师：猜猜？ 生：35。
师：35，说得我好高兴，看到我这个年龄就想起了什么？ 生：想起我妈妈35岁的时候。
师：所以，看到了我就想起老师像妈妈。我发现同学们提到妈妈字眼的时候，你，你，你，每个人，哎，有一种特别的感情。所以，我们的好多诗歌里也歌颂妈妈。“谁言——寸草心，报得三春辉。”我们还会唱歌“世上只有——妈妈好。”今天，我们先不聊妈妈，
（一）
聊一聊我爸爸。现在看老师写这个字。（板：我）大声读出来。 生：我—— 师：（板：爸爸）把它连起来读一遍。 生：我爸爸！
师：真会读，我听出来了，我——爸爸。没听够，再读一读。 生：我爸爸！
师：有一位获得过安徒生绘画大奖的作家，他叫安东尼·布朗，专门为我们制作了这本图画书，想看吗？ 生：想！
师：哎哟，我发现同学们眼睛睁得好大啊！那咱们就打开封面走到第一页瞧一瞧。由于同学门手里没有书，这样，我把它照下来。请同学们快看那！有同学笑了，谁来说说。 生：爸爸傻呆呆的，真好玩。
生：爸爸好像在看着我们，眼睛里透着光芒。
师：哎哟，眼睛里透着光芒，那光正照着你，向你笑呢！ 生：爸爸好像正在和咖啡，正对我们笑，穿着睡衣。 师：好舒服啊！还有同学要说。
生：我看见爸爸好像正对着我们笑着，好像在对我们说：“这几年学校学习学习得好吗？” 师：原来，这不是你爸爸，或者是你爸爸出差了，不了解情况，是吧？总之，我发现同学们要说的这位爸爸如刚才同学说得“傻呆呆的。”恩，也许会说，瞧，有点傻楞楞的，但有种可爱在里边，如刚才同学所说的那样向你笑呢！瞧瞧，脸红扑扑的。还有同学说，正在哪里呀？
生：家里。
师：大声说，在哪里呀？ 生：家里。
师：在家里可能喝咖啡，可能正在喝茶。可是瞧瞧，你们说他身上穿着睡衣，连里面的衣服领子也没有好好整理一下。就那么随便，自然。但这就是我爸爸，在我眼里呀，他真的很酷！想知道我爸爸怎么酷吗？（师单手插腰做出酷的动作。） 生：想！
（二）
师：那同学们要看得认真。听好了，走，让我们继续打开这本书，一页页地向下瞧。 他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。哎哟，好害怕。（师抖动身体，做出怕的动作。）可是谁不害怕？ 生：爸爸。
师：哎，瞧瞧，那大野狼好吓人。爸爸胆子可大了，爸爸敢和月亮比高低。瞧，他一跳可以飞过月亮。嘿，有同学笑了，我爸爸厉害不厉害？ 生：厉害！
师：他还敢走钢索。哇——有同学哇—— 生：哇——好厉害！
师：而且不会掉下来。瞧瞧，后面的大云彩都在一块了，就像大熊一样吓唬爸爸。可是他却——
生：不怕！
师：爸爸是那么沉着镇定，哇，白云变成了一顶王冠戴在爸爸的头上。还有呢，他敢和世界著名的一位短跑健将去比赛。瞧瞧，有同学知道这里面的黑人是谁吗？ 生：刘翔。
师：不是刘翔。但是刘翔在场的话，他也敢和刘翔比，比什么？ 生：跑步。 师：是跑步吗？ 生：跨栏。
师：是呀，但左边这位他呀，叫刘易斯，都带一个刘字。他敢和巨人摔跤。哎哟，这巨人——有同学在感慨，膀大腰圆。可是爸爸却敢和他摔跤。恩，我爸爸敢和这些人比一比。 这就是我爸爸，我爸爸怎么样？ 生：实在太厉害了！
师：你能具体说说吗？（师小跑步欣喜的走向前） 生：他敢和所有人比。 师：比什么？ 生：比跑步。
师：哦，竟然能够跑第一名啊！真好！（板：跑）谢谢你给同学的启发。谁还想聊？ 生：他好厉害，我发现他跑到第一名的时候还带着笑容！ 师：你要是再往前看的话，瞧，那汗都变成云彩了。 生：我觉得他真是厉害，连这么细的钢丝都敢走。
师：哎哟，所以我听到同学们刚才说到了一个词形容爸爸，你们刚才说到那叫什么？大声说出来—— 生：勇敢。
