推荐第1篇：语文学习与评价答案
一、语言知识及其运用（12分）
1、下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ A、解剖（pāo） 繁衍 参差不齐（cī） 粗制烂造 B、鬈发（juǎn） 隔膜 正襟危坐(jīn) 含首低眉 C、锃亮(zèng) 文绉绉 草长莺飞（yīng） 抑扬顿挫 D、濯洗（zhuó） 欣慰 冥思遐想(xiá) 油光可签
2、下列句子加点词语使用错误的一项是（ ）（2分）
A、我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。 B、如今，她脸上早已没有了刚下岗时的期期艾艾的神情，浑身上下透着成功者的自信。 C、幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收的意境，它距离每一个人并不遥远。 D、站在罗布泊的边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的苦痛与无奈。
3、下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A、两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面地吹来。 B、能否阻止大脑中炎症分子的释放，是减轻痴呆症状的关键。
C、作为中华民族的非物质文化遗产，沂门目连戏可谓是中国戏剧的活化石。 D、失事客机是一架萨博340型短程双涡轮螺旋桨的索尔航空公司飞机。
4、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。
②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构，衣褶的变化。
③线条的起落及抑、扬、顿、挫都清楚可辨。
④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。 ⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界。 A、④⑤③②① B、⑤④②③① C、⑤④③②① D、④⑤①②③
5、下列填入语段横线上最能表达贝多芬内心痛苦的一项是（
）（2分）
）（2分） ）（2分）
贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。__________________________________。 A、原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！ B、原来他完全聋了。他永远不能担任指挥了。 C、他聋了吗？他还能担任指挥吗？ D、原来他完全聋了！他还能担任指挥吗？
6、对下面语段意思概括最恰当的一项是（ ）（2分）
在生活中，现代人智商的提高还是大量依赖于面对生活的挑战并适应社会的发展。例如，计算机和IT技术的发明与应用于人类的生活不仅让所有人受到挑战，而且把人类引入了一个生活节奏更快、脑力劳动更强、认知速度更高的环境。在这样的环境中，人的智商几乎是在不知不觉中提高。除了工作上应用计算机外，就连计算机游戏业在帮助人类提高智商。 A、现代人智商的提高依赖于社会的发展 C、计算机游戏业在帮助人类提高智商
二、古诗文阅读与积累（22分）
（一）阅读下面古诗词，完成第7—8题。（4分） 留别王维 孟浩然
寂寂竟何待，朝朝空自归。 欲寻芳草去，惜与故人违。 当路谁相假，知音世所稀。 只应守寂寞，还掩故园扉。 【注解】当路，当权者。假，提携。
7、本诗哪一联是全诗的重点，也是枢纽（ ）（2分） A、首联 B、颔联 C、颈联 D、尾联
8、下面对词的赏析不正确的一项是（ ）（2分） A、尾联表明诗人归隐的坚决。
B、首联写落第后的景象。“寂寂”两字，既是写实，又是写虚，既表现了门庭的景象，又表现了诗人的心情。
C、颈联说明归去的原因，语气沉痛， 充满了愤恨之情、心酸之泪。
D、颔联写惋惜之情，“惜”表示作者与王维断绝往来实属无奈之举，也显示了诗人的矛盾心情。
（二）阅读下面文言文，完成第9—13题。（10分） 承宫樵薪苦学
承宫，琅邪姑幕人。少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，求索。见而欲笞之。门下生共禁，乃止，因留宫门下。樵薪执苦，数十年间，遂通其经。
B、人的智商几乎是在不知不觉中提高 D、接受现代生活的挑战可以提高智商 【注释】 门下生：指学舍里的学生。 樵薪：砍柴。 执苦 ：干苦活。
9、对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（ ）（2分） 乡里徐子盛明《春秋》经 A、乡里徐子盛/明《春秋》经 C、乡里徐子盛明/《春秋》经
B、乡里/徐子盛明《春秋》经 D、乡里徐子盛明《春秋》/经
10、解释文中加点词语的意思。（2分） 孤（ ） 笞（ ）
11、翻译句子。（2分） 猪主怪其不还，求索。 译：
12、学舍里的学生为什么要制止猪的主人鞭打承宫？（2分）
13、从承宫的身上，你学到了哪些有益的东西？（2分）
（三）古诗文积累。（8分）
14、填补下列名句的空缺处或按要求填空。（每空1分） （1）山河破碎风飘絮，_________________。 （2）______________，铜雀春深锁二乔。 （3）伤心秦汉经行处，______________。 （4）沉舟侧畔千帆过，_____________。
（5）苏轼在《水调歌头》中对饱受离别之苦的人们表达美好祝愿的句子是“____________, ________________.。”
（6）《与朱元思书》中，作者通过心理感受来间接写富春江山水之美的句子是“_______________，________________”
三、现代文阅读（30分）
（一）阅读下文，完成第15—20题。（18分） 打往天堂的电话
一个春日的星期六下午，居民小区旁边的报刊亭里，报亭主人文叔正悠闲地翻阅着杂志。这时一个身穿红裙、十五六岁模样的小女孩走到报亭前，她四处张望着，似乎有点不知所措，看了看电话机，又悄悄地走开了，然而不多一会儿，又来到报亭前。 不知道是反反复复地在报亭前转悠和忐忑不安的神情，还是她身上的红裙子特别鲜艳，引起了文叔的注意，他抬看了看女孩并叫住了她：“喂！小姑娘，你要买杂志吗？”“不，叔叔，我……我想打电话……”“哦，那你打吧！”“谢谢叔叔，长途电话也可以打吗？”“当然可以！国际长途都可以打的。”
小女孩小心翼翼地拿起话筒，认真地拨着号码，善良的文叔怕打扰女孩，索性装着看杂志的样子，把身子转向一侧。小女孩慢慢地从慌乱中放松下来，电话终于打通了：“妈……妈妈！我是小菊，您好吗？妈，我随叔叔来到了桐乡，上个月叔叔发工资了，他给了我50块钱，我已经把钱放在了枕头下面，等我凑足了500块，就寄回去给弟弟交学费，再给爸爸买化肥。”小女孩想了一下，又说：“妈，我告诉你，我叔叔的工厂里 每天都可以吃上肉呢，我都吃胖了，妈妈你放心吧，我能够照顾自己的。哦，对了，妈妈，前天这里一位阿姨给了我一条红裙子，现在我就是穿着这条裙子给你打电话的。妈妈，叔叔的工厂里还有电视看，我最喜欢看学校里小朋友读书的片子……”突然，小女孩的语调变了，不停地用手揩着眼泪，“妈，你的胃还经常疼吗？你那里的花开了吗？我好想家，想弟弟，想爸爸，也想你，妈，我真的真的好想你，做梦都经常梦到你啊！妈妈……”
女孩再也说不下去了，文叔爱怜地抬起头看着她，女孩慌忙放下话筒，慌乱中话筒放了几次才放回到话机上。“姑娘啊，想家了吧？别哭了，有机会就回家去看看爸爸妈妈。”“嗯，叔叔，电话费多少钱呀？”“没有多少，你可以跟妈妈多说一会，我少收你一点儿钱。”文叔习惯性往柜台 上的话机望去，天哪，他突然发现话机的电子显示屏上竟然没有收费显示，女孩的电话根本没有打通!“哎呀，姑娘，真对不起!你得重新打，刚才啊，你的电话没有接通……”“嗯，我知道，叔叔！”“其实……其实我们家乡根本没有通电话。”文叔疑惑地问道：“那你刚才不是和妈妈说话了吗？”小女孩终于哭出了声：“其实我也没有了妈妈，我妈妈死了已经四年多了……每次我看见叔叔和他的同伴给家里打电话，我真羡慕他们，我就是想和他们一样，也给妈妈打打电话，跟妈妈说说话……”听了小女孩这番话，文叔禁不住用手抹了抹老花镜后面的泪花：“好孩子别难过，刚才你说的话，妈妈她一定听到了，她也许正在看着你呢，有你这么懂事、这么孝顺的女儿，她一定会高兴的。你以后每星期都可以来，就在这里给妈妈打电话，叔叔不收你钱。”
从此， 这个乡下小女孩和这城市的报亭主，就结下了这段“情缘”。每周六下午，文叔就在这里等候小女孩，让女孩借助一根电话线和一个根本不存在的电话号码，实现了把人间和天堂、心灵与心灵连接直来的愿望。
15、请用简练的语言概括本文的主要内容。（2分）
16、仔细阅读第①段和第②段，说说为什么女孩子要忐忑不安在居民小区旁边的报刊亭前反反复复地转悠？（3分）
17、女孩的老家没有通电话，她的妈妈也已经去世了，可为什么她还要有模有样地给她的妈妈打电话呢？（3分）
18、认真阅读第③段，思考为什么文叔说女孩是一个懂事、孝顺的好孩子，请在文中找出能够表现女孩懂事、孝顺的句子抄写在下边。（3分 ）
19、在本文中第④段写到了来打电话的女孩流泪，第⑤段中又写到了报刊亭的主人文叔流泪。他们两人分别为什么流泪？（4分） （1）女孩流泪是因为：
（2）文叔流泪是因为：
20、本文中的哪一处使你最受感动？找出相关的语句写下来，并谈谈你的感动是什么？（3分） 我找的语句： 我感动原因：
（二）阅读下文，完成第21—22题。（12分） 亦慈亦让沈从文
①听涛山，是湘西凤凰古城内的一座小山，依江而立，佳木葱茏，兰蕙芬芳，山泉淙淙。1992年5月10日，这座山显得格外庄严肃穆。沈从文先生在北京病逝四周年后，由夫人张兆和将骨灰捧回家乡，来此安葬。这颗生于斯爱于斯的灵魂，终于枕着涛声在这里永远安息。
②二十年代就蜚声文坛的沈从文先生，1902年12月28日，生在凤凰古城中营街的 一座典型的南方古四合院里。在沱江边，他度过了充满传奇色彩的童年。他在沱江连绵不息的涛声 里，兴味盎然地习读着凤凰城内外那本由自然和人事写成的社会大书。那无数平凡而新鲜的事物，总是牵动着他好奇的目光。这给他以后的文学道路奠定了基础。
③1924年沈从文先生开始文学创作，作品主要以湘西生活为题材，通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美。语言格调朴实传神，句式简洁峭拔，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采，充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，给人教益和启示。 ④沈从文先生魂归凤凰，他的骨灰一半撒入沱江之中，一半安葬在听涛山上。沈老墓地前临清澈亮丽的沱江，背靠风景秀丽的听涛山，四季鸟语花香、风光如画。这是一座别具一格的坟茔，没有凸起的坟土，没有华丽的装饰，没有人工雕刻的痕迹，一块自墓穴后凿取来的不规则的天然五色巨石肃然矗立，成为沈老先生坟墓的独特标志。正面刻有沈老富有哲学内涵的手迹：“照我思索，能理解„我‟；照我思索，可认识人。”这是真性情的沈从文先生晚年对人生的彻悟。用他儿子沈龙朱的话说：“我觉得父亲在晚年的时候有一种对世事的洞彻，他已经能超越他的际遇看人看事了。”背面刻有沈从文妻妹、美国耶鲁大学教授张充和先生撰书的挽联：“不折不从，星斗①其文；亦慈亦让，赤子其人。”既蕴涵“从文让人”之意，又是沈老一生的真实写照。读其文、听其言、观其行，沈老之所以能长久地受到人们的敬仰，得到众多文人骚客的祭拜，不能不引人深思。一位中国文坛上的大师，生前没有显赫的地位，死后在自己喜爱的听涛山上也仅仅占了这么小小的一个地方，真是与众不同、“亦慈亦让”的沈从文!
