推荐第1篇：社会领域—教育活动设计
幼儿园社会教育活动设计精选
[案例1] 学扮爸爸妈妈(小班)
目标：区分爸爸妈妈的衣服、鞋子与用品，模仿爸爸妈妈的活动，关注、亲近爸爸妈妈。
准备：1．收集爸爸的衬衫、帽子、打火机、皮带、领带和手提包；妈妈的裙子、围巾、耳环、项链、胸针和手提包等。
2．爸爸妈妈的画像。
3．爸爸妈妈在家里做事的录像。
过程：
1．区分物品，说一说这是谁的东西。
(1)看一看，这里有些什么东西?
(将这些物品放在周围的桌子上，孩子可以走到桌子前，自由地观看并边看边说“这里有xxx”。在引导孩子观察的同时，可以培养孩子大胆说话的习惯)
(2)说一说，你看到了什么东西?
(幼儿一边说，老师一边展示物品，将物品排开以便于小班孩子观察。)
(3)说说：你看谁用过这些东西?为什么要用?
幼儿：我看见爸爸戴领带，因为要上班„„
我看见妈妈戴项链，很好看的„„
我看见爷爷用打火机„„
我爸爸上班用这种包的„„
这个包是妈妈用的，里面要放钱啊什么的„„
(孩子们除了想到自己的爸爸妈妈，还会想到爷爷、叔叔等)
(4)区分爸爸妈妈的物品
①你们知道哪些东西是爸爸用的?哪些东西是妈妈用的?请你给爸爸妈妈送礼物。你觉得这是爸爸的东西就送给爸爸(画像前面)，你觉得这是妈妈的东西就送给妈妈(画像前面)。
(老师可以指导：“一件一件地送，爸爸妈妈才看得清你给送了什么。”。培养孩子认真仔细做事的习惯)
②讨论礼物是否送对。
2．装扮爸爸妈妈。选择一件物品用来装扮爸爸妈妈，模仿一下他们走路等活动。(仅仅是让孩子体会一下，扮爸爸妈妈的乐趣)
3．学一学爸爸妈妈做事：
(1)平时爸爸妈妈在家里做些什么事?
(2)一起看看录像里爸爸妈妈在干些什么。
(3)你喜欢爸爸妈妈在家里做些什么事? (这里仅仅是要引发孩子对爸爸妈妈的关注)
(4)你来做爸爸妈妈：在周围布置好的娃娃家里，把自己装扮成爸爸妈妈，学爸爸妈妈做一些家里的事情。
(这个活动可以延续到角色游戏中去)
分析：小班孩子的自我感受正在发展，要关心他人无疑是困难的。所以，我们的教育可以从最亲密的爸爸妈妈着手，以爸爸妈妈的生活物品和孩子想扮大人的心理为背景，来引发孩子对周围他人的关注。孩子关心他人的品格，只有在生活的情景中、在慢慢地积累情感中才可能形成，而说教的教育方式对小班的孩子效果不大。
[案例2] 水果店(中班)
目标：
1．培养幼儿的交往能力。
2．分清并练习动词“买”与“卖”的读音。会使用礼貌用语“你好、请、谢谢、再见”。
重点：培养幼儿的交往能力。
准备：低矮的玩具柜三组、水果篮、各种塑料水果数个、自制的钱币。
过程：
1．将幼儿分成三组，由老师交待游戏规则。
售货员向顾客介绍水果名称、味道、吃水果的好处和价格。顾客重复介绍要买水果的名称、味道以及吃水果的好处。双方付对钱找对钱，算买卖成功。
游戏中恰当运用礼貌用语以及“买”与“卖”。
2．选能力强的幼儿做售货员，其他幼儿做顾客，桉游戏规则表演。
3．选3～5名幼儿做售货员，其他幼儿做顾客，按游戏规则表演。
在游戏过程中，老师做现场指导。
(1)引导胆小的幼儿积极参加活动。
(2)帮助不敢讲话的幼儿大胆说出自己所要买的物品名称。
(3)及时肯定自觉遵守游戏规则的幼儿。
4．老师小结。
活动延伸：家长带幼儿参观水果店。
[案例3] 笑一笑(中班)
目标：
1．能主动关心小班弟弟妹妹，想办法让他们笑一笑。
2．体验做小哥哥、小姐姐的自豪感和责任感。
准备：选择一个小班，让l-2名幼儿代表主动与小班老师联系；制作小礼物的材料。
过程：
1．提出问题：怎样帮助弟弟妹妹。这两天幼儿园里为什么有许多哭声?小弟弟小妹妹他们为什么哭?你刚上幼儿园的时候是怎么样的?看到哥哥姐姐后，你心里怎么样了?
2．现在我们是中班哥哥姐姐了，怎样帮助小班弟弟妹妹呢?启发幼儿设想帮助弟弟妹妹的办法，并自由结伴做一些准备工作。如：制作小礼物、合唱一首歌、讲一个小故事、教弟弟妹妹玩新玩具等。
3．让弟弟妹妹笑一笑。幼儿到小班给弟弟妹妹表演节目，把自己制作的小礼物送给弟弟妹妹。幼儿分散，各自选择一个弟弟或妹妹(也可以让小班小朋友选哥哥或姐姐)，和他们一起玩玩具、搭积木、读故事书、看小动物等。
4．交流。回班交流和弟弟妹妹在一起的情景，谈谈怎样做才能让弟弟妹妹高兴起来。
分析：幼儿除了需要建立同龄伙伴之间的友爱关系外，还需体验对低龄伙伴的关爱之情。此类活动既扩展了社会性情感的内涵，又锻炼了幼儿的活动能力。对中班幼儿来说，更重要的是激发他们关爱弟弟妹妹的愿望，在能力上则不必有过高的要求。
在分散活动中，教师应及时反馈哥哥姐姐的做法对弟弟妹妹的作用，并指导个别幼儿放慢动作，轻声告诉弟弟妹妹自己想帮他们做的事情。
该活动从结构设计上体现了教师启发引导一幼儿付诸行动一互相交流感想的过程，而且层次清晰，以幼儿的实践活动为主。
[案例4] 认识邮局(大班)
目标：
1．使幼儿知道邮局的功能。
2．了解邮局给大家带来的方便。
3．初步培养幼儿热爱、尊敬邮局工作人员的情感。
重点：了解邮局与人们的关系。
准备：幻灯机、报纸、杂志、信件等实物，教室里布置有关邮局的图片。
过程：
1．与小朋友谈话，引起小朋友对邮局的兴趣，出示报纸、杂志等实物，启发小朋友思考以下问题：
(1)邮递员单位名字是什么?
(2)这些东西是谁送来的?
2．带幼儿参观小区邮局。
(1)观察邮局建筑物的颜色。
(2)了解邮局的业务：①盖邮戳及分拣信件，②卖邮票，订杂志，③寄、取包裹，寄、取汇款。
3．讨论：组织小朋友讨论邮局和人们生活之间的关系，让小朋友知道邮局给人们的工作、学习带来的方便。
4．游戏：寄信。教师出示事先准备好的信件，告诉幼儿信上写的是幼儿园的地址。请一名幼儿当顾客买邮票，另一幼儿卖邮票。教师示范将邮票贴在信封的右上角，将信投到邮筒里。
5．分组观察教室里悬挂的邮局图片。
活动延伸：我是小小的邮递员。
[案例5] 一样不一样 (社会·大班)
目标：
1．用绘画的形式表现“我眼中的小学”，表达成为小学生的向往。
2．能大胆表述小学与幼儿园的不同之处。
准备：“我眼中的小学”，将被参观小学的照片和小学生的校服、红领巾、绿领巾、少先队标志等物布置在专栏里。
过程：
1．我眼中的小学。
(1)介绍专栏标题及内容。
(2)结合照片，帮助幼儿回忆参观小学的主要情景。
2．我来画小学。
(1)说一说：小学有些什么?小学生们在做些什么?
(2)画一画：请你把看到的小学画下来。幼儿作画，教师巡视指导。引导幼儿回忆并借助专栏里已有的照片、实物构思自己的画面。
(3)幼儿与同伴交流自己的绘画内容。
3．一样不一样。
幼儿按意愿分成两组：幼儿园组、小学组，以“幼儿园和小学有哪些一样和不一样”为题进行讨论。
4．请幼儿说说自己怎样准备做一名小学生。
分析：向往小学又有所担忧是幼儿入学前较为普遍的心态。为此，了解即将面临的变化——小学与幼儿园的具体差异固然重要，而建立如何应对“变化”的策略则更为重要。这一活动是在幼儿参观小学之后进行的。用绘画形式表达参观印象，这既是一个回忆的过程，又是一个归纳梳理的过程，这一过程可帮助幼儿形成具体清晰的认识。
推荐第2篇：健康领域案例活动设计
健康领域案例活动设计
活动内容:体育游戏《争取胜利》 适合班级：中班 设计者：周艳香
设计意图：
（一）、内容选材情况分析：
3月23日我很荣幸在群英幼儿园观看了体育观摩课及各种玩教具的制作，教师用自己的巧手将废旧的材料变成了一件件新颖别致、美观耐用的体育器械，孩子可以充分发挥自己的想象力去玩，在游戏中锻炼身体，体验快乐，集于运动、认知、审美、安全、环保与一体，体现了一物多玩的功能，看完了孩子们精彩的表演，我感触很深，作为我们新开的幼儿园，自身有很多的不足之处，所以我们要取长补短，回来之后就做了各种的体育器械，在一起进行教研，根据孩子的年龄特点，设计活动，让幼儿能够充分的发挥自己的想象，在游戏中锻炼其身体。我设计了体育游戏《争取胜利》运用废旧易拉罐、纸箱、沙包让幼儿练习肩上挥臂投掷的技能，体验互相合作的快乐。 (二)、本班幼儿学情分析：
现在我班幼儿处于中班下学期，年龄差异并不大，户外活动 活动目的：
1、通过活动，训练幼儿从肩上挥臂投掷和单手抛接物的能力。
2、通过活动，锻炼幼儿身体，促进幼儿的身体发展。
3、通过活动幼儿喜欢参加体育活动，感受游戏带来的快乐。活动准备：
1、物质准备：梅花桩若干、纸箱两个、沙包若干、场地布置（用绳子隔成小河、幼儿站在河岸的一边，另一边放有纸箱两个）
2、知识经验准备：幼儿事先尝试练习肩上挥臂投掷和单手抛接物的技能
活动重点：锻炼幼儿身体，促进幼儿的身体发展。
活动难点：训练幼儿从肩上挥臂投掷和单手抛物接物的能力。 活动过程：
一、组织幼儿到场地上，观察场地的布置情况，进行热身运动，复习已学的基本动作。
二、走成一路纵队，新授游戏
1、教师示范挥臂投掷。
讲解动作要领：双脚前后开立，下体保持正直，上体转成侧身，投掷手在肩上准备，投掷时身体扭转，手向斜上方投。
2、幼儿练习动作，教师纠正动作。
3、将幼儿分成4队，进行游戏。
教师引导：“今天，我们来当小士兵，去打敌人的城堡，大家一定要客服困难，争取胜利，首先大家要跨过小河沟，到阵地上投手榴弹打敌人的城堡，然后炮灰，拍第二个小朋友的首，第二个小朋友跑出时，第一个小朋友站在队尾，小战士们听明白任务了吗？”
要求动作要准确，投准多的一对为胜利。
4、教师小结：表扬姿势正确的而幼儿，纠正姿势不正确的而幼儿。
三、幼儿两人一组玩抛接沙包
幼儿每人一组，练习单手抛接沙包 要求：看准对方在投，集中精神。
四、放松活动，教师总结课堂情况。
课后反思：游戏的情节孩子非常喜欢，只是运动量不够，需要加强。
推荐第3篇：健康领域案例活动设计
健康领域案例活动设计
中班体育游戏《争取胜利》
一、设计意图：在游戏中锻炼身体，体验快乐，集于运动、认知、审美、安全、环保与一体，体现了一物多玩的功能，根据孩子的年龄特点，设计活动，让幼儿能够充分的发挥自己的想象，在游戏中锻炼其身体。《争取胜利》运用废旧易拉罐、纸箱、沙包让幼儿练习肩上挥臂投掷的技能，体验互相合作的快乐。
二、活动准备：
1、物质准备：梅花桩若干、纸箱两个、沙包若干、场地布置（用绳子隔成小河、幼儿站在河岸的一边，另一边放有纸箱两个）
2、知识经验准备：幼儿事先尝试练习肩上挥臂投掷和单手抛接物的技能 活动重点：锻炼幼儿身体，促进幼儿的身体发展。
活动难点：训练幼儿从肩上挥臂投掷和单手抛物接物的能力。
三、活动过程：
（一）组织幼儿到场地上，观察场地的布置情况，进行热身运动，复习已学的基本动作。
（二）走成一路纵队，新授游戏
1、教师示范挥臂投掷。
讲解动作要领：双脚前后开立，下体保持正直，上体转成侧身，投掷手在肩上准备，投掷时身体扭转，手向斜上方投。
2、幼儿练习动作，教师纠正动作。
3、将幼儿分成4队，进行游戏。
教师引导：“今天，我们来当小士兵，去打敌人的城堡，大家一定要客服困难，争取胜利，首先大家要跨过小河沟，到阵地上投手榴弹打敌人的城堡，然后炮灰，拍第二个小朋友的首，第二个小朋友跑出时，第一个小朋友站在队尾，小战士们听明白任务了吗？”要求动作要准确，投准多的一对为胜利。
教师小结：表扬姿势正确的而幼儿，纠正姿势不正确的而幼儿。
（三）幼儿两人一组玩抛接沙包
幼儿每人一组，练习单手抛接沙包
要求：看准对方在投，集中精神。
（四）放松活动，教师总结课堂情况。
课后反思：游戏的情节孩子非常喜欢，只是运动量不够，需要加强。
活动名称：我们爱运动小精灵儿童网站
一、活动目标：
1、能为自己做简单的周运动计划，了解多运动对身体有好处。
2、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
二、活动准备：
1、幼儿用计划表格每人一张，教师用计划表一张。户外活动器械（塑料杠铃、呼啦圈、平衡木、小推车、篮球等）。
三、活动过程：
（一）谈话引出主题，激发幼儿的活动兴趣
春天是个春暖花开的季节，也是容易生病的季节，请幼儿说一说怎样避免生病？
总结预防疾病的方法，多喝水可以及时补充水分，使身体中的病菌随小便排出，多吃水果，补充维生素，多运动，可以提高身体提抗疾病的能力，能使小朋友身体长高长结实，还能锻炼小朋友的反应能力，变得很聪明。
（二）鼓励幼儿交流知道的运动方式及运动器械的玩法。
1、请幼儿说说你都做过哪些运动。
2、鼓励幼儿说出塑料杠铃、呼啦圈、平衡木等器械都可以怎样玩，还有哪些不同的玩法。
（三）教师介绍自己的运动计划，引导幼儿制定自己的运动计划。
1、教师按照一周7天的时间顺序介绍自己的运动计划，包括运动器械和运动内容。
2、引导幼儿说说自己想制定怎样的运动计划，要求幼儿计划要完整，内容包括多种器械、运动方式和在幼儿园、家中运动的不同内容。
（四）幼儿开始制定自己的运动计划。
1、幼儿制定计划，教师巡回观察幼儿的完成情况，适时的给予帮助和指导。
2、引导幼儿相互展示交流自己的运动计划。
五、讨论运动时要注意的安全。
1、小朋友运动的时候要注意哪些安全？
2、在运动的时候应该怎样保护自己？
四、活动延伸：
1、把幼儿制定的运动计划布置成班级的春季运动专栏。
2、引导幼儿说说自己喜欢什么样的运动。
五、活动反思：
在活动的过程中，我只是注重让孩子学习图片，掌握运动项目，但是却没有考虑到，图片是可以活动的，可以让孩子自己先观察图片，然后动手操作，提升孩子的参与性与动手操作能力，这样课程的效果更好，避免了孩子的视觉听觉的疲劳。在与孩子的互动中，我对孩子的问答回应有所提升，比如有个孩子很兴奋地上来表演他喜欢的运动，并且大胆的说出：“我喜欢水上运动。”这个时候我可以深入挖掘：“你喜欢水上运动的哪个项目呢？”。
中班体育活动《快乐的小乌龟》
一、活动目标：
1、通过玩大纸筒，发展想象力和创新能力
2、在大纸筒内探索前进的不同方法，使机体协调、灵活
3、乐于体验、探索身体运动的乐趣
二、活动准备
1、场地：软质
2、器材：印有乌龟花纹彩色大直筒每人一个，录音机、磁带小山、小鱼，若干珊瑚图片 经验准备：会做模仿操，有钻爬经验，了解小乌龟的生活习性，（活动准备丰富，考了周全，能为“小乌龟”爬行准备适宜的物质环境）
三、活动过程：
（一）开始部分
随音乐开汽车进场地，跟随音乐做修理汽车模仿操（既有趣又做了热身运动；情境创设“开着汽车出去玩”与后续活动情景连接顺畅。
（二）基本部分 1.学做小乌龟
语言、道具激发：那边是什么，（小乌龟道具）你想不想把自己变成小乌龟，请你去选一选，试一试。
2.小乌龟练本领——自由探索在大纸桶内前进。（1）自由练习，教师观察指导
（2）相互学习，共同提高——请幼儿介绍演示前进本领
（给幼儿提供自主学习的时间，充分体验自由学习的乐趣；引导幼幼间的相互学习，在快乐的气氛中欣赏自己、欣赏同伴。
（3）小乌龟旅行：练习用各种方法向指定方向（山坡、珊瑚岛）前进。 （4）小乌龟回家，——听信号，用不同方法前进。
鲨鱼来了，快快爬，用情境给幼儿信号，带幼儿随音乐、信号，用不同方法前进。
（三）结束部分----庆祝小乌龟回家成功
点晴评说：健康领域的内容和要求中指出，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高机体的灵活性、协调性。本活动采用小乌龟游戏的方式贯穿始终设计活动，且活动情景富于变化，很好地激发和维持了幼儿活动的兴致。注重幼儿主体经验的发展，在小乌龟练本领和小乌龟路行活动中，放手让幼儿以自己的方式活动，掌握活动的自主权，发挥幼儿活动的能动性和创造性；也更好地促进了幼儿在自己水平上的发展。
班健康领域《动一动真有趣》活动设计
一、设计意图：
通过观看课件，让幼儿模仿几种常见的运动项目，既让幼儿对各种运动有所了解，体验运动的快乐，又增强了幼儿的体质。
二、活动目标
1、探索身体的哪些部位能动，能用这些部位做一些体育运动。
2、模仿几种有趣的运动，体验运动的快乐。
3、知道运动能使人健康。
三、活动重难点
重点：模仿有趣的运动，体验运动的快乐。
难点：引导幼儿探索身体的哪些部位能动，并用这些部位做体育运动。
四、活动准备
1、音乐《和快乐在一起》、《牛奶歌》、《雪绒花》、《去郊游》。
2、运动项目、动物、健康与生病幼儿的课件，会动的小人一个。
五、活动过程
（一）播放音乐《和快乐在一起》，师幼随音乐做动作入场。
师：孩子们，让我们一起随着快乐的音乐动起来吧。
（二）引导幼儿自由探索身体哪些部位能动，鼓励幼儿用这些部位做体育运动。
1、教师阅读老虎大王的邀请函，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师：老师刚收到老虎大王送来的邀请函，我来念念上面都说些什么：“亲爱的小朋友们你们好，下个月我们动物王国说要举办一次全民运动会，想邀请你们也来参加，不管是谁，只要能把身体练得棒棒的，都可以来报名，我们还准备了丰厚的奖品呢！顺便送上一份特殊的礼物。期待你们的参加。”哇，真是太棒了！小朋友，听到这个消息你们高不高兴呀？那你们想不想去参加运动会呀？不过老虎大王说了，先要把身体练得棒棒的才能报名，那就让我们先来做做运动，锻炼锻炼身体吧！
2、播放动感音乐，幼儿一起运动，并请幼儿说说运动的部位。
教师：小朋友，想一想，刚才你们都用身体的哪些地方做运动了？你们身体的哪些地方会动呢？
出示会动的小人，幼儿边说师边操，并鼓励幼儿一起动一动头、脖子、胳膊、手、腰、腿、脚、肩膀等。
3、播放课件，让幼儿观看运动会项目，并学一学动作。
教师：啊，我们的身体真奇妙，有这么多地方能动，那你们知道运动会中的哪些比赛项目是靠这些部位完成的？我们一起动一动做一做吧。
（三）鼓励幼儿模仿有趣的运动，体验运动的快乐。
1.播放动物课件，请幼儿学一学小动物的样子
教师：其实，不光是我们小朋友喜欢运动，小动物也非常喜欢运动。它们也正在积极地为参加运动会做准备呢！我们来看看都有哪些小动物要去参加运动会，它们会做什么运动呢？我们也来学一学吧！
2.想一想，还有哪些小动物喜欢做运动，他们是怎样运动的？
3.播放《雪绒花》音乐，放松。
教师：小朋友，我们做了这么多运动，是不是有点累了，让我们来放松一下吧。 （ 四）让幼儿知道运动能使人健康。
1.刚才你们做了这么多运动，身上一定热呼呼的，那你们知道运动对我们的身体有什么好处吗？做运动时心情怎样？
2.对了，我想起来老虎大王还送给我们一份礼物呢，一起来看看是什么？（放健康幼儿和生病幼儿的课件）这两个小朋友有何不一样？哪个健康？为什么健康？
3.教师小结：哦，我明白了，原来老虎大王送给我们的礼物就是运动，运动能锻炼我们的身体，使我们的身体更健康、让我们更快乐，使我们茁壮成长，所以小朋友一定要多参加运动，坚持锻炼身体。
4.让我们到更广阔的地方去运动运动，准备下个月去参加运动会吧。（放音乐结束）
六、活动反思：
孩子们很喜欢模仿小动物做动作，他们喜欢像小鸟一样飞，像小兔那样欢快的跳跃。在活动中锻炼了幼儿的身体，愉悦了幼儿的身心。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。
小班健康教育活动设计—《赶小猪》
设计意图：
孩子们平时喜欢玩呼啦圈，但一般是自己一个人玩，很少有幼儿与其他人一起玩，为了提高幼儿的合作能力，发展幼儿拖物走的协调性，体验合作的乐趣。
一、活动目标：
1、幼儿练习拖物走，发展动作的协调性，提高身体的平衡能力。
2、在两人玩圈的过程中培养了合作意识，体验了合作游戏的快乐。
二、活动准备：
在场地上画一个大圈
幼儿人手一个呼啦圈
背景音乐《数鸭子》与《快乐的一天开始了》
三、活动过程：
（一）热身运动
教师与幼儿手持呼啦圈，听《快乐的一天开始了》音乐做全身运动。
（二）游戏过程
幼儿分成两组，一组扮演小猪，一组扮演托猪人。 游戏开始