师：哎，刚才我还听到一个同学说厉害。其实某种意义上讲，说他厉害可以，但是刚才你们说他勇敢，比这厉害还要棒。那我听你们的，那我们就认认真真地把同学们创造的这个词写上。好好地看那，（板：勇敢）下面是一个“力”字，快把它勇敢地读出来。 生：勇敢。
师：哎呀，我也听到了爸爸很勇敢，真好。听到同学们说爸爸好勇敢，敢走钢索。（板：走）还有吗？
生：他连大野狼也不怕。 生：他一跳可以飞过月亮。 生：他还可以和巨人摔跤。 师：你说的太好了，（板：跳）黑板太小了，就不多写了（板：„„）总之一句话，这组图看好了，同学们，（是翘起大拇指）我不说，你心里想。看看，我爸爸好勇敢，敢走—— 生：钢索。
师：还能一跳飞过—— 生：月亮
师：参加运动会能轻轻松松跑—— 生：第一名。
师：还有，同学说连大野狼都吓不倒他。哎，还想向下看吗？ 生：想。
（三）
师：这回要接着向下瞧了。走，继续打开——恩，有同学恩了一声，我也跟着恩了一声。 生：爸爸怎么变成大马了？
师：哈——是啊，爸爸变成大马了。你再好好看看图，我可不说，看谁想说？ 生：爸爸吃得模样真好玩。
师：你胖胖，你也爱吃。吃得多好啊！身体壮啊！哦，有同学要说，我明白了。 生：爸爸吃得香吗？ 师：香吗？你看香不香？ 生：香。
师：是说爸爸吃得太香了，饭量太大了。那是说爸爸吃得像—— 生：像马一样
生：爸爸吃得很多很多，像大马一样。
师：意思差不多了，咱们看看安东尼·布朗怎么说的？读啊—— 生：我爸爸吃得像马一样多。
师：为这位同学热烈鼓掌。我们发现我们自己来看，用自己的话来说自己的话，居然发现和他说得差不多，你们真了不起。我把我们班的学生做的一本图画书第一个送给你。 生：谢谢老师。
师：继续，有好多画图书等着你哦！还想看吗？ 生：想。
师：这回我不说了，看谁想看到的就说。 生：爸爸怎么变成金鱼了？ 师：恩，还有怎么样的话？
生：爸爸游泳时像鱼一样那么矫健。
师：哎呀，像鱼一样。我听到了，他把刚才的话改了一下，他说像鱼一样矫健。还可以说像鱼一样——（师做鱼儿摆动的样子） 生：灵活。
师：可以。还有同学要说。 生：像鱼一样活泼。
师：可爱，像你一样。好勒，来吧，同学们，快把你们的创造读出来！ 生：游泳时像鱼一样灵活。
师：哦，再来，莫着急。继续看，任选一幅，谁愿意说。 生：爸爸怎么像大猩猩一样强壮。 生：爸爸怎么变成大力士了。
师：哦，用刚才他说的那样，像大猩猩一样 生：强壮。
师：你用的词好，写上，听你的。（板：强壮）把它读一读。 生：强壮。
师：我发现同学们舍不得你的创造，读的时候拖了一点。让我们干脆一点，有力量一点。 生：强壮。
师：强壮。再读。 生：强壮。
师：谢谢你，一会我们再看，真好。还有谁想说的。 生：爸爸整天像河马一样快乐。 生：爸爸怎么变成舞蹈家了。 师：哦，是说爸爸像河马一样—— 生：快乐。
师：是啊，再看看河马的表情。（师做笑眯眯的样子）眼睛里，这叫什么？ 生：笑眯眯。
师：把你的笑眯眯和你刚才说的咱们都送到这里看，看看你的话，读—— 生：像大猩猩一样强壮。
师：哎，有个男同学真棒，我看到有同学一边说，一边做出了他的动作，我愿意同学们带着你的感受读出来。好，继续——
生：他像整天笑眯眯的河马一样快乐。
师：快为自己热烈地鼓掌一次吧！现在我们已经第三次鼓掌了，掌声要珍惜呀！为什么要鼓掌？是因为你们的创造就连大河马也笑眯眯的。当然，你我都那么高兴哪。嘿，这就是我爸爸，我爸爸怎么样？
生：像孙悟空一样了不起！ 生：我爸爸好厉害呀！
师：怎么厉害？刚才说过了，要尽量不重复。 生：爸爸好快乐呀！ 师：（板：快乐）一起把这个词读一读。 生：快乐。
