推荐第1篇：小学英语教学札记
口语表达与书写能力同步提高
一、注重学生基础知识层次的差异性：四年级的学生他们有一定的英语基础，但是知识层次相差很大，有的学生书写很好，有的学生连基本的字母都写不好。有的学生口语很好，有的连单词都不好。为此，我对他们有不同的教学目标，“因材施教”。遇到简单的问题，让基础稍差的学生回答，以提高他们的自信心。遇到口语表达很长的句子，让基础好的学生回答。
二、注重学习技能与学习习惯的培养 ：教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分运用多种教学手段（图片、挂图、实物、、录音）做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语书写的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境。例如组织学生办英语周报、举行英语书法比赛、进行英语演讲等，体现出学生的主体作用，使学生养成良好的学习习惯。
三、书写和口语同时进步：四年级的学生普遍存在一个共性，学生能够流利的说出一个单词，流利的读书一篇文章，但是书写很难。小学英语注重口语表达能力的培养，学生学的英语不会成为“哑巴英语”，但是学生要注意综合能力的培养，书写和口语同时进步，避免走极端。这也是目前出现的问题之一。为此，我非常注意学生的书写与记忆。注意单词的朗读与拼写。我上课经常问学生这样一个问题： “How to spell ? Spell it.” 并且尽量把单词、句子写在四线三格中，让学生去模仿练习，同时指出一些字母、或字母组合的发音规则。这样使口语表达与书写能力同步提高，大大地提高了课堂效率。
推荐第2篇：小学英语教学札记
小学英语教学札记
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的 1
学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
四、重视评价
《英语课程标准》指出：“形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。”然而，在实际课堂教学中，老师们总是习惯性地围绕学生的知识技能进行评价，忽略了对学生情感态度的关注和评价，老师的这种评价取向只能是片面地激发少部分优秀学生的学习热情，而那些学困生的学习兴趣和学习热情往往会在这种评价取向中慢慢耗尽。
教师评价的语言或形式单一，当学生的课堂表现出色时，只用集体拍手或教师苍白无力的一个表示赞扬，或当场发放小红花之类的评价物质。单一的模式在长久实施后，就成了一种形式，失去了评价应有的激励作用。当奖励夸大它的效用时，学生会把“学习”这一目标置于脑后,而只在乎当前的奖励,甚至于把奖励当成学习的目标,转移学习兴趣,久而久之,学生会产生一种功利心理,即回答对了问题就想得到奖励。因此,一开始还能看到一些孩子积极参与学习, 而当同类奖品拿多了时，这些学生对奖品失去了原有的企盼心理，变得可有可无。“奖励”这一外在的学习动机也随之消失，学生不那么积极参与后面的学习活动了。
小学英语教学中，教师常常通过各种活动来开展教学，如：竞赛、猜迷、任务型活动等，为确保活动的顺利开展，老师们就将评价做为促进学生参与活动的外在动机。忽视了评价的反馈功能，此时评价往往过于随机、随意，缺乏整体性和系统性，尤其是在一堂课结束时没有进行整体评价反馈，使评价流于形式。
在“每位学生都能成功”的新课程理念指导下，老师们在课堂上对学生的评价更侧重于鼓励性和发展性。这样的评价让学生在沉默中爆发，在交流中思考。可以说，积极的课堂评价让孩子们感受到了学习的乐趣。我们要求的是对学生教育的层次性、螺旋性，帮助学生在原有水平的基础上不断发展。而今，课堂中无处不在的表扬，使学生的心理达到饱和状态；缺
乏针对性、准确性的评价使学生错失了一次次“扬长避短”的机会；不切合实际的评价给学生心理健康发展也带来了不可忽视的负面影响。
在现实社会生活中，每个人都渴望被人赏识。新课程提倡课堂评价的鼓励性和发展性，可以说极大的满足了学生渴盼表扬的心理需求，对树立学生的自信心，保持对学习的乐趣有不可估量的作用。然而，由于小学生心理发展还不成熟，自我意识正在形成之中，他们对自我的评价在很大程度上仍处于依赖“外部权威人物评价”阶段。为此，过多过滥的表扬使其看不到自身的不足，反而一再认为自己就是最好的、最优秀的，从而滋生骄傲、自满情绪。这类学生的突出表现之一就在于听不得任何人的批评，一旦受批，则极易产生对抗情绪、消极心理，心理上难以承受“ 天堂到地狱”之旅。
这一代孩子大多是独生子女，父母的高度期望带来的高度满足使大多数学生不知“苦为何物”，并且，自小养成的“外部归因”习惯，让他们总以为任何错事都应归结于外部原因，而看不到自身的丁点错误，加之进校后老师“先甜后苦”的评价策略使其“妄自尊大”的心理更进一步。殊不知，温室里的花朵更需要大自然烈日、暴雨、狂风的洗礼，方能顽强地长大。而这些孩子一旦受到老师、家长的批评或经受不如意的事时，心理无法承受这些“巨变”，从而产生焦虑、自卑、自弃等不良心理。如若得不到及时调适，极易产生不良后果。
推荐第3篇：小学英语教学札记
“英语每日半小时，两个一刻钟”
根据小学生活泼好动、注意力容易分散的特点，课堂上让学生在歌曲中学，在游戏中学，在竞赛中学，等等。学生们对此很感兴趣，课堂气氛非常好。然而时间长了，存在的问题也暴露了出来。特别是随着年级的增高，要求学生掌握的四会单词和句型越来越多，课堂教学有时候会陷入进退两难的境地。
机械地跟读和反复的抄写，会使得课堂气氛沉闷，学生的学习积极性调动不起来。用做游戏的方法组织教学，常常会使得时间不够，教学任务完成不了不说，更有部分学生只记住了游戏，而对课堂的重点内容一知半解，忽视了新知识的学习。 因此，我认为增加一些课外的预习、复习等辅助工作是十分必要的。
那么，如何在不增加学生负担的情况下将这项工作做好呢？ 这学期一开学，我对所带的四年级（1）班的学生提出了“英语每日半小时”或“两个一刻钟”的要求。即：坚持每日听、说、读、背一刻钟；坚持每日写、默一刻钟。第一个一刻钟，我鼓励学生坚持早上眼睛一睁，便打开录音机，在穿衣、洗脸、刷牙、吃早饭的时间里完成，上学路上进行背诵方面的巩固。第二个一刻钟，可以安排在中午或者晚上，除了新学的内容第一次要求抄写、默写外，我不再要求学生进行多次机械的抄写，只要通过复习，能达到准确地默写出来，掌握就行。 每学完一个单元，两至三周对学生进行一次单元测试。
在本学期的课堂教学中，我打算试行一些新的方法，至于效果如何，还是个未知数。报纸上曾有人说过：小学英语教育正在开拓中前进，我觉得很有同感。俗话说，失败乃成功之母。先试一试再说吧！
推荐第4篇：小学英语教学札记1
让学生成为学习的主人
三、四年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语well begun is half done .(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体“学 生是学习的主人”这一教学现象而努力。
许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学3B.Unit3.这一课时中，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为9两人小组。每组一个学生扮演一个外宾。之后我适时提问：如果缺席的这位学生是英国人，听不懂 中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人？我随即教学了以用Hello! This is ....She’s„ He’s„ 等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Is this„? Who’s he/she?学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。
由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done ”“Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。
推荐第5篇：小学英语教学札记 何慧
小学英语教学札记
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 所以，学习语言很重要，作为一名英语教师，根据这几年的小学英语教学教学，总结出以下几点与大家分享：
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
乌苏市第四中学何慧
推荐第6篇：小学数学教学札记
小学数学教学札记：如何上好数学课
教师对学生的爱是学生对学习数学知识产生兴趣的基础，如果每个教师都把自己全部的爱给了学生，用自己的真情趣感染学生，我认为这比任何一种激发学生兴趣的方法都有效，因为它是一种发自内心的深深的吸引。老师处处为学生着想，照顾到每个学生不同的个性，要用真情去发现学生身上的闪光点，每天以亲切的面孔面对每个孩子，要认可每个学生，不根据学生的学习成绩的好坏喜优厌差，对学困生要多些关爱，教学中注意多为他们创造成功的机会，课堂提问、作业、检测都要根据他们的实际制定评价标准，做对了，及时表扬，树立他们的自信心。做错了，也不指责，耐心讲解，不让他们产生气馁情绪，鼓励他们奋发向上。只有我们老师真正做到：了解每一位学生，尊重每一位学生，关心每一位学生并努力地将他贯彻到自己每一天的教学实践中，建立起和谐、民主、平等的师生关系，让他们喜欢上数学课。
二、创设情景，让学生在趣味中学习
从儿童已有的经验和兴趣出发，在课堂教学中创设丰富的与儿童生活背景有关的学习活动，使之趣味化，可以使学生始终处于兴奋状态，从而积极主动地学习。新教材很多内容的呈现都注意体现儿童已有的经验和兴趣，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材。如一年级下册找规律这节课中，一位教师先用切合实际的语言引起学生的兴趣:同学们，每年的‘六一’儿童节和元旦庆祝会，各班都会把教室布置得很漂亮举行大联欢。大家看，这是一（5）班的教室，这个教室布置得有什么规律呢？老师边说边把教学立体图挂在黑板上，经过短暂时间的观察，一双双小手举了起来，这个说：灯笼是按蓝、紫的顺序排列的。那个说：花是红、绿顺序排列的。小旗是黄、红顺序排列的。片刻，教室布置的规律找了个清清楚楚。课本上的练习一般是圆形片、三角形片、方形片交替出现，而有位老师在设计练习时很有创意，结合儿童的特点让学生拍手、摆头来找规律。又设计了学两声猫叫、学一声狗叫，让学生在活动中找规律。这样的活动很实在也很有趣味，学生在轻松愉快的学习氛围中感知知识，体验到趣味数学的魅力。
三、提倡合作交流，让学生在讨论中学习
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，给学生提供充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。从某种意义上说，学生怎样投入与数学学习，甚至比学习何种数学知识更重要。小组合作学习把不求人人成功，但求人人进步作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。教学实践证明，合作学习能增强课堂互动的有效性。通过同学间的相互交流，不仅使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价。合作学习还有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的经验。
四、密切数学与生活的联系，让学生在生活中感受数学
数学来源于生活，生活中处处有数学，对小学生而言，在生活中形成的常识，经验是他们学习数学的基础。在教学中，教师要始终拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，可以让学生在学习数学知道之前尽早感受，这种做法在课堂教学中将会收到事半功倍的效果。比如，一位教师在教学数数前，由于学生刚入学，互相之间还比较陌生，就设计了自我介绍的活动，介绍内容必须包括家里有几口人这样，就把学习的数数的知识孕伏在其中了。又如，教学高矮时，前一天，这位教师对学生说:明天数学课上，同学们要告诉全班同学，是爸爸高些，还是妈妈高些？学生回家后就认真观察比较，无形中就把高矮的知识渗透在生活实际中了。
小学数学教学札记：在数学教学中如何发挥学生主体作用
学生最主要的特性是主体性，而发挥和培养学生的主体性是现代教育的一项重要目标。在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生积极地参与到学习的全过程之中。在数学教学中如何发挥学生主体作用？我认为应从以下几方面做起:
（一）尊重学生，建立和谐的师生关系。在教学活动中，只有对学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是后进生，对他们更要少批评多鼓励。从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。
（二）让学生充分参与学习。教学中，教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样，一方面可以让他们加深对所学知识的理解，另一方面又可以培养他们的探索精神和独立的个性。例如，在教学“三角形的特性”时，我先拿出用三根木条钉成的三角形框架，让学生用力拉，怎么也拉不动，学生便对三角形的特性有了最初步的感性认识。接着又拿出一个平行四边形是的框架说：“大家都知道平行四边形是容易变形的（随手在两对角拉动几下），现在我在它的两个对角钉上一根木条，谁再来拉拉看？”学生还是拉不动，我问：“为什么又拉不动呢？”在变化对比的情景中，使学生又进一步认识了三角形稳定性。最后请每个同学拿出三根小棒（已用它摆过一个三角形），看一看能不能摆成和刚才自己不同的三角形。学生动手摆完后，我再引导学生进行讨论“为什么不能”，从而使学生对三角形的特性有了深刻的理解。这样，从演示到实验，从静态到动态，我讲得很少，只在关键时给予点拨、引导，把学生的思维真正激活了，讨论中大家都争先恐后发表自己的见解，真正调动了全体学生的积极性和主动性，从而取得了很好的教学效果。
（三）教给学生学习方法，让他们学会学习。引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等数学方法。通过这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。
实践证明，在小学数学教学中，只有充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，才能最大限度地搞好数学课堂教学，切实提高学生的数学素养。
小学数学教育随笔
数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。 数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养
学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。
一、让学生在生活中感悟数学。
数学“是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”因此，数学教学，只有从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学，数学教学才能焕发生命活力。
1、在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣。例如：如教学循环小数概念时，我先给学生讲永远讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在说从前山上有座庙„„”，通过实例让学生初步感知“不断重复”，再举出自然现象“水→汽→云→水”的循环引出“循环”的概念,使学生产生浓厚的兴趣。
2、小学数学中的许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的，因此概念法则的教学也就必须在生活实际中找到相应的实例，并引导学生从直观入手从而抽象出来，逐步加深理解和运用。例如：在教学应用题常见的数量关系时，学生对于“工作效率×工作时间=工作总量”中的“工作效率”不易理解。为此，我在教学前，在班里举行了一次口算比赛和跳绳比赛。教学新课时，联系两次比赛活动，学生就非常容易理解“工作效率”这一抽象而又陌生的概念：即指单位时间内所作的工作量。又如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一题：128－96＝128－100＋4，学生对减100时要加上4 难以理解。我便设计了一个“买东西找零钱”的生活实际：我要过生日了，妈妈带了128元钱去商店买一个96元的布娃娃准备送给我。妈妈付给营业员一张百元钞票（应把128元减去100元），营业员找回4元，（应加上4元）。所以，多减去的4应该加上。这样的“生活教学”例子，通过生活经验验证了抽象的运算，而具体的经验更提炼上升为理论（简便运算的方法），学生容易理解且不易忘记让数学回到生活，使学生感到数学就在身边，学习数学是有用的、有必要的，从而激发学好数学的愿望。
