推荐第1篇：小学家访案例
小学家访案例
一、家访目的：走近学生，走近家长，走进家长的心里，走进学生的心里，进而挖掘学生的优点，激发学生的自信心，使学生向着德智体美劳全面发展。
二、家访对象：张伟
三、存在的主要问题：张伟同学是个女生，先前随姥姥在泉庄镇尹家峪小学上学，五年生转入张庄小学，经常迟到，逆反心理较强，和老师同学相处非常不和睦，上课小动作特别多，。
四、家访形式：汇报与交流
五、家访内容和过程：
平时虽常跟学生在一起，我们只了解学生在学校的情况，也就会为学生犯错误而感到生气和不解。但走进学生的家庭去探访，我们就会找到学生问题发生的真正原因所在，从而对学生多一份宽容，多一份理解，多一份呵护。
作为张伟同学，先前随姥姥在泉庄镇尹家峪小学上学，五年生转入张庄小学，学习成绩不稳定，忽好忽坏，自制力差，上课小动作非常多，平时不敢表现自己，过于胆小。特别是期末考试考得很不理想，我一直都在思索她为什么会这样，发生什么事情了呢？
六、家访了解的情况：
寒假期间，我决定深入她家去家访。了解其家庭教育情况，然后再找对策。步行三十多分钟，终于到了她家。我现在才明白为什么她经常迟到，每天要走那么远的路，对于十来岁的孩子来说，其艰辛是不言而喻的。我有些后悔自己没了解情况就随意批评她。接待我的是她的妈妈，经过她的介绍，我了解到：她家的经济情况不是很好，她爸爸在外打工，家里还有一个一岁多的妹妹，妈妈大部分的精力都放在照顾妹妹上。孩子在家里也是经常和妈妈发生冲突，还有两次甚至离家出走。更糟糕的是妈妈性情急躁，动不动就会打孩子，而且不给孩子辩解的机会，总认为所有的错都在孩子身上，和孩子缺乏沟通。
七、解决问题的方法：
1、我首先和她的妈妈进行了沟通交流。对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖。 孩子本身性格倔强，越是打骂她越是反抗。告诉她要尊重孩子，不能动不动就打孩子，孩子的暴力倾向很大程度上都是向她学习的。在孩子犯了错误时，要先了解事情的原委，给孩子解释的机会。尽量抽出时间，多和孩子交流沟通，知道她心里想什么，化解孩子心中的怨气。同时指导家长如何做。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
2、了解到张伟每天上学路途遥远，我允许她开学以后到校时间比别人晚五分钟，让她感受到老师是关心她，爱她的。
3、春风化雨，坚持疏导教育：避免直接批评，不与她发生正面冲突，注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当她犯错误时，不当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
4、坚持多次家访、回访后，张伟的情况大有好转，逆反心理已逐渐消除。
八、家访的收获与思考 从这一案例中，我得到启示：
1、必须从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。
2、家访不等于向家长告状或揭短，所以家访的谈话开始阶段，先表扬该生在校表现的闪光点，在充分表扬的基础上再指出不足之处，提出教育建议，希望获得家长的配合，这样才达到家访目的和效果。
3、家访应注意反馈。这不仅指在家访过程当中要察颜观色，注意家长和学生的反应，斟酌谈话内容和措辞。在家访后更要留心观察学生变化，检验家访的效果。
总之，没有爱就没有教育。作为一名教师，我们一定要有一颗爱生如子之心，用真诚的爱去化解学生心中的症结。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”
推荐第2篇：小学家访案例
小学家访案例
吴老师
一、家访目的：走近学生，走近家长，走进家长的心里，走进学生的心里，进而挖掘学生的优点，激发学生的自信心，使学生向着德智体美劳全面发展。
二、家访对象：李蕊
三、存在的主要问题：学习不够细致、认真。
四、家访形式：汇报与交流
五、家访内容和过程：
平时虽常跟学生在一起，我们只了解学生在学校的情况，但走进学生的家庭去探访，我们就会找到学生问题发生的真正原因所在，从而对学生多一份宽容，多一份理解，多一份呵护。
作为李蕊同学，学习成绩不稳定，忽好忽坏，自制力差，上课小动作非常多，平时不敢表现自己，过于胆小。特别是期末考试考得很不理想，我一直都在思索她为什么会这样，发生什么事情了呢？
六、家访了解的情况：
4月26日，我决定深入她家去家访。了解其家庭教育情况，然后再找对策。步行三十多分钟，终于到了她家。我了解到：她家的经济情况不是很好，她爸爸在外打工，家里还有一个一岁多的妹妹，妈妈大部分的精力都放在照顾妹妹上。孩子在家里也是经常和妈妈发生冲突，还有两次甚至离家出走。更糟糕的是妈妈性情急躁，动不动就会打孩子，而且不给孩子辩解的机会，总认为所有的错都在孩子身上，和孩子缺乏沟通。
七、解决问题的方法：
1、我首先和她的妈妈进行了沟通交流。对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖。 孩子本身性格倔强，越是打骂她越是反抗。告诉她要尊重孩子，不能动不动就打孩子，孩子的暴力倾向很大程度上都是向她学习的。在孩子犯了错误时，要先了解事情的原委，给孩子解释的机会。尽量抽出时间，多和孩子交流沟通，知道她心里想什么，化解孩子心中的怨气。同时指导家长如何做。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
2、春风化雨，坚持疏导教育：避免直接批评，不与她发生正面冲突，注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当她犯错误时，不当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
3、坚持多次家访、回访后，李蕊的情况大有好转，逆反心理已逐渐消除。
八、家访的收获与思考 从这一案例中，我得到启示：
1、必须从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。
2、家访不等于向家长告状或揭短，所以家访的谈话开始阶段，先表扬该生在校表现的闪光点，在充分表扬的基础上再指出不足之处，提出教育建议，希望获得家长的配合，这样才达到家访目的和效果。
3、家访应注意反馈。这不仅指在家访过程当中要察颜观色，注意家长和学生的反应，斟酌谈话内容和措辞。在家访后更要留心观察学生变化，检验家访的效果。
总之，没有爱就没有教育。作为一名教师，我们一定要有一颗爱生如子之心，用真诚的爱去化解学生心中的症结。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”
2018年6月10日
推荐第3篇：小学家访案例
浮桥小学六年级家访案例
从去年开始我从洛城一中到浮桥联办小学轮岗任教，从镇中心初中到完全的乡村小学工作，给我一个不一样的感受。初中小学差别真的很大，无论在科目内容还是在教育对象上。现在我谈一下小学生的有关的事。
六年级二班一个学生叫金泳焕，人很聪明，家庭情况良好。父亲是长途货运司机，母亲种植一个蔬菜大棚，并且是村里的妇女主任。按说孩子发展会比较好，但是这个孩子非常调皮，纪律意识淡薄，上课非常随意，经常跟同座或者前后邻交头接耳。我给他多次调换座位，但是总是不改掉这些毛病，也谈话多次，收效甚微。我决定进行一次家访，看看他的这些不良习惯与家庭环境有何关系。
去到他家里，是一个楼房，村里统一安置的。房子打扮的很整洁，有种高档宾馆的感觉。这个时候金泳焕还在学校上课，他妈妈在家里。农村人种植大棚蔬菜很忙碌，能把家里收拾的如此干净整洁的不容易。说明来意后，他妈妈热情的接待了我。
说起金泳焕，他妈妈一幅恨铁不成钢的神态。从她叙述中，一方面她说了自己的优秀历史，比如中小学成绩优秀，虽然不至于前几名，但是没有因为学习和纪律遵守问题让老师找过自己的父母。在后来的中考中自己失利了，才没有进一步的深造。自己小时候家庭比较困难，父母顾不上，懂事早，干活不惜力气。所以现在日子过的蒸蒸日上。她给金泳焕的任务就是好好学习，啥活也不用他干，她潜意识里不想让孩子再吃自己的苦，只要孩子好好学习，她可以做出最大的牺牲。但是事与愿违，金泳焕好像不是学习的料，让她很失望，管教还是很严厉，但是少了些温情，似乎孩子成为了自己的一种负担，只是因为学习成绩不好。