师：记住这个词，你也会永远地快乐。我没听够，再读读它，快乐地读，心里就快乐。 生：快乐！
师：没听够，再来读一遍。 生：快乐！ 师：谁还想来。 生：爸爸可真酷啊！
（四）
师：哎呀，你看你看，真会改动啊！一句话，这就是我爸爸。有了这样的爸爸好安全啊！好可爱呀！所以，在我眼里，他真的很酷。现在两组图看完了，我要请同学们来猜猜，接下来，还会画上你爸爸什么？
生：画成一条巨鲸，变成强大的动物。 师：谁？ 生：老虎。
师：你要画上一幅你爸爸像老虎一样—— 生：坚强。
师：可以，当然有的时候爸爸也会像老虎一样发起脾气来“嗷——”，不要若爸爸生气哦！这个同学想的有意思，想爸爸会变成一只大老虎。改一个词会吗？每个同学自己心里想的就是你自己的。
生：爸爸象金刚一样强壮。 师：你看过金刚电影吗？ 生：没„„是„„ 师：你别没„„是„„ 生：没有。
师：没有你怎么知道是金刚，金刚究竟指的是什么！ 生：金刚究竟指的是——
师：你不要把我的究竟说出来，你说出来，你太激动了，你不说，后面人却要说了。我不知道，你告诉我吧！
生：金刚指的是大猩猩。
师：有什么不好意思说的，你知道还这么他们倒紧张了。她说的金刚就是大猩猩，她要说的是爸爸像大猩猩一样—— 生：强壮。
师：你看看，她学人家的语言，把人家的语言变成自己的语言，也是一种创造。她想强调一幅，后面再画一幅怎么不可以呢？再来。 生：我爸爸像长颈鹿一样什么事都知道。
师：像长颈鹿那样，脖子那么长。还有谁想说—— 生：我想画一只小猫，我爸爸像小猫一样可爱。
师：你也好可爱。亲爱的同学们，现在带着你的猜，带着他的猜。我们一起再继续打开，向下看一看，好不好？ 生：好。 师：这回看看带给你怎样的惊喜。有没有猜对。没猜对的同学，我相信又会对你有新的发现。有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。就像刚才那位男同学说的，像小猫咪一样，也那么——
生：温柔。
师：他像猫头鹰一样聪明，离得近的同学看到画里的爸爸做的题写的多工整，画的三角就像爸爸的
生：博士帽。
师：是啊，他真的很酷。有时候，他也会做点傻事。有个同学笑成那样，你笑就请你说。 生：头发一根根的，拿着扫帚，还在笑。 师：你发现了爸爸的发型就像—— 生：旁边的那把扫帚。
师：同学们都发现了，我爸爸真酷。做的发型就像那把扫帚。这就是我爸爸，用一个字形容我爸爸，刚才有个同学说到过了。 生：酷！
师：没听出来。 生：（声地说）酷！
师：哎呀，我爸爸怎么酷？谁来具体地给我们说说看。
生：爸爸的头发很像扫把，好幽默，好象跟旁边的扫把是一对双胞胎。
师：你倒会想象，爸爸真会搞笑。所以谢谢你的评价，说我爸爸好幽默。咱们也把这个词工工整整地写下。（板：幽默）先中间后两边，再看默字的笔顺，左边是我们学过的黑字，上面稍长，下面稍短，左边是个犬。亲爱的同学们，来读读吧。 生：幽默。
师：谢谢，我爸爸酷在幽默，没听够，还有我爸爸—— 生：我认为我爸爸好厉害。 师：怎么厉害？
生：我爸爸会很多事情，我爸爸像猫头鹰一样聪明。 师：又说出了爸爸一个特点，那叫什么？ 生：聪明。 师：（板：聪明）耳聪目明，你像你爸爸自然也聪明，读读。 生：聪明。
师：还有吗？我爸爸—— 生：我爸爸连大灰狼也不怕。 师：你还没有忘记刚才的话。 生：他真勇敢啊！
师：说了，和勇敢意思一样。还有——
生：我发现我爸爸有时有点帅，有时有点傻，有时很厉害。
师：把这些所有的有个性有时感觉加在一起就是你刚才说的那个字。 生：帅。