二、让数学知识回归学生生活。
学习是为了应用。因此，教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识，解决问题的意识和能力。知识也只有运用才能被学生真正掌握，也只有在实践运用中才能体现其价值。
1、创设情境，培养学生解决实际问题的能力
学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际中的情境。例如，在学习了利息后，让学生去银行了解利息、利息税等有关知识，让学生当家长的小参谋：家中多余的钱怎样存最合算？并帮助家长计算利息和利息税。
2、联系实际，增强学生的数学意识
数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。例：如学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。
3、加强操作，培养学生把所学知识运用于实际的能力。
知识来源于实践，又指导于实践。我们经常看到由于学生的感性知识缺乏，出现不符合客观生活实际的数量意识。这就要求我们的课堂教学更要注重联系实际，在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高，测量手臂伸开的长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度，通过上述活动，加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力，让学生在生活中，在生活中用。学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，
如：测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，附近菜场某一蔬菜的平均价格等。学生在互相协作活动中，自然而然地锻炼了他们解决实际问题的能力。
运用数学知识解决生活实际问题，能实现数学与生活的紧密结合，帮助学生学会用的眼光观察生活，从而不断体验数学的价值与魅力。
推荐第7篇：小学语文教学札记
对小学语文教学的几点心得体会
殷霞
在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。 此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。但在其中我们还是觉得有几点不足：
第一，拼音教学还有待提高。
第二，常用字词掌握不准确，错别字现象较为普遍
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
小学语文教学随笔
殷霞
新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。
笔者认为，教语文，千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：
一、主动学习，刻苦学习的习惯；
二、细心认真、一丝不苟的习惯。
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；
四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；
五、爱惜书本文具的习惯；
六、好问的习惯；
七、在合作学习中积极参与的习惯；
八、规范、整洁写字的习惯。
2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。 笔者认为，在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。
3、会读书，即具有各种基本的读书技能。
（1）、学生要会朗读，要动情地读书；（2）、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；（3）、学生要学会快速读和略读、浏览。（4）、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。
把更多的爱投向他们 ——我与“后进生”
殷霞
我们平常所说的“后进生”大致可分为三类：一是行为规范较好而学习不好的学生；二是行为规范不太好而学习优良的学生；三是行为规范和学习都达不到要求的学生。前两者是单方面的“后进生”，后一类是双方面的“后进生”。我觉得应从以下几方面做好那些所谓“后进生”的转化工作。
一、对学生要有爱心。
对待后进生我们应该付出更多的爱心，使他们增强信心。我们班的祝斌宗刚开学时，经常表现出上课开小差、下课欺负同学、随便拿人家东西的不良行为。我发现后并没有训斥他，而是把他叫到身边，告诉他这样做是不对的，这样做老师和小朋友都会不喜欢你。可是这孩子并不听，还是我行我素，使我很头疼。终于机会来了，那天他在玩的时候不小心把头蹭破了，我也没有去责骂他，而是很心疼地帮他检查伤口，帮他涂药水。不经意间我看到孩子眼中闪出一缕异样的神采。果然，孩子在上课时像变了个人似的，坐得端端正正，一次小差都没开。这就是爱的力量！
二、善于发现捕捉“后进生”的闪光点。
“后进生”身上也有可贵的闪光点，作为教师要善于发现并及时鼓励，引起其进步的心理冲动。我们班的张驰上课也经常做小动作，不认真听讲。可是我发现他热爱劳动，我就让同学们向他学习，这时他的高兴劲就甭提了。此后，他的作业书写更认真了，上课也认真了，还热心为班级做好事。
三、家庭教育与学校教育密切配合。
我们班的祝家良，因家庭溺爱致使孩子没有养成良好的学习习惯，常有不做作业、撒谎现象发生。针对这种情况，我与家长及时取得联系并讲明问题的严重性及不良后果，家长也表示与老师齐抓共管，促使其改正不好的学习习惯。经过几周的不懈努力，近来她能按时完成作业，积极参加各项活动。这使我深刻体会到后进生的转化工作一定要取得家长的支持和配合，这样才能将工作落到实处、收到实效。
推荐第8篇：小学语文教学札记
对小学语文教学的几点心得体会
在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：
第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先 入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
小学语文教学随笔
薛玉琴
新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
笔者认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其 要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：
一、主动学习，刻苦学习的习惯；
二、细心认真、一丝不苟的习惯。
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；
四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；
五、爱惜书本文具的习惯；
六、好问的习惯；
七、在合作学习中积极参与的习惯；
八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说，学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。生的感情——热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！
3、会读书，即具有各种基本的读书技能。
一、学生要会朗读，要动情地读书；
二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；
三、学生要学会快速读和略读、浏览。
四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学 有课外阅读量的达到。（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。）这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。
从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练？因此，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光*这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。
推荐第9篇：小学英语教学
小学英语教学
1.导入法：包括直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入
2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5.动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6.活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7.三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8.自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10.合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
11.功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
小学英语教学法汇总
1、直观教学法
在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。如在学习book , pencil 等学习用品和apple , orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。如学习“May I come in?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in?”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢?”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“May I come in?”流利地说出。在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in?”
3、模仿练习法
英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法
对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法
如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。每个小组四名同学，分别扮演爸爸、妈妈、Jimmy、Betty ，为了表现的逼真，学生们带来了牙刷、口杯、梳子、闹钟、牛奶、面包和鸡蛋等道具，甚至还有妈妈用的围裙。当演出开始时，随着闹钟音乐的响起，同学们开始了精彩的表演。除了新学的单词：起床、刷牙、洗脸、梳头、吃早点、去上学，他们主动地选用了课文中的歌曲来伴奏。这样使得整个课堂气氛十分活泼。在剧中，每个同学的对话虽然不多，但每个人都意识到自己正在使用刚学到的知识，并扮演着一定的角色，所以都很认真的对待演出。而且，在演出后他们也很有成就感。而没有走上台的同学也被带动，纷纷举手表示下次要演。
6、竞赛法
青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”，“猜测游戏”、“单词接龙”等;竞赛的形式也有多种，如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。
7、讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
8、演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Is it a ...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
9、交际教学法
是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
10、自然法教学
这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
11、暗示法
旨在快速培养学生之高级翻译 和会话能力。
12、游戏教学法
用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
13、三位一体教学法
是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
14、活动教学法
就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
15、全身反应法
调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
16、多媒体辅助教学法
教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型What is it like?时，教师可以出示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着一支长的、蓝色的铅笔。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。借用电教媒体创造生活情景也符合小学生具体形象思维的特点，能引起学生的无意识注意，避免大脑皮层的疲劳，从而使他们轻松愉快地投入到学习中去。在讲“早餐”一课时，我为学生们选了迪斯尼英语中的片段，由于是动画，孩子们看得津津有味，不自觉地跟着说起来。当片子放完之后，我逐一掏出袋子里的牛奶、三明治时，他们竟能脱口而出：milk., sandwich 。有的甚至能说出：“I have milk for breakfast.” 这样完整的句子。可见学生已在无意之中已熟练地掌握了这些内容。
以学定教
所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。
以学定教和以案定教、以教定教的本质区别在于目中有人，尊重学生，以人为本，以生为本，真正体现教学是为了学生主体的发展。而以案定教，教师心中只有教案，教学是为教案服务，而不顾及学生的基础、情感和生命发展。以教定教呢？那教师心中只有自己，忙着灌输知识，忙着传授方法，全然不考虑学生喜欢不喜欢，接受不接受。
教学口令总合
课堂用语 Stand up—one,two Sit down—thank you Show me your hands—here here Are you ready?—go Let\'s play a game—game game,yeah Call the roll—here One two three—four four four Let\'s warming up(sing a song) Let\'s review.Cla begins.Times up,see you tomorrow .Goodbye.I\'ll devide you into two groups.Group A is the winner.Yeah.Group B come on.Clap your hands.stamp your feet. 口令教学
1.Cla begins! 2.Sing a song.3.Ready go! 4.Look and listen.5.Follow me.6.I say,you do.7.I ask.you answer.8.I say…You say…everybody go! 9.see you next time.10.Good,Excellent,Wonderful. 激励学生
Be active boys and girls.Come on.
