《唱脸谱》
知识与技能：
1、掌握生字词，并灵活运用。
2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3、通过讯课文，京剧脸谱的特殊意义。
过程与方法：结合上下文理解词语，反复朗读，在读中感悟，通过品读感受京剧的魅力。并引导学生联系自己阅读的体会，深入体会脸谱的意义。
情感态度与价值观：让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族自豪感，激发学生对祖国的热爱。
重点：理解诗歌的思想内容，能够了解脸谱被赋予的深刻含义。 难点：增强民族自觉感，激发学生对祖国的热爱。
第一课时
课时目标：
1、学习本课生字、新词。
2、朗读课文，思考质疑。
一、导入新课，激发兴趣。
1、我们中国有一种戏曲被称为“东方歌剧”，这是哪种戏曲呢？我们先来一起欣赏一个视频片段吧。（K1超链接）
2、你知道京剧有什么特点吗？（K2）今天我们一起来学习第四单元《韵味》的第一课《唱脸谱》。（K3）板书课题。
3、在上新课之前，我们大家一起来听一首动听的歌曲吧。（K4）这首歌是我国当代著名词典作家阎肃老师所创作的。
二、初读课文，初步感知（K5）
1、下面请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。把课文读通顺，读字音。
2、画出不理解的词语、句子，能自己解决的自己解决，难点保留讨论。
3、检查生字情况。（K6） （1）开火车认读生字、新词。
1 （2）齐读生字、新词。 （3）词语解释。（K
7、K8）
（4）重点指导；谱、愣、呱、猴等字。
三、再读课文，理解脉络
1、同桌共读一本书，相互正音，并思考：全读共有几个小节，每节讲了什么内容？
2、想一想，不同的脸谱代表的是什么？试着完成表格。（K9）
3、四人一小组互相交流完成表格。（K9）
4、指名全班交流完成表格。（K9）
四、多元朗读，感悟体会。
1、师范读。
2、师引读，学生接读。
3、学生自由朗读。
五、课时作业。（K10）
六、课堂小结：学生自我总结，你这节课有什么收获？
第二课时
课时目标：
1、理解诗歌内容。
2、体会全诗表达的思想感情。
一、检查朗读，导入新课。 指名朗读诗歌，师生评议。
二、品读诗歌，理解感悟。
1、分角色朗读课文。
2、女生朗读第一小节。（K11） 思考：“四击头”指什么？
3、男生朗读第
二、三小节。（K12）
思考：课文中提到几种脸谱？每种脸谱各有什么意义？
你对其中哪几个人物比较熟悉？你能用几个形容词来概括他们的性格吗？ （关公：忠贞、英勇。曹操：阴险、奸诈。张飞：正直、义气、刚直不阿） 学生讨论以上两个思考题，师评论总结。（K13）
师评价总结：“四击头”一般京剧里面是用于亮相，一般的主要角色出场或者大将出场，龙套都走完了以后最后一定是起个四击头。
课文中提到了十种脸谱，分别是：蓝脸的窦尔敦，红脸的关公，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞，紫色的天王，绿色的魔鬼，金色的猴王，银色的妖怪，灰色的精灵。（板书：蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰）
质疑：从这两小节中，你还发现了什么？
（第二小节都描写是历史人物，第三小节写的都是神话人物。而且都应用了排比了修辞手法。„„）
4、外国人是怎样评价京剧的？你是从哪个小节体出来的？（K13） 第一小节中的“美极啦，妙极啦，简直！”是外国人对京剧的评价。
5、“OK顶呱呱”说明了什么？（K13） 说明了外国人也认为京剧是最棒的。
6、师范读第
二、三小节。
（1）思考：这两上节主要写了什么？（K13） 不同的颜色，不同人物的脸谱。
（2）同学们在预习时也一定查了不少资料，谁能介绍一下脸谱的含义。（K14）
7、生齐读第四小节。（K15）
思考：用在这里有什么好处？“一笔笔”“一点点”说明了什么？
3 “一幅幅”“一群群”说明京剧中人物的数量多。
“一笔笔”“一点点”说明脸谱需要一笔一笔，一点一点地精心的勾画，而不是随意涂抹。
8、齐读诗歌。讨论交流。（K16）
（1）读了这篇文章，你认为哪一段，哪一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
（板书：美极啦、妙极啦、顶呱呱、美佳佳） （2）这篇课文包含了怎样的思想感情？
三、课时作业。（K17）
四、拓展延伸，创造表现。（K18）
五、课堂小结：学了这一课，你有什么收获？
板书设计：
唱脸谱
蓝、红、黄、白、黑 紫、绿、金、银、灰
（美极啦、妙极啦、顶呱呱、美佳佳）