师：帅有时说的是很漂亮。 生：酷。
师：刚才你说爸爸像猫咪一样，咱们看到这里，爸爸有时像泰迪熊一样，我爸爸有的时候也很—— 生：温柔。
师：听到了吗？他说的这个词吗？ 生：听到了。
师：爸爸，都说男人勇敢很强壮，有胆识，但爸爸有时也—— 生：温柔。
师：让我们把这个温柔也写上，慢慢体会这个温柔吧！（板：温柔）读读吧！ 生：温柔。
师：我愿意听女同学读。 生：温柔。
师：好舒服啊！我也愿意听男同学阳刚的声音，再读读。 生：温柔。
师：恩，好啊！到此，亲爱的同学们，看到这儿，我们发现，我爸爸好酷。一起聊聊——
师、生：很强壮、温柔、快乐、幽默、聪明、更加勇敢。
（五）
师：但是最后一组图，这回，哦，有同学猜上了，想说，还想猜，好，来！ 生：肯定会说，我爸爸是世界上独一无二的爸爸。
师：当然就是你爸爸，你是想说上一句话，还是画上你爸爸。 生：想画很多爸爸变成动物的图。 师：你瞧瞧，你还想说什么？ 生：我爸爸像鲤鱼一样灵活。
师：他是给这鱼取名字了，和鲤鱼一样。
生：我爸爸像鲤鱼一样自由自在。喜欢游到哪就喜欢游到哪。
师：把后面的喜欢去掉，想游到哪就游到哪。在他的话里，一句话有的新的发展。在刚才的图画里，他又有了新的创造。为他第四次鼓掌。我们还有一次鼓掌。 生：我爸爸象鼹鼠一样灵活、机灵。
师：还想再猜。带着你们的好奇，我们继续猜猜后面的一组图，好不好？ 生：好。
师：看看我爸爸还酷在哪？这就是我爸爸，他真的很酷。我爸爸是个伟大的—— 生：舞蹈家。
师：也是个了不起的—— 生：歌手。
师：好啊，爸爸跟谁唱歌呢？他踢足球的技巧—— 生：帅呆了。 师：像谁的动作？ 生：像贝克汉母一样。 生：像罗纳尔多一样。
师：是呀，就是第2个罗纳尔多，用手比划一下他的动作，好棒耶！就连旁边的小树，天上的云彩都羡慕得想被他踢一次。瞧瞧，都变成一个个足球了。好啊，还常常逗我们哈哈大笑。会做这动作吗？ 生：（生哈哈大笑） 师：（师做动作）做做，（做猪八戒的模样）谁，谁，谁？ 生：（笑）猪八戒！
师：爸爸就是这样经常让我—— 生：哈哈大笑。
师：笑得太可怕了，再来！ 生：哈哈——
师：送我爸爸一句话。
生：这就是我的爸爸，他太酷了。 师：哎哟，看看，把他美的。
生：这是我爸爸，是一个万能的爸爸。
生：这就是我爸爸，他是世界上什么都会的人。 师：在你心里，你好崇拜他！
生：这就是我爸爸，我好喜欢我爸爸，我好爱他，他真酷。 生：这就是我爸爸，独一无二的爸爸。
师：看看，到这幅图之后，下面可一句话也没说。前面咱们看的时候，看一下就说这就是我爸爸，他真的很酷。我发现同学们要说的比他棒多了你们怎么这么—— 生：棒！
师：仅仅一个棒字？ 生：棒极了！
师：换一个字，你也很—— 生：酷。
师：好，同学们，现在就让我们把书合上，一页一页的看完之后，我们那，合上之后要想一想，看完了，我究竟有哪些收获呀，映象呀？刚才就有同学举手了。比如，当我们闭上眼睛一想，发现，围绕爸爸的酷，这一幅一幅的图就摆在了我们的面前。我们还可以就爸爸的某一特点，再具体的一幅幅细细地画，就像头脑中的网络图一样，这个办法可真好。将来，我们到高年级的时候，嘿，它说不上就像我们的写作提纲呢！当然，除了这个收获，有的同学我一声令下的时候就举起了手，那这书中一定会有一个印象最深的画面，那就需要回过头来再回味回味。谁来聊聊哪一幅图给你留下的印象那么深。 生：是第一幅，爸爸喝咖啡。 生：我觉得是第二幅，爸爸能赶走大野狼。他好帅，帅呆了。 生：我觉得是跳舞那一幅，他那么胖，但还是跳得那么好。 师、生：好——潇洒。
生：我觉得他像老师一样很帅，能教那么多同学。 师：所以说他像猫头鹰一样—— 生：聪明。