1、扮演小猪的幼儿在场地上四散走，边走边念儿歌“小猪小猪真好玩，这儿玩玩，哪儿玩玩。”
2、小猪去郊游：赶小猪的幼儿走到小猪的身边用呼啦圈套住“小猪”带领小猪去郊游。(播放背景音乐《数鸭子》) （1）介绍郊游的行程，走过一条小路，穿过一片树林，绕过小山。 （2）幼儿一个跟着一个赶“猪”经过行程。 注意事项：提醒幼儿在活动中防止碰撞，跌倒。
3、送小猪回家。
小猪玩了一天有点饿了，请小朋友把他送回家吧！幼儿按原路返回。
（三）收拾整理，结束活动。
四、活动延伸：幼儿在家与爸爸、妈妈一起玩托小猪。
活动反思：许多幼儿在合作时都能顺利完成任务，教师要随时提醒幼儿走动时注意节奏，不要太快以防跌倒。另外，教师还可在幼儿游戏熟练后增加难度，将扮演小猪的幼儿站立走时换成蹲走。
设计一个幼儿园游戏活动方案。
小蚱蜢逛农田
一、活动目标：
1．在小蚱蜢“种粮”和“吃粮”的过程中，锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，在游戏中进一步了解秋虫蚱蜢。
2．在活动中感受互相合作的快乐，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣。
二、活动准备： 垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械，幼儿身上贴好黄色或绿色的记号。活动过程： 1．热身运动
(1)教师扮演蚱蜢妈妈，幼儿扮演小蚱蜢，跟着妈妈做运动——秋天到啦，蚱蜢宝宝跟着妈妈一起出去做运动吧。
(2)教师和幼儿随音乐做模仿操“小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有我跳得高”。 2．小蚱蜢种粮
(1)介绍游戏规则——看，这就是我们的农田，有四条种粮路线，每条路线都由垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏组合而成。幼儿分为四组，每组5人，每人手中有种果所需要的不同工具。每组第一个幼儿出发，越过障碍物去取一颗粮食种子，返回将种子交给第二个幼儿，第二个幼儿再前往负责种下种子(放入筐内)，种下后返回。
以此类推，第三个幼儿负责浇水，第四个幼儿负责施肥，第五个幼儿负责收粮。在规定时间内，收获果实最多的一队获胜。
(2)游戏过程中教师注意幼儿出汗情况；并时刻提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿不怕困难，勇往直前——他们为什么收获的果实最多呢? (引导幼儿发现互相合作的重要性)(3)再次比赛 3．小蚱蜢吃粮
——粮食种好啦，跟着妈妈一起去农田里吃粮食吧。 (1)介绍游戏规则
——这里就是农田啦，绿色两块、黄色两块，绿色是菜地，黄色是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分隔开来，要想吃到最美味的粮食，就要跳过最高的皮筋。在吃的过程中，如果听到“青蛙”来了的信号时，就要立即躲避到与自己颜色相同的农田中(幼儿身上已贴好黄或绿记号)，等“青蛙”走了再继续吃粮。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一轮比赛。 (2)游戏2—3次 4．放松运动
引导幼儿坐在“草地上”一起随音乐做腿部放松动作。——蚱蜢宝宝们，吃饱了吗?跟妈妈一起到草丛里去休息一会儿吧——其实秋天还有许多昆虫呢，下次我们一起邀请他们来开一个秋虫运动会吧。
小班健康教育活动设计：大大的眼睛
一、活动目标：
1、初步了解眼睛的结构，知道眼睛的功能。
2、通过看眼睛、说眼睛，增进互相了解和交流。
3、初步懂得保护眼睛的重要，注意用眼卫生。
二、活动准备：
每人一面小镜子，“大大的眼睛”画面两幅。
三、活动过程：
1、教师出谜语：“上边毛、下边毛，中间有颗黑葡萄”让幼儿猜一猜这是小朋友身上的一样什么东西？
2、让幼儿用小镜子观察自己的眼睛是什么形状的？引导幼儿在镜子里仔细看看，并用小手轻轻地摸一摸自己的眼睛，知道眼睛像一个小圆球。
3、提问：眼睛什么地方会动？幼儿边摸边感知。眼睛长在哪里？是什么颜色的？ （引导幼儿说出：眼睛长在脸上，长在眉毛下边、鼻子和嘴巴的上边。眼睛是黑色的。）
4、让幼儿互相观察眼睛，并进行比较。进一步感知眼睛的结构。
5、引导幼儿讨论眼睛有什么用处？（幼儿互相讨论交流，然后逐个发言，回答正确的给予鼓励和表扬，回答错误的及时纠正。）
6、出示画面并提问： （1）眼睛有什么用？
（2）我们怎样爱护、关心自己的眼睛？
让幼儿知道眼睛对每个人都很重要。画画时要坐端正，不用脏手揉眼睛，要用干净手帕擦眼泪等健康常识。
小班健康教案《能干的袋鼠宝宝》
一、活动目标
1.继续学习双脚连续行进跳，锻炼下肢弹力和动作协调性。
2.尝试选择不同的道路，感受双脚同时向前行进跳的节奏，保持身体平衡。3.有初步的任务意识，坚持完成任务。
二、活动准备
废报纸若干、海绵垫8个、平衡木4个、圈4个、泡沫垫6个、障碍物3个、迷你玩2个、筐子4个，夹子若干个，袋鼠胸饰，音乐磁带（热身操、游戏背景儿歌、袋鼠妈妈歌曲+轻音乐）
三、活动过程
（一）准备活动
1.创设情景，激发游戏的兴趣。
2.热身活动：身体运动操（重点活动下肢）+好玩的纸球
（二）基本活动
1.幼儿自主尝试练习，感受夹物行进跳的要领。
教师：袋鼠宝宝长大了，一蹦一跳真能干。你会用腿夹着报纸球往前跳吗？要求：把纸球夹在两腿中间，小手松开，跳着前进，纸球掉了捡起来夹住再跳。
幼儿尝试练习，教师注意观察幼儿夹物情况，鼓励幼儿试着夹在自己最方便的位置，大胆行进跳。
2.幼儿分享经验：夹物位置根据自己感受，只要不掉就行。
3.请个别幼儿示范，重点引导幼儿观察其起跳、落地以及身体各部位的辅助动作（放松自然），感受整体动作的协调性和节奏感。
4.幼儿再次练习，感受动作连贯性和节奏感。要求：夹物跳到对面划线处（距离5米）。 5.教师小结动作要领（把球夹在合适的位置，两手自然的摆动，两脚轻松有节奏的向前跳，脚下要轻轻的）。（根据幼儿掌握情况可安排再练习1——2遍）。
6.游戏“能干的袋鼠宝宝” 要求：
1.玩法：分别爬过草地、走过小桥、拿一张报纸搓成纸球夹在两腿间跳过各种障碍后，站在线处将纸球向远处“狮子”（老虎）掷过去，从右边返回后根据自己的喜好自主选择其他路线玩游戏。（教师讲解每条路线玩法、请一位幼儿示范）。
2.师生共同摆放游戏场地。
3.幼儿游戏，教师提醒幼儿坚持完成任务。
（三）放松活动 1.师生共同收拾器械。
2.韵律游戏“袋鼠妈妈”+下肢拉伸放松运动、离场。教学反思
1、利用袋鼠的角色，引出“双脚向前行进跳”基本动作，让幼儿在故事情境中自然而然的进行基本动作练习，活动流畅，自然。
2、利用报纸的多变性，给小班幼儿带来了新奇感。让幼儿对体育活动充满了好奇，首先激发了幼儿参与体育活动的兴趣。
3、纸球的软度，非常适合幼儿双脚夹住，帮助幼儿双脚同时抬起向前跳，纸球在幼儿基本动作练习中的辅助作用非常凸显，运用的非常巧妙。
4、整节教学活动，下肢练习的密度比较大。教师能够充分考虑到幼儿全身动作的发展，在分散游戏中设计了有趣的“小路”，分散了下肢的练习强度，综合了全身运动，具有科学性。
5、在合着音乐练习行进跳时可以“袋鼠宝宝夹着纸球来跳舞”来激发孩子运动，这样比“要轻松的自然的跳”更易于幼儿理解接受。
推荐第4篇：幼儿园语言领域活动设计
语言领域活动设计
语言包括哪些内容：
寓言、童话、绕口令、散文、儿歌、故事、诗歌、谜语….
一、清楚知道语言领域的总目标：
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出了以下目标： 1.乐意与人交谈，讲话礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。
二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标 大班：
1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。
2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。
3、学会观察，能讲述事情的完整过程。
4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。
5、看懂图片和图书，并想像以外的情节与活动，喜欢进行创编活动。
6、理解一段话或一篇作品的情感及简单的寓言。
7、爱护图书，学会正确的书写方法。
8、对认读汉字感兴趣。中班
1、初步养成幼儿倾听他人说话的习惯。
2、养成幼儿与同伴交流的兴趣，体验语言交流的乐趣。
3、鼓励幼儿用普通话大胆地表达自己的想法和感受，能有表情地朗诵儿歌，能连贯、完整地复述故事。
4、引导幼儿学会有序、有目的地观察事物，能围绕主题谈话和讲述/
5、培养幼儿对不同形式的文学作品的兴趣，并能在初步理解作品的基础上想像作品所描述的情景。
6、培养幼儿的阅读兴趣，能看懂并说出每副画的主要意思。
7、对生活中常见的文字符号感兴趣。小班：
1、逐步学会安静地听老师和同伴说话。
2、能听懂简单的句子，并能用简单的句子表达自己的想法和愿望。
3、愿意学说普通话，愿意与老师和同伴交流，体验与他人进行语言交往的乐趣。
4、愿意学习欣赏幼儿文学作品，并能初步感受语言的丰富和优美。
5、愿意观察图片，能简单地描述人或物。
6、喜欢听成人讲述图画中的内容，并尝试自己阅读图书。三：活动设计的步骤
1.教材分析：幼儿情况分析(亦可是设计思路或设计意图)，体现的教育理念：“幼儿在前，教师在后”可达到的目的：“因材施教”“因人施教”
2.活动目标：确定活动目标，目标应适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展的规律，并能促进幼儿语言发展。活动目标的内容与要求在方向上要和终期目标、阶段目标相一致。活动目标的内容一般包括认知、、能力与技能、情感与态度三个方面。可突出重点。
认知目标：掌握、学会、了解、感知、学习、知道 能力与技能目标：尝试、运用、发展
情感与态度目标：体验、乐于、主动、大胆、敢于
3.重难点：幼儿难以掌握和本节课要必须达到的目标为重点。幼儿难以掌握的内容为难点
4.活动准备（从经验准备和物质准备两方面着手）
5.活动过程：语言教育活动内容是实现教育目标的手段，是将目标转化为幼儿发展的中间环节，也是活动设计和实施的主要依据。选择活动内容应该做到：·根据目标来选择。·根据幼儿心理发展的特点来选择。·了解幼儿已有的经验，在幼儿的新旧经验间建立联系。
6.活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等
6.反思：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性， 以便具体的教育活动结束后及时进行评价（不足之处为下次教学改进，在研在上）
案例
大班谈话活动：“给动物找工作”
设计意图：
在一次娃娃家的活动中，孩子们对自己父母下岗后的职业寄予了美好的愿望，虽然孩子们体会不到父母下岗期间的艰辛，但对父母职业选择的浓厚兴趣引发了我的灵感，于是主题活动“职业”就诞生了。我带着幼儿从了解父母的职业开始，继而扩大到对生活中的各行各业产生极大的兴趣。当他们在了解了一些职业的特点以后，就开始为家人安排自己认为最合适的职业。其中我设计的“为动物安排工作”，让孩子们在活动中过足了瘾。同时，我也认为这个幼儿感兴趣的活动，能够有针对性地对不同幼儿在语言方面所表现出的不足进行有意识的训练和培养。
活动目的：
1、能根据动物的特点帮助其找到较合适的工作，并能尝试用“因为…所以…”句式较清楚、连贯地讲述出理由。（能力目标）
2、耐心地听取同伴的发言，大胆地说出自己的见解。（知识目标）
3、关爱动物、亲近大自然。（情感目标） 活动准备：
1.知识经验准备：丰富幼儿对职业内容的了解；带领幼儿去“人才招聘市场”参观；提醒幼儿留心生活中的文字符号；帮助幼儿巩固了解一些动物的特点及生活习性。
2.物质准备：课件；动物卡片、职业招牌、爱心卡等。
活动过程：
一、回忆参观“人才招聘市场”情况，导入课题。
1.小朋友，前几天我们去参观了什么地方？你们都看到了什么？
2.总结：招聘市场是人们找工作的地方。
二、用“动物招聘大会”引发幼儿活动兴趣。
1.瞧，这里正在召开“动物招聘大会”，有很多动物到这里来找工作。大会聘请小朋友来当小小招聘员，帮助动物们找工作，好吗
2.播放课件：介绍招聘的具体工作及要求
超市管理员——猪大妈的超市里生意越来越好了，货物堆成了小山，现急需招爱劳动的超市管理员。
花园管理员——花园管理员老牛退休了，现在花园没有人料理，需要认真负责的花园管理员。
家政员——熊妈妈的工作可真忙呀，家里的宝宝都不能照顾，想请一位有爱心的动物来做家政员。
保安员——小区内新建了一批居民楼，可是每天晚上可恶的大灰狼都会来捣乱，居民们都很烦恼，特聘请勇敢、负责的动物来担当保安员。
马戏团演员——新新马戏团要出国演出了，现急需一批有绝活的演员，快快来报名吧！
送奶员——小区订奶的顾客是越来越多了，扬子江公司特招聘工作认真、手脚勤快的送奶员。
提问：这次的招聘会有哪些工作？
这些工作都有什么要求？
这些工作都有什么要求？
3、观察接待处：认识应聘的动物
(1)向接待处的动物朋友亲热地问好。
(2)说说都有哪些动物朋友要找工作。
三、游戏“给动物找工作”。
1、幼儿操作，并介绍为这一动物安排工作的理由。
(1)幼儿在接待处找一位自己最喜欢的动物朋友。
(2)相互交流为动物安排这一工作的理由。
重点：鼓励幼儿大胆和同伴或老师交流自己为动物安排工作的理由，引导幼儿尝试运用“因为…所以”讲述理由。
（例如：因为长颈鹿的脖子长，可以拿到很高货架上的商品，所以它适合当超市管理员；因为大象的鼻子会喷水浇花，所以它适合当花园管理员；因为袋鼠胸前有一个恒温的口袋，可以给宝宝当摇篮，所以它适合做家政员……）
(3)将动物卡片插在介绍的工作图片后。
2.设置障碍：介绍各项工作的招聘人数，竞争上岗。
辩论：哪些动物最适合应聘的工作。引导幼儿从动物的特点和本领思考，学会对多个对象进行比较和筛选。
3.送没有找到工作的动物去动物职业学校学习新本领。
延伸活动：
1.在语言区内提供更多动物图片，请幼儿帮助它们介绍合适的工作。
2.继续搜集不同职业的图片，充实“我知道的职业”版块。
（一）幼儿故事活动的组织与指导要点
1.教师讲述故事的要求(·能吸引幼儿注意。·说话清楚、字音正确、语速适中、声调自然、生动。·能运用不同的语调去表达内容。·能配上适当的表情、动作。·和幼儿有目光接触。·能留意幼儿的反应并作适当的回应。)2.理解故事时提问和讨论的运用（1）采用灵活的提问方式：①回忆故事内容的提问。②理解故事内容的提问，引导幼儿分析故事的一些内容。③体验故事情感的提问，引导幼儿体验角色的情感。④欣赏文学语言的提问，引导幼儿找出故事中好听的词句和语言。不管哪种提问都应注意采用开放式的提问方式，如：“你听到了什么？”“你是怎么想的？”等。（2）适当运用讨论法
有些故事中比较深刻的道理，重点的或难懂的内容，都可以让幼儿通过热烈的讨论找到答案。如《城里来了大恐龙》活动三中讨论法的运用。
3.激发幼儿用多种方式表现对作品的理解
在幼儿初步理解了故事内容后，教师可以通过游戏、绘画、手工、表演等方式引导幼儿去表现故事中的情节，从而加深幼儿对故事中人物性格特征和情感的理解。
4.给幼儿提供创造性想像和语言表述的机会
在故事活动中，幼儿是不是有机会“说”？教师能否激发幼儿“想说”的欲望？这是我们教师在活动中应重点思考的问题。（1）故事复述：①让幼儿将自己最好听的声音表现出来，并且相互欣赏。②鼓励幼儿在原故事基础上进行想像和创造。③利用多种形式，调动幼儿复述的积极性，并能让全体幼儿都能参与故事复述。
（2）改编或续编故事
续编是让幼儿通过想像和联想，在原有故事的基础上继续编出新的情节，如《猫医生过河》。改编是将故事的一些情节做适当的改变，让幼儿编出新的情节，如故事《白雪公主》，教师可提问“如果你是白雪公主，你会怎样对付坏王后？”
指导幼儿改编和续编故事应注意
·改编和续编常常与创造性的故事表演结合在一起。
·改编和续编中应给幼儿提出明确的语言要求。教师应该提出具体明确的要求，要讲清楚有谁、什么时间、在什么地方、发生了什么事、结果怎么样，要求一段话，而不是一句话。
例：城里来了大恐龙（故事）
大恐龙来到城里，它觉得这个地方比它去过的任何地方都热闹。大恐龙，啪哒啪哒地走在马路上，可是它的身体太大了，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。大恐龙，啪哒啪哒地走在铁路上，大恐龙的身体太重了，铁路被踩得吱吱响，火车也被震得跳起了舞。大恐龙，啪哒啪哒地走在胡同里的小路上，它闻到了别人家厨房飘出的阵阵的香味，它忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙的脖子太长，把人家的屋顶都掀翻了，大恐龙的心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。这时，一个聪明的孩子说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了”。他带许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条路边吃边走，大恐龙吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
汽车刹住了，从大恐龙的身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。它觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢。大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊。
一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙的身上开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群的大人、小孩从大恐龙的身上走过……城市的马路变得畅通了,大家都说,大恐龙立交桥真好。
故事活动《城里来了大恐龙》（大班） 设计思路
恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如：恐龙的特征、恐龙和种类以及恐龙为什么会灭绝等等，因此，教师选择了《城里来了大恐龙》这一有关大恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想像丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱，能让孩子能做到 爱护动物、与动物和谐生存的情感。在活动过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培养幼儿大胆想像、积极讲述以及敢于创造的能力。 活动目标
1.理解故事内容，萌发热爱动物、保护动物的情感。（情感目标）
2.会运用已有知识经验大胆想像。（能力目标）
