推荐第1篇：花好心思 选好未来
来自 BJ 新华
花好心思 选好未来 愿为自己人生负责的人，都有着一种矛盾的执着。只因为要找到一所好的学校、好的专业，付出了珍贵的时间，然后在焦急的心情中等待着结果！但仍然有家长和学生反映，就算为了这些付出自己的努力，却依然不清楚该怎样选择适合自己的学校和专业。
如今备受关注的“技能培训教育”，对“技能”培训的重视使得越来越多的学子看到了未来。这样的“职业教育”更注重专业的岗位知识，强调实际岗位的专业知识和实践操作能力。
要想工作好，工资高，就必须要掌握一项热门的专业技能，这样才能有能力在数以万计的就业大军中脱颖而出。随着社会的发展，没有人可以预料到将来什么行业会兴起。但是，随着计算机的普及，现在无论是哪个行业，都少不了计算机方面的人才。
推荐第2篇：孝女孝媳
孝女孝媳、跟老人开孝声
鸡叫一更又一更，父（母）子之间割断情。 鸡声点点来催你，时辰到来要出门。 三更过了五更到，红日渐渐往东升。 高楼大厦你不住，黄毛岭上去安身。丢下了、儿和孙，家中事务乱纷纷。儿女哭得肝肠断，阎王不肯放回程。哭天哭地留不住，分不得来也要分。两眼睁睁望着你，只见棺材没见人。没学风糖甜登底，怎学黄莲苦登心。我有一言吩咐你，逐步逐步往前行。要在明月暗下走，莫等红日往东升。古言有句讲不错，阴阳两下有分明。阳人走路怕天晚，阴人走路怕天明。蜡烛照你往前走，七灯照你见阎君。莫等红日升高了，来时有路去难行。劝你莫要多心想，人生一世草一春。黄金落告家家有，人老总是要归阴。人人都有生死字，日出东来往西沉。人生在世没几久，仔细想来好伤心。你在阴间多保佑，贵子贵孙跳龙门。
推荐第3篇：孝媳演讲稿
忠孝两全 以孝为先
相信大家都一定看过一则公益广告，一位孝顺的媳妇在忙碌了一天后，还为婆婆打好洗脚水，为婆婆洗脚，当年幼的孩子看见妈妈正在为奶奶洗脚时，自己也打好了洗脚水，一簸一簸的端到妈妈的面前说：“妈妈我也为你洗脚”。这一场景确实很令人感动，也让人深省，我们长这么大到底为父母都做过些什么？我们有几个人能记住父母的生日？父母最喜欢吃的东西？父母的鞋码？这些看似很微不足到的事，却表现着我们是否对父母有一份孝心。父母给了我们生命，哺育我们成长，他们为儿女付出了许多心血，作为儿女,敬老养老是中华民族的传统美德。千百年来，无数孝子孝媳的事迹在民间被广泛传颂。随着时代的发展与进步，孝子孝媳不断被赋予新的内涵，但亘古不变的，是孝子孝媳身上彰显的人性光辉。
联明村村民宋平儿是一位朴实而又厚道的农村妇女，同时又是一位懂得持家过日子的女主人。在1992年上半年，宋平儿嫁入那满是伤痕的王永强家中，婆婆是个哑巴，而且神志不清，公公拖着一条残腿。虽然夫家家境比较贫寒，又有一对双疾的年迈的父母,面对这一伤痕累累的家庭，婚后的宋平儿毫无怨言的承担起这个沉重的家庭，并于1993年生下一个男孩。在家，宋平儿如同照顾婴儿般服侍公婆。婆婆平时神智不清,又是哑巴，无法交流，大小便经常拉在裤子或者被褥上，宋平儿无怨无悔的收拾大小便，清洗衣物被褥，每天为婆婆擦拭身体，从不怕脏怕累，在她精心的照顾、关心下，婆婆的被褥整天干干净净的，婆婆从头到脚都是干净、整洁的，亲戚邻里都为这对老人有这样孝顺的好媳妇而感到欣慰。家里残疾的公公从不需要干活，每天就是混迹在老年室，打打麻将，没钱便伸手向自己的儿媳妇要，直到3年前留下一个残疾的老伴去世。为了维持家用，宋平儿每天去林西市场摆设地摊，顶着风，冒着雨，赚取那可怜的一点零用，甚至于在过年过节时还给人家做短工，靠着辛勤劳作，勤俭持家，供儿子上学。为了培养孩子成才，她重视对孩子的思想教育，教育孩子学会做人、学会做事，做对社会有所作为、有所贡献的人。由于丈夫工作忙，老人又无力帮助照看，孩子上学的接送、生活照料管理的工作，基本上全由宋平儿一个人承担。孩子教育、管理又是一件非常艰辛的事情。不仅注重孩子的学习成绩，更注重培养他的独立生活、学习的能力。经常鼓励她勤奋刻苦学习，同时，还要养成团结同学、礼貌待人的好习惯。并主动与学校老师联系，了解孩子的学习状况，这样一个朴实的农村妇女用自己的行动，十几年如一日侍奉老人，相夫教子，她无怨无悔的用自己一颗火热的爱心来温暖这个满是创伤的家庭，通过宋平儿那不气馁，坚强独立的性格，使一个家有了温暖，恢复了朝气，如今她拥有了自己固定的摊位，值得喜庆的是，去年儿子以优异的成绩被慈溪中学以第一批的成绩录取。，一个个捷报传入这个家庭，宋平儿一个平凡的女人为一家人撑起了一片蔚蓝的天空。
“百善孝为先”，孝敬父母，尊重老人是全球各社会、各个文化道德中永恒的主题，不论古今、中外，人同此心。家庭是社会的细胞，家庭稳定，社会稳定。而孝，正是调节家庭关系的一剂良药。一个孝敬父母、品德高尚的人，必是遵守社会公德和职业道德，效忠国家的人。从孝出发，才能家和万事兴，才谈得上齐家治国平天下。
在座的所有朋友，让我们为父母尽一份孝心吧。也许是一处豪宅，也许只是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许只是一顿粗茶淡饭。也许是数以万计的金钱，也许只是一枚含着体温的硬币……无论用什么方式来回报,无论这种方式是丰厚还是微薄,只要是向父母献上一份孝心,这种感情都是无比珍贵和美好.孝,是稍纵即失的眷恋,是无法重视的幸福,是一失足成千苦恨的往事，谁言寸草心,报的三春晖,让我们永远记住孝心的存在,记住孝心是无价的.
推荐第4篇：选好财务总监
第180讲：企业如何选好财务总监很高兴来到草根创业大讲堂，今天的话题是“企业如何选好财务总监”。
财务总监或总会计师对于每一家企业来说都是非常重要的职位，但由于企业性质的不同，财务总监的来源渠道的差异，企业如何选好一个适合企业性质和发展需求财务总监显得十分重要。
就现在国内企业财务总监的来源情况来看，就职途径有以下3种。一是企业从现有财务人员中培养，这种财务总监或总会计师一般学校毕业后，从企业基层会计岗位做起，经过多年实际会计工作，逐渐成为业务尖子，提升为财务副经理、经理，最后转为财务总监或总会计师。二是从各大会计师事务所中挖角而来，企业瞄准各大会计师事务所的资深注册会计师，通过观察和交流，最终聘为企业财务总监或总会计师。三是由投资公司的投资管理人员演变而来，企业与投资公司合作，发现某些投资管理人员的财务管理才能，而被聘为企业财务总监或总会计师，或通过猎头公司，从投资公司寻找适合企业的财务总监或总会计师。但是，由于来源渠道的差异，这三种财务总监在其工作侧重点上其实有较大差异，企业应当根据自身的行业特点，企业性质、规模和发展需要选好适合自身要求的财务总监或总会计师。
1.会计人员出身的财务总监，其对企业内部各种流程、企业内部控制都较熟练，长期的企业工作，使其能较快地适应企业文化，但由于其长期从事会计核算工作，使得其控制风险的意识较强，更愿意接受确定的东西，偏于保守是其突出特点，如果企业所处行业较成熟，难进行跨越式发展，特别是行业竟争激烈，要求内部控制较严的制造业，选用这种财务总监或总会计师较为合适。
2.事务所出身的财务总监，其对国家会计政策了解较深，对遵守财政政策和法规可能会偏重一些，对企业内部控制和一些需要灵活处理的事务，可能难度会大一些，因些，那此企业财务报告需如实披露的上市公司、股东多的公司较适合找这种财务总监。
3.投资公司出身的财务总监，由于其工作特点决定了对会计核算和内部控制可能都不专长，但专长于投资管理，资本筹划与运作，因此企业需要资本运作，所处行业需要大量投资或引进资金进行跨越式发展的企业，更适合于寻找这种财务总监。
推荐第5篇：评好一堂课
评好一堂课
听一堂好课，是一种美的享受，评好一堂课，也是一种美的体现。“三人行，必有我师焉”，尤其在新课程改革的今天，作为新课程理念下的教师必须扩大自己的视野，重新构建自己的知识结构和职业能力，并具有广泛的合作和沟通能力，与学生的合作、与同学科教师之间的资源共享，与跨学科教师的相互交流，以求知者的身份，投身到新课程改革的“互学习、争提高”的*中去，在听课学习、评课学习中不仅要提高自己的专业能力，提升自己的教学水平，与时俱进，以精湛的教学技艺更好地为教育教学服务。
那么，在日常评课时，我们应怎样做呢？我认为应该把握以下三点：
1、明确评课目的。评课，应该根据教研活动的主题或听课者听课目的来确定评课的话题与内容。评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平，让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一，鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有主题性和针对性，收到应有的效果。
2、把握评课内容。评课评什么，这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
⑴评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。
⑵评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
⑶评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。
⑷评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。
⑸评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
⑹评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教，让每一个学生得到其原有基础上的最好发展。有否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。
3、讲究评课的技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意：
⑴要抓主要矛盾。一节好课，也不可能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。
⑵要体现以人为本的思想。评课虽然评的是课，但实质评的是人。因为教师作为授课人实际上也处在被评的首要地位。因此，评课人与授课人就形成了评与被评的一对矛盾，如果运用好心理学方面的知识来处理评与被评的关系，发挥课堂教学评价的激励功能，有助于调动教师的教研工作热情，展示教师的教研工作才能。这就要求评课时要有一种“唤醒”和“激发”的技巧。因为唤醒“胜任内驱力”， 激发“创新内驱力”。评课时要以“优点谈足，缺点抓准”为原则，使授课人感觉到评在点子上，谈在情理中；同时使听课人唤起对特色的注意，产生学习效仿的心理。
⑶要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。
明确评课目的，是提高评课效果的前提条件；把握评课的内容，是提高评课质量的基本要求；掌握评课的技巧，是提高评课效益的重要因素。
总之，要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评有价值。
推荐第6篇：评好课
我们如何听课评课
（一） ——听课要有明确的目的
听课是相关人员凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价和研究的教育教学方法。因而，听课本身不是目的，而是一种手段、一种途径，即通过听课达到甄别判定课堂教学优劣的目的，从而提升课堂教学研究的水平和质量。对听课者而言，必须首先明确的就是听课的目的：为什么要去听课？听什么样的课？要解决什么问题？听课者必须根据听课的目的来选择时间、地点和对象等，并有选择和有侧重地听一部分课或学习哪些内容。比如新教师听课最主要的目的就是观摩学习，主要看上课教师是怎样教的，重点难点是如何突破的，板书是如何设计的，教学手段和教学媒体是如何运用的，课堂气氛是如何活跃的，等等。通过扬长弃短式的学习，灵活地在自己教学实践中加以运用，并结合自己个性、风格、特点等，形成具有自我个性化特色的、科学合理的教学风格。这才是我们去听课的目的。千万不要仅为了完成所谓的听课任务而去听课，那样纯纯是浪费自己的时间，影响他人的心情，如此又何必呢？也不要在听了他人的课后而盲目地、不加分析地否定自我，盲从他人。要多一份理性的思考：他人的课是否真的很好？为什么好？好的标准是什么？符合我们即将不得不面对的新课程的基本理念吗？特别是新教师理应如此。其实在他们身上有许多新鲜的、适应新的教学发展需要的东西，因此切不可在学习他人的同时，迷失甚至丧失了自我。所以一定要明确听课的目的，即，首先是为了真正取他人之长，完善自己，发展自我。其次，听课的目的也是为了被听课者的发展，即，我们在听了之后，要善意地告知我们对这节课的认识——长处、短处，并真诚地进行探讨，而不是一走了之，或者泛泛而谈地说一些无关痛痒的问题，甚至只是一些毫无价值的溢美之辞。如果是这样，即听课不是为了促进自我发展和他人发展的目的，对自己无用，对他人无用，这样的课，我认为就别去听了。
我们如何听课评课
（二）
由于缺乏相应的教学经验，青年教师在刚登上讲台后，往往主动或被动地大量听课。通过听课，青年教师可以较快地掌握教学技能，实现角色转变，适应新的工作环境。但是在此过程中，由于多种因素的存在，也产生了一些不容忽视的问题。
第一，青年教师无视自身的优势及其开发利用。在实行新课改的背景下，青年教师自身拥有许多与新课改理念契合的宝贵的资源。如最新的专业知识与技能，有利于探究学习开展的学术素养、活跃的思维，有利于与学生良好沟通合作的民主平等观念、相近的价值观，勇于开拓进取的精神等等。对于这些宝贵的资源，青年教师及学校相关领导都应充分重视并予以挖掘利用，这样一来可以增加青年教师的自信心，二来可以因势利导地发展教师各自的教学特色，三来可以为沉闷的教学氛围增添一些生机。
