推荐第1篇：我爸爸
活动目标：
1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像„„一样„„”。
3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
活动准备：
课件、电子书、完整配乐故事
活动过程：
一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。
二、阅读理解绘本
1刚才我们一起看了《我爸爸》这本书，那么你最喜欢这本书中的哪一页?为什么?（合并图）
小结：这是我爸爸，他真的很棒
3、2-7页：爸爸到底有多棒？有多少本领？让我一起来看看吧！p赛跑、跳、摔跤、唱歌、踢足球、舞蹈。（看一页，然后合并）
阅读后提问：你看到爸爸有什么本领？你的爸爸有什么本领。（教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的）
小结：爸爸有这么多本领，他真的很棒。你们爱爸爸吗？让我们一起大声的说一声:我爱爸爸。
宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。 让我们再来看看吧。
4、[变马]这张图你能看懂吗？这是谁？你怎么知道这是爸爸？你怎么看出来的？为什么要把爸爸画成马？我来告诉你：原来我爸爸吃的跟马一样多。
5、【鱼】[变猩猩][变猫头鹰] 这是动物？爸爸怎么变成鱼了呢？在西方很多国家，猫头鹰就代表智慧。
6、提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样？（课前丰富）
我们的爸爸吃的像马一样多，游的像鱼一样快，像大猩猩一样强壮，像猫头鹰一样聪明，像„„我爸爸真的很棒！
这个爸爸怎么了？你觉得他傻不傻？你们的爸爸会做一些什么傻事？
7、这个爸爸怎么了？我爸爸真的很勇敢，就坏蛋连大野狼都不怕。你觉得爸爸棒吗？
你们我们的爸爸吗？请小朋友吧眼睛闭上，想想一下爸爸就在你们的身边，你会有一个什么动作来表达对他的爱。好把眼睛睁开吧。（小结小朋友的动作）（课前丰富）
让我们来看看故事里的小朋友他会怎么做。（出示图片）他们怎么了？那么宝宝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝宝说什么呢？下面我来做爸爸，你们也来抱抱我，跟我说一句好听的画。
8、完整欣赏：爸爸真得很棒，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。
总结：爸爸深深地爱着我们，让我们也对爸爸说一句？爸爸，我爱你。要要记得说：爸爸爱你。。
我们回去一定
推荐第2篇：我爸爸
绘本《我爸爸》
教学目标：
1.学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。2.初步了解讲述故事的方式，学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。
3.在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。
教学重难点：
在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力、叙述能力和概括能力。
教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入、观察封面
1、在我们生命中，有这样一个人，当你摔倒时，会对你说“快爬起来”，当你生病时，会让你的头靠在他结实的肩膀上，他会教你骑车，会陪你跑步。他是谁？板书：爸爸。齐读：我爸爸（中间有一个停顿，不是别人的爸爸，是我爸爸）
2、有一个英国作家叫“安东尼布朗”，他非常喜欢他的爸爸，就制作了一本童话书，名字就叫《我爸爸》，我们来看看，这本书在国内是由谁翻译的，是由哪个出版社出版的？《我爸爸》这本书曾获得国际安徒生大奖，想看吗？
二、初步感知“我爸爸”
1、这是我爸爸，他给你的第一印象是什么？
2、在仔细地看看，按从上到下的顺序介绍一下爸爸。
3、你觉得爸爸长得怎么样？
4、而在作者眼里，却说“我爸爸真的很棒。”
三、深入了解“我爸爸”
（一）第一组图
1.爸爸棒在哪里？谁来猜猜看？（一猜）
2.出示第一幅图：快看图，图画告诉我们什么？他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。瞧！爸爸气势汹汹地叉着腰，好像在说话，说什么话呢？
3.大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。这样的大野狼，爸爸都不怕。棒不棒？ 4.再看再看，你又看到了什么？爸爸一跳就可以飞过月亮，爸爸飞得高不高?仔细看看图，你还发现什么了？爸爸跳得那么高，小碟啊，小勺啊也忍不住了，也想和爸爸比一比。
5.爸爸还棒在哪？哟，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，还敢走钢索，带上你的火眼金睛仔细看看图，你有什么不一样的发现吗？背后的云彩也佩服他，给他戴了顶小皇冠。神奇吧？有趣吧？图画可是都会说话的呢！睁大你的小眼睛仔细瞧，更精彩的还在后面呢！
6.快看快看，爸爸在做什么啊？（和巨人摔跤）这个巨人怎么样？谁来用一个词语形容一下？（膀大腰圆、十分强壮）。可是再看看这么强壮的大力士一碰到爸爸只能——弯下腰来求饶了。大力士会说什么？再看看爸爸的表情，猜猜看他心里在说什么？
7.爸爸还棒在哪？同学们快看，你知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗？这位是美国著名的短跑健将，叫刘易斯，再使上你的火眼金睛，你又有什么新发现吗？瞧瞧，爸爸多卖力啊，满头大汗，累得汗珠都变成云彩了。对了，特别要注意细小的地方，那而还藏着许多小秘密呢！ 8.看到这，说说，我爸爸怎么样? （勇敢）
8.小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好棒! （生读）
（二）第二组图
１.这个爸爸还可能棒在哪？谁来猜猜。（二猜） 2.和同学们想得是不是一样呢？我们接着往下看。 3.哈哈，爸爸到哪去了?你怎么知道还是爸爸?你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。猜猜看，画面想说什么? 4.你说的话和书上的句子一模一样，你可真行!接下来再看图，谁来说?爸爸身体虽然很胖，可动作却很——灵活。(出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。) 5.继续看，现在自由选择，想说哪幅就说哪幅。(出示一组图片) 生：我爸爸像大猩猩一样强壮。 生：他笑眯眯的像河马一样愉快。
6.你也是个小作家和作者写得基本一样。7.小结：谢安东尼·布朗多会用打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸，有这样的爸爸，感觉怎么样？（好亲切，好快乐）。在我们眼里， (师生齐说)我爸爸真的真的很棒! （加上动作表演）
8.还想继续看吗？现在来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？（三猜）
（三）第三组图 １、好，现在就请看看你们猜想的和书上的一样吗？出示第三组图并引导学生读图。(“”我爸爸像房子一样高大“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”共四幅图。) 教师播放图，学生一边看图，教师一边读文。
2、爸爸做了什么傻事？爸爸要在我们面前显示他发型像扫把一样酷。爸爸不是真的傻，是为了（）
3、看了这些我爸爸又给你留下什么印象？
（四）第四幅图
1．下面还剩下几幅图，带着棒字往下看，我爸爸还棒在哪里？
我爸爸是个伟大的舞蹈家 他是了不起的歌唱家 他踢球真棒
还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）
2．谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。
3.小结：这就是我爸爸，在我眼里，他就像孙悟空，飞天盾地，千变万化，无所不能。有这样的爸爸多自豪。（师生齐说）他真的真的很棒！
四、指导方法
1、故事看到这儿，我们要停一停，想一想，这本书中哪一幅画给你留下了深刻的印象？
（出示大野狼图）再打开时我们要有重点的细细地品味。
2、刚才的图画我们都是一幅一幅地看，现在你们看，哪一个字施了魔法把两幅画连起来了？（也）
出示句子：他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐 。 你能学着上面的句子，用“也”把这两幅画连起来吗？
五、升华情感
１.在作者的眼中爸爸最棒！你看小作者扑进了爸爸的怀里，用上你的火眼金睛再仔细看看这，你发现了什么？（衬衣纽扣变成了一个小太阳）真有趣这儿还有个小太阳，其实这本书里还藏着许许多多的太阳呢，仔细看看，出示，从第一幅图开始找太阳。
2.原来书中藏着这么多太阳，猜猜看，作者想通过这些太阳告诉我们什么？ 3.不过，我要问问亲爱的同学们，其实，爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用安全带?是的，这全是作者的想象，那作者要通过这些想象表达什么呢?（要表达对爸爸的爱）板书：爱
4.我爱我爸爸，而且你知道吗? (读到此处，停顿)爸爸也爱我，永远爱我。 5.原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我，不受欺负，爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我，却永远笑得那么开心，原来，爸爸也爱我，永远爱我。
6、可爸爸却在安东尼‧布朗十七岁那年去世了，那件黄褐色格子睡衣是自己留下来的遗物，上面还留着爸爸的味道。而睡袍上的格子图案不仅出现在爸爸身上，甚至还出现在面包上面。也许，在安东尼‧布朗的眼里，爸爸的身影无所不在！爸爸永远陪伴着安东尼‧布朗。 8.故事看完了，大家喜欢这个故事吗？安东尼·布朗还把他和妈妈的故事也画成了绘本，名字就叫——《我妈妈》（出示）想看的小朋友们也可以找来看看。
五、仿写创作
到这里想不想也为你自己的爸爸画张像，也能写上一句话。（播放音乐）
推荐第3篇：我爸爸
《我爸爸》安东尼·布朗
这是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。
他可以从月亮上跳过去,还会走高空绳索(不会掉下去)。
他敢跟大力士摔跤。
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。
他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。
他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。
我爱他，而且你知道吗？
他也爱我！（永远爱我。）
《我妈妈》安东尼·布朗
“我妈妈”同样“真的很棒！”
——她心灵手巧、笑口常开，是个“手艺特好的大厨师”，“很会杂耍的特技演员”，还是个每天对着镜子化妆的“神奇的画家”；
——她勤劳贤淑、壮硕能干，是一个“有魔法的园丁”，“能让所有的东西都长得很好”，一个人可以毫不费力地拎着从超市买回的众多物品回家，“是全世界最强壮的女人”；
——她美丽善良、多才多艺，长得“像蝴蝶一样美丽”，“歌声像天使一样甜美”，“吼叫起来像狮子一样凶猛”；
——她温柔体贴、快乐开心，“像猫咪一样温柔”，“像沙发一样舒适”，总有办法使难过的孩子变得开心起来，“常常逗得我哈哈大笑”。
妈妈是孩子的避风港，是情感的依托，不管“妈妈”“是个舞蹈家、还是个宇航员”，也不管“她是个电影明星、还是个大老板”，她都是妈妈，是完美的。“我爱她”，而且“她也爱我（永远爱我）” ！
推荐第4篇：新疆虽然
新疆虽然地域辽阔、资源丰富，但地处干旱半干旱地区,自然条件恶劣,生态环境十分脆弱,特别是近年来,随着个别区域资源的不科学开发,局部生态环境不断恶化,生态问题已成为制约新疆经济社会发展的主要约束力,并直接影响着新疆今后的可持续发展。
牢固树立“环保优先、生态立区”的理念，必须坚持走资源开发可持续、生态环境可持续道路。发展的目的是为了满足人民日益增长的物质文化需要，而环境是人类赖以生存和发展的物质基础。“十二五”时期，是新疆跨越式发展的关键时期，也是加强生态建设、改善环境状况的关键时期。我们既要学习发达地区的先进经验,也要吸取他们的环境污染教训,把环境保护作为实现更好更快发展的题中应有之义,努力提高资源环境对经济社会发展的支撑、保障和促进能力,把跨越式发展建立在资源开发可持续、生态环境可持续的基础上。
（一）遵循先规划后开发的原则，高起点、高标准、高水平搞好整体规划，未经规划的资源不允许开发。
（二）严格环保准入，实现对生态环境的持续保护。要将环境影响评价作为市场准入的重要门槛，根据国家和自治区产业政策的要求，充分考虑我区经济发展、环境承载力、总量控制计划，严格环境准入标准。
（三）进一步加大主要污染物减排工作力度。在项目审批中，坚持以总量减排为核心实行总量前置审批及区域限批，从源头上控制污染物的新增量。
（四）要加强水资源保护和水污染防治。坚决取缔饮用水水源地保护区内的排污口和污染源，禁止有毒有害物质进入饮用水水源保护区。
（五）切实加强农村环境保护。把农村环境保护与建设社会主义新农村有机结合起来，积极组织开展农村土壤污染情况调查，依法调整污染严重且难以修复的耕地用途。
（六）要坚决做好城市污染防治工作。
（七）强化环境监督和环境执法。要不断推进环境监督的信息化、社会化，逐步建立规范、高效、科学的环境监测与监管体系。坚决做到有法必依、执法必严、违法必究，严厉查处环境违法行为和案件。深入开展整治违法排污企业、保障群众健康专项行动，决不允许违法排污的行为长期进行下去，环境违法者逍遥法外。对因决策失误或违反环保环境保护法律法规，造成重大环境污染和生态破坏事件的个人，要依法追究责任，情节严重的，移送司法机关依法处理。新闻媒体要把加强环境保护作为自己重要的职责和任务，大力宣传环保环境保护法律法规和方针政策，对破坏环境的典型违法案件予以跟踪曝光。要建立和完善有奖举报制度，广泛发动群众，凝聚和调动社会各方面参与环保，扩大公众环境知情权，提高公众参与环境保护的积极性。
推荐第5篇：我爸爸脾气暴躁
我爸爸脾气暴躁，时不时就发脾气，他教育我说我不听话，就要教育，但是我感到我一不小心就犯错误，就被他骂，因为你有的不是错误，他也能挑你错，语气不好的责备你，比如要我做一件事，我是正常速度，他也语气不好的吼你一声“快点”，时刻显得很急躁，对你暴风骤雨般的发脾气，我妈妈是懂事的人，也和我爸经常吵架，闹矛盾，我爸认为我妈做得不对，其实我妈是成年人，懂事，怎么会不对呢？也经常吵架，我爸脾气发上来的时候能把你吓死，甚至打人出人命，我打个比方，一个很完美的人和我爸在一起生活，也会经常和我爸吵架，人家的孩子不好，家里也不会整天翻天覆地的吵或者打骂“我爸不但脾气不好，而且说话的语气臭，会冲人，各方面都没有亲和力，让人感到很压抑，已经超过了人的心理承受能力，他发起火来，我就感到天塌下来，没法过日子了，爸爸打妈妈也打了几十年，我和我妈都有了离家出走的想法，他和我妈或者和我发脾气的时候，我们不能回嘴不能骂他，不然迎来的是更严厉的暴力，政府，救救我们母子俩吧
推荐第6篇：我爸爸说课稿
《我爸爸》说课稿
史艳杰
一、说教材
绘本《我爸爸》这本书的作者是安东尼.布朗，故事内容很简单，以一个孩子的目光生动地表达了对爸爸的崇拜和赞美，表达了“我”和爸爸的爱。绘本内容很简单，以一个孩子的目光生动地表达了对爸爸的崇拜和赞美，表达了我和爸爸的爱，非常具有教育意义。
二、说教学目标
1听、读绘本故事，了解故事内容，体会孩子对爸爸的爱。 2.说出自己对绘本的理解，交流所思所想。
3.进行词句训练，帮助学生积累词句，培养语言表达的能力。
4.通过绘画表达自己对绘本的个性理解，并能写出自己所绘内容，培养学生的绘画能力，想象能力。
5.感受爸爸的辛苦与伟大，激发学生感恩意识。
三、说教学重点、难点
读、说、绘出自己的感受。
四、说教学准备
多媒体课件《我爸爸》，音乐，图画纸、彩色笔
五、说教学过程
一、情境导入新课。
1.播放歌曲,《爸爸去哪了？》主题曲 2.简单介绍自己的爸爸。 3揭示课题。
二、听、读绘本，了解故事内容。1.听、读绘本故事。（出示PPT） （1）师绘声绘色地讲故事。 （2）师生共读故事。
（3）结合图画简单解读故事，感受我对爸爸的爱。 （4）学生有感情地读绘本故事。 2.学生交流读后感受。
三、语言训练：我会说（见课件）
1.在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。2.我爸爸像大猩猩一样强壮。
四、说
说一说自己的爸爸。
五、绘、写。
绘、写出自己的感受。（可以是对绘本的理解，也可以是自己心目中的爸爸）
推荐第7篇：《我爸爸》课堂实录
师：猜猜？ 生：35。
师：35，说得我好高兴，看到我这个年龄就想起了什么？ 生：想起我妈妈35岁的时候。
师：所以，看到了我就想起老师像妈妈。我发现同学们提到妈妈字眼的时候，你，你，你，每个人，哎，有一种特别的感情。所以，我们的好多诗歌里也歌颂妈妈。“谁言——寸草心，报得三春辉。”我们还会唱歌“世上只有——妈妈好。”今天，我们先不聊妈妈，
（一）
聊一聊我爸爸。现在看老师写这个字。（板：我）大声读出来。 生：我—— 师：（板：爸爸）把它连起来读一遍。 生：我爸爸！
师：真会读，我听出来了，我——爸爸。没听够，再读一读。 生：我爸爸！
师：有一位获得过安徒生绘画大奖的作家，他叫安东尼·布朗，专门为我们制作了这本图画书，想看吗？ 生：想！
师：哎哟，我发现同学们眼睛睁得好大啊！那咱们就打开封面走到第一页瞧一瞧。由于同学门手里没有书，这样，我把它照下来。请同学们快看那！有同学笑了，谁来说说。 生：爸爸傻呆呆的，真好玩。
