用“赞美”开启心灵
在生活中，我们总希望听到别人赞美自己的声音。赞美，让我们更自信，更快乐。只是，当我们面对孩子的时候，往往忽视了赞美。在我短暂的班主任生涯里，我常常因为各种各样的原因，将批评作为了教育学生的“主旋律”。经过了一段时间的家访，我特别注意到了赞美学生的重要性。
一般情况下，班主任都会以“问题”学生作为家访的重点，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。今年去家访的时候，我就发现班里一个成绩较差的小女孩（思思）对我的出现表现出了明显的不愉快，在整个家访的过程中，都郁郁寡欢，和平时的活泼完全不一样。
从进门的那一刻，我就捕捉到了这一细小的变化，尽管思思的父母对我的到来很欢迎，但是思思自己却对我很排斥。其实那一刻的我心里非常不舒服，心想：“我是来关心你的，又不是来骂你的，你不欢迎我，真是不尊重我”，但是转念一想就理解了她，思思是一个学习上的后进生，在去年的期末考试中有两门不及格，显然我的到来对她的压力是巨大的。一想到这一点，我就马上调整了思路，先把她在学校的好表现、性格上的优点、期末考试中进步的地方和父母讲述了一遍，当她的父母听到孩子在学校中点点滴滴的进步和小小的趣事的时候，全都乐开了花，思思的脸上也出现了笑容，我知道，她对我家访的排斥减少了。
接着我和思思单独的聊起了天，悄悄问她为什么“似乎对老师不太欢迎”，在我的轻声细语下思思终于说出了心里话，原来她不是不欢迎我，而是作业没有做完，害怕我责怪她。明白问题的症结以后，我检查了她的作业，并且帮助她制定了寒假作业计划，这让她长舒一口气，笑容终于又回到了脸上了。而我，也明白了学生并不是不欢迎我家访，而是因为害怕老师的责怪而出现了恐惧的心理。
家访后的反思：家访时，在与家长交谈时要尽量避免\"差\"字,改用“不太理想“之类,以免伤害家长和学生的自尊心。应该多谈谈学生近段时间的良好表现，待家长高兴时，委婉地讲述家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。同时对待学生的缺点也应该诚恳的、讲究艺术的加以表述；这样，家长的思想会转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学、老师、家长面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。
家访不是向家长“告状”，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作中常常“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