3.能在集体面前积极说话，形成大胆讲述的能力。（知识目标） 活动准备
1.表现恐龙堵塞交通情景的故事挂图。（物质准备）
2.幼儿、教师共同收集有关恐龙的图片、实物等。（经验准备）
3.彩笔、画纸若干。（物质准备）
活动过程： 活动
（一）故事教学
1.出示画有“恐龙交通堵塞”的教学挂图，引导幼儿讨论：这里发生了什么事情？鼓励幼儿能大胆想像、积极主动的说出自己的看法
2.教师讲述故事至“城里人感到大恐龙给他们带来了危险”，再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这些城里的人、帮帮这条大恐龙吧！
3.教师讲故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？你喜欢故事中的恐龙吗？萌发幼儿爱护动物的情感。
4.教师完整地讲述故事。幼儿扮演恐龙，边听故事边进行表演。
5.引导幼儿续编故事：“如果有一天，城市里建立了一座新的立交桥，不再需要恐龙立交桥了，你觉得大恐龙又会到哪里去？还能给城里做些什么呢？”要求幼儿讲一段完整的故事，而不是说一两句话。鼓励幼儿与周围的伙伴商量，互相讲述自己编的故事。
活动
（二）恐龙展览
1.老师与幼儿一起收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个“恐龙展览”。
2.幼儿自由结伴参观。引导幼儿大方地向同伴介绍自己知道的有关恐龙的知识。
3.开展“我是小小解说员”的活动。
请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿大胆地解说，声音响亮。
活动
（三）我和恐龙做朋友
1.老师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消失？
2.老师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们？教师巡回观察，倾听幼儿的的讲述，及时给予指导。
各组幼儿推选代表进行讨论：请你们都说一说，你们都想出了哪些办法来帮助和保护恐龙？
3.幼儿集体作画：我和恐龙是朋友。
4.拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们，帮助他们。评析：
恐龙是大班幼儿非常感兴趣的动物，恐龙的世界对幼儿来说是新鲜的、有趣的，因此，教师选择的这一故事能深深地吸引幼儿。在故事教学活动中，教师改变了以往故事教学中教师讲，幼儿听的模式，能让幼儿积极主动地参与到故事情节发展的讨论中，给幼儿提供了大量的语言表达的机会，并能尊重幼儿对故事的理解和创造性想像。在其后的系列活动中，教师通过布置展览和谈话、讨论以及绘画等的形式，让幼儿充分的交流和体验，进一步感知恐龙的特点，使恐龙这一故事形象更加鲜明生动，同时也让幼儿明白我们应该保护大自然中的动物。在整个活动中，教师始终十分注重培养幼儿大胆表达的语言习惯和创造性语言表达能力。
（一）诗歌体裁的目标确定
教师首先要具有明确的目标意识，懂得必须根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确并可操作的诗歌教学目标。不能只注重道德教育目标，而应通过诗歌培养幼儿的审美情趣；不能片面地注重通过诗歌教学培养幼儿的记忆力和语言表达能力，更重要的是通过诗歌教学培养幼儿的理解、想象和创新的能力。
（二）教学的过程
在诗歌教学中，教师应打破传统的教学模式，运用启发式的方法，把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放出来。充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象创造，达到主动学习的目的。
例如：散文诗
大树妈妈
大树妈妈，喜欢娃娃，
小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”
大树妈妈说：“好哇，好哇”
小熊说：“ 我来当你娃娃，给你跳舞。”
大树妈妈说：“好啊，好啊”
小 星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”
大树妈妈说：“好啊，好啊”
大树妈妈有了很多娃娃。
小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。
大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄悄话. 设计思路 ：
本次活动虽无直接表达母亲与孩子之间的爱意，但朴实的字里行间充满着“大人与小孩”之间那种相互依偎，相互关心、形影不离的添犊之情。她能唤起幼儿潜意识中与妈妈之间的那份亲密的情感。
本次活动着眼于体验妈妈与孩子之间的相互依偎的情感并鼓励幼儿模仿散文中的对话，有表情地表述。 在活动中，通过课件欣赏，渲染气氛，激发情感、强化语言感染力，通过理解欣赏、讨论，培养幼儿大胆、响亮地说话创设自然、有趣的教育情景。
目标：
1.欣赏和感受散文所表现的美妙意境，体验散文中妈妈与娃娃相依偎的情感
2.通过让幼儿尝试仿编散文，激发幼儿关爱他人的情感。
活动流程 ： 欣赏——熟悉对话——创编诗歌——幼儿讨论
幼儿准备：课件（大树妈妈）
过程：
一、引题
妈妈喜欢你吗？那么，大树妈妈喜欢它的娃娃吗？猜一猜，大树妈妈的娃娃是谁呢？
二、欣赏和感受诗:歌的意境 观看课件
欣赏后提问：大树妈妈喜欢娃娃，谁做了它的娃娃？大树妈妈有许多许多娃娃，有小鸟娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，还有许多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜欢娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的，请小朋友再仔细听一听。 再次欣赏后提问：你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？
三、创编诗歌
1、小动物知道了，都想来当大树妈妈的娃娃，你们想想她们会怎样对大树妈妈说呢？
2、幼儿创编，相互交流
四、幼儿讨论 :大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁呢？是怎样爱的呢？
一、讲述活动的特点
1.讲述须借助一定的材料进行。讲述需要教师提供一定的材料，划定讲述的中心内容或范围，让幼儿借助这个材料，按照一定的顺序，有目的、有条理地进行讲述，使讲述具有明显的指向性。2.讲述时的语言情境较为正式。所谓正式的语境，就是要求幼儿根据一定的讲述物和情境，在头脑中经过比较完善的构思，有头有尾地说出一段完整的话来。 3.讲述中使用的是独白式语言。幼儿凭借提供的材料和相关的语境，经过自己大脑的独立构思，按照自己的理解将所见所闻加工、整理，然后选用恰当的语句连贯而有条理的叙述出来，即以独白语言的方式表现出来。
二、讲述活动的类型
1.看图讲述：讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述，是人们所熟知的看图讲述。
2.情境表演讲述：是要求幼儿凭借对情景表演的观察与理解来进行讲述的一种活动。
3.实物讲述：是以实物作为凭借物来帮助幼儿讲述的一种活动，具有真实可信的特点。
三、讲述活动的组织与指导要点
1.创设情境，引起兴趣：·以教具引入情境。·以表演描述情境 ·以设问引出情境。
·开门见山引入情境。
2.感知理解讲述对象：·依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。·依据不同的材料和情境感知理解讲述对象。同一个讲述内容，采用图片与采用表演就有差别。· 依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。
3.运用已有的经验进行讲述：运用已有经验讲述的方式很多，一般有幼儿集体讲述，分小组结伴讲述，个别之间互相讲述等。组织指导时教师的具体做法是：
4.引入新的讲述经验 ：新的讲述经验是指讲述的思路和讲述的方式。 5.迁移新的讲述经验：在幼儿获得新经验的基础上，还应有进一步培养幼儿思维的创造性，给幼儿提供实际运用新经验的机会，以利于幼儿讲述水平进一步提高。
看图讲述活动案例分析
看图讲述：《愚蠢的熊妈妈》（大班） 活动目标：
1.在观察图片、理解图意的基础上，用清楚连贯的语言讲述图片的内容。
2.理解故事情节，学会从不同的角度思考问题，能改编不同的故事情节，提高语言表达能力和思维能力。3.认真倾听别人的讲述。 活动准备：
图片三幅，可移动的磁性教具，幼儿用图画《愚蠢的熊妈妈》 活动过程：
（一）引入课题：出示单个的熊妈妈、小熊、马蜂磁性教具，提问：“小朋友们看，他们是谁？他们之间发生了一件非常有趣的事，到底是什么事呢？等看完图片后你们就知道了。”
（二）感知理解讲述对象
1.教师不按顺序出示图片，让幼儿仔细观察后，找到图片顺序，并通过提问让幼儿观察讨论，“图中有谁？他们在什么地方？发生了一件什么事？结果怎样呢？”
2.在幼儿初步了解图中内容后，教师又引导幼儿观察图中角色的神态、动作及心理活动，“熊妈妈看见马蜂在叮咬小熊时，心里是怎样想的？脸上露出怎样的表情？又是怎样做的？小熊后来怎样了？熊妈妈这时心里在想什么？表情怎样？为什么会出现这样的结果?”
（三）幼儿运用已有经验讲述
1、将幼儿分成若干组，让幼儿进行结伴讲述。幼儿讲述时，教师认真倾听幼儿的讲述，引导幼儿大胆而清楚地讲述事件的发生及发展过程，细致描述熊妈妈和小熊的表情、动态及心理活动。
2、请个别幼儿到集体面前进行连贯讲述。
（四）引进新的讲述经验
教师完整地讲述图片的内容，并引导幼儿指出教师讲的与刚才小朋友讲的哪里不一样，重点帮助幼儿理解熊妈妈看见马蜂叮咬小熊时的心理感受，讲述熊妈妈采用什么办法去赶跑马蜂?结果怎样?
（五）迁移新的讲述经验
教师提出新的问题：“熊妈妈怎样做才能既赶走马蜂，又不会伤着小熊呢?”让幼儿思考，然后让幼儿将思考的结果大胆运用已获得的讲述经验讲述出来。（还可以迁移新的讲述经验，运用凡事要从两个方面来考虑问题的思路，让幼儿运用“只想到……没想到……”进行讲述，如：“长时间看电视”、“夏天吃冷饮”、“在窗外踢球”……）
推荐第5篇：幼儿园科学领域活动设计
幼儿园科学领域活动设计
一、清楚知道科学领域的总目标：
对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
二、清楚知道不同年龄阶段的科学领域的目标 自己看书《纲要》
三、幼儿园科学教育活动设计与指导的要求 发展性 趣味性 开放性 活动性 整合性
发展性包含：①活动应适应学前儿童的发展水平，应以学前儿童身心发展的成熟程度为基础；②活动应促进学前儿童获得全面和谐的发展。
趣味性是指在指导活动时，应充分考虑学前儿童的兴趣和需要，并能激发儿童学科学的兴趣。
开放性是指，科学教育活动应为幼儿创设操作的环境、给予探索的线索、鼓励幼儿产生多种多样的想法、得出不同的结论。 活动性：科学教育活动的设计和组织应以活动为基本形式 整合性表现为： • 科学教育活动目标的整合 • 科学教育活动内容的整合 • 科学教育活动形式的整合
四、活动设计的步骤
1.教材分析：幼儿情况分析(亦可是设计思路或设计意图)，体现的教育理念：“幼儿在前，教师在后”可达到的目的：“因材施教”“因人施教” 2.活动目标：
活动目标设计：
（一）了解儿童已有的经验
（二）确定合适的目标 确定适合的目标：
活动目标应着眼于幼儿的发展
活动目标的内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相一致
活动目标的内容应包括括认知、、能力与技能、情感与态度三个方面。可突出重点。
认知目标：(掌握、学会、了解、感知、学习、知道) 能力与技能目标：(尝试、运用、发展) 情感与态度目标：(体验、乐于、主动、大胆、敢于) 活动目标的表述应明确具体 小班科学目标：
1、情感方面
（1） 激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物；
（2） 萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣； （3） 使其喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。
2、方法技能方面
（1） 帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征； （2） 帮助学前儿童学会使用简单工具；
（3） 帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别；
（4） 引导学前儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。
3、知识方面
（1） 引导学前儿童观察周围常见的个别自然物（小猫、小狗、小草、石头等）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系；
（2） 引导学前儿童观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和学前儿童生活的关系； （3） 引导学前儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便； （4） 学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，有多、少和一样多的概念；
（5） 学会以自身为中心区分上下、前后的空间方位；认识圆形、正方形、三角形；形成早、晚的时间概念。 中班儿童科学教育活动目标
1、情感方面
（1） 发展学前儿童的好奇心，引导学前儿童探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动； （2） 培养学前儿童关心、爱护动、植物和周围环境的情感和行为。
2、方法技能方面
（1） 学会比较观察不同物体或同类物体的特征； （2） 学会使用工具制作简单产品；
（3） 学会比较和概括，即对直接观察到的事实进行比较和概括，认识到事物的不同和相同；
（4） 引导学前儿童用自己的语言描述自己的发现与同伴、教师交流，并学会运用其他手段
（如图表、绘画、作品展览等）展示自己的科学活动结果。
3、知识方面
（1） 帮助学前儿童获取有关自然环境中动、植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性；
（2） 帮助学前儿童了解一年四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验； （3） 引导学前儿童获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用； （4） 能比较10以内数的大小；
（5） 认识长方形、梯形、椭圆形；学习以客体为中心区分上下、前后；形成昨天、今天、明天的时间概念。
大班科学教育活动目标
1、情感方面
（1） 激发和培养学前儿童好奇、好问、好探索的态度； （2） 激发学前儿童对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣，能自己发现问题、提出问题、寻求答案；
（3） 使学前儿童喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动；
（4） 培养学前儿童主动关心、爱护周围环境的情感和行为。
2、方法技能方面
（1） 学会主动运用多种感官观察物体的运动和变化，即对自然现象进行观察；
（2） 学会实验操作验证推论和预测，并能对操作过程和结果进行思考、调整和修正；
（3） 学会运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性； （4） 学会推论和预测，即根据观察到的现象，并结合自己已有的经验，推想它的原因，提出合理的解释，得出结论，并预测将来可能发生的现象；
（5） 引导学前儿童用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、想法和发现，以及能够表达发现的愉快。
3、知识方面
（1） 帮助学前儿童初步了解不同环境中的动、植物及其与环境的相互关系；
（2） 向学前儿童介绍周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动；
（3） 帮助学前儿童获取有关季节、人类、动、植物与环境等关系的感性经验；
（4） 引导学前儿童探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验；
（5） 能对10以内的数进行数的组成和分解；能做简单的计算；
（6） 逐渐学会以自身为中心区分左右；能认识几种常见的立体图形（正方体、球体、长方体、圆柱体），形成星期几和一年四季的初步概念。
重难点：幼儿难以掌握和本节课要必须达到的目标为重点。幼儿难以掌握的内容为难点
3.活动准备（从经验准备和物质准备两方面着手） 4.活动过程：
（1） 导入活动的目的要引起幼儿的兴趣、学习积极
性，将幼儿的注意力引入活动。
利用多种物质材料 利用各种文学艺术作品 利用情境表演 利用环境布置 利用直接指令或提问 通过幼儿直接操作材料 活动结尾设计：
（1）和幼儿一起总结评价这次活动。
（2）提出要求或建议，让幼儿在活动结束以后继续探索，使活动继续延伸。
（3）制作活动，以幼儿相互展示自己的制作成品结束。 （4）以艺术的方式结束。
（5）迁移。可由教师提出一个类似的问题情境，让幼儿用已有的经验去解决，检验幼儿对知识的掌握情况。
5.活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等
6.反思：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性， 以便具体的教育活动结束后及时进行评价（不足之处为下次教学改进，在研在上） 案例
常绿树和落叶树（中班） 活动目标
1、培养幼儿比较、观察、概括的能力；
2、知道树落叶和枯黄的原因。 活动准备
1、让幼儿搜集各种树叶；
2、有关常绿和落叶树的课件；
3、常绿树、落叶树的树干各一棵。 活动重点：知道树常绿和落叶的原因。 活动难点：提高幼儿观察、概括的能力。 活动过程
一、观看录像，激发幼儿兴趣
师：我们来看一个短片，看片中有什么？(幼儿看录像) 提问：你们看到了什么?(许多大树,许多黄黄的叶子,有的落到地上,还在空中飞舞)
二、探索感知
师：老师给小朋友准备了许多树叶，请你们打开看一看吧。（引导幼儿给树叶分类）
师：请小朋友摸一摸两种颜色的叶子，说说自己的感觉。幼儿通过触摸得出：黄叶子薄薄的、软软的、表面粗造。绿叶子厚厚的、很坚硬、表面光滑。
三、总结点题
请幼儿观看短片，再现树叶飘落的景象，并告诉幼儿：像这些秋天到来树叶飘落的大树有一个共同的名字叫落叶树。像松树、柏树这些树叶常年绿绿的大树也有一个共同的名字叫常绿树。
四、师幼互动、做《树叶找家》游戏
1、教师出示一棵落叶树的树干，模仿落叶树妈妈的口吻说……