⑤山是归根山，水是忘情水，石是三生石，倦游归来的沈先生，在这儿画上了他人生的句号。 ——选自2008年第6期《散文百家》
【注释】①星斗：泛指星星；比喻超群的才华。
21、细读第②自然段，说说沈从文先生一生的创作源泉和文学基础主要来源于何处？(2分)
22、仔细体会，说说沈从文先生手迹中三个加点的字具体指代哪些人？(3分) “照我（ ）思索，能理解„我‟（ ）；照我思索，可认识人（
）。”
23、联系张充和先生撰书的挽联，请用你自己的 话说说，沈从文先生为什么能够“长久地受到人们的敬仰”？ (3分)
24、.细读第③自然段，完成下列读书卡片，了解沈从文先生的文学创作。(4分) 创作题材
创作特色 语言格调朴实传神，句式简洁峭拔，具有浓郁的地方色彩。 创作主题
四、综合性学习与写作（56分）
25、综合性学习（6分）
2月26日晚，新余市渝水区罗坊镇梦塘村委孙溪村农妇付星，在医院产下三胞胎男婴，因均患上了不同程度的新生儿呼吸窘迫综合征，被紧急送往重症监护室抢救。三胞胎父亲张火保说，为了给孩子治病，他向亲朋借了8万元，至3月8日就全部用完。到目前已经花费了近12万元，其中收到爱心款5万余元，目前三个孩子虽已脱离危险，但每日花费还要2 000元以上。面对后续的巨额费用，他无奈向媒体求助，希望有好心人能帮忙。此事经报道后，引起社会各界关注。近日，新余市委宣传部官方微博“新余发布”的微博“好心人，吃碗粉救救三胞胎”在网上热传，发起全城吃粉救患儿活动，每人到张火保开的小餐馆吃一碗粉，等于献一份爱心，立即引起爱心人士响应。连日来，很多新余和市外的朋友争着去“小张餐馆”吃粉。25日，有位市民吃完粉，在碗底压了10 0元后悄然离开。张火保说，他的笔记本上记录着每位爱心人士的捐款，以后自己会讲给孩子听，让他们记住这份恩情。 （1）请为这则新闻写出导语。(3分)
（2）请你发条微博号召大家献爱心。（要求：有事实、有倡议，不少于50字）(3分)
26、生活中，我们每个人都会有对手，然而，很多时候，我们都错误地把对手当成可怕的敌人。是的，对手胜利的狂喜可能会击碎我们无比美好的成功梦，但我们也不能忽略他曾经给予我们的激励和鞭策。拥有对手，生命之花才会更加绚丽多姿。 请以“对手”为话题，写一篇文章。（50分） 要求：（1）文体不限（除诗歌外），题 目自拟； （2）内容充实，思想内容健康，不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
八年级语文部分参考答案：
一、
1、C；
2、B；
3、C；
4、B；
5、A；
6、D；
二、
（一）
7、C；
8、D。
（二）
9、A；
11.本文叙述了一个到深圳打工的女孩去居民小区旁边的报刊亭，借助一根电话线和一个根本就不存在的电话号码给远在天堂的妈妈的打电话的故事，表达了女孩对亲人及家乡的思念之情，同时表现了报刊亭主人心地善良、乐于助人。（意合即可）12.因为小姑娘在徘徊犹豫（或很纠结），她很想给亲人打电话，可又不知道该打给谁；想打，可又不知道该怎么装模作样地打。（意合即可）13.虽然女孩的老家没有通电话，她的妈妈也已经去世了，但是，女孩看见同伴们给家里亲人打电话非常羡慕，也想通过打电话的方式来表达对家乡、弟弟、爸爸，以及已经去世的妈妈的想念之情，很想和其他人一样和妈妈打电话，思念至深，让她有模有样（或装模作样地）给亲人打电话。14.（1）“等我凑足了1000块，就寄回去给弟弟交学费”；（2）“再给爸爸买化肥”（3）“妈，你的胃还经常疼吗？”，“妈妈你放心吧，我能够照顾自己的”。15.（1）女孩流泪的原因：女孩非常想念妈妈，想看见妈妈，想和妈妈打电话，可是妈妈已经不在了，所以她哭了。（2）文叔流泪的原因：文叔被小姑娘感动了，觉得女孩很可怜很懂事。16.开放题，言之成理、语句顺畅即可
19.(2分)沈从文先生一生的创作源泉和文学基础主要来自“凤凰城内外那本由自然和人事写成的社会大书”。
20.(3分)“照我（我；或者作者；或者沈从文）思索，能理解„我‟（你；或者与“我”相对的个体；或者读者）；照我思索，可认识人（他；或者社会中人；或者他人；或者人们）。”
21.(3分)沈从文先生的文章如日月星斗光被人间，沈从文先生的人品亦慈亦让令人如坐春风，他是我国近代史上不可多得的德艺双馨的文学大师。所以，能够“长久地受到人们的敬仰”。（凡是能扣住文学创作方面的崇高地位，突出“星斗”之意和表现不求名利，谦逊让人的品格两方面来回答的，均可得分。内容有缺失和表达不准确的相应扣分。）
22.(2分)创作题材：作品主要以湘西生活为题材，通过描写湘 西人原始、自然的生命形式，赞美人性美。（只答前半句的亦可。） 创作主题：主要凸现了乡村人性特有的风韵与神采，充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考。（只答后半句的亦可。）
一位农妇产下三胞胎男婴，却不幸均患重病，高额的医疗费用让这个家庭一筹莫展。此事经媒体报道后，社会各界传递正能量，“好心人，吃碗粉救救三胞胎”的微博在网上热传，引起众人响应。
推荐第2篇：三年级语文学习与评价(二)
三年级下册语文学习与评价
（二）
一．看拼音，写词语。姓名：kuà lánnà hǎnrân hãzhōng shíbǐ sài
()()()()()
huáng kǒngdǒng shìchãng jìāi shāngchuán dì
()()()()()
二．用“√”给加点字选择正确的读音。
敷药（fūfú)眼眶 (kuàngkuāng)风驰电掣(châzhì)．．．
希腊 (lànà)奢望(shēshâ )剩下(shângshân) ．．．
三．选词填空。
强大强烈坚强激烈
⑴（）的战斗持续了三天三夜。
⑵我们的军队无比（）。
⑶革命先辈们的意志非常（）。
⑷对于各种传染病，我们应有（）的防范意识。
四．按要求写句子。
⑴小蜜蜂飞来飞去。（扩句）
⑵他的意见基本上是完全正确的。（修改病句）
⑶我在学校附近住。（改变词序，意思不变）
五．根据课文内容填空。
1.每年的4月4日或4月5日是我国传统的节，这是人们祭祖的日子。由此我想到了唐代诗人写的这首诗，我还会默写其中的两句：，。
2.“终于有一天，雪儿，啊，我位雪儿欢呼。“假如是我，我会为雪儿这样欢呼：。
4.我望着它那”雪儿，你去吧，展
”
3.我国著名的跨栏运动员“远方的大山”指的是（谁），从他身上你想到的名言警句是
六．阅读短文，完成练习。㈠人类可真有办法。人看见蝙蝠能在夜间飞行，就发明了雷达；看见鸟儿在高空中自由自在地飞翔，就发明了飞机；海豚是游泳能手，潜水艇就是照它的模样造的。鸽子的眼睛能分辨飞来的是敌人还是朋友，人造的监控器也能监控飞机和导弹。狗鼻子最好使，人就造出了电子鼻，能检出地下煤气管道是不是漏气。
1.给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。
2.短文共有几句话？是围绕哪句话来写的？
3.短文谢了哪几项有趣的发明？请你找一找，写在横线上。
㈡蚂蚁和牛
三只蚂蚁争论牛的大小。一只蚂蚁爬到牛蹄子上，停了下来。它说：“牛是一只比茶碗大不了多少的动物！”“不对。”另一只蚂蚁爬到牛角上说：“牛是一根弯弯的橛（juã)子！”“你们都说错了！”第三只蚂蚁抱着一根牛毛，眯着眼睛，自以为是地说： “我已经量好了，牛跟我一样大小！”牛听了以后，很不满意地抖动了一下全身，三只蚂蚁都落到地上。牛说： “请你们走遍我的全身，再说话吧！”
三只蚂蚁在牛身上爬来爬去，好不容易才走遍了牛的全身。它们齐声说： “啊，牛原来是一个很大的动物！”
1.根据意思从短文中找出成语写下来。
⑴认为自己是对的，一般形容主观，不虚心。（）
⑵不同的嘴说出潼阳的话，形容所有人的说法完全一致。（）
2.填空。
第一只蚂蚁说牛是，第二只蚂蚁说牛是， 第三只蚂蚁说牛是，牛堆三只蚂蚁的说法。
3.“啊，原来牛是一个最大的动物！”你觉得蚂蚁们最终堆牛的认识准确了吗？说说你的看法。
4.你从这个故事中明白了什么？
推荐第3篇：五年级下册语文学习与评价(五)
五年级下册语文学习与评价
（五）
一，看拼音，写词语。姓名：
Mîlìlíbashíchengǔsuìhéxié
二．用“√”为带点的字选择正确的读音。
莲花落（luîlào)混沌(húnhùn)直奔(bēnbèn) ．．．
咽下去(yànyān)蚂蚱(màmǎ)洗漱(sùshù) ．．．
三．按要求完成词语练习。
1.给“假”字换个偏旁，组成另外的字，并用这些字组成的词语填在下面几个句子中。
⑴桂林七星岩里的石钟乳可真多啊，让我（）。
⑵夜晚的星空可真美，让人产生无限的（）。
⑶天空中那美丽的（）常常引得我驻足观赏。
2.将下面的词语补充完整。
（）是道（）而谈（）其谈（）而谈
理直（）胡()乱（）拾人（）海阔（）
四．按要求改写句子。
1.柔和的月色洒满了我们的篱笆小院。（缩写句子）
2.狗尾巴草帽嘟嘟的，真像狗尾巴。（仿写句子）．．
3.雨下得很大，（将句子补充完整）
4.我不禁忍不住笑出声来。（在原句上修改病句）
五．诵读与积累。
1.《月光启蒙》中的“启蒙”意思是 儿子、、、。
2.读了《我和祖父的园子》，我们能感受到作者子是她的后花园！课件作者对童年的园子。《我和祖父的园子》选自作家萧红的《》。
3.学会，恰当地使用 ，就能使人与人之间的关系更，社会生活更加。《谈礼貌》。
4.君子不失色与人，。我堆这句话的理解是 。
六．阅读短文，完成练习。
（一）我家的小园
我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。||春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油。一群群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹起来了。
夏天，成行的向日葵长得很茁壮，一朵朵金色的花迎着朝阳怒放；火红的石榴花开得十分茂盛，散发出阵阵芳香。一群群蝴蝶翩翩起舞，纵情欢唱。一排排玉米威武地挺立着，结出了硕大的玉米棒了：茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实，使我感到了小园的可爱。秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出一支支粉红色的小喇叭花，正在为小蜜蜂奏着动听的歌。石榴树上的石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。这一切怎能不惹人喜爱？
冬天，一场大雪过后，园里的石榴树披上了白雪，残枝披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。我情不自禁赞叹道：“好美啊，小园。” ||
小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。||
1.短文已用“||”分为三段，使用什么方法分的？选择正确的答案打“√”
按时间变化分段。（）按地点变化分段。（）按“总—分—总”的方法分段。（）
2.在文中用“﹏”画出一个比喻句，用“—”画出一个拟人句。
3.找出短文中首位照应的句子，写在下面的横线上。
首：尾：
（二）攒钱
