推荐第1篇：数学PPT
节约用水
教学内容：第7页
教学目标：
1.对两位数乘除法进行复习。
2.在具体的情景中培养学生运用已有的方法解决问题的能力。
3.培养学生节约用水的好习惯。
教学重点：在具体的解决问题的过程中巩固两位数乘除法的计算。 教学难点：能从不同的角度来解决两步（或三步）的应用题。 教学具准备：多媒体课件、一瓶水、一杯水。
教学过程：
一.新课导入
(一).谈话引入
师：今天老师带来了一杯水和一瓶水，你们知道老师为什么带来它们吗？ 问：在你们日常生活中，你用这一杯水可以做些什么事情，用这一瓶水又能做什么事情？
学生讨论、汇报
师：大家都认为用这样一杯水和一瓶水可以做很多很多的事情。那老师这里还有一桶水，那可以做得事情是不是更多了？
(二).交流收集到的有关于节水的资料
学生交流各自收集到的资料
3.提出课题
问：那我们怎样才能节约水资源呢？
（出示课题：节约用水）
学生交流
师：对，地球上的淡水越来越少了，而且我国是一个缺水的国家，保护水资源，节约用水是每个人的责任。
二.新课探究
(一).探究一
师：小胖的想法和我们是一样的，他决定从身边的小事的做起，节约用水。
出示：我家如果每天节约水60千克。
师：你能根据这个条件提出一些什么数学问题呢？
得到：一周可以节约多少千克水呢？
一个月可以节约多少千克水呢？（按30天计算）
一年可以节约多少千克水呢？（按365天计算）
师：你们能帮他算一算吗？
学生练习、汇报
问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么？算式怎样列？
师：在计算的时候要注意什么呢？
得到：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数末尾一
共有几个零，就在得到的积的末尾添上几个零。
［设计说明：主要复习两位数乘多位数的乘法。］
(二).探究二
师：实际上节约水资源也可以节约水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖
算了这样一笔帐：
出示：小胖家去年共缴了1224元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每
个月缴多少元的水费？
学生练习、汇报，由学生自己讲解
（问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么？算式怎样列？）
一年的水费÷12个月=平均每月要缴的元数
1224 ÷12= 102（元）
问：在计算除数是两位数的除法的时候，你又有什么话想对大家说呢？ 得到：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位上不
够除就用“0”来占位。
［设计说明：主要复习除数是两位数的除法。］
(三).探究三
出示：小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费，照这样计算，今年
预计一共要缴多少元水费？
问：这里哪些词的意思不理解，你可以提出来？
“照这样计算”是什么意思呢？是照“怎样”的计算呢？
师：请大家自己试着做一做，有困难可以先和小朋友商量一下。
学生尝试、汇报交流
方法一：方法二：方法三：
（102－4）×121224－4×12102×12－4×12
=98×12=1224－48=1224－48
=1176（元）=1176（元）=1176（元）
师：说说你们是怎么想的？
这三种解法之间有什么联系呢？
问：在计算这样的两、三步计算的时候运算顺序是什么？
［设计说明：主要复习两、三步计算的计算顺序。］
三.课内练习
1.练习一：计算下列各题
45×12=45×102=450×1200=
504÷14=4284÷14=32640÷32=
师：在计算的时候有什么要提醒大家的吗？
2.练习二：括号中应填几？
（）×32=2561430÷（）=13
（）÷109=109128＋（）=2987
3.练习三：实际运用
小胖和小巧在游泳馆泳道中练习游泳，她们都在泳道中练习。
①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同样的速度游了13次，需要多少秒？ ②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？
③他们俩谁游得快呢？如果他们同时出发，都游了14次。相差多少秒呢？
四.本课小结
1.注意两位数乘除法的计算方法。
2.在计算四则混合运算的时候，要先乘除，再加减；有圆括号的要先算圆括号里的。
五.课后作业
1.买6袋奶粉付款300元，1200元能买这种奶粉多少袋？
2.食堂运来面粉和大米各3袋。面粉每袋重25千克，大米每袋重50千克。运
来面粉和大米一共多少千克？
3.学校买彩色粉笔45盒，买的白粉笔比彩色粉笔多15盒。一共买多少盒粉笔？
推荐第2篇：数学PPT
四舍五入法
教学内容：第26页--第27页课时：第一课时 教学目标：
1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数„„，找出最接近的整万数，整十万数„„
2、初步学会根据实际需要一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。教学重点：利用数射线理解“四舍五入法” 教学难点：利用四舍五入法解决实际问题
教学过程：
一、新课导入：
1、根据数射线，写出相邻的整万数，整十万数。并说出最接近的整万数上
d b c a
0 0 0 0 0 0 0 0 0
（）a()()b()()c()()d() 让学生们找一找是怎么找到最接近的数。（由学生讨论）
2、说出下列各数最接近的整万数。24989251000
3、提出课题：这就是今天要学习的凑整方法----四舍五入法
二、新课探索 探究一
上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整万数，整十万数，整百万数。
探究二
上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整十万数，整百万数。
如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都舍去（即四舍），如果被省略的尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）
三、课内练习练习一：
用“四舍五入法”把下列各数写成用万、十万、百万作单位的数。 练习二：
用“四舍五入法”把下列各数写成用整百万数、整千万数、整亿数。
练习三：
判断在哪一位上凑整？
251127≈251130251127≈250000251127≈300000在位上凑整在位上凑整在位上凑整 2670946≈26709002670946≈26710002670946≈2700000 在位上凑整在位上凑整在位上凑整
练习四： 凑整到千米
34690m≈km54499m≈km99999m≈km 830999m≈km831499m≈km830499m≈km
四、本课小结
今天我们学习了“四舍五入”这种凑整方法，我们要善于利用这种凑整方法来解决实际生活中的一些问题。
五、回家作业
完成书上27页的练一练
推荐第3篇：浅谈小学数学PPT课件制作策略
浅谈小学数学PPT课件制作策略
摘要：随着现代科学技术的发展，多媒体教学技能在教学的推广，使得教学手段、教学方法、教材使用观念与形式、课堂教学结构、以致教学思想和教学理论都发生了变革，多媒体教学技能已成为每个教育工作者必备的基本素能。《数学课程标准（2011版）》指出：“信息技术发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，要注重实效。”笔者自从新课改倡导使用多媒体开始，就将PPT课件引入课堂教学中来，在多年的教学实践中，感受到了多媒体课件在教学中的优越性，同时也感受多媒体课件运用不当也容易产生许多负面影响。下面笔者对PPT课件使用目的、内容设计、超链接功能的点思考。
关键词：PPT课件；辅助工具；实用；科学；超链接功能
一、使用目的要明确。
（一）多媒体课件是数学教学的辅助工具 在教学中上唱主角的是学生和教师，教学是在老师的有效引导下同学们积极地探索，在同学们探索后老师再有效地引导，大家平等的交流，彼此思维的碰撞、智慧的交流，最后达成共识，课件只是起到一种辅助课堂教学的功能。有的教师为了按预定的顺序演示所准备的内容，课上就得想方设法将学生的思路引到既定的流程上来，失去了教学的创造性，学生的主体作用得不到体现，没有很好地将教学内容、教学思想和教学方法有机的结合起来，把“满堂灌”变成了“满屏灌”。 《数学课程标准（2011版）》指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。”言简意赅，多媒体课件是教师组织课堂教学的一种手段，是学生学习数学的辅助工具，不应成为课堂的主导。
（二）课件设计应追求实用，服务教学目标 在数学教学中，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于用常规教学手段就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用课件辅助教学，因为那样只能造成人力、物力的浪费。对于课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、需要学习者反复练习、现实中不易动态演示的等内容，在条件允许的情况下都有必要实施课件辅助教学。 课件制作时，要深入分析利用课件辅助教学所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别要注意发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、象的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。设计者必须事先规划好课件进程中的各个环节，在每个环节制定明确的目标细节，并使这些目标都能很好地为教学目标服务。只有这样才能发挥多媒体课件变抽象为直观，服务教学目
1 标的目的。
二、PPT课件内容设计要科学
（一）课件内容要贴近学生生活、亲近认知心理 《数学课程标准（2011版）》指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”。因此，一方面创设问题情境应贴近学生生活，另一方面情景要有使学生通过已有的生活经验探究新知识的作用。在教学中，通过多媒体可以为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，使学生体会生活情景的再现，促进学生积极主动地参与探究新知。 案例：教学《年、月、日》时，教师用多媒体显示出色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，生动、形象的动画把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历。同时，学生对年、月、日是怎样形成的，它们之间有什么关系产生了疑问，产生了探究新知的心理，迫切要求掌握新知的欲望油然而生。
（二）课件内容要突出重点、分散难点 数学学科与其他学科有着本质的区别，逻辑思维很强，特别是几何及概念课，大量的图形、图标，运用计算机辅助教学，可以让学生直观形象的看到知识的形成过程，建立空间想象能力突破教学难点。多媒体课件的声、光、色等优势资源，让信息技术展示事物的运动变化过程，能起到突出重点，分散难点的作用。 案例：在教学“长方形、正方形面积”时，通过课件演示在长方形和正方形上摆边长为1厘米的小正方形，通过数小正方形的个数知道长方形、正方形的面积，从而推导出长方形、正方形的面积公式。在讲“不规则图形的面积”计算时，遇到平移、旋转等现象，利用课件的动画效果，展示其变换过程，学生在直观的感受中建立空间观念很容易，比演示和空洞的讲解效果则好许多。在讲“直线向两端无限延伸，射线向一端无限延伸”这一知识点时，如果用直尺画则无法展示其无限长的特点，如果利用信息技术知识，展示其延长过程，展示其无限长则可以表现得更加淋漓尽致，效果好。在教学“圆的面积”一课时，在学生猜想、操作之后，用多媒体课件直接展示将圆平均分成若干个扇形，然后再拼接组合成一个近似的长方形，并让学生清楚的看到，随着平均分的份数越多，拼出的图形更接近长方形，由此也渗透了数学的“极限”思想，顺利突破难点。 因此，在课件设计、制作和运用之前，针对教学目标，首先要考虑到知识的重点和难点，如何利用计算机辅助教学的直观性来突破教学难点。
（三）课件版面要和谐、统一，忌过于花哨，艳丽 好的课件应有利于学生的身心健康。如背景色的选择、字体大小、线条粗细等对学生的身心健康影响很大。因此，在制作多媒体时要避免制作的手段过多，画面杂乱，给人以眼花缭乱、应接不暇之感，这样容易将学生的兴趣吸引到手段的变化上而影响教学效果；另外，背景色太深或太浅、字体太大或太小、线条太粗
2 或太细，也都容易引起视觉疲劳，甚至出现头晕眼花。还有的教师因为不会正确操作，导致影视媒体亮度太强或太暗，视听媒体音量过高或过低，画面大小不适中，图像不清晰等，上课时忙得不可开交。这些做法不仅会影响教学效果，更重要的是影响学生的身心健康。 一般来说，我们在课件制作时，文字应尽量用宋体、黑体等常见的正规字体。特别是小学课件中，应该与课本上的文字字体相统一；课件中的音乐，要与教学内容密切相关，尽量不要使用广为流行的音乐或歌曲。因为当学生听到这种十分熟悉的音乐或歌曲时，潜意识中会随着音乐或歌曲的节奏欣赏或默唱，分散学生的注意力，课件的作用就发挥不出来了；计算机上呈现的色彩与通过投影仪投射的色彩有很大的差距，在投射的过程中各种色彩的明度、纯度等特性值不断下降，这就造成了投射后的画面色彩模糊。因此，在制作中应在不破坏统一色调的基础上，尽量增加各种颜色的纯度、明度等，这样播放的时候，就可以避免出现模糊不清的效果了。
三、重视PPT课件的超链接功能
（一）超链接功能可增强PPT课件探究操作的过程性 《数学课程标准（2011版）》指出：“课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。”因此，数学教学不但要注重知识结果，更应注重新知的形成过程。多媒体课件内容大多是老师课前根据自己的创意，从总体上对信息进行分类组织后，按照一定的顺序呈现知识，缺乏对新知形成过程的演示。其实，教师可以通过幻灯片的超级链接设置，把探究过程体现在课堂教学中。 案例：《质数和合数》教学时，学生掌握质数与合数的概念后，在找100以内的质数时，可以通过课件超链接，把课件内容转换到world文档中，在world中进行100以内自然数质数的筛选。先删除既不是质数也不是合数的1，再依次删除
2、
3、
5、
7、11的有关倍数。这种超链接操作方式，能让学生经历100以内质数辨别的过程，既增加了学生对这些质数的印象，又使学生掌握了找质数的方法。
（二）超链接功可能提高PPT课件的可控性 PPT课件制作好以后，各幻灯片内容便以 “线”性存在，教学过程中教师不易改变课件内容出现的先后顺序；而教学的过程是一个师生互动的过程，教师对于学生探究活动的时间具有不可控性，对教学进度的完全把握有时很难做到。笔者认为，可以把课件中巩固训练内容的幻灯片超链接到尾部幻灯片，这样教师就能根据授课的进度，灵活机动地选择内容的取舍。 再次，有些教学内容结果多样化，在师生互动的探究活动中，每种结果呈现的机率均等，不能按照课件提前设置好的顺序呈现。利用超链接功能可以选择幻灯片呈现顺序，即把部分幻灯片呈现顺序的串联关系变成并联关系，增强操作过程的可
3 控性。 案例：教学相遇问题，“甲车速度60千米/时，乙车速度80千米/时，两车分别从A、B两个城市相向而行，6小时后两车相距110千米，试计算A、B两个城市之间的距离是多少千米？”，此题由于没有告诉两车是否相遇过，因此应分“相遇后相距110千米”和“相遇前相距110千米”两种情况去解决。在PPT课件制作时，可以把出示例题的幻灯片，用两个超链接分别连接到两种解题过程幻灯片中去，然后链接回出示例题的幻灯片。这种方法就能改变学生必须按照老师预定思路解决问题的顺序，体现了学生学习的自主性。 多媒体教学是教学改革的大趋势，是教师的一种辅助教学工具；掌握多媒体课件的制作和使用方法，是新时期每一个教育工作者必备技能。每一个教育工作者只要在教学实践中，不断学习、钻研、创新，多媒体辅助教学就会成为我们教书育人路途中披荆斩棘的一把利剑。
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推荐第4篇：浅谈小学数学PPT课件制作策略
浅谈小学数学PPT课件制作策略
一、使用目的要明确。
（一）多媒体课件是数学教学的辅助工具
在教学中上唱主角的是学生和教师，教学是在老师的有效引导下同学们积极地探索，在同学们探索后老师再有效地引导，大家平等的交流，彼此思维的碰撞、智慧的交流，最后达成共识，课件只是起到一种辅助课堂教学的功能。有的教师为了按预定的顺序演示所准备的内容，课上就得想方设法将学生的思路引到既定的流程上来，失去了教学的创造性，学生的主体作用得不到体现，没有很好地将教学内容、教学思想和教学方法有机的结合起来，把“满堂灌”变成了“满屏灌”。
《数学课程标准（2011版）》指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。”言简意赅，多媒体课件是教师组织课堂教学的一种手段，是学生学习数学的辅助工具，不应成为课堂的主导。
（二）课件设计应追求实用，服务教学目标
在数学教学中，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于用常规教学手段就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用课件辅助教学，因为那样只能造成人力、物力的浪费。对于课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、需要学习者反复练习、现实中不易动态演示的等内容，在条件允许的情况下都有必要实施课件辅助教学。
课件制作时，要深入分析利用课件辅助教学所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别要注意发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、象的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。设计者必须事先规划好课件进程中的各个环节，在每个环节制定明确的目标细节，并使这些目标都能很好地为教学目标服务。只有这样才能发挥多媒体课件变抽象为直观，服务教学目标的目的。
二、PPT课件内容设计要科学
（一）课件内容要贴近学生生活、亲近认知心理
《数学课程标准（2011版）》指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生
体验与理解、思考与探索”。因此，一方面创设问题情境应贴近学生生活，另一方面情景要有使学生通过已有的生活经验探究新知识的作用。在教学中，通过多媒体可以为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，使学生体会生活情景的再现，促进学生积极主动地参与探究新知。
案例：教学《年、月、日》时，教师用多媒体显示出色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，生动、形象的动画把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历。同时，学生对年、月、日是怎样形成的，它们之间有什么关系产生了疑问，产生了探究新知的心理，迫切要求掌握新知的欲望油然而生。
（二）课件内容要突出重点、分散难点
数学学科与其他学科有着本质的区别，逻辑思维很强，特别是几何及概念课，大量的图形、图标，运用计算机辅助教学，可以让学生直观形象的看到知识的形成过程，建立空间想象能力突破教学难点。多媒体课件的声、光、色等优势资源，让信息技术展示事物的运动变化过程，能起到突出重点，分散难点的作用。
案例：在教学“长方形、正方形面积”时，通过课件演示在长方形和正方形上摆边长为1厘米的小正方形，通过数小正方形的个数知道长方形、正方形的面积，从而推导出长方形、正方形的面积公式。在讲“不规则图形的面积”计算时，遇到平移、旋转等现象，利用课件的动画效果，展示其变换过程，学生在直观的感受中建立空间观念很容易，比演示和空洞的讲解效果则好许多。在讲“直线向两端无限延伸，射线向一端无限延伸”这一知识点时，如果用直尺画则无法展示其无限长的特点，如果利用信息技术知识，展示其延长过程，展示其无限长则可以表现得更加淋漓尽致，效果好。在教学“圆的面积”一课时，在学生猜想、操作之后，用多媒体课件直接展示将圆平均分成若干个扇形，然后再拼接组合成一个近似的长方形，并让学生清楚的看到，随着平均分的份数越多，拼出的图形更接近长方形，由此也渗透了数学的“极限”思想，顺利突破难点。
因此，在课件设计、制作和运用之前，针对教学目标，首先要考虑到知识的重点和难点，如何利用计算机辅助教学的直观性来突破教学难点。
（三）课件版面要和谐、统一，忌过于花哨，艳丽
好的课件应有利于学生的身心健康。如背景色的选择、字体大小、线条粗细等对学生的身心健康影响很大。因此，在制作多媒体时要避免制作的手段过多，画面杂乱，给人以眼花
缭乱、应接不暇之感，这样容易将学生的兴趣吸引到手段的变化上而影响教学效果；另外，背景色太深或太浅、字体太大或太小、线条太粗或太细，也都容易引起视觉疲劳，甚至出现头晕眼花。还有的教师因为不会正确操作，导致影视媒体亮度太强或太暗，视听媒体音量过高或过低，画面大小不适中，图像不清晰等，上课时忙得不可开交。这些做法不仅会影响教学效果，更重要的是影响学生的身心健康。
一般来说，我们在课件制作时，文字应尽量用宋体、黑体等常见的正规字体。特别是小学课件中，应该与课本上的文字字体相统一；课件中的音乐，要与教学内容密切相关，尽量不要使用广为流行的音乐或歌曲。因为当学生听到这种十分熟悉的音乐或歌曲时，潜意识中会随着音乐或歌曲的节奏欣赏或默唱，分散学生的注意力，课件的作用就发挥不出来了；计算机上呈现的色彩与通过投影仪投射的色彩有很大的差距，在投射的过程中各种色彩的明度、纯度等特性值不断下降，这就造成了投射后的画面色彩模糊。因此，在制作中应在不破坏统一色调的基础上，尽量增加各种颜色的纯度、明度等，这样播放的时候，就可以避免出现模糊不清的效果了。