2、老师出示一棵常绿树的树干，模仿常绿树妈妈的口吻说……
活动延伸
让幼儿做着树叶飘落的动作走出活动室，去寻找院子里的常绿树和落叶树。
推荐第6篇：大班社会领域《我们都是好朋友》教学活动设计
大班社会领域《我们都是好朋友》教学活动设计
大班社会领域《我们都是好朋友》教学活动设计
活动目标：
1.加深友谊，了解一些交朋友的方法，增强交往能力。
2.初步形成热爱集体的情感。
活动准备：
环境创设班级集体照片。
活动过程：
一、说说我的好朋友
1.开学已经一个月了，我们现在是大班的孩子了，我们从小班到中班已经两年了，现在小朋友已经越来越喜欢到幼儿园来了。除了我们要学本领之外，还因为我们已经有了自己的朋友，请你们说说你最好的朋友。
2.幼儿自由讨论。
二、情感激发
1.你们是怎样交到好朋友的呢，老师先告诉你们我和我最好朋友的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的。
2.教师总结，原来可以有很多交朋友的方法。
三、为朋友画像
（1）现在，请你们仔细地看看你的好朋友，他长得有什么特别让你一眼能够认出他？
（2）现在你们已经熟悉朋友的长相了，去为你的朋友画张相吧，我们的墙上有很多照片，还有我们的集体照，你们可以看着画，也可以看着朋友画。
四、在区角展示
猜猜他们是谁？
活动反思：
教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。只有在实际情境中，幼儿通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验。为此，教师要善于在日常生活中强化幼儿的交往技能。使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。
推荐第7篇：艺术领域设计
艺术领域的设计与指导
-----音乐教学活动的设计与指导
方 帆
幼儿园艺术领域的活动设计与指导工作要做好，必须要遵循和围绕活动目标和准则来进行。首先我们要深入研读《纲要》，多层次解读幼儿园音乐教育目标结构。
一、深入解读幼儿园音乐的教育目标结构
1、幼儿园音乐的教育目标结构从层次结构上看分四个层次： 第一层次目标——艺术领域教育的终极目标 《纲要》中的艺术领域目标及解读
1）能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。 2）喜欢参加艺术活动并大胆表现自己的情感和体验。 3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
通过分析以上这三点目标，我们可以领悟到，幼儿园艺术教育的目标就是引导幼儿感受和发现生活中的美，并能创造性的表达和表现，即审美与创造（能够欣赏美，也能去表达和创造美）。
第二层次目标——音乐教育总目标
幼儿园的音乐教育的基本理念和目标是什么呢？就是幼儿园的音乐活动必须以幼儿为本，强调幼儿的主动性，改变幼儿被驱使的被动地位，强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用，对儿童发展的促进作用，改变使音乐成为技能技巧和表演的功能，同时要通过音乐活动建构幼儿音乐的审美心理结构，提高幼儿对音乐的审美能力与审美情趣。（过去是强调学会歌曲和律动没有？而现在的活动设计，更多的是强调让幼儿去感受，从活动中受到影响，获得成长。）
第三层次目标——各年龄段音乐教育目标
针对不同年龄层次的幼儿，制定适合其年龄特点的阶段音乐教育目标。 如：音域方面，2岁的幼儿音域大概在c1—g1范围之内，3—4岁幼儿的音域一般在c1—a1,4---6岁的幼儿音域会有所扩展，大概是b—b1之间，有的幼儿可以唱到a—c2。
节奏、节拍方面，4岁以前的幼儿应多采用中速（即行板）来演唱，4—6岁可以选择一些节奏较轻快或风格不同的歌曲，甚至还可适当选择由附点，十六分音符，弱拍起等稍微复杂的节奏的歌曲来提高幼儿的歌唱能力。
第四层次目标——具体音乐教育目标
每一个具体的活动设计中，所应实现的音乐教育目标
以上四个层次的目标，特别是第
一、二层次目标作为幼儿教师尤其是艺术领域教学的老师一定要掌握并深入地解读。它是基础、是量尺、是准则。
2、幼儿园音乐教育目标的分类结构（按两种类型来分类）
1）按活动的具体目标划分（通常我们在准备活动设计，也就是我们以前所说的备课时，一定要制定三个层次的活动目标）
认知目标：包括各种有关知识的掌握和认知能力的发展两方面。
情感态度目标:包括情感的体验、表达能力的发展和对有关活动的兴趣、爱好的发展。
动作技能目标：包括运用身体动作进行认知的能力和运用身体动作进行表达的能力。 2）按音乐活动的不同内容划分：
歌唱活动，韵律活动，打击乐演奏活动，音乐欣赏活动。 这是我们幼儿园音乐活动中四个主要活动形式。
二、幼儿园音乐教育的核心价值
就是通过音乐教育让幼儿喜欢音乐，不要停留在幼儿学会了几首歌，学了几个舞蹈，要让幼儿喜欢音乐，在快乐的情绪中有一定的认知和掌握一定的动作技能。
三、幼儿园音乐教育活动的组织结构（比较常见的活动设计结构）
1、“三段式”结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分。这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳。是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室——练声——复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。（很多唱歌课、律动课都是这样的模式进行的）
2、“一杆子式”结构：既没有明显的三部分划分界限而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题、激发儿童兴趣为导入目的，递进式进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用的较多。（此处引入奥尔夫音乐教学例子）
我们在课后要分析两个活动设计案例，解读以上两种结构。
四、幼儿园音乐教育活动的设计及教学方法 幼儿园歌唱活动教学（唱歌活动如何设计？）
（一）、幼儿园歌唱活动的目标： 指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲。尝试用歌声表达自己的思想，抒发情感体验。歌曲是幼儿喜闻乐见的易于理解和接受的音乐内容同时唱歌活动方便易行，每个幼儿都随身带有自然地“嗓音乐器”，不受任何客观条件的限制，随时随地都可以开展唱歌活动。唱歌在幼儿音乐教育中居重要地位，是幼儿音乐教育的主要内容。教师应选用优秀的幼儿歌曲，在设计活动时力求教学形式多样、练习方法灵活。注意引导幼儿把握歌曲的主要内容的情感，进入歌曲意境，真正掌握每一首歌。（简而言之就是引导我们的幼儿，运用天然乐器，愉快的歌唱，获得美好的体验。）
（二）、有关歌唱的简单知识与技能（示范环节）
1、姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上，两眼平视、两肩放松、口型保持长圆形嘴唇的动作要求自然。正确的歌唱姿势可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好自然的声音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的保持才能保持或延长歌声。歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。
3、发声咬字：正确的发声方法是使歌声优美动听的最基本要素。要使儿童学会用“自然美好”的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说首先要告诉幼儿使用自然地声音歌唱——下巴放松，嘴巴自然张开，不大声喊叫，也不过分的克制音量。强调幼儿歌唱时要清晰地咬字，培养幼儿语言方面的能力。（不要过分强调幼儿大声唱歌，幼儿的呼吸发声器官都在发育过程中，两、三个幼儿才有一个大人的音量，过大声音会损伤幼儿歌唱器官。要科学的演唱，保护幼儿稚嫩的嗓音。）
4、练声曲例子： 气息训练：1）咝~~~ 2）唔~~~ 3）闻花香 4）吹蜡烛
带词练习：1）1 2 3 4 | 5 - | 5 4 3 2 | 1 — || 小雨 沙沙 沙， 大雨 哗啦 啦。 2) 1 1 1 5 | 6 6 5 | 3 3 2 2 | 1 — || 唐老鸭和 米老 鼠，咿呀 咿呀 哟。
（三）、课型结构：
模式：开始部分——新授部分——结束部分 新授部分环节流程：
导入新歌，介绍歌曲——范唱——提炼歌词——教唱新歌——解决难点——多形式巩固演唱，复习歌曲----注意对学前儿童创造能力的培养
下面我们来共同分析一下
歌唱教学基本的模式是这样，但只是基本的模式，我们通常说教学有法，教无定法，就是这个道理，是依据，但不是全部，不生搬硬套，教学有法，教无定法，贵在创新，妙在灵活。这个妙字，需要大家去理会了。
1、导入的教学方法：
以音像导入（教动画片歌曲应用较多，《大头儿子小头爸爸》） 以情景表演导入（《小兔子乖乖》，手偶情景表演导入歌曲） 以故事导入（《三只小猪》，可以以回顾故事导入） 以歌词朗诵导入（很多儿歌，绕口令，都可以朗诵导入。如：《小老鼠》《颠倒歌》等）
以游戏导入（如传统游戏《你是我的好朋友》，可以玩游戏的方式导入） 以图片绘画导入（适用于画面感比较强的歌曲，如《春天》、《上学歌》等） 以谜语导入（把歌名或者歌曲中的主角用谜语的方式导入）
难点前置导入（歌中有比较复杂的节奏型，在一开始就指导学生完成节奏型的敲击）
2、范唱的教学方法：
教师范唱或者欣赏录音范唱。教师范唱决定着幼儿学唱的水平，应注意： 1）面对幼儿范唱，范唱要富有感情、精神饱满，能吸引幼儿注意力。 2）辅以动作等多种方式重复范唱，务必让幼儿在范唱后喜欢上歌曲。 3）适当欣赏录音范唱。
4）教师范唱与幼儿学唱尽量用琴伴奏。
还可以用多种方式重复范唱，除完整范唱之外，在教学重点及难点处，也可以进行片段性示范，以起到直观教学的作用。
3、幼儿掌握歌词的教学方法：
填充提问法：教师说歌词的前半句，请幼儿填说后半句。如果幼儿回答的具体词有误时，教师应把正确的歌词重复一遍，或让幼儿跟说一遍，以促使熟悉正确的歌词。填充提问法只适合部分整齐的歌曲。（《小鸡小鸭》，师：“小鸡小鸭----”，幼：“碰在一起”，师：“小鸭----”，幼“嘎嘎嘎”，师：“小鸡---”，幼：“叽叽叽”，师：“一起唱歌”，幼儿“一起游戏”） 逻辑提问法：指教师按照歌曲内容的逻辑提问，也可以请幼儿自己讲述歌曲内容，然后由教师把幼儿讲述的内容根据歌词组织起来。（《粗心的小画家》） 直观教具提示法：教师可以选用歌曲内容相关的图片、玩具、实物等直观教具配合范唱。生动的教具可以提示、帮助幼儿记住歌词。（还是《粗心的小画家》，展示丁丁画的画，帮助幼儿记忆歌词。）
节奏朗诵法：教师指导幼儿按照歌词曲调的节奏朗诵。有助于他们记忆歌词和旋律、节奏。配之有节奏的拍手动作，可以使歌词朗朗上口，充满节奏感。这种方式也是一种简单的韵律活动。（传统方法）
4、教唱新歌
1）两种方法：整体教唱法(适合题材短小、歌词上口、情节性强的歌曲)、分句教唱法（常用）
2）教给学前儿童初步的唱歌技能（包括前面提到的姿势、呼吸、发声、音准、咬字吐字、协调一致、表情等）
5、复习歌曲
组织形式有：全体唱、部分儿童唱（小组唱、男女、角色分开唱）和单独唱； 复习方法有：表演唱、分句接唱、边唱边打拍子、边用教具边唱、用游戏的方法
演唱、利用绘画的方法演唱。
6、注意对学前儿童创造能力的培养
1）学前儿童自己为歌曲配动作：如歌曲《打电话》，幼儿在演唱时，可以结 合歌词即兴创编不同的动作，在过程中引导启发学前儿童多观察、多思考，学 会为歌曲编配动作； 2）学前儿童为歌曲增编歌词：如歌曲《在农场里》，可以变换动物的名称和 叫声；《三只小猪》可以变换盖房子的材料等等，孩子们在比较、分析的基础 上增编歌词，其思维的发散性、求异性得到了更大的施展空间。
幼儿园韵律活动教学
（一）韵律教学活动总目标
能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，尝试进行创造性的动作表现；能符合音乐的情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作；喜欢参加韵律活动和音乐游戏；积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐；主动地追求用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣；能够较自如地运用和控制自己的身体动作；能够掌握运用较简单的道具；能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人交流、配合。
（二）幼儿园各年龄班韵律活动的具体要求
1、小班阶段目标
1）模仿简单动作（老师选用韵律动作时，可以多采用小动物动作，日常模仿动作）。
2）听音乐做动作，能结合歌词、按音乐节奏做简单的上肢和下肢的大动作。（听音乐节奏、速度、强弱做拍手、跺脚、转手腕等，根据乐曲中的角色、节奏、速度摆动身体或手臂等；学习用简单动作表示歌的意思）。
3）学习简单的歌表演、集体舞蹈和音乐游戏。初步尝试和体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。
2、中班阶段目标 1）听音乐根据歌曲内容做稍复杂的模仿动作、简单的律动。
2）能根据音乐的节奏或图形做各种动作，能够按音乐节奏做上下肢联动的小动作。
3）能进行简单的歌表演。
4）能根据不同的音乐速度、节奏等进行自由表演动作。
学习基本的步伐：小跑步、娃娃步、碎步、垫步、踏点步、起踵步等。 可掌握的模仿动作：洗手绢、摘果子、乘飞船。
模仿动物的动作：大象走、小狗跳、青蛙捉虫、小鸭戏水、蝴蝶飞舞等。
3、大班阶段目标
1）能准确按音乐节奏做一些较精细、稍复杂的韵律动作。能比较随意的根据需要变化上肢和躯干的动作速度和幅度。如：织布、挤奶、织渔网、缝衣服等能做复杂协调性要求高的联合动作：孔雀开屏、天鹅跳舞、龟爬、猴耍等 2）能把生活中所感受到的、思考的事情用身体动作大胆地、有节奏地随意表现出来。
学习基本步伐：弹簧步、靠步、跑跳步、交替步、十字步、三步踏跳、踢踏步、登山步、踵趾小跑步、华尔兹步等。
（三）韵律活动包括：（展开讲）
1、学前儿童节奏活动（语言节奏：人名节奏，水果、动物、日常用品名称节奏练习，儿歌节奏，人体动作节奏） 例子：人名举例：
2、律动：模仿动作、基本动作、基本舞步
3、舞蹈：集体舞、邀请舞、表演舞、小歌舞童话歌舞、独舞、幼儿自己创编的舞蹈
欣赏一段集体舞。
4、歌表演：是幼儿最初步的舞蹈，有别于表演唱。边唱边表演，更适合于低龄儿童的舞蹈形式。
欣赏一段歌表演。
5、音乐游戏：主题游戏（在音乐游戏中扮演不同的角色，模仿角色的形象，促进幼儿的思维力和想象力）、无主题游戏（没有情节，如“抢椅子”这样的游戏） 特殊强调：律动是人在音乐感染下，身体随旋律的起伏自由的富有个性和创造性地在日常生活中的种种动态。律动与舞蹈的区别是舞蹈突出的是形象，音乐只是作为一种背景，而律动突出的是音乐，是通过动作来表现音乐。
（四）幼儿园韵律活动的设计与组织
1、幼儿园韵律活动的要求： 1）动作尽量简单、易学；
2）音乐节奏感强、短小有趣、不断重复； 3）让幼儿在游戏中不知不觉地学习。
2、课型结构
1）幼儿园韵律活动的教学模式：
欣赏——引导——提炼——小结——尝试——表演 2）具体的教学流程： 欣赏、熟悉音乐——引导幼儿尝试用动作表达表现——教师帮助提炼动作——小结动作组合、编排的规律——幼儿分组尝试创编——完整表达作品
3、组织实施中的注意点：
1）引导幼儿创编动作，是教师要帮助幼儿将生活化的动作提升到艺术高度。 2）要通过小结帮助幼儿掌握韵律动作组合与创编的规律并鼓励幼儿创编。 3）在舞蹈教学中可利用图谱引导幼儿创编队形。就是教幼儿几个基本队形。 （队形：圆形、双圈、螺旋形、半圆形、对齐的或者岔开的纵队、八字形等等） 队形图例：（PPT演示）
幼儿园音乐欣赏活动教学
（一）音乐欣赏目标：学前儿童的音乐欣赏，是让幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动，是怀着欣喜之情反复倾听音乐的活动。哲学家席勒曾经说过：从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
（二）模式：
导入——倾听——感受——讲述——欣赏——介绍
具体的教学流程：故事导入，引出音乐形象——倾听乐曲——幼儿谈感受，猜音乐内容——教师讲述故事——带入图谱完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏、表达表现——介绍乐曲名称
（三）幼儿园欣赏音乐作品的主要内容：
1、倾听周围环境中的音响；（音乐源自于生活，生活中有趣的声音也是音乐） 倾听人体声音 （模仿拍手声、捻指声、弹击声、跺脚声等；玩传耳语游戏等，特别适合活动条件差的地区，随处可用。）
倾听日常用具的声音（让幼儿辨识是哪些物品的声音，找出实物或者图片） 倾听周围的声音（幼儿的注意力不容易集中，但是能被有趣的声音吸引住，如：皮鞋声、关门声、粉笔写字声、大雨和小雨声、脚踩积雪声、排球跳绳声等）
记忆声音 （在屏风后发出身体部位的声音让幼儿模仿；老师和幼儿拥有相同的发声体，教师发出声音后，让幼儿拿出相应的物品发声；把声音信号和一定的动作联系起来做游戏。）
录制声音 （录下生活中的各种声音元素，做饭声、洗衣声、公路轰鸣声、操场喧嚣声等等，让幼儿自己去倾听和辨别；录制音响故事，发挥幼儿的想象力，使声音变成有趣的故事。）
2、欣赏音乐作品
1）优秀的中外少年儿童歌曲；如：《嘀哩嘀哩》《铃儿响叮当》《摇篮曲》《小人书不要哭》等。这些歌曲的歌词形象具体，幼儿可以借助歌词理解和记忆音乐；（场景性、画面感非常强）
2）钢琴或其他乐器的教材中，旋律优美、题材短小，但是音乐形象鲜明、有典型特点的小曲子。如《跳绳》《扑蝴蝶》（丁善德曲）《生病的小娃娃》《小鸟的歌》等；
3）专门为儿童创造的音乐童话片段。如《龟兔赛跑》（史真荣曲）《彼得与狼》（普罗科菲耶夫曲），这类作品用不同的乐器表现不同的音乐角色形象，并随着丰富的乐队音响展开故事情节，幼儿在欣赏的过程中，丰富了自己的想象力，学会分辨乐器和了解音乐表现手法，进而感受音乐； 4）中外著名音乐作品或者其中的片段。如《动物狂欢节》（圣-桑曲）《天鹅湖》（柴可夫斯基曲）中的《四小天鹅》等，也可以直接欣赏大型无标题的器乐作品，海顿的《玩具进行曲》
（四）、组织实施的注意点：
1、要让幼儿反复倾听。（反复的方法很重要）
2、要尊重幼儿的个体感受。（引导幼儿去说，去表达，合适的引导到教师预想的答案上来）
3、要创编与音乐作品相符合的形象与情节帮助幼儿对作品风格、结构的理解。
中场休息，欣赏几个优秀的儿童作品。
幼儿园打击乐器演奏活动教学
（一）幼儿园打击乐器演奏活动的目标
主要体现在幼儿演奏过程中身体各部分的协调，自己与同伴以及指挥等的合作与协调以及对音乐整体音响效果的寻求，对演奏状况的把握等，从而锻炼与发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力、自制力、随乐能力及合作协调能力等。