生：爸爸好像在看着我们，眼睛里透着光芒。
师：哎哟，眼睛里透着光芒，那光正照着你，向你笑呢！ 生：爸爸好像正在和咖啡，正对我们笑，穿着睡衣。 师：好舒服啊！还有同学要说。
生：我看见爸爸好像正对着我们笑着，好像在对我们说：“这几年学校学习学习得好吗？” 师：原来，这不是你爸爸，或者是你爸爸出差了，不了解情况，是吧？总之，我发现同学们要说的这位爸爸如刚才同学说得“傻呆呆的。”恩，也许会说，瞧，有点傻楞楞的，但有种可爱在里边，如刚才同学所说的那样向你笑呢！瞧瞧，脸红扑扑的。还有同学说，正在哪里呀？
生：家里。
师：大声说，在哪里呀？ 生：家里。
师：在家里可能喝咖啡，可能正在喝茶。可是瞧瞧，你们说他身上穿着睡衣，连里面的衣服领子也没有好好整理一下。就那么随便，自然。但这就是我爸爸，在我眼里呀，他真的很酷！想知道我爸爸怎么酷吗？（师单手插腰做出酷的动作。） 生：想！
（二）
师：那同学们要看得认真。听好了，走，让我们继续打开这本书，一页页地向下瞧。 他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。哎哟，好害怕。（师抖动身体，做出怕的动作。）可是谁不害怕？ 生：爸爸。
师：哎，瞧瞧，那大野狼好吓人。爸爸胆子可大了，爸爸敢和月亮比高低。瞧，他一跳可以飞过月亮。嘿，有同学笑了，我爸爸厉害不厉害？ 生：厉害！
师：他还敢走钢索。哇——有同学哇—— 生：哇——好厉害！
师：而且不会掉下来。瞧瞧，后面的大云彩都在一块了，就像大熊一样吓唬爸爸。可是他却——
生：不怕！
师：爸爸是那么沉着镇定，哇，白云变成了一顶王冠戴在爸爸的头上。还有呢，他敢和世界著名的一位短跑健将去比赛。瞧瞧，有同学知道这里面的黑人是谁吗？ 生：刘翔。
师：不是刘翔。但是刘翔在场的话，他也敢和刘翔比，比什么？ 生：跑步。 师：是跑步吗？ 生：跨栏。
师：是呀，但左边这位他呀，叫刘易斯，都带一个刘字。他敢和巨人摔跤。哎哟，这巨人——有同学在感慨，膀大腰圆。可是爸爸却敢和他摔跤。恩，我爸爸敢和这些人比一比。 这就是我爸爸，我爸爸怎么样？ 生：实在太厉害了！
师：你能具体说说吗？（师小跑步欣喜的走向前） 生：他敢和所有人比。 师：比什么？ 生：比跑步。
师：哦，竟然能够跑第一名啊！真好！（板：跑）谢谢你给同学的启发。谁还想聊？ 生：他好厉害，我发现他跑到第一名的时候还带着笑容！ 师：你要是再往前看的话，瞧，那汗都变成云彩了。 生：我觉得他真是厉害，连这么细的钢丝都敢走。
师：哎哟，所以我听到同学们刚才说到了一个词形容爸爸，你们刚才说到那叫什么？大声说出来—— 生：勇敢。
师：哎，刚才我还听到一个同学说厉害。其实某种意义上讲，说他厉害可以，但是刚才你们说他勇敢，比这厉害还要棒。那我听你们的，那我们就认认真真地把同学们创造的这个词写上。好好地看那，（板：勇敢）下面是一个“力”字，快把它勇敢地读出来。 生：勇敢。
师：哎呀，我也听到了爸爸很勇敢，真好。听到同学们说爸爸好勇敢，敢走钢索。（板：走）还有吗？
生：他连大野狼也不怕。 生：他一跳可以飞过月亮。 生：他还可以和巨人摔跤。 师：你说的太好了，（板：跳）黑板太小了，就不多写了（板：„„）总之一句话，这组图看好了，同学们，（是翘起大拇指）我不说，你心里想。看看，我爸爸好勇敢，敢走—— 生：钢索。
师：还能一跳飞过—— 生：月亮
师：参加运动会能轻轻松松跑—— 生：第一名。
师：还有，同学说连大野狼都吓不倒他。哎，还想向下看吗？ 生：想。
（三）
师：这回要接着向下瞧了。走，继续打开——恩，有同学恩了一声，我也跟着恩了一声。 生：爸爸怎么变成大马了？
师：哈——是啊，爸爸变成大马了。你再好好看看图，我可不说，看谁想说？ 生：爸爸吃得模样真好玩。
师：你胖胖，你也爱吃。吃得多好啊！身体壮啊！哦，有同学要说，我明白了。 生：爸爸吃得香吗？ 师：香吗？你看香不香？ 生：香。
师：是说爸爸吃得太香了，饭量太大了。那是说爸爸吃得像—— 生：像马一样
生：爸爸吃得很多很多，像大马一样。
师：意思差不多了，咱们看看安东尼·布朗怎么说的？读啊—— 生：我爸爸吃得像马一样多。
师：为这位同学热烈鼓掌。我们发现我们自己来看，用自己的话来说自己的话，居然发现和他说得差不多，你们真了不起。我把我们班的学生做的一本图画书第一个送给你。 生：谢谢老师。
师：继续，有好多画图书等着你哦！还想看吗？ 生：想。
师：这回我不说了，看谁想看到的就说。 生：爸爸怎么变成金鱼了？ 师：恩，还有怎么样的话？
生：爸爸游泳时像鱼一样那么矫健。
师：哎呀，像鱼一样。我听到了，他把刚才的话改了一下，他说像鱼一样矫健。还可以说像鱼一样——（师做鱼儿摆动的样子） 生：灵活。
师：可以。还有同学要说。 生：像鱼一样活泼。
师：可爱，像你一样。好勒，来吧，同学们，快把你们的创造读出来！ 生：游泳时像鱼一样灵活。
师：哦，再来，莫着急。继续看，任选一幅，谁愿意说。 生：爸爸怎么像大猩猩一样强壮。 生：爸爸怎么变成大力士了。
师：哦，用刚才他说的那样，像大猩猩一样 生：强壮。
师：你用的词好，写上，听你的。（板：强壮）把它读一读。 生：强壮。
师：我发现同学们舍不得你的创造，读的时候拖了一点。让我们干脆一点，有力量一点。 生：强壮。
师：强壮。再读。 生：强壮。
师：谢谢你，一会我们再看，真好。还有谁想说的。 生：爸爸整天像河马一样快乐。 生：爸爸怎么变成舞蹈家了。 师：哦，是说爸爸像河马一样—— 生：快乐。
师：是啊，再看看河马的表情。（师做笑眯眯的样子）眼睛里，这叫什么？ 生：笑眯眯。
师：把你的笑眯眯和你刚才说的咱们都送到这里看，看看你的话，读—— 生：像大猩猩一样强壮。
师：哎，有个男同学真棒，我看到有同学一边说，一边做出了他的动作，我愿意同学们带着你的感受读出来。好，继续——
生：他像整天笑眯眯的河马一样快乐。
师：快为自己热烈地鼓掌一次吧！现在我们已经第三次鼓掌了，掌声要珍惜呀！为什么要鼓掌？是因为你们的创造就连大河马也笑眯眯的。当然，你我都那么高兴哪。嘿，这就是我爸爸，我爸爸怎么样？
生：像孙悟空一样了不起！ 生：我爸爸好厉害呀！
师：怎么厉害？刚才说过了，要尽量不重复。 生：爸爸好快乐呀！ 师：（板：快乐）一起把这个词读一读。 生：快乐。
师：记住这个词，你也会永远地快乐。我没听够，再读读它，快乐地读，心里就快乐。 生：快乐！
师：没听够，再来读一遍。 生：快乐！ 师：谁还想来。 生：爸爸可真酷啊！
（四）
师：哎呀，你看你看，真会改动啊！一句话，这就是我爸爸。有了这样的爸爸好安全啊！好可爱呀！所以，在我眼里，他真的很酷。现在两组图看完了，我要请同学们来猜猜，接下来，还会画上你爸爸什么？
生：画成一条巨鲸，变成强大的动物。 师：谁？ 生：老虎。
师：你要画上一幅你爸爸像老虎一样—— 生：坚强。
师：可以，当然有的时候爸爸也会像老虎一样发起脾气来“嗷——”，不要若爸爸生气哦！这个同学想的有意思，想爸爸会变成一只大老虎。改一个词会吗？每个同学自己心里想的就是你自己的。
生：爸爸象金刚一样强壮。 师：你看过金刚电影吗？ 生：没„„是„„ 师：你别没„„是„„ 生：没有。
师：没有你怎么知道是金刚，金刚究竟指的是什么！ 生：金刚究竟指的是——
师：你不要把我的究竟说出来，你说出来，你太激动了，你不说，后面人却要说了。我不知道，你告诉我吧！
生：金刚指的是大猩猩。
师：有什么不好意思说的，你知道还这么他们倒紧张了。她说的金刚就是大猩猩，她要说的是爸爸像大猩猩一样—— 生：强壮。
师：你看看，她学人家的语言，把人家的语言变成自己的语言，也是一种创造。她想强调一幅，后面再画一幅怎么不可以呢？再来。 生：我爸爸像长颈鹿一样什么事都知道。
师：像长颈鹿那样，脖子那么长。还有谁想说—— 生：我想画一只小猫，我爸爸像小猫一样可爱。
师：你也好可爱。亲爱的同学们，现在带着你的猜，带着他的猜。我们一起再继续打开，向下看一看，好不好？ 生：好。 师：这回看看带给你怎样的惊喜。有没有猜对。没猜对的同学，我相信又会对你有新的发现。有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。就像刚才那位男同学说的，像小猫咪一样，也那么——
生：温柔。
师：他像猫头鹰一样聪明，离得近的同学看到画里的爸爸做的题写的多工整，画的三角就像爸爸的
生：博士帽。
师：是啊，他真的很酷。有时候，他也会做点傻事。有个同学笑成那样，你笑就请你说。 生：头发一根根的，拿着扫帚，还在笑。 师：你发现了爸爸的发型就像—— 生：旁边的那把扫帚。
师：同学们都发现了，我爸爸真酷。做的发型就像那把扫帚。这就是我爸爸，用一个字形容我爸爸，刚才有个同学说到过了。 生：酷！
师：没听出来。 生：（声地说）酷！
师：哎呀，我爸爸怎么酷？谁来具体地给我们说说看。
生：爸爸的头发很像扫把，好幽默，好象跟旁边的扫把是一对双胞胎。
师：你倒会想象，爸爸真会搞笑。所以谢谢你的评价，说我爸爸好幽默。咱们也把这个词工工整整地写下。（板：幽默）先中间后两边，再看默字的笔顺，左边是我们学过的黑字，上面稍长，下面稍短，左边是个犬。亲爱的同学们，来读读吧。 生：幽默。
师：谢谢，我爸爸酷在幽默，没听够，还有我爸爸—— 生：我认为我爸爸好厉害。 师：怎么厉害？
生：我爸爸会很多事情，我爸爸像猫头鹰一样聪明。 师：又说出了爸爸一个特点，那叫什么？ 生：聪明。 师：（板：聪明）耳聪目明，你像你爸爸自然也聪明，读读。 生：聪明。
师：还有吗？我爸爸—— 生：我爸爸连大灰狼也不怕。 师：你还没有忘记刚才的话。 生：他真勇敢啊！
师：说了，和勇敢意思一样。还有——
生：我发现我爸爸有时有点帅，有时有点傻，有时很厉害。
师：把这些所有的有个性有时感觉加在一起就是你刚才说的那个字。 生：帅。
师：帅有时说的是很漂亮。 生：酷。
师：刚才你说爸爸像猫咪一样，咱们看到这里，爸爸有时像泰迪熊一样，我爸爸有的时候也很—— 生：温柔。
师：听到了吗？他说的这个词吗？ 生：听到了。
师：爸爸，都说男人勇敢很强壮，有胆识，但爸爸有时也—— 生：温柔。
师：让我们把这个温柔也写上，慢慢体会这个温柔吧！（板：温柔）读读吧！ 生：温柔。
师：我愿意听女同学读。 生：温柔。
师：好舒服啊！我也愿意听男同学阳刚的声音，再读读。 生：温柔。
师：恩，好啊！到此，亲爱的同学们，看到这儿，我们发现，我爸爸好酷。一起聊聊——
师、生：很强壮、温柔、快乐、幽默、聪明、更加勇敢。
（五）
师：但是最后一组图，这回，哦，有同学猜上了，想说，还想猜，好，来！ 生：肯定会说，我爸爸是世界上独一无二的爸爸。
师：当然就是你爸爸，你是想说上一句话，还是画上你爸爸。 生：想画很多爸爸变成动物的图。 师：你瞧瞧，你还想说什么？ 生：我爸爸像鲤鱼一样灵活。
师：他是给这鱼取名字了，和鲤鱼一样。
生：我爸爸像鲤鱼一样自由自在。喜欢游到哪就喜欢游到哪。
师：把后面的喜欢去掉，想游到哪就游到哪。在他的话里，一句话有的新的发展。在刚才的图画里，他又有了新的创造。为他第四次鼓掌。我们还有一次鼓掌。 生：我爸爸象鼹鼠一样灵活、机灵。
师：还想再猜。带着你们的好奇，我们继续猜猜后面的一组图，好不好？ 生：好。
师：看看我爸爸还酷在哪？这就是我爸爸，他真的很酷。我爸爸是个伟大的—— 生：舞蹈家。
师：也是个了不起的—— 生：歌手。
师：好啊，爸爸跟谁唱歌呢？他踢足球的技巧—— 生：帅呆了。 师：像谁的动作？ 生：像贝克汉母一样。 生：像罗纳尔多一样。
师：是呀，就是第2个罗纳尔多，用手比划一下他的动作，好棒耶！就连旁边的小树，天上的云彩都羡慕得想被他踢一次。瞧瞧，都变成一个个足球了。好啊，还常常逗我们哈哈大笑。会做这动作吗？ 生：（生哈哈大笑） 师：（师做动作）做做，（做猪八戒的模样）谁，谁，谁？ 生：（笑）猪八戒！
师：爸爸就是这样经常让我—— 生：哈哈大笑。
师：笑得太可怕了，再来！ 生：哈哈——
师：送我爸爸一句话。
生：这就是我的爸爸，他太酷了。 师：哎哟，看看，把他美的。
生：这是我爸爸，是一个万能的爸爸。
生：这就是我爸爸，他是世界上什么都会的人。 师：在你心里，你好崇拜他！
生：这就是我爸爸，我好喜欢我爸爸，我好爱他，他真酷。 生：这就是我爸爸，独一无二的爸爸。
师：看看，到这幅图之后，下面可一句话也没说。前面咱们看的时候，看一下就说这就是我爸爸，他真的很酷。我发现同学们要说的比他棒多了你们怎么这么—— 生：棒！
师：仅仅一个棒字？ 生：棒极了！
师：换一个字，你也很—— 生：酷。
师：好，同学们，现在就让我们把书合上，一页一页的看完之后，我们那，合上之后要想一想，看完了，我究竟有哪些收获呀，映象呀？刚才就有同学举手了。比如，当我们闭上眼睛一想，发现，围绕爸爸的酷，这一幅一幅的图就摆在了我们的面前。我们还可以就爸爸的某一特点，再具体的一幅幅细细地画，就像头脑中的网络图一样，这个办法可真好。将来，我们到高年级的时候，嘿，它说不上就像我们的写作提纲呢！当然，除了这个收获，有的同学我一声令下的时候就举起了手，那这书中一定会有一个印象最深的画面，那就需要回过头来再回味回味。谁来聊聊哪一幅图给你留下的印象那么深。 生：是第一幅，爸爸喝咖啡。 生：我觉得是第二幅，爸爸能赶走大野狼。他好帅，帅呆了。 生：我觉得是跳舞那一幅，他那么胖，但还是跳得那么好。 师、生：好——潇洒。
生：我觉得他像老师一样很帅，能教那么多同学。 师：所以说他像猫头鹰一样—— 生：聪明。
生：我觉得他在走钢丝的时候那么厉害，因为那么细的钢丝都能走。 师：而且头上还有一个皇冠呢，不会掉下来，真的很酷。 生：而且踢球的时候像罗纳尔多一样每球都中。
生：他对我这样（生做动作）逗得我笑起来了。哈——
师：这是陶醉的笑。还有这么多同学要说，这样，把我们留下印象深的，把它们放在一块，现在我们再回过头来，再重点看上几幅刚才说的，好吗？ 生：好。
师：这回你可要看好了呀！这就是刚才同学们看到的那幅—— 生：大野狼。
师：好好的看，画里还藏着画，你看到了谁？ 生：小红帽。
师：你还看到了谁？ 生：三只小羊。 师：小羊还是小猪？ 生：三只小猪。
师：你读过三只小猪和大野狼的故事吗？ 生：读过。
师：哪些同学读过？哎哟，咱们班的同学太棒了。哪些同学读过小红帽和大野狼的故事？太棒了！回去推荐你旁边的小朋友也让他们像你一样读一读。瞧瞧，他们和大野狼都有故事。看看三只小猪吓得都都到树林里（师做发抖的样子），可是谁不怕？ 生：爸爸。
师：大野狼的眼睛正看着谁呢？ 生：爸爸。
师：再瞧瞧，大野狼的动作，我可知道大野狼平时是走路的动作，那可是拖着大尾巴，现在那可叫——
生：夹着尾巴逃跑了。
师：掌声给他，送你一本图画书，什么叫夹着尾巴逃跑，就在你有新的创造。好了，同学们，正如你所说的夹着尾巴逃跑了。你们发现了没有，我们刚才看见图画里还有图，画里还有画，而且还会看着图去说话，原来图也会说话呀。不信，再来看一幅图，你想说什么？ 生：我想说爸爸真厉害，吓的两个音乐家都不敢唱了。 师：你知道这两位音乐家是谁吗？ 生：不知道。 生：贝多芬。
师：贝多芬是作曲家。《命运交响曲》是他创作的。是外国的歌唱家。 生：是莫扎特吗？
师：莫扎特也是作曲家。 生：是不是海顿啊？
师：不是，看左边这位，那是世界第二大男高音，他叫多明戈。就如你刚才说的那样，瞧他的眼神，把他们吃惊得不得了。再看看右边的，就在爸爸后边的这位，他叫帕瓦罗蒂。他可是咱们世界第一大男高音，他著名的歌曲就是——哎，谁说的？ 生：《我的太阳》。 师：你会唱？ 生：不会。 师：（师唱）我的太阳„„窦老师是女人，是男人的话一定扯着嗓子使劲唱。唱什么？ 生：我的太阳。 师：本来这个位置就应该是帕瓦罗蒂的，可是我爸爸都站在了第一个位置上，做个动作。（师生做动作）就这样唱。原来我们要看着画里面的画，我们会引起更多更多的想象，会有更多更多的故事呢！亲爱的同学们，真好，哎，你们再看，还是这句，就是这幅图下面这句话，前面有一幅就是刚才同学提到的这幅，请同学们注意，我们看的时候是一幅一句话，可是这里面却偏偏摆在几组图里一句话，大点声读出来，开始。 生：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。
师：这两幅图的意思变成了一句话，用一个字做了桥梁把它连起来了，哪个字？ 生：伟大的 生：也
师：再读读，有同学说也，有的说伟大。 生：（齐读）我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。 师：哪个字？ 生：也。
师：再说一遍。 生：也。
师：不用问为什么，读读感觉就知道了，那就把这个“也”再读读体会体会，我相信，一会再体会这“也”字你会不一样，这回你听好了，让我们听听这桥梁的重量。 生：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。 师：真棒，刚才同学们还读到了这些地方，读—— 生：我爸爸吃得像马一样多。 师：再读——
生：我爸爸游泳时像鱼一样灵活。 师：还有呢。
生：他像大猩猩一样强壮。 师：还有一句。
生：他整天像笑眯眯的河马一样快乐。
师：我把你们读的第四句话也放在一起，你发现了什么？ 生：都有一个“像”字。
师：任选一句再读读，你能也像这个样子来说说你的爸爸吗？刚才不是有同学 生：我爸爸像猫一样聪明。 师：还有刚才的温柔，很好。 生：我爸爸像壮士一样强壮。
师：我知道你说的你和他的像不一样，你是把他作比较，这里是作比方。不要紧，你说的自己来这样讲，等到高年级的时候你再来体会这个像。 生：我爸爸像小草一样可爱。
师：是的，虽然有的时候是这样，也是跟他的意思一样的。 生：我爸爸像狮子一样威猛。 师：大狮子是吗？不仅仅可以这样说，还可以说山那、花儿、草儿„„都可以。 生：我爸爸像雷峰一样勇敢。
师：你说的和他们的比较方法一样，我再听听能把爸爸说的像（师动作比划） 生：我爸爸像高山一样强壮。 师：你把高放在后面去。
生：我爸爸象山一样高大、强壮。
师：你把强壮去掉。就用一个就够了。慢慢来，这次的掌声是鼓励她。 生：我爸爸像大山一样高大。
师：热烈掌声。因为刚才只是高出个头，现在高大起来了。今天回去，就像这样一句句读给你爸爸听，看看你爸爸有什么反映。再来。 生：我爸爸像花儿一样漂亮。
