评价，选择。 C.学生根据处理演唱第三段。 5．分男女同学演唱。
6.完整演唱歌曲。（注意速度、力度的控制）
四、创作表现，享受成功
师：伙伴们，我们除了用歌声来表现小毛头的形象，还可以用什么来表现？动作。不错，那如果你是报童，你会用什么样的动作或者步伐来卖报呢？让我们随着音乐用自己的动作来进行表演吧。 A.请个别表演好的同学到前面来带动大家一起跳。 B．最后一句的动作进行强化指导。
C．游戏：随音乐用“卖报”接力的方式分组进行表演。得到报纸的同学要到前面来随音乐模仿卖报的动作进行表演，老师在每段结束前都会弹一段间奏，这时卖报的同学就得把手中的报纸卖出去交给同学，买到报纸的就继续表演。没买到的同学就请跟着老师的琴唱着歌，耐心等待。
1． 师：伙伴们，今天，我们再也不用象“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室里读书学习，享受着老师、同学的关爱，我们更该珍惜今天的幸福生活与学习机会。
2.欢乐的时光总是过得很快，让我们下节课再见吧！记住我们的口号是：“快乐音乐，我做主！”
推荐第10篇：《卖报歌》教案
《卖报歌》教案
教学内容：
歌曲: 《卖报歌》
教学目标：
（1）知识与技能目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
（2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备：
多媒体课件
电子琴）.教学过程：
一、导入新课
师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
1.学生齐唱国歌。（课件 播放《国歌》视频。）
2. 认识了解聂耳。
（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。） 3.介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。 （课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体）
二、学习歌曲《卖报歌》
1.师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。
2、自主学习（出示卡片：预习歌曲的节奏及曲谱。） 2/4
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3.师生共同讨论歌词内容。
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
4、按节奏朗读难点节奏歌词
2/4
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不
等
天
明
去
等
派
报
，
大
风
大
雨
里
满
街
跑
，
耐
饥
耐
寒
地
满
街
跑
，
5、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）
1学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？
（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 2学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 3学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
4、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
三、用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
1、分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
2、让学生拿着报纸，体会卖报纸的感受，表演歌曲
3、让学生充当过路人和卖报人，表演歌曲
四、教学小结：
时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？ （幸福）所以我们要珍惜我们现在幸福的生活，下课！
第11篇：卖报歌教案
《卖报歌》教案 教学目标
1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。
2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。教学难点与重点
重点：
1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。难点：
2、情绪的启发，歌曲的处理。教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、导入
1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（播放“国歌”）
2、欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？（升国旗的情景）
3、这首歌曲的曲名是？《中华人民共和国国歌》它还有另外一个曲名，是什么？《义勇军进行曲》 过渡语：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）
三、《卖报歌》曲作者简介：
《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等
四、新授歌曲
1、聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？（放歌曲范唱）
2、介绍《卖报歌》的由来。
请同学们把书翻到16页，我们来了解一个音乐小故事。
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家„、、”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