三、重视PPT课件的超链接功能
（一）超链接功能可增强PPT课件探究操作的过程性
《数学课程标准（2011版）》指出：“课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。”因此，数学教学不但要注重知识结果，更应注重新知的形成过程。多媒体课件内容大多是老师课前根据自己的创意，从总体上对信息进行分类组织后，按照一定的顺序呈现知识，缺乏对新知形成过程的演示。其实，教师可以通过幻灯片的超级链接设置，把探究过程体现在课堂教学中。
案例：《质数和合数》教学时，学生掌握质数与合数的概念后，在找100以内的质数时，可以通过课件超链接，把课件内容转换到world文档中，在world中进行100以内自然数质数的筛选。先删除既不是质数也不是合数的1，再依次删除
2、
3、
5、
7、11的有关倍数。这种超链接操作方式，能让学生经历100以内质数辨别的过程，既增加了学生对这些质数的印象，又使学生掌握了找质数的方法。
（二）超链接功可能提高PPT课件的可控性
PPT课件制作好以后，各幻灯片内容便以 “线”性存在，教学过程中教师不易改变课件内容出现的先后顺序；而教学的过程是一个师生互动的过程，教师对于学生探究活动的时间具有不可控性，对教学进度的完全把握有时很难做到。笔者认为，可以把课件中巩固训练内容的幻灯片超链接到尾部幻灯片，这样教师就能根据授课的进度，灵活机动地选择内容的取舍。
再次，有些教学内容结果多样化，在师生互动的探究活动中，每种结果呈现的机率均等，不能按照课件提前设置好的顺序呈现。利用超链接功能可以选择幻灯片呈现顺序，即把部分幻灯片呈现顺序的串联关系变成并联关系，增强操作过程的可控性。
案例：教学相遇问题，“甲车速度60千米/时，乙车速度80千米/时，两车分别从A、B两个城市相向而行，6小时后两车相距110千米，试计算A、B两个城市之间的距离是多少千米？”，此题由于没有告诉两车是否相遇过，因此应分“相遇后相距110千米”和“相遇前相距110千米”两种情况去解决。在PPT课件制作时，可以把出示例题的幻灯片，用两个超链接分别连接到两种解题过程幻灯片中去，然后链接回出示例题的幻灯片。这种方法就能改变学生必须按照老师预定思路解决问题的顺序，体现了学生学习的自主性。
多媒体教学是教学改革的大趋势，是教师的一种辅助教学工具；掌握多媒体课件的制作和使用方法，是新时期每一个教育工作者必备技能。每一个教育工作者只要在教学实践中，不断学习、钻研、创新，多媒体辅助教学就会成为我们教书育人路途中披荆斩棘的一把利剑。
推荐第5篇：工程数学PPT 副本
《工程数学》PPT
一、绪论——微分方程模型
二、热传导方程数学模型与分离变量法
三、薛定谔方程的分离变量法
四、厄密方程，厄密多项式
五、厄密多项式的微分形式、递推公式和正交归一性
六、拉普拉斯方程分离变量法（平面直角坐标系和极坐标系）
七、球坐标系、拉盖尔方程和拉盖尔多项式
八、拉盖尔多项式的微分形式，递推公式和正交归一性
九、勒让德方程，勒让德多项式
十、勒让德多项式的微分形式，勒让德多项式的递推公式 十
一、连带勒让德多项式，正交性与归一化系数；十
二、贝塞尔方程及其推导、贝塞尔方程求解 十
三、贝塞尔函数递推公式，正交性与归一化系数十
四、球贝塞尔函数，递推公式，球面边界的边值问题
推荐第6篇：小学英语教学PPT
英语教学中常强调听、说、读、写、译几种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。通过听获得语言信息及语言感受在英语学习中又是基础的基础。目前，听力考试是各类英语考试的第一项内容，听力考试的好坏对考生整个考试的心理影响较大，有效的听力训练能帮助学生掌握听力考试的技巧，增强其信心。本文分析影响英语听力的主要因素并提出相应对策。
1影响英语听力的主要因素 1．1语音障碍
语音是语言的基本要素，提高听力首先要过语音关。如发音不准．就不可能正确理解所听内容。例如：bad—bed／sheep-ship／beat-bit／count-can\'t／here-hair／much-march／quite——quiet／kitchen——chicken等。
对一些特殊的发音技巧掌握不够。如连续(I’ve often heard about you)、失去爆破(in the United States)、重读(There’s a deskand a chair in it，too．)，一些词的重、弱发音不同等。以上现象若同时出现在语速较快的听力材料中，学生便感到与自己的发音很不相同，误认为遇到了生词。
1．2 词汇障碍
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，要想提高听力水平。必须有足够的词汇量。听数字和人名等常使学生感到困惑，要想听懂并迅速作出反应，首先要熟练掌握数字的基本表达法。如序数词与基数词的读法、年月日、时间、电话号码、价格及简单的计算等。可通过视听相结合的方法进行训练。
1．3 语法障碍
如果学生对英语语法有一个比较清晰的认识，且熟悉各种书面句子结构及句型分析，那么将对理解文章起极大的促进作用。听力也一样，句式的识别、信息词的捕捉是为了理解说话人的意思，从而很好地把握一闪而过的信息。例如：You should have come yesterday．如果听者了解虚拟语气在句中的作用，就能明白此句的意思(你昨天本应该来的)。
1．4母语干扰产生的障碍
许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译，而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画面，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。
1．5英美语音差异障碍
随着美式英语材料的增多与流行，学生应了解美式英语的基本发音特点。如听美式英语材料“No，I’m not．\"或“I got it．I got the job．”时，90％以上的学生听不懂，误认为遇到了生词；听到“I can’t．”时误听为“I can．”
1．6综合理解障碍
听力的目的是达到对句子、篇章的综合理解。有的学生不善于抓关键词和掌握文章大意，总是将注意力集中在单词、单句上，结果出现“前听后忘”的现象；还有的学生一遇到生词便苦思冥想；更有甚者每听一句话便将其译成中文，影响了下文信息的输入。所以，听录音时抓住重点，才是克服综合理解障碍的关键。
综上所述，可将影响听力的诸多因素归纳为：自身语言素质、语音语速、思维障碍、数字口音等。因此，教师可根据学生情况，分专项进行训练。
2讲究听力策略，教给学生正确方法
听力水平的高低与听的方法和熟练程度有关。对初学者来说，常用的听的方法有预期、猜测、抓住要点和连贯记忆等。
2．1 顿期
预期是对将要听的材料作出判断，是听者理解并掌握将要听的材料的首要条件。预期可帮助听者积极地想象、推理和判断，并发挥个人的能动性，有助于听者理解所听内容。在听的过程中比较自己的想法同所听材料有哪些异同，达到理解的效果。若遇到较长的句子时，可根据前半部的音调及内容对后半部进行预期。预期不一定都是线性的，也可利用后面的已知语言材料回头对前面不清楚的地方进行判断。
2．2 糟测
即对听过而又一时不理解的语言信号进行合理推理。由于听者听到的是一闪即逝的、一连串的语流，有的地方含糊不清或夹杂着许多噪音；同时，说话者的口音不同，文化背景和语言表达方式也不一样，这些都给听者带来极大困难。因此，听者要善于运用自己获取的信息进行快速判断和猜测。可根据读音和前后文进行猜测。
2．3 抓住要点
听的主要目的是弄懂所听材料的基本思想，在听的过程中应尽力去理解全文的主要内容。因此，听者应时刻想着：“What does it mainly talk about?”边听边寻找答案。如听一篇小故事，就要听明白who，what，when，where；若听新闻报道，就要了解事件的时间、地点及主要过程。
2．4 连贯记忆
只注意抓主要信息而不善于将其记在大脑里，也是不可取的。研究表明：大脑的储存能力是任何一台高级精密的计算机都无法比拟的。听音时既要使大脑不断吸收、判断和储存信息，又要使听的过程不中断；既要注意用心记，又要集中精力听。只有这样，才能更好地理解全文。然而，听的过程也是个极其复杂的心理过程，听者应始终保持一个良好的心理状态，切不可半途而废、前功尽弃。
3听力训练中应注意的问题 3．1 听、说并列，反复练习
听、说包括2层意思，听是为了理解，说是为了表达。听和说对立统一，既相互制约，又相互促进和提高。听的能力的增强，为流利而准确地表达创造了良好条件；而说的能力的提高，又会反过来促进听力水平的提高。因此，在练习听力时，要多讲多说，反复实践。
3．2放下书本，聚精会神地听
有的学习者在初级阶段总是离不开书本，或是听前浏览一遍，或是边听边看，认为这样有助于理解。事实上，这样的理解是靠视觉的帮助，而不是靠语音、语调等信号，其不利于听力水平的提高。因此，听者不要有看书的念头，应集中精力去听懂材料的意思。
3．3 摆脱母语干扰
美式英语口语的语速很快，所以听者必须有很快的反应能力，直接用英语分析、理解材料的意思。若先把英语译成本族语再理解，很难跟上原有语速，顾此失彼，减慢了学习进程，不利于听力水平的快速提高。
3．4 加强语音、语感训练
语音是语言的基本要素，提高听力首先要过语音关。为此，应在平时的教学中加强对语音、语感的训练。首先，可充分利用语音室或录音机播放英文歌曲。选择曲调优美、唱词清楚、易模仿的歌曲，先让学生欣赏，激起他们歌唱的欲望，再让其模仿表演。其次，可利用与课本配套的录音磁带，要求学生听—模仿一表演，并当场评奖，激发学生兴趣。再次，还可推荐一些较好的对话或课文让学生背诵，如《新概念英语》第2册的部分文章，因文章短、语调纯正，故事幽默、风趣，非常适合具有一定英语基础的学生。同时，还可鼓励学生利用早读听、读、背、表演，训练学生的语音、语感。
3．5加强基础知识训练，丰富词汇
词汇是搭建语言的基础，要想迅速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。因此，笔者第1学期要求学生每天读一篇英文文章，背5～10个单词或短语，并通过查字典，掌握其用法。第2学期逐渐增加到2～3篇。实践证明，大量的阅读不但增加了词汇量，也提高了学生听的能力。另外。要充分利用观看英语电影、电视及录像等方式，使学生直观地获取相关信息。
提高听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师教会学生有效的学习方法。如果学生在每次听力训练中都能获取新的知识和感受，他们便会对听感兴趣。只有在学生主动参与下，听力训练才可能产生最好的效果。
“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，因此，如何 提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听的教学受忽视 和缺乏科学性的状况正在改变。为此，许多英语教学工作者提出进行多种尝试，例如，大量听，广泛听，听电 台，电视台英语广播，听英文歌曲等，但缺乏对影响听力理解的一些因素作出较为全面、深入的探究。
推荐第7篇：小学英语教学PPT
（一）听力与词汇量
一般人总是认为，听得越多， 听力理解能力越强。不容否认，多听确是提高 听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。 听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。
因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了 听力理解的程度。
（二）听读相关性
不少人学习英语多年，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。然而，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致看懂。这种情况不仅在自学英语的人们中存在，在接受正规训练的学生中也不同程度地存在着。当前，在英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。实质上，这种情况的产生与外语教学环境中听读心理活动过程的特点有关。
在母语学习中，从技能的发展顺序看，听说先于读写，即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式；然后在大脑中建立语言的字符特征图式，即在听说的基础上进展到读写。当然，听读的心理活动过程要比读的心理活动过程复杂一些。在外语环境中，听读的心理活动过程与母语环境中的情况不同，其特点如下。
1.操母语者必须经过一个在大脑中叠加或重新建立新的语言系统的图示的过程，才能掌握外语。这个过程的顺序是：字母—词—句—篇章，与此同时，还要逐渐完成语音特征图式的建立（如音、音素、节奏、语流、语调等），因此，字符图式与语音特征图式的建立是同时的。但在外语教学中听、说、读、写四种技能是同时起步的，而且，在教学中由于受到教学大纲、内容、时间、方法以及学习环境和个体差异等各种 因素的 影响，这四种技能在实际上不可能做到同步发展。比如，学生进行阅读训练的时间往往超过听能训练时间，在读的过程中又常常采用默读的方法，这样，听觉器官和视觉器官的发展势必不平衡。实验证明，对同一个或若干已学过的词，学生听和看的反应是不同的，通过视觉辩认的能力大于其用听觉辨认词的能力。
2."读"的能力（即同时调用语音和字符图式辨认字符）在外语教学中具有十分重要的地位。由于学习者主要是以字符为基本媒介开始学习外语的，因此，阅读能力直接 影响着听的能力。对于外语教学中的听读相关性，蔺长旺通过实验提出了以下结论：外语教学中的阅读理解率与 听力理解率直接相关，其为正比例相关。
那么，怎样从理论上解释阅读训练与 听力理解的这种关系呢？
首先，尽管阅读和听力两种训练形式不同，但他们都属于接受性和理解性的语言使用过程，二者有很大共性。从较低层次（音素、音素群、词和句）来看，在 听力理解过程中，听者运用听觉感知知识，对语言材料进行解码和作出种种推断。换言之，在辨音的基础上，运用认知效应对该语言材料作出各种解释、判断，达到理解。从较高层次上看，听者为了理解语篇（句）意义，更需依赖认知效应进行理解。这是由于在篇章层次上，意义的产生往往是听者对语义的再创造过程。这一过程中，语言形式所起的作用往往只是触发听者运用已有的背景知识对语言材料进行意义上的构建，其中包括运用文化方面知识预先判断，推测说话者的意图。显然，听者的认知过程和认知效应以及所掌握的背景知识对 听力理解是非常重要的。以听天气预报为例（ 听力理解测试中常常考到的一个话题），能否准确而快速地理解有关内容，在很大程度上就依赖听者的地理知识、基本的天文知识，甚至一些社会文化方面的知识，如这一地区使用摄氏制度还是华氏制度等，而上述这一点正是与阅读理解所涉及的过程相一致的。在阅读中，读者同样使用种种认知过程，依赖种种认知效应及其所拥有的背景知识，对语篇进行语义分析和构建。因此，就这一意义上说，学习者操练和运用认知过程以及判断推理过程，并不断提高和完善这种能力，显然有助于提高 听力理解能力。
其次，阅读对学习者来说是一种较大的语言输入来源，它不但增加了学习者接触语言的机会，丰富了学习者对使用英语民族的社会文化方面的知识，而且在大量的阅读中拓宽其词汇量和背景知识量，这三点对 听力理解无疑是至关重要的。这样，学习者在阅读过程中总是在不断地有意识地和潜意识地运用所学的语言知识，并接受新的知识，而量的积累势必产生语言习得中质的飞跃。由此，学习者的阅读量越大，质量越高，他的英语整体水平也越高，而听力能力正是一个人英语知识的全面体现。
（三）听力与记忆
听并非是被动消极的，它不是一种单纯的语言信息解码过程，它是一个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言过程。从外部的声音信号到内部的听觉理解大致经历三个阶段：首先，听觉器官对连续音流的感知与切分，即辨认出连续音流中的各个语句成分或片段；第二，将辨认出的句子或片段“留住”（即短时记忆），并迅速不断地与前后的其它片段相联系（即构成句法关系）；最后，经过辨认和联系的原语句以高度简缩的形式（冗余部分被排除）形成意思并储入长时记忆，至此理解完成。从这一构成看，记忆与 听力理解密切相关。在听的过程中，对语言信号所产生的记忆是在短时内完成的，因此记忆的痕迹十分肤浅，其保持量也相当有限。心理语言学家将这种记忆称之为瞬时记忆和短时记忆，这两种记忆是 听力理解的依据。换言之，在听的过程中，人脑与其所获得的语言信号之间形成了某种瞬时或短时的联系，而人们的思维正是凭借这种联系去分析、辨认语言信号的，同时运用已有的语言知识和背景知识采取一系列认知策略，然后把信号以文字的形式反映出来，达到理解。但问题是瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短，在听力范围内，瞬时记忆保持时间仅为0.25—2秒，而短时记忆所保持的时间最多也不超过1分钟，这样就给 听力理解带来一定的局限性，大大增加了 听力理解的难度。此外，短时记忆的音量是＋7，因而为了防止遗忘，使交际活动能顺利延续，就要及时、快速处理语音和作出反应。
另一方面，学习者理解过程中存在的负迁移也对听力产生很大干扰。当学习者用已知的语言事实去补足信息链上所缺的某些环节或用已知知识推理、分析、判断某些事物时，他总是受到某种思维定势的干扰——即用母语的某种约定俗成的思维方式去考虑它、理解它和判断它，因此，这种负迁移就自然地对记忆的产生、保留以及对语言信号的解码产生了障碍。
（四）听力与语言功能操练
传统的教学中，听的活动一般包括在以句型或课文为中心的综合教学中，着重于语言形式的听辨和记忆；信息的输入，即以语篇内容为目的的听的活动明显不足。实质上，句型中围绕语言形式的听从严格意义上说并非是"真正的"听，这一点，可从以下几个方面解释。
第一，语言形式的操练往往注重音素和音素群的区别和辩认，注重音位的变化，注意词与词间的语法关系等，然而，对这些知识的操练和掌握，并不一定意味着学习者能在实际使用语言中，演绎性地运用这些知识。学习者对一种新的语言的语音和音位的敏感性往往是在实际使用语言中逐渐获得的。这种敏感性的获得，不仅依靠在使用语言中演绎性地运用学过的知识，更依赖归纳性地领会和掌握相关的知识，而语言功能操练则为学生提供了学习、领会和运用听觉感知知识的机会。
第二，听是对口头信息 的接受和解码，是一种最基本的交际行为。无论听什么，只有在无须注意说话人的表达形式，只注意其说话内容时，才能有效地把握信息，达到交际目的。从这一意义上说，听力教学的本意应该是使学习者获得直接听取信息的能力，即交际意义上的听力。现代语言教育学理论认为：充分的以理解语篇内容为目的的语言输入，是形成交际性听力乃至决定整个语言学习是否成功的关键；此外，有效的听力培养必须对听的技能技巧加以针对性训练。 第三，既然 听力理解的过程是对语言信息的解码和意义再构建过程的结合，那么，在这一过程中，除了要求听者的积极参与外，听者的社会文化背景和语用学知识与听者的纯语言知识同样重要。对这一点，O'malley &Chamot在1990年公布了他们的一项调查，结果发现 听力理解好的学习者和差的学习者在使用学习策略方面呈显著差异。 听力理解好的学习者较多使用的学习策略包括：有选择性地集中注意力，根据上下文推断意义和运用背景性知识辅助理解。我们知道，语言形式的操练几乎完全排除了对背景知识和社会文化知识的考虑，但是语言功能操练却往往能弥补这一缺陷。
综合上述三个原因，听力教学应在训练语句成分听辨的基础上，训练语篇内容的理解，同时在听速与难度上达到一定指标。
（五）听力与听者的情绪状态
近年来，不少学者在探究和调查学习策略和语言技能操练与 听力理解的关系时，不同程度地发现听者情绪状态与 听力理解有相关作用。 1990年，北京外国语学院英语系教师组成的研究组对中国本科学生的素质进行了大规模的调查。（注：见《外语教学与研究》1993年第1期。）研究组在以英语专业二年级学生为对象的调查中，对与英语学习有关的17项自变量和13项社会心理 因素进行了测试，结果表明：语言学能、学习动机等6种 因素对语言综合水平影响最大。此外，O'malley &Chamot在1990年的调查报告中也同样提出了有选择的"集中注意力"对 听力理解所起的积极作用。
可见，听者的情绪状态是 影响听力的一个主观 因素。具体地说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程。这就是所谓语言输入中的"情感过滤"问题。
二、解决途径
通过对上述几对关系的探究，以下几点在教学中值得注意。
（一）建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。各种语言技能的掌握和提高是相互 影响相互支持的，对中国学生来说，阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其它技能的提高，可能起着相当重要的作用。因此，从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性，体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。
（二）改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果。由于历史背景不同、地域的差异等多种 因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除"负迁移"的干扰，必将提高记忆效果。另一方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。
（三）语言的听是主动的解码而不是被动的感知，是积极的认知构建而不是单纯的声学事实。因此，要充分认识认知水平的提高对提高语言水平的重要性。
（四）优化心理环境，消除情绪障碍，运用多种视听方法及手段，创设多种情景，以最终调动学生听的兴趣和动机。
推荐第8篇：小学英语教学PPT
摘要：结合英语教学实践，本文分析了当前听力教学中存在的问题，进而确立了正确的教学策略，倡导采用适宜的教学方法，努力提高学生的英语听力水平。 关键词：英语听力；现状；听力技能