师：人都说女人妈妈像花一样。他说他爸爸像花一样特别。回去读给你爸爸听。好，还有同学要说，留着。其实我要问问亲爱的同学们，刚才有同学说，我爸爸无所不能，我爸爸是世界上最伟大的爸爸，我最佩服我爸爸，好棒好棒啊！我想问问你们，我爸爸真的能当舞蹈家又能当歌唱家？我爸爸真的就敢走钢索，一点安全保护也不用？爸爸真的能飞过月亮？恩，有的同学在摇头，但为什么偏偏要这样夸我爸爸。有一个同学我记得在中间已经说过了，好，听别人再说说。
生：我发现我爸爸有时强壮，有时关心我们母女俩，我真的好喜欢好爱我爸爸。 师：你说的和他刚才说的都说到一个字，一起说—— 生：爱。
师：我听到了，我还想把他送到心里，再听一次。 生：爱。
师：你收到，你收到，大家都收到。原来，我好爱我爸爸。那我们就把这个爱郑重地送进去吧。（板：爱）其实，我爸爸和大多数人的爸爸一样，也和我们的爸爸和邻居小朋友的爸爸都一样，他不可能无所不能，他不可能什么都会做。但是，正如同学们所说，他是我的爸爸，对于我来说，他是独一无二的，所以我爱我爸爸，我才这样赞美他。亲爱的同学们那就让我们代他赞美爸爸的这句话，现在我们也学着他的样子，把两句加起来变成一句话，你们看那个句号变成什么？
生：把那个句号改成逗号。
师：好吗？来看看，没有把这两句话变成一句话。如果要用上“也”字，怎么办？ 生：爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。 师：这里的爸爸到哪去了？ 生：变成了也。 师：窦老师不是让加上也吗？爸爸像大猩猩一样强壮，也爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。我们班的同学们说，恩，放在前面不对，放在后面，爸爸像大猩猩一样强壮，爸爸也像整天笑眯眯的河马一样快乐。成不成？读读可以的，最好的就是你的最直接，最棒了。你怎么这么了不起。全体站起来，放松放松，一起读读。
生：我爱爸爸，爸爸像爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
师：所以，我怎么不爱我爸爸呢？你知道，你们的创造居然和书上的一模一样。谁说我们不会创造，同学门自己也会创作自己的话。真好啊！现在就让我们回到一开始看的这幅图当中，通过刚才的看啊，说呀，聊呀，我爱我爸爸。我记得刚才你说爸爸傻呆呆的，现在你还想说什么？
生：爸爸，我好爱你呀！ 师：你说的傻里透着对他特别的—— 生：喜欢。
师：所以，看到他，你会更加—— 生：爱他。
师：他就像图里边的—— 生：爸爸。 师：谁？后边。 生：太阳。
师：看到了吗？他看到了，他学会了像刚才那样看到画面发现了画里边还有画，告诉他们。 生：画里面还有个太阳，爸爸就象太阳一样。
师：爸爸就像太阳一样，所以就这样给我力量，给我温暖。就这样，让我快乐，让我成长。再读读。
生：我爱爸爸。 师：刚才同学不着急吗？那下面就这样，拿起你的笔来，你爱爸爸，你也想为你爸爸画一幅，也想配上一句话。当然爸爸也得友情地提示你，你要用上刚才说过的这样的句式也成啊！还有，同学们不凡抬头看一看，这是我们班的同学写的，有同学刚才形容长颈鹿。我们班同学也想到了长颈鹿，他说，爸爸像大猩猩一样强壮，也像长颈鹿一样高大。他又补充了一句，都是他自己学的。他也像我们班的同学一样读人家的书，不人家的语言变成自己的，这也是创造。这就是我爸爸，所以你看他也形容爸爸用上了像大猩猩一样强壮。他也用上一句话，他真的很酷。我们班同学不仅仅把爸爸比作动物，你们看，有的说，我爸爸跑得像火车一样快。现在拿起笔，创造就在你手里，画一幅图，想说的也行。假如有同学像前面这样画一个网络图，用你的画代表一张张画面，回去也想创造你自己的图画书也成。当然，你想要说你自己的也可以。现在开始，眼离书本一尺。 生：（作画）
师：有同学愿意把你的作品拿到前面分享一下吗？把你的作品说给我们听听。 生：我爸爸像大象一样吃得那么多，力气也那么很大。 生：我爸爸像房子一样高大。 生：我爸爸想大马一样高。 生：我爸爸像兔子一样可爱。 生：我爸爸像雨水一样温柔。 生：我爸爸像汽车一样跑得快。 生：我爸爸像胖得像西瓜一样圆。 生：爸爸的智慧像树一样茂盛。 生：我爸爸抽的烟像火车一样多。 师：窦老师就把你们的创造一幅幅作品装订起来。这不也构成了我们的图画书吗？和这位同学一样画一个自己爸爸睡着，像个猪一样懒洋洋，呼噜打得那么大。一幅幅加起来，就把一位鲜活的爸爸各方面的特点包括缺点，在你生命里都成了优点，你把这些放在一起，就成了这样一本图画书。下课后送给你们的老师，然后回去我们继续创编，没画完的没关系，让我们一起做好。因为我们的笔是永远画不完的，只要我们去画，更重要的是我们爱我们的爸爸，那就让我们全身心地把刚才画的感受和我们表达的爱，一起再让我们回到这本书中。在回去之前，我们再看一下我们班另一个同学画的网络图，他就这么画上了有趣植物，回去画一幅网络图，把所有的爱都送到这里，一起分享，再次回味。 师：（播放录音故事）„„而且你知道吗？ 师：而且你知道吗？ 生：我知道，因为我从刚才的那本书里读出了感情。 师：是什么？
生：是我和爸爸的友情。 师：那就是一个字—— 生：爱。
生：我也知道，我刚才从这本书里，我会觉得他们父子俩关系特别好，我可以用一个字表达出来，那就是爱。
师：两只小手扑向爸爸，亲切的，还有爸爸衣扣都变成了小太阳。是呀，我爱爸爸，你们知道吗？
录音：他也爱我。永远爱我。
师：他也爱我。永远爱我。就像你们说的，原来这本图画书还可以倒过来读。原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是让我开心，爸爸的快乐也是让我快乐。原来，我这样充满想象的快乐表达，都是因为爸爸爱我，永远爱我。原来我们会说我爱——爸爸，现在，我们还要说——爸爸爱我。原来，这就是我爸爸，我爱爸爸，爸爸——爱我。下课。
推荐第8篇：1我爸爸
1.《我爸爸》
2.《小袋袋绘本）（全４册） 3.《大脚丫跳芭蕾》 4.《好饿的小蛇》 5.《好饿的毛毛虫》 6.《小绿狼》
7.《不一样的卡梅拉》（全6册） 8.《小圈圈丛书》（全10册） 9.《爷爷一定有办法》 10.《猜猜我有多爱你》 11.《动物绝对应该穿衣服》 12.《蜗牛快递》 13.《京剧猫》
14.《理发狮和被理发狮》
15.幼儿自我管理故事丛书（新浪亲子系列）全套8册
16、《小阿力的大学校》
17、《小蓝和小黄》18.花婆婆——启发系列绘本
19.蹦蹦和跳跳的故事(全10册) 20.米菲绘本系列（1-10册）21.小猪变形记——聪明豆绘本系列
22.大卫，不可以——启发系列绘本 23.阿罗系列(全7册) 24.阿文的小毯——启发系列绘本 25.一看再看系列（全6册）
《跟上那头熊》《懒奥西》《一口袋的吻》《鼹鼠与小鸟》《五个小怪物》《星期四要去哪里呢？》
26.德国精选科学图画书（全两册 套装）《肚子里有个火车站》《牙齿大街的新鲜事》：
还有一套书就是《小小电影院》，我觉得特别好，因为好多故事书都把经典故事改编了，不过这套书还不错呀。
还有《超级宝宝》这本杂志也不错，是中国原创绘本呀。下列是热心妈妈推荐的： 1.两列小火车
2.是谁嗯嗯在我的头上
3.小蛋壳“国际名家大奖”绘本
1.小伢和大鱼这是一个关于自由的现代寓言， 2.亲爱的驴
这是一个老少皆宜的故事，孩子在其中看到的是幽默和搞笑，大人在其中看到的是相互宽容、理解的生活哲学 3.快乐鸟的许诺
这是一个关于爱与坚持的感人故事，如诗如画，如泣如诉，文字似屡屡清泉，沁人心脾。
4.世界上最美的告别
这是一个有关生命关怀的故事，孩子天真烂漫的游戏与对生命的启发和感悟交织在一起，更有朗朗上口却又意味深长的诗句穿插其中，让人无限回味。 5.姐妹俩的客人
引导小朋友体会生命的意义 天蓝色的彼岸
绿鸽丛书《一粒橡籽的奇遇》 绿鸽丛书《原始森林里的老树》 绿鸽丛书《奇妙的自然，奇妙的你》 .《爷爷有没有穿西装》 《獾的礼物》 《一片叶子落下来》 《彩虹色的花》 《星期四要去哪里呢？》 《风到哪里去了》 《再见了，艾玛奶奶》 小熊孵蛋
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引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本 老鼠牙医地嗖头
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引导孩子勇敢,诚实,注重承诺,坚持到底 小猪飞上天
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培养好的生活习惯 收拾屋子？明天再说吧： 鲁鲁的房间
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睡前绘本： 瞌睡的房子（不过这个可是越读越精神的，应该列入到让孩子大笑的类别里去,读英文版本更好，the napping house 读起来那个好玩啊）
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《我的感觉系列()我的感觉1――我好害怕 《爸爸》 《床底下的鬼》
青蛙弗洛格 弗洛格吓坏了：学会战胜恐惧 There\'s an Alligator Under My Bed 引导小朋友学习面对生气 我的感觉5――我好生气 《生气汤》
引导小朋友学习面对难过，培养乐观态度 蚯蚓的日记
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派老头和捣乱猫的开心故事系列――菲菲的开心妙计 青蛙弗洛格 难过的弗洛格：学会让自己快乐 sad sam 引导小朋友学习面对分离 我的感觉7――我想念你 别难过,鼹鼠莫迪
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绿鸽丛书《奇妙的自然，奇妙的你》 我真棒 小树熊出门 我真棒 他有点白 我
《我叫“不可以”》
我不知道我是谁(爱心树绘本系列)
我也可以飞(海豚绘本花园) 小猪变形记(聪明豆系列第二辑) 我的感觉4――我好嫉妒 我的名字克丽桑丝美美菊花 大脚丫跳芭蕾
我的感觉3――我觉得自己很棒 凯 能行! 第五个 《你很特别》 《小蜡笔头儿》 笨拙的螃蟹 小海螺和大鲸鱼
青蛙弗洛格 我就是喜欢我：学会对自己有信心
与孩子一起大笑的绘本 《懒奥西》
庆子绘本《猪先生去野餐》 庆子绘本《最强大的勇士》 庆子绘本《狼大叔的红焖鸡》 好居乐农场的趣事
小房子变大房子――聪明豆绘本系列
《今天运气怎么这么好》 路德系列
派老头和捣乱猫的开心故事系列 《菲菲的生日蛋糕》 母鸡罗丝去散步 我的幸运一天
《是谁嗯嗯在我的头上》 要是你给老鼠吃饼干 TWO GREEDY BEARS(原版) 漏
curious Geoge 系列 双语书 鼹鼠姐妹奇遇记
two crazy pigs (hello reader 2) 鼓励,赋予孩子想象力的绘本 我真棒 奇妙伞 《火焰》 阿罗系列 沙娜系列 polo 小白马 小老鼠无字书
环境保护
《绒毛树》 《小房子》 《鸟窝》 《小蜡笔头儿》
地球我爱你
where does the garbage go 适合幼儿园孩子一起表演的绘本 《我的幸运一天》 《11只猫做苦工》
单亲孩子的绘本 我的爸爸叫焦尼 妈妈的红沙发 大猩猩
有关节日的绘本 母亲节 像妈妈一样 我讨厌妈妈 我妈妈
《我的妈妈真麻烦》 《猜猜我有多爱你》 《逃家小兔》
父亲节 像爸爸一样 我爸爸
小熊比尔和爸爸的故事 (印刷不好,谨慎购买) 《猜猜我有多爱你》 《我的爸爸真麻烦》 春节 除夕的故事
元宵节
清明节
端午节
七夕
牛郎织女――中国神话故事 中秋节
重阳节
圣诞节 赶回家过圣诞（东方娃娃） 小人国的信 雪地里圣诞树
the christmas cub (hello reader 2) The night before Christmas .Christmas in the new house 季节 春
《春天的兔子》
山林里的故事柳条绿了
木之绘本：春蝶
来吧,让我们一起认识春天
幼儿成长系列・认识四季 春
夏：
山林里的故事荷花开了
蚂蚁和西瓜
木之绘本：夏雨
来吧,让我们一起认识夏天
幼儿成长系列・认识四季 夏
秋
山林里的故事枫叶红了
《一片叶子落下来》
来吧,让我们一起认识秋天
我真棒 黄叶儿跳舞
木之绘本：秋叶
幼儿成长系列・认识四季 秋
冬
山林里的故事雪花飘了
森林里来了个陌生人 winter days in the big woods 木之绘本：冬雪
来吧,让我们一起认识冬天
幼儿成长系列・认识四季 冬
中国传统故事
杨永青的画 传说 寓言 西游记连环画
一． 有关妈妈形象的绘本
（一） 《我们的妈妈在哪里》，上堤
（二） 《我的妈妈真麻烦》，远流 √
（三） 《做妈妈的都是这样》，巨河文化
（四） 《妈妈的红沙发》，三之三
（五） 《永远爱你》，和英
（六） 《我家有个坏好宝宝》，格林
（七） 《莎莉，离水远一点》，远流
（八） 《让我安静五分钟》，台湾麦克
（九） 《猜猜我有多爱你》，上谊 √
二． 有关爸爸形象的绘本
（一） 《爸爸，你爱我吗？》，三之三
（二） 《爸爸，你看我在做什么！》，格林
（三） 《爸爸，我要月亮》，上谊
（四） 《我爸爸》，格林
（五） 《一个不能没有礼物的日子》，和英
三． 可以引导小朋友学习面对死亡的绘本
（一） 《爷爷有没有穿西装》，格林 √
（二） 《想念外公》，远流
（三） 《我永远爱你》，上谊
（四） 《獾的礼物》，远流 √
（五） 《一片叶子落下来》，经典传讯
（六） 《阿星的婚礼》，
（七） 《小鲁的池塘》，三之三
（八） 《再见，爱玛奶奶》，和英
四． 可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本
（一） 《生气的阿瑟》，三之三
（二） 《生气汤》，上谊
（三） 《啊！烦恼》，格林
（四） 《菲菲生气了－非常，非常的生气》，三之三
（五） 《我变成一只喷火龙了》，国语日报
五． 可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本
（一）《雷公糕》，远流
（二）《魔奇魔奇树》，和英
（三）《床底下的怪物》，上谊
（四）《洁西卡和大野狼》，远流
（五）《讨厌黑暗的席奶奶》，远流
（六）《我好担心》，三之三
六． 可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本
（一）《好事成双》，格林
（二）《保罗的超级大计划》，格林
（三）《妈妈爸爸不住在一起了》，远流
七． 可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本
（一）《我的妹妹听不见》（听障），远流
（二）《叔公忘记了》（老年痴呆），远流
（三）《好好爱阿迪》（唐氏症），和英
（四）《威威找记忆》（失忆老人），三之三
（五）《我的姊姊不一样》（智障），远流
（六）《祝你生日快乐》（癌症），国语日报
（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷），艾阁盟
（八）《先左脚，再右脚》（中风老人），汉声
（九）《超级哥哥》（智障），国语日报
（十）《跟着爷爷看》（视障），远流
（十一）＊《珊珊》（肢障），上谊
（十二）＊《小纸箱》（流浪汉），和英
八，可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本
（一）《笑容不见了》，艾阁盟
（二）《给姑妈笑一个》，上谊
九．可以鼓励小朋友自由创作的书
（一）《蜡笔盒的故事》，远流
（二）《阿罗有枝彩色笔》，上谊
（三）《阿罗的童话国》，上谊
（四）《阿罗房间要挂画》，上谊
（五）《野蛮游戏》，格林
（六）《美术课》，三之三
（七）《哈啰，你要什么？》，格林
（八）《当熊遇见熊》，格林
（九）＊《点》，和英 √
十．可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本
（一） 《嘉嘉》．和英
（二） 《大手握小手》．格林
（三） 《平克与薛伊》．远流
（四） 《最珍贵的宝贝》．格林
（五） 《没有你，我怎么办》．上人文化
（六） 《月亮，地球，太阳》．格林
（七） 《我最讨厌你》．远流
（八） 《我喜欢你》．远流
（九） 《玛德琳》．远流 √
（十） 《你是我的朋友吗？》．台湾麦克
（十一）《我是老大》．米奇巴克
（十二）《通通是我的》．台湾麦克
（十三）《为什么》．鹿桥文化
十一．可以引导小朋友学习面对成长的绘本
（一） 《小女儿长大了》．格林
（二） 《有什么毛病》．格林
（三） 《精彩过一生》．三之三
（四） 《我小时候长什么样子》．上人
（五） 《你很快就会长高》．三之三
（六） 《阿虎开窍了》．上谊
十二．可以引导小朋友了解女性自觉（两性平权）
（一） 《纸袋公主》．远流
（二） 《顽皮公主不出嫁》，格林
（三） 《萨琪到底有没有小鸡鸡》，远流
十三．可以引导小朋友了解读书真好的绘本
（一） 《三重溪水坝事件》．远流
（二） 《最想做的事》．远流
（三） 《我讨厌书》．远流
（四） 《爱书人黄茉莉》．远流
（五） 《有谁看到我的书》．远流
（六） 《米爷爷学认字》．三之三
（七） ＊谁怕大坏书．格林
十四．可以和小朋友一起发挥想象，一起玩游戏的绘本
（一）《假装是鱼》．信谊
（二）《戴帽子的猫》．远流
（三）《毛儿的大提琴》／《小莫那上山》．精湛儿童之友
（四） 《恐龙王国历险记》．上谊
（五） 《神秘的生日礼物》．上谊
十五。可以和小朋友一起发挥想象，一起玩接龙游戏的绘本
（一） 《在一个晴朗的日子里》。远流
（二） 《喂！下车》．远流
（三） 《永远吃不饱的猫》．远流
（四） 《门铃又响了》．远流
（五） 《好饿的毛毛虫》。上谊 √
（六） 《好安静的蟋蟀》．上谊
（七） 《你喜欢》．上谊
（八） 《当我想睡的时候》．台湾麦克
（九） 《谁吃掉了？》．上谊
（十） 《藏在哪儿呢？》上谊 √
十六．可以和小朋友一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本
（一） 《我们的树》．上堤
（二） 《想念》．信谊
（三） 《挖土机年年响》．和英 √