3、让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，听一听歌曲运用了哪些演唱形式？
4、学唱第一段。
A、请同学观察一下，这首歌曲共有多少段？乐曲共有多少小节？（三段、16小节）
B、今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。 C、学生跟琴小声的模唱。 D、把歌词带进去唱。
E、现在请思考：你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快） （歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）
F、教唱几遍，每一遍都有不同的要求。
5、巩固歌曲：
①分组唱，把学生分为甲、乙两组。 ②分男女生唱。 ③齐唱。
6、欣赏聂耳的其它作品。
五、小结 老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
第12篇：卖报歌教案
卖报歌
一、教学目标：
1、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演
2、体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。
3、“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。
二、教学重难点
1、正确演唱歌曲。
2、为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。
三、课前准备
电子琴、多媒体、图片、沙锤、三角铁
四、教学过程
（一）、导入
师:同学们每当我们高举右手,向庄严的五星红旗敬礼的时,我们都要唱响什么歌?(国歌),同学们知道它的原名吗?《义勇军进行曲》
师:这么伟大的作品是谁作曲呢?（聂耳）他有哪些优秀的作品? 《大路歌》、《码头工人》、《开路先锋》、《卖报歌》等 师:今天我们就来学唱《卖报歌》
（二）、学唱新歌
师:《卖报歌》有个故事，名字是《小毛头与卖报歌》。 师：看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合） 1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家„..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
师：我们一起来聆听，这首描写社会报童生活的故事《卖报歌》从而感受下歌曲音乐情绪如何？（活泼、欢快、优美、跳跃）
师：请同学们认真观察，这首歌曲的节奏，在这些节奏当中同学们发现什么？
师：同学们真棒，说的真不错。发现了新的节奏型 A、先打节奏 B、按节奏读歌词 C、唱简谱
D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律
师：同学们唱的很不错，我们再次聆听歌曲请同学们轻声拍手打节奏心里跟唱。 E、教师范唱。
（三）、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 A、学习第一段
师：第一段中那一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观的孩子，虽然过着艰苦的日子，却依旧阳光快乐。
师：如果你是小毛头，你会用怎样的声音来叫卖报纸？ （高亢的，卖力的，唱的天真活泼）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完她的心情是怎们样的呢？ （焦急的，失落的）
那根据刚才我们一起分析的，有感情的演唱第一段吧！ （拿小乐器沙锤和三角铁来为歌曲伴奏） B、学习第二段
师：小毛头卖报时怎么啦？她的心情怎么样？（情绪低落难过），应该用什么样声音来演唱？（音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象） C、学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福 光明） 她的心情是怎么样的？（激动兴奋的）应该用什么样的情绪演唱呢？（先弱再用激动的，最后一句是全曲的高潮要表现出报童对未来生活充满希望的心情。）
（四）、用不同形式来表演歌曲。
师：为了让小毛头多卖报纸，让我们一起来帮帮她，唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多（分男女组演唱、自由结合演唱、分组演唱）
（五）、创编动作自由演唱歌曲
五、小结。
通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为明天努力学习。今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
第13篇：《卖报歌》教案
音乐《卖报歌》教案
学唱《卖报歌》 教学目的
1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
2、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。
3、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
重点难点
1、《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。
2、重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。
课前准备：课件、电子琴 教学课时：1课时 教学过程：
一、组织教学 师生问好，检查坐姿。
二、发声练习1=F 2/4 12 34 | 5 - | 54 32 | 1 -|| 啊
