推荐第1篇：教子一得
“教子一得”家长征文通知
各班同学：
根据青岛市教育局工作安排，现将2010年“教子一得”家长征文活动有关事宜通知如下：
一、征文范围：
全市中、小学、幼儿园的家长
三、征文要求
本次征文的题目可以围绕亲子共同参与家长学校课堂学习中的实践感悟，自行命题；也可以通过本人家庭生活过程中亲身经历的有一定特点的事例，具体地表述自己真实的教育子女的一得。立意应鲜明、积极、语言力求生动、简练，杜绝抄袭。
四、注意事项
1.稿件字数在1000字左右为宜。
2.稿件一律用A4纸打印，题目用二号宋体加粗，正文用4号宋体字（电子稿存档，备获奖后出刊）。
3.稿件必须写明作者姓名、工作单位（或家庭住址）、联系电话，子女姓名、所在学校、班级。以上情况不详者，青岛不予参评。
4.征文由学校收集，并进行初评。评出的优秀作品，学校要在家长学校活动中予以表彰（选优按总数的30％的比例产生。一等奖比例为3%、二等奖比例为6%、三等奖比例为9%、优秀奖比例为12%）。
5.经各学校推荐的校级一等奖的稿件，教体局整理上报青岛，青岛市教育局将组织专家评选表彰，届时将评出的青岛市级
一、
二、三等奖及优秀奖的作品择优在相关刊物上登载。
6.每班至少3篇，纳入班级量化，九月十三（周一）交至高一办公室
（一）刘永平老师处。
胶州二中团委
2010.9.10
（时间延长至本周末，希望各班主任配合一下，谢谢）
推荐第2篇：教子一得
教育心得
我孩子今年要上六年级了，在与女儿共同生活的岁月里我是快乐的，一方面体会着养女的不易，一方面也在体会着天伦之乐，女儿的成长和进步得益与老师的辛勤培养，孩子的性格是千差万别的，俗话说的好：\"知子莫如父\"下面我就谈谈我的教子心得。
懵懵懂懂的孩子，单纯、敏感得象一张感光底片。来自社会、学校、家庭的影响，在这张相片上，无一例外的留下了痕迹。红色的、兰色的、黑色的等等。孩子好的一面是这些影响塑造出来的，孩子坏的一面也是这些影响塑造出来的。深信上述教子真理的我，积极认真地将一些耳闻目染的教子理论与教子方法运用到实践中去。这些年我时常惊喜得发现，一些努力、甚至是小小的努力，在孩子身上随时随地地反映了出来，发出了光彩。 我是六十年代末生人，幸运的有了接受高等教育的机会，在学习方面有了一定的经验和教训。学生还是应该以学为主，只有学好了知识，才能有一定的文化基础，才能为社会做出更大的贡献。因此，从踏入学校大门，就向孩子强调学习的重要性。授之以鱼，不如授之以渔。教会孩子学习方法，养成良好的学习习惯，比教会她一个单词、做一道题更重要。所以，我一看到她有实在不会的就会尽力而为的帮助她。不过，有时候她遇到一些所谓的问题，就会没有思绪，我们做家长的就鼓励她，有时候会偶尔帮助她做一些我们力所能及的事情.
我觉得爱不等于纵容也不等于不纵容，做父母的一定不要事事顺着孩子，要学会怎么拒绝孩子，要让他知道，你为什么要拒绝他，你的拒绝理由是什么? 许多家长什么事都代替孩子做，不愿让孩子做这样做那样，怕孩子累着。其实，我认为孩子们也有自己的思想，只要放开手，相信孩子，他们会走得更好。但是，这个道理说起来容易，做起来难。首先是陈旧落后的思想对家长的影响。其次是家长对自己的孩子放不开手，也不敢放手，更不会放手。要让他知道有时对他的拒绝也是对他的一种爱，人生漫长的路上不一定都会事事如意，就算不如意，他也懂得怎么做。教会孩子快乐，有良好的心态，事情不能都尽随人愿，学会调整心态，从事物的两个方面来看，遇到好事，要看到其不利的一面；遇到坏事，要看到好的一面，让坏事变成好事。养成积极的人生态度，将来在社会上才能荣辱不惊，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
要重视品德教育。要知道先学做人，后成才的道理。只有一个品行优良的人才会得到别人的尊重和尊敬。只有品行优良的人才不会走太多的错路。要把理想、信念和爱心做为主要教育目标，由始至终贯穿在孩子的教育中。
家长的言语行为做事的态度，都将成为孩子效仿的模式，教子首先审阅自己，提升自己，才能使孩子能够不断提升自己。
推荐第3篇：初中生教子一得
教子一得
日子过的真快，送女儿上小学一年级的情景还在眼前，她扎着小辫子，蹦蹦跳跳的走进校园，还不忘回头冲我摆摆手。现在女儿已经比我高了，站在身边已经是一个大人了。
在与女儿共同生活的岁月里我是快乐的，一方面体会着养育女儿的不易，一方面也在体会着天伦之乐，女儿的成长和进步与老师的辛勤培养，是分不开的。孩子的性格是千差万别的，俗话说的好：\"知女莫如父母\"下面我就谈谈我的教子心得。
我孩子性格一方面比较内向，性格里有依赖和畏难的特点，为了让她克服这些缺点我对她特进行了一些有意的训练。比如：鼓励她与素不相识的人交流；让她勇敢的面对自己的错误，并且不加问责等等；另一方面，她也比较有个性，有男孩子性格，有时做事不太考虑后果。我就有意识的让她学习绘画，磨练她的意志，现在她画素描时能一坐就是半天，让我也很佩服。虽然这些有益的训练不可能帮助她完全克服掉这些缺点，但是我觉得性格的东西在孩子的身上同样具有特性，认识到这样一点我对女儿的心态就平和多了。
首先要学会赏识孩子，不要分数是第一，过分给孩子太多的压力，要知道每个孩子的身上都会有一个闪光点，你要懂得发现，也要懂得条条大道通罗马。做父母的要因材施教，让孩子在快乐中学习，在学习中得到快乐。同时爱不等于纵容，做父母的一定不要事事顺着孩子，要学会怎么拒绝孩子，要让她知道，你为什么要拒绝她，你的拒绝理由是什么?要让她知道有时对她的拒绝也是对她的一种爱，人生漫长的路上不一定都会事事如意，就算不如意，她也懂得怎么做。
第二要重视品德教育。要知道先学做人，后成才的道理。只有一个品行优良的人才会得到别人的尊重和尊敬。只有品行优良的人才不会走太多的错路。要把理想、信念和爱心做为主要教育目标，由始至终贯穿在孩子的教育中。
第三要了解孩子，做孩子的朋友，我觉得这点对做家长的很重要，我每天都同孩子聊学校发生的事情，她也喜欢跟我诉说，偶尔我也会给她建议，但大多数都是倾听。了解孩子的性格我们可以对症下药，对孩子进行因势利导的教育，做孩子的朋友孩子才能向你表达自己真实的内心世界。现在的孩子接触面很宽，掌握的知识很多，怎样才能引导孩子，让孩子不耽误学习又能拓宽自己的知识面也是我们做家长应该考虑的。
作为初中生的家长，多方面的学习是必不可少的。初中三年是孩子价值观，世界观生成的重要阶段。怎样让孩子在德智体美劳各个方面都得到发展，是每个家长都特别关心的事情。我认为教育孩子要做到：理解、要求、努力，理解就是站在孩子的角度看问题，允许孩子犯错误。要求就是规范孩子的学习习惯和行为习惯。努力就是家长和孩子一起共同努力，顺利度过初中的生活！
推荐第4篇：教子一得1
教子一得
培养下一代是每一个家长的责任，往小处讲关系到家业兴旺，往大处讲关系到国家未来，可谓重要至极。而如何培养又是一门艺术，一种学问。孩子从呱呱落地长成天真童年，再从天真童年长成莽撞少年，每一阶段的教育都很重要，是一项复杂的系统工程。我儿子今年9岁了，在他的成长过程中，我曾为他的点滴进步而兴奋不已，也曾为他毫无道理的任性大伤脑筋，更为儿子的教育问题而苦苦思索，甚至引经据典。回顾九年教子历程，有担忧与无奈，更有兴奋与激动，将其融会成几点教子之方供大家探讨。
一、重点培养孩子的人格，言传身教最为重要
在孩子成长的过程中我认为，人格的培养的重要性要远远大于一味只抓孩子学习的重要性。我常听到许多的家长抱怨现在的孩子怎么就不知道关心别人呢？为什么现在孩子总是以我为中心，那么自私？就是因为现在的孩子少了，他们自己都娇惯自己。。。。。。岂不知，很重要的意义上是我们家长对孩子的过于疼爱养成了他们今天的现状。我们当家长都会觉得现在生活好了，每家就一个孩子，能满足孩子的地方就尽量满足，只要是孩子一开口要什么东西就会答应，甚至有时候在孩子还没开口的时候已经提前替我们的孩子想到了，久而久之我们的孩子就觉得东西来的太容易了，他们所得到的一切都是应该的，从而就忽略了孩子的感恩教育。
记得法国教育家卢梭曾经说过：“人生最危险的一段时间是从出生到12岁。在这时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，
它们就会发芽滋长，以至后来采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。”所以孩子的教育就是在她牙牙学语懂事起，我们父母的一言一行就潜移默化刻画在孩子幼小的心灵里了。即便是在现在很多人的眼里觉得老套过时的教育。比如,吃任何东西的时候要懂得长幼之分，在长辈没有动手的时候，我要求他是不能先去吃的，即便是有他最喜欢吃的东西。在平时满足孩子物质需求的时候，根据需要的程度来给予，无用的需求不能给与满足，主要是让他知道里面包含着多少父母的辛苦。慢慢的他就知道了任何东西都是经过父母汗水换来的，从而懂得感恩，我洗衣服时，他会主动为我拿板凳；爷爷奶奶累了时他会轻轻地为他们捶背。就这样慢慢的儿子在我们的感召下他长成了一个善于宽待别人，情商丰富的人。
二．养成良好的生活，学习习惯是培养孩子的基础。
在教育孩子的过程中，我体会到良好的学习、生活习惯是培养孩子的基础。从小养成孩子自觉，爱学习，有秩序的习惯，对孩子今后的发展有很大裨益。但是，在我国独生子女家庭中，父母往往因为过分溺爱孩子，使孩子养成了懒惰任性等不良习惯，这很不利于孩子的成长，也为孩子的培养增加了难度。我儿子从小班起就让他自己刷牙，洗脸，教他自己整理自己的学习、生活用品，锻炼做一些力所能及的事情。从一上学起就要求他爱护书本，每学期结束，他的课本都干干净净。每次做完作业后都自己整理好书包。这些虽然都是小事情，但都是好习惯。
三、帮助孩子树立信心，激励孩子不断进步。
我们很多家长在教育孩子的时候常常过于急噪，缺乏耐心，不是因为孩子某次考试没考好埋怨他学习不努力；就是因为看到人家孩子较优秀而指责他不如人家好。孩子虽小，但他们也需要自尊，需要自信和自我实现。指责批评会引起孩子的不满和消极情绪，而鼓励表扬则是帮助孩子认识自己优点和长处、树立自信心的重要方法，这样才能激励孩子不断进步。记得一年级的一次测试时，我儿子没考好，拿成绩单那天，当我去接他时，他瞪着眼睛望着你，小脸紧绷着说：“妈妈告诉你一个坏消息，我没考好。”我们没有指责他，而是和他分析没考好的原因，劝他一次考试好坏不能说明一切，鼓励他今后努力一定能考好。儿子的情绪慢慢好转了。所以，挫折感也能使他更加虚心。在以后的学习中，孩子的积极性又得到了调动。再说儿子学电子琴，每次在家练琴，我总不时表扬他几句，他就练得特卖力，信心特别足。客人来了，我也总让他弹给客人听，我们表扬他，他就觉得特别开心。所以，适度的表扬激励能树立孩子自信心，调动其积极性，使其不断进步。今年夏天，儿子还主持了晓雯音乐学校的小型文艺汇演，虽然场面并不大，但我仍为孩子能够自信的站在舞台上主持感到高兴。
以上教子之方比较表浅，仅是偶然一得。也曾苦苦寻觅教子良方，但林林总总，不一而足，使我无所适从。九年摸索，渐感悟教子有方者都能因子施教，既要顺其自然，又不能放任自流。最后，愿天下父母都能教子有方，愿天下孩子都能茁壮成长。
推荐第5篇：教子一得_庄军峰
教子一得
春雨小学五年级二班庄军峰