（四） 《爷爷一定有办法》．上谊 √
（五） 《花婆婆》（改变与希望）．三之三 √
（六） 《街道是大家的》．远流
十七．可以引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本
（一） 《奥力佛是个娘娘腔》．三之三
（二） 《威廉的洋娃娃》．远流
（三） 《爱花的牛》．远流
（四） 《美术课》．三之三
（五） 《蜡笔盒的故事》．远流
（六） 《我就是我》．三晖
（七） 《你很特别》．道声
（八） 《森林大熊》．格林 √
（九） 《田鼠阿佛》．上谊
（十） 《阿力和发条老鼠》．上谊
（十一）《世界为谁存在》．和英
（十二）《土拨鼠的故事》．和英
（十三）《大箱子》（管教与爱心）．青林国际
（十四）＊《大脚丫跳芭蕾》．东方
十八．可以和小朋友玩故事改游戏的绘本
（一） 《三只小猪的真实故事》．格林 √
（二） 《猪头三兄弟》．格林 √
十九．可以引导小朋友珍惜兄弟姊妹的绘本
（一） 《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）．远流
（二） 《小菲菲和新弟弟》（接纳）．和英
（三） 《班班的地盘》（接纳）．远流
（四） 《最特别的东西》．台湾燕克
（五） 《小小大姊姊》．上谊
二十．可以引导小朋友学习了解种族歧视的绘本
（一） 《叔公的理发店》．三之三文化
（二） ＊《亨利去爬山》．维京
二十一．可以引导小朋友学习了解性骚扰的绘本
（一） 《家族相簿》．和英
二十二．可以引导小朋友学习了解生命与爱生命的绘本
（一） 《小种籽》．上谊
（二） 《会爱的小狮子》．三之三文化
（三） ＊《一片叶子落下来》．经典传讯
二十三．可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本
（一） 《白鸽少年》．格林
（二） 《公主的月亮》．和英
（三） 《卡夫卡变虫记》．格林 √
（四） 《阿文的小毯子》．三之三文化
（五） 《聪明的小乌龟》．三之三文化
（六） 《眼镜公主》．信谊
（七） 《魔法音符》．格林
二十四．可以引导小朋友爱护大自然与动物的绘本
（一）《和我玩好吗？》．远流
（二）《我爱大自然》．格林
（三）《在森林里》．远流
（四）《森林大会》，远流
（五）＊《我和我家附近的野狗们》．信谊
（六） ＊《小羊的宠物》．格林
（七） ＊《流浪狗之歌》．和英
二十五．其它可以引导小朋友进行共同思考与讨论的绘本与童书
（一）《洛贝尔－情蛙与蟾蜍故事系列》（四册）．上谊
（二）《洛贝尔故事集》（１－９）．远流
（三）《鲸鱼与鬼屋》．毛毛虫儿童哲学基金会
（四）《灵灵》．毛毛虫儿童哲学基金会
推荐第9篇：我爸爸教案
活动名称：《我爸爸》
设计意图: 我们班幼儿普遍对爸爸都很崇拜,很喜欢自己的爸爸,平
时对爸爸的情感表达较少,希望通过这次活动让小朋友
更加了解自己的爸爸,了解小在爸爸对自己的爱并敢于对
爸爸表达自己的对他的爱。
活动目标：
1、知道爸爸很酷，知道故事的内容。
2、能够大胆的描述自己的爸爸，并会说“爸爸像„„一样„„”
3、感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。
活动准备：1．《我爸爸》PPT课件
4．动物图片
活动过程：
（一）导入：
1．师：小朋友，你们喜欢自己的爸爸吗？说说你的理由！
过渡语：你们的爸爸都很能干、可爱。 2．导入故事“我爸爸”。
师：每个人都有自己的爸爸，老师的好朋友Peter今天也想跟小朋友们说说自己的爸爸，我
们先来猜一猜，想一想你觉得Peter的爸爸会是什么样的呢？
师：我们一起来看一看Peter的爸爸到底是怎么样厉害的一个爸爸。
（二）阅读理解绘本《我爸爸》
1．出示《我爸爸》的封面，看封面，认书名。
师：Peter的爸爸长什么样？他在干什么？他穿着什么衣服？这是一个什么样的爸爸呢？这
样的爸爸你们喜欢吗？
小结：这真是个调皮、可爱的爸爸！这本书就叫《我爸爸》。 2．播放PPT 师：谁来Peter家了呀？要是大灰狼来你家了你怎么办？你觉得谁会保护你？你觉得什么样的人才能保护你？他们会怎么保护你呢? 小结：勇敢的而且强壮的的人才能保护别人
师：Peter的爸爸很酷很勇敢，不怕大灰狼，把大灰狼赶跑了，来保护Peter，Peter爸爸
还会哪些本领呢？
小结：会走钢丝 ，可以跳过月亮，跑步能得第一名，Peter的爸爸真厉害，真的很酷，
我很喜欢他的爸爸，我觉得我自己的爸爸跟Peter的爸爸一样厉害，所以我也很喜
欢我想自己的爸爸你们喜欢自己的爸爸吗？
3、继续播放PPT （1）师：Peter的爸爸还有很多本领哦，看看他还会干什么？ （2）变马
师：这张图你能看懂吗？爸爸怎么变成大河马呢？爸爸变成大河马了在干什么呀？ 学说“爸爸吃的想„„一样„„”（爸爸像马一样吃的很多) （3）变鱼
师：爸爸怎么变成了鱼呢？这张图说明爸爸有什么本领呢？
“爸爸像„„一样„„”(爸爸象鱼一样游得快) 让小朋友们学游泳的姿势。 （4）变猩猩
师：这张图说明爸爸有什么本领呢？
“爸爸像„„一样„„”(爸爸象黑猩猩一样力气大)
（5）变河马
师：爸爸变成了什么呀？还是笑眯眯的，这样的爸爸要怎么去形容呢？
“爸爸像„„一样„„”(爸爸像河马一样笑眯眯) （6）咦，这回爸爸又变成什么啦？
“爸爸像„„一样„„”（爸爸像玩具熊一样可爱）
（7）爸爸又变了，这次变成什么了呀？
“爸爸像„„一样„„”（爸爸像猫头鹰一样聪明）
4、Peter的爸爸很特别，他还有好多喜欢做的事情继续播放PPT 师：他的爸爸做了什么事情呀？
小结：把头发梳成扫把的样子，真傻。
5、Peter的爸爸在干嘛呀？
师：Peter的爸爸真厉害，还会跳舞呢真酷
6、Peter的爸爸又和别人一起去唱歌了，他唱歌可好听了，真是一位了不起的歌唱家，真厉害。
7、Peter爸爸又去干嘛去了呀？他能把足球踢到腿上，让膝盖和足球玩耍，他真了不起
8、Peter爸爸还经常做鬼脸逗Peter开心，真是个好爸爸。Peter他很爱他的爸爸，而且他知道爸爸也会永远爱着他。
师：我们小朋友的爸爸也很厉害，我要请小朋友像Peter一样来说说你们的爸爸是怎么样来
爱你们的。
师;哇你们的爸爸这么这么爱你，那你们也要更爱爸爸才对，回家记得对爸爸说“爸爸我爱你”
活动延伸：请小朋友回家也像Peter一样画一画自己的爸爸，明天我们也把爸爸带到列车上一起去旅游好不好？
教学反思：教学活动过程中问题的预设过多,使活动时间过长,个别幼儿在活动
结束时有点失去兴趣了,活动过程中问题的预设没有层层递进,缺乏系统性.在今后的教学活动中在一个问题提出之后可以加长等待时间,以便得到幼儿更有质量更加精彩的回答;是由互动时问题的预设要更加具有递进性,逐步引导幼儿思考.
推荐第10篇：我爸爸教案
一、过程实录
活动目标：
1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”。
3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
活动准备：
课件、电子书、完整配乐故事
活动过程：
一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。
二、阅读理解绘本
1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？
小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》
2、第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观察眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？ 你觉得可能是谁画的？
小结：这是我爸爸，他真的很棒。
3、2-7页：爸爸到底有多棒？有多少本领？
阅读后提问：你看到爸爸有什么本领？你说的本领是第几页？（教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的）
小结：爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。
4、[变马]这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。
5、[变鱼][变猩猩] 这两页是什么意思？
6、提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样？
7、[高大][温柔]
爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？
这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗？（欣赏录象）
看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢？
8、完整欣赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。
9、最后三幅：
你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？
爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？
你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？“永远”是什么意思？你对你爸爸说过吗？
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
一、师：每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们聊聊爸爸。老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示：
1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。
2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。
3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。
5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯） 师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。
还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！
二、还想继续看吗？
1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。
2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活
3、再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。 看作者是怎样说的？ 他像笑眯眯的河马一样快乐。
4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）
5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖）
6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）
7、好，带着你的猜想往下看：
① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样 ② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身） ③ 有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔）
9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？ ④ 是个伟大的舞蹈家 ⑤ 他是了不起的歌唱家 ⑥ 他踢球真棒
⑦ 还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）
10、谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。三\\看单幅画单句话 爸爸吃得像马一样多。 爸爸游泳时像鱼一样灵活。 爸爸像大猩猩一样强壮。 爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？ 学生练说：我爸爸像老虎一样勇猛。 指导把两句话连起来。
爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
4、回到第一幅图
你还记得你一开始说爸爸什么？包括说爸爸像猪也是你对爸爸的爱。 现在你想说什么？ 谁回过头来想对爸爸说什么？
四、到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。
出示学生画的我爸爸：
1、爸爸像猪一样懒。
2、爸爸像雨水一样温柔。智慧就在你们的手指间，开始创作吧！ 学生创作。 展示学生的图画：
1、我爸爸像金茂大厦一样高。
2、我爸爸的听力像兔子一样好。
3、我爸爸像蜗牛一样温柔。
4、我爸爸像火一样热情。
5、我爸爸像超人一样强壮。
6、我爸爸像山一样雄伟。
7、我爸爸向变色龙一样会变化。
8、我爸爸的知识像大树一样茂盛。
9、我爸爸像长毛猴一样多毛。
10、我爸爸的肚子像西瓜一样圆。
11、我爸爸抽得烟像火车一样多。
五、
1、孩子们，爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？ 那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱）
1、爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。
2、回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）
3、让我们带着这份爱回味一下这本书。
课件演示这本书，同时师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？他的衣扣变成了什么？（放出爸爸抱我的图画）音乐响起，师：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流
第11篇：我爸爸教案
中班绘本阅读《我爸爸》
周慧爽
目标：
1．仔细观察画面，理解画面中表示爸爸勇敢、强壮、能干等的含义。 2．感受绘本中所表达的“爸爸爱我，我也爱爸爸”的情感。 准备：
绘本课件《我爸爸》，图画书绘本。 过程：
一、引出主题
小朋友，你们喜欢自己的爸爸吗？说说你的理由！
小结：每个人都有自己的爸爸，今天我也带来一位爸爸介绍给大家。
二、阅读绘本课件《我爸爸》
（一）出示课件《我爸爸》，进行封面猜想，解读扉页内容。
1、这是一本书的封面，封面上有什么？还有什么？（字宝宝）字宝宝就是书的题目，这本书是说谁呢？（我爸爸）
2、说我爸爸什么事情呢？你看爸爸身上穿着什么？里面穿着什么？他在做什么？（逗笑，逗孩子玩）所以你们觉得这是一个怎么样的爸爸呢？（有爱心）
3、解读扉页：第一页是书的扉页，扉页上有什么？书名、作者、翻译、出版社的名字，还有图片，图片里讲了什么呢？（这是爸爸的遗物，他爸爸已经去世了，安冬尼作者在看着爸爸的遗物，怀念他的爸爸）
（二）阅读绘本，理解内容。 1．看看，这一页上有一个怎样的爸爸？（学习用语言描述画面中的爸爸，如长得胖胖的，眼睛小小的等等）
2．看一看，这一页中的爸爸长什么样？谁来说一说？
3．（翻到爸爸不怕大野狼的画面）你能看懂这一页表示什么意思吗？你是从哪里看出来的？（引导幼儿仔细观察远处的画面：三只小猪和小红帽）
4．爸爸真勇敢，什么都不怕。爸爸还能干什么呢？（依次翻到爸爸跳过月亮、走高空绳索、摔跤、跑步的画面，请幼儿看着图说）
5．（翻到爸爸在吃饭的画面）看！这是谁在吃饭啊？（马）可是马的身上怎么穿着爸爸的衣服呢？原来啊！这一页告诉我们，爸爸吃得象马一样多。
6．（翻到爸爸像鱼游得一样快的画面）那你知道这一页是什么意思吗？ 7．（继续翻到爸爸像大猩猩一样强壮，像猫头鹰一样聪明）这两页又是什么意思呢？
8．爸爸还有更厉害的呢？（接着翻到后面爸爸跳舞、唱歌、踢足球、逗我笑的页面）
9．幼儿欣赏最后两页，看！这一页你看到了什么？爸爸病服上有什么？谁的手放在爸爸胸前？最后一页告诉了我们什么呢？（爸爸是宝宝心中的太阳）宝宝拥抱着爸爸，会对他说什么呢？（爸爸，我爱你）
10.爸爸也抱着宝宝，亲着宝宝，爸爸会对宝宝什么说？（宝宝，我也爱你）
（三）观看封底，进行封底解读。
这是一本书的封底，你看到爸爸在干什么？他一跨可以跨过月亮，那你觉得爸爸怎么样？
（四）讨论：我们欣赏完这本书后，你觉得爸爸是一个什么样的人？喜欢他吗？
幼儿自由讨论后，回答问题
小结：爸爸在孩子心中他是很棒的，这是人做不到的，但是爸爸在宝宝心里爸爸永远是最棒的，他能够做到大家都做不到的事情，他可以跨过月亮，所以他真的很棒。
三、完整欣赏画面和文字一遍，感受“爸爸爱我，我也爱爸爸”的情感。
幼儿和老师一起完整的看一遍课件
四、延伸：提问：每个小朋友都有自己的爸爸？你爸爸棒吗？棒在什么地方呢？（幼儿充分的表达自己的情感。）
那我们应该对我们的爸爸说什么呢？“爸爸，我爱你！”对了！我们来用语言表达对爸爸的爱，说出自己的爱！
回家后可以把爸爸最棒的地方画下来，也做成一本绘画书，带到班里与好朋友一起分享呦！
第12篇：我爸爸教案
活动目标：
1、喜欢阅读图画书，理解图书中所表达的内容，并大胆的表达表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