啊 啊 啊 啊 啊
三、简介聂耳
一、导入
1、播放升旗图片
师：这是什么场面？每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
2、认识了解聂耳。
PPT展示聂耳图片，师讲解资料
3、介绍《卖报歌》创作背景：
老师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景
四、学习歌曲
1、聆听录音范唱。
师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。
2、教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）
同学们听了歌曲后觉得小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
3、对歌曲较难节奏进行练习。
4、教师弹琴学生唱词，发现问题老师及时纠正。
五、完整表演歌曲
六、小结： 课件总结
六、板书：
《卖报歌》
1=F 2/4 安娥词
聂耳曲
第14篇：公益卖报倡议书
“公益卖报心系玉树”活动倡议书
尊敬的张家口各界人士：
青海省玉树地区发生了7.1级地震及多次余震，地震灾害给玉树灾区人民生命财产带来了巨大的损失，到现在为止已经有2000余同胞遇难。灾区地处高原，交通不便，条件十分艰苦，灾区人民还要与零下数度的严寒作斗争。
中华民族素有扶危济困、行善积德的美德。面对灾区老人们的无助、孩子们的无辜、伤者们的痛楚，我们应该做些什么？
虽然，我们暂不能亲临现场去帮助那些受难的人，但我们可以伸出援助之手，积极捐款，献出爱心，为他们送去温暖、送去希望，让涓涓细流汇成爱的汪洋，帮助玉树可爱的孩子们和他们的亲人尽快绝处逢生，让美丽的家园尽快重新焕发生机。
玉树灾区人民需要我们的援助，也是我们张家口人伸出援手、捐出力量，以感恩之心回报祖国、回报人民的时候！让我们赶快行动起来吧！为此，张家口日报社联合市红十字会共同发起了本次活动，义卖10000份《星期8》周刊。我们希望灾区人民的命运将因你和我的一点爱心而发生改变！为此，我们倡议：让我们每一个人都行动起来，向灾区人民伸出援助之手，为他们送去温暖、送去光明、送去希望。无论你捐赠多少，爱的海洋里都会拥有你的一滴甘露。我们将会把每一个人的爱心尽快送到灾区，送到灾区人民的手中。
活动时间：4月24日
活动地点：展览馆、帝广、超市发、公园、百货大楼、金鼎等设立6个会场 活动内容：张家口晚报《星期8》周刊提供报刊10000份，通过编辑部成员、高校志愿者、社会爱心人士举办义卖。每份报纸最低一元钱，上不封顶，所得款项全部交由红十字会用于玉树救灾。
活动主题：公益卖报心系玉树
我们倡议：
1、花一元钱买一份报纸，为玉树筹集赈灾款。
2、欢迎您来做志愿者，加入到我们的队伍中来。
联系电话：205198015903139086
张家口日报社
晚报《星期8》周刊
2010年4月21日
第15篇：爱心卖报策划
武汉科技大学机械学院青协
武汉科技大学
汇聚点滴爱心，播撒希望之光
——再小的帮助也是一种支持
一、活动背景
2009年11月，年仅2岁的小女孩郭如嫣被医院诊断为“先天性胆总管扩张并
感染”，已先后于11月
25、26日两日内连做了3次大手术，现已入住武汉市儿童医院，但由于其家庭生活水平比较艰苦而且3次手术已几乎花掉了他们的全部积蓄。孩子的治疗尚未结束，巨额的医疗费用已让这个普通工薪的家庭难以承受。
二、活动目的
通过义卖募捐等活动筹集资金来帮助这个不幸的家庭度过难关，并给小女孩带
去关怀，希望为其早日康复尽我们的力量。并希望以此来让更多的人关心她（甚至其他需要关心和帮助的人），让社会充满爱。
三、活动单位
武汉科技大学青协
四、活动时间
2011年3月
五、活动地点：武昌火车站、司门口、千家街
六、活动内容
这次活动的主要内容是：
1、前期宣传
我们会将海报提前张贴在校园的几处显明的地段。主要由我们本部的人负责，
同时也希望得到其他院系的支持。
2、报纸义卖
在人流量大的地方由我们的志愿者们来进行卖报，卖报时要向路人讲清楚我们
是为王洪喜小妹妹而进行的报纸义卖活动。
七、前期准备
此次活动主要由武汉科技大学组织、策划、领导和实施完成的。
活动过程中义工要积极地义卖报纸，认真地宣传募捐活动的信
八、活动日程表
报纸义卖（3月27日） 时间 活动
1所有参加活动的志愿者在主楼门前集合；
6：45
1、青协成员分工准备分发报纸和该次活动的倡议书，参加
该次义卖的人每人一份；
1、各小组长领取报纸、证件或帽子，登记后即可组织本班参
7：00
加活动的同学乘车到火车站等地开始义卖报纸。
7：30~11：30
1、活动进行中，所有参加成员必须服从指挥，不得开小差，
1、活动结束；
2、各班负责人收集起证件、帽子、义卖筹得的资金、退回
的报纸上交给义工部的负责人；（若报纸没有卖完下午可
11：30
以继续买但要上交证件、帽子。各班负责人要切记在下
午16：30之前一定要将钱和退回的报纸上交给青协负责
人）
九、注意事项
1、前期的准备必须及时到位
2、活动前的动员大会必须讲清楚：
a.自行解决来回问题，注意安全，不要迟到；
b.报名的人不得缺席，如有特殊情况，另行考虑。（如请假，请自找替代者）c.活动进行中，不得怠慢、消极，做到尽量大家都有事做而且都尽力去做；
d.所有参加活动的同学，在校外代表的武汉科技大学机械学院的形象，所以要注意言
行，抱着一个大学生应有的素质；
e.各小组组长必须有全部组员的联系方式，能够第一时间找到要找的同学；f.注意保护好借来的衣帽。
3、活动当天如遇雨天，各组长另听通知（小雨可能顺延活动，大雨会取消活动）。
十、出席统计
活动总负责人：白高翔、王汝晴、何坤、宋倩
策划书书写：宋倩
武汉科技大学机械学
院青协
第16篇：《卖报歌》教案
>备课
教学内容：
1、
2、
3、音乐家聂耳简介 小毛头与卖报歌的故事 学习歌曲《卖报歌》
教学目的：
1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用。