那天晚上，我在灯下写作业，妈妈在我旁边，埋头补着衬衫。那是件很破旧的衬衫，领口卷曲着，袖口的布也磨破了。我知道，妈妈就两件衬衫，到换着穿。他自己这样节省，为的是让我们能吃好穿好好好读书。望着妈妈销售的两旁，我突然萌发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。
第二天中午放学，我肚子饿得咕咕直叫。校门正好有卖饼的，许多同学纷纷用过去。我忍不住把手伸向口袋，可以想起妈妈那件打着补丁的衬衫，便本能的伸回了手。
就这样，我攒齐了前。一份份，一角角的凑。那钱里包含多少次的渴望，多少次的忍耐。
一年过去了，终于等来了母亲的生日。当我把自己的零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时，她先是一愣，随即一把把我搂到怀里：“好孩子，你长大了，懂事了！”
我也能够行动正式自己长大了。长大的含义，其实并不复杂。
1.“那钱里包含着多少次的忍耐。”练习上下文写出“渴望”和“忍耐”分别指什么？
2.根据短文内容填空。
妈妈生活特别，望着妈妈小手的脸庞，我突然萌发了的念头，于是，我把的钱赞起来，给妈妈买了。妈妈的心中。
3.结合文章的内容，说说“长大的含义”指的是什么？
（三）特别的爱
妈妈对儿女的爱各不相同，我妈妈对我的爱就很特别。小时候我摔了一跤，妈妈从不扶我一把，非要我自己爬起来。学校组织春游，妈妈不给我冰糕钱，叫我带水壶。平时不管是扣子掉了，带子断了，还是鞋袜脏了，妈妈都叫我自己处理。
从我上幼儿园的时候起，妈妈就逼我到机关食堂去买早餐。我家住在六楼，每天早晨六点半钟，我就被妈妈从梦中叫醒，无可奈何地揉揉眼睛，嘟着小嘴，拖着无力地双腿走向食堂„„
△一个冬天的早晨，天特别的冷，我两手端着盛满稀饭的饭盒，一步一挨地在回家的路上走着。进了宿舍，快上楼了，我双手发烫，双臂酸疼，脚下一滑，滚烫的稀饭泼了一身。我烫得跳了起来，边哭边看，两只手都烫红了一大块。哭声惊动了底楼的王婆婆呀不得了王婆婆急忙拿出他家的烫伤药直往我手背上抹她边抹边说你妈妈也真是的叫这么小的孩子去打饭今天要不是穿得厚身上准会起烫起泡我哭得更伤心了。妈妈闻讯跑下楼，拉着我的手看了看说：“没什么，不就烫红了一点点吗？路路是个勇敢的孩子，这点小事算不了什么，快回家洗一洗，换身衣服，重新去打早饭。”我想：妈妈怎么这么不心疼我呢？
晚上睡在床上，不知什么时候，我被痛醒了。听见隔壁房间爸爸妈妈在议论着什么，只听妈妈说：“一个人就是要多吃点苦头，多受点磨难，才能成为强者。我这样对待孩子，虽然有点无情了点儿，但是培养了她坚忍不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神，这会让她终生受益的„„”
说话声渐渐没有了。我感觉妈妈来到我身边，替我把被子盖严后，轻轻走出了房间。顿时，我的泪水禁不住顺着我眼角流了出来，我想原来妈妈就是这样在爱着我我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢 ？
1.给文中画”“的部分加上标点符号。
2.用”﹏“画出一处描写人物内心活动的句子。
3.概括出标有“△”的自然段的主要内容。
4.填空。
⑴“原来，妈妈就是这样爱着我”中的“这样爱着我”，是指：。 ⑵文中两次出现的“特别”一词，意思不同。第一次的意思是，第二次的意思是。
⑶本文着重记叙了一个冬天的早晨的事，说明了“我”的妈妈是一个。
推荐第4篇：语文学习测试与评价的有效性
语文学习测试与评价的有效性
内容摘要：
测试与评价应该有助于学生学习积极性的调动和自信心的树立，有助于学习方法的转变，有助于自主、合作、探究学习方式的形成，有助于促进学生的全面发展和健康成长。我们应当坚持正确、科学的评价，关注测试内容的丰富性，体现评价方式的多样化，追求评价主体的多元性，让学生喜欢语文，学好语文。 关键词：测试与评价科学丰富多样化多元性
近几年，学生学习评价的改革作为课程改革的重要内容受到高度重视。《语文课程标准》“评价建议”中强调：“语文课程的评价目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。”因此，我们进行的每一次测试与评价应该有助于学生学习积极性的调动和自信心的树立，有助于学习方法的转变，有助于自主、合作、探究学习方式的形成，有助于促进学生的全面发展和健康成长。如何有效地进行语文学习测试与评价？我在这方面进行了一些探索与实践。
一、坚持正确、科学的评价
新课程有很多题可以有不同的见解，如果还用以前的唯一性评价学生，会使我们的评价产生太大的偏差。只有坚持正确、科学的评价，才能从真正意义上促进每一位学生的全面发展。这就要求我们语文教师不能只从教师专业的眼光去审视，更重要的是从孩子的视角去解读试题、进行评价。
试题：蝴蝶谷很美。我来用“——”画出文中我认为它最美的句子。
有的学生画了这一句：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
有的学生画了这些：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光闪闪，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
孩子们通过阅读，从文字中体会到了蝴蝶谷的美丽！我们不能因为自己选择了其中一种，就否定另一种。我们可以在平时测试后聚在一起，对有争议的问题
讨论、分析，肯定孩子的发现，保护孩子的童心，允许解答的多样性。
二、测试内容的丰富性
学生语文知识的掌握和语文能力的形成是语文学习的基础。著名教育家叶圣陶说过：“听说读写都重要。”可静态的书面测试不能考查动态中的听说能力，加上检测时需要一个个考，耗时费力，评分主观性强，标准不易掌握。为了解决好这两个问题，我们可以用口试的形式进行测试。如二年级上册期中口试内容：
1、正确、流利、有感情地朗读学过的课文：《一株紫丁香》、《秋天的图画》、《坐井观天》，让学生随意抽取一个片段朗读。
2、口语交际：晚上突然停电了，爱玩电脑的哥哥会怎么说，节约的妈妈会怎么说，你会怎么说。
老师统一安排测试时间，高年级每班选派10名优秀学生对低年级学生朗读测试，作好记录。朗读测试完的学生到指定教室进行口语交际。朗读测试没通过的学生还可以在家里复试，记录读得最好的一次。这样大大减少了学生对测试的压力，而多次参与测试的过程，正是学生不断提高的过程。这样的口试，学生很有兴趣，表达也很有创意。
三、体现评价方式的多样化
我们不但要体现学校期末测试的成绩，更要注意日常的形成性评价，把学生成长记录袋中有关语文学习的资料和笔试、口试的评价结果进行整理归类，结合教师、家长的评价来综合评定学生的语文成绩。测试时做到课内与课外知识相结合，形象、生动地考察知识与能力。学生语言的积累与运用、阅读能力、习作能力等测试采用书面的形式进行阶段测试评价；学生的朗读背诵能力、口语交际能力等由语文任课教师或学校教务处组织学生进行测试。
在对学生进行学习成绩的评定时，可以用“优秀、良好、合格、待合格”之类的词语向学生和家长进行反馈。如果学生对自己第一次测试成绩不满意，可以在练习后申请再次进行复测。
四、追求评价主体的多元性
课程标准指出：实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。评价主体的多元性将代替以往的单一评价，并在促进学生和谐发展中发生着积极而有效的作用。
在孩子的成长中，父母充当着重要的角色，他们共同分享着孩子的成功与失败。建立学生家长共同参与的评价制度，也是新课程评价的重要内容。让学生家长参与到测试评价中来，以形成教育合力。这是我们学校一年级的识字测试表：测试内容
远近色听无声还春人来
惊是叶说对夏圆秋肚雪
就冬江南中游排流唱两
树苗岸绿漂亮房座哪青
门窗屋香要们
家长评价
全部读对（）
读错1——3个（）
读错4个以上 （）
注：家长考核，请在（）里打√。把读错的圈起来，让孩子再读几遍。
五、主要成效：
(一)学生听说读写的能力有了明显提高。
把听说、朗读纳入评价范围后，各年级教师认真备好、上好说话课，有计划地进行听说训练。教师精心设问，让学生各抒已见，展开讨论。机械抄写的作业少了，教师重视检查学生复述课文的情况。
(二)扩大了学生的课外阅读量，提高了学生作文水平。
我们检查学生的课外阅读情况，三至六年级学生每学期人均看课外书5本。学生平时勤于观察，坚持写日记，养成了写日记的习惯。学生参加各级各类作文比赛兴趣高涨，自觉向各级各类作文刊物投稿，参与意识强。
（三）课堂教学高效化，教师转变评价观念。
新课程评价意味着不再将评价作为筛选淘汰的工具，而是一种积极的总结成绩，改进教学目标，优化教学方案，促进学生发展的有效手段。如今，我们很多教师树立了考试为教学服务，教学的目的在于全面提高学生的综合素质，让学生主动活泼发展的教育观念。课堂教学在教师的引导下，学生主动地、创造性地学习，课堂教学实现了优质高效。
对学生进行语文测试是一种调动学生学习积极性，全面提高教学质量的手段，我们最终的目的是让学生喜欢语文，学好语文，让学生通过参加测试评价，在自信、成功的愉悦中健康成长！
推荐第5篇：三年级下册语文学习与评价(三)
三年级下册语文学习与评价
（三）
一．看拼音，写词语。
hútutïngbāochūngēngxúnluïzàngmín
()()()()()
liâwùjīngdāiyùliàogàosuyànhuì
()()()()()
二．用“\\”划去不正确的读音或汉字。
露(lîulù)面挨(áiāi)饿扎(zhāzā)进 ．．．
翻(译泽)(带戴)领谦(虑虚 )
三.比一比，再组词。
期（）探（）科（）联（）
欺（）深（）料（）连（）
四，按要求写句子。
⑴弯弯的月亮小船。（照样子写句子）
⑵这比山高比还深的情谊，我们不会忘记。（改为反问句）
⑶写一句有关珍惜时间的格
五．根据课文内容填空。
1.远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着 灿烂的云霞......这种迷人的秋景可以用诗句“落霞与孤鹜齐飞，。”
2.“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果......”“种子”实际指的是。
3.一个人不管取得多大成就，都，对任何人，都应该
，永远谦虚。
4李广是西汉时期以为的将领，被人们称为“。 在诗人卢纶的《塞下曲》这首诗中，表现李广力大无穷的诗句是：，
六．阅读短文，完成练习。
㈠
清晨，我在草丛中捉到了一只小蚂蚱。它修长的身段，翠绿翠绿的，和草儿一个色，真好看！我把它捧回家，装在一个玻璃瓶里，又往里放一些新鲜的草叶，把盖子盖得严严的。谁知，到了下午小蚂蚱被憋死了，我心里真难过。
看着那死去的蚂蚱，我想：它要是永远和我作伴多好啊！于是，我想自制一块“琥珀”，让它虽死犹生。
我先做了一个小长方盒，再把洗净的小蚂蚱装进小盒子里，最后把熬化的松香往盒里一 倒。嘿，透过松香，小蚂蚱更绿了。等松香凝固，我去掉盒子，用细砂纸仔细打磨，再一瞧，简直和琥珀一模一样。
我捧着这块裹着小蚂蚱的“琥珀 ”，爱不释手。 因为它是我劳动、创造和感情的结晶啊！
1.给短文加上一个合适的题目，写在文前的横线上。
2.用“”画出“我”制作琥珀过程的句子。
3.“我”为什么要把小蚱蜢制成“琥珀”ne ?