（二）幼儿乐器演奏能力发展特点
主要包括：操作乐器的能力、随乐能力、协调合作能力以及创造性等四个方面。
（三）模式 熟悉——表现——讨论——尝试——演奏 具体教学流程：
熟悉乐曲——利用身体动作表现乐曲——讨论乐器配型方案——尝试集体演奏——小组讨论不同配器方案进行演奏
（三）幼儿园打击乐器演奏活动的要求：
1、了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用：（少量的配器方法） 1）三角铁、碰铃：属于高音乐器，声音清脆、明亮，可演奏高音，强、弱拍都可用。
2）串铃：声音碎而轻快。常用于活泼轻快地乐曲，如果和双响梆子配合，会产生策马奔腾的音响效果。
3）梆子、木鱼：属于中音乐器。音乐浑厚，可用于强、弱拍。
4）铃鼓、沙球：中音乐器。铃鼓可演奏颤音，用在一些少数民族舞曲中效果较好；沙球则用于敲击节奏。两种乐器均可用于强、弱拍。 5）大鼓：低音乐器。大多用于强拍，一般每小节敲一次。
6）自制打击乐器：易拉罐、塑料瓶里装沙子、小石子、豆子可做成沙锤、沙铜。用树杈、塑料瓶盖、铁皮瓶盖做成棒镲，用竹板制成响板，用奶粉桶做成架子鼓、编钟等大型打击乐器。
2、选择适合的乐器和演奏方式
小班：碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球 中班：增加木鱼、蛙鸣筒、小锣 大班：增加三角铁、双响筒、大鼓
（四）幼儿园打击乐器演奏的常规：
1、活动开始和结束的常规：
1）听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。（小乐器回家了） 2）乐器拿出后不演奏时需将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。 3）开始演奏前按指挥者的手势整齐地将乐器拿出做好准备演奏的姿势，演奏结束后按指挥者的手势将乐器放回腿上。 4）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。
2、活动进行时的常规
1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极与之交流。 2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。
大班歌唱活动《我们都是好朋友》
（一）活动目标：
1、学唱新歌《我们都是好朋友》。（认知目标）
2、在掌握歌曲旋律的基础上，根据图片的暗示掌握歌词并主动匹配，演唱歌曲。（动作技能目标）
3、努力用美好的歌声来呼唤人们爱护大自然。（情感态度目标）
（二）活动准备：（教具准备和知识经验的储备）
1、四张图片（小兔、小鸟、小鱼、熊猫；它们的大自然家园被污染后的样子）
2、磁带（mp3）、录音机（多媒体播放设备）
（三）活动过程：
1、教师出示动物图片（图片绘画导入），并提问 ⑴ 黑板上都有哪些动物？（小兔、小鸟、小鱼、熊猫）它们都生活在哪里？都吃什么？（幼儿自由讨论，师小结幼儿讨论的内容）
师：可是，我们生活的这个地球上啊，发生了一些变化，让这些小动物的家园不再美丽了。让我们一起来看看到底发生了什么变化（出示大自然被污染的图片） ⑵ 图片上的大自然怎么样啦？为什么？（大自然被污染了，因为人们不爱护环境）
2、幼儿理解并学习歌词（逻辑提问法）
师：大自然收到污染了，小动物的家园不再美丽啦，它们也都很难过、很伤心，你们是不是这些小动物的好朋友啊？原不愿意帮助他们呢？那李老师这里啊，也有一群热心的小朋友，也很想帮助它们，让我们一起听听磁带里的小朋友是怎么帮助它们的。（放录音）
⑴ 你们都听到了什么？歌中小朋友是怎么唱的？怎么帮助这些小动物的？（绿草给小兔、蓝天给小鸟、清泉给小鱼、森林给熊猫） 注：如幼儿没听清楚，师弹琴范唱，同时让幼儿熟悉前奏。
3、学唱歌曲
⑴ 教师边指画边唱相应的歌词，速度放慢，整首教唱。（整体教唱法） ⑵ 幼儿学唱，教师重点纠正第
三、四乐句的唱法，（解决重难点）以及引导幼儿最后两句能开心地演唱。
注：这首曲子前三乐句节奏型很相似，第四乐句和最后“更美好”的跨度较大，且节奏型发生了变化，对幼儿的演唱形成了难度，可以用手势：下滑的动作，引导幼儿唱准。
⑶ 幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴，也可放音乐让幼儿跟唱。
⑷ 幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求（落实唱歌技能）（前4句要优美，最后两句要自豪；可站起来唱，注意换气）
⑸ 请唱得好、表现力强的幼儿上台唱。（多种方式复习歌曲）
4、创编歌词（教师引导：除了这些小动物以外，还可以有什么小动物也需要我们帮忙的。）（创造能力得到了培养）
⑴ 请四个小朋友前四句接唱自己创编的歌词，后两句齐唱。 ⑵ 师弹钢琴，幼儿各自唱自己创编的歌词。
5、幼儿完整地表演唱
6、小结
（四）活动延伸：
将幼儿心中帮助小动物的方法绘画出来。（和艺术领域美术活动的结合）
锅碗瓢盆交响曲
活动目标：
1、通过观看影片，观察妈妈，使幼儿感受厨房的工作以及厨房的节奏。（认知目标）
2、通过音乐，启发幼儿感受生活中的动作和声音。感受节奏的美。（情感态度目标）
3、通过运用厨房用具，创作表演厨房的工作，表现生活中的节奏，培养幼儿的艺术表现力和创造力。（动作技能目标）
4、安全教育——使用厨房的用具，要注意安全。
活动准备：
1、厨具和餐具：不同材质的锅碗瓢盆（铝锅、塑料盆等）、筷子、碗、盘、勺、瓢、菜板、擀面杖、刀、捣蒜器、打蛋器。
2、道具：背景图、录制的音乐磁带，录音机。
3、服装：厨师的围裙以及帽子 活动过程：
一、感受与体验：厨房序曲
（放课件：了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。）使幼儿初步了解厨房的工作，激发幼儿对厨房中的兴趣。（音像导入及记忆训练）
1、教师请幼儿回忆厨房的情景，并进行系列提问（一杆子结构） (1)叔叔阿姨工作的地方叫什么？ (2)叔叔、阿姨在厨房里是怎样工作的？ (3)你看到了什么？ (4)说一说厨房用具的名称。
2、请幼儿用动作表现一下自己所看到的。（最好可以一边学动作，一边发出相应的声音）
二、神奇的韵律
（通过播放音乐听一遍，启发幼儿感受厨房的节奏和生活中的节奏，发现节奏的生命力。）
1、教师引领幼儿倾听不同节奏的音乐，根据自己的感受说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么？并随音乐作出动作。（让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作）
2、随音乐节奏的变化自由表现自己。
三、厨房交响曲
（在桌子上准备几种家庭中的厨具）
1、教师出示厨具，让幼儿说出其名称，这个用具可以做什么。（播放音乐请幼儿选择自己喜欢的用具，分别模仿出使用各种用具的动作。）
2、教师随机提问幼儿在做什么，请幼儿根据自己的工作不同，一起随音乐演奏厨房交响曲。
推荐第8篇：社会领域教学活动案例反思
社会领域教学活动案例及反思
新生街幼儿园
背景：
长期以来，我们认为只有有序的系统的知识对孩子来说是有价值的，因此我们一直重视这类知识的教学，而忽视对那些默会性知识的教学，如经常被我们看轻的生活课程。通过对新《纲要》精神的不断学习，大家深深地领会到从个体发展及对社会贡献的角度看，习得默会性的知识比获得系统性知识更有意义。那么，怎样开展生活活动对孩子来说更有价值，如何开展生活活动孩子才会学的更自主，我们在实践中作了一些探索，《学折衣服》就是其中一个典型的案例。
案例描述及分析：
那天下午，我到各班去转转。刚走到二楼，就听到小
（三）班教室里特别的闹，进去一看，原来袁老师正在组织活动：学折衣服。我知道最近她们班在开展“我的小手真能干”的主题，想来这是根据主题目标而设置的一个活动。这时，只见袁老师手捧一大堆衣服，一件一件地把它们分给每个孩子。而吵闹声也由此而生，一个孩子大声地叫了起来：“老师，那是我的衣服，还给我！”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，王世宇的一件是我的，不是他的”“老师，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要这件！我要我自己的衣服”，有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是“抢夺衣服”大战开始上演。呵，原来这些衣服是孩子们脱下的外衣，对于以自我为中心的小班孩子来说，根本不能容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。对此，袁老师先是好言劝说，再是表扬激励，可还是按下葫芦浮起瓢，没办法，只得“知错就改”，把一件件衣服物归原主。我一看手表，就分发衣服差不多用了整整一刻钟。
活动开始了，袁老师抱出一个布娃娃，用着急的口吻说：谁来帮我折衣服呀？只见大多小朋友跃跃欲试想过来帮忙，却被老师一一挡了回去。等小朋友安静一些，袁老师就边念儿歌边进行示范：这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折，这样折你们会了吗？可没料这时孩子们就是不肯好好配合老师，回音者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在关注老师的示范。袁老师于是推推自己的眼镜，一边走到那些游离在外的孩子身边摸摸头以暗示，一边再次进行示范：把衣服放平，一只袖子……，而此刻的孩子显得不耐烦了，有走动的，有讲话的，在一个孩子向老师提出上厕所请求后，大部分孩子一哄而上，都捧着自己的衣服离开了自己的座位，留下口瞪目呆的袁老师。
放学后，我俩坐了下来，一起反思这个活动。面对袁老师沮丧的脸，当时我向她提了两个问题：
一、你觉得这类活动放在什么时候开展比较合适？以何种形式开展比较妥当？
二、如果用儿歌来帮助孩子了解折叠衣服方法，怎样的儿歌才能吸引小班孩子？袁老师想了想，不好意思的说：“是呀，这次活动我是按照教材上提供的活动设计开展的，没有好好的经过自己大脑处理。如果我把这个活动放在幼儿午睡前不是更好么，这样根本无需再分发衣服，无需牵强地抱出娃娃创设毫无价值的教育情景，更无需如此一个个排排坐地组织上课了”。我点点头肯定了她，并鼓励她继续往下说：“这本来就是一个生活活动，完全可结合孩子生活，在相应的环节中开展，午睡前的场景不就是孩子学折衣服的最佳教育情景么，而且在组织形式上可以更自然一些更随意一些。对于小班孩子，儿歌要生动形象有趣，这样才会被吸引，可怎么改呢？”于是我把我已酝酿好的儿歌告诉了她：左边抱一抱，右边抱一抱，再来弯弯腰。袁老师马上高兴地说：明天我再去试试。
第二天，我特意又去小
（三）班看袁老师组织这个活动，正如我所料，由于抓住了合适的教育时机，活动显得自然流畅，更没有时间上的浪费，而那首儿歌孩子也很喜欢，他们一边念着儿歌一边折着衣服，兴致很高。然后我还来不及得意，却发现好多孩子都不能折成功而且也无意想成功，儿歌结束，他们随手一扔衣服就钻进被窝睡了。
看到这儿，我恍然大悟，其实昨天我也仅仅关注了形式上的东西，只是对表面的内容进行了“对症下药”，如用生动形象的儿歌来激发孩子外在的兴趣，而没有激发孩子学习的内在动机，更没有了解孩子是怎么学的，他们在学习过程中有哪些不同方式及不同水平，也就是仅仅关注了老师的教，而忽视了孩子的学，因此导致今日活动本质上的“有教无学”。虽这只是一个生活活动，可孩子怎样的学折衣服才更有价值？孩子怎样学才能的更主动？教师需要提供怎样的支架才能促使孩子生活能力发展？为引发更多的老师思索，我把这个案例及这些问题带到我园《教学反思，促进教师专业化》课题组，引导大家一起探讨。大家在激烈的脑力激荡后，整理出了新的活动方案：（当然这个方案还是在孩子午睡前、在孩子外出散步或户外活动后开展，而且得持续一段时间）
第一步：让孩子尝试用不同的方法折毛线套衫。目的是让老师清楚的知道教学以哪儿为起点，即通过观察每个孩子折衣的不同表现，了解孩子的不同发展水平及需要的何种不同帮助。用毛衣折，是想采用小步递进的方法，减缓幼儿探索坡度，因为从上次活动中发现毛衣套衫孩子最容易折叠，这样可使孩子不至于因难度大而失去探索的积极性，这也是教师用适宜材料给孩子提供主动探索的有效支架。
第二步：演示观察，交流讨论。也就是在孩子几天的充分探索后，老师通过观察孩子折衣细节，让不同折衣方法的几名孩子来演示，大家观察讨论哪种折法最平整最不会松开，哪种最不费力？这是让孩子在与材料及同伴的相互作用中，用自身特有的方式同化或接纳外界信息的过程。同时这里也采用的自然后果法（用团或卷的方法折衣服马上就会散开），这样不仅能让孩子知道哪种折法好，而且也体验为什么这种折法好。因为新的教育理论告诉我们：儿童在主动建构的过程中，并不满足于“知其然”，其能动性主要体现在追究“其所以然”。而且这一过程中也是孩子以个人体验的形式学习初步的比较事物的方法，这也是默会性知识形成发展的重要经历。
第三步：梳理总结，图文展示。这是帮助孩子整理及提升经验的过程，也是促使孩子的无意行为转为有意行为的过程。然后用图文的形式把折法步骤展示在墙上，是想发挥环境的提示和暗示作用，这样做不仅解放老师，同时也诱发幼儿良好习惯的形成，因为折叠衣服对孩子来说是天天重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。当然图画上可配上有趣的儿歌。
第四步：再次探索。在积累折叠毛衣的经验基础上，给不同发展水平的孩子以新的探索需求刺激，如让孩子探索折开衫、折带有帽兜的衣服、折厚外衣、折背带裤方法等。学折毛衣不是活动的结束，更不是目的所在，通过随后的探索，提供给孩子积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力有充分的认识。自信才能摆脱依赖，自信才能让孩子走向独立，只有这样孩子才能真正实现“学会生活”“学会生存”。
后来，这个方案在另外几个小班开展，效果非常不错。开展活动的老师都说，这个方案至少有三方面的优点，其一：挖掘了生活活动的多种价值。其二：尊重了幼儿学习过程，发挥了孩子的自主性，提高了孩子自我学习的能力 。其三：把孩子发展作为一个过程，一个小步递进的过程来提高，遵循了孩子发展规律。
反思：
通过这个案例，我获得了以下几方面的启示：
一．要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，如本案例中通过提供各类支架促使孩子生活中整理能力的发展；从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。
二．生活活动也可以用探究的方式开展。历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发孩子主动学习，让孩子真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。在本案例中，教师事先并未要求孩子运用何种方法折叠衣服，只是为孩子提供一些探索的条件如时间如材料，鼓励支持幼儿尝试操作。演示讨论也是在孩子对各种方法已有一定经验基础上组织的，究竟什么方法好，什么方法不好，同样也未有一种预期的结论，而是让孩子自己观察自己体会，自由表达对各种方法的感受和认识，这种学习就是一种自我探究的过程，自然有益于幼儿自主学习能力的提高和发展。
三．要充分挖掘生活活动的教育价值。除自我学习能力外，在生活活动中还有挖掘更多的教育价值。如因为生活活动是一种日复一日的重复活动，因此可以培养孩子的坚持性、培养孩子的独立生活能力、学习自己解决生活问题能力、促进幼儿动作技能发展、特别是手的精细动作发展、感受劳动的快乐等等。
推荐第9篇：健康领域活动
活动名称：中班健康活动——预防感冒
活动目标：
1、了解一些感冒的病症以及传播途径。
2、懂得预防感冒的小常识，积累一些健康生活的经验。活动准备：教学挂图《预防感冒》。 活动过程：
1、引出话题：
教师有班级点名活动引出今天的教学活动。
“这些天，xx小朋友为什麽没来呀？”幼儿相互交流各自对感冒的感受与体会。
“你得过感冒吗？感冒的时候人会有什么感觉？” 教师小结：感冒的时候会出现发烧、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等症状。
2、了解感冒的传播途径：
教师介绍患感冒的原因及感冒传播的主要途径。 “人们一般是由于什么患上感冒的？”
不注意冷暖或身体抵抗力差的人容易得感冒。另外，流行性感冒还可以通过吐沫、痰等传播。
3、掌握预防感冒的小常识：
教师与幼儿一起交流预防感冒的方法。
“我们应该怎么来保护自己，尽量不让自己和别人患上感冒？”
4、活动结束：不随地吐痰、勤洗手洗脸、经常锻炼身体、适当吃点醋及大蒜、洋葱。如果已患上感冒，则打喷嚏时要用手帕或纸巾捂住口鼻，而且要侧转身，不能对着他人打喷嚏，因为这是不礼貌的行为。
推荐第10篇：领域活动教案
幼儿园里真快乐
活动目标
喜欢上幼儿园，体验与教师、同伴共同活动的乐趣。
活动准备
物质准备：录制“幼儿在园一日生活”的录像或拍摄幼儿园活动的照片。 资源利用：请几个大班或中班的幼儿参加。
材料配套：幼儿活动操作材料《健康∕社会·幼儿园里真快乐》。
活动指导
1.引导幼儿观看录像或照片，说说幼儿园里的一日活动。
提出问题：小朋友在幼儿园里做什么？你最喜欢玩什么？
引导幼儿自由交流自己的想法，鼓励幼儿大胆地说出自己的想法。 2.操作《幼儿园里真快乐》
中、大班幼儿幼儿看一看、说一说图片内容。
鼓励幼儿在自己喜欢的活动下方的小圆脸上画笑眯眯的嘴巴。
3.开展“小带小”活动，鼓励幼儿与中大班的哥哥姐姐一起玩音乐游戏。
音乐游戏：找朋友
小猫轻轻走
活动目标
能按指令轻轻走。
活动准备
物资准备：“老猫”头饰一个；与幼儿人数相同的“小猫”头饰。 活动指导
1.引题：小朋友，小猫宝宝怎么走？请你跟我学一学，
师幼儿边念儿歌边做动作：“小猫小猫喵喵叫，轻轻走路----轻轻笑；小猫小猫喵喵叫，轻轻跑来----轻轻跳。” 2.开展游戏。
玩法：教师扮演老猫，幼儿扮演小猫。“小猫”蹲在“老猫”四周，轻轻地念儿歌：“老猫睡觉醒不了，小猫偷偷向外瞧。小猫小猫爱游戏，轻轻走到外面去！”念完儿歌后，“老猫”佯装睡觉，“小猫”轻轻地走到外面场地躲藏起来。“老猫”等“小猫”藏好后，睁开眼睛说“老猫睡醒四下瞧，我的孩子不见了（张望寻找），喵----喵----我的小猫快回来”“小猫”听到呼唤声后迅速跑到“老猫身边。 游戏重新开始。“小猫”躲藏时必须轻轻地走。 念完儿歌后，“小猫”才能开始躲藏。 3.活动推进。
更换玩法：“老猫”四处寻找“小猫”，边找边说：“喵，喵，在这里。”被找到的“小猫”跟着“老猫”继续寻找其他“小猫”，直到全部找到为止。 4.放松活动。
师幼儿模仿小猫洗澡的动作，洗洗脸，擦擦脖子，搓搓手臂和手掌，变成干净的“小猫”。
小手真干净
活动目标
掌握正确的洗手方法。
活动准备
物质准备：小花猫、猫妈妈、猴医生头饰。
环境创设：小花猫的家。
材料配套：教育挂图《领域活动·健康·我会正确洗手》。
活动指导
1．教师操作小花猫、猫妈妈、猴医生头饰，讲诉故事《小花猫为啥肚子疼》。