2、体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。并能积极参与《卖报歌》的情境表演活动。
3、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。教学重点：
指导学生体会卖报儿童的心情，唱好《卖报歌》。 教学难点：
前八后十六分音符节奏的演唱
教具准备：多媒体课件、电子琴、舞板、节奏卡片 教学过程：
一、激情导入
1、播放《国歌》
师：听了这首歌，你想些做什么或让你想起了什么？为什么要敬礼立正呢？（国歌） 还有哪些场合也会演奏国歌呢？
2、生各抒己见 A升国旗的时候
B中国队在世界性的比赛中拿到冠军时 C在一些大型的活动中
（设计意图：通过演唱国歌，对学生进行爱国主义教育的同时，自然地引入本课——音乐家聂耳。）
二、聂耳简介
师：你们知道《国歌》是谁作曲，谁作词的吗？这首歌是由田汉作词，曲作者是爱国作曲家聂耳。《国歌》是电影《风云儿女》的主题曲，原名《义勇军进行曲》。我们再来听一遍，小朋友们能跟着录音唱一唱吗？
2、师指挥，全体起立演唱。
3、聂耳简介
（设计意图：介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。）
三、聆听故事
聂耳除了写《国歌》以外，还写了许多优秀的爱国歌曲。有一天，他正准备去朋友家，走到半路时，迎面走来一位小姑娘，她扎着两条小辫子，很瘦小，但十分可爱。她将报纸递到聂耳手中，很有礼貌地说：“先生，买一份报纸吧！今天新闻很好，只要七个铜板。”聂耳顿时对小姑娘产生了同情心，不但买了她的报纸，而且还和她亲切地攀谈起来。在谈话中得知，小姑娘叫“小毛头”，她每天喊哑了嗓子，只能挣到很少的钱，除了她之外，还有很多小伙伴也过着这样艰苦的生活。聂耳决定把卖报儿童的悲惨生活写出来。他请词作家安娥写了歌词，并亲自征求了小毛头的意见，小毛头说最好能把七个铜板就买二份报的话也写到歌词中去，便有了“七个铜板就买二份报的歌词，这就是我们今天的《卖报歌》。
1、听了这个故事，小朋友们的心情是怎样的？
2、在解放前，人们的生活很贫困，很多孩子不能上学，他们只能靠卖报挣得一点钱来维持生活，但他们仍然穿不暖、吃不饱、睡不好，而我们的小朋友呢，每天舒适地坐在宽敞明亮的教室里面听老师讲课，与他们相比，我们多幸福呀，那我们应该怎么样做呢？
生：珍惜今天的幸福生活，好好学习
（设计意图：聆听故事，对学生进行思想教育，使学生知道我们今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜!同时让学生了解《卖报歌》创作的时代背景，为学生理解歌词和表演歌曲作好铺垫。
四、学习歌曲
1、今天，我们就来学习歌曲《卖报歌》。让我们一起来听听卖报儿童的心声吧 ！
2、板书课题《卖报歌》
3、再仔细听一遍，边听边用“啦”小声哼唱，边找出你认为最能反映卖报儿童艰难生活的歌词。
4、生发表意见，师进一步阐述，出示前八后十六节奏的卡片读一读相关乐句。（设计意图：为歌曲的节奏练习作好铺垫，解决歌曲中的重、难点节奏。）
5、听师把第一段歌词按节奏朗读一遍。
6、师为学生用舞板伴奏，生按节奏朗读第二三段歌词（引导学生读出四二拍子的强弱感）。
7、播放课件，学生对口型唱。
8、学生随琴演唱全曲
五、参与表现
1、歌曲艺术处理
师：大家都觉得小毛头很可怜，每天天不亮就要出去派报，穿不暖，吃不饱，睡不好，仍要在大雨里卖报。虽然她的生活如此艰苦，但她有没有被困难吓倒？而是以坚强乐观的态度面对生活，开心地出去卖报，充满期待地憧憬美好的未来，那我们该用一种什么样的情绪来演唱这首歌呢？（欢快充满期待地）
2、生有感情地演唱全曲。
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）
3、生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
（设计意图：通过创设情境即表演，使学生的动作表现与歌曲的情感相结合，加深学生对小毛头悲惨生活的体验。）
六、拓展延伸
师：你们知道吗？小毛头现在还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
1、生观看记者采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。
2、自己搜集一些关于聂耳的资料（写在纸上下一节课交流）
3、了解一下你家附近的报摊，去看一看，卖报纸的是些什么人？
（设计意图：让学生了解小毛头的近况，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。）
第17篇：《卖报歌》教案
《卖报歌》教案
教学目标：
（1）知识与技能目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
（2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备：
多媒体课件
钢琴
打击乐器（沙锤、三角铁）.教学过程：
一、导入新课
师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
1.学生齐唱国歌。（课件 播放《国歌》视频。）
2. 认识了解聂耳。
（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。） 3.介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。 （课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体）
二、学习歌曲《卖报歌》
1.师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。
2、自主学习（出示卡片：预习歌曲的节奏及曲谱。） 2/4
××
×
|
×
×
×
||
××
× ××
| ×
×
×
||
××
× ××
|
×
－
||
3.师生共同讨论歌词内容。