活动准备：大图书、课件 活动过程：
一、引出主题
师：喜欢自己的爸爸吗？说说你的理由！
小结：你们的爸爸都很能干、可爱，每个人都有自己的爸爸。今天我也带来一位爸爸介绍给大家。
二、阅读图画书《我爸爸》
1、出示图画书《我爸爸》，看封面，认书名。
师：这真是个调皮、可爱的爸爸！这本书就叫《我爸爸》。 师：这到底是怎样的一个爸爸呢？让我们一起阅读图书。
这个爸爸在干什么？爸爸的旁边有什么？（追问：为什么把爸爸和太阳画在一起呢？爸爸为什么像太阳？）
师：这是我爸爸，他真的很棒！就像太阳，给我温暖。 爸爸到底有多棒呢，让我一起翻书：
2、爸爸有哪些本领？
幼儿说一个，把书翻到那一页。追问问题。
三、阅读图画书，体验爸爸的高大与温柔。
1、小结：爸爸有这么多本领，所以我们很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢？
翻书：爸爸变成了什么，你从哪里看出来的？ 师：哦！我爸爸吃的像马一样多。 这一幅图又说了爸爸什么事情呢？翻书
游的像鱼一样快，像猩猩一样强壮，像河马一样快乐。
2、翻书：
看了这幅图，你又会有什么感觉呢？
你觉得什么时候爸爸很高大？爸爸什么时候像泰迪熊一样可爱、柔软？ 师：爸爸也会生气的，会大声的训斥你，这时候爸爸是怕你做错事，怕你受伤害，其实爸爸更爱你呢！
3、生活中，爸爸的故事也很多呢，让我们一起来看看什么时候爸爸最高大，什么时候最温柔！
四、完整的欣赏故事
1、这么好的爸爸，你们喜欢吗？ 翻书：爸爸和宝贝在干什么？ 让我们也来拥抱一下吧！（真舒服）
拥抱的时候，猜猜爸爸会对宝宝说什么呢？你们想对爸爸说什么呢？ 师：不管你爸爸在哪里上班、或在家休息，我们都送上一句：爸爸我爱你！
第13篇：我爸爸教案
《我爸爸》绘本教学方案
作者介绍
安东尼。布朗，于1946年出生在英格兰，自小喜欢画画与说故事。于1976年出版了第一本图画书《穿越魔镜》，由此开启了图画书创作的生涯。他自写自画的《大猩猩》《动物园的一天》先后得到格林纳威奖，2000年，获得了安徒生大奖。
作品解读这本书可以说是作者对所有父亲的献礼，是也作者对自己父亲的纪念。
这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上，袜子和钮扣上的图画，盘子里荷包蛋，或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。
布朗的图画向来喜欢暗藏玄机，借着隐蔽的图象影射复杂的心理变化，图像的表现比较单纯，但却暗藏着许多有趣的细节，如，藏在树林里的小红帽和三只小猪、椅子露出马脚、球形的云和树、三大男高音中的帕瓦罗蒂和多明戈„„
毋庸置疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！
教学目标
1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2、感知父爱的温暖。
3、发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。准备课件:书。 活动流程
一、导入
今天我们来聊聊爸爸。
生谈。
板书：我 爸爸（读） 有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。（师展示图画书，指出封面及作者）。
看到这本书的封面，感觉这是怎样的一位爸爸？（生123）
展示衬页，你发现了什么？看到这块布料，你的心情是？
二、共读故事，相机设疑
1、他穿着睡衣，端着咖啡，
这就是我爸爸，他真的很“棒”！
我爸爸什么都不怕？连坏蛋大野狼也不怕。
他可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索，不会掉下去。
他敢跟大力士摔跤。
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
我爸爸真的很棒！
2、看到这儿，我们的头脑会蹦出一个词来形容爸爸，这个词儿是？（勇敢、帅、厉害„„）
有这样勇敢、厉害的爸爸，我们感到？（安全、骄傲）
3、我爸爸吃得象马一样多。
游得像鱼一样快。
他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。
我爸爸真的很棒！
4、我爸爸棒吗？
5、我爸爸像房子一样高大，有时又像我的泰迪熊一样柔软。
他像猫头鹰一样聪明， 有时侯也会做一点傻事。
我爸爸真的很棒！
6、喜欢这位爸爸吗？
说来听听。（高大、温柔、聪明、滑稽、可爱„„）
7、我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。
我爱他，而且你知道吗？
他也爱我！
永远爱我。
三、整体回味，读图探秘
1、此刻，你想些什么？（总体回味）
2、书合上后，书中的哪幅图给你留下最深的印象？
3、让我们一起再来看看这些给我们留下深刻印象的图片，也许会有更多惊奇的发现. 重点关注几幅图: A大野狼图。画里还藏着画，大野狼后面是谁？（背景中，小树林里藏着小红帽，三只小猪）大野狼呢？（夹着尾巴溜走了）
B 爸爸从月亮上跳过去图片。观察狗的奶牛斑纹，汤匙与盘子走路。 C爸爸唱歌的图片。爸爸和谁一起唱歌？（帕瓦罗蒂、多明戈） D爸爸踢足球的技术一流图片。观察树冠呈各种球形。
4、重点出示有太阳图形或光环的图片让学生发现。
交流是什么原因。
5、这本书中每一幅图中都有一个共同的东西，发现没有？(爸爸的睡衣) 你知道这是为什么吗？
师谈故事背景：作者创作这本书的背景。
四、结束
这就是《我爸爸》这本书。
喜欢读这样的图画书吗？读这样的书，除了文字在讲故事，你会发现图画里还藏着许多秘密哩，图画也在悄悄地讲故事。
第14篇：我爸爸教案
活动目标：
1、亲近爸爸，表达爱爸爸的情感。
2、尝试用印章作画。
活动准备：
1、大照片一张：“亲亲爸爸”。
2、活动材料：操作材料“爸爸”，胡萝卜唇型小印章，红色颜料，抹布。
3、《我爸爸》课件。
4、轻音乐。
活动过程：
一、出示课件完整讲述故事。
二、说说我的爸爸
1、你喜欢你的爸爸吗？你的爸爸最喜欢干什么呢？你最喜欢和爸爸玩什么呢？
2、你们的爸爸爱你们吗？是怎么爱你们的？（教师提示：你生病的时候，爸爸会怎么做？你肚子饿的时候，爸爸又会怎么做呢）
3、感谢爸爸：爸爸这么爱我们，为我们做很多事情，那我们打个电话给爸爸说句心里话，可以为爸爸做些什么呢？
4、爸爸在家亲你们吗，是怎么亲的呀？
师：瞧，赵老师还带来了一些爸爸亲宝宝的照片，我们一起来看一看吧（看“爸爸亲亲”的大照片）附儿歌（放轻音乐）
爸爸亲亲，好香好香；
爸爸亲亲，好痒好痒！
爸爸爱我，我爱爸爸，我们是爸爸的好娃娃。
三、亲亲爸爸（示范印章）
师：老师也喜欢我的爸爸，我去亲亲我的爸爸（示范讲解印章用法）
亲亲爸爸的嘴巴；
亲亲爸爸的眼睛；
„„
四、我们也来亲亲爸爸（放轻音乐）
师：小宝宝，你们也来亲亲爸爸，好吗？
1、以儿歌“亲亲爸爸的嘴巴，„”激发孩子动手、动口。
2、教师适时提问：你亲爸爸的什么？延续宝宝玩印章的兴趣。
3、及时给予表扬，引发孩子开心地继续活动，获得成功的快感。
第15篇：我爸爸读后感
在你的眼里，爸爸是一位勤劳的爸爸，一个美貌与智慧的爸爸，下面是瑞文小编给大家提供我爸爸的读后感，欢迎大家阅读和参考！我爸爸读后感（一）
《我爸爸》这个绘本很有趣。故事里的爸爸是那个小孩子心目中的一个大太阳。他很勇敢，赶跑了可怕的大灰狼，他可以从月亮上跳过去，表示他能力很强。他走高空绳索，跟大力士摔跤都证明他很勇敢。他吃得很多像马一样，游得像鱼一样快，这说明他身体健康。
他虽然长得很高大，但是对孩子却很温柔，他很聪明，但是有时候会做一些傻事，那是因为他想逗孩子笑，这说明爸爸的确是一个温柔幽默的人！他还会跳舞、唱歌、踢足球，爸爸爱好广泛，多才多艺。我的爸爸没有这么多本事，但是他很爱我，我也很爱爸爸。
我爸爸读后感（二）今天，妈妈陪着我一起看了绘本《我爸爸》，书中的爸爸好棒，好神奇呀！
书中的爸爸很勇敢，他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕他；他的身体特别强壮，他长得像房子一样高大；他也很有才华，不仅是个伟大的舞蹈家，还是个了不起的歌唱家，就连踢足球的技术也是一流的……真是一个文武双全的“万能”爸爸呀！
这时，我想起了我的爸爸，虽然没有书中的爸爸那么“万能”，但是我的爸爸也很棒哟！
我的爸爸像大力士一样，可以同时将我和弟弟高高地举起来；他做数学题的时候，像计算器一样又快又准；他开起车来像赛车手一样又快又稳；爸爸在家陪我的时候，他也会给我讲笑话，他讲笑话的模样像小丑一样可爱搞笑。
小朋友们，我感觉我的爸爸棒棒哒萌萌哒！而且爸爸很爱我，我也很爱他哟。小朋友们，你们的爸爸也很棒吗？
我爸爸读后感（三）今天我读了一本名为《我爸爸》的绘本，我觉得这位爸爸很棒。这位爸爸的头发是棕色的，嘴巴大大的，牙齿白白的，长得胖胖的，他身穿格子睡衣，面带微笑，看上去很亲切。
这位爸爸很勇敢，他敢和大力士比摔跤，敢走高空绳索，敢把大野狼赶出家，还敢从月亮上跳过去。这位爸爸的力气很大，他可以举起重重的杠铃，他和巨人摔跤用两只手就可以把大力士的头抱得死死的。这位爸爸还有很多特点，他跑得很快，吃得很多，游得很快，还很聪明，他还又会跳舞，又会唱歌，足球也踢得很好。
我敬佩这位爸爸，他的本领很多，而且很爱他的孩子，。我也有一个很棒的爸爸，他也会很多的东西，爸爸很爱我，我也爱我的爸爸。
我爸爸读后感（四）周末在家，爸爸、妈妈和我一起读了《我爸爸》、《我妈妈》，他们的作者是英国作家安东尼。布朗。这二本书是有许多有趣图画的绘本读物，生动好读。我知道书中的爸爸、妈妈是小朋友最崇拜的人。里面的爸爸、妈妈是很棒、很优秀的父亲和母亲。爸爸妈妈为了照顾我很劳累，要做饭、要逗我开心、还要辅导作业，而且爸爸妈妈在社会上也有自己的工作，但无论多么劳累都会全心全意地照顾好、保护好我。
全天下的爸爸妈妈都会为了孩子付出一切，爸爸妈妈就像阳光一样，无处不在，我要体谅我的爸爸妈妈，努力学习，听话、讲理、勤劳，做一个优秀的小学生。我爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也永远爱我，幸福就是家人在一起。
我爸爸读后感（五）读了《我爸爸》后，我知道故事中的爸爸很爱孩子。文中的爸爸很高大又很强壮、也很勇敢。他简直就是我心中的偶像，我很崇拜他。故事中的爸爸是一个艺术家，既会跳舞又会唱歌，并且是个乐观的人，每当我哭时，他会做各种表情逗我开心，我很爱我的爸爸。
但现实中的我的爸爸，是一个每天都要上班的人，他很忙，不会像故事中的爸爸一样每天陪我玩，但我一样能感觉到和体会到爸爸对我的爱很浓厚。虽然爸爸不能每天都陪我但我还是很爱他，因为爸爸在我心中就像大山一样高大、安全。我很爱我的爸爸。
第16篇：我爸爸说课稿
一、说教材 绘本简介：
《我爸爸》是由英国绘本大师, 曾获全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖的安东尼•布朗所作。绘本主要以图画的形式，配以简短的话语，把一个勇敢、坚强、多才多艺又温柔的了不起的爸爸的形象展现出来。这本书以特殊的角度和方式，真正震撼心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜，突出了一个爸爸虽然其貌不扬，但“我”却爱他，他也爱我的温馨主题。阅读这本书的目的是在领会内容的基础上，联系自己的生活实际让孩子感受到父爱的温暖，同时体会简单朴实的语言所蕴含的丰富情感，培养语感，同时为学生的自由创作奠定基础。
教学目标：
1.通过读绘本，引导学生感受阅读的乐趣；
2.通过阅读指导，引导学生发展思维能力，激发想象力和创造潜能； 3.能够在生活中感受爸爸的爱，并学会爱爸爸，学会感恩； 4.在欣赏图片的同时，训练学生的语言表达能力。
教学重点：学会用像„„一样„„说句子；
教学难点：引导学生体会爸爸与孩子之间的爱。
二、说教法和学法：
教学时，我采取谈话法和引导法，以“我爸爸怎么样？”引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸。
三、说教学过程：
我的课堂结构是：质疑导向——探究体验——回顾学习——拓展升华。由于问题可以引人思考，所以整节课我都以“我爸爸怎么样？”这个问题贯穿始终。确定好了阅读方向，学生就能在我的引领下进入绘本世界。
在探究阶段，我鼓励孩子猜猜看图画表达了什么，比如：谁能给这幅图配上一段精彩的语言呢？
这样的问题在不知不觉中对孩子进行语言表达能力训练和句式的练习，孩子没有压力，轻松自在。
猜猜看，接下来会把爸爸化成什么样子呢？
孩子们喜欢猜，这是他们喜欢的思考方式，同时也是想象力训练的极佳方法。 „„
让孩子在轻松地氛围中独立思考，并勇敢表达出自己的想法，进行想象和说话练习，这就是这一环节的主要目的。爱的自然段。
在学生探究体验，我引导学生结合实际进行“我爸爸像„„一样„„。”句式训练，
课标要求在发展学生语言能力的同时，要注意发展思维能力，激发想像力和创造潜能，所以教学进入第三个阶段——回顾学习，教学时，我从两个层面引导：
1、整本书读完了，我们可以再来读读自己印象深刻的图画。
这个问题的设计有两个目的，其一，回顾整本书，再者，就是引导孩子细致观察和句型练习。
2、想不想也来这样画一画，写一写 ？
画，是结合这个年龄段学生爱画画的心理特点，培养他们图文并茂的表达感受，但这一环节应该还有学生不善于绘画，这里需要老师的帮助， 引导孩子认识绘本这一简单又丰富
的表达方式。
总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸
我爸爸真的可以跳过月亮吗？真的可以和巨人摔跤吗？为什么要这么画呢？ 通过整本书的阅读孩子已经体会到了不是爸爸有超能力，而是源于对爸爸的爱，在爱怀抱中，爸爸就是孩子心里最强大的人，同时，引导孩子感受到爸爸对孩子的爱，学会做心中有爱的人。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
第17篇：我爸爸说课稿
篇1：我爸爸说课稿
绘本简介：
《我爸爸》是由英国绘本大师, 曾获全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖的安东尼?布朗所作。绘本主要以图画的形式，配以简短的话语，把一个勇敢、坚强、多才多艺又温柔的了不起的爸爸的形象展现出来。这本书以特殊的角度和方式，真正震撼心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜，突出了一个爸爸虽然其貌不扬，但“我”却爱他，他也爱我的温馨主题。阅读这本书的目的是在领会内容的基础上，联系自己的生活实际让孩子感受到父爱的温暖，同时体会简单朴实的语言所蕴含的丰富情感，培养语感，同时为学生的自由创作奠定基础。
教学目标：
1.通过读绘本，引导学生感受阅读的乐趣；
2.通过阅读指导，引导学生发展思维能力，激发想象力和创造潜能；
3.能够在生活中感受爸爸的爱，并学会爱爸爸，学会感恩；
4.在欣赏图片的同时，训练学生的语言表达能力。
教学重点：学会用像??一样??说句子；
教学难点：引导学生体会爸爸与孩子之间的爱。
二、说教法和学法：
教学时，我采取谈话法和引导法，以“我爸爸怎么样？”引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸。
三、说教学过程：
我的课堂结构是：质疑导向——探究体验——回顾学习——拓展升华。由于问题可以引人思考，所以整节课我都以“我爸爸怎么样？”这个问题贯穿始终。确定好了阅读方向，学生就能在我的引领下进入绘本世界。
在探究阶段，我鼓励孩子猜猜看图画表达了什么，比如：谁能给这幅图配上一段精彩的语言呢？
这样的问题在不知不觉中对孩子进行语言表达能力训练和句式的练习，孩子没有压力，轻松自在。
猜猜看，接下来会把爸爸化成什么样子呢？
孩子们喜欢猜，这是他们喜欢的思考方式，同时也是想象力训练的极佳方法。
?? 让孩子在轻松地氛围中独立思考，并勇敢表达出自己的想法，进行想象和说话练习，这就是这一环节的主要目的。爱的自然段。
在学生探究体验，我引导学生结合实际进行“我爸爸像??一样??。”句式训练，
课标要求在发展学生语言能力的同时，要注意发展思维能力，激发想像力和创造潜能，所以教学进入第三个阶段——回顾学习，教学时，我从两个层面引导：
1、整本书读完了，我们可以再来读读自己印象深刻的图画。
这个问题的设计有两个目的，其一，回顾整本书，再者，就是引导孩子细致观察和句型练习。
2、想不想也来这样画一画，写一写 ？
画，是结合这个年龄段学生爱画画的心理特点，培养他们图文并茂的表达感受，但这一环节应该还有学生不善于绘画，这里需要老师的帮助， 引导孩子认识绘本这一简单又丰富
总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸
我爸爸真的可以跳过月亮吗？真的可以和巨人摔跤吗？为什么要这么画呢？
通过整本书的阅读孩子已经体会到了不是爸爸有超能力，而是源于对爸爸的爱，在爱怀抱中，爸爸就是孩子心里最强大的人，同时，引导孩子感受到爸爸对孩子的爱，学会做心中有爱的人。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
篇2：幼儿中班社会说课稿：我爱爸爸妈妈
活动意图：
亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。 在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化情感，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。
活动目标：
1、体验亲子的甜蜜和默契。
2、尝试用符号记录自己对爸爸妈妈的了解，并大胆讲述记录内容。活动准备：
一组亲子的照片，视频转换仪，记录卡,笔等。
活动过程：
一、我和爸爸妈妈在一起。
1、听录音引出爸爸妈妈。(内容见反面)
2、欣赏照片。照片上有谁?他们在干什么?