我给她讲了金泳焕的在校表现，纪律遵守不好，成绩不够理想。这些原因在于妈妈没有给孩子一个慢慢长大的心态。
妈妈太急于让孩子表现优秀，成绩名列前茅的着急心理。其实这在家长那里，孩子不再单单是个孩子，而是加入了家长的虚荣心理，成为家长面子的一个附属品。一旦出现这种情况，家长看待孩子的眼光就不再单纯从一个母亲的母爱出发，而是攀比的眼光，一旦比不过别人家的孩子，就着急，就怨恨，就给孩子很多不好的暗示，孩子会在各方面察觉到母亲不再爱自己了。这对孩子的心理具有很大的杀伤力。为了重新夺回母亲对自己的爱，他可以学习好，但是一是见效慢，二是每个孩子对知识的接受能力都不同，智力开发晚，属于大器晚成的一类就很吃亏。他选择了通过说话、违反纪律来吸引别人的注意，低年级的这种心理选择让他离妈妈的爱更远了，现在到了高年级，违纪成为了习惯，虽然妈妈没有给他足够的关注，妈妈心理上还是爱他，只是语言和交流上让他体会不到这种深沉的爱。
一个孩子，尤其是男孩子，在生理和心理上发育可能比同龄的女孩子晚一点，在语言表达和学习知识上更是如此，所以小学的时候女孩子成绩会普遍更有优秀，这时候男孩的父母需要给孩子一个慢慢长的空间，不要急于跟其他孩子比成绩。并且每个孩子都不同，都有自己的个性和成长规律，家长需要关注孩子，寻找孩子的长处和短处，然后针对性的爱ta，发扬ta的长处，弥补短处，比如给孩子做感统训练，钢琴教育，让孩子左右脑都有很好的发育。很多孩子不是败在了自己的智力上，而是父母的心态上。
经过这一番谈话，金泳焕的妈妈感觉有些道理，她表示以后会注意自己的教育孩子言行，让自己的爱能让孩子察觉到，同时对金泳焕的现在有些缺点不能一味的指责，而是包容，跟他共同改正，多用表扬的语言。
浮桥小学家访案例
推荐第4篇：小学班主任家访案例
班主任家访案例一 家访对象： 韩云鑫 家访教师：王老师
家访时间：2018年5月11日
家访原因:新形势下的素质教育，要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能等方面得到全面和谐地发展，个性特长得到充分张扬。我们班有一位女生小韩，开学至今，她从早晨开始，每节课都会坐在座位上发呆，脑袋很聪明，就是不认真学习，门门都是倒数第
一、二名。我觉得对这样的孩子进行家访是刻不容缓。 家访过程：
5月11日，周五。我来到小韩的家，在一番客套之后，我就把话题拉到了家访的正题。
我先给家长介绍她开学以来在学校的情况和表现。为了顺利达到家访的目的，我尽可能先介绍她身上的闪光点，列举了她爱看课外书，反应能力快等优点。接着就指出她的问题所在：在学校总是喜欢发呆，上课不专心，好动，有时还说悄悄话，作业书写质量差，很多基础知识还没有掌握。她的父母告诉我，孩子小的时候就查出有注意力严重分散的问题，各种方法都试了，家长也管不住，连忙启用事先准备的策略，向家长详细阐述了家庭教育在孩子成长中的重要作用，举了一些家庭教育的实例，建议他们要重视孩子注意力分散的问题，继续到专业机构进行纠正，建议他们平时多抽空关注和督促孩子的学习。 为达到共同教育孩子的目的，我向家长提出几点具体措施以供参考：
1、家长要坚持正面教育，减少负面干扰。尽量多过问孩子在校表现，关心她的学习。坚持每天抽空检查孩子的读书、写字、背诵或默写等情况，并及时帮助孩子补缺补差。
2、对待孩子采取爱威并用原则，跟孩子讲道理、讲原则、谈条件，让她知道什么该做，什么不该做，应怎样做，为什么这样做等问题。必要的情况下，需要用批评甚至是体罚的手段。告诫学生如果你改正缺点，上课认真听讲，抓紧时间将以前落下的知识补好。并且养成上课专心听讲、课下及时复习等好习惯，老师相信你一定会取得很大的进步。孩子和家长都点头表示认可。
家访过去一段时间后，我发现小韩在听写词语和作业书写方面有了进步，回家练习也基本能认真完成了，说明家访还是有一定成效的。但孩子身上存在的问题还比较多，今后还需要继续和家长多沟通，形成家校合力，更好地帮助孩子进步。 家访得到的启示：
1.必须从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。
2、家访不等于向家长告状或揭短，所以家访应先表扬该生在校表现的闪光点，在充分表扬的基础上再指出不足之处，提出教育建议，希望获得家长的配合，这样才容易达到家访目的和效果。
3、家访应注意反馈。这不仅指在家访过程当中要察颜观色，注意家长和学生的反应，斟酌谈话内容和措辞。在家访后更要留心观察学生变化，检验家访的效果。
4、家访要注意总结。家访后及时记录，有利于总结经验教训，成为以后工作的借鉴。
推荐第5篇：家访案例
家访案例
邢家梅
一直以为那些平时挺乖巧，不用老师操心的学生可以少家访，反正家长都经常要到学校来接近孩子，每天都有机会，不呆不必亲自出马。然而，一次上门的家访，使我有了一个意外的收获。
一次家访以后，我发现班里的刘庆娜的表现跟以往相比，有个很大的进步。原来一向文文静静、不声不响的女孩，可自从家访之后有了显著的效果，上课发言明显多了，声音也响亮了许多。开学第二天，她妈妈来学校接孩子的时候，我把这个进步告诉了她。她妈妈高兴极了，说：“邢老师，这都是你到我家家访的结果啊。那天你来家访后，小娜非常高兴，她觉得老师能来我家，就是最喜欢自己，才会到我们这里来。我们家长就告诉她，老师这么喜欢你，你就应该努力把自己的缺点改掉，争取更大的进步，老师就会更加喜欢你了。”听着孩子妈妈的话，我终于明白刘庆娜进步的原因。
在小倩家，我充分表扬了孩子的优点，婉转地指出了孩子还需努力的方面，设想到在孩子的心里留下了如此美好的印象。
是啊，老师家访的目的，不就是要形成家校的合力，共同教育好孩子吗?在我们家访的过程中，不就是尽力接近老师与孩子和家长的心理距离，使孩子感受到老师的关心相爱护，使家长更加重视对孩子的教育吗?我们的家访正好提供了这样一个情感交流的机会，挨家挨户的家访，哪怕只有十分钟的时间，与孩子及其家长在家庭的氛围中进行情感交流，可以取得意想不到的效果。
推荐第6篇：家访案例
又是一年柿子红
——家访心得 郑志勇
在我从事班主任工作的这几年中，给我感触最深的还是家访。每次家访都让我获得很多的教育信息，使我的班主任工作更上一个台阶，我觉得我走进的不单是一个家庭，更是家长和孩子的心灵。
——题记
如果不是那次家访，我几乎遗憾终生。
走进院门，树上的柿子红澄澄的，颜色明亮而又柔和，小院整洁干净，栽了不少花，清新雅致。孩子的母亲穿着朴素，热情谦和，由于身体原因，病退在家；孩子的父亲是建筑工人，最近又外出打工了，半年后才会回来。我是如何也不能够把这样的一个家庭氛围和一个“顽劣”得几乎不可救药的孩子联系在一起的。
他叫马天宇，入学时成绩很好，而且是班里的卫生委员，可是后来成绩一落再落，贪玩、小错不断，而且经常顶撞老师，常常让老师难堪，但是“学生缘”很好，甚至有人背后称他为“英雄”。
孩子的问题出在哪里呢？我试探着和他的母亲谈话，从谈话中我了解到孩子没有把学校里的事情告诉家里，在母亲眼中孩子几乎完美，在家非常孝顺，洗衣做饭，从来不让妈妈做脏活累活，而且在家学习很用功。我很奇怪，但是基于经验，我现在不能告诉她孩子在校的表现，否则会使后面的工作很难做。这次来是来了解情况的，我反复提醒自己。
我问孩子在家是不是谈论他的老师，她说，孩子总说老师们很好，只是太看重成绩了。“太看重成绩了”，我觉得这句话有弦外之音，我觉得这个学生心里藏着秘密。当他的母亲问及成绩下降的原因时，我只是说孩子可能有点不适应，他的母亲再三拜托我要我帮帮孩子，他说孩子的父亲工伤未愈就又出去打工了，赚钱不容易，希望孩子一定好好学习，至今我仍然能够记起他的母亲期望的眼神，临走时，孩子的母亲送给我几个柿子，我感觉几个柿子的分量太重了，他代表的是天下父母心啊，那次家访以后，每次上课我都特别认真，因为我能够看到几十双眼睛后面的一百多双期望的眼神。
“老师们很好，可是太看重成绩了”，我反复琢磨这句话，觉得这背后大有文章，是不是我们忽略了什么？回校以后，我做了一项问卷调查“你希望你的老师关注你什么？”，结论是大部分孩子的答案都不是学习成绩，而是心灵成长（占61%）和交往经验（占32%），我觉得我们应该改变工作思路了，我们不能天天围着成绩转，我们应该和学生交心，在如今学习压力、社会压力较大的情况下，让学生有健康的心灵才是最重要的。
后来，我和马天宇同学经过几次长谈，才知道这个学生是一个有心人，他说老师没有把他在校的情况“告状”给家长，他很感激我，他觉得我是一个好老师，我是一个懂教育的老师，他说他的志向是当一名教师，原因是现在的老师眼睛只盯在成绩上，而不知道现在的学生是多么复杂，甚至是堕落，如果我们没有更好的老师走出来，中国的未来堪忧。当时听着他的话，虽然有些许偏激，但是也真令我汗颜呀，我们的执教境界是不是应该提高呢？