第二，青年教师错把糟粕当精华。由于新教师的“稚嫩”，老教师的“权威”，校领导的“命令”，青年教师往往良莠难辨，是非难分，因而经常对老教师的教法全盘照搬。对此，我们在看到老教师教学老练、“有法”的同时，还必须清醒地认识到他们是在长期应试教育的背景下成长起来的，在他们身上，“灌输”知识的本领也许是技高一筹，上课的程式也许是无可挑剔，但这是显性的而且是不重要的东西，对于新课程来说更加重要的，如能力、过程、情感、个性的培养等，却做的并不是很好，或者说很不好。如果青年教师未注意到这一点，那他们就将不自觉地成为旧教学模式的继承人，这无论对学生、对学校还是整个教育都将是可悲的结果。因而青年教师在听课过程中必须大睁一双慧眼，辩证地看待老教师的课，要多思考自己的教学之路该如何走，而不是盲目地盯着讲课人的“脚”如何晃动，进而简单复制、克隆，还自以为取得了真经。
第三，青年教师易形成懒惰的习惯。教学应该是一种创造性的劳动，而创造是要付出辛勤与艰辛的。由于知识本位的教学模式极易模仿，因而一些青年教师可能会带着投机的心态，视听课为捷径，轻而易举地将老教师殚精竭虑的成果拿来为我所用。尽管学走的只是一种形式，但只要稍作变通，同时在落实上狠下点功夫，效果肯定不错。在这种情况下，听课者的自主探索精神、开拓创新精神、刻苦钻研精神等都必将大大地削弱，其影响将是多方面的、巨大的。对此，青年教师首先要克服这种错误的心理与习惯，从长计议，努力学得真经；其次，学校相关部门及领导要把创新与特色作为评判青年教师讲课优劣的一个重要参照。
总之，作为青年教师，在听课、学习他人之长的同时，一定要特别注意独立思考、开拓创新，积极探索新的教育方法、举措，最终形成自己的教学风格。同时，校领导及老教师等也应倾情相助，帮助他们不断完善，早日成长为优秀的教育工作者。
新课程理念下如何听课评课
一、什么叫评课
评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。评课的目的是为了改进教学，提高教学质量。
二、评课的意义
评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。
三、评课的原则
1．评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发。 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。 2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。 课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3．评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。 课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂。 4．评课要提倡创新，培育个性。
课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。正确地评价一堂课时，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。
5．评课要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。 课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际，评价的标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。评价的内容和要点必须是可观察、可感受、可测量的，以实际情况进行判断；评价要注重质性评价和综合判断。
四、评课方法：
1、评教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、评教材处理
评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。
(1)看教学思路设计
1.教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 (2)看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向
的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
（四）评教学方法和手段
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。
(1)看是不是量体裁衣，灵活运用
教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 (2)看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(3)看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
(4)看现代化教学手段的运用
现代化教学呼唤现代化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。看教师教学方法与手段的运用，还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
（五）评教师教学基本功
教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
（1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
（2）看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
（六）评学法指导
（1）要看学法指导的目的要求是否明确
帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
（2）要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施
（七）评能力培养 评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
（八）评师生关系
（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
（九）评教学效果
看课堂教学效果，是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析，包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。也就是，当上完课时，评课者出题对学生的知识掌握情况，当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
五、评课的注意事项
（一）、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。
（二）要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上
（三）要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。
（四）要以事实（数据）为根据，增强说服力。
（五）要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。
新课程理念下教师怎样听课评课
一、怎样听课
(1)课前要有一定的准备工作
俗话说，留心天下皆学问。教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，就不会有较大的收获。
(2)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看。一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法、对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。二看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。
(3)听课后要思考和整理
听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
二、如何评课
(1)从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度。所以评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(2)从处理教材分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。 （3）从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面：
① 看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
② 看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
（4）从教学方法和手段上分析
教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
① 看是不是量体裁衣，优选活用：我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
② 看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天用，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。
③ 看教学方法的改革与创新。 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
④ 看现代化教学手段的运用 现代化教学呼唤现化教育手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。
（5）从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
① 看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。
② 看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在好多老师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了）。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观，
③ 看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情。
④ 看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。
（6）从教学效果上分析
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。”课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。
总之，听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃。
“三人行，必有我师焉”，尤其在新课程改革的今天，作为新教师必须扩大自己的视野，重新构建自己的知识结构和职业能力，并具有广泛的合作和沟通能力，与学生的合作、与同学科教师之间的资源共享，与跨学科教师的相互交流，以求知者的身份，投身到这股互学习、争提高的*中去，在听课学习、评课学习中提高自己的专业能力，提升自己的教学水平，与时俱进，更好地为教育服务。
夜读《评好课——新理念、新方法》之研修报告（绝对原创）
认真学习了《评好课——新理念，新方法》这本书和裕安区教师进修学校提供的陈大伟老师的视频之后，收获颇丰，更加明白了怎样去评课，怎样去评好课，在理论的认识上有所提高。一堂好的课，不光是看教学目标是否完成，教学重难点是否突出，师生互动是否活跃等等，主要还要看学生的感受和真正的实际效果。
过去只关注教师的“教”，现在更关注学生的“学”，尤其是学生的学习状态、参与程度，自主学习等。我认为，一堂好课，并不是千锤百炼的公开课，而是常态下的日常教学。
评课既是一门科学，也是一门艺术，怎样评价教师的一堂课，在《评好课——新理念，新方法》这本书中做了很好的回答，给我们提供了多种多样的研究方法。我们在日常的教学中要参照这些方法，不是去生搬硬套，而是要带着创新意识利用这些方法。过去评课的目的带有许多功利色彩，现在评课的目的，主要是提高教师的教学能力，在评课中既要对教师的教学给予肯定，最主要的是找出教学中的不足。在教学中，我们都有这样的体会：同样的一节课，不同的教师教，会有不同的效果，同一节课，同一位教师用不同的方法会有不同的效果。教学效果过去往往是上级主管部门、或教师说了算，现在不同了，现在是学生说了算。 听评课是学校经常开展的教研内容之一，每位教师都常常听课、评课，但常常不懂如何有效听课，听得数量很多，收获却甚微。个人感受如下：
一、听课和上课一样，要从课前开始准备。听课之前，要先了解听课的课题，教学的目标、重难点、教学设计过程，从而对教学活动中的每一个教学环节的设计做到心中有数，并问问自己：如果是我，会怎么设计教学？根据课堂实际情况思考这样设计的意图和效果，如此以便听课之时能做到有的矢。
二、听课要认真，要做到一听、二看、三记、四想。听就是听授课教师的教学过程，听授课教师的教学语言，听听课学生的发言。看就是看教师的主导作用发挥得如何，看学生的主体作用发挥得如何。记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。想就是听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。此外，还有些平时容易被忽视的细节也需要格外注意。听课必须本着向别人学习的态度，进入课堂后就要自觉遵守课堂纪律，要求学生做到的，听课者必须做到。保