二、我的爸爸妈妈。
1、教师记录自己的爸爸,主要内容是身高、属相、工作以及一起玩时最开心的事情。
2、教师和幼儿讨论记录妈妈的符号并加以记录。
谁的爸爸(妈妈)? 爸爸(妈妈)长得高吗? 爸爸(妈妈)的属相是什么? 爸爸(妈妈)干什么工作? 爸爸(妈妈)最喜欢的人是谁?
3、鼓励幼儿向同伴介绍自己画下来的爸爸和妈妈。
4、个别幼儿根据记录卡有顺序地向大家介绍自己的爸爸妈妈。
三、我爱爸爸妈妈。
1、大胆地将自己的甜蜜与他人分享。
2、倾听录音,体验温馨的亲子情感。
附：
我的爸爸妈妈是一棵棵高高的大树
我总是象小动物一样趴在他们的身上
我的爸爸是只老虎 我的妈妈是只老鼠
嘿嘿 别怕别怕 这是他们的属相
我的爸爸是篮球教练 还是个灌篮高手呢
我的妈妈是警察 专门抓小偷
„„
要说我爸爸喜欢谁 当然是我和妈妈喽
我爱爸爸妈妈 爸爸妈妈也爱我 篇3：我爸爸阅读教学说课稿
整本阅读的感悟
——《我爸爸》绘本阅读说课稿
户县化羊村小学 曹锐娟
各位评委老师上午好，我是户县化羊村小学曹锐娟，我今天说课的题目是——《整本阅读的感悟》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材简析
《我爸爸》是画家安东尼·布朗荣获2000年国际安徒生大奖的作品。英国《妇女界》杂志称许这本书“全天下的父母和孩子都会爱上它。”这本书以特殊的角度和方式，真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜。 通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。阅读这本书的目的是在深入领会内容的基础上，联系自己生活实际让孩子感受到父爱的温暖，同时体会简单朴实的语言所蕴含的丰富情感，培养语感，同时学生创作奠定基础。
教学目标
1、引导学生感受阅读的乐趣。
2、引导学生发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
3、引导学生体会孩子与爸爸之间的爱。
4、在欣赏图画的同时训练学生的语言表达能力。
教学重点：学会用„„像„„一样„„说句子。
教学难点：引导学生体会孩子与爸爸之间的爱。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取谈话法和引导法，以“我爸爸怎么样？”这个问题引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：质疑导向——探究体验——回顾学习——拓展升华。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于问题可以引人思考，所以整节课我都以“我爸爸怎么样？”这问题贯穿始终。确定好了阅读方向，学生就在我的引领下进入了丰富多彩的图画世界。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我轻松、孩子其而又带鼓励性的语言引导学生猜猜看图
画表达了什么？
比如：谁能给这幅图配上一段精彩的语言呢？
这样的问题在不知不觉中对孩子进行语言表达能力训练和句式的练习，孩子没有压力，轻松自在。
猜猜看，接下来会把爸爸化成什么样子呢？
孩子们喜欢猜，这是他们喜欢的思考方式，同时也是想象力训练的极佳方法。
?? 让孩子在轻松地氛围中独立思考，并勇敢表达出自己的想法，进行想象和说话练习，这就是这一环节的主要目的。爱的自然段。 在学生探究体验，我引导学生结合实际进行“我爸爸像??一样??。”句式训练，
课标要求在发展学生语言能力的同时，要注意发展思维能力，激发想像力和创造潜能，所以教学进入第三个阶段——回顾学习，教学时，我从两个层面引导：
1、整本书读完了，我们可以再来读读自己印象深刻的图画。
这个问题的设计有两个目的，其一，回顾整本书，再者，就是引导孩子细致观察和句型练习。
2、想不想也来这样画一画，写一写 ？
画，是结合这个年龄段学生爱画画的心理特点，培养他们图文并茂的表达感受，但这一环节应该还有学生不善于绘画，这里需要老师的帮助， 引导孩子认识绘本这一简单又丰富的表达方式。
总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸
我爸爸真的可以跳过月亮吗？真的可以和巨人摔跤吗？为什么要这么画呢？
通过整本书的阅读孩子已经体会到了不是爸爸有超能力，而是源于对爸爸的爱，在爱怀抱中，爸爸就是孩子心里最强大的人，同时，引导孩子感受到爸爸对孩子的爱，学会做心中有爱的人。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
整本阅读的感悟
——《我爸爸》绘本阅读说课稿
户县化羊村小学
曹 锐 娟 篇4：爸爸的花儿落了说课稿1 《爸爸的花儿落了》说课稿
一、教材简析：
学生与文中的主人翁英子差不多是同龄人，也是刚刚迈出童年，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力。
三、教学目标：
基于以上分析，我确立如下教学目标： 【知识能力目标】
能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。 【过程和方法目标】
培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 【情感态度价值观目标】
理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
四、教学重、难点： 【教学重点】
品味语言,体验父爱，感悟成长。 【教学难点】
作者写爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，让学生找出文中伏笔。
五、教法学法：
新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在本课的教学及学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法把握文本，以发挥学生的主体作用。
六、课时安排：两课时 第一课时：品读父爱 第二课时：感悟成长
七、教学过程： 【第一课时】
一、情境导入
同学们喜欢长高了，变成大人吗？ 为什么？
（设计意图：掌握学生预习情况，有针对性的纠正错漏。）
四、花儿朵朵开（整体感知）
过渡：成长的路上，开满了爸爸和英子用心培育的花朵??
1、学生快速跳读课文，用简洁的语言概括，小英子向我们讲述了童年时她和爸爸之间的哪些故事？ 明确： ①爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
②小英子懒惰晚起想逃学，被爸爸狠狠打了一顿，后又给我送去夹袄
③在爸爸的鼓励下独自到银行去寄钱。 ④爸爸很爱花。
2、——这些事情都是眼前发生的吗？ ——眼前发生的事情是什么？
明确：小英子参加毕业典礼。爸爸去世了。
这是采用了记叙中的插叙，这样写有什么好处？
明确：插叙使文章内容丰富而不繁杂，使文章事件交错而不散乱。插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
3、从小英子回忆的这些事情看，你觉得爸爸是一个怎么样的人？ （两人一组讨论交流） 明确：
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
（设计意图：本环节的设计，可以使学生对文本产生完整的印象，并激发学生深入探究的兴趣，为下一步学习打基础。）
五、采撷馨香 （品读父爱）
过渡：小英子成长路上盛放的花儿吐露着淡淡的芬芳，这芬芳让我们分明品味到了爸爸那一份沉甸甸的爱意。
——请同学们快速浏览、默读课文，找出文章中表现父爱的语句，仔细品味，并谈谈你的理解。 （可小组讨论）
（设计意图：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思考，调动学生情感。） 师： 哪位同学愿意与大家分享一下你的感悟？ 明确：① 送夹袄
这一段里你注意到了什么细节？可以读一读，品味一下。 ——没说什么、递、看着
这些细节表现爸爸的爱是默默的，他的心里也心疼我，要亲眼看到我穿上夹袄才放心。
有时候文章中的人物感情就体现在具体的语句中，细品之下，一切感情都会放大。 ②打孩子
大家都先注意到了被打的结果，那么在被打的过程中又能发现什么呢？
明确：爸爸在要打我时，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子。这一细节体现了爸爸对我的疼爱。真是严而不厉，爱在严中啊！
③在这个故事中还有这样的细节吗？ 挨打后，第一次坐车上学。
—— 在小英子挨打之后，她是坐着洋车上学的，前面有一处写到“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，这是爸爸让孩子们养成节俭勤奋的好习惯，但是爸爸打了小英子之后很心疼，虽然没说什么，却第一次让她坐车去上学，在赶到学校为我送夹袄时又给了我两个铜板，这些细节都在体现着父爱。
师： 父爱是这样不善于表达，却又是这样真切地存在着啊！ ④爸爸强忍病痛鼓励叮嘱英子。
同学们从其他的故事中读出父爱了吗？
——文章开头在我希望爸爸能参加我的毕业典礼时，爸爸对我说话是哑着嗓子的，看出爸爸病重，从后文得知，爸爸在小英子参加完毕业典礼之后就去世了，可见当时爸爸是强忍者病痛还微笑着跟小英子说话，这是不让女儿担心，体现爸爸对女儿的爱。
师： 女儿毕业了，这样重要的事情如果写爸爸拖着病体去参加不是更感人吗？
明确：不是，爸爸是希望小英子自己独立去面对困难。爸爸对英子说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”后面还写了一件事，就是爸爸让小英子独自到银行去寄钱，小英子很害怕，爸爸也说了这样的话，并叮嘱我：“闯练，闯练，英子。”爸爸是得知自己时日不多了，希望英子能象大人一样自己照顾自己，照顾弟妹，如果总要爸爸陪着，永远也长不大，这是爸爸在培养小英子的自立，是父爱的体现。
总结：是啊，父母不会永远在我们身边，只有教会我们生存，才是真正的爱。父爱是深沉的，这使我们往往忽略了那严厉后的慈爱，漠视了那沉默时的关怀，但是细细品味，又是那样真切！父爱又是伟大的，教我们做人，教我们坚强，当我们品出了这真切伟大的父爱，我想我们每个人都读得懂父亲。
六、作业
a、一千位父亲就有一千种爱，而一千种爱只有一个情怀，那
就是血浓于水的亲情，相信你和父亲之间也有许多感动的故事，请以“我和爸爸的故事”为题，写一篇400字左右的短文，要有真情实感。 b、做好第二课时的预习：在爸爸的影响下，小英子发生了哪
些变化？
（设计意图：布置这篇小作文，是为了把读落实到写上，体现以学生为本的理念。）
七、板书设计
爸爸的花儿落了
鼓励我参加毕业典礼
花儿开 因我晚起逃学打我，又送夹袄 父爱
鼓励我独自去银行寄钱
篇5：爸爸妈妈和我说课稿
中班语言活动《爸爸妈妈和我》说课稿
中疃 陆晓青
各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。
一、说教材。
（一）说设计意图：
亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。
在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化情感，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。
2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。
3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。
在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
ppt课件、亲子照片、记录卡、笔等。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节： 活动过程
一、导入
谈话引出课题
小朋友，你们家里都有谁呀？
你们喜欢爸爸、妈妈吗？为什么？
二、展开
1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会保护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？
2.教师朗诵诗歌 3.学习诗歌
ppt课件: 图一
（1）画面上有什么？
爸爸是（一座山），
妈妈是（一座山），
我是山间的（小溪）
课件：图二
（2）采用上述方法，鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。
爸爸是（一棵树）
妈妈是（一棵树）
我是树上的（小鸟）
在爸爸妈妈身边飞过。
4.师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。
5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。
（1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？ （教师鼓励幼儿大胆地说一说）
（2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。
三、结束
欣赏歌曲《爸爸妈妈和我》
四、延伸活动：
1、角色表演：爸爸妈妈和我。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 2和我。
“教无定法，贵在得法”。
、绘画：爸爸妈妈各位老师：俗话说：
第18篇：《我爸爸》1
《我爸爸》教学设计
教学目标：
1.通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。
2.发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3.从图画书中学创作，学习“„„像„„一样„„”和“也像„„一样„„”的句式表达。教学过程：
一、导读封面，了解作者
1.孩子们，我们交流交流，平时你们都看过什么故事书，读了哪些有趣的故事，还记得书的名字或者文章的题目吗？说几个听听。师评价：你们真是阅读高手，让曾老师很是佩服。 2.揭题
过渡语：今天我们要一起分享一个故事，名字就叫——（板书）我爸爸。 3.读封面、环衬、扉页
过渡语：孩子们，我们一起来仔细观察封面，看看能从封面上了解什么信息； 师：翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。继续往下翻，
这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。 4.介绍作者 安东尼布朗，曾获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢！从小他就在爸爸的影响下学会画画，学会做各种运动，打橄榄球、踢足球和打板球等，爸爸就像他心中的太阳一样，给他的学习和生活指引了方向，他尊敬和爱戴爸爸。
二、初读故事，了解爸爸
师：故事就要开始了，请同学们用心听，仔细看，尽量多留意图画。注意，图画书不光是用文字在讲故事，图画也能说话呢！(板书：用心听
仔细看 )。 1.观察第一张图片
师：好好瞧瞧这位爸爸，他给你留下什么印象。
师：可是作者却这样写道：这是我爸爸，他真的很棒。（出示带有文字的第一张图片）
过渡语：他说
2.初读第一组图片（先单张图片再出现双张图片） （1）我爸爸什么都不怕， 师：你看
（2）连坏蛋大野狼都不怕。 过渡语：你认识这只大野狼吗？这正是让三只小猪和小红帽都害怕得躲起来的大野狼，可爸爸却不怕。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。可是就像你们刚才所说的那样，谁不怕，看，门上出现了太阳，爸爸就是我心中的太阳，心中的英雄！不止如此 （3）他可以从月亮上跳过去
师：月亮挂在哪里（天空），看来他真的跳得很高，高过月亮，真厉害； 师：看，还有什么是爸爸不怕的，
（3）还会走高空绳索（不会掉下去）。 师：看看这张图画，什么叫“高空绳索”？
师：只有一条绳索，架空起来，爸爸走在上面稳稳当当地，多棒啊！从图上你还看到了什么？
生：爸爸头顶上的白云皇冠。 师：爸爸真的很棒，再看 （4）他敢跟大力士摔跤。
师：这个大力士长得怎么样，和爸爸相比谁强壮？
师：大力士膀大腰圆，都有三个爸爸大哩！可我爸爸却敢跟他较量，真勇敢！ 师：再看
（5）在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 师：仔细观察图画，和爸爸一起比赛的都有谁？
师：那可是世界著名短跑健将刘易斯呀！我想，就算刘翔在，他也敢跟刘翔比跨栏！”
师：再看看图画，你发现了什么？ 生：他流的汗水都变成了白云！
师：孩子们，此时，你们觉得这个爸爸怎么样呢？（学生说的时候，老师注意倾听学生的发言，捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语，及时鼓励并板书——勇敢） （6）是啊，所以作者也说：我爸爸真的很棒！ 师：一起来夸夸我爸爸。 师：你来夸夸爸爸。
师：是啊，我爸爸真的很棒。我们继续走进故事。 3.初读第二组图片
过渡：我爸爸去哪儿了？
（1）我爸爸吃得像马一样多，
师：原来他变成马了，你怎么知道的？
师：爸爸都吃了些什么？（有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋，比小山还高！）
师：难怪作者说——我爸爸吃得像马一样多， 师：再看看爸爸又躲到哪里去了？ （2）游得像鱼一样快。
师：爸爸游泳的技术怎么样？
师：再来看看，爸爸还会有什么变化。 （3）他像大猩猩一样强壮，
师：这时候，爸爸藏在哪里了？他在干什么？ 生：大猩猩里，他在举重。
师：看看，每边各有三块杠铃片，而且是轻松地抓着。你们知道吗中国举重冠军也才举了三片杠铃片， 爸爸也举了三片，看来爸爸真的很——（板书：强壮） 师：再看看，爸爸在干吗？ 生：跳舞
师：此时的爸爸心情怎样？
生：开心、快乐、高兴（板书：快乐） （4）也像河马一样快乐。
（5）出示整个两幅，引导学生读一读。 （6）句式训练 （出示课件：_______像_______一样_________。生模仿讲话，师及时鼓励。） 师：（出示整组图片）看看，爸爸不仅像马一样吃得多，也像鱼一样游得很快，还像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。故事读到这里，这位爸爸又给你们留下怎样的印象呢？
师：是啊，作者是这样说的——我爸爸真的很棒 （6）我爸爸真的很棒！
师：这样的爸爸你喜欢吗，那就骄傲地夸夸他——我爸爸真的很棒 师：你也来夸夸——我爸爸真的很棒
师：全班一起来夸夸——我爸爸真的很棒
师：我爸爸真的很棒，究竟还会有哪些地方很棒了，我们再来读读故事。 4.初读第三组图：
师：你们瞧——（出示课件），我爸爸像房子一样高大， 师：我爸爸高吗，你从哪里看出来，
师：哦，他的高过白云呢！难怪作者说——我爸爸像房子一样高大， 师：高大的爸爸很强壮，但有时又像泰迪熊一样柔软。（出示课件）
师：孩子们，泰迪熊可是你们小时候亲密无间的伙伴，它陪着我们成长，陪着你们玩耍，陪着你们吃饭和睡觉，它给了我们温暖的陪伴，它也是我们家庭中最重要的一员，所以此时藏在泰迪熊的爸爸给了我们什么印象？ 生：温暖、呵护
师：所以作者说——有时又像泰迪熊一样柔软。
师：看看这两页合起来，讲的是——我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。
师：我爸爸真好。再来看看——（出示多媒体）他像猫头鹰一样聪明， 师：此时的爸爸又藏在哪里了？ 生：猫头鹰里面
师：孩子们，在童话故事里，猫头鹰被视为智慧象征，此时变成猫头鹰的爸爸给你留下什么印象？ 生：聪明
师：是啊，聪明（智慧）（板书）
师：可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）有时候，也会做一些傻事。
师：仔细观察图画，爸爸做了什么傻事？ 生：把头发梳成扫把形状
师：看看旁边的扫把，真的就是那样子的； 师：可是我爸爸为什么会这样做了？ 生：为了逗我开心，
师：当我们伤心难过时，爸爸做了一些傻事；当我们受委屈时，爸爸做了一些傻事；只是为了逗我们开心，只是为了安慰我们，其实爸爸一点都不傻。 师：所以作者说——（多媒体）我爸爸真的很棒！ 男女生夸夸爸爸。 5.初读第四组图片
师：我爸爸真的很棒，看看，爸爸在干什么？（跳舞） （1）我爸爸是个伟大的舞蹈家， 师：跳得真的很不错，此外，我爸爸还是个——（多媒体）也是个了不起的歌唱家。
（2）也是个了不起的歌唱家。 师：你们看，爸爸和谁一起唱歌？
师：孩子们，你们知道吗，爸爸旁边的两个人可是世界三大男高音，左边的叫帕瓦罗蒂，右边叫多明戈，而此时的爸爸却是这场歌唱比赛中的主唱，他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”，你们说爸爸棒吗？
师：所以作者这样说——（多媒体）也是个了不起的歌唱家。 师：我们把两张图画连起来说说——我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
师：这句话中有一个字很神奇，把两个半句连成一句话。它是——也 师：你能像这样用上“也”来说一句话吗？ （3）他踢足球的技术一流，
师：我爸爸会跳舞，会唱歌，你们看还会踢足球，你们看——（出示图片） 师：你们看，爸爸踢足球技术怎么样？
生：技术一流，你们怎么看出的（轻轻一顶，球就飞了起来。）难怪我爸爸还敢自称是小贝克汉姆哩！
师：爸爸的本领实在太多了，我们再看爸爸在干吗—— 生：扮鬼脸
（4）也常常逗得我哈哈大笑。
师：怎么故事读到这个，此时的爸爸给你留下什么印象？ 生：幽默风趣的„„
师：爸爸也是一个幽默的爸爸。连爸爸身上的小纽扣也笑了起来。我们也一起来做这个动作。
师：这样的爸爸你们爱他吗？
师：作者也是这样说——（多媒体）我爱他，而且你知道吗？ 师：知道什么？
生：爸爸也爱我，永远爱我。 6.总结
孩子们，故事讲完了，刚才我们是一页一页地读（贴出去）故事，但是读书除了这样一页一页看，还要懂得整本书的读，想想哪些画面，哪些语言给你留下深刻的印象。
三、细读故事，感恩爸爸