他说，他知道自己顶撞老师的做法很偏激，但是觉得有些老师的做法实在不敢苟同，甚至怀疑老师的水平；他的成绩下滑，有一些是故意的，他说，开始时成绩很好总有学生缠着他作弊，在如今的学生圈子中有些风气很是不正，他的这种做法是一种自我保护。听了他的话，我的心里很不是滋味，但是有一个问题是确定的，那就是我们必须关注现在的孩子在想什么。
经过我的教育，他也意识到了自己的错误，决心以后不再顶撞老师而要配合老师，并且答应我做一名称职的班委，勇敢地与坏风气作斗争。我称赞他是一个有思想的人，并且鼓励他多看些高水平的书，并把自己的思想写成文章发表，后来果然不负众望，他的作文《又是一年柿子红》在春蕾杯作文大赛上获奖。后来他以优异的成绩考取了天津师范大学，现在正读研。
他每年都来看望老师，还不忘给我带几个柿子，他说他最喜欢家里的那颗柿子树，那棵柿子树既像母亲又像老师，每当他想起家乡和母校都感慨万分，他立志做国家的栋梁之才。
从那次家访以后，每次家访我都非常珍视，我觉得那是一次提高自己的契机，我还觉得我们的教育最首要的是要弃绝世俗功利，我们不但要做高境界的老师，还要培养高境界的学生。
推荐第7篇：家访案例
二三班家访案例
郭圣全是一个胆小、沉默的孩子。课堂上他从不抬头听讲，让他回答问题时，他就会一言不发。下课了总喜欢在教室外面飞跑，从不和同学交流。课堂小测总是写得烂七八糟，家庭作业倒是写得比较工整。和他单独谈心时，他就会心不在焉，还不时地吸吸鼻子，问他怎么了，就说自己不舒服。这到底是一个怎样的孩子呢？因此，家访时我首先就想到了他。
接待我的是她的妈妈。首先我向他的妈妈反映了该生的上述表现。接着和家长一起分析了孩子行为产生的原因：第一家长教育方法粗暴，不能平心静气地坐下来和孩子沟通。孩子有了过错，非打即骂。第二家长教育缺少连续性，不能持之以恒，高兴就管，不高兴就不管。第三家长缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家长的认同，并达成了一致意见：在学校老师负责教育，在家里家长负责监督。接着，我又给家长提了几点建议：
一、家长要多与老师联系，及时沟通孩子在校、在家的表现，了解孩子的各方面情况。
二、和孩子交朋友并签订责任状，如：不完成作业不准出去玩、不许看电视；在学校犯了错误要主动接受惩罚等，培养孩子的责任意识。
三、家长每天晚上陪孩子读半小时课外书，以培养孩子的阅读兴趣。这样，孩子的阅读、理解能力就会慢慢提高，成绩也就会上升
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家 访 案 例
我是一名小学教师，任教后一直担任小学教学工作。任职期间，我深刻地认识到，要做好班主任工作，就必须走入每个学生的世界，去了解他们，关爱他们，那么家访工作就非常必要了。班主任自身如果具有一种凝聚力，那么这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在进行家访时，有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为家访效果推波助澜了。下面就是我对其中一名典型的“问题学生”的家访记录。学生情况：刘浩，男，六年级学生，担任班级劳动委员，有一定集体荣誉，很爱面子。平时活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上注意力不集中，作业完成不及时，以至于学习成绩也一直处于中游水平徘徊不前，我多次进行谈心和教育，但成效一直不明显。自进入本学期以来上课不能专心听讲，也不做任何记录，课后不能按时完成作业，甚至于连语文、英语的课后背诵任务都不能完成，成绩突然急剧下降，书写潦草。
老师观察的现象：虽然头脑聪明灵活，但上课不认真听讲，作业多有不交或迟交现象；特别注重自己的穿着打扮，爱面子，在服装和发式上比较下工夫。喜欢受人表扬，如果别人对其不满，他有仇视倾向。通过多次的谈话，我逐步掌握了一些情况：这孩子存在明显的逆反心理。与家长交流的记录：
1、我发现他们家庭经济状况很好。爸爸、妈妈都是生意人。
2、学生刘浩的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点\"受宠若惊\" 的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励。
3、畅谈学生的问题爸爸不好意思的问:“那我们该怎么教育孩子呢王老师？我说：“把每个孩子教育好是学校的责任，更是我们当老师的责任，但有时仅仅
2靠学校老师的教育是不够的，家庭教育也是很重要的一个环节，只有老师和家长配合好了，才能把孩子教好。家长不好意思的笑笑说：“听王老师您这么一说，我还真觉得以前教育孩子的方法是有一些不恰当了。”我说：“孩子好玩那是天性，我们谁都是从那个时候过来的，应该能体会孩子的心情，尤其是男孩子更是这样，有时候犯些小错误也是难免的，碰到这样的情况千万不要打骂孩子，我们做大人的犯了错误也接受不了别人的责骂，何况孩子呢？所以啊，应该加以正面的引导和教育，把道理讲明白，把厉害关系讲清楚，有进步时要及时表扬，我相信××不是一个不懂道理的孩子。” 我边摸着孩子的头边说：“××，说对不对啊？”孩子脸红着点了点头。 家长若有所思的说：“看来我也是有责任的啊。我接着说：“还有，不要把孩子看的太紧，要讲究劳逸结合，孩子学习也是很辛苦的，适当的让孩子放松一下，这样对孩子更好的学习和身体健康都有好处，多陪孩子聊聊天，和孩子做朋友，真正融入孩子的内心世界才能更好的把握孩子的心理，才能更好的教育好孩子。” 家长感激的说：“老师您说的太对了，现在家长的工作压力和生活压力都很大，确实忽略了和孩子的交流，我们虽然是孩子的父母，有时候还真是不了解孩子，也难怪我们的教育不起作用啊。”我说：“所以啊，以后还是要多腾出时间来陪孩子，当家长的这么辛苦为了什么，还不都是为了孩子的将来啊。”时间过得很快，当我离开时，孩子脸上露出发自内心的笑容，这笑容让我感觉到，这一趟没有白来。果然，在接下来的学习中，孩子的表现焕然一新，学习主动了，学习成绩有了很大的起色，家长也反映孩子变得懂事多了，学习的积极性和主动性提高了不少。 活动后的收获与思考：针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。以真诚的爱，去温暖学生的心，家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访活动会为班主任工作扬起了风帆！
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家访案例
协神学校 连云霞
种子的生长需要阳光，空气，水，而孩子的成长需要家长，老师密切配合。然而家长对学生的期望我们是否了解，我们的教育方法又是否能得到家长认可呢？家访就是解决这一问题的桥梁。沟通和信任从这里起航。
家访背景：
本学年我们班新转来一个孩子，他叫王晓轩。刚进入我们班，我就发现这个孩子课堂上课经常溜号，不注意听讲，不遵守纪律，学习成绩差，我从他的眼神里看到了他的心事很重，也存在自卑与逆反心理。
期中考试后的家长会，他的家长没有来，也是当天唯一没到会的家长。第二天，我单独和他进行了交流，询问他家长没来的原因。刚开始，王晓轩说妈妈有事，在我的再三追问下，孩子哭着说：“我从小学习就不好，妈妈很少向老师询问我的学习情况。”了解到这些情况后，我和他的妈妈进行了几次电话沟通，在电话中，他的妈妈几次欲言又止，我猜想到她有难言之痛。这让我做出了个决定，第一个到他家走访。
家访过程：
幸福的家庭都是相似的；不幸的生活各有各的不幸。初次看到王晓轩的妈妈，我很心酸，她那布满皱纹的脸上，写满了岁月的沧桑。这次家访也让我更加全面地了解了王晓轩家庭的情况。孩子的爷爷身患重病，虽然治病花光了家里的所有积蓄，但还是没有挽留住爷爷的生命。为了早日还清欠款，爸爸去外地打工，妈妈在本村帮工，每天早出晚归，顾不得自己，更别提孩子的学习了。
舔犊之情是父母的爱，望子成龙是父母的情。但因为生活所迫，家长对孩子学习和行为习惯没有很重视，导致孩子的一些习惯的偏颇。通过和王晓轩妈妈推心置腹的交流，家长表示无论生活怎样，都要多抽些时间陪陪孩子。让孩子从生活中的点滴小事做起。从小养成良好的行为习惯。面对这样的家庭，我没有懈怠的理由，我默默地告诉自己，我一定尽我所能来帮助这个不幸的家庭，我一定让孩子有突飞猛进的进步，让王晓轩妈妈的愁容变成笑脸。