持注意力的高度集中，全身心地投入。做到认真听、仔细看、重点记、多思考，不能漫不经心，不能东张西望，不能思想开小差，不能随意说话议论，不能干扰学生学习，不能干扰老师上课，更不迟到、早退、衣冠不整或抽烟、喝水、干扰教学秩序等。
三、评课要实事求是，说真话 。对授课老师的优点要肯定，而且还要虚心学习，对授课教师的不足也要实事求是地讲出来，和大家探讨，只有这样才能共同提高。
通过这一课程的学习，我更加深刻地认识到听课和评课的重要性。评课，不是为了评课而评课，它要遵循一定的原则：如科学性原则，整体性原则，全面性原则，方向性原则等。我们也要承认教师个体差异，但通过努力这种差异会越来越小，人的智能是有差异的，但多元智能理论，让我们看到了别人身上的闪光点，我们评课的目的，就是使教师的教学行为更加规范，使教师的教学水平更加趋于完善。在以后的工作和学习中要更好地利用这一形式，和同仁互相学习，共同提高自己授课水平。
以上是我个人的学习体会，更希望专家同行不胜赐教。
评好课学习心得学习心得
今年校本培训的主要内容是“评好课”，通过学习新课程倡导的先进评价理论，受到很大启发，对今后上好课，评好课有了更进一步的认识，体会如下：
学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出、展开、运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段，是教师专业成长的重要途径，也是教师成长道路上的两件重要的法宝。
听好课是评好课的前提，评好课是上好课的助推器，二者是相互促进的。在校本教研中，在专家点拨中，对于听课评课的意义、步骤、要求和注意事项都有了深刻的认识，改变了以往的一些模糊的甚至是错误的认识，收获是巨大的，由于专家的详细讲解和培训教材中的细致分析，我就不一一详细论说了，把听课和评课中的一些收获就列个提纲来说明一下。
怎样去听好课呢？听好课应该按下面三个步骤来进行。
1、课前要有一定的准备工作。
2、听课中要认真观察和记录
3、听课后要思考和整理
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍
教师又该如何评课呢？应从以下几个方面着手：
一、从教学目标上分析
二、目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
二、从处理教材上做出分析
三、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面：
(A)看教学思路设计 (B)看课堂结构安排
四、从教学方法和手段上分析
(A)看是不是量体裁衣，优选活用。我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 (B)看教学方法的多样化
(C)看教学方法的改革与创新
(D)看现代化教学手段的运用
五、从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
六、从教学效果上分析
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
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在这次学校组织的校本培训即怎样评好课活动中，让我深深地体会到了活动的开展非常有助于教师自身的专业化成长，为教师的成长建立了一个很好的交流、学习的平台。
听课是教学中一个必要的组成部分，每一个教师几乎都有着听课和评课的经历，掌握听课的技能和技巧，既有助于提高教师的教学水平，也有助于教师自身进行课堂教学反思，不断向专业化程度和专家型教师的方向迈进。
听课光听是不行的，还要带着问题去听，并且还要关注学生。在听课时我们往往只重视教师的活动，看教师是如何掌握全局；是如何把握整个课堂；是如何来引导学生；是如何来解决难题的。
听完课后，必须评课，还要评的深入，评的彻底，这是我们现在的作风。但是我并不赞成听课者立即参与评课。听课者应该带着问题去思考，去查阅资料。听课者不应该比上课者还轻松。只有听课者不轻松了，才能品出课的味道，才能评出课的水平谈起如何评课的问题，其实，教学有法，教无定法，研究出一套教学模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一节课每一个教学内容均可以套用的万能教学法。
通过阅读对听课评课有了系统的了解，受益匪浅，相信对我今后的学习与教学将会有很大的帮助
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为期五天的校本研修即将结束，回顾这几天的学习，紧张充实但又颇有收获。针对本次的研修主题“评好课”，我们进行了自学理论书籍，小组交流，专家引领学习，在不断的学习中，我们对评课这一常态的教研活动有了更进一步的认识，并在今后的教研中努力将先进的评价理念内化成自己的教育教学实践。现将学习小结如下：
一、善于反思和批判传统听评课的弊端，避免评课中习惯的“固化”。
为提高课堂教学质量，学校都会定期的展开相应的教研活动，听课评课自然是其中的重中之重。但是我们的听评课效率着实不令人满意，其中最重要的原因就是我们的评课被“经验、习惯”固化。组织散漫，主题离散，重形式轻内涵，不务实效，要数量轻质量，评议粗放，走流程弃跟进，鲜有收获。在这样的评课中，没有精细目标化的观察，没有专业的理解剖析，就很难让执教者意识到教学中的问题所在，从而改善自己的教学行为，评议者行走于教研的表层，又何来教研的收获！
二、准确把握科学的评价理念，有效进行教学评价。
对课堂教学评价理念的理性认识与分析是有效开展教学评价研究的前提。我们评课的最终目的不是作出评价，而是让被评议者认同，让参与者在教研中思索，不断反思创新课堂教学行为，提高课堂教学效率，促进自身的专业发展。因此，我们要准确把握评课的意义与价值，在教学评价中更关注师生的课堂体验，评价标准更灵活开放，关注教师的个人教学风格与创造性，在自评、他评中不断的加以审视，明确教学问题的实质，有意识的改善自己的教学行为，从而促进自我的专业发展。
三、掌握有效评课要领，引领教师的专业发展。
要做到有效评课，就必须做好评课的准备。对授课内容的熟悉与个性理解，对授课目标的把握，对授课者风格的了解，这是评好课的前提。其次，确立的主题，关注细节，注重精细化的观察，这是评好课的关键。再者，细评与总评要结合。对授课者教学细节的剖析与思索，对课堂生成的解析，授课者教学目标是否明，教学内容是否准，教学过程是否清，教学技能是否强，教学效果是否好，教学特色是否谐，这是评课的要点所在。在评课这一教学活动的研究中，教师掌握了评课要领，教师的主体意识才会强化，教师行动研究才会进一步显性化，才能引领教师的专业成长。
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程家村委会
2012.5.23 联系方式 15353781834
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何:香莲碧水动风凉 水动风凉 夏日长 长日夏凉 风动水 凉风动水 碧莲香 黄莺枝头 把歌唱 水面鸳鸯 配成双 油菜开花 翻金浪， 鸟语花香 蜂蝶狂。
第二场: 赌场归家
牛:公爷生来爱风流 花街柳巷 任我游 多少美女 我不爱 暗与美珍 把情偷 自从我们 相交起 恩恩爱爱 情深厚 头拼头来 嘴对嘴 脚靠脚来 手拉手 年少守寡 爱风流 岂能君子 不好逑 为人若在 花下死， 哪怕做鬼 也风流。
第三场: 典当治病 马: 马金花叹不尽兴亡败胜 你看那善与恶世态人情 行善的少吃穿苦寒受尽 作恶的他还有仓库丰盈 遭不幸我婆婆身得重病 我丈夫不守正不闻不问 只可叹家贫困无钱治病 莫奈何拿嫁妆典当换银 孝高堂又何必吃斋把素， 但愿得到日后喜降福临。
魁;一见贱人心头怒 背着丈夫卖衣服 要你给我你不肯 逼得老子来动武 拳头握得呱呱叫， 一脚送你上黄泉路。
何:茑啼绿柳异春晴 柳异春晴 晓月明 明月晓晴 春异柳 晴晓月明 绿啼莺 甩开斯文 往前进， 眼见一人 倒埃尘。
马:耳内听得有人声 不知是 阳 还是阴 用手推开 昏花眼, 只见相公 面前呈。
马:走上前来施一礼 多感恩人 相救起 未曾开言 珠泪啼 细听奴家 说仔细 配夫名叫 牛成魁 家住本郡 牛家地 我的姓名 马金花 婆婆重病 无钱医 手拿嫁妆 去当卖 路遇丈夫 把我逼 屋漏又遭 连夜雨 行船又遭 狂风起 狠心夺走 嫁妆衣 还将奴家 打在地 一盏明灯 刚要熄 旁边来了 添油的 不是恩人 相救起 险些奴家 落污泥 多感恩人 明大义， 救命恩德 牢牢记。
何:贤良大嫂实可钦 胜过前朝 女尧舜 我今相赠 十两银 你速长街 请先生 辞别大嫂 奔路程， 你劝丈夫 要归正.
马;手捧银两泪汪汪 对天祷告诉衷肠 一愿恩人身健康 二愿恩人福绿长 三愿恩人家运旺 四愿恩人蹬金榜 但愿吉星来高照， 恩人平安到京帮。
第四场:思病训儿
母：
老身我拖病体草堂打坐 思前情想家世珠泪双落 家不幸老头子早年见背 只丢下寡妇人半辈受磨 忤逆子每日里逍遥快活 多亏了贤媳妇侍奉婆婆 年景坏地遭旱收成全无 想治病家清贫铜板无半个 恨只恨牛成魁忤逆不孝 连累了贤媳妇我家受磨 盼只盼无常鬼早来带我， 到阴司五殿上叩见阎罗。
魁;开言我把贱人骂 骂声贱人小王八 我看你硬变了卦 背着我偷男人家 越讲越讲火气大 我来帮你把皮扒 用脚踢来用拳打， 活活打死小冤家。
第五场:私会调情
魁;天连地来地连天 花街柳巷我为先 不论黄花并闺女 鱼见鸬鹚骨也软 情妹生得真体面 说话声音蜜糖甜 自从我俩相交起 算来算去有一年 迈步忙把她家至， 雾山巫峡会娇连。
胡：奴在后面容装整 突听门外叫高声 不知外面是何人
听说情哥到来临 喜在眉头笑在心 用手启开两扇门 尊声情哥快请进 头上帽子整一整 身上兰衫抖灰尘 尊声情哥你坐定 打杯浓茶把你饮
牛：用手接过茶杯子 吃之在口领在心， 我俩正好心连心。
牛：一把情妹头丝看 胡：哥哥你不要看 妹妹是个油丝头 牛：我不信偏要看 果然是个油丝头 胡：哥哥你爱不爱 牛：哪里有我不爱妹 子妹呀双双笑盈盈 牛：二把情妹眼睛看 胡：哥哥你不要看 妹妹是双鹞子眼 牛：我不信偏要看 果然是鹞子眼 胡：哥哥你爱不爱 牛:鹞子眼晴好撒盐 子妹双双笑盈盈 牛：三把情妹嘴巴看 胡：哥哥你不要看 妹妹是只荷包嘴 牛：我不信偏要看 果然是只荷包嘴 胡：哥哥你爱不爱 牛：荷包嘴子好打波 子妹双双笑盈盈 牛：四把情妹手指看 胡：哥哥你不要看 十指尖尖如嫩笋 牛：我不信偏要看 十指尖尖如嫩笋 胡：哥哥你爱不爱 牛：不爰你何得来 子妹双双笑盈盈。
胡;一更赔郎吃杯茶 子妹双双好玩耍 茶盅子放在郎手 中好比文王访子牙
二更赔郎抽支烟 姊妹赛过活神仙 将烟筒放在郎手中 好比吕布戏貌婵
三更陪郎吃杯酒 姊妹吃酒手挽手 将酒杯放在郎手中 好比三伯访故友
四更陪郎进绣房 姊妹双双上牙床 二人同把衣鞋脱 好比张生戏红娘
五更陪郎公鸡啼 眼见东方太阳起 昨夜姊妹牙床里 好比金鸡戏豆泥。
胡：一杯酒来酒一樽 哥哥头戴公巾身穿兰衫 慢慢把酒饮，饮酒 二杯酒来酒二樽
妹妹头戴金钗身穿罗裙 慢慢把酒饮 饮酒 三杯酒来酒三樽 醉得哥哥头花眼又晕 慢慢把酒饮 饮酒
胡:上写拜上多拜上 多多拜上 美姣娘 自从那日 来烧香 你我相交 情义广 烧香以后 回家还 终朝暮思 把你想 日里想你 太阳降 夜晚想你 到天亮 朝字分开 十月十， 约会就在 老地方。
第六场: 请医治病
马：月亮出来照九洲 几多欢乐 几多愁 几多富豪 饮美酒 几多贫困 苦熬油 先生随我 往前走， 来在已是 家门口．
先;大嫂你站好 听我说根苗 适才我看病 吓了我一跳 眼睛变灰色 打脉无脉跳 要想病转好， 除非仙山灵芝草。
第七场: 仙家赐草 仙: 叹人生在世界许多烦恼 怎比得修仙的快乐逍遥 为君的怕的是干戈骚扰 为臣的怕的是待漏早朝 为官的怕的是一点不到 为民的怕的是贪官厉豪 为富的怕的是难民吵闹 务农的怕的是天旱火烧 经商的怕的是路途强盗 撑船的怕的是水涌波涛 奸与贼邪与淫为僧为道 富与贫贵与贱命里所招 驾动祥云往前飘， 等候马氏取宝草。
第八场:仙山取草 马: 悲悲切切心如刀绞 舍生碰死 走一遭 一路奔波 昆仑到 山峰耸立 比天高 冒着生死 上山岗 但愿吉星 相高照 耳听豺狼 与虎啸 吓得奴家 冷汗冒 那旁正是 灵芝草， 为救母亲 把草盗。
马;昏昏迷迷又苏醒 耳内又闻有人声 用力睁开昏花眼 只见眼前放光明
马;双膝跪地拜神灵 赐我宝草救母亲 只要治得母病好 含草结环谢大恩 心急如焚回家转， 但愿婆母得安宁。
第九场: 伪造情书
胡:上写拜上多拜上 多多拜上美姣娘 自从那日来烧香 你我相交情义广 烧香以后回家还 终朝暮思把你想 日里想你太阳降 夜晚想你到天亮 朝字分开十月十， 约会就在老地方。
第十场: 出外祝寿
老生不幸 把病遭 险些一命 归阴曹 多感贤媳 来行孝 得来宝草 病治好 为人在世 要良善 举头三尺 有神灵 若非菩萨 显灵验 老身那有 命生存 老身病体 康复好 今天姨妈 寿诞到 她家前去 祝蟠桃 但愿苍松 永不老 祝她寿比 南山高 福如东海 水滔滔 春夏秋冬 进财宝， 兴高采烈 奔大道。
第十一场: 逐妻赶母
魁;心中早有锦囊计 定赶贱人出门第 踢出这块拌脚石 我和情妹两相依 快步如梭回家里， 她不死也会剥层皮。 魁; 听你言来 心头恨 骂声贱人 不是人 自从你把 我家进 日日夜夜 偷男人 好吃赖隋 不要紧 可恨贱人 败闺门 不知贱人 为何因 偏偏偷个 黄和尚 昨日我从 长街过 后头有人 指背心 今日依得 我的性， 要你一命 见阎君。
马;忍住疼痛把夫劝 尊声夫君听我言 你从外面归家转 苦打妻子为那点 夫妻本是前世定 五百年前结良缘 有缘千里来相会 无缘对面也枉然 妻在家右守本份 从冒用散哪一点 一冒用散谷和米 二冒用散银和钱 水缸无水自己挑 灶前无柴自己捡 仔细心中想一想 家中百行莫一点 油缸无有二两油 盐罐无有四两盐 自己的衣服自己莲 栽逢从冒到堂前 天光纺纱到黑夜 夜晚三更才入眠 迎宾待客奴知道 纺纱织布也周全 婆婆生病在床上 里里外外是奴转 为求灵芝上深山 孝心也曾感动仙 不算好来也算好 不算贤来也算贤 一封书信从天降 奴家心中也茫然 夫君行事须三思， 免得旁人讲闲言。
马:强人心肠 太毒辣 归得家来 将我打 满口说的 冤枉话 又是打来 又是骂 狠心将我 赶出外, 从此哪里 是我家.