生：我觉得他在走钢丝的时候那么厉害，因为那么细的钢丝都能走。 师：而且头上还有一个皇冠呢，不会掉下来，真的很酷。 生：而且踢球的时候像罗纳尔多一样每球都中。
生：他对我这样（生做动作）逗得我笑起来了。哈——
师：这是陶醉的笑。还有这么多同学要说，这样，把我们留下印象深的，把它们放在一块，现在我们再回过头来，再重点看上几幅刚才说的，好吗？ 生：好。
师：这回你可要看好了呀！这就是刚才同学们看到的那幅—— 生：大野狼。
师：好好的看，画里还藏着画，你看到了谁？ 生：小红帽。
师：你还看到了谁？ 生：三只小羊。 师：小羊还是小猪？ 生：三只小猪。
师：你读过三只小猪和大野狼的故事吗？ 生：读过。
师：哪些同学读过？哎哟，咱们班的同学太棒了。哪些同学读过小红帽和大野狼的故事？太棒了！回去推荐你旁边的小朋友也让他们像你一样读一读。瞧瞧，他们和大野狼都有故事。看看三只小猪吓得都都到树林里（师做发抖的样子），可是谁不怕？ 生：爸爸。
师：大野狼的眼睛正看着谁呢？ 生：爸爸。
师：再瞧瞧，大野狼的动作，我可知道大野狼平时是走路的动作，那可是拖着大尾巴，现在那可叫——
生：夹着尾巴逃跑了。
师：掌声给他，送你一本图画书，什么叫夹着尾巴逃跑，就在你有新的创造。好了，同学们，正如你所说的夹着尾巴逃跑了。你们发现了没有，我们刚才看见图画里还有图，画里还有画，而且还会看着图去说话，原来图也会说话呀。不信，再来看一幅图，你想说什么？ 生：我想说爸爸真厉害，吓的两个音乐家都不敢唱了。 师：你知道这两位音乐家是谁吗？ 生：不知道。 生：贝多芬。
师：贝多芬是作曲家。《命运交响曲》是他创作的。是外国的歌唱家。 生：是莫扎特吗？
师：莫扎特也是作曲家。 生：是不是海顿啊？
师：不是，看左边这位，那是世界第二大男高音，他叫多明戈。就如你刚才说的那样，瞧他的眼神，把他们吃惊得不得了。再看看右边的，就在爸爸后边的这位，他叫帕瓦罗蒂。他可是咱们世界第一大男高音，他著名的歌曲就是——哎，谁说的？ 生：《我的太阳》。 师：你会唱？ 生：不会。 师：（师唱）我的太阳„„窦老师是女人，是男人的话一定扯着嗓子使劲唱。唱什么？ 生：我的太阳。 师：本来这个位置就应该是帕瓦罗蒂的，可是我爸爸都站在了第一个位置上，做个动作。（师生做动作）就这样唱。原来我们要看着画里面的画，我们会引起更多更多的想象，会有更多更多的故事呢！亲爱的同学们，真好，哎，你们再看，还是这句，就是这幅图下面这句话，前面有一幅就是刚才同学提到的这幅，请同学们注意，我们看的时候是一幅一句话，可是这里面却偏偏摆在几组图里一句话，大点声读出来，开始。 生：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。
师：这两幅图的意思变成了一句话，用一个字做了桥梁把它连起来了，哪个字？ 生：伟大的 生：也
师：再读读，有同学说也，有的说伟大。 生：（齐读）我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。 师：哪个字？ 生：也。
师：再说一遍。 生：也。
师：不用问为什么，读读感觉就知道了，那就把这个“也”再读读体会体会，我相信，一会再体会这“也”字你会不一样，这回你听好了，让我们听听这桥梁的重量。 生：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。 师：真棒，刚才同学们还读到了这些地方，读—— 生：我爸爸吃得像马一样多。 师：再读——