听力是外语学习的重要技能之一，是外语学习的基础。听力训练在以交际为目的的英语教学中正起着越来越重要的作用。语言习得理论告诉我们，如果没有语言的输入，语言的习得就无从谈起，因此在没有听就没有说，听力理解能力是语言多种能力的综合反应，如何有效提高学生的英语听力，是一代代英语教学工作者不断探讨的难题。
一、听力教学中存在的问题
针对这个现状，笔者进行了一些简单的思考和实践，发现目前学生在听力学习上主要存在以下问题：
(1)语音的辨别能力低。要想听懂一般语言材料，尽多地听懂其中每一个词是至关重要的。然而部分学生对英语标准发音掌握不好，不能掌握词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降导致语音的发音变化，英美发音的不同以及读音相近的词的发音区别。在听的过程中，往往会误听为其它词而做出错误判断，造成理解上的错误。如sheep—ship，house—horse，mouse—mouth—month，这些读音接近的词，由于学生对其发音掌握的不准确，听题时造成选择上的迷茫。
(2)词义的语境判断差。许多单词有多种释义，而不同的词义取决于该词的不同语境。例如：She was fast asleep(她在酣睡)；She ran fast(她跑得快)。在不同的语境中，fast一词的词义就完全不一样。而学生往往只根据自己所熟悉、掌握的词义便“听词生义”误下结论。
(3)主要内容及重要细节抓不住。在听的过程中，要每个词都听懂，对大部分学生来说是不大可能的。只要听懂中心内容，就能理解领会全文。但部分学生不善于在听时抓主要内容和重要细节，他们只根据材料中的只言片语就断章取义进行理解，不能找到上下文间的联系，结果对整段内容产生片面的理解，得出错误的结论。
(4)文化背景知识缺乏。我国著名的语言学家许国璋先生曾经说过：语言是一种符号系统，当作用于文化的时候它就是文化信息的容器和载体。因此，语言意义的理解在很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的理解。在听力教学中，往往由于学生对于英美国家的风俗及文化的不了解，进而多用自己国家的风俗去判断，所以造成理解上的错误。如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感谢话(Thanking)、告别(Farewell)等，中西方表达不尽相同。以“Name”为例，有一道听力题，要求学生听一个对话，然后写出对话者的Family name，而听力内容里面出现Jim Green，一些学生就把答案写成Jim，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。
(5)母语的干扰。许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。
(6)心理因素的障碍。听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。同样的听力内容，学生在教室里听教师授课和在考场上听录音的心理准备和活动方式是不一样的。而多数学生又不善于高速心理变化，从而造成听力理解上的因难，使得原本简单的东西也变得困难了。
二、提高听力的方法
分析了英语听力中存在的上述问题后，我们就可以对症下药，找出消除障碍、提高听力的能力的方法。
(1)强化语音。要强化语音的基本训练，掌握辨别单词中的长短元音、辅音、辅音连缀，辨认语流中的重读、弱读、连读和语调。要让学生多接触辨别语音、语调的听力练习，要教学生掌握正确的发音规则，注意口语的特点及不同语调的含义，消除语音上的障碍。
(2)听说结合。听与说是不可分割的整体。教师要主动、积极地组织学生利用课内外一切机会说英语，用英语来表达自己。例如：在课堂教学中，坚持三分钟的课前自由演讲，并且就学生的发言向其它学生提问；还可以就听力训练中的内容，联系学生实际生活，让全班轮流做简短的发言等等。
(3)听读结合。听读结合能使词句的音、形、意在记忆中迅速统一起来，减少判断误差。要让学生养成每天半小时边听边朗读英语磁带的习惯。开始时可以看着文字材料跟着录音读，然后不看文字材料跟着录音读，最后凭语感独立与录音同步朗读。
(4)听写结合。听写练习是提高听力水平的必不可少的一环。听写起步时可以听写一些基本词语和简单句型，进而听写课文的缩写，最后听写与课文难度相当的文字材料。
(5)扩大阅读。听力的好坏往往与阅读有关。要指导学生在阅读的过程中避免字字斟酌，句句推敲。只要能在限时之内抓住中心，了解大意，捕捉住重要细节即可。阅读速度的提高能促进思维节奏的加快，这样在听时能跟上正常读速的英语。同时，不同内容的阅读能丰富学生的知识，培养语感，了解英美文化及篇章结构，弄清它们的思维方式，从而促进听力的提高。
(6)了解风俗。在课堂教学中，适时适当地补充一些英美国家的风俗习惯，尤其是和我们国家的差异，让学生逐步了解异域的风土人情。例如：英美的餐桌礼仪、不同的交通规则、英美的节日等等。
(7)掌握技巧。听力训练是时间性很强的活动，学生必须在很短的时间内进行理解和判断并做出反应。面对篇幅较长的对话和语篇，单纯靠大脑记忆材料的细节是非常困难的。如果学生能借助手中之笔边听边用简明的词语或符号记录会对其回忆所听材料的细节起到至关重要的作用，从而为其理解问题和确定正确选项提供可靠的依据。记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，抓文章的开头与结尾的句子，想方设法捕捉主题和关键语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案，从中预测听力材料可能的内容与体裁。对于一些含蓄的问题，要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理，并注意英语的背景知识与习惯用法，在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案。听长句时要抓住主要成份。“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因
一、两个词而忽视全文。
(8)培养学生的良好心理素质。保持好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分重要。初中生的心理状态可塑性强，所以从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质。首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，减少其挫折感和焦虑情绪。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的，争强其克服困难的勇气。其次，教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍，激发学生听的兴趣。看到学生一点一滴的进步，教师要适时给予表扬。
总之，听力是一种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听力技巧，丰富背景知识，养成良好习惯，才能全面提高学生的听力技能。 参考文献：
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任何语言的学习都是从听开始的，听力理解是领悟语言的复杂过程，是听话人通过听觉领悟语言的复杂心理过程，即语言与心理活动相互作用的过程。听是语言交际的首要形式：语言是人们用来进行思想交流的工具，它的形成是先有声音后有文字。我们学英语离不开听和说，而听恰恰是进行语言交际最基本的手段。只有听懂了别人的意思．才能表达自己的意愿，最终达到与别人交流的目的。我们学英语从听人手，是完全符合语言学习规律的。听是学习语言的起始阶段和重要环节：真正的听是大脑对传人耳际的声音信息进行加工，即运用大量储存大脑中的知识对耳朵接收信息进行分析、判断和理解，使大脑进一步获取新的知识。在语言学习五会技能中，听既是基础，又是关键。据美国保尔·兰金教授的统计，人在社会日常生活中语言的使用情况是“听” 占45％，“说” 占30％，“读” 占16％， “写”占9％。听力能力对习得其他言语技能至关重要，我们要予以特殊的重视。非英语专业学生大部分没有经过正规的听力任何语言的学习都是从听开始的，听力理解是领悟语言的复杂过程，是听话人通过听觉领悟语言的复杂心理过程，即语言与心理活动相互作用的过程。听是语言交际的首要形式：语言是人们用来进行思想交流的工具，它的形成是先有声音后有文字。我们学英语离不开听和说，而听恰恰是进行语言交际最基本的手段。只有听懂了别人的意思．才能表达自己的意愿，最终达到与别人交流的目的。我们学英语从听人手，是完全符合语言学习规律的。听是学习语言的起始阶段和重要环节：真正的听是大脑对传人耳际的声音信息进行加工，即运用大量储存大脑中的知识对耳朵接收信息进行分析、判断和理解，使大脑进一步获取新的知识。在语言学习五会技能中，听既是基础，又是关键。据美国保尔·兰金教授的统计，人在社会日常生活中语言的使用情况是“听” 占45％，“说” 占30％，“读” 占16％， “写”占9％。听力能力对习得其他言语技能至关重要，我们要予以特殊的重视。非英语专业学生大部分没有经过正规的听力训练，许多学生常常感到听力成为其英语学习的一大障碍。妨碍完整的听力理解有多方面的因素，这些因素大致可分为语言因素和非语言因素。
一、语言因素的影响及对策 1．听力材料的语速
语速影响听力是必然的。语速过快，听者来不及反应，这样就影响理解话语的意义；语速过慢又会造成心理上的障碍，给人以不真实的感觉，容易引起听者的厌倦。一般地说，英语为母语者的正常语速为165—180词／分，但不同的场合，正常语速的标准不一样。例如，在美国，广播采访的语速约190词／分；一般日常会话语速为120词／分；讲座为140词／分。研究发现，每分钟200个词的语速对中下水平的学习者将造成较大的理解困难。他们的理解正确率在语速为127词／分时达到最高。并且语速与材料本身特点、学习者的背景知识等密切相关。在日常英语听力教学中，有很多学生首先从心理上害怕语度较快的材料；在听时他们的思维速度滞后于听的语速。 如果学生不敢尝试听稍难稍快的材料，应向学生指出，这是一种心理障碍，不要总停滞在语速较慢的材料上。在达到一定的听力水平后，应尽快过渡到正常语速的听力训练(四级120词／分，六级140词／分)，用正常语音速度来训练和推进思维速度。经过一段时间的强化，就可以逐渐适应正常或较快的语速，对这种速度的材料一旦形成突破，听力水平就会有一个飞跃。
2．听力材料的类型
听力材料的类型也影响听力理解，听力材料的各种变体和题材以及不同的发音都会增加听力理解的难度。一般听力资料题材上分有以下几类：新闻类、故事类和会话类。从体裁上分有：描述类、讨论推理类和解释说明类。
绝大部分学生偏爱对话、小故事。除趣味性因素外，这类材料大都短小精悍，题材不偏，较易接受。学生较少选用科普文章、人物传记、英美背景知识材料，原因是这类材料篇幅稍长；学生相关的词汇量较小；相应的背景知识较少。学生普遍认为听力材料中新闻最难，讲座次之，对话最后。学生还习惯于听十分清晰的语言材料，对稍有模糊或有噪音的材料就不适应。在学习中，对听力材料的选材应注意兼顾内容的趣味性、多样性，鼓励学生有意接触不同材料类型，防止“偏食”，尽可能地使听力材料类型交替出现。这样能帮助学生扩大词汇量、了解相关的文化、背景知识、熟悉不同国家的英语语音语调。另外，使学生进行实际交际意义上的听，借助投影、图片、录像、手势、表情让学生在自然环境中，即有噪音干扰的情况下听录音，培养学生善于借助这些表情达意的手段捕捉信息，做出恰当的合乎逻辑的判断的能力，促进综合听力水平的提高。
3．语言基础知识
语言知识是听力理解的基础。学生对语言基础知识掌握的扎实程度直接影响听力理解的反应速度。英语语言基础知识包括语法、语音和词汇几方面的内容。词汇量的多少是影响听力理解的主要因素，其次是语音的问题，而语法相对来说并不是影响听力的主要原因。
词汇量不足是影响听力的一个主要方面。任何人都不可能听懂满篇生词的材料，因此，在进行听力课堂教学时，教师要引导和要求学生进行大量阅读，通过阅读来巩固已学过的词汇，吸收新的词汇。实际上，词汇量问题，不仅影响听力，同时影响读、写、说等其它语言技能。
现代科学证明，语言的声音讯号是能被大脑直接理解的语音讯号。语音是听的物质外壳。每个音素、音节、词语、句子都不是孤立地存在的，它在一连串的语流中会发生各种变化，连读、缩合、同化、合成、重读、节奏、语调都会影响听力理解。要能辨认和理解所听到的语音讯号，必须具备敏锐的辨音能力。如果听(发)音不准，往往会将错误的声音讯号输人大脑。这种错误的声音讯号存人大脑后，就会排斥以后听到的正确声音讯号。如，有的学生把“I am thirty．”误听为“I am dirty．”；有的学生把“light”说成“night”，使“明亮”和“黑夜”两个含义相反的词混淆了。因此，要提高学生的听力水平，首先要使学生自己发音准确。在这种情况下，教师在组织课堂教学时，就要首先纠正学生的发音，除进行传统的发音模仿练习外，还要进行辨音练习。辨音练习最简单和最好的办法就是采用“两字最小差别对比”法。
二、非语言因素的影响及对策 1．心理因素
在听力过程中，学生的心理因素对听力效率起着重要作用。这些影响表现为三方面，一是焦虑，学生如果带着紧张、压抑的心理去听，他们就难以发挥正常的听力水平，原来熟悉的材料也会变得陌生。二是紧张，学生较长时间地听一种不太熟悉的英语语音语调、词汇、句子等内容很容易感到疲倦。尤其是在听力测试中，学生最大限度地集中注意力以达到最大程度地理解所听内容，其大脑神经处于极度紧张状态之中。三是被动，大多数学生错误地认为听力理解是一种被动的语言信息接受过程，因此常常采取消极的态度对待听力训练，认为能听懂多少是多少。以上种种心理现象无疑影响听力理解的有效完成。
在实际教学中，教师应善于运用教学媒体和手段激发学生的兴趣，注意使用正确、得当的教学方法，选择难易程度符合学生认知水平的听力材料；同时在训练中多提供正面反馈，多鼓励、引导，少批评，以减轻学生的心理负担，让学生经常有成功的体验，增加他们的学习欲望和听的自信心。
2．文化因素
听力理解的过程，是一种信息解码与意义再构的结合，在这个过程中，听者的积极参与和听者的社会文化背景知识非常重要。克服文化差异对听力所造成的影响。应让学生积累背景知识，积累的方法除了大量地听和阅读之外，更需要教师的介绍和总结归纳。
3．认知策略
听话人的认知策略一般有预测、猜测、判断、推理等。它是对吸收的语言信息的积极思维和再加工，实际上也是一种听力技巧。运用这种策略的主要依据是：具体的语境、听者的知识面、信息量和对题材、主题的熟悉程度，听力材料上下文中的语法、逻辑关系。这里，人物、场合、主题构成了特定的语境。不同的人物由于身份、相互间的关系、场合不同所采用的措词方式也就不同，不同的语气表达的意思也不同。如果听者知识面较宽、信息量较大，尽管有时在听的过程中也会碰到一些专业性强的词汇，但是，由于对通篇材料的信息、谈话的主题比较熟悉，就能够依据已知信息做出较准确的推测和判断，抓住主要东西，获取更多的信息，理解说话者的本意。另外，上文的理解对下文的理解具有很强的引导性。在听力教学中，根据上下文的语法逻辑关系，如转折、比较、因果、并列等对可能出现的内容进行预测。在听的过程中注意捕捉这些语法逻辑关系词有助于听者更好地理解所听内容。 综上所述，听力是一种综合能力的体现，英语学习中其它方面的弱点以及各种基础知识上的贫乏都可以影响到听力理解。因此，在整个听力课堂教学中，教师应做比较细致的工作，充分了解造成学生听力困难的具体原因，然后才能有针对性地进行高效率的听力教学。另外，加强学生听力练习，不但要求学生在课内认真听，课外也要为自己创造听的环境，同时，把听与说结合起来，在实际练习中摸索和掌握听力技巧，提高思维分析、推理、猜测和快速反应的能力。
在英语学习中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。下面笔者根据自己近两年的实践，与英语自学者谈谈在提高听力方面的点滴体会。
要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。
精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。
识等密切相关。在日常英语听力教学中，有很多学生首先从心理上害怕语度较快的材料；在听时他们的思维速度滞后于听的语速。
如果学生不敢尝试听稍难稍快的材料，应向学生指出，这是一种心理障碍，不要总停滞在语速较慢的材料上。在达到一定的听力水平后，应尽快过渡到正常语速的听力训练(四级120词／分，六级140词／分)，用正常语音速度来训练和推进思维速度。经过一段时间的强化，就可以逐渐适应正常或较快的语速，对这种速度的材料一旦形成突破，听力水平就会有一个飞跃。
2．听力材料的类型
听力材料的类型也影响听力理解，听力材料的各种变体和题材以及不同的发音都会增加听力理解的难度。一般听力资料题材上分有以下几类：新闻类、故事类和会话类。从体裁上分有：描述类、讨论推理类和解释说明类。
绝大部分学生偏爱对话、小故事。除趣味性因素外，这类材料大都短小精悍，题材不偏，较易接受。学生较少选用科普文章、人物传记、英美背景知识材料，原因是这类材料篇幅稍长；学生相关的词汇量较小；相应的背景知识较少。学生普遍认为听力材料中新闻最难，讲座次之，对话最后。学生还习惯于听十分清晰的语言材料，对稍有模糊或有噪音的材料就不适应。在学习中，对听力材料的选材应注意兼顾内容的趣味性、多样性，鼓励学生有意接触不同材料类型，防止“偏食”，尽可能地使听力材料类型交替出现。这样能帮助学生扩大词汇量、了解相关的文化、背景知识、熟悉不同国家的英语语音语调。另外，使学生进行实际交际意义上的听，借助投影、图片、录像、手势、表情让学生在自然环境中，即有噪音干扰的情况下听录音，培养学生善于借助这些表情达意的手段捕捉信息，做出恰当的合乎逻辑的判断的能力，促进综合听力水平的提高。
3．语言基础知识
语言知识是听力理解的基础。学生对语言基础知识掌握的扎实程度直接影响听力理解的反应速度。英语语言基础知识包括语法、语音和词汇几方面的内容。词汇量的多少是影响听力理解的主要因素，其次是语音的问题，而语法相对来说并不是影响听力的主要原因。
词汇量不足是影响听力的一个主要方面。任何人都不可能听懂满篇生词的材料，因此，在进行听力课堂教学时，教师要引导和要求学生进行大量阅读，通过阅读来巩固已学过的词汇，吸收新的词汇。实际上，词汇量问题，不仅影响听力，同时影响读、写、说等其它语言技能。
现代科学证明，语言的声音讯号是能被大脑直接理解的语音讯号。语音是听的物质外壳。每个音素、音节、词语、句子都不是孤立地存在的，它在一连串的语流中会发生各种变化，连读、缩合、同化、合成、重读、节奏、语调都会影响听力理解。要能辨认和理解所听到的语音讯号，必须具备敏锐的辨音能力。如果听(发)音不准，往往会将错误的声音讯号输人大脑。这种错误的声音讯号存人大脑后，就会排斥以后听到的正确声音讯号。如，有的学生把“I am thirty．”误听为“I am dirty．”；有的学生把“light”说成“night”，使“明亮”和“黑夜”两个含义相反的词混淆了。因此，要提高学生的听力水平，首先要使学生自己发音准确。在这种情况下，教师在组织课堂教学时，就要首先纠正学生的发音，除进行传统的发音模仿练习外，还要进行辨音练习。辨音练习最简单和最好的办法就是采用“两字最小差别对比”法。
二、非语言因素的影响及对策 1．心理因素
在听力过程中，学生的心理因素对听力效率起着重要作用。这些影响表现为三方面，一是焦虑，学生如果带着紧张、压抑的心理去听，他们就难以发挥正常的听力水平，原来熟悉的材料也会变得陌生。二是紧张，学生较长时间地听一种不太熟悉的英语语音语调、词汇、句子等内容很容易感到疲倦。尤其是在听力测试中，学生最大限度地集中注意力以达到最大程度地理解所听内容，其大脑神经处于极度紧张状态之中。三是被动，大多数学生错误地认为听力理解是一种被动的语言信息接受过程，因此常常采取消极的态度对待听力训练，认为能听懂多少是多少。以上种种心理现象无疑影响听力理解的有效完成。
在实际教学中，教师应善于运用教学媒体和手段激发学生的兴趣，注意使用正确、得当的教学方法，选择难易程度符合学生认知水平的听力材料；同时在训练中多提供正面反馈，多鼓励、引导，少批评，以减轻学生的心理负担，让学生经常有成功的体验，增加他们的学习欲望和听的自信心。
2．文化因素
听力理解的过程，是一种信息解码与意义再构的结合，在这个过程中，听者的积极参与和听者的社会文化背景知识非常重要。克服文化差异对听力所造成的影响。应让学生积累背景知识，积累的方法除了大量地听和阅读之外，更需要教师的介绍和总结归纳。
3．认知策略
听话人的认知策略一般有预测、猜测、判断、推理等。它是对吸收的语言信息的积极思维和再加工，实际上也是一种听力技巧。运用这种策略的主要依据是：具体的语境、听者的知识面、信息量和对题材、主题的熟悉程度，听力材料上下文中的语法、逻辑关系。这里，人物、场合、主题构成了特定的语境。不同的人物由于身份、相互间的关系、场合不同所采用的措词方式也就不同，不同的语气表达的意思也不同。如果听者知识面较宽、信息量较大，尽管有时在听的过程中也会碰到一些专业性强的词汇，但是，由于对通篇材料的信息、谈话的主题比较熟悉，就能够依据已知信息做出较准确的推测和判断，抓住主要东西，获取更多的信息，理解说话者的本意。另外，上文的理解对下文的理解具有很强的引导性。在听力教学中，根据上下文的语法逻辑关系，如转折、比较、因果、并列等对可能出现的内容进行预测。在听的过程中注意捕捉这些语法逻辑关系词有助于听者更好地理解所听内容。
综上所述，听力是一种综合能力的体现，英语学习中其它方面的弱点以及各种基础知识上的贫乏都可以影响到听力理解。因此，在整个听力课堂教学中，教师应做比较细致的工作，充分了解造成学生听力困难的具体原因，然后才能有针对性地进行高效率的听力教学。另外，加强学生听力练习，不但要求学生在课内认真听，课外也要为自己创造听的环境，同时，把听与说结合起来，在实际练习中摸索和掌握听力技巧，提高思维分析、推理、猜测和快速反应的能力。
在英语学习中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。下面笔者根据自己近两年的实践，与英语自学者谈谈在提高听力方面的点滴体会。
要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。