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
4、按节奏朗读难点节奏歌词
2/4
×
×
×
× ×
|
×
×
×
||
不
等
天
明
去
等
派
报
，
大
风
大
雨
里
满
街
跑
，
耐
饥
耐
寒
地
满
街
跑
，
5、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）
1学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 2学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 3学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
4、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
三、用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
1、分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
2、让学生拿着报纸，体会卖报纸的感受，表演歌曲
3、让学生充当过路人和卖报人，表演歌曲
4、用打击乐器为歌曲伴奏
师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天） 师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）
师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。
师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁） 用什么样的节奏型伴奏比较合适？
学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型 （出示节奏：沙锤 X X ︱X X ︱
三角铁 X－︱X－︱）
四、教学小结：
时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？ （幸福）所以我们要珍惜我们现在幸福的生活，下课！
第18篇：《卖报歌》教案
三年级上册第八课《卖报歌》教学设计
授课班级：三年（5）班 授课教师： 课时安排：一课时 教学目标：
（1）知识与技能目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
（2）前八后十六节奏的正确演唱。
教学准备： 多媒体课件 钢琴
教学过程：
一、激趣导入（认识聂耳及创作背景）
1、师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌） 你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 2.认识了解聂耳。
二、歌曲来历 ，介绍《卖报歌》创作背景。
1、齐读故事“小毛头与《卖报歌》
2、了解报童的生活（课件展示）
3、引导学生模仿报童卖报的情景。
三、学习歌曲《卖报歌》（体验小毛头艰苦的卖报生活）
（一）初听歌曲，感受歌曲情绪。
师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
（二） 分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
1、学习第一段，全班齐唱第一段
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）鼓励学生模仿。
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段，重点指导后十六分节奏的掌握。
2、学习第二段
师：小毛头卖报时吃了哪些苦？
引导学生在歌曲最后一句应该放慢速度，伤心的唱。
3、学习第三段
引导学生用高兴的心情演唱第三段，表现出报童对未来充满希望的心情。
4、疏理歌曲情绪并完整演唱歌曲。
5、小结：说说小毛头是一个怎样的人。
四、用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，并跳一跳，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
1、一组唱一组跳，然后交换进行唱。
五、教学拓展：
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。（出示课件：杨碧君的照片），联系小毛头的生活教育学生珍惜今天的幸福生活！
第19篇：《卖报歌》教案
《卖报歌》教案
二、简介聂耳
1、歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起
右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个
画面，你仿佛看见什么？生自由说。
总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风导入（听国
云儿女》创作的主题歌。
2、简介聂耳
师：谁来介绍下聂耳叔叔呢？生自由说。
师：老师这也有一个关于聂耳叔叔的故事。（PPT播放耳朵先
生的故事）老师这还有一些关于聂耳叔叔的作品想给大
家听。（播放《码头工人歌》《毕业歌》《卖报歌》）
这三首歌曲中我们最熟悉的歌曲是哪首呢？（卖报歌）
三、学唱《卖报歌》
1、师：这首歌曲也有一个小故事。（小毛头与“卖报歌”）
2、师范唱
3、师：让我们一起把这首歌的曲谱演唱一遍。
4、生进行歌词学唱
、师：现在听老师把歌曲再唱一遍，听的过程中你们也不能闲
着，伸出你们的小手为老师伴奏吧，同时边听边想（出
示问题：A、歌曲应该用什么样的情感演唱？B、歌曲想表达了什么？）
6、全班演唱
7、师：第二段的歌词是表现小毛头痛苦的生活，我们应该用什么样的演唱方式进行表现呢？