家访反思：
是呀,学校的教育虽不是万能的，但我们一定会尽力的。对我来说,一个学生只是班级的五十分之一,而在他们的家庭中,则是家长的百分之百。我深深体会到家长对孩子的期盼,深感教师工作的责任重大。
那次家访后，我经常打电话询问他近期的表现，开始他是怯生生的，几次过后他能主动像我汇报他的表现。家访让我打开了王晓轩闭锁的心灵，让我走进了他的心灵世界，师生真诚交流，彼此打开心扉，加深了师生感情，我通过温馨的话语和鼓励的语言对他进行激励。给王晓轩增添更多自信，点燃他生活与学习的热情。
前一天王晓轩妈妈打来电话，欣喜地告诉我孩子转变很大，也比以前懂事多了，特别是学习的主动性提高了。家长的话，让我感到非常欣慰，辛勤的付出终于换取了可喜的成果。
魏书生说过：“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”一位优秀的班主任，会以其创造性的教育打动每个孩子的心灵，因而，他将被学生们珍藏在记忆中。对于班主任的工作，我是在摸索中前行，失败和成功并存，但无论怎样，我都牢记一句话：用心才会幸福，有爱才能幸福。在以后的工作中，我会让我的每一名学生享受到师爱。王晓轩的转变与进步让我深切地感到：在教育实践中只有正确使用家访这把“金钥匙”，才会使我们的教育事业更加温馨与和谐。与家长真诚的沟通，争取了家长的信任与支持。心灵的沟通与信任就从这里开始。
推荐第10篇：家访案例
家访案例
四年四班刘晓萍
一直以为那些平时挺乖巧，不用老师操心的学生可以少家访，反正家长都经常要到学校来接近孩子，每天都有机会，不必亲自出马。然而，一次上门的家访，使我有了一个意外的收获。
腊月二十那天，我去小月家里家访，也是极其偶然的，在我进行完一次家访之后，那位家长告诉我，我班的小月就在他们前面的那幢楼，所以我就来到了小月家，我充分表扬了孩子的优点的基础上，婉转地指出了孩子还需努力的方面。设想到在孩子的心里留下了如此美好的印象。一周后，小月的妈妈来电，说孩子进步很大，比以前愿意说话了，把剩下的作业保质保量写完了，并且比以前懂事了，能帮家长做些力所能及的事情，父母为此很高兴。我也为家访中取得良好效果而暗自高兴。
是啊，老师家访的目的，不就是要形成家校的合力，共同教育好孩子吗？在我们家访的过程中，不就是尽力接近老师与孩子和家长的心理距离，使孩子感受到老师的关心相爱护，使家长更加重视对对孩子的教育吗？我们的家访正好提供了这样一个情感交流的机会，挨家挨户的家访，哪怕只有十分钟的时间，与孩子及其家长在家庭的氛围中进行情感交流，可以取得意想不到的效果。
第11篇：家访案例
家访案例
刁雯
家访原因：
孙某——班里令人最头疼的学生之一，人很聪明，但无心上学。在班里跟几个同样无心学习的学生经常在一起玩，学习滞后，常欠交作业，课堂上常睡觉或搞小动作。但他也又一些优点：如乐于助人，尊敬老师，热爱劳动，体育活动积极。如果他能把心思放在学习上，必定是可造之材。
访前准备：找几条优点：如乐于助人（能主动帮助有困难的同学，帮老师拿一些教具）；尊敬老师（见到老师、领导能主动问好）；热爱劳动（轮到他搞卫生时，班内的清洁卫生是最干净，台凳排得最整齐）。如果他能把心思放在学习上，必定是可造之材。让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道路。
家访过程：我约好孙某去他家，刚到时，他妈妈还没回来，孙某一开始跟我讲话的，听着父母的骂语，脸色马上暗了下来，然后就和他们顶起来。我即时就明白了，在大人经常还没有问清楚事情就责备下，他的行为、语言都变得偏激和抵触。我本来要反映他在校的一些不良情况，看到这种情况，就马上改口：孙某表现不错，班内的地脏了，他会很快、主动地打扫干净；看到老师都会问好；会主动去帮助有困难的同学；上体育课活跃、积极，老师都说他的表现很好。听了这些表扬的话，孙某的父母都不再吭声，脸红红的，而孙某明显没有刚才那么激动了。接着我继续表扬他的其它优点：如聪明，机灵等。由于说的都是好话，他的父母也高兴了起来，便也陆续地说出他平时的一些趣事。这时我不失时机地指出他几点主要存在的问题（问题多，但不能一次全部提出来，免得接受不了，丧失了教育孩子的信心）并希望他今后能够改正，做得更好。由于之前我帮孙某在他父母面前争得一点荣誉，他马上表态：尽快改正自己的坏毛病，每天争取进步一点。于是，我让他自己进房制定今后的学习计划、短期内的目标和长期的目标以及奖惩方法等等。孙某的情绪一直都很高涨，并一再表示不会让老师失望。在他进房间写决心书的时候，我跟他父母交流起来，不出所料，孙某的父母平时经常给他说一些打击的话或动不动就打他，老是觉得他比别人的孩子要差。他 们说得最多的就是这句话：你在这样下去，将来肯定没出息；我们对你真的是失望。而孙某最烦就是听到这话，一听到这话，他不是大发雷霆，就是摔门而去。我向他们指出：人各有长短，世界上没有完美人。每一个人都有他的长处，也有他的短处。我们的任务是细心地观察、发现、找出孩子地优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，不断为孩子的进步加油。但同时也要注意，该指出的问题应及时指出，该批评的时候，应当及时批评。另外，不仅要发现孩子的优点和长处，引导孩子自己设置恰当的奋斗目标，而且是要分步进行，不要把目标一下子定得太高，免得挫了孩子的积极性，只要他能保持一直进步下去，而且成为一种定势，使他从每一步前进中感到克服困难的愉悦，成功的愉悦，才会成为他下一次争取进步的动力。这些话，令孙某妈妈很感触，由于自己家庭的问题，没有尽了关心孩子成长的责任，只有在他犯错时，才打骂他，把自己的压力全发泄在儿子的身上，儿子的不良行为，自己也应该负上一定的责任。
家访反思：
1、家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。
2、家访工作长“报喜”，为后进生的转化创造良好的环境。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。
3、面对家长责骂孩子时，不应该添油加醋、落井下石，应多说点孩子的好话，使气氛缓解下来，大家可以心平气和坐下来商量以后应该怎么做，还能取得学生对老师的信任。
第12篇：家访案例
三大活动家访案例
府东街小学李瑞莲
小施是班级中学习优秀而又文静的女孩子。小张呢，则是班中十分活跃好动又好表现的男孩子。这两个人性格迥异的学生怎么会有“牵扯”呢？因为——小张同学把小施给撞了！
一天课间，我正忙碌着，突然有学生向我报告：“老师，张某某把施某给撞了！”“严重吗？”我听了急忙问。“挺严重的！”我立即赶去教室。弄清原委，原来小张在课间活动时由于一时莽撞，将刚交完作业正往教室走的数学课代表小施给撞到了。女孩子的眼角撞到了楼梯处水管上，眼角擦破了皮，一时让我很担心。后来，确认眼球没受到伤害，并且小张确实是在玩耍时不小心撞到她的，紧张的心情又稍微放松了一些。
当时马上联系了女孩子的家长，女孩子的父母两个人都来了，因为心疼孩子，一开始的脸色有些难看，特别是父亲，口气中对对方孩子有些埋怨。但我想，这也是正常的。于是，我耐心地向其说明了情况，解释清楚，当时确实是不小心而造成的意外，并非故意为之。
然后我又向男生家长告知了情况。我想，虽然对方的孩子有先，但老师一定要客观冷静地对待，于是，我并没有带着责怪的口气向小张母亲解释事情的经过，而是在简单描述了事情经过后，向其强调了小张也的确是不小心的，但事情已经发生了，还是要承担一定责任的。小张母亲听到老师这样说，态度也十分诚恳，主动承认自己孩子平时的确是莽撞了一点。于是我又向其说明，虽然不是故意而为之，但小
施的确收了伤，希望其适当地表示一下关心，该母连连答应，表示一定会承担医疗费用。
傍晚，男生家长也去对方家中表示了歉意，女孩子的父母看我们登门致歉，也感受到对方家长和老师的诚意，心里的埋怨也就减去大半了。同时，自己的孩子也无大碍，因此，在我们离开时，语气已经是相当客气了。
但我想，这件事情并没有真正结束。需要与小张同学及其家长做好沟通，以防止类似事件的再次发生。向其家长说明情况后，对方表示十分欢迎。
在家访中，我并没有“例行公事”样地反馈完问题就结束。而是首先向家长了解了孩子在家的表现，然后在适当的时机中反映了孩子比较莽撞的性格及行事作风极其危害。整个家访在“聊天式”的氛围中结束，我家访的目的也达到了：孩子的父母表示：一定会配合老师，帮助孩子，慢慢地改掉这个坏毛病。