精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。
推荐第10篇：小学文明礼仪PPT
篇1：小学生文明礼仪课件
读到这里，你也许会哑然失笑。笑过之后，你从故事中是不是可以
得到这样的启示： 启示之一：动作姿势是一个人
思想感情的文化修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养的人，其姿势必
然优雅。一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。 启示之
我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动
解我们的一面镜子。 启示之三：在人际交往中，我们可以
姿势来衡量、了解和理解别人。 “修养”一词原意包括修身
陶冶品行和涵养道德。马克思主义赋予“修养”新的含义，就 自我改造。这种教育和改造离不开群众的社会实践，离不开
观努力。“修养”这个词，从广义看是指人们政治、道德、学
进行的勤奋学习和涵养锻炼的功夫，以及经过长期努力达到的 质；从狭义看，“修养”通常是指思想品德修养。思想品德修
度、思想意识和道德品质为基本内容的。 修养的本质如同人
归结到道德情操这个问题上。 为什么学礼仪? 对个体 不学
的言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适应 衡量
和有无教养的尺度 对社会 塑造组织形象，提高办事效率 是
道德风尚和生活习惯 的反映 * * * 岗位育人材料 要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带钱了,便对老板说“店家，
日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了 过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸 板说“店家，今日忘带钱了，改日送来”。 谁知店老
他，非剥他的衣服不可。 无赖不服说：“为什么刚才
二：在人际交往中，作姿势，是别人了通过别人的动作、养性、反省自新、是要进行自我教育、在实践中个人的主术以至技艺等方面一种能力或思想品养是以人的政治态的性格，最终还是礼，无以立 使个人个人道德水准高低一个国家文明程度、一个人走进酒店今日忘带钱了，改门。 这个了一下口袋对店老板脸色一变，揪住
那人可以记帐，我就不行？” 酒 店 老 板 与 无 赖 店家说：“人家吃
饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个
有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，
脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无
定餐的无赖之徒，我岂能饶你！” 一席话，说得无赖哑口无言，只得留
下外衣，狼狈而去。 一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴
涵，知识水准和道德修养。 礼仪是塑造形象的重要手段。在社会活动中，
交谈讲究礼仪，可以变得文明；举止讲究礼仪，可以变得礼貌。 礼仪
是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们
在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下
来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能
力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生
活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、
表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客
与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。礼仪在人际交往过程中的行为
规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，
使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言
行。
一个中国留学生曾到英国留学，住在一个叫坎贝尔的老人家里。坎
贝尔夫妇待人热情大方，他们只是象征性地收留学生几英镑的房租。没过几天，
这位留学生就感觉坎贝尔先生对他的态度有些转冷。一天晚上11点多他从学校
回来，洗漱完毕刚想脱衣睡觉，坎贝尔先生蹑手蹑脚地走进他的房间，说道：“孩
子，你们中国人，半夜回家时，不管父母睡没睡觉都使劲关门，噼劈啪啪地走路
和大声咳嗽吗？我太太有失眠症你每次晚上回来都会吵醒她，而她一旦醒来就很
难再睡着。因此，以后你晚上回来如果能安静些，我将会非常高兴。” 不
久后的一天中午，这个留学生从学校回来刚坐下，坎贝尔先生就说：“孩子你小
便的时候是不是不掀开马桶的垫子？这怎么行？难道你不知道那样会把尿液溅
到垫子上吗？这不仅仅是不卫生，还是对别人的不尊重！”坎贝尔愈发激动的说：
“替别人着想，顾及和尊重别人，这是一个人最起码的修养，而修养正是体
现在小事上。孩子考取学位和谋得一个好的职位固然重要，但与人相处，良好的
习惯和修养同样重要。如果说学位、职位代表一个人身份的话，那么，习惯
和修养就是人的第二身份。” 一个人礼仪修养 ――是一个人第二张毕
业证 礼仪的内涵与实质 内涵：
1、礼仪是人内在的文化、艺术、道德、思想素
质的外在表现形式。凡是把人内心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通过
美好的仪表形式、规范的言谈举止表达出来，就是礼仪。
2、礼仪是指人们在各
种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定
俗成的行为规范与准则。具体体现为：礼貌、礼节、仪表、仪式等。 实质： 尊
重 礼仪修养是现代人必备的基本素质,礼仪作为人们内在修养的外在表
现,直接影响着人们的交际、生活和事业的成败,影响着集体、国家、民族的形象
与事业的兴衰。 中华民族有“礼仪之邦”的美称,五千年悠久的历史形成
了中华民族的传统美德。如今,同学们都是家庭中的小少爷，小公主,大家也更因
此成为家长关注的焦点,可是有些家长为了使自己孩子在精神和物质上得到满足, 真可谓是“捧在手里怕摔了,揣在兜里怕碎了,含在嘴里怕融了”。所以我认为大
家应该自觉养成一个良好的文明礼仪习惯。 迎送用语： 欢迎用
语，最常用的欢迎用语有：“欢迎！”、“欢迎光临！”、“欢迎您的到来！”、“见到您
很高兴！”“恭候您、的光临！”等，往往离不开“欢迎”一词。但在客人再次到来
时，可在欢迎用语之前加上对方的尊称，如“先生，真高兴再次见到您！”、“欢
迎您再次光临！”等，以表明自己尊重对方，使对方产生被重视之感。 礼貌：是
现。 礼节：在人际交往中所惯用的形式和规范。 仪表：是指
服饰、气质。 仪式：是礼的程序形式，指在一 定场合举 范化的活动。 如：签字仪式、颁奖仪式等。 中，一个人的仪表与着装往往决定着别人对你印象的好 影响别人对你专业能力及任职资格判断。设想一下，有谁会将
任务交于一个蓬头垢面的人呢？
语：“人靠衣妆马靠鞍”，还有：“佛要金装，人要衣装”。
好的形象，那就需要全方位地注重自己的仪表。从衣着、发式、
甚至指甲都是你要关心的。其中，着装是最为重要的，衣着某
对工作、对生活的态度。 篇2：小学生文明礼仪教案
生文明礼仪教案
1规范
1的意义；懂得升国旗、降国旗的规范行为。
成规范行为。
一都升国旗你知道升国旗要注意什么吗
言语、动作上的表人的外表，容貌、行的具有专门程序、规在现代社会交往过程坏。仪表与着装会一个重要商务谈判中国有句古老的谚如果你希望建立良妆容到饰物、仪态种意义上表明了你小学小学生日常行为目的要求：、懂得国旗、国徽教学重难点： 学习行为规范，形教学时间： 一课时 教学过程：
一、谈话导入： 同学们，我们每周
二、授新课：
1、板书课题：小学生日常行为规范升国旗
2、分小组讨论：
①升国旗时的行为。
3、相互交流。
4、肯定学生的回答。
5、讲解总结规范行为，特别是如何行队礼。
①升国旗、，奏唱国歌时，同学们要跟着音乐一起唱，要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
6表扬做得好的同学。
三、小结：
这节课我们学习了升国旗行为规范，希望同学们按照规范去做，规范我们的行为。
2、小学生文明礼仪课教案——课间礼仪
教学目的：
1.通过讨论、交流有关课间活动的问题，提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识。
2.促进学生自觉进行有益的课间活动，遵守课间礼仪，争做“课间礼仪之星”，共同创建和谐课间。
教学重点：
提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识，促进学生共同创建和谐课间。 教学难点：
促进学生共同创建和谐课间。
课前准备：相关资料
教学过程：
一、情境导入
1、渲染课间情境。
2、引发思考，组织交流。
3、情感共鸣，导入新课。
创建和谐社会，创建和谐校园，让我们也来为校园增添光彩，你、我、他，我们共同来创建一个安全、文明、快乐的和谐课间。
（板书：共创和谐课间）
二、深入交流
1、谈身边故事，树立正确形象。
（1）引导学生发现身边亮点
师：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。
现在，在我们身边，在我们的校园，在我们的课间，就有许许多多活动有秩序、文明礼让的好孩子。他们是校园课间的文明之星、礼仪之星。
下面，我想请大家说一说发生在课间的小故事，说说那些活动有序、文明礼让的好孩子在课间都是怎么做的？
（2）组织交流
在交流中，引导学生通过身边实例，明确课间应做些什么，怎么去做。 如：①准备下节备品。
②有秩序上下楼。
③爱护公物，节约用水，去厕所不打闹。
④室内文明休息，不大声喧哗，不乱动他人物品。
⑤室外安全游戏，文明礼让，互帮互助。
⑥尊重他人劳动，保持校园卫生。
⑦极目远眺，保护视力。
??
2、联系实际，选择适度礼仪
（1）讲述礼仪现象
（2）讨论、交流
3、提高认识，商讨共创和谐课间。
（1）师：我们都是校园的主人，课间的主人，和谐课间需要我们共同创建。要创建和谐课间，你有什么好办法吗？（学生独立思考）
（2）共同商讨
归纳共创和谐课间的措施，并促进学生选择自己喜欢的措施，积极参与。 如：①学习课间活动礼仪、童谣。
②编写我班《课间礼仪常规》。
③做课间活动宣传报。
④开展课间安全知识竞赛、礼仪知识竞赛。
⑤晨检时，讲一讲新发生的课间礼仪故事。
⑥做“小小课间监督员”。
⑦评“课间礼仪之星”。
??
三、总结激励
在这节课中，大家交流了许多共创和谐课间的想法，这多么令人欣喜！ 清脆的下课铃声马上就要响起，欢声笑语即将在校园飘荡。相信我们从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，共同努力，我们的课间一定会充满阳光。
板书设计：
活动有序 注意安全
共创和谐课间
文明礼让 互帮互助
3、小学生文明礼仪之——语言文明
一、教学目标：
１、让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。
２、通过此次学习使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。
二、教学过程： 导入新课：
语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。
1、常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语
学生对照教材自己学习，深刻领会这些礼貌用语，活学活用。
2、知识问答
要做到语言文明，首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗？现在我们来做个问答竞赛，看谁说得又快又准。
你想别人帮的忙，应该说什么？ （请帮个忙）
早上起床后见到别人说什么？ （早上好）
平时见到别人要说什么？ （您好）
晚上睡觉前对人要说什么？ （晚安）
分别应该说什么？ （再见）
别人送你时，你应说什么？ （请留步）
别人帮了你的忙时要说什么？ （谢谢）
不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么？（对不起，请原谅，很抱歉）
对方向你道歉时你应说什么？ (别客气，没关系) 对老年人应该怎样称呼？ （老大爷、老奶奶）
??
3、语言文明的注意事项
要待人有礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌。以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正。
4、课堂小结
说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧，争做一个文明有礼的小学生。
4、小学生文明礼仪教案——问候
一、教学目标： 1．知道日常生活中的常用问候语。
2．愿意学习并使用问候语。
3．以正确使用问候语为荣。
4．知道向别人问候敬意，。对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式。
二、教学过程：
1、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招 篇3：小学文明礼仪教育学习资料
第一篇 礼仪的起源与发展
礼在中国古代是社会的典章制度和道德规范。作为典章制度，它是社会政治制度的体现，是维护上层建筑以及与之相适应的人与人交往中的礼节仪式。作为道德规范，它是国王和贵族等一切行为的标准和要求。在孔子以前已有夏礼、殷礼、周礼。夏、殷、周三代之礼，因革相沿，到周公时代的周礼，已比较完善。作为观念形态的礼，在孔子的思想体系中是同“仁”分不开的。孔子说：“人而不仁，如礼何？”他主张“道之以德，齐之以礼”的德治，打破了“礼不下蔗人”的限制。到了战国时期，孟子把仁、义、礼、智作为基本的道德规范，礼为“辞让之心”，成为人的德行之一。
一、礼的本质、作用 儒家鼓吹的理想封建社会秩序是贵贱、尊卑、长幼、亲疏有别，要求人们的生活方式和行为符合他们在家族内的身份和社会、政治地位，不同的身份有不同的行为规范，这就是礼。礼具有鲜明的阶级性和差别性。所以古人指出礼的作用在于维持建立在等级制度和亲属关系上的社会差异，这点最能说明礼的涵义和本质。
二、礼的原则 “尊重”原则：要求在各种类型的人际交往活动中，以相互尊重为前提，要尊重对方，不损害对方利益；同时又要保持自尊。
“遵守”原则:遵守社会公德，遵时守信，真诚友善，谦虚随和。 “适度”原则：现代礼仪强调人之间的交流与沟通一定要把握适度性，不同场合、不同对象，应始终不卑不亢，落落大方，把握好一定的分寸。
“自律”原则：交流双方在要求尊重自己之前，首先应当检查自己的行为是否符合礼仪规范要求。
三、礼的含义
礼在《论语》中的含义
（一）礼制，指全社会的等级制度和伦理秩序。
（二）礼仪，指具体的礼节仪式。
（三）礼貌，指个人在待人接物时所表现出来的道德修养（如恭敬、和顺、谦让）。
现在的礼 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；
从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。校园礼仪包括：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪 „„ 家庭礼仪包括：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪 „„ 社会礼仪包括：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪„„ 在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在敬人、自律、适度、真诚的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
第二篇 个人礼仪
第一节：仪容仪表
每个小学生都有着浑然天成的容貌和身材，没有必要、也不可能把自己的容貌和身材任意改换成自己理想中的模样，但只要注重自己的仪容，依然能使自己焕发出青春的风采。
一、要保持仪容清洁 保持仪容清洁，特别是面部、口腔、颈项、手和头等部位。脸要洗净，眼角和鼻不要留有分泌物，嘴边也不要留有饮食的残留物；洗脸不能不洗脖子和耳后；应保持口腔卫生，每天早晚都要刷牙，饭后要漱口，有龋齿的应及时治疗，不要让口腔发出异味；手背、手腕要干净，指甲要常修剪，不要留长指甲，指甲缝里不能有黑垢；要常洗澡、勤换衣，特别是在夏季或运动后；头发要梳理整齐，也要常洗，洗发要选用适合自己的洗发剂，以保持头发的柔顺。不注意清洁、整天蓬头垢面、黑手黄牙、浑身汗臭的人，是不能得到别人尊重的，因为他没有表现出自尊，也没有表现出对别人的尊重。
二、要保持相貌的健美 柔润、富有弹性的皮肤是相貌健美的重要标志。要保持相貌的健美，就一定要注意皮肤、特别是面部皮肤的健美。人的皮肤会不断分泌皮脂和汗液，裸露的皮肤还会沾染灰尘，所以人们要定期冼澡，经常洗脸。洗脸宜用温水，油性皮肤在洗脸时可使用少许香皂或洗面奶，洗完脸后可用手对面部作简单的按摩，以促进皮肤的血液循环。在秋季和冬季．特别是在气候较干燥的地区，洗完脸后可适当使用一点适合自己皮肤属性的护肤品。坚持合理的作息时间、科学的体育锻炼和保证充足的营养，也会对保持皮肤的健美起到积极的作用。
小学生的皮肤还相当娇嫩，一些化妆品容易对皮肤造成伤害。因此，除舞台演出等特殊需要外，小学生不应化妆。化妆，是指用粉脂等修饰面容。成年人是在达不到自然状态下的健美效果时才借助粉脂加以修饰。小学生化妆不仅会伤害自己的自然美，还会损害自己皮肤的健康。因为化妆品一般都含有铅和多种化学成分，对青少年细嫩的皮肤刺激性大，长期使用会加速皮肤老化而出现干裂、粗糙的现象，严重的还会受到“化妆病”之害。
三、应选择适当的发型 发型也是仪容的一个组成部分。小学生的发型，没有强求一律，大家可以根据自己的脸型和头发的疏密选择发型，或理平头、或留分头、或剪短发、或梳长辫，但总的要求是整齐、简便。整齐是小学生身份的特点，简便是小学生生活节奏的需要。总之，小学生的发型要符合小学生身份，要能显示出青少年朝气蓬勃的精神面貌。男生不适宜留长发，更不要盲目模仿某一偶像梳理出不适合自己的发型。男生的头发．两侧和后部的发长都不应超过发界。
头发过长，不仅与小学生身份不符．也会失去青春美感，如果再缺乏良好的卫生习惯，不常梳理，就更难看了，不如现出青春本色好。女生不要烫发，这主要因为烫发与小学生身份不符。烫发是成年人的事．小学生在发型上追求成人化，会让人感到很不协调。就更谈不上美观了。再说，花费宝贵的时间和精力去伺候头发。小学生来说也实在不合算。
四、健康才是美 健全的体格．健壮的体魄，再加上匀称的体态，就是健美的身材，小学生正
1、经常参加体育锻炼，科学地锻炼身体。生命在于运动，经常参加体育活处在身体发育阶段，要使自己的身材健美，一定要注意以下几点： 动，能促进身体的正常发育，每天的课间操要认真做，动作到位才能达到活动筋骨、消除疲劳的理想效果；认真上好体育课，按老师的要求，学习锻炼身体的科学方法；积极参加体育活动、参加多种体育锻炼，使身体各个部分都能匀称地发育。小学生进行体育锻炼，应在体育老师的指导下进行。
2、注意营养、保证睡眠。科学的营养配餐，对于正在长身体的小学生十分重要。配餐不科学，饮食无节制或挑食，是造成小学生中“豆芽型”和“肥胖型”身材的重要原因。体型较胖的女生，不应盲目采用节食的方法“减肥”，而应在保证营养的前提下，通过科学的锻炼获得健美的身材。生活有规律，保证充足的睡眠，也是小学生身体健康发育的一个重要条件。
3、要注意影响身材的非遗传因素。缺钙的应补钙，缺碘的应补碘，维生素以及各种人体所必需的微量元素缺乏的都应设法补足。
第二节：穿戴
一、穿着的衣裤鞋袜，应以合体、整洁、朴素、得体为佳。合体，即衣着规格要适合各自人体的高矮胖瘦。衣着不合体，自己不方便、不舒服，别人看起来也会觉得别扭。小学生的衣着，适当的宽松一点较为适宜。面料最好选择弹性强一点的。整洁，即穿着要规整、清洁。衣领要翻好，衣扣要扣齐，腰带、鞋带要系好。衣服要常换洗，特别要注意衣领、衣袖处不要出现污迹。若衣冠不整，满身污垢，不仅自己不体面，与人相处也是对别人不尊重的表现。
朴素，即穿着要俭朴、素雅。重视穿着的护身、保暖功能，淡化穿着的装饰功能。不追求时髦，只要求美观大方；不追求艳丽，只要求色彩协调；不追求高档华贵，只要求能体现出青少年朝气蓬勃的精神风貌。
得体，不只是指衣着要符合小学生的身份、年龄、身材和性格更重要的是指着装要看场合。在家穿着可随意些，节假日外出穿着可活泼些，在校则必须着装规整。现在提倡学生穿校服。在学校举行典礼、升旗仪式以及大型集会时，最好
能着统一校服。
小学生穿鞋．应以球鞋、布鞋、旅游鞋为主。
二、佩戴防护用品、标志和饰物，应符合礼仪规范。佩戴，既包括帽子、头巾、围巾、手套、墨镜等各种防护用品，又包括校徽、帽子、头巾、围巾、手套等用品的选用，应根据衣着情况而定，主要要求是红领巾、少先队队长臂章等各种标志，还包括各种装饰物。 无论色彩还是样式都要协调，不能给人以不伦不类的感觉。这些物品的主要作用是御寒，因此在室内不应再戴帽子、头巾，围巾和手套。即使是在较强的阳光下，小学生一般也不需戴墨镜，特别是在室内或礼节性场合，就更不应戴墨镜。 标志的佩戴应严肃。红领巾系法要正确。少先队队长标志应佩戴在左上臂，校徽应别在左胸前，队徽别在校徽上方。荣获过各种奖章、纪念章的，在必要时也可别在胸前适当的位置。
穿着礼仪篇
重仪表，明身份。穿和戴，有学问。
首整洁，次美观。要大方，要自然。
按校规，穿校服。不攀比，宜朴素。
仪容美，贵洁净。不染发，不烫发。
爱清洁，促健康。讲卫生，促成长。
第三节 言谈举止