4.”我’对你这块过着小蚱蜢的“琥珀”爱不释手的原因是什么？
（二）时光老人和流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着，时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光了！如今我一无所有，我真后悔呀！”
时光老人看他哭得可怜，试探着问：“假如你能返老还童„„”
“返老还童？”流浪汉抬头将时光老人打量了一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一次青春，我一定会从头学起，）做一个勤奋好学的人。”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成一个十来岁的孩子，肩上还背着书包呢！
他想起自己刚才的话， 便向自己熟悉的一所小学走去。路上他看见几个小孩在玩玻璃球，他觉得手痒痒，便挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，刭了老年，他又懊悔地痛哭起来。正巧。又碰到时光老人，他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一次青春。时光老人冷笑着说：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”
1.流浪汉哀求时光老人再给他一个青春时，是怎么说的？用“”画出有关句子。
2.时光老人说自己做了一件蠢事，这件蠢事只的是什么？为什么说是蠢事？
3.时光老人说的“真正的生命”是指（）。
A.珍惜时间，勤奋好学，就一定能有所收货，活的成功。
B.有很多时间，想做什么就可以坐什么，随心所欲。
4.读了这篇短文，你想对那个流浪汉说什么？
推荐第6篇：学习与教学评价
学习与教学评价
1 同学们上课及学习情况
同学们在上课时候大部分认真听讲，学习认真。但难免有些同学有时候上课开小差，不专心。而在数学课上，做题目积极，而且遇到不懂的题目会和旁边的同学一齐讨论，一齐解决，但是当老师说到比较简单的内容时，部分同学会玩其他；而英语课，我觉得积极性还不够，觉得同学还是对口头英语有点抗拒，这我也需要反省，需要调动同学们积极性；而化学课，同学们都会积极做题目，但还是有时候开小差；而政治课，军事理论课，同学们可能觉得课程比理科闷，都是理论知识，所以很多时候都选择做作业；而体育课，同学们积极参加活动，锻炼身体
而在课后他们都会积极向他人请教不懂的问题，积极性强，又能互相讨论，有较好的团结心，而且会有小部分同学会在早晨学习课程，这点需要继续提倡，希望同学们在今后能继续努力，成绩进步。
而总得来说，我班同学学习能互相帮助，团结学习，但主动性需要提高。
2 对老师教学质量的评价
高数贺铁山老师: 同学们都觉得他上课负责任，总体来说好
英语王雪琴老师:知识面丰富，讲课幽默，积极培训学生，总体来说好
化学王新爱老师:同学们觉得老师上课负责，但是理论知识太多了。让课堂枯燥，总体来说良好
思想品德修养与法律基础蔡立彬老师:责任心强，但课堂教学模式单一，课堂烦闷，总体来说良好
军事理论张正明老师:教学模式也是单一，但责任心强，积极教学，总体来说好 体育刘英梅老师:教学积极性强，目的清晰，总体来说好
3 对任课老师的建议
高数贺铁山老师: 同学们觉得老师在概念方面需要解释更清楚，更多详细评讲些难的作业，讲讲做题方法，而少部分同学觉得作业太多，讲得快，希望能讲慢一点点.英语王雪琴老师:很多同学都对英语缺少信心，在以后希望能提高对英语信心
化学王新爱老师:多一点练习时间，而且需要明确讲到课程的哪个内容，说话需要再大声一点
思想品德修养与法律基础蔡立彬老师:教学模式应该多一点模式，增强互动性，明确重点内容，说话也需要更大声，还有有些同学不能坐在前面是因为位置已经安排，希望不要规定位置
军事理论张正明老师: 教学模式应该多一点模式，希望能有更多武器图片展示，尽量带些小型武器的模具来展示
体育刘英梅老师:同学们希望运动量能增多，教学动作详细点，而且希望多一点自由活动时间。
推荐第7篇：教学方法与学习评价
兰州城市学院教育学院教学方法
与学习评价工作综述
根据教育学院迎接教育部本科评建工作领导小组的统一安排，对照教育部本科教学工作合格评估指标体系，科学开展学科专业建设、师资队伍建设、教学条件建设，认真做好教学工作、科研工作，规范教学过程，强化教学管理，深化课堂教学改革，丰富课外实践活动，保证了教学工作的顺利进行。现就2007年招生培养第一届本科学生以来，学院建设发展以及存在的问题和整改措施自评报告于后，请专家组考核验收和审核，提出进一步整改意见。
一、教学改革概况
------ 2007年开办思想政治教育专业心理咨询方向本科专业（2012年改为心理健康教育方向），2008年开办小学教育本科专业，2010年开办学前教育（艺术教育方向）本科专业，2011年开办小学教育（特特殊教育方向）本科专业，同年开办应用心理学（人力资源管理心理学方向）本科专业。2007年开办本科专业以来，教育系升格为教育学院，成立教育系、心理系、学前教育系，2014年新增学前艺术系。制定并逐渐完善了各专业建设制度，制定了各专业建设发展规划，为各教学系专业建设提供指导性文件。制定了包括学科方向建设、学术队伍建设、人才培养规划、科学研究规划等内容的专业规划，为学科建设的稳步推进提供了有据可依的指导性文件。修订完善了各专业课程方案，为学科专业优势的建立和专业特色的形成提供了课程依据。
-------2007年以来，积极开展专业建设调研活动，根据社会需要和教师队伍实际招生，现有本科生1737名。学院“十二五”规划内部规模控制在1400名以内，已经超额完成规划任务。2010年至2012年，重点加强学前教育专业建设，2010年招收第一届本科生，每年招生200名，4个年级规模控制在800名。坚决保持学前教育的音乐、美术、游戏课程技能训练特色，适当加强教育理论课程，积极争取音乐、美术、游戏设备更新，把学前教育专业办成了省级特色品牌专业，正在争取成为国家特色专业。保持思想政治教育专业心理咨询方向招生同时，2011年招生应用心理学（人力资源管理心理学方向）第一届本科生，适度扩大招生数量，使心理学专业规模4个年级控制在200名左右，调整课程计划，加强心理测量、心理咨询治疗、心理辅导、人力资源开发等应用技术教育课程，适应心理咨询和人力资源管理人才的规格要求，促进学生就业。积极发展好小学教育本科专业，稳定招生规模，总规模控制在300名。强化小学教师培养中的小学各科教学法、三笔字、普通话、班主任工作技能、多媒体技术等教师技能训练。认真探索特殊教育专业的开办模式，设立小学教育专业（特殊教育方向），适时申报发展特殊教育专业，为甘肃省特殊教育培养师资，规模控制在100名以内。 -------学院的培养目标和规格是思想品德良好、专业基础扎实、应用技能熟练、创新意识较强、身体心理健康的学前教育、初等教育、特殊教育、中学教育师资和应用型心理学社会服务人才，把学院建成横跨三个学科门类四个一级学科的多科性学院，成为体现学校教师教育特色的幼儿教育、特殊教育、小学教育、中学师资培养培训基地，甘肃省域文化社会心理学研究基地、全校中学教师教育课程中心，全校学生心理咨询辅导服务中心。为了保证培养目标的实现，学院每个专业都有科学的培养方案和课程教学计划方案，其中小学教育专业突出教学技能训练，心理健康教育咨询专业突出中小学思想品德课程教学和心理辅导咨询的结合训练，学前教育专业突出艺术教育和技能训练特色，应用心理学专业突出人事心理测评服务特色。各个专业系严格执行课程方案，注重身体心理保健、创新意识培养、应用技术训练、专业知识教学、思想品德教育。
-------2007年-2014年，学院认真研究新课程体系建设，根据需要修订课程结构和标准，加强精品课程建设，使课程内容进一步适应应用型人才培养要求。教育系学、心理学系、学前教育学系等各系立足于本专业的人才培养目标规格，四次修订课程方案，六次组织教师编写完善各门课程的教学大纲，保持传统优势，顺应时代需求，统筹安排各相关课程之间知识内容的衔接，本科专业选用的教材多为版次较新的国家级教材或在国内有影响的教材版本。同时积极鼓励教师争取国家级教材编写任务。2008年以来，沈建洲教授的《手工基础教程》、《幼儿园实用手工》两本教材两次被列入全国“十一五”“十二五”规划教材，顺利出版使用。
--------学院积极张扬体现主体性、人性化的素质教育、愉快教育、成功教育、赏识教育的教育理念，推进课堂教学改革，实现学术理论课程少而精，实践活动课程开放化。改革教学评价标准，促进课堂教学形式多样化和考试形式的多元化，摆脱单纯的笔试和闭卷考试模式，形成按照课程性质、内容、目标选择考试形式的机制，实现目标评价、过程评价、结果评价的统一；推进课程标准规范化、教学方案个性化、教学过程多样化、教学评价人性化。根据课程内容和教师性格，选择使用多媒体教学，本科班级多媒体教学课程达到本科课程的70%。认真探索双语教学形式，提高幼儿教师、小学教师整体素质，适应未来中小学和幼儿园教学需要。心理学、教育学2门课程获得校级精品课程建设立项，刘淑红等申报的《中外教育史》课程列为学前教育专业双语教学课程，正在组织实施。
---------学院按照学校加强应用技能训练的办学理念，高度重视和加强学生的实践能力与专业技能培养。各个专业课程方案和教学计划实践性课时都占35%以上。在教学方法改革中注重以学生为中心，突出启发式、参与式，培养学生的创新意识，主体意识和实践动手能力。心理系学生通过心理实验、专业实习、心理咨询、社会实践等多种途径，培养学生综合素质、实际动手能力和操作技能。教育学系除了教学实习外，通过组织教育见习去中小学听课、开展社会调查研究等形式培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。
------学前教育专业强化专业技能训练，每年按届举办校园艺术周活动，成为校级品牌教学活动，制定了五项技能考核办法，规定考核结果与毕业证书挂钩。小学教育专业也制定了五项技能考核办法，利用实习试讲阶段的活动，对三笔字、普通话、教案设计、实际教学技能进行考核，凡是考核不通过者不得参加实习，必须在指导教师指导下进行练习，直到达标。应用心理学专业学生必须经常性到学校心理咨询辅导中心和党政机关、企业事业单位人力资源管理部门见习，以提高应用技能。
------学院积极为学生创造实践机会，成立“兰城”品牌的系列社会团体，即兰城心理学社、兰城教育学社、兰城特教学社、兰城管理学社、兰城艺术学社，分别开办了兰城心理报、兰城教育报、兰城特教报、兰城管理报、兰城艺术报，通过这些学社活动和报刊编辑发行活动，比较好的提高了学生的写作能力、演讲能力、交际能力、编辑能力，对学生实践能力与专业技能的提高起到了积极的作用。学前教育专业学生的表演唱《口弦轻轻吹》获得全国大学生艺术展演一等奖，教师指导的美术作品获全国大学生艺术展演二等奖。思想政治教育专业学生16名学生的课题获得学校团委立项，3项课题成果获得挑战杯学术作品竞赛省级奖。 -------学院不断加强校外实习基地的建设，为学生实习、实践活动提供了广阔的天地。实习过程中学院依据《教育学院教育实习教学大纲》，有效组织了教育实习工作，使指导教师和实习生在明确教育实习的意义、目的、任务的基础上，严格按照教育实习的要求、方式开展教育实习活动。经过周密的组织，学院4届学生的教育实习得到了顺利开展，实习生得到了实习基地教师的肯定和好评。
------教育学院心理实验室筹建于2003年，至今固定仪器设备总值约20万余元，各种心理仪器70套件。现有实验室面积100平方米。以思想政治教育（心理咨询方向）专业学生人数，人均2平方米。主要用于心理学专业核心课程《实验心理学》教学。同时，也为师生进行心理学专业的研究提供服务。每年在实验室进行学习的学生人数累计约200人左右（包括其他专业的学生）。现有实验教学教师和实验技术人员3人。有本专业规定的实验教学大纲，教学大纲强调培养学生的实验操作能力。有实验教学评估指标体系中要求的各类表格（实验教学进度表、课程表、实验教学记录等）。实验开出情况：实验项目开出率90% ；实验学时开出率100%。实验室开放时间，每年约120天以上（含学生论文、教师科研项目等）。