至此，这件事总算得到了比较圆满的解决。
在这次事件及家访过程中，我深切地体会到一点，那就是，在与学生家长沟通时，无论对方孩子是受了委屈还是犯了错误，作为教师，都要理性地对待，切勿将个人的主观情感明显地带入与家长的沟通中。同时，要学会多从对方家长立场上体会其心情。只有这样，家长才不会觉得老师“偏心”某一方，才能感觉到老师对其抚养子女的艰辛的认同，也惟有这样，他们才会更愿意配合老师处理好突发事情，而不是故意为难你。
想到李镇西在《做最好的班主任》说到的一句话，家访的目的不仅仅在于向家长通报其孩子的在校表现甚至是告状… …“它体现了教育者对学生真诚的关怀。”对于一位班主任而言，在家访中，在与家长沟通中，一定要让其感受到这一点，使家长不至于陷入难堪，导致家长以后不愿再进行亲师沟通。而应该让家长觉得，老师来家访，传达的不仅仅是孩子身上存在的问题，更是老师对自己孩子的重视与关心。
虽然很多家长由于自身主客观原因，对待老师家访的态度存在着差异，部分家长在家校联系中始终抱着不积极，“应付”的态度，使得教师家访面临着效果不大等问题，但我想，尽可能真诚地与其交流，总是能起到一定的良性作用的，毕竟双方有着共同的目标，那就是将孩子培养好。
第13篇：家访案例
家访案例：从不满到支持
实录：
这学期，我带了个新中班，也就是说，我们班级的这些孩子们都没有上过小班，直接进了中班，而且我们班的幼儿农村的占大多数，除了农村的那就是外地的，大多数家长平时都不管孩子，由祖辈带领，可想而知，这样的家长只管孩子的吃、喝、拉、撒，至于孩子的其他情况，对于他们来说无所谓。而且家长对于幼儿园的其他情况都不了解。
开学不久的一天，家长都来领孩子了，我让家长看一下家长栏里的通知，原来，是要爸爸妈妈为孩子们准备一盆植物带到幼儿园来。这下，只听到一些家长在外面你一句，我一句的埋怨起来：“上个幼儿园还要那么烦，又不是没有交钱，一会儿带这个，一会儿带那个，天天都有事情。”听到这样的话，我只能一遍又一遍的解释到：“幼儿园是很麻烦的，但也需要家长的支持。”能理解的家长接受了，但不能理解的家长只能带着一张不情愿的脸色离去了。
就这样，这件事每天都不停的在我心里翻腾。新生家长开放半日活动不久举行了，我觉得这是一个很好的机会。活动那天，家长们兴致勃勃的过来了，丰富的材料、快乐的游戏、孩子们兴趣十足的参与活动让家长们赞叹不已；看着孩子们自己给自己带来的花浇水，更是感动的不得了，连连称奇；看着孩子们拿着自己带来的易拉罐做操------家长们直接感受到幼儿园给孩子带来的快乐，纷纷表示，只要孩子活动需要的，他们将全力支持。
分析：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与”。争取家长的理解、支持和配合有多种方法和途径，在具体工作中，幼儿园一定要结合家园之间存在的具体问题，从实际出发，创造性的开展家长工作。在这个案例中，家长们之所以有怨言，不在乎有两种原因：一方面是不了解幼儿园的活动内容和特点；另一方面是暂时没有老师所需要的材料。要解决这一问题，关键是做好家园合作这一工作。
反思：
作为家园共育的一方，家长往往有许多想法和要求。比如：孩子在家时有人疼有人爱，散漫惯了不，现在上幼儿园了，不适应怎么办？孩子们在幼儿园会学到些什么？多学些好还是少学些好？等等。 于是，教师常感叹：现在的家长越来越难“对付”了。教师也有不少无奈和困惑。比如：幼儿入园了，从家庭到托儿所、幼儿园，由家中的小皇帝变为普通的一员，常常不适应幼儿园的学习和生活，而家长由于心疼孩子，仍把他们当“宝宝”一样娇纵迁就；幼儿园的主要学习形式是游戏，但“游戏”不能出成绩，家长有要求怎么办？等等。教师们的倾向性大多是，尽量沟通，如若不行就我行我素，千万别坏了规矩，而家长也有了关于教师“素质问题”的议论和抱怨。可见家园双方都存在着某种误解和困惑，双方的关注大都基于“本位”，往往从各自的角度出发提出要求和想法，双方只看到需要上的一致性，没有看到需要上的差异性，可见，误解需要解开，困惑需要消释——加强沟通和理解是双方的共同要求。本案例中，请家长走进幼儿园观摩半日活动，家长对幼儿园的工作从不满到支持，保证了幼儿园保教工作的顺利进行。
第14篇：家访案例
家访札记
汪青松
2013-7-28 吴程鹏是我所任教的902班的一名男生，之所以他引起我的注意，是因为在新学期的头一个月里，他在数学课堂的表现以及不能按时完成家庭作业引起了我的注意。经过一段时间的观察，我发现他性格内向，不爱说话，但喜欢自己和自己玩，有一点自卑，还有很多不良习惯：（1）上课注意力不集中，课堂上喜欢玩东西；（2）上课很少举手发言，经常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作业，做课堂练习时自己不动脑经思考，直接照抄同桌或其他同学的作业；（4）学习习惯和行为习惯没有养成，不明白学校的纪律，经常不能很好的按要求完成老师布置的任务。看到他还是像幼儿园里那样糊里糊涂的玩，不知道学习，我和班主任很替他着急。
在与班主任的多次交流中，我了解到吴程鹏多方面的信息。吴程鹏一家四口不是本地人，是外地的商贩，家里还有一个在我们学校上六年级的弟弟，父母是个体经营户，有生意时跑生意，没生意时才抽出时间照顾孩子，管理孩子的学业。吴程鹏放学大多数时间和上六年级的弟弟一起回家，家庭作业没人监督，因此经常不做作业。了解到这些情况，我很担心，也是从这些情况中我么了解到孩子为什么在学校里行为习惯不是很好，各方面不能很好地完成老师布置的任务。一是没有有效的约束力培养孩子良好的行为习惯；二是孩子太小喜欢玩没有很强的自制力；三是父母的关注力不够，才使得孩子的学习、生活习惯养成不到位。为了孩子的健康成长，暑假我约见了吴程鹏的家长。
在与吴程鹏爸爸的交谈中，我了解到吴程鹏平时在家学业是妈妈辅导，妈妈对他要求不高，只要求他把作业做完，对他在学校的表现以及学了什么内容很少关注。父母一是因为文化程度不高感觉对孩子的学业起不到什么作用，因此下的功夫较少。二是平时生意很忙，花在孩子身上的时间就更少了。在了解到这些情况后，针对刘某的情况，我主要与家长沟通了刘某在课堂的表现，让家长明白孩子在学校的学习状态，同时让家长明白此时不能让刘某在起跑线上落下脚步，家庭教育与学校教育同样重要，需要一起关注刘某的成长，培养吴程鹏的学习、生活的能力。针对吴程鹏的数学以及数学学习方面我做出了相应的介绍并提出了几点建议：（1）要求吴程鹏上课用心听讲，学会听懂听会老师的每一句话；（2）家庭作业吴程鹏自己尽量独立完成，完成以后刘某自己检查一遍，家长检查一遍，然后每天签字；（3）吴程鹏做题过程中出现了错误，尽量在第一时间使其纠正，不让错误的思维有机可乘；（4）老师在课堂上讲的内容刘某没听懂一定要及时复习。
经过这次家访活动，吴程鹏各方面有了很大的进步。在数学课堂上的变化令我很欣喜。之前吴程鹏基本属于不举手发言，可是当他改掉上课玩东西的坏习惯后，他愿意举手发言了，对我上课所讲的内容也听进去了，而我也在这个过程中尽量多请他发言，当他回答得很好的时候，我会表扬他，使他获得喜悦感，提升他学习的兴趣。作业表现上虽然错题还在出现，但是吴程鹏基本没有不做作业的情况发生，看到他能每天按时按量完成家庭作业，我真的很高兴。在我发现他的错误的时候，我也会第一时间找他订正改错。不过在进一步的接触中，我也发现了他学习上存在不能很好的消化吸收的问题，于是我将他留下来对他进行单独辅导。通过提问回答的方式巩固课堂上的算理，他很快明白了如何将知识运用于题目中，并且找到了有效地解题的方法。而对一些经常稍复杂的题目，他也能很快掌握。通过这次的辅导，我发现他其实是一个聪明的小男孩，只是缺乏有效地指导，而我今后要做的就是对他多多指导。
每个孩子都是一朵花，我所需要做的就是精心的培育，安静地等待花的开放。一年级是学校新栽的小花苗，在这一学期的培育中，我接触了不少的学生，想起开学那段时间他们都是有点迷糊听不明白老师话的小嫩芽，到现在我已经看到了不少孩子的成长，然我感到由衷地欣慰。家访活动更是一佳桥梁，让我看到不同的孩子生长的环境，让我有时能从他们的角度来看问题，让我更好地选择与他们相处的方式，对他们因材施教，让他们开出属于自己独有的花朵，让他们快乐的成长。
第15篇：家访案例
唐邱中学家访情况报告
上传时间 2014/6/10 作者：