1.闭上眼睛想想，那张图画、哪些语言给你深刻印象。2.反馈交流，培养学生的观察力。 预设一：连坏蛋大野狼都不怕。
师：你们看看，此时大灰狼是怎么走出去的？ 生：夹着尾巴灰溜溜地逃走了，
师：再看看，你们还能从图画上了解到什么信息？ 生：
师：对于小红帽来说，狡猾的大灰狼也害怕我爸爸；对于三只小猪来说，大灰狼终于灰溜溜地逃走。看来，我爸爸真的很勇敢。 预设二：爸爸在走高空绳索时。
师：观察一下，从这张图片上你发现了什么？ 师：看看，这条绳索居然在太阳和彩虹之上，可爸爸却走得稳稳当当，然怪白云给爸爸带上了皇冠。
预设三：在运动会的比赛中
师：观察一下图画，你的火眼金睛有什么新发现？ 师：爸爸跑得很拼命，汗滴都变成云彩了。 预设四：我爱他，而且你知道吗？
师：孩子们，你们知道吗？这些图画也能说话呢！找找图画上哪里在说话。 师：是啊，爸爸衣服上的纽扣变成了太阳，爸爸把我拥在怀里，那可是阳光最温暖的地方呢！所以我才这么爱他，而且你们知道吗？孩子们，我们还知道什么呢？（指名阐述）
师：说得真棒，爸爸就是我心目中的太阳，他也爱我，而且会永远爱我哩！（播放音乐，随着音乐渐入，把最后“爸爸拥抱着我”的图片用慢镜头的方式展示出来。板书：爸爸爱我）
预设五：整本书爸爸都船上了睡衣
师：认真想想，整本书中，爸爸都穿了什么样的衣服，这套衣服对爸爸来说有什么特殊的意义？
出示资料：安东尼·布朗曾说过：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过也有害羞、敏感的一面，有一点儿像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球„„”在作者眼中，父亲是很棒的，可这位很棒的父亲，却在安东尼17岁那年因病突然去世！安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球；安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事；安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”„„很多年之后，安东尼才渐渐从失去爸爸的痛苦中走出来，而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物，这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍，忍着病痛扮着鬼脸逗自己开心的模样。爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去，也无处不在。所以，睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上，甚至还出现在书的环衬和面包片上。（出去环衬、面包片图片） 3.感悟主题
师：其实书中描绘的这位爸爸，无论是强壮、神奇、幽默、快乐等，在作者眼里都是非常了不起，之所以这样，是因为安东尼布朗深深地爱着自己的爸爸。（板书画上心形，写上“爱”） 师：爱是什么？ 生讨论。
师：爱就是心甘情愿为对方付出，哪怕做一些傻事？
四、拓展延伸，描画爸爸
1.文中的爸爸深深爱着自己的孩子，而孩子也深深地爱着自己的爸爸。2.介绍自己的爸爸。 过渡语：每个孩子都有自己的爸爸，有的爸爸比较和蔼可亲，有的爸爸幽默风趣，有的爸爸博学多才。同学们，你们能用一句话或两句话来介绍自己的爸爸吗？比如，曾老师是这样介绍自己的爸爸：我爸爸和蔼可亲，又特别疼爱我。谁也向这样来介绍自己的爸爸。 3.描画爸爸，表达爱。
师总结：原来，这本书还可以从后面来看。原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸的快乐也是为了让我快乐。原来，我这样充满想象的的快乐表达，都是因为爸爸爱我，我爱爸爸！（板书：我爱爸爸。） 师：原来全天下的爸爸和孩子都喜欢这本书，是因为它讲了一个充满爱的故事——（引导生读“爸爸爱我，我爱爸爸”） 4.总结
师：我们与爸爸一起经历的事情数不胜数，我们与爸爸充满爱的故事还在继续。孩子们，让我们也插上想像的翅膀，动笔把心目中爸爸的模样画下来，送给爸爸作为感谢的礼物！
第19篇：窦桂梅 我爸爸
窦桂梅《我爸爸》实录
一、师：同学们四月初，三月八日是什么节日？一起说：妇女节，**的节日。
今天我们偏不聊妈妈，我们聊聊爸爸，读，再读，连起来：我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。
老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示：
1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。
2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。
3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。
5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯）
师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。 看老师怎么写这个字，板书：勇敢。读。 还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！
二、还想继续看吗？
1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。
2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活
3、再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。 看作者是怎样说的？
评价学生：我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样。板书：强壮，指导“壮”字怎么写。第二横稍短
他像笑眯眯的河马一样快乐。板书：愉快，看“愉”字怎么写。
4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）
5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖）
6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）
7、好，带着你的猜想往下看： ①
有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样 ②
我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身） ③
有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词） 谁来用一个词形容我爸爸――“酷”
回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结
9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？ ④
是个伟大的舞蹈家 ⑤
他是了不起的歌唱家 ⑥
他踢球真棒 ⑦
还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）
10、谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。
三、把书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书写了什么？哦，这样就是一幅网络图（指板书），到了高年级这就是很好的写作提纲。
1、还有哪幅图给你留下最深的印象，再打开，不是一页一页看，要有重点的细细地品味。
生交流自己喜欢的图画。
1、这回看图不仅仅是好奇了，（出示大野狼图细看），这回好好看 ，画里还藏着画，大野狼后面是谁？（背景中，小树林里藏着小红帽，三只小猪）大野狼呢？（夹着尾巴溜走了）
2、再看看这幅，（出示爸爸唱歌的图片），爸爸和谁一起唱歌？（帕瓦罗蒂）对，他都惊呆了，他在唱什么歌？（我的太阳）就这样看，你会发现画里还藏着画。
3、我们一幅画说一句话，这里把两幅画连起来了，这里哪个词很关键，起到桥梁的作用――“也”
出示：看单幅画单句话 爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。 爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？
学生练说：我爸爸像老虎一样勇猛。 指导把两句话连起来。
爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
4、回到第一幅图
你还记得你一开始说爸爸什么？包括说爸爸像猪也是你对爸爸的爱。 现在你想说什么？
谁回过头来想对爸爸说什么？
四、到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。
出示学生画的我爸爸：
1、爸爸像猪一样懒。
2、爸爸像雨水一样温柔。
智慧就在你们的手指间，开始创作吧！ 学生创作。
展示学生的图画：
1、我爸爸像金茂大厦一样高。
2、我爸爸的听力像兔子一样好。
3、我爸爸像蜗牛一样温柔。
4、我爸爸像火一样热情。
5、我爸爸像超人一样强壮。
6、我爸爸像山一样雄伟。
7、我爸爸向变色龙一样会变化。
8、我爸爸的知识像大树一样茂盛。
9、我爸爸像长毛猴一样多毛。
10、
我爸爸的肚子像西瓜一样圆。
11、
我爸爸抽得烟像火车一样多。 也有同学准备画一本绘本，就画了一个网络图。（指板书：这就是你画绘本或是作文是的一个很好的网络图。）
五、
1、孩子们，爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？
那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱）
请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸
1、爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。
2、回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）
3、让我们带着这份爱回味一下这本书。课件演示这本书，同时师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？他的衣扣变成了什么？（放出爸爸抱我的图画）音乐响起，师：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。 下课
师：谈话感受（感觉我怎样）
生：像妈妈。
师：今天，我们不聊妈妈，我们来聊聊我们的爸爸， 说一说伟大的父爱。板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。
师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。）
生：这是一个贪吃的爸爸。
生：这是一个发胖的爸爸。
生：这是一个不爱劳动的爸爸。
生：这是一个发呆的爸爸。
师：出示连续的画面，爸（1）爸追赶大灰狼，（2） 爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。
并在课堂中，对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。
第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。教师板书：勇敢，学生一齐读。
生：这是一个勇敢的爸爸
师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方？
生：他敢和短跑选手赛跑。
生：他敢走钢丝，而且不会掉下。
生：他把大灰狼赶走。
师：得出结论：我的爸爸好酷啊！反复读，读出“酷”情。
师：再出现后面的画面，爸爸变了。正在吃饭。
生：爸爸变成马了
生：爸爸变成驴了。
师：爸爸变成了什么？
生：爸爸很能吃，像马
师：出示画面：爸爸变成鱼
生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。
师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马
生：爸爸像大猩猩一样强壮
生：爸爸像河马一样跳舞愉快。
师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人？
生：爸爸真开心，是个开心果
生：爸爸是个德智体全面发展的人
师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？
生：爸爸像蜜蜂一样勤劳
生：爸爸像鳄鱼一样游得快
生：爸爸像猪一样能吃能睡
师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。
生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明
生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。
师：教师板书：聪明、搞笑。
师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸
师：一齐来说我爸爸酷的表现
生：勇敢、强壮、温柔、聪明
师：再看最后几幅图
生：是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。
师：教师描述生动，让学生进入情境。让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸
生：我的爸爸好酷啊！
生：我的爸爸棒呆了。
师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢？看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说
生：我喜欢强壮
生：我喜欢聪明
……
师：那我们一起来重点看一看同学们说的画面
生：我还发现画面里有其它的画面，画里有画
师：出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事
师：出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是谁吗？
生说：著名世界男高音歌唱家。
师：爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演
师：把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：不但……而且……
师：出示几句话，用上像
生：我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔
生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸
师：出示两句话：
爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐
让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。
师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？
生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，
师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。
师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。
你们想画一画你们的爸爸吗？并加上一句话。
生：开始画一画。学生积极性很高，都投入了画画的专注中。
教师巡回指导
师：谁到前面展示一下
生：我的爸爸像经贸大厦高
生：我的爸爸像免子灵敏
生：我爸爸像山一样雄伟
生：我的爸爸像灯一样明亮
生：我爸爸知识像大树一样茂盛
生：我爸爸像长毛猴一样多毛
师：说也说不完，创也创不完，再来看几幅
生：我爸爸抽的焑像火车装的货一样多
师：我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。我爸爸真的像这样吗？那我们为什么这样画？
生：爱
师：原来我们画的画，里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。看最后一幅图
让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么？
出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：爸爸也爱我，永远爱我。
出现音乐，教师朗读：爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。
师：下课。
我为什么要教图画书《我爸爸》
——教学《我爸爸》感想（之一）
我们眼中的父亲与《我爸爸》中的爸爸有什么不同？
在《许三观卖血记》的读后感中，我提到了自己的父亲。说心里话，称呼父亲的时候就一个字“爸”过去是，现在依然如此。虽一个字，声音传递出去的是一种深深的敬重。情不自禁地，会有一种庄严感。直到现在，快七十岁的父亲，在我心中的形象也是严肃的，我们姊妹几个，从小没有和父亲开过一次玩笑，总是毕恭毕敬，甚至还有些怕他。在我的骨子里，父亲——那是家里的顶梁柱，那是我们“登天的梯”。
也许，大多的人和我的感觉相同。父亲一般情况下脾气不好，也不爱表达，父亲为我们所作的一切，显得过于悲壮一些。我朋友的父亲们，大多也是含辛茹苦地将孩子抚养成人，操劳了一辈子，该安享天伦之乐的时候，一般却已体弱多病。 更多文艺作品，如中学时读过的《背影》，朱自清在描写父亲的背影时，用了那么多个动词，将父亲颓唐的老境，和对父亲的怜惜，淋漓尽致地表达了出来。细咀嚼，加以分析，就体会到作者是在“诚实”地表达父亲——父亲也不是那种大大咧咧、粗心、强壮的男人，而是一个细心、体贴、较虚弱的男人。父亲，成了一个慈祥的母亲形象。
还有歌曲、电影，大多以此为主题的表达，总是让你感到一种沉甸甸的东西压在心中。倒是，我们的母亲形象，虽然也是那么令人心痛的慈母形象。但，与父亲比，却显得柔软一些——有泪水，有聊天的时候，甚至还有婆婆妈妈的时候。比较起来，妈妈亲切一些，自然一些。所以，我们会悠悠地歌唱“世上只有妈妈好”。
当读到安东尼·布朗的绘本《我爸爸》的时，“父亲”变成了口语的“爸爸”，顿时轻松许多，也亲切得多，爸爸仿佛阳光一样，照射到心头，软软的，也想唱“世上也有爸爸好”。绘本采用的是超现实的绘画方法，用儿童的眼光，描绘了一个可爱、幽默，在孩子眼里却了不起的，伟大的爸爸形象。该作品获得国际安徒生绘本插图大奖。遗憾的是，笔者不能把画面的精彩描绘出来。图画的配文是：
“这就是我爸爸，他真的很酷！他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。他一跳可以飞过月亮，还会走钢索（而且不会掉下来）。他敢和巨人摔交，参加父亲运动会时，轻轻松松就跑了第一名。这就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸吃得像马一样多，游泳时像鱼一样灵活。他像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。这就是我爸爸，他真的很酷！有时他又很温柔，就像我的泰迪熊一样。他像猫头鹰一样聪明，不过，有时候也会做点傻事。这就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。他踢足球的技巧棒呆了，还常常逗我哈哈大笑。我爱我爸爸，而且你知道吗？
爸爸也爱我，永远爱我。”
无论从画面，还是语言，在成人看来，这位爸爸长得不帅，不可能无所不能，也就是说，无论是相貌还是本领，都很平常。外人完全可以读出“跳过月亮”、舞蹈家、歌唱家等真实的情况——这是一个极普通的爸爸，和大多数人的意识中一样的爸爸。
这本图画书中，孩子没有说自己如何爱爸爸。他对爸爸的爱，全在不够可观的崇拜和赞扬中。这是一种看似的“错爱”，却是真正的爱，即儿童的爱，是很能打动人心的那种情感。我想，初识它时所带给我的震撼也是源于此的，正如巴金说的，我的写作不是因为我有才华，而是因为我有感情。
从儿童阅读、母语学习的角度，《我爸爸》好在哪？
基于儿童，从母语学习的角度，我们要打开一条路，但更要铺设一个感情的跑道，让孩子的感性得到滋养，得到抒发。这个感情的线索就是对父亲的感情。有了感情，就有了爱的生长，故事的生长，教学的成长，教育本身的成长。
在孩子“看图说话”的过程中，发现了一幅幅图中的“我”都在表达“我爱爸爸”。书的最后两幅图，“我爱我爸爸，而且你知道吗？”；“爸爸爱我，永远爱我”。读着，看着，画面上高大的爸爸，把“我”抱在怀里——这是怎样的一幅震撼人心的情景啊。温馨，感动，沉思……原来，绘本可以倒过来读。惊觉爱的回流，原来是我们在一步步爱的感情推进中，走了一个来回。学生结尾的惊叹，也许是一路太欢快，脚步太轻盈，还是我们的感觉仅仅是停留在有趣与好玩中？当意想不到的回流出现时，才发觉我们如此惊叹？
惊叹的还有图画书后面的故事——有人问获奖的安东尼布朗，创作的灵感来自哪里，为什么这本书的爸爸始终穿着一件格子睡衣？他沉思了一会，说自己的爸爸在他七岁的时候就去世了，留下的遗物就是这件睡衣……原来，安东尼布朗对爸爸的思念是那样的富有意味，他和我们东方人一样，都那么深深地爱着自己的父亲，只是，表达的方式不同，他是用阳光一样温暖的色调，描绘了却爸爸的可爱，幽默等许许多多特点。越是爱的深刻，越要轻松快乐地表达，也许这就是西方人的表达爱的方式？