时光飞逝，转眼孩子快上三年级了。八年前伴随着一声声响亮的啼哭把我们当父母的推上了一个广阔辉煌的舞台，不由分说的让我们承担起了孩子第一任老师的天职。我想，每位家长都有一套从实践中摸跌滚打总结的、为自己的孩子量身打造的独特育儿经。我自觉自己在引导和教育孩子过程中并不很成功，为了把我们的孩子教育的更优秀写下几点个人育儿的浅显想法与做法同大家交流互勉。
一、让孩子用健康的身心去观察和认知世界。
看过一篇报导，一位父亲含辛茹苦的将儿子抚养长大，孩子学习成绩优异，可是渐渐地父亲却发现孩子的性格孤僻，愤世嫉俗，很难与他人相处，其中父亲的一句话让我记忆犹新：“你可能会成材，但却不会成人。”是啊，现在的父母在孩子的学习、生活中都倾注了无比的心血，可是却往往忽视了孩子的内心世界。在这方面我也差点犯了同样的错误，庆幸的是孩子有一位认真负责的好老师，在和老师的沟通交流中，老师的专业意见给了我很大的帮助，使我及时认识到了问题所在。“根深才能叶茂”，健康的身心就是根，让孩子学会感恩，用一颗仁爱之心去知道别人、认识自己、选择未来。
二、从点滴做起，培养良好的学习习惯。
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯
养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，父母都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，而具有良好的学习习惯，则是孩子获得成功的重要因素。从一年级开始，我就有意识的对以下几个方面重点关注：
1.预习的习惯。课前预习，对有关问题加以认真思考，不懂的问题加以标记，以便上课时有重点的去听、去学、去练。
2.认真听课的习惯。上课时盯着老师听，跟着老师想，大胆发言，展示思维，并逐步学会记重点，整理笔记。
3.多思、善问，大胆质疑的习惯。碰到问题学会思考，还要虚心向老师和同学请教。
4.课后复习、及时完成作业的习惯。做作业前，先将每一节课的内容复习一遍，再按时完成老师布置的作业和自己选做的作业。
5.阶段复习的习惯。经过一段时间的学习，要对所学的内容进行总结、复习，平时功夫做足了，在考试时孩子会感到轻松不少。
这些习惯的养成需要我们和孩子的共同努力，在这期间孩子也会有反复，每当这时我都会给她鼓励，同她一起坚持。
三、让书籍成为孩子终生受益的朋友。
我一直在想方设法培养女儿阅读,让书籍成为她一生的好朋友。因为,我始终坚信:一个喜欢读书的孩子,学习上、性格上、思想上一定也是一个让人省心的孩子。从孩子6个月起我就陪她读
书，让她听着故事进入梦乡;从她
3、4岁起,一有机会,我就带她去书店,让孩子在书的海洋中去发现、感受属于自己的快乐;为了让她与书为友、与书结伴,逢年过节或她的生日,我常会买书给她作礼物。上学以来，学校对于孩子的阅读也非常重视，这更增添了孩子对书籍的喜爱。功夫不负有心人,回首她8年来的成长之路,我非常欣慰地看到:现在,书已经成为了她最好的朋友。
四、孩子的成长应该是自主而非被动的。
在这个讲求个性、开放的多元化时代，孩子的成长没有既定的轨迹，所以我们不要用保守的观念来看待孩子成长道路上遇到的问题，用成人世界的处世方式来强制她如何去处理，我们要相信孩子，作为家长要学会放手。但放手不等同于不管不问，“真正的爱是陪伴成长”，放松心情，安静、细致的陪伴在孩子身边，在她成功的时候和她一起欢呼，在她失败的时候给她温暖的怀抱，陪伴孩子成长这是我们能给予他们一生中最好的礼物。
总之，让每个孩子健康快乐地成长是每位家长的心愿，如何全面地教育好孩子是每个家庭都很关心的问题。我想我需要学习更多的育儿方法，陪同我的女儿一起成长，回忆我的童年，分享她的童年，一起走过这美好的时光。
推荐第6篇：教子一得征文(5年级4班韩雪松)
儿子——我永远的朋友
我的儿子韩雪松，这学期读五年级了，上学年末刚转到市振华小学。原来就读的是一处农村小学，从一年级开始在班里一直担任班长，在那里成绩还算好吧，在三年级时选拔参加过镇作文竞赛，做过学校 “六•一”小小主持人，参加过市里的诵读演讲比赛等，在现在的班级里蒙他各位老师的真诚教导，我感觉他的学习成绩和生活中的表现有了相当大的进步。
我本人在一处农村初中任教，主要负责班级和学生管理工作，说来也有几年了，说实话，在目前的社会环境中，真要想把孩子教育好，的确是个不小的困难，毕竟当今社会上，人们的人生观和价值观的取向和以前发生了相当大的变化。
怎样引导孩子呢？其实影响孩子成长、成功的因素多之又多，到现在，我也多少有点心得：我觉得，一是力求和他做真正意义上的朋友，彼此平等；二是极其关注他的学习和生活习惯的养成，同时培养他的独立意识。在生活中，通过生活中的点滴，通过点滴的积累，帮助他一点一点的提升素养和素质。
首先，说到做朋友，我一直把他当做自己的一个好朋友来平等看待，从小就是，或许这和我本人的个性有关吧，不少孩子的父母也说和孩子交朋友，但实际上做的只有皮毛，基本是嘴皮上的，我特别注重平等，不过于苛刻，水至清则无鱼，大人做朋友不也是吗？还特别注意发现和激发他的优点，改进和包容他的缺点。
比如说，周围相当数量的孩子参加各种各样的培训班、辅导班，以后到底能起多大的作用，这个事不好说，不过是锻炼也好技能也罢，要是处理的好，能起到积极的作用就再好不过了，所以我就和儿子先讨论，再商量，让他表达出自己真实的想法，讨论各种辅导训练班的具体情况，商量咱们上不上，上什么样的，尽管我和孩子的妈妈愿意他学拉丁舞和跆拳道，可后来还是尊重了他的选择，报名学习吉他，跆拳道等明年再学。现在他已经考出吉他三级证了，教吉他的老师说他的乐感还真不错，我听他弹“致爱丽丝”、|“梁祝”什么的，着实还真像那么回事，倒没想将来成为什么家，课余、节日什么的在同学和朋友们中弹一弹不是很不错吗？
再就是，孩子们普遍喜欢吃肯德基、麦当劳、烧烤等食品，我的孩子也不例外，说实在的我们大人不是也很喜欢吃嘛。其实大家也知道，诸如此类的净是些国际级的垃圾食品，我不知道我的看法是不是
有点偏激，但是很多家长并不在意这个，孩子想吃就给买，结果吃的发育过早的、肥胖的随处可见，我和儿子一起研究了这个问题，最后达成一致:我们也吃，但是必须限制，每学期就吃一次肯德基，暑假吃两次烧烤，有时间可以去吃羊肉和海鲜。
对电视和电脑网络，也采取同样的方式，适时提醒他，凡事要有节有度，特别是对网络的兴致，要学会约束自己。不过，孩子毕竟是孩子，也有淘气懒散等天性，我一方面指出来进行适度的约束，另一方面也要包容一下，象周末睡个懒觉，偶尔把衣服弄的很脏啊什么的，还是可以理解的，谁没有缺点和不足，而且有些看来所谓的毛病，其实我们大人也很难界定对与错，而且大人自己做的是不是正确也未可知。
另外，我就是非常关注他的行为习惯的养成。
比如象对作业的安排、看电视的时间、上网的内容和时间等，都要有计划，然后按计划做，一开始需要督促，但久而久之，形成习惯就是自然了。一个好的习惯可能需要较长时间，不过一旦行成，可能终生受益。就拿离开家后要随手锁门来说，现在很多时候都是他提醒我了。我还告诉儿子，你可以没有大的优点，但你尽量不要有大的缺点，甚至有些可能是致命的缺点，很多书籍、电视资料里也都有先例。 在关注习惯的同时，我还注意培养他的独立意识，孩子终有一天会离开我们的庇护去独立面对生活，面对纷繁的世界，人生的顺利和坎坷都有独特的作用。
比如，周末我们有事时特意让他自己在家自己吃午饭，去琴行辅导班时自己坐公交去，特殊情况可以打出租等等，就像一篇文章里写的老山鹰把小山鹰从悬崖上推下去学飞翔一样，虽然我们心里有很多的放不下，不过要坚信一点：放手，他们可以走的更好。
总之，孩子的教育涉及方方面面，我也将边做边学，以孩子为镜子，自己不足的地方也要用心改进。最后，我衷心祝福我的孩子，也是我的朋友：健康快乐地前进，哪怕步子小，每天都会有新的高度！
“教子一得”家长征文
儿子——我永远的朋友
作者姓名韩瑞仁
工作单位胶州市第二十六中学 联系电话13697666316 学生姓名韩雪松
学校胶州市振华小学 班级五年级四班
推荐第7篇：我教育孩子的体会(教子一得)
我教育孩子的体会
张永青 即墨市王村镇大桥村 联系电话8650854813853219238
学生姓名张文媛王村镇大桥小学二年级
作为一名学生家长，要谈到教育孩子的心得，我感慨万千，也要非常感谢学校及老师给我们这个机会。
要说在教育孩子中遇到的问题，这里我介绍一下自己在教育孩子中的几点体会。
第一，我认为教育孩子身心健康很重要。健康不仅仅指生理上的健康，心里健康也很重要。有的家长尽管也有一些教育孩子的知识和方法，但是在实际生活中却常常失败。造成失败的原因是多方面的，其主要原因是许多家长在心灵上无法和孩子沟通。而心灵的沟通对教育孩子具有非常重要的意义。拿我的女儿说吧，有的时候做错了事，我们不打也不骂，尽量与孩子多说话，谈一谈，让她认识到自己的错误，不要让她的心灵中埋下阴影，这在她以后的成长道路中有很大的帮助。不像个别家长不明事情原委，举手就打，张口就骂，结果给孩子的心灵留下阴霾，我认为这是不可行的。活泼、调皮是孩子的天性，不能抹杀他们的个性。
第二，从生活中的点滴小事教育孩子。记得有一次在孩子放学以后，到了吃饭的时间，因为工作上的问题，吃饭时间拖了一段，有点晚。我就和女儿谈了一会话。告诉她为什么要工作，让她明白工作的意义，嘱咐她学习的重要，让孩子理解劳动的意义，父母育子的艰辛。即使不能理解的很深刻，至少让她得到一些心理的安慰。
第三，培养孩子良好的习惯。有位科学家说过：“良好的习惯是成功的一半。”过度的保护会导致孩子的依赖，最终是无能。现在社会提倡培养孩子的智商，我认为不是单纯看孩子的智商有多高，关键是要会学习。平时我注意培养孩子的自觉性，从不督促孩子去做作业，主要让她明白学习是她自己的事情，就像爸爸、妈妈的工作一样，必须自己去做。家长只是起到辅助和引导作用。另外，我认为热爱劳动也很重要。每到双休日，我就会安排一些力所能及的事给她做，做的细心不细心暂且不管，慢慢的以后再引导她。该她做的事，我绝不插手，让她养成一种劳动习惯，我想在以后的成长中会有帮助。
第四，维护孩子的自尊心。孩子的成长要经历无数次坎坷、别人的评价，不管别人说什么，父母的评价永远是最坚硬的基石。有的家长作风粗暴，不通情理，非打即骂；有的家长喜欢说“你看某某多好，你要有他一半我就满足了”。我从这样的孩子脸上看出来忧伤和不自信，孩子已经失去了自尊。这对孩子的成长道路很不利，从小就在内心感觉低人一等，从而抹杀了他们的创造性和自信心。
以上是我平时教育孩子的方法和经验，抱着学习的态度和大家一起交流，希望家长们和老师们能对教育孩子一事，提出宝贵的指导。
推荐第8篇：每日一得
身心健康，愉快工作
桦甸十小：霍玉贤
俗话说：“身体是命的本钱，”没有健康的身体，你就不能保障你的工作态度和工作效率，但是，话又说回来，光有一健康的躯体，没有一个健康的心态，你的工作也将成为下降趋势，因为健康的一半是心理的健康。
在当今教育现象中，教师不健康的心态会影响到学生的学习态度和生活态度，因为古人有云：“亲其师，而信其道。”一个阳光心态的老师，他所带出来的班级也是一个阳光班级，处处充满生机，处处充满活力，因为他用自己健康的心态感染了他身边每一孩子。
那么如何拥有一个健康的身心呢？人本主义的心理健康观认为“真正的心理健康者应该是内心世界极其丰富多彩的，精神生活无比充实的，潜能得以充分发挥的，人生价值能完全体现的人。那么你是这样的人吗？如果不是，我们的身心就不是十分健康的，如何增进？只有靠自己，靠自己广博的知识，靠自己认知客观事物的能力，经常换个角度想一想，欢乐自然来。