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一、
学生情况简介
该学生聪明活泼、心思活跃,课堂积极发言回答问题,小组合作意识强,学习成绩中上等,存在偏科、不细心、不踏实等问题。有时太过于活跃，不遵守课堂纪律，自律性较差，但知错能改，认错态度好。
二、
家庭情况简介
该学生为家里独生子，父亲务工，母亲是小学教师，家境比较好，父母对其的教育也很重视，由于目前职业的问题，对孩子的家庭教育也有自己的心得。
家访原因
1、学生学习成绩在班级里中上，但放到年纪里就显得有些不足。学生接受能力和学习能力教好，成绩有很大的上升空间，通过本次家访来和其父母探讨如何提高学生成绩。
2、学生在学习过程中不踏实，容易开小差，注意力不集中，课堂学习效果不能达到预期，希望通过家访了解其生活状态，探究这种行为习惯是否和其家庭教育等有关。
3、学生的父母对孩子期望很大，这有时会给孩子造成困扰，并对老师表示出对母亲管束的抗拒，希望通过家访，和其家长一起找到一个让学生乐于学、善于学的办法。
三、
家访计划
1、了解该生家庭基本情况，父母职业，家庭条件，受教育程度等。
2、向其父母介绍该生在校学习情况、课堂表现、与同学的关系、近期学习状态等。
3、询问该生在家学习情况，如作业完成方式：独立完成还是父母辅导；学习习惯；学习状态；作息习惯；兴趣爱好；与同学交往情况；与父母关系及相处方式。
4、和其父母一道寻找能够帮助其提高成绩，培养良好生活学习习惯的办法。
家访过程
五一放假期间，唐邱中学临时团支部三人利用本次放假时间对该学生进行的了家访，为了取得良好的家访效果，我们提前准备了一些问题，并和家长提前沟通好，找到一个学生和家长都在的时间，从而能使本次家访活动更加有成效。
该生离学校不远，我们三人经过20多分钟的不行到达该生家，他父母热情的接待了我们，该生母亲因为也是老师，所以对家访工作很理解也很配合，在教育子女方面也有自己的一套见解。
我们首先向他们介绍了学生在学校的基本情况，包括学生的学习情况，与同学相处的情况，最近的考试成绩和学习状态，在课堂上出现了哪些问题，这些问题对孩子的影响等。并了解了他们家庭的基本情况，包括职业、受教育程度、对孩子的教育态度等、
然后，通过座谈，了解学生在家里的生活学习情况，了解其在家里是否能按时完成作业，是否沉迷游戏，是否有不良的生活习惯等，他们表示，该学生在家属于比较乖和听话，但是有时不能够按时完成作业，玩心比较重。
我们就之前准备的问题和他们进行了探讨，比如，您对孩子教育的看法？学生是否呆在课堂上？学生家庭教育的重要性等。由于该学生目前是老师的原因，她也了解当地的中学生辍学严重的情况，对此也表示了自己对这样行为的反对和不解，作为心智不健全的初中生，他们就应该呆在学校里接受教育，而不应该在社会上游荡。对这些问题的探讨加生了我们彼此之间的认识，从而更有效的的在 教育学生上相互协作。
最后，我们共同询问学生的个人想法，让其充分表达自己的观点，对学习的态度等问题，并对其学习上遇到的问题和父母一起一一解答。
四、
家访效果
通过本次家访，该生知道了自己的问题并及时的改正，在很大的提高了自己的学习效果。
1、该生在第三次学校月考中取得了较好的成绩，班级排名和年级排名均靠前。
2、在课堂纪律方面表现更为突出，能够积极发言，但不捣乱，跟着老师的节奏，一步步的完成教学内容的学习。
3、其在家里的表现也更为踏实，能够自我约束，自我督促。
五、
家访反思
家访是沟通老师和学生父母的一座桥梁，我们不能单纯的割裂学生的家庭生活和学校生活来去判断学生的优秀与否，家庭教育是学生教育的重要一环，它在很多方面，尤其是生活习惯和学习态度生给学生很大的影响，如果父母没有一个让孩子坚定求学的决心，那孩子也会三心二意的对待学习。
每一个孩子都尤其独特性，我们想要全面的具体的去了解一个学生就必须知晓其在家庭和学校的表现从而功能全面的去认识他，为他制定更好的教育方法，帮助其提高成长。
试着以发展的眼光去看待学生，看待正在成长的中学生，他们在生活中和学习上遇到的问题存在阶段性，而老师和家长不能一成不变，也不要妄想一蹴而就。
第16篇：幼儿家访案例
家访案例
姓名：雷柯 班级：大一班
家访时间：2014年4月10日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：雷柯是一个活泼开朗的女孩，她的性格就像男孩子一样，自信心强，比较勇敢，敢于冒险尝试新鲜的食物。
家访体会：通过此次家访我了解到雷柯的爸爸、妈妈经常在外工作，家里由爷爷奶奶照顾三个孩子，并且三个孩子都特别小。由于是孙辈的，比较疼爱，凡事都依着、顺着，所以变得比较任性，比较好动。我觉得我应该在幼儿园多加强教育她，为她讲道理，有进步后多鼓励她，使她有信心做好，让家长在家里巩固在幼儿园养成的这些好习惯。
家访案例
姓名：雷晨 班级：大一班
家访时间：2014年4月17日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：雷晨是一个特别乖巧懂事的小女孩，活泼开朗，观察力特别强。尤其是跳舞特别棒，不但老师说她跳的好，家长也对她赞不绝口。
家访体会：以前都是妈妈在家带她，爸爸妈妈也比较疼她，有点溺爱。而最近她妈妈不在家，由爷爷奶奶照顾，可能在生活方面比较注重，只照顾孩子吃饱穿暖孩子在自尊上有点受打击，总感觉有点自卑，所以没有以前那么开朗了。不过她妈妈经常打电话询问雷晨在园的表现，也跟我交流她的家庭教育方法，征求我的看法，她的教育方法是否正确，正确了她继续坚持，不正确她会尽快改。我觉得有这样的家长确实很难得，注重孩子得身心发展，对孩子的性格成长很有益。
家访案例
姓名：丁力 班级：大一班
家访时间：2014年4月24日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：丁力是一个腼腆、内向的小男孩，在园表现良好。就是比较爱哭，当他犯错误时，老师还没批评，他就哭了。
家访体会：丁力的父母常年在外打工，家里孩子都由丁力的爷爷奶奶照顾。丁力弟兄两个，还有他叔叔家的一个小孩。所以孩子比较多，农村家庭的农活也比较多，爷爷奶奶任务比较重。在孩子的身体方面照顾的比较好，孩子吃饱穿暖管的比较及时，但在孩子的心里健康教育方面做的很少，所以孩子从小到现在性格都比较内向。我告诉他们，这种孩子要多鼓励多发现他的有点和进步的地方，让孩子知道你肯定他，他才有信心做的好，也敢于去做。
家访案例
姓名：张理 班级：大一班
家访时间：2014年4月1日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：张理是一个非常优秀的孩子，热情、活泼、开朗，活动中积极发言，总能起到一种带头作用。张理跳舞非常的棒，并具有一定的管理能力。就是特别倔强，不认错。
家访体会：这个孩子的家庭比较特殊，是单亲家庭，只有妈妈，妈妈也经常在外打工。所以家里由爷爷奶奶照顾，姐弟两个，爷爷每天要送他们两上学，对张理的要求也比较严。由于爷爷的年龄较大，和孩子代沟比较深，在家庭教育方法上也不注重科学性，孩子不听话了就骂，再不听话就打，有时可能会冤枉孩子，所以这个孩子倔强到不认错。通过和家长交流，我告诉了他们一些正确的家庭教育方法，比如要多鼓励孩子，当孩子犯错时，要听听孩子的意见建议等。
家访案例
姓名：王凯 班级：大一班
家访时间：2014年4月2日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：王凯是一个特别听话、懂事的孩子，在园表现非常好，但性格内向，很少与小朋友、老师主动交流。
家访体会：这个孩子的家庭比较特殊，爸爸因病去世，只有爷爷、奶奶、妈妈照顾。妈妈为了生活也不得不在外打工，所以王凯直接由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶在生活方面照顾的很周到。但在孩子的心理发展方面做的较少。可能由于爷爷奶奶的年龄也大了，共同语言比较少，孩子有什么心事也很少告诉爷爷奶奶，导致他在人际交往方面很欠缺。
家访案例
姓名：王翔 班级：大一班
家访时间：2014年4月2日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：王翔性格开朗，活泼、聪明。但就是比较好动，在活动中注意力不集中，不遵守游戏规则。