母;妹妹家里住几天 心中慌恐为哪点 急急忙把自家转， 看看贤媳可安然。
母;莫非前世做了孽 生下逆子良心灭 身生母亲赶出外 忤逆不孝自有天 贤媳不知何处去 不由老身泪涟涟 但愿婆媳早团圆， 清官台前去喊冤。
第十二场: 拦轿鸣冤
何;一见狂徒心气坏 逆母辱妻太不该 假造情书将妻害 无有半点人性在 国法不容忤逆子 家法将你要活埋 念你上有老娘在， 不然将你把刀开。
第十三场: 悔过团圆
魁; 叫声贤妻听开怀 确实该死又该埋 不该那日去打牌 打起牌来就变坏 害得你来把苦挨 害得家庭变衰败 不该那日把胡氏爱 从此就把我妻忘怀 从今往后我学好 不打贤妻不逆母 早晨倒水你洗脸 夜晚倒水你洗脚 长街买只大鸡婆 炖给你们吃现咯 若再打妻来逆母 天上雷公打脑壳 千错万错我不应该， 望娘子要亮开胸怀。
马：骂声夫君太不应该 得新忘旧把我忘怀 如今落难才知不该 可恨胡氏横刀夺爱 曾几时夫妻也恩爱 到如今我心好伤怀 只见他跪地好悲哀， 忍着气叫你快起来。
演出即将结束 感谢大家的观赏
祝各位身体健康万事如意
〓〓剧 终〓〓
第11篇：孝媳材料[版]
孝敬公婆的先进事迹
某某某，女，现年43岁，中共党员，工作中，她爱岗敬业、勤奋学习,生活中，她团结同志、处处关心同志,用她自己的话说“能在一个大家庭里相聚是一种缘分，要珍惜”。在家中，她是公婆和丈夫认可的好媳妇、好妻子,勤俭持家,尊老敬幼、在单位，她是领导和干警公认的好同志。
结婚二十年来，她始终牢记婚前母亲对她的叮嘱：“婚后待公公、婆婆要像待爸妈一样，孝敬两位老人，经常要换个角度想问题”。她用自己的爱心和孝心演绎和诠释了中华民族百善孝为先的优良传统，她的孝心和真情，温暖着公婆的心，感动着周围的亲朋好友。婚后她一直与公婆同住，在三代同堂的家庭里，相敬如宾，其乐融融。她认为用真心和真情帮公婆排忧解困，让公婆遇事省心，生活顺心就是孝顺。七千多个日日夜夜，她除了工作，便是照顾老人、管理家庭，也就是在这忙忙碌碌的日日夜夜里，让她牺牲了自己的爱好，让她失去了与同学、朋友加深友谊的机会。每天上下班，她都要告诉老人：“爸妈我上班去了，有事您打电话。”“爸妈我下班了，还好吧！”这样的话语会讲的人很多，但二十年来，一如既往地坚持下来的人唯有她。她的公公患有肺间质纤维化、腰椎间盘突出，婆婆患有高血压，两位老人身体都不太好，每天一下班，干家务活是她的必修课。她的公婆心疼地哭过不知多少次，为了减轻儿媳的负担，她的公婆身体力行，经常偷偷帮儿媳分担一些家务。
二十年来，在日常生活中,她处处关心老人,处处为老人考虑,只要她出差回家，都要给两位老人买礼物和日用品，在家的时候,天天陪在老人身边,陪他们说说话,唠唠家常,经常挽着婆
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父母的情意，会随着时间的推移变得愈久弥真，最终化作传统美德，流传在世间的每一个角落，一心一意照顾公公，全心全意尽献孝心，公公在临终前当着她和丈夫的面说：“孩子，在我患病期间，你们做儿女的尽到了孝心，这一点我和你妈都很肯定，周围的人也有目共睹，我走后，你们不要过度悲伤，要注意好你们的身体，照管好孩子”。听着公公的临终遗言，她的亲人们已经泣不成声。2010年5月28日，她的公公在没有痛苦、没有遗憾、没有伤感的情况下含笑九泉。
正是她热爱事业、热爱家庭，热爱生活的乐观处世之道，才使她获得了组织、社会、及广大人民群众的公认，参加工作十多年来，她先后多次被评为单位先进工作者、模范党员，2002年她十分荣幸地出席了某市第四届妇女代表大会。
一粒河里看世界，平凡之处显真情，这个平凡的女人在为人媳的日日夜夜里，以平凡之躯，彰显了为人的真情，孕育了平凡中的伟大。在这点点滴滴的平凡生活中汇成了最动人的爱的泉水，谱写了天地间最感人的爱的篇章，正是有这样的人的存在，才使普天下的老人能够安度晚年，才使我们中华民族的传统美德得以延续，才使尊老爱幼的文明之花开遍祖国大地。
第12篇：孝媳评选方案
XXX“孝顺媳妇”评选活动
实施方案
一、“孝顺媳妇”推荐条件
爱党爱国，遵纪守法；孝敬老人，赡养病扶；夫妻和睦，相爱互敬；爱护子女，教育有方；和睦邻里，互相帮助。
二、推荐及评选程序
1、推荐。采取个人自荐、老人推荐、巷道邻里联名推荐、村民小组推荐等形式，产生出“孝顺媳妇”的最初参评人选。每位参评人选必须要有公婆的亲笔推荐书，或在事迹材料上必须要有公婆的签字推荐意见。
2、村评。由村委会（社区）或各机关单位成立评选小组，对参评人员进行评选。各村（社区）推荐“孝顺媳妇”名额为3名，机关单位推荐名额为1名，参评人经评选后连同加盖公章的事迹材料一并报送镇妇联。
3、镇评。由镇妇联、工会、党政办成立考察组，对报送的“孝顺媳妇”逐人进行实地考察，最终确定10名并张榜公示十天，同时充实、完善孝顺媳妇的事迹材料，确保将我镇最具代表性、群众反映好、事迹真实可靠的“十大孝顺媳妇”评选出。
三、表彰奖励
XXX妇联对所有评选出的“孝顺媳妇”全部进行张榜表彰，并颁发荣誉证书；“十大孝顺媳妇”的模范事迹将在电视台报道，向全社会广泛宣传孝顺媳妇的良好品行和传统美德。
四、工作要求
请相关人员对参评人员的典型事迹，写出不少于500字的事迹材料，2017年3月28日前，将“孝顺媳妇”侯选人推荐表及事迹材料上报到镇妇联。
五、评选方法和步骤
（一）宣传发动阶段 （2016年8月1日—11月30日）
在全镇范围内开展争创 “好媳妇”活动。各村（社区）根据各自实际，在全镇范围内进行宣传发动，采取各种形式进行 “好媳妇”标准的宣传，营造人人参与，形成家庭、邻里、更加和谐的良好氛围。
（二）推荐阶段（2016年12月1—2017年3月26日）
1.推荐方式
（1）各村（社区）推荐优秀儿媳1名。
（2） 群众也可根据所掌握了解的情况，推荐符合“十佳好媳妇”评选条件的人选。
2.推荐要求
（1）各村（社区）将候选人的感人事迹（500-1000字左右 ）材料报送镇妇联。
（2）群众也可写好材料直接向镇妇联推荐候选人。
（三）公示（2017年4月1日—4月20日） 镇妇联根据被推荐人的具体情况确定 “十大好媳妇”候选人二十名，在村（社区）进行公示。在公示期内，村民如对候选人参选资格存有异议，镇妇联将协同各村进行核实。对于经核实确有问题的候选人，镇妇联将取消其参选资格，并将处理意见向公众公布。
（四）评定及表彰（2017年5月1日）
2017年5月1日石垭子村文化院坝进行最终评定及表彰，，现场阅读“十大好媳妇” 感人事迹，再通过现场表现由评选活动领导小组成员、村民代表的投票确定“十大好媳妇”名单。最后由XXX政府授予“好媳妇”奖牌，镇政府给予精神和物质双重奖励。
2016年7月20日
第13篇：孝媳发言材料
三八妇女发言材料
各位领导、各位姐妹们：
大家好！在这里首先祝姐妹们节日快乐！并祝福所有的家庭生活幸福、和谐美满！
我叫****，今年58岁，是*****计生服务中心的一名临时工。也是********村极其普通的一名家庭妇女。
我的家是一个和睦的“大”家庭，四代同堂。上有年迈的公公，下有儿孙，本应尽情享受天伦之乐，过幸福美满好日子。可天有不测风云，2005年5月，丈夫因患肝癌不幸病逝，当时我悲痛欲绝，根本接受不了这一现实，总觉得是老天爷在和我作对。悲伤过后我没有倒下，那时儿媳在******上着班，儿子也上着班，小孙子才刚刚5个月，公公因儿子的去世病倒在床，我是咬着牙，吞着泪，强打精神，并时刻告诉自己要坚持下去，因为卧床的公公需要侍候，待哺的孙子需要照顾，日子得过下去。
99年以前，公公一直是自己单过，可由于生活、饮食的不规律，营养不良，他的身体变得越来越虚，心脏病也一天天加重，他不能再单独生活了。我们便主动把患病的公公接到自己家中赡养，至今已有12个年头了，这12年来，真得是品尝了生活的酸甜苦辣。丈夫共有姊妹5人，他去世后，有不少好心人的劝我将老人送走，自己再找个人嫁了。可我觉得公公白发人送黑发人本身就够不幸的了，一定得让老人有个幸福的晚年；于是我更加体贴入微地侍候公公，经常陪他聊天，带他去亲戚家串门，希望他尽快脱离丧子之痛。我心里只有一个念想就是：只要他愿意在我家，我会尽最大努力让他幸福。再说哪有人会要带着公公的我呢，我不能因为自己的幸福而让老人的晚年不幸福。”也有人问过我：“这么受累为什么不给他的儿子送回去呀？”我只知道他是我丈夫的父亲，也就是我的父亲，孝敬、赡养父母是我的责任和义务，也是我们中化民族的传统美德。虽然我丈夫不在了，我会更加细心照顾体弱多病的公公，让老人过得比儿子在时还要好。为此我付出的汗水和泪水，是无法用语言来形容的。
2007年县妇联授予我“十大孝媳”光荣称号。“好媳妇”说起来容易，做起来真的好难。
2009年秋天，80高龄的公公又患上了小脑萎缩病，人变得越来越糊涂，经常是干活帮倒忙；我打水，他倒水；翻箱倒柜的偷东西、藏东西；见什么要什么，见什么买什么；点火玩……。严重时，出去了根本找不到家，村里人都知道我家的情况，只要见老人一个人出去，没有我家人跟着都会打电话告诉我们。他的生物钟整个颠倒，白天睡大觉，晚上坐着自言自语说话或是大叫大骂。有天晚上，看了好几夜的我们都睡着了，突然听到有门响的声音，起来一看，老人不在了，我急忙披上外套，叫上儿子就追，前后只差几分钟的时间，我们来回跑了30多里的路，整整找了大半夜。并出动所有认识公公的亲戚帮忙找，当时我急坏了，真怕发生什么意外，只知道是我的一时失误把公公弄丢了。早上接到收秋的村干部于献军的电话，说是给送回了家，我的心才算落了地。原来他一出家门就跑着钻进了庄稼地。鞋也跑丢了，家也找不到了，全身的衣服全被霜给打湿了。我一进家看到公公这个样子，遭了这么多罪，心里的委屈惊吓全变成了心疼，眼泪也止不住得流了出来，赶忙为公公换洗了衣服。就这样我每天除了要做家务还要时刻看着他。把我搞得真是晕头转向，疲惫不堪尽的。真希望自己会分身术。我一看这样不是办法，后来他白天睡觉我就叫醒他，跟他说话，拉着他上街遛跶，或是他想吃什么买给他，就像哄小孩似的哄着不让他白天睡觉。经过一周的努力才算将他的生物钟又恢复过来。