生：我爸爸游泳时像鱼一样灵活。 师：还有呢。
生：他像大猩猩一样强壮。 师：还有一句。
生：他整天像笑眯眯的河马一样快乐。
师：我把你们读的第四句话也放在一起，你发现了什么？ 生：都有一个“像”字。
师：任选一句再读读，你能也像这个样子来说说你的爸爸吗？刚才不是有同学 生：我爸爸像猫一样聪明。 师：还有刚才的温柔，很好。 生：我爸爸像壮士一样强壮。
师：我知道你说的你和他的像不一样，你是把他作比较，这里是作比方。不要紧，你说的自己来这样讲，等到高年级的时候你再来体会这个像。 生：我爸爸像小草一样可爱。
师：是的，虽然有的时候是这样，也是跟他的意思一样的。 生：我爸爸像狮子一样威猛。 师：大狮子是吗？不仅仅可以这样说，还可以说山那、花儿、草儿„„都可以。 生：我爸爸像雷峰一样勇敢。
师：你说的和他们的比较方法一样，我再听听能把爸爸说的像（师动作比划） 生：我爸爸像高山一样强壮。 师：你把高放在后面去。
生：我爸爸象山一样高大、强壮。
师：你把强壮去掉。就用一个就够了。慢慢来，这次的掌声是鼓励她。 生：我爸爸像大山一样高大。
师：热烈掌声。因为刚才只是高出个头，现在高大起来了。今天回去，就像这样一句句读给你爸爸听，看看你爸爸有什么反映。再来。 生：我爸爸像花儿一样漂亮。
师：人都说女人妈妈像花一样。他说他爸爸像花一样特别。回去读给你爸爸听。好，还有同学要说，留着。其实我要问问亲爱的同学们，刚才有同学说，我爸爸无所不能，我爸爸是世界上最伟大的爸爸，我最佩服我爸爸，好棒好棒啊！我想问问你们，我爸爸真的能当舞蹈家又能当歌唱家？我爸爸真的就敢走钢索，一点安全保护也不用？爸爸真的能飞过月亮？恩，有的同学在摇头，但为什么偏偏要这样夸我爸爸。有一个同学我记得在中间已经说过了，好，听别人再说说。
生：我发现我爸爸有时强壮，有时关心我们母女俩，我真的好喜欢好爱我爸爸。 师：你说的和他刚才说的都说到一个字，一起说—— 生：爱。
师：我听到了，我还想把他送到心里，再听一次。 生：爱。
师：你收到，你收到，大家都收到。原来，我好爱我爸爸。那我们就把这个爱郑重地送进去吧。（板：爱）其实，我爸爸和大多数人的爸爸一样，也和我们的爸爸和邻居小朋友的爸爸都一样，他不可能无所不能，他不可能什么都会做。但是，正如同学们所说，他是我的爸爸，对于我来说，他是独一无二的，所以我爱我爸爸，我才这样赞美他。亲爱的同学们那就让我们代他赞美爸爸的这句话，现在我们也学着他的样子，把两句加起来变成一句话，你们看那个句号变成什么？
生：把那个句号改成逗号。
师：好吗？来看看，没有把这两句话变成一句话。如果要用上“也”字，怎么办？ 生：爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。 师：这里的爸爸到哪去了？ 生：变成了也。 师：窦老师不是让加上也吗？爸爸像大猩猩一样强壮，也爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。我们班的同学们说，恩，放在前面不对，放在后面，爸爸像大猩猩一样强壮，爸爸也像整天笑眯眯的河马一样快乐。成不成？读读可以的，最好的就是你的最直接，最棒了。你怎么这么了不起。全体站起来，放松放松，一起读读。
生：我爱爸爸，爸爸像爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
师：所以，我怎么不爱我爸爸呢？你知道，你们的创造居然和书上的一模一样。谁说我们不会创造，同学门自己也会创作自己的话。真好啊！现在就让我们回到一开始看的这幅图当中，通过刚才的看啊，说呀，聊呀，我爱我爸爸。我记得刚才你说爸爸傻呆呆的，现在你还想说什么？
