我的学习观
活动意图：
本活动与下一活动“学习方法是非辨析”为本单元内容的引子。通过活动引导学生反省自己的学习方法，总结、交流自己日常的学习方法，为下一阶段的学习打好基础。本活动可以与下一活动结合起来开展。
活动过程：
（１）就公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ展开讨论，学生谈自己对这个公式的看法和感想，说说自己是如何理解这个公式的。学生还可以根据自己的学习经验提出自己的公式，并说明理由。
（２）在以上讨论的基础上，学生总结影响学习成绩和学习效率的因素，如学习方法、勤奋刻苦、时间的管理等。
学习方法是非辨析
活动意图：
本活动与上一活动“我的学习观”为本单元内容的引子。通过活动引导学生回顾自己以往学习中使用的学习方法，总结、交流这些学习方法的有效性，为下一阶段的学习打好基础。本活动可以与上一活动结合起来开展。
活动过程：
（１）学生列举自己日常学习中所使用的学习方法，教师将学生所列举的学习方法分类列在黑板上。
（２）针对学生所列举的学习方法展开讨论，分析哪些学习方法是科学有效的，哪些学习方法是不科学的。
（３）将科学的学习方法整理出来供学生参考。
时间有多宝贵
活动意图：
树立时间观念是中学生学会学习的重要内容。对中学生而言，很多还不大懂得珍惜时间，浪费时间和虚度时光的现象还很普遍。但是，人的一生很短暂，尤其是年轻人的时间最为宝贵，失去了年轻时代就等于失去了自己的一生。本活动目的就在于引导学生懂得人生的短暂和时间的宝贵，形成珍惜时间的意识。
活动过程：
（１）学生查找关于时间的名言警句，制作书签，课堂上进行交流。
（２）学生交流对时间的看法，自己写一句关于时间的“名言警句”。
（３）学生交流自己的“名言警句”，条件许可的情况下在教室里开辟一个专栏，展示这些“名言警句”。
（４）学生交流各自利用时间的经验和教训。要让学生充分讨论，详细讲述自己平时学习过程中利用时间的具体细节。
（５）给学生呈现一些他人在时间利用方面的做法——正面的和反面的，学生辨析哪些做法是好的，哪些做法不好。（ 内容见多媒体资源 ）
（６）将好的做法记录下来。
科学管理时间
活动意图：
懂得珍惜时间，还要学会利用时间。科学管理时间，包括规划有效的学习时间、合理安排学习任务，巧妙地利用零星的时间等。本活动就是从这两方面引导学生学会科学地安排利用时间，完成学习任务。同时，学会保持合理的学习和生活节奏，科学规划自己的学习、娱乐等日常生活。
活动过程： （１）学生交流从上一活动中总结出来的利用时间的好的做法，对照自己的做法进行吸收借鉴。
（２）学生根据本校、本班和本人的实际情况，将自己一天的时间划分为几个阶段，如起床、早读、上课、课间、自习、晚上等，并制定在这些时间内有效利用时间的计划。有的同学可能会利用起床时间背外语，有的可能利用课间一两分钟回顾课堂学习内容，等等。这些办法都是可取的。学生制定好计划后，可以采取一些办法，同学间互相监督或者互相鼓励来执行计划。
（３）在学生各自制定计划的基础上，全班同学可以制定一个集体共同要执行的计划，如全班同学都利用早上起床后的时间记忆5个单词，到校后利用早读时间互相检查。
我的独立学习计划
活动意图：
养成主动自觉学习的习惯；学会独立思考、自主探索。
活动过程：
（1）学生观看同伴独立学习的录像（ 内容见多媒体资源 ），就录像中同伴的做法开展讨论，寻找可以借鉴的地方。
（2）学生交流自己独立学习方面的经验。对照录像中同伴的做法，看看自己哪些方面做得更好，哪些方面做得不够好。将本班好的做法进行整理，供同学们学习。可以采取小组交流的方法，各小组将本组交流的结果整理后在全班交流。
（3）学生各自制定独立学习的计划并进行交流。
（4）给教师的建议：为了培养自己独立学习的能力和习惯，学生可以给各科教师提教学建议，教师应在哪些方面如何做才能给培养自己的独立学习能力和习惯留出空间。同样，学生也可以给家长提建议。
（5）学生可以拟订一个倡议书，提出独立学习的倡议，形成独立学习的良好氛围。
自我特长分析
活动意图：
学会发挥个人特长，培养多方面的兴趣；培养热爱学习的品质。
活动过程：
（1）学生列举自己喜欢的课程和自己的特长爱好，说说自己为什么喜欢这些课程，自己的爱好特长是如何培养起来的。
（2）在交流特长爱好的基础上，学生谈感受，尤其要谈从别人身上吸取的经验、自己今后的计划等。
我不喜欢的课程
活动意图：
开阔眼界，学习通过多种渠道获得知识。
活动方式：
（1）学生交流自己不喜欢的课程。无论学习成绩如何，每个人都可以根据自己对所学课程的喜欢程度，列举两三门相对不喜欢的课程，并说说不喜欢这些课程的原因。（有不少同学不喜欢某门课程的原因是不喜欢这门课的任课教师，这种情况，教师不必强求学生说出原因，只要他们心里明白就可以了）
（2）不喜欢某门课的同学听听喜欢这门课的同学对这门课的看法，看他们从这门课中获得了哪些乐趣。
（3）学生读下面的两段话并谈感想。（见多媒体资源 ）
在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。有许多事，往往是当你做完了，尝到成功的滋味后，才激起了兴趣。因此，千万不要回避那些自己不感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这种状况。
有研究表明，是否喜欢某一学科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习的成绩、效果在很大程度上决定对学科的兴趣。
（4）学生就如下论点展开辩论：有兴趣而成绩好，成绩好才有兴趣。
（5）每个学生选一门自己不感兴趣的学科，从今天开始尝试转变对这门课的态度，对其多花些心思，一段时间后，看看自己对这门课的兴趣是否增强了。