患上这病的人时清醒时糊涂，脾气更是越来越差，动不动就骂人。开始他骂得厉害，招来了不知情的邻居们，都问是怎么了？因为只见我公公在院子里骂，也不见有人搭茬。当见到我手里端着饭从屋里出来，走到公公跟前说：“爹，你看我都吃了半碗了，饭没毒，没事的吃吧。”公公这下安静下来，跟着我回屋了，这时邻居们才知道原来是老人的病又厉害了，喂他药、给他做的饭都不吃，说是要药死他，邻居们弄清情况后都帮忙往回劝老爷子。其实说真的，被他骂时真的好委屈，我这么辛苦、细心的照顾他，还经常招到挨骂，转念一想他是病人，这都不是他本意，他这阵还不知道多难受呢，这样一想也就不和他计较这些“小事”了。
2009年年初，公公的前列腺炎又犯了，在白草镇中心卫生院住了二十天，效果很不明显，又打车将公公转到县中医院做了手术。整整一个多月时间，他大小便失禁，对于做儿媳的我，更是难上加难，每次大小便时，需有人扶住，待公公蹲下后，我在从身后递过便盆，起来时，我需使得全身力气，抱他站立。由于公公痛苦难受，再加有小脑萎缩的毛病住院30多天，经常是便在裤子里，为公公擦洗身子、换洗衣服、端屎倒尿便成了我每天的必修课，一个多月下来，我的鼻子嗅觉都像是失灵了。公公病好出院了，我累得浑身像是散了架，头也晕得厉害，到医院一查，由于劳累过度，血压低的厉害，医生让我住院，我坚持要回家输液、吃药，想回家能帮忙照顾上老人，医生见我这个倔劲便开上药并叮嘱我回家一定要好好休息。村里人看到我时，都惊讶于我的瞬间变化，怎么瘦成这样，我开玩笑说“这叫减肥成功，顺应潮流”心里也在默默流泪啊，这30多天，真如脱胎换骨般难熬啊。不过看到公公的病好了很多，心里还是挺欣慰的，所有的付出都是值得的。
知道吗，当我看到公公开心的笑脸，孙子灿烂的笑容，子女们安心的工作，家人们能够平安幸福的生活在一起，我的心是那么亮堂。
我不懂什么大道理，但我认为孝敬老人是中华民族的传统美德，也是做人的道德底线，与其在老人去世时讲排场，大操大办，让老人享受“哀荣”，还不如孝在平时，妥善安排好老人晚年生活，使其老有所养，安度晚年。
今天有幸站在这里和大家分享我的酸甜苦辣，我知道在座的姐妹中也有很多和我一样都在为家庭、为社会默默的付出。其实我做的这些，都是作为子女的我们应该做的。只要我们真心的付出，真心的去爱，那我们将会编织出一个个幸福美满的家庭，一个和谐祥和的社会！就让我们女同胞们来传承我们中华民族这一美德，永远发扬光大，让我们因爱而精彩，因精彩而幸福。
第14篇：取媳接亲词
（一）迎亲说词
收亲迎接上宾都管说（1）
启禀列位上宾大人，今日亲亲家上门，犹如宋天子登基，晚等有失迎迓之敬，理当九里铺毡，十里挂彩，理应远迎，多蒙亲家嫁妆满道，百轮盈门，想当日，不弃寒微，许以千金令爱，下配小子△△，深感柯斧之劳，今日六礼告成之日，位位上宾，发驾亲临，玉趾光降，真是龙停一步，草木沾光，恩莫大焉，今聊备菲仪，与列位迎风接驾，望以海涵。
收亲迎接上宾都管说（2）
列位高宾先生，今朝承俯前不选择，久以一诺千金的慨然，又承赠备丰厚的嫁妆，犹如满口的蜜糖，真是甜之不尽，寒家毫无一礼有劳大驾，光临舍下愧本未豪车相迎，实感愧疚，不恭不典之处，望高宾先生，见谅海涵，无所贡献，只好奉揖填谢，请进宽坐，粗茶漫饮，谈笑开怀。
收亲迎接上宾都管说（3）
今日承蒙上宾，发动龙驾，爬山过岭，受了风尘之劳，玉趾光临，给我府上篷筚生辉，无上光荣，礼宜远道相迎，实感礼仪不周，望上宾予以海涵，承上宾不弃寒微以令爱下配△△△，今日承上宾劳心费力，置备全套嫁妆，热闹非凡，真是喜气盈门，上宾德重山斗，真实在沐浴宏恩。
上宾回复语（1）
登龙门，得参贤士，瞻三斗，仰望高贤，请亲家出来升东，承蒙都管先生说得高明，文彩不凡，出口成章，说得做贫亲的养女攀了高门，绿窗之女，嫁到红楼之室，只有伴龙沾化雨，伴虎伸虎风，说到嫁妆，愧对亲家，虽有几件，都是粗妆，迎风接驾真不敢当。
上宾回复语（2）
今朝寒家小女，幸攀高门，嫁妆轻薄，诸凡不周，深愧未得府六增光，今承亲家六礼周到，我等脚步轻忙登龙拜府，又要吵烦府前，实在抱愧。
上宾回复语（3）
登龙门，得参贤士，瞻三斗，仰望高贤，承都先生其容深为有度，出言文彩有章，善为礼义，文质彬彬来迎接余晚等，至于作贫亲的，不知周公之礼，少读圣贤之书，粗言回答，请莫见笑，贵府礼貌周隆，只赖寒门养女攀高门，攀及了府上，至于嫁妆，仅办了几件粗妆，借得府上之光，望及海涵。
（二）收亲安席词
收亲安席都管说词
启动列位高宾掌判，新老木本，姑隋姨婊，亲族友谊，以三党五福，所有层层的贵戚，今朝我代表主家来说，对不起各位，台上荒疏，酒水淡薄，所谓的粗菜淡饭不合佳宾之口，清泉鲁水，难于贵客之尝，今承姻翁允许，以一诺千金的慨然，齐备的嫁妆，真如满口蜜糖，确是填谢不尽，兹有在坐佳宾贵戚，多谢厚情厚礼，理应人人居上，个个尊前，无奈蜗居偏小，力小不能为东，不恭不敬之处诚望在坐海涵，本人口齿钝拙，说得不妥之处诚望斧正，本人不胜酒力，不能一一为敬，请各位开怀畅饮。
收亲安席上宾答词（1）
今朝承府前不嫌弃，欣幸攀上了高门，如同葛梦得依了玉树，深愧嫁妆不全，礼典不周，造次登府多多吵烦，有烦府前饮不尽的洞庭美酒，满赐宴的山珍海味，复劳陪先生的玉口金言，目应遵命，愧饮丰筵。
收亲安席上宾答词（2）
承都先生金口玉言，主宰面有礼，正所谓威仪三百，礼义三千，今日承△府大设筵席，还有三党九族，诸亲六眷，作贫亲的若看迁席安坐，未免得罪乡亲戚友，请都先生，三思而行，作贫亲的不要另牵安坐，适当共此，望及海涵。
上宾与亲家会亲词
亲家、亲家母大人，今朝承府前重情厚义相赠，六礼亲迎，真是件件完备，处处周到，只愧寒家未为府前作出体面，加以脚步粗糙，不懂经伦，特此奉揖参见，敬请原谅。
会亲答词
今朝承列位高宾先生，不惜玉步，大驾光临，实为欣慰，惟愧寒门少礼，招待不恭之处敬请原谅。
参敬厨师词（1）
厨管师父，今朝虽说龙肝凤胆，玉液琼浆，固属主家，款待之情切，其实炒炙芬芬，调和美味，全赖厨师烹饪杰作，多承操劳一片之金心，费司水火兼济之功，掌握香甜美味之妙，聊表寸心之备，用中参谢之词，所备不腆，请为笑纳。
上宾安厨词（2）
各位厨管高师，费尽几日操劳，水火深更半夜，道是堂前三位客，费尽了厨师们的劳碌之苦，今日贫亲备上薄意，要请厨管，见一小礼，不恭之处，望及收纳。
路筵都管说（1） 今日承上宾掌判，玉趾光降，晚等有失远迎，想当日不弃寒微，以令爱下配△△△深感柯斧之劳，今日六礼告成之日，上宾玉趾光临，龙行一步，草木占光，恩莫大焉，理应与上宾星移纳彩，奈暂在光天化日之下，聊备菲仪，与诸位上宾，迎风接驾，以当车马，望乞列位上宾笑纳。
路筵上宾回（1）
承蒙先生的金言，今日府上大开东阁，循循之礼，秩秩之仪，至论如今解放，款式直道而行，只是都先生讲到星移纳彩，下榻相筵，愧不敢受。
路筵都管说（2）
道左徘徊，远迎君子之车驾，有失迎迓之敬。
今日上宾发动龙驾，爬山过岭，受了风尘之劳苦，玉趾遥迎临，真是古代翰林声价，金书来报，忙然无备吹鼓之乐，恭邀鹿鸣之客，此际悬具此菲筵，古有传命之文，今有降神之礼，兼古兼今，必敬必恭，望乞上宾高明以为如何？
路筵上宾回（2）
斯时遇此良辰，适为佳会，一步一趋，不觉宫墙在望，且行且止，宁看冠冕堪垮，不如迓来庭见，何须远劳效迎，今日府上备此厚礼，只是都督高明，此何判然，有古今之殊，而依贫亲管见，不过有先有后之别，何须接盖，以传命启其端，以降神要其诚，此际偕府上酌酒四杯，回送诸神，兼而有之，则得矣。
上宾作别词
请由都先生相传，亲家、亲家母堂前奉揖，晚等小女，少读经书，缺少知识，又欠教训，无有操持，从此有你府上，望亲家伯叔长辈等，以亲女视之，仁慈宽爱，多多指教，温柔涵养，后会有期。望及海涵。
第15篇：孝媳材料[版]
孝敬公婆的先进事迹
某某某，女，现年43岁，中共党员，工作中，她爱岗敬业、勤奋学习,生活中，她团结同志、处处关心同志,用她自己的话说“能在一个大家庭里相聚是一种缘分，要珍惜”。在家中，她是公婆和丈夫认可的好媳妇、好妻子,勤俭持家,尊老敬幼、在单位，她是领导和干警公认的好同志。
结婚二十年来，她始终牢记婚前母亲对她的叮嘱：“婚后待公公、婆婆要像待爸妈一样，孝敬两位老人，经常要换个角度想问题”。她用自己的爱心和孝心演绎和诠释了中华民族百善孝为先的优良传统，她的孝心和真情，温暖着公婆的心，感动着周围的亲朋好友。婚后她一直与公婆同住，在三代同堂的家庭里，相敬如宾，其乐融融。她认为用真心和真情帮公婆排忧解困，让公婆遇事省心，生活顺心就是孝顺。七千多个日日夜夜，她除了工作，便是照顾老人、管理家庭，也就是在这忙忙碌碌的日日夜夜里，让她牺牲了自己的爱好，让她失去了与同学、朋友加深友谊的机会。每天上下班，她都要告诉老人：“爸妈我上班去了，有事您打电话。”“爸妈我下班了，还好吧！”这样的话语会讲的人很多，但二十年来，一如既往地坚持下来的人唯有她。她的公公患有肺间质纤维化、腰椎间盘突出，婆婆患有高血压，两位老人身体都不太好，每天一下班，干家务活是她的必修课。她的公婆心疼地哭过不知多少次，为了减轻儿媳的负担，她的公婆身体力行，经常偷偷帮儿媳分担一些家务。
二十年来，在日常生活中,她处处关心老人,处处为老人考虑,只要她出差回家，都要给两位老人买礼物和日用品，在家的时候,天天陪在老人身边,陪他们说说话,唠唠家常,经常挽着婆
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父母的情意，会随着时间的推移变得愈久弥真，最终化作传统美德，流传在世间的每一个角落，一心一意照顾公公，全心全意尽献孝心，公公在临终前当着她和丈夫的面说：“孩子，在我患病期间，你们做儿女的尽到了孝心，这一点我和你妈都很肯定，周围的人也有目共睹，我走后，你们不要过度悲伤，要注意好你们的身体，照管好孩子”。听着公公的临终遗言，她的亲人们已经泣不成声。2010年5月28日，她的公公在没有痛苦、没有遗憾、没有伤感的情况下含笑九泉。
正是她热爱事业、热爱家庭，热爱生活的乐观处世之道，才使她获得了组织、社会、及广大人民群众的公认，参加工作十多年来，她先后多次被评为单位先进工作者、模范党员，2002年她十分荣幸地出席了某市第四届妇女代表大会。
一粒河里看世界，平凡之处显真情，这个平凡的女人在为人媳的日日夜夜里，以平凡之躯，彰显了为人的真情，孕育了平凡中的伟大。在这点点滴滴的平凡生活中汇成了最动人的爱的泉水，谱写了天地间最感人的爱的篇章，正是有这样的人的存在，才使普天下的老人能够安度晚年，才使我们中华民族的传统美德得以延续，才使尊老爱幼的文明之花开遍祖国大地。
第16篇：选好的格言
创建“书香校园”，培育人文精神。