提出问题：小花猫为什么会肚子疼？猴医生对小花猫说了什么？小花猫听了猴医生的话，以后是怎么做的？
2.结合挂图《我会正确洗手》，引导幼儿有序洗手。
以“教小花猫洗手”的游戏形式，学习正确的洗手顺序：卷起衣袖→拧开水龙头→打湿双手→抹上肥皂→搓手心、手背→冲洗干净→关上水龙头→把手甩干→用毛巾擦干→放下衣袖。 3．一到幼儿说说“什么时候应该洗手”。
小结：应该在饭前、便后、运动后等手脏时把小手洗干净。
把玩具送回家
活动目标
能将玩具放回原处。
活动准备
物质准备：各种玩具若干篮。
材料配套：幼儿活动操作材料《健康∕社会·谁做得对？》。
活动指导
1．讲诉故事《明明的玩具》。
提出问题：明明想请小朋友玩什么？为什么找不到？明明为什么难过地哭了？妈妈对他说什么？ 2．引导幼儿玩游戏“玩具找家”。
玩法：将几个装有玩具的篮子分别摆放在桌上，幼儿听指令，对照玩具柜中的标记，把玩具放在相应的位置。比比谁放得又对又快。 3．指导幼儿操作《谁做得对？》
引导幼儿观察图片，然后思考并操作：该把笑脸给谁？该把哭脸给谁？ 引导幼儿说一说：玩完玩具后把玩具送回家有什么好处？
信号灯
活动目标
能根据红、绿灯信号走或停。
活动准备
物质准备：自制信号灯一台。
环境创设：场地两端各画一条白线。
活动指导
1．引题：小朋友会看信号灯吗？让我来考考你。
幼儿做原地踏步动作，教师出示红灯，引导幼儿停在原地不动；教师出示绿灯，引导幼儿继续原地踏步。 2．开展游戏。
玩法：幼儿自由站在白线后，教师与幼儿共同念儿歌：“大路口，信号灯；红灯亮，停一停；绿灯亮，往前行；交通规则要记清。”念毕，幼儿按教师给出的信号或走或停。没有遵守交通规则的幼儿应回到起点重新开始。先到者为胜者。 3．放松活动。
教师引导幼儿用手做转动方向盘的动作，开“小汽车”，听信号行或停。
多喝开水
活动目标
能自觉少喝饮料，多喝白开水。
活动准备
物质准备：（1）桌面教具（可乐、雪碧、果粒橙、白开水）。
（2）一盆蔫了的小苗
环境创设：展示栏“多喝水，身体好”（包含三项：运动前后多喝水；起床后多喝水；生病时多喝水）
活动指导
1．以谈话形式引出活动内容。
提出问题：口渴了怎么办？你喝过哪些饮料？ 2．出示饮料和冷开水，讲诉故事《比第一》。
讨论：①故事中有哪些饮料参加比赛？
②谁得了第一名？为什么？
③小朋友听了故事后应该怎么做？ 小结：小朋友应该少喝饮料，多喝白开水。
3．出示一盆蔫了的小苗，引导幼儿观察，说一说：小苗为什么低下了头？ 4．引导幼儿讨论：如果小朋友少喝水会怎么样？
小结：小朋友如果少喝水，容易流鼻血、嘴唇会干裂，还会经常生病。多喝水能让小朋友的身体更健康。 5．引导幼儿观看“多喝水身体好”展示栏，鼓励幼儿在运动前后、起床后、生病时等时段多喝白开水。
自己吃饭
活动目标
能用小勺自己进餐。
活动准备
物质准备：小勺、碗、碟等餐具；小熊、小猫、小狗、小猴头饰。
环境创设：小熊的家。
材料配套：幼儿活动操作材料《健康∕社会·谁对谁不对？》
活动指导
1．教师操作动物头饰，以情境表演《小熊请客》的形式，激发幼儿活动的兴趣。 情境表演内容：小熊过生日，邀请小猫、小狗、小猴到家里做客。它煮了许多香喷喷的饭菜，装在碗和碟子里请大家吃。小动物们一手扶碗，一手拿勺专心地吃饭，它们都夸小熊煮得饭菜真好吃！ 提出问题：①小熊邀请了哪些小动物到它家做客？
②小熊把饭、菜装在什么地方？
③小动物们是怎样吃饭的？
2．引导幼儿利用小勺、碗、碟，模拟练习使用小勺自己进餐。 3．指导幼儿操作《谁对谁不对？》
引导幼儿观察图片，说说图中的小朋友吃饭时是怎么做的，判断对、错并贴上“哭脸”或“笑脸”。
不跟陌生人走
活动目标
不轻信陌生人，不跟陌生人走；了解自救的基本方法。
活动准备
物质准备：事先请一名中班或大班幼儿与教师排练好情境表演。
环境创设：在班级布置幼儿园大门的场景。
材料配套：幼儿活动操作材料《健康∕健康·不跟陌生人走》
活动指导
1.讲诉故事《伤心的猫宝宝》。
提出问题：①猫妈妈去买水，对猫宝宝说什么？
②狐狸是怎么骗猫宝宝的？
③猫宝宝为什么哭了？
④猫宝宝被猴警察救出后说了什么？ 2.引导幼儿观看情境表演。
情景表演内容：离园时，妈妈还没来接乐乐，一位陌生的阿姨对乐乐说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没空来接你，让我送你回家，你快跟我走吧。”
提出问题：乐乐认识这位阿姨吗？乐乐应该对阿姨说什么？怎么做？ 小结：小朋友不能离开老师和同伴，遇到陌生人时，不要相信陌生人的话，随便跟他（她）走。
3.引导幼儿观察教育挂图《不跟陌生人走》，初步了解发生危险时的自救方法。
提出问题：①陌生人要拉小朋友跟他走时，小朋友是怎么做的？
②小女孩在商店里找不到妈妈了，她找谁帮忙，说了些什
么？
我的小脸蛋
活动目标
了解眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的功能，懂得保护它们。
活动准备
物质准备：（1）装有香水、醋、酱油、茶叶、酒等各种液体材料的瓶子。
（2）甜、咸橄榄（或糖水、盐水）若干。
（3）眼罩。
（4）锣鼓声、汽车喇叭声、风声、雨声、雷声等的录音，播放
器。
材料配套：教育挂图《领域活动·健康·脸蛋》，幼儿活动操作材料《健康∕社会·走迷宫》
活动指导
1.引导幼儿玩游戏“照镜子”。
教师说出脸上某一部位饿名称，请幼儿边说边指出。
2.出示教育挂图，引导幼儿逐一了解眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的功能。
眼睛----看一看
引导幼儿玩游戏“他是谁？”：幼儿蒙上眼睛，教师用语言描述某幼儿的服饰、发型等，让蒙住眼的幼儿说出他（她）是谁，感受眼睛的重要性。
鼻子----闻一闻
提供装有香水、醋、酱油、茶叶、酒等各种材料的瓶子，请幼儿闻一闻，辨别不同的气味。 耳朵----听一听
引导幼儿倾听播放的锣鼓声、汽车喇叭声、风声、雨声、雷声等，说一说听到了什么声音。 嘴巴----尝一尝
请幼儿分别品尝甜橄榄和咸橄榄（或糖水、盐水），并说一说它们的味道，感知舌头能品味，牙齿能咀嚼食物。 3.引导幼儿操作《走迷宫》。
4.引导幼儿结合生活经验，说说应该怎样保护眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴。
小结：眼睛----看电视不能靠的太近、时间太长，不能趴着看书、鞋子、画画，不要用手揉眼睛。鼻子----不能把小玩具塞到鼻子里，不要用手抠鼻子。耳朵----听到很响的声音，要捂住耳朵；不能把东西塞进耳朵。嘴巴----不忘嘴里放脏东西，不能吃太烫的食物，吃完东西要漱口，早晚要刷牙。
我上幼儿园
活动目标
熟悉幼儿园及本班的环境，熟悉本班教室。
活动准备
物质准备：小礼物每个幼儿人手一份；摄像机。
环境创设：将幼儿园、班级的环境布置得温馨、富有童趣。
材料配套：幼儿活动操作材料《健康∕社会·幼儿园像我家》，亲子手册《领域活动·参观幼儿园》、《领域活动·捉迷藏》
活动指导
1.幼儿在家长的陪同下，熟悉幼儿园环境和班级小朋友、教师。
参观幼儿园、班级活动室、幼儿园的各个功能室和户外活动场所。 与教师、本班小朋友一起玩玩具。 教师拍摄一些幼儿活动的片段。
2.组织幼儿观看录像，照一照自己在哪里，看一看自己在生活中的差距。3.引导幼儿翻看操作材料《幼儿园像我家》，并自由说说。 4.离园时，教师给每个幼儿送一件小礼物，鼓励幼儿第二天高高兴兴来上幼儿园。
5.针对个别幼儿的焦虑情绪，教师灵活采取干预的策略。
快乐游戏
活动目标
能感受集体生活的快乐。
亲近教师和同伴。
活动准备
物质准备：音乐《我爱我的幼儿园》，播放器。
环境创设：在活动室里布置“娃娃家”“建构区”“玩具区”“美工区”等活动区域投放幼儿喜爱的玩具。
材料配套：幼儿活动操作材料《健康∕一起玩》
活动指导
1.玩“开汽车”游戏，参观活动区。
教师扮司机，幼儿扮乘客，教师开“车”带幼儿参观教师精心布置的活动区域。
每到一个区域钱，以车到站为由“停车”，让幼儿为每个区域命名，说一说自己喜欢区域内的哪些玩具、这些玩具能玩什么游戏。 2.鼓励幼儿到自己喜欢的区域里和自己喜欢的同伴一起玩。 3.引导幼儿翻看操作材料《一起玩》。
讲诉：有个小朋友叫东东，最爱玩汽车。他正高兴地玩汽车的时候，阳阳小朋友在旁边，也想玩。东东不愿意给阳阳玩，把汽车抱在怀里，阳阳难过地哭了。东东看到阳阳哭了，便放下汽车，两人一起玩。两人都很高兴。
提问：如果有小朋友也想玩你正在玩的玩具，怎么办？ 4.欣赏歌曲《我爱我的幼儿园》（歌曲见本书艺术领域《我爱我的幼儿园》）
我的东西在哪里
活动目标
知道自己所用的物品的标记，学习正确摆放物品。
了解自己的物品摆放的位置，养成良好的习惯。
活动准备
物质准备：标记图案。
活动指导
1.出示标记图案，引导幼儿选择。
引导语：小朋友哦们，老师今天带来了好多标记图，他们能提醒我们什么东西要放在什么地方。你们看一看，选出自己喜欢的标记图。 幼儿选择自己喜欢的标记图。 2.游戏“认标记”。
玩法：引导幼儿将自己选的标记图放到相应的地方，幼儿回到自己的座位上，听口令，游戏进行两三遍。 3.粘贴标记。
幼儿在教师的帮助下将标记粘贴在毛衣钩和茶杯的位置。 4.游戏“看谁放得对又快”，体会标记图的作用。幼儿听到教师喊“1”时拿出自己的杯子、毛巾，回到自己的座位上；听到教师喊“2”时放回原处。比一比谁放得又快又准确。 5.活动小结。
引导幼儿用自己专用的毛巾和茶杯，养成良好的卫生习惯。 引导语：小朋友都给自己的毛巾和茶杯贴上了标记，这样我们就能分清自己和他人的物品，要用自己的茶杯喝水，用自己的毛巾擦手，这样做既清洁又卫生。
垃圾找家
活动目标
知道垃圾桶的用途。
初步养成不乱扔垃圾的习惯。
活动准备
物质准备：观察幼儿园及马路上的垃圾桶。
材料配套：教育挂图《领域活动·社会·垃圾桶的标志》，幼儿活动操作材料《健康∕社会·垃圾该扔到哪儿？》，亲子手册《领域活动·窗外的垃圾》。
活动指导
1.讲诉故事《窗外的垃圾》，引导幼儿讨论。
教师用生动的语气讲诉故事，提问：①楼房里住了哪些动物？②早晨小兔打开窗户，为什么说“空气真新鲜”？③小猴、小猫、小狗做了什么事导致有一阵阵臭味？④小动物们后来是怎么做的？⑤小动物们把垃圾扫完了，对谁有好处？
引导幼儿讨论：小动物乱扔垃圾对吗？应该怎么做？ 2.出示挂图，让幼儿认识垃圾桶的用处。
引导幼儿观看挂图，说说图上标志是什么意思。提问：如果你有垃圾应该怎么做？
引导幼儿说出垃圾应该丢到垃圾桶里，认识垃圾桶的用处。 运用图片帮助幼儿认识垃圾桶的用途，试着认识可回收垃圾与不可回收垃圾的标志。
带领幼儿看看垃圾桶在活动室、幼儿园的什么地方。 3.知道幼儿完成操作材料《垃圾该扔到哪儿？》。
我爱老师
活动目标
初步了解教师的工作。
感受教师像妈妈一样对自己的关心和爱护。
活动准备
经验准备：事先引导幼儿观察本班教师的工作。
物质准备：三个面具。
活动指导
1.猜一猜是哪一位教师。先请班级的一位教师带上面具，走进教师，对小朋友说：“你们好，猜猜我是谁？”幼儿猜对后摘下面具。
再请班级的另外两位教师各自戴上面具走进教室，做不同的动作，请幼儿观察，猜一猜他们分别是班级的哪两位教师。 2.了解教师的工作。
引导幼儿讲诉自己在班看到老师所做的事情。 引导语：你们知道老师每天都要做些什么事情吗？
小结：老师每天带小朋友做活动、玩游戏。小朋友睡觉时老师要给小朋友盖好被子，小朋友起床时要帮助不会穿衣服的小朋友穿整齐；小朋友吃点心，吃饭时要分餐、添饭菜。老师每天要做很多事情。 3.师幼互相表达彼此的情感。
引导幼儿给每位教师说一句悄悄话。 教师给每个幼儿一个温暖的拥抱。 教师和幼儿在欢乐的音乐中结束活动。
做个笑娃娃
活动目标
能高高兴兴上幼儿园。
能保持情绪愉快。
活动准备
物质准备：幼儿照片每人一张；笑娃娃木偶若干；自编笑娃娃快乐故事。
材料配套：教育挂图《领域活动·社会·笑娃娃》
活动指导
1.请幼儿观察挂图《笑娃娃》，并说说喜欢不喜欢她。
引导语：这是我们的新朋友笑娃娃，你们喜欢她吗？愿意和她做朋友吗？为什么？
2.边操作笑娃娃木偶边讲诉自编笑娃娃在幼儿园里的快乐故事。
教师边操作边讲诉故事，故事突出笑娃娃在幼儿园里的快乐。 请幼儿听完故事后说说笑娃娃在幼儿园里为什么这么开心。 请幼儿说说自己在幼儿园里有什么开心的事。 3.做个笑娃娃。
引导幼儿说说怎样才能成为笑娃娃。
鼓励幼儿说说自己不高兴的时候如何变为笑娃娃。
我的名字真好听
活动目标
愿意在集体中大方地说出自己的名字。
体验同伴间相互认识的快乐。
活动准备
经验准备：请家长与幼儿一起完成设计“我的名片”(姓名与性别，还可以加上个性特点) 物质准备：布娃娃或幼儿喜爱的动物掌偶一个。
环境创设：布置“我的名片”专栏墙角。
活动指导
1.以布娃娃的介绍引入，了解自我介绍的方法。
操作布娃娃，以它的口吻进行自我介绍：小朋友们好，我是×××，今年3岁，是个女孩。
小结自我介绍的方法：先问好，再说名字和年龄，最后告诉大家自己是男孩还是女孩。
2.幼儿之间相互介绍、交朋友。
引导幼儿相互自我介绍。
幼儿拿着自己的名片盒同伴交朋友。
3.师幼共同布置“我的名片”专栏，引导幼儿不仅能在其他时间里相互介绍自己，还能天天看到其他小朋友的名片。
我爱爸爸妈妈
活动目标
学习像同伴介绍自己的爸爸妈妈，感受爸爸妈妈对自己的爱。
活动准备
经验准备：家长事先向幼儿介绍自己的姓名、职业、住址及电话号码等。
物质准备：幼儿收集与爸爸妈妈工作有关的服装或工具一件，布置全家福照片专栏。
材料配套：教育挂图《健康活动·社会·我有一个幸福的家》
活动指导
1.引导幼儿观看全家福照片，向同伴介绍自己的爸爸妈妈。
引导幼儿欣赏全家福照片栏，让幼儿体会爸爸妈妈和自己在一起是幸福的一家人。 引导幼儿向同伴介绍自己的爸爸妈妈，并说一说爸爸妈妈是怎样爱自己的。
2.爸爸妈妈模仿秀。
请几个幼儿穿上爸爸妈妈的服装，模仿自己的爸爸或妈妈，请同伴猜一猜他们是做什么工作的。
小结：爸爸妈妈都很了不起，通过自己的工作服务社会。 3.结合教育挂图《我有一个幸福的家》，朗诵儿歌。
富有感情地朗读儿歌《我有一个幸福的家》，幼儿欣赏。 引导幼儿富有感情地朗诵儿歌，激发幼儿爱家的情感。
过年了
活动目标
乐意参加新年庆祝活动，感受节日的快乐。
活动准备
经验准备：参观幼儿园大班哥哥姐姐布置的迎接新年的活动室。
物质准备：请家长与幼儿园准备一些布置迎新年的材料并带到幼儿园。
材料配套：亲子手册《领域活动·大一岁了》
活动指导
1.讨论：新年就要来了，我们要怎样庆祝？
引导语：新年到了，大家高高兴兴地迎接新年，我们要怎么庆祝呢？ 引导幼儿知道新年是个重要的时刻，人们会通过装饰环境、表演歌舞等来庆祝新年的到来。 2.回忆并讨论。
回忆大班活动室的布置：哥哥姐姐为庆祝新年的到来，把活动室布置得漂漂亮亮的，你还记得他们是怎么布置的吗？
讨论：要把我们的活动室也打扮得漂漂亮亮的，你有什么好主意？ 3.分组活动：一部分幼儿和教师布置活动室，另一部分排练迎新节目。
班级的伙伴
活动目标
感受同伴间亲密友好的关系。
学会礼貌地发起或接受邀请，体验一起玩的乐趣。 活动准备
经验准备：事先学会歌曲《找朋友》（见本书健康领域《幼儿园里真快乐》的“活动资料”）
物质准备：小动物面具若干。
材料配套：亲子手册《领域活动·说说小伙伴》
活动指导
1.游戏“猜猜我是谁”。
请个别幼儿戴上小动物的面具，让其他幼儿猜一猜他（她）是谁。 2.伙伴一起玩。
教师引导幼儿礼貌地发起或接受他人一起玩的邀请，学会说：“你好，你可以和我一起玩吗？”“谢谢你，我非常愿意和你一起玩。”
幼儿互相邀请伙伴去班级的活动区玩，体验与同伴一起活动的乐趣。 3.分享活动的快乐。
引导语：刚才你和你的伙伴玩得开心吗？有什么话想对他说。 4.游戏“我的朋友在哪里”
让幼儿在游戏中再一次感受与班级伙伴一起唱歌、舞蹈的快乐。
有礼貌的好娃娃
活动目标
学习使用问好、问早、道别、道谢等礼貌用语。
活动准备
物质准备：小兔、小猫木偶各一个，小兔、小猫头饰若干。
环境创设：在活动室布置好故事表演的场景。
材料配套：亲子手册《领域活动·有礼貌的小兔子》
活动指导
1.欣赏故事《有礼貌的小兔子》。
引导语：小兔子去上幼儿园了，我们来看看它的表现怎么样。 教师边操作木偶边讲诉故事。 2.引导幼儿学说故事中的礼貌用语。
引导语：早上，小兔子到幼儿园，看见老师时是怎么说的？玩玩具时，小猫把积木借给小兔子，小兔子说了什么？小猫又说了什么？放学了，小兔子对老师说了什么？ 3.生活情景表演“有礼貌的我”。
引导语：小兔子是个有礼貌的好孩子，我们应该向它学习。现在我们也一起来说一说、演一演小兔子说的有礼貌的话。 引导幼儿结伴讲诉、表演。
我是谁
活动目标
了解自己的性别、年龄。
能观察区分男孩、女孩的不同，掌握男孩、女孩的外貌特征。
活动准备
用书配套：幼儿活动操作材料《健康∕社会·男孩女孩的物品》
活动指导
1.说说自己。
引导语：我今年×岁，是女的。小朋友们，你们知道自己有几岁了吗？自己到自己是男孩还是女孩吗？ 引导幼儿说说自己的名字和年龄。 2.区分性别。
请一名男孩和一名女孩站在前面，引导大家辨别男孩和女孩的性别，并说说自己是怎么区分的。
小结：女孩和男孩有许多不一样的地方，我们可以从他们的衣服鞋帽、头发、声音、长相以及兴趣爱好等来区分。男孩通常喜欢运动服、夹克衫，女孩爱穿裙子；男孩头发短，女孩头发还会梳辫子；男孩喜欢玩枪弄炮，女孩喜欢玩布娃娃„„ 3.辨别男卫生间与女卫生间。
引导幼儿站在卫生间前辨别男、女的标志，说说自己该进哪一间。 4.看看做做。
引导语：大家仔细看看操作材料《男孩女孩的物品》这张图，先想想哪些是男生用的、哪些是女生用的，然后用线把物品连到男生或者女生那儿。
引导幼儿操作《男孩女孩的物品》， 5.游戏：火车出发了。
玩法：男孩和女孩间隔，后一个幼儿把手搭在前一个幼儿肩上，形成一列“火车”开出活动室。
第11篇：五大领域活动
艺术领域包含：
1、美术：绘画、泥工、艺术欣赏、制作、纸工、手工
2、音乐：歌曲、打击乐、舞蹈、律动、音乐游戏、音乐欣赏 语言领域包含：
谈话活动、故事、诗歌、散文欣赏、儿歌、讲述 科学领域包含：
自然现象、自然环境、现代科学、动植物、时空、数形、排序、分类、运算
社会领域包含：
社会常识、社会认知、人际交往、自我意识、情绪情感 健康领域包含：
体育锻炼、人体认识、心理健康、自我保护、生活习惯、卫生习惯
第12篇：活动领域趋势
2014年活动领域十大趋
每年年末，活动经理人博客都会发布一个明年活动领域的十大趋势预测报告。下面就是2014年的活动报告。
每年的这个时间段，活动经理人博客的每个工作人员都全神贯注的来完成活动领域十大趋势预告。
2010的十大趋势报告在Slideshare（PPT分享）网站吸引了超过 3万多人的浏览，那时我很惊讶。2011年吸引了75000个浏览，2012年 吸引了128000 个浏览。我震惊了！2013年活动领域的十大趋势预测成为Slideshare关于活动策划管理方面浏览最多的PPT。
今年要超越这个记录估计会比较难。但我相信可以依靠你们去完成这个超越。
首先，我要感谢来自Eventforce的乔治和他的团队为2014十大趋势预测所做的努力。如果没有团队的支持和信任，我们不可能完成这个艰巨的任务，你们很棒。
无论怎样，都不足以表达我对你们的感谢，卡门Carmen为了保证成千上万的阅读者喜欢这个ppt报告而做的努力，还有Fabio Cannillo, 每个人都想偷走的网页设计师，证实了意大利设计风格在世界上最流行。