-------学院教学改革与研究制度健全，教研活动气氛活跃，取得良好的教学成果。以教师教育研究所、基础教育研究所、学前教育研究所为依托，学院积极开展教师教育课程改革研究，同时成立学术委员会，认真按照章程，为教学科研提供审议、咨询、参谋职能。孔庆浩教授、夏艳萍教授为带头人的学前音乐教学团队获得省级教学团队称号；孔庆浩教授、夏艳萍教授、沈建洲教授、李兰芳教授、王丽娟副教授等完成的《学前教育专业跨越式发展理论与实践》成果获得2012年省级教学成果一等奖；王汝峰研究员、王小卫副教授、李梅讲师等完成的《思想政治教教育背景下的心理健康教育理论与实践》获得2012年省级教学成果三等奖；王爱兰教授、王晓丽副教授、王小卫副教授主持完成的“高师公共教育学课程建设与教学改革实践”成果 2006年获得甘肃省教学成果二等奖；王晓丽副教授主持 “高校心理健康教育课程建设与教学实践研究”成果2007年获兰州城市学院教学成果三等奖。王爱兰教授主持完成的公共心理学本科课程2009年申报省级精品课程获学校第一名。学院前院长王爱兰教授、副院长夏艳萍副教授获得甘肃省优秀教师园丁奖；张玉堂副教授在2008年兰州城市学院第一届教学名师评选中获得教学名师称号；刘锦涛讲师在2008年全校公开课教学比赛中获得二等奖；2006年以来，张海钟教授、夏艳萍教授、海存福教授、陈婷副教授、蔡兆梅副教授等9人被评为兰州城市学院第
一、
二、三届学术带头人。2006年以来，张玉堂副教授等6人被评为兰州城市学院第一届教学科研骨干。8年来教师发表教学研究论文149篇。2006年教育学原理被评为校级重点学科。2009年以来，3个教研室被学校评定为优秀教研室。这些教学成果及教学荣誉为促进本科教学质量、提升教学水平提供了有力的支持。
--------2007年10月--2009年12月，学院配备院长1名，副院长4名，总支书记1名，总支副书记1名，其中3名院领导直接负责教学管理，设有东校区教学科，专门负责教学管理。2010年以来，学院配备院长1名，副院长3名，其中1名负责东校区教学管理，1名负责西校区教学管理，1名负责全院教育实习、实验室、设备、图书等管理。院长直接负责教学研究。原教学科整合到办公室，有8名教学辅助管理人员，这些管理人员爱岗精业，结构合理，熟练使用各种计算机软件，形成稳定、健全、高效、服务的教学管理队伍，能够很好的完成学校交代的任务。
-------教育学院始终坚持教学工作中心地位，逐年制定和完善了一系列教学管理规章制度，注重教师的师德师风建设，积极探索新的教学理论和教学方法，使教学质量得到了明显提高。2007年以来制定、修订了相应的教学管理文件14个，使教、学、管有章可循，有法可依。坚持做好学期开始（制定学院和各系教学工作计划，教学督导计划，教师的教学进度计划）、学期中（开展教学检查）、学期末工作（开展考试、阅卷等收尾工作及教学总结与反馈）的常规管理。
--------学院形成了完善的教学质量保障体系和监督制约机制。实施教学过程和教学管理全面系统监控，实行教学质量有效地监督、检查、指导，强化学院内部自我约束、增强自我发展能力。建立了听、评课制度，使公开教学常规化；实行院领导、系主任、授课教师三级听课制度，听课方式采用指定听课与随机听课相结合，听课范围每学期视具体情况而定，绝大多数为年轻教师所讲授的专业课和公共课。具体听课、观课内容包括进入课堂听课、检查教案及教学进度、教师授课日志、课堂笔记以及作业等。听课之后及时组织教师采用自评与互评相结合的方式进行评课，并在此基础上提出改进意见。同时每学期组织各系选出一名教师在全院进行公开教学，并对公开教学的情况进行评价。通过公开教学，不仅展示了教师良好的教学素质，更主要的是可以激发其他年轻教师的教学热情，为教师进行教学经验交流提供了良好的平台。
--------学院2007年10月成立了教学督导小组，经过三次换届，改革为教学督导委员会，每学期都有教学督导工作计划。通过听课、评课、教学反馈等形式教学检查和教学指导。教学督导小组成立的第一次活动就是组织东西两校区进行了共15次的集中听课，90余人次的分散听课,总计听课次数超过80人次。听课对象既有工作20年以上的骨干教师，有即将升入高一级职称系列的中青年教师，也有刚刚跨入教师行业的年轻教师。2008年，学院教学督导小组组织两校区集中听课7次，分散听课70余次，总听课次数达118人次。2009年以来听课密度更大，每年总听课次数达到139次。通过教学督导工作的良好开展，一是较为全面地了解和掌握我院教师整体的教学情况，为今后教学工作的规范化管理提供有利的依据，保证教学工作的顺利进行；二是通过检查结果的反馈，及时有效地解决了教学中存在的问题。从而使教学质量有了明显的提高，尤其是年轻教师的教学水平有了长足的进步。
--------学院始终注重发挥教学系的作用，制定系主任工作职责，完善系一级教学管理。系主任的职责一是要在每学期开始分别制定教学工作计划和教学督导计划，安排期中教学检查，做好学期末考试、阅卷等收尾工作及教学工作总结。二是负责制定、修订专业教学计划以及每学期的排课和教材征订工作。三是协助学院负责安排督查本系教师的备课、上课及教学工作的各个环节，并组织好期末考试的出题、阅卷与试卷的装订工作。学院要求各系每学期都要定期进行教研活动。主要是针对学科建设、课程设置等问题进行探讨，同时积极进行教学内容、教学方法的改革研究。学院认真组织学生评教活动，及时反馈评教结果。各级教学管理文件保存完整，查阅方便。学院领导、系主任听课次数达到规定学时，教学计划执行严格，调课制度执行严格。
--------学院自我评价是人才培养目标明确，学前教育专业在省内有特色，培养方案符合培养目标要求，贯彻了全面发展、素质教育、创新精神和实践能力培养的方针，培养方案执行良好，教学计划执行严肃。建立了完善的教学质量监督控制体系，教学管理队伍结构合理，认真高效，教学管理制度完备，教学秩序良好。
推荐第8篇：浅谈新课标下的语文学习与评价
浅谈新课标下的语文学习与评价
———大河小学马君昌
随着教育改革的全面推进，新的课程标准要求语文教学要围绕一个宗旨，即为了每一位学生的个性得到发展；两元统一，即人文性与工具性融为一体；三维一体，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观来设定语文教学。这对我们这些执教多年的语文教师既是一次严峻的挑战，又是一次改造自己，提升自己教学水平的契机。以往“一桶水与一碗水”的关系，已远不能满足教学的需要，老一套的教学经验与模式也不能适应新的课堂教学。它要求我们教师要有渊博而广泛的学识，
语文教学的根本任务是什么呢？著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为：“语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。”以前不少的语文教学把内容分解成上百个知识点、能力点，设计大量的练习题，让学生反复机械地做练习，造成语文课程的繁、难、深、多，而实际却收效甚微。这种应试教育给学生灌输了不少的死知识，给师生带来的负担严重超载，而学生应用知识的能力却十分低下，严重抑制了学生创造力的发展。要改变语文教学这种重知识传授，轻实践活动的弊端，就必须利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。语文课程有着自身独立而综合的特点，又与其他学科相互联系，相互区别。而恰当有效的教学评价又是教好学好语文的有力保障。
一、从语文与其他学科的关系看语文课程的特点与学习。
语文属于人文科学的学科，它与数学、物理、化学、生物等自然 1
学科不同。自然科学的学科可以由原理、公式、定理、法则等组成，这些原理、公式、定理、法则是人们对客观世界的认识，具有客观真理性。这些学科的教学可以先讲清原理公式，再围绕公式做一些练习加以巩固，这些练习的答案往往是唯一的。语文则不同，它是对人们精神领域起作用，而且对人们精神领域的影响是深广的。另一方面，许多语文材料本身就是多义的，具有丰富的内容和很强的启发性，即所谓“艺术的空筐”。同时，人们对语文材料的反应又往往是多元的，不同的人，甚至同一个人在不同的时期，对同一个材料完全可以有不同的理解。
在人文学科中，语文与哲学、历史等学科也有所不同。哲学可以由概念、范畴、法则、方法等构成一个知识体系，历史则是由大量的史实和历史观构成历史知识。当然，语文也有自身的体系，如字、词、句、段、篇、语法与修辞等知识，而语文课程却具有很强的实践性。
语文是母语课程，它与学外语也不同。学生进校前都有一定的语言基础，因而不必像学外语那样从零开始，花很多气力去记忆大量的词汇，掌握语法的规则。学生生活在母语环境中，生活中处处都是语文学习的资源，时时都有学习语文的机会。正如《语文课程标准》所说：“学习资源和时践机会无处不在，无时不有。”因而，应该充分利用这些资源，在生活中学习语文，运用语文；在实践中接触大量的语文材料，丰富语言集累，形成良好的语感，培养阅读与表达的能力，应强调日常生活中的习得，强调日积月累。在课堂教学中应经常联系学生生活实际，注意积累和运用，比如我在教学谚语积累时，我要求学生回家从家长、从社会中去搜集民间的一些谚语，在课堂交流展示中，学生将一条又一条的谚语进行交流，气氛特别浓，兴趣特别高，
既丰富了每个学生的知识还使我也增长了见识。
二、从语文的自身特点和教学实际谈语文的学习。
众所周知，学习语文非下苦功不可，而推动和维持这种学习和实践的就是具有自尊、自信、自律和自我激励的心理素质。这些自主性心理素质平时以潜质的形式存在于学生个体身上。当然，它需要教师的激发和培养，从而转化为现实的动力。语文教学则应注重激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法等，这也是新课程标准所极力倡导和发扬的。
明代教育家王阳明就曾经指出，兴趣对于学习的重要性，他说：“今教育子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”我们应该看到，儿童在语文学习中有些想法可能比较幼稚，在课堂上提出的问题也许有点“异想天开”，教师都应持宽容、爱护的心态，要有耐心，善于引导，保护学生的学习自信心和自尊心，维持并加强他们学习语文的兴趣。
我在教学中曾碰到一个顽皮的学生，作业拖拉，作文常是百来个字。有一次，这位学生写下了一篇《我不高兴》的短文，文中写道:“我每次在玩儿，妈妈就叫我回家看书。下课的时候，妈妈不可能叫我看书了，可是下课的时间太少，玩得不尽兴……”文章虽短，但说的是真心话，表的是真情，童心可爱，童言无忌，为此我给予了表扬，结果这孩子十分兴奋。后来批到他的作文，发现文章长了，叙述清楚具体了。一了解，这个学生最近变了，放学后常到奶奶家去，对奶奶家养的几头猪很是着迷，写出了具体生动的《奶奶家的猪》。成功与兴趣是有机的统一体，成功可以激发兴趣，兴趣又可以促进成功。试
想学生有了这样的学习兴趣，何愁学不好语文呢？
同时，课堂学习应与学生的生活密切联系。以生活世界作为学生学习的背景和桥梁，是学生学习的根本。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。它是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。文章是作者“情的辞发”的产物，阅读教学中需要教师以自己得当充沛的感情，沟通作者之心，学生之心以及编者之心的联系，让学生自然地得到熏陶。对于阅读教学应提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读和期待，阅读反思和批判环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
在语文教育的大讨论中，作文教学中的问题成为社会议论的焦点。对此“课标”明确提出加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感；要求说真话、说实话、说心理话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。小学则应淡化文体，鼓励不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感。重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力。初中要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
三、切实有效的教学评价，是教好学好语文的有力保障。
如何评价教师的教学效果和学生的学习情况，使指导教学效果的关键。过去，语文学习的评价主要集中在听、说、读、写能力及基础知识的掌握，评价注重近期的显性的效果，衡量的指标是纲性的；评价方法单一，强调定量分析，大多是笔试题，客观题。由于语文学习
具有重情感体验和感悟的特点，因而语文评价不能完全采用量化和行为化的手段，而应加强形成性评价，即平时教学过程中的随机评价，主要采用诊断、发现和解决问题；而对于某一阶段进行活动的评价，则应重在评估学习成效。评价方式将定性与定量相结合，更应重视定性评价，除采用传统的书面测验和作业外，应针对学生学习语文的阶段性特点，根据各段的目标，采用多种评价方式。