与经典同行，铺就人生底色；以名著为伴，塑造美好心灵。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞
使人善辩——凡有所学，皆成性格。
营造书香罗外，共建和谐校园。
知识改变命运，智慧书写人生。
知书达理，明理向善，文明和谐。
读书使青春展翅，知识让生命飞翔。
让书香伴我成长，让读书成为习惯。
让翻动的书页变成我们智慧的宝藏，让流淌的文字成为我们进步的源泉。
读书改变命运 书香酿造文明
倡导经典诵读，弘扬中华文化
书香浸润心灵，幸福伴我成长
让书香溢满校园，让心灵徜徉书海
我读书，我快乐，我成长。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
智育抓不好便出次品体育抓不好就出残品而德育抓不好势必出危险品。——俗语
第17篇：评好课计划
城关十一小学“评好课”专题校本培训实施计划
为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，增强教师科研意识及科研水平，促进教师专业化成长，根据县教育局工作会议精神及中心校的实施计划，特制定我校2010—2011学年度 “评好课”专题“校本培训”实施方案。
一、组织领导
在中心校统一领导下，学校成立继续教育“校本培训”领导小组。具体安排如下： 组长：李强
副组长：吴红艳
代汉付
成员：白友民
梁琦
张伟
二、培训方式
根据学校实际，采取灵活多样的培训形式，注重集体学习与岗位自学相结合，提高培训效果。
三、实施步骤
（一）第一阶段：准备工作（2010年9月—2010年10月）
1、根据相关文件精神，拟定我校2010—2011学年度 “评好课”专题“校本培训”计划实施方案。
2、成立领导小组。
3、制定校本培训行事历。
（二）第二阶段：组织实施
第一学期（2010年9月—2011年1月）
1、岗位自学
结合学校实际，安排时间让教师自学《有效评课—观课议课的研究与实施》、《评好课应知应会》等培训教材。自学要有目标、有重点、有心得（每一个专题要写一篇心得笔记），坚持边学习、边实践、边解决问题。检查重点是教师个人自学计划、学习心得笔记以及提交真实问题的情况。
2、个人研修
参训教师要在集中辅导和岗位自学基础上，每人每学期至少要上一节公开课并参加不少于五节公开课后的评课、议课活动。检查的重点是公开课教案、听课教师到自己公开课的评课、议课记录和自己对
其他教师公开课的评课、议课记录。
3、问题研讨
适时开展集体学习与问题研讨活动（每月一次）。检查重点是校本培训活动记录、参训教师的学习笔记。
4、专业引领
在这一学年里，中心校“校本培训”业务指导团队将不定期深入我校，通过推门听课、同课异上、参与教研活动等形式帮助教师解决在教学、评课、议课方面难以解决的问题。检查重点是各项活动记录、专家讲稿、教师学习笔记及心得体会。
以上各检查重点所提到的材料，是2010—2011学年度学时认定时学校和教师个人必备的材料。
5、单元考查
对第一学期集中理论学习、岗位自学和校本实践研修的效果，中心校将进行必要的考查。考查形式包括试卷测试、业务检查、问卷调查、座谈等。相关考查结果，及时上交教师进修学校备案。
校本培训过程中，教师要认真填写好继续教育报告册中的相关内容。 第二学期（2011年2月—2011年6月）
1、岗位自学
本学期主要培训方式是集体学习，分学科观看教学光盘，按光盘上的讨论题进行研讨。在学习过程中要有考勤记录、学习笔记，参与研讨时的发言稿，边学习、边研讨、边解决问题。检查重点是教师个人学习笔记、研讨时发言记录以及提交真实问题的情况。
2、校本研修
以新课程课堂教学评价学技能、新方法和课堂教学评价反思方法专题学习资源为主要内容，重点开展新课程课堂教学评价学技能、新方法和课堂教学评价反思方法的全员训练活动。
3、教师个人校本培训资料：（所有资料要有年月日） （1）、教师个人自学计划、学习心得笔记（10篇）以及提交真实问题的情况。 （2）、观看“教学光盘的笔记，研讨时的发言记录以及提交真实问题的情况。 （3）、公开课教案（1篇）、听课教师对自己公开课的评课、议课记录（2篇）和自己对其他教师公开课的评课、议课记录（6篇）。
（4）、校本培训报告册。 行事历 2010年 九月份
制定《2010—2011学年度 “评好课”专题“校本培训”实施计划》和《2010—2011学年度全员培训“评好课”专题学习指导方案》。部署2010—2011学年度继续教育校本培训工作，提出要求，狠抓落实。 十月份
分教研组观看教学光盘。 十一月份
进行集中学习，观看教学光盘。 十二月份
中心校进行单元考查。 2011年 一月份
继续教育工作总结。 二月份
安排教师假期的各种培训及自学工作。安排新学期的继续教育工作。
三、四月份
组织小学教师进行集体学习，观看教学光盘。 五月份
校本培训工作初评工作。 六月份
2010—2011学年度继续教育工作的检查与总结。
城关第十一小学
2010.9
第18篇：浅议评好课
浅议评好课
――浅议课堂教学激发学生潜能和培养自主学习
潜山二中
汪西平
【摘要】评课的过程是对课堂教学透彻地分析和总结，通过评课，及时有效地与授课者分析优点和缺点，总结先进的教学经验，提出改进的意见，进一步提高教师的教学水平，对其他教师的教学也会起到积极的带动作用。
【关键词】 课堂评价
自主学习
关注潜能
最近，我们外语组教师上了一节公开课，课题为高一第七单元Leon 4 Sea Stories首先是导入环节，该教师采用的是Enjoy claic films的活动方式，展示学生熟悉的几部有关海洋的经典影片的片段，如：Titanic, Waterworld等。（点评：运用情景导入，激发了学生对本课话题的兴趣，让学生积极地参与了教学活动中来。）第二环节设置了Fast-reading,让学生在有限的时间内完成课文阅读和教师设计的任务。（点评：教学体现了新课标阅读教学的要求“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力”。）第三个环节则是Careful-reading,让学生认真细读课文，独立完成问题。（点评：精读的设计为学生提供了自我探索，自我思考的空间，让他们自己寻求解决问题的答案，具备运用知识解决问题的能力。）下一环节是Post-reading,让学生听完文章的录音，然后师生参与比赛的方式完成True or False questions，（点评：该环节教师采用了合作学习法，体现了新课标所倡导的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”同时也提高了学生参与的意识，培养了他们的竞争能力。）接下来是Speaking环节，展示最近发生在日本的海啸画面让学生进行小组讨论有关海洋危害和保护海洋等有关问题。(点评：这一环节教师设计科学合理，将书本知识进行了生活的回归，让学生运用语言目标进行了语言的交流。同时小组讨论互动也能够互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，培养了他们的口语表达能力。) 最后作业的设置是让学生用英语去编造有关海洋的故事。（点评：家庭作业的设计十分精当有趣并且富有创造性，能够发挥学生的想象力，让他们体会创造性学习的乐趣。） 这节阅读课教学在我们英语组的评课中获得了极高的评价，同时也让我学习到了许多知识，让我对评课有了心到认知和思考。评课的过程是我们教师之间的专业互动的过程，有助于提升我们教师的专业水平，改善教育教学能力。以下是我对评课中学生潜能的关注和学生自主学习谈谈自己的一点认识。
传统的教学倡导学生知识的获得，于是在课堂教学过程中，学生只是接受知识的容器，熟记着老师讲解的内容和试题中的标准答案，他们努力成为“有一肚皮标准答案的好学生”；教师也忽略了学生的潜能的开发和挖掘，忽略了学生在学习新知识之前就具备的知识能力，众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的效率，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。从以上的案例中，这位教师恰当地把握了课堂，采用了多种不同的教学方法将教学目标成功的灌输到课堂之中，提高了教学效率。同时，新课标要求教学不仅注重学生知识的获得，而且注意培养学生的创新意识，开发学生的潜能。因此，在教学过程中，教师要认真研究学生学习的能力，以学法定教法，教学活动适应学生的实际认知水平，这样课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能。据《中国高考“状元”调查报告》显示，1977年到2008年32年间的高考“状元”，到目前为止，还没有一个成为做学问、经商、从政等方面的国家级顶尖人才，他们的职业成绩也远远低于社会预期。所以说，教师的教学应体现对学生潜能的关注，无论哪一层次的学生都具备一定的学习潜能，我们教师不仅要意识到这一点，更要知道如何采用有效的方法是每一个学生的潜能得到充分的发挥。于是对于听课教师而言，在对教师教学目标评价的同时要把握教师是否将培养学生的潜能这一思想贯穿于自身的教学之中。以下几个方面能够体现教师对学生潜能的关注情况。
1、采取有效的提问方式，有效的课堂提问是实现课堂教学质量“增值”的重要途径，但必须是面向全体学生而不是针对几个人的提问，理想的课堂提问应该使全班学生都能受益。另外，课堂提问要有互动性和开放性，一方面学生要有理解教师提出的问题的能力，同时教师也要倾听学生思想的义务。因此，对课堂提问有效的评价，不仅体现在对教师的提问本身的评价，而且更关注教师提问所导致的学生在知识与技能、情感态度与价值观等方面的发展。
2、巧设教学悬念,在教学中有意识地设计一个个引人入胜的问题，引导学生深入思考，探究问题的答案。围绕教材精心地设计问题，发出指令，调动学生的思维，引导他们开展讨论，让学生成为课堂信息的主要探求者，思考者和创造者。
3、课堂教学环境的控制,人的潜能受外界环境的影响。我们教师要为学生创设一个自由、民主好宽松的课堂氛围，在课堂教学的过程中，应使学生明显地感受到自己是学习的主人，而不是知识的容器，从而大大地调动他们的学习的积极性和主动性。因为自由民主的课堂氛围能有效地消除学生在传统课堂教学模式中的被动心理，为他们打开思路，激发他们的潜能。