Be brave.Take it easy.Please say it again.Think it over again.who wants to try.That\'s better.Don\'t by shy. Go on.who can help her or him.
管理课堂的纪律 Please don\'t write.You musn\'t talk untill I ask you to. No move/ talking.Attention please.Please be quiet.Stop talking. 教学指令 Cla begins.Time for cla,let\'s start.Who\'s absent today? Is everyone here? Who is on duty today? Who can answer this question? Do you have any question? Raise your hands,please.Hands down.Who wants to try? Have you finished? Do you understand? Any one can help him/her? Any volunteers? I beg your pardon? Whose turn is it? Who is the next one? Can you follow me? That\'s all? Did you find it? Any questions? Who wants to be a teacher? Anything else? No more? 课堂指令
Listen to me carefully.Please stop now.Come here,please.It\'s your turn.Read with me.Say it in English.Do what I do.Let\'s say it together.Repeat after me.Let\'s read it again.Put your hands down.Raise your hands.Open the door.Close the door.Please say it in a complete sentence.All together.Once more/One more try.Close your book.Show me your hand.Give me the book.Put your books on your chair.Let\'s read the story.I\'ll tell you a story.Now.We\'ll look at some pictures.We\'ll look at the pictures and act them out.Let\'s draw a picture.I\'ll point to a picture and you should tell me what it is? Clap your hands to the music.Let\'s dance to the music.Let\'s sing a song.Let\'s review the word.Let\'s play a game.Read the words together.Read after me//Follow me.Go back to your seat.Stand up/sit down.Please open your book and turn to page….Please think about it.Please say it again.Please hand in your homework.Let\'s read it one by one.Loudly.please! Please take out your notebooks/exercise books.Let\'s have a dictation.We\'re going to have a new leon today.First let\'s do some review.Put up your hands if you have any questions.Be slowly.Take it easy.Don\'t move.Let\'s have a race.Hand in hand.Make a circle.Jump on one foot.Fall in/ Fall out.Please come earlier next time.Attention,please.Listen to me,please.Be quiet,please.Stop here,please.Listen carefully.Are you with us? Quiet everybody.Let\'s play a game.Are you clear? Are you ready? You are the winner.You are the first.Don\'t be nervous.Take it easy.Come on,you can do it.Be brave/active,please.Try again.Never mind.Cheer up.Don\'t worry.Very good/Good try/Well done! Terrific/wonderful/Excellent! Yes,you\'re right.Not bad.Good job! Congratulations! You did a very good job.I\'m so proud of you.You are brave/great/good.Take/have a break.Cla is over,see you! Here\'s your homework for today.Hand in your homework tomorrow.
推荐第10篇：小学英语教学
1.7.2.1.1小学英语教学“跨文化意识”的培养
2012-2013年度第二学期
2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）中明确指出：基础教育阶段英语教学的任务是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”可见，在小学英语教学中注重培养学生的跨文化意识，有利于培养学生的综合语言运用能力，从而为更好地达到国际间的相互了解和信息的交流奠定扎实的基础。
一、跨文化意识与英语学习
在美国有这样一个几乎人人皆知的句子：“When you\'re down，you are not necearily out．”但是许多英语学习者却对其含义不甚了解，原因是不了解这句话的文化背景。这原是一句拳击术语，在拳击比赛中拳击手如果被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手就能爬起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒了，并不意味着输了这场比赛。其寓意为：当你遇到挫折，并不一定丧失了成功的机会。由此可见，一定的语言表达产生于一定的生活背景，了解文化背景是理解语言的前提。学习外语的一大障碍就是难以把该语言与其背景结合起来。所以，培养学生的跨文化意识，对学生学好外语是相当重要的。
语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着社会生活的发展而发展的，语言是社会文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来了。长期以来，在小学英语教学中，语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。在教学实践中，一些教师认为似乎只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习的实践中，容易产生不解或误解，从而产生语用失误，使交际失败的现象。如：用“How much money can you earn a month？”来表示对外国人的关心，侵犯了别人隐私，会激起对方的反感；初次听到“You are a lucky dog．”的中国人一定会生气。美国社会学家G.R.Tucker和W.E.Lambet对于 1
外语教学中只教语言不教文化有这样的看法：“我们相信，任何这类企图都会使学生失去兴趣，使他们不仅不想学习语言符号本身，而且也不想了解使用这一符号系统的民族。相反，帮助学生在学习语言时提高对文化的敏感性，就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力，从而提供了学习该民族的语言的基础”。
二、培养跨文化意识应遵循的原则
笔者认为在小学英语教学中培养跨文化意识应该遵循以下原则。
第一，真实、实用原则。真实、实用原则就是教师在英语教学中所选取的文化内容要密切联系学生的日常生活，与小学生所学的语言内容、与日常生活交流中所涉及的主要方面密切相关。如：英语中的称谓语、问候语和告别语；道谢和答谢；英语国家中最常见的饮料和食品的名称；世界上主要国家的重要标志物；英语国家中重要的节假日；等等。文化教学和语言教学实践相结合，不仅可以让学生亲身体验到语言和文化的密切关系，而且还可以激发学生学习语言和文化的兴趣。
第二，比较、融合原则。比较、融合原则就是通过全面比较异国文化与本族文化，用融合的方式把跨文化教育的知识目标、情感目标、能力目标等全部系统地融入外语教学之中，将跨文化能力与运用外语的能力结合起来，让学生在学习语言中不知不觉地接受跨文化教育。
第三，参与、体验原则。参与、体验原则就是让学生在外语教学中直接参与跨文化交往，在亲身参与的跨文化体验中感知外来文化，获得跨文化的知识、形成跨文化意识。同时在教师的引导下让学生在开放、平等的实践活动中自觉地形成开放、平等、尊重（不歧视）、宽容、客观（无偏见）、谨慎的跨文化态度。