比如，对识字与写字的评价，要求从音、形、义的结合上，全面评价学生的识字能力，重视评价学生识字和写字的兴趣与习惯。对阅读的评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法修辞知识不应作考试内容。在口语交际方面，应重视考查学生的参与意识和情感态度，评价必须在具体的交际环境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以及反映学生真实的口语交际水平。对于写作的评价，应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。同时重视对写作材料准备过程的评价，不仅要考查学生占有什么材料，更要考查他们占有各种材料的方法。通过评价引导学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方法搜集生活中的材料。对综合性学习的评价应着眼于学生的探究精神和实战能力。
总之，教育改革已不断深入，新的课程已全面实施。“搞好课堂教学的改革，最重要的是教师自身”（于漪语），而对教师而言，最重要的是观念的问题，如何看待教师在学生学习语文中的角色，以及怎样恰到好处地发挥作作用，对课堂教学效率和语文教学质量的提高起
着重要的作用。
因此，我认为，作为21世纪的新型语文教师在课堂教学改革中，要有现代知识观、教学观和师生观。在教学中少一点传授，多一点点拨；少一点专制与指令，多一点熏陶与示范。惟有如此，语文教学改革才会尽快迎来“万紫千红的春天”。
推荐第9篇：学习与创新自我评价
创新，是学习的生命力。它就像一盏明灯，在黑暗中放射万丈光芒，引导人们不断前进，走向成功之路。下面是小编收集的学习与创新自我评价，欢迎阅读。篇一：学习与创新自我评价
本人性格开朗、自信热情、做事稳重、有责任心、能吃苦耐劳，富有时间观念，富于团队合作精神和集体荣誉感及企业忠诚度，有一定的语言表达能力，善于沟通交际，具有良好的人际关系。坚信“工作的人生最美丽”。
在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献：作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越；作为参与者，我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神；作为领导者，我具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。受过系统的经济相关专业知识训练，有在多家单位和公司的实习和兼职经历；有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。
篇二：学习与创新自我评价我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。
在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：全国生物竞赛，全国英语竞赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。
篇二：学习与创新自我评价学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。
学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务。学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。
篇四：学习与创新自我评价本人注重政治理论学习，能在工作和学习尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名小学教师的职责和义务。
自参加华中师范大学“小学教育”专业大专高教自考学习以来，本人能正确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已认真完成了《小学数学教育》、《社会主义思想概论》等8门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。
在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小学体育教学实践，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生成绩和体育素质在学校一直处于前列。我还结合单位工作实际，先后撰写了《学习新课程标准体会》、《创新教学探索尝试》等十余篇论文和教改材料，其中《学习新课程标准体会》等文章曾参加过XX市小学教育论文交流，得到了学校和上级机关的高度评价。
推荐第10篇：研究性学习总结与评价
研究性学习总结与评价
持续了近一个学年的研究性学习的专题活动现已接近尾声，回顾这几个月来大家为完成这项活动所做出的各种努力，付出的种种艰辛，我发现自己又获得了一些宝贵的经验，而且是在普通学习过程中从未得到过的。
从学期一开始时的分组、分配任务、确定课题，到此时学期末的编写结题报告，我们在研究过程中磨练出了新的技能，获得了新的感触。在刚开始确定课题之时我们就已经遇到了一些麻烦——反复的讨论之下仍难以确定一个合适的研究课题，绞尽脑汁也决定不了。在请教了指导老师之后，我们才豁然想到研究性学习正是一个思考与考虑的过程，因此我们要研究的问题当然应该是一个时下热门而又没有“标准答案”的课题——这正是“研究性学习”与日常课本上的学习的不同之处。
其后，大家便利用课余时间积极查找资料，并很快地交与组长汇总，于是有了我们的第一份开题报告，上面详细地阐述了我们进行这次研究性学习的原因和决心，以及其后活动的各项安排。随后我们开始了这次研究性学习的各项主要活动——实地考察，问卷设计，发放问卷，专家访谈等等。在各项活动中，我们都遇到了或大或小的麻烦，尤其是问卷发放。对于从前的我们，发放调查问卷似乎是个可望不可即的任务，因为它面向群众的广泛性使我们的工作变得格外困难，与此同时，还会有很多人不愿意配合，这更加大了我们调查的难度。但是我们从未想过要放弃，从班级内的同学到各大商场的各年龄段的顾客，再到父母单位的同事，我们通过不懈的努力与辛苦的汗水保证了研究活动的真实性与广泛性。在此过程中我也发现，自己的人际交往与沟通能力获得了很大的提高，而更重要的是我体会到了真实的调查结果对完成研究课题带来的资本与自信是多么的可贵。这次调查问卷的设计、整理以及发放全部是由自己动手、自己汇总，得到的都是真实数据，这令我们自己为之喜悦与自豪。
在这次研究性学习的活动中，我不仅收获了在课堂上学不到的知识，也从中得到了一些启悟——凡事光靠自己是不行的，要学会合作，团队的力量是无穷的；学习要从不同的地方获得知识，而不是仅仅在课堂之中；社会实践活动虽然辛苦，但它带给我们的经验往往会让我们受用一生······
我们的研究性学习已经到了尾声，我感到了自己在这段时间内获益匪浅，并深深地感觉到与大家合作的快乐。我相信，这段美好的经历，这段大家一起努力、一起为同一个目标而奋斗的历程，这段散满大家的欢笑与汗水的日子，必定令我牢记一生。
第11篇：学习与创新自我评价
学习与创新自我评价
学习与创新自我评价一
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。
学习与创新自我评价二
学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。 学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确 学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务。 学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。
学习与创新自我评价三
我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：全国生物竞赛，全国英语竞赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。
第12篇：学习与创新自我评价
学习与创新自我评价一
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。
学习与创新自我评价二
学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。 学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确 学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务。 学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。
学习与创新自我评价三
我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：全国生物竞赛，全国英语竞赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。
第13篇：学习与创新自我评价
导语：自我评价（self—evaluation）自我意识的一种形式。是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。下面是小编整理收集的学习与创新的自我评价，欢迎阅读！篇一：学习与创新自我评价
1、本人性格开朗、自信热情、做事稳重、有责任心、能吃苦耐劳，富有时间观念，富于团队合作精神和集体荣誉感及企业忠诚度，有一定的语言表达能力，善于沟通交际，具有良好的人际关系。坚信“工作的人生最美丽”。
2、我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献：作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越；作为参与者，我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神；作为领导者，我具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。
受过系统的经济相关专业知识训练，有在多家单位和公司的实习和兼职经历；有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。
篇二：学习与创新自我评价学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务。学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。
篇三：学习与创新自我评价我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：全国生物竞赛，全国英语竞赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。
篇四：学习与创新自我评价本人注重政治理论学习，尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名小学教师的职责和义务。
自参加华中师范大学“小学教育”专业大专高教自考学习以来，本人能正确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已认真完成了《小学数学教育》、《社会主义思想概论》等**门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。
在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小学体育教学实践，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生成绩和体育素质在学校一直处于前列。我还结合单位工作实际，先后撰写了《学习新课程标准体会》、《创新教学探索尝试》等十余篇论文和教改材料，其中《学习新课程标准体会》等文章曾参加过XX市小学教育论文交流，得到了学校和上级机关的高度评价。
第14篇：主题学习要求与评价
各镇（街道）教办、市直初中小学：