面对四面八方的压力，你怎样解压呢？是吸烟、喝酒、打麻将，还是唱歌、跳舞去消费，虽然这也是一种解压方式，但不是最科学的，最科学的方式就是培养一方面或几方面的兴趣爱好，把压力分散，化解。这是一个自我调控能力的体现，一个善于解压，他就是一个快乐的人健康的人。
拥有一颗健康的身心，才能愉快的工作，无论是生活中，还是工作中，正确认识自已和平价自己，学会悦纳自己，承认自己有所能，有所不能，那你就是快乐的，愉悦的人。
推荐第9篇：每周一得
每周一得
中关村一小 四年级语文
侯兰 1
1、让学生喜欢读书、喜欢写作 过去的语文教师都喜欢读书，无论是研究当代文学的潘旭澜教授、当代著名诗人邵燕祥，还是著名诗学理论家谢冕，这些当代文学所谓泰斗级人物，在中学时代也许并没有表现出什么超人的地方，甚至是在疯玩或无学可念的情况下度过的，但他们都有一个共同的特点：喜欢读书，正因为喜欢读书，他们心中才会有一个更加广阔的世界。著名旅游学家杨乃济的老师余先生在教学方法上不只讲解课文分析语法，而是古今中外广征博引，把学生领进了一个海阔天空的文学大世界。
而这对书籍的热爱，功劳不能不归功于语文教师的引领。这些教师在教学中往往不拘泥于课本，而是根据自己的特长，为学生输入更加鲜活的文学营养。
对于我们小学老师来说，小学时期是人生记忆最好的时期，此阶段，学生的课程压力不是太大，时间也很充足，正是培养学生读书习惯的最佳时机。这个时期，学生能否养成读书的兴趣和习惯，将是影响其一生幸福和发展的大事。所以，
2 抓住这个最佳时机，培养学生的读书兴趣和读书习惯，是我们教师义不容辞的责任，并且要保证学生有充足的读书时间。
2、自己写一手好板书，教学生写一手好字 杨永善教授在文中是这样写陈霖孙老师：她要求我们首先是认字，要会读、会写、会用。其次是写字，要求我们一定要把字写清楚，写工整，让人一看就认识；不能歪七扭八，不能似是而非，不能潦草难认。字写不漂亮不要紧，先写规整了，注意字的结构和笔画，慢慢会好看的。并且她还以身作则，处处师范，一直到初中毕业和她分别，她写得的板书、评语、操行鉴定等，都是那么认真，字字清晰影响这每一个同学。
现代教育家韩作黎也曾说：“教师的板书，应练得又快又好。这对引起学生的注意，增强学生的美感，加强教学的效果，形成学生对教师敬仰，都有独特的作用。”教师一手好字，常常使学生心驰神往到陶醉倾倒，看到了有形的文字，体会到了无形的美。并且教师的板书对学生来说有一种潜移默化的影响。
“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”郭沫若学生
4 如是说。我们在教学时要根据低年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，千方百计地激发学生的写字兴趣。调动他们对写字的积极性、主动性。
教师向学生展示写字的全过程，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。教师要坚持从易到难、循序渐进的原则。从练写的整个过程看，应先练习笔画和部件，再练习框架结构。同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。练写笔画时，一定要引导学生从怎么下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起。
俗话说：“打铁先要自身硬”，教师能否写一手好字，给学生以榜样示范作用，直接影响教书育人的效果。
3、教师要对学生进行高尚人格的熏陶 中央工艺美术学院教授杨永善先生在《语文老师的影响》一文中写道：在我记忆深刻的，或者说对我影响最大的，那就是初中时的陈霖孙老师，高中时的杨少桐老师。他们的音容笑貌犹如昨日一半，想起来感到特别温馨而亲切。他们都教我语文课，又都是我的班主任，在我成长的重要时期，给我鼓励和帮助。他们不仅教我怎样学习，并且以爱心和期盼，给我精神上的支持和督促。杨永善教授在提到自己的语文老师时说：教过自己的两位老师有一个共同的和值得尊敬的特点，那就是他们热爱教育事业，爱护学生，尊重学生，关心学生的成长。老师的批评永远是和善的，更多的是鼓励和引导，对学生总是寄予了希望、充满了信心，帮助我们树立理想。在语文老师身上更多的体现着人文精神。
时常听老师们抱怨：为什么教过的学生回来看自己的很少？我想也许孩子们学业很忙，没有时间，也许有的孩子情感冷淡，但我们是否想过，是不是我们根本没给孩子留下什么美好的记忆？
6 为师者，爱学生，是一切教育成功的基础。前辈都明白地告诫我们，教师要以民主、平等的心态对待每一个学生，要尊重每一个学生。无论这个学生是聪明的，还是愚钝的；是好看的，还是丑的；是优秀的，还是顽劣的。因为学生的心灵是极为敏感的，教师的任何一点亲疏远近，他们都能察觉到。所以教师决不能偏爱，更不能歧视。只有付出了爱，你才能得到爱的回报。
4、《过去的教师》
《过去的教师》真的值得我们一读，其编者商友敬老师在本书的序言中写道：教师的品格的高低，就在于他对学生的态度。为什么要做教师，就是基于对学生的爱，正如父母对待儿女一般。他在序言的最后说：“希望今日年轻的老师，在繁忙的教务之暇，把这本书抽出来看上一篇两篇。就像在历史的大树下纳凉，有一点领悟、有一点警策、有一点会心、有一点激励，这就够了。当然，最好能如孔子所说的：“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”——常存一颗向往之心，人也就活的充实自在了。真的，不管时代怎样变化，富有爱心、阳光亲和、育人有方、
7 智慧聪颖、博学有爱的老师更受欢迎。 就让我们尽力做这样的老师吧！
5、习作
叶圣陶先生曾经说过：“写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。”习作是一项极为复杂的心智活动，是儿童的语文素养、观察能力、想象能力、思维能力等诸方面素质的综合反映。通常情况下，学生完成一篇习作需要经历两个“转化”：第一，是由模糊思维到具体思维的转化。学生在选材的时候，往往是凭印象、凭感觉、凭感情来选择有关材料的，这时许多素材还是断断续续的、模糊不清的。在动笔时，他们的心理就需要完成从模糊思维到具体思维转化的过程，要把模糊的印象变得形象化、具体化，使得场面、环境、形象、声音、色彩、质地„„甚至氛围，一切都要呈现在自己的头脑里。学生的生活经验越丰富，其间的转化就越迅速，形象就越清晰。第二，是由内部言语向外部言语的转化。学生在构思的时候，运用的往往是内部言语，而内部言语的特点是不准确、不连贯。他们在写文章的时候，还需要经历一个从内部言语向外部言语转化的过程。在这一过程中，只有反复思量，
9 认真地遣词造句，才能够用文字把所要描写的事物准确而生动地表达出来。学生的语言积累愈丰厚，其间的转化就愈快捷，表达就愈灵动。由于儿童的各方面的素质还处在形成和发展的阶段，这就给儿童习作时实现这两个“转化”带来了一定的障碍。习作教学就是要创设情境、营造氛围来帮助学生消弭这些障碍，让学生能够自由而顺畅地把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。那么，习作教学到底如何去帮助儿童实现这些“转化”呢？对此，《语文课程标准》已经说得很清楚明白了：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”所以，习作教学就要努力践行课标的这些理念，切实地引领学生在写作实践中学会写作。
6、读的重要性
学生学习语文，归根结底就是学习理解和运用祖国的语言文字。学习语言文字，首先必须要接触语言文字，而接触语言文字的重要方式就是 “读” 。 “读” 是学习语言文字的基础和途径，是语文教学之本。叶老曾说过： “语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟”。然而，目前的语文阅读教学，教师和学生的时间精力大半是花在“讲”上，“读”的时间往往被那些繁琐的分析讲解挤掉了。课堂上，教师“讲”学生也“讲”，师生交叉“讲”，双边活动确实频繁，可是，教师却很少舍得花时间让学生去读一读课文，生怕“读”浪费了“讲”的时间。殊不知，“书读百遍，其义自现”，学生不去读书，“讲”哪里能讲得贴切、中肯呢？即便是听老师“ 讲 ”，也会如同雾里看花、水中望月，不知其所以然，哪能听得真切、入微？在阅读教学的过程中，教师应着力引导学生充分地、足够地去 “ 读 ” ，摈弃那些无用的繁琐的讲解，切实地做到以读为本，在读中讲、读中练、读中悟，使学生经历感受和体味语言文字的过程，从而提高学生学习语言文字的效益。我们
11 通过探索和实践，把 “ 读 ” 的指导和训练分成了 “ 初读 → 细读 → 精读 → 赏读 ” 四个层次来进行的。
初读 初读旨在把课文读正确、读通顺、读流利， 能从整体上感知课文，初步了解课文的主要内容，使学生大体理解文章 “ 写什么 ” 。初读要以学生为主体，让学生充分地自读课文，读的形式可以是默读、轻声读、开火车读等。接受理论告诉我们，学生已有的文化水平、知识技能及生活阅历决定了学生对课文的认知程度和期待视野。学生初读课文后，对课文大体 “ 写什么 ” 一般能作出自己的判断而被接受，有些内容在学生初读之后则不能被接受，但它可以激发学生思想因子活跃起来，而产生强烈的求知欲，并通过质疑问难的形式作出自己的反应，期待老师给予解答。因此，在学生初读之后，教师应要根据学生的回答及质疑的情况，来了解学生对课文的认知程度和期待视野，以便引导学生去探究课文。
细读 细读意在通过仔细阅读、分析、研究，使学生对课文的词、句、段、篇能较为全面地理
12 解并掌握。细读是一个启发学生进一步感知课文的过程。在此过程中，教师要注意把学生的期待视野导入到课堂教学目标上来，引导学生去读议课文语言，触及文章的重、难点，以激发学生进一步探究文章的欲望，从而把阅读引向深入。
精读 精读是阅读教学中最为重要的环节。在这一环节中，学生通过教师的启发引导，反复地触及、揣摩课文的语言，深入地探究文章的重点段落，主动地理解并掌握其语言表达形式和相关的读写知识，自觉地从语言和内容的结合上较深刻地领悟文章的内涵，以弄清文章是 “ 怎么写 ” 的；并在此启发学生从理解、接受课文的语言表达形式和内容的过程中学会读书的方法。精读决不是简单地依靠读的遍数多、读的形式多来达到目的的，它要与精讲有机地结合起来，才能收到良好的阅读效果。精讲要注意及时、高效，要有利于学生深入地探究课文，体会感情。在教学过程中对于重点的段落，教师还要善于设问，循序渐进地提出精读的要求，启发学生动脑、动口，品味词句，诵读课文，体会感情，从而把读、思、议有机地结合起来，使学生通过自己的阅读实践，内化课文的语言，最终达到视野的融合。
13 赏读 赏读是一个高层次的阅读过程。它要求学生在领会课文内容和主旨的基础上借助自身的知识、经验、阅历等，对课文的思想内容、遣词造句、布局谋篇、写作技巧等进行评议赏析，诱发美感，赢得内心的欢愉，从而获得心理的满足，情感的共鸣。
“ 初读 → 细读 → 精读 → 赏读 ” 这四个层次的读渐进地动态地实现教学目标的过程，它既符合学生认知事物的心理规律，也合乎阅读教学的基本原则。