三、培养跨文化意识的措施与方法
（一）营造英语氛围，培养英语思维能力
非英语语言国家的儿童学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。因此，营造一个浓郁的英语氛围，对于学习英语是非常重要的。在这个环境里，逼得每个人都要用英语去交流信息，这样的“环境气候”对于帮助学生养成英语思维的习惯是不可缺少的。在实践中教师可以采取以下方式来营造英语氛围：在课堂上，教师教学用语尽可能说英语，模拟仿真英语环境；创造模拟英语情景的练习活动，给学生提供交际训练的机会；善用现代音像手段和网络资源，给学生呈现一个多姿多彩的英语世界；在墙上张贴一些配以中英文介绍的著名世界风光图，适时介绍给学生，或是贴上生活中常用的英语问候语，提醒学生注意使用；利用校园广播指导学生进行英语晨读有了这些浓厚的英语环境，学生一走进校园就能感受英语的无处不在，学生在这种英语环境中听英语、说英语、看英语或亲身体验英语，直接、自然地学习英
语，有利于培养一定的语感和良好的语音、语调，使他们逐步获得用英语进行思维和日常交流的能力。
（二）激活教材内容，比较文化差异
了解中西文化差异可以帮助学生避免语用失误。中西文化差异在语言交流中涉及面非常广，如日常见面时的问候、告别、称赞、致谢、道歉以及体态语等，现行的教材中有许多地方都出现了能够体现这种文化差异的话题，教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，帮助学生领会文化异同现象。比如，教学Weather这个单元时，教师可以借这个话题告诉学生：西方人认为，在日常交往中，直接打听别人的经济收入、年龄、宗教和政治信仰、婚姻状况等是一种侵犯，因为那是属于与提问者无关的内容。而用谈论天气的办法来打开与西方人谈话的话题是非常明智的。例如，中国人和西方人面对“赞赏”表达的方式不同，中国人受到别人的赞赏时习惯“谦虚”地说“没什么”以示礼貌，而西方人则比较直率，常常会高兴地道上一句
“Thank you very much．”所以，在教学这一句型时，教师应该告诉学生，西方人认为对方的赞美是诚心诚意的，所赞扬的事是值得的，理所当然应当接受。而在中国文化看来则是一种谦虚的美德。再比如“red”一词，无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有“red－letter days”（节假日）这一说法。尤其在中国，红色代表着幸运、财富和喜事，但英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，如“red flag”（引人生气的事）。因此，在教颜色“red”时，教师应该向学生介绍有关“red”的趣事。充分挖掘教材内容，比较中西文化的差异可以使学生学到生动的文化知识。
（三）巧借节日文化，介绍背景知识
节日文化是学生感兴趣的话题，教师应该巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。如在教Christmas Day时，教师事先用圣诞树、长筒袜、礼品盒等来装饰教室，使学生一进教室，就感受到浓烈的圣诞节氛围。在浓厚的节日气氛中，教师通过网络资源介绍圣诞节的由来、圣诞老人的传说、圣诞图片、圣诞歌曲等等。同时，教师可以将圣诞节与我国的春节作比较，鼓励学生找出他们的相同之处：都是家庭团聚的日子，都是庆贺新的一年开始，都有宴会大餐，都要互赠礼物等等。然后比较出两者的不同，并从文化的角度理解这些不同之处。谈及赠送礼物时，给学生讲解接受礼物的方式，西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反：在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般也不当面打开。西方人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，并当面打开礼物并加以称赞，所以，在使用“present”这一单词时，教师应该有意识地告诉学生这一跨文化差异。教师可以充分利用愚人节、感恩节、复活节等重要节日，给学生呈现丰富多彩的背景知
识，让学生真实直观地感受外国文化，既提高了学生学习英语的兴趣，又能让学生身临其境，学以致用。
（四）设计英语活动，体验异国文化
《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，教师应该设计恰当的英语活动，让学生在主动参与、亲身体验、多向交流的基础上，对英语国家的历史、地理、艺术、文化等有一个广泛的了解，同时，在学生主动参与、不断实践的过程中锻炼他们的策划、组织、管理和交流等各方面能力，培养学生的文化意识，增加对世界文化多元性的了解，为他们将来参与世界竞争与合作奠定基础，例如，学校可以有计划地定期举行外国文化节活动，每一次活动确定一个文化主题，如：澳大利亚嘉年华、英国文化节、神奇的世界文化遗产，等等。在活动期间，教师可以通过英语课堂，让学生了解异国的历史文化、物产民俗、自然风光等，学生在实践体验中，通过上网收集关于该国的文化资料，观看图片展，竞选涉外小导游，办英语小报，与外国朋友交流，自编自演英语课本剧等，实实在在地体验异国文化。这种文化周活动为学生学习英语、积累跨文化底蕴编织了一个立体多维的情境世界，有效地培养了学生语言综合运用能力。
总之，教师在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展跨文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
第11篇：教学札记
如何让学生的主体意识融入语文课堂
一、创造和谐的师生关系，建立教师自己在学生中的威信。必须从接触学生开始，逐步创造和谐的师生关系。师生关系融洽，老师引导学生做什么，指导什么，共同学习、研讨什么学生才会听，才会认真去做。学生喜欢老师，觉得老师说的话中听、讲的道理对。初中年龄段的少年，心理的变化是很大的，如果学生不是从心理上接受老师，许多学习任务不能深入其心，往往流于敷衍，应付，只是机械的完成任务。比较好的目标是学生能够举一反三。老师说要读书，学生会认真去几本书，可能还会与老师交流一下读书心得。
有的老师不认可与学生要关系和谐，总是居高临下，讲求师道尊严。“你应该如何如何；你不应该如何如何”学生说听烦了，效果是很低的。如果这个老师是学生喜欢的，即使真地说得很啰嗦，学生还会津津有味地听，可能还会跟老师笑笑说：老师，我明白了，呵呵。暗示老师话多了。关系融洽，一切好办；关系紧张，小事也大。
还有的老师与学生的关系“过于亲密”了。失之放纵，学生也不会认真听老师讲什么，你老师的意见如何，他因为不重视你这个人，也就不重视你的话。
关键在于怎样建立这种和谐的关系。我的体验是尊重和鼓励。人人都是有尊严的，学生其实很渴望老师对自己的尊重。彬彬有礼、以诚待生，尊重是互相的。会心一笑，对老师是很幸福的事，对学生也是很幸福的事。这里特别提出是对后进生，一定不要带有色眼镜，没有一个学生说我天生愿意后进，是因为主观、客观各方面的原因促成的。现在老师教他了，要想办法帮他进步，不是打击他，要培养他的信心和兴趣。
多鼓励，谁不愿意听好话呢，我们成年人也愿意听。所以对学生多鼓励，多表扬，发现一点微弱的亮点都要真诚、热情地表扬。这样一个亮点会变成两个，两个变成三个，三个变四个，越来越多。当学生在学习上做得不好时，或者犯错误时，要“批评地表扬，表扬地批评”，真心为学生好，真心地指出他的不足，让学生理解，老师是真心想让自己进步，怎么不会听呢？强硬地要学生写什么“保证书”，心里的想法、自己的行动能用一纸文书保证了吗？而且“保证书”之类是“思想斗争”这*思想的遗留，是打击人用的，不是帮助人用的。学生的心是敏感的，他会知道老师是真正为他好还是“收拾”他。
在此基础上，老师要用自己的人格魅力、学识修养共同建立自己在学生心中的威严、地位。这样，学生信服老师，老师对学生的教育才是行之有效的。
二、给学生空间，老师不包办，也不放手。偏执点说，语文是学生学出来的，不是老师教出来的，《课程标准》也明确地说语文是一门实践性很强的学科。学好语文需要大量的阅读和写作。张中行先生告诉别人提高语文能力的方法就是四个字：多读多写。教师要给足学生的空间，尽量多给学生进行语文实践的机会。教学是门艺术，教师要绞尽脑汁想办法去创造这样的机会，这样的环境，这样的情境。
三、多与学生沟通。沟通的办法很多，传统的便箋、日记，现在的电话、手机、短信、电子邮件、QQ、MSN等等，皆可用之。引导学生从生活中学习语文，多积累、多读书。看电视、上网时都可以学习语文。
怎样训练学生的朗读能力
养成学生正确的朗读习惯。从最基本的开始。朱熹的四到就是很好的办法。我以为朗读习惯中最重要的是坐姿。柳公权说笔正则心正，我借用为坐正则读正。坐正了，坐直了，注意力会集中；精神状态会更饱满。坐直了，身体撑开，肺活量才大，气息才通畅；发声才有力，才长久，才可以控制；想长便长，想短便短，欲重则重，欲轻则轻。坐不直，大概可以说就朗读不好了。怎么帮助学生养成这朗读习惯做法多多。这里要谈的是从老师角度说要多用心，多费力；从学生角度说要有兴趣、有恒心。本着这样的原则，什么方法都可以试。
教师要重视、要给时间。老师要重视，说句心里话，教课的语文老师们，谁特别重视朗读？这样算，整个语文教学为十成，朗读占几成？“一分耕耘，一分收获”，老师用多大力，学生朗读才能出多大成绩。或者换个说法，朗读这种策略是培养学生语文素养，提高语文成绩的重要、必要手段；或者再直白点，只要朗读做得好，语文就好。这个观点语文老师们认可不认可。会不会说归说，做归做？
这个问题是首要的，这个问题解决了，怎么训练，什么方法这都会迎刃而解。世上无难事，只要肯登攀，想做了，还有什么做不好的？大可以找一本《播音学》之类的书，教方法；教学中琢磨，办法有的是。
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怎样引导学生写好日记？