（改变拍号，运用4/4拍的特点进行第二段的演绎）
8、游戏
师：现在老师想和大家一起玩个游戏，顺便来考察下大家的学习
情况，由老师来开头。（进行游戏互动）
9、师：现在大家根据自己的理解用大家乐器来给歌曲伴奏吧！
四、创编
师：今天老师也想让你们来体会一下当小报童的感觉！
1、生进行表演
2、师总结
五、小结
师：今天的音乐同学们都有些什么收获呢？可以对比下小毛头的生活和我们现在的生活。（生回答）同学们说的很好，通过学习明快的《卖报歌》，让我们共同感受了聂耳叔叔音乐作品的风格，也让我们懂得了应该珍惜现在的生活，努力学习，有机会老师将带大家欣赏更多更好聂耳叔叔的作品，让我们就在歌曲中离开教室吧！下！
第20篇：卖报歌教案
人民音乐出版二年级下册 《卖报歌》教案
教学目标：
（1）初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。
（2）学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。 教材分析：
〈卖报歌〉是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌曲调简单，朗朗上口，曲调明快、流畅，以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。全曲为降E凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式（用同一曲调反复多段歌词的歌曲形式）。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
教学难点与重点：
1.能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。（重点）
2.情绪的启发，歌曲的处理。（难点） 教学方法：讲授 演示 指导
教学准备：钢琴、PPT课件、（MP3歌曲国歌 卖报歌
金蛇狂舞） 教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入（1）我们一起来欣赏一首乐曲，同学们对这首乐曲的旋律非常熟悉
（播放“国歌”） 在欣赏这首乐曲过程中，你们仿佛看到一幅怎样的画面？
（升国旗的情景）
想到了升国旗的情景，国旗法规定全日制中小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式，我们学校每周也在举行升国旗仪式。 这首歌曲的曲名是？〈中华人民共和国国歌〉它还有另外一个曲名，是？〈义勇军进行曲〉
过渡语：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）
简介： 聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了四十多首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有〈义勇军进行曲〉、〈卖报歌〉、〈金蛇狂舞〉等
四、新授歌曲：
（1）聂耳不仅创作了举世文名的〈中华人民共和国国歌〉，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？（播放歌曲范唱）
（2）介绍〈卖报歌〉的由来。我们一起来了解一个音乐小故事。 1933年聂耳在上海联华影片公司工作时，结识了一位名叫\"小毛头\"的卖报女孩。这名小女孩姓杨，十岁，还没有一个正式的学名，人们都叫他\"小毛头\" 。有一天\"小毛头\"饿得头昏眼花，摇摇晃晃的时候，一辆电车靠站，一批人从电车上涌下来，\"小毛头\"被撞倒在地，头上起了血泡，手上的报纸散乱一地，\"小毛头\"坐在地上大哭起来。这时一个陌生的叔叔帮她拾起了报纸，还扶她起来，把弄脏的报纸都买走了--这人就是聂耳。
聂耳在创作上最注重生活的体验和感受，大家都会唱的《卖报歌》就足以证明了这一点。那是在1933年的秋天的一个傍晚，他约朋友周伯勋出去走走，他边走边对朋友说:这条路上有一位卖报的小姑娘(\"小毛头\")，卖报时喊的名字很动听，想让周伯勋也听一听。当他们走到吕班路 (上海重庆南路)口时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说:\"很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词\"。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说:\"都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。\"聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了\"七个铜板能买两份报\"的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。
（3）让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的〈卖报歌〉，听一听歌曲运用了哪些演唱形式？ （4）学唱第一段。
A.请同学观察一下，这首歌曲共有多少段？乐曲共有多少小节？（三段、16小节）
B.今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。
C.学生跟琴小声的模唱。
D.把歌词带进去唱。
E.现在请思考：你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快）
（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）
F.教唱几遍，每一遍都有不同的要求。 （5）巩固歌曲：
①分组唱，把学生分为甲、乙两组。②分男女生唱。 ③齐唱。 （6）欣赏聂耳的其它作品《》。
五、小结：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