一、言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他 用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的请、谢谢、对人。 不起，第二人称中的您字等。初次见面为久仰；很久不见为久违；请人批评为指教”；麻烦别人称打扰；求给方便为借过；托人办事为拜托等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：您好、请、谢谢、对不起、再见。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。
二、谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听，不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。
三、站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颈、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小
篇4：小学生文明礼仪教案
小学生文明礼仪教案——尊师礼仪
一、教学目的
知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。
二、教学内容
1、见老师主动问好，少先队员敬队礼，分别时说“老师再见”。排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。
2、进出校及上下楼梯遇见老师要主动让行。
3、进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西。
4、虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。
5、对老师说实话、真话，不欺骗老师。
6、珍惜老师的劳动成果，按 时完成 老师布置的各项任务。
7、服 从 老师管理，不顶撞老师。
8、与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。
9、老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，等老师办完事或谈完话后再找老师。
三、知识连接
一日之师,终身为父。——元.关汉卿
事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪 片言之赐,皆事师也。——梁启超
为学莫重于尊师。——谭嗣同
汉明帝敬师：
汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。
毛泽东尊师：
毛泽东八岁进家乡一个私塾念书，拜毛禹珠为师，一直读到十三岁。后来，谈起少年时的情形，他还特别感谢 毛禹珠 先生对他进行的启蒙教育。1965年6月25日，毛泽东回到阔别了三十二年的故乡，他请来了韶山的老人们一起吃饭，席间，毛泽东给 毛禹珠 老师敬酒，老人感激地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！”
行走礼仪
教学目标：
1．知道行走礼仪。 2．愿意学习并使用这些礼仪。
3．以正确行走礼仪为荣。 教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用假日旅游礼仪。 教学准备：
1．多媒体课件 2．小红花数朵。
教学过程：
一、导入：小朋友们，礼仪是现代人的交往的根本，一个人的成功与否与他正确的礼仪展示有着密切的关系。而我们都知道“坐有坐相，站有站相”在我们的日常生活中，走路还有许多该注意的礼仪规范。同学们，我们今天就跟着礼仪小使者出发，去看看行走还有哪些礼仪要注意！
板书：行走礼仪
二、出示课件，感知行走礼仪。
1、行走姿势
今天我们请一位小朋友在我们面前走一走。
（甲同学走完）我们再看一看小明的走路方式，我们发现他们之间有什么区别？
学生：走路要抬头挺胸，目视前方。
学生：肩臂自然摆动，步速适中。
学生：忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
同学们说得真好，老师每人奖励一朵小红花。
板书：行走姿势
那同学们在我们平时的走路中，我们应该向谁学习呢？当然是和小明一样，像他这样走路，才好看呢。
2、上下与出入
除此之外，我们还应该注意哪些方面呢？请看下面的vcr，同学们想给vcr中的小胖提出哪些意见呢？
学：上下楼、过楼道靠右行。
学：出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤。
学：出入各功能室轻声慢步，不影响他人。
同学们说得真好，老师每人奖励一朵小红花。
板书：上下与出入
希望小朋友们在平时出入教室，上下楼梯等也能够做到以上几点，不要像小胖一样。
3、行走问候 同学们在我们的路上，我们可能碰到这样或那样的问题，也许会碰到熟人，那你该怎么打招呼呢？
学：遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见。
学：需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。
那我们如果迷路了，该如何问路？
学：向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等？
学：年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路。
学：听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”
同学们说得真好，老师每人奖励一朵小红花。
板书：行走问候
4、文明礼让
同学们那除此之外，我们还要做个懂得文明礼让的好孩子，该如何做个文明礼让的文明人呢？
学 ：行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。
学 ：在放学路队中，两人以上自觉成队，拒绝任何路边发放的宣传单，不买路边小摊小贩的物品。
同学们说得真好，老师每人奖励一朵小红花。
板书：文明礼让
三、总结
今天我们的礼仪小知识就学到这里，希望同学们在平时的行走中注意这方面的礼仪规范。
同学礼仪
教学目标：
知识与技能：让学生知道同学交往的日常礼仪，懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 过程与方法：通过讨论、表演等多种形式让学生明白同学交往礼仪的重要性，从而在日常生活中来指导和规范自己的行为。
情感与态度：文明礼仪体现在生活中的每个细节，光靠嘴上说是远远不够的，重要的是得落实在行动上，提升自己的内在素质。 教学过程：
一导入
1.今天老师给大家带来了一个可爱的新同学他就是多拉a梦，我们一起来向他打声招呼吧
2.同学们向多拉a梦打招呼
3.老师采访多拉a梦：第一次见到同学们，你对大家的印象如何？ （同学们都对我说“你好”，我感觉他们真的太有礼貌，太热情了。）
4.一个“你好”就把我们彼此的心一下子拉近了，看来这礼貌用语的魅力可真不小啊！
二学习礼貌用语 1.你还知道哪些像“你好”这样富有魅力的词吗？
2.指名说说。老师板书
3.多拉a梦班里有个叫王红的同学，最近她在和同学交往时遇到了些麻烦，你可以来帮帮她吗？
4.表演小品：
有一次美术课上王红忘带水彩笔，她看见同桌李明带了彩笔，她没和李明打招呼就拿李明的彩笔画了起来，用完后她也没和李明说声谢谢。第二天美术课，王红又忘了带彩笔，可这次李明却说什么也不肯再借给王红了。王红觉得李明很小气，真的李明小气还是王红自己的问题呢？
a看了小品你想对王红说什么？ 能帮帮王红找找原因吗？ b同学小组讨论 篇5：2015小学生文明礼仪教育材料
2015年南郊实验附小
小学文明礼仪教育专题讲座资料
礼仪是人类文明的标尺，礼仪是美好心灵的展现。人,生活在社会里，注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，这是我们人生旅途中必修的一门课程。仪容、举止、表情、服饰、谈吐和待人接物，都能展现出一个人的教养。并在社会交往中，有所为，有所不为，自觉地运用礼仪规范，方算知书达礼，方称得上是一个有教养的人。只有严格要求自己，才能做到“举止文明，处世得体”，方可“有礼走遍天下”。这里我们选编了学校礼仪方面的内容，供同学们学习、实践。
一、学生应有的仪表
1、发式
女同学以理短发或者束发为宜。这样给人一种清晰、活泼、纯真和稚气之感。男学生最好是理学生头。它显得整洁、干净、富有朝气。
2、服饰装扮
学生的服饰应以色彩鲜明，线条流畅，明快简洁为好，这样可充分显示出朝气蓬勃的精神面貌。不要穿奇装异服，女学生不要涂口红、胭脂、指甲油、画眉毛，因为本身就具有一种自然美，根本无须化妆、戴金银首饰。
在校内，学生不宜穿中、高跟皮鞋。而应穿运动鞋，这样便于做操和上体育课。
3、正确的站、坐姿态和步态
“站如松，坐如钟，行如风”。所谓“站如松”，就是站得要像松树一样挺拔。其基本要领是：站正，身体重心放在两脚中间，不要偏左或偏右，胸要微挺，腹部自然略微收缩，腰直、肩平，两眼平视，嘴微闭，面带笑容，双肩舒展，双臂自然下垂(在背后交叉或体前交叉亦可)，两腿膝关节与髋关节展直，忌讳无精打采。 所谓“坐如钟”，即坐得要像钟那样端正。其基本要领是：上体自然坐直，两腿自然弯曲，双脚平落地上，双膝并拢，臀部在椅中央，腰部靠好，两手放在双膝
上，胸微挺，腰伸直，目平视，嘴微闭，面带笑容。女同学入座时，要用手把裙向前拢一下，切忌前俯后仰、摇腿跷脚、跷二郎腿等。
所谓“行如风”，即走起路来像风一样轻盈稳重，有雅致的步态。其基本要领是：上体正直，不低头，眼平视，面带笑容，两臂自然前后摆动，肩部放松，身体稍向前，重心在脚掌前部，挺胸，收腹，小腹用一点点力使身体略微向上挺。走路不要前俯后仰，左右摆晃。
4、稳重得体的动作，优雅适当的手势
⑴路上行走，必须靠右行，不能走中间，途中遇到领导、老师、熟人，应热情点头示意，礼貌地打招呼。
⑵领导、老师到教室、寝室时，学生应礼貌地打招呼、让座。
⑶上下楼梯，过狭窄通道，遇到领导、老师、老年人，应主动让道。
⑷打开水、洗刷、晒衣服等应“先人后己”，礼让三分。
⑸与人交谈时要保持适当的距离，手势不宜过多，动作不宜过大。要给人一种优雅、含蓄、彬彬有礼的感觉。
⑹克服“冒冒失失”的行为。冒失的行为表现在：做事大大咧咧，进别人家里不敲门，推门往里闯，反客为主；找人时，大喊大叫；在需要安静的公共场所，高谈阔论。手脚太快，动作太硬，幅度太大。手脚冒失，语言冒失，出尽洋相，常闹笑话。这些行为不稳重不得体，都是缺乏修养的表现。
5、优雅的风度气质，自然随和的态度
气质，难以改变，但风度、性格是可以塑造培养的。
作为男同学，应使自己具有“阳刚之美”，即风度稳重，动作有力度。“刚”不等于“野”，如果男子汉说话过于随便、粗野、骄横，在公共场所，敞胸露怀、歪戴帽子、身穿汗衫、背心或打着赤膊、脚穿拖鞋、打响指、吹口哨，就会给一种“痞子”、“二流子”的印象。
作为女同学，应使自己的气质风度“优雅得体”。同人交谈，要庄重谦逊，在大庭广众之中，态度要大方自然，切忌表情过分，目光游离，挤眉弄眼，频繁眨眼，过分大笑，这些都是有失风度的。在陌生人面前，“内向”比“外向”好，含蓄比
夸张好；被男方邀约，要探究其原因、动机和内容，如觉得不宜，应婉言谢绝，在异性面前不要太随便，应自尊、自重、自爱。
6、养成良好的卫生习惯
良好的卫生习惯应做到“六勤”：即勤洗澡、勤换衣裤、勤修面、勤理发、勤洗手、勤剪指甲。在公共场所，应避免当着他人的面擤鼻涕、掏鼻孔、揩眼屎、打哈欠、修指甲、剔牙齿、挖耳朵、搔痒；还要做到不随地吐痰，不乱抛纸屑、废物，还要防止在大庭广众中发出体内各种不同的声响。否则就是不文明礼貌的行为，也是礼仪修养并不成熟的表现。
二、言谈
言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。
1、礼貌用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”；很久不见为“久违”；请人批评为“指教’；麻烦别人称“打扰”；托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在，我国提倡的礼貌用语是：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。
2、尊称（敬称）：对长辈、友人或初识者称您；对师长、社会工作人员要称呼职务或老师、师傅、同志、叔叔、阿姨等，不直呼其姓名。
3、对他人提出要求时说请：与人打招呼时说：您好：与人分手时说再见；给人添麻烦时说对不起；别人向自己致歉时回答说没关系；受到别人帮助表示感谢时说谢谢。
4、微笑：是对他人表示友好的表情，不露牙齿、嘴角微上翘。
三、课堂礼仪
学生应在课前进入教室，准备好课业用品，静侯老师到来。学生因特殊情况，上课迟到了，就要注意举止的文明和礼仪的周到。
1、在教室门口先喊“报告”。如教室门关着，那就应是轻轻叩门；在得到老师允许后，才能进入教室。
2、要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚实，得到老师谅解和允许后，方
可入座。
3、走向座位时，脚步要轻，速度要快，动作幅度要小，尽量不要发出太大的响声，更不要有任何滑稽可笑的举止。坐下后，应立即集中注意力听讲。
正确回答老师的提问，也是遵守纪律的表现。
1、学生如要回答问题，应先举手，并要在老师点到自己的名字后，方可站起来答题。
2、回答问题时，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的举止引人发笑，说话声音要响亮、清晰。
3、对提的问题答不出，也应先站起来，再用抱歉的语调实事求是地向老师说清楚，不要不站起来。
4、在别人回答时，不应随便插嘴，别人答错了，也不应讥讽嘲笑，自己会答，可举手。
5、作为教师，应对学生的正确回答，给予肯定，对学生回答不出，切忌用讽刺挖苦的语言去伤害学生的自尊心。
四、学生在校内外的礼仪
学生在宿舍中的礼仪
寝室是反映学生精神文明和礼仪修养的一个窗口。对住校的学生来说，因为寝室是他们主要生活环境之一，它的面貌，在一定程度上能体现和反映出这些学生的文化修养和思想修养，所以在寝室要注意如下礼仪：
1、保持寝室内外的整洁，要每天打扫寝室。不要在寝室内外乱抛瓜果、纸屑、乱倒饭菜。
2、被褥要折叠得整齐美观，并统一放在一定位置上。
3、衣服、鞋帽、口杯、碗匙、热水瓶等，要统一整齐地放在规定的地方。
4、换下的脏衣服、脏鞋袜要及时洗，未洗前不要乱丢。
5、寝室内外的墙壁严禁乱写乱画，严禁张贴，要保持干净。
6、严禁私安、私接电源和使用吹风机、热得快以及用电炉烧水等。
7、严禁向楼下倒水，严禁在宿舍区随地大小便。
师生校外相遇
1、学生与教师相遇，通常应由学生主动先向教师招呼，道声“老师早”或“老师好”。教师应面带笑答“早”或“好”。
2、在校外和老师相遇时，学生应主动向老师行礼问好；在车、船、码头遇见老师，即使乘客多，人拥挤，学生也应让老师先上车船；在车上、船上或娱乐场所、交际场合中遇到老师，学生应向老师招呼、让座。
3、在进出的门口、上下楼梯时和老师相遇，学生应主动招呼，请老师先行。
4、老师来家访问，学生应热情迎接，主动向家长介绍老师，同时请老师坐，给老师倒茶；为了便于老师和家长交谈，学生应暂时回避；当老师离开时，学生应热情送别。
5、毕业后，遇到老师，要主动热情地向老师问好。重要节日，特别是教师节，应慰问老师，使老师感到欣慰，感到自己的辛勤劳动没有白费。
师生谈话
学生与教师谈话，应注意如下几点：
1、和老师说话时，学生应主动请老师坐。若老师不坐，学生应和老师一起站着说话。
2、学生无论是站着还是坐着，都应姿势端正，不可东张西望，不可抓头摸耳，不可抖腿搁脚，还应明目凝视着老师，认真地听老师说话。
3、如果老师说的话，学生感到不理解，或无法接受，并有不同看法，应谦虚而诚恳地向老师请教，直到弄明白为止。
4、对于老师的规劝和正确的批评，学生应愉快地接受，而且态度要谦虚，决不能当耳边风。即使老师态度较生硬、急躁，也不应计较，更不能嫌烦抵触，而要想到这是老师在关心帮助自己。
5、学生不能在办公室久留或乱翻老师的东西，不可影响其他老师的工作。
五、男女同学接触的礼仪
1、异性同学间，特别应注意以礼相待，相互平等，相互尊重、帮助。不能互起绰号，不能讲粗话、脏话和庸俗的传闻，不能久久凝视对方，不能打打闹闹。
第11篇：小学数学公式 六年级数学ppt课件教案 苏教版
小学数学公式大全，第四部分：计算公式。
[url=]数量关系式：[/url]
1， 每份数×份数=总数 总数÷每份数=份数 总数÷份数=每份数
2， 1倍数×倍数=几倍数 几倍数÷1倍数=倍数 几倍数÷倍数=1倍数
3， 速度×时间=路程 路程÷速度=时间 路程÷时间=速度
4， 单价×数量=总价 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价
5， 工作效率×工作时间=工作总量 工作总量÷工作效率=工作时间 工作总量÷工作时间=工作效率
6， 加数+加数=和 和-一个加数=另一个加数
7， 被减数-减数=差 被减数-差=减数 差+减数=被减数
8， 因数×因数=积 积÷一个因数=另一个因数
9， 被除数÷除数=商 被除数÷商=除数 商×除数=被除数
******************************************************
[url=]和差问题的公式[/url]
（和+差）÷2=大数
（和-差）÷2=小数
和倍问题
和÷（倍数-1）=小数
小数×倍数=大数
（或者 和-小数=大数）
差倍问题
差÷（倍数-1）=小数
小数×倍数=大数
（或 小数+差=大数）
****************************************************** [url=]植树问题：[/url] 1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形：
⑴如果在非封闭线路的两端都要植树，那么：
株数=段数+1=全长÷株距-1 全长=株距×（株数-1）
株距=全长÷（株数-1）
⑵如果在非封闭线路的一端要植树，另一端不要植树，那么：
株数=段数=全长÷株距
全长=株距×株数
株距=全长÷株数
⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树，那么：
株数=段数-1=全长÷株距-1 全长=株距×（株数+1）
株距=全长÷（株数+1）
2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下
株数=段数=全长÷株距
全长=株距×株数
株距=全长÷株数
****************************************************** [url=]盈亏问题[/url]
（盈+亏）÷两次分配量之差=参加分配的份数
（大盈-小盈）÷两次分配量之差=参加分配的份数
（大亏-小亏）÷两次分配量之差=参加分配的份数
****************************************************** [url=]相遇问题[/url] 相遇路程=速度和×相遇时间
相遇时间=相遇路程÷速度和
速度和=相遇路程÷相遇时间
****************************************************** [url=]追及问题[/url] 追及距离=速度差×追及时间
追及时间=追及距离÷速度差
速度差=追及距离÷追及时间
****************************************************** [url=]流水问题[/url] 顺流速度=静水速度+水流速度
逆流速度=静水速度-水流速度
静水速度=（顺流速度+逆流速度）÷2 水流速度=（顺流速度-逆流速度）÷2 ****************************************************** [url=]浓度问题：[/url] 溶质的重量+溶剂的重量=溶液的重量
溶质的重量÷溶液的重量×100%=浓度
溶液的重量×浓度=溶质的重量
溶质的重量÷浓度=溶液的重量
****************************************************** [url=]利润与折扣问题：[/url] 利润=售出价-成本
利润率=利润÷成本×100%=（售出价÷成本-1）×100% 涨跌金额=本金×涨跌百分比
折扣=实际售价÷原售价×100%（折扣〈1）
利息=本金×利率×时间
税后利息=本金×利率×时间×（1-20%）
****************************************************** [url=]面积，体积换算[/url] （1）1公里=1千米 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
（2）1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米
（3）1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方厘米=1000立方毫米
（4）1公顷=10000平方米 1亩=666。666平方米
（5）1升=1立方分米=1000毫升 1毫升=1立方厘米
****************************************************** [url=]重量换算：[/url] 1吨=1000 千克
1千克=1000克
1千克=1公斤
****************************************************** [url=]人民币单位换算[/url] 1元=10角
1角=10分
1元=100分
****************************************************** [url=]时间单位换算：[/url] 1世纪=100年 1年=12月
大月（31天）有：1\\3\\5\\7\\8\\10\\12月
小月（30天）的有：4\\6\\9\\11月
平年2月28天， 闰年2月29天
平年全年365天， 闰年全年366天
1日=24小时 1时=60分
1分=60秒 1时=3600秒
第12篇：PPT中的数学诗