今年有一个很吸引人的功能：您可以通过 Twitter 投票评选你最喜欢的趋势。PPT演示的 第 33页有操作指南。评选结果稍后将在 2014年公布。我们将会发现谁赢得了eventprofs的青睐。
如果你想了解更多，请继续。
关于撰写这份预测报告的方法小记
去年我承诺只发表有数据或者有明确来源的报告，以《活动应用宝典》和《优秀活动注册系统指南》为基础，我相信我遵守了承诺。
今年我们在十大活动趋势报告中增强了数据内容。假设确实有一件让我痛恨趋势预测的话，那就是，有些趋势预测报告只是该行业写者拼凑文章的润色结果。更糟糕的是那些趋势报告只泛泛预测了技术发展趋势而常常与行业没有任何关联。
您也许知道，数月之前，我在Pinterest上建了一个关于活动领域创业公司的专栏，现在已经有900多个活动领域的创业公司加入了进来，在后台，我们有一个数据库给所有专栏上的活动创业公司分类。
通过维护活动领域创业公司（并邀请他们来我们这儿注册）的记录，我们能
够洞察活动领域里技术和社交媒体新趋势。
一旦我们意识到一种技术被多个公司运用，我们就意识到一种新趋势可能形成。在某种情况下，也可能是一个现有技术只被一，两个公司引用但突然在技术领域里被引起注意。
我们认为，创新是被创业公司驱动的。通过新趋势的分析，我们可以给你一个未来12个月会是什么样子的预测。如果你回顾之前的趋势预测报告你总会找到那一年的趋势，而不是十年的。
你或许发现有一些供应商提供在他们提供的服务里面已经包含了预测趋势里面服务。本报告的目的是给那些想在活动领域里面发挥作用和想验证他们的想法的年轻的创业公司一些空间。我确信大家都会同意给年轻的创业公司发展和发挥的空间，因为这样更利于整个行业的发展。
我们相信今年的趋势很汹涌而且会得到市场验证。让我们在2014年12月对这个预测趋势来进行验证核对吧！
2014年活动领域十大趋势预测
10.快速签到
年轻的参与者喜欢快速进入活动现场。
任何一种加快签到速度的技术在2014年都将大火特火。近些年因为经济危机而放慢参与线下活动脚步的参会者又开始出现在活动现场活动领域专业服务商需要利用所有可能的技术方法加快签到速度。
签到不是什么新技术，但近来发展很快并且特别引起投资者的关注。
9.按照社交需求安排座位
虽说按照社交关系来排座位并不是新鲜概念，但此种服务在2014年将会在更多的专业活动中使用。
离开座位去寻找机会已经是1999年的事了。新一代APP让安排座位成为一种社交体验。社交图谱让我们与朋友和同事就坐在一起成为可能。
这同时也意味着建立在社交需求上的就座可以为参与者带来意外收获。
航空公司和机票代理商来在逐渐采用通过社交关系来选择座位，专业服务商
和创业公司正在迅速的适应这个变化。由于不合适的座位安排，造成的尴尬场面将会成为过去。
8.演讲分享
将演讲分享到参与者的智能手机或平板电脑上是一个趋势。这也不是一个特别新颖的技术，ARS一直存在。但2014年是参与者的手机成为演讲者的第二屏幕的一年。
这个技术近期有突发增长目前有一打的创业公司提供现场演讲共享解决方案。
在会议期间，参会者看着他们的平板电脑或智能手机。将演讲推送到参与者的移动设备上，让参与者集中注意力在内容上，以此增强参与者的体验。令人印象更深刻。
7.协作活动策划
我相信这个行业最强的推动者之一是那些众多的策划自己的婚礼、音乐会或派对的充满激情的业余策划者们。
这种热情给当地供应商和场馆输送了经济燃料。这就是为什么能够在一个团队成员间分享活动策划的任何技术都能在2014年一炮打响的原因。
采用社交网络的支持将推动去使用工具帮助一群朋友策划一个活动，相较于近期基本信息用户实际上将更需要更多结构化的解决方案。
6.用APP组织活动
曾几何时活动管理控制就是一个非常复杂的excel表格，极其繁琐、易错，花费巨大。去年，我们强调科技如何让活动管理变的更加容易。
当我们跨进移动时代，，创业公司发现通过APP全方位管理活动有很大的发展契机。
便利的让您的活动在任何时间在一个平台上都跟随着您是非常必要的。
5.媒体聚合
招聘一个摄影师对大多数活动仍然是有必要的，（大多数活动的情况仍然是聘请一个摄影师），但利用参会者提供的信息资源是另外一回事。
去年我们强调了策划内容的重要性，但是当我们朝着视觉网络的方向发展时，发现收集参与者的图片和视频的重要性凸显出来了。
明年将是明确定义如何充分使用视觉资源的一年。
4.做好事 有时候我们都会意识到技术不是万能的，甚至是完全无用的，有时候它根本解决不了任何问题。
以捐助形式为活动专业人士解决他们面临的挑战是一种新的服务形式。这种趋势对以做好事贯彻活动组织与参与过程的非盈利机构尤其相关
3.单页网站
我们最近发表了《高效活动网站信息图》
单页网站不只是一个趋势，它更便于组织者传达信息，讲一个更好的故事，还可以降低网站跳出率，提高转化率。
如果你能结合所有这些，拿出便宜的解决方案来代替昂贵的定制解决方案，那么您就给了自己一个2014年成功趋势。
2.解决酒店的噩梦
我们在制作《优秀活动注册系统指南》中的一项调查中发现，只有27%的注册供应商提供住宿选择。
然而，我们也发现酒店预订被活动策划者认为是十大需求热点之一，因此能够提供这样的服务的创业公司在2014年将会非常受欢迎。
重申一下，这个领域自2008年以来就已经存在我们现在进入了DIY及全球预定时代，这个领域必将遇到许多专业活动组织者的关注。
1.令人难以置信的实时分析
每场活动的时间都很短暂，而压力之大通常不可想象。让活动安全进行、让参与者满意、让活动获得商业成功是每个聪明的专业活动策划者迫切想要的。那些创业公司提供实时分析，例如热点地图、喜好、签到等都将在2014年产生影响。
实时数据将决定“接下来会发生什么事，而不是预计达成的概念。
总结
我希望2014十大活动趋势能激励去创新并给你的参与者带来新鲜感。没有什么比固步自封更有风险
同时，如果你觉得这篇文章对你的活动或企业有所帮助，请分享这篇文章，（这通常会激励我们的团队发表更多内容丰富的文章。）
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第13篇：语言领域 故事《鼠妈妈的生日礼物》教学活动设计
中班主题活动
活动题目：故事《鼠妈妈的生日礼物》 授课教师：刘文明
一、活动由来：
这个故事非常人性化的再现了妈妈对孩子们的爱，即使蛋糕不甜，在妈妈看来，只要是孩子做的，也会比蜜甜的，这个故事很生动，不但体现了妈妈对孩子们的爱，更体现了孩子们对妈妈的爱，所以这样一个活动是非常重要能激发幼儿们对妈妈的爱的。
二、活动目标：
1、较认真的倾听故事，理解故事的主要内容。
2、感受作品中妈妈与宝宝相亲相爱的情感，结合自己的经验大胆表达可以怎样表现对妈妈的爱。
三、活动重点、活动难点：
活动重点：认真观察画面，理解故事内容。 活动难点：初步感知事物的两面性。
四、活动准备：
物质准备：课件、一体机
经验准备：唱生日歌、谈话：说说我的生日
五、活动过程：
（一）一开始部分：
1、点击课件播放生日歌导入，小朋友你们知道今天谁过生日吗？
2、点击课件出现鼠妈妈的图片。提问“今天鼠妈妈过生日，小朋友猜一猜鼠妈妈会收到什么礼物？”
3、小朋友的想法真好，我们听听今天故事里鼠妈妈收到了什么礼物。
（二）教师完整讲述故事。
1、配合课件完整讲述故事。
2、提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）鼠妈妈收到了什么礼物？
（三）分析故事，理解故事主要内容。
1、提问：鼠妈妈准备过生日，鼠宝宝们准备送什么礼物？幼儿点击课件找到鼠宝宝准备送给鼠妈妈的生日礼物。
小结：鼠弟弟准备送给妈妈一瓶沐浴露，鼠妹妹准备送给妈妈一包洗衣粉，鼠哥哥准备送给妈妈一个锅，鼠姐姐准备送给妈妈一把新扫帚，
2、鼠宝宝为什么想送妈妈这些礼物呢？
小结：鼠妈妈每天都在家里干活，需要用这些东西。
3、提问：送给鼠妈妈这些礼物，鼠爸爸同意吗？为什么？
小结：鼠爸爸不同意，鼠妈妈每天干活很辛苦，应当送给你们妈妈一件特别的礼物，让她歇一歇。
4、提问：鼠宝宝们决定要送给妈妈什么礼物？点击课件出现生日蛋糕。
小结：鼠宝宝准备做个大蛋糕送给妈妈，它们和面的和面，打鸡蛋的打鸡蛋，调味的调味。
5、提问：蛋糕做好了，就等把它放到烤炉里去烤了。趁大家洗手的时候，鼠宝宝们是怎样做的？
小结：鼠宝宝们每人往蛋糕里放一把面粉，蛋糕变得很大很大。
6、提问：蛋糕烤好了，鼠妈妈吃到蛋糕时候的心情是什么样的？蛋糕好吃吗？为什么？
教师小结：鼠妈妈吃到蛋糕吃在嘴里，甜在心里。虽然蛋糕的味道不好吃，鼠妈妈想到这是心爱的小宝宝们和鼠爸爸给自己做的礼物呀，这里蛋糕里装满了鼠宝宝对妈妈的爱，还未吃到嘴里，心里就已经甜透了。
（四）完整欣赏故事：我们再来一起来听一听故事吧！播放动画故事。延伸活动：如果小朋友的妈妈过生日你打算送给妈妈一个什么礼物？
六、信息技术的应用特色：
从教学中运用多媒体技术来看，《鼠妈妈的生日礼物》课件运用丰富了课程的内容，提高幼儿学习兴趣，对幼儿理解故事主要内容起到很大帮助。促进了幼儿的思维发展。多媒体技术在教学中发挥了引导作用，通过逐步出示鼠宝宝送给妈妈的礼物，幼儿更好地理解故事表达的内容。在教学形式方面，利用一体机教学，在分析故事过程中幼儿能够直观的了解故事内容，对幼儿理解故事起到了很好的帮助作用。同时利用动画故事，幼儿能够通过声音和画面的结合，对故事有更深的理解，在教学形式上，采用教师讲述故事与课件讲述故事相结合的方法，让活动更加生动，运用现代信息技术，增加了故事教学活动的方法，丰富了教学形式。在故事引导环节，幼儿通过自己进行与课件互动，增加了活动积极性。能够更好地完成教学目标。
七、活动反思：
《鼠妈妈的生日礼物》是一个 充满爱的故事，主要讲述了鼠妈妈过生日的时候，小老鼠给妈妈送礼物的情节，这次活动我安排了四个教学环节：第一个环节是通过听《生日歌》引出课题，激发幼儿活动的兴趣。活跃了活动气氛。第二个环节由老师讲述故事，在口述故事的过程中幼儿对故事有了直观的了解，帮助幼儿理解故事整体的过程。这个环节也能够发展幼儿倾听能力、记忆力和理解能力。第三个环节是故事分析环节，这个环节主要运用课件与幼儿互动，帮助幼儿理解故事表达的意思。同时 通过看图理解故事主要内容，引导幼儿正确理解故事，通过课件展示了故事的发展情节，在这个环节中，幼儿积极发言，举手表述自己的观点，表达自己对故事的理解，李佳桐说：“鼠妈妈吃了孩子的蛋糕觉得特别好吃，因为是孩子给妈妈做的。”从幼儿回答的问题中我体会到了故事表达的意义。第四个环节是完整欣赏动画故事，幼儿更加全面理解故事。
整个活动沉浸在一个宽松的范围内，幼儿大胆的表达自己的想法，通过信息技术的运用，让课程更富有趣味性，帮助幼儿理解故事内容的同事也让幼儿在理解故事过程中体验到了语言表达的快乐，此次活动的开展使幼儿懂得要以自己的方式去关爱妈妈，关爱家人，体验家庭成员之间互相关爱的情感。
第14篇：大班健康领域我会倒着走教学活动设计
健康领域：
我会倒着走
活动目标：
1、幼儿学习倒着走路。
2、幼儿通过探究不同的走法，体验走路的乐趣。活动准备:
1、场地。
2、口哨一个。
3、音乐、录音机。活动过程:
一、热身运动：
（1）模仿小动物走路，激发幼儿学习的兴趣。播放音乐《小动物走路》，幼儿跟着音乐节奏模仿小动物走路。
（2）教师小结：小朋友们模仿动物走路都模仿得很像，小动物都有自己走路的本领，今天老师也想让小朋友学习走路的本领，小朋友想不想学？（想）
二、基本活动：
1、幼儿示范走路，辨别前后、左右方位。
（1）教师请小朋友大家一起来走路，自己说一说你走路的方位。
（2）教师小结：有的小朋友往前走、有的往后走、有
的往左走、有的往右走的，还有小朋友是倒着走的。
2、示范倒着走，学习倒着走的动作要领。（1）请个别幼儿示范倒着走。
（2）教师示范倒着走，讲解倒着走的动作要领。 （3）幼儿学习倒着走，教师巡视指导幼儿。
3、比比谁最快。
（1）请个别幼儿倒着走比赛，看看谁最快。
（2）幼儿自由组合以小组为单位进行比赛，看看哪一组先到达终点。
4、幼儿自由探究不同的走法。
（1）除了向前后、左右走和倒着走，请小朋友想一想、做一做，还有什么走法？
（2）教师小结：小朋友通过自己或者是和自己的好朋友一起开动小脑筋，想到了很多不同的走法。
三、放松运动：
播放轻音乐，幼儿跟着音乐节奏做放松动作。 （1）幼儿围成一个圆圈，跟着音乐节奏走线。双手背在身后，用你的脚尖碰脚跟慢慢地走。
（2）幼儿坐下，捶捶腿、揉揉肩、甩甩手臂，幼儿间相互捶背。
四、活动结束。
第15篇：幼儿园面试活动设计之科学领域
幼儿园面试活动设计之科学领域
幼儿园教师考试面试活动设计之科学领域——以《吹泡泡》为例
在设计一次科学教学活动时，教师到底该注意哪些问题呢？今天中公资深讲师谷玥姣就以小班科学活动《吹泡泡》为例，来谈一谈设计科学活动的要点。
一、分析活动内容，依据幼儿年龄特征开展活动
幼儿已经初步具备一些生活常识，对小班幼儿来说，随着生活环境范围的扩大，能够接触到更多的生活材料，尤其是各种液体，从普通的清水、可以饮用的白开水、果汁、汽水，到可以产生泡泡的洗洁精、洗衣液、洗发水等。但小班幼儿受其认知发展水平所限，看到可以产生泡泡的液体的颜色是透明的，便常以为与普通透明的水无异。因此在活动中可以通过“创设情境、演示示范、动手操作”等教育环节，融合欣赏、操作于一体，引导幼儿观察了解普通清水与吹泡泡水成分的不同，自己在普通清水中添加成分亲自动手制作泡泡水，激发幼儿的好奇心，充分体现纲要中鼓励幼儿喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案，并充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象的重要教育思想。
二、依据活动内容，确立活动目标
本次活动的认识对象为泡泡，由于是科学活动，所以重在给予幼儿正确的科学知识、激发幼儿的科学兴趣、使幼儿掌握一定的科学方法。而生活中常见的泡泡是幼儿容易接触却不容易被直接感知原理的事物，所以我将在活动中着重带领幼儿认识泡泡，明确泡泡的来源，这就是我此次活动设计的认知目标。技能方面，既然幼儿如此喜爱泡泡，那么掌握制作泡泡液的方法则成为小班幼儿在本次活动中需掌握的技能。科学就在我们身边，但常不被察觉，所以在本次活动中，我将培养幼儿喜爱参加探索科学的情感。因此，结合小班幼儿的认知需要和能力特征，以“操作为中心”结合认知、能力、情感三个维度，确定了以下活动目标：
1.认知目标：知道清水不能吹泡泡，加入洗涤用品的水才可以吹泡泡。2.技能目标：掌握制作吹泡泡的水的简单方法。
3.情感目标：乐意参加科学活动，体验科学活动中探索的快乐。
三、围绕活动目标，巧妙设计教法和学法
瑞典著名的心理学家皮亚杰说:“儿童所获得的巨大成就主要不是教师传授，而是出自儿童本身，是儿童主动发现、自发学习的后果。”而《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者，引导幼儿发现、思考。根据幼儿的认知水平、实际情况，同时围绕活动的目标，适当的选取教法和学法。
1、教法：
(1)创设情境诱导法：利用教师演唱《吹泡泡》歌曲，并且教师在间奏时候吹泡泡，创设情境，激发幼儿兴趣，让孩子进入对泡泡的好奇和泡泡从哪里来的探索情境中来。
(2)讨论交流法：在活动中我我运用讨论交流法，来引导孩子说出泡泡的来源，引导孩
子从生活常见的物品入手，激发孩子探索科学的兴趣。
(3)实验法：《指南》指出： “在科学活动中，教师应培养幼儿喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案。”因此在本次活动中我运用实验法，使幼儿在实验中自行探索，激发幼儿兴趣，自行探索清水与泡泡水的区别。
(4)演示法：由于小班幼儿处于直觉形象思维发展阶段，因此教师需要将吹泡泡的方法、制作泡泡水的方法直观演示示范出来，便于幼儿理解，进而才能开展操作活动。
2、学法：
(1)观察法：幼儿对生动有趣的活动总是充满兴趣的，在本次活动中，一方面，幼儿在自己的操作过程中通过观察不同的水是否能吹出泡泡，来探索泡泡的来源；另一方面，幼儿在教师的演示和示范中通过自身对教师的操作进行观察学习，模仿教师的操作过程。
(2)操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法。《指南》指出，“幼儿学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。”在本次活动中，在引起幼儿兴趣后，投放材料让幼儿亲自动手操作获得感知，自行探索比较出普通的清水和泡泡水哪一个能吹出泡泡来。
四、结合目标及适当的策略方法，合理设计环节
1.在导入环节中，采用歌曲导入。教师唱《吹泡泡》，歌曲的间奏教师吹泡泡。 师：“刚才老师唱的是什么歌呀？”可以带领幼儿一起再唱一唱。
一个适宜的导入不仅可以激发幼儿参与活动的热情，也顺理成章引出本次活动的主题。教师通过带领幼儿听吹泡泡的歌曲，并且以直观吹出泡泡的形式吸引孩子的注意，激发孩子的兴趣，调动孩子的积极性，确保了下面的活动内容顺利开展。也为实现情感目标做好铺垫，烘托愉快的活动氛围。
2.引导幼儿说出生活中常见的泡泡
通过教师的谈话活动，构建一个自由、宽松的语言交往环境，教师使用讨论交流法，来引导孩子说出泡泡的来源，让幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，不仅能发展他们的语言表达能力，同时为接下来的活动打好基础，引导孩子从生活常见的物品入手，激发孩子探索科学的兴趣，使幼儿掌握活动重点。
3.教师示范吹泡泡，激发幼儿探索兴趣 (1)将幼儿进行分组，本着自愿的原则分成两组 (2)分发材料并初步尝试，一组清水，一组加入泡泡水 ①两组同时进行尝试，引导幼儿细心观察结果
②幼儿根据观察结果进行大胆猜想，引导幼儿分别说出能吹出泡泡的原因，不能吹出泡泡的原因，教师暂不予以回应
(3)将清水端回，并演示正确的制作方法，“加点神奇的材料就可以吹出泡泡”吸引幼
儿专注的观察
①加入泡泡水进去，搅拌均匀 ②请幼儿再次尝试，吹出许多的泡泡
③教师解释说明，出示各类无毒发泡材料，清水中加入少许无毒发泡材料就可以吹出泡泡
教师将幼儿分组，采用实验法教学，幼儿采用操作法及观察法亲自动手操作探索并通过观察得出结论。在此期间，教师通过幼儿自行探索、设置悬念、分组对比、教师揭示答案这一系列的环节设置，层层递进，既激发了幼儿的探索兴趣，又锻炼了幼儿的动手操作能力、观察能力，对幼儿在泡泡水的产生的理解上起着重要的作用。它是解决活动重点难点中的一个关键环节。
4.演示正确制作方法，让幼儿进行记忆
(1)加入彩色泡泡液的水后搅拌，捏住吸管上标记处再吹
(2)分发已有标记的吸管，带领幼儿一起做吹的动作，说明有气体吹在手上才是正确的。 教师通过直观演示正确的制作方法，便于幼儿观察和理解记忆。利用彩色泡泡液可以使清水变色 ，能直观的让幼儿感知到清水到泡泡水的变化。给吸管做好的标记利于幼儿直观的理解和操作吸管。分步骤的带领幼儿学“吹”的动作有利于使幼儿理解吹泡泡的动作技能，且有利于初步保证幼儿展示“吹”的动作而不是回“吸”，有利于幼儿安全。
5.幼儿自己探索，自选喜欢的无毒发泡材料，制作能吹出泡泡的水 (1)说明制作泡泡水的规则： a.吸管不能拿反；
b.一定要往外吹，不能吸。(可以通过提问的方式让幼儿说一说认识加了泡泡水是不卫生的，不能吃到肚子里) c.要轻轻吹，用力吹会弄到脸上；
d.杯子和碗是玻璃的，不能争抢； e.弄到手上要用抹布擦干净。