家访体会：王翔的爸爸妈妈在外打工，和孩子见面的时间不多，他现在由外公、外婆照顾，对孩子比较宠。爸爸妈妈也因为不能及时教育孩子在心里上比较歉疚，所以对孩子的要求也是尽力满足，和孩子见面的时间里，尽量哄着孩子，所以家庭教育被忽视了。外公外婆同样也因为孩子长时间没有父爱母爱，多以比较惯孩子，顺着孩子依着孩子，就导致了他比较好动，不遵守规则。不过他妈妈经常打电话和我交流沟通，询问一些家庭教育的方法，希望她可以在电话里给孩子传递她的爱，同时也鼓励教育孩子。希望他可以改掉这些坏习惯。
家访案例
姓名：葛坤 班级：大一班
家访时间：2014年4月3日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：葛坤是一个性格比较开朗的孩子，但也非常调皮，容易和其他小朋友发生冲突，并且比较爱告状。
家访体会：这个孩子家庭比较特殊，爸妈离异，爸爸在外打工，家里由奶奶照顾。由于奶奶和孩子之间有代沟，没有共同语言，也因为奶奶说的她心里事多，根本没心管孩子，能在生活上照顾已经很尽力了。所以孩子犯错误了不分青红皂白就打，他爸爸脾气也非常不好，经常也打孩子。孩子逐渐也习惯里这种教育方式，所以说教的教育方式对他根本没用。家长在心理教育这块很不重视，没有很好的引导幼儿，所以孩子比较调皮，爱捣乱，以这种方式获取老师家长的注意。
家访案例
姓名：邵江 班级：大一班
家访时间：2014年4月1日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：邵江是一个活泼、开朗的男孩，绘画特别棒。室内活动时表现还好，但在室外活动时就变得格外调皮，不遵守游戏规则，思想总是游离在活动之外。
家访体会：邵江的父母长期在外打工，家里由爷爷奶奶照顾。家里的农活较多，对孩子的教育大多也是身体方面的吃饱穿暖，或者看看孩子有没有写字之类的，缺少孩子心理方面的辅导。总是让孩子顺从家长的教育，没有真正了解孩子的需求。当孩子做的不好时，家长就是体罚教育。导致孩子对老师的说教不理睬。不过我认为这样的孩子最需要的是鼓励，是信任，老师可以对他提出一个具体的可操作的目标，鼓励他完成，当他完成后及时给与肯定，并提出更高的要求，以此使他变得自信，乐于主动去完成任务。
家访案例
姓名：杨浩 班级：大一班
家访时间：2014年4月1日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：杨浩是一个内向、腼腆的男孩，在幼儿园表现一般，活动中很少回答问题，胆小、不自信，并且很少主动与老师、小朋友交流。
家访体会：这个孩子的家庭也比较特殊，父母离异，他由爷爷奶奶抚养。家里也就他这一个孩子，所以和他有共同的语言的人比较少，孩子在家里语言能力也没有得到锻炼。我认为他的胆小、不自信与家庭教育有很大的关系，尤其与体罚教育有关。当孩子犯错时，爷爷不会寻找原因，只是一味的批评、体罚孩子，孩子也特别害怕他爷爷，慢慢的孩子更加胆小了。我认为这样的孩子坚决不能体罚，批评时也要注意方法。应该多鼓励让孩子变得自信。
家访案例
姓名：魏子桐 班级：大一班
家访时间：2014年4月4日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：魏子桐是一个活泼、开朗、热情、聪明的小男孩，上课回答问题积极，懂得的课外知识特别多，想象力也特别丰富。就是一紧张便会口吃。
家访体会：魏子桐的爸爸是中学的教师，妈妈开理发馆，家庭条件还可以，爸爸妈妈也注重对孩子的家庭教育，为他订阅了幼儿画报还有其他课外书，孩子的课外知识特别丰富，爸爸妈妈的家教观念先进，孩子比较有主见。但孩子可能从小形成了这种习惯，和别人同时说话的时候，他便抢着说，就会出现紧张口吃的问题。我试了几次，鼓励他慢慢说话，并且不要紧张，老师会耐心听他表达他的意见，这样他便会好点。我把这点告诉了他妈妈，她妈妈很赞同，表示和老师共同配合帮他改掉口吃这一问题。
家访案例
姓名：葛文强 班级：大一班
家访时间：2014年4月3日 家访教师：王珂瑛
幼儿基本情况：葛文强是一个活泼、开朗的男孩，在园表现较好，就是知错不改。
家访体会：葛文强爸爸妈妈的文化程度较低，家教观念比较传统。家里有三个孩子，两个是女儿，这个儿子最小，家长对孩子也有点溺爱，所以使孩子养成了许多不好的习惯。家长对孩子教育时也是说教，不管用了就顺着孩子、依着孩子，所以孩子也渐渐熟知了家长的这种教育方式。当家长没有满足他的需求时，他便会发脾气、哭闹，直到达到他的目的。家长一次次的纵容便使孩子的这种还习惯愈演愈烈，成了恶性循环。以致现在这个孩子知错不改，犯错时老师不能批评，不然就号啕大哭。我觉得家长首先要改变自己的这种教育方式，慢慢的改变他。
第17篇：家访教学案例
用“赞美”开启心灵
在生活中，我们总希望听到别人赞美自己的声音。赞美，让我们更自信，更快乐。只是，当我们面对孩子的时候，往往忽视了赞美。在我短暂的班主任生涯里，我常常因为各种各样的原因，将批评作为了教育学生的“主旋律”。经过了一段时间的家访，我特别注意到了赞美学生的重要性。
一般情况下，班主任都会以“问题”学生作为家访的重点，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。今年去家访的时候，我就发现班里一个成绩较差的小女孩（思思）对我的出现表现出了明显的不愉快，在整个家访的过程中，都郁郁寡欢，和平时的活泼完全不一样。
从进门的那一刻，我就捕捉到了这一细小的变化，尽管思思的父母对我的到来很欢迎，但是思思自己却对我很排斥。其实那一刻的我心里非常不舒服，心想：“我是来关心你的，又不是来骂你的，你不欢迎我，真是不尊重我”，但是转念一想就理解了她，思思是一个学习上的后进生，在去年的期末考试中有两门不及格，显然我的到来对她的压力是巨大的。一想到这一点，我就马上调整了思路，先把她在学校的好表现、性格上的优点、期末考试中进步的地方和父母讲述了一遍，当她的父母听到孩子在学校中点点滴滴的进步和小小的趣事的时候，全都乐开了花，思思的脸上也出现了笑容，我知道，她对我家访的排斥减少了。
接着我和思思单独的聊起了天，悄悄问她为什么“似乎对老师不太欢迎”，在我的轻声细语下思思终于说出了心里话，原来她不是不欢迎我，而是作业没有做完，害怕我责怪她。明白问题的症结以后，我检查了她的作业，并且帮助她制定了寒假作业计划，这让她长舒一口气，笑容终于又回到了脸上了。而我，也明白了学生并不是不欢迎我家访，而是因为害怕老师的责怪而出现了恐惧的心理。
家访后的反思：家访时，在与家长交谈时要尽量避免\"差\"字,改用“不太理想“之类,以免伤害家长和学生的自尊心。应该多谈谈学生近段时间的良好表现，待家长高兴时，委婉地讲述家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。同时对待学生的缺点也应该诚恳的、讲究艺术的加以表述；这样，家长的思想会转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学、老师、家长面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。
家访不是向家长“告状”，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作中常常“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
第18篇：李家访案例
千名教师进万家
家访案例分析
家访案例分析
献出一点爱，真情遍地在 ————
开学后的几个月中，我观察到，我班有名女同学—郭小越，每天沉默寡言，不大与周围的同学玩闹，像一个小大人，不是有心事，还是压抑自闭.从她的穿着打扮上看，家里并不富裕，学习成绩还行.我试着了解她的情况，找她来谈心，才知道，她的母亲，身体状况不好，长年吃药，父亲在外打工，母亲在家养病，日子过的很拮据。母亲的心脏病一发作，就会人事不醒。她很懂事，从不气父母，父亲在外挣来的钱，几乎全给母亲治病，所以家境很贫困。
得知这一情况，我带着学生去她家家访，到她家院里，就知道她家住了不到40平方的草房，窗户是用塑料纸糊的。一进屋，屋内光线很暗，屋内一铺炕、一张桌子、一台电视。屋子内很简陋，但是很整洁。
此时此刻我的心情变的越来越沉重。
“请问，这是郭小越的家吗？我是她的老师来家里看看。”无语、惊讶、愣了大半天，这个女人才喊出声来“小越，快出来，你们老师和同学来看你了。”
孩子从另一个小屋出来了，见了我们惊呆了〃〃〃〃〃〃 “老师请坐！”她高兴的不知怎么说怎么做。