随机过程课用PPT数学诗
你是永恒的格点随机变量
周期无望
我一直苦苦追寻
你布莱克威尔的忧伤
停时的港湾
瓦尔德在摇摆
睁眼 看不清你的更新函数
间隔漫长
第13篇：数学PPT课件文字教案
如何制作PPT 1．PPT母版
很多人把“PPT模板”与“PPT母版”混淆，认为是同一意思，其实不然。
PPT母版为PPT模板下的概念，母版的内容归结为对首页、内页、尾页的背景设计，借助于专业设计软件完成，已定位PowerPoint演示文稿的界面风格。
我们找到它的目的，是为了指定标题与文本标准位置，同时也可以指定所用文本的字体、大小与等级。
当然，我们也可以再次插入公司的名称和页脚。使得整体更加具有专业性。 退回到“普通”界面，PPT页面的母板，就成型了。
再次新建页面的时候，页面内的所有标准则按照我们之前在母版内的设计生成。省去了我们从新设置的制作步骤。
近来也有很多朋友在问，怎么我的PPT里的文字和图片不可以修改呢？那遇到这种情况的就有很大可能是PPT里的文字和图片被放在了PPT母版里了，那怎么修改呢？也简单，依次点击“视图—幻灯片母版”就可以修改内容啦。 PPT母版使用指南: 很多朋友都知道制作PPT使用母版的好处，所以掌握了PPT母版设置，PPT会变得很整齐，PPT文件会变得小很多，而且修改方便。
2.PPT字体
为何将字体拿出来单独讲解？
因为PPT制作中，文字充斥的比例，占据了至少50%以上，选择一款好的字体，对于PPT，对于观众，都是势在必行。而一味的想在字体上寻找并突出变化，却很容易犯错误，降低PPT规范性。 下面开始分析：
一.经常见到的是，在1个PPT或1页PPT内含有3种或3种以上的字体，这样即便是拥有较为美观的PPT模板或PPT图示来辅助，也会影响到整个PPT的专业程度。如下图:
二.反观我们上一讲中“模板标准”，上图在内容的层级划分和字体的使用上并没有执行PPT模板内的设计。模板的定义被模糊，使得规范性大大降低。
三.当我们明确了观点，页面中字体的问题也就慢慢的凸现出来 问题1：标题为了区分主副关系，用了2种字体。
其实之前已经做了大小上的区分，观众已经很明确的理解其中的主次关系，所以此处的2种字体设计则显得画蛇添足。（因为标题区底色为深色，黑色会不明显，建议应换成白色。） 问题2：小标题为了与内容区分，则换了一种字体。
思路是对的，但因隶书字体较扁，即便是同一字号，但与内容部分在大小上很难区分。主次关系依旧不明确。 隶书与宋体和黑体的区分较大，在页面整体上给人以突兀感 问题3：次级内容文字过大，喧宾夺主 问题4：字体的“定位”过于模糊
为了强调“步骤4”，所以隶书字体又一次出现，这时隶书字体分别在3个不同的位置依次出现，也许是为了起强调作用，但它带给观众的更多是困扰，也没有起到好的效果。 总结：即便是有了规范的PPT模板和漂亮的PPT图示，但如果字体运用的不合理，也将大大降低整体的规范性和专业程度。字体问题，不容小视。
四.应执行模板内的字体使用标准（层级、大小），减少多种字体种类的使用。 总结：
多并不意味一定好。在PPT内大量使用丰富且充满变化的字体，给人以不确定性和文字间的硬性拼接感。最终导致页面的框架松散，层级划分不明确，从而显得页面不够精良，缺乏专业程度。
而规范的模板，并加以正确的使用执行，则可以大大的改善上述情况。 3.PPT配色方案
也许有很多企业有标准的PPT模板，但却并没有一套完整的PPT配色使用方针。颜色带来的负面问题，想必大家也都曾遇到过。
同样一份PPT，超出配色范围的概念，可能会使得页面花花绿绿，缺乏专业性，如下图
即使在使用了标准的PPT模板与PPT图示后，由于没有协调统一的配色，PPT亦显得“杂乱无章”
而合理的运用配色，即便页面的设计成分不大，却也能达到理想的效果。
从设计的角度来讲，对比色邻近色反差色，实在是有太多可以讲述的理论，而对于设计基础较浅的朋友来说，却是一门苦差事。
以LOGO为主，将LOGO的颜色扩展搭配作为配色方案，就会有强于PPT默认配色的表现。
以此为例，根据logo本身的颜色编辑配色方案
抛弃配色方案中的“默认配色”而为自己的PPT“量身定做”
而强调色与其它配色，则可以使用“对比色”，如果实在拿不准对比色的，可以使用2阶段灰色做替代。（后面将指出如何使用）
那么，一套在PPT中行之有效的配色方案，便简单的完成了。在PPT的具体制作中，严格按照标准配色方案执行并使用。就能达到理想的效果
没有了默认配色所带来的硬性拼接感，使整个PPT的配色相统一，从另一个层面表现细节，PPT自然会更上一个台阶。
4.PPT的工作区域及辅助线
排版是PPT内页制作里不可忽视的核心设计部分。页面内容之间的有序排列会使页面达到理想的效果。而工作区域与辅助线，则是其中的“根基”所在，PPT排版设计制作中，离不开它们的协助。
在PPT制作时，如果容易忽略了工作区域，那将会对排版布局造成不同程度上的影响，从而降低了ppt的专业程度。
例如内容较多的页面，超出工作区域的限制，内容排列会显得膨胀松散，甚至挤出页面，影响了页面的美观程度，也造成了观众的视觉障碍。如下图 这是一个标准的“满页面排版”，画面膨胀拥挤。虽然在字号上做到了统一，并加入了图示关系，但仍给人以很强的压迫感，影响观众的视觉情绪。
在常规排版中，首先应该在内页四周保留适当的空间，并视作“禁区”，如下图。
内容排列在绿色的区域内，尽量不要将内容超出到红色区域。使页面得以“透气”。 这样即便是内容较多的页面，也不会显得过于拥挤。
而工作区域的建立，通过辅助线就可实现。在四周设定好相应的距离便可。
辅助线的好处也在于可以将靠近它的文字或图片自动吸附在辅助线上，方便我们对齐与排列。
如何制作PPT模板
很多朋友都问我如何制作PPT模板，其实制作PPT模板是非常简单的，重要的是如何制作出有美感的PPT模板，但这又是需要时间积累的，所以下面我们先说一下如何制作PPT模板的问题，因为我接触的朋友大多都是使用2003版本的软件，所以下面就用2003版本来说明一下如何制作自己的PPT模板吧，可能2007版本的会有所出入，但基本的操作步骤都是差不多的，特此说明。 制作PPT模板步骤：
一、在制作PPT模板前要准备放置在第1张PPT的图片，PPT内页中的图片，LOGO等图片。
二、新建一个PPT文件，此时应显示的是一张空白PPT文件，如下图所示
三、PPT模板结构的制作：
1、然后我们进入PPT母版视图来操作，方法是依次从菜单栏中选择“视图”–“母版”–“幻灯片母版”。选中后如下图所示：
请注意啦，这一张PPT是在你的模板做好后，你每新增加一张PPT出现的内容就是这一张PPT，即是写文字内容的页面，因此叫做“PPT母版”。
2、把开PPT母版视图后是否看到左侧有一张缩略图呢？ 现在选中他，点击鼠标右键选择“新标题母版”，出现结果如下图所示：
四、PPT模板内容框架的制作
接下来我们就个性化我们要制作的PPT模板吧，首先我们先制作PPT模板首页，先把准备好的图片素材插入PPT模板页面里，然后稍加剪切编排，就如下面效果。
然后再对PPT模板首页加入一些文字修饰，使画面更有感觉。
到这里有很多朋友就犯愁啦，我没有美术基础，我不会设计图片，怎么样才可以制作出有美感的PPT模板呢？这个也是很简单的问题，我们可以在网上搜索一些PSD格式的图片，一般这样的图片就是一些设计者设计好了的，我们只要把这些图片在PS软件里分层另存为图片就行了。 小提示：
如果你插入的图片当前把一些文本框给覆盖了，没有关系，你用右键选中该图片，然后选择“层叠次序”—“置于底层” 即可。
五、保存PPT模板设计
各位帅哥美女们注意啦，这一步是非常非常重要的！许多朋友设计好了之后是直接点保存的，但这是错误的，这样保存下来的文件不是PPT模板文件。正确的方法是： 在菜单栏，选中“文件”–“另存为” ，在打开的界面中进行如下设置：保存位置，可以放在桌面，“文件名”在这里暂定义为“如何制作PPT模板.ppt”。“保存类型”请选择“演示文稿设计模板”，然后点保存。接下来你可以返回到桌面看一下这个文件的图标和扩展名，发现了吗？ 它的图标跟一般PPT的图标是不一样的，同时它的文件和扩展名是“如何制作PPT模板.pot”
六、应用PPT模板。
PPT模板是制作完成啦，如何使用这PPT模板呢?别急，接下来我们新建一个空白的PPT文件，这时你有没有看到PPT界面的右侧上方，有没有一个区域，显示的是“幻灯片版式”其下面有“文字版式”、“内容版式”等。如果你没有发现这个区域，那么，请在 菜单栏 打开“格式”—“幻灯片版式”选项。
注意查看上面图片中，“幻灯片版式”右侧有一个向下的“小箭头”，点一下打开它，从中选择“幻灯片设计”选项。出现如下图所示。
接下来，再注意看最下方有一个“浏览”，用鼠标左键点一它，打开“应用设计模板”对话框。此时，请在其中找到桌面的文件“如何制作PPT模板.pot”，选中它，并点选“应用”按钮。有发现了吗？你之前制作的PPT模板已应用这个PPT中。
七、PPT模板的使用。
如果你制作PPT模板的目的，仅仅是自己使用娱乐的，那么，你现在可以正式开始向里面加内容了。
如果你的目的，是要做一个范本，然后发给公司的同事使用。那么，你把现在这个文件保存后发给相关人员即可。他们打开后，都会是统一的样式，统一的颜色。
关于PPT配色的深入思考
页面很花哨？重点信息不突出？因为颜色间的搭配不协调所致。
常听到领导或客户抱怨PPT中的重点信息不够突出，在PPT图表介入到你的PPT之前， 应该先过了颜色这关。）
而重点信息不突出的问题，则需要一些相关的色彩设计理念来辅助，下面一起来补补课吧。 颜色到底是怎样迷惑了我们眼睛的？
一起来看看不协调的颜色搭配会产生怎样的。
明显的结论: 我们对于：明暗反差大，对比强烈，色相反差大的画面，更容易分辨、识别、记忆。 而各个画面所反应出来的问题，在我们的PPT制作中，也应当尽力避免。
由以上几点，反映到PPT中„
常见问题1：在深色的图片或图底上使用深色字体（看得久了眼睛也特痛）
因为颜色的相似性，我们需要花更多时间识别字体并阅读字体，造成一定的视觉障碍，并使得整体画面暗淡。应强化明暗对比。 常见问题2：PPT层级关系不明确
内容信息量大，颜色过于统一，虽然会显得十分整体，但难以区分层级关系。需要花费更多的时间来理解图示并阅读图示。造成视觉阅读上的障碍。（有点晕了吧？别晕继续看下去）
常见问题3：重点信息不突出
拿以上目录为例，如果目前在讲部分为第2课题，那么我们则应该削弱其它课题对观众视觉所带来的直接干扰，降低其颜色，而后将重点突出。
PPT演示设计的三原则之“图示化”
PPT演示设计的三原则之 ——“图示化”，简言之则是将PPT文本图示化，使页面更具阅读性与逻辑性的美化过程（将PPT文本图像化也即是PPT制作的精髓之一）。 我下面为此课题提供3个不同类型的案例，以供大家更好的学习与理解。 以下依旧是诺睿公司在实际项目中所遇到的PPT页面
原始的PPT排版让人难以接受，成堆的文字挤在一起，辨别不清PPT页面中的信息要点。
第一步，首先是对PPT中文本的简单排版处理，这包括：使用统一的PPT字体（微软雅黑）；设置段落距离为1.2倍行间距（行间距的设置可以有效的改善中文版式）；通过字体色彩的设定，划分信息段落。
第二步，在第一步的基础之上，进一步突出信息要点（通过将PPT中的文本加粗，色彩设置来实现）。
第三步，之前的两个步骤在word排版中也同样适用，但是PPT不同于Word，PPT中是通过演示反映来传递信息，观众绝对不希望把观看演示放映当做阅读文本来进行（即把PPT当成Word文档的搬家）。所以我们有必要通过一些图示的设计，使文本内容更易理解和接收，变“阅读”为“看图”
第四步，PPT动画添加，虽然已经不属于排版的范畴，但是作为PPT的一个重要媒体特性，动画可以协助让PPT页面上的信息有步骤的呈现，从而形成一个视觉先后的流程，协助信息的有效传递。
以上内容都是进行实际项目当中经常用到的技法，希望能给各位带来实际的帮助。
PPT制作三原则之图表化
企业内外部的统计信息经常是错综复杂、千变万化，为了更好地展示数据及其内在的关系，我们需要对这些信息的属性进行抽象化分析研究。
我们将得到的数字结论加以直观、形象化的表现，便形成了我们常见的“柱状图、折线图、饼状图等” 。
这次讲述的案例选自最常用到的柱状图。（折线图、饼状图于形象图表则会在后面的文章提及）
下面为实际案例中遇见的PPT图表
重点部分虽加以突出，而美观上却有待改善
总结以上问题，我们把PPT图表的美化概念总结为3点：
1.图表色彩应简洁、简单
2.保持图表与PPT整体风格的一致性 3.明晰重点数据
遵循以上，最终此PPT图表美化为下图
以中性灰色为基调，并采用了与模板对应的对比色橙色为“重点信息色”，并贯穿模板内的蓝色使用保持统一性。相比之前则得到了较大的改观。
而色彩应用较多的页面，经常见到制作者填充了相当数量的颜色，使得整个页面花哨，降低了专业性与阅读性，使得数据信息很难被观众接受。
在使用多种颜色时，也应遵循之前所提到的设计原则进行美化 在色彩选择中，则可以选择其同色系过渡色进行填充
美化后
以此设计来美化柱状图表，即便分类项目较多，也可以避免页面过于“花哨”所带来的信息干扰，使数据图表更具阅读性，并保持了风格的统一，使观看者更容易接受。
这次所分享的案例选自《PPT制作三原则之图表化》所提到的数据图表以及折线图，PPT表格经常用于我们日常的工作中，与柱状图不同的是，他是数据形象化的一种表现形式。 通常由一行或多行单元格组成，用于显示数字和其他项以便快速引用和分析。
以下是一则数据PPT图表的案例，数据庞大，表格密集，且阅读到中间时很容易看错行，虽有所设计，但效果却并不理想，虽然突出了关键数据，但也淹没在一片黑白相间的汪汪大海中。
我们遵循美化PPT柱状图中所运用到的3个设计原则 1.PPT图表色彩应简洁、简单
2.保持PPT图表与PPT整体风格的一致性 3.PPT中要明晰重点数据
得到的PPT数据图表清晰且容易辨析，大大改善原图的不足。 仔细对比下不难发现，此PPT图表有3处细节设计 1.去掉了压迫感较强的边框
2.以灰、白交替的背景填充，代替常规的边框显示 3.强化凸显关键数据 最后我们优化结果
BEFORE & AFTER
PPT制作三原则之图标化
PPT制作的三个原则，我们总结为”图示化”，”图表化”，”图标化”。这次与大家分享的则是其中的”图标化”，PPT图标化也是我们经常忽略的细节设计。
PPT图标的应用是将文字信息”符号化”的一种表现形式，具有快捷传达信息、便于记忆的特性。
应用范围之广，软硬件网页社交场所公共场合无所不在，而在PPT中合理的使用图标，也会使得页面更加出彩。
实际案例:在与金蝶软件的合作中，则更加诠释了”图标化”的重要性。
PPT制作过程1：美化图示关系
将客户提供的原稿文件还原为标准图示，虽然整体协调统一，但颜色偏冷，整体过于严肃、呆板，缺乏色彩感与生动性。
PPT制作过程2：加入形象化图标
合理的加入图标，削弱大面积文字与色块给观众带来的“呆板”感，逐步改善页面效果，使其形象化，更具阅读性。
整理流程↓
第14篇：小学继续教育工作计划ppt
刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之2016年小学继续教育
工作计划ppt
一、指导思想
根据教育局、进修学校的工作部署，结合我校实际，本年度以教育“三个面向”为指针，认真贯彻执行上级业务部门有关师培工作的精神，以提高教育教学能力为重点，以实施素质教育为主旋律，着力提高教师的思想道德素质和教育教学能力，本着转变观念、强化管理、面向全体、突出骨干、按需施教、注重实效的原则，以促进教师专业化发展为宗旨，加快我校教育的跨越式发展。逐步建立一支适应二十一世纪基础教育要求的智能型教师队伍。
二、具体工作
1、搞好全员性培训
（1） 配合我市教育局、进修学校组织的“一德三新”培训，做好素质教育理论专题培训与文本培训，积极开展校本培训。
（2） 配合开展加入“教师网联”进行远程培训的准备工作。 （3） 积极鼓励教师自学。
2、加强教师基本功训练
继续深化教师基本功训练，争取人人达标，重点放在青年教师基本功训练。加强对计算机高级培训已培人员的实际操作技能的训练，努力做到学以致用，用以促学。
3、强化教育教学能力训练
（1） 今年继续进行了解学科知识结构，掌握课标及新教材编排体系的训练，开展全员开放课活动。
（2） 为提高薄弱学科教师素质，加速素质教育的实施步伐，结合我校教师实际，开展帮带活动。 （3） 开展校级评优课活动。
4、重视骨干教师的作用
（1）制定骨干教师培训实施方案，对校级骨干教师进行定期培训，市、地级骨干教师进行动态管理。使骨干教师逐步升级。发挥骨干教师的优势，实行师德合同制。
（2）积极支持吉林市级以上骨干教师参加各种形势的培训。并督促检查学员的自学自练和实践研究。
5、通过课堂教学活动提升教师素质 （1） 组内公开课。我们要求教师每学期至少讲一节组内公开课，自己选择时间、内容，自己设计，教务处统一安排，听完后由教研组长组织交流评课。
（2） 开放课。学校要求35岁以下教师每学期都要讲一节开放课，总结自己在老教师的跟踪指导下的进步情况。
（3） 汇报课。外出教师的汇报课，凡是学校派出听课观摩或参加专业培训，回校后结合自己的教学实际，开设一堂汇报课。
（4） 示范课。学校有市级骨干教师4人，每位骨干教师每学期上一节示范课，供大家观摩学习。
（5） 评优课。继续举办“走进新课程”评优课活动，对教师的说课、讲课进行评比，对获奖教师进行表彰，学校召开了表彰大会，分别给予奖励。
三、加强继续教育工作的领导与管理
（1） 学校把继续教育工作列入“一把手”工程，成立以校长为组长的继续教育工作领导小组，明确责任制。
（2） 教师参加继续教育培训情况，实行定期检查、定期评比、列入教师业务综合考核之中，对表现突出的给予专项奖励，对不参加继续教育培训的教师实行评优、晋级一票否决。
总之，我们要在上级业务部门的领导下，认真开展教师继续教育工作，不断提高教师的综合素质，为全面推进新课程实施打下坚实的基础，推动我校教育教学质量的不断提高。
第15篇：小学信息技术教案ppt教案
课
题： 进入PowerPoint世界
教学目标：
1、掌握启动和退出PowerPoint的方法；
2、认识PowerPoint窗口；
3、学习创建文件的方法。
教学重点： 认识PowerPoint窗口、创建文件的方法 教
具：PowerPoint 课件、多媒体电脑 教学过程：
一、谈话引入：
1、看一下powerpoint的动画演示——“欢迎进入PowerPoint世界！”
2、问：谁知道这是用什么编制的？（引出PowerPoint的重要性）那么，你认为可能会在什么方面使用powerpoint呢？（在高级的现代商业活动中，公司重要的的装备：笔记本电脑。其中最重要的内容是使用powerpoint；教师教学中使用powerpoint„„）。
3、这节课，我们就来进入Powerpoint的世界，看看究竟有什么本事。
二、认识powerpoint：
1、启动Powerpoint，单击 “开始” →“程序” →“Microsoft powerpoint”就可以启动它，启动后，我们再选择“空演示文稿”，点击“确定”就可以了。然后会出现一个对话框，这时我们选空白幻灯片，进入Powerpoint编辑界面。
2、认识Powerpoint界面。
A、提问：想一想这窗口和已学过的什么窗口相类似？（word）
B、介绍标题栏、菜单栏、工具栏、窗口控制按钮、编辑区等界面内容。
C、介绍Powerpoint的五种不同的视图
PowerPoint有五种视图模式，可在菜单“视图”中切换。 （1）幻灯片视图：可处理个别的幻灯片。（2）大纲视图：直接处理幻灯片的标题及文本段落内容。（3）幻灯片浏览视图：重组幻灯片的顺序及选定播放效果。（4）备注页视图：可建立演示者的参考信息。（5）幻灯片放映模式：以全屏幕的电子简报方式播放出每一张幻灯片。
3、学习保存文件
A、如果想将刚才制作的文件保存在自己的文件夹中，该怎样保存？
B、赶快看看书，找答案。
C、学生回答保存的方法（边说，边保存。）
D、这个方法与以前学过的什么保存方法相似？
E、学生将自己的文件保存在自己的文件夹中，文件名为“P1”
三、练一练：
1、制作第一张幻灯片
2、学生对照书本的步骤，自己试制作一张幻灯片
四、作品欣赏：展示学生优秀作品，让学生间进行点评
五、小结、质疑：
今天，我们认识了powerpoint。主要了解了在我们认识了它的可以使用它制作一个演示稿，这种演示稿经常被称为幻灯片。操作过程中遇到什么困难，；还需要解决？
课后小结：
课
题： 我的名片
教学目标：学会运用“项目清单”自动版式制作名片；学习使用项目符号；学会插入图画；学会调整图形的大小位置
教学重点：学习使用“项目清单”自动版式制作名片；调整图形的大小位置 教
具 PowerPoint 课件、多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：
出示一张名片，师：同学们，大家看，这是什么？你们看，一张名片既能了解到他的姓名，年龄、爱好，并可以通过E-Mail和他人取得联系。名片，可以让别人了解你，也可以帮助你了解别人，架起你与他人友谊的桥梁。这节课，我们就来学习如何制作一张名片。
二、开始新课：
1、动手设计名片：
A、让学生自学课本P68页内容，边学边试操作
B、让学生提出在操作中所遇到的问题，请周围的同学或老师解决
C、学生再次操作
2、让名片漂亮起来，学习插入图形
A、教师操作示范，学生领会操作要领。
B、学生操作，教师巡视辅导。
C、试一试：插入一条粗直线
3、让名片漂亮起来，学习插入项目符号
学生自学课本P71内容，然后自己小组操作，遇到不懂的问题再请教老师或同学。
三、练一练： P71的练一练
四、作品欣赏： 展示学生的优秀作品点评。
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决？
课后小结
课
题: 美丽的课表
教学目标:
1、学会“表格版式”的运用；
2、学会插入图片的方法；
3、进一步熟悉调整图片大小、位置。
教学重点: 学会“表格版式”的运用 教
具 PowerPoint 软件、多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：
（出示课表）大家看，这是什么？你们想制作一张这么漂亮的课表吗？好，现在我们就开始动手操作。
二、学习课表设计：
（1）让学生新建“新幻灯片”
（2）输入标题栏：“XX的课表”，（ 要求：黑体，字号60，字体“金黄色”） （3）插入6行6列表格 （4）输入课表信息
字体：宋体，字号：24，字色：“蓝色”，第一列加粗 （5）选择背景色为淡紫色
（6）插入图片并调整好大小及位置，运用以前的知识插入图片 （7）放映观看效果
三、阅读课本
P74小提示
四、练一练：