因此，教学的时候，你也要循着绘本明快的基调，课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富，尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当情致再继续发展的时候，走向了情愫的升华。父子之爱，正是课堂渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意，使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象，正是父亲显现在儿童生命世界中的形象。儿子对父亲的爱，正是因为有父亲对儿子深深的爱。
当点燃了儿童表达的冲动，所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”，“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达，不需要你提示画什么图画，你只需要倾听他们情感土壤里开出的花朵。就这样，把孩子们引向自身，让他们去体验、发现、表达自我生活世界，比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……
“我爸爸走路象大猩猩一样慢”——大猩猩，“长”着爸爸的脸，真好玩。“我爸爸像猪一样懒。”——胖胖的猪在被窝里睡得很香，头上的几个圆圈告诉我们，爸爸的呼噜一个接着一个，一个比一个响。 “我爸爸抽的烟像火车一样多。”——爸爸的烟抽的的确太多了，呵呵，孩子的幽默，这位爱抽烟的爸爸看了之后会不好意思的。“我爸爸的肚子像西瓜一样圆，身子像熊猫一样胖。”——多么有趣的比方。如果看到孩子用西瓜代替爸爸的肚子，你会啧啧称赞孩子的创造。
还有，“爸爸发脾气的时候，像鳄鱼一样害怕；爸爸像豹子一样跑得快，像老虎一样威风……”等等，有趣生动的图文并茂的绘页就这样在孩子们的手里诞生了。这些，孩子把爸爸的缺点当特点形容，但都是孩子眼睛里的真实。
“我爸爸像大山一样高大。”——过后一问，孩子父亲的个头并不高，可是，在孩子眼里，也许已经不仅仅是在“我”眼里是个头的高大，而是形象的高大。画的大山连绵起伏——好巍峨。“爸爸像蜜蜂一样忙碌，也像老牛一样勤劳。”——这句就有了审美的意味。
还有的学生，也学着我板书的“网络图”的样子，为自己创作一本图画书作了一个网络图——就像高年级的提纲。孩子有的用文字，有的用实物画出来，网络逻辑清晰，而且还生动形象。（见《我怎么教图画书 》一文的图示。）
看，童言正张扬着稚嫩的翅膀，撩着每一个看到孩子们创造的作品的眼睛。他们鼓着膨胀的喜悦，郑重写下爸爸的强壮，爸爸的幽默……所有的表达都是感情的传递——我爱爸爸。
看着一幅幅画，成人的我们有何感想？
这些画面已经不是我们经常所见的“插图”，而是图也在表达，图在说话——真正的图文并茂。想想我们的童年，有没有这样的创造——随着年龄的递增，我们逐渐衰退的不仅是对自然的敏感，也是童心的丢失。没有想象与激情，大多数人经过了时光的磨砺，曾经的狂野变成了一杯岁月中冲得很淡的咖啡。儿时，常常仰起头，而今，也渐渐被生活的引力，吸向了低处。
还有，我们的“爸爸”呢。上了几次，有好多儿童创作的是“我爸爸骂人的时候像鳄鱼一样声音大。”其实，鳄鱼的声音到底多大，我们也不知道，然而，孩子画出的长着鳄鱼身子的爸爸，你可以想象，爸爸的歇斯底里在孩子的心中是多么可怕。“我爸爸打我妈妈的时候，像老虎一样狠”。老虎吃人，孩子心中的“狠”，那是老虎的恐怖——家庭暴力一下子从孩子的语言中传递出来，说这些话的时候，我们的儿童幼小的心灵是什么样的滋味？每一天匆匆忙碌的有些大男子主义的这些爸爸们，如果现场听了这些，会面红耳赤的。我多么想上这节课的时候，孩子的爸爸们也坐在后面，参与我们的课堂，让儿童把自己的创作读给他们听，拿给他们看，然后一起说“我爱爸爸”。最后，像绘本的最后一页一样，“爸爸把„我‟抱在怀里”，让我们的爸爸扑向自己的孩子，把他们拥抱在怀中，并一起说“爸爸也爱你，永远爱你。”
我怎样教图画书《我爸爸》
——我教《我爸爸》的感想之二
感谢这个绘本带给我的那份着柔软的父爱的润泽。感谢老师们对绘本与写作的探索和尝试，也让我和学生一起体验了其中的快乐。
一、一幅一幅地看
如何把看图画书与习作联系起来？这里就有一个重要的内容——“读”图。
课上，从封面看起。把故事书打开，一页一页让孩子看，看后适当把配文读给学生听，或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充，适当让学生即兴说出图意。孩子小，不可能以我们老师所熟知的从整体入手，因为他们不能一下子把那么多图都消化了，也就更谈不上融会贯通地理解了。这里一页一页地看，也许更符合儿童认知、读书的规律。你想啊，儿童读书时，都是一页一页向后读，一边读一边咂摸。许剑老师在点评我的课时，引用了台湾著名儿童文学教授杨茂秀的观点作为佐证——
现在我们要建议的方式是,不把所要讲的故事做为主要目标。而是以儿童的反应做为主要目标。举例来说，讲故事好像领小朋友到郊外走一趟。故事有起头也有结尾，郊游有开始，也有结束。有的郊游是健行式的:努力赶路，赶到终点，算是完成了一件事。路上小朋友看到什么都不许停下来观赏或研究,要不然,走走停停,怎么走得到目的地？想要有效地使用讨论与对话的故事,绝对不可以用这种方式,应该用走走停停的方式;小朋友有了反应,便是一个机会,可以“顺水推舟”，让他们的思想去发展。但要怎么样的方式才可以做到这样的讲法呢？
但，即便一页一页看，也要有些方法。我采取的方式，是把这些图分成几组。在出示的组图中，边看边解读，解读对图画的理解。同时，解读每组图后，进行小结。比如，在“读”完第二组图后，停下来，让学生猜后面的故事，这样的设计，一举多得，让学生有了思维的空间，想象力尽情驰骋，活跃了课堂气氛，加强了听讲效果，同时让教学形式有所变化，消除孩子的课堂倦怠感。有些学生马上把自己对爸爸的印象加入其中。当我们引导学生继续看图的时候，他们会急于要知道自己的猜测是否符合书上的内容，觉得很刺激，会以较高的注意力投入下面的教学环节。不过，这样的边讲边议和猜故事也要张弛适度，过多会消除孩子的新奇感，段落长而多的故事也要慎用，总之，要适度。
以往，我们总会认为，图画的表现更直观，而文字的表现更细腻，殊不知，这样的认为，其实是我们认识上的一种偏颇。走进绘本的世界，我更清晰地认识到，图画不是插图性质的，不只是文学的进一步说明和补充，也不只是图画展中的展览品；它本身就在“说话”。因此，就有一个图画和文字的关系问题。这种关系，不是单纯的一方说明另一方，而是互相融汇，互相协调，互相补白，共同表现同一个主题，共同创造一个世界，我想，这才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。在绘本中，每一个细节都是不可或缺的，虽然它们往往不以知识的方式呈现，但走进绘本就会发现，它们不是简单的信息的传递者，而是信息的重组者，其中有严密的逻辑和清晰的理念……
另外，读图时有一个重要的地方，就是让学生结合文字，学会欣赏画面，更不能忽略画中画。正如安东尼·布朗说：“我喜欢在图画里加入一些小东西。读者看第一遍时，容易忽略这些细节，可是再看一遍时，就会有新的发现，这可以使一本书值得读者再三阅读。于是，我带着学生在“回味”图书的环节中，重点读了三幅图：
（1）大野狼的图中小红帽和三只小猪。在日常教学可以之前或之中之后补充《小红帽和大野狼》、《三只小猪和大灰狼》的故事。
（2）图中爸爸和两个世界上著名的男高音帕瓦罗蒂、多明戈一起歌唱。这里又补充了两个男高音，这也是一种文化，知识。
（3）读完所有图后，又带学生再“读”第一幅图——图中除了爸爸，在右上角还有一幅太阳图，这样巧妙地与主题“爱”又结合在一起，爸爸就是我心中的太阳。同时，我们也感到绘者的匠心独具。
其实，看图的过程中，有意渗透了其他图画中隐藏的“宝贝”。如爸爸比赛的时候，汗滴变成了白云等。还有一些借代，穿着睡衣的爸爸变成一条鱼，一只大猩猩，一匹马……有一些暗示，象征意义的，太多了。所以，读图有技巧，读图有方法，关键是要有一双会发现的眼。这样的教学指导之后创作出来的小书，就不是单纯地给文字配图了，而是让图画也会说话，和相应的文字形成了有机的结合。
二、一幅一幅地说
杨茂秀教授还建议“看图说话”的过程应持有下列几个原则：
第一、不要赶进度，讲到那里停都可以。
第二、不要扮演知识的权威或仓库的角色。不要以为儿童一提出问题，您便有责任给他一个标准的、正确的答案；但是也不是要让小朋友觉得一切都没关系，什么问题都没有正确的答案。大人要做的是和他们一同研究，一同寻理由、找证据、做说明，一同找意义。大人是小朋友知性的研究伙伴、思考的技术顾问。
第三、不但要容许，更是要鼓励儿童进行观念及语言的游戏，在游戏中要捉住机会，提供良好的练习，借机会做思考的训练。
上面这三个原则我们做老师的怎么能做到？就自己的体会来说，总觉得自己认为比小朋友强，也应该比他们强，知识比他们丰富，技能比他们多而且纯熟。因此，不免处处想去教他们。难怪有人说我的状态“强势”。的确，不自觉的你会压抑学生的思维和情感状态。那是否微笑了，弯腰了，语气温和了，就避免了自己的“强大”呢？我们无形中把自己放在了评判官或者审判官的位置上的，有时候的微笑，是否是一种居高临下的，强者对弱者的宽容？我们应该是情境的引导者，创设者，不能把自己放在优势地位，而是增加引导技巧，不是希望学生强迫自己相信，而是轻松地质疑和思考，然后表达。在学生面前，要尽量示弱，而不是示强，尤其是低年级的课堂，不然，压抑了学生，他们是无话可说的。
必须让学生淋漓尽致地表达——首先是情绪的引导。整堂课，我始终注意调动学生的情绪，比如让大家看图画，适当用我的有些体态语，乃至眼神，引导学生发现图中要表达的奥妙。课堂上的我，和7岁的孩子一道“哈哈大笑”，丰富的表情，夸张的动作，时已忘我，行走在自己似曾相识快乐的童年生活。我想，这样的教学，会随时让孩子们保持足够的注意力，也提高了课堂的情趣；再就是完成了由情感到情致的发展。在引导学生看图，学习词句、理解文本的同时，特别注重鼓励学生大胆表达，提高孩子们对文本情感的理解与发掘，把学生引向对父子之间爱的认识与体验。
从学科特点上看，不上成语文课，不做字词句的品读理解。让孩子笑起来，多一些流荡，轻松，少一些死板的匠气。比如理解爸爸的“哈哈大笑”，我不仅仅和孩子们做出图中的爸爸的样子，还给学生扮“小猪”“小狐狸”的鬼脸——逗得学生哈哈大笑。对于“哈哈大笑”，学生不仅是看到的，更是体验到的。
比如让学生看图“我爸爸吃得像马一样多”，这幅图的时候，引导学生“爸爸哪里去了”？孩子发现爸爸变成马的时候，再看看餐桌上的食品，以及爸爸手里拿的叉子，学生明白了——噢，原来是说爸爸吃得像马一样多啊！接下来的一幅幅“游泳时像鱼一样灵活。他像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐”，教师不用多说，只需要学生看后回答。没想到，学生的“表达”恰恰和绘本的表达大同小异。大同的是，都会用“像”来表达，而我却没有提“比喻句”这三个字。小异的是，形容词用的差不多。比如说爸爸像鱼一样灵活，孩子说成像鱼一样在水里自由自在地游来游去。当我把书上的文字打出来的时候，孩子们是多么惊喜啊。他们就是绘本的创作者，成了作家！可以想见他们热烈参与的程度。于是，学习的热情始终在课堂中弥漫。这样做，也许正是语文生命的完整和圆融。
三、一幅一幅地创作
绘本与习作最终要落实到写作上，但它已完全不同于简单地把绘本中的文字当成习作例文，只是干巴巴地仿写，以至失去了读绘本的乐趣和其中的美妙。整个看图说话的过程中，一边总结故事内容，一边渗透网络图（写作提纲），渗透、体会递进关系的句子、比喻修辞的练习运用等。最后环节，老师结合绘本和低年级学生特点进行了开放性的创作——真正实现“图文并茂”。给学生的友情提示是—— （1）用简笔画，为你爸爸画一张像。
（2）用笔，为你爸爸写上一句话。
（3）或者也像黑板一样，画一个网络图也可以。（可作品示范）
（4）注意爸爸的友情提示。（“……像……一样……”；“……像……一样，也像……一样……”，用上更好。）
（5）当然，你用自己的方法表达也可以。
这样的开放性，给了学生自主的空间，把学生的创造性发挥得淋漓尽致。也呈现出精彩的课堂，生动的儿童世界。这里我在上文已经举了一些例子，说了学生们了不起的创作。有个学生回家后专门作了一个绘本，起的名字叫《爸爸是太阳，我是小花》——里面一幅一幅为爸爸创作的图文并茂的作品让我们感动。 其实，循着这样的线路，我们的孩子还会创作《我爷爷》《我外公》《我妈妈》《我奶奶》等。他们会在这堂课的潜移默化中，情不自禁地用上这本图画书，或者自己创造的一句话，这样有趣生动地形容自己的亲人，甚至老师同学。
在绘本与写作中，怎样在绘本中更科学地渗透写作训练点，怎样读图，怎样把儿童绘画与写作结合，又怎样把绘本写作研究的同时，不让学生缺失纯文字的习作与表达？这都是我们正在思考的问题。我和许剑及许多教师们研究刚刚起步，还在路上。但是，我们愿做那已经上路的小犟龟，这也是绘本给我们的启示。
再有，教学的时候，有个别地方有点远离儿童生活，小孩子基本没有反应，比如讲到图画中的人物马拉多纳、多明戈是否不点出来？一是我们在重视赏识教育的同时，要注意对学生不同层次的创造作出必要的区分，有些没有必要的鼓掌要去掉。容易导致教学的平庸化，使真正的创造性得不到足够的重视。这意味着课堂有时候需要停下来，共同欣赏孩子们真正的创造，而不是一味地走过场式的表扬。教学，有时候就是慢的艺术。还有，有些学生没有“童话”感觉——当我们沉醉在爸爸的“飞过月亮”的潇洒时，有个学生说，“那是不可能的”等真实回答时，我们如何用文学的想象让孩子相信，同时也反映我们的孩子过早接触科学现实，这些矛盾冲突，怎么办？这都是我们要面对的问题。我爸爸》绘本阅读指导教案 阅读目标：
1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像（ ）一样（ ）”； “爸爸像（ ）一样（ ），也像（ ）一样（
）”。
3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
阅读准备：课件
阅读过程：
一、导入：师：每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们就聊聊爸爸。
二、阅读理解绘本
1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？
2、指导看图。
爸爸的图片，爸到底有多棒？有多少本领？
A、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。
B、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
C、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。 D、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
E、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯）
师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？
还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！
齐读：这就是我爸爸，我爸爸真的很酷！ 过渡：还想继续看吗？
3、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。
4、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。
5、再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：我爸爸像（
）一样（
）。
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。 看作者是怎样说的？
他像笑眯眯的河马一样快乐。
6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）
7、好，带着你的猜想往下看：
A、有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样
B、我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）
C、有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢!
9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？ A、是个伟大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒
D、还常常逗我哈哈大笑
10、师：谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。
齐读：这就是我爸爸，我爸爸真的很酷！
11、出示句式：
爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。 爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
12、这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？
A、学生练说：我爸爸像（
）一样（
）。 B、指导把两句话连起来。 C、爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
D、学生练说：我爸爸像（
）一样（
）。 “爸爸像（ ）一样（ ）”； “爸爸像（ ）一样（ ），也像（ ）一样（
）”。
13、学到到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话？ A、学生创作。
B、展示学生的图画.C、那为什么要这样画呢？指名生说。（要表达对爸爸的爱）
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
教学后记：本书的作者是安东尼布朗，他对爸爸的思念是那样的富有意味，他和我们 东方人一样，都那么深深地爱着自己的父亲，只是，表达的方式不同，他是用阳光一样温
暖的色调，描绘了却爸爸的可爱，幽默等许许多多特点。越是爱的深刻，越要轻松快乐地 表达，也许这就是西方人的表达爱的方式？ 因此，教学的时候，也要循着绘本明快的基调，
课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富，尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当
情致再继续发展的时候，走向了情愫的升华。父子之爱，正是课堂渲染出来的父子之间浓浓
的、阳刚的爱意，使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象，正是父亲显现在儿童
生命世界中的形象。儿子对父亲的爱，正是因为有父亲对儿子深深的爱。 当点燃了儿童表达
的冲动，所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”，
“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达，不需要你提示画什么图画，你只需要倾听他
们情感土壤里开出的花朵。就这样，把孩子们引向自身，让他们去体验、发现、表达自我生
活世界，比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……
第20篇：我爸爸教案
大班绘本阅读活动：《我爸爸》
活动目标：
1 观察画面细节，尝试用较完整的语言来描述画面。 2 大胆表现，尝试用“像„„一样”句式来夸夸自己的爸爸。
3 感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。 活动准备：
完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选12页编成的分段式绘本ppt； 幼儿收集爸爸和自己在一起时拍下的照片制成电子相册；动物图片。 活动过程：
一、出示格子花布的图片：猜一猜这是什么？ 如果老师说这是一块布，做成衣服会给谁穿呢？
二、分段欣赏绘本《我爸爸》
(一)欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。
出示绘本第一页，这是一位小朋友的爸爸，他长得什么样子?猜想一下，他会是一个怎样的爸爸?你在这一页还发现了什么？
(二)欣赏绘本第二部分，理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。
1、出示布朗的爸爸赶走大灰狼的画面:爸爸在干什么？大野狼在干什么？爸爸会说些什么？来学一学爸爸的语气和动作。
出示布朗爸爸走钢丝的画面:这是谁?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么? 出示布朗爸爸参加跑步比赛的画面:这是在干什么?谁得了第一?
2、爸爸除了很勇敢之外，还有很多的本领，布朗很聪明，他把爸爸的本领藏在了小动物的身上。
出示布朗爸爸扮马的画面:这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸?在布朗的眼里，爸爸怎么变成马了呢?(因为他吃得很多。) 师：在布朗的眼里，爸爸还变成了鱼、大猩猩、熊、猫头鹰,布朗会怎么夸爸爸呢?
3、尝试用“像„„一样”的句式夸一夸自己的爸爸。
教师提供各种动物照片，请幼儿选择一张照片用“像„„一样”的句式来夸一夸自己的爸爸。
(三)欣赏绘本第三部分，引导幼儿理解爸爸对自己的爱。
出示布朗爸爸扮鬼脸的画面：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么会扮鬼脸呢?(因为爸爸想逗布朗开心。)当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的?(幼儿讲述。)爸爸这么爱我们，布朗的爸爸也是，看看布朗要做什么？（抱一抱爸爸）
三、观看自制相册的幻灯片，感受父子(女)间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。
师：爸爸爱我们，在我们成长过程中为我们做了很多事情。老师收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。 在我们成长的路上爸爸为我们做了很多很多，想对你的爸爸说些什么？