为迎接潍坊督导和近期教研室视导，按照潍坊教科院“主题学习”要求，特将我市初中、小学《“主题学习”实验要求》发给你们，请尽快按要求开展实验、积累材料，建立完备的实验档案（实验领导小组、实验方案、试验计划、课时安排、活动设计、教研活动记录、实验教师课时教案、单元备课以及学案、学生“阅读笔记”、学生语文素养展示活动材料、实验通讯、实验教师档案、阶段性总结、分析报告及其他
实验档案材料）。
安丘教研室
2007年10月17日
安丘市初中小学
“主题学习”实验要求
1、成立实验领导小组，并制定出切实可行的实验方案、计划。
2、具体的课时安排（阅读课）上课程表。
3、定期举行“主题学习教学展示”和课堂教学观摩活动，定期组织教研活动，发挥校本研究的优势，要有公开课安排，要有教研活动记录。
4、实验教师要设计课时教案、单元备课、活动设计，用学案代替教案。
5、充分发挥学生“阅读积累”或“阅读笔记”的作用，能体现“主题学习”丛书的内容，定期开展中小学生语文素养展示活动（如古诗文朗诵、笔记展览、手抄报展示等）。
6、每学期，要完成以本单位实验为主的1——2期实验通讯，存档并报送市教研室。
7、建立实验教师档案，认真做好阶段性总结，重视“主题学习”实验成果的推介，搞好实验的定量、定性分析，设计、填写分析报告，做好实验材料的积累、存档工作，切实建立完整的实验档案材料。
8、“主题学习”丛书的订数达到规定要求。
安丘市教研室
2007年9月10日
第15篇：学习与创新自我评价
学习与创新自我评价
关于学习与创新自我评价
学习与创新自我评价一
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。
学习与创新自我评价二
学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。 学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确 学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务。 学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。
学习与创新自我评价三
我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：全国生物竞赛，全国英语竞赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。
范文：如何引导学生的发现和创新
许多学生在语文学习中，只求理解记忆。没有自己的见解，也不敢提出跟别人不同的见解。这种现象很普遍，也是平时教学中最头疼的事情，这就需要我们在语文教学中去引导学生发现和创新。
1、营造良好的氛围和培养环境。教师为学生创造清洁、友好、宽松、舒心的学习环境，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的知心朋友，尊重学生人格，尊重学生选择，充分信任学生，满足学生积极的心理需求，把课堂学习的时间真正的交给学生，让他们在阅读、思考中有所发现和创新。
2、转变教育观念，把培养学生的学习能力、实践能力、创新能力放在首位。教师要改变教学理念，变一言堂为群言堂。提倡学生表现出与众不同的创见;对学生提出一些不合情理的问题，采用宽容的态度，允许出错;对学生创见和新观念及时给予适当强化;多表扬、多鼓励等等。
3、注重创新能力培养。教师适时提出新问题，创造条件让学生趁热打铁，再接再厉，以最大限度自我发挥学习潜能，从而使学生在原有基础上，获得新的认识体验，实现新的发展、新的跨越。同时，鼓励学生提出问题，提出不同解题方法，提出新的结论，提出新的解释和新的观点。
通过实践，我认识到，只有不断更新自我，不断吸收新知识，不断探索引导学生创新学习的新途径，并在教学实践中，鼓励学生自我创新，才能在课堂教学中切实加强对学生学习能力、创新意识和创新能力的培养。
第16篇：小学五年级语文学习课堂评价
汉口三年级秋季综合课程与学校教材紧密结合，旨在以巩固学生基础为前提，提高学生的阅读和写作能力。经过秋季前十四次课的学习，学生们基本上掌握了以下知识点：
一、基础方面。
1、基本的修辞手法同学们都能掌握，比如：比喻、拟人、对比、比拟、夸张，引用、
排比等学生们都能基本掌握，在相应的题型解答时也能基本正确。
2、课内基础字词同学们在课堂上通过朗读，默写等基本上能掌握。
3、句型的转换，比如:陈述句，疑问句，反问句，学生们通过在课堂上的反复训练已
经能熟练掌握以上三种句型的变换。
4、修改病句。同学们在基础学习过程中基本上能熟练修改病句中的标点符号错误，
成分残缺错误，语义重复错误，主语不明错误等。
二、阅读方面。
1、对于简单的能直接在文中找到答案的阅读题，学生们能保证做对。阅读中关于多
音字、正反义词的题型通过我课堂技巧的教授学生们也能基本掌握正确。
2、稍微难点的题型，比如练习上下文理解题目意思。我一般会叫同学们通过找近义
词的方法进行解答，上课认真的同学也能保证做对。
3、对于难度最大，分数分布最多的主观题型，我告诉他们的解题技巧是：首先概括
文章内容，然后将自己当成作者，去体会作者想要表达的思想感情。很多学生通过课上课下的反复训练，也能基本上熟练掌握以上题型。
三．作文方面。
1、写人、写景，写游记的文章同学们能熟练掌握文章结构，并且能保证达到一定的字数要求。
2、学生对于文章逻辑方面和语句优美性上还需要多积累多联系。课堂上我主要通过扩句练习和逐步丰富片段的方法使学生逐步体会语句从朴实无法到优美的技巧。 对家长的要求:
学生的成长离不开家长老师和学生三方面的配合，小班教学由于人数比较少，老师在课堂上能顾及到每一个人，可是很多学生一回到家里就没有巩固。科学显示孩子的记忆周期是6天，不复习的话上次课的内容到下次就会忘记，所以孩子学习的效果就不好。学习没有任何捷径，学生没有，老师没有，家长也没有。三方一起努力才会事半功倍。
学生在家少看动画片和漫画书，可以适当看看时事新闻和综艺节目。在看电视过程中可以观察孩子的喜好，培养孩子真善美的品格。通过新闻节目人物语言的精准性和连贯性感受孩子的语感。
学生个人信息
：这学期以来，在基础巩固方面，进步很大。阅读理解的题目，她之前一直很畏难，后来经过我课上的技巧讲授和课间对她的单独辅导，能力提升了很多，现在基本的练习题能够掌握。写作上，她的进步也比较大，写作的兴趣提升了一些，文章的结构也很清晰。至于语言文字方面的训练，这是一个长期的过程，还得靠家长的敦促，每天都要坚持积累和阅读。
：这是一个课堂上积极活跃又很配合老师的孩子。在分组讨论和练习的时候都表现出了极大的积极性。这学期以来，课堂上的学习习惯和书写进步都很大。基础比以前更牢固了一下，阅读也掌握了基本的解题技巧。上课有时候喜欢走神，经过我及时提醒也能迅速调整到学习状态。
：这是一个很可爱的孩子，经常帮助老师和同学，我很喜欢她。这学期以来，基本方面巩固得还可以，阅读也掌握了一定的技巧。上课的时候有时候精力很难集中，我会及时提醒，她也会在提醒之后认真上好课。可是有时候很粗心，答题不全面，写作文会掉字，上课忘带笔记本或讲义。
：这个学生上课态度很好，很专心，很认真。基本上能按照老师的思路完成课堂练习。之前有一段时间比较内向比较胆小，经过我多次单独谈话，给他消除了一些心理压力，后来在课堂上也能积极举手回答问题，这一点进步很大。而且他会按照老师的要求严格要求自己，课后练习完成得很好。作文方面字数和结构没有大的问题，可是语言上还是有很大的困难，这个是一个长期积累的过程，还希望家长继续保持对孩子学习的热情，不要太急，也不要放弃孩子这方面的学习。 ：这是一个个性很鲜明的学生，之前非常不太喜欢上语文课，后来我针对他的情况，会在课堂上提一些他比较拿手的问题以激发她的积极性。后来他渐渐参与到课堂，与同学们一起比赛答题，团队协作能力和学习习惯好了很多。作文方面还要多加练习，希望家长在家里多做正面指导。
：这是一个非常真性情的孩子，课堂上很配合老师。上课发言很积极。最开始发言的准确率不太高，后来我告诉他回答问题前要认真思考，这样就会回答完全正确。经过三次调整，他后来的思维缜密了很多，阅读答题正确率提高了很多。书写方面需要不断督促，课堂上我多次提醒，讲义能保证书写规范，可是家庭作业的字迹还有待改进。
：初次接触这个孩子发现她很内向很胆小，而且上课注意力不太集中。后来我通过检查她的作业判断出孩子的基础还可
以，而且很多时候练习的完成速度比较快，所以我后来上课会多点她回答问题，也会适当的进行鼓励和表扬，后来她上课的热情多了起来，还会主动问我问题，书写也工整了很多。至于作文，文章结构基本上没问题，可是语言的优美性还有待继续提高。
：他的团队合作能力很强，上课也很积极认真，经常帮助同学，是一个很善良的孩子。记得有一次我检查家庭作业他说没带，我知道可能没完成，但是我选择了相信他。后来每一次他都完成得很好。课堂上的阅读难题，稍加提点他也能写出正确答案，作文方面还需要多阅读多积累。
：她到我们班时间不长，经过我课堂分组讨论的形式她很快就融入到班级中来。在课堂讨论时她会主动发表意见，在我讲课时也会认真听课，做好笔记。书写方面还需要更加规范，作文上需要多积累，多练习。
第17篇：小学生语文学习质量评价方案
小学生语文学习质量评价方案
一、研究的内容
将小学生语文学习质量评价监测的主要内容分为学习过程中的表现情况、汉语拼音学习情况、识字写字学习情况、阅读积累学习情况、写话习作学习情况、口语交际学习情况和综合性学习情况等多个方面，并采用形成性、终结性等相应的、有针对性的考评方式，力争全面、真实地反映学生的语文学习水平。客观、公正、科学地评价基础教育语文新课程实验情况，总结改革的成绩，诊断教学中存在的问题；重点调研新课程实施过程中教材、教师、教学三个方面的情况，为教学评价和质量监控研究提供途径，指明研究的方向。研究制订新课程背景下的小学语文教学质量评价标准；其中重点突出对学生学习行为科学、规范和有效性的研究。完善小学生学业考试评价机制，研究符合素质教育要求和课程改革理念的各学段学业考试形式、内容与标准。我们所构建的小学生语文学习质量评价的目标体系，应着力于学生语文基础知识、语文基本能力和语文学习态度、学习习惯、学习能力等方面的测查。具体而言，主要包含语言积累和语言运用两大块。在语言积累这一块，侧重于字、词、句、篇的语文基础知识，主要测查识字、写字、背诵等方面的内容。在语言运用这一块，侧重于听、说、读、写的基本能力，主要测查语言理解和语言表达两方面的内容。
二、评价方法
1.笔试与面试相结合。2.分项与综合相结合。3.平时与阶段相结合。4.课内与课外相结合。5.教师评定与学生自评相结合。 加强对学生平时学习态度、兴趣、习惯、能力、效果的评价与记录，做到阶段性评价与终结性评价相结合。我们采用考试、检测、考察、平时的观察记录、问卷调查、自评、互评，听取家庭和社会的反映，查看学生的成长记录袋等形式相结合方法进行。
三、具体工作安排：
四、
1、各班做好学生成长记录袋建立和使用工作：
记录袋为“一学年”一袋，袋中主要有如下内容：（1）近期照片一张，附上自己的话；（2）作文（含获奖作文或是在报刊上发表的习作）；（3）典型的学习作业、作品；（4）考试试卷；（5）其它（如同学赠言，家长、教师寄语、作业评语、学期评语、各种获奖证书、办得好的手抄报、主持和参加学校文体活动的照片或其它资料、参加各种竞赛的结果、班级平时的测试成绩、学习过程中老师当堂奖励的奖品等。各班根据学生特点、年级特点进行要求，鼓励学生做成个性化的记录袋。学期结束时，我们根据记录袋中资料，让学生用互评的形式，分为“优秀”、“良好”、“合格”、“再努力”四个档次，纳入总的评价。可以在家长会上布置下去，请家长一起协助学生准备，并对学生的成长、表现打出评语。各班保留“优秀”的记录袋为课题资料，并上交
1、2个。
2、各班设计“学生作业评定方案”。
3、设计调查问卷。通过问卷、访谈分析现行语文学业评价的种种弊端，了解参与评价研究教师的评价现状及学生是否热爱语文,对语文学习是否具有浓厚的兴趣等。具体分工：
副校长室：对全体语文教师的教学情况进行问卷调查。教导处：对全校家长进行学生课外作业情况调查。各教研组共同拟定一份问卷调查，由学校统一印制，发放给各年级学生或家长进行调查。
4、学生语文学习质量评价方案研究、制定的具体分工：
小学生汉语拼音学习能力评价方案（侧重研究如何评价学生认读和拼读汉语拼音、借助汉语拼音认读汉字和纠正地方音的能力）；拟定完成：教导处。
小学生口语交际学习能力评价方案（侧重研究如何评价学生的语言基础、表达应对、倾听应对等能力，以及表达的自信心、智慧性等情况）；拟定完成：各年级各班。