培养兴趣。讲点古今中外名人写日记的事例。比如鲁迅日记、竺可桢日记、夏承焘日记、宋云彬日记。谈谈古今中外语文好的人都有写日记的习惯。特别是教师自己现身说法。我的做法就是这样，因为我自己目前写日记，而且基本每日不落，我告诉学生後又拿来给他们看，他们果然倍感有趣。教师要重视日记批阅、鼓励式评价。
批阅是与学生交流，一定要写评语。关于这方面，不讲什么道理，只说一件事，一次批阅日记，一个学生高歌记了这么一件事：“日记发下来了，彭莉把老师写给她的评语给我看‘很好’，我没有理她。老师只给我写了个‘优’字，唉。”读後我很吃惊，想不到学生这么重视老师的态度，老师的评语。彭莉，我只给她写了个“很好”，她就高兴地给朋友看；高歌，我只批了个成绩“优”，她很遗憾。所以，从那次以後，无论我多忙，日记一定写批语；而且，无论是优秀生还是学困生，都认真写。在评语里，可以和学生交流许多东西，此不赘述。
评价，鼓励式的评价。我每周批阅一次日记，每次我都将能够坚持写或者比上次有进步的学生名字记下来，并简单记录一下他们各自的亮点。上课时，我将一一大声念他们的名字，表扬他们，并且简单提及每个人的亮点。有时可以有指导目的地表扬。一周一周坚持下来，效果非常好。除了几个特别的学困生坚持不好以外，绝大多数学生日记越写越好，越来越能坚持住。
我告诉学生把好的日记，在征求本人同意的前提下，抄写在本班手抄的语文杂志上，供学生传阅。同时，在征求本人同意的前提下，我想尝试把好的日记或篇，或片段制成课件，配以音乐，读、赏，效果可能不错。只是缺少时间，每天无用的事太多，又不得不做。如果减去这些无效的工作，专心研究教学该多好。
第12篇：读书札记
读书札记
生活中的“搏斗”
——读《家》有感
巴金爷爷在我心里是一个和蔼可亲的老人，自从读了激流的第一部《家》之后，我觉得他更是一个勇于追求美好生活，勇于打破封建陋习的人。
《家》这本书主要描写了高氏家族的悲欢离合，描绘了许许多多不同性格的人，痛斥了人与人在交往中的黑暗、违心、奉承，通过描写三兄弟的性格不同和对社会、对未来不同的看法进行了层层分析，也决定了一个人最后的结局。小说中的人物上上下下不少于七十个，衰老的高老太爷专横跋扈，逼迫了许多正值青春年华的高家子孙走上了无底的深渊，甚至死亡之路。他不顾子孙们多么奋力的反抗，毫不体会他们的心情，逼觉明娶素不相识的女子，逼鸣凤嫁给一个荒淫残忍的老头做姨太太„„这一起都令我又悲又愤。
此外，我对觉新、觉民和也有着自己的看法。
作为长房中的长子，觉新样貌清秀，品学兼优，本应有大好的前途与美满的婚姻，但在封建礼教面前，他屈服了，接受了，忍受着莫大的苦衷。他又是那么懦弱，丝毫不反抗，看着心爱的女人死去，看着自己的妻子死去，一点儿也没有反抗。他爱着他的妻——一个善良贞静的女子，但却不能保护她，让她任人摆布，他甚至还做过封建礼教的侩子手。我讨厌觉新这样的人，他不能争取自己所爱的梅，也不能保护自己所爱的妻，他是那样无能，也许是因为家庭的关系，也可能是长子的理由，但他却不知道，是他扼杀了两个最爱的女人的命。
可两个弟弟就截然不同了，三弟觉慧不但拥有进步的梦想，坚定的信念，他还坚持“五四”，对旧势力“不顾忌，不害怕，不妥协”。他最糊涂的时候也许就是在爱情面前，他的自私让鸣凤投湖自尽，却留给了他一具清白的尸体和一个苍白的吻，也正是她，让觉慧有了反抗的力量，赢得了光明的前途。巴金也在附录上说觉慧身上有一点他的影子，这样的人，是被社会欣赏的。相比觉慧，二哥觉民不冲动，拥有进步思想，也因此，他赢得了琴——一个充满自信的新女性，他应该是《家》中最幸运的。
《家》这部作品从思想内容上对封建社会进行了愤怒的控诉，巴金在书中有这样一句话：“青春是美丽的东西。”是的，就让它成为我们鼓舞的源泉，与生活“搏斗”！
初二:金静依
第13篇：120回札记
1——20回札记
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在水浒中，潘金莲不过是在一个偶然的机会中邂逅了西门庆，于是在卖茶水的王婆的引诱下，和暴发户西门庆勾搭成奸。最后被丈夫武大发现，在捉奸的过程中被西门庆打成重伤，在王婆的挑唆下，金莲将亲夫杀死。后来奸情败露，潘金莲被武松杀死。
这点事情全国人民都知道。
不过在金瓶梅里，这件事情就变的复杂多了。
潘金莲从小是个丫头出身，在皇亲家做使唤丫头。
后来长大了16岁，亲娘潘妈妈将她从皇亲招宣府王家找回来，但是，回到家的金莲仍然无法维持生活，做娘的没有办法，又把金莲卖给财主张大户家当使女。不过，这次金莲的命运好些，张大户对她比较好，相对的金莲的生活要轻松很多。
潘金莲小小年纪，已经有了两次的被卖的经历！
在她的人生阅历中，已经比别人懂得很多了。在张大户家，金莲很会来事，博得了张大户的喜欢。又因为张大户年老无子，金莲又生的妖艳轻佻，所以张大户有心将金莲收为小老婆，在张大户正房的默许下，金莲和张大户这个年近六旬的老头子成了亲！
不公平的世道给了金莲很大的不幸，他的处女身第一次就给了一个糟老头子！这里面那有啥真正的爱情啊。不过，张大户老驴吃嫩草，倒是对金莲不错。尤其是晚上，在金莲房中纵欲寻欢。
难以想象，在没有伟哥的年代里，张老头是如何糟蹋一个妙龄少女的。估计是吃了不少房中春药。不料，张大户没有和金莲缠绵多少日子，突然得病死了，人们纷纷传说是被金莲给折腾死的。一时金莲的事情成了了大众茶余饭后的笑料。女人们骂她是狐狸精，男人们一边咽着口水一边眉飞色舞的讲述他们根本没有见过的所谓的细节！
不管咋说，张大户人是死了。 金莲有千张嘴也说不清楚。张家大太太将金莲痛打一顿。然后将金莲嫁给武大郎，借以泄愤。大太太早就对金莲恨之入骨了，这次可有个机会了。
金莲被迫嫁给武大郎，让金莲想不到的的是，这武大郎不但丑陋无比，还特别的矮小。说是侏儒有点夸张，但是绝对不到1米50，这潘金莲也是将近1米60的女孩呢。看到这样的男人，从心里腻歪！不但如此，这武大还带着个女孩叫武迎儿。也有十二三岁了。潘金莲自己还是个孩子呢，这下当了后妈了。
最令金莲烦恼的是武大的性能力很差，几乎还赶不上张大户。这是金莲几乎绝望。
没有事情的时候，她常常在心里自哀自怨，说这普天下的男人都死绝了，偏偏让我嫁给这样的一个人，每天牵着不走，打着倒退，要紧的地方一点也不灵。想着想着，就落泪了。
可是这女人不是个简单的女人。她绝对不会听从命运的安排。人啊，想开了，就啥都不怕了！
于是，这金莲每天看武大出去做买卖了，就打开大门。
在竹帘下面故意露出小小的似嫩笋一样的三寸金莲，嘴里磕着瓜子，脸上抹得厚厚的浓妆，头发上打着很厚的苏州产的桂花头油。隔老远就能闻到浓浓的桂花香。招惹的周围的轻薄子弟像苍蝇见了屎一样，嗡嗡的闹个不停。不过，金莲虽然和他们闹，但是金莲并不爱他们，都是些浪荡公子，谁能真心的对待自己呢。在金莲的内心中，她的白马王子仍然没有出现。
直到武松出现，金莲灰暗的世界里才照耀出一线曙光。武大的弟弟武松—打虎英雄来到清河县，见到了哥嫂。潘金莲一看惊呆了，世界上还有这样的英雄好汉！真的是帅呆了。武松的帅气不是指他有多么好看，眉眼有多秀气，实际上是武松的那种发自内心的一种英雄气概震撼了潘金莲，颠覆了金莲以前的所有的帅哥们。他们太娘了，在金莲眼里。武松说话都有一种震得屋里有回声的那种洪亮。金莲看到武松，一时激动的有些无措了。
同样，打虎英雄看到了金莲，也吓了一跳 ,他几乎不相信自己的眼睛。眼前的这位嫂夫人太漂亮了，几乎近似妖艳。同时令武松很疑惑也很警觉，自己的哥哥其貌不扬，为啥能够娶到这样的女人呢？
金莲自从看到武松后，心里很是留恋。她觉的心里在扑通扑通的跳。不知是谁说过，当你看到对方心里老是跳的时候，那就是有了感觉的了。现在潘金莲对于武松真的是有了很深的感觉，叫一见钟情。
于是，金莲在随后的几天里天天勾引武松。没有想到，武松在风月事情上是个白痴！他对不起金莲的一片深情。对于金莲的回报就是：
我武二是个顶天立地的男子汉，嫂嫂，你要是做了不轨之事，我眼里认得嫂嫂，拳头不认得嫂嫂！
一团刚刚燃气的希望之火，被武松无情的浇灭了。金莲的心情也降到了冰点！唉，可怜的女人，为啥命运对他不公呢？她不过是想追求一个爱她的男人，他没有错。武大不配她。不是说武大不好，是两个人根本不合适。
虽然遭到了拒绝，金莲的心没有死，初恋的情怀深深的埋藏着，一有机会就要爆发，犹如火山海啸。
这一天，金莲去关窗子，一阵风过，叉窗子的竹竿掉到楼下，真巧，打在了一个过路人的帽子上！当时谁也没有想到，就这一竿子，打出了一本金瓶梅！
而被打的人，叫西门庆，他因为这一竿子，便喜欢上了潘金莲，在王婆的安排下，两个人一步步的发展，最终潘金莲进了西门家，成了五娘。
第14篇：阅读札记
宿命就是以为走了一大圈，可是原来还在原地，而且原地站满了人，他们都在嘲笑你的愚蠢。——饶雪漫《沙漏》
当你做出一个你认为绝对正确的决定的时，现实还你一个狠狠的耳光——这是上天在教你懂得低头。——饶雪漫《沙漏》
人类将非自愿的必然成为命运。
坚持你认为应该坚持的，这就是最好的人生选择。——小样《最好的选择》
怕毛啊，老娘的人生已经是个茶几了，再多几个杯具又如何？——李荷西《方便面的43种做法》
我被上帝放鸽子了。——李荷西《方便面的43种做法》
怀念，想起，都是因为已经失去。——包子小姐《记住，别和深夜不睡的人恋爱》
据说，在这个广袤的世界上，一个人已另一个人相遇的可能性是万分之一，成为朋友的可能性是两亿分之一，然而成为终生伴侣的可能性却只有五十亿分之一！希望我们能珍惜这两亿分之一的缘分！——韩寒《石头剪子布》
每天都要让自己过得妙趣横生，虽然太横生了„„——李枫《逃离美丽人生》
坐火车的旅行才有期待的心情，像是跋涉千山万水去奔赴一个在前世就定下的约。——黄涛《流浪歌手情人》
红橙黄绿青蓝紫——童年的颜料，我们不用黑白灰。——王小立
人有时候需要马桶精神，按一下什么都干净了。
如果知道人生有那么多鸟人让我看不下去，难道我去做一只鸟吗？——杨小果《致伟大的小屁孩》
除非命运跟他开玩笑，否则，就是跟你开玩笑——《女报 时尚》
不是说你，就是你，小屁孩。——杨小果《致伟大的小屁孩》
30岁前有钱花，很快乐；39岁后有钱花，更快乐；30岁前奋斗，很辛苦；30岁后奋斗，更辛苦。——兔斯基
永远不要期望什么，因为你往往什么都得不到。——兔斯基
流氓也是一种气质。——兔斯基
