《逻辑与语文学习》学案
学习目的：
1、了解概念、命题、推理、逻辑规律等方面的知识。
2、能运用逻辑知识解决语文学习中的有关问题。
第一课时 知识梳理
一、概念
1、什么是概念？
2、什么是概念的内涵和外延？
3、概念之间的关系。
概念之间的关系，本质上指的是概念的外延之间的关系，有以下五种关系：①②③④⑤。
用图来表示就是：
4、概念与词语之间的关系。
①一个概念可以由多个词语来表示。
例如：
②一个词语也可以表示多个概念。
例如：
二、命题
1、什么是命题？
2、逻辑中的命题与语言中的语句之间的关系。
（1）并非所有的语句都表达命题。一般来说，只有判断句和陈述句才直接表达命题。
下列语句：①红豆生南国，②春来发几枝？③愿君多采撷，④此物最相思！哪些句子是命题？
（2）命题与语句并不是一一对应关系。
A、同一语句可以表达不同的命题。
例如：
B、同一个命题可以用不同的语句表达。
例如：
3、言外之意
我们在语文学习和实际生活中，经常会发现，一句话在字面意义之外，还可能有类似于戏剧中“潜台词”的言外之意，逻辑学上叫“预设义”或“隐含义”。
例如：
三、推理
1、什么是推理？
2、推理中最常见是“三段论”和“二难推理”。
（1）“三段论”：通过两个前提，得出一个结论，而且两个前提包含一个共同的词项。
例如：
（2）“二难推理”：在前提中提出两种可能，然后由这两种可能得出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。
例如：
四、逻辑规律
1、“同一律”是指。违反同一律的基本错误是：偷换概念、改变话题。
例如：
2、“矛盾律”是指。违反这一要求，就犯了“自相矛盾”的错误。例如：“价值连城的无价之宝”“我国有世界上没有的万里长城”两个句子都是病句。
例如：
3、“排中律”是指。违反排中律要求的基本逻辑错误是“两不可”，即在同一思维过程中，对两个具有矛盾关系的命题都同时予以否定。
例如：
第二课时 知识运用
一、概念
1、判断下列各对概念之间的关系。
阿Q---老舍（）文学作品---小说（）
教师---作家（）真理---谬误（）社会主义制度---资本主义制度（）
鲁迅---《拿来主义》的作者（）
2、下面对概念的划分正确吗？
（1）图书管里有外国小说、古典小说和侦探小说。
（2）今天大扫除，女同学擦玻璃，团员扫地，班干部抹桌子。
（3）词可以分为单音词、复音词、单纯词、合成词、褒义词和贬义词。
二、命题
1、有时候，有意识地把握概念和词语、命题和语句之间的关系，可以使我们的语言巧妙而丰富。体会下面句子的妙处。
（1）丞相非在梦中，君乃在梦中耳。（罗贯中《杨修之死》）
（2）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。（鲁迅《故乡》）
（3）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？（鲁迅《记念刘和珍君》）
（4）可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没有想到包马蹄的麻袋片全烂掉在马路上，露出了他们的马脚。（曲波《林海雪原》）
2、分析下列命题错误的原因。
（1）报晓的雄鸡是我们起床的信号。
（2）你这个意见很好，我想没有谁不会不同意。
（3）他要么是个老师，要么是个作家。
（4）出入校门的师生必须出示工作证和学生证。
三、推理
1、下列推理正确吗？
（1）他普通话说得很好，看来一定是个北京人。
(2)如果得到老师的表扬，大家的劲头就会更大。现在没有得到老师的表扬，大家的劲头就没有了。
2、下面的故事运用了什么推理知识？
据说有一次，邻人偷了华盛顿家里的一匹马。华盛顿同一位警官到邻人的农场里去索要，但邻人拒绝归还，并声称那是他自己的马。华盛顿用双手蒙住马的两眼，对邻人说：“如果这马是你的，那么，请你告诉我们，马的哪只眼睛是瞎的？”
“右眼。”邻人说。
华盛顿放开蒙右眼的手，马的右眼并不瞎。
“我说错了，马的左眼才是瞎的。”邻人急着争辩说。
华盛顿放开蒙左眼的手，马的左眼也不瞎。
“我又说错了……”邻人还想狡辩。
“是的，你错了，”警官说，“证明这马不是你的，立即把马交还给华盛顿先生吧！”
四、逻辑规律
分析下面的句子，看看它们分别违反了什么思维规律。
（1）群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。
（2）这座山从来没有人上去过，上去的人也从来没有下来过。
（3）或者采纳他的意见，或者抛弃他的意见，我都不赞成。
（4）编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您就把它当成儿童文学发表吧。
（5）我国有世界上没有的万里长城。
（6）说世界上有鬼，这不对，这是迷信；但要说世界上没鬼，也未免武断，因为有些现象还真不好解释。
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