另外，新课程课堂教学的评价也要关注以学生为主体,新课程改革确定了“为了每名学生的发展”的基本理念。自主学习是一种主动和独立的学习，教师必须还学生主动学习的权利，让学生真正成为学习的主人。自主课堂应尽可能为学生提供自我探索，自我思考和自我表现的空间，让“一肚皮标准答案的学生”成为“一肚皮问题的学生”。从而使学生具有个性，有胆识有创新精神。所以，对自主学习的评价主要是看学习者的参与程度，也就是在学习活动中学习者在各个环节的主体性发挥得怎么样，以及学生是否形成了一定的能力。
教学是一种心与心的对话，情感与情感的碰撞，它不仅仅是教与学的简单过程，它包含了许多复杂的活动和成分，也受到诸多因素的影响，是一门艺术。因此，有效的评课是提升教师专业水平的有效方式，有助于教师总结教学经验，形成自己的教学风格。
【参考文献】
（1）《评好课与师德行为》 刘晓明 等/编 著 东北师范大学出版社 （2）《新课程教师课堂技能指导》
中国轻工业出版社
第19篇：评好课心得体会
“ 评好课”心得体会
通过将近一年的“评好课”专题培训，让我受益匪浅，使我深知评价课的优劣，不同的时期，标准不尽相同。我认为课堂教学不必为过多的花哨而改变自己的教学风格，让教师按照自己的理解上课，根据学生的需要教学。提倡富有个性和特色的教学，“学生喜欢、质量不错”就是好课。
一、怎样才能评好课呢？
第一、从听课入手，记好第一手材料
我们听课做记录应选择某一侧面或某些问题，选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。
第二、思考评课时应点评的内容。
任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
第
三、倾听授课教师的自评。
作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。
第
四、加强学习，使点评更有特色
要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。
二、好课的标准
1.设计别出心裁
假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。
2.引导学生主动参与
随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，议论纷纷。课堂教学中学生的发言声要不绝于耳，教师方式要多样，要灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。让每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
3.教师语言生动
讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。
4.好课意义深远
好课会让学生受益一生。课堂教学，它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的价值现和人生观。好课留给学生的精神是永恒的，这是一堂好课的真正价值所在。许多人就是因为一堂好的课，而激发了他一生的追求。
总之，一节好课它凝聚着教师对教学的理解、感悟，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
2014年12月20日
第20篇：如何评好课
如何评好课
作为一个教师，上好一节课是我们的职责，是我们一生孜孜不倦的追求，而如何评课对于大多数教师来说是一个全新的课题，我也曾经困惑了许久，现在通过培训学习以及与同行们的交流探讨，有了一点粗浅的认识，下面把我的一些看法讲出来与大家交流：
一、评课应当关注学生的参与状态
课堂上在确立学生的主体地位后，应以学生的参与度为保证，学生没有参与或参与的不够，都算不上主体。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，要求学生人人参与到课堂教学的各个环节中；就深度而言，看学生是被动应付学习，还是积极主动的探究。表面上热热闹闹，实际上没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。
二、关注学生的思维状态
课堂上，要为学生提供交流的平台，从交流中关注学生的思维状态。首先，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的，能和同学、教师甚至教科书进行平等的对话。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念。一堂好课，应体现教师教法灵活、学生思维活跃。教师在引导学生探究问题的过程中，鼓励学生多角度的思考，用多种方法解决同一个问题以及用同一种方法解决不同的问题，并让学生讲述解决问题的思考过程，对多种方法进行异同比较，使学生不仅知其然，还要知其所以然，从而使学生的思维有深度和广度。
三、关注学生的生成状态
教学的目的是为了让学生学会学习，因此，在评课时，关注学生的生成性问题十分重要。首先，要分析学生在课堂教学中得到了什么，有哪些收获，这些收获是通过怎样的途径获取的，主要考查学生有无切实掌握所学知识以及将这些知识纳入自己原有的知识体系并将融会贯通的能力。同时，还要分析学生在获取知识的过程中，是否积极主动的投入，跟进行为是否落实，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。尤其对于课堂生成性的问题，教师是否把握住有价值的问题作为教学资源，组织学生讨论交流。有时学生的小小错误被教师抓住了，将它作为生成性资源进行教学，往往会起到意想不到的效果。
总之，我们广大教师在评课时一定要关注学生的表现，只有学生的表现积极，思维活跃、生成性的东西多，才可称之为一节好课。这是本人的一点拙见，希望大家不吝赐教。
评好课专题考试试卷
一、选择题（18分）
1、多元智能理论是由美国哈佛大学著名教育学及心理学专家霍华德加德纳于1983年提出的。他提出人类至少存在（D ）智能。
A、5种；
B、6种；
C、7种；
D、8种。
2、“以学论教”中的“论教”主要是从教学四大状态评价课堂教学效果。这四大状态应是（
C ）。 A、情绪状态、注意状态、思维状态、生成状态； B、注意状态、交往状态、思维状态、生成状态； C、情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态； D、注意状态、生成状态、思维状态、目标达成状态。
3、泰勒的评价原理可概括为（ C ）步骤或阶段。
A、3个；
B、5个；
C、7个；
D、9个。
4、课堂教学每一个环节都是围绕（ A ）展开的？
A、教学目标；
B、过程和方法；
C、教学手段；
D、教学内容。
5、皮亚杰是认知发展领域最有影响的一位心理学家。他认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程这两个基本过程分别是（ C ）。
A、“技能”和“顺应”
B、“模仿”和“迁移”； C、“同化”与“顺应”；
D、“认同”和“内化”
6、哲学家、诗人埃墨森说过：“教育成功的秘诀在于（ B ）学生”。 A、关爱；
B、尊重；
C、放任；
D、打、骂。
二、填空题（32分）
7、评价是指 “ 依据教学目标和评价标准对教与学的水平和效果进行价值判断，进而帮助师生找出存在的问题和明确今后改进的方向的
”过程；
8、课堂评价意义在于：课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。
9、评价工具非常重要，一般是 教师自编的成就测验、行为观察记录和问卷等。
10、评课的视角应是：教学中的评价和 教学的评价；
11、师德是一种外在规范、内在的品格 和
道德观念
；
12、新课标指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个体差异差异，关注学生在学习过程中表现出来的
自主、合作、探究的学习方式
。以表扬、鼓励等积极的评价为主，使学生受到学习的乐趣”。
13、形成性课堂教学评价指标体系有：① 目标分解、② 评价标准的建立、③ 评价者的确立、④指标权重的确立 、⑤
指标处理使用方法——模糊综合评判法。
14、美国当代著名建构主义学家冯.格拉塞斯菲尔德认为：“知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的”。
三、简答题 （16分）
15、对教师教学导入评价主要围绕教师和学生的行为与内容出发。从教师行为上，评价导 入具体表现在哪些方面？（略）
16、建构主义教学评价观主要表现哪些突出的特点？ 更为重要。“立足过程、促进发展”,是这种评价思想的集中代表。以对学生学习效果的评价来说,它包括了学生自我评价、学习小组对个人的学习评价、教师对学生激励性评价、以及是否完成对所学知识的意义建构的评价。评价内容以重知识记识向重实践能力、创新能力、心理素质、学习态度的综合考查。评价标准从强调共 建构主义教学评价的重点在于知识获得的过程,认为怎样建构知识的评价比对结果的评价性和一般趋势向重视个体差异个性发展的评价。评价方法除了传统笔试,更多倚重多元参照系评价。评价主体由单级向教师、学生、家长、社会共同参与的交互评价。评价重心由只关注结果向形成性评价、促进性评价兼容的方向移动。
四、论述题（20分）
17、请你简要论述评价方式多元化的意义。
根据素质教育的要求，对学生要建立评价方式多样、评价项目多元的评价体系，发挥评价的发展功能。合理运用多种评价方法、评价手段和评价工具，能综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。这意味着，评价学生将不再只有一把“尺子”，而是多把“尺子”，教育评价“一卷定高低的局面将被打破。评价应坚持从解决问题的实际需要出发，以基础教育课程改革理念为指导，围绕评价改革的总目标，促使参与者积极投身评价改革的实践，从而更好地促进学生个性的发展.