衰老不仅仅是个adj，更是一个事实。——兔斯基
不管你的想法是对是错，都不要强迫别人去接受，应试教育才那么做。——兔斯基
轻视别人的生命，自己的生命也会贬值。——雷鱼《亡念的扎穆德》
生不是死的对立面，而是作为生的一部分永存。——村上春树《挪威的森林》
保护比你生命更重要的人，这不就是所谓的坚强吗？——阿穆《亡念的扎穆德》
翻脸比翻书快并不可怕，可怕的是翻来翻去。
下雨天，拿着咖啡杯走在街上，享受不断续杯的幸福。
我是金子，我要闪光的。——韩寒
没有一片雪花觉得自己应该为雪崩负责。
每一个外地户口，非热门专业，应届女生的就业过程都是一部青春励志剧，一人一部励志剧，人物各异，情节雷同，中心思想是不断碰壁，永不言弃。——林特特《找工作还是找户口》
就算全世界背叛了你，我也愿意为了你背叛全世界。
高兴得连愁都省略掉了。——韩寒《三重门》
希望总不来，苦死了等的人。
一个不成熟的人的标志是，他愿意为了某个原则轰轰烈烈地去死；一个人成熟的标志是，他愿意为了某个原则谦恭地活下去。——《麦田里的守望者》
如果一句话都能改变一个人，那只能说明他没有主见；如果看一本书就改变一个人，只能说明他看的书太少了；如果一个人在机场买了一张盗版碟影响了他的世界观，只能说明他没有价值观。——韩寒
凌霄想了想说，可不可帮我拿个东西？
对面的人笑嘻嘻地问拿什么？
答曰，手。
他牵起她的手。——三元《爱一个人还是杀一场人》
没有大片大片的雪花为谁把孤单埋葬，可有大片大片的阳光将这个孩子和她的小狗笼罩。——韩照英《心尖上的舞蹈》
兄弟，我是来剪发的，不是来回答问题的，如果我喜欢回答问题，我自己会去找王小丫的。——和菜头《会员卡住你》
70后看不起80后，80后又开始看不起70后的孩子们（即90后）。——田原《父辈母辈成就的“嫉妒说”》
漂亮的女人是祸水，并且永远都是。——王若虚《尾巴》
人们之所以讨厌出风头的人，并不是因为他们做了什么，而是因为他们当了我们自己出风头。
小镇沸腾地差点蒸发掉了。——韩寒《三重门》
如果你要引人注目，就要使自己成为一棵大树，傲立于天地之间；而不是一棵小草，你见谁踩了一棵小草还抱歉地说：对不起？——俞敏洪
五十步笑不得百步，一千步可以笑了吧。——刀刀
知识时代的忽悠一定要有知识含量，绝大多数读者无力去追究那些科学名词和科学道理的真实性，只要勇于拿着它们去砸人，就一定会有人被砸晕„„——云无心《吃“垃圾食品”减肥》
下辈子我做个男人，抢走你最心爱的女人。
心情不好的时候，就上厕所，上完后，面部狰狞的对马桶说：“你去吃屎吧！”然后猛冲厕所。——麦兜
没人关心你是不是性感，他们关心的是你是不是有走光。
不管是何种回忆，都要深藏在心里并且深信着他，因为我希望没有任何回忆是可以遗忘的，有一天一定会成为能够战胜这些的自己，并且总有一天能够超越这一切。——《水果篮子》
不对，他不是对我说，也不是对我笑，不对，他什么时候笑得如此温柔，什么时候变成这样的，自从跟你邂逅后的这一年半来，你的一举一动都看在我的眼里，在我不知道遥不可及的地方，什么时候居然变了，今后也会变吗，就象这样，在我不知情的情况下，不是我，而是、藉着某人，藉着某人的力量。——《水果篮子》
和叶，千万不要离开我啊！——服部平次
生命因为有限而显得珍贵。——服部平次
不要逃避，灰原，不要逃避，自己的命运。——江户川
排除所有的不可能，剩下的，不管多么难以置信，也是真相。——工藤
你不是环保袋，不要总是装啊装啊装啊。
每次考完试，我都安慰自己，没关系，众在参与。
不要拿过去的记忆来折磨现在的自己。
真想指着心脏，骄傲地告诉你，这里换人了。
私欲既怀了胎，就生出罪来，罪既长成，就生出死来。——雅各书1：15
信是所望之事的实底，未见之事的确据。——希伯来书11：1
你还是不知道，什么都不知道，不过我也不希望你知道。——灰原
第15篇：职场札记
职场札记
求职咏叹调
——职场札记之一
第一次领教就业竞争的残酷，是在毕业前夕两次应聘落选之后。对未来充满期盼的我连遭打击万念俱灰，对今后的人生旅途只剩下了失望与迷惘。
应该说，在此之前我还是相当幸运的：教育良好——从小学、中学到大学上的都是重点；文理兼优——学的是理科却发表过文章和诗词；兴趣广泛——体育、音乐不让特长生；尤其是在我前面总有一个优秀的领跑者——现已留美读博的姐姐，从小到大一直给我压力与动力，使我半点不敢懈怠。大学四年除圆满完成学业外，跆拳道练到红带，唱歌亦小有名气，并且读大四时就先在武汉贝海公司南昌分公司从事清洁产品推销，后考入江西康谷健康体检公司担任销售总监助理，以提前适应生存环境和体验就业谋生的艰难。
我所就读的江西财大金融学院，就业一向非常不错。可偏偏在我毕业时遇上了全球性的金融危机，往年校园招聘的火爆场面突然消失得无影无踪。于是就业指导中心和班主任频频跟毕业生们打招呼：要主动出击啊，要选择分流啊„„见同学们南下的南下，考研的考研，我也有点慌了。虽然自己已经找到了工作，但毕竟跟所学的专业风马牛不相及，职位的上升空间极为有限。“梁园虽好，不是久留之地”，所以我也开始留意起招聘信息来了。
没过多久，学院电话告知：广东东莞邮政储蓄银行要来招人了，但只有一个名额。有聊胜无，抓住了也是一个机会。于是我赶紧上网查找资料，复习有关专业知识。连家人也紧急动员，为我搜索求职指南之类的东西，惟恐与好运失之交臂。三天后我走进久违了的阶梯教室，惊愕地发现座无虚席，应聘者竟有上百人之多，真是狼多肉少百里挑一啊！
我忐忑不安地找了个角落坐下，高考时的紧张突然又出现了。从不信佛的我，暗暗念了句“阿弥陀佛”，祈求神灵保佑中个头彩。也许是运交华盖，也许是福至心灵，笔试的居然是我重点复习的东西。见不少同窗或冥思苦想或草草交卷，我不由幸灾乐祸心生窃喜。积十六年考试经验和对竞争对手们的了解，这次我的成绩肯定名列前茅。
参加面试的只有十八个幸存者，面试内容是分组按规定观点——“干一行爱一行”还是“爱一行干一行”进行辩论。这种正反互搏的悖论我在读高中时就是一把好手，到了大学更是如鱼得水，不是担任一辩冲锋陷阵就是最后作结一锤定音。抽签时我所在的组抽到的是“爱一行干一行”，辩友们面面相觑畏缩不前——从幼儿园起老师谆谆教诲的就是“干一行爱一行”，这“爱一行干一行”可怎么说？见本人貌似镇定颇有大将风度，大家便一致选为一辩。众望难推，我只得硬着头皮上阵了。
对方果然挟老本而来，现成的理论一套一套：“我是一块砖，哪里需要哪里搬”，“干一行爱一行，行行都能出状元”，“干一行爱一行是社会主义职业道德的基本要求，是无私奉献精神的体现”，诸如此类，高屋建瓴理直气壮。本人从小受家庭熏陶饱读诗书，立刻回之以爱因斯坦和孔老夫子的名言：“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，并针锋相对地指出：与其不切实际地要求“干一行爱一行”，不如提倡“爱一行干一行”；只有爱得深，才能干得好！
本人的精彩表现，给考官留下了深刻的印象。尤其是那位女考官，后来的提问几乎就盯着我一个人了。实不相瞒，本帅哥一向很有女人缘，呵呵呵，真是运气来了挡都挡不住。
古人云“乐极生悲”，今人说“可不要自我感觉太好啰”。此言果然不谬，最后被录取的，竟然是个成绩非常一般的人。学院领导有些内疚的看着我，安慰道：你表现得很优秀，广东那边也很惋惜，实在是名额有限。后来我才得知，这个名额是那位幸运者通过关系弄来的，我们这一百多应聘的不过是陪考而已。残酷的社会现实狠狠地给了我当头一棒，使我在很长一段时间里陷于沮丧不能自拔。
不久，又传来了中国银行江西省分行招聘的信息。我抱着几分希望报了名，却全然没有了上回的激情。这次名额虽多，但由于不限专业，僧多粥少竞争仍然十分激烈。我强打精神过关斩将，可依旧功亏一篑名落孙山。对此次招聘居然不限专业，有知情者透露正是为了照顾某些特定的对象。我欲哭无泪，开始对求职产生了厌恶与恐惧。
得失在浔阳
——职场札记之二
就在我日渐消沉之时，九江银行登陆南昌组建分行，招聘金融及经济类相关专业大学生。为增强我的自信，父亲说到时候也会托九江的朋友找找关系，免得又被别人挤掉。我这才有了几分底气，重整旗鼓披挂上阵。事不过三，但愿这次不会重蹈覆辙。
招聘考试第一轮就是面试，10个人一组进行讨论。题目倒是别出心裁：一艘轮船在大海上行驶突然撞到冰山，即将沉没的时候，发现有一艘只能容纳3个人的救生艇。而船上有十多个人，分别为带伤的船长、未婚先孕的年轻女子、有罪在逃的水手、经验丰富的医生，多次主持国家重大项目的老专家等。要求小组讨论决定让哪3个人优先上船，并说明理由。考试时间为30分钟，小组讨论20分钟，然后用10分钟进行总结陈辞。
刚开始群龙无首，我担心大家都只顾陈述自己的观点，整个场面会出现混乱，于是提出以面试的号码为序依次发言，每人不得超过两分钟。这样立刻就控制住了场面，使每个人都有发言的机会。针对每个人的看法不同，我又主张投票决定统一意见，结果大部分人都赞成未婚先孕的女子、医生和水手优先上船。最后总结陈辞时，同组的辩友都犹豫不决，于是我又当仁不让地挺身而出，简明扼要地陈述了理由。见考官频频点头，我知道自己第一关应该通过了。
果然次日就接到了第二轮笔试通知，笔试内容主要为行政能力测试及金融、经济、会计等方面的专业知识。除了第一项，其它都在我的专业范围之内，应该没有问题。鉴于前车之覆，一接到第三轮面试通知我就催父亲去托关系打招呼；之后便充满信心地走进最后一轮面试的考场，单独面对一字排开的四位考官（后来才知道都是总行领导）。
考官的第一个问题是：你为什么选择做柜员？我回答说：从最基层的柜员做起，可以便于自己了解银行的整个体系和全部流程，将课本上的理论知识和实际工作更有效地结合起来。在这个岗位上锻炼一段时间后，再往其他方面发展就有了坚实的基础。
第二个问题是：我希望从事什么样的工作？我回答说：毕竟自己的专业是金融，而自己读大学时曾获得过炒股大赛一等奖，并且帮父亲做过“纸黄金”，对投资理财有一定的经验，以后希望能做技术和营销并重的理财经理之类的工作。
最后一个问题是：如果在柜员岗位上做了很久依然还是原地踏步怎么办？我回答说：那就证明我能力有限，无法胜任更重要的工作；或者是自己适应不了九江银行的发展。无论是哪一种情况，我都应该被淘汰。