本环节通过幼儿自己探索动手操作，自主自选无毒发泡材料，充分发挥幼儿的主动性，让幼儿制作泡泡水。一方面在活动中掌握了制作泡泡水的要领，即，清水加发泡材料才能产生泡泡便于技能目标的达成；另一方面对上一个环节进行了巩固，让幼儿在反复尝试配液中学会吹泡泡，并能够注意动作要领及安全事项。
6.点评总结结束。总结点评幼儿操作的结果、操作活动：清水是很难吹出泡泡的，还有许多种无毒发泡材料加在清水中都可以吹出泡泡。
教师通过总结，使幼儿明确本次活动中的认知内容。在本次活动中，不仅要让幼儿了解泡泡水的制作方法，还要让幼儿学会正确安全的吹泡泡方法。教师通过总结有利于让幼儿更加深刻的理解泡泡的来源，体现了本次活动的认知目标。
7.活动延伸，延伸至户外活动
本活动采取延伸至户外活动的形式。幼儿的活动具有一定的延展性，活动的内容不能止
于活动结束，而是利用一种活动主题让幼儿在不同方面真正将学到的知识，得到锻炼。活动结束后，请幼儿到户外吹泡泡，幼儿会练习吹泡泡的技能、锻炼肺活量。与此同时，在户外，泡泡会在阳光折射下展现出丰富多彩的奇幻颜色，能够激发孩子的兴趣。泡泡会随着风吹飘动，孩子会主动奔跑追泡泡，这也有利于锻炼幼儿的走跑跳等动作技能，促进幼儿的动作发展。
本文由网络收集。
第16篇：动作领域教学
动作领域、认知领域的教学内容和教学方法
一、动作领域的教学内容和教学方法
1、理论知识：
动作技能：指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。
一般动作技能：包括抬头、翻身、坐起、平衡、爬行和行走。一般动作技能是发展高级动作技能的基础。
高级动作技能：用极其精确的动作以完成一项特别精密的任务。(如拿杯子喝水）
2、动作领域技能：以双溪课程技能类目标：
粗大动作-----学生能玩摇晃类器材，例：摇船、秋千 精细动作-------学生会一页一页地翻书 生活自理------学生会自己穿套头衫。。。。。
学生大便后会自己擦屁股
社会领域之家事技能类-----学生能用扫帚扫楼梯。
学生能处理垃圾
3、技能类目标的特点：（1）、有一定的步骤（程序），步骤之间环环相扣不能乱（2）、有由易到难，由简至繁，由少到多等顺序 如：能拿杯子喝水，能穿套头衫。。。。。
4、动作领域常用的两种教学方法：
（一）、工作分析法：
（1）定义：是在发展建立一项新行为或活动的过程中，该行为或活动是一个整体的工作目标，依其工作程序或活动构成而作的分解（分解为小步骤、小目标、小活动），依据学生的情况，谨慎分析其工作程序及其重要性，再设计出有效的工作程序，运用行为连锁原理依次將其串聯起來，再加上一些有效的教學技巧，以達成教學的目的教学方法。
（2）掌握要点：1.把复杂的技能分成小步骤（小的教学目标）的原则
2.设计每个步骤中适合个案的动作（动作说明）
3.在教导每个小步骤时的协助方式（四段协助法） （3）实施工作分析法的步骤：
第一步：确定终点行为目标；第二步：找出必要步骤；第三步：前侧（独立——提示——示范——协助）；第四步：动作设计（必要步骤用什么动作来执行，很个别化的一环）；第五步：确定协助方式；第六步：选择连锁方式（正向连锁、反向连锁、整体连锁）；第七步：叙写教学计划 ；第八步：执行教学计划 ；第九步：记录与评估
（4）工作分析特别注意之处：有些复杂的技能，在连锁里因刺激不同会引发不同的反应。 (二)、行为塑造（又称“逐步养成）
（1）定义：逐步增强比终点行为稍易的行为，最后塑造出终点行为的过程称之为“逐步养成” （2）掌握要点：
1、用于建立一个新的行为。（动作、生活自理、认知、语言、家事技能等――行为目标）
2、用于建立某一项较为复杂的新行为，一开始就要百分百完成终点行为很难达成。（原先出现率为0℅的行为，若欲提高到100℅恐怕比较困难， 然后分段，逐步塑造，方可达成终点行为）
3、将起点行为到达成终点行为的历程分为若干小段。（一系列小的行为目标，难度降低）
4、由简而繁，由易到难。（以学生现有能力为起点）
5、程序是朝着预定的目标行为逐步向前推进，逐渐接近目标。（逐步塑造）
6、增强原理的运用。（设法激励学生愿意踏出行为的起点，然后分段增强）
7、消弱原理的动用。（消弱不关紧要的分段反应）
（3）逐步养成的执行流程：1．确定终点行为：确定要教的行为目标（终点目标）
2.分析目标的难度：找与行为目标同性质，但难度递减的几个目标。3．评估起点行为：先评估，让学生操作几次找到学生可以从那一个“前目标”开始训练。4.选定塑造步骤：从学生能做到的“前目标”开始训练，逐渐提高难度，最后达成终点目标。
（4）塑形法的重点：
1、确定终点目标行为（情景（条件）+动作+内容+标准）。
2、找准起点目标：先让学生操作一次，找到学生这个行为开始前的最初表现。
3、选定塑造步骤（依时间、数量、距离等指标，分为若干小步骤，推进到终点行为目标；以同类行为完成的难易程度；依设置的干扰物的多寡；依知识的建构过程（具体—半具体—抽象）
第17篇：艺术与人文学习领域教学设计
「藝術與人文」學習領域教學設計
設計者：林于琳、徐璧君、藍家蕙
一、基本能力：
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身
學習。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學
習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動
探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
二、能力指標主題軸：「探索與表現」、「審美與理解」、「實踐與應用」。
三、統整模式：領域內統整。
四、主題：話說布袋戲。
五、子題：布袋乾坤、鑼鼓聲響看戲去、布袋戲DIY。
六、融入議題：家政教育、資訊教育。
七、教學對象：國小
五、六年級。
八、教學節數：三節（120分鐘）。
九、課程設計理念：
布袋戲是台灣的傳統戲曲，透過布袋戲配樂的認識與學習，將音樂視覺與表演藝
術緊密結合與統整，讓學生體會到布袋戲這種傳統戲曲由傳統後場音樂到現代配樂的演變過程，更透過學習讓學生體會到文化藝術與生活密切結合的方式，使學生可以欣賞與接納不同文化的藝術表現方式。經由鄉土戲曲的欣賞與探索，感受到鄉土音樂的特質，再由多樣的藝術表現形式配以布袋戲偶的造型，引導學生發現角色類別、人物性格與配樂之間的關係。
十、分段能力指標：
○探索與表現
1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有
感情及思想的創作。
1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
1-3-5 結合科技，開發新的創作經驗與方向。
○審美與理解
2-3-6 透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及
要素。
2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和
價值。
2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。 ○實踐與應用
3-3-11 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
融入議題：家政教育、資訊教育
3-3-1 欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
3-3-3 從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸檔案。
十一、教學目標：
1.認識布袋戲的階段性演變。2.認識基本的文武場樂器。
3.了解文武場做為戲劇後場的重要性。4.能學會操作布偶。
5.能與同學合力完成劇本。
6.能配合劇情的需要設計角色所適宜的台詞配音背景音樂及肢體動作。
基本能力
主題
教學 目標
時間
子題力 指 標
學 習 目 標
時間
教 學 資 源主要
教學 活動
評量 十
二、教學資源：
●
教師：堂鼓、大鑼、小鑼、鈸等敲擊樂器、播放設備、電腦、單槍、教學CD、VCD、
mp
3、Power Point、教學錄影帶。 學生：粉蠟筆、水彩用具、色紙、膠水、剪刀、收集「布袋戲」的圖片。
●
十三、教學流程： ● 活動一：
(1)操弄布袋戲偶引起動機。
(2)利用power point介紹布袋戲的由來與演進。
(3)介紹傳統布袋戲的角色—生旦淨丑雜、布袋戲的服裝、布袋戲的
戲台。
(4)介紹現代電視布袋戲的角色、背景佈置、燈光效果。 (5)比較傳統布袋戲偶與現代電視布袋戲偶的差異。
● 活動二：
(1)介紹文場樂器。 (2)介紹武場樂器。
(3)了解文武場樂器的不同及其重要性。 (4)介紹樂器敲法。 (5)分組敲擊簡單節奏。
● 活動三：
(1)欣賞布袋戲教學，觀察如何操戲偶。 (2)讓學生實地操弄戲偶。
(3)分組討論編排劇情、角色分配、背景配樂。 (4)實際演出。
十四、教學評量：
1.是否能認識基本的文武場樂器？
2.是否能了解文武場做為戲劇後場的重要性？ 3.學生能聽、說出不同時期的布袋戲音樂。
4.學生能自找喜歡或適合的音樂配合戲偶演出。5.觀察學生是否能操作戲偶與對白配合。 6.觀察學生是否能夠與他人合作。
7.學生能否正確的以語言表達心得與感想。
十五、參考資源：
◎參考書目
1.傅建益著（民89），掌中乾坤：臺灣野台布袋戲現貌。台北市：商周編輯顧問。 2.3.
◎布袋戲教學相關網路資源
1.宜蘭縣文化中心：戲劇博物館.tw/taiwan_map/vr/ilan_c.HTM 2.雲林縣立文化中心布袋戲館slow.ccu.edu.tw/8802/farm4/star2.html
3.Se Den Society 西田社布袋戲基金會
17.亦宛然掌中劇團.tw/chuang002/chuang02.htm 20.布袋戲的特色content.edu.tw/senior/chinese/ks_rs/content/
taiwanese/local/doll/doll_2.htm
21.布袋戲的傳統與沿革content.edu.tw/senior/chinese/ks_rs/content/22.公共電視台-紀錄觀點viewpoint.pts.org.tw/arch/90.5.24.31.htm 23.台灣空中文化藝術學苑‧資料館
www.daodoc.com.tw/air-art/data/data.asp?sno=111&chapter_id=A24.122.掌中舞春秋--台灣布袋戲www.gio.gov.tw/live/122.htm 25.掌中乾坤布袋戲數位博物館
第18篇：幼儿园大班社会领域多米诺骨牌教学设计
主要涉及领域：社会、健康、科学
设计意图：
最近，我班开展了科学活动《多米诺骨牌》，这是我们中国古代的一种游戏，后来有个叫多米诺的意大利人把骨牌带回家送给了小女儿。小女儿在玩乐当中自己发明了推倒骨牌的玩法，而多米诺也觉得很有趣，于是制做了更多的木的骨牌给大家玩，后来人们就把这种玩法叫做“多米诺骨牌”。
骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验小朋友们的体力、耐力和意志力，而且还培养小朋友们的智力、想象力和创造力。大班幼儿好奇心很重，探索欲很强，多米诺骨牌恰是一种集动脑、动手于一体的益智活动，是幼儿比较喜欢的游戏，有助于幼儿主动学习。所以，在本次活动中，幼儿对骨牌非常的感兴趣。
活动目标：
1．了解多米诺骨牌的基本玩法，发现骨牌全倒与骨牌之间的距离有关系，体验探究的乐趣。
2．能通过多种方式，大胆地探索转角弧度的摆放规律。
3．能与同伴合作，参与解决问题，积极表达自己在探究中的发现。
活动过程：
1．故事导人，激发孩子的兴趣
师：最近，我找到了一个好玩的东西，这是什么?它的名字叫什么呢?
它起源于我们中国古代的一种叫“骨牌”的游戏。后来，有一个叫多米诺的意大利人把“骨牌”带回家送给了女儿。女儿在玩中自己发明了推倒骨牌的玩法，多米诺也觉得很有趣，于是制做了更多的骨牌给大家玩，后来人们就把这种玩法叫做“多米诺骨牌”。多米诺骨牌长的什么样呢?(它扁扁的、长长的、轻轻的，就像小积木一样)
2．探索多米诺骨牌的摆放秘密
幼儿(第一次操作)
(1)每人八块骨牌，自由玩耍。
教师：多米诺骨牌要怎么玩呢?(怎样摆?注意什么?要怎样?)
(玩多米诺骨牌的时候要注意什么?(骨牌很轻，要小心地、慢慢地排才不会倒下。)
(2)交流并演示多米诺骨牌的玩法以及摆放秘密。
设疑一：你是怎样玩的?要注意什么?你发现了什么?
设疑二：当你轻轻推倒第一块骨牌时，你发现了什么?
教师小结：原来我们推了第一块骨牌，在力的作用下，它倒下去的时候就会把力传到第二块，第二块倒下去时又会把力传到第三块，就这样，一块接一块地最后都倒下。
设疑三：有些多米诺骨牌为什么没有倒?什么样的距离是合适的呢?
教师：原来摆骨牌时要让它们一个一个竖立着排，并且前后的距离要一样多，这样在第一块骨牌的上面用力的时候就更容易成功。
(3)教师归纳梳理。
3．探索多米诺骨牌转角弧度的摆放问题
幼儿(第二次操作)
(1)幼儿选择图谱，探索
教师：请小朋友每人选择一个图谱，根据图谱的弧线来摆多米诺骨牌，
(2)交流探索过程
教师：你选择了什么样的图谱，在摆的过程中应该注意什么?
4．与同伴合作，运用已有经验进行游戏
幼儿(第三次操作)尝试四人合作。
(1)幼儿设计图稿，幼儿合作按图摆放，进行探索。教师观察幼儿的操作活动，并适时地对幼儿的活动进行指导。
教师：请四位小朋友一起合作，四人共同讨论制作一个图纸，共同完成多米诺骨牌的摆放。
(2)每组幼儿当众推骨牌验证。
教师：我们来验证一下，看看哪个小组成功了，为什么有些小组没有成功呢?该怎么做?
5．观看视频，了解更多相关信息
教师：在世界各国有很多人都在玩多米诺骨牌，他们创造了世界奇迹，让我们一起见证奇迹的发生。
教师：孩子们让我们也来创造奇迹吧!
活动延伸：
引出骨牌机关，激发幼儿探究欲望。
活动反思：
孩子们在老师的带领下举行了集游戏、运动、文化和智慧为一体的玩转“多米诺骨牌”竞技活动。活动以幼儿观察、自己动手操作、合作游戏等形式进行。
在游戏过程中，有好几次摆好了一半但是不小心轻轻一碰就前功尽弃了，可是孩子们并不放弃，从一次次的失败中总结经验教训最终获得成功。最后全班师生共同摆了骨牌阵地，当大家一起倒计时推倒第一枚骨牌时，孩子们都睁大了眼睛，并为所呈现的壮观场面而跳跃、欢呼!
小小的多米诺，给孩子们带来了无限的乐趣和遐想。孩子们在丰富有关科学知识的同时对科学活动和探索过程也产生了浓厚的兴趣，更重要的是培养了孩子们的意志，最大限度地发扬团队精神，有利于幼儿良好品质的形成。
第19篇：九年一贯数学领域内涵及教学活动设计案例分析
九年一貫數學領域內涵及教學活動設計案例分析
台北市民生國小 楊美伶
李孟柔
廖淑麗
壹、九年一貫數學課程基本理念
一、培養終身學習的國民
–知道如何學且樂於學
二、因應社會民主多元發展
–培養理性與溝通的素養、開放與尊重的特質、欣賞多元文化
三、強調能力的開拓
–形成問題、解決問題、表達溝通、連結
貳、九年一貫數學課程目標
一、掌握數、量、形的概念與關係
二、培養日常所需的數學素養
三、發展形成數學問題與解決數學問題的能力
四、發展以數學作為明確表達、理性溝通工具的能力
五、培養數學的批判分析能力
六、培養欣賞數學的能力
參、九年一貫數學課程特色
一、能力的培養
二、數學內外部連結
- 數學內部的連結可貫穿數與量、圖形與空間、統計與機率、代數等四個主題，強調解題能力的培養。 - 數學外部的連結強調生活及其他領域中數學問題的察覺、轉化、解題、溝通、評析諸能力的培養。
三、學習的方法
- 在社會互動的過程中建立知識。
四、課程的設計
- 以生活為中心，配合各階段學生的身心發展。
肆、數學與生活連結的教學活動設計
一、選定生活議題
二、確定適用對象
三、分析主題內可達到的能力指標
四、了解兒童的認知發展
五、掌握數學教材結構
六、分析教學目標
七、選編教科用書進行教學活動設計
八、教學與修正
伍、案例分析
一、跨世紀過新年
二、揭開水費的神秘面紗
三、成長的喜悅---社區文化指數調查
四、你喝的水夠嗎
第20篇：幼儿园教案五大领域语言活动《春风在哪里》教学设计
语言领域
语言活动《春风在哪里》教学设计
设计思路：
语言是人类用来交流的互动工具，小朋友的的语言交流是小孩子最主要的表达方式。为了让小朋友有更多的语言知识，我设计了一下几种活动：
活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;
2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备：
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
活动过程：
一、游戏导入：
师：小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?
评析：游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。]
二、学习散文诗：
1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?
评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的\"纲\"。
2、分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面,理解学习第一部分。提问：
A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：\"翩翩起舞\"启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：\"频频点头\"花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)
C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)
D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍
(2)看画面理解学习第二部分。提问：
A、春风吹来,大地变得怎样了?
B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?
C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。
评析：通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。]
三、尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。
1、请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。
2、全体幼儿自愿选择角色表演。
评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。]
结束语：今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