17、课堂评价方式多元化的意义
课堂评价方式多元化为教师树立了新的教育观，在新的教育观的指导下，教育成为一种赏识教育，教师要充分信任每一名学生，乐于挖掘每一名学生的潜能，并给予充分的肯定和赏识，树立了学生的自尊和自信，教师也能更主动、自觉地位每一名学生设计“因材施教”的方法，以配合其智力的特点，促进其优势的发展，实现学生的个人价值。
18、从下面两个问题中任选一个谈谈你的见解。①教材中有些知识学生原本容易接受，可经老师教学后反而糊涂了，这是为什么？②新理念的课堂教学没有传统课堂教学成绩好，这是为什么？（略）
五、评一评 （14分）
下面是课堂教学的一部分，请你对这部分教学过程和方法进行评价。 师：诗中怎样描写“五岭”的？ 生：五岭逶迤腾细浪。 师：对，“逶迤”是什么意思？
生：道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不断的样子。 师：嗯，“腾细浪”为什么这样写？
生：因为红军不怕困难，五岭山在他们眼里就像小波浪。 师：好，“磅礴”是什么意思？ 生：气势盛大、雄伟。 师：对，“泥丸”是什么意思？ 生：小泥团。
师：这是一种什么样的精神？ 生：藐视困难的革命乐观主义精神。
师：该怎样读？谁来试试？（一学生朗读，语速过快） 师：语速太快，谁再来读读？（另一学生朗读，有进步）
答：(略)
011年\"评好课\"考试模拟试题(2011-05-21 15:16:38)
一、选择题（18分）
1、“以学论教”中的“论教”主要是从教学四大状态评价课堂教学效果。这四大状态应是（
C ）。
A、情绪状态、注意状态、思维状态、生成状态；
B、注意状态、交往状态、思维状态、生成状态；
C、情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态；
D、注意状态、生成状态、思维状态、目标达成状态。
2、多元智能理论是由美国哈佛大学著名教育学及心理学专家霍华德加德纳于1983年提出的。他提出人类至少存在（ D ）智能。
A、5种；
B、6种；
C、7种；
D、8种。
3、泰勒的评价原理可概括为（
C ）步骤或阶段。
A、3个；
B、5个；
C、7个；
D、9个。
4、皮亚杰是认知发展领域最有影响的一位心理学家。他认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程这两个基本过程分别是（ C ）。
A、“技能”和“顺应”
B、“模仿”和“迁移”；
C、“同化”与“顺应”；
D、“认同”和“内化”
5、哲学家、诗人埃墨森说过：“教育成功的秘诀在于（ B ）学生”。
A、关爱；
B、尊重；
C、放任；
D、打、骂。
6、课堂教学每一个环节都是围绕（
A ）展开的？
A、教学目标；
B、过程和方法；
C、教学手段；
D、教学内容。
二、填空题（32分）
7、师德是一种（外在规范、行为准则和行为品质；）
8、美国当代著名建构主义学家冯.格拉塞斯菲尔德认为：“知识不是被动吸收的，而是由认知主体（主动构建 ）的”。
9、评价工具非常重要，一般是（座谈、访问和问卷）等。
10、评价是指 “(系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的)”过程；
11、课堂评价意义在于：（促进教师互相学习，取长补短；促进师生获得反馈信息，及时调整教学思路；使教师明确并达到课堂教学评价标；为学校管理提供一定的依据；促进教学的研究和改革。）
12、评课的视角应是：（教学分析的视角）和（学生学习状况分析的视角）。
13、新课标指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的（个体）差异，关注学生在学习过程中表现出来的（情感和态度）。以表扬、鼓励等积极的评价为主，使学生受到学习的乐趣”。
14、形成性课堂教学评价指标体系有：（①目标分解、②评价标准建立、③评价者的确立、④指标权重的确立 和指标处理方法等） 。
三、简答题 （16分）
15、对教师教学导入评价主要围绕教师和学生的行为与内容出发。从教师行为上，评价导入具体表现在哪些方面？
答：⑴ 复习以前所学的内容。⑵ 提出能激发学生好奇心或有兴趣的问题。⑶ 概括课程的要点。⑷ 用实例说明课程的概念或观点。⑸ 用形象的图例描述课程不同部分或概念的关系。⑹ 应用题目导入，在解题过程中帮助学生理解概念
16、建构主义教学评价观主要表现哪些突出的特点？
答：建构主义的评价观建构主义教学评价的重点在于知识获得的过程,认为怎样建构知识的评价比对结果的评价更为重要。“立足过程、促进发展”,是这种评价思想的集中代表。以对学生学习效果的评价来说,它包括了学生自我评价、学习小组对个人的学习评价、教师对学生激励性评价、以及是否完成对所学知识的意义建构的评价。评价内容以重知识记识向重实践能力、创新能力、心理素质、学习态度的综合考查。评价标准从强调共性和一般趋势向重视个体差异个性发展的评价。评价方法除了传统笔试,更多倚重多元参照系评价。评价主体由单级向教师、学生、家长、社会共同参与的交互评价。评价重心由只关注结果向形成性评价、促进性评价兼容的方向移动。
四、论述题（20分）
17、请你简要论述评价方式多元化的意义。
答：
1、构建学生自评体系，让学生逐步成为评价的主体。自评体系就是让学生自己评价自己。学生是学习的主人,学生的想像力丰富，有很大的创造性和可塑性。在政治课堂教学中，教师要努力改变传统的教师评价模式，改变教师是评价的权威性，把评价的主动权还给学生,教师作为组织者、引导者和参与者，营造一种热烈而又轻松的学习氛围，把学生引导到自我评价中去，调动学生关注评价、参与评价，使他们在评价中交流，在交流中学习，在评价中得到进步，共同提高，全面发展。
2、营造学生互评模式，使学生感受快乐的合作体验。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生之间相互评价的过程，正是为他们提供了发现、研究、探索的空间。学生之间的互评价包括学生间互评、小组内评价和全班中总评。学生评价他人的过程是一个学习与交流的过程，他们在评价他人的同时，也对自己有了一个全新的认识，更能够更清楚地认识自己的闪光点和不足处。
3、创设师生评价方式、促学生体验平等的教学过程。评价学生过程是一个让学生接受教师的过程，我们应从学生的体能、知识掌握程序、学习态度、和合作精神等方面进行综合评价，另外评价时也注重过程性评价。
18、从下面两个问题中任选一个谈谈你的见解。①教材中有些知识学生原本容易接受，可
经老师教学后反而糊涂了，这是为什么？②新理念的课堂教学没有传统课堂教学成绩好，这是为什么？
答：第②题答案：首先，传统课堂教学模式过分注重知识的机械传授，教师是“传道者”。而新的思想政治课堂教学模式必须是一个让学生获得知识与培养技能同步进行的过程，教师最重要的使命将不再是传授知识，而是创设来自生活的教学情境，并相信学生的学习能力，调动学生的学习主动性，营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。
其次，传统课堂教学模式过分强调学科知识逻辑和学科本位。而新的思想政治课堂教学模式强调学科内容与学生生活的联系，尊重学生的学习兴趣，注重引导学生探索知识的来龙去脉，培养学生终生学习的能力。
第三，传统课堂教学模式要求学生一味认真听讲、机械回答问题、认真记好课堂笔记等，属于典型的接受式学习方式。而新的思想政治课堂教学模式将改变一味强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与教学，培养学生搜索处理信息资料的能力、探索新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力。更加关注教学过程中学生的个体需求和个人尊严，尊重学生的个体差异和对生活的关切，采取循循善诱的方式帮助学生认同正确的价值取向。
最后，传统课堂教学模式过分注重教师的知识霸权，教师的观点是不容置疑的“绝对真理”。而新的思想政治课堂教学模式将使教学活动的框架发生根本性变化。伴随教师教学方式的变化，学生的学习方式、师生间的交往也将发生变化。课堂教学已不再是一味要求学生适应单一的教师，而是让教师适应风格迥异的学生。
五、评一评 （14分）
下面是课堂教学的一部分，请你对这部分教学过程和方法进行评价。
师：诗中怎样描写“五岭”的？
生：五岭逶迤腾细浪。
师：对，“逶迤”是什么意思？
生：道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不断的样子。
师：嗯，“腾细浪”为什么这样写？
生：因为红军不怕困难，五岭山在他们眼里就像小波浪。
师：好，“磅礴”是什么意思？
生：气势盛大、雄伟。
师：对，“泥丸”是什么意思？
生：小泥团。
师：这是一种什么样的精神？
生：藐视困难的革命乐观主义精神。
师：该怎样读？谁来试试？（一学生朗读，语速过快）
师：语速太快，谁再来读读？（另一学生朗读，有进步）
答：
1、突出了学生主体学习的过程。在这堂课上，教师启发学生思考、回答、教师总结等。激发了学生的学习热情。
2、再现了教师合作者的身份。在整个教学过程中，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是全体学生共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，老师要和学生一起探究、分析，从中点拨他们的思维。
3、注重三维目标的达成。设计的真正目的是让学生通过知识的探索去研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生热爱学习、会学习，从学习中得到乐趣。因此，本课教学不仅要求学生掌握知识，还将本节课体现的能力、兴趣、欣赏能力的培养作