考完之后自我感觉良好，回到家里蒙头大睡。不出父亲意料，录取通知很快就来了。欣喜过后，我和新同事们一道投入了紧张的培训与实习。老师告诉我们：这里没有潜规则，一切都看你的职业道德和业务能力。想要加薪，那就努力学习、发奋工作吧；要想升职，除了业绩之外，还要在每一次考试中取得好成绩。于是进银行不久，我和其他两位同事代表南昌分行参加总行的企业文化竞赛，荣获了团体总分第一名；后又在个人单项竞赛当中，翻打传票排名全行第三（全行共计42家支行近两百人参加了该项竞赛）。我由衷地感谢九江银行给了自己施展的平台，畅想未来不禁踌躇满志。
银行的待遇的确不错，虽然从事的柜台工作简单枯燥，我却乐在其中，感到非常满足。我总以为只要一心做好自己的事情，工作卖力点就够了。其实，这些对业绩论英雄的银行业来说是远远不够的。首先那巨大的的存款任务，就把许多柜台和营销人员压得喘不过气来。我本来就继承了老爹那种不愿求人的性格，所以每个月靠着亲戚朋友帮忙才能勉强及格。其次，银行是个人际关系相当复杂的地方。某个不起眼的实习生，也许就是什么领导的公子千金。这种人我现在肯定是不会去惹的，可那时我真的是犯二，总想不通主管什么脏活累活杂活都支使我干，可一到发工资发现平时业务量只有你一半的老油条拿得比你还多。于是我对对行里某些人的厌恶与日俱增，一气之下向行长进言“改革”。没想到这下捅了马蜂窝，我立刻被严密的关系网所缠绕，不仅从分行营业部发配到边远的支行，而且年终被评为“基本称职”不能转正。现在想想都觉得讽刺，一年下来兢兢业业就这下场！
不过现在反思一下，自己犯的毛病的确也不少，总结为以下几点：做事不邀功（总觉得人在做天在看，可人都做得累死了，天看到有屁用啊）；喜怒形于色，轻信不值得信赖的人，管不住自己的嘴；爱挑战领导权威（其实就是觉得领导没水平，蔑视领导）。总而言之，简直就是一个不懂人情世故的二愣子，简直二到家了，在此自赏一记耳光检讨下。
理想主义彻底破灭，此处不留爷自有留爷处。于是愤然辞职，重新踏上了求职的旅途。
跳槽珠三角
——职场札记之三
就在过完年交了辞职报告的时候，和波哥在QQ上发牢骚（波哥乃本人大学室友，在珠海某银行工作，小日子混得挺不错）。波哥说：华润收购了珠海市商业银行，听说机会很多。当时我不知道“华润”是什么东东，一开始还看成“雨润”（火腿肠品牌）了，就回了一句：卖肉的也做银行啊？波哥答曰：很大的集团，总部在香港。我心里就开始留意了，上网一查，是家央企，果然很牛逼；而且银行的招聘信息都超过40页了，什么岗位到要，看来的确是求贤若渴。于是，刚破灭的理想之火立刻又重新燃烧了起来。和老爹简单商讨了下，老爹说：就当辞职了去珠海玩一趟呗，如果能顺便找到工作就更好了。
刚组建的华润银行确实需要人，我一下就被录用了。初来乍到，发现华润银行年轻人真不少，都是同龄人自然也有很多共同爱好，这些爱好让我们很快就熟了起来。住我楼上的毅哥和我在同一个支行，我们都爱看球（上周末就是他半夜爬起来叫我一起看皇马和巴萨的比赛），而且聊得很投机。所以我们现在感觉更像学生时代的室友，互相串门很方便啊！信诚保险的耀哥是珠海本地人，也是个体育迷。和在南昌的我一样，很喜欢结交朋友组织活动，比如春天爬山、夏天去海岛、秋天摘荔枝什么的。还有以前在香港工作的康茜姐，和她比较才发现我实在是太嫩了，之前刚来的浮躁心态一下子都消失了，更坚定了自己重新开始的念头。
在珠海的经历，完全是为那份厌倦和迷茫交的学费。仅仅凭着激情和热血，我满怀信心的进入了一家当时觉得很有朝气的“新”银行。说它新是因为它刚经历了央企收购、债务重组；打引号则是由于它太体制化了，在接收原班人马的同时，把计划经济的那一套也照搬过来了，没有活力待遇很低。当我发觉越来越多的同事可以靠各种裙带关系被调去总行各个部门，而自己却被告知只能留在支行、要老老实实再从现金柜台一步一步重新开始时，就后悔没有做好“贷前”调查工作。我实在不甘心做个碌碌无为的“月光族”，于是及时在这笔“贷款”终审之前，我毫不犹豫地把它给否决了。
接下来的日子就辗转于各家银行和人才市场之间，选择与被选择着。我曾经和心仪的兴业银行擦肩而过，也去宁波银行面过个人客户经理（记得当时投的不是这个岗位，稀里糊涂被忽悠去面试），还差点被一家香港银行录用，却因为不会粤语而功亏一篑。我在厌倦和迷茫当中反复徘徊，但也在大量面试中积累了经验，慢慢探索出了自己想要走的人生之路。
一直都觉得自己会在冥冥之中得到特别的眷顾，每到人生出现转折点时，我总是能安然顺利度过。当时我的心态也很奇特，很希望在银行找到一份不再是柜台、但又能或多或少用到过往经验的工作。谢天谢地，偏偏这份工作还真就出现了，自己也在一轮轮面试中走到了最后。这里需要特别感谢下广州发展银行的QL，就是最后面试我的考官，也是我这两年的领导。虽然在日后对她的管理和某些处事方式都有不少意见，但知遇之恩实在永生难忘。
我新的岗位职责是对小微企业主进行审查批复，确定贷款用于企业或个体户经营，也就是现在各家银行都开始发力的小微贷款业务。但两年前谁也没想到这块业务现在会这么火，直接从问津者寥寥无几的蓝海到现在激烈厮杀的红海。说来也真的很有意思，我的毕业论文题目正好就是《紧缩货币政策下的中小企业融资问题研究》。一句话，缘分啊！
在广发银行的日子大体上还是快乐的，收获的是宝贵的总行编制、两年信审经验，结识了几个一辈子的朋友；但也犯过小人，体会到了小人当道的世态炎凉、人在屋檐下不得不低头的憋屈；也曾为广发一直在股份制银行里排名垫底有过深思和研究（看这境界上升的，真是拿着民工的工资操着总裁的心啊），哀其不
幸、怒其不争（鉴于该部分内容比较敏感，在此省略数千字）。最后总结的就是“我待广发如初恋，广发虐我千百遍”，相信这也是很多还在广发奋斗的兄弟姐妹们心里的感受。于是，不安分的我又开始萌发了跳槽之念。
很快机会就来了，正好深圳招商银行需要有工作经验的授信审批人员。早已磨练成“面霸”的我，自然一枪命中。“砰”！随着鲜红的印章盖在解除劳动关系证明上，我在广发银行的旅程走到了尽头。这两年，我从银行的二年级升到了四年级，岗位也从九江银行南昌分行洪城支行的柜员，变为了招商银行总行零售银行部的授信审批员。曾记得两年前离开九江银行，心里更多的是厌倦和迷茫，厌倦的是重复机械而又无多大发展空间的柜台工作，迷茫的是不知道自己除了柜员又能在银行胜任什么工作？现在，我终于找到了最适合自己发展的平台。
离别只是为了日后更好的相聚，只希望喜欢我的人还是一如既往的支持我；而少数几个和谁都过不去的人，也希望你们别再恶心大家了。说实话，现在你们只是暂时小人得志而已。没有真本事的人，注定就是滥竽充数的东郭先生。风水轮流转，说不定哪天被扫地出门的就是你！
第16篇：读书札记
“执子之手，与子偕老”是人世间最苍凉的诺言。诚然，最开始的相爱，每个人都希望和自己最爱的人风雨同舟，不离不弃。可是，到最后的最后，又有几个人信守了当初的诺言。 别人都说，做人家老婆，要经得起谎言，受得起敷衍，忍得住泪水，放得下诺言。 一时强弱在于力，千秋胜负在于理。
喜欢和爱有什么分别？喜欢一个人，不至于渴望跟他共度余生。需要和爱有什么分别？需要一个人，还不至于希望下辈子再跟他一起—张小娴不是每个人，都适合和你白头到老。有的人，是拿来成长的；有的人，是拿来一起生活的；有的人，是拿来一辈子怀念的。
一个懂你的人，能带来一段彼此舒服的爱。一个不懂你的人，最终会让你懂得一个道理：人生中，懂，比爱，更重要……
我多想有个人能对我说：你不用改变自己，我来习惯你就可以了
At least even for a little while, I was the reason behind your smile.至少曾经有那么短短的一段时间，我是你微笑的原因。
逆风的方向，更适合飞翔。不怕万人阻挡，只怕自己投降
拍拖就应该经历一下异地恋。体会一下欣喜忧愁无从分享，欢笑落泪不能拥抱。隔着屏幕隔着电话隔着书信联系直到你几乎疯狂。学会拒绝诱惑，学会处理一个人的时间，学会照顾自己。也只有这样，在下一个拥抱，乃至白头偕老，你才会感恩，异地恋不仅是考验着对方的耐心，更是考验了自己的认真。
你是不是也会这样：想哭的时候，闭上眼睛不让它流泪；伤心的时候，找个地方静静的发呆，告诉自己、要坚强；孤独寂寞的时候，静静的想着某人；难过的时候，学会了伪装自己 对别人笑；失落的时候，笑着对自己说没事的；失败的时候，尽管已无力也要爬起来，告诉别人我很坚强
不要去骗人，因为你能骗到的，都是相信你的人
人生有两种境界，一种是痛而不言，另一种是笑而不语。
我们执着什么，往往就会被什么所骗；我们执着谁，常常就会被谁所伤害。所以我们要学会放下，凡事看淡一些，不牵挂，不计较，是是非非无所谓。无论失去什么，都不要失去好心情。把握住自己的心，让心境清净，洁白，安静。——放下不等于放弃，执着不等于坚持。
我想每个人都会碰到这样一个人 他完全不是你的菜不符合你的择偶条件可是不知道为什么你就是喜欢他 哪怕最后无疾而终 他带給你的伤害大过于甜蜜 纵使有他在的时光你总是患得患失 自己都不像自己 但很久后和別人提起他 你只记得他的好 在我懵懂不成熟时 曾有一个你点缀我百无聊奈的生命 我由衷的感激
傻逼样的去坚持，自会看见牛逼的结果。
两个人吵架，先说对不起的人 并不是认输了，并不是原谅了。他只是比对方 更珍惜这份感情。
第17篇：家访札记
了解与沟通的桥梁
----家访札记
一年级的教学工作是细琐而又忙碌，每一个学生都来自不一样的生活成长环境，所受的学前教育程度不一，这在一定的程度上给我们的教学增加了难度。在这一个学期，我以极大的耐心和热情来对待我们班的学生。但是，在短短的时间接触到这么多的孩子，我只能很片面的了解到一部分孩子，并且不能更好的深入了解每一个孩子的更为真实生动的一面。在准备第一个学期结束工作的这段时间，我怀揣着对孩子的关爱，对孩子的好奇，对孩子的希望走进了一些孩子的家庭。在这次家访中感受最深的是张素惠的家庭。
张素惠是一个很可爱的小女孩，长着一双炯炯有神的眼睛，可是也正是这一双眼睛让我又爱又气。上课时，她那眼睛总是不停的在转动，就是不转到老师这儿，哪儿都吸引她，可是就是黑板不吸引她。点名提醒她时，看着她那自知错了的眼神又不忍心责备她。下课找她谈话，她总能甜甜的告诉你她错了，会努力改正的，不自觉的相信她会改正的，可是下一次又是如此。这个甜甜的聪明女孩为什么不能安静的坐会，怎么上课时注意力不集中呢？带着想了解她的生活学习环境的心情，我走进了她的家庭。