7、营造使每一个学生都得到发展的氛围 做为一名语文教师，要使每个学生在一堂课中都得到发展很难，但我们要努力营造这种氛围。在课堂上，我允许学生有不同的实践活动同时进行，如为了达到读好一篇文章的目的，我允许学生采取自己喜欢的方式完成：和同伴一起读、请老师帮助读、自己独立读、伴着背景、音乐读„„一时间，教室里形成了不同的读书方式的高潮，各种激情的读书气氛充盈着教室，你看学生无一人溜号，目的自然达到了，这时我给予他们热情的肯定，使他们品尝到参与的愉悦，假如我们在课堂上努力做到，爱着教，欣赏着教，鼓励着教，启发着教，以激励的语言，欣赏的态度，商量的口吻调动学生学习积极性，做到目中有学生，那么这种氛围的营造就有了一定的基础。
8、多看多想多记，积累素材 造房子要有建筑材料，写作文则要有生活素材，生活素不是天上掉下来的，更不是凭空想象出来的，生活素材来源于我们周围的生活。只要我们留心观察周围的所有事物，用心想一想就不难发现，因此我经常要求学生在日常生活中多看看、多想想，勤作笔记、勤写日记，记下上学路上看到的人事景物的变化，记下班级家里等身边发生的事，写下自己最熟悉的人；同时要求学生做一些力所能及的家务活。如：洗手帕、洗衣服、打扫卫生等。有了这种直接的生活实践之后，还要想想在做这些家务活动中所受到的启发教育，及时写在日记上。这样的素材越积越多，写作文时就不会感到“无话可说”和“有话说不出来了”。叶老说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程序，才会做成什么文字”。这说明了作文与生活的密切关系，因此我们在生活中要多看、多想、多记，积累素材。
9、让课堂充满“画意”
教师在课堂教学中不必面面俱到，而应给学生的思维留有足够的空间，让他们自己去读、去悟，去以大观小，由小窥大，进而掌握文章的精髓，领悟文章的美妙。我在教《月光曲》一课时，有一环节是这样引导的：盲姑娘从来没有听到这么美妙的琴声，弹的是那么纯熟，把盲姑娘的思维带到了一个美丽的世界，她仿佛看到了，看到了她从来没有看到的景象。老师知道同学们都很有想象力，谁能把盲姑娘看到的美丽景象展示给同学们，经过一会儿的思索，同学们纷纷走向讲台，在黑板上画了一幅幅动人的画面。老师震惊了，学生也一阵阵发出了赞叹声，这一幅幅想象丰富的画面，包容了学生的理解、想象和创造力。
因此，教师应有意识地将课堂引入新境界，给学生一片想象、自由发挥的空间，有意识地让他们去体味、去欣赏，他们会有新发现，收获会更大。
10、“小练笔”作用大
阅读课上的“小练笔”虽然用时少，篇幅小，但其作用可不小。
其一，“小练笔”可以培养学生的习作兴趣，养成勤动笔的良好习惯，当前作文教学收效不大，小学作文水平不高，自然有学生不会写的问题，但更主要的原因是学生作文兴趣不高，动笔习惯没有养成，结合阅读教学开展“小练笔”活动，是培养学生习作兴趣，养成动笔习惯的一种可贵的尝试。
其二，“小练笔”可以减缓作文训练的坡度，加大作文训练的力度，促使学生作文能力由量变而达到质变，从而提高学生的习作水平。
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11、怎样培养学生写日记的兴趣
小学生具有爱玩、喜动、好奇和凭兴趣做事的心理特征。我便把学生这些特性与日记教学相结合，并以此为题材，使学生在生活中写观察日记，让学生在玩中说话，在乐中写日记。如：我在母亲节那天利用语文课跟学生们一起谈话，学生们各抒已“见”，就在他们说的高兴时，我刹住了他们的话题，并以惋惜的口吻说：“真遗憾，许多想说的同学由于时间的关系而没办法在这里说，可是老师还真想知道大家的见闻，怎么办呢？大家帮老师想想办法吧。”许多学生都想到了用写日记的办法记下来，让老师慢慢看。我很高兴，鼓励他们在生活中勤观察、多动笔，这样，同学们的写日记兴趣有了很大的提高。
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12、备课最需要做的工作
当前学生在校学习的主要形式：在老师的组织引导下，分班、分科、按时、集中学习。课堂是教学的主阵地，课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。课堂教学是否高效，很大程度上决定于教师备课是否充分。
笔者认为备课最需要做的工作主要有下面几个方面：
一、备教材
用心研读课标，把握教材特点。每学期拿到教材的第一件事，不是埋头撰写教案，而是先从课标入手，回顾课标要求，把握教材特点。
浏览整本教材，了解教学内容。领悟了课标精神后，要做的第二件事就是阅读本册教材，对本期要教学的单元主题做到心中有数，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解与本学科有关的"已学教材"和"后续教材"的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系。
20 细读全篇课文，精心撰写教案。对单元内容了如指掌后，我们就可以撰写每课教案。撰写每课教案，我们需要阅读的是课文的导读、课文内容、教学参考书。可是我们此时撰写好的教案，往往与实施相差一段时间，当我们在上课前一天再温习此教案时，肯定会发现：即使当时自己认真撰写的教案，仍然有许多不妥之处，便有调整教案的想法。这时，要在教案上做适当的修改，有时是重难点的分散，有时是教学环节的调整，有时是教学语言的重组，有时是教学问题的改变，有时是教学板书的更改等。有了这一次修改，第二天的教学心中就更有数。
二、备学生
我国明朝中期的哲学家、教育家王守仁说：“老师教育人就好像医生用药，要根据不同的体质和病情去开处方，药味须时时加减，如果不管什么病，都‘拘执一方’，其结果就‘鲜不杀人矣’”。王守仁的话深刻地揭示了教学要因人而异的道理。要做到因人而异，就必须在备课时备学生。
怎样才能做到备学生呢？
21 查案底，记名字。要做到备课备学生，必须在短时间内，认识所任教的班级的学生，当接到任课通知时，向班主任要学生名单，背熟姓名，使自己心中有学生，且要达到“未曾谋面，似前相识”的感觉。
投石试水探底细。在有了学生名字的基础上，主动找学生聊天，一面可以尽快使名字与人“对号入座”，一方面可以了解学生的基础、个性、特点。如：课前聊聊对要讲的知识的预习情况，以了解其学习态度。课堂中点名提问，可以了解学生的听课认真程度，及其学生能力的强弱，利于课后辅导或指点。下课后聊聊本节课的知识掌握情况，了解其接受知识的能力。同时也从侧面了解了自己的教学效果。
纵观全局分层次，有的放矢促提高。当把班里的学生认识了，了解了他们的个性学习功底后，综合考虑他们，一方面有利于做到因材施教，一方面在课堂中要根据问题的难易程度，找准层次相同的学生来回答或上黑板做题，当然尽量使他们有满意的答卷。然后现场点评、表扬，以促进其学习积极性的提高。
素质教育的本身就是面向全体学生的教育，教师在备课时就要达到这一目标。在课堂教学中重视、研究、观察现行班级中的“优等生、中等生、后进生”。
22 要使教师真诚地关怀每一个施教对象，并根据每一个施教对象分层次进行教学，这就要求在备课时应注重备学生，以求达到面向全体学生。具体做到：
目标分层。教材和大纲的基础内容力争全体同学掌握。
施教分层。教师应采取各种教学手段，贯彻因材施教，如在设计课堂练习，可让优等生独立练习，中等生点拨练习，基础差的学生辅导练习，从而做到分层训练。
作业分层。针对不同层次的学生，在备课中根据学生层次设计不同的题量和难易度不同的题型，有利于学生的发展。
教学目标是教学的出发点和归宿，是整个教案的灵魂，因此课堂教学首先要解决的问题就是教学目标的问题。素质教育观点下的目标首先必须体现它的基础性、全面性和发展性，其次着眼于学生潜能的开发，强调内化过程，最终实现教师的教授目标和学生的学习目标的协调统一。体现认识目标认识目标是明确指出本课应掌握的基础知识和基础技能，按大纲要求明确表达对本课知识应达到了解、掌握、运用的三个不
23 同层次，该记的记，该练的练，该强化的强化。能力目标能力目标则要求我们不仅要关注学生识记、阅读、模仿的能力，更要注重于学生的理解、分析、运用和创造能力。情意目标的设置，是将培养学生科学的学习方法和学习习惯、良好的心理品质和严谨的科学态度提高到一个与掌握知识、发展能力同样重要的高度。新的教育理念强调“以人为本”，从这个意义上讲教师备好课，不是为了自己“好教”，而是为了学生“好学”。为了学生学好，我们能在备课时不备学生吗？一个有教学魅力的教师，胸中有学生，边导边向，让学生登堂入室，渐入佳境，教学能“思接千载，视通万里”。
三、备教法
教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现教学目标的关键所在。备教法，就要选择适合学生和教材的教学方法，充分利用现代教育技术，创设实际问题情境，开启学生思维，培养学生能力。常见的教学方法主要有：讲授法、问答法、讨论法、图示法、演示法、实验法、案例法、参观法、讨论法、谈话法等，要根据教学实际进行选择。
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四、备导语
导语形式多样，不拘一格，但总原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。导语应与讲课内容相关，力求语言生动，有启发性、渲染性与挑战性。
五、备板书
我们备课千万别忽略板书，授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以停留一段时间让学生边看边思考。什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在我们备课时设计好。板书设计还要注意：板书设计要抓住教材的特点，根据教材特点设计板书，灵活安排；板书设计要突出教学的重点，教学重点往往要根据教材的主要内容，本章教材的训练项目、学习要求来确定，教学重点确定之后，板书就要突出这个重点，扣紧本组教材的重点要求。
六、备教学过程
备课是要精心设计教学过程，优化课堂结构。教学设计应该只是一个教学构想，是教师为学生规划学
25习过程，是以问题为核心的。教师在设计时以问题为核心，在问题的基础上，展开讨论、讲解、点拨，然后再激发出新的问题，这样的教学设计就会有留空间，教师学生在课堂上就有自主探究、自由发挥的机会。同时，因为教学设计作为教学活动的预案，把以学生问题为中心的设计整得细一些，把可能出现的问题估计得充分一点，尢其是涉及多种教方资源的整合时，多一点事先的准备，能有利于教师根据课堂实际及时调整。所以教学设计应该多留选择，应该相对宏观并贴进学生实际。
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13、课程改革
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！” 面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么. 因此，新课程中的语文教学，我们首先就应给学生一个“情感的课堂”。 一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” ，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！除此之外我们还要尊重学生的“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴
27 趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
其次要给学生给学生一个“开放的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。充分给予学生自我展示的空间，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。我们要学会让语文走进生活，让学生在生活中学语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
28 再者要给学生一个“感悟的课堂”。 让他们要学会把人家的情感变成自己的情感。其实每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！
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14、句式变换教学一得
把一般陈述句改成“把字句”和“被字句”是小学中年级应掌握的知识。然而我在教学实践中，发现只有少数学生看了例题之后，能基本掌握变换方法，大部分学生都会出现这样或那样的问题，基础较差的学生则一点也不会。
如何让所有学生都能掌握变换方法呢？我在教学实践中，借鉴数学应用题分步做的方法，总结出这两种句式的变换步骤，经近两年的教学实践检验，学生百分之百能掌握这两种句式变换。
把一般陈述句改成“把字句”的步骤是：
1、读句子，找出句中表示动作的词，并在词下面加上点。
例：爱尔莎一口气赶走了凶猛的狮子。
2、把动作词移到句子最后。
例：爱尔莎一口气 凶猛的狮子赶走了。
3、在句中空出的地方加个“把”字。例：爱尔莎一口气 把 凶猛的狮子赶走了。 把一般陈述句改成“被字句”的步骤是：
1、读句子，找出句中表示动作的词，并在词下面加上点。
30 例：爱尔莎一口气赶走了凶猛的狮子。
2、在句子开头加上一个“被”字。例： 被 爱尔莎一口气赶走了凶猛的狮子。
3、把动作词后面的部分全部移到“被”字的前面。
例：凶猛的狮子 被 爱尔莎一口气赶走了。
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15、于永正：小学语文教学要“广积粮”，不要
“深挖洞”
于永正，教龄46年，中学高级教师，江苏省特级教师，国家有突出贡献的专家，原江苏省徐州市鼓楼区教研室主任。
中国教师报：语文教学纷争由来已久，教学目标就是争议的一个焦点。你认为小学语文课应该给学生什么？
于永正：我认为，开这门课，应该着眼于理解和运用祖国的语言文字，让学生掌握好语言这门工具。语言是基础的基础，所以语文的工具性永远是第一位的。
小语教学要给孩子什么，我想，第一是识字、写字。小学六年，应该让孩子认识3500个常用字，能写其中的2500个字。这个指标现在普遍达不到。第二是要让学生会读书。6岁到12岁，也就是小学阶段，是人积累语言的最佳期，是记忆力最好时期。课标规定的150万字的课外阅读量，这是底，要保住。但现在很多学生达不到，即使达到了也是浮光掠影、一目十行地浏览一下
32 而已。我主张要加强背诵，要死记硬背。没有记忆的阅读，学生怎么积累？第三是作文教学。读书是基础，读写结合，小学以读为主，在读的过程中去理解，去记忆，去感悟写作的方法。不要人为地去争论什么工具性、人文性。语文教学的着眼点是语言文字。书读多了，读懂了，人文性是跑不了的。语文教学，要给学生留下语言，留下形象，留下情感，留下方法，最重要的是留下兴趣！
中国教师报：你觉得目前的小语课堂教学主要存在什么问题？
于永正：小语教学既有越位现象，也有不到位现象。越位，是说教师对教材钻研得太深，讲解得过度，拓展过度。现在很多的公开课上，老师很喜欢让学生品味语言文字，让学生感悟，品味得无止无境，“感悟”得无边无际。二十来字的古诗，花了两节课时间去品味，最后学生还背不下来。当然，语文课嘛，该品味的地方还是要品，不然就没有味道了，但一定要有度，要深入浅出。深入深出，浅入浅出都不可取。现在很多公开课感动的是听课老师，是评委，学生不一定
33 真的明白。小语还是要“广积粮”，不要“深挖洞”的好，要重视积累。
有越位就有不到位，基础的东西不到位。我曾问过一位在中学当老师的朋友，你们对小学语文老师有什么要求。他说，你们让学生把字写好，能够正确使用标点符号，作文通顺，能把意思基本表达清楚，学生会朗读，有一定的朗读能力，我们就很满意了。事实上，每年他们接初一新生，都要进行补课，让学生过3500个常用字的“关”。我听了很难过，一天到晚忙得那么狠，却没尽职。
教师讲得多，挖得深，这个主要是在公开课上。家常课基本不是这样子。家常课上最可怕的还是应试教育。你不知道，现在小学负担有多重！一天到晚埋在作业堆里，作业做得很晚，全国如此。一个一天到晚被动学习，*做练习册成长起来的孩子是没什么出息的。只有*读书，根据兴趣学习，才能真正成为人才。但我们现在有几个学生是*兴趣在学习的？没有！没有，就出不了大家，出不了诺贝尔奖获得者。
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中国教师报：你在教学生涯中遇到过的最大的困惑是什么？
于永正：我是思考型的语文教师，外界基本对我构不成什么干扰。前些时候，我对部分老师作了一个报告，题目是《研究语文教育不妨从研究自己开始》。我的语文素养怎么养成的？是老师教出来的吗？不是。我小时候在农村读书，那时农村教师没什么教学技巧。但语文老师善于激励。一次老师说我的一篇作文写得好，有老舍风格，可投中国青年报。虽然那文章没有发表，但这话激励了我一辈子，使我喜欢上了读书写作。
后来我当了老师，我就认定一条，要读书，要写作，要像我的老师教我那样教学生，多激励他们。学生没有不喜欢我的，没有不喜欢语文的。
所以说，我从我的老师那里学到的法宝，一是影响，二是激励。教师本身就应该是一本书。我经常和学生们一起读，我们各读各的，然后相互推荐作品。我有文章发表了，也给学生看，学生很有兴趣。这也是一种潜移默化的影响吧。基础打得好，书读得多，作文写得好，就不怕考试。
35 我的学生越到后来越有后劲，中考成绩好，高考更好。
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推荐第10篇：教学一得
教学一得
在过去的一年了，在各位语文组老师的帮助下，教学方面我的收获良多，但让我如获至宝、受用不尽的则是王老师告诉我的在教学上称之为“一点突破法”教学方法。
语文课应该怎样去教才能带领学生进入到课文中，寻找一个突破点，由点覆盖到面乃至整片课文，这种牵一点动全文的办法，只要选择好了点，可以节省时间、为学生指引学习思路、突出重点、明确中心，带动对全文的理解，学生学了印象深刻。这个点如何选择呢？
首先，可以是题眼。如《童年的发现》，围绕作者的发现，他发现了什么？究竟是怎么发现的？他的发现给他带来了什么？把这几个问题理解了，整片课文学生也就掌握了
其次，是文中的重点词。如《杨氏之子》，开篇第一句是说“杨氏子九岁，甚聪惠。”这里抓住“聪惠”这个词语，让学生自读课文，思考课文举了个什么例子说明他聪明呢？透过这个例子，你觉得杨氏子是个什么样的小孩子？再加上老师的点拨，学生就可以很好的理解课文了。
再次，可以是重点句子的突破。如《自己的花是让别人看的》，作者以德国人家家户户把花养在窗户外面给路人欣赏来赞美德国人“人人为我，我为人人”的美好境界。文章的最后作者感叹道“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”抓住这两句去让学生寻找景色的奇丽，民族的奇特，可以突出重点，让学生思路清晰，看似比较难理解的课文这样处理起来让学生更容易理解，
最后，是重点段落的突破。如《再见了，亲人》是以先分述后总结的结构安排的，如果逐段学习，整体感不强，学生不能更好的体会作者所要表达的情感。因此可以先从离别的角度切入，让学生寻找离别时志愿军的心情是什么样的？为什么会产生这样的心情？最后再次体会志愿军这种依依不舍的感情，感受中朝两国人民伟大的友谊对学生来说就不是那么困难了。
后来我还查了许多资料，点的突破还可以是课文插图等等，我将认真学习，把这种教学方法更好的运用到我的教学活动中。
第11篇：一书一得
多给孩子一点爱
——读《爱心与教育》有感
浦东新区周浦幼儿园（秀康部） 朱玲
《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是让人感动。
书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。
李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢？这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。
作为一个幼儿教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。
2012-6-13
第12篇：每日一得
2013年5月16日星期四雨
今天是老公去长沙的第一天，送他去的，情况不是很好，住在一间办公室里，床铺都没一个的，不过有台空调哈哈~~~~晚上想请叶主任吃个饭没空，那就叫上望哥和庭庭吧，一个比一个还要忙，那就我们两吃啦，晚上睡哥哥家，我们从桥头走回去的厉害吧！
到家了，门开了，傻眼了~~~~
比鬼子进村还惨不忍睹~~~~~~
怎么办呢，总不能置之不理吧，毕竟有个窝晚上要休息，所以又开始收拾屋子，万千思绪涌上心头，有妈的孩子真好！此时我好爱我妈妈呀！因为她一直在我身边！幸福呀！！！！
2013年5月17日星期五阴
今天早上望哥六点半就到家了，龙勇准备出门，两人一起出去吃早餐去了，我给他换了一套被子，估计那床被子有几个月没洗了，望哥七点多一点进门说跟我打赌，十五分钟后龙勇就能到，我在想这公交车也太快了吧！果然七点二十他发信息说到了，原来是老哥把他硬塞到的士上的，怕他迟到，我说他八点到就可以啦！！哈哈 我们家的那个傻 瓜没跟他说清楚！结果在外面等了20几分钟后吴教授开门啦！
跟哥哥一起把被子晾了，聊聊天，催促着他去休息，十点我出门了，公交车很快就来了，坐在车上差点睡着了，不过一看睡觉的还不止我一个，到了火车站真想还去看看他，时间不允许就买了个肉包子2块类好贵哦，买了瓶水一个蛋糕这就是中饭了，进站后车子晚点~~~~~~~上火车后不仅想老公又想崽崽，失控啦~今天他收了个颈椎病患者~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
第13篇：每周一得
听师德报告有感
3月14日上午，我有幸在27中参加了湖北省“播种希望与未来\"教师报告团为点军教师带来的一场震撼心灵，生动感人的师德报告会。
湖北省“播种希望与未来\"教师报告团成员有邓丽、纪秀丽、费宝莉及点军区七彩阳光康复教育中心特教教师王舒钰、陈佳敏、点军区土城小学教师陈发喜。他们分别以《高原上的小花》、《让爱在山路延伸》、《和七十六个孩子在一起》、《我们的孩子也有未来》、《传爱者》为题，用自己的亲身经历先后讲述了他们奉献青春热血，把爱心献给农村孩子，把汗水撒播在希望的田野上，为山区学校提高教育质量，为人民满意教育做出了积极贡献的感人事迹。他们的平凡而真实的故事、艰苦奋斗的不屈精神和用爱心点燃学生梦想的职业追求，让现场400多名听众深受感动，全场多次报以热烈的的掌声，老师们都留下了感动的泪水。
特别是听了我们身边的师德典范陈发喜的事迹报道，我感动得几次落泪，一位山区的教师，已经年过半百，自己省吃俭用却无私的给那些需要帮助的孩子去帮助，还不怕山高路远，多次访问困难学生家庭，给孩子们带去温暖，家长们留他吃顿饭他都不肯留下来，深怕给他们添麻烦。孩子们都尊敬他、爱戴他，以至于孩子们都称他喜伯伯。想想自己，作为一名同行，在平时的工作中，对学生的情况还不够了解，对学生还关心的不够。在今后的教学中，我会以这些师德典范为榜样，向报告团的优秀教师学习，扎根农村教育事业，用爱心和智慧为农村孩子播种希望和未来！
读《小学教学》有感
点军小学 周芳
前几天，我订的教学杂记《小学教学》到了，抽空看了看。不经意间看到这样一个故事：苏格拉底的父亲是一位雕刻师，一天，父亲在雕刻石狮子，苏格拉底问：怎样才能成为一位好的雕刻师？父亲指了指正在雕刻的石头：“看，！我并不是在雕刻这头狮子，我只是在唤醒它。”看着儿子迷惘的眼神，父亲进一步解释：狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头的监牢里解救出来而已。
我想：这正是艺术创作的最高境界。在追求美好的同时能够顺木之天，以致其性，他们的作品才具有顽强的生命力。教师教育学生，不也是同理吗？更何况学生是有生命、有思想的鲜活的个体，在他们小小的心灵里，都住着一个巨人，我们能唤醒吗？
所以我想到：好老师是一定要自律自省的：我的品行够示范吗？我的学识在进步吗？我的课堂学生喜爱吗？只有让智慧、能力、激情成为吸引学生学习兴趣的力量，让学生的纯真、善良成为促进自己成长的正能量，教学才能教学相长，相得益彰。
我想：作为一名品德教师，教师做得再好，如果不能唤醒孩子潜在的力量，孩子就不会走得太远，太持久。我们的教育着力点应是对生命的唤醒。而对小学而言，教育的重心应该落在教育上，拥有健康的身心和真正善良的品格，孩子就一定会成为最好的自己。
让我们珍惜与孩子一起成长的美好时光，快乐时我们一起欢笑，探究时我们一起思考，遇到难题时我们一起攻克。。。。。。那种亦师亦友的美好情感，就像夜空里的星星和月亮，彼此照耀，彼此鼓励，彼此守望。
今天，我当梳理员
点军小学 周芳
本周四教师例会，由二年级组和我们科品组进行分享。我有幸参与到其中，当了一回梳理员。开始，我还有点犹豫：我能够胜任吗：梳理员又要认真听，还要认真板书，板书的又要是重点，梳理完后还要作总结。除了眼疾手快以外，还要脑袋灵活，能随机抓住重点进行小结。我感觉当梳理员比参加分享还要难度大、还要复杂。后来，还是鼓足勇气上台试了试，站在台上，开始有点紧张，后来慢慢放松下来。因为有肖慧玲老师帮我指导，我心里有底了。
最开始分享的是二年级组的龚老师，她分享的主题是以 “团”为中心展开的分享，主要是从四个方面讲述的：一是 “团团队”，二是“团班主任”，三是 “团家长”,四是“团生活”。从这四个方面讲述了团队的力量大，再配上精美的课件，让人身临其境，感觉到团队那种积极工作、健康生活的情景就在眼前，让人羡慕不已。都觉得如果能在这样的团队中工作、学习是一件很幸福的事情。
接下来是我们科品组的闫老师，她分享的主题是学生课前准备评价小策略。 闫老师是一位有思想、爱动脑筋的老师，也是一位有心人。作为品德教师，她说到的课前准备的问题我也遇到过，听了她说的一些小策略让我也受益匪浅。她是从三个方面来讲述的，一是讲课前准备的重要性，二是怎样进行课前准备，三是制定课前准备评价表。闫老师说得很到位，我坚信，我们的品德课，有了这样的充分的课前准备，每节课都是精彩的。. 最后一个环节是研究在线：主要是针对课堂上出现的话霸怎么办？每组交流、讨论，有了很多好的对策：比如:低年段，对这种话霸现象可采取正确引导。因为孩子们小，都以自我为中心，只要正确引导是可以避免的。中年段:可以采取次数多的让次数少的先发言，男生让女生，成绩强的让弱的等等。高年段根据年龄特征，采取谦让，让强势的同学进行难度高的发言等等。
总之，自己中午一个小时的梳理时间，再加上星期四刚好有
三、
四、
五、节课要上，虽然很辛苦、很累。但第一次当梳理员，自己能站在台上，把会议内容梳理完，我就心满意足了。虽然会后自己感觉有些不足，我相信，在以后的梳理中，我会做得越来越好。
孩子们，快点长大吧！
点军小学 周芳
上个星期二下午，区研训中心到我校视导，我上了一节品德课，上课的内容是《春游去》。
说实话：自己教了二十多年的书，最怕的是一年级的课。原来教语文，上一年级的课还好一点，尤其是现在，上一年级的品德课感觉就更难了。面对50多个活泼可爱的孩子，如果没有一定的组织能力，没有充分的课前准备工作，一节课是很难上下去的。也许有人会笑：一年级的内容那么浅显，有什么难的。其实并不是我们想象的那样。关于一年级的品德课，我利用课余时间都搜集了资料，课件，每一节课都是有准备的。只要孩子们配合，按要求来是没有问题的。但是孩子们毕竟太小，有时坐不住，有时不该说的他们偏偏要说，当我说你们今天表现好，我就带你们去春游---就是用课件展示春天的美景。有几个孩子就大喊：老师，那不是去春游，那是假的。哎：孩子们，你们快点长大吧！大些就好了，老师对你们这些小家伙有时一点办法都没有，真希望你们快点长大就好了，那样你们就知道约束自己的言行，该说的时候就说，不该说的时候就不说。这节课上得不好，受到了领导的批评，但更多的是领导的指点和教诲。
教学是一门艺术，虽然自己教一年级有些吃力，我会多向有经验的老师请教，多想办法，把组织教学搞好。我想：任何一节课都不是十分完美的，只要我们不断反思，我相信会有改变的、会有进步的，期待自己的点滴进步。
第14篇：教学一得
新课改在贵州省已经是第二轮了，但是很多老师仍然是以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心，忽视了学生才是教学的主体，高中很多学科仍采用满堂灌，造成学生失去对学习本身的兴趣，只剩下对某些功利的追求，一些老师虽然意识到问题的严重性，但转变不得当，把“自主学习”变成“放羊式学习”，有的教师则把不需要讨论的问题让学生讨论，而有些需要讨论的问题却只给予学生一分钟的时间就草草收场；还有教师以“满堂问”代替“满堂灌”所问的问题多而浅，不但不能促进学生积极思考，反而使学生厌倦。其实在我看来，新课改的到来确实对教师提出了难题，但我们没必要惊慌，接受改革的理念，不是说放弃自己传统的东西，而是要结合自己的教学风格，全面清楚的认识我们学校的学生特点，合理高效的安排课堂教学，正所谓“鱼和熊掌不可兼得”，每个老师都有自己的特色，新课改的到来不是让教师重头来，而是打破传统，保留好的，融入新的。其实我一直在想，能进入我们学校的学生绝对不是天资聪慧，而是踏实努力的，造成今天教学上的不利局面并不完全是学生的问题，有些时候是因为我们不理解学生，本着一片好心抹杀了学生学习的积极性，回过头还一味的要求他们反思、总结，学生面临这些问题还不能选择逃避，肯定很难受。
作为老师，要做到真正意义上的从学生需要出发，真正做到换位思考，这种换位思考不仅在本学科，更要和其他学科充分结合才能发挥它的最大作用，试想一下如果老师让学生一个晚上抄完两本书上所有要背诵的内容，那么第二天他就只能抄其他科的作业以避免被老师批评；如果老师要学生做30页的参考资料，要求直接抄答案，那第二天上课学生的状态可想而知，这是学生态度有问题还是能力有问题呢？当然，这只是我的一种想法，我也清楚，自己没有权利去改变其他人，但我想试试影响周围的人，我坚信，只有学生发自内心的想去做，一切才有价值，学生只有不怕，才能期待他喜欢，希望有这么一天，我们的学生开心说“知识是严谨的，学习是快乐的”。
第15篇：语文教学一得
高一语文教学一得
——徐友梅
文言文教学在高中语文教学中占着举足轻重的地位,然而文言文(特别是先秦散文)距离我们年代久远,虽然学生在初中阶段对文言文已有所认识,但大多数学生在学习文言文时还是很茫然。主要原因,一是教师在教学中多采用串译的方法,忽视学生作为学习主体的能动作用,致使教学过程失去生机和活力,学生产生厌烦心理,不能生动活泼地主动学习。二是初中阶段对于文言文的学习降低了要求,如语法、虚词的用法等等,而这些直接导致学生要多花大量的时间来学习这些用法,再加上有的词汇和现代汉语中的意思相差非常大。因此很多学生要么在疏通文意上产生障碍,要么觉得文言文学习十分枯燥,提不起兴趣。为此,教师不能只在字词和语法下功夫,而要从四个方面做好转变,促使学生变被动为主动,乐于学习,愿意学习,自觉学习。
一.重视朗读,变单一朗读为多层次诵读
读书百遍, 其义自见。这个道理很多教师都懂。但实际教学中,很多教师却担心读得多了会占用疏通文意的时间,用于朗读的时间较少,而且在朗读的方式上也显得贫乏,或者教师范读,或者指名学生朗读,或者让学生自由读。单一的方式让学生疲惫,如自由读,有的学生干脆不读,因为他感受不到读的乐趣。文言文朗读教学成了一种摆设。其实,只要让学生多层次朗读,范读、齐读、小组读等多种方式结合在一起,读得多了,自然能充分感受作品的内在含蕴以及艺术魅力,加深对文本的认识,从而在情感上产生强烈的震撼,与作家情感形成共鸣,
这样就能激起学习文言文的兴趣。
二.重视探究,变教师灌为主动求知
过去,由于搞“满堂灌”,课堂上挤掉了学生自读和思考的时间,学生课后又常常无暇顾及语文,更难抽出时间去复习文言文,独立思考和探究的时间少了,就没办法记住相关的文言文知识,更谈不上提高文言文的成绩或喜欢文言文了。因此,教师有必要在课堂上留出时间,指引学生自己探究,培养学生的创新能力。比如《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》一文,其中有这样一句话:“莫春者,吾服能成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”这个句子中,教材对于“浴”字没有注释,“风”字的注释是“用作动词,吹风、乘凉”。《教师教学用书》将“浴乎沂,风乎舞雩”翻译为“去沂河里洗洗澡,在舞雩台上吹吹风”。似乎不合常理,教师可以鼓励学生大胆想象,大胆探究,自己来解释“浴”和“风”。师生一起查阅资料,发现“浴”应为“洗脚”之意,“风”偏向于“讽诵文章”之意。因此,这两句正确翻译确为:“到沂水边洗濯,在舞雩台上讽诵文章。”这样学生找到了学习的方法,认识到解释文言文中的词语要联系现有的一些词语、成语,有了自己的切身体会,学习文言文就更有干劲了。
三.重视情节,变枯燥讲读为轻松阅读
在学生的思维定势中大都觉得文言文枯燥无味,其实不然。要改变这一看法,可以鼓励学生先去读故事性强的文言作品。如《史记》当中的《项羽本纪》、《廉颇蔺相如列传》等,这些篇目都比较生动,故事性很强,有的同学在以前就已经了解过相关故事情节,可以向他们推荐阅读。比如人教版语文必修四《廉颇蔺相如列传》一文,讲了三个小故事,即完璧归赵、渑池相 1
会、负荆请罪。这些内容故事性强,而且学生在以前就已经了解这些故事了,这时让学生把课文当成小说阅读,抓住文中人物的言行,理清故事情节,叙述故事内容。在学生基本上弄清大致的意思后,教师再与学生共同欣赏一些精彩语句,探讨人物形象。并趁此对疑难词句进行疏导,学生就会更愿意听,更愿意学,也会记得更深刻。
四.重视延伸,变只讲课文为课外拓展
现在的高中生,视野开阔,思维敏捷,掌握信息多,如果老师掌握的信息少,就不会激起学生的求知欲,更调动不起学习的主动性。在教学时,要根据学生的需求,以各种方式将课内知识向课外延伸拓展,增加学生的知识储备,让新奇的知识吸引住学生。例如在教学《鸿门宴》时,学生已掌握了不少信息,熟知故事情节,了解人物性格,如果教师还讲同样的东西,他们会感到乏味无趣。这时,教师可以向学生介绍与课文有关的故事,如破釜沉舟、刘邦斩蛇等;与之有关的诗歌“江东子弟多才俊,卷土重来未可知”(杜牧《题乌江亭》)、“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方?”(刘邦《大风歌》)等;以及刘邦、项羽作为写作素材在作文中的运用等等。然后,再把学生所不知道的信息,整理印发给学生,这都使学生兴趣倍增,思维活跃,能够从新的角度,重新认识项羽和刘邦。
第16篇：跳远教学一得
跳远教学一得
浏阳市普迹镇中心完小 陈果红
“跳远”是体育与健康课中的一个内容。教学中，先要完成跳远前的一些准备活动，如徒手操、扩胸、体侧、体转、腹背、跳跃等，然后才进行跳远的动作训练。在训练中，要进行集体徒手踏跳、分组慢跑、6m—8m助跑、踏跳越过20cm—40cm高的橡皮筋、10步—12步全程助跑踏跳等一系列训练。这些训练虽然是一些基本内容，但在教学中，教师要以新课程的理念为指导，课才会上得生动活泼。
突出合作意识的培养。上课中，教师不可能一一指导每个学生，要充分利用学生这个资源，要求体育技能好的学生帮助技能差的学生，力争每个学生都能有所收获。这就要求在教学中，教师要分好组，采用互相帮助的方式组织教学。在上这节课时，可将学生分成6人一组，分组练习。这样既可提高训练的密度，又培养了学生的合作意识。如一些学生对踏跳的助跑掌握不准确，做得好的学生主动地带着跑，还讲解动作要领，体现出了同学之间互帮互学的气氛，也融洽了关系，学生感到了集体合作的重要性。
贯彻快乐教学的思想。上体育课，学生是比较辛苦的，动作的训练又相对单调与重复，缺乏新异刺激。如果不能激发学生的兴趣，使他们感受到快乐，就会导致教学效果达不到课程标准规定的要求。为此，在训练中，一是采用鼓励为主的方法，让学生看到自己训练的成效。如在训练中，只要学生的动作做得比较到位，教师就应该表扬，并适时地指出如何做得更好。二是训练中穿插游戏，劳逸结合。如学生训练比较疲劳时，安排“贴膏药”游戏，既可放松训练中的紧张心情，又能锻炼学生的智慧，还能让学生感受到体育课的快乐。
激发运动兴趣。本课难度不大，学生喜欢“乱跳”。教师要保护好学生跳的积极性，不要因为跳得不怎么好，横加指责。在不家务事跳得不规范时，教师可示范，也可要跳得好的学生帮助，始终使学生对体育保持浓厚的兴趣。
第17篇：一得永得
一得永得
日本茶道上有一句话,叫”一得永得”.
南方人去东北看了一次雪,北方人去三亚看了一次海,或小地方的人游了一次香港迪士尼,吃了一次北京烤鸭„„往后想起或跟别人说话时，会把一次当永远。刘姥姥要离开大观园时，对凤姐说：“虽住了两三天，日子不多，却把古往今来没见过的，没吃过的，没听见过的，都经验了。”她说的也是这个意思。
宝玉最后步入空门。贾家败了他没有娶到林妹妹，大观园里的女儿们死的死，离的离，一切都风流云散，不过，无论经过多少年月，只要他还有记忆,会想起那些红颜女子的衣香鬓影,音容笑貌,曾经的美好便永留心间,就像她们从没离去一样.
《泰坦尼克号》的开头和结尾,都是头发花白,饱经沧桑,快要走到生命尽头的露丝在回忆和讲述,她的脸上隐约可见一丝幸福的红晕,杰克,那个在甲板前端搂住自己一起伸展双手做飞翔状、在船舱里给自己画裸体像,在下等舱里领着自己快乐起舞,最后把承载生命的木板让给自己的男人,在泰坦尼克号沉没了几十年,打捞起来已锈迹斑驳的时候,他的一切还清晰如昨.
青涩的年月里,你吻了一个青涩的女孩子.无论后来的结果如何,比如你以为人夫为人父,日夜奔波,她也变成一个天天为柴米油盐操劳的黄脸婆,几乎没有再见面时,你偶尔想起那个吻,心里还是甜甜的,温情的,那就是一得永得.并非一定要她嫁给你,一起厮守,活到八十岁的时候你还吻了她那才是得到.
爱情的痛苦在于得不到.一得永得,是一种乐观主义,是一种对充满缺陷和遗憾的人生的自我填充和宽慰.一件事物,你可以看成是没有最终得到, 没有永远得到,或得到又失去了,因而抱恨终生,但也可以看成是一得永得,从此心遂意足,风轻云淡,怎么看,全在于自己一念之别.
第18篇：教学一得1
几种常见的修辞手法的教学体会
——《指导学生在习作中使用修辞》
我们都知道句子是构成文章的基本元素，没有流畅优美的句子哪来鸿篇巨著，流畅优美的句子又从何来呢？显然是从长期的培养训练、探究学习中得到的。句子的结构成分固然重要，但我这次暂且不说，单说几种常见的句子修辞手法，认识理解句子的修辞手法，会给写作带来奇妙的效果。下面就这个问题谈谈我本人十多年来这方面教学的点滴体会
一、认识修辞手法的意义
修辞手法在写作中无处不存在，每篇文章几乎都有他们的身影，即比喻句、拟人句、排比句、反问句等等。如果没有他们的参与文章将会失去迷人的光彩，文章的艺术性、欣赏性都会失去滋味。例如《望庐山瀑布》中的飞流直下三千尺，疑是银河落九天，成为千古流传的佳句，原因是巧妙地运用了夸张的修辞手法，这种文学作品中常见的修辞手法，写出了庐山瀑布宏伟气势的迷人景观，读后使人眼前一下就浮现出来一副壮观的庐山瀑布图，令人叹为观止。使人对庐山产生了一种深深的眷恋之情，感叹大自然的迷人魅力。在教学过程中要善于引导同学们欣赏这样的名句，感受它的精妙之处，慢慢体会这样的写法在全文中的地位及作用。学生只有真正地理解这中修辞手法，才能更好地认识到它在其中的深远意义。作为小学生常见的修辞手法有以下几种。比喻泥人夸张、排比、反问、设问„„教师在日常的教学中有目的地让同学去体会去品味,久而久之就会深深的感受到它的意义所在,在以后的写作中将会带来方便,也能不知不觉提高了同学们
欣赏作品,撰写作文的能力
二、利用情景,认识修辞手法
比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句、设问句是最常见的几种修辞手法,几乎每篇文章都有它们的身影,我们作为教师在课堂教学中要随时引导同学们理解探究它们的特点,因为在一篇文章作为背景下,学生很容易感悟到它在文章中的意义,更加容易理解文章的内容,课文所表达的含义,这样也很好地帮助学生抓住课文的重点,轻易地突破难点,化解难点,达到意料不到的良好效果,教师对某段语句所描绘的内容作必要的点拔，有时会使同学们得到事半功倍的效果。例如：课文《阿里山的云雾》有这样的一句排比句，很令人感叹不已。它这样写：“有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓有高山和身故；有些地方则显得影影绰绰，有如笼罩着轻纱一般；有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿色的山峰有如浮动在海面的蓬莱仙岛„„”教师如果注意引导同学们理解认识这一个排比句，那么同学们就不难理解阿里山的云雾如何如何美丽了。这时教师可利用这样的情景来启发同学们对排比句这样修辞手法的句子的理解感悟了。也就认识了什么的排比句，排比句在写作中的重要性了，就比你凭空对学生讲解百遍强千倍百倍了。可见只要教师在教学过程中注意捕捉这样的修辞手法的句子，学生就不难理解，掌握并能很好地运用这样的修辞手法的句子来进行习作了。
三、利用语言交流课，训练同学们运用修辞手法的能力，加深理解修辞手法的含义。
我在上语言交流课的时候，总会让同学们把自己所喜爱的故事说给同学们听，我知道这样的课主要是训练同学们的口头表达能力，沟通同学们相互间的友情的。但我也会借此机会来训练同学们运用修辞手法的能力，达到一举两得的效果。记得一位同学这样说晨跑的故事，她首先说出了早晨的美丽景色，“早晨我和哥哥一起晨跑，从家里跑到山坡边，这天微风习习，小树轻轻地摇动着，天上的彩霞也慢慢地浮移着，空气十分清新，我感到十分惬意。”听到这里我打断了她的话，说：“老师帮你改一下好吗？”她点点头，我不改愿意，说：“我和哥哥一起晨跑，一直从家里跑到山坡边，这天微风习习，小树不断地向我们招手，天上的彩霞也轻轻地跳起舞来，好像是欢迎我们似的。”说到这里，同学们都不约而同地鼓起掌来，同学们说：“老师，你都把小树和彩霞说得像人一样有感情了，我们真喜欢听。”这时我顺势给同学们点出了说话也可以和写文章一样可以恰当地运用一些修辞手法，使你所说的内容更加生动感人，老师刚才就是运用了拟人的修辞手法，才使小树和云彩都有了人性了，说话才显得动听有感染力。
总之，我们作为小学语文教师，在教学过程中要注意借助一些有利因素来帮助同学们理解认识写作中所运用的修辞手法，来激发同学们的写作兴趣，提高写作能力。
第19篇：班主任工作一得
用人不要求全责备
——班主任工作一得
邓晓
全国著名特级教师魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高
7、8分……面对这一切，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。而这些都得益于他知人善任，培养了一支强有力的班干部队伍。对于郑渊洁所提出的取消班干部制度我100个不同意，试问，如果魏书生取消了班干部制度，没有这样一群得力的小助手帮他，进行自我管理和班级管理，他能每年放心地外出4个月讲学吗？没了班干部，就等于是断了班主任的左膀右臂，班干部用得好，绝对是让班主任如虎添翼。班干部的培养不再啰嗦，我就允不允许班干部犯错谈谈自己的看法：
一、对班干部不要求全责备。
小A是我班的一名班干部，他平时成绩不错，又乐于助人，作为班主任我安排他负责记录上课时被点名的学生，供我每天小结用。小A每次都认真记录了，并每天都及时汇报给我。有一次小A自己上课的时候被点名了，但是他没有把自己的名字记录下来，结果当天我在小结的时候被其他学生举报出来。我看到小A同学非常尴尬，低着头不敢面对同学们，接受着大家的指责，泪水在眼眶里滚动，而其它学生也都幸灾乐祸地看着小A，好像找到了他们出气的契机。 看着这一局面， 我的心情立刻沉重起来，如果这一事件处理不好，以后不仅小A在同学们面前不好做人，也势必会给班级管理带来一定的麻烦，一定不能等闲视之。小A还适合做班干部吗？要不要撤他的职呢？我的大脑立刻高速运转起来，第一个反应就是“不能撤职”！
原因有二：
一、“人非圣贤，孰能无过”，班干部也是人，也是学生啊，我们不能对他们求全责备，也要允许他们犯错误，如果一有错误就大肆批评，认为他不适合做班干部，然后进行撤职，我相信不仅是对小A心灵的一种伤害，伤了自尊，因犯错而撤职，势必会受到一些学生的嘲笑和讥讽，更是让他以后在同学中抬不起头来，有可能会毁了一个原本优秀的学生。
二、对于班级管理来说，如果因偶尔的一次犯错撤了小A的职，就会在学生的脑海中形成一种认识：班干部犯了错，只要我们一举报，班主任就会撤他的职。这会让那些对班干部有意见的同学有机可乘，虽然班干部是在为大家服务，但是在协调管理的过程中也会不如个别学生的意，得罪一些学生，即使新换了班干部，可能也会出现这样或那样的错误，不服的同学可能就会想方设法找到漏洞，告诉班主任。这时候，你还会再换班干部吗？长此以往，班里还有愿意当班干部的学生吗？还有能当班干部的学生吗?
想到这里，我看到了问题的严重性，这件事情我一定要慎重对待。
二、白璧微瑕，瑕不掩瑜 看着班里僵持的局面，我没有发火。而是随手拿起一张白纸，在上面重重地画一大大的黒点，然后举起来，微笑着问同学们：“在这张纸上，你们能看到什么？”同学们异口同声地说：“小黑点！”我摇摇头遗憾地说：“这么大一张白纸，你们怎么只看到一个小黑点儿呢？那么大的空白部分你们怎么没看到呢？”大家听了面面相觑，不知我葫芦里卖的是什么药。我停了一会儿说：“同学们，小A同学这次是做得不对，不应该隐瞒自己的错误，可是同学们，我们能只盯着这一次的错误，而忽略小A同学平时给我们的帮助吗？就像我们能只盯着这一个小黑点而忽略了大片的空白吗？”同学们都若有所思，过了一会儿，一双双小手就举了起来，想起了小A平时种种的好处，有的说：“小A同学很为同学们着想，有一次，我病了，呕吐了一地，小A同学不怕脏，不怕累，帮我打扫干净，我心里很温暖！”有的说：“小A很有集体荣誉感，上次学校举行运动会，他跑前跑后，忙着给运动员加油鼓劲！”......看着大家七嘴八舌地列举着小A的种种好处，我欣慰地笑了,我的教育目的达到了。而再转头看小A，他早已感动得泪流满面了。
我又把目光转向了同学们：“同学们，你们说，小A还能继续担任班干部吗？”他们声音响亮地异口同声地说：“能！”而此时小A已经是泣不成声了！
三、纪律面前人人平等
同学们的工作做通了，我想这件事情不能就此罢休，虽然我们不能不允许班干部犯错，但是犯错之后也不能姑息，因为纪律是一切制度的基石，组织与团队要能长久的存在，关键在于团队纪律，为此要强调，纪律面前人人平等，班干部也不例外。否则就会助长班干部的特权意识。班干部犯错一样要受罚，关键是一定要甘于受罚，乐于继续为班级做贡献。
于是我又把目光转向小A,让他谈谈此时的内心感受。小A用手抹了一把脸上的泪珠，哽咽着说：“这次我犯了错误，没想到同学们不仅没有记恨我，反而记得我为班级做的一些分内的事。我很感动，也很羞愧，作为班干部，我怎么能不以身作则呢？犯了错之后出于自私心理，还没有向老师主动承认错误，真是太不应该了！请大家原谅我，我一定要好好地为大家服务，绝不再犯这样的错误！”小A刚说完，就赢来了大家阵阵的掌声！小A的脸上又重新焕发了光彩！
我又给同学们讲了曹操“割发代首”的故事，接着语重心长地说：“一个好的班干部，一定要有一颗公平公正的心，一碗水端平，不以和某位同学关系好而袒护包庇他，也不能利用职务之便整治不配合自己工作的同学，更不能自己犯了错而不认错，不改错，这样你的威信便会慢慢消失。\'王子犯法，与庶民同罪’，犯了错一样也要受到相应的惩罚。”话音刚落，小A同学就主动站了起来，要心甘情愿地接受处罚。在大家的一致商讨下，决定让小A写一份500字的检讨，小A欣然接受。
这件事不仅没有影响到小A的自尊心，让小A也让大家明白了纪律的重要性。我相信同学们一定会更加团结，更有集体凝聚力的！
班主任工作是一项繁琐而艰巨的任务，更是一项行为艺术。特别是班干部的培养和使用对于班级建设有着至关重要的作用。班干部团队的打造对于班级团队的发展起着决定性作用，在以后的教育教学中我一定要重视，努力打造一支强有力的班干部队伍，真正成为班主任的左右手！
2013-1
第20篇：初中教学一得
2008学年第一学期教学一得
2008学年第一学期很快就过去了，总的来说这一学期是个忙碌的一年，这学期做了很多工作，自己也长进了很多，在工作方面又学到了很多有用的知识与经验。从9月份开学开始，各种竞赛接连而至，因此这段时间主要忙碌竞赛事情，竞赛忙完后就忙碌教学工作，因此也没有什么空余时间，现在难得有空余时间，可以好好整理一下自己的工作情况与下学期的展望。 这学期竞赛方面硕果累累，取得了很多奖状与丰富的经验。现在说说从竞赛中得到的经验积累吧：在竞赛中还是要多多鼓励学生自己去参加竞赛，从学生的自身得益处出发给学生做思想工作，大多数学生还是会参加他所擅长项目的竞赛的，因为大多数竞赛都是免费的。参加了对他也是没有损失的。还有学生还是有点惰性，需要老师叮嘱其参赛，因此这方面老师可能会累点，但看着比赛下来所得的奖项也并不感觉累了，因为毕竟有收获。在这一学期中就碰到这样一件事情，就是参加了自己并不擅长的一个比赛，绘画比赛，笔绘的那种，参赛方规定了比赛用纸规格，我对于纸张的规格不是很了解，因此学生到后面交上来的纸张都不符合规范，因此有几个学生的作品绘制的很好，但没有入围，我感觉自己也有责任，这是经验缺乏的表现，感觉很可惜，当然下次如果再碰到这样的比赛，就有经验了，后来到学校的仓库里一看，发现那种规格的素描纸一大堆，汗……以后就直接去学校擦仓库拿。当然竞赛方面还是要多多努力，还是有很多地方欠缺，需要学习。 说说这学期的教学工作吧，这学期的教学方面还是信息科技与劳技两方面同步进展，进展还是很顺利，预备年级的信息科技这学期开始使用了新教材，因此重新学习过，通过备课组的平时研讨和区信息科技教研活动的学习，能赶上新教材的教学进度与教学理念，和原来的老教材区别不大，学生要学习的知识点多了很多，教材深度在Excel部分有所增强，在沿用老教材的教学模式下，渗透了较多新教材的教学理念与教学内容。整体说来信息科技新教材的教学整体顺利，在备课组的教学预期之内。本学期还教了劳技，所不同的是初一的劳技，因此原来预备所积累的劳技经验用不上，还是要重新学习。在劳技备课组的帮助与一起学习下，从一开始的有点茫然，到现在的驾轻就熟，其中付出了很多自己的努力与汗水。在学习木工的教学内容时，自己在业余时间花了很多时间去制作教材上的木工作品，要教学生制作木工作品，那么自己要先学会制作作品才行，其中得到了备课组内老师的大力帮助，因此总得来说初一劳技教学也比较顺利。下学期也是新的内容，还要继续努力，攻克一个个教学难题。俱乐部教学更加具体化，教学的安排进度更加精细化，使学生能打下一个比较良好的flash动画制作的绘画基础。 本学期在学科教学资源的开发与利用上也有长足的进步，以往的教学设计都没有附加上课堂学习的补充内容，这学期开始进行教学资源的电子文件收集与文字资料的收集工作。在每篇教案上都附带上了本节课的教学补充内容，有了这些教学补充内容，学生对于课堂内容能更好的理解与掌握，因为书本上有些知识还是讲解的并不是很清楚，再说有些图文化的教学补充资料对于学生的学习有很大的帮助，看了那些内容，能对知识一目了然。当然这一学期的补充学习资源并不是很丰富，以后会逐渐丰富起来，慢慢会变成一个教学资源库，以后上到这节课时，这些资源就可以拿出来用于课堂的教学，不用在重复找，这样腾出空余的时间进行新的教学资源的查找，用于丰富教学资源的内容。本学期所有的竞赛通知、方案、学生的作品扫描图还有学生所得的奖状都变成电子资料存储在自己的电脑里，以便以后的学习查阅之用，随着竞赛数量的增加，我想以后会慢慢起很大作用的。以后要做的事情就是最大化的挖掘现有的教学资源为教师教学所用。 本学期还进行了新基础课堂教学的学习，通过教学教案设计的学习及有代表课程的学习，使我学到了很多有新基础课堂教学的理论知识及实际的应用。学会了以学生为本的教学理念，课堂教学要以学生为中心，以学生的自身出发进行课堂教学。让自己在业务上又有了长足的长进。 本学期的第一节信息科技课着实让我吃了一惊，刚进来的预备学生第一次上课就给我脾气看，班级里闹成了一团粥，男生与女生团结一片，各说各的，不把我放在眼里，我当时就被他们气晕掉了，冷静了一会儿之后，我就对他们进行耐心教导，后来总算有所好转。再经过后来几次上课耐心的教育，学生情况慢慢有所好转。经过不断的努力，所教班级的学习习惯与个人习惯比开学时都有所好转。上课纪录得到了保证，因此教师的课堂教学效果也越来越好，课堂教学效果往好的态势发展。本学期的课堂教学整体来说还是满好的，信息科技教学还要加强作品上交工作的努力，有些学生交的作品有点少，而且这样的学生还有点数量，着实让人担心，因此下学期还需努力，为减少会考不合格人数而努力奋斗。当然劳技课程也是强调平时作品的收集工作啦。 以上就是本学期的工作内容小结与感想，下学期还要多多努力哦，要做的事情还是有很多啦！
七宝二中