生：爸爸，我好爱你呀！ 师：你说的傻里透着对他特别的—— 生：喜欢。
师：所以，看到他，你会更加—— 生：爱他。
师：他就像图里边的—— 生：爸爸。 师：谁？后边。 生：太阳。
师：看到了吗？他看到了，他学会了像刚才那样看到画面发现了画里边还有画，告诉他们。 生：画里面还有个太阳，爸爸就象太阳一样。
师：爸爸就像太阳一样，所以就这样给我力量，给我温暖。就这样，让我快乐，让我成长。再读读。
生：我爱爸爸。 师：刚才同学不着急吗？那下面就这样，拿起你的笔来，你爱爸爸，你也想为你爸爸画一幅，也想配上一句话。当然爸爸也得友情地提示你，你要用上刚才说过的这样的句式也成啊！还有，同学们不凡抬头看一看，这是我们班的同学写的，有同学刚才形容长颈鹿。我们班同学也想到了长颈鹿，他说，爸爸像大猩猩一样强壮，也像长颈鹿一样高大。他又补充了一句，都是他自己学的。他也像我们班的同学一样读人家的书，不人家的语言变成自己的，这也是创造。这就是我爸爸，所以你看他也形容爸爸用上了像大猩猩一样强壮。他也用上一句话，他真的很酷。我们班同学不仅仅把爸爸比作动物，你们看，有的说，我爸爸跑得像火车一样快。现在拿起笔，创造就在你手里，画一幅图，想说的也行。假如有同学像前面这样画一个网络图，用你的画代表一张张画面，回去也想创造你自己的图画书也成。当然，你想要说你自己的也可以。现在开始，眼离书本一尺。 生：（作画）
师：有同学愿意把你的作品拿到前面分享一下吗？把你的作品说给我们听听。 生：我爸爸像大象一样吃得那么多，力气也那么很大。 生：我爸爸像房子一样高大。 生：我爸爸想大马一样高。 生：我爸爸像兔子一样可爱。 生：我爸爸像雨水一样温柔。 生：我爸爸像汽车一样跑得快。 生：我爸爸像胖得像西瓜一样圆。 生：爸爸的智慧像树一样茂盛。 生：我爸爸抽的烟像火车一样多。 师：窦老师就把你们的创造一幅幅作品装订起来。这不也构成了我们的图画书吗？和这位同学一样画一个自己爸爸睡着，像个猪一样懒洋洋，呼噜打得那么大。一幅幅加起来，就把一位鲜活的爸爸各方面的特点包括缺点，在你生命里都成了优点，你把这些放在一起，就成了这样一本图画书。下课后送给你们的老师，然后回去我们继续创编，没画完的没关系，让我们一起做好。因为我们的笔是永远画不完的，只要我们去画，更重要的是我们爱我们的爸爸，那就让我们全身心地把刚才画的感受和我们表达的爱，一起再让我们回到这本书中。在回去之前，我们再看一下我们班另一个同学画的网络图，他就这么画上了有趣植物，回去画一幅网络图，把所有的爱都送到这里，一起分享，再次回味。 师：（播放录音故事）„„而且你知道吗？ 师：而且你知道吗？ 生：我知道，因为我从刚才的那本书里读出了感情。 师：是什么？
生：是我和爸爸的友情。 师：那就是一个字—— 生：爱。
生：我也知道，我刚才从这本书里，我会觉得他们父子俩关系特别好，我可以用一个字表达出来，那就是爱。
师：两只小手扑向爸爸，亲切的，还有爸爸衣扣都变成了小太阳。是呀，我爱爸爸，你们知道吗？
录音：他也爱我。永远爱我。
师：他也爱我。永远爱我。就像你们说的，原来这本图画书还可以倒过来读。原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是让我开心，爸爸的快乐也是让我快乐。原来，我这样充满想象的快乐表达，都是因为爸爸爱我，永远爱我。原来我们会说我爱——爸爸，现在，我们还要说——爸爸爱我。原来，这就是我爸爸，我爱爸爸，爸爸——爱我。下课。