走进张素惠家，第一感觉就是温馨，一个不大的屋子，安排的井井有条，一点也不觉的屋子空间的狭小和拥挤。接待我们的是张素惠的奶奶和爷爷，两个和蔼可亲的老人。两位老人对我的到来很开心，很快和我聊了起来。她的父母大部分的时间忙于工作，没什么时间和女儿交流，关心辅导女儿的学习。这么个重担就落到了奶奶和爷爷的身上，毕竟老人年纪来了力不从心了，把她的生活照顾好已经很不容易了，学习上有时候就是和他们同住的叔叔和阿姨过问。叔叔，阿姨也忙的时候就只能让她自己自觉学习了。因为家庭环境的原因，她也没有一个良好的学习场所。但是她在家很听话，也很懂事。有时候也帮爷爷、奶奶坐点小家务。
当我拿出张素惠的数学试卷时，两位老人拿出了老花眼睛认真的阅读，时不时的还和我交流。双方认真的态度和真诚的心让我的交流很愉快。我分别交流了张素惠在学校的学习情况和在家的学习情况，并且对以后我的如何改变她的学习态度，集中她的注意力，提高她的学习积极性谈了一些想法。老人也和我交流了以后如何在家更好的辅导她，如何使她在这样的家庭环境中更加阳光的成长。在这次的家访交流中，我们的谈话时轻松愉悦的，没有任何的私心。正是我们都有着一颗真诚的心交流，在离别时，两位老人很热情的送我出来，并极力的邀请我下次有时间一定要再来家里坐坐。我想，我这次走进张素惠的家庭，就像一股淙淙的小溪，流进老人们的心田。我的一句问候，一句关心，让老人们感觉到，这样一个有少许缺点的孩子，并没有被老师遗忘在角落。老人家的热心，让我感觉到，家长和老师的距离仅仅只是左脚和右脚的距离，通过努力，总能和谐前进。
每个孩子都在不同的生活环境中培养了自己的优点，和养成了以一些缺点。我只有深入了解她们成长，才能在教学知识上、在道德修养上等方面因材施教。我想，在以后的教学工作中，我应该通过各种形式，更深入的了解学生。
第18篇：读书札记
人生如果没有快乐，就算你拥有的再多，也是没有意义的。只有快乐地生活，才能在风雨起起落落的路上走得无怨无悔。拥有了快乐，你才能在人生的试卷上得到一个满分。诚然，我们的世界中有太多值得追求的东西，但是，要记住，缺乏快乐的日子，永远无法得到满分。
不管你是一个平凡的人，还是一个追求伟大的人，只要你有一颗能够“放下”的心，你就能成为人间的卓越者、成功者。我喜欢的一句座右铭是：只问耕耘，莫论收获。其实，你放下了收获这个“包袱”，说不定你耕的土地比别人更多、更精，收获的当然也将会更多。“放下”一些功名利禄，“放下”一些爱恨情仇，会让你更快一步到达成功的终点，因为所有的一切，都是一个个沉重的包袱，羁绊着你前行的脚步。学会“放下”吧，做一个快乐的成功者。
如果你不能成为花园中那枝最美的玫瑰，那么就做一株嫩绿的小草坝，因为在那一片红花之中最显眼的也许并不是那枝开得最美的花，而是那一抹映入心底的绿。
纪伯伦说：一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。人与人的纠葛，物与物的碰撞，突如其来的意外变故，这一切使社会显得那么狭小，生活变得那么拥挤，每个人都会在着急赶路的时候不可避免地制造一些伤害，不是碰伤自己就是割伤别人，这个时候，就需要我们宽容生活，宽容会让我们的心开出无比美丽的花朵。若我们无法避免前进时的种种伤害，那就学会宽容吧！
当你猜到了紫罗兰的心，它却把芳香留在你的脚上，这是紫罗兰的宽容。宽容生活，实质是为了更好的生活。我们以善意的态度理解着生活的一切内涵，我们也就发现了生活为我们展示的所有良好机遇。给心一份轻松，自由去做我们该做的一切；给生活一个广阔的空间，使生活在我们创造下变得更加美好。
所以，若要活出人生的精彩，品悟人生的美好，请时刻以善良为圆心，宽容为半径，它们会为你画出一个圆满的人生。
吞下一份苦，需要的是勇敢与坚强；忍一份甜，需要的是信念与毅力，但是，并不是所有人都可以舍生的人都可以“舍甜”。“甜”在生活中幻化成种种美丽的影像来撩拨我们。一道秋波，一句蜜语，一席佳肴，一樽纯酒…..我们在“甜”的允诺中有一点儿恍惚。在娱身的痛快与娱心的愉快面前，我们常常做出错误的选择。甜诱惑着我们。这个潘多拉盒中释放的魔鬼一刻不停地念着魔咒，准备将你在心中塑成的那个完美自我掳走。
美丽的心灵能够攻破万难，高贵的品质可以柔纳万物。只有爱和帮助，才能获得尊重。
其实，每个人都不只是为了自己活着。再渺小、再普通的人，也会有人需要你，对于他们来说，你是一棵伟岸的大树。再低矮的一棵树，也可能支撑着鸟儿的爱巢；再平凡的一个人，也或许携带着别人的企盼。不要为自己的挫败放弃自己，勇敢地撑起枝叶，为自己，为他人，做一颗伟岸的大树。
在人生的追寻中，失败是不可避免的，重要的是怎样把失败的一页翻过去，把失败写在背面，才能忘记失败的痛苦，才能以崭新的笑容迎接新的挑战。
不要只看到纸的一面，只要用心，就可以发现机会。翻过来是绝处逢生，翻过来是柳暗花明，翻过山坡，山坡的背面竟然鲜花灿烂……
衡量成功的标准不是权力与财富，而是自身的幸福与满足。
细节决定成败，心态主宰机会。安逸的环境只会让人磨平棱角，失去斗志。如同苍鹰失去了翱翔天际的机会，就会与地上猥琐的家鸡无异。
一个人如果20岁时不美丽，30岁时不健壮，40岁时不富有，50岁时不聪明，就永远失去这些了。
一片叶子在拥有一颗树之前，先拥有阳光和信心。在人生的险滩中，在生活的荆棘丛中，不要因为自己的渺小就放弃心中的愿望，要勇于开拓、积极进取，在生活中留下奋斗的痕迹，在生命中感悟无悔的青春。
不要迷信命运，不要放任自流，相信你的双手，它才能为你创造美好的明天。
生命中遇到不可避免的风雨，我们只有两种选择：要么在雨中一味地抱怨、叹息，要么平心静气地去寻找一把雨伞，为自己撑开一片晴空。
知足者常乐，这是一种生活境界。它不是让人们 甘于平庸、不思进取，而是让人们懂得适可而止，才会收获内心的宁静与淡泊。现实世界中有多少人在不停地追名逐利，欲壑难平，结果身心俱损，回头已晚。
第19篇：教学札记
二年级语文教学札记
语文是一门工具学科，，又有别于其他工具学科。语文教学中要求语言文字 教学和内容教学相辅相成，彼此相结合。特别在低年级的语文教学中，语言文字 的教学是重中之重。经过这一个多月的上课，经过随堂听课老师的点拨，二1班在听、说、读、写这四个语文基础环节基本形成了规范。但存在着许多问题，比如在读的方面，学生不喜欢读、不会读（包括分不清朗读和默读；读书用喊的；朗读拉腔）、被动读……还有说的方面：学生不愿意说、说不完整、口头语言无法表达清楚自己心里的想法等。 “读”和“说”都特别重要，应该从低年级开始，循序渐进，为将来的语感和作文打好基础，开好头，然后逐步提高。 发现了问题，接下来就是解决问题。针对二1班的实际情况，在今后的课堂教学和早读中，1）加强朗读和默读。首先提醒学生朗读和默读的区别，然后必须做到正确的朗读。比如学习《看雪》、《坐井观天》、《回声》时，还可以让学生分角色朗读。集中学生的注意力，也进一步理解课文。当学生具有一定的朗读能力时再开始进行默读。默读，语文教学大纲的要求是注意力集中，不指读不发出声音。要做到这个要求，对于低年级的学生还是有一定难度，如果在默读中加入提问，让学生一边默读一边思考，是否效果能更好？2）加强口头表达能力。每一单元的语文园地都有“口语交际”，这是锻炼孩子口语的好机会。第一，重视复述。让愿意说的孩子先说，老师纠正错误的地方，再让同学复述。而且要让复述贯穿每节课，可以是复述同学回答问题的答案，可以是复述老师提问的问题等。第二，重视背诵。培养语感的同时，加深对课文的理解，也提高了阅读能力。
第20篇：实习札记
实习札记
（三）
今天是到扎兰屯电视台实习的第三个星期了。起初说先把我分到综合文艺部，我很纳闷，也很疑惑，因为之前在准能新闻中心时并没有综合文艺部，所以我觉得应该把我分到新闻部好当记者采访啊，后来才弄明白那是属于新闻主持人和后期处理的综合体。先让我到综合文艺部了解一下新闻制作的流程，再到新闻部实习，多多锻炼自己。当时心里想，还好在学校学过后期制作，不至于茫然无措。不过，虽然说，在学校时已经学过非编系统，但长时间没有使用过之后还是有点生疏，而且有的机子并不是Eduis系统，所以需要重新熟悉熟悉。
在电视新闻制作部这里，我接触到了许多在学校没有接触到的东西，比如录音、电视直播间、提词器、控制灯光的桌台等等。录音的时候才发现原来就是用Eduis系统录的，不过首先要调到DV的模式，再采集就可以了。而在调灯光时，指导老师就提前告诉我，要慢慢向上推，而且不要推到顶部，不然灯泡很有可能毁掉，而推到顶部会让灯光太亮，而且主持人也受不了。不过，在我身上最乌龙的应当算是提词器了，记得我刚播放提词器的时候，要不就是过快，要不就是过慢，所以总是需要重录。但是同事们都很好，都安慰我说没事，刚开始都这样，以后练熟了就好了。在电视新闻后期处理的时候，一定要仔细、仔细、再仔细，因为是属于播出的节目，不允许错一点。如果错了被观众发现，这就属于一次电视新闻播出事故，是要负责的。记得有一次，我打字幕时，把“全国性”打成“国家性”，不过幸好被指导老师发现了，要不然台长来审新闻时，我就要挨骂了。
而且在电视台，我才发现是要用画面来配文字稿件的，而以前在学校完成片子时，我总是看有什么画面，再配什么样的文字，也就是用文字来配画面。所以现在的我明白了在真正工作的时候，要先写出文字稿件。所以在采访的时候，要尽量多拍些自己觉得有用的画面，也就是能够体现稿件的画面，以免到时候找不到画面而东拼西凑，造成画面粗糙。在制作部的时候，其中最让我烦恼的一项工作就是听同期声，因为要一字不差的听出被采访人说的是什么。有的时候真的听的很困难，因为有些人口语很多，比如嗯、啊之类的，总是重复很多遍。而且一些人还有一些方言，真的是听不懂啊。还有很多人说话时的音量很低，必须把耳麦声音提高很多才能听见。但是有的时候听老乡说话还是挺有意思的，可能你会觉得土，太直白，但这也是他们最最真实的声音、最最本色的还原。
在电视台还有一件有趣的事，那就是谁不带工作牌，谁就得买雪糕。有一天，刘雷台长来审节目时，就被我们发现台长竟然没带工作牌，于是所有的人都起哄说：台长买雪糕，然后就看见台长大手一挥，拿出两张五毛钱说去买吧，所有的人都嘘声一片。最后台长拿了十元钱让我们去买，虽然钱并不多，而且五毛钱一块的雪糕也不是什么山珍海味，但所有的人都坐在一起吃着雪糕，真的觉得它就是最好吃的东西。而且大家其乐融融的在一起，真的感觉到了幸福是什么味道。