小学生识字、写字能力评价方案（侧重研究如何评价学生读准字音、认清字形、掌握汉字基本意义、在具体语言环境中运用汉字、正确书写汉字的能力，以及在日常生活中识字、熟练运用常用识字方法、发现识字、识字量、识字兴趣等情况）；拟定完成：二年级各班。 小学生阅读积累学习能力评价方案（侧重研究如何评价学生的朗读、精读、默读、略读、浏览的能力，以及课外阅读量、背诵积累量、良好的阅读习惯、浓厚的阅读兴趣等情况）；拟定完成：三年级各班。 小学生书面表达学习能力评价方案（侧重研究如何评价学生积累运用习作素材、有创意地表达真情实感、习作修改的能力，以及习作的兴趣、个性表达等情况）；拟定完成：四年级各班。
小学生综合性学习能力评价方案（侧重研究如何评价学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，学生发现问题、解决问题的能力，以及创新精神、合作态度及学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展等情况。综合性学习首先突出综合性——学科学习目标的综合、跨学科学习目标的综合、学习方式的综合；同时突出实践性——主要体现为学科知识的综合应用、学科能力的整体发展、学科之间的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，在多学科的交叉中体现各学科知识与能力的实际运用。还要突出开放性—实现“课内外学习结合”、“书本学习与实践活动的结合”以及“各学科课程之间的整合”，来培养学生综合应用学科知识、技能的能力；收集、整合信息的能力，独立设计方案，合作学习、自我反省的能力。）拟定
小学数学学生学习质量测评方案
《数学课程标准》对评价建议指出：评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价指出：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，注重学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，评价的手段和形式要多样化，应以过程评价为主。
以此，我们确立“关注学生生命历程”的数学教育理念（从关注学生的认知领域转变到生命领域，将数学学习的发展目标由知识层次提升到生命层次；其次意味着在关注每个学生潜能优势发展的同时，还要培养他们终身学习数学的能力、方法、习惯和信念；也意味着数学教学过程不再是一个机械的、程式化的、严密的组织形式，而是一个洋溢着生命活力的、动态的、生命的流动和交触的过程，意味着数学对人的智慧生命和超越生命的高度重视），引导数学学生学习质量评价改革的深入。
一、明确数学学习质量评估的内容和标准。
《数学课程标准》在各个学段中安排了：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。
《数学课程标准》对学生学习提出的要求，在知识技能方面，要求“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”；在数学思考方面，要求“经历运用数字、字母、图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”；在解决问题方面，要求“逐步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能来解决问题”；在情感与态度方面，要求“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。
借鉴近年来受到普遍关注的质性评价方法—“学生成长记录袋”评价法的形式，建立一种简单易行的表格式评价法。以“注重体现学生的学习过程的发展性，强调知识形成的综合性，应用多元化评价方式”为客观标准。结合教师评价、自我评价、同伴评价、家长评价的多主体评价方式，充分发挥学生的自主性，减少教师的工作量，避免形式化，清晰的反映学生的学习质量。
二、选择评估方法，设计评价工具。(一)检测袋
1、目的要求：以学段的基础知识与基础技能目标为标准。通过检测，恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。
2、方法：(1)卷面测试与口头测试相结合。(2) 结合教师评价、自我评价、家长评价的多主体评价方式。 (3) 采用“推迟判断”，给予学生多次的考试机会。 (4)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采用百分制或等级制的方式，不根据分数排名次；定性评价主要采用评语的形式，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。
3、评价工具：各种测试卷和学习质量检测表 (二)表现袋
1、目的要求：在课堂和日常生活中，体现学生的知识与技能掌握水平，捕捉每个学生的数学思维活动，了解学生综合运用所学知识和技能，发现与解决问题的能力；培养学生学习的主动性、学习数学的信心和对数学的兴趣；培养合作意识。
2、评价方法：(1)教师、同桌课堂观察和感受。(2)教师、同桌可以涂星，也可以写简单的评语。（3）课完及时填写。
3、评价工具：数学学生课堂学习活动观测表 (如：案例2)、课堂奖励等。 (三)作业袋
1、目的要求：在各种作业中，了解学生对基础知识与基本技能的掌握情况，综合运用所学的知识和技能来解决问题的能力；发展应用意识、实践能力与创新精神；锻炼克服困难的意志，建立自信心，体验数学活动充满着探索与创造；培养作业的认真性和合作精神。
2、评价方法：（1）最佳作业由学生自由选择放入，说明放入理由。（2）当天练习作业，由组长检查，并填写评价表，教师、家长每周检查一次。（3）实践作业和长周期作业，教师需阶段性指导评价。
3、评价工具：最佳作业、学生周数学作业评价表(如案例3)、实践作业评价表、长周期作业评价表(如案例4)
第18篇：三年级一班语文学习评价方案
三年级一班语文学习评价方案
课堂作业：
学生的常规作业能客观反映学生的平时学习态度、学习习惯等。作业对题率以优、良、及格、不及格四个等级评价。书写质量以A、
B、C、D来评价。作业全对，书写特别美观的作业得优＋A,并加盖一朵小红花，两次小红花就在本子皮上加盖红星一颗，三颗红星换一枚和乐好学章。以此来督促学生养成良好的学习习惯，端正学习态度。 课堂听讲：学生对照课堂七项要求的来做，课前准备好物品，坐姿端正，课上遵守纪律，认真听讲，做到：
1、“别人发言我不插嘴”，
2、“听人说话我要思考”，
3、“有了问题先举手”，
4、“参加讨论大胆说”
5、“与人辩论我讲理由”，
6、写字时是否做到“一拳一尺加一寸，一笔一划写端正”。
7、认真按时完成语文课堂作业。8.小组合作学习积极参与。每堂课每有一项做得好就得一个小粘贴。五个小粘贴换一枚和乐章。
家庭作业：1.坚持背诵要求背诵的课文，2.积极阅读课外书，3.认真完成语文家庭作业。一项做得好可得一个小粘贴，五个小粘贴换一枚和乐章。
第19篇：学习小组 语文学科评价方案
语文学科评价方案
一、课前预习
1、完成预习作业且小组科代表认真检查、批改。得A等的加1分/次。
2、完成预习作业但小组科代表没有检查、批改。小组科代表个人扣2分。
3、没有完成预习作业的扣2分。
二、课堂学习
1、课前没有准备好上课用品（语文书、导学案、课时方案、其他学习用品），一次扣1分。
2、课堂不遵守纪律、搞小动作、随意讲话、打瞌睡等，一次扣1分；若无故迟到进课堂的扣2分。
3、课堂小组讨论积极、合作较好。小组每人加1分；不积极、合作不好的每人扣1分。
4、讨论完成后，自觉回答问题，一节课有4人以上的小组每人加1分。一周内,小组一次都没有4人以上回答问题,小组一人扣1分;若一次都不回答问题,则每人扣2分,组长和科代表扣3分.
三、课后作业
1、导学案作业、课辅作业没有及时完成、不交的一次扣1分；完成、上交及时加
1分。
2、若语文科代表没及时交作业扣2分，小组长科代表没及时交扣1分。
3、在规定时间内背诵课文：文言课文一课加2分；诗2首加1分。若超出规定时
间没有背诵，第二天还没补背的每超一天扣1分。
四、检测
1、每次检测成绩：140分以上加4分；130—139分加3分；120—129分加2分；
100—119分加1分；90--99分不加分;60—89分减1分；60分一下扣2分。
2、每次检测进步：上升一个等次加1分（如从90分上升到100分为一个等次；上
升到110为2个等次，以此类推。）下降2个等次以上扣1分，120分以下的所在等次不加分。
五、各类征文竞赛
凡参加的加1分；获奖：学校级加2分；县级加3---5分。市级加5分以上。
此方案各项据实计算，每月以100分制记入班级操行积分，以实际分数记入总分。扣分在10分以上的必须写认识保证,扣20分以上的请家长到学校督促完成相关作业.
语文学科评价方案
一、课前预习
1、完成预习作业且小组科代表认真检查、批改。得A等的加1分/次。
2、完成预习作业但小组科代表没有检查、批改。小组科代表个人扣2分。
3、没有完成预习作业的扣2分。
二、课堂学习
1、课前没有准备好上课用品（语文书、导学案、课时方案、其他学习用品），一次扣1分。
2、课堂不遵守纪律、搞小动作、随意讲话、打瞌睡等，一次扣1分；若无故迟到进课堂的扣2分。
3、课堂小组讨论积极、合作较好。小组每人加1分；不积极、合作不好的每人扣1分。
4、讨论完成后，自觉回答问题，一节课有4人以上的小组每人加1分。一周内,小组一次都没有4人以上回答问题,小组一人扣1分;若一次都不回答问题,则每人扣2分,组长和科代表扣3分.
三、课后作业
1、导学案作业、课辅作业没有及时完成、不交的一次扣1分；完成、上交及时加
1分。
2、若语文科代表没及时交作业扣2分，小组长科代表没及时交扣1分。
3、在规定时间内背诵课文：文言课文一课加2分；诗2首加1分。若超出规定时
间没有背诵，第二天还没补背的每超一天扣1分。
四、检测
1、每次检测成绩：140分以上加4分；130—139分加3分；120—129分加2分；
100—119分加1分；90--99分不加分;60—89分减1分；60分一下扣2分。
2、每次检测进步：上升一个等次加1分（如从90分上升到100分为一个等次；上
升到110为2个等次，以此类推。）下降2个等次以上扣1分，120分以下的所在等次不加分。
五、各类征文竞赛
凡参加的加1分；获奖：学校级加2分；县级加3---5分。市级加5分以上。
此方案各项据实计算，每月以100分制记入班级操行积分，以实际分数记入总分。扣分在10分以上的必须写认识保证,扣20分以上的请家长到学校督促完成相关作业.
第20篇：学习小组_语文学科评价方案
语文学习评价方案
一、课前预习（科代表检查）
1、完成预习作业且作业组长认真检查、批改。得A等的加2分/次。
2、完成预习作业但作业组长没有检查、批改。作业组长个人扣2分。
3、没有完成预习作业的扣2分。
二、课堂学习（教师评价）
1、课前没有准备好上课用品（语文书、导学案、课时方案、其他学习用品），一次扣1分。
2、无故迟到、课堂不遵守纪律、搞小动作、随意讲话、打瞌睡等，一次扣1分；
3、课堂小组讨论积极、合作较好。小组每人加1分；不积极、合作不好的每人扣1分。
4、组内讨论，每个人都必须参与，要发表自己的意见，但不能故意高声叫喊，组长要管好纪律，督促偷懒的同学，照顾胆小的同学，如有违反纪律或不参与的同学，每人次扣0.5分，对于表现好的组，每次可加2分，表现好的组长每次可加1分。
5、分组展示时，每一组应先分好工，上台的同学应自然大方，声音洪亮，讲解透彻，板书美观，表现好的小组每次加2分。对于其他小组的答案或讲解要敢于提出疑问，得出更好的结论的同学和小组可加1分。
6、组内成员应相互监督，相互鼓励，在每一周的总结中，不仅要总结不足，更要找找各自的进步，如大家都觉得这个同学某一方面有进步，应给该同学加1分。
7、课堂上，教师根据小组的活动情况给分数：A等： 4分；B等： 3分；C等：1分，每个等级3个组。
三、课后作业（科代表评价）
1、作业没有及时完成、不交的一次扣1分；完成、上交及时加1分。组长没及时交扣2分。
2、在规定时间内完成背诵任务加2分；若超出规定时间没有背诵，第二天还没补背的每超一
天扣1分。
四、检测（科代表评价）
1、每次检测成绩：A等：80分以上加4分；B等:70—79分加3分；C等:60—69分不加分；D等:50—59分减1分；E等:50分以下扣2分。
2、每次检测进步：上升一个等次加1分，下降1个等次以上扣0.5分。
五、各类竞赛（科代表评价）
凡参加的加1分；获奖：学校级加2分；县级加3---5分。市级加5分以上。
此方案各项据实计算，每周以10分作为基础分，每周五统计一周得分，以实际分数记入个人操行总分。得分最后的三位同学、得分最后的一个组，第二周进行加强训练。该方案在以后的实施中应根据实际不断修改、完善。
管理模式：教师---科代表----组长----作业、作文组长---小组成员