1、制作一张自己的课表，然后放映出来，同学之间相互评价，看谁的课表最漂亮。
2、为自己设计一份“每天作息时间表”
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、想一想：还可以用今天学的知识设计什么？
课后小结：
课
题 有趣的家谱
教学目标：
1、学习运用“组织结构”版式；
2、灵活运用已学的文字编辑与图片插入方法 教学重点：
学习运用“组织结构”版式 教
具 PowerPoint 软件、多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：
同学们，你们听说过家谱吗？家谱记录着一个家族繁衍变迁，一般以父系记录。这是XX的家谱（出示家谱），大家看看，他的家族有些什么人？今天，咱们就一起来学习运用“组织结构”制家谱，你们喜欢吗？
二、学习设计家谱：
（1）让学生在书上写出自己三代内亲的名字。 （2）学习运用“组织结构”
A、新建Powerpoint文件，选择“组织结构”版式
B、添加标题“XX家谱”：学生自己操作
要求：字体“黑体”、字号48号、字色“绿色”
C、双击“添加组织结构图”，出现“编辑区”：教师讲解示范
D、介绍图标：教师讲解示范
E、输入相关文字：教师讲解示范，然后学生再操作
F、示范添加部下、同事等的方法：教师讲解示范，然后学生再操作
G、关闭编辑框：教师讲解示范，然后学生再操作
H、调整结构图位置、大小：教师讲解示范，然后学生再操作
I、设置背景颜色：教师讲解示范，然后学生再操作
三、练一练：
1、设计一张自己家族的家谱，并保存文件。
2、为你们班设计班级管理结构图
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、你还能用今天所学的知识设计什么呢？
课后小结：
课
题： 学做电子报——排版（1） 教学目标：
1、学会运用表格排版；
2、学在表格中插入文字和图片
教学重点： 学会运用表格排版
教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑、一些有关中山的资料 教学过程
一、谈话引入：
（出示电子报）大家看，这张图文并茂，知识丰富的电子报，你们喜欢吗？让我们一起动手做一做！
二、学习制作电子报表格： （1）新建“空白文档版式” （2）插入表格：4行3列
（3）对照范例，将表格合并成6个板块：报题栏A，导读栏B，间隔栏F，编者栏G
小提示（合并方法）：
A、选取要合并的两个单元格，
B、单击鼠标右键，选择“合并单元格”选项
C、对照图，进行多次重复合并，即可得到需要的效果
D、根据需要，调整每个单元格的大小
三、学习制作报题栏
A、在“A”单元格中输入“美丽家乡”，选择字体“黑色”，字号60，字体颜色任选。 B、插入所需的剪贴画。
四、练一练：
1、设计一份电子报版面和报题栏
2、将完成的电子报保存在自己的文件夹中
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难，还需要解决？
课后小结：
课
题 ：学做电子报——排版（2） 教学目标：
1、进一步学会运用表格排版；
2、熟练掌握在表格中插入文字和图片
教学重点： 熟练地在表格中插入文字和图片 教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：这节课，我们继续学习制作电子报的排版
二、学习制作导读栏：
1、教师演示
（1）在“B”单元格中插入“自选图形”，并调整好大小与位置
（2）在绘图工具栏中单击“垂直”文本框，并移到“B”处，输入，“本期导读”，选择字体“楷体加粗”，字号24号，字色“蓝色”。
（3）用同样的方法在“B”处插入“水平文框”，输入其它文字。 （4）将自选图形填充为黄色。
2、学生操作。
三、教学制作正文栏
1、教师演示：
（1）打开Word文档“中山的来历”，并复制到单元格“C”处。
（2）改变标题、正文字体、字号、及字色等，
要求：标题：字体“新魏体”、字号24，字色“红色”
正文：字体“宋体”、字号16，字色“黑色”
（3）同理添加单元格中“D”、“E”中的内容
（4）在单元格“C”和“E”之间添加图片，右键单击添加的图片，置于底层。
2、学生操作
四、教学制作编者栏：
1、教师操作示范
(1)在单元格G中插入“淡色长方形”
(2)单击右键，选择“添加文本”项，输入所编者等信息 (3)选中所有文字，设置文字字体、字号、颜色等
六、练一练：
1、继续完成上节课未完成的电子报
七、作品欣赏
八、小结、质疑：
1、今天,你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难，还需要解决？
课后小结：
课
题： 小小统计师 教学目标： 学会图表式的运用 教学重点： 学会图表式的运用
教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑、统计表 教学过程
一、谈话引入：
出示范例：看，这是咱们中队队员参加课外活动情况，这张统计表和统计图有什么优点？对，可以让我们一目了然地知道咱们中队参加课外活动的情况，今天，让我们也一起来做一回小小统计师，学习图版式的运用，好吗？
二、教师示范，开始制作
1、新建“图表版式”幻灯片。
2、在“标题栏”中输入“五一中队参加课外活动情况”，定义字体“黑色”，字号“36”，字色“蓝色”。
3、双击“添加图表”更改表格内容。
4、选择“饼图”，单击确定，即可自动生成书中样式。
三、练一练：
1、学生操作，教师巡视，指导学生操作。
2、讨论：想一想，在生活中还有什么时候可以用上这个知识？
3、请调查班上同学上网情况,先填表再制作饼图或方柱图
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后小结：
课
题： 我的贺卡
教学目标：
综合运用插入图画、文字 教学重点：
综合运用插入图画、文字、音乐 教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑、音乐 教学过程：
一、谈话引入：
在节日到来之际，向你的亲人、老师、朋友表达你的祝福，是件美好的事。如果能送上自己亲手制作的贺卡，那更能表达自己的感情了！看，这是老师制作的一张贺卡，你们想制作吗？现在，让我们一起来动手做吧！
二、学习制作过程
1、学生看书自学，小组交流。
2、教师巡视，指导学生操作
三、练一练：
制作一张教师卡送给你最喜欢的老师。
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后小结：
第16篇：小学 信息技术教案ppt教案
课
题： 进入PowerPoint世界（1）
教学目标：
1、掌握启动和退出PowerPoint的方法；
2、认识PowerPoint窗口；
3、学习创建文件的方法。
教学重点： 认识PowerPoint窗口、创建文件的方法
教
具：PowerPoint 课件、多媒体电脑 教学过程：
一、谈话引入：
1、看一下powerpoint的动画演示——“欢迎进入PowerPoint世界！”
2、问：谁知道这是用什么编制的？（引出PowerPoint的重要性）那么，你认为可能会在什么方面使用powerpoint呢？（在高级的现代商业活动中，公司重要的的装备：笔记本电脑。其中最重要的内容是使用powerpoint；教师教学中使用powerpoint„„）
3、这节课，我们就来进入Powerpoint的世界，看看究竟有什么本事。
二、认识powerpoint：
1、启动Powerpoint，单击 “开始” →“程序” →“Microsoft powerpoint”就可以启动它，启动后，我们再选择“空演示文稿”，点击“确定”就可以了。然后会出现一个对话框，这时我们选空白幻灯片，进入Powerpoint编辑界面。
2、认识Powerpoint界面。
A、提问：想一想这窗口和已学过的什么窗口相类似？（word）
B、介绍标题栏、菜单栏、工具栏、窗口控制按钮、编辑区等界面内容。
C、介绍Powerpoint的五种不同的视图
PowerPoint有五种视图模式，可在菜单“视图”中切换。 （1）幻灯片视图：可处理个别的幻灯片。（2）大纲视图：直接处理幻灯片的标
题及文本段落内容。（3）幻灯片浏览视图：重组幻灯片的顺序及选定播
放效果。（4）备注页视图：可建立演示者的参考信息。（5）幻灯片放映模式：以全屏幕的电子简报方式播放出每一张幻灯片。
三、练一练：
1、制作第一张幻灯片
学生对照书本的步骤，自己试制作一张幻灯片
四、作品欣赏：展示学生优秀作品，让学生间进行点评
五、小结、质疑：
今天，我们认识了powerpoint。主要了解了在我们认识了它的可以使用它制作一个演示稿，这种演示稿经常被称为幻灯片。操作过程中遇到什么困难，；还需要解决？
课后小结：
课
题： 进入PowerPoint世界（2）
教学目标： 进一步学习制作、播放、保存幻灯片的方法。 教学重点： 进一步学习制作、保存幻灯片的方法。 教
具： PowerPoint 课件、多媒体电脑
教学过程
一、谈话引入：
上一节课，我们学习了什么内容？，你们说Powerpoint有意思吗？今天我们继续学习Powerpoint的知识。
二、开始新课：
1、师：上节课，在制作幻灯片时，你遇到哪些困难需要老师帮助你解决的吗？
2、学生提问题，先让学生之间交流，自己解决，如不能解决的再由老师帮助解决。
3、学生再次尝试制作幻灯片，熟悉输入文字，改变字体、背景颜色等操作。
4、教师：你想看看你的作品吗？
A、看着书的说明，进行操作，发现问题请教周围的同学或老师。
B、试一试，在视图选择区中，有五种视图状态，依次单击它们，感受它们有什么不同？找出哪一个是“幻灯片放映”？
5、学习保存文件
A、如果想将刚才制作的文件保存在自己的文件夹中，该怎样保存？
B、赶快看看书，找答案。
C、学生回答保存的方法（边说，边保存。）
D、这个方法与以前学过的什么保存方法相似？
E、学生将自己的文件保存在自己的文件夹中，文件名为“P1”
三、练一练： P66页的练一练：任选一题
四、作品欣赏： 展示学生的优秀作品点评。
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决？
课后小结：
课
题： 我的名片
教学目标：学会运用“项目清单”自动版式制作名片；学习使用项目符号；学会插入图画；学会调整图形的大小位置
教学重点：学习使用“项目清单”自动版式制作名片；调整图形的大小位置
教
具 PowerPoint 课件、多媒体电脑
教学过程
一、谈话引入：
出示一张名片，师：同学们，大家看，这是什么？你们看，一张名片既能了解到他的姓名，年龄、爱好，并可以通过E-Mail和他人取得联系。名片，可以让别人了解你，也可以帮助你了解别人，架起你与他人
友谊的桥梁。这节课，我们就来学习如何制作一张名片。
二、开始新课：
1、动手设计名片：
A、让学生自学课本P68页内容，边学边试操作
B、让学生提出在操作中所遇到的问题，请周围的同学或老师解决
C、学生再次操作
2、让名片漂亮起来，学习插入图形
A、教师操作示范，学生领会操作要领。
B、学生操作，教师巡视辅导。
C、试一试：插入一条粗直线
3、让名片漂亮起来，学习插入项目符号
学生自学课本P71内容，然后自己小组操作，遇到不懂的问题再请教老师或同学。
三、练一练： P71的练一练
四、作品欣赏： 展示学生的优秀作品点评。
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决？
课后小结
课
题: 美丽的课表
教学目标:
1、学会“表格版式”的运用；
2、学会插入图片的方法；
3、进一步熟悉调整图片大小、位置。教学重点: 学会“表格版式”的运用
教
具 PowerPoint 软件、多媒体电脑
教学过程
一、谈话引入：
（出示课表）大家看，这是什么？你们想制作一张这么漂亮的课表吗？好，现在我们就开始动手操作。
二、学习课表设计：
（1） 让学生新建“新幻灯片” （2） 输入标题栏：“XX的课表”，
要求：黑体，字号60，字体“金黄色”
（3）插入6行6列表格
（4）输入课表信息
字体：宋体，字号：24，字色：“蓝色”，第一列加粗
（5）选择背景色为淡紫色
（6）插入图片并调整好大小及位置
运用以前的知识插入图片
（7）放映观看效果
三、阅读课本
P74小提示
四、练一练：
1、制作一张自己的课表，然后放映出来，同学之间相互评价，看谁的课表最漂亮。
2、为自己设计一份“每天作息时间表”
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、想一想：还可以用今天学的知识设计什么？
课后小结：
课
题 有趣的家谱
教学目标：
1、学习运用“组织结构”版式；
2、灵活运用已学的文字编辑与图片插入方法
教学重点：
学习运用“组织结构”版式 教
具 PowerPoint 软件、多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：
同学们，你们听说过家谱吗？家谱记录着一个家族繁衍变迁，一般以父系记录。这是XX的家谱（出示家谱），大家看看，他的家族有些什么人？今天，咱们就一起来学习运用“组织结构”制家谱，你们喜欢吗？
二、学习设计家谱：
（1）让学生在书上写出自己三代内亲的名字。 （2）学习运用“组织结构”
A、新建Powerpoint文件，选择“组织结构”版式
B、添加标题“XX家谱”：学生自己操作
要求：字体“黑体”、字号48号、字色“绿色”
C、双击“添加组织结构图”，出现“编辑区”：教师讲 解示范
D、介绍图标：教师讲解示范
E、输入相关文字：教师讲解示范，然后学生再操作
F、示范添加部下、同事等的方法：教师讲解示范，然 后学生再操作
G、关闭编辑框：教师讲解示范，然后学生再操作
H、调整结构图位置、大小：教师讲解示范，然后学生 再操作
I、设置背景颜色：教师讲解示范，然后学生再操作
三、练一练：
1、设计一张自己家族的家谱，并保存文件。
2、为你们班设计班级管理结构图
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、你还能用今天所学的知识设计什么呢？
课后小结：
课
题： 学做电子报——排版（1）
教学目标：
1、学会运用表格排版；
2、学在表格中插入文字和图片 教学重点： 学会运用表格排版
教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑、一些有关中山的资料
教学过程
一、谈话引入：
（出示电子报）大家看，这张图文并茂，知识丰富的电子报，你们喜欢吗？让我们一起动手做一做！
二、学习制作电子报表格： （1）新建“空白文档版式”
（2）插入表格：4行3列
（3）对照范例，将表格合并成6个板块：
报题栏A，导读栏B，间隔栏F，编者栏G
小提示（合并方法）：
A、选取要合并的两个单元格，
B、单击鼠标右键，选择“合并单元格”选项
C、对照图，进行多次重复合并，即可得到需要的效果
D、根据需要，调整每个单元格的大小
三、学习制作报题栏
A、在“A”单元格中输入“美丽家乡”，选择字体“黑色”，字号60， 字体颜色任选。
B、插入所需的剪贴画。
四、练一练：
1、设计一份电子报版面和报题栏
2、将完成的电子报保存在自己的文件夹中
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难，还需要解决？
课后小结：
课
题 ：学做电子报——排版（2） 教学目标：
1、进一步学会运用表格排版；
2、熟练掌握在表格中插入文字和图片
教学重点： 熟练地在表格中插入文字和图片 教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入：这节课，我们继续学习制作电子报的排版
二、学习制作导读栏：
1、教师演示
（1）在“B”单元格中插入“自选图形”，并调整好大小与位置 （2）在绘图工具栏中单击“垂直”文本框，并移到“B”处，输入 “本期导读”，选择字体“楷体加粗”，字号24号，字色“蓝色”。
（3）用同样的方法在“B”处插入“水平文框”，输入其它文字。
（4）将自选图形填充为黄色。
2、学生操作。
三、教学制作正文栏
1、教师演示：
（1）打开Word文档“中山的来历”，并复制到单元格“C”处。
（2）改变标题、正文字体、字号、及字色等
要求：标题：字体“新魏体”、字号24，字色“红色”
正文：字体“宋体”、字号16，字色“黑色”
（3）同理添加单元格中“D”、“E”中的内容
（4）在单元格“C”和“E”之间添加图片，右键单击添加的图片， 置于底层。
2、学生操作
四、教学制作编者栏：
1、教师操作示范
(1)在单元格G中插入“淡色长方形”
(2)单击右键，选择“添加文本”项，输入所编者等信息 (3)选中所有文字，设置文字字体、字号、颜色等
六、练一练：
1、继续完成上节课未完成的电子报
七、作品欣赏
八、小结、质疑：
1、今天,你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难，还需要解决？ 课后小结：
课
题： 学做电子报——超级链接
教学目标：
1、学会设计热字超链接；
2、链接原来已有文件。教学重点： 学会设计热字超链接
教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑
教学过程
一、谈话引入：
出示范例，师：请同学们看，这份电子报中主编张小小添加了一条下划线，它有什么作用？（单击放映幻灯片）你们知道了吗？对，这个功能就叫做超级链接，当我们的电子报版面越多，信息容量也越大，将信息分类，就便于阅读。超级链接就是实现我们随心所欲阅读的关键。你们想学会这本领吗？好，我们这节课我们就学习超级链接的方法。（出示课题：学做电子报——超级链接）
二、学习超级链接的方法：
（1）让学生阅读课文P88第一段，思考：建立超级链接需要什么条件。 （2）添加第二版
A、打开“美丽家乡” B、单击“插入新幻灯片”，选择“组织结构图”，单击“确定” C、输入相关资料
（3）教师示范，学习怎样编辑超级链接
A、打开“美丽家乡”
B、选中“本期导读”中的“中山名人第二版”
C、单击右键，出现快捷菜单，然后单击“超级链接”
D、在“插入超链接”对话框中，单击左列“本文档中的位置”
E、选中对话框中幻灯片标题中“中山名人谱”，单击确定。
F、按F5，播放映幻灯片，单击“中山名人”，即可接到“中山名人谱”
页面。
（4）学生试着操作。
三、练一练：将自己的电子报中的编者与自己的名片之间实现超级链接
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后小结：
课
题 学做电子报——设计按钮 教学目标：
学会设计按钮，实现超链接 教学重点：
学会设计按钮实现超链接 教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑
教学过程：
一、谈话引入：
师：在放映中，怎样才能随心所欲回到首页呢？按钮是我们的好帮手，今天我们一起来学习《学做电子报——设计按钮》，板书课题。
二、学习制作按钮
（1）打开文档“美丽中山”的第二张。
（2）单击幻灯片放映，选择动作按钮。
（3）将鼠标移到右下角，轻轻拖动，放手时出现“动作设 置”对话框。选择超级链接到哪一张幻灯片。 （4）在新的对话框中选择“幻灯片1”，单击“确定”。 （5）再单击“确定”，设置结束。 （6）放映一次，检查效果。
三、练一练：
将你的电子报每个页面间建立热字或按钮链接，并保存文 件。
四、作品交流
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后小结：
课
题： 我的电子相册（1）
教学目标：
1、学会添加、调整灯片；
2、学会制作表格式目录；
3、进一步熟悉“超级链接”设置
教学重点：
学会制作表格式目录
教
具：PowerPoint 软件、同一主题的照片若干张 教学过程：
一、谈话引入：
出示范例，师：看，这是一个电子相册，你能看出它包括哪些内容吗？现在，让我们一起来设计吧。
二、学习制作照片与注释：让学生看书自学，再动手操作。
三、练一练：
1、自选主题，制作电子相册，要求：要有目录和五张以上照片。
2、在自己的相册中设置超链接
四、作品欣赏与交流
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后小结：
课
题： 我的电子相册（2）
教学目标： 学会在母版中制作放映控制按钮 教学重点： 学会在母版中制作放映控制按钮 教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑
教学过程
一、谈话引入：
大家看，这是“我的电子相册”，在第一页，它多了组共四个按钮。如果我们要在其它每一张灯片，同一位置也要有一组同样格式、同样内容的按按钮，要一张一张地设计，多麻烦呀！有没有更好的解决办法呢？有，那就是在“母版”中设计。今天，我们就学习这个内容。
二、开始学习：
1、教师示范：
A、单击“视图”——“母版”——“幻灯片母版”
B、插入文本框，在左上角定好光标位置，然后输入“目录”，改自己喜欢的颜色和阴影样式。
C、用同样的方法制作“第一张”“最后一张”“结束”文本框。 D、用鼠标对“第一张”“最后一张”“结束”文本框进行超级连接。 E、单击“母版”关闭按钮。
2、学生练习，教师巡视。
三、练一练：
为自己的电子报在母版中制作放映控制按钮，存档。
四、作品欣赏
五、小结、质疑： 课后小结：
课
题： 我的电子相册（3）
教学目标：
学会制作背景及制作放映切换效果 教学重点： 学会制作背景及制作放映切换效果 教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑 教学过程
一、谈话引入： 师：我们已经制作了自己的相册，你想让你的相册每一页都风格一致吗？出示范例。好，现在我们一起动手操作。
二、学习新课： 制作统一背影
1、教师示范：
A、打开“我的相册”中“目录页”选择菜单“格式”中的“背景”命令，选择背景颜色。
B、按“确定”按钮，返回“背景”对话框后选择“全部应用”按钮。
2、学生尝试操作，教师巡视。
制作放映切换效果
1、教师示范
A、单击“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”命令。 B、在打开的对话框中选“效果”列表中的“随机”项。 C、选择“切换速度”为中速。
D、在“换页方式”中设置“单击鼠标换页”项和“每隔”项并输入10秒，还可以在“声音”列表中选择换页声音