在我和她妈妈的谈话中得知，她们的这种生活状况已很多年了，父亲在外打工维持一家人的生活，妈妈的心脏不好长期在家。因家境贫困，孩子也节俭，从不乱花一分钱。此时，我的心为之震颤，可是郭小越同学在上学期间，从来没有一次少交过费用。我早知道，我们有些学生家里条件不好，但万万没想到竟是如此的不好。狭小，暗淡的小屋里，几乎没有一点生机，谁还会相信在这年代还有如此贫困的家庭呢？
回到学校，我带头号召同学们为郭小越同学捐款的行动，同学们不约而同的拿来钱、衣服、学习和生活用品，纷纷伸出援助之手。当小越手拿着捐来的衣物、钱时，热泪盈眶，深深向老师和同学们鞠躬，含泪致谢。在今后的日子中，她的性格变得开朗了、有信心了、心里有阳光了。我也看到了充满活力的女孩。
一天，她的妈妈打来电话，祸从天降，噩耗传来。她的爸爸，因头部有肿瘤不幸去逝，这给原本有一线生机的家庭带进了死亡。她匆匆离开教室，回家了。我的心忐忑不安，这一次小越是否能挺过这次沉重打击啊！
事后，我二次家访看望她们，她的妈妈苍老了许多，含泪抱着我，说：“李老师我把孩子交给你了，全靠你照顾了，这孩子命苦……”。说着说着，已呜咽了……，我安慰了她许多，让它在孩子面前一定要坚强，一切都会变美好的…。回到班级，我多次找小越谈心，告诉她从痛苦中挣脱出来。在这世上，有爱你的妈妈，爱你的老师和同学们，还有爱你的亲戚朋友……，你生活在爱的大家庭中，努力学习，拿最好的成绩向爱你的人回报，化悲痛为力量，这才是你应该做的。 三次家访，我又见到了她的妈妈，她同母亲已搬到市里租房子，母亲为了他上学完成父亲的遗愿，特意在市区租了房子，但这一次，我见到了全新的她们，她的妈妈坚定执着的同我说：“李老师，您放心，再苦，再难，我也让我女儿上学，圆她的大学梦，回报社会，回报爱她的人”。小越也站在母亲身边默默听着，眼睛放出万道光芒，从她的眼神中，我看到了希望。 【案例分析】
这几次家访，给我触动很大，现代通信工具很发达，与家长沟通也很方便，但亲自走访，走进家门，更使教师全面了解学生家庭环境，了解学生的成长史，这样便于我们更好开展教育工作。只要你抱有一颗真诚的心，关心学生，热爱学生，帮助学生。相信，无论学生还是家长都会欢迎我们的。有人说：班主任是总管家，但有时我觉得她更像一个服务者。学生徘徊时，他是一个引路人；学生苦闷时，他是一个聆听者；学生迷茫时，他是一个开导者。班主任要走进学生的心灵，与他们一起分享快乐和悲伤。
第19篇：家访案例分析
家访案例
美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是：一定舍得给学生机会。我家访的对象主要是后进生、学困生。对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。有一个学生是从外地转来的，学习很差，可是性格却较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。我多次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找“双差生”的闪光点。我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。
家访手记：学生：高山
1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。
2、家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。
家访时间：2013年1月15日下午 6：00--6：30
家访情况：经过傍晚的家访，我了解到，高山家中主要由他妈妈负责他的学习生活。但据了解，高山在小学的时候也是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在小学时也取得过较好的成绩。进入中学，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。高山在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。 高山在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；自习课提高效率，不讲话。努力学习，争取在下一次考试时前进5个名次。结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习颇见起色。家访手记：学生许杨昆
1、学生信息：沉默寡语，有时还忘掉当天的作业。
数学成绩较好，对英语一点兴趣也没有。
2、家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。让学生尽快的融入初三学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。
家访时间：2013年1月30日
家访情况：这个学生，家访之前我已经有过一次面对面的交流。刚开学时，因为孩子上课总坐不住，也坐不正。我每次上课几乎都要提醒好几次，而且每次都是慢慢走到他身边，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。这样做效果还不错，可是没过几天，这着居然不顶用了。我知道如果孩子不意识到坐不住的危害的话，光有老师的督促是远远不够的，于是我选择了一个合适的机会找到他，与他谈了关于坐姿的问题以及他需要改正的一些缺点，谈话时间不长，但他当时的态度却出乎我的意料：他认真听了我的谈话后，他说老师我会改的，请您相信我。说完将头深深的埋下了，当时的我几乎是呆住了。几秒钟后，我说：我相信你，我一直都相信你。我们的谈话在一分钟的沉默后结束了。他回了教室。之后的几天里，我上课几乎再没有提醒过他，我就在心里琢磨了，这孩子难道真的改过了？能不能就着这个机会鼓励鼓励他，调动一下他的学习积极性呢？带着期待我走进了他的家门。那天是周日，我去的有些早，他妈妈正在做早饭。一听说我的来意，立刻将我拉进屋，让我坐下，然后有连忙叫起还在睡觉的孩子。孩子见了我，又是惊喜又是紧张。我一见这情形，我说：“杨昆，你放心，老师不是来告状的。”这时的他，脸上露出了一丝微笑。他妈妈听我这么一说，她倒有些急了说：“老师，这么早不知您有什么重要的事情没有？该不是他犯错了吧？”我让他们都坐下。我说：“孩子这段时间进步可大了。”接着我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍。可以想象他妈妈心里一定美滋滋，因为整个谈话过程她就给我斟了五杯茶。谈话终于告一段落，问了问孩子的想法和感受，孩子说，这段时间他挺高兴的，因为他真的感受到了进步的滋味。看着孩子快乐的笑容，妈妈说：“老师，今天孩子能说出这番话，还真要感谢您了，„„之后的谈话，大都是对我的感激了。其实我这次去家访的目的主要是想通过汇报孩子近期的进步来激励他一下，就在妈妈高兴的时候，我想开口给孩子提提要求，可还没有等我开口，孩子倒先说了，他说：“老师，我知道您今天来了目的，您是想让我加强英语科的学习，争取让成绩有较大进步。”听孩子这么一说，我还说什么呢，什么也不必说了。只有不住的点头了„„当天，他和家长硬是留我吃饭，不过我没有。孩子后来的学习状态可想而知，更可贵的是他学会了学习，学会了自信。通过一段时间的走访，我收效很大，至少孩子们知道了，老师和家长对他们都是有期望的，都会给他们机会，让他们去努力，去发挥。
家访工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。十一年来，我尽管在这一方面一直都在努力探索，取得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，让更多的孩子在我给的机会的天空下不断进步，快乐成长。
第20篇：二班家访案例
家访案例
访问时间：2015年11月6日
家访教师：冯乾会、罗发柳、蒙开忠。
访问学生信息：姓名：陈楠, 性别女,年龄8岁,班级坝芒中心学校二（2）班。访问家长姓名，父亲陈友刚，母亲莫翠英，联系号码，18798576331 家庭住址：麻江县坝芒乡坝芒街上。
家访原因：学生学习不够认真成绩一般，为了让孩子成绩进步，行为得到改变。
家访内容：家长反映学生在家能够做一些简单的家务，完成作业的情况不是较好。
家长对访问的建议和意见：严格管理学生，加强学生的行为养成。 图片搜集:
