本学期即将结束。现就本学期如何搞好生物总复习这一核心问题做简要总结。
近几年生物高考强调基础，注重运用、突出实验。试题源于教材，高于教材，遵循考试大纲，具有灵活性和开放性，对于思维的创新和能力的具备提出了较高要求。高考复习重点从以下方面着手：
一、明确复习目标。生物学科知识容量大，多而散。复习时间相对较短，学生重视不够，这就面临如何在有限时间内高效完成复习任务。首先必须明确考什么，如何考，哪些是考试重点，怎样答。只有明确以上目标，才可以通过查历年来高考试题，总结教材知识的要点，分析考试大纲，从而确定复习什么，怎样复习，就可以把有限的时间、精力聚焦到高考目标上。
二、夯实基础，注重总结与迁移。高考虽名以“理科综合能力测试”来考查，但实以基础知识为主，基础部分不少于50%，所以要夯实基础。能力与知识密不可分，离开知识的能力是无根之木，能力培养建立在扎实的生物基础之上，只有夯实基础知识，才能有能力的提高。
复习时充分利用考试大纲与教材，指导学生加强对生物学概念、原理、经典实验、规律的理解，弄清基础知识的内涵与适用条件，充分利用资料，以多种形式，灵活地从能力角度来考查基础知识，并指导学生利用基础知识，分析生物学问题，从而有利于分析能力、综合能力、迁移能力水平的提高。这样，在做源于课本而又高于课本的高考题就有了针对性。
三、突出实验。实验题至少占高考分数的1/2，通过实验来考查学生的能力。我一般先认真研究教材中经典实验与典型高考题，来确定高考生物实验考查的范围，考什么，怎么考，利用教材中一部分内容做素材，并充分利用资料，编制实验模拟题。在实验练习中教学生如何答，如何从题中、教材中抓住答题切入点，并充分利用题中内容，总结一些做题规律与模式从而提高生物实验应试水平。
四、读题、审题、做题、悟题。高考对能力的考查是以试题为媒介来进行的，准确快速答题，直接影响高考成绩。
复习时，通过对典型例题分析推敲，弄清考什么知识，如何考，是否考过，还可变形为其它什么形式题，从哪些关键词句切入展开。选择题如何准确快速，非选择题如何从本题实际出发，准确简要地用生物术语表达。图表题、材料题如何从题中获取信息绘图，这些技巧只能在读题、审题、做题中领悟、品味，不断积累、成熟。
高考是高智力、强毅志的活动，需要我们不断探索、分析，寻找合适的高考复习方法。只要我们努力一定会成功。
一、做好生物实验，培养学生的工作能力
生物实验与其它学科实验有较大的差异，它不仅仅局限于课内实验，还可以进行大量的课外实验。所以实验方案设计、实验器材的使用、实验对象的管理、实验现象的观察、实验结果的分析和整理等环节大部分可以由学生独立完成。实验过程中遇到的大部分问题可以让学生独立解决。所以生物实验更能发挥学生在学习活动中的主动性、独立性，更有利于培养学生的独立工作能力。
二、做好生物实验，培养学生的团队协作能力
比如，分组做“解剖鲫鱼，观察鱼的消化系统”的实验。三人一组，一人领取鲫鱼，一人准备解剖刀，一人做记录，各有分工。当学生剖开鲫鱼露出它的内部器官后，大家可以一起来观察它的消化系统，学生从中不仅学到了知识，而且培养了协作能力和互相帮助的团队精神。
三、做好生物实验，培养学生生物的兴趣
生物学知识与人的生产、生活实践有着密切的关系。因此，许多生物实验不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术，甚至可以用它来创造财富。如，通过“植物营养繁殖的操作”、“桃树的嫁接”、“银杏的人工授粉”等实用技术的实验，培养了学生理论联系实际，学以致用的能力，进一步培养了学生学习生物的兴趣。
四、生物实验有助于培养学生发现问题的能力与创新的能力
生物实验中有很多验证式实验，也有许多探索式实验。比如，把相同的种子在不同的季节进行播种，或在适宜的季节将相同的种子放置在不同的环境中，以观察它们是否会发芽、生长。从这个实验中学生就会发现植物发芽、生长必须有基本条件：水分、阳光、空气和土壤。又如，让学生在适当的时间做黄豆发芽实验，从中让学生发现黄豆发芽不一定需要土壤和阳光。这就使学生产生了好奇心。打破了学生的习惯性思维，进而可以想象其它生物不需要土壤或阳光是否也可以进行生长昵?这样，学生在实验中通过动手操作，管理，观察。记录并且开动脑筋进行比较，分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学生就会积聚进行科学研究的初步能力和创新能力。