E、单击“全部应用”按钮，切换设置将应用于每一页幻灯片。 F、选择菜单“幻灯片放映”中的“设置放映方式”命令，在打开的对话框中设置“循环放映”，“按ESC键终止项”。
2、学生尝试操作。
三、练一练：
为自己的电子相册设置背景和放映切换效果并存盘。
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后小结：
课
题： 小小统计师
教学目标： 学会图表式的运用 教学重点： 学会图表式的运用
教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑、统计表
教学过程
一、谈话引入：
出示范例：看，这是咱们中队队员参加课外活动情况，这张统计表和统计图有什么优点？对，可以让我们一目了然地知道咱们中队参加课外活动的情况，今天，让我们也一起来做一回小小统计师，学习图版式的运用，好吗？
二、教师示范，开始制作
1、新建“图表版式”幻灯片。
2、在“标题栏”中输入“六一中队参加课外活动情况”， 定义字体“黑色”，字号“36”，字色“蓝色”。
3、双击“添加图表”更改表格内容。
4、选择“饼图”，单击确定，即可自动生成书中样式。
三、练一练：
1、学生操作，教师巡视，指导学生操作。
2、讨论：想一想，在生活中还有什么时候可以用上这个知识？
3、请调查班上同学上网情况,先填表再制作饼图或方柱图
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后小结：
课
题： 我的贺卡
教学目标：
综合运用插入图画、文字
教学重点：
综合运用插入图画、文字、音乐 教
具： PowerPoint 软件、多媒体电脑、音乐 教学过程：
一、谈话引入：
在节日到来之际，向你的亲人、老师、朋友表达你的祝福，是件美好的事。如果能送上自己亲手制作的贺卡，那更能表达自己的感情了！看，这是老师制作的一张贺卡，你们想制作吗？现在，让我们一起来动手做吧！
二、学习制作过程
1、学生看书自学，小组交流。
2、教师巡视，指导学生操作
三、练一练：
制作一张教师卡送给你最喜欢的老师。
四、作品欣赏
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么？
2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后小结：
第17篇：浅谈PPT在小学数学教学中的应用
浅谈PPT在小学数学教学中的作用及应用
信息技术给人类社会的生产和生活方式带来了巨大变革，也改变了现今的教学模式、教学内容和学习方式，一个非常重要的趋势就是现代教育技术应用密集化。
近几年，莱西地区教育发展步入快车道，不用说城区学校，就是农村地区，各种先进的多媒体教学设施均已走进一线课堂，深受师生的欢迎。这不仅为广大教师的课堂教学提供了更为广阔的舞台，还极大提高了课堂效率。本文想着重谈谈PPT课件在小学数学中的作用及应用。
PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具，包含有100多种模板，这些模板是专家设计的演示，教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础，并根据自己的需要做些修改或更换自己喜欢的图片作为模板，再输入演示的内容，这样会比一切都从头做起要方便容易得多，有利于简化教师的备课过程。
PowerPoint的每张幻灯片都可拥有标题、文本、图形、绘制的对象、几何图形、剪辑艺术图片、剪辑的声音、剪辑的视频以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等。利用PowerPoint的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生有了主动参与的积极性，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。
一、PowerPoint应用于小学数学课堂的主要作用。
首先，PowerPoint的应用可提高学生的空间想象能力。PowerPoint课件能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《长方体的表面积》的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，在上课时，我在课间中插入一首节奏舒缓的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲长方体表面积时，我设计插入一段动画《旋转的图形》，在学生观看时，结合我对课题的讲解，让学生很直观的明白图形的各个面。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。
其次PowerPoint的应用可提高学生学习数学的兴趣。例如在图形的平移和对称中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和对称的特征，例如，可以使图形自左飞入，然后利用PowerPoint的自定义动画工具，将所要平移的图形自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握。
再其次，PowerPoint的应用可以提高数学课堂的容量。在传统的教学模式中,让数学老师最为头疼的莫过于需要书写大量文字,表格的习题课和复习课,或者比较课程.以往都是通过另加小黑板的形式来解决,但是这样处理容量也相当有限,并且也不太方便,现在有了多媒体教学,可以很方便的把这些东西制作成为精美的课件,显示的大量文字信息显得游刃有余,更为可贵的是在进行比较的时候利用师生一起填写表格的形式,优势相当明显.倘若这些板书工作通通需要课堂上解决,无疑有些浪费时间,让整个课堂显得松散，PowerPoint课件很好的弥补了传统教学中的这一不足。
二、PowerPoint在小学数学课堂中的应用
1、能创设生动的实例情境，诱导新知，激发兴趣。
现代认知心理表明：一副形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知对象产生强烈的热情。同时这些情境可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。
如：在教学“圆柱体体积”一课的导入环节时，我采用了网上下载的课件，进行修改补充，通过画面、声音，构造新奇有趣的场景，激发儿童探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，孩子们才能走出数学苦旅的沙漠，奔向生活数学、活动数学、探索数学的绿洲。
2、动态演示探知过程，调动学生积极性
动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。ppt技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。
如：在“图形的旋转”教学中，我制作了具有极强运动效果的ppt课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识，而且体会到了学习的乐趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。
3、巧用ppt,拓展学生的视野
《数学课程目标》明确指出：学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系；初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。这就要求教师在教给学生书本知识的同时，还要给学生补充大量的课外知识。而计算机恰好具有这种优势，它可以通过精彩图文、优美的画面、动听的声音，高速度、大容量的为学生提供各个领域的知识，让学生接触更广阔的天地。
如：教学有关“闰年”的知识时，为了能够让学生明白“四年一闰” 的道理,可以设计这样的动画：红色的太阳、兰色的月球、灰色的地球按自己的规律不停的运行着，这时可配上轻松、柔美的音乐，温柔、亲切的解说，仿佛将学生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。拟真的画面，激发起学生的求知欲。通过这种生动、拟真的演示，不仅让学生知其然，更让学生知道了其所以然，不但扩大了学生的知识面，让学生对知识的理解更加深刻了。
第18篇：小学数学教学中运用PPT课件的不足[1]
小学数学教学中运用PPT课件的不足
我教小学数学很多年，运用PPT课件上课这个过程也是由不会到会，开始是照搬别人的课件上课，现在只是取别人的精华，结合自己教学对象的需求完整地编制自己想要的PPT课件。
随着计算机的普及和计算机科学技术的不断发展，信息技术突飞猛进，我市中小学实行了“班班通”。计算机在教育领域得到了广泛的运用，多媒体已经渗透到各个年级、各个学科的教学中，并迅速成为当今教育教学媒体的工具。多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。特别是低年级学生，他们的思维是具体形象的，为了都能满足学生不同的学习需求，利用多媒体课件，教学效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。
但凡事都有双面性，PPT教学同样存在着不足如：
1.注重用图、文、声、像并茂的方式，忽略学生自主思维的空间。 2.老师在制作PPT课件过程中过分追求表现形式。促使学生的注意力分散。 3.缩短教学时间提高教学质量的同时，忽视了教与学的互动；
总之，教师只要认真钻研教学，精心设计教学，运用PPT等多种工具优化教学过程，提高课堂教学效率，全面提高学生的素质，提高教师教学的质量，积累现代化方式教学的经验。
第19篇：浅谈PPT课件在小学数学课堂教学中的应用
浅谈PPT课件在小学数学课堂教学中的运用
沙洋县后港镇田桥小学 郭帮豪
随着计算机的普及和计算机科学技术的不断发展，信息技术突飞猛进，我县“两新一课”正在全县各校不断地推进，计算机在教育领域得到了广泛的运用，已经渗透到各个年级、各个学科的教学中，并迅速成为当今最有发展前途的教学媒体和教育管理工具。计算机辅助教学应用于课堂教学成为新时期教学改革的重点。“现代教育技术”与小学数学学科教学的整合作为深化教育改革的“突破口”，越来越受到人们的广泛关注和运用。
在课堂教学过程中以PPT课件辅助教学，从学生方面讲，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率；从老师方面讲，使老师从各方面更好地理解教学内容，跟上信息时代的脚步，熟知各种课件的功用，用前沿高端的思维理论来传输千变万化的知识。
在教学方法上，PPT课件辅助教学具有不拘一格的特点。运用多媒体计算机进行数学教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。
在教学形式上，PPT课件辅助教学具有灵活多样的特点，在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。
一、运用PPT课件辅助小学数学教学的优势
１、扩充信息，增加教学的密度，有利于提高课堂教学效率；
巴班斯基认为：最优的教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能性的水平。“因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。”利用PPT课件可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理，从而提高课堂教学效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，包容的信息量更大。动画又比图形更形象和生动，利用文字的闪现，图形的缩放与移动，颜色的变换等手段，不仅容量大，速度快，效果也更好。
在传统教学模式中，教师只能通过粉笔、黑板、挂图等单
一、静止的媒体进行教学，因此学生只能简单地依赖听觉和有限的视觉进行课堂学习。曾有教育心
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理实验表明，在教学中不能过度地、单纯地依靠一种感官进行学习，必须多感官协同进行，才能有效地提高学生的学习效率。显然，传统的教学手段阻碍了学生学习效率的提高，PPT课件课件则能有效地弥补这一不足。通过综合声音、图片、视频、动画等多种素材，运用图、文、声、像并茂的特点，把教学时说不清、道不明，只靠挂图或黑板作图又难描述清楚的知识，通过形象、生动的画面、声像同步的情境、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。在知识形成过程中，培养了学生的观察能力、思维能力，激发了学生的学习兴趣，避免了厌学情绪，减轻了学习负担，提高了课堂教学效率。
２．呈现过程，有利于突破重点、难点；
小学数学的教学内容与其他科目相比更为抽象，再加上传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。如何弥补传统教学手段的不足，让学生更好的掌握重点、难点，就成为一堂课成功与否的关键。
数学教材中很多概念的形成，规律的得出，结论的推导，重点都在“过程”，利用计算机技术可以使学生头脑中形成一种清晰的“动态表象”，以利于他们的思维发展。如：一位教师在教学“圆的周长总是直径的3倍多一些”这一知识点时，他这样设计：在屏幕上先显示三个大小不等的圆，随后将三个圆的直径进行比较，让学生清楚三个圆的直径也都相应的长短不一。然后依次将三个圆的周长展开为三条线段，用各自的直径进行度量。三次度量的结果是一致的：在翻了三次“筋斗”之后，红色的闪动提示都还剩一小段。在这个动态的演示过程中，学生感知形象具体、清晰，认知深刻，不需要教师的提示，即可准确地概括出圆的周长与直径之间的关系：圆周长总是直径的3倍多一些。
例如圆的面积计算的教学中，重点、难点就是如何将圆二等份、四等份、八等份、十六等份„„并演示给学生看。采用传统的方式用手拼摆，不仅费时费力，而且很难做到准确、清晰，学生也难以理解。教师的操作程序繁琐、节奏松散，学生的思维过程不连贯，对圆的面积公式的推导过程的理解模糊。而利用PPT课件却能化抽象为直观，通过动画演示的形式，将“化圆为方”的过程以直观、形象动态的形式展示出来，学生通过观看动画，轻松地理解了圆面积公式的推导过程，从而较好地解决了该课的教学重点和难点。
３．拓展思维的深度，发展学生思维；
运用计算机模拟演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析和综合等手段，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。如教学圆面积的计算公式，以往是用教具通过把圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。而圆的面积计算公式，不是近似的计算公式， 2
这一点是学生难以理解的。学生难以想象出等分的份数越多拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用多媒体课件演示，把一个圆2等份，用红蓝表示两个半圆，再把两半圆分成8个相等的小扇形，再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”，排成两列，再拼成一个近似长方形并闪烁显示。再依次进行
16、32等份的方法割补，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形。在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样一来既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。
4．为学生营造一个开放、有趣的新的教学环境；
传统的课堂教学过分依赖抽象的文字、语言和静态的教学挂图，使得课堂教学模式单一化、程式化，学生积极性不高，教学进度缓慢。PPT课件以文字、声音、图片和动画等多种符号载体来呈现教学内容，采用大量色彩鲜明、生动活泼的动态画面，寓教于乐，充分调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。
二、运用PPT课件辅助小学数学教学的劣势
1、注重用图、文、声、像并茂的方式，忽略学生自主思维的空间；
由于PPT课件具有图、文、声、像并茂的特点，老师在做课件备课时着重注意动态图象的插入引导，而忽略学生自主思维的能力。一味地灌输图象表达法，学生会只记住抽象的图象变化过程，形成懒惰的思维方法，不再去扩展自己的思维，只是跟着老师的教学内容旋转。
2、多种符号载体的教学内容，容易分散学生思维的注意力；
课件中，老师为了让学生更加迅速地渗透所有的知识，增添了很多动态的画面、动听的音乐，而这些载体的存在，让学生的注意力分散。许多老师在制作过程中过分追求表现形式，而青春期学生对新鲜事物多易产生猎奇心理，无疑对学生有限的注意力产生极大的干扰。他们在学习的过程中，可能研究的不是老师所期望研究的内容，而是那些活泼的动画之类，忽略了对教学内容的深入理解。
3、缩短教学时间提高教学质量的同时，忽视了教与学的互动；
使用PPT课件，老师省去了许多需要板书或描绘的抽象过程，学生与老师的互动性消失了。
现代教学改革的方向，强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识的主动建构者。然而由于各方面因素的制约，并未做到真正意义上的“人机互动”。因此，在PPT课件中教师应注意多种教学手段的组合，充分发挥学生的主动性、创造性，让学生能跟据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。这样教师才 3
能及时、准确地掌握学生认知中存在的问题，调整教学进程和方式，做到有的放矢，因材施教，提高教学质量。
三、结合传统教学，扬长避短，完美运用PPT课件
任何事物都具有两面性，如何运用这把双刃剑却是最重要的。在教学过程中，教师应配合教材，以PPT课件等多媒体为辅助教学工具，传统与现代相结合，实现教学的最优化。
首先，要重点的关注教材，关注学生，关注教法和学法，以PPT课件辅助学生理解；
课件的运用应配合教材，以教材为主，板书与课件结合，按照课件把实物带进课堂演示，带领学生一起做实验，帮助学生加深印象，拓宽思维，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具，着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
其次，教师在备课期间，把握一个教学的方向，实现个性化教学。
“教无定法”，国际互联网的资源优势，使得每期的PPT课件多元化，使得教师难以发挥传统教学中的教学特色和教学个性。因此，在课件制作过程中，教师应该根据教师和学生的需要组合开发教学资源库、教学策略库和教学软件平台，以配合教师在组织教学时，可以随心所欲地选择需要的教学资源、选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略，为学生创造最优化的学习环境，实现个性化教育。
再次，优化教学过程的同时也要注意及时反馈，适时评价，从反馈中了解学生学习情况，及时给予重视纠正。
教学过程优化的最终目的是使学习能当堂巩固和消化所学知识，从而培养能力，提高素质。课堂评价要贯穿于教学过程的始终，通过阶段性评价、总体性评价，对学生学习进行评价，获得教学效果的反馈信息，及时对PPT课件及教学内容进行调整，详细了解学生对多媒体教学的适应程度和喜爱程度，以对教学方式做适当变动。
总之，教师只要认真钻研教学，精心设计教学，运用PPT等多种工具优化教学过程，才能够提高课堂教学效率，全面提高学生的素质，提高教师教学的质量，积累新式教学的经验。
第20篇：小学数学“解决问题”教学中PPT课件的使用策略
小学数学“解决问题”教学中PPT课件的使用策略
摘 要：在小学数学教学中适当地引入PPT课件，能够帮助教师做好课前备课工作，激发学生课堂兴趣，引领学生积极探讨数学中的重难点知识。PPT课件在小学数学课堂教学中发挥着重要的作用，需要教师真正掌握其使用策略，以方便教师能够更灵活地引入PPT课件，帮助学生更好地解决问题。
关键词：小学数学教学；解决问题；PPT课件；使用策略
小学数学是学生入门必学的基础课程之一，严重影响着学生数理化思维的发展。小学数学教学中，运用PPT课件帮助学生解决问题，能够促进学生思维能力的拓展和提高。
一、合理创设教学情境
小学数学教学需要老师运用科学的知识对教学创设一定的情境，引导学生进入特定的数学情境中去，这就离不开PPT课件的使用。运用PPT课件，能够让学生在特定的数学情境下，一步步走入教学环境中，通过自己的能力多样化回答老师所提出的问题。不仅如此，而且能够利用自己的所见和好奇心，对知识提出自己独特的看法，并对难以理解的知识提出问题。
二、课件丰富生动，信息量多
在制作课件时，由于考虑到学生是刚刚接触知识，因此，在制作PPT课件时，要善于从多方面素材来考虑制作PPT，注重图、声、文共同结合，让学生能够在丰富的教学素材中激发学习兴趣。
三、课件和讲授同等进行，适当把握教学
在课堂中，要严格把握课件的讲解和板书的同时进行，不能够因为只播放PPT课件就忽视了板书的教学过程和解决问题的步骤。毕竟PPT课件只是我们教学的一个辅助，并不能够真正作为主体来进行教学。
四、备课目标明确，个性教学
课堂的教学效果如何，与课前备课有很大的关系。教师精心备课，会使课上知识点更加细致，重点更加明确，引导学生更好地解决重难点问题。在小学数学课堂教学之前，教师可在网站找到相关资源引用。教师通过综合所学课本和所找到的多媒体资源，改成符合自己需要的PPT课件，更好地把握课堂教学。
在小学数学教学过程中，运用PPT课件来帮助学生解决难点问题，能够开阔学生视野，促进学生成绩的提高。教师要紧随教育事业发展的潮流，引入PPT课件等多样化的教学方式，耐心帮助学生解决问题，从而提高学生解决问题的能力。
参考文献：
[1]杨德花.巧用电化教学妙达学习功效[J].教育艺术，2008（04）.
[2]侯永奎.运用电教媒体教好古诗[J].中国科技博览，2009（35）.
编辑 王团兰
